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寶寶的交往形式研究

發(fā)布時(shí)間:2021-08-11

寶寶幼兒園的游戲。

俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。在幼兒園教師的生活工作中,時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“寶寶的交往形式研究”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

導(dǎo)讀:眼對(duì)眼的互相注視是相互交往的開始。許多媽媽反映,在寶寶注視她們時(shí)會(huì)感到很高興,不由自主地會(huì)緊緊擁抱她們的孩子。

視、聽、觸覺和模仿是新生兒的主要行為能力。在家中新生兒和父母等交往也是通過這些能力來表現(xiàn)和發(fā)展的。

只要你用心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),小寶寶光臨人間不久就會(huì)東張西望,眼睛還會(huì)追隨紅球或有色玩具上下左右移動(dòng)。

生后12~14天、26~28天的新生兒,在看紅球、聽格格聲這兩項(xiàng)行為方面較生后2一3天的新生兒有明顯長(zhǎng)進(jìn)。

生后2~3天的嬰幼兒雖能看紅球,但頭和眼球只能在水平方向移動(dòng),到12~14天特別到26~28天時(shí)不少新生兒可隨著紅球轉(zhuǎn)動(dòng)。

如你能掌握此規(guī)律,你就可以在哺乳后抱起寶寶,眼和眼接觸(最佳距離是20厘米),一邊說話,一邊慢慢移動(dòng)面部,寶寶的頭和眼球就會(huì)隨著你而轉(zhuǎn)動(dòng),這是輕而易舉的事,但意義卻重大。

正如美國(guó)學(xué)者文尼柯茨博士所說:“‘最早的母親貫注’對(duì)幼兒來說是很有幫助的,這是一個(gè)能提高敏感性的時(shí)期,在生后要持續(xù)幾個(gè)星期,可以為形成你寶寶的個(gè)性、展開智力發(fā)育及感覺發(fā)展提供條件和環(huán)境?!?/p>

這樣,如抓緊新生兒時(shí)期的行為鍛煉(當(dāng)然要循序漸進(jìn)),對(duì)你寶寶的發(fā)育會(huì)有很大好處。

眼對(duì)眼的互相注視是相互交往的開始。許多媽媽反映,在寶寶注視她們時(shí)會(huì)感到很高興,不由自主地會(huì)緊緊擁抱她們的孩子。

她們會(huì)說:“張開寶寶的眼睛,喔,寶寶是媽媽的,寶寶認(rèn)識(shí)媽媽嗎?”這時(shí)寶寶可能會(huì)微笑。

大約40%的母親要花一周或更多的時(shí)間才感覺到寶寶真正是自己的。

通過接觸、照顧新生兒,父親才真正感到寶寶是自己的,因此這些相互之間的交往是必需的。

父母在此時(shí)期內(nèi)能強(qiáng)烈地感到他(她)們自己與寶寶聯(lián)系在一起,驚人的感情共嗚滲透在母(父)親與新生兒之間。

在家庭隨訪中,媽媽還會(huì)告訴你她那些引以為驕傲的事:當(dāng)寶寶在吃奶時(shí)聽到媽媽的談話,寶寶就會(huì)停止吸吮或改變吸吮速率,表明寶寶要聽媽媽說話,而別人的說話聲寶寶卻不理會(huì)。

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通過做客提高寶寶的交往能力


導(dǎo)讀:帶孩子到親朋好友家做客,可以增加孩子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),鍛煉孩子人際交往的能力,這一類活動(dòng)對(duì)孩子說來很有益處。

帶孩子到親朋好友家做客,可以增加孩子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),鍛煉孩子人際交往的能力,這一類活動(dòng)對(duì)孩子說來很有益處。但有的孩子在做客時(shí)不能和小伙伴友好相處,至使聚會(huì)不歡而散,令父母難堪。那么,應(yīng)該怎樣指導(dǎo)自己的孩子在做客時(shí)與小伙伴相處呢?以下幾點(diǎn)請(qǐng)參考:

一、做客前指導(dǎo)孩子。

1、向孩子提出要求,明確在外做客時(shí)應(yīng)有的文明禮貌舉止。要讓孩子知道在外面做客,和在家里做小主人不同,各家的生活習(xí)慣和規(guī)矩是有區(qū)別的,要守規(guī)矩懂禮貌,別人家的東西,未經(jīng)允許不能隨便拿、翻,有些事情不可自作主張。

2、給孩子介紹去做客家的情況,特別應(yīng)介紹對(duì)方小伙伴的情況和如何稱呼等基本情況,如對(duì)方是哥哥姐姐要尊敬,是弟弟妹妹要愛護(hù)。

3、指出孩子之間玩耍時(shí)的注意點(diǎn):小客人一定要尊重小主人的意見,要多用商量、征求的口吻,如:“好不好?”“可以嗎?”“我能玩一會(huì)兒?jiǎn)??”……并可根?jù)自己孩子的個(gè)性特征給予重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要求。如孩子平時(shí)好強(qiáng),事先就要告訴孩子與小伙伴玩時(shí)要謙和、忍讓;有的孩子較膽小,家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子不要害怕,如“大哥哥很喜歡你,我相信你會(huì)和他玩得很開心”。

二、在做客中指導(dǎo)孩子。

做客過程中父母也要關(guān)心自己的孩子,不能任隨孩子自己玩,放手不管。可從側(cè)面觀察孩子在與小伙伴玩耍中的情況,作一些適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)、暗示,幫助孩子矯正一些不適宜的言行舉止。如果小伙伴之間發(fā)生了爭(zhēng)吵、矛盾,小問題,可以在大人的提醒下,讓孩子自己去解決,如果發(fā)現(xiàn)是自己孩子做得不對(duì),也可把孩子帶到一邊,慢慢講道理,善意地提出批評(píng),并指導(dǎo)孩子該怎么做。如需要道歉的話,也應(yīng)鼓勵(lì)孩子勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤,言歸于好。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不在自己孩子,并吃了虧,大人也要心平氣和地對(duì)待,告訴孩子“你沒有錯(cuò),但我們是客人,能謙讓就謙讓?!币媸菦]法一起玩,暫時(shí)可把孩子帶開。

三、做客后及時(shí)作出評(píng)價(jià)。

對(duì)孩子在做客時(shí)與小伙伴相處時(shí)的表現(xiàn)要及時(shí)地評(píng)價(jià),明辨哪些行為是好的,加以肯定;哪些行為不應(yīng)該,指出為什么,今后應(yīng)該怎么做,讓孩子改有方向。如果孩子的表現(xiàn)實(shí)在令人失望,再三告誡也不聽從,也可以取消下次做客機(jī)會(huì),并明確告訴孩子“等你知道怎樣做客,怎樣對(duì)待小伙伴時(shí),我們才能帶你去,否則主人不會(huì)歡迎你的?!睅Ш⒆釉谕庾隹停瑢?duì)孩子來說是他們喜歡的活動(dòng),這樣的懲罰也可作正面教育的補(bǔ)充手段,相信也能起到一定的作用。

幫助寶寶與小伙伴交往


2歲多的小孩子,特別喜歡和小朋友一起玩,但是交往之中難免會(huì)有摩擦。不管出于什么樣的原因,都應(yīng)該好好和孩子溝通,教會(huì)孩子與小伙伴交往的方法。

小孩子1歲以后,隨著孩子肢體運(yùn)動(dòng)迅速發(fā)展,運(yùn)動(dòng)空間擴(kuò)大,自我意識(shí)開始萌芽,但這時(shí)他還不能區(qū)分自己和別人的情緒和情感。2歲以后,孩子開始喜歡和其他小朋友一起玩,但是由于語言發(fā)育尚不成熟,他們還不太會(huì)講出自己的需求,而更多的是直接使用肢體動(dòng)作表達(dá)。在這個(gè)階段,孩子雖然開始意識(shí)到自己與他人的不同,但是他不可能去考慮別人的需求,更不可能顧及和體驗(yàn)別人的情感,或者因?yàn)樽约旱牟划?dāng)行為給別人帶來的傷害而感到內(nèi)疚。因此他不能夠理解其他小朋友為什么會(huì)哭。孩子到了3歲以后,他才能將自己和別人區(qū)分開來,知道對(duì)于別人痛苦的事不見得自己會(huì)痛苦,別人高興的事不見得自己也高興。在這個(gè)階段,孩子開始產(chǎn)生移情,逐漸發(fā)展共情,能夠?qū)e人的喜怒哀樂做出自己的反映,會(huì)因別人高興自己也高興,并開始對(duì)他人的痛苦或悲傷做出反應(yīng),逐步學(xué)會(huì)同情和安慰別人。

孩子處在2歲的生長(zhǎng)階段時(shí),因其生理、心理發(fā)育所限,尚不能完全理解自己的行為會(huì)導(dǎo)致其他小孩的不滿;但這個(gè)時(shí)期又是孩子開始觀察、學(xué)習(xí)同他人交往的重要階段,媽媽要充分利用這個(gè)過渡期,引導(dǎo)寶寶從認(rèn)識(shí)自己的情緒開始,逐漸去觀察和接納別人的感受和情緒,學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助別人,從而為他的人生打下一個(gè)美好的基礎(chǔ)。例如,媽媽要根據(jù)孩子心理發(fā)育的特點(diǎn),經(jīng)常鼓勵(lì)孩子傾訴自己內(nèi)心的感受;可以有選擇地給孩子講一些富有同情心的故事,例如照顧小動(dòng)物等;同時(shí)在生活中用自己的行為給孩子樹立良好的榜樣。逐漸地,媽媽可以具體指導(dǎo)孩子如何與其他小朋友一起玩,讓孩子學(xué)會(huì)如何使用語言表達(dá)自己的需求;耐心并及時(shí)地指導(dǎo)他如何與其他小朋友分享、鼓勵(lì)他向別人學(xué)習(xí),并改變自己不當(dāng)?shù)男袨椤.?dāng)孩子與他人相處大有進(jìn)步時(shí),一定要及時(shí)表揚(yáng)自己的孩子,讓孩子了解什么是好的交往方式,從而將這個(gè)行為固定下來,成為一個(gè)受其他小朋友歡迎的好寶寶。

如何解決寶寶在交往中的小氣行為?


導(dǎo)讀:對(duì)于孩子的小氣行為,家長(zhǎng)必須探究原因,“對(duì)癥下藥”。樹立正確的教子觀。

在日常生活中,我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子特別小氣,不準(zhǔn)其他小朋友動(dòng)自己的東西,不愿與其他孩子分享物品,這往往讓家長(zhǎng)感到難堪。孩子在交往中的小氣行為,原因大致有以下幾種:

以自我為中心的心理特征造成的。小氣是孩子發(fā)展過程中的自然現(xiàn)象,是自我意識(shí)的本能體現(xiàn)。孩子對(duì)心目中一切物品常理解為是“我”的,從未感受到別人的需要。如“我的小床”、“我的玩具”、“我的……”

教育上的問題。同伴交往時(shí),孩子看中了同伴的玩具卻遭對(duì)方拒絕,因此,當(dāng)別的小伙伴向自己借玩具時(shí)也表現(xiàn)出小氣行為,父母見后,卻給予一些贊賞,這樣,孩子的小氣行為便愈發(fā)嚴(yán)重,而一旦孩子出現(xiàn)小氣行為后,家長(zhǎng)往往不分析原因便找出一個(gè)相當(dāng)流行的說法:“家里只有一個(gè)孩子,要是有兩三個(gè)孩子便知道分享了,長(zhǎng)大就好了。”以此掩蓋自己教育的失誤。

對(duì)于孩子的小氣行為,家長(zhǎng)必須探究原因,“對(duì)癥下藥”。樹立正確的教子觀,教育孩子做到:

學(xué)習(xí)分享。首先要從家庭中做起,使其懂得好東西應(yīng)該大家分享。當(dāng)家里來客人時(shí),可有意識(shí)地讓孩子幫助“招待”客人,如拿糖果給大家吃或拿玩具請(qǐng)小客人玩等。其次,家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子與同伴相處的機(jī)會(huì),讓他帶著玩具和同伴交換著玩,增加其與同伴分享的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)贈(zèng)與??沙39膭?lì)孩子把舊時(shí)的物品(玩具、衣物等)贈(zèng)與鄰家的弟弟、妹妹或捐給孤兒院的孩子們,也可在節(jié)日里,讓孩子向同伴贈(zèng)送禮物,從中體會(huì)愉悅的感受。另外,家長(zhǎng)應(yīng)正確給孩子以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),如孩子有好玩具、好東西懂得分享時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)給予及時(shí)的肯定、贊許,孩子將會(huì)逐漸改掉小氣的毛病。

支持孩子的自由交往


導(dǎo)讀:父母是應(yīng)該幫助孩子的,當(dāng)孩子在交友期間,受到冷遇排斥時(shí),父母應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn),給予關(guān)心,并且從實(shí)際出發(fā),解除孩子心理上的懷疑等,讓孩子勇敢地再次接觸小伙伴,孩子也只有在通過自己獨(dú)立結(jié)交朋友的過程中,才能增長(zhǎng)才智!

有些父母往往有意無意地為自己的孩子選擇朋友,限制孩子的自由交往。當(dāng)然,這些父母的用心是良苦的,他們擔(dān)心自己的孩子被別的孩子欺負(fù)等等。這樣做等于父母?jìng)兇媪撕⒆拥乃季S,代替了他們分析,代替了他們?nèi)ズ突锇椤八銕ぁ保@樣做的結(jié)果無疑是把自己的孩子推到孤立的地位,而且使孩子產(chǎn)生依賴性,覺得有父母的堅(jiān)強(qiáng)后盾,有什么問題都可以回到父母身邊,尋求庇護(hù)。這對(duì)孩子增長(zhǎng)交友方面的知識(shí)是極為不利的。

父母是應(yīng)該幫助孩子的,當(dāng)孩子在交友期間,受到冷遇排斥時(shí),父母應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn),給予關(guān)心,并且從實(shí)際出發(fā),解除孩子心理上的懷疑等,讓孩子勇敢地再次接觸小伙伴,孩子也只有在通過自己獨(dú)立結(jié)交朋友的過程中,才能增長(zhǎng)才智!

我們的研究表明:幼兒同伴交往分為受歡迎型兒童、被拒絕型兒童和一般型兒童。受歡迎兒童情緒穩(wěn)定、不激烈、活動(dòng)的強(qiáng)度和速度適中,即不過分愛動(dòng),也不過分安靜。反應(yīng)快,敏捷、接受新事物快,適應(yīng)性強(qiáng),與人交往靈活。堅(jiān)持性強(qiáng)、注意力不易分散;被拒絕型兒童特點(diǎn)為情緒不穩(wěn)定、愛沖動(dòng)、情緒穩(wěn)定,其活動(dòng)的強(qiáng)度大、速度較快,特別好動(dòng),感知他人方面反應(yīng)性習(xí)得較低,較外向,適應(yīng)性一般,注意力易分散,堅(jiān)持性差;被忽視兒童不愛動(dòng),反應(yīng)較遲緩。

“一滴水怎樣才能不干涸?”佛教創(chuàng)始人釋迦牟尼曾經(jīng)這樣問他的弟子:孤零零的一滴水,論份量只能以毫克計(jì),論體積也微乎其微,其壽命能有幾何?弟子們回答不出來。釋迦牟尼說:“把它放到大海里去?!笔堑?,一滴水的壽命是短暫的,但當(dāng)匯入海洋,與浩瀚的大海融為一體時(shí),它就將獲得永生。一個(gè)人也是如此,他必須能融合于集體、社會(huì)才能有旺盛的生命力,幫助孩子學(xué)會(huì)建立友誼,無疑給心愛的小天使插上了翱翔的翅膀.

謹(jǐn)防孩子的交往誤區(qū)


導(dǎo)讀:孩子雖小,但也同樣需要交往。孩子正處在成長(zhǎng)的時(shí)期,家長(zhǎng)需要注意不要讓交往誤區(qū)影響了孩子的身心發(fā)展。

小區(qū)的游樂場(chǎng)是孩子們的最愛,也是人氣最旺的地方。但是人多就容易出現(xiàn)意外,這不,牛牛在蕩秋千的時(shí)候,就不小心撞倒了站在后面的洋洋。牛牛挺有禮貌:“對(duì)不起,洋洋,我不是故意的?!比缓鬁?zhǔn)備走開,可是洋洋卻不依不饒:“你干嗎撞我?”牛牛委屈極了:“我不是道過歉了嘛?”……

這樣的爭(zhēng)吵真要爸爸媽媽來評(píng)判,說誰對(duì)誰錯(cuò),可是個(gè)超級(jí)大難題。這里牛牛很認(rèn)真地道歉“對(duì)不起,我不是故意的”,那里洋洋偏不答應(yīng),那么問題到底在哪里呢?

在解釋孩子的交往方式之前,讓我們先看看成人世界中社會(huì)交往的模式。

清早在公司里,A先生碰到了B先生。A先生很有禮貌很熱情地打招呼:“早上好!”這時(shí)A先生是微笑的,同時(shí)他雙眼正視B先生,等待B先生有所表示:“早上好!”

可以發(fā)現(xiàn)在成人世界中,如果發(fā)生交往的需要,人們往往會(huì)在交涉之后等待對(duì)方的回應(yīng)。很難想象,A先生在打完招呼之后,就埋頭看報(bào)紙,根本不理會(huì)B先生的回應(yīng)。成人世界的交往模式是:發(fā)生交往需要——我方提出交涉——對(duì)方回應(yīng)——交往需要得到滿足。

在成人的交往模式中,最為積極主動(dòng)的環(huán)節(jié)就是“提出交涉”。所以爸爸媽媽在教導(dǎo)寶寶時(shí),更趨向于強(qiáng)調(diào)交涉的語言:

“寶寶,你不小心撞到別人時(shí)要說‘對(duì)不起’,知道嗎?”

“你借妹妹的橡皮,先要跟妹妹說‘我能用你的橡皮嗎’,不然妹妹不會(huì)借給你的。”

這樣造成的后果是,因?yàn)楹雎粤恕皩?duì)方回應(yīng)”的環(huán)節(jié),寶寶根本沒有“要等別人同意”的意識(shí)。他們不知道,在道歉后或在借東西后,必須等到對(duì)方有回應(yīng),才表示真正解決問題。不然,人際交往到“我方提出交涉”這個(gè)環(huán)節(jié),就戛然而止了。

正是如此,牛牛在發(fā)生沖突之后,只是例行公事式地道歉,并沒有等到洋洋的回應(yīng),就自認(rèn)為已經(jīng)解決了沖突。然而洋洋卻認(rèn)為,面對(duì)牛牛的道歉,只有自己作出“沒有關(guān)系”的回答后,才能算是解決了問題。牛牛和洋洋在交往的根本要求上就脫節(jié)了。

因此,要培養(yǎng)寶寶良好的社會(huì)交往能力,爸爸媽媽要做的是讓寶寶在禮貌規(guī)范的語言之外,再多等那么一會(huì)兒。

●安靜等待讓孩子耐心地等上幾秒,等到對(duì)方有所回應(yīng)之后才能走。因?yàn)檫@樣才能讓交往模式得以完整,真正解決沖突。

●觀察對(duì)方如果對(duì)方能爽快地答應(yīng)交往請(qǐng)求,那么這個(gè)交往需要就能滿足。如果對(duì)方不太愿意,那就表明問題沒有解決,需要繼續(xù)努力,千萬不能讓寶寶一走了之。

●表明謝意雖然在交往模式中并沒有這一環(huán)節(jié),但是在最后說上一聲誠(chéng)摯的“謝謝”,可以讓對(duì)方在心理上得到更深一層的補(bǔ)償,解決問題就更圓滿啦。

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