大人孩子要多相處

怎樣教育孩子。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供大人孩子要多相處，僅供參考，大家一起來看看吧。

導(dǎo)讀：如果孩子從小沒有形成良好的依戀關(guān)系，容易出現(xiàn)疏離感、親密焦慮和不安全感等問題，將來可能很難和別人溝通，甚至影響成年后的社會(huì)、家庭生活。

經(jīng)常讓孩子待在家里，接觸新鮮事物和與人交往的機(jī)會(huì)自然少了，可能導(dǎo)致視野狹小，不敢面對(duì)生人，缺乏探索欲和創(chuàng)造力、想象力，嚴(yán)重的還會(huì)造成孩子固執(zhí)、退縮、膽小等性格。

此外，老人多關(guān)注孩子的吃穿，卻很少和孩子進(jìn)行心靈交流，可能造成孩子孤獨(dú)、冷漠的性格。

1歲6個(gè)月前父母要和孩子最大程度地相處

現(xiàn)實(shí)生活中，老人的傳統(tǒng)育兒觀念，經(jīng)常引起年輕父母的反對(duì)，這不僅影響家庭關(guān)系，如果經(jīng)常因此而發(fā)生沖突，也會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。

“如果老人溺愛孩子，父母又較為嚴(yán)厲，在兩種不同的教育方式下，判斷力很弱的小孩子會(huì)不分利弊地倒向?qū)ψ约河欣囊幻?，逐漸學(xué)會(huì)察言觀色，見風(fēng)使舵?！敝鞎匀A說，誰對(duì)他有利，他就聽誰的，有時(shí)甚至故意制造點(diǎn)矛盾讓雙方爭(zhēng)執(zhí)，使自己投機(jī)取巧，顯然對(duì)以后的人格發(fā)展不利。

即便雙方教育觀點(diǎn)一致，祖輩在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，能不斷更新科學(xué)育兒理念，“隔代養(yǎng)育”也不能代替“親子關(guān)系”。

“教育孩子是父母的權(quán)利和義務(wù)，老年人可以適當(dāng)幫忙，但最好不包辦，否則，會(huì)疏遠(yuǎn)父母與孩子的感情?！痹S慧提醒，尤其0~1歲6個(gè)月，和父母最大程度地相處，是孩子形成穩(wěn)定依戀關(guān)系的關(guān)鍵，決定了他與別人相處的安全感。

“如果孩子從小沒有形成良好的依戀關(guān)系，容易出現(xiàn)疏離感、親密焦慮和不安全感等問題，將來可能很難和別人溝通，甚至影響成年后的社會(huì)、家庭生活?！?/p>

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大人無為孩有為

導(dǎo)讀：父母的無為是對(duì)孩子最大的信任。信任不是說出來的，是通過行為傳達(dá)出來的。

上午十一點(diǎn)多，接到一位母親的電話：“今天開學(xué)，我的孩子不去報(bào)到，學(xué)校說，今天若不去，學(xué)籍就取消了。您幫我勸勸孩子吧。”我也為這孩子擔(dān)心，如果父母已經(jīng)從早晨勸到現(xiàn)在，能想到的理由肯定都講了。

“如果我是你們，就不再勸他了。你們能答應(yīng)我一件事嗎？”母親說：“只要能讓他去上學(xué)，您說怎么做都可以?！?/p>

我說：“恰恰相反，您告訴孩子，我們能說的都說了，你已經(jīng)讀高中，有自己的判斷能力，這件事你自己決定吧。不論你做什么決定，爸爸媽媽都尊重你。說完這段話之后，到下午兩點(diǎn)之前，你們不能對(duì)孩子提任何與上學(xué)有關(guān)的話，能做到嗎？”

母親有些猶豫，我寬慰她，只是到下午兩點(diǎn)，你還有時(shí)間想其他辦法。母親說：“那好吧，我們現(xiàn)在出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，不然看見他就想說他?！?/p>

等到五點(diǎn)多，母親很高興地打來電話：“他去報(bào)到了。我們走后，他睡了一覺，一點(diǎn)多給我們打電話說要去學(xué)校。”

有時(shí)“無為”比“有為”更重要?！盁o為”看似簡(jiǎn)單，其實(shí)，有很多理念在背后。

最重要的理念是信任。父母的無為是對(duì)孩子最大的信任。信任不是說出來的，是通過行為傳達(dá)出來的?！冻晒θ耸康钠邆€(gè)習(xí)慣》的作者柯維的兒子在學(xué)校陷入困境，成績(jī)慘不忍睹，人際交往也很不成熟。開始，柯維采用了鼓勵(lì)的方式，“加油，孩子，你可以辦到的?！钡招跷?。后來他終于認(rèn)識(shí)到，這些貌似積極的話背后在傳遞一種信息：“你不行，你需要父母的保護(hù)?！笨戮S積極調(diào)整心態(tài)，不再插手，讓孩子自由發(fā)展，只是從旁肯定、重視、分享，這樣就傳達(dá)了另一個(gè)信息：“父母不必保護(hù)你，你不會(huì)有問題的?！焙⒆訚u漸有了信心，能肯定自己的價(jià)值，取得很多“足以傲人”的成就。

父母的無為傳達(dá)了尊重。有時(shí)，孩子的決定不是父母想要的。尊重孩子有不同的價(jià)值觀，有不同的行事方式。無為也給了孩子空間，允許他犯錯(cuò)誤，允許他磕磕碰碰，允許他自由探索。

我讓父母不再談?wù)撋蠈W(xué)的事情，把決定權(quán)交給孩子，就是相信他能夠做出對(duì)自己有利的決定。很有意思的是，當(dāng)你對(duì)孩子表達(dá)出信任和尊重時(shí)，孩子常常能以成人的成熟方式應(yīng)對(duì)。

有時(shí)，做父母的不妨懶一點(diǎn)，放放手。你無為，孩子就有為。

孩子打架要?jiǎng)褡鑶幔?/h2>

導(dǎo)讀：倘若“打架”只是孩子間無心的玩鬧和探索，大人又何必干預(yù)呢？也許當(dāng)下阻止的，不只是孩子的一場(chǎng)打鬧，更是對(duì)童心的阻隔和經(jīng)驗(yàn)的積累！

那年我到意大利探親，親戚家附近住著一對(duì)夫妻，丈夫叫西蒙赫，是位橋梁建筑專家，妻子西戈瑪在一家物業(yè)公司里工作，他們4歲的兒子科爾長(zhǎng)得活潑可愛。

一天傍晚，我到他家去玩，西蒙赫和朋友卡瑟皮正在花園里下國際象棋，科爾和卡瑟皮的兒子魯索在草坪上玩耍。魯索和科爾年齡差不多，但個(gè)頭稍微高點(diǎn)兒。剛開始，兩個(gè)孩子玩得很開心。但玩著玩著，不知怎么的忽然打起架來，先是抱著摔，接著就開始拳打腳踢。瞧他倆的認(rèn)真勁兒，我急忙去告知兩位正在對(duì)弈的父親。按我的想法，作為父母，他倆肯定得起身過去管好各自的孩子，起碼也要呵斥一聲，讓孩子停止這種打鬧行為。

誰料，兩位父親朝打架的孩子看了看，相互輕微一笑，好像什么事也沒發(fā)生，繼續(xù)對(duì)弈。科爾和魯索仍在那兒拳來腳去，不一會(huì)兒，科爾被打哭了。我再次提醒西蒙赫他兒子被打哭了，可他只是對(duì)仍糾纏在一起的孩子瞅了瞅?？茽柨拗鴵溥^去把魯索抱住使勁地往地上摔，兩個(gè)孩子越打越起勁，很快，魯索也被打哭了。就這樣，兩個(gè)孩子在邊哭邊打，而兩位父母卻繼續(xù)下自己的棋，對(duì)孩子打架視而不見。見兩個(gè)孩子打得難分難解，科爾衣服也被撕破了，我實(shí)在是忍不住，起身要去勸止把他們拉開，可西蒙赫卻叫我看棋，別管孩子的事。既然父母不讓管，我也只有聽他的了，但目光卻無法重新落回棋盤上，心里一直嘀咕：哪有這樣當(dāng)父母的？

過了一會(huì)兒，當(dāng)我再朝那兩個(gè)孩子望去時(shí)，奇跡發(fā)生了：他倆竟自動(dòng)停止了打架，好端端地坐在草坪上，科爾正埋頭幫魯素穿剛才打架時(shí)掉了的鞋，那情景好像他們之間根本就沒打過架似的——盡管他們身上、臉上還都帶著打架的痕跡。兩位父母下完棋后，卡瑟皮見兒子魯素身上還臟兮兮的，很自然地伸手替他拍拍，然后哈哈笑著離開了，兩個(gè)孩子更是友好地?fù)]手告別。

西蒙赫見我仍對(duì)他們放任孩子打架的事感到好奇，這才笑著解釋說：“對(duì)科爾這個(gè)年齡段的孩子來說，相互打架既是玩樂，又是一種很好的運(yùn)動(dòng)，從某種意義上來說，和打球沒什么不同。大人沒必要去阻止，更不必干預(yù)其中——因?yàn)樗麄冞@個(gè)年齡的孩子對(duì)打架的理解和大人不一樣，并不傷感情，你看，最后不是又和好了嗎？”

西蒙赫的這一番解釋，讓我深受啟迪，感悟良多。是的，倘若“打架”只是孩子間無心的玩鬧和探索，大人又何必干預(yù)呢？也許當(dāng)下阻止的，不只是孩子的一場(chǎng)打鬧，更是對(duì)童心的阻隔和經(jīng)驗(yàn)的積累！

孩子打架老師要善待

導(dǎo)讀：家長(zhǎng)應(yīng)理智地看待孩子間的矛盾，正確的引導(dǎo)，絕對(duì)不能告訴他（她）“別人打你，你就打他”，給孩子產(chǎn)生打人沒有關(guān)系，有家長(zhǎng)撐腰的錯(cuò)覺。

案例：昨天下午，路路又把同班的另一個(gè)小朋友給打了，這已經(jīng)是他這個(gè)星期第四次和小朋友打架。剛開學(xué)的時(shí)候，他是個(gè)很乖的小朋友。漸漸的他開始越來越調(diào)皮，經(jīng)常為了玩具等和小朋友打架，我經(jīng)常聽其他老師和家長(zhǎng)們的“告狀”。

我給孩子的父母打電話，了解情況。路路爸爸說，路路在家經(jīng)常被其他的小朋友欺負(fù)，總是哭著回家找媽媽。他們覺得孩子總是這么被別人欺負(fù)也不是辦法，告訴他“別人打你，你就打他”?，F(xiàn)在，兒子在家和幼兒園，成了班級(jí)里的“小霸王”?，F(xiàn)在常常聽老師或家長(zhǎng)向他“告狀”，兒子總打別人，即使其他小朋友沒打他，他也動(dòng)手；或者小朋友不小心碰了他，他也要打人。他們也左右為難。

專家觀點(diǎn)：家長(zhǎng)如何對(duì)待孩子被其他孩子“欺負(fù)”，應(yīng)理智地看待孩子間的矛盾，正確的引導(dǎo)，絕對(duì)不能告訴他（她）“別人打你，你就打他”，給孩子產(chǎn)生打人沒有關(guān)系，有家長(zhǎng)撐腰的錯(cuò)覺。而是應(yīng)該想法穩(wěn)定孩子的情緒，心平氣和地引導(dǎo)孩子講出真相，和孩子一起分析事情的前因后果，確定相關(guān)責(zé)任。孩子間的沖突、糾紛有利于培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)，孩子在糾紛中可以提高與人交往、適應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)也能鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。

好育園觀點(diǎn)：孩子們之間發(fā)生了沖突，父母應(yīng)該視情況而采取不同的措施。尤為重要的是，在日常生活中就教給孩子處理矛盾的方法，這樣孩子才能在遇到問題時(shí)采取積極的回應(yīng)措施。教導(dǎo)孩子與人和平相處是家長(zhǎng)和老師共同的責(zé)任，需要兩者積極配合，為了孩子的健康成長(zhǎng)，需要大家的共同努力！

怎么和自閉兒相處？

導(dǎo)讀：如果你家有自閉兒，作為家長(zhǎng)你是怎么做的？你知道怎么和自閉兒相處么？

小慧是自閉兒，平?？此皇遣焕砣?，就是怪吵怪叫的，有時(shí)還會(huì)發(fā)脾氣撞桌子，這樣的孩子該怎么和他相處呢？

家長(zhǎng)篇

家長(zhǎng)得知自己的孩子是特殊兒童時(shí)，不是震驚、難過，就是自責(zé)，覺得一定是自己做錯(cuò)了什么，才會(huì)讓自己的孩子變成這樣，將自己淹沒在無助及罪惡感中。事實(shí)上，雖然目前自閉癥的成因仍然不明，但絕對(duì)不是上天的懲罰，也與孩子出生后父母親不夠關(guān)心，花太少時(shí)間照顧無關(guān)；更不需要去責(zé)怪是夫妻二人，誰家的遺傳所造成。當(dāng)下更重要的是如何合力幫助孩子，如何去面對(duì)孩子的教養(yǎng)問題。在此建議多和醫(yī)護(hù)人員、老師密切配合，配合得越好，越能掌握孩子，就越能坦然面對(duì)事實(shí)，越對(duì)未來有信心。此外，多和其它家長(zhǎng)聯(lián)系，互相扶持，互相幫忙，彼此分享，都有助于走出心里的陰霾。父母能夠成功的調(diào)適、接納孩子的狀況，才能夠成功的幫助孩子。以下提供父母有關(guān)的教養(yǎng)原則，希望能夠協(xié)助家長(zhǎng)面對(duì)孩子的問題：

1、自閉癥孩子比較欠缺忍受挫折的能力，因此教一項(xiàng)新的技能，最好先找到他會(huì)的部分，先讓他有成就感，再一步一步教。

2、對(duì)于改善自閉癥孩子的刻板行為，盡量幫他找到他感興趣的事物活動(dòng)，多用其他的活動(dòng)或玩具來吸引他的注意力，不要讓他無所事事，以免他覺得太無聊，一直重復(fù)同樣動(dòng)作。另外，讓這些重復(fù)的動(dòng)作加以意義化，也是改善刻板化行為的方法之一，例如：如果孩子喜歡轉(zhuǎn)東西，你可以教他玩陀螺；如果孩子喜歡搖晃身體，你可以放音樂，讓他用不同的方式隨著音樂搖擺身體。

3、自閉癥孩子如果伴隨溝通方面的障礙，遇到挫折或不順心的事時(shí)，容易以哭鬧的方式或是自我傷害的方式表達(dá)，因此平時(shí)應(yīng)多觀察他喜歡的事物藉以轉(zhuǎn)移注意力，更重要的是要協(xié)助他用任何方式表達(dá)，找出哭鬧的原因，了解他的情緒。

4、如果自閉癥孩子因?yàn)榍啡比淌艽煺鄣哪芰θ菀咨鷼?、發(fā)怒，可以利用一些自我教導(dǎo)的策略，例如：發(fā)現(xiàn)自己生氣的時(shí)候，要告訴自己：‘我不生氣，因?yàn)槲沂枪詫殞?；我不生氣，我要深呼吸，因?yàn)槲沂呛煤⒆??！?/p>

5、有些自閉癥孩子對(duì)于危險(xiǎn)事物不夠敏感，例如：有一些孩子習(xí)慣爬高，或是喜歡亂跑，因此要注意安全的考量。

6、自閉癥孩子對(duì)于固定的事情改變非常敏感，因此最好不要輕易的改變，若要改變也要在他不知不覺中改變，或是設(shè)法轉(zhuǎn)移他的注意力。

7、自閉癥孩子通常不太喜歡與人主動(dòng)接觸，因此利用各種機(jī)會(huì)讓他和家中兄弟姊妹或是其他鄰居孩子多接觸及互動(dòng)式很重要的，可以找一些他有興趣的活動(dòng)或游戲來吸引他，增加他與其他人的互動(dòng)。

8、對(duì)于自閉癥的孩子，在家中最好能為他安排規(guī)律的生活，而且好的習(xí)慣的教導(dǎo)及養(yǎng)成相當(dāng)?shù)闹匾?，因?yàn)樗坏B(yǎng)成好習(xí)慣，就很難改變。

自閉癥孩子對(duì)于理解和接受愛的方式可能與一般的兒童不同，但是，唯有父母的愛才能有更多的包容，孩子才能在有安全感的環(huán)境下成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。

教師篇

對(duì)于自閉癥兒童的教學(xué)，因其特殊的溝通方式及行為特質(zhì)，以下提供相關(guān)的教學(xué)技巧，希望能夠?qū)蠋煹慕虒W(xué)有所幫助：

1、自閉癥兒因具有只喜歡或?qū)Ｗ⒛骋粬|西的傾向，所以在教他的時(shí)候，盡量用漸進(jìn)式、有程序的教。例如：有些孩子只喜歡紅色，所以只看紅色，因此在教他其他顏色的時(shí)候，可以先出現(xiàn)其他顏色的車子，等他集中注意力并答對(duì)后，才出現(xiàn)紅色顏色的車子。另外，多方面資訊提供學(xué)習(xí)，也有助于改進(jìn)他的刻板化。例如：教認(rèn)識(shí)車子的時(shí)候，可以先讓他看圖片，接著讓他看錄影帶或VCD，再讓他聽車子的聲音或是讓他到馬路上去看車子…等，幫助他對(duì)一件事物多方面的了解。

2、自閉兒常出現(xiàn)撞墻、敲頭、咬自己、發(fā)怪聲音、玩手…等不適當(dāng)?shù)男袨?，出現(xiàn)這些行為可能有兩種原因，其一，是因?yàn)闊o聊，其二，是因?yàn)榻箲]或不安。針對(duì)無聊而發(fā)生的不當(dāng)行為，可以利用建設(shè)性的活動(dòng)及干擾性較低的活動(dòng)替代，例如：用隨身聽替代唱歌、發(fā)怪聲，用畫畫寫字替代玩手…等。針對(duì)焦慮或不安引發(fā)的不當(dāng)行為，需要多與家長(zhǎng)合作，共同觀察、以了解孩子不當(dāng)行為背后所傳達(dá)的訊息（可能是想上廁所、身體不舒服或生氣），而后逐步引導(dǎo)孩子運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)及發(fā)泄。

3、自閉癥兒因有固著性行為，所以在任何需要改變的事件或活動(dòng)發(fā)生前，最好預(yù)先告知孩子，可以減少孩子因?yàn)楣潭ㄐ袨橥蝗槐淮驍_或打斷時(shí)，所引發(fā)的不安及情緒行為反應(yīng)。

4、自閉兒在普通班，大多有中等或中等以上的智力，如果沒有仔細(xì)說明，其它的同學(xué)很難理解他奇怪的行為，因此在學(xué)期初或自閉兒入班前，向?qū)W生清楚說明，更可以安排小老師，請(qǐng)同學(xué)特別留意他。

5、學(xué)校輔導(dǎo)室的特教組以及資源教室專任老師，均具有提供咨詢、協(xié)助一般教師處理特殊學(xué)生相關(guān)問題的責(zé)任，如果在輔導(dǎo)、教導(dǎo)自閉兒上，有任何困難，都可以求助于學(xué)校輔導(dǎo)室。

同學(xué)手足篇

隨著融合教育的潮流趨勢(shì)，越來越多特殊需求的學(xué)生在普通班就讀，到底這些小朋友在班上，要如何和他們相處呢？

1、自閉癥并不會(huì)傳染，也不是偶而的心情不好、不想理別人，而是一種天生的在人際、社交上有缺陷的病，有些自閉兒會(huì)有智力低的問題，但是，也有些自閉兒智力正常，甚至比一般學(xué)生更聰明呢！

2、自閉兒常常自己玩自己的，并不是因?yàn)樗苡憛捘?，而是他不知道怎么和同學(xué)一起玩。此外，自閉兒可能有些難以控制的奇怪行為，例如：搖身體、晃頭、自言自語…，這些行為就像感冒了會(huì)咳嗽一樣，是自閉癥的特有狀況，老師、自閉兒的家長(zhǎng)和自閉兒本身都很努力的在改善，也需要同學(xué)們特別的包容。

3、自閉兒對(duì)于危險(xiǎn)，比較沒有警覺性，如果在下課時(shí)看到他有任何危險(xiǎn)的舉動(dòng)，記得盡快通知老師做適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

要重視孩子的主意

導(dǎo)讀：讓孩子早點(diǎn)學(xué)會(huì)拿主意，對(duì)他們將來的成長(zhǎng)意義重大！盡管他們“拿主意”的事往往是些無關(guān)緊要的小事，但對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說卻是十分重要的。

家長(zhǎng)都有這樣的感受，隨著孩子一天天長(zhǎng)大，原來的乖寶寶越來越不聽話了。原來對(duì)爸爸媽媽的話是言聽計(jì)從的，現(xiàn)在樣樣事情都要“對(duì)著干”了。最明顯的就是到商店買玩具了，你想給他買一樣培養(yǎng)動(dòng)手能力的組合積木，他卻叫嚷著一定要捧回自己的寶貝“奧特曼”；早晨上幼兒園，她死活不穿你準(zhǔn)備的衣服，因?yàn)樗J(rèn)為不好看，而一定要自己選自己配……

真不習(xí)慣啊，孩子越大越難管了！

其實(shí)孩子想自己拿主意又有什么不好呢，家長(zhǎng)又為什么不開心不習(xí)慣呢？原因就在于由于數(shù)千年傳統(tǒng)文化的影響，中國的孩子往往從很小的時(shí)候就被父母固定在一個(gè)早已被事先安排好的模式中，父母從小就受到這樣的教育，然后再延續(xù)到自己的孩子身上。結(jié)果就造成許多孩子遇到困難時(shí)常常難以獨(dú)立解決。有些孩子直到進(jìn)了大學(xué)校門，還缺乏基本的自理能力。稍稍遇到一點(diǎn)困難便迫不及待地向父母求助。

讓孩子早點(diǎn)學(xué)會(huì)拿主意，對(duì)他們將來的成長(zhǎng)意義重大！盡管他們“拿主意”的事往往是些無關(guān)緊要的小事，但對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說卻是十分重要的。

教育研究表明，兒童的教育模式通?？煞譃闄?quán)威模式、專制模式、放縱模式與忽視模式4種。

專制模式對(duì)兒童控制較多，容易造成畏縮、怯弱的意志特點(diǎn)。

放縱教育模式與缺乏關(guān)愛的忽視教育模式中，兒童易形成沖動(dòng)、魯莽的意志特點(diǎn)。

而民主權(quán)威的教育模式意味著對(duì)兒童的平等與尊重，真誠的熱愛與接受，合理的控制與寬容，這是最利于兒童健康活潑成長(zhǎng)的教育模式。只有在民主權(quán)威型的教育模式下，兒童才能形成良好的意志果斷性。

所以為了孩子健康的成長(zhǎng)，為了培養(yǎng)他良好的意志品質(zhì)和判斷能力，就請(qǐng)從給孩子“拿主意”的權(quán)利開始！

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