孩子犯了錯(cuò)家長(zhǎng)不妨先沉默

怎樣教育孩子。

幼兒園，是孩子快樂(lè)的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“孩子犯了錯(cuò)家長(zhǎng)不妨先沉默”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

其實(shí)，大多數(shù)孩子對(duì)于錯(cuò)誤都能夠自己察覺(jué)到，與其對(duì)孩子的錯(cuò)誤斥責(zé)批評(píng)，不如讓孩子自己承認(rèn)錯(cuò)誤效果更好。我們家長(zhǎng)要做的，是讓孩子明白，哪些事是應(yīng)該做的，哪些事是不應(yīng)該做的。

我和許多家長(zhǎng)一樣，都望子成龍心切，只要兒子的表現(xiàn)有不盡人意之處，我就立刻會(huì)糾正、教育他。但是，事與愿違，兒子對(duì)我的話(huà)常常是一只耳朵進(jìn)一只耳朵出。yjs21.COM

前幾天，我去參加同學(xué)聚會(huì)，有一位老同學(xué)恰好是兒童教育專(zhuān)家，我就把有關(guān)情況作了陳述。他聽(tīng)了之后，略作思索，說(shuō)：“其實(shí)，大多數(shù)孩子對(duì)于錯(cuò)誤都能夠自己察覺(jué)到，父母的批評(píng)可能會(huì)起到當(dāng)頭棒喝的作用。但批評(píng)過(guò)多，也許反而會(huì)讓孩子對(duì)錯(cuò)誤采取無(wú)所謂的態(tài)度。如果你的孩子再次犯錯(cuò)，請(qǐng)你保持沉默，試試看，他自己能否意識(shí)到錯(cuò)誤?！?/p>

抱著將信將疑的態(tài)度，我回了家。剛進(jìn)樓道，我就接到了鄰居的告狀，說(shuō)我兒子踢球時(shí)把人家的玻璃砸碎了。我再三向鄰居賠不是，帶著兒子進(jìn)了家門(mén)。我很生氣，但想起老同學(xué)的話(huà)，我努力壓制著自己的火氣，沒(méi)有馬上教訓(xùn)兒子。揮揮手，低聲說(shuō)：“你出去吧?！眱鹤芋@訝地望著我。過(guò)了一會(huì)兒，兒子又進(jìn)來(lái)了，怯生生地站在我面前，小聲說(shuō)：“爸爸，我錯(cuò)了，對(duì)不起?！眱鹤泳尤豢现鲃?dòng)認(rèn)錯(cuò)，有點(diǎn)出乎我的意料。我一陣欣慰，說(shuō)：“做了錯(cuò)事及時(shí)改正，仍然是好孩子。但如果做錯(cuò)了卻不承認(rèn)、不改正，那就沒(méi)有人喜歡和你做朋友了?！眱鹤狱c(diǎn)了點(diǎn)頭。

看來(lái)，同學(xué)的意見(jiàn)是正確的，讓孩子自己承認(rèn)錯(cuò)誤，效果更好。我們家長(zhǎng)要做的，是讓孩子明白，哪些事是應(yīng)該做的，哪些事是不應(yīng)該做的。這次事件之后，兒子連著幾天表現(xiàn)都特別好。我趁熱打鐵、不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步?，F(xiàn)在，兒子偶爾還是會(huì)犯錯(cuò)，但我再也不犯以前在教育孩子方面的錯(cuò)誤了。我沉默著，但我的眼神、我的臉部表情、我的肢體語(yǔ)言，都足夠讓兒子明白我的心意。

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孩子發(fā)現(xiàn)媽媽犯了錯(cuò)以后，媽媽要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正

我覺(jué)的孩子發(fā)現(xiàn)媽媽犯錯(cuò)了以后，作為媽媽要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并且改正。給孩子做一個(gè)榜樣。我覺(jué)得這樣做是比較好的。不要依著自己是個(gè)家長(zhǎng)，明明給知道自己是錯(cuò)了，在孩子面前不承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣無(wú)形當(dāng)中就傳遞給孩子錯(cuò)了可以不認(rèn)，以后我要是錯(cuò)了也可以不人承認(rèn)。孩子自然而然的就會(huì)有這種想法。媽媽是孩子的一面鏡子，作為媽媽可不要知錯(cuò)不改呦。

一次我給孩子看做時(shí)，把加法題不知道怎的算成了減法。小小的兒子發(fā)現(xiàn)了，說(shuō)“媽媽你說(shuō)錯(cuò)了”我再仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，我當(dāng)場(chǎng)就給兒子說(shuō)了聲“對(duì)不起兒子，媽媽看錯(cuò)題了，給你說(shuō)錯(cuò)了。以后媽媽注意點(diǎn)”兒子上來(lái)就說(shuō)了句“媽媽是好孩子”聽(tīng)了兒子的夸獎(jiǎng)，我們倆都哈哈大笑起來(lái)了。

在我的老一輩人身上，尤其是我的媽媽就是自己錯(cuò)了，明明知道是自己的原因，確嘴上就不會(huì)認(rèn)的。媽媽跟我談起家里的矛盾時(shí)，我聽(tīng)著大多數(shù)都愿自己的媽?zhuān)鳛榕畠焊赋鰜?lái)，媽媽她都不能接受，還是依然俺著她自己的思路想下去。最后還的說(shuō)我不孝順?biāo)桓鷭寢尳?。最后的結(jié)果是啥呢，我們做女兒的能少去就少去，去了惹媽媽生氣，再說(shuō)看著媽媽一家那樣不和氣，說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)都不聽(tīng)，曾經(jīng)養(yǎng)育我的家沒(méi)有一點(diǎn)歡樂(lè)和諧的氣氛，所以都不愿意回去。

孩子發(fā)現(xiàn)媽媽犯了錯(cuò)誤，作為媽媽要勇于承認(rèn)，不要顧忌自己的面子，在錯(cuò)誤的面前人人平等。都做個(gè)充滿(mǎn)正能量的媽媽。

我覺(jué)得人無(wú)完人，誰(shuí)能保證自己沒(méi)犯過(guò)錯(cuò)誤呢？但要有個(gè)好態(tài)圖，并且記住自己犯過(guò)的錯(cuò)誤以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。

我記得今天十一假期，我?guī)Ш⒆雍秃⒆犹褷敚牙?，一起出去玩，頭一回自己開(kāi)高速，以前都是老公開(kāi)高速，即使我開(kāi)的時(shí)候老公都會(huì)在身邊，再加上是晚上，認(rèn)真的高度緊張很是疲憊。終于到市區(qū)了，人放松了下來(lái)，越是接近家門(mén)口人越放松，反而此時(shí)犯了個(gè)錯(cuò)誤，沒(méi)看到紅綠燈，不知道怎么的就看不見(jiàn)，還知道等人家過(guò)去，是我兒子提醒的我，媽媽闖紅燈了，我腦子翁的一下，壞了，怎么就闖紅燈了呢，我馬上和孩子道歉，寶貝媽媽做錯(cuò)了，沒(méi)看到紅綠燈，可是我已經(jīng)到了路口中間了，在這里停車(chē)等待更危險(xiǎn)，我們還是開(kāi)過(guò)去吧，我下次一定注意。寶寶連忙安慰我，媽媽你別難過(guò)，我?guī)湍憧粗Ｄ翘焱砩鲜Ｏ碌穆房趯氊惗紩?huì)大聲的提醒我綠燈可以過(guò)，紅燈了媽媽。

我要說(shuō)不要以為你犯錯(cuò)但你是家長(zhǎng)就可以不道歉，這樣孩子就會(huì)有認(rèn)知錯(cuò)誤，難道那樣是對(duì)的？所以，如果你犯錯(cuò)你也要道歉，這樣孩子的世界才會(huì)統(tǒng)一。

要改變孩子 先改變家長(zhǎng)

要改變孩子先改變家長(zhǎng)

有家長(zhǎng)問(wèn)：

1歲3個(gè)月寶寶脾氣急躁，怎樣叫她平靜下來(lái)？

解答

脾氣就是心理學(xué)上說(shuō)的“性格”。用俄國(guó)著名生理學(xué)家巴甫洛夫的話(huà)說(shuō)，性格是神經(jīng)類(lèi)型特征和環(huán)境影響的“合金”。也就是說(shuō)，一個(gè)人的脾氣是由兩元素組成：一是天生的成分（神經(jīng)類(lèi)型），二是后天環(huán)境的影響。由此，人的性格便有兩個(gè)最顯著的特征：前者決定性格是相對(duì)穩(wěn)定的，而后者則決定性格也是可以改變的。

剛出生的孩子之間性格差異也是存在的，但差異很小。比如有的孩子哭聲很小，而且有時(shí)有會(huì)兒；有的則哭聲很大，哭起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了。隨著年齡增長(zhǎng)，孩子的性格差異會(huì)逐步增大。

脾氣急躁，就是遇到不稱(chēng)心的事馬上激動(dòng)不安、生氣、發(fā)怒，這對(duì)孩子的身心健康發(fā)展不利。應(yīng)該糾正。

小孩子的可塑性很強(qiáng)，在不同生活環(huán)境的影響和家長(zhǎng)的誘導(dǎo)下，能夠發(fā)生很大的變化，逐漸形成新的良好的性格類(lèi)型。家長(zhǎng)要樹(shù)立信心。

我向來(lái)主張“孩子生病，家長(zhǎng)吃藥?！币淖兒⒆?，先改變家長(zhǎng)：

一是家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身修煉，強(qiáng)化自我克制能力，遇到孩子急躁，家長(zhǎng)不急躁，不要被孩子的情緒左右。因?yàn)榧议L(zhǎng)管教孩子急躁時(shí)的態(tài)度會(huì)暗示、影響孩子。

二是家長(zhǎng)要極力控制自己的情緒，面對(duì)孩子的急躁還要堅(jiān)持循循善誘，態(tài)度要溫和，不要太強(qiáng)勢(shì)、太沖動(dòng)。要有足夠的耐心，不要簡(jiǎn)單、粗暴、武斷，企圖以家長(zhǎng)的強(qiáng)勢(shì)迫使孩子就范會(huì)適得其反。

三是家長(zhǎng)的心態(tài)要放平和，不操之過(guò)急、急于求成，解決孩子脾氣急躁的問(wèn)題，不要指望一次根除，萬(wàn)事大吉，要允許有反復(fù)。

四是遇到孩子情緒高度激動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)也可以做出必要的暫時(shí)的讓步、妥協(xié)，有利于破解“頂?！?、“僵持”勢(shì)態(tài)，緩解緊張關(guān)系。因?yàn)楦叨燃?dòng)時(shí)刻是什么話(huà)也聽(tīng)不進(jìn)去的，待以后尋機(jī)管教。

五是家長(zhǎng)要努力發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用孩子喜歡的事物，巧妙地把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到其他事物上，暫時(shí)緩解孩子的情緒。

六是如果孩子不聽(tīng)勸導(dǎo)、總是暴躁的話(huà)，家人可以延緩表態(tài)，利用“時(shí)間的幫助”，等孩子情緒自行平靜下來(lái)再表態(tài)、處理。

七是在一定的時(shí)間內(nèi)，家里人誰(shuí)也不搭理他，讓孩子感覺(jué)到他的暴躁使家長(zhǎng)忍無(wú)可忍，從而迫使反省和調(diào)整自己的情緒。斷絕與孩子的交流、溝通，被孤立是一件很痛苦的事，其實(shí)這就是一種“無(wú)言”的懲罰。

八是孩子脾氣急躁，很可能是受家長(zhǎng)的影響而形成的性格。家長(zhǎng)要切實(shí)加強(qiáng)性格方面的自身修養(yǎng)，用溫和性格感染、影響孩子，給孩子做出好榜樣。

《要改變孩子 先改變家長(zhǎng)》

《要改變孩子先改變家長(zhǎng)》

有家長(zhǎng)問(wèn)：1歲3個(gè)月寶寶脾氣急躁，怎樣叫她平靜下來(lái)？

解答

脾氣就是心理學(xué)上說(shuō)的“性格”。用俄國(guó)著名生理學(xué)家巴甫洛夫的話(huà)說(shuō)，性格是神經(jīng)類(lèi)型特征和環(huán)境影響的“合金”。也就是說(shuō)，一個(gè)人的脾氣是由兩元素組成：一是天生的成分（神經(jīng)類(lèi)型），二是后天環(huán)境的影響。由此，人的性格便有兩個(gè)最顯著的特征：前者決定性格是相對(duì)穩(wěn)定的，而后者則決定性格也是可以改變的。

剛出生的孩子之間性格差異也是存在的，但差異很小。比如有的孩子哭聲很小，而且有時(shí)有會(huì)兒；有的則哭聲很大，哭起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了。隨著年齡增長(zhǎng)，孩子的性格差異會(huì)逐步增大。

脾氣急躁，就是遇到不稱(chēng)心的事馬上激動(dòng)不安、生氣、發(fā)怒，這對(duì)孩子的身心健康發(fā)展不利。應(yīng)該糾正。

小孩子的可塑性很強(qiáng)，在不同生活環(huán)境的影響和家長(zhǎng)的誘導(dǎo)下，能夠發(fā)生很大的變化，逐漸形成新的良好的性格類(lèi)型。家長(zhǎng)要樹(shù)立信心。

我向來(lái)主張“孩子生病，家長(zhǎng)吃藥?！币淖兒⒆?，先改變家長(zhǎng)：

一是家長(zhǎng)要加強(qiáng)自身修煉，強(qiáng)化自我克制能力，遇到孩子急躁，家長(zhǎng)不急躁，不要被孩子的情緒左右。因?yàn)榧议L(zhǎng)管教孩子急躁時(shí)的態(tài)度會(huì)暗示、影響孩子。

二是家長(zhǎng)要極力控制自己的情緒，面對(duì)孩子的急躁還要堅(jiān)持循循善誘，態(tài)度要溫和，不要太強(qiáng)勢(shì)、太沖動(dòng)。要有足夠的耐心，不要簡(jiǎn)單、粗暴、武斷，企圖以家長(zhǎng)的強(qiáng)勢(shì)迫使孩子就范會(huì)適得其反。

三是家長(zhǎng)的心態(tài)要放平和，不操之過(guò)急、急于求成，解決孩子脾氣急躁的問(wèn)題，不要指望一次根除，萬(wàn)事大吉，要允許有反復(fù)。

四是遇到孩子情緒高度激動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)也可以做出必要的暫時(shí)的讓步、妥協(xié)，有利于破解“頂?！?、“僵持”勢(shì)態(tài)，緩解緊張關(guān)系。因?yàn)楦叨燃?dòng)時(shí)刻是什么話(huà)也聽(tīng)不進(jìn)去的，待以后尋機(jī)管教。

五是家長(zhǎng)要努力發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用孩子喜歡的事物，巧妙地把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到其他事物上，暫時(shí)緩解孩子的情緒。

六是如果孩子不聽(tīng)勸導(dǎo)、總是暴躁的話(huà)，家人可以延緩表態(tài)，利用“時(shí)間的幫助”，等孩子情緒自行平靜下來(lái)再表態(tài)、處理。

七是在一定的時(shí)間內(nèi)，家里人誰(shuí)也不搭理他，讓孩子感覺(jué)到他的暴躁使家長(zhǎng)忍無(wú)可忍，從而迫使反省和調(diào)整自己的情緒。斷絕與孩子的交流、溝通，被孤立是一件很痛苦的事，其實(shí)這就是一種“無(wú)言”的懲罰。

八是孩子脾氣急躁，很可能是受家長(zhǎng)的影響而形成的性格。家長(zhǎng)要切實(shí)加強(qiáng)性格方面的自身修養(yǎng)，用溫和性格感染、影響孩子，給孩子做出好榜樣。

專(zhuān)家：“幼小銜接”家長(zhǎng)要比孩子先適應(yīng)

校內(nèi)開(kāi)學(xué)典禮　校外“家長(zhǎng)聚會(huì)”

校內(nèi)是莊重的開(kāi)學(xué)典禮、校外是熱鬧的“家長(zhǎng)聚會(huì)”，僅一道校門(mén)之隔，卻上演著兩種全然不同的景象。開(kāi)學(xué)當(dāng)日，在武昌區(qū)水果湖第二小學(xué)，記者看到了這樣有趣的一幕。

8：30，開(kāi)學(xué)典禮正式開(kāi)始，在外等候的家長(zhǎng)則聚在一起聊天，談?wù)撝髯缘暮⒆印！　澳愫⒆邮且话嗟陌。业囊彩悄?。”“我那家伙特別鬧，上幼兒園時(shí)我就把他送去練書(shū)法了，希望他變得安靜點(diǎn)?！薄瓱o(wú)論是熟識(shí)的，還是陌生的，只要談到孩子，這些家長(zhǎng)們便有了共同的話(huà)題。

大手牽小手，一起進(jìn)學(xué)校

保安處的玻璃門(mén)上，貼著學(xué)校的作息時(shí)間表，不少家長(zhǎng)紛紛掏出筆和紙，“記下來(lái)，接送孩子也方便些唦?！币晃黄牌艑?duì)記者說(shuō)道。略顯肥胖的她好不容易擠進(jìn)人群的最前面，把紙張鋪在墻上，費(fèi)力但認(rèn)真地抄寫(xiě)著。

9：30，看到孩子們放學(xué)出來(lái)，心急的家長(zhǎng)紛紛迎了上去，生怕孩子找不到自己。家住水果湖附近的劉爹爹說(shuō)，孫子剛上一年級(jí)，以前上幼兒園都是他接送。

“孩子太小了，不放心，剛開(kāi)始肯定是要接送的，等長(zhǎng)大了再慢慢讓他獨(dú)立?！?/p>

不僅是家長(zhǎng)，校門(mén)口的車(chē)也來(lái)了個(gè)大聚會(huì)。校門(mén)口的馬路兩邊，幾十輛私家車(chē)排成了兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的“車(chē)龍”，中間過(guò)往的車(chē)輛都不得不放慢速度小心行駛。另外，在學(xué)校的欄桿處，也并排停放著許多摩托車(chē)、電動(dòng)車(chē)或自行車(chē)。

在洪山區(qū)武珞路小學(xué)，記者也看到了類(lèi)似的情景?！按笫譅啃∈?，一起進(jìn)學(xué)校”成為一年級(jí)學(xué)生的標(biāo)志性寫(xiě)照，就連孩子已經(jīng)開(kāi)始上課了，家長(zhǎng)們不愿離開(kāi)，趴滿(mǎn)了窗戶(hù)口，堵塞了教室門(mén)。

孩子、家長(zhǎng)里應(yīng)外合老師唱起了“獨(dú)角戲”

走廊上，有家長(zhǎng)對(duì)著教室里的孩子招手，有家長(zhǎng)拿著相機(jī)對(duì)孩子拍照。教室里的孩子都把目光轉(zhuǎn)向了教室外的家長(zhǎng)，有的還站了起來(lái)，老師好像一個(gè)人在臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”一樣。

對(duì)此，該班班主任稱(chēng)，孩子剛進(jìn)入小學(xué)，第一天開(kāi)學(xué)，家長(zhǎng)都希望清楚了解孩子的一切，這可以理解。但正常開(kāi)學(xué)上課后，家長(zhǎng)還這樣的話(huà)就不好了，首先不利于孩子盡早適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)帶動(dòng)其他孩子的情緒出現(xiàn)不穩(wěn)定，影響上課。

市教科院專(zhuān)家表示，這是幼小銜接階段的社會(huì)適應(yīng)性和學(xué)習(xí)適應(yīng)性的問(wèn)題，某種程度上，“幼小銜接”家長(zhǎng)要比孩子先適應(yīng)才行。首先家長(zhǎng)心態(tài)特別要平和，不要太以孩子為中心。幼兒進(jìn)入小學(xué)就像進(jìn)入一個(gè)新的“大家庭”，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴(lài)于一定的人際交往的能力。

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