專家建議：小心4件小事埋沒了寶寶的聰明

寶寶幼兒園的游戲。

學校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習慣，一個教育孩子做人做事！家長與教師需要多溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)孩子不良的習慣，幫助孩子改正缺點！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？小編特地為您收集整理“專家建議：小心4件小事埋沒了寶寶的聰明”，希望對您的工作和生活有所幫助。

每個孩子都是不同的。家長要做的應(yīng)是：了解孩子的特點，理解他，創(chuàng)造適合他成長的環(huán)境。但是很多家長缺乏對孩子的正確理解和認識，用社會上統(tǒng)一的“成才標準”去要求孩子，結(jié)果不但不利于孩子成長，還可能埋沒原本很聰明的孩子。

鋼琴、繪畫、跳舞……越來越多家長不惜重金讓寶寶早早參加各種培訓班。相反，碰到孩子發(fā)呆、多動、內(nèi)向……家長們卻認為只是小問題。中山大學附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心主任鄒小兵教授指出，由于家長缺乏對寶寶學習能力的正確理解和認識，往往用社會上統(tǒng)一的“成才標準”去強制孩子學習，結(jié)果衍生出很多不利于寶寶成長發(fā)展的錯誤做法。

開發(fā)寶寶的學習能力最好能有專業(yè)人士的參與。

一、孩子發(fā)呆就是有問題

如果媽媽看到孩子一個人坐在房間里，什么都沒做，只是看著窗外的天空發(fā)呆，一般都會認為孩子是不是有什么問題，或者是在浪費時間。對此，鄒小兵認為，孩子發(fā)呆也是一種學習，盡管可能本身并沒有意識到自己在干什么，但也是處于一種學習狀態(tài)中。

鄒小兵介紹說，學習分為“外顯性學習”和“內(nèi)隱性學習”，前者表現(xiàn)為學習英語課程，學習某項技能等，后者則是一種無意識學習。他還說，其實，在我們覺得什么都沒想的時候，大腦也是在儲存、整理和加工一些信息，只是不是用意識去努力地實行而已。

因此，家長應(yīng)該理解孩子，了解孩子個性、氣質(zhì)特色，順其自然，讓他們的天性得以發(fā)展，創(chuàng)造適合他們自由成長的環(huán)境。

二、“迷信”智力測試

圓圓快3歲了，在說話、運動、背兒歌、數(shù)數(shù)等許多方面與同齡寶寶比起來，似乎差一些。

媽媽很著急，買了好幾本智力測試和智力開發(fā)的書來鍛煉寶寶，后來帶著圓圓去檢查，看看是否有智力問題。結(jié)果在測驗時，寶寶的某些能力沒有表現(xiàn)出來，不愿意開口發(fā)聲、沒能好好爬樓梯;面對著很低的測試分數(shù)，媽媽就懊惱不已，不知道是否還要再測試一次。

“智力測驗只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據(jù)這個分數(shù)而貼上”笨孩子的標簽“，那么就會因此而忽略孩子在其他方面的能力，對這些孩子的成長發(fā)展造成傷害?！编u小兵指出，目前很多智力測驗已經(jīng)落后于心理學的發(fā)展實際，只能測出孩子的一部分能力，家長一旦知道孩子智力測驗的分數(shù)低，就容易產(chǎn)生放棄心理，認為自己的孩子就是笨，從而沒有給予他們足夠的指導和幫助，很可能因此而抹殺了他們在其他能力方面的發(fā)展。

孩子的能力系統(tǒng)是多方面的，不應(yīng)簡單地以一次的測試成績判斷他的智力，也不要因為一兩個方面能力的薄弱，而否認了孩子的整體能力;相反，應(yīng)該全面了解孩子的綜合能力并根據(jù)孩子的個性，采用個性化的教育方式。

畢業(yè)于哈佛醫(yī)學院的美國權(quán)威學能專家梅爾·列文化博士，經(jīng)過30年的臨床研究與觀察，提出了八大學習模式，即由注意力、記憶、語言、空間排序、時間排序、運動、社交和高級思維八大系統(tǒng)組成。很少有孩子面面俱到，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢與劣勢，不要將孩子劣勢擴大成“問題孩子”，而是更有針對性地幫助孩子去發(fā)揮與克服。yjS21.Com

三、“慢孩子”就是“笨孩子”

學一件事情比別的孩子速度慢，到了一個新環(huán)境很長時間不適應(yīng)等，這些行為都容易被家長和老師認為是“笨孩子”的表現(xiàn)。

鄒小兵教授介紹說，這些都是適應(yīng)性低的表現(xiàn)，但這并不代表這些孩子的能力不行，只是這類孩子的一種行為方式。

鄒小兵還舉例說，“慢孩子”可能學一首詩的速度比較慢，但他們一般相應(yīng)地會記得比較牢、比較久，這是他們學習事物的一種習慣方式。而且，這些 “慢孩子”長大后很有可能具備其他“快孩子”沒有的優(yōu)勢——在遇到不良刺激比如吸毒、偷竊等誘惑時，不像那些接受快的孩子一樣容易改變，而是抱著審視的態(tài)度去接受。國外學能專家還建議家長讓孩子學會控制節(jié)奏，慢慢去想慢慢做一些事情，這個可以幫助孩子學習怎么去控制他的行為和一些語言的節(jié)奏。

四、孩子“愛動”就是“多動癥”

課堂上沒有人說話，所有人都安靜地聽課——這是所有老師都很喜歡的課堂氣氛，但這基本是不可能的，總有一些孩子會說說話，做做小動作等，來擾亂課堂秩序，而這些孩子往往被老師認為是有多動癥的。

根據(jù)列文博士八大系統(tǒng)理論，這類孩子其實屬于運動機能占優(yōu)勢，故喜歡用肢體代表語言。所以，并不是所有“愛動”的孩子都是真的患有多動癥。有的孩子比較聰明，聽老師講了一半課程，就已經(jīng)掌握了基本要領(lǐng)，知道下面該講什么了，感覺無聊便開始做做小動作。

對于這類孩子，老師和家長更應(yīng)學會了解其特點，采用不同的方式來進行教育。比如，老師可以在孩子感覺無聊時提個問題，夸獎一下，調(diào)動其興趣繼續(xù)聽下去。其實，注意力集中有問題的孩子往往創(chuàng)造力非常強，他們的腦子常常冒出一些新的想法。同時，這些注意力有缺陷的孩子，也經(jīng)常有沖動的表現(xiàn)，所以學校就會給他們貼上“壞孩子”的標簽，受到老師的批評。其實，大人們恰恰忽略了他們的創(chuàng)造性。正確的方法是要讓他們認識到自己存在著創(chuàng)造性，同時也讓他們知道自己有注意力方面的問題，這樣才能幫助他們正確認識自己，讓他們在今后的人生中獲得成功。

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小心成才標準埋沒聰明的孩子

每個孩子都是不同的。家長要做的應(yīng)是：了解孩子的特點，理解他，創(chuàng)造適合他成長的環(huán)境。但是很多家長缺乏對孩子的正確理解和認識，用社會上統(tǒng)一的“成才標準”去要求孩子，結(jié)果不但不利于孩子成長，還可能埋沒原本很聰明的孩子。

鋼琴、繪畫、跳舞……越來越多家長不惜重金讓寶寶早早參加各種培訓班。相反，碰到孩子發(fā)呆、多動、內(nèi)向……家長們卻認為只是小問題。專家指出，由于家長缺乏對寶寶學習能力的正確理解和認識，往往用社會上統(tǒng)一的“成才標準”去強制孩子學習，結(jié)果衍生出很多不利于寶寶成長發(fā)展的錯誤做法。

孩子發(fā)呆就是有問題

如果媽媽看到孩子一個人坐在房間里，什么都沒做，只是看著窗外的天空發(fā)呆，一般都會認為孩子是不是有什么問題，或者是在浪費時間。對此，專家認為，孩子發(fā)呆也是一種學習，盡管可能本身并沒有意識到自己在干什么，但也是處于一種學習狀態(tài)中。

學習分為“外顯性學習”和“內(nèi)隱性學習”，前者表現(xiàn)為學習英語課程，學習某項技能等，后者則是一種無意識學習。其實，在我們覺得什么都沒想的時候，大腦也是在儲存、整理和加工一些信息，只是不是用意識去努力地實行而已。

因此，家長應(yīng)該理解孩子，了解孩子個性、氣質(zhì)特色，順其自然，讓他們的天性得以發(fā)展，創(chuàng)造適合他們自由成長的環(huán)境。

迷信”智力測試

圓圓快3歲了，在說話、運動、背兒歌、數(shù)數(shù)等許多方面與同齡寶寶比起來，似乎差一些。

媽媽很著急，買了好幾本智力測試和智力開發(fā)的書來鍛煉寶寶，后來帶著圓圓去檢查，看看是否有智力問題。結(jié)果在測驗時，寶寶的某些能力沒有表現(xiàn)出來，不愿意開口發(fā)聲、沒能好好爬樓梯；面對著很低的測試分數(shù)，媽媽就懊惱不已，不知道是否還要再測試一次。

“智力測驗只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據(jù)這個分數(shù)而貼上”笨孩子的標簽“，那么就會因此而忽略孩子在其他方面的能力，對這些孩子的成長發(fā)展造成傷害。”鄒小兵指出，目前很多智力測驗已經(jīng)落后于心理學的發(fā)展實際，只能測出孩子的一部分能力，家長一旦知道孩子智力測驗的分數(shù)低，就容易產(chǎn)生放棄心理，認為自己的孩子就是笨，從而沒有給予他們足夠的指導和幫助，很可能因此而抹殺了他們在其他能力方面的發(fā)展。

孩子的能力系統(tǒng)是多方面的，不應(yīng)簡單地以一次的測試成績判斷他的智力，也不要因為一兩個方面能力的薄弱，而否認了孩子的整體能力；相反，應(yīng)該全面了解孩子的綜合能力并根據(jù)孩子的個性，采用個性化的教育方式。

畢業(yè)于哈佛醫(yī)學院的美國權(quán)威學能專家梅爾·列文化博士，經(jīng)過30年的臨床研究與觀察，提出了八大學習模式，即由注意力、記憶、語言、空間排序、時間排序、運動、社交和高級思維八大系統(tǒng)組成。很少有孩子面面俱到，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢與劣勢，不要將孩子劣勢擴大成“問題孩子”，而是更有針對性地幫助孩子去發(fā)揮與克服。

“慢孩子”就是“笨孩子”

學一件事情比別的孩子速度慢，到了一個新環(huán)境很長時間不適應(yīng)等，這些行為都容易被家長和老師認為是“笨孩子”的表現(xiàn)。

這些都是適應(yīng)性低的表現(xiàn)，但這并不代表這些孩子的能力不行，只是這類孩子的一種行為方式。

“慢孩子”可能學一首詩的速度比較慢，但他們一般相應(yīng)地會記得比較牢、比較久，這是他們學習事物的一種習慣方式。而且，這些“慢孩子”長大后很有可能具備其他“快孩子”沒有的優(yōu)勢——在遇到不良刺激比如吸毒、偷竊等誘惑時，不像那些接受快的孩子一樣容易改變，而是抱著審視的態(tài)度去接受。國外學能專家還建議家長讓孩子學會控制節(jié)奏，慢慢去想慢慢做一些事情，這個可以幫助孩子學習怎么去控制他的行為和一些語言的節(jié)奏。

孩子“愛動”就是“多動癥”

課堂上沒有人說話，所有人都安靜地聽課——這是所有老師都很喜歡的課堂氣氛，但這基本是不可能的，總有一些孩子會說說話，做做小動作等，來擾亂課堂秩序，而這些孩子往往被老師認為是有多動癥的。

根據(jù)列文博士八大系統(tǒng)理論，這類孩子其實屬于運動機能占優(yōu)勢，故喜歡用肢體代表語言。所以，并不是所有“愛動”的孩子都是真的患有多動癥。有的孩子比較聰明，聽老師講了一半課程，就已經(jīng)掌握了基本要領(lǐng)，知道下面該講什么了，感覺無聊便開始做做小動作。

對于這類孩子，老師和家長更應(yīng)學會了解其特點，采用不同的方式來進行教育。比如，老師可以在孩子感覺無聊時提個問題，夸獎一下，調(diào)動其興趣繼續(xù)聽下去。

其實，注意力集中有問題的孩子往往創(chuàng)造力非常強，他們的腦子常常冒出一些新的想法。

同時，這些注意力有缺陷的孩子，也經(jīng)常有沖動的表現(xiàn)，所以學校就會給他們貼上“壞孩子”的標簽，受到老師的批評。其實，大人們恰恰忽略了他們的創(chuàng)造性。

正確的方法是要讓他們認識到自己存在著創(chuàng)造性，同時也讓他們知道自己有注意力方面的問題，這樣才能幫助他們正確認識自己，讓他們在今后的人生中獲得成功。

心理專家建議：孩子問題，父母身上找原因

心理專家主張，家長要加強學習，善于發(fā)現(xiàn)孩子成長過程中出現(xiàn)的問題，及早解決。 雖然已經(jīng)退休多年，但崔樂美仍舊忙碌。這位全國優(yōu)秀教師退休前是當年華東師大一附中赫赫有名的“五朵金花”之一，曾在全國范圍內(nèi)最早開設(shè)心理教育課。她別具一格的心理教育不僅受到學生的普遍歡迎，而且多次在國際國內(nèi)各類研討會上作主題報告。退休后她卻給附近的小朋友辦起了“成功起步輔導——樂美園”。是什么原因讓一個高中心理教師辦起了幼兒培訓班？崔樂美長期從事青少年心理健康教育，找她進行心理咨詢的家長和學生絡(luò)繹不絕，漸漸地她發(fā)現(xiàn)了一個“怪圈”：大學生的心理問題源自中學，中學生的問題從小學帶來，而小學生的問題在于幼兒園時沒有培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)及養(yǎng)成良好的學習行為習慣。于是，崔樂美將工作重心不斷下移，關(guān)注起0——6歲幼兒的心理發(fā)展問題，希望通過自己的探索和實踐給孩子們的人生打下一個堅實的基礎(chǔ)，給年輕父母們一些有益的育兒參考，少走彎路。認漢字、做算術(shù)不是早期教育的全部據(jù)崔樂美20多年的經(jīng)驗，一般從小學三年級開始，家長來心理咨詢的明顯增多。其實并不是這個時候孩子的學習問題、行為問題和心理問題開始多起來，而是早期教育中的問題累積到這個時候開始逐漸顯現(xiàn)，進入了暴露期。近日有一幼兒園老師來向崔樂美求救。這位老師的兒子現(xiàn)在就讀幼兒園大班，已識字一千，會做20以內(nèi)的加減法，基本掌握拼音，并在外培訓英語。按理說，這個孩子是夠聰明了，但家長卻煩惱不已，前來咨詢時孩子的問題寫了滿滿一張紙，如注意力不集中，紀律性不強，作業(yè)不能按時完成，上進心不夠，容易發(fā)脾氣，不講道理等。崔樂美簡單了解了孩子的家庭情況就找到了問題的癥結(jié)，是孩子0——3歲的早期教育沒有做好。這個孩子從小由爺爺奶奶帶大，由于隔代寵愛，養(yǎng)成了諸多不良習慣，在家里家人習以為常并不在意，但上幼兒園后就開始暴露，成了人見人怕的小霸王，小朋友都不喜歡和他玩，家長的焦慮也與日俱增。崔老師問跟著一起來的小男孩：“你開心嗎？”小男孩回答：“一點也不開心，沒人跟我一起玩。”“那你在家里開心嗎？”小男孩搖搖頭：“不開心，媽媽老是要我做功課?！币慌缘膵寢屄牶⒆舆@么說，眼淚都快掉下來了，她說：“我從沒想到孩子會這么不開心?！贝迾访勒f，對幼兒智力的開發(fā)應(yīng)該包括觀察力、注意力、想象力、思維力和記憶力等五個方面。但現(xiàn)在很多家長對孩子智力的開發(fā)是片面的，他們認為要孩子聰明就是讓他多學知識，認漢字、學拼音、做算術(shù)，其實做了這么多，訓練的只是孩子的記憶力，而對孩子觀察力、注意力、想象力等方面的培養(yǎng)明顯缺失，這對孩子的全面發(fā)展是不利的。她建議年輕父母不妨多問問孩子“今天你開心嗎？”更多關(guān)注孩子的心理健康，這比多認字、多做算術(shù)更重要。先進的早教理念不能生搬硬套現(xiàn)在的家長對孩子的早期教育相當重視，但其中也存在不少誤區(qū)。崔樂美說，有的家長提倡張揚個性，這并沒有錯，但基本的行為規(guī)范還是要講的，否則孩子將來會難以適應(yīng)社會，難以在群體中生存。尊重孩子，這也是對的，但必須掌握一定原則。她舉了這樣一個例子。有個家長給她打電話，才沒說幾句，在電話中她聽到有小女孩一個勁地叫媽媽，然后電話就突然斷了。不久崔樂美碰到這位家長說起這件事?！昂⒆幽敲唇辜钡亟形遥欢ㄊ怯行枨?，家長當然應(yīng)該盡量滿足?！蹦俏患议L的觀點令崔樂美啼笑皆非，她說，孩子的正當需求是應(yīng)該予以滿足，但并不是說所有的需求都要在孩子需要的時候滿足，對孩子的需求，家長應(yīng)適時適地適度地予以滿足。否則一味遷就容易養(yǎng)成孩子自說自話、想干什么就干什么、想怎么就怎么的壞習慣。有個小男孩，爸爸做翻譯，經(jīng)常會向幼兒園請假帶孩子出去應(yīng)酬。去年孩子上小學了，以為上學也是可以“想去就去，不想去就不去”的，每天找各種理由賴學，家長當然是不會答應(yīng)的。這位爸爸形容他們家的早晨是“一團糟”。崔樂美說，這其實是家長沒有做好幼小銜接工作。除了調(diào)整作息等行為上的準備外，家長更要重視孩子心理上的準備。學習環(huán)境改變了，但孩子還不能完全理解，為什么以前可以隨意請假，現(xiàn)在怎么就不行了。如果心理上不能及時調(diào)整，孩子很容易產(chǎn)生厭學情緒。因此家長想要提高孩子的學習成績，首先要激發(fā)孩子的求知欲，養(yǎng)成良好的學習習慣。許多孩子出現(xiàn)的學習障礙都與他們嬰幼兒時期的不良行為習慣有關(guān)，而且越是小的時候不重視，長大以后的問題就越大。孩子的問題要早發(fā)現(xiàn)早解決從開展心理咨詢的案例來看，0——3的歲孩子幾乎沒有，到上幼兒園逐漸多起來，中小學生最多，尤其是初三、高三畢業(yè)班學生問題最多、最嚴重。其實并不是0——3歲的孩子沒有問題，而是許多家長沒有發(fā)現(xiàn)。崔樂美在小區(qū)里鍛煉時喜歡和小孩家長聊聊。前幾天她碰到這樣一個小孩，今年3歲，日常由保姆照看。保姆抱怨說，這孩子每個月都要跑兩次醫(yī)院，真奇怪，白天挺好，但晚上爸爸一回來就咳嗽，一到吃晚飯就要嘔吐。崔樂美一聽就明白這孩子已經(jīng)有點神經(jīng)質(zhì)了。孩子的這些生理反應(yīng)其實是想得到父母更多的關(guān)注，而家長顯然沒有意識到這一點，還一直在翻醫(yī)學書查找病因。有個小女孩在“樂美園”活動時，一直眨眼睛，老師課后向家長反映，家長也搞不清什么原因，只是簡單地制止。而老師在和孩子聊天時了解到，孩子一只眼睛雙眼皮，一只眼睛單眼皮，家里人平時總是開玩笑說她單眼皮不好看。言者無心，聽者有意，孩子就覺得自己那個單眼皮不好看，但她不知道怎么可以使單眼皮變成雙眼皮，于是就使勁地眨眼睛，希望這樣可以變成漂亮的雙眼皮。這是女孩的父母所不曾想到的。[!--empirenews.page--]崔樂美說，很多時候孩子的問題是父母沒有及時發(fā)現(xiàn)和糾正而逐漸累積而成的，她主張家長“需要不斷學習”，做父母不是生了孩子就會做父母的。她在“樂美園”里除了給孩子提供各種情境開發(fā)學習潛能、提升情商、培養(yǎng)素質(zhì)，還專門為家長講課，從理論到實踐，提供全方位支撐。崔樂美的觀點是，對孩子進行素質(zhì)教育首先要提高家長的素質(zhì)。

孕育聰明寶寶的飲食建議

采訪曉雯：

什么高蛋白食品、黑五類食品、綠葉蔬菜等等，能吃得下的，應(yīng)統(tǒng)統(tǒng)不拒絕，尤其是那些有助胎兒大腦發(fā)育的食物，我巴不得每樣吃進嘴里都會立刻生效！在家人的大力支持下，我已把自己的身體形狀擱置一旁。比如聽說胎兒對脂肪的需求很大，我就會多吃一些肥肉，炒菜時會多放些油。請問專家，我這樣做是不是可以讓寶寶更聰明一些呢？

營養(yǎng)專家：

曉雯你好！你是一位負責任的好媽媽，你做得很好，比如胎教、按時產(chǎn)檢、積極地了解孕產(chǎn)資訊以及吃富有營養(yǎng)的食物等都是值得肯定的。

胎兒的營養(yǎng)都源于媽媽，所以媽媽自身營養(yǎng)的攝取是很有講究的。特別是腦部營養(yǎng)，因為人的大腦發(fā)育是一次性完成的，沒有重新來過的機會，所以要孕育一個聰明寶寶，要特別注意攝取脂肪酸、膽堿、蛋白質(zhì)、鋅、鐵等腦部營養(yǎng)。特別注意的是，腦部發(fā)育所需的脂肪酸不是常說的肥肉、食用油，而是長鏈不飽和脂肪酸，如DHA。

DHA是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的重要結(jié)構(gòu)成分

在寶寶的腦袋里，腦干含有50%-60%的脂類﹐其中在大腦灰質(zhì)的特殊磷脂中﹐DHA占總脂肪酸的33%，它是腦組織的構(gòu)成元素。

胎兒期，腦部發(fā)育非?？?，需要大量DHA

科學研究描繪了腦部發(fā)育的曲線圖，我們可以看到：胎兒期至出生后1歲，腦部發(fā)育的速度非?？臁衅谧詈?個月，寶寶腦重增加260%，寶寶12個月時，腦重增加175%。然而，1歲以后，這個增長速度就開始減慢。

在這個發(fā)育高峰期中，腦細胞數(shù)量的增殖主要集中在胎兒期，而軸突和樹突的生長、腦細胞的長大則集中在出生后。無論是腦細胞的分裂，還是軸突和樹突的生長都需要大量的DHA。

持續(xù)補充充足DHA，促進寶寶智力的發(fā)展

挪威研究顯示，母親從孕期直到產(chǎn)后3個月，持續(xù)補充高水平的DHA，孩子在4歲時智商測試分數(shù)會得到提升。

最新的科學研究還發(fā)現(xiàn)，寶寶出生后持續(xù)補充足量DHA，不僅在18個月時智力發(fā)育指數(shù)高7分，在4歲時，IQ得分也高7分。也就是說，胎兒和嬰兒期補充足量DHA，對寶寶智力提升的幫助是長期的、持續(xù)的。

五件小事，讓寶寶倍感幸福

很多人都把陪伴孩子看成是一件重要而非緊急的事情——雖然重要，但不是馬上需要處理，先做完那些緊急的事情再說。于是，工作上的急事，社交上的急事把陪伴孩子的時間一點一點地擠壓掉。

陪伴其實很簡單，并不需要你每分每秒地守候在孩子身邊，只要把陪伴孩子當成一件必須要做的事情，每天騰出一段固定的時間，全身心地和孩子在一起。比如下面五件小事就會讓孩子感到幸福。

1.全家一起吃飯

一家人圍在一起吃飯，這是我們國家的老傳統(tǒng)，是家庭關(guān)系和睦的表現(xiàn)，也是增進親子感情的好方法。有一位教育專家曾說，“最好的家庭教育就是全家人坐在一起，吃很多頓飯?！钡拇_，全家團聚在飯桌旁，吃上一餐香噴噴的飯菜，溫飽食欲的同時，也是家庭成員見證彼此存在的證明。這會讓孩子提升對親情的感知，產(chǎn)生濃厚的安全感。

上班族父母更要意識到這一點，不管工作再忙，下班后，請跟孩子吃上一頓舒服、美味的晚餐吧！不要讓工作成為你和孩子的隔閡。

2.相處時聊輕松有趣的話題

當你和孩子相處時，可以將手機調(diào)成震動，并告訴孩子你很重視家人在一起的時間。如果每天晚上能有1個小時的時間讓全家人坐在一起，分享一些輕松有趣的見聞，這也能讓孩子感覺到父母對自己的重視。當孩子分享他的學校生活或者是人際交往的問題時，父母都應(yīng)該專注傾聽孩子的分享，不輕易打斷并積極回應(yīng)。最后可以告訴孩子一些建議。

3.簡單的家庭游戲

空閑的時間不要光顧著看電視或者玩手機，不妨帶動孩子做一些簡單的家庭游戲。希望孩子增強身體素質(zhì)的父母可以帶孩子出門運動，如跑步、游泳、跳繩、打羽毛球等體育項目都能促進親子關(guān)系；希望孩子增強大腦思維能力的父母可以和孩子一起看書，或者玩“讀文章找形容詞”的游戲、“詞語接龍”的游戲等，都能在無形中讓孩子端正自覺學習的態(tài)度；希望孩子培養(yǎng)注意力的父母可以跟孩子玩“筷子夾黃豆“、“復(fù)述故事”等游戲，會讓孩子養(yǎng)成專注的好習慣。

4.不當“裁判”，學做“拉拉隊”

在人生競技場，孩子只能自己去努力。父母既無法替代孩子，也不該自作主張去當“裁判”，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競技狀態(tài)的力量，即“拉拉隊”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。無論是學習、購物、吃飯、穿衣等各種生活方面，家長應(yīng)該給予孩子選擇的機會，促使孩子從完整的選擇過程中成長，這樣有利于培養(yǎng)孩子的自主性和自信心。

5.愿意肯定孩子的進步

孩子是一個在成長中的人，他的能力還在培養(yǎng)之中，而他的價值觀也在建立之中。當孩子做對事情時，父母應(yīng)當肯定孩子的進步，表示出對他的欣賞。孩子在陌生的事物上出差錯是完全正常的。當孩子是因為能力問題把事情做錯了時，家長應(yīng)該教會孩子把事情做對的技巧，并通過鼓勵把孩子從挫折感中拉出來。當孩子因為不知道什么對錯而把事情做錯了時，家長應(yīng)該及時幫助孩子分清是非，并用鼓勵把孩子從迷茫中解救出來。

在家庭里，快樂是會互相傳染的，焦慮也會。如果父母心里有很多擔心，你就不要期望孩子不受影響。家庭好比一艘船，孩子是乘客，如果船長慌了，乘客會怎樣呢？如果船長內(nèi)心平靜，還能跟船員開開玩笑，那么，乘客怎么能不陶醉于沿途的風景呢？千萬別小看了這些看起來平淡無奇的時間。孩子們就是在貌似無意義的動作中認識世界、建構(gòu)自我。這五件小事會給孩子提供安全感的滋養(yǎng)，也時時感受到幸福，請父母別忘記。

教育寶寶13件不忽略的小事

當寶寶出生之后，爸爸媽媽就開始為寶寶做一些早期的智力開發(fā)，有時候等不及寶寶長大就迫不及待的讓寶寶上早教班，這些也許對寶寶的早期教育有所幫助，但是父母千萬不能忽略了自己所給寶寶的家庭教育。

在日常生活中，您所扮演的“老師”這個角色，同樣能培育出優(yōu)秀、聰明寶寶。近日，日本一位婦女結(jié)合自己丈夫的著作，從自己的兩個孩子身上尋找靈感，總結(jié)出13條培養(yǎng)天才寶寶的“絕密大法”，媽媽們不妨學習、借鑒一下！

1、給寶寶換尿不濕時，一定要和寶寶說話。

2、每天和寶寶玩5次以上躲貓貓游戲(雙手捂住臉突然打開的游戲，每個地方叫法不同，作的時候聲色并用)多做幾次都可以，直到寶寶沒興趣為止。大人的面部表情一定要豐富，不要只限于一個表情，每次變換不同的表情，會讓寶寶運用大腦猜想下一雙手打開會是什么表情。

3、給孩子穿色彩鮮艷的衣服。

4、多背寶寶，有助于鍛煉平衡能力，發(fā)達運動神經(jīng)。

5、不要對寶寶用嬰兒語言，直接和他像成人一樣交流，如果非要說嬰兒語言，也要和成人語言一起告訴他。

6、一定要和孩子朝一個方向教他拿筷子和筆，而不是和孩子對坐，這樣會讓孩子混亂。

7、經(jīng)常向?qū)殞毺嶙屗鞒鼍駬竦膯栴}，比如“你喜歡哪個玩具阿？”每次寶寶作出選擇都是在刺激大腦的發(fā)育

8、教孩子從10倒數(shù)到0，特別是要讓孩子意識到零的存在。

9、承諾過的事情一定要做到，只有這樣才會讓你的孩子也學會守約。

10、給小寶寶玩手搖鈴的時候，不要太快，而是在寶寶的眼前慢慢移動。

11、訓練寶寶“?！?，一旦聽到停的命令能馬上停下活動。

12、盡早讓寶寶學會用吸管喝水。

13、對寶寶說話時，眼睛要注視著她。

美國財商專家：孩子應(yīng)知的16件經(jīng)濟生活小事

不少家長朋友會糾結(jié)：一方面，零花錢的歸屬權(quán)一定是孩子自己，另一方面又擔心孩子不會合理規(guī)劃和使用錢。

財商專家們列出的一份清單——“孩子應(yīng)知的16件經(jīng)濟生活小事”，對應(yīng)3-18歲四個年齡段的孩子，共提出52個實用建議，可視為家長引導孩子規(guī)劃零花錢的實用指南，非常值得收藏和分享給有同樣困惑的朋友。

3-5歲

第一件事：你需要用錢來買東西。

活動1：認清每一個硬幣以及它們的價值；

活動2：跟孩子討論一下哪些東西是不需要花費的，比如和朋友一起玩耍；

活動3：解釋清楚一些需要付費的東西，比如雪糕、汽油或者衣服。

第二件事：你通過工作來賺錢。

活動4：給孩子講解你的工作內(nèi)容；

活動5：走訪你周邊的鄰居或者小鎮(zhèn)并指出在工作的人們（比如公車司機、警察）；

活動6：給孩子解釋為什么人們要開創(chuàng)自己的事業(yè)（比如衣服商店、餐館和一些企業(yè)）；

活動7：鼓勵你的孩子去思考，如何通過設(shè)立一個賣檸檬水或者餅干的小攤位來賺錢。

第三件事：你可以在買東西之前先等一等。

活動8：當你的孩子正在排隊準備蕩秋千或者正期待著她美好假期的到來時，告訴她，有些時候，我們想要的東西，都是需要等待的；

活動9：找三個罐子或者瓶子，分別貼上標簽，一個是儲蓄用的，一個是開銷用的，一個是分享用的；

活動10：建議你的孩子將一部分得回來的錢存到“儲蓄罐”里，這樣他就可以在存夠錢的時候買一個他想要的玩具。

第四件事：“你想要”和“你需要”是有區(qū)別的。

活動11：當你在外面購物時，給孩子指出哪些是必需品（比如食物和衣物），然后問一下你的孩子有哪些東西是他想要的但是不是必要的；

活動12：跟你的孩子聊一下家里平常是怎么樣決定，要買哪些東西和不買哪些東西。問一下孩子覺得哪個更重要：買餅干或者新鮮的水果？買蘇打水還是牛奶？

活動13：畫一個圓圈，將它分成幾個部分：食物、房租或者房貸、衣物以及可買可不買的東西，讓孩子知道可以支付的錢是有限的。

6-10歲

第五件事：關(guān)于如何使用你的錢，你需要做一些決定。

活動14：讓孩子參與到你的一些小決策中。例如，在雜貨店，給你的孩子解釋為什么你選擇這個貨品而不是其他的貨品；

活動15：給孩子兩塊錢，讓他挑選自己想要買的水果；

活動16：和孩子一起出去購物時，大聲地問一下自己：“我是不是真的需要這件物品？我可不可以向別人借來而不需要花錢買？在別的地方買會不會比較便宜？”

第六件事：決定購買之前先貨比三家。

活動17：跟你的孩子一起挑選一個玩具，并在多家實體店或者網(wǎng)絡(luò)上尋找，對比各家店鋪的價格；

活動18：使用優(yōu)惠券或者折扣卡，并讓你的孩子知道你省下了多少錢；

活動19：當孩子幫忙剪或者打印優(yōu)惠券時，考慮一下將節(jié)省下來的一部分錢交給他保存。

第七件事：在網(wǎng)上登記個人信息是很危險的，甚至會付出高昂的代價。

活動20：留意一下你孩子瀏覽了哪些網(wǎng)站；

活動21：挑選出一些合適的網(wǎng)站，將不合適的網(wǎng)站用“ParentalControl（家長監(jiān)控）”功能屏蔽掉；

活動22：告訴孩子，當他使用電腦時，永遠不要將個人信息告訴別人，比如生日、地址、電話號碼或者學校名稱等，并將此定為規(guī)矩；

活動23：孩子在網(wǎng)上購買任何東西之前都必須得到你的允許。

第八件事：將你的錢存在儲蓄賬戶里可以保障它的安全并且得到利息。

活動24：帶孩子去附近的一家聯(lián)邦存款保險公司或者信用合作社；

活動25：咨詢一下一個儲蓄賬戶的利息率是多少；

活動26：和孩子一起討論，儲蓄賬戶里的錢是怎么被銀行保管的。如果這家銀行停業(yè)了，孩子將會拿回他的錢；

活動27：給你的孩子開一個儲蓄賬戶。

11-13歲

第九件事：每得到一塊錢，應(yīng)該存下至少一毛錢。

活動28：鼓勵你的孩子將收入的10%存起來；

活動29：讓孩子設(shè)立一個目標，允許他買想買的東西，并讓他努力朝著目標工作賺錢；

活動30：不斷強化孩子的儲蓄習慣，每年都要帶著孩子去兩、三次銀行，將錢存起來，而且每次都要看一下比上一次來多了多少錢；

活動31：考慮一下制作一個“匹配方案”，他每存起一塊錢，就給他25分。

第十件事：在線輸入個人信息是有風險的，因為有人會盜走它。

活動32：跟孩子一起討論網(wǎng)上輸入信息的危險性；

活動33：解釋為什么小偷可以用社會保障的號碼或者其他個人信息來登錄你的信用卡，并創(chuàng)一個假的文件；

活動34：給孩子分析一下那些網(wǎng)上“免費提供”的東西（比如電話鈴聲、游戲），其實都是欺騙客戶，讓用戶在不知情的狀況下收取費用；

活動35：告訴孩子，絕對不要回復(fù)陌生人發(fā)來的郵件或者點擊那些突然彈出來的廣告，并將這件事定為規(guī)矩。

第十一件事：盡早將錢存入銀行，你的錢將因復(fù)利而漲得越多更快。

活動36：復(fù)利是指在每經(jīng)過一個計息期后，都要將所生的利息加入本金里，以計算下期的利息。

活動37：如果孩子將100塊從14歲開始就存入銀行，假設(shè)每年可以得到5%的增長，那么他將在65歲的時候得到23，000塊。但是，如果他35歲才開始存錢，那么他65歲的時候只能得到7000塊。

活動38：和孩子討論一下他可以存多少錢。他什么時候會放棄繼續(xù)存錢？這樣做是否值得？

第十二件事：使用信用卡就像貸款一樣，如果你不能每個月都將賬單還清，你將會被收取利息，甚至欠下比你的賬單還貴的錢債。

活動39：和孩子探討，為什么不應(yīng)該使用信用卡去買你沒有足夠現(xiàn)金去支付的東西；

活動40：與孩子一起上網(wǎng)查看信用卡可以提供的好處有哪些，并將其與銀行提供的利息作比較；

活動41：跟孩子聊一下為什么信用卡在網(wǎng)上購物時是很有用、很方便的。

14-18歲

第十三件事：比較各所大學的好處時，將學校所需的費用列進考慮范圍內(nèi)。

活動42：讓孩子知道上過大學的人一般薪酬是沒上過大學的人的兩倍；

活動43：討論一下你每年可以為你孩子的大學交多少學雜費用；

第十四件事：你應(yīng)該避免使用信用卡去購買現(xiàn)金不足以支付的東西。

活動44：和你的孩子一起填收支表；

活動45：跟孩子一起探討為什么有一個收支記錄表可以幫助他避免使用信用卡；

活動46：將這條規(guī)則帶回家：當你決定要用信用卡時，必須保證每個月的還款日要還清那一期的款項；否則，你會被收取高額的利息費；

第十五件事：你的第一張薪酬支票其實比上面顯示的數(shù)目少，因為這些錢是需要繳稅的。

活動47：給孩子講一下總額工資（扣減前的數(shù)目）和凈額工資（實際拿回家的數(shù)目）的區(qū)別；

活動48：給孩子解釋一下為什么要納多少稅是建立在你賺多少工資的基礎(chǔ)上的（2012年，賺8，700塊或者以下的單身者每年需要上繳10%的稅；賺8，700-35，350塊的單身者則需要上繳15%的稅）

活動49：和孩子一起討論稅收的作用，包括學校、道路維修費和老人的醫(yī)療幫助費用。

活動50：當你孩子擁有一份穩(wěn)定的工作之后，幫助他制訂一個自動儲蓄計劃，好讓他每份收入的10%都將直接存進儲蓄賬戶里。

第十六件事：一把你的錢存儲和投資在Roth IRA（羅斯個人退休賬戶）是個不錯的選擇。

活動51：如果你的孩子有一份工作了，鼓勵他開一個Roth IRA賬戶（個人退休金賬戶）；

活動52：使用“72法則”來預(yù)測多少年以后你存的錢會翻倍。舉個例子，如果你開的賬戶可以賺8%的利息，你將在9年后獲得翻倍的錢（72除以8等于9）。

鄭州最低入學年齡卡在六歲 專家建議別入學搶跑

看到北京“入學搶跑”的孩子今年辦不了學籍的消息，鄭州的家長們不淡定了。鄭州市各區(qū)小學入學年齡不統(tǒng)一，是不是有的也辦不了學籍？孩子明明年齡小，為什么非要“入學搶跑”呢？東方今報記者進行了調(diào)查。

【北京】不滿6周歲上學辦不了學籍

據(jù)媒體報道，今年5月1日，北京市正式啟動小學和初中入學服務(wù)系統(tǒng)，所有適齡入學兒童都需要在這個系統(tǒng)進行信息采集才能夠順利入學。

根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，年滿6周歲的兒童才有資格入學接受教育。按照教育部門的規(guī)定，今年，2007年9月1日至2008年8月31日期間出生的適齡兒童才有資格登記上小學。

而北京今年新推出的小學入學服務(wù)系統(tǒng)，在入學信息采集時，如果兒童年齡不夠，系統(tǒng)根本不會受理，這樣也就無法為孩子正常生成學籍。

【鄭州】只要學校接收都有學籍

據(jù)了解，去年9月1日起，全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)實現(xiàn)全國聯(lián)網(wǎng)并試運行，該系統(tǒng)為每名中小學生建立全國唯一的、跟隨一生的學籍編號。鄭州的中小學生在去年秋季入學后，已經(jīng)將學生信息輸入了學籍平臺。

那么不夠入學年齡的學生是否有學籍呢？“只要入學的學生，我們都辦有學籍?！编嵵菔幸凰W有關(guān)負責人表示，因為鄭州最低入學年齡已卡在了6周歲。

據(jù)了解，目前，我省安陽、焦作、南陽等地區(qū)都規(guī)定，公辦小學招生對象為年滿6周歲的適齡兒童。因為生源不同，鄭州市區(qū)入學年齡也并非“一刀切”。

去年鄭州市區(qū)規(guī)定，生源較少的地段，應(yīng)該招收6周歲兒童入學，應(yīng)保證6周歲3個月兒童全部入學；個別生源較多的地段，經(jīng)區(qū)教育局批準，可以進行適當控制，但必須保證6周歲6個月兒童全部入學。

【答疑】若身份證顯示未滿6周歲難注冊

那么哪個年齡段的學生辦不了學籍呢？鄭州一小學有關(guān)負責人透露，不排除學校會招收一些不夠入學年齡的孩子，但中小學學籍系統(tǒng)全國聯(lián)網(wǎng)，需要填70多項，其中一項為身份證號碼，如果系統(tǒng)根據(jù)身份證號碼識別出孩子未滿6周歲，是沒辦法注冊的，所以各校即使為學生“開后門”，也都是要6周歲以上的孩子。

那有沒有學校允許未滿6周歲學生先入學，今年不錄入，到了二年級再錄入的情況？該負責人表示，屆時系統(tǒng)默認的還是一年級，搶跑入學的孩子到了小學畢業(yè)時，教育部門通過系統(tǒng)導學生信息，是不能導出來的?！耙驗橄到y(tǒng)默認的，你的小孩才五年級?！?/p>

【無奈】幼兒園畢業(yè)了上小學卻不夠6歲半

縱觀全國，幼升小搶跑并非少數(shù)現(xiàn)象。而在很多家長看來，搶跑背后隱藏著無奈。

目前，雖然我省的大部分幼兒園都規(guī)定接收年滿3周歲以上的孩子，但是個別年齡差四五天或一個月的家長，也都想方設(shè)法讓孩子提早進入幼兒園。

這些孩子從幼兒園大班畢業(yè)后，還是差四五天或一個月才滿6周歲。雖然不少小學接收年滿6周歲的孩子，但鄭州市區(qū)卻是保證6歲半全部入學，這樣就出現(xiàn)了斷檔，孩子明明幼兒園畢業(yè)了，入小學又不到年齡，家長要么讓孩子回爐讀幼兒園大班，要么把孩子送到社會上辦的學前班。然而，無論哪種選擇，都有不盡如人意的地方。

“回爐上大班，純屬浪費時間?！奔议L王女士表示，然而，在考察過學前班以后，她發(fā)現(xiàn)大部分學前班都學拼音、認字、加減法等小學一年級才涉及的內(nèi)容。她還擔心，孩子在上完學前班后，上小學以為學過了，就不好好學了。

【專家】入學搶跑是家長“恐后”心理作祟

在鄭州教育學會學習心理研究會咨詢師王海勇看來，入學搶跑可能會讓孩子掉隊。

“成長環(huán)境太殘酷，大家生怕孩子落后，總覺得要先下手為強，搶先一步，成材的幾率就會增大?！蓖鹾Ｓ卤硎?，實際上，兒童不同的心理發(fā)展階段，需要不同的外部環(huán)境。縱觀許多少年的成功，并非是上學早，而是智力與非智力因素共同作用的結(jié)果?！摆A在起跑線，輸在終點線的孩子比比皆是?！?/p>

王海勇認為，按照規(guī)定的年齡上學，聰明的孩子就可能在同齡人中占據(jù)優(yōu)勢，處處領(lǐng)先，孩子上學的積極性也就明顯提高了。

【建議】創(chuàng)建入學年齡評估機制

據(jù)了解，每年的2月和8月，為了讓孩子能卡著日期上學，不少醫(yī)院都會出現(xiàn)剖宮產(chǎn)小高潮。

“孩子晚一天或幾天出生，智商都不會差到哪兒去?！奔议L孫先生表示，但是晚幾天出生，就要晚一年讀書，所有的事情都會比其他人晚，這讓家長很難接受。也正是這樣的原因，家長們才會拼命地讓孩子“搶跑”入學。

“我覺得我們也應(yīng)該有彈性入學制度。”家長陳女士表示，現(xiàn)在的彈性入學只是根據(jù)生源情況而確定各地區(qū)的入學年齡，各學校則根據(jù)政策“一刀切”接收學生。而美國規(guī)定更有彈性，入學年齡為5~7歲。在法國、新西蘭和澳大利亞的兒童入學年齡為5歲。建議創(chuàng)建入學年齡評估機制，由醫(yī)學專家和教育專家對適齡兒童進行成熟度評估，最終由家長和醫(yī)生共同決定孩子到底是幾歲上學。據(jù)了解，日本已經(jīng)有這樣的測試，叫“兒童入學10項”，主要是測試孩子是否可以上學。

四大教育誤區(qū)埋沒聰明孩子

誤區(qū)一：孩子發(fā)呆就是有問題

如果媽媽看到孩子一個人坐在房間里，什么都沒做，只是看著窗外的天空發(fā)呆，一般都會認為孩子是不是有什么問題，或者是在浪費時間。對此，鄒小兵認為，孩子發(fā)呆也是一種學習，盡管可能本身并沒有意識到自己在干什么，但也是處于一種學習狀態(tài)中。

其實，學習分為“外顯性學習”和“內(nèi)隱性學習”，前者表現(xiàn)為學習英語課程，學習某項技能等，后者則是一種無意識學習。他還說，其實，在我們覺得什么都沒想的時候，大腦也是在儲存、整理和加工一些信息，只是不是用意識去努力地實行而已。

因此，家長應(yīng)該理解孩子，了解孩子個性、氣質(zhì)特色，順其自然，讓他們的天性得以發(fā)展，創(chuàng)造適合他們自由成長的環(huán)境。

誤區(qū)二：“迷信”智力測試

“智力測驗只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據(jù)這個分數(shù)而貼上”笨孩子的標簽“，那么就會因此而忽略孩子在其他方面的能力，對這些孩子的成長發(fā)展造成傷害。”專家指出，目前很多智力測驗已經(jīng)落后于心理學的發(fā)展實際，只能測出孩子的一部分能力，家長一旦知道孩子智力測驗的分數(shù)低，就容易產(chǎn)生放棄心理，認為自己的孩子就是笨，從而沒有給予他們足夠的指導和幫助，很可能因此而抹殺了他們在其他能力方面的發(fā)展。

孩子的能力系統(tǒng)是多方面的，不應(yīng)簡單地以一次的測試成績判斷他的智力，也不要因為一兩個方面能力的薄弱，而否認了孩子的整體能力；相反，應(yīng)該全面了解孩子的綜合能力并根據(jù)孩子的個性，采用個性化的教育方式。

畢業(yè)于哈佛醫(yī)學院的美國權(quán)威學能專家梅爾？？？列文化博士，經(jīng)過30年的臨床研究與觀察，提出了八大學習模式，即由注意力、記憶、語言、空間排序、時間排序、運動、社交和高級思維八大系統(tǒng)組成。很少有孩子面面俱到，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢與劣勢，不要將孩子劣勢擴大成“問題孩子”，而是更有針對性地幫助孩子去發(fā)揮與克服。

誤區(qū)三：“慢孩子”就是“笨孩子”

學一件事情比別的孩子速度慢，到了一個新環(huán)境很長時間不適應(yīng)等，這些行為都容易被家長和老師認為是“笨孩子”的表現(xiàn)。鄒小兵教授介紹說，這些都是適應(yīng)性低的表現(xiàn)，但這并不代表這些孩子的能力不行，只是這類孩子的一種行為方式。

“慢孩子”可能學一首詩的速度比較慢，但他們一般相應(yīng)地會記得比較牢、比較久，這是他們學習事物的一種習慣方式。而且，這些“慢孩子”長大后很有可能具備其他“快孩子”沒有的優(yōu)勢——在遇到不良刺激比如吸毒、偷竊等誘惑時，不像那些接受快的孩子一樣容易改變，而是抱著審視的態(tài)度去接受。國外學能專家還建議家長讓孩子學會控制節(jié)奏，慢慢去想慢慢做一些事情，這個可以幫助孩子學習怎么去控制他的行為和一些語言的節(jié)奏。

誤區(qū)四：孩子“愛動”就是“多動癥”

課堂上沒有人說話，所有人都安靜地聽課——這是所有老師都很喜歡的課堂氣氛，但這基本是不可能的，總有一些孩子會說說話，做做小動作等，來擾亂課堂秩序，而這些孩子往往被老師認為是有多動癥的。

根據(jù)列文博士八大系統(tǒng)理論，這類孩子其實屬于運動機能占優(yōu)勢，故喜歡用肢體代表語言。所以，并不是所有“愛動”的孩子都是真的患有多動癥。有的孩子比較聰明，聽老師講了一半課程，就已經(jīng)掌握了基本要領(lǐng)，知道下面該講什么了，感覺無聊便開始做做小動作。對于這類孩子，老師和家長更應(yīng)學會了解其特點，采用不同的方式來進行教育。比如，老師可以在孩子感覺無聊時提個問題，夸獎一下，調(diào)動其興趣繼續(xù)聽下去。

其實，注意力集中有問題的孩子往往創(chuàng)造力非常強，他們的腦子常常冒出一些新的想法。同時，這些注意力有缺陷的孩子，也經(jīng)常有沖動的表現(xiàn)，所以學校就會給他們貼上“壞孩子”的標簽，受到老師的批評。其實，大人們恰恰忽略了他們的創(chuàng)造性。正確的方法是要讓他們認識到自己存在著創(chuàng)造性，同時也讓他們知道自己有注意力方面的問題，這樣才能幫助他們正確認識自己，讓他們在今后的人生中獲得成功。

開發(fā)寶寶“學能”應(yīng)向?qū)I(yè)人員取經(jīng)

造成以上諸多育兒誤區(qū)的原因有很大一部分是因為廣大父母對寶寶未來發(fā)展的期望越來越高，但卻缺乏對寶寶學習能力的正確理解和認識，以致強制學習、拔苗助長、人云亦云和盲目從眾等現(xiàn)象比比皆是，對孩子的教育并沒有定勢，應(yīng)該根據(jù)其天賦和特性來具體對待。公平的教育就是對所有的人不公平，父母應(yīng)重視孩子的個體教育，用科學的育兒理念來武裝頭腦，”鄒小兵教授說，“開發(fā)寶寶潛能的基礎(chǔ)應(yīng)該是尊重孩子的個性，而不是一味用共性的規(guī)則去要求他們?！?/p>

造成這種現(xiàn)象的其中一個重要原因是兒童保健專業(yè)人員在我國嬰幼兒早期教育工作的明顯缺位。日前，由中華醫(yī)學會兒科分會嬰幼兒保健學組在全國七個城市針對1200多位0～3歲嬰幼兒父母的調(diào)查表明：超過半數(shù)的父母意識到需要特別培養(yǎng)寶寶的學習能力，但是僅有一成父母意識到從事嬰幼兒健康的專業(yè)人員指導的重要性。

而據(jù)了解，目前國際上關(guān)于嬰幼兒早期學能發(fā)展其實已經(jīng)形成了科學系統(tǒng)的理論，并有專業(yè)醫(yī)務(wù)人員給予父母指導。但是在國內(nèi)新晉爸爸媽媽們的“育兒經(jīng)”，多是從長輩、同事、幼教人員等處咨詢得來的，而很少有人會請教兒童保健專業(yè)人員。

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