耐心等待吃飯慢的孩子

關(guān)于孩子的教育問題。

眾人皆知，作為一名杰出的教學工作者，我們更應該注意自己的教育教學行為和方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？以下是小編收集整理的“耐心等待吃飯慢的孩子”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

在幼兒園里，幼兒進餐慢是很多教師遇到的的問題，也是一個尷尬的話題，因此，對待這樣的孩子，我們要有耐心，不能催促他們，還是要求他們細嚼慢咽，獨立進餐。中午吃飯我們分飯菜時，可以讓吃飯慢的孩子們先上來取菜，或少盛多添，每次盛的飯量少，孩子們吃完了，老師要及時給予表揚：“呀，你今天有進步了，一下子就吃完了，再來一碗好嗎?”孩子們也會很高興的點點頭，再來一碗。等下午家長來接孩子們的時候，我們就會聽見孩子們對媽媽說“媽媽，我今天吃飯很快，吃了三碗，老師表揚我了。”家長們也會高興地對孩子說：“寶貝，你真棒!”這樣的做法不僅讓吃得慢的孩子們體驗到快樂，同時也讓家長們放心。

此外，當其他幼兒都吃完時，我們可以安慰這些吃飯慢的孩子們：“沒關(guān)系，其他小朋友先去進行其他活動，你們慢慢吃，老師邊收拾教室邊等著你?！边@樣也可以消除幼兒吃飯慢的恐懼心理。久而久之，吃飯慢的孩子們也會有所改變，那么我們的進餐就會變得愉快而輕松了。debasrideb.com

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

耐心等待花開的聲音

美美是幾個星期前新來的小朋友，她性格內(nèi)向，不愿意與小朋友交往，更令人頭疼的是她不愿意講話。

開始我以為她是不熟悉環(huán)境，有些害羞，但是兩周過去了，她說過的話幾乎屈指可數(shù)，一天下來最多就是：“老師我想上廁所。

”來園離園時也不跟老師問好或再見，雖然我們一直鼓勵她：你的聲音真好聽，但是效果依然不佳。

為了激發(fā)她說話的欲望，很多時候我會有意接近她和她聊天，而她的反應永遠是安靜的看著你，最多來個點頭搖頭。

怎樣才能讓她多說話呢?我想必須先與她的父母溝通，從中了解到孩子在家也很少說話。

在大班這個年齡段正是語言發(fā)展的時期，多數(shù)孩子都是一天到晚嘴巴停不下來，而她為什么不愿意講話呢?這樣下去會不會對她的語言發(fā)展有影響呢?我多次向老前輩們請教這樣的孩子該怎樣去引導，得到的答案多數(shù)是要多鼓勵多表揚。

這天數(shù)學活動是《比較輕重》，這對于大班的孩子來說并非難事，都是“跳一跳就能夠到”的內(nèi)容。

待我講完輕重的概念后，出示了一張畫有天平的圖片，天平的左邊是一頭牛，天平的右邊是兩只羊，而天平明顯看出是平的，在之前的探索過程中孩子大多數(shù)都了解了數(shù)量與重量是不成正比的，當我問到一頭牛重還是兩只羊重時，多數(shù)孩子都舉起了小手，驚喜的是美美也怯生生地舉起了小手，我感覺自己都無法掩飾內(nèi)心的激動，趕緊叫她起來回答。

她只說了兩個字：“一樣。

”我接著問：“美美把話說完整，什么跟什么一樣?”“牛和羊一樣重”美美答道。

她竟然回答問題了，孩子們也許也感到了美美的變化，都轉(zhuǎn)頭微笑著看著她。

我趕緊鼓勵說：“美美回答的太棒了，小朋友們說她回答的對嗎?”“對!”孩子們異口同聲地說。

“是的，在這幅圖中，一頭牛和兩只羊的重量是一樣的，為什么呢?我知道美美是知道答案的，你能告訴小朋友為什么一樣重嗎?”我接著問。

“天平是平的!”她響亮地答道。

那一刻我真想對她說：親愛的寶貝你能感覺到老師小兔般跳動的心嗎?我開心的對她說：“美美好棒哦!你答對了，你回答問題的聲音可真好聽，要是每次都能大膽的回答老師的問題就更棒了，以后多說給我們聽好嗎?寶貝們我們一起給美美一個愛的鼓勵吧!”“美美，你真棒!繼續(xù)努力會更棒!”孩子們異口同聲地給了美美愛的鼓勵。

我看到了美美害羞的笑臉，流露出無法掩飾的喜悅。

在最近的一個周里，只要聽到美美回答問題，我們都會不失時機地表揚她一番，大家都發(fā)現(xiàn)美美最近變了，早上能聽到她甜甜的問候，上課會偶爾回答老師提出的問題，離園時會主動跟老師說再見。

雖然她的話語還是不多，但是在我看來她的進步不只是一點點，因為在戶外活動時我也看到了她有了屬于自己的朋友。

美美的變化使我欣慰，只要我們用心去引導，與她的父母一起努力，給她足夠的時間，她一定會朝著我們所期望的方向發(fā)展。

等待花開的聲音雖然漫長，但聽到花開的聲音肯定是世界上最美的聲音。

耐心等待花開的聲音（大班）

美美是幾個星期前新來的小朋友，她性格內(nèi)向，不愿意與小朋友交往，更令人頭疼的是她不愿意講話。開始我以為她是不熟悉環(huán)境，有些害羞，但是兩周過去了，她說過的話幾乎屈指可數(shù)，一天下來最多就是：“老師我想上廁所?！眮韴@離園時也不跟老師問好或再見，雖然我們一直鼓勵她：你的聲音真好聽，但是效果依然不佳。

為了激發(fā)她說話的欲望，很多時候我會有意接近她和她聊天，而她的反應永遠是安靜的看著你，最多來個點頭搖頭。怎樣才能讓她多說話呢?我想必須先與她的父母溝通，從中了解到孩子在家也很少說話。在大班這個年齡段正是語言發(fā)展的時期，多數(shù)孩子都是一天到晚嘴巴停不下來

，而她為什么不愿意講話呢?這樣下去會不會對她的語言發(fā)展有影響呢?我多次向老前輩們請教這樣的孩子該怎樣去引導，得到的答案多數(shù)是要多鼓勵多表揚。

這天數(shù)學活動是《比較輕重》，這對于大班的孩子來說并非難事，都是“跳一跳就能夠到”的內(nèi)容。待我講完輕重的概念后，出示了一張畫有天平的圖片，天平的左邊是一頭牛，天平的右邊是兩只羊，而天平明顯看出是平的，在之前的探索過程中孩子大多數(shù)都了解了數(shù)量與重量是不成正比的，當我問到一頭牛重還是兩只羊重時，多數(shù)孩子都舉起了小手，驚喜的是美美也怯生生地舉起了小手，我感覺自己都無法掩飾內(nèi)心的激動，趕緊叫她起來回答。她只說了兩個字：“一樣。”我接著問：“美美把話說完整，什么跟什么一樣?”“牛和羊一樣重”美美答道。她竟然回答問題了，孩子們也許也感到了美美的變化，都轉(zhuǎn)頭微笑著看著她。我趕緊鼓勵說：“美美回答的太棒了，小朋友們說她回答的對嗎?”“對!”孩子們異口同聲地說。“是的，在這幅圖中，一頭牛和兩只羊的重量是一樣的，為什么呢?我知道美美是知道答案的，你能告訴小朋友為什么一樣重嗎?”我接著問?！疤炱绞瞧降?”她響亮地答道。那一刻我真想對她說：親愛的寶貝你能感覺到老師小兔般跳動的心嗎?我開心的對她說：“美美好棒哦!你答對了，你回答問題的聲音可真好聽，要是每次都能大膽的回答老師的問題就更棒了，以后多說給我們聽好嗎?寶貝們我們一起給美美一個愛的鼓勵吧!”“美美，你真棒!繼續(xù)努力會更棒!”孩子們異口同聲地給了美美愛的鼓勵。我看到了美美害羞的笑臉，流露出無法掩飾的喜悅。

在最近的一個周里，只要聽到美美回答問題，我們都會不失時機地表揚她一番，大家都發(fā)現(xiàn)美美最近變了，早上能聽到她甜甜的問候，上課會偶爾回答老師提出的問題，離園時會主動跟老師說再見。雖然她的話語還是不多，但是在我看來她的進步不只是一點點，因為在戶外活動時我也看到了她有了屬于自己的朋友。

美美的變化使我欣慰，只要我們用心去引導，與她的父母一起努力，給她足夠的時間，她一定會朝著我們所期望的方向發(fā)展。等待花開的聲音雖然漫長，但聽到花開的聲音肯定是世界上最美的聲音。

耐心等待，讓幼兒獲得充分的體驗

區(qū)角活動充分提供給幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機會，也提供給幼兒實踐的機會，所以我們教師切不可操之過急，而是耐心等待，讓幼兒獲得充分的體驗。

案例：大班益智區(qū)李成相正在玩撲克，吳向前走過來站在他的身邊觀看。

李成相抬頭看著吳向前說：“你到其他地方去玩吧。

”吳向前不理他，自顧自的拿起撲克牌說：“這張牌錯了，方塊5不能排在紅桃6下邊，你不會，讓我來。

”李成相伸手去搶吳向前手中的牌：“這里我在玩，你走開。

”吳向前抱緊雙臂，護著手中的牌說：“你錯了，讓我來。

”“老師……”李成相大聲地喊著，并用求助的眼光看著不遠處一直在觀察他們的我。

我并沒有走過去，只是伸出手指做了個安靜的動作。

李成相見我沒過去，朝著吳向前瞪圓了雙眼，理直氣壯地說：“老師說過的，這個游戲只能一個人玩，你要玩的話等我玩好了再來。

”吳向前看看我，又看看李成相把牌扔在了桌子上，咕噥了一句;“那你玩好了給我玩”便走開去找其他內(nèi)容玩了……當在活動中遇到問題或發(fā)生沖突時，我時常是多一份觀察，少一份干預，根據(jù)沖突程度來決定是否介入。

在案例中可以看出，李成相對教師制定的區(qū)域活動規(guī)則很清楚，如果他請求教師幫忙，而我馬上就去干預，那他就沒有機會幫助同伴明確規(guī)則，認識到自己的不對，更沒有機會利用規(guī)則來保護自己，收斂他人。

在這一過程中，我看似只是一個旁觀者，但事實上是給孩子創(chuàng)設了一個無形的自我體驗的空間，使孩子沖突中獲得一些必要的經(jīng)驗，或?qū)W會保護自己，或?qū)W會調(diào)節(jié)自己過度的行為，學習以適合的方式與人相處。

試想，如果孩子一發(fā)生爭吵，我就急于以權(quán)威的角色替他們作出這樣、那樣的安排，孩子積極的實踐體驗又任何而來?長此以往，只能使孩子養(yǎng)成告狀，依賴成人的習慣，不利于社會性行為的發(fā)展。

由此可見，區(qū)角活動的觀察指導是一種極富靈活性、創(chuàng)造性的工作，在活動中，我們教師還需根據(jù)的活動情況，不斷分析、調(diào)整和反思，以便更好的引導在區(qū)角活動中自主探索、體驗、學習和發(fā)展。

幼教隨筆：耐心等待一分鐘

這件小事提醒我,面對孩子,耐心地等待一分鐘,說不定就會有意想不到的結(jié)果呢。

前幾天,由于地下水管出了點故障,弄得大操場上西邊一片狼藉,進口的綠草坪掀起來又放了下來,還沒有粘好。

今天上午,我?guī)ьI(lǐng)孩子們到大操場做操。孩子們一走到拐彎處,就喜歡用雙手去摳那些沒粘好的數(shù)字,感覺很好玩的樣子,秩序一下子就亂了。我告訴孩子們不要摳了,因為摳起來之后就更難弄好了,然后又帶著孩子們繼續(xù)做操。

有一個可愛的小男孩呂欣,只見他走到拐彎處時,又蹲下身子伸出了手,好像又要摳那些數(shù)字。我在不遠處看到了這個情景后,心里想:我剛剛和孩子們說了,他怎么又去動那些數(shù)字呢?我剛想大聲喊,讓他住手,又轉(zhuǎn)念一想,等我看看他究竟想干什么。

只見呂欣輕輕地伸出手,把那些弄歪了的數(shù)字一個個擺好,又站起來拍拍手,很滿意地繼續(xù)向前走去。

我暗自慶幸:“幸好沒批評他,不然可就錯怪了孩子的一片好心?！?/p>

孩子的心靈是純潔的,雖然他們有時會做錯了事情,但也不是故意的。很多時候,孩子們是想做好事的,而我們沒有耐心地去觀察、發(fā)現(xiàn),沒有給他們足夠的時間,哪怕只是多等一分鐘,從而誤解了他們。

這件小事提醒我,面對孩子,耐心地等待一分鐘,說不定就會有意想不到的結(jié)果呢。

耐心對待孩子

一般而言，孩子6歲以后就應盡量減少體罰，而到了12歲就應完全停止了。

6歲以后，多數(shù)孩子已經(jīng)進入學校了，獨立自主意識有了較好的發(fā)展，自尊心越來越強，開始努力地做事情，渴望著憑借自己的能力、勤奮，不斷帶來各種成就。

這時體罰容易傷害孩子的自尊心，使他喪失成長所必須的成功體驗，影響人格的健康發(fā)展，養(yǎng)成消極、自卑的人格;而且在這一時期進行體罰，孩子能夠清楚地記住父母對自己的體罰，在心靈蒙上一層陰影。

進入青春期后，兒童在肢體運動、認知、道德感等方面日漸完善，逐步形成完整的統(tǒng)一的自我。

他們強烈感到自己是一個獨立的、獨特的個體，具有認識自我、表達自我、張揚自我的強烈要求。

如果這時體罰孩子，他會感到這是對自己人格的嚴重踐踏，產(chǎn)生強烈的抵觸心理，一些男孩子甚至還會產(chǎn)生某種報復與逆反心理;而且，隨著知識的增多，他們會清楚知道父母的這種做法違反了《未成年人保護法》，是一種違反法律的錯誤行為，因而會對父母產(chǎn)生不良印象，認為他們不遵守法律。

學會等待的孩子更可愛

孩子們吃完午飯后，有人提議：“老師我們玩皮球吧。

”“好的，小朋友兒們坐好，我叫到名字，你們過來拿球。

”于是，我開始按照球上的名字給孩子們發(fā)球。

突然有個孩子說：“老師，XX哭了。

”“XX，你為什么哭啊。

”“老師你還沒有給我發(fā)球呢？”“我知道，因為還沒有輪到你??？”可是那個小朋友還是在那哭。

我只好先給他找到球。

無獨有偶，第二次戶外活動，也是發(fā)球的時候，那個小朋友又哭了起來。

這次我沒有及時將球給他。

而是告訴他：“XX，因為球都是放在箱子里的，老是必需一個個的拿出來，等看到你的名字的時候，老師會把球給你的，所以你不用著急的哭，老師不會不給你的，再說你看這么多小朋友，都在等待呢。

我覺得你也可以等待是嗎？”他似懂非懂的眼睛里轉(zhuǎn)著淚珠。

------終于看到他的球了，我也按照約定的將球交給了他。

當看到他轉(zhuǎn)變的笑容的時候，我興奮的告訴孩子們：“看XX學會等待了，而且他等到了他的皮球。

看現(xiàn)在的XX是不是更可愛啦。

“輪流”、“忍耐”、“等待”孕育著尊重別人、同情他人、克制自己、相互謙讓的品德。

從小培養(yǎng)幼兒的謙讓精神，讓他們學會忍耐和等待，會對幼兒今后交往能力的提高產(chǎn)生積極地影響。

我慶幸我發(fā)現(xiàn)，而且我的孩子們也做到了。

教育隨筆：耐心看孩子

教育隨筆：耐心看孩子

這個學期對我來說是一個嶄新的開始，來到了新辦的XX幼兒園，新的班級，一群新入園的孩子們。在對孩子和家長的觀察與交流中，我發(fā)現(xiàn)了許多是我工作幾年來從未有過的困惑，現(xiàn)就我班孩子的情況反思如下：

1、我班孩子非常喜歡上幼兒園，適應新環(huán)境的能力很強，在與孩子的交談中，她們告訴我：“這個幼兒園真大，教室真漂亮，有很多很多好玩的玩具，還有很多大型滑滑梯，我們都喜歡?！蔽蚁脒@就是孩子們喜歡上幼兒園的主要原因。同時家長們每天來接孩子時，看到孩子開心的笑容，她們也很開心與放心。家長和孩子都喜歡這里，我也覺得很開心。

2、孩子們在幼兒園與老師說話時能堅持用普通話說（雖然有的還有點生硬），但是同伴之間的交流又是方言了，放學后與家長的交流更是方言了。這點我有點頭痛，這是環(huán)境給孩子們造成的，中班孩子是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，他們學說普通話很快，而且能說的很棒。為了幫助孩子們能說好普通話，我在一日活動中，一直強調(diào)并要求孩子們無論和誰說話都要堅持說普通話，有時遇到說的不標準的，我會帶孩子重復練習那個詞語或句子。相信在我們共同的努力下，孩子們一定可以做到的！

3、孩子們活動時總表現(xiàn)出膽小，不敢說話，有的說得聲音非常小，回答問題時，孩子們往往是兩個字、三個字回答，如：語言活動《戴紅帽的小姑娘》，故事說完后，我提問：“小姑娘用這頂小紅帽幫助小鳥，她是怎么幫助小鳥的呢？”孩子們的回答：“鳥窩。”我能明白孩子們的意思，但是他們總不會用完整的話說出來?？吹竭@些，我真的非常著急，有點抱怨了。該怎么做才能讓他們做到呢？

事后想想，抱怨沒有用，著急也沒有用，這不是孩子們一朝一夕就能做到的。綱要中指出，我們結(jié)合幼兒的年齡特點與現(xiàn)有知識經(jīng)驗，抓住幼兒的興趣進行教育，為幼兒創(chuàng)造輕松、愉悅的環(huán)境。我需要耐心，更加耐心的去分析孩子，與孩子交流，了解孩子，找到合適的教育方法。

首先得讓孩子們愿意說，大膽說，這樣才能解決根本問題。思考后我采取了一些小措施：（1）我每天在早晨來園時，和小朋友聊聊天，了解他們的喜好，談談他們的好朋友等等，讓孩子感受老師就像他的朋友一樣，可以想說什么就說什么，不用害怕老師。（2）組織簡單談話活動，讓孩子們能大膽說，知道其實回答問題并不難，是一件很簡單的事情，排除孩子畏難心理。如：你最喜歡吃什么蔬菜？你最喜歡什么動畫片，是說什么的？你最喜歡幼兒園里的什么玩具，你能搭出什么來？你去合肥哪里玩過，看見了什么……每次孩子回答時，我總會不斷地強調(diào)：只要說出來就很棒，老師就非常喜歡你，即使說的不對也沒有關(guān)系，你也是個勇敢地孩子。（3）每天的午飯前，邀請孩子們?yōu)榇蠹冶硌莨?jié)目，唱首歌、跳段舞、念一首兒歌等。只要來表演了，就有糖果和貼畫等獎勵。我鼓勵孩子們大方、聲音響亮地說：大家好，我叫×××，今天我給大家表演的節(jié)目是×××。然后表演。我站在孩子的對面不斷地示范并強調(diào)：加油，大聲說，沒關(guān)系的。每次孩子們表演完，我都會帶大家給她鼓掌，孩子們都會帶著害羞的笑容回到座位上。

現(xiàn)在，我不再那么著急、抱怨了，這是一個新的挑戰(zhàn)。我會和孩子們一起繼續(xù)努力。相信我們一定會越來越棒的！

用耐心去關(guān)愛孩子

作為一名幼兒教師，每天接觸的是天真無邪的孩子們，所以我們做教師應用心去關(guān)愛這些天真可愛的孩子們。

愛，是偉大的，是無私的，我們教師應用愛去包容孩子的一切，理解、寬容、關(guān)愛孩子是教師所必須的，這個學期，我們班又來了兩名小朋友，他們看上去都很乖，很討人喜歡，可有一名幼兒叫朱月茹，她很可愛，但是她的膽子很小，不是很活潑，不喜歡與其他小朋友交往，每天來到幼兒園，總是坐在自己的小椅子上一動不動，因此，我怕她從此不喜歡幼兒園，于是，我主動跟她講話，與她一起做游戲，上課回答問題我會多點她幾次名字，不讓她覺得生疏，吃飯時我鼓勵她多吃，睡覺教給她穿脫衣服，經(jīng)過幾番的努力，她終于肯與其他小朋友主動交流了，還主動和老師說話，我真為她感到高興。

要肯用心去做某件事，相信你會做好，用心去愛孩子，孩子也會去愛我們，作為一名幼兒教師，愛護、關(guān)心幼兒是我們的職責，在教育孩子時，我們做教師的要用心去教育，去愛護每一個天真活潑的幼兒，這樣我們才能走進幼兒的童心世界。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《耐心等待吃飯慢的孩子》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了關(guān)于孩子的教育問題專題，希望您能喜歡！