競(jìng)爭(zhēng)是否更適合孩子成長(zhǎng)？

兒童成長(zhǎng)。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開這兩個(gè)大家庭！教師有樹立正確的家長(zhǎng)觀，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？以下是小編收集整理的“競(jìng)爭(zhēng)是否更適合孩子成長(zhǎng)？”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

孩子從3歲左右開始就自發(fā)地有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們不斷地跟別人比較：是第一名還是最后一名，是快還是慢，是贏還是輸。每個(gè)游戲?qū)⒆觼碚f都成了一拼高下的比賽，贏者興高采烈，輸者淚水漣漣，比賽結(jié)果被真切地寫在了他們的小臉上。面對(duì)寶寶世界的小小PK，家長(zhǎng)們又該如何看待？

每天下午四點(diǎn)鐘，在幼兒園門口，總能聽到三四歲的孩子對(duì)“接駕”的爸爸媽媽邀功請(qǐng)賞：“媽媽！今天我拍球拍了39下，第一名！”“今天老師夸獎(jiǎng)我吃飯最快，被子疊得最整齊。”“爸爸，今天我搭了一座最漂亮的寶塔，有九層，比他們搭的都高?！?/p>

有些父母支持寶寶參與競(jìng)爭(zhēng)，以增強(qiáng)孩子的自信和能力，這些父母認(rèn)為未來的社會(huì)機(jī)制就是優(yōu)勝劣汰，寶寶只有自小習(xí)慣了這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在每一項(xiàng)比拼中積累好勝心和好強(qiáng)意識(shí)，不斷地挖掘自己的潛能，并學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折，才能在未來的生存環(huán)境中成為強(qiáng)者；另一部分父母則希望不要把未來的生存壓力提前釋放到這么小的孩子身上，他們認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境可能會(huì)傷害到孩子天然的童真和同情心，使同齡伙伴間產(chǎn)生芥蒂和戒心，父母不希望孩子在壓力中長(zhǎng)大，不希望他們只通過競(jìng)賽和較量的結(jié)果來確立自己的自信。

到底是哪一種方式更適合寶寶的成長(zhǎng)？參與競(jìng)爭(zhēng)，還是，自得其樂？寶寶們都在想些什么？要不要支持孩子競(jìng)爭(zhēng)？

★首先要看寶寶們都在比些什么。

3～6歲幼兒的競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目，主要包括以下幾個(gè)方面：

生活能力

如比拼會(huì)不會(huì)系鞋帶，會(huì)不會(huì)脫疊外套，會(huì)不會(huì)疊被子；會(huì)不會(huì)自己扣上紐扣。必須承認(rèn)的是，有些孩子在生活能力方面的比拼熱情也是老師鼓動(dòng)上來的，雙休日，父母奇怪于孩子總是拉著他們比拼誰(shuí)更快地吃完飯，誰(shuí)第一個(gè)上完廁所，誰(shuí)第一個(gè)睡著覺。

其實(shí)這都是幼兒園老師為了體現(xiàn)在生活環(huán)節(jié)上的“軍事化管理”而挑起的競(jìng)賽，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子吃飯囫圇吞棗、狼吞虎咽，又因?yàn)橄氲谝粋€(gè)上完廁所而出現(xiàn)憋便憋尿的狀態(tài)，要對(duì)寶寶講明這樣做的害處。

除此之外的“生活競(jìng)賽”是可以鼓勵(lì)的，它使孩子的生活能力快速錘煉出來，并改變了“萬(wàn)事要求人”的依賴心，改變了做事拖拉的壞習(xí)慣。

游戲能力

寶寶們比拼堆砌積木的能力，玩雪花插片的能力，拼七巧板的能力，做紙塑的能力，玩剪紙的能力，玩智力拼圖的能務(wù)，比誰(shuí)能玩得更復(fù)雜、更漂亮、更別出心裁和更快。孩子們的游戲能力，既是想象力和耐心的較量，又比拼了動(dòng)手動(dòng)腦的靈活程度。

體能和膽量

戶外活動(dòng)中的寶寶可以用來較量的項(xiàng)目更是不計(jì)其數(shù)，他們比拼誰(shuí)騎小自行車速度更快，誰(shuí)能靈活自如地駕馭小滑車，誰(shuí)能連續(xù)拍球，誰(shuí)會(huì)花樣跳繩，誰(shuí)跑步更快，誰(shuí)在爬山過程中不害怕不叫累，誰(shuí)玩袋鼠跳時(shí)能不知疲倦跳上200多米，誰(shuí)蕩秋千時(shí)蕩得再高也不尖叫。

正是從這些游戲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，孩子們意識(shí)到每個(gè)寶寶的運(yùn)動(dòng)天賦差異性很大，而勤于練習(xí)多少能彌補(bǔ)這種差異性，也就是說，從體能和膽量的錘煉方面，孩子們最容易意識(shí)到學(xué)習(xí)和毅力對(duì)競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果的影響，雖然這種意識(shí)還很朦朧。父母可以鼓勵(lì)如今運(yùn)動(dòng)量普遍不足的孩子參與這種競(jìng)爭(zhēng)，勤于練習(xí)，但要預(yù)防因?qū)殞毲髣傩那?、練?xí)過猛造成的運(yùn)動(dòng)傷害。

學(xué)習(xí)能力

從3周歲起，寶寶們就會(huì)比拼誰(shuí)畫太陽(yáng)畫得更圓；誰(shuí)的蠟筆畫更干凈；誰(shuí)先認(rèn)識(shí)數(shù)字和鐘表；誰(shuí)能用小鈴鼓和三角架敲出節(jié)奏；誰(shuí)會(huì)彈鋼琴；誰(shuí)最快學(xué)會(huì)新的韻律操并擔(dān)任領(lǐng)操。

父母?jìng)凅@喜地看到，爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心使孩子們迅速?gòu)挠螒蚰芰χ刑釤挸瞿托?、?xì)致和出人意料的記憶分析能力，加入他們的學(xué)習(xí)過程中，使他們的學(xué)習(xí)能力“超人一等”。此時(shí)，要預(yù)防的是急功近利的做法，就是把孩子的學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練從游戲中剝離出來，為了孩子能在學(xué)習(xí)上“搶占先機(jī)”而不停地讓他訓(xùn)練，最后侵占了他的游戲時(shí)間，后者，是有百害而無一利的，孩子的厭倦感會(huì)飛快地爬升，最終產(chǎn)生逆反心態(tài)：“你讓我學(xué)，我偏不學(xué)；你讓我比，我偏不比。”這就走向了提高學(xué)習(xí)能力的反面。

詼諧搞怪能力yJs21.Com

父母有時(shí)會(huì)被孩子們的“競(jìng)賽項(xiàng)目”搞得啼笑皆非，他們不明白以下這些比賽有何意義，比如：誰(shuí)能夠繞著椅子轉(zhuǎn)圈子而不頭暈；誰(shuí)先把冰箱冰格里同樣大小的一塊冰含化；誰(shuí)在手腕上畫出的手表更美；誰(shuí)騎小自行車路過雨后的水塘，濺起的泥漿和水花更多，甚至，兩個(gè)小朋友都在換門牙，比誰(shuí)的門牙更漏風(fēng)更能發(fā)出怪音。這些競(jìng)賽是無聊的嗎？如果成年人的胸膛里也裝上一顆童心，你就會(huì)意識(shí)到這些只有孩提時(shí)代才有的詼諧競(jìng)賽是孩子成長(zhǎng)中的奇妙禮物，它們?yōu)V去了競(jìng)爭(zhēng)中的功利心和物欲膨脹，而體現(xiàn)出本真的、發(fā)自內(nèi)心的想象力。先不要斥責(zé)孩子們“無聊”吧，詼諧能力的競(jìng)爭(zhēng)，帶給孩子真心的大笑和歡樂，甚至連輸者也笑得彎下了腰，還有比這種競(jìng)爭(zhēng)更能帶給寶寶們美妙回憶的事物嗎？

★好勝心的負(fù)面效應(yīng)

學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己。

在上幼兒園之前，獨(dú)生子女寶寶沒有兄弟姐妹用以比較，只能以周圍的成年人如父母、爺爺奶奶、外公外婆為坐標(biāo)，來衡量自己的能力，這樣的孩子會(huì)出現(xiàn)兩種極端化的傾向：一種是所有的家庭成員都讓著寶寶，穿衣穿鞋假裝落后，下棋假輸，造成寶寶的自高自大；而另一種情況是爸媽能做到的大多數(shù)事，寶寶都無力做到，比如在背后拉拉鏈或系扣子；比如把自行車騎得很慢很慢都不倒這些比較會(huì)給寶寶帶來深刻的沮喪感。

怎樣克服以上兩種極端化的自我認(rèn)識(shí)？只有寶寶進(jìn)入同齡人的群體中，讓周圍的小朋友成為一面鏡子，寶寶就能更好地認(rèn)識(shí)自己，知道自己的某項(xiàng)能力的“優(yōu)良中差”。

學(xué)會(huì)與他人相處。

競(jìng)爭(zhēng)也是人與人交流的一種方式。競(jìng)爭(zhēng)可以讓兩個(gè)原本不那么熟悉的孩子迅速熟悉起來，變成朋友或暗自關(guān)心的對(duì)手，對(duì)對(duì)方的一舉一動(dòng)都特別地留心和敏感起來。

有些好勝心切的寶寶會(huì)跟對(duì)方下“挑戰(zhàn)書”，包括，“我畫畫一定要畫過你”；“我一定要比你先當(dāng)上領(lǐng)操?！薄拔遗那蛞饶愣嗯奈鍌€(gè)?！?/p>

接受挑戰(zhàn)的孩子也在暗自努力。在此過程中，寶寶們的能力在交叉上升，而贏者會(huì)向輸者“暗授秘笈”，這種競(jìng)爭(zhēng)中形成的友善關(guān)系，會(huì)幫助寶寶們正確看待成長(zhǎng)過程中必有的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，并且慢慢琢磨出如何在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中如何使自己成為“受歡迎的人”，如何讓自己變得愉快。

學(xué)會(huì)面對(duì)壓力。

壓力多半是在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系中產(chǎn)生的，迎國(guó)慶文藝匯演，老師會(huì)從22名小鼓手中淘汰10人，剩下12人上臺(tái)表演，每一次彩排對(duì)寶寶們都是壓力，此時(shí)，爸爸媽媽要做的，就是教會(huì)孩子如何面對(duì)緊張和壓力，教會(huì)他們專心打鼓、熟記要領(lǐng)，不去想“被淘汰了怎么辦？”教會(huì)他們?nèi)绾卧谖枧_(tái)上平靜自己，克服緊張?jiān)斐傻膭?dòng)作僵硬。

沒錯(cuò)，每一次“淘汰賽”都會(huì)伴隨著過關(guān)者的善悅和淘汰者的淚水，這將教會(huì)孩子如何去應(yīng)對(duì)成功和失敗。如果寶寶被淘汰，他需要的不是責(zé)怪，而是一頓“安慰大餐”和一次安撫性質(zhì)的表演——父母讓寶寶演給親朋和鄰居看，告訴他，真正的比較，不僅是和別人比，也是跟自己的昨日比；雖然跟別人比你暫且輸了，但與自己的昨日比，你是真正的贏家；盡了力，就該為自己開心才對(duì)。

學(xué)會(huì)自我推薦和自我展現(xiàn)。

競(jìng)爭(zhēng)氛圍使寶寶們變外向，樂于展現(xiàn)自己的能力，樂于毛遂自薦，逐漸認(rèn)識(shí)到機(jī)會(huì)是要主動(dòng)去爭(zhēng)取的。孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手，說，老師我來布置教室，我的手工拉花做得最好！老師，我可以跟外教說話嗎？我會(huì)講English。見縫插針的自我呈現(xiàn)，有勇氣挑戰(zhàn)自己的能力，都可以潛移默化地強(qiáng)化孩子的自信。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

寶寶是否適合游泳

寶寶是否適合游泳

在德國(guó)已有研究報(bào)告指出，游泳可增進(jìn)嬰幼兒的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)育、提升社會(huì)交際的技巧，并促進(jìn)親子間的關(guān)系；而芬蘭的研究報(bào)告則表示，游泳可幫助嬰幼兒控制肌力的發(fā)展，有效縮短嬰幼兒的學(xué)習(xí)過程。

但新生兒學(xué)游泳，真能對(duì)大腦與身心發(fā)育有所幫助嗎？會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？這可是一個(gè)見仁見智的問題。

適合&不適合游泳的嬰幼兒

讓嬰幼兒游泳前，應(yīng)先由小兒科醫(yī)師，為嬰幼兒進(jìn)行全身的健康檢查，包括呼吸、循環(huán)、神經(jīng)、肌肉系統(tǒng)等，并詢問家長(zhǎng)孩子的生長(zhǎng)狀況后，方得以進(jìn)行。

雖說游泳是對(duì)身體健康極有幫助的運(yùn)動(dòng)，在國(guó)內(nèi)并不多見新生兒游泳，究竟哪些嬰幼兒才適合早期游泳？哪些又不適合呢？

適合者

水里具有浮力，所以不須對(duì)抗地心引力，在新生兒滿1周、出院后即可進(jìn)行。

1.1歲以下嬰兒曾受傷、需要肢體及肌肉復(fù)健者。

2.發(fā)育遲緩者，特別是針對(duì)運(yùn)動(dòng)性的遲緩。

3.唐氏病患者，因?yàn)榧∪鈴埩^弱，游泳可幫助肌肉發(fā)展。

4.腦麻痹患者，可通過游泳這類溫和的運(yùn)動(dòng)來刺激全身。

不適合者

1.感冒。

2.發(fā)燒。

3.感染。

4.拉肚子。

5.腳易抽筋。

6.身體異常者。

7.免疫系統(tǒng)有問題。

8.呼吸道感染（具傳染性）。

怎樣讓孩子更有競(jìng)爭(zhēng)力？

只要孩子思考了，不管對(duì)錯(cuò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣，他們才敢于思考。

怎樣讓孩子更有競(jìng)爭(zhēng)力？

在小學(xué)階段，第一是習(xí)慣養(yǎng)成，第二是思維開發(fā)，第三就是前程設(shè)計(jì)。

很多家長(zhǎng)埋怨：“我孩子不學(xué)習(xí)，光看課外書。”

我就問：“你認(rèn)為什么是學(xué)習(xí)呢？”

“做作業(yè)，把課本做得爛熟。”

“那你孩子都讀些什么書？”

“什么《葫蘆娃》呀，《水滸傳》呀，那玩意兒能提高成績(jī)嗎？”

著名學(xué)者胡適曾說過：“理想中的學(xué)者，既能博大，又能精深，博大要幾乎無所不知，精深要幾乎唯他獨(dú)尊。”我們的孩子想看這些書，絕對(duì)是在擴(kuò)充他們的知識(shí)面。讀了一本書，就像對(duì)生活打開了一扇窗戶?！白x史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精密，哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善辯?！弊x課外書能讓孩子的將來充滿后勁，怎么能一概視為不學(xué)習(xí)？

解決一個(gè)問題，是從一個(gè)點(diǎn)著手容易，還是從一個(gè)面著手容易？從一般的道理來講，似乎是從一個(gè)點(diǎn)著手更容易。但是，在孩子的成長(zhǎng)道路上，恰好相反。你解決這個(gè)點(diǎn)比較難，解決這個(gè)面更容易；面的問題解決了，點(diǎn)自然就不攻自破了。家長(zhǎng)越是為了孩子的升學(xué)，千方百計(jì)盯著他的分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)缴喜蝗?，還容易形成孩子怪僻的性格。把單純追求學(xué)習(xí)成績(jī)這件事放一放，從外圍開始突破，抓孩子的綜合素質(zhì)，情況倒有轉(zhuǎn)折：柳暗花明又一村，船到橋頭自然直。

教育就是這么神奇，最怕功利性的追求。

跳蚤的跳躍高度可以達(dá)到它身體的400倍左右，堪稱動(dòng)物界的跳高冠軍。有人往一個(gè)玻璃杯里放進(jìn)一只跳蚤，發(fā)現(xiàn)跳蚤總能立即輕易地跳了出來。這次杯子底兒朝上，再把跳蚤放進(jìn)杯子里?！班浴钡囊宦暎橹刂氐刈苍诒拥變荷?。跳蚤十分困惑，但是它不會(huì)停下來。一次次被撞，跳蚤開始變得聰明起來了，它開始根據(jù)杯子底兒的高度來調(diào)整自己的跳躍高度。再過一陣子，這只跳蚤不再碰壁，而是在下面很壓抑地跳動(dòng)。一天后，實(shí)驗(yàn)者把杯子輕輕拿掉，跳蚤卻還在原來那個(gè)高度上繼續(xù)地跳。

最可悲的是：從此以后，雖然杯子已不存在，跳蚤卻連“再試一次”的勇氣都沒有了。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象叫做“自我設(shè)限”。

天天讀課本，重復(fù)做題，這種做法無異于“自我設(shè)限”，培養(yǎng)出來的孩子越往后越?jīng)]有競(jìng)爭(zhēng)力。這是我當(dāng)教師、做家長(zhǎng)這么多年，一種過來人的經(jīng)驗(yàn)。為什么還有家長(zhǎng)硬逼孩子大量做作業(yè)？因?yàn)樗麄冞^分關(guān)注孩子某一次在班里的排名、總分。數(shù)學(xué)滿分100分，這次孩子考了90分。壞了，數(shù)學(xué)出狀況了。家長(zhǎng)于是拼命讓孩子把課本上的這些題，做來做去。結(jié)果孩子的智商、思維永遠(yuǎn)也達(dá)不到一個(gè)更高的高度，變得越來越平庸。為了10分的差距，逼著孩子成天把那些中低檔次的內(nèi)容倒來倒去，這不是扼殺青少年思維的天性嗎？

我在給小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生上思維訓(xùn)練課時(shí)，講到這樣一道題：三個(gè)數(shù)字相同的四位數(shù)中，除6111外，與6111最接近的數(shù)是多少？

大家首先想到的是6不能動(dòng)，否則將產(chǎn)生1000以上的差距。因此，只能動(dòng)1。

很快有孩子舉手：“6222?！?/p>

我說：“好，這個(gè)答案好！”

那個(gè)學(xué)生被鼓勵(lì)得眉飛色舞。

別的學(xué)生不愿意了，站起來：“6000?！?/p>

我趕緊表?yè)P(yáng)：“好，也好！”

這兩個(gè)結(jié)果，與6111都相差111。

這時(shí)候，下面的孩子又舉手了，說：“老師，我的結(jié)果比他的還好！”

我問：“你的結(jié)果是多少呢？”

“6166?！?/p>

“哎喲，”我再次叫好：“這個(gè)好?！?/p>

終于，又一個(gè)孩子大聲說出了正確答案：“6066?！贝蠹疫@才發(fā)現(xiàn)，6166與6111相差55，而6066比6111少45。

我看著如夢(mèng)初醒的孩子們：“大家為他鼓掌！這是最棒的結(jié)果！”

的確，正確結(jié)果只有一個(gè)。但學(xué)生說出的每一個(gè)答案我都給出表?yè)P(yáng)。因?yàn)槊恳粋€(gè)答案背后都包含著孩子優(yōu)秀的思維品質(zhì)。

只要孩子思考了，不管對(duì)錯(cuò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣，他們才敢于思考。現(xiàn)在不怕犯錯(cuò)誤，將來才能少犯錯(cuò)誤。

孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)？

面對(duì)孩子的成長(zhǎng)，太過爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不能輕松體會(huì)童年的快樂。但是，如果淡化孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的意識(shí)，會(huì)不會(huì)影響他將來在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中生存？為此，很多父母很矛盾，無法判斷孩子應(yīng)該具備怎樣的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

專家分析：

1.培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與自我意識(shí)緊密相聯(lián)，清晰的自我意識(shí)是在與他人的比較之下才顯現(xiàn)出來的。幼兒期是孩子自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期，為了發(fā)展自我的個(gè)人心理，需要擁有與別人區(qū)分開的、獨(dú)特的、私有的經(jīng)驗(yàn)，從而顯示出自己的獨(dú)立人格。為了在不同對(duì)象面前表現(xiàn)自己，孩子需要了解自己的言行將會(huì)如何影響自己在別人眼里的形象。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的萌芽，正是孩子自我意識(shí)發(fā)展的重要表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)予以支持與正確引導(dǎo)。

2.培養(yǎng)和發(fā)展孩子的個(gè)性

有些孩子需要競(jìng)爭(zhēng)的刺激才能把潛能充分發(fā)揮出來，如果把握正確，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可以成為孩子盡力把事情做好的動(dòng)力。心理學(xué)研究表明，個(gè)性與競(jìng)爭(zhēng)能力緊密聯(lián)系，具有良好個(gè)性的孩子，對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)問題會(huì)更理智、更積極。家長(zhǎng)要從孩子本身的性格特點(diǎn)和興趣特長(zhǎng)出發(fā)，培養(yǎng)孩子完善的人格，使其具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

除了個(gè)性原因外，特別注重自我意識(shí)、忽略別人感受的孩子，往往還沒學(xué)會(huì)怎樣和別人相處。他需要知道：如果他為了爭(zhēng)第一，而令別人不開心，就可能失去別人的友誼。家長(zhǎng)要讓孩子明白：永遠(yuǎn)不要只著眼于和別人爭(zhēng)高下，而是向自己的能力極限挑戰(zhàn)。

3.端正孩子競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)

如果家長(zhǎng)對(duì)孩子競(jìng)爭(zhēng)欲望過強(qiáng)感到憂慮，應(yīng)該先幫孩子端正心態(tài)，要讓孩子明白競(jìng)爭(zhēng)是展示自身實(shí)力的機(jī)會(huì)，是件美好的事，要用從容的心態(tài)看待超越和被超越，不應(yīng)充滿妒忌和憤懣。而參與競(jìng)爭(zhēng)的意義之一，就是學(xué)會(huì)有風(fēng)度地接受失敗，并且誠(chéng)心實(shí)意地祝福對(duì)手。告訴孩子，在競(jìng)爭(zhēng)中得到勝利固然值得驕傲，但和同伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也是現(xiàn)代生活中不可或缺的品質(zhì)。家長(zhǎng)用自身行動(dòng)作出良好的示范，孩子自然會(huì)感同身受。

4.鼓勵(lì)孩子相信自己

鼓勵(lì)孩子勇于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，用自己的價(jià)值觀判斷是非，相信自己有能力去實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)，而不是只能通過競(jìng)爭(zhēng)來體現(xiàn)自我價(jià)值。要讓孩子明白，自己在盡了最大努力之后，能做一個(gè)繼續(xù)努力的贏家或是毫不氣餒的輸家，而不是過分注重競(jìng)爭(zhēng)本身。

孩子左撇子是否更聰明？

目前，很多家長(zhǎng)反映孩子在生活中更習(xí)慣用左手吃飯和寫字等。人們常說左撇子的孩子更聰明，真的是這樣嗎？專家介紹，從科學(xué)角度還沒有確鑿的依據(jù)證明左撇子孩子更聰明，因此家長(zhǎng)切勿盲目強(qiáng)迫“左撇子”糾正生活習(xí)慣。

家長(zhǎng)交流孩子左撇子的習(xí)慣

今天，的家長(zhǎng)們討論孩子日常生活中左撇子的習(xí)慣，大多家長(zhǎng)表示對(duì)于孩子的這種成長(zhǎng)現(xiàn)象會(huì)以順其自然但要潛移默化糾正的態(tài)度對(duì)待。

chenchenbama：兒子6歲半，從兩三歲時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)他用左手多一些。上幼兒園后，還特意向老師囑咐不要干涉他的用手習(xí)慣，開始畫畫是用左手、后來左右手混著、再后來右手多。目前的狀態(tài)是，運(yùn)動(dòng)時(shí)基本用左手，寫字和畫畫以右手為主。

miaomiao2005：我家孩子是左撇子，寫字、畫畫、吃飯等都是用左手。

jgliu：我家孩子吃飯用左手拿筷子，寫字右手，但經(jīng)常寫橫的時(shí)候從右向左推。

晨曦之露77：孩子在家里的黑板上畫畫寫字時(shí)喜歡用左手，上擊劍課，教練還喜歡他是左手呢。

彩色涂料：我家女兒是標(biāo)準(zhǔn)的左撇子，從我這兒遺傳的?，F(xiàn)在孩子畫畫和拿筷子仍然用左手，寫字在家長(zhǎng)監(jiān)督下會(huì)改用右手，但明顯地笨拙一些。中國(guó)的漢字用左手寫，看起來非常別扭。孩子小，字也容易寫成左右顛倒的。

孩子形成用左手活動(dòng)的習(xí)慣之后，如果家長(zhǎng)強(qiáng)硬的糾正可能會(huì)矯枉過正，造成孩子生理和心理的不適，甚至影響孩子智力的正常發(fā)展。專家建議，校正左撇子家長(zhǎng)不應(yīng)操之過急。

如何引導(dǎo)孩子糾正左撇子的習(xí)慣？

首先，孩子在進(jìn)行某個(gè)活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)可以在位置擺放上進(jìn)行引導(dǎo)。如孩子在擺積木時(shí)，家長(zhǎng)可以把積木放到孩子的右側(cè)，讓孩子自然而然地用右手取積木并進(jìn)行擺放。

其次，家長(zhǎng)可以在孩子的活動(dòng)中拉住孩子的左手，讓孩子空出來的右手得到更多的發(fā)揮。

第三，家長(zhǎng)可以與孩子一起做一些肢體訓(xùn)練的游戲，如訓(xùn)練孩子右手拍球、舉高拿東西等。

第四，家長(zhǎng)還可以讓孩子多用右手寫字、畫畫，并進(jìn)行正確的筆畫、方向的引導(dǎo)。

最后，如果家長(zhǎng)不能通過以上方法達(dá)到訓(xùn)練孩子右手的目的，家長(zhǎng)可以被動(dòng)地幫助其訓(xùn)練。如抓起孩子的右手，被動(dòng)地讓孩子更多地運(yùn)用右手。

左右腦均衡發(fā)展“左撇子更聰明”無科學(xué)依據(jù)

在孩子成長(zhǎng)發(fā)育過程中，半身活動(dòng)頻繁會(huì)促使右腦發(fā)達(dá)，從而使左右腦功能都得到有效的開發(fā)利用。人的大腦的左右半球各有分工，大腦左半球主要負(fù)責(zé)推理、邏輯和語(yǔ)言屬于“理性半球”；而大腦右半球則注重幾何形狀的感覺，負(fù)責(zé)感情、想像力和空間距離，具有直接對(duì)視覺信號(hào)進(jìn)行判斷的功能，屬于“藝術(shù)半球”。左腦掌管語(yǔ)言，根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行邏輯推理，這是非常重要的功能，只是左腦產(chǎn)生的語(yǔ)言一般欠缺啟示性，難以得出新理論。右腦功能在于領(lǐng)悟、想象和預(yù)料，當(dāng)碰到一些百思不解的事情，若善用右腦功能，右腦內(nèi)的與生俱來資訊就會(huì)發(fā)揮作用，給人啟示，令問題得以迎刃而解。

左右腦能否均衡發(fā)展關(guān)鍵在于孩子日常用腦程度，因此“左撇子更聰明”的說法是沒有科學(xué)證據(jù)支持的。在孩子早期大腦開發(fā)的過程中，應(yīng)重視左右腦的鍛煉及運(yùn)用，這樣才能使孩子更健康、更聰明！

2020您是否站在孩子這邊？

當(dāng)父母的看到這個(gè)標(biāo)題，可能會(huì)想，我辛辛苦苦的養(yǎng)育孩子，教育孩子，一切為了孩子，難道不是站在他這一邊嗎？難道孩子是我的死對(duì)頭嗎？家長(zhǎng)們請(qǐng)別急，請(qǐng)你對(duì)照以下的問題，先看看你的態(tài)度——

當(dāng)孩子考試沒考好，那不理想的分?jǐn)?shù)刺痛你的神經(jīng)的時(shí)候，此時(shí)的你如果控制不了自己的憤怒而暴跳如雷，不分青紅皂白劈頭蓋臉地打罵孩子，或者讓失望與傷心占據(jù)你的心靈；當(dāng)孩子調(diào)皮搗蛋，偶爾來點(diǎn)惡作劇，做一些想引起你注意的卻又令你傷神的動(dòng)作，此時(shí)的你如果橫看豎看不順眼，想法制止呵斥實(shí)在不行就痛打一頓；

當(dāng)孩子的老師告訴你，你的孩子上課不專心，注意力不集中，小動(dòng)作不斷，此時(shí)的你如果想拿出家法來“修理”孩子；如果孩子想和你說一件在他看來是大事而你看來是小事的事，此時(shí)的你如果為了忙完手中的活而沒有耐心聽他講完就不耐煩地打斷他，如此等等，我要說，這樣的你沒有站在孩子這一邊！

因?yàn)?，如果你站在孩子這一邊，你就會(huì)使自己冷靜下來，想想孩子為什么沒有考好，會(huì)去幫孩子分析不理想成績(jī)背后的原因，并以鼓勵(lì)的語(yǔ)言告訴他：沒關(guān)系，爸爸小時(shí)候也有考不好的時(shí)候，還有機(jī)會(huì)去爭(zhēng)取更好的成績(jī)；

如果你站在孩子這一邊，你就會(huì)理解，其實(shí)調(diào)皮搗蛋是孩子的天性，他惹我生氣肯定有原因，也許平時(shí)工作太忙忽略了他，他的心理需求得不到滿足；

如果你站在孩子這一邊，你就會(huì)知道，其實(shí)老師說的孩子在校的不良表現(xiàn)就算是對(duì)的，但又怎么樣？

理解孩子是父母的權(quán)利，是父母給予孩子真正的愛，如果老師不理解，做家長(zhǎng)的再不理解，豈不是給孩子雪上加霜嗎？

如果你站在孩子這一邊，你就會(huì)明白，孩子需要有人傾聽，需要有人理解，需要有人走近他的內(nèi)心世界，這正是家長(zhǎng)打開親子之間良好的溝通渠道的機(jī)會(huì)。

所以，當(dāng)你站在孩子這一邊，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的世界其實(shí)很精彩，有花鳥蟲鳴、小橋流水般的心靈花園等待你來和他一起做心靈的散步；當(dāng)你站在孩子這一邊，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子其實(shí)很可愛，在你的眼中越看越美麗，處處閃耀著優(yōu)點(diǎn)的光芒和智慧的亮點(diǎn)；當(dāng)你站在孩子這一邊，蹲下來傾聽孩子，感受孩子世界里的一草一木，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子是多么快樂，而自己又從孩子身上收獲了快樂；當(dāng)你站在孩子這一邊，用理解的眼神，寬容的態(tài)度，平等的思想，民主的方式，尊重的心理，平和的心態(tài)去對(duì)待他，；回報(bào)你的，也將是一個(gè)人格健全，心靈健康，積極向上，樂觀活潑的孩子。

世界給予父母的，是孩子這個(gè)貴重的禮物，孩子展現(xiàn)給父母的，是原本就有的美麗。不要讓這美麗在父母的手中逐漸黯淡，而是要保持他永遠(yuǎn)晶亮的色澤，開掘他的心靈的金礦。

孩子是否一定要午睡?

孩子是否一定要午睡?明天又是星期一了，幼兒園的小朋友估計(jì)都要上學(xué)了，xx也是，她們比較早已經(jīng)上課一周了，說實(shí)在的，我是比較希望xx上學(xué)的哈，那樣每天的時(shí)間就能規(guī)規(guī)矩矩的，而且不用一天到晚的纏著我，感覺我是不是很不負(fù)責(zé)??？

孩子上學(xué)了好處多啊，每天可以早起早睡，然后吃飯也是不用管，而且在學(xué)校每天中午都能睡一覺，在家現(xiàn)在是基本不睡了。

其實(shí)xx在幼兒園也不怎么睡覺，每次都是在床上翻來翻去，不過礙于有老師在，所以只好躺在床上假裝睡覺，我記得上學(xué)期老師的評(píng)論里面還說xx小朋友其它表現(xiàn)都非常棒，要是午睡的時(shí)候好好睡一覺就更棒了?？磥碇形缢X確實(shí)是不怎么樣啊。

說實(shí)在的，我是比較贊成中午睡覺的，畢竟小朋友還在發(fā)育之中，睡眠對(duì)她們的發(fā)育有一定的幫助，不光是小朋友，其實(shí)成人也應(yīng)該睡個(gè)午覺會(huì)比較好，不過xx小朋友的精力還是比較旺盛的，有時(shí)候中午睡了后到晚上就會(huì)睡的比較晚，自然就會(huì)影響早上的起床時(shí)間了，所以有時(shí)候我也在想，是不是一定要讓孩子午睡呢？我一直在矛盾著，但是我現(xiàn)在的行動(dòng)卻是順其自然，我怕要是強(qiáng)迫她午睡的話會(huì)不好，一方面是晚上影響早睡，還有一方面是因?yàn)槿绻看味紡?qiáng)迫的話會(huì)不會(huì)讓她有反感而從心里開始抗拒呢？如果真是這樣的話等她到叛逆期的時(shí)候就會(huì)一發(fā)不可收拾了。

你家孩子是否有獨(dú)特氣質(zhì)？

所謂的氣質(zhì)，是指天生對(duì)于各種內(nèi)在或外在刺激所做出來的行為反應(yīng)，包括情緒、感受、應(yīng)對(duì)方式和行為模式，是比較屬于外顯的表征。

氣質(zhì)1活動(dòng)量

活動(dòng)量是指寶寶在一整天的活動(dòng)當(dāng)中，所表現(xiàn)出來的動(dòng)作節(jié)奏。在兒童健康手冊(cè)后面有一個(gè)評(píng)估量表，家長(zhǎng)可參考量表中對(duì)不同年齡層寶寶的活動(dòng)量評(píng)估，也可以上網(wǎng)下載一些相關(guān)測(cè)驗(yàn)，為寶寶做出簡(jiǎn)單的檢定；或是跟同年齡、條件相仿的小朋友互相比較，就能大概了解自己寶寶的活動(dòng)量。

分辨寶寶的活動(dòng)量高低

俗語(yǔ)說“七坐、八爬”，有了自己獨(dú)立移動(dòng)能力(翻身或爬)的寶寶，通常對(duì)于外在環(huán)境和玩具會(huì)開始產(chǎn)生濃厚的探索欲望和興趣，如果妳發(fā)現(xiàn)自己的寶寶看到玩具總是懶洋洋的，或是給予新奇玩具的逗弄也難以引發(fā)他們獲取或操弄的動(dòng)作，這樣的寶寶可能就是屬于活動(dòng)量比較低的類型；相反地，整天到處探索、似乎一刻都靜不下來，就是活動(dòng)量偏高的寶寶了。

好動(dòng)寶寶充滿朝氣

活動(dòng)量比較高的寶寶，給人感覺充滿朝氣、具有探索性、體力好，但反向思考則是似乎永遠(yuǎn)都靜不下來。面對(duì)這樣的寶寶，父母先不要認(rèn)為寶寶為什么總是管不住，甚至覺得他們是過動(dòng)兒，其實(shí)，這些活潑好動(dòng)的寶寶有活力又有朝氣，是很可愛的喔！教養(yǎng)這類孩子，爸爸媽媽可以安排一段適當(dāng)?shù)臅r(shí)間陪寶寶做些靜態(tài)活動(dòng)(涂鴉、組合積木、串珠珠或是說故事)，除了帶著寶寶一起做，父母本身也應(yīng)該培養(yǎng)出適當(dāng)靜態(tài)休閑活動(dòng)的習(xí)慣，自然而然就能吸引的寶寶的模仿和興趣；另外，平日避免給他們吃一些高熱量、高刺激性的食物(油炸食品或含咖啡因飲料)；睡前避免玩太激烈的游戲，才能讓他們擁有良好睡眠質(zhì)量。最重要的是，嘗試包容他們一些習(xí)慣性的小動(dòng)作(沒事就看他喜歡摸頭發(fā)或玩小手)，在可以忍受的范圍內(nèi)，允許且包容他們?nèi)プ?。只是父母?yīng)該注意到活動(dòng)量比較高的寶寶，會(huì)因?yàn)楹脛?dòng)而提高日常生活的危險(xiǎn)性，家中必須做好防護(hù)措施，讓好動(dòng)寶寶在和世界互動(dòng)時(shí)也可以很安全。

安靜寶寶乖巧細(xì)心

活動(dòng)量比較低的寶寶，可能會(huì)給人懶洋洋的感覺，體能表現(xiàn)方面通常也比較差，但相對(duì)地對(duì)于靜態(tài)活動(dòng)卻很喜愛，做事細(xì)心，安靜、乖巧又好帶養(yǎng)，但相對(duì)地，做起事來就會(huì)比較緩慢。家長(zhǎng)可以陪著寶寶做一些動(dòng)態(tài)活動(dòng)，因?yàn)榛顒?dòng)量比較低的寶寶，很有可能是剛開始做不好，影響自信心之后，他們就更不愿意做，因此，和寶寶一起參與，會(huì)讓他們覺得好玩，進(jìn)而引發(fā)興趣和自信心。有時(shí)候，寶寶的肢體發(fā)展沒有問題，卻懶得玩玩具，這時(shí)，父母要觀察一下，是不是玩具不夠具有吸引力，如果是，就應(yīng)該多花點(diǎn)心思為寶寶準(zhǔn)備更有趣的玩具，才能讓他們玩得更開心。

氣質(zhì)2規(guī)律性

規(guī)律性指的是寶寶的生理機(jī)能，飲食、生活作息是否有規(guī)律。如果你發(fā)現(xiàn)寶寶的睡覺時(shí)間長(zhǎng)短不一、每餐喝奶量也不一定時(shí)，那么，他就是規(guī)律性比較低的寶寶；反之則為規(guī)律性比較高的寶寶。

規(guī)律寶寶帶養(yǎng)輕松

規(guī)律性比較高的寶寶，爸爸媽媽通?？梢院芮宄私鈱殞毸硕嗑脮?huì)起床？每餐要喝多少奶量？當(dāng)寶寶睡飽飽、也吃飽飽，照顧者就會(huì)很輕松。不過，如果生活中需要有一點(diǎn)改變，也許是更換照顧者，或是媽媽臨時(shí)加班不能準(zhǔn)時(shí)回家陪伴，而造成原本生活的規(guī)律改變，這類寶寶會(huì)很難接受；蕭治療師提醒所有爸爸媽媽，面對(duì)這類寶寶，父母應(yīng)該在生活產(chǎn)生變化之前先告知他們，讓他們有心理準(zhǔn)備，有時(shí)間調(diào)適自己的心理狀態(tài)。

不規(guī)律寶寶容易適應(yīng)

規(guī)律性比較低的寶寶，往往讓父母難以捉摸，因?yàn)?，他們的睡眠時(shí)間不固定、喝奶量也不固定，帶養(yǎng)起來相對(duì)就比較勞累，但優(yōu)點(diǎn)就是一旦父母訓(xùn)練成功，寶寶也建立起規(guī)律，雙方都能適應(yīng)得很好。蕭媺妮治療師建議，家長(zhǎng)應(yīng)該用鼓勵(lì)的方式，先幫寶寶規(guī)劃活動(dòng)表(稍大可溝通的孩子，更可以和他一起規(guī)劃)，如果寶寶準(zhǔn)時(shí)完成工作，絕對(duì)不要吝嗇給予他們鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，才能提供他們正向發(fā)展?jié)摿Πl(fā)揮的機(jī)會(huì)。

氣質(zhì)3趨避性

趨避性是指寶寶在第一次接觸新的人事物時(shí)，反應(yīng)是接受或是排斥。有些寶寶只要一看到不熟悉的人就尖叫，或是躲在媽媽后面，這是屬于趨避性比較高的寶寶；反之，如果寶寶很容易接受新的人事物，就屬于趨避性低的寶寶(但請(qǐng)記住，有的孩子可能是驅(qū)物但避人)。

主動(dòng)寶寶喜愛嘗鮮

屬于比較“趨”的寶寶，他們不會(huì)排斥新事物，通常也較喜歡主動(dòng)接觸他人，但要特別注意的就是，由于這類寶寶很喜愛接觸新事物，相對(duì)就容易遇到危險(xiǎn)，自己卻不知道。家長(zhǎng)必須不斷叮嚀寶寶，教導(dǎo)他們?cè)u(píng)估自己的能力、如何分辨危險(xiǎn)的人事物，如果寶寶個(gè)性真的很沖動(dòng)，父母就必須給他們一些限制，避免發(fā)生意外。

被動(dòng)寶寶遠(yuǎn)離危險(xiǎn)

屬于比較“避”的寶寶，通?？吹侥吧娜耸挛?，就會(huì)躲在媽媽后面，甚至是看著別的小朋友玩耍，仍然不愿意主動(dòng)踏出第一步，因此，會(huì)明顯失掉許多機(jī)會(huì)。不過，也由于他們不隨便接觸陌生人，往往能夠避掉很多危險(xiǎn)。蕭媺妮老師表示，家長(zhǎng)應(yīng)該陪著寶寶接觸新事物，避免寶寶一個(gè)人面對(duì)未知的環(huán)境或事物會(huì)不知所措、害怕而導(dǎo)致不敢去做，，當(dāng)家長(zhǎng)愿意陪著他們?nèi)プ?，教?dǎo)寶寶如何跟別人相處、如何認(rèn)識(shí)新朋友，他們就會(huì)有充分的安全感；此外，必須記住盡量使用以漸進(jìn)的方式帶領(lǐng)寶寶接觸新事物，寶寶也會(huì)比較容易接受。

家園共育《競(jìng)爭(zhēng)是否更適合孩子成長(zhǎng)？》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了兒童成長(zhǎng)專題，希望您能喜歡！