大班插花藝術(shù)

幼兒園大班藝術(shù)說(shuō)課稿。

作為幼兒園教師，說(shuō)課稿我們每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備的東西，持著每一堂課對(duì)每位學(xué)生都要盡職盡責(zé)的態(tài)度，教師們會(huì)去準(zhǔn)備一份合格的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。幼兒園說(shuō)課稿的準(zhǔn)備，需要重點(diǎn)寫(xiě)哪些方面呢？以下是小編為大家收集的“大班插花藝術(shù)”歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

下面給大家提供的是《大班插花藝術(shù)》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

本育兒文章是最新發(fā)布的《大班插花藝術(shù)》的詳細(xì)頁(yè)面，好東西應(yīng)該跟大家分享，這里給大家轉(zhuǎn)摘到，覺(jué)得好就請(qǐng)收藏下。

運(yùn)動(dòng)目的：1、經(jīng)由過(guò)程剪剪、插插，進(jìn)步幼兒對(duì)美的觀賞本領(lǐng)。2、觀賞插花藝術(shù)，感覺(jué)插花藝術(shù)的顏色比擬、崎嶇錯(cuò)落比擬、巨細(xì)比擬的美，對(duì)插花藝術(shù)感愛(ài)好。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：1、插花多少瓶。2、花瓶（大口的塑料瓶—農(nóng)民果園）。3、各種鮮花、野草、樹(shù)葉等。4、抒懷音樂(lè)磁帶一盒、灌音機(jī)。5、倒背衣、鉸剪放在衣服6、前面的口袋里運(yùn)動(dòng)歷程：一、引出話題1、小朋儕，我們桌上都放著些什么呀？這些花卉啊都是躺在在桌子上的,小朋儕有沒(méi)有措施把它們豎起來(lái)呢？（插在瓶子里）2、那我們就把花插在瓶子里,在插花之前先生提綱求：小朋儕不熟悉的花可以問(wèn)先生或其他小朋儕；小朋儕衣服口袋里的鉸剪是插花時(shí)用的小東西，你須要的時(shí)間可以用。二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)插花。1、在幼兒操縱的歷程中，不加入任何看法，隨小朋儕想象，讓他們自由施展。2、請(qǐng)插好花的小朋儕坐到那里的墊子上，把花放在本身的前面，讓其他小朋儕看看你的花，你看看其他小朋儕的花。幼兒園教案“你以為誰(shuí)的花插得悅目，為什么？”3、出示插花什物，觀賞插花藝術(shù)，感覺(jué)插花藝術(shù)的顏色比擬、崎嶇錯(cuò)落比擬、巨細(xì)比擬的美。4、請(qǐng)小朋儕們來(lái)看看插花師傅插的花是什么樣的?！跋壬@里有插花師傅插的花，如今請(qǐng)小朋儕來(lái)看一下，哪個(gè)小朋儕能報(bào)告我，插花師傅插的花是怎么樣的？”（用姿勢(shì)說(shuō)話來(lái)引誘他們說(shuō)出花的插法，崎嶇、巨細(xì)、色彩、樹(shù)葉的陪襯）5、讓小朋儕自由評(píng)論辯論?！澳阆埠媚钠坎寤?？為什么？”6、先生對(duì)插花什物做簡(jiǎn)樸闡明。（插花外形、色彩搭配、崎嶇秩序等方面）7、先生小結(jié)：插花時(shí)，要留意把花插得有高有低、有大有小，色彩有深有淺，還可以加一些草、樹(shù)葉，相互陪襯，如許，插花才會(huì)美麗。三、幼兒第二次實(shí)驗(yàn)插花，幼兒手工制作巡回引導(dǎo)。1、“如今請(qǐng)小朋儕把這些花再?gòu)男虏逡淮?，信?lài)小朋儕會(huì)比適才插的更美麗。（對(duì)個(gè)體有艱苦的小朋儕可稍加資助。）2、宴客人先生觀賞幼兒作品，并向客人先生做先容。請(qǐng)插好花的幼兒拿好本身的花，給客人先生觀賞一下。

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大班藝術(shù)活動(dòng)

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大班藝術(shù)運(yùn)動(dòng)：漂亮的大海（折剪畫(huà)）

運(yùn)動(dòng)目的：

1、實(shí)驗(yàn)將三種單色混淆為復(fù)合色并壓印在紙上的歷程，體驗(yàn)用手做畫(huà)的興趣。

2、能操縱廢舊質(zhì)料應(yīng)用折剪畫(huà)等種種要領(lǐng)表示漂亮的大海。

3、有精良的衛(wèi)生習(xí)性，包管衣服和畫(huà)面的整齊。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、范畫(huà)一幅、波浪手偶一個(gè)

2、各色的告白色多少、彩紙、膠水、泥工板、顏料、濕巾、塑料小勺、黑板、等。

3、種種圖形的彩紙。

運(yùn)動(dòng)歷程與引導(dǎo)：

一、出示手偶“小浪花”，引出范畫(huà)，引發(fā)幼兒著手制造的欲望。

“小朋儕，本日我們班來(lái)了一位小客人?？纯此钦l(shuí)？它來(lái)自哪兒？”（出示手偶）你去過(guò)大海嗎？大海是怎么樣子的？我們一路來(lái)看海吧！播放課件幼兒報(bào)告。

小浪花的口氣說(shuō)：“大海真美呀，本日我還給小朋儕帶來(lái)一幅美麗的畫(huà)（出樹(shù)模畫(huà)）。你們知道我是用什么質(zhì)料，奈何畫(huà)出大海的嗎？”

二、邊解說(shuō)邊樹(shù)模繪畫(huà)歷程，勉勵(lì)幼兒一路到場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。

1、幼兒園教案：“小浪花把這個(gè)小機(jī)密報(bào)告我了，你們想不想知道？”

2、操縱、樹(shù)模并勉勵(lì)幼兒配合制造：邊念童謠邊樹(shù)模，先用差別的小勺分離將三種色彩放在操縱板上，再用手將三種單色混淆在一路釀成復(fù)合色（富厚詞匯：復(fù)合色）。

3、：“奈何才氣畫(huà)出海浪紋呢？”（手指肚、指甲、四個(gè)手指一路、單個(gè)手指、），請(qǐng)幼兒舉行實(shí)驗(yàn)，發(fā)明并說(shuō)說(shuō)哪一種要領(lǐng)畫(huà)出的海浪更快、更悅目。

4、請(qǐng)幼兒用濕巾把手擦清潔，把濕巾放回盤(pán)子里。提問(wèn)：奈何能讓泥工板上的圖案跑到我們的紙上？

5、邊印邊說(shuō)留意事項(xiàng)：將紙平鋪在操縱板上，用手壓平，輕輕揭開(kāi)。

6、幼兒一路操縱，印好后放在一旁涼干。

三、播放大海的課件，請(qǐng)幼兒觀賞。想一想漂亮的大海是誰(shuí)的家？請(qǐng)幼兒憑據(jù)本身的愛(ài)好及本領(lǐng)制造漂亮的大海，裝潢畫(huà)面。

1、勉勵(lì)本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒可選擇差別的要領(lǐng)裝潢。

2、能力衰的幼兒可直接剪畫(huà)拼貼小魚(yú)等。

3、提示幼兒留意全部畫(huà)面的顏色搭配。制造完畢后，

請(qǐng)幼兒將丹青貼在印畫(huà)上。

四、幼兒作品展出，和幼兒配合觀賞、交換、評(píng)析。

1、和幼兒一路將作品貼在黑板上，幼兒手工制作勉勵(lì)幼兒相互交換。

2、小結(jié)，天然竣事。

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大班藝術(shù)欣賞

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運(yùn)動(dòng)目的：

隨同故事變節(jié)的睜開(kāi)，感覺(jué)觀賞差別性子的音樂(lè)，開(kāi)端體驗(yàn)音樂(lè)的轉(zhuǎn)變和所表達(dá)的情緒，孕育發(fā)生對(duì)音樂(lè)觀賞的愛(ài)好。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

錄象、圖譜、芭比娃娃、幼兒看過(guò)《天鵝湖》的動(dòng)畫(huà)片

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、導(dǎo)入部門(mén)

“瞧！誰(shuí)來(lái)了？”（芭比娃娃）

“漂亮的芭比娃娃是我們很多小朋儕喜好的玩具，每個(gè)芭比娃娃都有一個(gè)感人的故事？下面我們一路來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“天鵝湖”的故事，一邊聽(tīng)一邊觀賞故事里好聽(tīng)的音樂(lè)。

2、觀賞故事和音樂(lè)

在一個(gè)鄉(xiāng)村里住著一位漂亮的女人，她叫“奧德緹”他異常喜好舞蹈，她的跳舞跳的異常美好，聽(tīng)她又在家里跳起高興的跳舞。

（觀賞曲一）

一天，一只獨(dú)角獸把他帶進(jìn)了邪術(shù)叢林，奧德緹偶然取下了叢林里的邪術(shù)水晶，邪術(shù)叢林的王后和小精靈們發(fā)明奧德緹是挽救叢林的人，這件事傳到了巫師那邊，他用咒語(yǔ)把奧德緹釀成了一只天鵝，幼兒手工制作奧德緹不克不及再回抵家人身邊她很悲傷，在小精靈的勉勵(lì)下她刻意克服巫師排除邪術(shù)并挽救全部邪術(shù)叢林。

（觀賞曲二）

奧德緹因?yàn)楂@得了王子的至心和喜好，使邪術(shù)水晶擁有了龐大的威力，他終極清除了巫師排除了咒語(yǔ)，挽救了邪術(shù)叢林，各人為了慶賀成功在叢林里舉辦了隆重的舞會(huì)，王子和奧德緹跳起了快活的跳舞。

（觀賞曲三）

3、逐段感覺(jué)體驗(yàn)

1）第一段音樂(lè)

A“聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)在故事什么時(shí)間涌現(xiàn)的？好象講了什么事？”（回想并明白音樂(lè)表示的內(nèi)容）

“聽(tīng)上去的感受是奈何的？”（明白音樂(lè)情感）

幼兒說(shuō)出師小結(jié)：奧德緹跟家人生存的很幸福，她時(shí)常高興地舞蹈，以是這段音樂(lè)給我們的感受是生動(dòng)高興的。

B邊看錄象邊觀賞

C看圖譜感覺(jué)音樂(lè)的速率和崎嶇升沉的高興情感

D隨音樂(lè)用行動(dòng)自由表示

2）第二段音樂(lè)

A“這段音樂(lè)好象講故事里產(chǎn)生了什么事？聽(tīng)上去的感受奈何？”

幼兒說(shuō)出師小結(jié)：音樂(lè)開(kāi)端讓人聽(tīng)了很悲傷，好象說(shuō)奧德緹釀成了天鵝，他無(wú)法再舞蹈，我法回抵家人身邊，很悲傷。幼兒園教案厥后音樂(lè)變的很響很重，讓人感受很可怕，好象在說(shuō)奧德緹與巫師做奮斗。

B邊看錄象邊觀賞

C看圖譜感覺(jué)音樂(lè)的力度和情感轉(zhuǎn)變（與第三段音樂(lè)的圖譜比力，幼兒找出并闡發(fā)）

D隨音樂(lè)用行動(dòng)自由表示（自由選擇做天鵝或巫師變的大鳥(niǎo)）

3）第三段音樂(lè)

A“末了一段音樂(lè)講的是什么？聽(tīng)聽(tīng)有什么感受？”

師小結(jié)：各人為了慶賀成功在叢林里舉辦了隆重的舞會(huì)，王子和心愛(ài)的奧德緹跳起了快活的跳舞。以是音樂(lè)聽(tīng)上去給人幸福和快活的感受。

B邊看錄象邊觀賞

C看圖譜感覺(jué)音樂(lè)美好高興情感

D隨音樂(lè)用行動(dòng)自由表示（自由結(jié)對(duì)模擬公主和王子跳舞）

4、完備觀賞并體驗(yàn)。

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大班藝術(shù)節(jié)奏樂(lè)

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目的：1，經(jīng)由過(guò)程對(duì)歌曲的節(jié)拍訓(xùn)練，進(jìn)一步造就幼兒對(duì)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，加強(qiáng)音樂(lè)節(jié)拍感和感覺(jué)本領(lǐng)。

2，在“數(shù)高樓”這一音樂(lè)游戲中，造就幼兒襲擊4/4，2/4拍音樂(lè)的節(jié)拍，并在此根本長(zhǎng)進(jìn)行一2/4拍樂(lè)曲的節(jié)拍的差別打法。

3，造就幼兒的協(xié)商互助本領(lǐng)，及音樂(lè)表示力。

預(yù)備：1、畫(huà)有樓房的表格2張，空表格3—6張及多少可用于粘貼的樓房畫(huà)；

2、灌音機(jī)數(shù)高樓的音樂(lè)磁帶

歷程：

（一）聽(tīng)《鈴兒響叮當(dāng)》音樂(lè)幼兒坐到地位上；

1、發(fā)聲訓(xùn)練提示幼兒用輕聲，并將身材坐正；

2、溫習(xí)歌曲《數(shù)高樓》指出此中不敷之處。

（二）出示一張畫(huà)有高樓的表格。

先生：小朋儕，我們四周轉(zhuǎn)變何等大啊。周?chē)忌w起了高樓大廈，我們數(shù)也數(shù)不清。如今，先生手上有一張輿圖，上面許多空隙上都蓋起了屋子，。幼兒園教育隨筆如今，我們要坐上汽車(chē)去看看這些高樓，然則，有個(gè)請(qǐng)求，看到一座屋子慢拍1下，看到兩座快拍2下，空隙不拍。

（三）先生憑據(jù)音樂(lè)先樹(shù)模一遍，幼兒一路隨著試拍。

第二遍，隨著音樂(lè)，一邊唱一邊拍節(jié)拍。

（四）幼兒分為3組，本身憑據(jù)本身的設(shè)法主意，將高樓填入表格，編配節(jié)拍，并試拍。

先生：如今，先生另有許多的高樓沒(méi)蓋呢，請(qǐng)小朋儕和本身的好朋儕一路在空隙上蓋上高樓。蓋好今后，也和先生的要領(lǐng)一樣一路來(lái)拍一拍。

（五）幼兒圍成圈，自由帖節(jié)拍。先生巡回引導(dǎo)，并引誘幼兒準(zhǔn)確創(chuàng)編節(jié)拍。

（六）游戲《數(shù)高樓》

先生：我們蓋了這么多高樓，如今我們來(lái)數(shù)一數(shù)，高樓有多高。

（七）聽(tīng)《八只小鵝》音樂(lè)出運(yùn)動(dòng)室。

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大班藝術(shù)活動(dòng)《海洋大餐》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《大班藝術(shù)活動(dòng)《海洋大餐》》！

提起海鮮，老是能激提倡幼兒由衷的愉悅，由于這即是舟山孩子生存中日弗成缺的一道菜。對(duì)付海鮮的鮮味、顏色、形狀，險(xiǎn)些每一位大班幼兒都有較富厚的生存履歷。同時(shí)大班幼兒均有過(guò)上飯館用飯和看大人做菜的履歷，對(duì)付廚師做菜不感生疏，并且極喜模擬成人的運(yùn)動(dòng)，讓他們來(lái)當(dāng)一回廚師，自創(chuàng)“海洋大餐”，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)引起幼兒極大的愛(ài)好，和伎癢的表達(dá)的欲望。駐足幼兒生存，經(jīng)由過(guò)程藝術(shù)運(yùn)動(dòng)，將孩子們的愛(ài)好導(dǎo)向內(nèi)化，他們那種外貌的、對(duì)“制造海洋大餐”的愛(ài)好無(wú)疑會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的自動(dòng)到場(chǎng)，從而感覺(jué)到生存中的美，并為他們用本身喜好的方法勇敢舉行藝術(shù)表示運(yùn)動(dòng)，充實(shí)表達(dá)本身的情緒和體驗(yàn)供給了大概。

本運(yùn)動(dòng)經(jīng)由過(guò)程孩子與質(zhì)料的交互感化，借助典范后置法，在互相比擬中使孩子的新舊履歷孕育發(fā)生辯論，從而自動(dòng)建構(gòu)起新的履歷，運(yùn)動(dòng)以塑造本性、生長(zhǎng)締造力為目標(biāo)，根據(jù)大班幼兒喜好探討的特色，計(jì)劃了實(shí)驗(yàn)、觀賞、再實(shí)驗(yàn)和評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒摸索在先，評(píng)論辯論進(jìn)修在后，力圖從孩子的現(xiàn)有程度中相識(shí)“學(xué)”，幼兒園教案在引誘孩子的生長(zhǎng)中掌握“教”，真正使每位孩子在本身的“近來(lái)生長(zhǎng)區(qū)”范疇內(nèi)得到生長(zhǎng)。

講授目的：

1、情緒目的：引誘幼兒開(kāi)端感覺(jué)生存中的美，體驗(yàn)舉行美術(shù)創(chuàng)作表示運(yùn)動(dòng)的興趣與樂(lè)成感。

2、技巧目的：勉勵(lì)幼兒實(shí)驗(yàn)用本身喜好的質(zhì)料勇敢創(chuàng)作出一盤(pán)與別人差別的“海洋大餐”。

3、認(rèn)知目的：經(jīng)由過(guò)程不雅察運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步相識(shí)海里的動(dòng)植物。

講授預(yù)備：

１、教具：觀賞用的圖片多少?gòu)?，灌音機(jī)、磁帶等。

２、學(xué)具：各種海產(chǎn)物（海帶、紫菜、蝦皮、魚(yú)片、魷魚(yú)絲等），種種色彩和切成種種外形的菜（粉飾品），盤(pán)子。

講授歷程：

（一）引發(fā)愛(ài)好，引出課題。

１、請(qǐng)幼兒園的廚工先容本身用海產(chǎn)物做成的菜，講講它的質(zhì)料及養(yǎng)分身分。

２、請(qǐng)幼兒比一比質(zhì)料與制品的差異，進(jìn)而再來(lái)品嘗。

（二）實(shí)驗(yàn)自力做菜。

1、師：你們想不想像廚師伯伯一樣，本身親手來(lái)做？

2、師：先生在桌上已經(jīng)為你們預(yù)備了一些海產(chǎn)物和配料，想來(lái)試一試的小朋儕輕輕地回到桌位上，趕緊做一盤(pán)不同凡響的“海洋大餐”吧！

3、幼兒實(shí)驗(yàn)本身制造“海洋大餐”，巡回不雅察、引導(dǎo)。

（三）觀賞作品，相識(shí)造型塑造和顏色搭配的要領(lǐng)。

１、團(tuán)體互評(píng)：你喜好哪盤(pán)“海洋大餐”？為什么？

２、感知觀賞：你發(fā)明這些“海洋大餐”有什么特另外處所？

（引誘幼兒觀賞菜的造型和顏色）

３、再次評(píng)價(jià)第一次作品。

（三）第二次做菜。

１、交接請(qǐng)求，再次做菜：給你們一次時(shí)機(jī)，你可以把適才做的那盤(pán)“海洋大餐”再加工一下，也可以從新做一盤(pán)。做完后，幼兒園教育隨筆我們來(lái)評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳顏色獎(jiǎng)和最佳造型獎(jiǎng)。

２、巡回引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

（四）作批評(píng)價(jià)。

１、向你的搭檔先容本身的菜。

２、會(huì)合作品，請(qǐng)幼兒先容菜名。

（五）延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)。

把本身的菜先容給其他班的小朋儕，并與他們配合分享本身的功效。

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大班藝術(shù)活動(dòng)＜水果頭像＞

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生果頭像

目標(biāo)：

1、在已有種種生果繪畫(huà)履歷的根本上，能操縱生果的種種形象、造型把它們拼接成生果頭像。

2、勇敢作畫(huà)，感覺(jué)繪畫(huà)的興趣，以及施展想象。

預(yù)備：

1、種種生果的掛牌，生果媽媽的圍兜一個(gè)，繪畫(huà)質(zhì)料人手一份。音樂(lè)磁帶。

2、幼兒已有幾種生果的繪畫(huà)履歷，且幼兒也熟悉了許多生果。

歷程：

一、引起幼兒繪畫(huà)的愛(ài)好

做生果媽媽?zhuān)變鹤錾尥?，各人隨音樂(lè)跳到運(yùn)動(dòng)室，生果媽媽?zhuān)和尥迋兛熳拢?tīng)媽媽講故事好欠好呀。

故事：在一個(gè)生果王國(guó)，住著許多和你們一樣可愛(ài)的生果娃娃，他們過(guò)著幸?？旎畹娜兆?，可這個(gè)生果王國(guó)被好吃懶做的老鼠知道了，他們就知道吃現(xiàn)成的。生果娃娃知道了一開(kāi)端也好畏懼，不外它們動(dòng)動(dòng)小頭腦想到了好措施。你們知道是什么措施呀？

（邊說(shuō)邊舉行繪畫(huà)樹(shù)模）菠蘿娃娃做了腦殼，草莓娃娃做的眼睛，幼兒手工制作噴鼻蕉娃娃做的鼻子，櫻桃娃娃做的嘴巴，橘子娃娃好可愛(ài)，用一瓤一瓤的橘子做了耳朵，哎一個(gè)頭像出來(lái)了，再說(shuō)那老鼠還想攻占生果王國(guó)呢，一瞥見(jiàn)有人呀，嚇得一溜煙就跑失了。

：那媽媽如今要考考我的生果娃娃了，你會(huì)用什么生果來(lái)拼頭像呢？（可引誘幼兒想說(shuō)說(shuō)腦殼用什么生果比力好，還可以提醒留意色彩的搭配，而且還可以用生果切開(kāi)的美麗圖案，如西瓜，橘子等。末了將孩子的計(jì)劃再總結(jié)一下。）

二、幼兒創(chuàng)作

：媽媽發(fā)明你們好棒哦，想出了這么多好措施，媽媽真為你們自滿，那我們把它趕緊畫(huà)下來(lái)吧，在創(chuàng)作前媽媽另有幾個(gè)發(fā)起，可要聽(tīng)好了，一是畫(huà)腦殼的生果肯定要大一點(diǎn)，二是要留意色彩的搭配不要都選一種色彩的生果，末了便是想想你們的生果頭像是不是還可以梳妝得很美麗哦。幼兒作畫(huà)引導(dǎo)。

三、展現(xiàn)作品

和幼兒一路評(píng)價(jià)。

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大班藝術(shù)示范課

下面是《大班藝術(shù)示范課》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)泉源:

《北京市幼兒園教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)(試行)》實(shí)行細(xì)則社會(huì)范疇提出了“經(jīng)由過(guò)程多種前言和運(yùn)動(dòng)，使幼兒相識(shí)中國(guó)事一個(gè)多平易近族、多文化的國(guó)度，明白恭敬少數(shù)平易近族和其他地域的民俗習(xí)性"。于是在班級(jí)中我們開(kāi)展了“中國(guó)平易近族多"的主題運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中幼兒對(duì)付平易近族跳舞特殊感愛(ài)好，于是我和幼兒經(jīng)由過(guò)程觀賞、學(xué)跳、創(chuàng)編來(lái)感知平易近族跳舞的特色n此次運(yùn)動(dòng)是此中的一次。

運(yùn)動(dòng)目的:

1．感覺(jué)蒙古族三段體音樂(lè)高興、美好的音樂(lè)氣勢(shì)派頭特色。

2．開(kāi)端實(shí)驗(yàn)互助創(chuàng)編蒙古族跳舞，感覺(jué)創(chuàng)編的快活。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

1．物資預(yù)備：音樂(lè)、課件、小水桶。

2．履歷預(yù)備：幼兒相識(shí)熟悉蒙古族的習(xí)俗和蒙古族跳舞的根基行動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)歷程:

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)課堂，感覺(jué)蒙古跳舞的音樂(lè)特色

1．幼兒聽(tīng)《草原小牧平易近》律動(dòng)進(jìn)課堂。

2．蒙古騎馬、擠奶行動(dòng)訓(xùn)練。

二、觀賞音樂(lè)并旁觀課件，資助幼兒明白音樂(lè)

(一)幼兒觀賞音樂(lè)。

1．師：本日夏先生給小朋儕帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，幼兒手工制作小朋儕賣(mài)力聽(tīng)聽(tīng)這是哪個(gè)平易近族的音樂(lè)，你有什么感受，似乎看到了什么?

2．幼兒。說(shuō)出本身對(duì)音樂(lè)的明白，以及本身的心境。

(二)幼兒再次觀賞音樂(lè)并觀賞蒙古大草原的幻燈片，同時(shí)感覺(jué)音樂(lè)的快慢轉(zhuǎn)變。

1．如今夏先生帶小朋儕一路到蒙古大草原去看一看，看看那邊的人們都在做什么?

2．幼兒憑據(jù)幻燈說(shuō)出人們的生存。

3．你發(fā)明音樂(lè)有什么轉(zhuǎn)變?

4．為幼兒先容音樂(lè)。(這首音樂(lè)是三段體音樂(lè)表示蒙古族人平易近在那達(dá)慕嘉會(huì)上騎馬、摔跤、擠奶的高興局面)

三、再次觀賞音樂(lè)，感覺(jué)音樂(lè)快慢轉(zhuǎn)變

1．適才小朋儕看到了蒙古族人們風(fēng)趣的生存，要是你是蒙昔人你想做什么事變?想一想音樂(lè)快的時(shí)間你在做什么，慢的時(shí)間你在做什么?

2．分段觀賞音樂(lè)：

(1)快的時(shí)間做什么行動(dòng)，請(qǐng)個(gè)體小朋儕做行動(dòng)，其他小朋儕來(lái)學(xué)一學(xué)。

(2)隨著快的音樂(lè)做一做行動(dòng)。、

(3)慢的時(shí)間做什么行動(dòng)，請(qǐng)個(gè)體小朋儕做行動(dòng)，其他小朋儕來(lái)學(xué)一學(xué)。

(4)隨著慢的音樂(lè)做一做行動(dòng)。

四、幼兒分組聽(tīng)音樂(lè)舉行編舞

1．請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)分成5組舉行跳舞創(chuàng)編。

師：適才小朋儕的行動(dòng)做得很美麗，幼兒園教案接下來(lái)讓我們也來(lái)做個(gè)蒙古小牧平易近，一路來(lái)編個(gè)跳舞，可以加上簡(jiǎn)樸的隊(duì)形變更，留意音樂(lè)的快慢轉(zhuǎn)變，讓你的跳舞越發(fā)美麗。

2．勉勵(lì)幼兒互助，并簡(jiǎn)樸先容道具。

3．’幼兒自由創(chuàng)編巡回引導(dǎo)。

五、幼兒自由展現(xiàn)

1．幼兒團(tuán)體聽(tīng)音樂(lè)自由展現(xiàn)。

2．幼兒分組志愿展現(xiàn)

六、幼兒聽(tīng)音樂(lè)出課堂

運(yùn)動(dòng)反思:

中國(guó)平易近族跳舞文體、主題、表示情勢(shì)富厚多彩，幼兒在進(jìn)修演出跳舞的歷程中，不但可以或許觀賞到平易近族跳舞美好的行動(dòng)、動(dòng)聽(tīng)的旋律，并且能感覺(jué)到中國(guó)各個(gè)平易近族的差別習(xí)俗和深摯的文化秘聞?！侗本┦杏變簣@教誨綱領(lǐng)》藝術(shù)范疇目的指出，要勉勵(lì)幼兒勇敢表示本身對(duì)四周生存的感覺(jué)和體驗(yàn)，造就幼兒藝術(shù)表示和締造的開(kāi)端本領(lǐng)。作為蘊(yùn)含了平易近族文化配景、風(fēng)土情面、生存習(xí)性、平易近族精力富厚內(nèi)在的中國(guó)平易近族跳舞是幼兒園跳舞講授中弗成貧乏的內(nèi)容選擇，然則幼兒對(duì)付平易近族的熟悉比力淺，由于平易近族離幼兒的生存比力遠(yuǎn)，于是我們以主題運(yùn)動(dòng)為載體，經(jīng)由過(guò)程視頻、圖片、故事等多種情勢(shì)富厚幼兒對(duì)蒙古族、幼兒園教育隨筆蒙古跳舞的履歷。

曩昔在教平易近族跳舞時(shí)更多的是讓幼兒模擬進(jìn)修，幼兒多是純真的練習(xí)，而大班幼兒有創(chuàng)編本領(lǐng)這是我們不克不及輕忽的，于是我在讓幼兒進(jìn)修根基行動(dòng)落后行了這次創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)，意在生長(zhǎng)幼兒的創(chuàng)編本領(lǐng)。在本節(jié)運(yùn)動(dòng)中我拔取了三段體的音樂(lè)，幼兒可以或許勇敢創(chuàng)編跳舞最主要的便是對(duì)音樂(lè)的諦聽(tīng)和明白，于是運(yùn)動(dòng)一開(kāi)端我請(qǐng)幼兒完備的觀賞音樂(lè)，讓幼兒對(duì)-I-=樂(lè)有充實(shí)的相識(shí)，然后分段觀賞進(jìn)一步讓孩子明白音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)編跳舞打下根本。為了讓幼兒更富厚的創(chuàng)編跳舞，我經(jīng)由過(guò)程搭檔進(jìn)修、小組協(xié)商、行動(dòng)頻率轉(zhuǎn)變、方位變更等方法引誘幼兒創(chuàng)編，應(yīng)幼兒的須要還為幼兒供給了擠奶筒，進(jìn)一步引發(fā)幼。兒的愛(ài)好，為幼兒體驗(yàn)樂(lè)成供給資助。

本次運(yùn)動(dòng)幼兒的愛(ài)好從頭至尾始終高漲，全部運(yùn)動(dòng)歷程注意體驗(yàn)與感覺(jué)、交換與施展，真正到達(dá)了運(yùn)動(dòng)化的配合進(jìn)修。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng):

幼兒園在舉行傳統(tǒng)平易近族跳舞教誨運(yùn)動(dòng)時(shí)，每每注意的是行動(dòng)的練習(xí)，一樣平常以教會(huì)為目標(biāo)，歷程中請(qǐng)求幼兒純真模擬，輕忽幼兒對(duì)平易近族跳舞的感覺(jué)力、締造性和表示本領(lǐng)。延慶二幼的夏淑芳先生，在舉行蒙古跳舞《我是草原小牧平易近》的教誨運(yùn)動(dòng)時(shí)，從藝術(shù)范疇焦點(diǎn)代價(jià)入手，旨在引發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)、跳舞的感覺(jué)和愛(ài)好，應(yīng)用差別要領(lǐng)變更幼兒的努力性、到場(chǎng)性和締造性，收到了很好的結(jié)果。

起首是為幼兒前期履歷的富厚供給了須要和有用的支撐。蒙古族跳舞對(duì)付大班幼兒Iii來(lái)講，相對(duì)生疏，他們不知道蒙古族的人天天在做什么，用的是什么，吃的是什么，為什么要做那些跳舞行動(dòng)，夏先生經(jīng)由過(guò)程圖片、視頻、故事以及一樣平常生存中對(duì)蒙古音樂(lè)和跳舞的觀賞，富厚了幼兒關(guān)于蒙-D-it的生存履歷，相識(shí)了一些平易近族風(fēng)情和習(xí)俗，為跳舞的創(chuàng)編打下了精良的根本，切合大班。幼兒年事特色和進(jìn)修方法以及認(rèn)知的生長(zhǎng)程度，滿意了幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)、愛(ài)模擬的生理特性，激發(fā)了幼兒進(jìn)修跳舞的愛(ài)好，為講授運(yùn)動(dòng)的樂(lè)成做了很好的鋪墊。

第二是可以或許把運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)逐級(jí)分化，為告竣Iii標(biāo)締造贛是草原小牧平易近．豢謦蠡琴擎黲》贛澄幼兒園教誨運(yùn)動(dòng)親例及評(píng)析了精良的前提。在有限的教誨運(yùn)動(dòng)時(shí)候內(nèi)，大班幼兒要觀賞音樂(lè)、感覺(jué)音樂(lè)的快慢和特色，還要舉行跳舞行動(dòng)的創(chuàng)編，要是沒(méi)有主次之分、沒(méi)有有用的調(diào)治，也便是說(shuō)要是沒(méi)有對(duì)課本的透辟闡發(fā)，以及對(duì)本班幼兒的全貌相識(shí)，就弗成能非常正確的定位本次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而夏先生憑著對(duì)職業(yè)的高度義務(wù)感和對(duì)幼兒的愛(ài)，以及踏實(shí)的專(zhuān)業(yè)根基功，很好地掌握了重點(diǎn)和難點(diǎn)的逐級(jí)分化，為幼兒可以或許有愛(ài)好、專(zhuān)注的到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，完成運(yùn)動(dòng)目的，起到了一語(yǔ)道破的感化。

第三是幼兒自立自由志愿狀況的引發(fā)，切合藝術(shù)范疇中跳舞講授的焦點(diǎn)代價(jià)的提倡。跳舞的進(jìn)修是富有本性和自我的進(jìn)修，若如出一轍，同一請(qǐng)求，劃一同等，就嚴(yán)峻違反了藝術(shù)范疇的代價(jià)尋求，而夏先生在團(tuán)體講授運(yùn)動(dòng)歷程中，很好地處置懲罰了主導(dǎo)和幼兒主體職位地方的干系，始終站在幼兒的角度去實(shí)行教誨，引領(lǐng)幼兒去發(fā)明、摸索，全部運(yùn)動(dòng)動(dòng)了起來(lái)，充斥了活氣、富有生機(jī)，可以或許不停地聽(tīng)到靠近于生存語(yǔ)調(diào)的親熱、痛快的語(yǔ)言聲、歌聲和笑聲，讓人懷孕臨其境并盼望融入此中的欲望?？傊?，跳舞講授對(duì)幼兒園的請(qǐng)求黑白常周全的，不光施教要有跳舞素養(yǎng)，還要有作為幼兒的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，只有相識(shí)幼兒、相識(shí)幼兒教誨的，才可以或許憑據(jù)須要，細(xì)致洞察幼兒漂亮的童心天下，潛移默化的熏陶幼兒的心靈，訂定公道的講授運(yùn)動(dòng)打算，讓跳舞成為幼兒喜好并對(duì)其發(fā)展起到要害感化的運(yùn)動(dòng)。

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大班綜合藝術(shù)教育—風(fēng)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《大班綜合藝術(shù)教育—風(fēng)》！

計(jì)劃意圖：經(jīng)由過(guò)程說(shuō)話與藝術(shù)相連系的方法，以散文詩(shī)為切入，操縱美好的配樂(lè)朗誦情勢(shì)，使幼兒感覺(jué)到散文詩(shī)的優(yōu)盛情境，同時(shí)萌發(fā)創(chuàng)作的欲望，造就幼兒以多種情勢(shì)表示文學(xué)作品的本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)目的：1、實(shí)驗(yàn)應(yīng)用多種繪畫(huà)方法表示散文詩(shī)“七彩的風(fēng)”。2、勉勵(lì)幼兒互相進(jìn)修，交換履歷，使幼兒相識(shí)單色版畫(huà)創(chuàng)作技能。3、經(jīng)由過(guò)程感覺(jué)詩(shī)歌美好的意境，萌發(fā)幼兒勇敢創(chuàng)作的欲望。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：學(xué)具：音樂(lè)《春野》；線描繪；丹青紙、彩色筆；單色版畫(huà)東西質(zhì)料；常識(shí)履歷：幼兒對(duì)針言詞匯有肯定控制；部門(mén)幼兒有單色版畫(huà)創(chuàng)作履歷。

運(yùn)動(dòng)歷程：一、與幼兒評(píng)論辯論，導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)猜謎：“水皺眉，樹(shù)搖頭，草哈腰，云逃脫?！蛞惶烊徽飨蟆?風(fēng))“風(fēng)有色彩嗎?”“為什么?”“如今，請(qǐng)你們輕輕閉上眼睛，幼兒園教案聽(tīng)聽(tīng)童謠中的風(fēng)有沒(méi)有色彩?都有哪些色彩?”配樂(lè)“春野”，朗誦散文詩(shī)，同時(shí)出示詩(shī)歌掛圖。提問(wèn)：“這幅丹青美麗嗎?為什么?”“看著這幅丹青，追念一下，這首散文詩(shī)中都有哪些色彩的風(fēng)?”“為什么說(shuō)他們有色彩?”“散文詩(shī)中都用哪些針言形貌了風(fēng)帶給大天然的顏色?(引誘幼兒重點(diǎn)明白：美麗醒目、一片金黃、響亮欲滴、碧波漣漪等詞匯)“你喜好這些有色彩的風(fēng)嗎?為什么?”

二、評(píng)論辯論繪畫(huà)創(chuàng)作的內(nèi)容幼兒園教育隨筆“想一想，在我們生存四周，在大天然中，另有哪些彩色的風(fēng)？它給哪些事物帶去了漂亮的顏色?”

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大班藝術(shù)活動(dòng)《聽(tīng)?！?/h2>

下面是《大班藝術(shù)活動(dòng)《聽(tīng)海》》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

1、感覺(jué)大海的轉(zhuǎn)變，想象大海在差別情感下海底生物的運(yùn)動(dòng)。

2、通度日動(dòng)感覺(jué)差別情感帶給他人的影響。引發(fā)幼兒酷愛(ài)大海的情緒。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、運(yùn)動(dòng)前帶幼兒到海邊看海、聽(tīng)海,引誘幼兒用多種感官感覺(jué)大海的轉(zhuǎn)變。

2、錄下大海的升沉轉(zhuǎn)變與大海的差別聲音。

3、畫(huà)紙、蠟筆人手一份；多媒體運(yùn)動(dòng)室。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、聽(tīng)波浪的聲音，感覺(jué)大海的轉(zhuǎn)變。

（播放大海在差別環(huán)境下波浪聲音的灌音）提問(wèn)：

1、適才你聽(tīng)到了什么聲音？

2、這些波浪聲一樣嗎？聽(tīng)到大海的這些聲音，你的內(nèi)心有什么感受？

3、你能用身材行動(dòng)表示差別的波浪嗎？（請(qǐng)小朋儕用肢體來(lái)表示轉(zhuǎn)變的波浪。）

二、想象在大海差別狀態(tài)下，海底生物是奈何運(yùn)動(dòng)的。

幼兒手工制作（一）播放大海在差別環(huán)境下的錄像，合時(shí)地向幼兒解說(shuō)大海的升沉轉(zhuǎn)變，并開(kāi)導(dǎo)幼兒想象每種轉(zhuǎn)變代表了大海奈何的情感。（生機(jī)、寧?kù)o和快活的情感）

（二）開(kāi)導(dǎo)幼兒想象大海在差別情感下，海底生物是奈何運(yùn)動(dòng)的。

師：本來(lái)大海也有生機(jī)、寧?kù)o和快活的時(shí)間，它跟我們各人是一樣的。咦！我們小朋儕都有本身的家，那大海又是誰(shuí)的家呢？

提問(wèn)：

1、當(dāng)大海生機(jī)的時(shí)間，住在家里的海底生物內(nèi)心會(huì)怎么想？它們又會(huì)干些什么事呢？

2、當(dāng)大海寧?kù)o的時(shí)間，這些海底生物又會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)呢？

3、當(dāng)大?？旎畹臅r(shí)間，它們內(nèi)心又會(huì)怎么想？會(huì)干些什么事呢？

4、要是你是這些海底生物，你最喜好什么時(shí)間的大海？為什么？

（1）請(qǐng)幼兒互相評(píng)論辯論。（2）個(gè)體報(bào)告。

（三）小朋儕用繪畫(huà)的情勢(shì)訴說(shuō)海底生物在大海差別的狀況下大概產(chǎn)生的風(fēng)趣故事。

1、師：大海還不知道在她家里天天另有這么多風(fēng)趣的故事產(chǎn)生呢。幼兒園教案我們把海洋生物之間產(chǎn)生的風(fēng)趣事變畫(huà)下來(lái)，去報(bào)告大海，去報(bào)告幼兒園的小朋儕們。

2、幼兒繪畫(huà)，巡回不雅察。

三、幼兒互相報(bào)告。

四、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)幼兒經(jīng)由過(guò)程種種門(mén)路找一找大海另有什么機(jī)密。

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