有關《看菊花》教學設計四的教案

畫風教學設計。

作為一個認真負責任的語文老師，對每一個學生都負責到底，一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。才能完成制定的教學工作目標！怎么寫好一份優(yōu)秀的小學語文教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“有關《看菊花》教學設計四的教案”，希望能對您有所幫助，請收藏。

style=margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left align=left>《看菊花》教學設計四

《看菊花》第一課時教學設計

作者：黃海紅

[設計理念]

新的課程標準指出：閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動優(yōu)美的語言，介紹了菊花之美，表達了人們的喜愛之情。所以，再現(xiàn)課文情境，引導學生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的設計力圖體現(xiàn)的。

[設計特色]

在情境中誦讀，感悟。

[教學流程和設計意圖]

課時內容：

教學課文第一、二段，學會其中“看、開、放、不”4個生字。

課時目標：

1、通過觀察錄象、圖畫和反復誦讀，體會菊花的美及人們對它的喜愛之情。

2、?正確、流利、有感情地誦讀一、二段，背誦第二段。

3、?學會4個生字，能正確、端正、有一定速度地書寫。

一、設境激趣導入

1、師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了，有一種花現(xiàn)在卻開得最美最多。是什么花？

出示：菊花?（正音）

2、現(xiàn)在，正是賞菊的好時候。(貼圖)誰能說說：什么時候，誰去公園干什么？

出示第一段。指名讀，注意：讀準字音，讀通句子。

3、?今天，就讓我們跟他們一起去：

看菊花板書“看”

（寫在事先畫好的田字格里）

學生看師范寫，再做個動作演示“看”，明白“看”由“變形手”和“目”組成。

[利用圖畫再現(xiàn)課文第一段的情境，既揭示了課題，又學完了第一段內容。學生描繪圖意的過程，就是讀第一段的內容，回答的學生說，其他的學生聽，幾個下來，已聽過幾遍，再來讀文字，降低了閱讀難度，會順暢得多。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順利地完成了角色轉換，以下的教學始終是“我們”在看，學生自己在看?！翱础笔且粋€要學的生字，字形較難。老師的板書就是范寫的過程，看清了再動作演示，很快就記住了“手和目”組成“看”。]

二、入境誦讀感悟

過渡：讓我們張大眼睛，去“看”菊花吧！（播放菊花錄象）

1、?出示：公園里的菊花

2、?菊花的什么好看？

①（顏色）出示：黃的、白的、淡紫的、紫紅的。

顏色真多呀！有哪些顏色？我們來數(shù)一數(shù)吧！

指名讀，一起讀。

真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開心?。ū磉_出驚喜的心情來。）

這么多顏色，你能用一個詞來形容嗎？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）

② 還有什么也很好看？（形狀）

都有哪些形狀呢？（生看錄象描述）

師：每一種形狀都是一個品種。品種可真多！你能用什么詞來形容？（千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣）

③ 菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！

師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）搶著開，有的三朵五朵湊在一起說悄悄話呢?。ǔ鍪荆阂粎矃玻┻@里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。（出示：一片片）

一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？

④ 小朋友，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風（出示：深秋、寒風，正音），許多花都謝了，菊花開得這么美，說明了什么？（不怕冷）

出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

我們來夸夸它們吧！（指導讀）

哪個詞最能說明菊花不怕冷？（“迎”）那該怎么讀？

⑤ 這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧！（齊讀）

3、菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎？看花的人們也一樣，他們是怎么做的？（錄象演示）

讀第三句，把人們流連忘返的心情表達出來。（以評促讀：太快了，沒有舍不得的心情。）

4、?想象：如果你在看菊花，你很舍不得離開，會怎么做？

（畫下來、拍照、拍錄象等）

[錄象再現(xiàn)了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態(tài)，真實地出現(xiàn)在學生眼前。學生置身于菊花的海洋，思維被激活了，情感調動了，怎么能不為之深深贊嘆，為之動情呢？他們忍不住要把看到的、想到的表達出來。老師的作用就是適當?shù)亟M織、點撥、啟發(fā)、鼓動，讓他們暢所欲言，反復誦讀。自己的表達受生活經(jīng)驗和認識水平的制約，可能是零散的，不太規(guī)范的。而書上的語言正是他們想說的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達的愿望，又使他們找到了表達的憑借。反復的誦讀中，老師的引導，同學的評價又使他們的認識有所提高，較好地完成了課時第一個目標。中間對顏色和形態(tài)的認識，老師提供了一些美詞，起到了積累的作用，又為下面當小導游服務。最后想象的設計，換取學生生活經(jīng)驗，進一步使學生理解了課文，產生了對菊花的喜愛之情。]

三、回顧抒情表達

1、?回讀第二段。今天我們到公園看菊花。看到了：公園里的菊花。顏色有，數(shù)量也很多，在百花凋謝之時，它們。人們。

2、?菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們再來欣賞一下吧?。R讀第二段）

3、?這么美的菊花，可不能獨自欣賞呀！應該和朋友們一起分享。請你當小導游，向朋友介紹。

① 先記住導游詞。（自由試背）

② 向同桌介紹。(看看是不是會介紹了。)

③ 指名介紹。（好的掛上導游證，以此激勵。）

[先對課文進行回顧，整體朗讀進一步加深對課文的理解。小導游的介紹意在讓學生背誦第二段，以完成課時目標二。這個板塊設計時并不限定學生照書一字不差地背?？梢杂蒙侠蠋焺偛盘峁戭伾托螒B(tài)的詞，也可用自己在課外書上看到的美詞，以鼓勵一些學生創(chuàng)造性地介紹，給學生語言的發(fā)展提供了空間。]

四、自主識寫作業(yè)

過渡：一陣秋風吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上。你們認識嗎？

1、出示：“開、放、不、看”認讀。

2、?看筆順圖，邊讀邊書空。書上描紅一遍。

3、?說說哪個字最難寫，寫時要注意什么？

4、?作業(yè)設計

1、必做題

a、習字冊上描紅、仿影、書寫

b、有感情地朗讀1、2兩段。

2、選做題

?a、生字開花（開、放、看）

b、做小導游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。

[識寫生字力圖體現(xiàn)自主。學生看著筆順圖書空后再描一遍，初步對字有個整體感覺，然后再說說寫哪個要注意什么，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點，提醒全班注意。作業(yè)設計也力求給學生一定的選擇余地。必做題無非是最基本的知識和技能，面向全體。選做題留給還有余力的學生。這樣做既達到了目標的“下限”，又達到了目標的“上限”，使所有學生有所得，有提高。]

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有關《雨點》教學設計之四的教案

作者：佚名????轉貼自：小學語文資訊網(wǎng)????點擊數(shù)：74

《雨點》教學設計之四

江蘇省溧陽市溧城中心小學?符春燕?

【設計理念】：

?《語文課程標準》明確指出：《語文課程標準》明確指出：語文教學應該是在師生平等對話的過程中進行的。教材是學生學習的載體，學生對語文材料的反應是多元化的，在教學中應重視語文的熏陶感染作用，注重學生在學習過程中獨特體驗與創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進學生可持續(xù)發(fā)展。設計本課時，我根據(jù)學生的年齡特點，利用多媒體課件，創(chuàng)設下雨的情境，讓學生轉換角色，進入雨點的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學生感受語言文字的美。

【教學目標】：

　1、學生通過互動學習，能讀通課文，讀懂課文。

　2、聯(lián)系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而認識自然現(xiàn)象。

　3?、幫助學生積累語言，能有感情地朗誦課文。

【教學重點】：學生能有感情地朗讀課文。

【教學難點】：讓學生讀懂課文，認識雨點的動態(tài)變化。

【教具準備】：多媒體課件

【教學過程】：

一、激趣揭題：

　1、今天我們繼續(xù)學習“雨點”（學生讀題）通過上節(jié)課的學習，你知道小雨點上那兒去啦？

　2、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。

　3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。

　〔開頭利用多媒體課件展示雨中世界，創(chuàng)設美的意境，把學生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學習奠定了情感基調，起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學生學習、探究的欲望，很快進入角色，感受小雨點的歡快可愛，為下文想象說話打下了伏筆?！?/p>

二、換位感悟：

　1、學生自讀課文，同桌交流。

　2、集體對話交流：小雨點，你想落進哪兒？

（學生選擇學習課文段落）

（一）生：我想落進池塘里，在池塘里睡覺。

?。?）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）

　（2）瞧，小雨點真的睡覺了。?

?。?）指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。

　老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）

（二）生：我想落進小溪里。

?。?）小雨點來到小溪你看到了什么？

?。?）師引導：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----?看著看著，小雨點也想--?

　（3）你們看：雨點真的在散步了！

?。?）指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。

　誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀

（三）生：我想落進江河里。

?。?）來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？

?。?）瞧：小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學生發(fā)散思維訓練）

?。?）指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。

　難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）

（四）生：我想落進海洋里，在海洋里跳躍。

?。?）我們一起去看看：咦，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？

?。?）大海里波浪翻滾，雨點在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在----（學生發(fā)散思維訓練）]?

?。?）指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。

　好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。

〔閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受、理解和體驗。這樣設計意在讓學生入情入境，與小雨點融為一體，既富有童趣，又尊重學生的學習興趣，讓學生選擇自己所喜歡的地方，高興落進哪兒就落進哪兒。這樣有選擇地學習，使學生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗得更真切、更到位，而且生動。教師完全放手開放課堂，讓學生合作學習，主動探究，避免了繁瑣的分析，讓學生自讀自悟，品味語言，學生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時，讓學生讀讀、想想、說說、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂。〕

三、朗讀鞏固：

　讓我們再來回憶一下所到的地方。

　1、現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）

　2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）

　3、指導背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）

〔讓學生自主選擇學習的伙伴，摒棄了原先固定的同桌互讀，充分體現(xiàn)了對學生個體的尊重，體現(xiàn)了對學生自主意識的培養(yǎng)。同時還注重語言的積累，將配樂表演融入背誦之中，讓學生體驗了學習的快樂?！?/p>

四、實踐拓展：

　瞧，小雨點多開心哪！

　1、也是可愛的小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。

　2、雨點，你還想落到哪兒去？（學生練習說話）

你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！（學生唱）

　〔這一環(huán)節(jié)的設計，打破了時間和空間的限制，讓學生將語文學習與生活緊密相聯(lián)，大膽發(fā)揮想象，既豐富了學生的知識，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維能力?！?/p>

　3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧學生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻。

板書：

?　池塘圖　睡覺

4、雨點小溪圖　散步

?　江河圖　奔跑

?　海洋圖　跳躍

〔課文板書我主要以貼圖為主，配以簡潔的文字，激發(fā)學生的興趣。這樣直接、簡潔的板書再現(xiàn)了文章的語言，轉文為圖，將學生領進了詩歌所描繪的意境中，感受語言的童趣。〕

　?摘自《溧陽市溧城中心小學》網(wǎng)站

2023看菊花教案

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

2．復習鞏固漢語拼音，學會“許、放”兩個生字。

3．理解課文內容，激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識寫本課2個生字。

3、指導朗讀第二自然段。

教學難點：

1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

2.“放”的筆順。

教學準備： ppt課件

教學過程：

一、復習鞏固

1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。

2、去公園之前，我們先得把門票準備好了，瞧！這張門票上有一句話（出示第一自然段），誰能讀好了，誰就可以得到這張門票。(要求把句子讀通順)

二、感悟課文，指導朗讀

（一）學習第二自然段

??? 1、過渡：你們真了不起，都得到了門票，拿好門票趕快進公園吧!

??? 2、(出示圖)公園到了！你看到了什么？(公園的門口有一大片的菊花)

3、看看這些菊花都有哪些顏色呀?

(出示四種菊花)菊花的顏色可真多呀！讓我們走進公園去看一看。

（出示：有黃的、白的、淡綠的、紫紅的）讓我們一起，一朵一朵的仔細欣賞看看。指名學生讀,齊讀。

4、公園里除了黃的、白的、淡綠的、紫紅的以外，還有其他顏色的菊花呢，咱們一起來欣賞一番吧！

（出示：其他顏色的菊花和五顏六色）這么多顏色的菊花在一起，我們可以用一個詞說：五顏六色）——學生跟讀???? （相機出示：五顏六色：有很多種的顏色在一塊）。

5、剛剛在欣賞菊花圖的時候，就有小朋友發(fā)出嘖嘖的稱贊聲，老師可以感覺到小朋友都很喜歡菊花，現(xiàn)在就請你來夸夸這些菊花吧?。ǔ鍪荆汗珗@里的菊花美麗極了?。?/p>

指名讀，教師范讀，齊讀。（板書：菊花美）

6、菊花穿著五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。喲，參加比美的菊花可真不少呀，咱們一起來數(shù)一數(shù)吧！

? （課件：“朵”圖）一朵，兩朵，三朵，……好多朵菊花聚，我們就聚在一起，可以說是----一朵朵。

??? （課件：“叢”圖）啊！那邊還有啊，一朵一朵地數(shù)要數(shù)到什么時候啊，咱們換個詞兒來數(shù)，一叢一叢地數(shù)。一叢，兩叢，三叢……這就叫----一叢叢。

（課件：“片”圖）?。∵€有那么多??！一叢一叢地也數(shù)不過來了，老師再教小朋友們一個辦法，一片一片地數(shù)。一片，兩片，三片……成片成片的菊花，我們就可以說是----一片片。

菊花多不多??？（多）（板書：菊花多）

???? 是呀，菊花“一朵朵, 一叢叢, 一片片”（出示，范讀, 聲音漸漸變高.前兩個”一”讀第四聲,后一個”一”讀第二聲）數(shù)都數(shù)不過來呢！我們一齊來數(shù)。（再次評價：哇！菊花可真多呀?。?/p>

7、前段時間，天氣突然變冷了，寒風吹在臉上，你有什么感覺？（很冷）小朋友們現(xiàn)在都穿上了厚厚的衣裳，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰來讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢?。┚氉x。（板書：菊花真勇敢）

8、一片片五顏六色的菊花迎著寒風開放，誰來把這句話連起來讀一讀？

9、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們再來一起夸夸這又好看又勇敢的菊花？（相機出示：公園里的菊花好看極了。）

10、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴寒的菊花，大家都很喜愛它。（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去）提問：為什么人們會舍不得離去呢？（“舍不得”重點劃出），（原因：菊花實在是太美了！）

11、咱們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺也已經(jīng)走到了公園門口，但小朋友們都還沒看過癮，是吧？那就讓我們再回過頭欣賞一番吧?。R讀第二段）

?? 12、指導背誦：這么美的菊花，我們再來欣賞一番吧?。ǔ鍪緢D）引背：公園里的菊花好看極了。——……

（二）學習三、四自然段

1、看到這些迎著寒風怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢？自由讀第三自然段。

??? 2、你能學著爸爸平時說話的樣子把爸爸的話說給咱們聽嗎？ 并找找課文第二自然段，什么地方寫出了菊花的不怕冷。(相機出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！)? 指名讀，齊讀。

??? 3、聽了爸爸的話，我覺得（菊花更好看了），為什么說菊花更好看了呢？（再次出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！朗讀感受）

三、指導書寫

過渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友？她說，只要小朋友通過了考驗，就可以和她握握手，交朋友。這就是他的好朋友。（出示：許），我們先來和他們打聲招呼吧！

許：我們先來看“許”，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個字里還有一個新的偏旁：言字旁。在寫這個字之前，老師想提醒大家注意幾點（左窄右寬，點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。

2023教案看菊花課文

星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。公園里的菊花好看極了。黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。爸爸說：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜歡它?！甭犃税职值脑?，我覺得菊花更好看了。

有關《家》教學設計的教案

教學目標：

　情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，

　激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　認知目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學重點：看懂圖意，并結合圖理解字詞。

教學難點：體會詩的第二句包含的意思。

教學準備：投影、課件、小卡片

第一課時

課時目標：

情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

認知目標：學習生字，指導書寫“土、兒”。

教學重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　2、看懂圖意，并結合圖理解字詞。

教學過程：

一、談話導入

　1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？

　2、你們喜歡在家里干什么？

二、看圖了解圖意

　1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？

　2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子

　3、白云的家在哪兒呢？誰來幫助它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰來把它送回家？魚兒呢？種子呢？

　4、揭示課題：家（正音，分析字形）

三、初讀課文

　1、聽課文錄音。要求聽準課文里的每個字音。

　2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？

　3、檢查自讀情況：

（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？

（2）分句指讀，評議。

（3）齊讀課文。

　4、再自由讀課文，把句子讀通順。

四、理解課文

　1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎？生活的快樂嗎？下面我們一起去問問它們。

　2、多媒體演示：藍天白云圖。

（1）白云在家里快樂嗎？為什么？

（2）指導朗讀。

（3）藍天還是誰的家呢？

（4）說話提示：藍天是白云的家，也是（）的家。

　3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎？

（1）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。

（2）說話提示：樹林是鳥兒的家，也是（）的家。

　4、引導學生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。

（1）為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家？

（2）練習說話。朗讀。

　5、剛才老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。

（1）這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福??！小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎？

（2）自由背誦，指背。

　6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——（出示：祖國）

（1）什么叫祖國？

（2）我們祖國的名字叫什么？

（3）投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。

（4）看了之后，你想說什么？

（5）引導交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

　7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。

　8、齊讀第二句話。

五、學習生字

　1、出示：土兒

　2、指導書寫。

　3、學生描紅，臨寫。

第二課時

課時目標：

　認知目標：復習鞏固漢語拼音，讀準生字的音，學寫剩余的生字。

　能力目標：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩歌。

　情感目標：通過背誦詩歌、編詩歌，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。

教學過程：

一、朗讀課文

　1、指讀課文，評議。

　2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒？什么是我們共同的家？

　3、這首詩歌寫的多美呀！現(xiàn)在，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是什么的家”的句式來作詩。

　4、學生作詩。

二、背誦課文

　1、自由背誦課文。

　2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。

　3、齊背課文。

三、學習生字

　1、出示生字。

　2、說說哪些字，我們可以很容易就能記住？

　3、學生交流記識方法。

　4、著重強調：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展?！胺N”是左窄右寬，第五筆是點?！凹摇笔巧舷陆Y構，上小下大，最后一筆是捺。

　5、學生描紅，臨寫。

四、完成寫字作業(yè)。