家長(zhǎng)錯(cuò)誤心態(tài)影響孩子心靈發(fā)育

怎樣教育孩子。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？以下是小編為大家收集的“家長(zhǎng)錯(cuò)誤心態(tài)影響孩子心靈發(fā)育”希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

導(dǎo)讀：孩子年齡小，身心都比較脆弱，容易受到外界的影響。家長(zhǎng)都愛(ài)孩子，可是在愛(ài)的過(guò)程中千萬(wàn)不能有錯(cuò)誤的心態(tài)，否則將會(huì)影響到孩子的發(fā)育。

心態(tài)，一個(gè)看不見(jiàn)，摸不著的東西，居然也會(huì)毒害寶寶的心靈，這樣的提法是不是太玄乎了呢？實(shí)際上，這一點(diǎn)都不玄乎，寶寶的很多“問(wèn)題”本質(zhì)上都不是他自身的問(wèn)題，而是父母心態(tài)的問(wèn)題。那么父母的心態(tài)怎樣毒害寶寶的心靈，又該如何避免父母的心態(tài)對(duì)寶寶產(chǎn)生不良影響呢？

勛勛媽的不如意事來(lái)自何方？

第一次見(jiàn)到2歲半的勛勛，我立刻就喜歡上這個(gè)虎頭虎腦，非?；钴S的小家伙了。不過(guò)勛勛媽很快就開始向我訴苦，羅列了勛勛的許多“問(wèn)題”，諸如，勛勛坐不住，不像別的小朋友能安靜地看會(huì)兒書，看書的時(shí)候，他總是拿起他喜歡的某一本書，隨便翻兩下，也不聽媽媽講，立刻就去拿另外一本書；玩別的玩具也是一樣，三分鐘熱度，沒(méi)有專心致志的時(shí)候；勛勛不聽話，你要他干什么，他偏偏跟你對(duì)著干，一點(diǎn)都不像別的小孩，乖乖巧巧，惹人喜愛(ài)；勛勛不愛(ài)學(xué)習(xí)，教他認(rèn)個(gè)123，半個(gè)月過(guò)去了，他還沒(méi)記??；聽說(shuō)聽音樂(lè)對(duì)孩子的發(fā)展有好處，勛勛媽給他買了不少的CD，但是只要媽媽一放CD，勛勛就跑來(lái)跑去，根本就不認(rèn)真聽，不像別的小朋友，一邊聽音樂(lè)，一邊擺動(dòng)著身子跳舞，或者顯出很認(rèn)真很陶醉的摸樣；勛勛沒(méi)禮貌，見(jiàn)了人也不打招呼，媽媽提醒他，他還經(jīng)常梗著小脖子故意來(lái)上一句“不叫！就不叫！”……

在勛勛媽的眼里，勛勛實(shí)在是問(wèn)題多多，這方面不如別的小朋友，那方面也不如別的小朋友。勛勛媽總想去消除勛勛的這些“問(wèn)題”，但是，她又總有一種無(wú)能為力的感覺(jué)。更令勛勛媽煩惱的是，在媽媽的努力下，勛勛的問(wèn)題不但沒(méi)有被解決，相反，很多的問(wèn)題似乎還越來(lái)越嚴(yán)重了。

父母心態(tài)如何毒害寶寶心靈？

為什么勛勛的“問(wèn)題”得不到解決，反而越來(lái)越嚴(yán)重呢？一個(gè)非常重要的原因就是勛勛媽自身的心態(tài)出現(xiàn)了問(wèn)題。類似勛勛媽這樣，父母的心態(tài)會(huì)以不同的方式對(duì)寶寶產(chǎn)生影響，甚至嚴(yán)重的還會(huì)影響到寶寶心理的健康成長(zhǎng)。這種影響可能會(huì)以許多的方式表現(xiàn)出來(lái)，最常見(jiàn)的有如下幾種：

1。妨礙寶寶自我價(jià)值感的形成

有的父母對(duì)寶寶的期望值太高，總是希望寶寶十全十美，這類父母就會(huì)更多地看到寶寶的問(wèn)題，而較少看到他的優(yōu)點(diǎn)，也因?yàn)槿绱耍麄兂３?huì)否定寶寶許多好的方面，讓他覺(jué)得自己在很多方面都不行，進(jìn)而妨礙寶寶自我價(jià)值感的形成，讓他變得比較自卑。

2。剝奪寶寶愉悅的心理體驗(yàn)

不少父母不了解寶寶心智成長(zhǎng)的特點(diǎn)，總喜歡以成人的眼光來(lái)衡量寶寶的行為，結(jié)果就會(huì)給寶寶提出一些不切實(shí)際的要求。比如他們可能不了解寶寶在某些階段會(huì)有一些特別的心理需求，像好動(dòng)，看書、玩玩具三分鐘熱度，這都是學(xué)齡前兒童非常常見(jiàn)的行為，并不是什么問(wèn)題。但是，如果我們總是把它當(dāng)成一個(gè)問(wèn)題，給寶寶施加壓力，寶寶就無(wú)法從這些活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)，他就會(huì)厭倦這些活動(dòng)，甚至再也不愿意接觸這些活動(dòng)了。

3。無(wú)意間給寶寶不良的心理暗示

不少父母總是當(dāng)著別人的面，很苦惱地描述寶寶的“問(wèn)題”，給他貼上一些不好的標(biāo)簽，諸如“不聽話”、“沒(méi)禮貌”、“不愛(ài)學(xué)習(xí)”等等。父母貼標(biāo)簽的出發(fā)點(diǎn)有時(shí)候是好的，比如為了讓寶寶明白這樣的行為并不好，也有的時(shí)候，父母貼標(biāo)簽只是為了化解自己的尷尬，說(shuō)給在場(chǎng)的他人聽。比如寶寶不跟見(jiàn)到的熟人打招呼，父母可能就會(huì)來(lái)上一句：“又沒(méi)禮貌了吧！快叫阿姨！”這話既說(shuō)給寶寶聽，也說(shuō)給對(duì)方聽。說(shuō)給寶寶聽，是希望他改變，變得有禮貌，說(shuō)給別人聽，是指父母說(shuō)這話的時(shí)候，其內(nèi)心可能還在打著另外一個(gè)小九九——你看看，不是我不管教孩子，而是這小家伙不聽話吧。

父母給寶寶貼標(biāo)簽的原因可能還會(huì)有很多，總之，不管出于什么樣的原因，給他貼這些標(biāo)簽不僅不會(huì)幫助寶寶改變，相反，還會(huì)帶給他一些不良的心理暗示，讓他認(rèn)為自己就是個(gè)“不聽話”、“沒(méi)禮貌”、“不愛(ài)學(xué)習(xí)”的孩子，在這種心理暗示作用下，寶寶會(huì)認(rèn)同父母的這些看法，并且讓自己的行為更加符合父母給他貼上的標(biāo)簽。因此，貼標(biāo)簽只會(huì)讓寶寶朝著相反的方向越走越遠(yuǎn)。

4。將自身情緒與感受投射到寶寶身上

一個(gè)人的心態(tài)跟他小時(shí)候的經(jīng)歷密切相關(guān)，也與他所處的環(huán)境有關(guān)。小時(shí)候經(jīng)歷的一切會(huì)存留在一個(gè)人的潛意識(shí)中，帶給他無(wú)形的影響，當(dāng)他在未來(lái)的生活中遭遇類似的事件的時(shí)候，他小時(shí)候的那些記憶就會(huì)復(fù)蘇，不過(guò)這種復(fù)蘇可能會(huì)以一種本人不知情的方式表現(xiàn)出來(lái)。于是這個(gè)人在處理這些事情的時(shí)候，就會(huì)莫名其妙地將自己內(nèi)心深處的一些情緒與感受投射到他人的身上。比如，一個(gè)小時(shí)候常常被父母斥責(zé)甚至體罰的人，他的心態(tài)跟那些小時(shí)候生活在充滿溫情的家庭的人不一樣，即便他在準(zhǔn)備當(dāng)父母的時(shí)候山盟海誓地表示絕不讓寶寶經(jīng)受他曾經(jīng)受過(guò)的那些傷害，他也會(huì)在某些場(chǎng)合不由自主地以同樣的方式來(lái)對(duì)待自己的寶寶。實(shí)際上，他試圖發(fā)泄的是他曾經(jīng)壓抑在內(nèi)心的憤怒，而不是真的要那么“狠心”地對(duì)待自己的寶寶，所以發(fā)泄過(guò)后，他往往會(huì)因?yàn)樽约旱男袨榻o寶寶帶來(lái)傷害而后悔不已。

5。讓寶寶承繼自己兒時(shí)未了的心愿

不管是誰(shuí)，在他一生中總會(huì)有某些覺(jué)得比較遺憾的事情。當(dāng)有了寶寶之后，這些憾事就會(huì)尤其鮮明地重新浮現(xiàn)在腦海，于是，不少父母就會(huì)期望自己的下一代不要再有這樣的遺憾，就會(huì)很急切地想要通過(guò)寶寶來(lái)彌補(bǔ)自己曾經(jīng)的缺憾。比如，有的父母小時(shí)候特別喜歡樂(lè)器，但因?yàn)楦鞣N原因，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸，他們就可能非常迫切地想要自己的寶寶愛(ài)上某個(gè)樂(lè)器，父母這種十分迫切的心情自然就會(huì)給寶寶帶來(lái)不必要的壓力。

如何避免寶寶誤中父母心態(tài)的毒？

父母的心態(tài)是個(gè)無(wú)形的東西，很少有人去關(guān)注它們可能給寶寶帶來(lái)的不良影響。實(shí)際上，父母的心態(tài)對(duì)寶寶產(chǎn)生的影響有時(shí)候可能會(huì)比別的事情對(duì)他產(chǎn)生的影響要嚴(yán)重得多。要避免寶寶中父母那些不良心態(tài)的毒，我們可以從以下幾個(gè)方面嘗試努力：

1。學(xué)會(huì)等待寶寶自我成長(zhǎng)

寶寶的自我成長(zhǎng)有他自己的進(jìn)程表，即便年齡差不多的寶寶，他們之間各種能力的發(fā)展也是有快慢之分的。如果總是拿自家寶寶的短處去跟別家寶寶的長(zhǎng)處攀比，父母的心態(tài)就永遠(yuǎn)無(wú)法平衡。因此，多看到自家寶寶的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)等待他自我成長(zhǎng)，相信他在某方面的能力會(huì)在不久的將來(lái)趕上周圍的小伙伴，甚至超過(guò)周圍的小伙伴，相信他的某些問(wèn)題只是階段性的，隨著他年齡的增長(zhǎng)，這些問(wèn)題都會(huì)消失，或者如果我們平和地看待這些問(wèn)題，給他一些必要的引導(dǎo)，他的這些問(wèn)題也會(huì)慢慢地淡化，我們的內(nèi)心就輕松多了。而且，事實(shí)上，我們很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)令我們煩惱的那些問(wèn)題也確實(shí)會(huì)隨著我們心態(tài)的改變而逐漸消亡。

2。學(xué)會(huì)站在寶寶的角度來(lái)思考

寶寶的感受不是我們的感受，他們的感受有時(shí)候與我們自身的感受甚至可能大相徑庭。舉個(gè)常見(jiàn)的事例——很多父母一看到寶寶跟人打架，心里頭就七上八下沒(méi)法平靜了。如果寶寶是主動(dòng)攻擊并且常常占上風(fēng)的那一方，父母一方面可能因?yàn)閷殞毑粫?huì)吃虧竊喜，另一方面就會(huì)因?yàn)閷殞毟挥诠粜远鴵?dān)憂。如果寶寶總是被欺負(fù)的一方，父母一樣犯愁，常常會(huì)不由自主地慨嘆：哎呀，寶寶這么窩囊，長(zhǎng)大了不就沒(méi)法立足社會(huì)了嗎？要不要教他打回去呢？當(dāng)寶寶長(zhǎng)到足夠大，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些問(wèn)題都不再是問(wèn)題。

實(shí)際上，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情形，兩個(gè)寶寶剛剛還在因?yàn)榇蚣芴闇I橫飛呢，要不了兩分鐘，兩小家伙就已經(jīng)掛著淚花親密無(wú)間玩到一起去了。打架實(shí)際上更多的是他們學(xué)會(huì)社會(huì)交往，甚至是游戲的一個(gè)組成部分，所謂的“欺負(fù)”、“受欺負(fù)”、“窩囊”，那更多的只是父母本身的感受，而不是孩子的感受。一個(gè)經(jīng)常欺負(fù)人的寶寶，也許某一天會(huì)被別的寶寶欺負(fù)，同樣的，一個(gè)總是受人欺負(fù)的寶寶，也許某一天突然就會(huì)變成欺負(fù)人的一方。寶寶的角色常常會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)換，因?yàn)樗麄兙褪窃谶@樣的過(guò)程中學(xué)會(huì)社會(huì)交往的最佳模式的。如果能更多地站在寶寶的角度來(lái)考慮問(wèn)題，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶的很多所謂的問(wèn)題其實(shí)根本就不是問(wèn)題，只要保證他們的安全，其他事情我們都可以更多地放手讓他自己去處理。

3。努力修行改變自身心態(tài)

人生很多的經(jīng)歷，如果回過(guò)頭來(lái)看，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些所謂的好的經(jīng)歷未必真的很好，而那些曾經(jīng)令你痛苦不堪的經(jīng)歷卻往往能為你的發(fā)展提供非常大的幫助。試著以積極的心態(tài)去面對(duì)周圍的一切事物，也包括看待寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中的一些表現(xiàn)，努力從中找到令我們欣慰的成分，多看一些心靈修養(yǎng)的書籍，多和一些心態(tài)比較好的朋友接觸，我們的心態(tài)就會(huì)隨之改變。如果父母以積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)一切，寶寶也會(huì)因此受到影響，變得積極樂(lè)觀，在各方面都獲得快速的成長(zhǎng)，在父母言傳身教的影響下練就非常好的心態(tài)，他的未來(lái)毫無(wú)疑問(wèn)也會(huì)變得更加美好。

4。引導(dǎo)寶寶保持積極的心態(tài)

在寶寶很小的時(shí)候，因?yàn)楦鞣矫婺芰τ邢?，他很容易產(chǎn)生挫敗感。這時(shí)候，我們沒(méi)有必要非要強(qiáng)求他變得堅(jiān)強(qiáng)而故意給他施加壓力，這樣的壓力或許就會(huì)把他幼小的心靈給壓垮了。當(dāng)然這并不是說(shuō)我們就不需要對(duì)寶寶進(jìn)行挫折教育了，相反，挫折教育是從小就可以進(jìn)行的，只是挫折教育的重心不是讓寶寶經(jīng)受挫折，而是引導(dǎo)他從挫折中找到幫助他成長(zhǎng)的力量，學(xué)會(huì)更好地去面對(duì)挫折。

比如寶寶剛剛學(xué)會(huì)搭積木的時(shí)候，他可能搭兩三塊就倒了。看到辛辛苦苦搭好的“高樓”倒塌，他或許會(huì)因?yàn)闊o(wú)法排遣內(nèi)心的挫敗感而哭鬧，甚至放棄搭積木。這時(shí)候，如果我們硬要鍛煉他的抗挫折能力，逼著他繼續(xù)堅(jiān)持，肯定不會(huì)有什么好效果。但是如果我們轉(zhuǎn)換一種方式，或許我們就可以達(dá)到目的了：“咳，好不容易搭好的‘大高樓’倒了，真是太可惜了。你聽聽，積木倒下去的聲音多好玩?。?lái)，我們?cè)俅钜淮?，聽聽積木倒塌的聲音吧！嘩啦，倒了！這次我們小心點(diǎn)，搭更高一些，聽聽高樓倒塌的聲音好不好？”如此一來(lái)，寶寶就會(huì)從這項(xiàng)活動(dòng)中尋找到積極的一面，并且以快樂(lè)的情緒繼續(xù)對(duì)抗那些倒塌的積木——倒了沒(méi)關(guān)系，我可以重新再來(lái)。長(zhǎng)此以往，他將來(lái)也就能學(xué)會(huì)以同樣的方式不屈不饒地去對(duì)抗其他的挫折了。

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鴨嘴杯喝水影響孩子語(yǔ)言發(fā)育

導(dǎo)讀：嬰兒在使用鴨嘴口的杯子時(shí)，嘴部的受力類似于吸吮大拇指?！爱?dāng)嬰兒吸吮大拇指時(shí)，牙齒會(huì)被擠向后方，舌頭也總不能待在正確的位置。長(zhǎng)期如此，必然導(dǎo)致發(fā)音含混不清，并最終形成語(yǔ)言問(wèn)題?！?/p>

如今，兒童專用日用品的設(shè)計(jì)可謂考慮周到，比如，有一種方便嬰兒喝水的鴨嘴學(xué)飲杯就日漸暢銷起來(lái)。但今日，美國(guó)“網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)博士”卻有報(bào)道稱，這種杯子可能導(dǎo)致嬰兒發(fā)音問(wèn)題，從而造成將來(lái)的語(yǔ)言障礙。

美國(guó)佛羅里達(dá)州語(yǔ)言病理學(xué)家和口腔專家薩塔認(rèn)為，嬰兒在使用鴨嘴口的杯子時(shí)，嘴部的受力類似于吸吮大拇指?！爱?dāng)嬰兒吸吮大拇指時(shí)，牙齒會(huì)被擠向后方，舌頭也總不能待在正確的位置。長(zhǎng)期如此，必然導(dǎo)致發(fā)音含混不清，并最終形成語(yǔ)言問(wèn)題?！兵喿炜诘淖饔门c此完全相同。而更多一點(diǎn)的影響是，舌頭的位置不正確，還會(huì)令吞咽動(dòng)作不易完成。

在紐約行醫(yī)的語(yǔ)言病理學(xué)家卓斯林·則普林對(duì)此深表贊同，并且他補(bǔ)充說(shuō)：“吸吮大拇指會(huì)壓迫上顎并使它變形。變形的上顎也會(huì)讓舌頭無(wú)所適從，進(jìn)而發(fā)生語(yǔ)言問(wèn)題?！彼?，父母如果發(fā)現(xiàn)孩子吮吸自己的拇指，就要制止他。

用鴨嘴杯也一樣。則普林承認(rèn)，這種杯子當(dāng)然是很方便，但孩子不能太依賴它，尤其是不要在一天的任何時(shí)間都用。如果孩子一定需要它來(lái)輔助學(xué)會(huì)喝水，也只用一個(gè)月就足夠了。此后，如果他們還是不習(xí)慣直接用杯子，不妨改用吸管?！笆褂梦軙r(shí)，孩子不得不閉住嘴，舌頭前伸，這會(huì)讓舌頭和牙齒的位置更容易擺正?！?/p>

莫讓父母心態(tài)毒害寶寶心靈

導(dǎo)讀：父母的心態(tài)會(huì)以不同的方式對(duì)寶寶產(chǎn)生影響，甚至嚴(yán)重的還會(huì)影響到寶寶心理的健康成長(zhǎng)。

心態(tài)，一個(gè)看不見(jiàn)，摸不著的東西，居然也會(huì)毒害寶寶的心靈，這樣的提法是不是太玄乎了呢？實(shí)際上，這一點(diǎn)都不玄乎，寶寶的很多“問(wèn)題”本質(zhì)上都不是他自身的問(wèn)題，而是父母心態(tài)的問(wèn)題。那么父母的心態(tài)怎樣毒害寶寶的心靈，又該如何避免父母的心態(tài)對(duì)寶寶產(chǎn)生不良影響呢？

勛勛媽的不如意事來(lái)自何方？

第一次見(jiàn)到2歲半的勛勛，我立刻就喜歡上這個(gè)虎頭虎腦，非?；钴S的小家伙了。不過(guò)勛勛媽很快就開始向我訴苦，羅列了勛勛的許多“問(wèn)題”，諸如，勛勛坐不住，不像別的小朋友能安靜地看會(huì)兒書，看書的時(shí)候，他總是拿起他喜歡的某一本書，隨便翻兩下，也不聽媽媽講，立刻就去拿另外一本書；玩別的玩具也是一樣，三分鐘熱度，沒(méi)有專心致志的時(shí)候；勛勛不聽話，你要他干什么，他偏偏跟你對(duì)著干，一點(diǎn)都不像別的小孩，乖乖巧巧，惹人喜愛(ài)；勛勛不愛(ài)學(xué)習(xí)，教他認(rèn)個(gè)123，半個(gè)月過(guò)去了，他還沒(méi)記住；聽說(shuō)聽音樂(lè)對(duì)孩子的發(fā)展有好處，勛勛媽給他買了不少的CD，但是只要媽媽一放CD，勛勛就跑來(lái)跑去，根本就不認(rèn)真聽，不像別的小朋友，一邊聽音樂(lè)，一邊擺動(dòng)著身子跳舞，或者顯出很認(rèn)真很陶醉的摸樣；勛勛沒(méi)禮貌，見(jiàn)了人也不打招呼，媽媽提醒他，他還經(jīng)常梗著小脖子故意來(lái)上一句“不叫！就不叫！”……

在勛勛媽的眼里，勛勛實(shí)在是問(wèn)題多多，這方面不如別的小朋友，那方面也不如別的小朋友。勛勛媽總想去消除勛勛的這些“問(wèn)題”，但是，她又總有一種無(wú)能為力的感覺(jué)。更令勛勛媽煩惱的是，在媽媽的努力下，勛勛的問(wèn)題不但沒(méi)有被解決，相反，很多的問(wèn)題似乎還越來(lái)越嚴(yán)重了。

父母心態(tài)如何毒害寶寶心靈？

為什么勛勛的“問(wèn)題”得不到解決，反而越來(lái)越嚴(yán)重呢？一個(gè)非常重要的原因就是勛勛媽自身的心態(tài)出現(xiàn)了問(wèn)題。類似勛勛媽這樣，父母的心態(tài)會(huì)以不同的方式對(duì)寶寶產(chǎn)生影響，甚至嚴(yán)重的還會(huì)影響到寶寶心理的健康成長(zhǎng)。這種影響可能會(huì)以許多的方式表現(xiàn)出來(lái)，最常見(jiàn)的有如下幾種：

1.妨礙寶寶自我價(jià)值感的形成

有的父母對(duì)寶寶的期望值太高，總是希望寶寶十全十美，這類父母就會(huì)更多地看到寶寶的問(wèn)題，而較少看到他的優(yōu)點(diǎn)，也因?yàn)槿绱?，他們常常?huì)否定寶寶許多好的方面，讓他覺(jué)得自己在很多方面都不行，進(jìn)而妨礙寶寶自我價(jià)值感的形成，讓他變得比較自卑。

2.剝奪寶寶愉悅的心理體驗(yàn)

不少父母不了解寶寶心智成長(zhǎng)的特點(diǎn)，總喜歡以成人的眼光來(lái)衡量寶寶的行為，結(jié)果就會(huì)給寶寶提出一些不切實(shí)際的要求。比如他們可能不了解寶寶在某些階段會(huì)有一些特別的心理需求，像好動(dòng)，看書、玩玩具三分鐘熱度，這都是學(xué)齡前兒童非常常見(jiàn)的行為，并不是什么問(wèn)題。但是，如果我們總是把它當(dāng)成一個(gè)問(wèn)題，給寶寶施加壓力，寶寶就無(wú)法從這些活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)，他就會(huì)厭倦這些活動(dòng)，甚至再也不愿意接觸這些活動(dòng)了。

3.無(wú)意間給寶寶不良的心理暗示

不少父母總是當(dāng)著別人的面，很苦惱地描述寶寶的“問(wèn)題”，給他貼上一些不好的標(biāo)簽，諸如“不聽話”、“沒(méi)禮貌”、“不愛(ài)學(xué)習(xí)”等等。父母貼標(biāo)簽的出發(fā)點(diǎn)有時(shí)候是好的，比如為了讓寶寶明白這樣的行為并不好，也有的時(shí)候，父母貼標(biāo)簽只是為了化解自己的尷尬，說(shuō)給在場(chǎng)的他人聽。比如寶寶不跟見(jiàn)到的熟人打招呼，父母可能就會(huì)來(lái)上一句：“又沒(méi)禮貌了吧！快叫阿姨！”這話既說(shuō)給寶寶聽，也說(shuō)給對(duì)方聽。說(shuō)給寶寶聽，是希望他改變，變得有禮貌，說(shuō)給別人聽，是指父母說(shuō)這話的時(shí)候，其內(nèi)心可能還在打著另外一個(gè)小九九——你看看，不是我不管教孩子，而是這小家伙不聽話吧。

父母給寶寶貼標(biāo)簽的原因可能還會(huì)有很多，總之，不管出于什么樣的原因，給他貼這些標(biāo)簽不僅不會(huì)幫助寶寶改變，相反，還會(huì)帶給他一些不良的心理暗示，讓他認(rèn)為自己就是個(gè)“不聽話”、“沒(méi)禮貌”、“不愛(ài)學(xué)習(xí)”的孩子，在這種心理暗示作用下，寶寶會(huì)認(rèn)同父母的這些看法，并且讓自己的行為更加符合父母給他貼上的標(biāo)簽。因此，貼標(biāo)簽只會(huì)讓寶寶朝著相反的方向越走越遠(yuǎn)。

4.將自身情緒與感受投射到寶寶身上

一個(gè)人的心態(tài)跟他小時(shí)候的經(jīng)歷密切相關(guān)，也與他所處的環(huán)境有關(guān)。小時(shí)候經(jīng)歷的一切會(huì)存留在一個(gè)人的潛意識(shí)中，帶給他無(wú)形的影響，當(dāng)他在未來(lái)的生活中遭遇類似的事件的時(shí)候，他小時(shí)候的那些記憶就會(huì)復(fù)蘇，不過(guò)這種復(fù)蘇可能會(huì)以一種本人不知情的方式表現(xiàn)出來(lái)。于是這個(gè)人在處理這些事情的時(shí)候，就會(huì)莫名其妙地將自己內(nèi)心深處的一些情緒與感受投射到他人的身上。比如，一個(gè)小時(shí)候常常被父母斥責(zé)甚至體罰的人，他的心態(tài)跟那些小時(shí)候生活在充滿溫情的家庭的人不一樣，即便他在準(zhǔn)備當(dāng)父母的時(shí)候山盟海誓地表示絕不讓寶寶經(jīng)受他曾經(jīng)受過(guò)的那些傷害，他也會(huì)在某些場(chǎng)合不由自主地以同樣的方式來(lái)對(duì)待自己的寶寶。實(shí)際上，他試圖發(fā)泄的是他曾經(jīng)壓抑在內(nèi)心的憤怒，而不是真的要那么“狠心”地對(duì)待自己的寶寶，所以發(fā)泄過(guò)后，他往往會(huì)因?yàn)樽约旱男袨榻o寶寶帶來(lái)傷害而后悔不已。

5.讓寶寶承繼自己兒時(shí)未了的心愿

不管是誰(shuí)，在他一生中總會(huì)有某些覺(jué)得比較遺憾的事情。當(dāng)有了寶寶之后，這些憾事就會(huì)尤其鮮明地重新浮現(xiàn)在腦海，于是，不少父母就會(huì)期望自己的下一代不要再有這樣的遺憾，就會(huì)很急切地想要通過(guò)寶寶來(lái)彌補(bǔ)自己曾經(jīng)的缺憾。比如，有的父母小時(shí)候特別喜歡樂(lè)器，但因?yàn)楦鞣N原因，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸，他們就可能非常迫切地想要自己的寶寶愛(ài)上某個(gè)樂(lè)器，父母這種十分迫切的心情自然就會(huì)給寶寶帶來(lái)不必要的壓力。

如何避免寶寶誤中父母心態(tài)的毒？

父母的心態(tài)是個(gè)無(wú)形的東西，很少有人去關(guān)注它們可能給寶寶帶來(lái)的不良影響。實(shí)際上，父母的心態(tài)對(duì)寶寶產(chǎn)生的影響有時(shí)候可能會(huì)比別的事情對(duì)他產(chǎn)生的影響要嚴(yán)重得多。要避免寶寶中父母那些不良心態(tài)的毒，我們可以從以下幾個(gè)方面嘗試努力：

1.學(xué)會(huì)等待寶寶自我成長(zhǎng)

寶寶的自我成長(zhǎng)有他自己的進(jìn)程表，即便年齡差不多的寶寶，他們之間各種能力的發(fā)展也是有快慢之分的。如果總是拿自家寶寶的短處去跟別家寶寶的長(zhǎng)處攀比，父母的心態(tài)就永遠(yuǎn)無(wú)法平衡。因此，多看到自家寶寶的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)等待他自我成長(zhǎng)，相信他在某方面的能力會(huì)在不久的將來(lái)趕上周圍的小伙伴，甚至超過(guò)周圍的小伙伴，相信他的某些問(wèn)題只是階段性的，隨著他年齡的增長(zhǎng)，這些問(wèn)題都會(huì)消失，或者如果我們平和地看待這些問(wèn)題，給他一些必要的引導(dǎo)，他的這些問(wèn)題也會(huì)慢慢地淡化，我們的內(nèi)心就輕松多了。而且，事實(shí)上，我們很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)令我們煩惱的那些問(wèn)題也確實(shí)會(huì)隨著我們心態(tài)的改變而逐漸消亡。

2.學(xué)會(huì)站在寶寶的角度來(lái)思考

寶寶的感受不是我們的感受，他們的感受有時(shí)候與我們自身的感受甚至可能大相徑庭。舉個(gè)常見(jiàn)的事例——很多父母一看到寶寶跟人打架，心里頭就七上八下沒(méi)法平靜了。如果寶寶是主動(dòng)攻擊并且常常占上風(fēng)的那一方，父母一方面可能因?yàn)閷殞毑粫?huì)吃虧竊喜，另一方面就會(huì)因?yàn)閷殞毟挥诠粜远鴵?dān)憂。如果寶寶總是被欺負(fù)的一方，父母一樣犯愁，常常會(huì)不由自主地慨嘆：哎呀，寶寶這么窩囊，長(zhǎng)大了不就沒(méi)法立足社會(huì)了嗎？要不要教他打回去呢？當(dāng)寶寶長(zhǎng)到足夠大，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些問(wèn)題都不再是問(wèn)題。

實(shí)際上，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情形，兩個(gè)寶寶剛剛還在因?yàn)榇蚣芴闇I橫飛呢，要不了兩分鐘，兩小家伙就已經(jīng)掛著淚花親密無(wú)間玩到一起去了。打架實(shí)際上更多的是他們學(xué)會(huì)社會(huì)交往，甚至是游戲的一個(gè)組成部分，所謂的“欺負(fù)”、“受欺負(fù)”、“窩囊”，那更多的只是父母本身的感受，而不是孩子的感受。一個(gè)經(jīng)常欺負(fù)人的寶寶，也許某一天會(huì)被別的寶寶欺負(fù)，同樣的，一個(gè)總是受人欺負(fù)的寶寶，也許某一天突然就會(huì)變成欺負(fù)人的一方。寶寶的角色常常會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)換，因?yàn)樗麄兙褪窃谶@樣的過(guò)程中學(xué)會(huì)社會(huì)交往的最佳模式的。如果能更多地站在寶寶的角度來(lái)考慮問(wèn)題，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶的很多所謂的問(wèn)題其實(shí)根本就不是問(wèn)題，只要保證他們的安全，其他事情我們都可以更多地放手讓他自己去處理。

3.努力修行改變自身心態(tài)

人生很多的經(jīng)歷，如果回過(guò)頭來(lái)看，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些所謂的好的經(jīng)歷未必真的很好，而那些曾經(jīng)令你痛苦不堪的經(jīng)歷卻往往能為你的發(fā)展提供非常大的幫助。試著以積極的心態(tài)去面對(duì)周圍的一切事物，也包括看待寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中的一些表現(xiàn)，努力從中找到令我們欣慰的成分，多看一些心靈修養(yǎng)的書籍，多和一些心態(tài)比較好的朋友接觸，我們的心態(tài)就會(huì)隨之改變。如果父母以積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)一切，寶寶也會(huì)因此受到影響，變得積極樂(lè)觀，在各方面都獲得快速的成長(zhǎng)，在父母言傳身教的影響下練就非常好的心態(tài)，他的未來(lái)毫無(wú)疑問(wèn)也會(huì)變得更加美好。

4.引導(dǎo)寶寶保持積極的心態(tài)

在寶寶很小的時(shí)候，因?yàn)楦鞣矫婺芰τ邢?，他很容易產(chǎn)生挫敗感。這時(shí)候，我們沒(méi)有必要非要強(qiáng)求他變得堅(jiān)強(qiáng)而故意給他施加壓力，這樣的壓力或許就會(huì)把他幼小的心靈給壓垮了。當(dāng)然這并不是說(shuō)我們就不需要對(duì)寶寶進(jìn)行挫折教育了，相反，挫折教育是從小就可以進(jìn)行的，只是挫折教育的重心不是讓寶寶經(jīng)受挫折，而是引導(dǎo)他從挫折中找到幫助他成長(zhǎng)的力量，學(xué)會(huì)更好地去面對(duì)挫折。

比如寶寶剛剛學(xué)會(huì)搭積木的時(shí)候，他可能搭兩三塊就倒了?？吹叫列量嗫啻詈玫摹案邩恰钡顾?，他或許會(huì)因?yàn)闊o(wú)法排遣內(nèi)心的挫敗感而哭鬧，甚至放棄搭積木。這時(shí)候，如果我們硬要鍛煉他的抗挫折能力，逼著他繼續(xù)堅(jiān)持，肯定不會(huì)有什么好效果。但是如果我們轉(zhuǎn)換一種方式，或許我們就可以達(dá)到目的了：“咳，好不容易搭好的‘大高樓’倒了，真是太可惜了。你聽聽，積木倒下去的聲音多好玩??！來(lái)，我們?cè)俅钜淮?，聽聽積木倒塌的聲音吧！嘩啦，倒了！這次我們小心點(diǎn)，搭更高一些，聽聽高樓倒塌的聲音好不好？”如此一來(lái)，寶寶就會(huì)從這項(xiàng)活動(dòng)中尋找到積極的一面，并且以快樂(lè)的情緒繼續(xù)對(duì)抗那些倒塌的積木——倒了沒(méi)關(guān)系，我可以重新再來(lái)。長(zhǎng)此以往，他將來(lái)也就能學(xué)會(huì)以同樣的方式不屈不饒地去對(duì)抗其他的挫折了。

家長(zhǎng)言行影響孩子個(gè)性

導(dǎo)讀：一些家長(zhǎng)覺(jué)得，孩子的性格是天生的，其實(shí)不然。人的性格中除了氣質(zhì)與遺傳有關(guān)外，絕大部分都是后天形成的，而其基礎(chǔ)部分是在幼年時(shí)期奠定的。

父母的言行影響孩子的性格

孩子在適應(yīng)家庭環(huán)境的過(guò)程中，常以父母為最直接的模仿對(duì)象，形成自己的心理定式和性格特征。嬰幼兒對(duì)父母的態(tài)度特別敏感，父母的言行舉止足以影響孩子的情緒、意志和行為，久而久之化為孩子的性格，所以，父母要保持常態(tài)的、穩(wěn)定的情緒。

父母對(duì)孩子愛(ài)意的表達(dá)方式也會(huì)影響孩子的性格。對(duì)小嬰兒的愛(ài)可以外露，使他感受到父母的疼愛(ài)和保護(hù)。對(duì)兩三歲的孩子則應(yīng)愛(ài)意不外露，對(duì)他既平等嚴(yán)肅，又呵護(hù)有加，這樣孩子才能快樂(lè)、自信、開朗，而且獨(dú)立性強(qiáng)。

和睦的家庭有助于孩子形成開朗的性格

研究表明，在民主、和睦、文明的家庭環(huán)境里，孩子會(huì)情緒穩(wěn)定、性格開朗、感情豐富、自信心強(qiáng)。所以，父母要首先給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、有安全感的家庭氛圍。

其次，要滿足孩子的歸屬感，使孩子感到被愛(ài)、被尊重，不要盲目按照自己的意愿安排孩子的活動(dòng)，要保留孩子合理要求的選擇權(quán)。

讓孩子多和同齡人交往

如果說(shuō)，父母是孩子性格的第一位影響者，同齡小伙伴則是孩子形成良好性格、學(xué)會(huì)為人處事的最好老師。當(dāng)孩子在社交中表現(xiàn)得合群時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)、強(qiáng)化。

對(duì)于性格偏內(nèi)向的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)他們“走出去”，多到同齡小朋友家里做客。也可以為孩子“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，邀請(qǐng)孩子的小伙伴到家里來(lái)玩。孩子嘗到當(dāng)小主人的滋味，一般都會(huì)興奮、喜悅，忙里忙外地招呼自己的小客人，這樣不知不覺(jué)中他們就增強(qiáng)了自信心，塑造了開朗的性格。

斷奶會(huì)影響小兒的心理發(fā)育嗎

孩子斷奶并不像大人所想象的那麼容易，吃慣母乳的孩子不僅僅把母乳作為賴以生存的食物，而且對(duì)母乳有一種特殊的感情。他們?cè)谛睦砩弦蕾嚹溉?，母乳?huì)給他們一種信任。安全感。如果突然斷奶，不僅會(huì)給孩子身體帶來(lái)影響，還會(huì)對(duì)小兒心理發(fā)育產(chǎn)生不利影響，特別是對(duì)那些母乳喂養(yǎng)時(shí)間長(zhǎng)。沒(méi)有及時(shí)添加輔食的孩子來(lái)說(shuō)，更是如此。斷奶可使孩子表現(xiàn)得好哭鬧。夜驚和拒食。有些母親在斷奶時(shí)，會(huì)采用在乳頭上涂紫藥水。辣椒或黃連等，企圖借此來(lái)戒斷孩子吃奶的習(xí)慣，而這些做法容易使孩子產(chǎn)生恐懼。悲傷。焦慮。憤怒等不良情緒，因而是極不可取的。

喂了使孩子能在生理上。心理上順利地度過(guò)斷奶期，父母應(yīng)該有個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。從孩子4個(gè)月起按時(shí)添加輔食，逐漸喂些奶糕。米粉。稀飯等，為斷奶作好準(zhǔn)備。一旦孩子接受這些食物，就可逐漸過(guò)度到斷奶。斷奶不是一兩天就能完成的，不能急于求成。遇到孩子身體不適或戀奶等情況時(shí)，還需要反復(fù)多次嘗試斷奶。只要斷奶前有了充分的準(zhǔn)備，采用循序漸進(jìn)的方法，孩子就會(huì)順利地?cái)嗟裟溉椤?/p>

對(duì)孩子有影響的幾點(diǎn)：家長(zhǎng)的注意

日前，德國(guó)一項(xiàng)民意調(diào)查結(jié)果顯示,“令人最害怕的聲音”竟是嬰兒的啼哭聲。上?，F(xiàn)在大部分家庭只生一個(gè)孩子，他們舍得讓孩子大聲啼哭而放手不管嗎？事實(shí)是，申城不少醫(yī)院經(jīng)常接到因過(guò)度哭泣而來(lái)就診的嬰兒。這其中，除了嬰兒本身潛在的原因外，還有相當(dāng)一部分是年輕父母養(yǎng)育不當(dāng)造成的。

前不久在上海舉行的2007中德心理治療大會(huì)上，中國(guó)和德國(guó)的心理學(xué)家不約而同提出：年輕而沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的父母對(duì)嬰兒的養(yǎng)育失誤，容易造成孩子成年后的人際交往障礙，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致社交恐怖癥。

母親抑郁嬰兒對(duì)人沒(méi)興趣

中德心理治療大會(huì)上，德國(guó)心理學(xué)教授Thiel-Bonney研究發(fā)現(xiàn)，從1999年到2006年，德國(guó)寶寶嬰兒期的“調(diào)節(jié)障礙”中，過(guò)度哭泣占47.4%，沒(méi)有得到良好照顧和治療者，長(zhǎng)大后相當(dāng)一部分出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的焦慮問(wèn)題。

Thiel-Bonney教授用錄像展示了一位年輕的德國(guó)母親和她兒子的互動(dòng)場(chǎng)面。整整半個(gè)小時(shí)，5個(gè)月大的男嬰只瞟了母親一眼，而這位年輕母親或者愣愣地看著東張西望的兒子，或者淡淡地說(shuō)“你終于不哭了”，或者左顧右盼———她不懂如何與自己可愛(ài)的寶寶交流。嬰兒天生有注視人臉的愿望和能力，這對(duì)母子之間的溝通渠道卻中斷了。原來(lái)，這位母親有強(qiáng)烈的產(chǎn)后抑郁情緒，對(duì)孩子的哭泣十分厭煩，拒絕照顧他，喪失母愛(ài)的嬰兒漸漸壓抑自己的需要，對(duì)人也越來(lái)越?jīng)]有興趣。

專家表示，這樣的嬰兒如果不及時(shí)治療，長(zhǎng)大后必然出現(xiàn)嚴(yán)重的人格問(wèn)題，甚至可能患上社交恐怖癥。

母乳喂養(yǎng)寶寶更有安全感

如今時(shí)尚的新媽媽們每天做運(yùn)動(dòng)，身材恢復(fù)得很好，但運(yùn)動(dòng)內(nèi)容不包括“抱寶寶”，所以寶寶們似乎更喜歡和保姆玩。

上海師范大學(xué)心理系教授張志剛認(rèn)為：嬰兒吸吮母乳，不僅從母親那里獲得生理營(yíng)養(yǎng)，而且也在心理上獲取愛(ài)的養(yǎng)料———更有安全感。產(chǎn)婦如果不是因?yàn)樯韱?wèn)題無(wú)法提供乳汁，就應(yīng)該盡到母親的天職。Thiel-Bonney教授也推崇母乳喂養(yǎng)，她表示，如果不得不人工喂養(yǎng)，那在喂奶粉的時(shí)候也要把寶寶摟在懷里，輕聲細(xì)語(yǔ)地安撫，讓寶寶體會(huì)到父母的愛(ài)。

嬰兒期沒(méi)有得到足夠關(guān)愛(ài)，成人以后可能出現(xiàn)的人格問(wèn)題包括：很難接受他人的親近，無(wú)法信任和接納他人，很難接受愛(ài)和給予愛(ài)，害怕和無(wú)法形成親密的人際關(guān)系。

忽冷忽熱寶寶易焦慮成習(xí)

張志剛教授表示，嬰幼兒時(shí)期媽媽爸爸撫育孩子的方式會(huì)影響著孩子成年以后的人際模式。

一些年輕父母養(yǎng)育孩子沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)怨恨寶寶，或疏遠(yuǎn)寶寶，有時(shí)又覺(jué)得對(duì)不住寶寶，又是摟又是親。結(jié)果，因?yàn)閷?duì)寶寶忽冷忽熱，態(tài)度無(wú)常，弄得寶寶搞不清楚媽媽爸爸會(huì)在何時(shí)以何種方式回應(yīng)其身心需要，這就容易使小寶寶焦慮成習(xí)，導(dǎo)致孩子將來(lái)發(fā)展出矛盾焦慮型的人際模式。Thiel-Bonney教授也發(fā)現(xiàn)，有的父母只關(guān)注自己的偏好，卻沒(méi)有估計(jì)寶寶的需要，其實(shí)“在對(duì)的時(shí)間給寶寶對(duì)的刺激”才是最好的。如果寶寶餓了，你卻要拍他睡覺(jué)；或者寶寶想玩耍了，你卻硬要給他吃東西，孩子就會(huì)反感焦慮。

另外有些年輕父母，尤其是年輕媽媽，因?yàn)槊τ诠ぷ鞫韬隽伺惆閷殞?，這樣的嬰兒起初可能會(huì)哭鬧著要求獲得母愛(ài)，但因?yàn)榈貌坏?，漸漸他們就學(xué)會(huì)了壓抑愛(ài)的需要，就容易變得比較孤獨(dú)、內(nèi)向，易缺乏人際交往能力與給予愛(ài)和接受愛(ài)的能力，這就是回避型的模式。這樣的人可能因?yàn)閴阂肿约簩?duì)愛(ài)的需要，一生中都有可能找不到一段屬于自己的高質(zhì)量的浪漫愛(ài)情。

張教授表示，前面兩種是比較常見(jiàn)的錯(cuò)誤育兒方式，而安全型的育兒方式是隨時(shí)滿足嬰兒身心與情感的需要。這樣孩子才會(huì)覺(jué)得自己是有價(jià)值的，是被人喜歡的，長(zhǎng)大以后，他們更容易建立人際信任，交往能力也更強(qiáng)。

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