最新《詠鵝》教案

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案。

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，這樣我們接下來(lái)的教學(xué)工作才會(huì)更加好！寫(xiě)好小學(xué)語(yǔ)文教案，有哪些關(guān)鍵要點(diǎn)呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《最新《詠鵝》教案》，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)朗讀，理解古詩(shī)大意，感受古詩(shī)美。

??? 2、充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，感受作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

??? 3、在美的感受中加深學(xué)生對(duì)生活與自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn) 充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境 。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（出示課件。）

?師：同學(xué)們，這幅畫(huà)漂亮嗎？這首詩(shī)背過(guò)了嗎？

師：這是唐朝詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。讓我們一起來(lái)誦讀一遍，好嗎？

師：這首詩(shī)大家最熟悉不過(guò)了，有的同學(xué)甚至三歲就會(huì)背誦了。誰(shuí)來(lái)介紹一下這首詩(shī)的作者？

師總結(jié)：

駱賓王，幼年就資質(zhì)穎悟，聰慧過(guò)人。7歲時(shí)即景賦《詠鵝》詩(shī)，一時(shí)傳遍鄉(xiāng)閭，譽(yù)為神童。晚年參加徐敬業(yè)揚(yáng)州起事，并寫(xiě)下了著名的《計(jì)武氏檄文》。

二、指導(dǎo)朗讀，講解詩(shī)意

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？

生：寫(xiě)出了駱賓王對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

生：寫(xiě)出了鵝可愛(ài)的樣子……

師：大家說(shuō)得真好。詩(shī)人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

1、注詞釋義

詠鵝：用詩(shī)詞來(lái)贊美鵝。

項(xiàng)：頸的后部。這里代指脖子。

撥：劃。

掌：詩(shī)中指鵝的腳掌。

2、古詩(shī)今譯

鵝，高昂著頭頸朝著天，唱著歌。白色的羽毛悠悠浮動(dòng)在綠水上，紅色的鵝掌劃動(dòng)著清清的水波。

3、名句賞析

首句連用三個(gè)“鵝”字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝十分喜愛(ài)之情。這三個(gè)“鵝”字，可以理解為孩子聽(tīng)到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。

??? 次句“曲項(xiàng)向天歌”，描寫(xiě)鵝鳴叫的神態(tài)?！扒?xiàng)”二字形容鵝向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長(zhǎng)鳴，鵝是曲項(xiàng)高歌。

??? 三、四句寫(xiě)鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！薄案　薄皳堋眱蓚€(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)?！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺(jué)形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。

??? 頭一句三個(gè)鵝字，寫(xiě)出了孩子們初見(jiàn)鵝時(shí)的驚喜。接下來(lái)的三句話，寫(xiě)活了鵝的神態(tài)。那一群白鵝悠閑地游來(lái)游去，正昂著頸高叫著，像是在談天，像是在對(duì)唱，更像是在向天歌唱。它們?cè)谒杏蝸?lái)游去，潔白的身體浮在綠水中，紅紅的鵝掌向后輕輕撥動(dòng)著清清的河水，蕩起一片漣漪。這是一幅多么輕松、快樂(lè)、自由，多么純真美麗的畫(huà)面??！

三、全課小結(jié)

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教學(xué)目標(biāo):

　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　2、理解課文，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

　3、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，理解本課新詞。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　1、課文第2段詩(shī)文的體會(huì)領(lǐng)悟

　2、有感情的朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話揭趣，引入情境

　師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，跟老師寫(xiě)課題（師生板書(shū)課題）

　上節(jié)課我們已經(jīng)讀通讀熟了課文,還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。（指名背誦第一自然段）。

　師：小朋友，華山可是我國(guó)的一座名山呀！老師這里正好有一首詩(shī)是介紹華山的，你們想念念嗎？

　出示：《登華山》

　師：小朋友們你們想去看看嗎？我們這節(jié)課就跟著小寇準(zhǔn)和先生一塊去登華山好嗎？

（二）學(xué)習(xí)第二段

一、出示多媒體

1、師配樂(lè)朗讀第二自然段，

2、學(xué)生自由讀。說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得華山怎么樣？

（出示小黑板，??！華山真高哇?。?/p>

學(xué)生自由練讀。（讀出華山的高）。指名讀。

3、師：華山到底有多高呢，我們一起跟小寇準(zhǔn)和先生到山頂上去看一看。

4、（出示小黑板）：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)是那么近，山腰飄著朵朵白云。

自己讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

指名讀，齊讀(讀出華山的高來(lái))

分別讀第一和第二句。（指導(dǎo)有感情朗讀）

師：這兩句把華山寫(xiě)得多高多美呀，我們連起來(lái)讀一讀。

生練習(xí)背。指名背

師：華山真高、真美啊！看到這么高、這么美的華山，小寇準(zhǔn)的心里非常激動(dòng)，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟誦起來(lái)：（出示黑板）

“只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低?！?/p>

師：這首讀共四行，兩句話，這首詩(shī)的意思就蘊(yùn)含在課文中，你能找到嗎？

指名說(shuō)一說(shuō)。

這首詩(shī)把華山的高和美都寫(xiě)了出來(lái)，我們應(yīng)該怎樣讀好它,自己練練。

加上動(dòng)作讀一讀，背一背。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、這個(gè)小孩兒這首詩(shī)寫(xiě)的怎么樣？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)先生夸夸他。

2、誰(shuí)能加上動(dòng)作朗讀第三自然段

3、我們一起學(xué)著先生夸夸小孩兒。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、這個(gè)小孩兒真不簡(jiǎn)單，誰(shuí)來(lái)介紹一下他是誰(shuí)？

2、為什么要用“才”七歲，（年紀(jì)?。?/p>

3、這樣的好詩(shī)竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的

你知道他怎么吟誦出來(lái)的嗎？

（認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文）

4、小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么？

5、師小結(jié)：

寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的好詩(shī)，全是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語(yǔ)文，長(zhǎng)大后用好語(yǔ)文。

總結(jié)：剛才，我們一起去登了華山，欣賞了華山的高與美，收獲不小。下面我們把課文連起來(lái)有感情的朗讀一下，再來(lái)回憶一下華山的美景。

（五）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑

2、給生字找朋友

3、分析字形

與：熟字去偏旁記憶，“寫(xiě)”去掉“冖”

稱：左右結(jié)構(gòu)，教學(xué)“禾木旁”

4、描紅、臨寫(xiě)

● 上課背景

　 第一課時(shí)已完成：初讀課文，大體了解課文內(nèi)容后，重點(diǎn)閱讀第一和第四自然段，教學(xué)生字：華、路、自、己。

● 教學(xué)內(nèi)容

1、理解第二自然段，有感情地朗讀全文、背誦古詩(shī)；

2、教學(xué)剩下的生字：與、齊、稱；

3、感受華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情；

4、激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的興趣。

● 教學(xué)重難點(diǎn)

　 學(xué)習(xí)理解第二自然段。

● 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知、對(duì)話激趣

　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課，齊讀課題。

　2、復(fù)習(xí)生詞。

　3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（生：古時(shí)候有個(gè)小孩兒名叫寇準(zhǔn)，他跟著先生去登華山）

【課堂上老師把學(xué)生看成朋友，學(xué)生也會(huì)把老師看成朋友，這樣融洽的師生關(guān)系，為下一步創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊，同時(shí)通過(guò)談話又掌握了學(xué)情，在平等師生對(duì)話中發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言智能?！?/p>

二、欣賞風(fēng)景、創(chuàng)設(shè)情境

1、華山可是我國(guó)的一座名山啊！你們現(xiàn)在最想干什么？（去看看華山）這節(jié)課我們就和小寇準(zhǔn)還有他的先生去游覽這座馳名中外的華山吧！

2、課件播放錄像。初步感悟華山的雄偉壯麗。

【此處欣賞錄像，滿足了學(xué)生的心理需求，因?yàn)閷W(xué)生從第一課時(shí)開(kāi)始可能就對(duì)華山充滿了好奇，很急切的想知道其真面目。另外，也為學(xué)習(xí)第二自然段及整節(jié)課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境，初步感知華?quot;高"這一特點(diǎn)】

三、借助情境，欣賞品讀

1、你們覺(jué)得華山怎么樣？（高、美麗等等）板書(shū)：高

2、老師和你們的感覺(jué)一樣。課件出示：華山真高。（指名讀）

3、華山的最高峰有2160.5米，而我們熟悉的紫金山只有448米，就是說(shuō)，要5座紫金山

加起來(lái)才能和華山相比。課件出示：華山真高哇！（再指名讀）

4、華山這么高，爬到山頂容易嗎？為什么？（可以從"高"和"山路崎嶇"兩個(gè)方面回答）理解"艱難"。（指名讀詞、句子）

5、登上山頂后，我們會(huì)看見(jiàn)什么呢？教師配樂(lè)范讀三、四兩句，學(xué)生閉上眼睛想象。

6、指名說(shuō)看見(jiàn)了什么，相機(jī)板書(shū)。板書(shū)：藍(lán)天、山、太陽(yáng)、白云

7、自由讀這兩句話，邊讀邊想想藍(lán)天、山、太陽(yáng)、白云在哪兒？課件出示：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

8、（指名讀，指名說(shuō)它們的位置）相機(jī)板書(shū)。板書(shū)：在頭上、在腳下、那么近、山腰間

9、看到的小朋友來(lái)讀讀這句話。（可以做動(dòng)作）

10、你們讀得真好！王老師比原來(lái)更喜愛(ài)這這雄偉的華山啦！我可以贊美它一下嗎？（可以）師激qing朗讀。課件出示：?。∪A山真高哇！你們也學(xué)著王老師的樣來(lái)贊美華山吧。（指名讀、齊讀）

11、把這幾句連起來(lái)朗讀。課件出示：??！華山真高哇！除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。（用自己喜歡的方式）

12、小朋友們，站在華山頂上，小寇準(zhǔn)和我們一樣感受到了華山的雄偉、高大，他的心情十分激動(dòng)，已經(jīng)--"情不自禁"了。（出示詞卡，指名讀）

13、小寇準(zhǔn)情不自禁地吟誦起這首詩(shī)。課件出示：只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。小小組合作學(xué)習(xí)這首詩(shī)，提出要求：先讀，討論意思，再有感情地讀。

14、小組匯報(bào)。（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，教師結(jié)合板書(shū)適機(jī)指導(dǎo)）小組讀。（加上動(dòng)作）齊讀。

15、先生聽(tīng)到這首詩(shī)，有什么反應(yīng)呢？齊讀第三自然段。

16、小朋友們，課文學(xué)到這兒，你們對(duì)華山最深的印象是什么？你們喜歡華山嗎？（配樂(lè)通讀全文）

【此處著重體現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話交流學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，也注意培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。因此，這里沒(méi)有使用太多的直觀素材，更多的是讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上，去感悟、去交流，逐步深化華山在學(xué)生心中雄偉、高大的印象?！?/p>

四、賞識(shí)鼓勵(lì)，教學(xué)生字

1、小寇準(zhǔn)的詩(shī)得到了先生的贊揚(yáng)，小朋友們，你們想和他一樣嗎？那么，老師要看看今天哪個(gè)小朋友寫(xiě)字時(shí)最認(rèn)真，王老師也會(huì)對(duì)你連連點(diǎn)頭稱贊的。

2、看與、齊、稱三個(gè)字的筆順。

3、實(shí)物投影教學(xué)生字。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

【這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，但在寫(xiě)字前，教師特意將課文中的小寇準(zhǔn)樹(shù)立成學(xué)生心中的小榜樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。由于還是一年級(jí)的學(xué)生，所以寫(xiě)字的姿勢(shì)應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

五、

1、同學(xué)們今天的收獲很大，但好像游覽得還不太過(guò)癮，老師為大家推薦一個(gè)網(wǎng)站： 里面有更多的關(guān)于華山的資料，小朋友們課后可以了解一下。

2、課后練習(xí)：將課文中的好詞佳句摘抄至拓展練習(xí)本上。

3、寫(xiě)下自己對(duì)華山想要說(shuō)的話或也作一首小詩(shī)來(lái)贊美華山。

【課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走向書(shū)本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，拓展知識(shí)面?！?/p>

教學(xué)要求:

　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　3、通過(guò)感受華山的雄偉壯麗，并能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

生字卡片、插圖、光盤(pán)、課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

　1、指名讀課題——齊讀

　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文給你最深的印象是什么？

二、借圖初解：

　1、好多小朋友都對(duì)寇準(zhǔn)寫(xiě)的這首詩(shī)很感興趣?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己好好地讀一讀這首詩(shī)吧！（出示古詩(shī)）

　2、指名讀——齊讀——男女生賽讀

　3、讀了這么久，你都讀懂了些什么？（交流）

　4、現(xiàn)在就請(qǐng)大家到這幅畫(huà)里去找找詩(shī)句的意思。（出示掛圖）

　5、交流：從畫(huà)中你看明白了什么？

你們覺(jué)得華山怎么樣？（緊緊圍繞“高”生發(fā)開(kāi)去）

　6、我們已經(jīng)在圖中尋找了那么久，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這首詩(shī)，看看是不是比剛才明白了一點(diǎn)，把你對(duì)詩(shī)的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

（生自由讀）

三、品讀感悟：

　1、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）這篇課文很特別，這首詩(shī)的意思，不光圖里有，課文里也有。請(qǐng)小朋友自己讀讀第二自然段，細(xì)心地把古詩(shī)的意思找出來(lái)。

（2）交流：你們都找到了哪些。

出示句子：

除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。

太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

（3）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句話？看看誰(shuí)讀得美。（指名讀）

誰(shuí)看出來(lái)了，這句話是那句詩(shī)的意思？

（4）誰(shuí)來(lái)讀讀第二句話？看看誰(shuí)讀得美。（指名讀）

誰(shuí)看出來(lái)了，這句話是哪句詩(shī)的意思？

（5）師讀詩(shī)句，生讀出相應(yīng)的解釋，再換一下。

（6）現(xiàn)在你們一定對(duì)這首古詩(shī)游樂(lè)自己的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)把你們對(duì)在這首古詩(shī)的理解告訴你的同桌。（同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，師巡視）

（7）讀到這里，我們都會(huì)不由自主地發(fā)出這樣的感嘆——（出示：??！華山真高哇?。?/p>

試著讀出感情（指名——齊讀）

（8）是的，華山真高！藍(lán)天——遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下，太陽(yáng)——顯得那么近，山腰間飄著躲躲白云。所以，寇準(zhǔn)見(jiàn)了才會(huì)情不自禁地吟誦起這首詩(shī)：只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

（9）請(qǐng)小朋友讀讀第一句話，看看你能讀懂什么？

（交流：“艱難”看出華山的特點(diǎn)：高大，險(xiǎn)峻）

　2、學(xué)習(xí)第三、四自然段：

（1）寇準(zhǔn)的這一首詩(shī)，把華山的高大、險(xiǎn)峻、神奇、美麗全道出來(lái)了，難怪先生聽(tīng)了——（連連點(diǎn)頭稱贊）

（2）先生都稱贊了些什么？能加上先生的動(dòng)作說(shuō)說(shuō)嗎？

指名表演讀——全班表演讀

（3）如果你是先生，你還會(huì)稱贊些什么？

　3、演讀課文：

（1）四人小組演讀課文

（2）指名演讀課文

（3）全班表演讀

四、作業(yè)：

背誦課文

教學(xué)目標(biāo)：

?、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文, 背誦課文中的古詩(shī)。

?、怖斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話。

二、復(fù)習(xí)。

?、闭J(rèn)讀詞語(yǔ)。

?、猜?tīng)配樂(lè)朗誦。

三、讀講課文，品味華山的高。

?、睂W(xué)習(xí)第一自然段。

⑴多媒體出示圖一，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生用“什么時(shí)候，誰(shuí)去干什么？”句式說(shuō)圖意，課文是怎樣寫(xiě)的？

⑵指名讀第一自然段。

⑶了解敘事方法。

⑷練說(shuō)：你能用“什么時(shí)間, 誰(shuí)跟誰(shuí)去干什么”說(shuō)句話嗎？

⑸齊讀第一自然段。

?、簿x第二、三自然段。

⑴自由讀這兩節(jié)課文。

⑵學(xué)習(xí)第二自然段。

?、俣嗝襟w出示圖二，指導(dǎo)看圖。

?、谠O(shè)疑：爬華山為什么如此艱難呢？

?、壑笇?dǎo)朗讀.

　④此時(shí)，他們會(huì)發(fā)出怎樣的驚嘆？

相機(jī)出示句二、句三：??！華山真高哇！競(jìng)讀齊讀

　⑤華山到底怎么個(gè)高法？相機(jī)出示句四、句五。

a 指名讀句子。

b 質(zhì)疑問(wèn)難。（多媒體出示圖二，指導(dǎo)看圖理解）

c 設(shè)疑：從這兩句話，你品味出華山的什么特點(diǎn)？

d 齊讀句子。

　⑥談話：相機(jī)出示句六。點(diǎn)撥：“情不自禁”

　⑦學(xué)習(xí)古詩(shī)：

a 指名讀。

b 小組學(xué)習(xí)：要求：你是怎樣理解這首詩(shī)的？請(qǐng)找出與詩(shī)句意思相對(duì)應(yīng)的句子。找一找，并用“”劃出。( 師巡視)

c 指名讀句子，點(diǎn)評(píng)。

d 質(zhì)疑問(wèn)難：

e 詩(shī)文分組對(duì)照對(duì)應(yīng)朗讀。

f 指導(dǎo)用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)義。

g 競(jìng)讀古詩(shī)。（評(píng)價(jià)）

⑶學(xué)習(xí)第三自然段。

?、俣嗝襟w出示第三自然段，指名讀（點(diǎn)評(píng)），表演讀。

?、谘由欤哼@首詩(shī)好在哪？這孩子是誰(shuí)？當(dāng)時(shí)幾歲？

?、除R讀第四自然段。相機(jī)進(jìn)行思想教育

三、課中休息。

四、齊讀全文。看板書(shū)、總結(jié)課文。

五、課中鞏固

?、备?jìng)背古詩(shī)。

?、舱n外延伸：

⑴多媒體出示動(dòng)畫(huà)：欣賞華山的風(fēng)光。

⑵收集有關(guān)華山的資料。

?、持笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：沿、頂、除

附板書(shū)：

　22 詠華山

白云低

紅日近

高　除了……都……

　艱難地爬登

最新放小鳥(niǎo)教案

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂(lè)學(xué)新知。

1、今天老師給大家?guī)?lái)一群新朋友，瞧，它們來(lái)了！出示眾鳥(niǎo)飛圖。來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生跟小鳥(niǎo)打招呼）

2、這么多的小鳥(niǎo)，它們?cè)谒{(lán)天上自由地飛翔，在樹(shù)林里快樂(lè)地歌唱，多么自由，多么快樂(lè)呀！可是，它們的一只小伙伴卻被關(guān)在籠子里，咱們一起去看看它吧！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課《放小鳥(niǎo)》。板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、齊讀課題，讀了課題你想問(wèn)什么問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）

二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀。

1、放聲朗讀課文，把你讀懂的告訴老師和同學(xué)們。

2、檢查字詞。

出示生詞，認(rèn)讀生詞，正音。

yǔmáo??? zuǐba?????? shǎn??????? fēicháng???? hēshuǐ??? zháojí?????? cháozhe

羽毛????? 嘴巴????? 一閃一閃????? 非 常?????? 喝水????? 著 急??????? 朝 著

chuāngwài??? jiāojí???? xiǎng??????? ding??? zhǎohái???? jué??????? pāi? chībǎng

? 窗? 外???? 焦急????? 想???????? 一定?????? 找孩子???? 決心?????? 拍 拍 翅 膀

3、指名讀全文，師生評(píng)議讀得是否正確、流利。

三、突出全文情感點(diǎn)，順清脈絡(luò)。

?????? （1）巡回指導(dǎo)，幫助弄明白：誰(shuí)放小雞？

（2）幫助梳理問(wèn)題，有機(jī)確定要討論的重點(diǎn)問(wèn)題如：小雞長(zhǎng)什么樣子？“著急”與“焦急”的區(qū)別等等

?（1）小組合作交流讀懂的內(nèi)容，相互解答不懂的問(wèn)題。????????????

（2）匯報(bào)不懂的問(wèn)題。

?在合作交流中培養(yǎng)探究意識(shí)、協(xié)作精神，提高口語(yǔ)交際能力。

四、精選課文一部分，細(xì)讀研討。

一自然段：

1、課文中是怎樣來(lái)寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的？讀一讀第一自然段，你能用橫線劃出來(lái)嗎？（出示第一句）

2、你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？點(diǎn)出“非?？蓯?ài)”并讀好。誰(shuí)能把“非?！睋Q個(gè)詞來(lái)說(shuō)，意思不變。（特別，十分，格外）

3、你覺(jué)得它哪兒很可愛(ài)（漂亮）？相機(jī)出示詞語(yǔ)（注意指導(dǎo)說(shuō)完整的話）

a我覺(jué)得小鳥(niǎo)的羽毛可愛(ài)（綠色的 ）

b我覺(jué)得小鳥(niǎo)的嘴巴可愛(ài)（黃色的）??

c我覺(jué)得小鳥(niǎo)的眼睛可愛(ài)(一閃一閃的 ) 小朋友，你的眼睛會(huì)一閃一閃嗎？真可愛(ài)！

4、這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把它讀出來(lái)？

評(píng)價(jià)語(yǔ)言：（1）這真是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)?。?）羽毛真漂亮。誰(shuí)再來(lái)讀？（3）嗯，這小嘴巴特別可愛(ài)，誰(shuí)還想讀？（4）小眼睛多亮啊，真討人喜愛(ài)。（5）啊，這只小鳥(niǎo)的嘴巴特別好看?。?）它的小眼睛多亮呀！（7）它的機(jī)靈也讓你覺(jué)得可愛(ài)。

老師和小朋友一樣也喜歡這只小鳥(niǎo)，我們一起來(lái)讀，好嗎？（齊讀）

5、你們喜歡這只非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)，文中的“我”也很喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)，引讀第一段的第二句 。???

6、小作者害怕小鳥(niǎo)飛走，給他拿來(lái)籠子，讓他睡；害怕它餓著端來(lái)食物給它吃；又擔(dān)心它渴了，送來(lái)水喝，精心地喂養(yǎng)小鳥(niǎo)。照顧得多好啊，在“我”的精心照料下，小鳥(niǎo)高興嗎？是嗎？它是怎么做的？“一動(dòng)也不動(dòng)”的樣子該是怎樣的？表演給老師看看，小朋友，如果你是這只小鳥(niǎo)，一動(dòng)也不動(dòng)的，被關(guān)在籠子里，你會(huì)想什么？（它在想媽媽！它想和媽媽一起飛回自己的家。飛回美麗的大自然，大自然才是它們真正的家！如果我是小鳥(niǎo)，我就會(huì)想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飛回大自然中?。∠胄』锇?，想在天空自由地飛……）

??? 是啊，小鳥(niǎo)不喜歡被關(guān)在籠子里，所以它才會(huì)——一動(dòng)也不動(dòng)?？墒沁@樣下去，小鳥(niǎo)會(huì)怎么樣啊？（會(huì)生病的呀，餓死）

??? 是啊，這可怎么辦呢？它一動(dòng)也不動(dòng)，不吃也不喝，眼看就要餓死了，能不讓人著急嗎？我們就帶著這種心情來(lái)讀一讀第一自然段的二三兩句話。（評(píng)價(jià)：小鳥(niǎo)一動(dòng)也不動(dòng)，真可憐！小鳥(niǎo)不吃不喝，真讓人著急！我精心照顧小鳥(niǎo)，我是多么愛(ài)鳥(niǎo)?。。?/p>

7、齊讀第一自然段，讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，“我”對(duì)它的愛(ài)和著急。五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測(cè)完善。

六、突現(xiàn)下節(jié)知識(shí)點(diǎn)，順延激情。

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教案

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鏈接新知。

詞語(yǔ)寶貝真淘氣，你看它們重新排了隊(duì)，還摘去了拼音帽子，還能喊出它們的名字嗎？（開(kāi)火車(chē)）

??? 變、變、變、詞語(yǔ)寶貝哪里去了？它們?nèi)氵M(jìn)了小朋友的書(shū)本里。你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，其余孩子捧好書(shū)，專心聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音是否洪亮，字音是否讀正確句子，是否讀通順了。

過(guò)渡：你們的課文讀得真好，真像播音員一樣?？词⒗蠋熃o大家?guī)?lái)了誰(shuí)，（出示小鳥(niǎo)圖）看這是姑媽送我的那只小鳥(niǎo)，說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)什么樣？

二、細(xì)讀研討，走進(jìn)文本。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。

3、學(xué)會(huì)生字羽

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、快速導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放小鳥(niǎo)》讀題。

2、姑媽送我一只小鳥(niǎo)。這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，認(rèn)真讀讀第一小節(jié)，找出描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。

3、指名讀 ，出示句子齊讀

出示： 姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。???

（1）你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（可愛(ài)）小作者也是這樣認(rèn)為的，他也覺(jué)得小鳥(niǎo)很可愛(ài)，而且是（非?？蓯?ài)）（讀詞，突出“非?！保?。造句：我是姑媽的寶貝，姑媽非常？姑媽送我一只小鳥(niǎo)，我非常的？姑媽送我的這只小鳥(niǎo)非常？誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞（讀詞“非常可愛(ài)”）

（2）你從哪里讀出小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)？（生回答，相機(jī)指導(dǎo)指導(dǎo)讀詞“綠色的羽毛”“黃色的嘴巴”，評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè)：這翠綠翠綠的顏色真令人喜歡！你來(lái)讀好這個(gè)詞。誰(shuí)能讀得更美？這黃黃的嘴巴真嬌嫩呀！哪個(gè)詞寫(xiě)出小鳥(niǎo)的眼睛特別亮呀？“一閃一閃的”誰(shuí)來(lái)讀？?jī)芍谎劬σ婚W一閃的像什么？這眼睛都會(huì)說(shuō)話了。）

（3）看圖：小朋友們你們看這就是那只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃，多么可愛(ài)呀！哪個(gè)小朋友來(lái)把小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子美美地讀給大家聽(tīng)。（指名讀句子，師以評(píng)促讀）

（4）齊讀：這么可愛(ài)，這么美麗的小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎？讓我們用最美的聲音讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情！

5、多么惹人喜愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！我也特別喜歡這只小鳥(niǎo)，所以我決定好好的喂養(yǎng)它所以（引讀）

出示：我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好。

（1）我給小鳥(niǎo)吃的它吃嗎？我給它水喝，它也？靈巧的小翅膀不再拍打了，明亮的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞“一動(dòng)也不動(dòng)”）指名讀。

（2）小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你為什么一動(dòng)也不動(dòng)，你究竟在想什么呀？指名說(shuō)

（3）小結(jié)：是呀，離開(kāi)了爸爸媽媽的小鳥(niǎo)是多么害怕多么傷心呀，它多么想念它的爸爸媽媽呀！

所以當(dāng)我把美味的食物輕輕地放在它的面前，可是它……（一動(dòng)也不動(dòng)）

我把一杯清水小心翼翼地端到它的眼前，可是它還是……

（4）看到小鳥(niǎo)不吃不喝，一動(dòng)也不動(dòng)的樣子，我真擔(dān)心，我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō),說(shuō)什么呢？我這么擔(dān)心，可又不知道作些什么，所以我很（讀：著急）誰(shuí)能把我著急的心情讀出來(lái)呀?。ㄗx句：我很著急，不知道怎么辦才好.）

（5）小朋友，得到小鳥(niǎo)我萬(wàn)分高興，小鳥(niǎo)不吃不喝，我擔(dān)心著急，我是多么愛(ài)小鳥(niǎo)??！讓我們拿起書(shū)本，一起讀第一小節(jié)，感受我的愛(ài)鳥(niǎo)之情吧。

二、放飛想象，學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過(guò)渡：就在我非常著急，不知道怎么辦才好的時(shí)候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？請(qǐng)小朋友趕快讀讀第三小節(jié)，找到課文中的句子來(lái)告訴大家。

1、生自由讀文。交流

出示：突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！齊讀

2、小鳥(niǎo)突然朝窗外叫起來(lái)，窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，這窗外的鳥(niǎo)是誰(shuí)呀？

3、你們是這樣認(rèn)為的，小作者也是這么想的，他想（引讀：一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了）

“一定”就是十分確定，非?？隙?。我為什么非常肯定大鳥(niǎo)就是小鳥(niǎo)的媽媽呢？

原因：（1）小鳥(niǎo)本來(lái)不動(dòng)現(xiàn)在卻叫起來(lái)。

（2）那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！

小結(jié)：小朋友們真會(huì)讀書(shū)，正是因?yàn)榇篪B(niǎo)是小鳥(niǎo)的媽媽，原來(lái)一動(dòng)不動(dòng)的小鳥(niǎo)會(huì)突然朝窗外叫起來(lái)。正因?yàn)榇篪B(niǎo)是小鳥(niǎo)的媽媽，所以（讀：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀?。?/p>

4、品悟焦急：

（1）出示詞卡：“焦急”，焦急就是？（非常著急，十分著急，特別著急，很著急，）我為小鳥(niǎo)著急，鳥(niǎo)媽媽為小鳥(niǎo)焦急，鳥(niǎo)媽媽比我更急

（2）小朋友，老師告訴你們，焦字底下的這個(gè)偏旁叫四點(diǎn)底，就表示火，失去了小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)媽媽心里就象燒了一把火那么急，你能把鳥(niǎo)媽媽焦急的心情讀出來(lái)嗎？（讀句：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀?。?/p>

（3）、師用音樂(lè)語(yǔ)言渲染情境感受鳥(niǎo)媽媽的焦急：

a 那天，鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)丟了，它就到處找孩子，從天空到樹(shù)林，從樹(shù)林到小河，又從小河到農(nóng)田，可是它找到了嗎？

b為了找小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽顧不得休息，白天找，晚上早，晴天找，狂風(fēng)暴雨天找，可它還是找不到

c為了找孩子，鳥(niǎo)媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，它找呀找呀，終于，鳥(niǎo)媽媽找到了孩子，卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)在籠子里，無(wú)法相救，鳥(niǎo)媽媽更焦急了，它淚流滿面，不住地叫喚，此時(shí)此刻它會(huì)說(shuō)些什么呀？誰(shuí)來(lái)幫它說(shuō)一說(shuō)？（生答）小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了媽媽的叫喚又會(huì)說(shuō)些什么呀？

最新教案an?en?in

教學(xué)內(nèi)容：《13、an en in》

教學(xué)目標(biāo):

1、?學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、?能正確認(rèn)讀由聲母和an en in組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、知道它們是前鼻韻母，能發(fā)準(zhǔn)音。

2、掌握鼻韻母an en in 和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

???????????????????????? 第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲。

2、能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

一、看圖：

1.出示情境圖：圖上畫(huà)了什么？

2.學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。

3.出示：an? en? in? yin，這些韻母和音節(jié)就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、新授：

1、（1）這幾個(gè)韻母，和前面學(xué)習(xí)的韻母不一樣。你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）它們的名字叫前鼻韻母。在單韻母后面加上個(gè)鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫前鼻韻母。（教學(xué)發(fā)“n”的音）

2、教學(xué)前鼻韻母an：

（1）?an的讀音有點(diǎn)像“天安門(mén)”的“安”。范讀，（口型指導(dǎo)：先擺好a的口型，發(fā)an的音）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

（2）?這個(gè)韻母是由哪兩個(gè)字母組成的？

（3）?寫(xiě)的時(shí)候兩個(gè)字母a和n要靠緊些。范寫(xiě)。描紅。

（4）?an的四聲：出示：ān án ǎn àn，自由練讀，指讀，齊讀。組詞。

學(xué)生10分鐘

學(xué)生學(xué)習(xí)前鼻韻母en、in的方法同上：①看字母擺口型學(xué)發(fā)音；②記憶an由哪兩個(gè)字母組成；③自學(xué)四聲發(fā)音，并組詞；④學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

3、學(xué)習(xí)前鼻韻母en：

（1）?小男孩在干什么？ “摁”的去掉第四聲就是它的讀音。出示：en

（2）?先發(fā)e的音，然后舌尖抬起，頂?shù)缴淆X齦，讓氣從鼻子里出來(lái)。

4、學(xué)習(xí)前鼻韻母in，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)an en 的發(fā)音方法自己試讀in的音。

給in加聲調(diào)時(shí)要注意什么？指名上黑板給in加聲調(diào)。自由練習(xí)讀四聲。

5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)：描紅en、in

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin：

（1）?出示：yin，yin的讀音和in差不多，它也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（2）?練習(xí)讀yin的四聲。

（3）?你能用它的四聲組詞嗎？

第 二 課 時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀由聲母和an en in組成的音節(jié)。

2、會(huì)讀拼音詞。

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、學(xué)習(xí)由聲母和an en in組成的音節(jié)：

1、?出示：? b

?????????? d????? an

?????????? n

指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣發(fā)出這個(gè)音的？自由練讀，組詞。

2、?出示：? g

?????????? h?? u?? an

?????????? ch

指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣發(fā)出這個(gè)音的？自由練讀，組詞。

學(xué)生10分鐘

3、出示：? b

?????????? p????? en

?????????? w

指名讀，說(shuō)說(shuō)聲母、介母、韻母各是什么？

△4人小組合作學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，教師巡查指導(dǎo)

△指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀、4人小組檢查、齊讀

4、出示：? m

?????????? q????? in

?????????? x

指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣發(fā)出這個(gè)音的？

△4人小組合作學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，教師巡查指導(dǎo)

△指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀、4人小組檢查、齊讀

三、看圖讀音節(jié)詞及音節(jié)句：

1、?出示第一排的三幅圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。

出示：sh——ān→shān

????? zh——ěn→zhěn

?????? j——īn→jīn

指名說(shuō)說(shuō)聲母、韻母各是什么？練習(xí)拼讀。指名讀音節(jié)詞，齊讀。

2、?出示圖：圖上的小朋友在干什么？出示音節(jié)句，自由試讀，指名讀，齊讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

????????? an? en?? in???? 前鼻韻母???????????

智慧瞬間:

最新教案小池

3?? 塘

教材分析：

《小池塘》是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象，是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語(yǔ)言感受能力的美文。

小池塘很美，這種美是一種發(fā)自心底的安靜的美，美得像一幅畫(huà)。這幅畫(huà)里，閃閃的池塘，青青的蘆葦，片片白云飄過(guò)，太陽(yáng)掛在天上，月牙兒彎彎，星星在天空閃亮。這樣的場(chǎng)景，是每一個(gè)成年人心里的桃花源，沒(méi)有紛爭(zhēng)，沒(méi)有喧囂……只有靜，靜得讓人沉醉。

小池塘的意境很美，如詩(shī)如畫(huà)。為了表現(xiàn)這種意境，作者大量采用了比喻來(lái)表現(xiàn)這種意境。全文共出現(xiàn)了六個(gè)比喻：把池塘比作眼睛；把蘆葦比作睫毛；把白云比作白鵝；把太陽(yáng)比作氣球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這種靜態(tài)中的動(dòng)感和生命之美如何使學(xué)生領(lǐng)會(huì)，這是教學(xué)本篇課文的一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

??? 1．借助漢語(yǔ)拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。

3．感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4．通過(guò)理解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)比喻手法運(yùn)用的好處，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，用 “????????? 倒映在池塘里，像??????????????????? ?！?模仿課文句式說(shuō)話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　?? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。

2．寓識(shí)于讀，認(rèn)識(shí)本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書(shū)寫(xiě)“姐、吹、波”，認(rèn)識(shí)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

課時(shí)安排：

??? 兩課時(shí)?

教學(xué)準(zhǔn)備：

??? 1.課文的錄音磁帶；

2.生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

????????????????????????? 第一課時(shí)??????????????? 2月27日? 總第20課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

??? 1．借助漢語(yǔ)拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，學(xué)會(huì)2個(gè)偏旁部首。

3．感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　?? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。

2．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書(shū)寫(xiě)“姐、吹、波”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：?

生字卡片、多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.背誦《雨點(diǎn)》，想想池塘的特點(diǎn)——靜。

2.春天來(lái)了，我們一起去小池塘看看。

1）聽(tīng)課文朗讀錄音。

2）自由讀課文。

3）聽(tīng)老師范讀。

4）再讀課文，一步步將課文讀正確、流利。

5）請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的內(nèi)容，美讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)課文朗讀錄音、自由讀課文、聽(tīng)老師范讀、再讀課文，一步步將課文讀正確、流利。讓學(xué)生通過(guò)選擇性朗讀，再次加深對(duì)課文內(nèi)容的了解。）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

??? 1．學(xué)習(xí)第一自然段

1）誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上第一自然段第一句是怎么寫(xiě)的呢？

你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風(fēng)姐姐呢？

這是溫柔的春風(fēng)姐姐。（輕輕）說(shuō)得好！溫柔的春風(fēng)姐姐，誰(shuí)還能讀出這樣的感覺(jué)？

再指名讀，我們仿佛看到了一位溫柔的春風(fēng)姐姐。

2）春風(fēng)姐姐這么輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段中下面的兩句話。

生自由讀接下來(lái)的兩句話。

3）醒來(lái)的小池塘是什么樣的？

醒來(lái)的小池塘像一只大眼睛。（大眼睛）怎么樣的大眼睛呢？（明亮的）

為什么這么說(shuō)？

因?yàn)槌靥晾锏乃ǎㄒ婚W一閃）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀第二句。眼睛真大呀！

4）那大眼睛的睫毛在哪里呀，誰(shuí)來(lái)讀讀第三句話？指名讀。而且這睫毛是怎樣的呢？（長(zhǎng)長(zhǎng)）

是呀，春風(fēng)姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，就像給小池塘鑲上了長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，真美呀！你能讀出這美嗎？

這是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真長(zhǎng)??！女小朋友讀。

學(xué)生自由練讀，指名讀，齊讀。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）師：其實(shí)小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見(jiàn)我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會(huì)看到些什么呢？

想一想：小池塘周?chē)心男┚拔铮堪自?、太?yáng)、月牙、星星

是呀，明亮的小池塘就像一面鏡子，白云、月牙、星星都倒映在這面鏡子里。老師呀，就特別喜歡白云的倒影，書(shū)上說(shuō)“白云倒映在池塘里，像一群白鵝”，小朋友們學(xué)著老師的樣子，在課文中找到第二自然段中你喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，再和同桌說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

1）哪些小朋友也喜歡白云的呀。課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)白云的？

白云倒映在池塘里，像一群白鵝。

為什么喜歡白云呀？

你還讀懂了什么？白云像一群白鵝，說(shuō)明云很多。白云還像什么呢？

2）太陽(yáng)倒映在池塘里，像一個(gè)鮮紅的氣球。

比較一下，書(shū)上的這句美還是黑板上的美？太陽(yáng)是紅的，所以氣球也是紅色的。（1紅，2 圓、3 一只）

也就是說(shuō)“鮮紅”寫(xiě)出了太陽(yáng)的顏色，而氣球不能說(shuō)明這一點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)月牙的句子。

月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。

3）晚上，月牙出來(lái)了，那么安靜，月光柔柔的，感覺(jué)上去比太陽(yáng)光都強(qiáng)烈了，誰(shuí)來(lái)讀？

月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。

讀得真美！把掌聲送給她。

為什么這么說(shuō)？

月牙是彎彎的，所以應(yīng)該是彎彎的小船。否則就是月亮了。

對(duì)呀，月亮?xí)兓?，有時(shí)是圓圓的，月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當(dāng)。指名讀

4）最后描寫(xiě)星星的一句誰(shuí)讀？

星星倒映在池塘里，像許多明亮的珍珠。為什么喜歡星星的倒影呀？你還讀懂了什么？

星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。師：這一句又好在什么地方。

星星是一閃一閃的，所以像閃亮的珍珠。

天上有許多星星，倒映在池塘里就像許多珍珠。

那你們能不能仿照書(shū)上的描寫(xiě)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。老師先來(lái)說(shuō)一句——藍(lán)天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍(lán)寶石。樹(shù)像綠傘。

5）小朋友們，真是一個(gè)（????? ）的池塘??？白云是白色的，太陽(yáng)是鮮紅的，月牙是金黃的，星星是閃亮的，這么多顏色就叫——“五彩的世界”?。ò鍟?shū)）

欣賞圖片。

6）小池塘周?chē)€會(huì)有哪些景物？

還會(huì)有蘆葦。

除了書(shū)上講到的，還有……？小草、小花、大樹(shù)……，模仿寫(xiě)句子。（???? ）倒映在池塘里，像（???? ）

　? 小池塘真美呀！讓我們一起夸夸它吧。（朗讀全文）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，使每個(gè)孩子都有評(píng)價(jià)他人和被評(píng)價(jià)的權(quán)利。或贊賞或提出異議，這正是孩子對(duì)課文不同理解的結(jié)果。這樣不僅能刺激孩子的讀書(shū)欲，而且極大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力。）

三、鞏固識(shí)字、寫(xiě)字

?? 1.“只、陽(yáng)、吹、波”四個(gè)生字。

?? 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“陽(yáng)、吹、波”這三個(gè)字左窄右寬的字形特點(diǎn)。

?? 3.學(xué)生寫(xiě)字。（古箏曲）

（設(shè)計(jì)意圖：給優(yōu)秀作業(yè)加圈圈，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是舉手之勞，但對(duì)孩子的激勵(lì)作用很大，這一設(shè)計(jì)滿足了學(xué)生的情感需要。）

?????????????????????????????????????? 第二課時(shí)????????? 2月28日? 總第21課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

???? 1．借助漢語(yǔ)拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

? 2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)剩下的生字，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。

3．感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4．通過(guò)理解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)比喻手法運(yùn)用的好處，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，用 “????????? 倒映在池塘里，像??????????????????? 。” 模仿課文句式說(shuō)話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　?? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。

2．寓識(shí)于讀，認(rèn)識(shí)本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：?

生字卡片、多媒體課件。

一、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題。

??? 2．小池塘呀想考考大家，帶來(lái)了許多詞語(yǔ)寶寶，你們還記得嗎？

??? 姐姐 輕輕 水波

??? 蘆葦 倒映 白鵝

??? 珍珠 眼睛 明亮

??? 3．詞組寶寶也來(lái)湊熱鬧了，我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)！

??? 明亮的大眼睛

??? 長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛

??? 鮮紅的氣球

??? 彎彎的小船

??? 閃亮的珍珠

??? 4小池塘想如果把這些詞組放到句子里，小朋友們還能讀好它們嗎？

??? 你們都太棒了！

??? 小池塘真是太高興了。讓小朋友快快走進(jìn)它，快速打開(kāi)書(shū)，24頁(yè)，數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)到詞組，到句子到課文，循序漸進(jìn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法及積累知識(shí)的方法。加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也為后面的說(shuō)話訓(xùn)練奠實(shí)了基礎(chǔ)。）

二、精讀課文

a.學(xué)習(xí)s1

1．誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上s1第一句是怎么寫(xiě)的呢？

2．你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風(fēng)姐姐呢？（生：溫柔的）

3．說(shuō)得好！溫柔的春風(fēng)姐姐。 誰(shuí)還能讀出這樣的感覺(jué)？（指名讀）

我仿佛看到了一位溫柔的春風(fēng)姐姐。（齊讀）

4．春風(fēng)姐姐輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請(qǐng)大家自己讀讀s1中下面的兩句話。

5．醒來(lái)的小池塘是什么樣的？（生：醒來(lái)的小池塘像一只大眼睛。）

怎么樣的大眼睛呢？（生：明亮的）為什么這么說(shuō)？

?。ㄉ阂?yàn)槌靥晾锏乃ǎㄒ婚W一閃）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。）

6．是呀，小池塘被春風(fēng)姐姐溫柔地喚醒了，醒來(lái)后揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（明亮的大眼睛）指讀詞語(yǔ)? “大眼睛”?。ò鍟?shū)）

誰(shuí)來(lái)讀好這句話。眼睛真大呀！（男小朋友讀）

7．那大眼睛的睫毛在哪里呀，誰(shuí)來(lái)讀讀第三句話？（指名讀。）

這睫毛是怎樣的呢？（生：長(zhǎng)長(zhǎng)的）

8．是呀，春風(fēng)姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，就像給小池塘鑲上了長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，真美呀！你能美美地讀好它嗎？

這是一只水汪汪的大眼睛！???? 睫毛可真長(zhǎng)啊?。ㄅ∨笥炎x）

9．小朋友，你們感覺(jué)到小池塘怎么樣？?? 小池塘這只明亮的大眼睛美的就像是一首詩(shī)，讓我們像讀詩(shī)歌一樣來(lái)美美地讀好這一段。

（學(xué)生自由練讀s1，指名讀，齊讀。）

b.學(xué)習(xí)s2

1．其實(shí)小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見(jiàn)我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會(huì)看到些什么呢？

想一想：小池塘周?chē)心男┚拔?？（生：白云，太?yáng)，月牙，星星）

2．是呀，明亮的小池塘就像一面鏡子，很多東西都能映出來(lái)，水上有一個(gè)，水面就有一個(gè)倒過(guò)來(lái)的影子，這就是——倒映。

★白云，月牙，星星都倒映在這面鏡子里。老師呀，就特別喜歡白云的影子，書(shū)上說(shuō)白云倒映在池塘里，像一群白鵝。

小朋友們也學(xué)著老師的樣子，在s2中找到你喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，再和同桌說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

3．那哪些小朋友和老師一樣也喜歡白云的呀。課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)白云的？指讀

4．為什么喜歡白云呀？（白）你還讀懂了什么（白云像一群白鵝，說(shuō)明云很多）?

5．說(shuō)得很有道理！那你能把自己的感受融入到朗讀中嗎？

課文中說(shuō)白云像白鵝，小朋友覺(jué)得白云還像什么呢？（齊讀。）

6．為什么喜歡太陽(yáng)呀？（紅）你還讀懂了什么？（1、紅 2、圓 3一只）

白天的小池塘，有白云、太陽(yáng)的倒映，是多么美麗啊，小朋友玩的多么開(kāi)心啊，讓我們一起讀好它。

7．誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)月牙的句子（指名讀。）

晚上，月牙出來(lái)了，那么安靜，月光柔柔的，誰(shuí)再來(lái)讀？（指名讀。）

讀得真美！把掌聲送給他。

8．為什么說(shuō)“月牙”？（生：月牙是彎彎的，所以應(yīng)該是彎彎的小船。）

　（生：否則就是月亮了。）

9．對(duì)呀，月亮?xí)兓袝r(shí)是圓圓的。月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當(dāng)。誰(shuí)再來(lái)讀好它（指名讀。）

10．最后描寫(xiě)星星的一句誰(shuí)讀？（指名讀。）

11．為什么喜歡星星的倒影呀？你還讀懂了什么？

（生：星星是一閃一閃的，所以像閃亮的珍珠。）??這一句有好在什么地方？

（生：天上有許多星星，倒映在池塘里就像許多珍珠。）

12．看圖，晚上人們都在安靜的睡覺(jué)，這時(shí)候的小池塘是多么的安靜呀，誰(shuí)來(lái)讀？

13．多么美麗的小池塘啊，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小池塘，去感受一下吧。（齊讀。）

14．現(xiàn)在就請(qǐng)大家一邊看畫(huà)面一邊試著背一背s2。

c.學(xué)習(xí)s3?

1．小朋友，想一想，還有哪些景物也會(huì)把小池塘當(dāng)作鏡子來(lái)照，它們倒映在池塘里像什么？

老師先來(lái)說(shuō)一句：藍(lán)天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍(lán)寶石。樹(shù)像綠傘。

?? “?? 倒映在池塘里，像?? ”。

2．這么多的景物倒映在小池塘里，這真是一個(gè)“五彩的世界”?。ò鍟?shū)）

小池塘不僅是五彩的世界，也是一個(gè)多姿多彩的世界，讓我們一起讀s3

（欣賞圖片）小池塘真美呀！讓我們一起夸夸它吧。（朗讀全文）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀、聯(lián)系生活實(shí)際及上下文理解詞語(yǔ)、句子，體會(huì)“小池塘”的美。適時(shí)出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實(shí)在化，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語(yǔ)言感受能力。）

三、教學(xué)生字?

　1．課文讀懂了，這兒有幾個(gè)生字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？

　2．你有什么辦法記住它？

　3．自己看看書(shū)上的筆順圖，記一記。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)想辦法記住生字，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，在學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首的基礎(chǔ)上，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫(xiě)字。）

?

板書(shū)：????????????

3、小池塘 ----→ 五彩的世界

　大眼睛

教后反思：

??? 今天，我上《小池塘》這一課，我是用一幅中國(guó)地圖引入，給學(xué)生看江南水鄉(xiāng)的圖片。江南的河流，湖泊和池塘特別多，這里的美景多，揭示我們蘇州地區(qū)就是典型的水鄉(xiāng)江南。通過(guò)聽(tīng)課文朗讀錄音、自由讀課文、聽(tīng)老師范讀、再讀課文，多種形式的朗讀，一步步將課文讀正確、流利。后來(lái)，又讓學(xué)生通過(guò)選擇性朗讀，再次加深對(duì)課文內(nèi)容的了解。文章讀起來(lái)就有味道了。