2023教案12天上的白云

2023幼兒園教學(xué)方法。

作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，才能夠使以后的教學(xué)工作更有目標(biāo)性！那么，你有沒有收集優(yōu)秀的小學(xué)語文教案呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“2023教案12天上的白云”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

????⊙教學(xué)目標(biāo)

????1通過學(xué)習(xí)本課，激發(fā)學(xué)生觀察和想象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索宇宙奧秘的信心。

????2.認(rèn)識12個生字，會寫4個字。

????3.能自主積累詞語。

????4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

????

????　⊙教學(xué)重點

????1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

????2.能認(rèn)識12個生字，會寫4個字。

????

????　⊙教學(xué)難點

????能正確、流利、有感情地朗讀課文。

????

????　⊙教學(xué)準(zhǔn)備

????生字卡片、課件。

????

????　⊙教學(xué)時數(shù)

????2課時。

????

????　⊙教學(xué)過程

????

????　第一課時

????

????（一）導(dǎo)入新課

????同學(xué)們，你們平時觀察過天上的白云嗎？它有趣嗎？今天這節(jié)課我們就隨著云云、寧寧、安安幾個好朋友一起去看看天上的白云吧！（板書課題）

????（二）初讀課文，感悟課文內(nèi)容

????1.播放課文的錄音，學(xué)生邊聽邊看。

????2.想和錄音讀得一樣好嗎？那就趕快試試吧！不認(rèn)識的字可借助拼音，也可小伙伴合作認(rèn)識，還可以請教老師。

????3.學(xué)生讀后練習(xí)標(biāo)出自然段序號和不認(rèn)識的生字。

????4.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

????5.指名分段朗讀課文。

????6.朗讀講評，重點引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確。

????（三）隨文識字

????1.（點擊課件或出示像白云狀的生字卡片）你們瞧，課文里的生字娃娃都跑到白云上玩去了，你認(rèn)識這些調(diào)皮的生字娃娃嗎？

????2.學(xué)生自由讀。

????3.你覺得哪個生字娃娃最容易讀錯？

????小老師帶讀：

????ｃǎｏｃｈīｃáｉｚáｎｚì

????　草吃　才咱　自

????4.有什么好辦法記住這些生字娃娃？學(xué)生分小組想辦法。

????全班交流：

????（1）加偏旁：“早”字加上“艸”就是“草”。

????“自”字加上口字旁就是“咱”。

????（2）加筆畫：大——太白——自

????（3）比較法：木——才

????（4）數(shù)筆畫：己可

????5.開火車認(rèn)讀生字。

????6.復(fù)習(xí)鞏固。

????（1）識字游戲：送信。(丁零丁零，郵遞員去送信。小小信封誰收到，請你念給大家聽）

????（2）時間不早了，我們一起把生字娃娃喊回來吧！齊讀。（學(xué)生讀對了，生字回到課文中）

????7.學(xué)生自主積累詞語。

????（1）自由練讀：火箭　發(fā)現(xiàn)　同伴　自己

????（2）你還喜歡哪些詞語？請讀一讀。

????（3）從書上畫出這些詞語。

????（四）細(xì)讀課文，邊讀邊悟

????1.（點擊課件）你看到了什么？你能美美地讀一讀第一自然段嗎？

????2.小朋友們讀得真好！如果能注意適當(dāng)?shù)赝ｎD就更棒了！

????學(xué)生自由練讀：碧綠的草地上，孩子們望著藍天上飄動的白云，托著腮靜靜地想。

????3.云云、寧寧、安安眼中的白云像什么呢？

????老師隨機指導(dǎo)朗讀。

????（1）云云說：“白云多像我愛吃的棉花糖??！”云云多高興??！你能帶著高興的心情讀一讀嗎？

????（2）寧寧看到天上的白云變成大白馬時心情怎樣？請帶著奇怪的語氣讀讀寧寧的話。

????（3）誰能用興奮的語氣讀讀安安的話？

????（4）（點擊課件或出示掛圖）天上的白云真美?。≌嬗腥ぱ?！讓我們一起來欣賞吧！

????（5）云云、寧寧、安安的想象力真豐富，同學(xué)們也非常棒，誰能說說你看到的白云像什么？

????（6）大家的發(fā)現(xiàn)可真有趣，你們高興嗎？那就帶著這種感情讀讀最后一自然段吧。

????（7）指名分段朗讀課文。

????（8）學(xué)生評議。

????

????板書設(shè)計：

????　12.天上的白云

????　棉花糖

????白云像小綿羊　大白馬

????(新奇的發(fā)現(xiàn))　機器人　火箭　宇宙飛船

????

????　第二課時

????

????（一）復(fù)習(xí)檢查

????1.出示生字卡片，　指名認(rèn)讀。

????2、分小組賽讀課文，師生共同評議。

????（二）識記生字字形

????1.出示生字卡片：可　才　自　己

????指名讀，齊讀。

????2.學(xué)生自學(xué)生字，說說你有什么好的識字方法，小組討論。

????3.全班交流：

????可：“河”字去掉“氵”就是“可以”的“可”。

????才：與“木”字比較。

????自：“白”字加一橫就是“自己”的“自”。

????也可用順口溜來記：

????白里加橫就是自，

????自字古時指鼻子，

????今日說到自己時，

????常用食指指鼻子。

????己：與“包”字中的“巳”比較。

????（三）指導(dǎo)書寫

????1.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

????2.你認(rèn)為哪個字書寫時應(yīng)注意什么，請告訴大家。

????3.學(xué)生按筆順規(guī)則練習(xí)書空。

????4.老師重點指導(dǎo)：

????己，第一筆橫折的折要寫在豎中線上，稍斜一點，第二筆橫要寫在橫中線上，第三筆豎彎鉤要寫得舒展一些。

????5.學(xué)生在書上先描兩個，再寫一個。

????6.學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視。注意糾錯。

????7.優(yōu)秀作業(yè)欣賞、展覽。

????8.課堂作業(yè)：

????練習(xí)書寫生字。

????（四）補充閱讀

????

????山和云

????

????云喜歡圍繞在山腰

????聽山歌

????山喜歡戴帽子

????云就變成帽子

????給山戴

????山和云是好朋友

????

????板書設(shè)計：

????ｋě?。悒ⅲ椤。。戗?/p>

????　可才自己

????

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2023教案《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計12

【教材簡說】

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

本課的教學(xué)重點是識字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１０個字，會寫４個字。認(rèn)識筆畫豎彎，和父字旁，立刀旁，兩點水，四點底４個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生自制生的卡片一副。

２、課文插圖兩張。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭題

１、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。（板書：爺爺和小樹。）

２、學(xué)生讀題目后，教學(xué)“爺”，誰能記住爺？

３、出示：“爸爸──爺爺”學(xué)生觀察后，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

（讀音上：第二個字都讀輕聲。字形上：都有“父”字頭，學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字？）

４、讀了課題，你想知道什么？

過渡：帶著你們的問題，走進課文。

二、初讀

１、大聲自由地讀課文，提示：遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼一拼，也可以問問同學(xué)、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。

２、學(xué)習(xí)生字詞。

　⑴　出示帶拼音的生字詞：一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。

①　自己拼拼讀讀。

②　小老師帶讀，并說說讀時要注意什么？（“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”）

③　小組里說說你是怎么記住這些生字的？并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機進行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁：“刂”、“穴”、“兩點水”“……”

?、啤∮螒颍和婵ㄆ?。

①　同桌互玩：你考我，我?guī)湍恪?/p>

②　擺長龍：師讀一個，學(xué)生擺一張卡片。

３、指導(dǎo)寫字：“不、開”：

　⑴　指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，先描再獨立寫二個。

?、啤⊥辣缺龋l寫得好。

三、再讀

１、同桌互相對讀課文，比一比誰讀的好。

２、分自然段指名讀。

?、拧≈v解“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現(xiàn)了自然段。（另起一行，前面空兩格的為一自然段）

?、啤?biāo)出自然段序號：大家找找，課文有幾個自然段，給他們標(biāo)上。

　⑶　指名分自然段讀課文。（注意：生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍）。

四、學(xué)習(xí)第一段

１、指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？

２、指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

３、用“我家門口有……”說話。

小結(jié)：這棵家門口的小樹和爺爺會發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

１、出示生字詞：齊讀──開火車讀。（可以在學(xué)生讀的過程中結(jié)合復(fù)習(xí)生字，如：“熱”的偏旁是什么？誰能用“給”說一句話？“冷”的反義詞是什么？“開”的筆畫怎么寫？）

２、猜一猜：樹上結(jié)果子。（棵） 爸爸老了一柱拐杖（爺）

二、學(xué)習(xí)課文

１、自由讀讀課文，想想爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事？（學(xué)生交流）

２、學(xué)習(xí)第二段，出示第一幅圖：觀察冬天到了，小樹在寒風(fēng)中會怎樣？（想象說話：冬天到了，小樹＿＿＿＿＿＿。）

　⑴　自由讀第二段，爺爺是怎么做的？（學(xué)生交流）

　⑵　你知道“暖和的衣裳”指什么嗎？（結(jié)合圖理解）（板書：穿上，暖和的衣裳）

?、恰∧氵€會說暖和的什么？

?、取⌒浯┥狭藸敔敒樗龅呐?，不冷了，誰能讀出小樹的溫暖。（指讀，師生評議）

?、伞⌒洳焕淞?，他會對爺爺說什么呢？

　過渡：小樹在爺爺?shù)年P(guān)心下，漸漸地長大了，到了夏天，小樹又有什么變化呢？

３、學(xué)習(xí)第三段，出示第二幅圖，說說你看到了一棵怎樣的小樹？討論：小樹為什么會長得這么好呢？

?、拧∽x第三段。小樹給爺爺帶來了什么？（撐開、綠色小傘）

　⑵　“綠色小傘”指什么？有了這把小傘爺爺可以在樹底下干什么？

?、恰≡僮x讀第三段，誰能讀出爺爺心里的舒服。（指讀，評議）

三、總結(jié)，拓展

１、師生分讀全文。讀了課文，你想說什么？

２、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)樹木為人類貢獻。

３、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹？

四、指導(dǎo)寫字“四、五”

１、范寫：四、五，注意新筆畫“豎彎”。

２、學(xué)生獨立書寫。

３、展示優(yōu)秀的字，評點。

五、完成課后“讀讀說說”

2023教案7天氣預(yù)報

一、教學(xué)目標(biāo)

????1.正確認(rèn)讀12個字，會寫6個字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

????2.能夠正確、流利地朗讀課文，并讀出自己的語感。

????3.了解課文內(nèi)容，感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關(guān)心、熱愛家人。

????二、教學(xué)重點

????1.會寫6個會寫字，特別是鼓勵學(xué)生用自己的方法分析字的結(jié)構(gòu)，辨析字形，培養(yǎng)獨立寫字的能力。

????2.正確、流利地朗讀課文，并感悟課文中飽含的親情。

????三、教學(xué)難點

????1.引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，激發(fā)閱讀愿望，鼓勵學(xué)生讀出自己的情感體驗。

????2.創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為對自己家人的關(guān)愛。

????四、教學(xué)準(zhǔn)備

????1.識字、詞語卡片

????2.布置學(xué)生收看天氣預(yù)報

????3.重點語句投影片

????五、教學(xué)時數(shù)

????2課時。

????六、教學(xué)過程：

????第一課時

????（一）板書課題，激趣引情。

????1.同學(xué)們，你們收看過天氣預(yù)報嗎？誰能說說今天的天氣情況？

????2.你收看天氣預(yù)報時，最關(guān)心哪里的情況？心情有什么變化？為什么？

????3.有這樣一家人，天天隨著天氣預(yù)報的情況，一會兒擔(dān)心，一會兒高興，一會兒又心焦，這是怎么回事呢？讓我們快來讀讀課文吧！

????（二）讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

????1.借助拼音朋友，認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個字音，并把生字畫出來。

????2.同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。

????3.把會認(rèn)字朋友放回課文中，學(xué)生再次練讀，并標(biāo)出自然段序號。

????4.指名讀書，師生評議，教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語句。

????（范讀或引讀。）

????（三）整體感悟，重點質(zhì)疑。

????1.用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個自然段主要寫了什么？全文又寫了什么？然后練習(xí)說一說，注意把話說完整。

????2.再次讀文，把自己不懂的詞語畫出來，先在小組內(nèi)討論解決，再拿到班里討論。

????3.分小節(jié)指名讀，同學(xué)們會有什么感受？

????（四）創(chuàng)設(shè)情境，體驗真情。

????1.導(dǎo)入：這個故事，會發(fā)生在每一個同學(xué)的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時時刻刻惦記著他呢？

????2.從二、三、四小節(jié)中自選一小節(jié)，反復(fù)練讀，把你的真情讀出來。

????3.評讀引導(dǎo)：你從哪聽出了關(guān)愛和擔(dān)心？

????例：第二小節(jié)，“奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖?！比绻闶悄棠?，你會念叨些什么？把你這種心情讀出來。

????4.自讀第五小節(jié)，你能讀懂什么？是從那些詞句讀出來的？——引導(dǎo)學(xué)生感受一家人對爸爸的關(guān)心。

????（五）自主表達，抒發(fā)真情。

????1.生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受？

????2.你能像小作者一樣，也說說你溫馨的家嗎？先自己練，再和同桌互相說，幫助對方把語句說生動。

????第二課時

????（一）積累詞語，品讀欣賞。

????1.生生交流，指導(dǎo)積累：

????學(xué)完這篇課文，你最喜歡的詞語有哪些？

????2.把這些詞語，反復(fù)誦讀，然后抄在積累卡上。

????3.你能用上幾個詞語，說一個完整的句子嗎？

????（二）自主識字，掌握生字。

????1.觀察本課的生字，按結(jié)構(gòu)把字分成兩類：

????（1）獨體字：南、萬。其中“萬”的筆順是：

????（2）上下結(jié)構(gòu)的字：關(guān)、方。

????2.獨立識字：觀察字形、描紅體驗，哪些字、哪一筆容易寫錯？你有什么好辦法記住它們？

????3組詞識記。

????4.抄寫字頭，完成生字作業(yè)。

????（三）課外延伸：開設(shè)氣象預(yù)報小專欄。

2023《小池》教案

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩句的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

3、朗讀課文，背誦課文，默寫課文。

教學(xué)重難點：

1、朗讀并背誦課文是重點。

2、指導(dǎo)理解詩句意思及領(lǐng)會所表達的感情是難點。

課前準(zhǔn)備：掛圖；小黑板；朗讀錄音磁帶。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：小池）

2．介紹作者：這首詩是楊萬里寫的。（1127------1206），江西吉水縣人，南宋著名詩人。他與同時代的詩人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽為“南宋四大家”。他的詩一部分是反映時政、同情人民疾苦的作品，多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點是構(gòu)思新巧，語言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。

3．學(xué)生自由讀詩。

4．區(qū)別字：昔（? ）惜（? ）臘（? ）

?????????? 廷（? ）蜓（? ）延（? ）

?????????? 晴（? ）情（? ）蜻（? ）

?????????? 河（? ）何（? ）荷（? ）

5．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意

1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

??? 2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。

3、讓學(xué)生用自己的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

誦讀（堅持以讀為本，促進學(xué)生感悟。）

（1）第一小組匯報：無聲的泉眼愛惜泉水，讓它細(xì)細(xì)地流淌。

???????? 第二小組匯報：樹蔭倒映在水面，像是愛戀著晴天柔和的風(fēng)光?！?/p>

（2）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

（3）學(xué)生自由練讀。

（4）指名讀。

（5）男女比賽讀。

（6）第三小組匯報：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角。

第四小組匯報：早就有蜻蜓飛來立在它上頭了。）

（7）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）

（8）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

（9）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

（10）全班朗讀。

4、有感情的朗讀整首古詩。

四、老師范讀，想像詩境

1、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2、指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

五、背誦古詩，總結(jié)全詩

1、全班比賽背。

2、你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

六、拓展延伸，升華情感。

1、小荷漸漸長大，想知道他們在盛夏時節(jié)的美景嗎？（出示滿池的荷花的畫面）

2、同學(xué)們今天我們學(xué)了有關(guān)夏天的一首詩，老師在向同學(xué)們推薦幾首關(guān)于夏天的詩

曉出凈慈寺送林子方 【宋】楊萬里

畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。

四時田園雜興【宋】范成大

晝出耘田夜績麻， 村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種瓜

曲院風(fēng)荷 【清】陳璨

六月荷花香滿湖， 紅衣綠扇映清波。

木蘭舟上如花女， 采得蓮房愛子多

初夏絕句 【宋】陸游

紛紛紅紫已成塵， 布谷聲中夏令新。

夾路桑麻行不盡， 始知身是太平人

七、誦讀下課。

“俗話說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蔽覀円B(yǎng)成隨時誦讀的習(xí)慣?，F(xiàn)在，讓我們一邊背著《小池》，來結(jié)束本節(jié)課。

八、布置作業(yè)

1默寫古詩。

2畫畫你心中小池的樣子。

34《小池》一課的反思

2009年4月29日上午，我執(zhí)教了一節(jié)語文，選了《小池》一課。課后教研領(lǐng)導(dǎo)與同事對我的課進行了指導(dǎo)，感受到受益匪淺。使我對如何進行古詩教學(xué)有了更深的思考，進行了反思，有了一點收獲與大家分享。

依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，主動地，生動地學(xué)習(xí)，從而有效地達到“教是為了不教”的目的。

以認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生獲取知識，掌握知識的過程是學(xué)生主動構(gòu)造知識的過程，教師只能影響這一過程，卻無法替代這一過程，只有真正讓學(xué)生動起來，才能使積極主動、活躍的思維貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終。低年級的學(xué)生對文字的興趣和理解能力相對較低，如果知識就文字而文字的組織古詩教學(xué)，那將是一個枯燥而乏味的過程。為了在古詩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)習(xí)效率，我嘗試運用圖片的作用，幫助學(xué)生理解古詩的意境，通過營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受古詩中蘊含的美的因素。

古代詩歌是文學(xué)作品中色彩鮮艷、香氣濃郁的花朵，是詩人用涌泉一般的心緒澆灌而成的，那些膾灸人口的佳句名詩意境深遠(yuǎn)，無不寓含著詩人心靈深處的情感。什么是“意境”？境，就是詩中所描述的具體情景，生活畫面；意，就是詩人通過這個生活畫面所體現(xiàn)的思想感情等。所以，在教古詩時要啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，這樣，才能領(lǐng)會詩人的情感，進入詩的意境。

如何才能讓學(xué)生展開想象的翅膀去開拓意境呢？可采用“吟詩作畫，以畫講詩”的教學(xué)模式去打開學(xué)生的心扉。這是因為古代詩歌大多數(shù)都是詩中有畫，畫中有詩，詩情并茂的。因此可讓學(xué)生去創(chuàng)造詩中的形象，根據(jù)詩中所寫的景物，把它畫在紙上，再讓學(xué)生從畫中去體會詩人的感情。學(xué)生在輕柔的音樂中涂鴉，畫后再展示畫得好的學(xué)生作品。這樣的做法，不僅檢查出學(xué)生對古詩的理解情況，而且激活學(xué)生對學(xué)古詩的興趣，讓學(xué)生感到課雖終趣未完

?低年級古詩教學(xué)一定要符合低年級小學(xué)生年齡特點及其學(xué)習(xí)心理原理，緊扣語文課標(biāo)的精神，努力讓整個課堂氣氛活躍，書聲瑯瑯，學(xué)生充分地讀，充分地說，充分地寫，真正做到以學(xué)生為主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)到讀書的方法，提高學(xué)習(xí)的能力。

總之，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，領(lǐng)會詩句的意境，讓學(xué)生想一想，說一說，畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。學(xué)生經(jīng)過探究交流，結(jié)合自己畫的詩意圖，便整體感受到詩中的畫面和意境，使他們領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美。而且有著潛移默化的教育

上是我對這節(jié)課的反思，還希望能與老師們多交流，多探討，希望大家能給予更多的指導(dǎo)。

2023花朵教案

１　花朵

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“花、朵、是、空、的、節(jié)、們”7個生字。會寫“火”字，學(xué)習(xí)新筆畫“點”；

2、 指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文；

1、? 引導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀，感悟祖國的美，從而增進熱愛祖國的思想感情。

重點難點：

1、?重點：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“火”；

2、難點：從讀中感悟祖國的美。

課時安排? 一兩課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

??? 1、在讀韻文的同時認(rèn)識生字，在不同的語言環(huán)境中會認(rèn)讀。

??? 2、正確、流利地朗讀課文，體會課文的意思。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

1、 看圖說話。（屏幕顯示：星光燦爛的夜空、焰火、可愛的小朋友。）你喜歡這幅畫嗎？為什么？

2、 今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟這幅畫有關(guān)的課文《花朵》。

3、 讀課題，你有什么問題想提出來呢？或者你想知道些什么？

二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

1、 自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字，也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

2、 同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯音，看誰進步最快，讀得最好。

3、 再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。

4、 四人一組，輪著每人讀一遍，要把課文讀通、讀順，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽，給讀的同學(xué)以指導(dǎo)和幫助。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫

1、（出示詩中帶拼音的生字詞：花朵、星星、是、夜空、的、節(jié)日、我們）剛才大家在讀的時候，有沒有認(rèn)識新朋友？

2、自己認(rèn)讀，多讀幾遍。

3、讀給同桌聽。

4、去掉拼音還會讀嗎？自己先試試，再齊讀。

5、（只出現(xiàn)生字：花 朵 星 是 空 節(jié) 的 們）現(xiàn)在，誰還會讀？師指名讀后再開火車讀，請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。

6、你能給哪個字找個朋友？用自己喜歡的詞再說話。

7、你是怎樣記住這些生字的？能把好方法教給同學(xué)們嗎？

8、指導(dǎo)書寫“火”

學(xué)生先觀察筆畫的位置及順序，然后老師邊示范邊講解寫字要領(lǐng)（注意筆畫“點”的寫法）：先上后下，第三筆、第四筆應(yīng)從豎中線上起筆。學(xué)生仔細(xì)看，最后自己寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)，并展示給大家。

四、再讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀，你想怎樣讀就怎樣讀，你知道了什么？

2、繼續(xù)讀，想讀多少遍就讀多少遍，直到你有了新發(fā)現(xiàn)。你又知道了什么（或發(fā)現(xiàn)了什么）？

3、你最喜歡哪一句？反復(fù)讀，直到讀好為止，并把你喜歡的詞寫進詞語花籃中。

4、師生合作，老師引讀：星星，是（）；焰火，是（）；我們，是（）。

5、詩中出現(xiàn)最多的一個詞是什么？什么是“花朵”？為什么“星星”、“焰火”、“我們”是花朵？其實還有更美麗的，那就是我們的祖國，也是我們的祖國讓一切變得光彩奪目，我們應(yīng)該把自己的愛獻給祖國，讓我們把愛讀出來吧，能背的同學(xué)就背出來。

6、同桌互讀互背，會背的同學(xué)獎勵自己一朵小紅花。

五、理解課文，進行延伸

1、我們的祖國這么美，詩中寫得太少了，讓我們來補充，看誰把祖國打扮得更美！老師先來（示范）：

2、海浪，是大海的花朵；白云，是天空的花朵……

3、小組合作，集體朗誦。

板書設(shè)計：

1? 花??? 朵

星星 → 夜空

焰火 → 節(jié)日??? 花朵

我們 → 祖國