兒童模仿天性

兒童歌謠。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。那么，你知道有哪些常見(jiàn)幼師資料嗎？下面是小編為大家整理的“兒童模仿天性”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

導(dǎo)讀：模仿是學(xué)習(xí)之母。沒(méi)有模仿就沒(méi)有學(xué)習(xí)，任何科學(xué)、藝術(shù)、技能、風(fēng)格的發(fā)展和形成，都有它最初的范本和源頭，所謂“其來(lái)有自”。模仿是動(dòng)物界共有的，鸚鵡學(xué)舌乃至動(dòng)物雜技團(tuán)都是模仿的明例，但是人類的模仿能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其它物種的動(dòng)物，這是人類遠(yuǎn)久進(jìn)化的結(jié)果，也是人類能夠從動(dòng)物界分化出來(lái)的重要原因。

模仿是學(xué)習(xí)之母。沒(méi)有模仿就沒(méi)有學(xué)習(xí)，任何科學(xué)、藝術(shù)、技能、風(fēng)格的發(fā)展和形成，都有它最初的范本和源頭，所謂“其來(lái)有自”。模仿是動(dòng)物界共有的，鸚鵡學(xué)舌乃至動(dòng)物雜技團(tuán)都是模仿的明例，但是人類的模仿能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其它物種的動(dòng)物，這是人類遠(yuǎn)久進(jìn)化的結(jié)果，也是人類能夠從動(dòng)物界分化出來(lái)的重要原因。

模仿的敏感程度和相應(yīng)的吸收能力構(gòu)成可塑性，兒童在這方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們成人的。隨著年齡的增長(zhǎng)，人的可塑性和模仿力也在減弱，三歲之前的兒童有太多的可塑空間和可能，二十歲的年輕人還有很多的可能，而五十歲中老年的可能就不是很多了。所以教育要趁早。又因?yàn)閮和７潞臀漳芰Φ捏@人，所以環(huán)境尤其是有父母主導(dǎo)的兒童長(zhǎng)期生活的家庭環(huán)境就至為重要。正如陳先生所言：“若家中人之舉動(dòng)文雅，他(兒童)的舉動(dòng)大概也會(huì)文雅的；若家中人之言語(yǔ)粗陋，他的言語(yǔ)大概也是粗陋的。所以做父母的不得不時(shí)時(shí)謹(jǐn)慎，務(wù)使己身堪有作則之價(jià)值?！?/p>

兒童的模仿是方方面面的，從一句口頭禪到一種語(yǔ)氣、手勢(shì)，到一種態(tài)度、一種氣質(zhì)。兒童對(duì)環(huán)境的吸收也是驚人的，每一個(gè)人的人格都可以追溯到它的童年經(jīng)驗(yàn)。而且環(huán)境尤其是家庭環(huán)境的影響很多都是我們不曾察覺(jué)的，海綿對(duì)水的吸收，是很厲害的，但是我們還能控制和想象，而兒童的內(nèi)心對(duì)環(huán)境的吸收，就有太多是我們無(wú)論如何都難以窮盡想象的。因?yàn)榄h(huán)境中包含了多少的信息是我們不能確切了解的，兒童的內(nèi)心用哪種方式來(lái)吸收，我們也是很難完全理解的。但是，有一點(diǎn)是確定的，即：提升自我、改良家庭的環(huán)境是每一個(gè)父母必盡的責(zé)任，觀察兒童、理解兒童應(yīng)該是我們很多精力和智慧的方向。

家庭教育在更大程度上是一種滲透式的教育，我們對(duì)孩子的要求很重要，我們自身為孩子提供的參照和潛移默化的示范，對(duì)孩子的影響則更為深遠(yuǎn)。我們應(yīng)該從“小孩子好模仿”這個(gè)發(fā)現(xiàn)中，深切的體會(huì)并謹(jǐn)慎的對(duì)待家庭教育的滲透作用。

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孩子的模仿對(duì)象

孩子的模仿對(duì)象

對(duì)象一：成人

孩子自出生后，就喜歡觀察和模仿周圍的人了。如果他被允許去做“大人”的事情時(shí)會(huì)非常高興，比如拿掃帚掃地。孩子不僅會(huì)模仿成人的行為，也會(huì)模仿成人的語(yǔ)言、神態(tài)等。初學(xué)語(yǔ)言的孩子，一開始就是模仿和重復(fù)周圍人對(duì)他說(shuō)的話。我們發(fā)現(xiàn)，如果平時(shí)和孩子說(shuō)話的人大多數(shù)都是語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)的人，那么孩子的發(fā)音就會(huì)比較好；如果周圍的成人說(shuō)話都不太標(biāo)準(zhǔn)的話，那么孩子的發(fā)音則會(huì)帶有方言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

三歲以后的孩子，已經(jīng)知道自己是男孩還是女孩了。這時(shí)，他們開始模仿同性成人的行為和舉止。比如，女孩喜歡穿著媽媽的高跟鞋，或者自己親自照料娃娃。在性別角色的模仿過(guò)程中，孩子會(huì)學(xué)習(xí)那些同性成人的行為方式，并且認(rèn)同那個(gè)人或那種角色，這對(duì)孩子以后的行為發(fā)展起到重要的作用。

模仿不僅發(fā)生在日常生活中，在游戲中也會(huì)有模仿。孩子經(jīng)常在玩耍中扮演某些成人的角色，比如老師、醫(yī)生、司機(jī)、廚師等等。這時(shí)的孩子不會(huì)看到什么就模仿什么。在做游戲的時(shí)候，孩子會(huì)選擇熟悉的人和事，把自己感興趣的行為通過(guò)游戲表現(xiàn)出來(lái)。這類游戲被稱為“裝扮性游戲”，對(duì)孩子各方面的發(fā)展都十分有意義。在裝扮性游戲進(jìn)行的過(guò)程中，孩子并非純粹地進(jìn)行模仿，而是會(huì)在實(shí)際游戲情境中進(jìn)行創(chuàng)造，比如為游戲角色打扮，準(zhǔn)備游戲道具，在游戲中安排模仿對(duì)象的行為和工作等等。這時(shí)，孩子的創(chuàng)造行為也不知不覺(jué)地發(fā)生了。

對(duì)象二：同伴

孩子的模仿并不僅僅局限在從成人身上進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。在幼兒園里，孩子之間的模仿也非常明顯。游戲區(qū)的天花板上掛著一個(gè)風(fēng)鈴。孩子們都想讓風(fēng)鈴發(fā)出聲音，可是風(fēng)鈴掛得太高了，大家都?jí)虿恢?。這時(shí)，有個(gè)聰明的孩子拉來(lái)一把小椅子，站在上面，一伸手就夠著風(fēng)鈴了。其他的孩子看到了，也紛紛去找來(lái)小椅子。類似的模仿事件，在幼兒園里天天都會(huì)發(fā)生。

對(duì)象三：卡通人物

對(duì)卡通片中人物行為也是孩子模仿的對(duì)象。男孩子喜歡扮演奧特曼和超人，從床上到地上“飛來(lái)飛去”，和怪獸、壞人作戰(zhàn)；女孩子想當(dāng)公主或小仙女，穿著漂亮的裙子，手拿仙女棒。然而，由于孩子的知識(shí)有限，有些模仿行為對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很危險(xiǎn)的。比如孩子模仿卡通片中的小動(dòng)物，把雨傘當(dāng)作降落傘從家中窗戶往外跳，結(jié)果導(dǎo)致摔傷。因此，家長(zhǎng)一定要對(duì)孩子模仿的對(duì)象加以限制。

孩子模仿守則

為了讓孩子模仿好的榜樣，健康地成長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)牢記以下守則：

第一條，適當(dāng)?shù)慕巧托袨槭痉秾?duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。

第二條，孩子是面鏡子，爸爸媽媽可以從孩子的身上看到自己的影子，所以在孩子面前要努力做個(gè)好榜樣。

第三條，要鼓勵(lì)孩子模仿好的行為，對(duì)孩子所模仿的不好的行為要加以制止。

第四條，對(duì)孩子在模仿過(guò)程中出現(xiàn)的自創(chuàng)動(dòng)作，只要是對(duì)孩子和周圍人無(wú)害的，不必干涉。說(shuō)不定，未來(lái)的發(fā)明家就在你的身邊。

重視孩子的模仿能力

導(dǎo)讀：小孩子正處在語(yǔ)言發(fā)育的重要時(shí)期，從不會(huì)說(shuō)話到呀呀做聲，孩子的模仿能力起到了重要的作用，所以家長(zhǎng)要重視孩子的模仿能力，要善于利用孩子的模仿能力，以更好地發(fā)展孩子的語(yǔ)言發(fā)育。

爸爸媽媽每天都有聽天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣，也喜歡湊熱鬧。天氣預(yù)報(bào)的詞兒經(jīng)常重復(fù)，可讓寶寶跟說(shuō)，如“杭州晴”“上海陰”“南京有雨”……時(shí)間久了，寶寶知道了有太陽(yáng)就是晴天沒(méi)有太陽(yáng)就是陰天。這些地名每天都重復(fù)就像熟人一樣，聽多了寶寶自然喜歡跟著說(shuō)。個(gè)別記性好的寶寶可能還會(huì)記住“烏魯木齊”“呼和浩特”等長(zhǎng)的名字，這都是經(jīng)常聽天氣預(yù)報(bào)的結(jié)果。有些寶寶更愛(ài)聽廣告中的某段廣告詞，甚至?xí)鴱V告說(shuō)“我喜歡”等。

聽天氣預(yù)報(bào)，可以測(cè)試寶寶語(yǔ)言的模仿能力。寶寶除了跟著爸爸媽媽學(xué)習(xí)以外，還可以跟著電視、錄音、廣播等媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)言。除了天氣預(yù)報(bào)外，經(jīng)常重復(fù)的廣告詞也是寶寶學(xué)習(xí)的對(duì)象。只要寶寶能跟著說(shuō)任何詞匯，爸爸媽媽都應(yīng)不斷鼓勵(lì)他，會(huì)更積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。爸爸媽媽一定要每天同寶寶說(shuō)話，加強(qiáng)溝通，不能僅用模仿媒體來(lái)代替對(duì)話。

溫馨提示：家長(zhǎng)要特別注意，電視有輻射場(chǎng)，千萬(wàn)不要讓寶寶長(zhǎng)久停留在打開的電視機(jī)前玩耍，以免寶寶長(zhǎng)久受到輻射。

寶寶在模仿中成長(zhǎng)

孩子們從一出生就開始模仿大人，在學(xué)習(xí)中形成自我。

那么父母呢，在孩子模仿你們的過(guò)程中，你是不是也可以有所收獲？

當(dāng)你喂小寶寶吃飯時(shí)，把小勺遞到他面前，寶寶自然地張開了嘴，等著品嘗美味。那么你呢，你的嘴是否也張著？你們倆誰(shuí)先張開嘴？到底是誰(shuí)在模仿誰(shuí)？阿姆斯特丹大學(xué)的社會(huì)心理學(xué)教授艾普?迪葉特斯特輝解釋說(shuō)："在4/5的情況下是孩子看到伸過(guò)來(lái)的勺子后先張嘴，然后父母才模仿孩子的動(dòng)作；余下1/5的情況是父母先演示，孩子再模仿。"

這個(gè)簡(jiǎn)單的喂飯的例子說(shuō)明了，模仿不是單向的，模仿其實(shí)可以理解為父母和孩子間的交流的一種方式。

模仿——我的愛(ài)對(duì)你說(shuō)

艾普教授告訴我們："如同水中的魚群群居群嬉一樣，人也時(shí)時(shí)參照周邊的人們：互相觀察、互相模仿。我們需要一種歸屬感和獲得認(rèn)可、接受的愿望，而模仿可以滿足我們的這種愿望。"

很多父母都知道一項(xiàng)研究結(jié)果，就是在很小的嬰兒面前做吐舌的動(dòng)作，寶寶也會(huì)模仿。你們也可以和自己剛剛出世的寶寶來(lái)做一個(gè)特殊的游戲：爸爸或媽媽在寶寶面前做出親吻的嘴型，看看寶寶是否也會(huì)模仿出同樣的姿勢(shì)。有研究者在剛剛出生不過(guò)42分鐘的嬰兒身上就觀察到了這種行為。

父母和孩子可以一開始就通過(guò)模仿互相交流。你可能會(huì)感到，當(dāng)孩子模仿你時(shí)，你的面前似乎有一面鏡子，你做什么，孩子也做什么。當(dāng)然，這種模仿也會(huì)起到不好的效果：如果孩子看到大人抽煙，觀察手是如何在嘴前往復(fù)的，他或許會(huì)用一塊積木代替香煙來(lái)模仿你。

不管他模仿你抽煙的動(dòng)作讓你感覺(jué)如何，也許你覺(jué)得自己很愧疚，但孩子在模仿你時(shí)毫無(wú)惡意。他模仿你，是因?yàn)楦改甘撬呐枷?，他?duì)父母的愛(ài)是無(wú)條件的。你的孩子毫無(wú)保留地信任你。當(dāng)你把寶寶抱在懷里，他同時(shí)也抱著你，貼在你身上向你表達(dá)他的愛(ài)，如同你對(duì)待他一樣。

模仿——生活原來(lái)是這樣的

如果一個(gè)6個(gè)月的嬰兒得到一面小搖鼓的話，他會(huì)立刻意識(shí)到，他不僅可以將他攥緊，也可以松手扔掉。因?yàn)檫@么大的孩子開始有意識(shí)地抓住東西，想怎么玩就怎么玩。

因而寶寶突然意識(shí)到，他可以"有所作為"影響什么了。于是他開始非常熱情地練習(xí)，將事物與目的結(jié)合起來(lái)。此時(shí)，模仿可以起很大作用。例如當(dāng)你把禮品紙揉成一團(tuán)發(fā)出聲音，孩子會(huì)好奇地學(xué)著嘗試，是否他也可以用手和紙制造出同樣的音響效果。

慕尼黑馬普研究所研究認(rèn)知和行為發(fā)展的小組成員艾兒絲納博士說(shuō)："嬰兒在9個(gè)月到12個(gè)月大時(shí)達(dá)到模仿的高潮階段，此時(shí)他們理解他人行為的能力也得到了發(fā)展。我們成年人會(huì)知道其他人的行為是有意義的，比如我們看到一個(gè)人進(jìn)了廚房，就會(huì)推測(cè)他去那兒是有目的的。"那么孩子呢？她和同事一起研究2歲的孩子是否同成人一樣思考。最初的結(jié)果表明，孩子會(huì)對(duì)模仿事物的意義有自己的理解："大人若是像孩子一樣把玩具塞到嘴里的話，孩子先是很吃驚，但他們并不去模仿。"知道了這一點(diǎn)，下次你逗孩子玩時(shí)可別被那聰明的小腦袋瓜取笑哦。

模仿——你快樂(lè)所以我快樂(lè)

如果孩子因?yàn)槎亲油炊顾话卜€(wěn)，第二天早上，父母的情緒通常會(huì)有些煩悶，這是人之常情。但假如寶寶這時(shí)沖著你們笑，所有的父母都會(huì)不由自主地喜笑顏開，疲勞被笑容驅(qū)趕得無(wú)影無(wú)蹤。這是因?yàn)楦改冈谀７潞⒆拥男r(shí)，大腦通過(guò)面部肌肉的運(yùn)動(dòng)傳輸了愉悅的信息，立即分泌出營(yíng)造快感的激素。

當(dāng)人們模仿他人表情的同時(shí)，理解他人的情感也就更容易了。神經(jīng)生理學(xué)者發(fā)現(xiàn)，大腦具有使人擁有模仿能力的神經(jīng)細(xì)胞--鏡像神經(jīng)原。它不僅僅在做動(dòng)作如用手抓玩具搖鼓時(shí)活躍，而且在觀察別人如何拿起搖鼓時(shí)也變得活躍。大腦會(huì)模仿該動(dòng)作，同時(shí)我們會(huì)設(shè)想他人大腦中的意圖：他想拿起搖鼓晃動(dòng)發(fā)出聲響。鏡像神經(jīng)原能讓人通過(guò)模仿，推己及人從而更加體諒他人。再簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)，通過(guò)對(duì)周圍的人表情的模仿，寶寶學(xué)會(huì)了善解人意。

模仿——你說(shuō)我也說(shuō)

父母在和小寶寶說(shuō)話時(shí)會(huì)不自覺(jué)地用"兒語(yǔ)"，他們改變了通常講話的節(jié)奏，幾乎是像唱歌一樣和孩子們說(shuō)話。而且語(yǔ)速相對(duì)緩慢，句子之間停歇較長(zhǎng)，經(jīng)常重復(fù)所說(shuō)的和所做的。當(dāng)父母模仿孩子的方式進(jìn)行交流，仔細(xì)觀察寶寶的反應(yīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶在"密切注視"并"回答"你，盡管他可能還不會(huì)說(shuō)話。寶寶大一點(diǎn)后模仿的能力更強(qiáng)了：比如他還不會(huì)說(shuō)話，可已經(jīng)能學(xué)著你們拿起電話聽筒煞有介事地"打電話"了。孩子每一次模仿的嘗試都促進(jìn)著語(yǔ)言的發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)了父母與孩子間的聯(lián)系。

模仿——時(shí)間停止，生活繼續(xù)

對(duì)于新生的嬰兒來(lái)說(shuō)，不存在昨天或明天，只有現(xiàn)在算數(shù)。當(dāng)你給孩子穿衣、洗澡、哺乳時(shí)，對(duì)他重要的只是你正在做的事情。

你可以在寶寶觀察你的時(shí)候，望著他，用二三分鐘來(lái)營(yíng)造一個(gè)小小的永恒，一段美妙的時(shí)間。而且你要將動(dòng)作的節(jié)奏調(diào)節(jié)到寶寶的頻率上來(lái)，"慢動(dòng)作"有時(shí)候恰好是合適的速度。這些都有助于寶寶的時(shí)間感和記憶的形成。

當(dāng)然我們能從孩子身上學(xué)到的時(shí)間觀念也至關(guān)重要：有的父母全天候24小時(shí)為這個(gè)小小的大人物服務(wù)，忙得焦頭爛額，擔(dān)心自己支撐不了多久。寶寶卻有能力讓你堅(jiān)持下去，就像他自己一樣保持旺盛的精力：不停地?fù)]舞手臂，趴著時(shí)不斷向前爬，可能只為夠到一只紅色的球或毫無(wú)目的。孩子的這種耐力、耐心和集中注意力恰好是父母也應(yīng)當(dāng)效仿的。孩子可以引導(dǎo)你，盡全力去生活，日復(fù)一日。

孩子用模仿和父母交流

導(dǎo)讀：母親對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，就像是一面鏡子，尤其是在生后第1個(gè)月，母親在嬰兒的模仿行為上花了很多的工夫。

小嬰兒正在全神貫注地望著大夫

一個(gè)出生兩天的小兒，她目不轉(zhuǎn)睛地望著大夫的臉，注視著伸出嘴外的舌頭(見(jiàn)。大約30～40秒鐘后，小女孩張大了嘴，她的舌頭在嘴里向一側(cè)頰部移動(dòng)。最后，小嬰兒模仿大夫，將舌頭伸出嘴外。

我國(guó)一位兒科老專家曾對(duì)一名具有神奇能力的新生兒進(jìn)行過(guò)觀察。這個(gè)新生兒是一個(gè)剛剛出生8小時(shí)的小女嬰，能玩伸展舌頭的游戲。首先，老專家和小嬰兒互相注視，當(dāng)老專家慢慢地伸出他的舌頭，稍候片刻，小嬰兒即伸出了她的舌頭?？吹竭@一幕，在場(chǎng)的大夫和護(hù)士們都感到很驚奇。有人建議：讓這個(gè)新生兒一個(gè)一個(gè)地、面對(duì)面地和所有的工作人員見(jiàn)面，包括老專家，但有一條規(guī)定，和小女嬰見(jiàn)面者切勿伸出自己的舌頭，這樣她卻只有在見(jiàn)到老專家時(shí)，不管老專家的面部表現(xiàn)如何，都伸出她的舌頭。

這個(gè)出生不久的新生兒為何具有如此驚人的本領(lǐng)呢？首先他們具備了相應(yīng)的器官——舌頭，并且知道舌頭的定位和如何使用。模仿行為是一種復(fù)雜而又很有意義的事情，一個(gè)新生兒從來(lái)沒(méi)有照過(guò)鏡子，也從來(lái)沒(méi)有玩過(guò)發(fā)現(xiàn)自己鼻子和母親鼻子的游戲，但他們能看到你的面孔，馬上聯(lián)想到自己身體的具體定位，這是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

有一位母親告訴我們另一種奇怪的游戲，她教她的新生小女兒打呵欠，然后，鼓勵(lì)她一個(gè)接一個(gè)地打呵欠，一直到母女入睡。雖然，這是一種游戲，但這種游戲已經(jīng)影響了母女的行為。

在世界上，不同民族的新生兒都一樣，他們的面部表情是明顯的，通常表現(xiàn)的面部表情有害怕、悲哀、高興、討厭和生氣。所以說(shuō)，人臉是會(huì)說(shuō)話的。從新生兒開始就能顯示幾乎和成人一樣的面部表情。

當(dāng)新生兒注視你的面部表情時(shí)，他的雙眼集中到你的眼睛和嘴上。然后，按照他們所見(jiàn)來(lái)改變自己的眼睛和嘴的表情。當(dāng)他們模仿悲哀的表情時(shí)，他們會(huì)緊縮眉頭，并撅起小嘴。但如果要問(wèn)，新生兒到底需要接受多少刺激才能聯(lián)系到他們的模仿行為呢？目前尚不清楚。也許這是人類嬰兒的天賦。他們用自己面部的感覺(jué)器官，隨著自然運(yùn)動(dòng)和各種特征性的活動(dòng)，使自己在新生兒時(shí)就產(chǎn)生了最大范圍的面部表情。

隨著孩子的生長(zhǎng)、發(fā)育，他們的面部才顯示真正的表情，并隨著家庭環(huán)境的變化而變化。

到了妊娠末期，母親常常夢(mèng)想即將出世的孩子如何漂亮、聰明。通常情況下，他們想像即將出世的孩子相當(dāng)于一個(gè)3～4個(gè)月的嬰兒，面色紅潤(rùn)，皮膚柔嫩，面帶微笑，雙眼睜得大大的，顯得很機(jī)靈。當(dāng)孩子出世后，母子初次相遇，用真正的嬰兒取代了想像中的嬰兒，無(wú)論在面部特征和行為能力上都存在著差距。因?yàn)樗麄儎倓偝鍪?，皮膚上蒙有一層薄薄的胎脂，有的有脫屑，閉著眼睛，哭著來(lái)到了世界上。

母子相見(jiàn)，互相注視、互相模仿，他們之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。這已由英國(guó)著名精神病學(xué)家韋尼考頓博士通過(guò)精細(xì)的觀察得到了闡述。他們觀察到，母親對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，就像是一面鏡子，尤其是在生后第1個(gè)月，母親在嬰兒的模仿行為上花了很多的工夫。韋尼考頓博士在母親的鏡子作用中評(píng)論道：“當(dāng)新生兒看見(jiàn)母親的臉時(shí)，他們到底看見(jiàn)了什么呢？看見(jiàn)的是他們自己。”

當(dāng)母親溫和地追隨或模仿嬰兒而不是刺激或指揮他們，并且把自己擺在嬰兒的位置上時(shí)，小嬰兒做出的反應(yīng)和模仿行為就明顯增多。

相互借鑒的另一種形式是互相學(xué)習(xí)。嬰兒要了解自己、了解你、了解他們?cè)谏鐣?huì)中的地位。這個(gè)過(guò)程是不成熟的。我們敘述這個(gè)過(guò)程，僅僅是因?yàn)槲覀冇信d趣想知道新生兒的秘密，而不是為了去訓(xùn)練孩子，因?yàn)橐陨系哪７逻^(guò)程是一個(gè)自然的過(guò)程。我們?yōu)樾律鷥壕哂薪涣餍畔ⅰ⑸婧徒邮莛B(yǎng)育的先天本領(lǐng)而驚異。

親子之間互相模仿更和諧

導(dǎo)讀：親子之間應(yīng)該多些深入交流，二彼此之間的模仿就是一種不錯(cuò)的方式，在和諧的氛圍中，促進(jìn)親子的融洽。

孩子們從一出生就開始模仿大人，在學(xué)習(xí)中形成自我。那么父母呢，在孩子模仿你們的過(guò)程中，你是不是也可以有所收獲？

當(dāng)你喂小寶寶吃飯時(shí)，把小勺遞到他面前，寶寶自然地張開了嘴，等著品嘗美味。那么你呢，你的嘴是否也張著？你們倆誰(shuí)先張開嘴？到底是誰(shuí)在模仿誰(shuí)？阿姆斯特丹大學(xué)的社會(huì)心理學(xué)教授艾普？迪葉特斯特輝解釋說(shuō)：“在4/5的情況下是孩子看到伸過(guò)來(lái)的勺子后先張嘴，然后父母才模仿孩子的動(dòng)作；余下1/5的情況是父母先演示，孩子再模仿。”

這個(gè)簡(jiǎn)單的喂飯的例子說(shuō)明了，模仿不是單向的，模仿其實(shí)可以理解為父母和孩子間的交流的一種方式。

模仿——我的愛(ài)對(duì)你說(shuō)……新手爸媽要學(xué)會(huì)與新生寶寶交流

艾普教授告訴我們：“如同水中的魚群群居群嬉一樣，人也時(shí)時(shí)參照周邊的人們：互相觀察、互相模仿。我們需要一種歸屬感和獲得認(rèn)可、接受的愿望，而模仿可以滿足我們的這種愿望。”

很多父母都知道一項(xiàng)研究結(jié)果，就是在很小的嬰兒面前做吐舌的動(dòng)作，寶寶也會(huì)模仿。你們也可以和自己剛剛出世的寶寶來(lái)做一個(gè)特殊的游戲：爸爸或媽媽在寶寶面前做出親吻的嘴型，看看寶寶是否也會(huì)模仿出同樣的姿勢(shì)。有研究者在剛剛出生不過(guò)42分鐘的嬰兒身上就觀察到了這種行為。

父母和孩子可以一開始就通過(guò)模仿互相交流。你可能會(huì)感到，當(dāng)孩子模仿你時(shí)，你的面前似乎有一面鏡子，你做什么，孩子也做什么。當(dāng)然，這種模仿也會(huì)起到不好的效果：如果孩子看到大人抽煙，觀察手是如何在嘴前往復(fù)的，他或許會(huì)用一塊積木代替香煙來(lái)模仿你。

不管他模仿你抽煙的動(dòng)作讓你感覺(jué)如何，也許你覺(jué)得自己很愧疚，但孩子在模仿你時(shí)毫無(wú)惡意。他模仿你，是因?yàn)楦改甘撬呐枷?，他?duì)父母的愛(ài)是無(wú)條件的。你的孩子毫無(wú)保留地信任你。當(dāng)你把寶寶抱在懷里，他同時(shí)也抱著你，貼在你身上向你表達(dá)他的愛(ài)，如同你對(duì)待他一樣。

模仿——生活原來(lái)是這樣的

如果一個(gè)6個(gè)月的嬰兒得到一面小搖鼓的話，他會(huì)立刻意識(shí)到，他不僅可以將他攥緊，也可以松手扔掉。因?yàn)檫@么大的孩子開始有意識(shí)地抓住東西，想怎么玩就怎么玩。因而寶寶突然意識(shí)到，他可以“有所作為”影響什么了。于是他開始非常熱情地練習(xí)，將事物與目的結(jié)合起來(lái)。此時(shí)，模仿可以起很大作用。例如當(dāng)你把禮品紙揉成一團(tuán)發(fā)出聲音，孩子會(huì)好奇地學(xué)著嘗試，是否他也可以用手和紙制造出同樣的音響效果。

慕尼黑馬普研究所研究認(rèn)知和行為發(fā)展的小組成員艾兒絲納博士說(shuō)：嬰兒在9個(gè)月到12個(gè)月大時(shí)達(dá)到模仿的高潮階段，此時(shí)他們理解他人行為的能力也得到了發(fā)展。我們成年人會(huì)知道其他人的行為是有意義的，比如我們看到一個(gè)人進(jìn)了廚房，就會(huì)推測(cè)他去那兒是有目的的。那么孩子呢？她和同事一起研究2歲的孩子是否同成人一樣思考。最初的結(jié)果表明，孩子會(huì)對(duì)模仿事物的意義有自己的理解：大人若是像孩子一樣把玩具塞到嘴里的話，孩子先是很吃驚，但他們并不去模仿。知道了這一點(diǎn)，下次你逗孩子玩時(shí)可別被那聰明的小腦袋瓜取笑哦。

模仿——你快樂(lè)所以我快樂(lè)

如果孩子因?yàn)槎亲油炊顾话卜€(wěn)，第二天早上，父母的情緒通常會(huì)有些煩悶，這是人之常情。但假如寶寶這時(shí)沖著你們笑，所有的父母都會(huì)不由自主地喜笑顏開，疲勞被笑容驅(qū)趕得無(wú)影無(wú)蹤。這是因?yàn)楦改冈谀７潞⒆拥男r(shí)，大腦通過(guò)面部肌肉的運(yùn)動(dòng)傳輸了愉悅的信息，立即分泌出營(yíng)造快感的激素。

當(dāng)人們模仿他人表情的同時(shí)，理解他人的情感也就更容易了。神經(jīng)生理學(xué)者發(fā)現(xiàn)，大腦具有使人擁有模仿能力的神經(jīng)細(xì)胞--鏡像神經(jīng)原。它不僅僅在做動(dòng)作如用手抓玩具搖鼓時(shí)活躍，而且在觀察別人如何拿起搖鼓時(shí)也變得活躍。大腦會(huì)模仿該動(dòng)作，同時(shí)我們會(huì)設(shè)想他人大腦中的意圖：他想拿起搖鼓晃動(dòng)發(fā)出聲響。鏡像神經(jīng)原能讓人通過(guò)模仿，推己及人從而更加體諒他人。再簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)，通過(guò)對(duì)周圍的人表情的模仿，寶寶學(xué)會(huì)了善解人意。

模仿——你說(shuō)我也說(shuō)

父母在和小寶寶說(shuō)話時(shí)會(huì)不自覺(jué)地用“兒語(yǔ)”，他們改變了通常講話的節(jié)奏，幾乎是像唱歌一樣和孩子們說(shuō)話。而且語(yǔ)速相對(duì)緩慢，句子之間停歇較長(zhǎng)，經(jīng)常重復(fù)所說(shuō)的和所做的。當(dāng)父母模仿孩子的方式進(jìn)行交流，仔細(xì)觀察寶寶的反應(yīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶在“密切注視”并“回答”你，盡管他可能還不會(huì)說(shuō)話。寶寶大一點(diǎn)后模仿的能力更強(qiáng)了：比如他還不會(huì)說(shuō)話，可已經(jīng)能學(xué)著你們拿起電話聽筒煞有介事地“打電話”了。孩子每一次模仿的嘗試都促進(jìn)著語(yǔ)言的發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)了父母與孩子間的聯(lián)系。

模仿——時(shí)間停止，生活繼續(xù)

對(duì)于新生的嬰兒來(lái)說(shuō)，不存在昨天或明天，只有現(xiàn)在算數(shù)。當(dāng)你給孩子穿衣、洗澡、哺乳時(shí)，對(duì)他重要的只是你正在做的事情。你可以在寶寶觀察你的時(shí)候，望著他，用二三分鐘來(lái)營(yíng)造一個(gè)小小的永恒，一段美妙的時(shí)間。而且你要將動(dòng)作的節(jié)奏調(diào)節(jié)到寶寶的頻率上來(lái)，“慢動(dòng)作”有時(shí)候恰好是合適的速度。這些都有助于寶寶的時(shí)間感和記憶的形成。

當(dāng)然我們能從孩子身上學(xué)到的時(shí)間觀念也至關(guān)重要：有的父母全天候24小時(shí)為這個(gè)小小的大人物服務(wù)，忙得焦頭爛額，擔(dān)心自己支撐不了多久。寶寶卻有能力讓你堅(jiān)持下去，就像他自己一樣保持旺盛的精力：不停地?fù)]舞手臂，趴著時(shí)不斷向前爬，可能只為夠到一只紅色的球或毫無(wú)目的。孩子的這種耐力、耐心和集中注意力恰好是父母也應(yīng)當(dāng)效仿的。孩子可以引導(dǎo)你，盡全力去生活，日復(fù)一日。

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