家訪記錄格式。
家訪作為學(xué)?;?dòng)家長(zhǎng)的重要途徑,必須要參加,在每一次的家訪結(jié)束后肯定都會(huì)有自己的心得體會(huì),那么我們就能通過寫家訪記錄的方式記下自己的感受。下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)班主任家訪記錄表個(gè)人記錄,僅供參考,希望能為您提供參考!
家訪對(duì)象:xx
時(shí)間:20xx年9月20日
地點(diǎn):家
目的:讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
xx是一個(gè)聰明可愛的孩子,老師上課講的東西都會(huì),但是學(xué)會(huì)了就擾亂秩序,不讓其他的同學(xué)學(xué)習(xí)。因此,對(duì)進(jìn)行了一次家訪。在和他的父母談話中得知,他們的工作都很忙,對(duì)孩子的關(guān)心不夠多,孩子又經(jīng)常在奶奶家,奶奶對(duì)他嬌生慣養(yǎng)什么都依著他。這樣一來,孩子就養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。所以,請(qǐng)家長(zhǎng)多和學(xué)校持續(xù)聯(lián)系,并配合教師把孩子教育的更好。
時(shí)間:xxxxxxx
地點(diǎn):家
家訪對(duì)象:xx
家訪目的:該學(xué)生沉迷于游戲不能自拔,經(jīng)常晚上打通宵游戲。上課就開始睡覺,睡到一天的課結(jié)束。然后,晚上又開始重復(fù)昨日的故事。經(jīng)過教師耐心細(xì)致的教育仍不改正,所以決定請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙,讓家長(zhǎng)配合教師來一同來管理。
家訪狀況:把學(xué)生的狀況告訴家長(zhǎng),家長(zhǎng)聽后暴跳如雷,這樣的兒子讓他們太失望了。他們起早摸黑,辛辛苦苦掙錢就是為了能讓他好好讀書,給他帶給好的學(xué)習(xí)環(huán)境。想不到他竟然這樣,你讓家長(zhǎng)怎能理解?待家長(zhǎng)稍稍平息后,我給家長(zhǎng)帶給了一些解決的方法。首先,從經(jīng)濟(jì)上限制他,不能給過多的生活費(fèi)。其次,家長(zhǎng)和教師經(jīng)常持續(xù)聯(lián)系,互通學(xué)習(xí)狀況。最終,學(xué)生保證以后不再利用學(xué)習(xí)時(shí)間打游戲。至于學(xué)校怎樣處理,我們暫且不管,學(xué)生務(wù)必自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
體會(huì):教師對(duì)學(xué)生感到很棘手時(shí),請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙不失為好辦法。
家訪時(shí)間:x月
家訪對(duì)象:xx
家訪教師:x教師、x教師、x教師
幼兒在園情景:xx是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子,每上一節(jié)課,你總是那么的認(rèn)真,進(jìn)取回答教師提出的問題,跟小朋友們相處的較好,但教師發(fā)現(xiàn)你午睡時(shí),喜歡在那玩,沒有好好的入睡,望下周有所改善。
家訪過程:
1.教師了解幼兒在家的生活習(xí)慣。
2.教師反映幼兒在園的一些情景。
要求家長(zhǎng)配合情景堅(jiān)持每一天送小孩上學(xué),在家多指導(dǎo)上課要認(rèn)真,多和周圍小朋友游戲,使其能夠做到自我的事情自我做,聽教師指令。
xx
家訪事由:家長(zhǎng)到校了解一些情景
教師向家長(zhǎng)匯報(bào)情景:該生在前一天去實(shí)驗(yàn)室做題時(shí),不細(xì)心撞破玻璃,傷著了手。其他學(xué)生立即向教師匯報(bào),隨后將他帶到診所進(jìn)行消毒抹藥包扎。
家長(zhǎng)反映:孩子回到家后給家長(zhǎng)說明了情景,所以家長(zhǎng)特意趕來表示謝意,并執(zhí)意要把包扎的錢給教師。我聽明來意后,也真的感動(dòng)于家長(zhǎng)的明理,沒有收錢,收下了這份理解的情意。
家訪手記:
該生是一個(gè)十分好動(dòng)的男孩,與家長(zhǎng)也多次反映過這個(gè)問題。他很聰明,成績(jī)也很好,但常常管不住自我,上課很少能坐得住,要么東張西望,要么手中拿著玩具擺弄,要么與鄰桌耳語幾句,要么頭低下不知在想什么。教師讓思考問題,他張口就說。他口頭表達(dá)本事很強(qiáng),也很會(huì)辦事,但缺少靜下心來獨(dú)立思考的本事,這就影響了其做題的質(zhì)量。讀書、思考是需要安靜的,唯有一顆寧靜的心才能使自我進(jìn)入思維的腹地,才能領(lǐng)悟到更深更廣的內(nèi)涵,期望該生能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
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作為一名教師為了了解自己的學(xué)生就要進(jìn)行家訪,在每一次的家訪結(jié)束后肯定都會(huì)有自己的心得體會(huì),我們就可以通過寫家訪記錄的方式來記錄它們。為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的小學(xué)畢業(yè)班班主任家訪記錄簡(jiǎn)短,僅供參考。
家訪時(shí)間:xx年x月xx日
家訪地點(diǎn):xx都市家園,xx家。
家訪目的:孩子父母離異,由奶奶帶著,孩子很期盼得到父愛母愛。期望透過家訪讓孩子感受到教師是關(guān)愛他的。
家訪過程:
首先他奶奶向我講述了孩子的假期安排。參加了社會(huì)機(jī)構(gòu)舉辦的補(bǔ)習(xí)班,語數(shù)外三科補(bǔ)習(xí)了十六次。因?yàn)樯掀谄谀y(cè)試成績(jī)不夠夢(mèng)想,孩子一放假就下了大決心,要認(rèn)真學(xué)習(xí)。假期奶奶生了一次病,孩子主動(dòng)地照顧奶奶,像突然長(zhǎng)大一樣。、
家訪反思:我突然覺得我們的孩子其實(shí)很可憐,他們成長(zhǎng)過程中要承擔(dān)的不僅僅是繁重的學(xué)業(yè),還有家庭中父母的過錯(cuò)帶來的后遺癥……我們發(fā)現(xiàn)孩子情緒、精力出現(xiàn)問題時(shí),就應(yīng)多了解孩子,盡班主任的職責(zé)多幫忙孩子。
時(shí)間:xxxxxxx
地點(diǎn):家
家訪對(duì)象:xx
家訪目的:該學(xué)生沉迷于游戲不能自拔,經(jīng)常晚上打通宵游戲。上課就開始睡覺,睡到一天的課結(jié)束。然后,晚上又開始重復(fù)昨日的故事。經(jīng)過教師耐心細(xì)致的教育仍不改正,所以決定請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙,讓家長(zhǎng)配合教師來一同來管理。
家訪狀況:把學(xué)生的狀況告訴家長(zhǎng),家長(zhǎng)聽后暴跳如雷,這樣的兒子讓他們太失望了。他們起早摸黑,辛辛苦苦掙錢就是為了能讓他好好讀書,給他帶給好的學(xué)習(xí)環(huán)境。想不到他竟然這樣,你讓家長(zhǎng)怎能理解?待家長(zhǎng)稍稍平息后,我給家長(zhǎng)帶給了一些解決的方法。首先,從經(jīng)濟(jì)上限制他,不能給過多的生活費(fèi)。其次,家長(zhǎng)和教師經(jīng)常持續(xù)聯(lián)系,互通學(xué)習(xí)狀況。最終,學(xué)生保證以后不再利用學(xué)習(xí)時(shí)間打游戲。至于學(xué)校怎樣處理,我們暫且不管,學(xué)生務(wù)必自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
體會(huì):教師對(duì)學(xué)生感到很棘手時(shí),請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙不失為好辦法。
家訪或接待家長(zhǎng)主要事由
向家長(zhǎng)反映孩子在校學(xué)習(xí)情景,商討如何提高該生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
家訪資料:
教師向家長(zhǎng)反映情景:該生在校比較聽話,也能融入到團(tuán)體中,本學(xué)期書寫提高很大。但學(xué)習(xí)缺乏自覺性,天天不完成作業(yè),每一天都是利用課間和中午時(shí)間來完成,經(jīng)常給小組丟分,所以學(xué)習(xí)成績(jī)也不夢(mèng)想,最基本的字詞出錯(cuò)也很多,讓教師很是頭疼。教師期望家長(zhǎng)能督促孩子認(rèn)真完成作業(yè),畢竟這是一個(gè)鞏固的過程,同時(shí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。能夠體諒家長(zhǎng)忙于生計(jì),但孩子是父母的重心所在,抽一些時(shí)間問一下孩子的學(xué)習(xí)情景,讓孩子感受到態(tài)度的重要。
家訪手記:
隨著素質(zhì)教育的開展,越來越感受到后進(jìn)生該怎樣辦,因?yàn)閷W(xué)生在校時(shí)間太短了,各類活動(dòng)增多,再加上我們地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,我班外來務(wù)工子女異常多,家長(zhǎng)疲于生計(jì),對(duì)孩子教育的意識(shí)比較淡薄,對(duì)孩子往往放之不管。教師忙于各種活動(dòng),實(shí)在沒有精力單獨(dú)輔導(dǎo)孩子,使得孩子越來越自由散漫了。有時(shí)候在想,素質(zhì)教育在農(nóng)村如何落實(shí)?在客觀條件有限、師資比較缺乏、家長(zhǎng)意識(shí)淡薄、各種相關(guān)機(jī)制跟不上的情景下,如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?值得我們深思。
身為教師就通過家訪來與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng),那么在進(jìn)行了一次家訪后肯定有所感受,這時(shí)就要寫一篇家訪記錄來方便自己以后進(jìn)行回顧。以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的小學(xué)班主任家訪談話過程記錄模板,僅供參考,大家一起來看看吧。
時(shí)間:xxxxxxx
地點(diǎn):家
家訪對(duì)象:xx
家訪目的:該學(xué)生沉迷于游戲不能自拔,經(jīng)常晚上打通宵游戲。上課就開始睡覺,睡到一天的課結(jié)束。然后,晚上又開始重復(fù)昨日的故事。經(jīng)過教師耐心細(xì)致的教育仍不改正,所以決定請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙,讓家長(zhǎng)配合教師來一同來管理。
家訪狀況:把學(xué)生的狀況告訴家長(zhǎng),家長(zhǎng)聽后暴跳如雷,這樣的兒子讓他們太失望了。他們起早摸黑,辛辛苦苦掙錢就是為了能讓他好好讀書,給他帶給好的學(xué)習(xí)環(huán)境。想不到他竟然這樣,你讓家長(zhǎng)怎能理解?待家長(zhǎng)稍稍平息后,我給家長(zhǎng)帶給了一些解決的方法。首先,從經(jīng)濟(jì)上限制他,不能給過多的生活費(fèi)。其次,家長(zhǎng)和教師經(jīng)常持續(xù)聯(lián)系,互通學(xué)習(xí)狀況。最終,學(xué)生保證以后不再利用學(xué)習(xí)時(shí)間打游戲。至于學(xué)校怎樣處理,我們暫且不管,學(xué)生務(wù)必自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
體會(huì):教師對(duì)學(xué)生感到很棘手時(shí),請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙不失為好辦法。
家訪時(shí)間:20xx年11月12日
地點(diǎn):家
家訪對(duì)象:xx
家訪過程:xx是個(gè)性格比較內(nèi)向的孩子,平時(shí)不愛說話,課堂上不主動(dòng)回答問題,但是個(gè)性不聽話,經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腳,對(duì)此我利用課余時(shí)間,到他家里跟他父母談了談。說:這個(gè)孩子的性格很內(nèi)項(xiàng),在學(xué)校不愛講話,不愿回答老師的問題,也不愛參加游戲。家長(zhǎng)反映:孩子在家很活潑,很大方,每一天回家都把在學(xué)校的狀況和家長(zhǎng)說一說,在學(xué)校孩子不好意思。針對(duì)這一狀況,家長(zhǎng)和老師配合,要教育好孩子,以后慢慢的培養(yǎng)學(xué)校家園一致。
家訪對(duì)象:xx
時(shí)間:xxxxxxxx
地點(diǎn):家
目的:讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
xx是一個(gè)聰明可愛的孩子,教師上課講的東西都會(huì),可是學(xué)會(huì)了就擾亂秩序,不讓其他的同學(xué)學(xué)習(xí)。所以,對(duì)進(jìn)行了一次家訪。在和他的父母談話中得知,他們的工作都很忙,對(duì)孩子的關(guān)心不夠多,孩子又經(jīng)常在奶奶家,奶奶對(duì)他嬌生慣養(yǎng)什么都依著他。這樣一來,孩子就養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。所以,請(qǐng)家長(zhǎng)多和學(xué)校持續(xù)聯(lián)系,并配合教師把孩子教育的更好。
通過家訪教師能夠?qū)W(xué)生的情況進(jìn)行進(jìn)一步的了解,在家訪結(jié)束后肯定對(duì)學(xué)生的情況有了自己的見解,那么這時(shí)就需要寫一篇家訪記錄來記錄它們。下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心收集整理,為您帶來的新晉班主任家訪信息記錄范文,希望對(duì)你有幫助。
學(xué)生姓名:xxx
家訪時(shí)間:xx
家訪形式:面談
學(xué)生在校表現(xiàn):
該孩子在校是個(gè)有禮貌的孩子,但脾氣較暴躁,雖然腦袋靈活,但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,比較拖拉。
家訪資料:(學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活等情景)
孩子的父母很負(fù)責(zé),對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓的很緊,但孩子在生活上不太善于收拾,學(xué)習(xí)時(shí)也總是注意力分散,思想不容易集中,完成作業(yè)自覺性不夠,需要家長(zhǎng)守著。
家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的意見及提議:
家長(zhǎng)期望教師多給孩子鼓勵(lì),作業(yè)時(shí)多盯緊她,家長(zhǎng)也會(huì)進(jìn)取配合教師幫忙孩子改正缺點(diǎn),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生姓名:xx
家訪時(shí)間:xx年x月
參加家訪人員:xx教師
家訪對(duì)象:該生家長(zhǎng)
家訪資料記錄:
學(xué)習(xí)上缺乏自覺性,作業(yè)比較馬虎,所以成績(jī)不夢(mèng)想。個(gè)性是作文寫不具體,常常三排五排就馬虎了事。但讓他重做,他總是態(tài)度端正,十分虛心,用心改正。很有可塑性。
家長(zhǎng)在聽我講他孩子在校表現(xiàn)時(shí)不時(shí)點(diǎn)頭,表示認(rèn)同。他透露,孩子在家做作業(yè)也不夠自覺。不看好他做,作業(yè)就偷懶。為此,他還打過孩子好幾回呢!
但我們?nèi)ゼ以L的目的決不是告狀,而是本著促使孩子提高的誠(chéng)意來的。所以我把我此次家訪的最終目的和盤托出:期末成績(jī)之所以不夢(mèng)想,絕不是天資不足,確實(shí)不是。我堅(jiān)信這孩子在學(xué)習(xí)方面還有很大的潛力能夠挖掘,因?yàn)楹⒆娱喿x分析的潛力、語文綜合運(yùn)用的
潛力是能夠的。也足見他平時(shí)學(xué)習(xí)之馬虎。所以我們此次家訪主要是提醒他,在學(xué)習(xí)上他如果肯花工夫,能夠扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),就必須能創(chuàng)造喜人的提高。他需要提高,也能夠提高。家長(zhǎng)表示全力配合教師及學(xué)校的工作。
今日上午,我來到我班學(xué)生xx家,和其他家長(zhǎng)的一樣,學(xué)生的家長(zhǎng)在家里忙忙碌碌的,家長(zhǎng)看到我忙讓座位,我坐下和家長(zhǎng)隨意聊了幾句,當(dāng)我說出來意時(shí),家長(zhǎng)才說出:“我還以為孩子表現(xiàn)得不好呢?!奔议L(zhǎng)笑了。
家長(zhǎng)說話很直爽:孩子大多時(shí)間在她姥姥家,但再忙也抽時(shí)間看看孩子近期的作業(yè)情景,孩子較聽話寫完作業(yè)總是愿把教師講的知識(shí)講給姥姥聽,其實(shí)孩子是把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)無形中復(fù)習(xí)了一邊,有時(shí)我和她爸爸也要當(dāng)學(xué)生聽課,有時(shí)還會(huì)說一說誰聽課好。孩子也很愛讀書,自從上學(xué)后經(jīng)?;丶易x故事書、《三字經(jīng)》,間隔一段時(shí)間就要到新華書店買一、兩本新書回來看……
從家里出來,我的眼前始終閃現(xiàn)著善良、樸實(shí)、充滿職責(zé)的面孔;從家里出來,我更感受到了教師的垂范作用。我在想其他學(xué)生能不能像她一樣在無形的模仿中把所學(xué)的知識(shí)無形中復(fù)習(xí)了一邊呢?在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)呢?
家訪是讓教師在切身感受學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境,了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì),家庭教育狀況的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解,真正實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”。
家訪作為學(xué)?;?dòng)家長(zhǎng)的重要途徑,必須要參加,每一次家訪后肯定會(huì)有不同的感受和體會(huì),這時(shí)就要寫一篇家訪記錄來方便自己以后進(jìn)行回顧。下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編幫大家整理的初中優(yōu)秀家訪記錄表內(nèi)容,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
學(xué)生姓名
Xx
就讀班級(jí)
五、四班
家庭住址
xx區(qū)老半邊街xx號(hào)
學(xué)生在校表現(xiàn):孩子性格活潑、開朗,尊重教師、團(tuán)結(jié)同學(xué)。用心參加學(xué)校組織的文藝演出活動(dòng)并取得好成績(jī)。在學(xué)習(xí)方面,學(xué)習(xí)態(tài)度端正?;A(chǔ)一般,在思維靈活度方面還加大力度,還需加強(qiáng)閱讀。
家訪時(shí)間
xx年x月xx日晚
家訪形式
到家中交流
家訪資料:(學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活等狀況:)
透過在xx一年的學(xué)習(xí)和生活,孩子變化很大,比以前更懂事。懂得感恩和包容,懂得為他人著想,善解人意。能主動(dòng)地完成各科作業(yè),也用心地參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
(家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的意見及推薦:)
xx的教師對(duì)學(xué)生十分好,公平、公正,關(guān)注、關(guān)愛每一位孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。把孩子送到xx是明智的抉擇!
學(xué)生姓名:xx
家訪對(duì)象:xx(外公)
家訪時(shí)間:xx
家庭住址:xx
家訪原因:
因父母在外打工,由外公外婆監(jiān)護(hù),由于隔代教育,導(dǎo)致厭學(xué)情緒嚴(yán)重。
家訪資料:
家訪時(shí),首先告知家長(zhǎng)學(xué)生在校的各方面情景,之后聽取家長(zhǎng)的看法,然后達(dá)成一致意見,舉例子對(duì)學(xué)生作說服教育,讓學(xué)生明白沒有文化在外的難處,使學(xué)生從思想上徹底認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
家訪效果:
學(xué)生放棄輟學(xué)外出打工的念頭,在校學(xué)習(xí)勁頭明顯增強(qiáng)。
xx
家訪事由:教師向家長(zhǎng)反映該生在校表現(xiàn)
家訪資料:
該生思維很靈活,寫得一手好字,令其他男生羨慕。上課的專注力也很強(qiáng),作業(yè)質(zhì)量較高,朗讀和習(xí)作方面比較突出,擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng),跳繩踢毽子在同學(xué)中是佼佼者。本學(xué)期參加了區(qū)硬筆書法和區(qū)踢毽子比賽。但該生也易驕傲,期望能及時(shí)調(diào)整,堅(jiān)持一顆平靜的心,做到勝不驕,敗不餒。
家訪手記:
看到x不禁讓我想到:對(duì)優(yōu)秀生的心理調(diào)節(jié),我們?nèi)绾伟盐蘸鸵龑?dǎo)?這些天之驕子,往往生活在掌聲和鮮花之中,他們更容易得到別人的稱贊,而內(nèi)心的虛榮也更容易膨脹,對(duì)挫敗的承受本事也越來越脆弱。生活不是一帆風(fēng)順,更不是處處充滿鮮花,在逆境中該怎樣以樂觀的心態(tài)拼搏,值得我們深思。
學(xué)生姓名
xx
就讀班級(jí)
五、三班
家庭住址
xx都市家園二期
學(xué)生在校表現(xiàn):該孩子在校表現(xiàn)較好,能尊敬教師,團(tuán)結(jié)同學(xué),按要求完成各項(xiàng)任務(wù),可是該孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差,尤其是語文相當(dāng)吃力,上課也經(jīng)常開小差,作業(yè)不能獨(dú)立完成。
家訪時(shí)間
xxxx年x月xx日晚
家訪形式
到家中交流
家訪資料:(學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活等狀況:)
暑假,孩子大多數(shù)時(shí)間在老家犍為度過,由于父親常年在外,主要由母親照顧孩子生活,輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。假期中,家長(zhǎng)加強(qiáng)了對(duì)孩子的語文輔導(dǎo),堅(jiān)持給孩子聽寫,和孩子一齊閱讀,幫忙孩子解決一些識(shí)字問題和理解問題。家長(zhǎng)耐心輔導(dǎo)了孩子的家庭作業(yè),但由于孩子基礎(chǔ)和記憶力太差,所以要求積累和背誦的沒能完成,孩子在家長(zhǎng)比較聽話,能幫忙家長(zhǎng)做一些力所能及的事,參加了一些有好處的活動(dòng)。
(家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的意見及推薦:)
家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的工作很滿意,感激教師們?yōu)楹⒆拥哪托母冻觯谕诮窈竽芾^續(xù)加強(qiáng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo),讓孩子能縮小與同學(xué)的差距。
通過家訪教師能夠?qū)W(xué)生的情況進(jìn)行進(jìn)一步的了解,在每一次的家訪結(jié)束后肯定都會(huì)有自己的心得體會(huì),這時(shí)就要寫一篇家訪記錄來方便自己以后進(jìn)行回顧。下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心收集整理,為您帶來的小學(xué)家訪記錄表內(nèi)容模板,希望對(duì)你有幫助。
xx活潑好動(dòng),人很機(jī)靈,腦袋瓜子也很聰明,就是課堂上注意力不集中,作業(yè)完成不及時(shí),在學(xué)習(xí)上經(jīng)常偷懶,不喜歡學(xué)習(xí)。
星期三的中午,我在通知家長(zhǎng)的情景下,按照登記的地址,來到了孩子的家中。
孩子的爸爸見我來了很是熱情,把我讓到屋里,又是泡茶又是拿水果,著實(shí)讓我很感動(dòng)。因?yàn)闆]看到孩子,我就問起,家長(zhǎng)很無奈地說:“又跑出去玩了。這孩子,整天就明白玩,每一天寫作業(yè)都要我們看著才行,一放松就玩開了,一點(diǎn)自覺性都沒有。我和他媽媽都傷透了腦筋,教師您坐著歇會(huì)兒,我去找他回來?!背弥⒆拥陌职秩フ液⒆庸Ψ?,我仔細(xì)打量了一下他家的環(huán)境:挺殷實(shí)的一個(gè)家庭,收拾得很是利落干凈,足見這家人都是對(duì)生活要求比較高的。見到孩子回來了,我站起來對(duì)家長(zhǎng)說:“xx的爸爸,我主要是想和你們溝通一下,了解一下情景。”聽到我這么說,家長(zhǎng)的臉上有些尷尬,同時(shí)也有了一絲簡(jiǎn)便?!安缓靡馑及?,教師,讓您笑話了,我看他這么不爭(zhēng)氣心里著急啊!這孩子,平時(shí)就是太不聽話了,我們打也打過,罵也罵過,一點(diǎn)效果都沒有,你說我能不著急嗎?”孩子還是低著頭站著,可是我從孩子臉上隱約能看出一些委屈的神情。見此情景,我心里開始琢磨:“是不是孩子受了什么委屈呢?”于是,我對(duì)孩子的爸爸說:“xx爸爸,你先去忙吧!讓我和孩子聊一會(huì)兒?!蔽疫呎f邊朝孩子的爸爸使了個(gè)眼色,孩子的爸爸一下子領(lǐng)會(huì)了就走開了。我把孩子摟了過來:“xx你覺得讀書好不好?”孩子有點(diǎn)羞澀,請(qǐng)輕輕地
點(diǎn)了點(diǎn)頭,“那你覺得我們兩位教師好不好?”孩子猶豫了一下,還是輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭,看著他回答地這樣猶豫,我相信癥結(jié)就在那里了。“那你為什么不愿意學(xué)習(xí)呢?”他低下頭去不說話了。“你是不是受了什么委屈?有什么不開心呢?沒有關(guān)系,說說看,如果是教師什么地方錯(cuò)了,教師保證改正?!焙⒆舆€是低著頭,眼淚卻掉了下來,這使我更加相信他是受了委屈。“那次…不是我在講話,是我旁邊的小朋友講話,你卻批評(píng)我…?!迸?心結(jié)最終打開了,看來錯(cuò)的還真是我這個(gè)自以為公正無私的教師。所以有時(shí)看來,教師真的不能夠用一種定勢(shì)來看待有些頑皮的孩子。于是,我及時(shí)向孩子道了歉,并約好如果以后教師批評(píng)錯(cuò)誤要及時(shí)跟教師說,但如果教師批評(píng)對(duì)的要及時(shí)改正。
孩子的臉上最終又露出了笑容。
家訪對(duì)象:xx
家訪或接待家長(zhǎng)主要事由:家長(zhǎng)到校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并向老師反映該生的在家表現(xiàn)。
家訪資料:
(1)老師向家長(zhǎng)反映該生在校表現(xiàn):該生在校十分安靜,很懂事,上課專注力比較好,學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真,書寫比以前有進(jìn)步,但在筆畫的間架結(jié)構(gòu)方面還需改善。作文有資料可寫,能有自己的想法,但缺少細(xì)致的描述。該生比較膽小,上課很少回答問題,需要多鍛煉,增強(qiáng)自信,變得大方開朗一些。
(2)家長(zhǎng)向老師反映狀況:該生在家能按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè),但不喜歡讓家長(zhǎng)檢查作業(yè)。當(dāng)家長(zhǎng)詢問他的學(xué)習(xí)時(shí),孩子總是不樂意,家長(zhǎng)很是頭疼。
(3)家長(zhǎng)愿意與老師用心配合,期望該生能夠更自信一些。
家訪手記:
這是一個(gè)內(nèi)向的男孩子,從不多言多語,很靜,做事讓老師很放心,但也缺少活力和自信。一向在想,這天的孩子總有一天要走上社會(huì),這天的教育必須要為其適應(yīng)社會(huì)作鋪墊。此刻競(jìng)爭(zhēng)激烈,孩子如何找到自己的一席之地?這就需要自薦和自信,能夠大膽地推銷自己,而不是循規(guī)蹈矩地按照別人的安排走。況且周圍的世界瞬息萬變,別人能為你安排什么呢?一切要靠自己,靠自己打拼一片天地。因此,在孩子的求學(xué)階段就要培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)其適應(yīng)未來社會(huì)的'心態(tài)和潛力。一個(gè)人的性格在某種程度上很難改變,但要思考到自身性格中的某些弱項(xiàng)可能會(huì)影響到將來的發(fā)展,因此要學(xué)著慢慢嘗試以開放的心態(tài)來學(xué)習(xí)、生活和交往。
學(xué)生姓名:xx
家訪時(shí)間:xx年x月
參加家訪人員:xx教師
家訪對(duì)象:該生家長(zhǎng)
家訪資料記錄:
學(xué)習(xí)上缺乏自覺性,作業(yè)比較馬虎,所以成績(jī)不夢(mèng)想。個(gè)性是作文寫不具體,常常三排五排就馬虎了事。但讓他重做,他總是態(tài)度端正,十分虛心,用心改正。很有可塑性。
家長(zhǎng)在聽我講他孩子在校表現(xiàn)時(shí)不時(shí)點(diǎn)頭,表示認(rèn)同。他透露,孩子在家做作業(yè)也不夠自覺。不看好他做,作業(yè)就偷懶。為此,他還打過孩子好幾回呢!
但我們?nèi)ゼ以L的目的決不是告狀,而是本著促使孩子提高的誠(chéng)意來的。所以我把我此次家訪的最終目的和盤托出:期末成績(jī)之所以不夢(mèng)想,絕不是天資不足,確實(shí)不是。我堅(jiān)信這孩子在學(xué)習(xí)方面還有很大的潛力能夠挖掘,因?yàn)楹⒆娱喿x分析的潛力、語文綜合運(yùn)用的
潛力是能夠的。也足見他平時(shí)學(xué)習(xí)之馬虎。所以我們此次家訪主要是提醒他,在學(xué)習(xí)上他如果肯花工夫,能夠扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),就必須能創(chuàng)造喜人的提高。他需要提高,也能夠提高。家長(zhǎng)表示全力配合教師及學(xué)校的工作。
xx
家訪或接待家長(zhǎng)主要事由
向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,探討教育方式。
家訪資料:
教師向家長(zhǎng)匯報(bào)該生在校表現(xiàn):該生是一個(gè)十分文靜、十分踏實(shí)的女孩,學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真,每次聽寫、考試都很讓教師放心,做事很穩(wěn),教師布置的任務(wù)都很出色地完成,但該生不擅長(zhǎng)表達(dá),上課很少回答問題,在班級(jí)工作中缺少一種魄力。喜歡讀書,善于積累,在習(xí)作方面比較突出。期望該生再大膽些,在活動(dòng)的磨煉中不斷成長(zhǎng)。
家訪手記:
xx是我十分喜歡的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。她不大愛笑,也許是自我的性格吧!但我更期望她能綻放笑容。微笑是內(nèi)心愉悅的外在表現(xiàn),同時(shí)也能夠?qū)g樂傳遞給他人。看到賀都,我便想到自我,她很像童年時(shí)期的我,具有自我約束力和上進(jìn)心,卻也缺少協(xié)調(diào)組織管理本事。這種本事的缺失也直接影響到了我的人生軌跡。但愿xx在今后的活動(dòng)中能漸漸磨煉自我,使自我提高全面素質(zhì)。
家訪作為學(xué)?;?dòng)家長(zhǎng)的重要途徑,必須要參加,那么在進(jìn)行了一次家訪后肯定有所感受,這時(shí)就要寫一篇家訪記錄來方便自己以后進(jìn)行回顧。下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的四年級(jí)家訪記錄格式模板,僅供參考,希望能為您提供參考!
家訪記錄內(nèi)容1
家訪對(duì)象:xx
家訪或接待家長(zhǎng)主要事由:向家長(zhǎng)反映孩子在校學(xué)習(xí)狀況,商討如何提高該生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
家訪資料:
老師向家長(zhǎng)反映狀況:該生在校比較聽話,也能融入到群眾中,本學(xué)期書寫進(jìn)步很大。但學(xué)習(xí)缺乏自覺性,天天不完成作業(yè),每一天都是利用課間和中午時(shí)間來完成,經(jīng)常給小組丟分,因此學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想,最基本的字詞出錯(cuò)也很多,讓老師很是頭疼。老師期望家長(zhǎng)能督促孩子認(rèn)真完成作業(yè),畢竟這是一個(gè)鞏固的過程,同時(shí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。能夠體諒家長(zhǎng)忙于生計(jì),但孩子是父母的重心所在,抽一些時(shí)間問一下孩子的學(xué)習(xí)狀況,讓孩子感受到態(tài)度的重要。
家訪手記:
隨著素質(zhì)教育的開展,越來越感受到后進(jìn)生該怎樣辦,因?yàn)閷W(xué)生在校時(shí)間太短了,各類活動(dòng)增多,再加上我們地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,我班外來務(wù)工子女個(gè)性多,家長(zhǎng)疲于生計(jì),對(duì)孩子教育的意識(shí)比較淡薄,對(duì)孩子往往放之不管。老師忙于各種活動(dòng),實(shí)在沒有精力單獨(dú)輔導(dǎo)孩子,使得孩子越來越自由散漫了。有時(shí)候在想,素質(zhì)教育在農(nóng)村如何落實(shí)?在客觀條件有限、師資比較缺乏、家長(zhǎng)意識(shí)淡薄、各種相關(guān)機(jī)制跟不上的狀況下,如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?值得我們深思。
學(xué)生姓名:xxx
家訪時(shí)間xx年x月
參加家訪人員:xx教師
家訪對(duì)象:該生家長(zhǎng)
家訪資料記錄:
該生學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性,作業(yè)字跡較工整,但背書不夠用心認(rèn)真,所以成績(jī)不夢(mèng)想。個(gè)性是數(shù)學(xué)成績(jī)較差,但與同學(xué)能和睦相處,勞動(dòng)用心,對(duì)教師尊敬有禮。
她媽媽透露,孩子在家做作業(yè)不夠自覺。不看她做,作業(yè)就偷懶。為此,孩子爸還打過孩子好幾回呢!我問她為什么學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好,她也承認(rèn)自我懶。我發(fā)現(xiàn)她還有一個(gè)妹妹,就問她,在弟妹面前挨長(zhǎng)輩的罵不感到羞愧么;作為姐姐要為弟妹樹立榜樣,不然會(huì)讓他們瞧不起的!我告訴她,上學(xué)期期末成績(jī)之所以不夢(mèng)想,絕不是她天資不足,而是因?yàn)樗膽卸?。我?jiān)信她在學(xué)習(xí)方面還有很大的潛力能夠挖掘,因?yàn)樗喿x分析的潛力、語文綜合運(yùn)用的潛力是能夠的。所以我提醒她,在學(xué)習(xí)上她如果肯花工夫,能夠扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),用心動(dòng)腦,主動(dòng)勤學(xué)好問,下學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)必須會(huì)有喜人的提高。她需要提高,也能夠提高。家長(zhǎng)表示全力配合教師及學(xué)校的工作。她很用心地聽我說話,體會(huì)到我對(duì)她的良苦用心,不停地點(diǎn)著頭。
時(shí)間:20xx年1月4日
地點(diǎn):家
家訪對(duì)象:xx
家訪目的:該學(xué)生上期期末成績(jī)下降個(gè)性厲害,排到了班上倒數(shù)幾位,對(duì)她是極不正常的現(xiàn)象,要問個(gè)為什么?我來到了她家。
家訪狀況:來到她家,家里只有個(gè)母親在,父親還在外面幫人家送貨。聽她母親說,在家很懂事也很聽話,是標(biāo)準(zhǔn)的乖乖女,明白父母均下崗,家里經(jīng)濟(jì)條件很緊張,平時(shí)她也很節(jié)省,從不向父母提過高的要求。學(xué)習(xí)一向很刻苦,成績(jī)也很好。問她前段時(shí)間怎樣回事?她閉口不說,經(jīng)她母親再三要求她說出了自己的想法。因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)狀況十分困難,看到父母為自己吃苦,心里很不是滋味,決定不再讀書,想打工來減輕家里的負(fù)擔(dān)。但自己成績(jī)不錯(cuò),要父母同意不讀書,肯定不行。就決定不努力學(xué)習(xí),不完成作業(yè),讓父母覺得讀書是沒望了,以次來到達(dá)不讀書的目的。聽了她的話我感到她的孝心,同時(shí)決定要好好幫她,讓大家來給予她幫忙,讓學(xué)校來給予幫忙。
感想:教師只有和學(xué)生成為朋友,才能了解他們的內(nèi)心世界,他們才能把我們當(dāng)成能夠信賴的人。
xx
家訪事由:家長(zhǎng)到校了解一些情景
教師向家長(zhǎng)匯報(bào)情景:該生在前一天去實(shí)驗(yàn)室做題時(shí),不細(xì)心撞破玻璃,傷著了手。其他學(xué)生立即向教師匯報(bào),隨后將他帶到診所進(jìn)行消毒抹藥包扎。
家長(zhǎng)反映:孩子回到家后給家長(zhǎng)說明了情景,所以家長(zhǎng)特意趕來表示謝意,并執(zhí)意要把包扎的錢給教師。我聽明來意后,也真的感動(dòng)于家長(zhǎng)的明理,沒有收錢,收下了這份理解的情意。
家訪手記:
該生是一個(gè)十分好動(dòng)的男孩,與家長(zhǎng)也多次反映過這個(gè)問題。他很聰明,成績(jī)也很好,但常常管不住自我,上課很少能坐得住,要么東張西望,要么手中拿著玩具擺弄,要么與鄰桌耳語幾句,要么頭低下不知在想什么。教師讓思考問題,他張口就說。他口頭表達(dá)本事很強(qiáng),也很會(huì)辦事,但缺少靜下心來獨(dú)立思考的本事,這就影響了其做題的質(zhì)量。讀書、思考是需要安靜的,唯有一顆寧靜的心才能使自我進(jìn)入思維的腹地,才能領(lǐng)悟到更深更廣的內(nèi)涵,期望該生能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
家訪目的:讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
家訪記錄:
xx是我班一名幼兒,他聰明,好動(dòng),性格外向,學(xué)東西也很快,總的來說各個(gè)方面都不錯(cuò),也挺討人喜歡的。但最近一段時(shí)間以來,上課注意力不集中,總是和旁邊的小朋友講話,不好好聽課。為此,午時(shí)放學(xué)時(shí),我和李志鵬的媽媽進(jìn)行了一次談話。她說:“我平常很忙,他爸爸上班時(shí)間卡的很緊,也沒有時(shí)間來管他?!蔽艺f,你們?cè)倜?,也不能不管孩子,這就要升入一年級(jí),你們要不配合我們給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將來孩子上一年級(jí)就會(huì)跟不上?!彼f:“以后我們必須要多抽時(shí)間來關(guān)心孩子經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流,多和教師聯(lián)系,一齊來教育孩子,讓孩子健康活潑的成長(zhǎng),并養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
家訪的成效:
經(jīng)過此次家訪活動(dòng),家長(zhǎng)了解到了幼兒在園的真實(shí)情景,并在必須的基礎(chǔ)上提醒了家長(zhǎng)應(yīng)試在家庭內(nèi)部也要有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于幼兒來說終生受益,讓家長(zhǎng)了解到了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄皾撘庾R(shí)里的一年級(jí)”!
也不知怎么回事,大班的孩子們開學(xué)以來,都不受老師的教育了,老師說的每一句話,他都不會(huì)放在耳朵里,全當(dāng)沒聽見一樣,我是一個(gè)只有一年教齡的年輕老師,面對(duì)這樣的問題,我感動(dòng)很煩惱。
大班的孩子每到了下半年就會(huì)有很多活動(dòng),我們班的另一位老師帶領(lǐng)著一部分有體育才能的孩子到二樓活動(dòng)室去排練活動(dòng)去了。
我自己在班里看著剩下的孩子,這些孩子仿佛看見沒剩下幾個(gè)孩子了就感到很興奮似的,上躥下跳,像掉了尾巴的猴子似的,沒大沒小。
我看他們這樣不遵守紀(jì)律,就喊了一聲“123”,他們聽了竟然沒有什么反應(yīng)。
這個(gè)“123”口號(hào)平時(shí)對(duì)他們可是很管用的,這也是讓他們平靜下來的一種方法。
可是這次不管用了。
在喊了好多次之后,他們竟然還是把我喊的口號(hào)當(dāng)成耳旁風(fēng)。
我一下子火了,就使勁喊了幾聲:快坐下,你們?nèi)绻俨幌伦?放學(xué)以后就都不要回家了,老師報(bào)一年級(jí)名字的時(shí)候也不給你報(bào)上,你就繼續(xù)上大班吧。
”聽了這個(gè)以后,他們才慚慚平靜下來了,都瞪著眼睛看著我。
面對(duì)這個(gè)我有些瞑思苦解,為什么他們聽到一年級(jí)這個(gè)詞語的時(shí)候會(huì)這么敏感?看來一年級(jí)在他們的潛意識(shí)里是占了多么大的地位啊,任何小學(xué)生大概都很羨慕比自己高的年級(jí)吧。
我家的弟弟就是這樣,他現(xiàn)在上一年級(jí),他就告訴我,他想上二年級(jí),孩子們的心里肯定是這樣想的。
一年級(jí)對(duì)大班的孩子來說,它可是個(gè)新鮮事物,一年級(jí)就要換學(xué)校了,就要到那個(gè)大孩子的學(xué)校上學(xué)去了,多好啊,可能和大學(xué)生在一起了,我也會(huì)變成大學(xué)生的。
任何小孩子隨著年齡的增長(zhǎng),都會(huì)長(zhǎng)知識(shí),長(zhǎng)見識(shí)。
他們理解外界事物的能力也會(huì)越來越強(qiáng),有時(shí)他們的思維會(huì)比我們大人的思維更加超前,更加有意思。
我們要保護(hù)好孩子們的這種潛意識(shí),因?yàn)樵谒麄兊倪@種潛意識(shí)里,會(huì)有很多奇妙的想法,不可忽視噢。
不知道本文“潛意識(shí)里的一年級(jí)”是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!
老師是教育與學(xué)生的橋梁,老師會(huì)對(duì)課堂上學(xué)生們不懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容整理到教學(xué)筆記,教學(xué)筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題,有關(guān)于小學(xué)語文老師的教學(xué)筆記你知道哪些呢?急您所急,幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“小學(xué)語文教學(xué)筆記一年級(jí)下冊(cè)”,但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
通過本學(xué)期教學(xué)工作的展開,收獲良多。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)。
理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,怎么上,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。曾聽一位老教師說:“課本編的有他一定的道理,講課前首先要吃透課本?!碑?dāng)然這不是說講課就圍著書本轉(zhuǎn)來回的讀,而是不管怎么變都是不會(huì)脫離這個(gè)根本的。
課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備,教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在這次的公開課交流中,我看到有的老師講起課來可以旁征博引,不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,而且也能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,吸引學(xué)生的注意力,整節(jié)課精彩紛呈。也有的準(zhǔn)備不夠充分,需要用到什么事例講解的也是拿來就說,所舉事例考慮不周全,有時(shí)缺乏邏輯性嚴(yán)密性。
我們說教師教的是一群活生生的學(xué)生,那么人自然要有感情,我們?cè)诮虝芯蛻?yīng)該投入自己的感情。我發(fā)現(xiàn)青年教師都能跟學(xué)生培養(yǎng)出一定的感情,有了感情的教學(xué)會(huì)擦出教學(xué)的火花,使教學(xué)變得更精彩。我們的學(xué)生都是很敏感,很聰明的,當(dāng)你對(duì)他們給予了全部的愛心,飽含著熱情的上每一節(jié)課的時(shí)候,他們會(huì)回報(bào)給你百倍的情意。
曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生因?yàn)槭艿綄W(xué)校的表彰,他當(dāng)時(shí)要求擁抱一下我們的院長(zhǎng),在他的過去的學(xué)習(xí)生涯中都是差生的代表,只得到過老師的批評(píng),第一次受到這樣的獎(jiǎng)勵(lì),讓他十分的感動(dòng)。是啊我們的學(xué)生也許是最調(diào)皮最不好管理的,但是他們更是內(nèi)心中情感最充沛的群體,而我們的教師就是要好好的引導(dǎo)他們。優(yōu)秀的教師就是以他們?nèi)烁聍攘推返聛泶騽?dòng)人的,而并不僅僅是學(xué)識(shí)。
總得來說,這學(xué)期的工作豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。也使我認(rèn)識(shí)到只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
隨著社會(huì)的發(fā)展,科技的進(jìn)步,對(duì)學(xué)校的要求就更高了,所謂“質(zhì)量求生存,質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到:語文教學(xué)花得時(shí)間較多,但卻收效較低,遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績(jī),那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、備好課
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨,研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語言講,用什么教法教,學(xué)生才會(huì)容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí),教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,積累相關(guān)資料,及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂,提高課堂教學(xué)效率。
二、重視課前有效預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時(shí)間和空間,都有自己的想法和答案。但是,認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來。如:“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如:比一比誰認(rèn)得快、記得牢,誰組的詞多,誰讀得有感情,誰發(fā)言最積極等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、教學(xué)要面向全體學(xué)生
在教學(xué)中,要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動(dòng)他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)給予表揚(yáng)。上課回答問題時(shí),不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生回答問題時(shí),只要比原來有所進(jìn)步,都要及時(shí)給予鼓勵(lì),讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
五、合理利用多媒體
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受到,這時(shí)采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,幫助其理解課文內(nèi)容,從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
六、營(yíng)造和諧課堂氛圍
在課堂教學(xué)中,教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動(dòng)才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之,構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。
“語文是最重要的交際工具,是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)?!边@是對(duì)語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)。過去語文課上,教師把課文條分縷析,弄得支離破碎,把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮,所以,語文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,充分展示語文自身的無窮魅力,還語文以本來的面目。
但要注意的是在教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語文人文性的同時(shí),不能忽視其工具性,應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過:語文教學(xué)的根在在聽說讀寫,是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
可時(shí)下語文課堂中的有些做法就值得反思了,有不少教師認(rèn)為,新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ),淡化知識(shí)。課堂上異常重視對(duì)語文人文精神的挖掘,但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),幾乎沒有提及,有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí),平時(shí)教學(xué)不重視了,上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,教學(xué)形式變化多樣,可就是聽不到朗朗讀書聲,看不到對(duì)語言文字的揣摩品味,欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解,沒有了必要的訓(xùn)練,缺少了必要的積累,短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想,如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀,不會(huì)寫,一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇,那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng),也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長(zhǎng)期如此,少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練,那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。
所以,我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng),決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價(jià)。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時(shí),扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語文基本本事的培養(yǎng)。僅有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中,語文教學(xué)的夢(mèng)想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。
新課程改革要求課堂教學(xué)要凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,教師要做好教學(xué)引導(dǎo)和服務(wù)?,F(xiàn)代小學(xué)生思維活躍,個(gè)性特征明顯,對(duì)新鮮事物充滿好奇,如果教師墨守成規(guī),課堂教學(xué)自然會(huì)陷入呆板難以自拔。教師要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新手段,從課型創(chuàng)新開始,對(duì)課堂教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序?qū)嵤?、教學(xué)語言運(yùn)用等方面展開多元設(shè)計(jì),努力創(chuàng)設(shè)適宜性更高的教學(xué)方案,以滿足學(xué)生的不同追求,提升課堂教學(xué)效率。
一、課型創(chuàng)新,體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想
小學(xué)語文課堂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新,特別是課型的創(chuàng)新,能夠給學(xué)生帶來全新的感覺,對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重要作用。小學(xué)語文課堂教學(xué)有自身特點(diǎn)和規(guī)律,教師在課型創(chuàng)新時(shí),需要考慮多種制約因素,要對(duì)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入探討,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行多方面分析,找到文本生本思維對(duì)接點(diǎn),這樣才能順利實(shí)現(xiàn)課型創(chuàng)新設(shè)計(jì)。為提升課堂教學(xué)有效性,教師需要更新教學(xué)思想,對(duì)課型進(jìn)行大膽創(chuàng)新,為全面激發(fā)教學(xué)活力做好充分鋪墊。課型創(chuàng)新需要遵循教學(xué)原則,要符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,不可陷入盲目窠臼之中。如自主閱讀課,教師需要對(duì)相關(guān)操作要求進(jìn)行規(guī)范,對(duì)學(xué)生具體行動(dòng)提出執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),自主學(xué)習(xí)不是自由活動(dòng),需要有一定章法規(guī)范約束。在學(xué)習(xí)《天安門廣場(chǎng)》時(shí),教師先讓學(xué)生自主閱讀文本,然后詢問學(xué)生:誰到過北京?誰去過天安門廣場(chǎng)?學(xué)生中自然有很多人都去過北京。教師讓這些學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講一講天安門見聞,并展開大討論,看這些見聞和課文講述的內(nèi)容有什么不同。去過北京的學(xué)生不少,各個(gè)小組的講述活動(dòng)開展得非常熱烈,學(xué)生講得起勁,討論也很積極,特別是沒有去過北京的,自然會(huì)對(duì)照課文找不同。這本來是一節(jié)講讀課,需要教師學(xué)生展開多元互動(dòng),共同探討教材內(nèi)涵的,讓教師這樣一調(diào)整,自然而然成為討論課了,學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)在不知不覺中形成,學(xué)習(xí)效果顯著提升。
二、教法創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
教學(xué)方法包含眾多內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境、教學(xué)問題設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展、課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)操作等等,都需要體現(xiàn)教學(xué)方法。教無定法,為教法選擇應(yīng)用給出科學(xué)注解,教師不能照搬照抄別人的方法。這是因?yàn)榻糖楹蛯W(xué)情存在個(gè)體差異,別人好用的教法未必適合自己的教學(xué),只有不斷總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從具體實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)踐,才能總結(jié)提煉出對(duì)自己適合度更高的教法。教法創(chuàng)新有眾多切入點(diǎn),教師要有敏銳觀察力。如多媒體介入語文教學(xué)之后,給教師教法改進(jìn)帶來更多選擇。多媒體聲光電技術(shù),具有強(qiáng)大沖擊力,這也是小學(xué)生特別受用的地方。多元信息沖擊,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)別樣教學(xué)情境,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃,學(xué)習(xí)自然進(jìn)入佳境之中。在學(xué)習(xí)《九寨溝》時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本,先讓學(xué)生閱讀第一、二、三段,然后給出思考問題:九寨溝名稱是怎么由來的?第二段最后一句起到什么樣的作用?九寨溝有哪些神奇的景象?描寫九寨溝時(shí),作者運(yùn)用了哪些修辭手法?你最喜歡哪一處景色描寫,說說喜歡的理由。學(xué)生針對(duì)教師提出的問題展開小組討論,由于思考問題難度不大,學(xué)生大都能夠順利完成。在最后兩段學(xué)習(xí)時(shí),教師讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)思考題,讓教師來回答。學(xué)生聽說出題讓教師回答,學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)大增,紛紛行動(dòng)起來,都想給出含金量十足的思考問題。有學(xué)生提出:文本中為什么用了好幾個(gè)“也許”?這些珍貴動(dòng)物難道不怕人嗎?老師你去過九寨溝嗎?能不能給我們講講經(jīng)歷?從這些問題設(shè)計(jì)中不難看出,學(xué)生的求知欲望還是很強(qiáng)烈的。教師只是改變了設(shè)題方式,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就被激發(fā)出來,這說明教法改革勢(shì)在必行。
三、學(xué)法創(chuàng)新,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律
凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,這是新課改的基本理念要求,也是現(xiàn)代課堂教學(xué)的普遍共識(shí)。教師在學(xué)法指導(dǎo)時(shí),需要有創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)有差異,學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)悟性都有個(gè)性特征,但很多學(xué)生并不自知,在學(xué)法選擇借鑒時(shí),往往會(huì)一味模仿,導(dǎo)致效果不佳。教師要幫助學(xué)生建立學(xué)法總結(jié)好習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化升華,形成嶄新學(xué)法應(yīng)用,這對(duì)大幅度提升學(xué)習(xí)效率有重要意義。如合作學(xué)習(xí),這是現(xiàn)代課堂教學(xué)最常見的學(xué)法應(yīng)用,有些教師受限于模仿意識(shí),在組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)時(shí),只會(huì)讓學(xué)生開展小組討論,這無疑是固化了合作學(xué)習(xí)方法。小組討論的確是一種學(xué)習(xí)方法,但合作學(xué)習(xí)并非等同于小組討論。其實(shí),小組檢查、小組辯論、小組互助、小組操練、小組競(jìng)賽、小組演繹等等,都屬于合作學(xué)習(xí)范疇,教師需要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo),幫助學(xué)生建立嶄新的合作學(xué)習(xí)意識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)品質(zhì)升級(jí)自然成為可能。在學(xué)習(xí)《一路花香》時(shí),教師讓學(xué)生朗讀文本,并提出具體要求:文中有兩個(gè)人物,一個(gè)挑水工,一個(gè)是破水桶。要讀出破水桶的歉疚感、自卑感,要讀出挑水工的滿足感、欣慰感。注意語氣要符合人物身份,語速要放緩一些。教師找了幾個(gè)學(xué)生來朗讀,但都不能達(dá)成基本要求。教師讓這幾個(gè)學(xué)生帶上水桶去打水,給班級(jí)里的盆花澆水,然后再來朗讀課文。學(xué)生情感豐富了很多,教師給出肯定和表揚(yáng)。也許并沒有這樣神奇,學(xué)生親自操作澆水就能讀好課文,但教師讓學(xué)生參與實(shí)踐獲得了一定感知,無疑會(huì)給學(xué)習(xí)帶來更多促生動(dòng)力。小學(xué)語文課堂教學(xué)需要引入更多活力因素,教師要對(duì)課型、教法、學(xué)法和教學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生求知欲,并通過多種學(xué)習(xí)手段,提升課堂學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)新是課堂教學(xué)亙古不變的法則,創(chuàng)新能夠激發(fā)教師潛力,創(chuàng)新能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)力,創(chuàng)新能夠給課堂教學(xué)注入不竭動(dòng)力。從不同角度進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng),已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要意識(shí)和思想。
如何在語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力,是我們每一個(gè)語文教師必須研究的課題。結(jié)合多年的語文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)拙見,與各位同仁共勉。
一、使學(xué)生由“要我讀”向“我要讀”轉(zhuǎn)變,凸顯學(xué)生閱讀的主體性
學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的前提是教師的引導(dǎo),教師必須先要更新教學(xué)觀念,改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。在閱讀教學(xué)中,我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們自主閱讀的主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生主人翁的閱讀精神。教師要在語文閱讀教學(xué)中用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,在具體的實(shí)踐操作中,將學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的首要地位,把語文閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這就要求教師要做好語文閱讀教學(xué)的引導(dǎo)工作,發(fā)揮才智讓自己的學(xué)生愛閱讀,會(huì)閱讀,并在實(shí)踐的鍛煉中形成良好的語文閱讀習(xí)慣,在這方面要形成默讀習(xí)慣,形成總攬習(xí)慣,掌握漢語結(jié)構(gòu),養(yǎng)成預(yù)讀習(xí)慣,養(yǎng)成瀏覽習(xí)慣,養(yǎng)成分析句子習(xí)慣,養(yǎng)成搜尋要點(diǎn)習(xí)慣,養(yǎng)成把握信息核心習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀。
二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自信心,讓學(xué)生愛閱讀,敢于挑戰(zhàn)閱讀問題
孔子在兩千多年前說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!笨梢砸姷茫朐谀骋环矫嬗兴?,就要對(duì)這一方面產(chǎn)生濃厚的興趣,興趣是最好的教師。要想提高學(xué)生的閱讀能力,教師就要讓學(xué)生先愛上閱讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,讓學(xué)生海量閱讀,博覽群書,增加自己的閱讀儲(chǔ)備,讓學(xué)生經(jīng)常感慨自己的某方面的成功受益于曾經(jīng)讀過的一句話、一段話、一本書等等。我國(guó)一些成名的人士,在談成功之秘訣的時(shí)候大都會(huì)說,自己也沒有什么豐富的經(jīng)驗(yàn),無非是比別人多看了幾本書而已。名人名家樸素而富有哲理的話,給了我們一個(gè)啟示:僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章,怎能滿足好奇心和求知欲強(qiáng)的學(xué)生?豈能培養(yǎng)出視野開闊、知識(shí)豐富、富有想象力和創(chuàng)造力人才?那么,我們?cè)撟鲂┦裁茨?答案只有一個(gè),那就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀,為學(xué)生導(dǎo)航,讓學(xué)生在浩瀚的書海中遨游。眾所周知,濃厚的課外閱讀興趣,不僅有利于學(xué)生開拓視野,增知啟智,還能夠提高閱讀能力和寫作水平。因此,激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣,全面提高其聽說讀寫能力。教師在語文閱讀教學(xué)中,要以讓學(xué)生有所收獲為目的和歸宿。在這種目標(biāo)的引領(lǐng)和導(dǎo)航下,讓學(xué)生探究閱讀內(nèi)容,在這種強(qiáng)烈閱讀欲望的驅(qū)使下完成閱讀任務(wù)。只要學(xué)生有了強(qiáng)大的閱讀知識(shí)的動(dòng)力,就會(huì)比較主動(dòng)自覺地去涉獵閱讀內(nèi)容,就會(huì)全身心地投入到語文閱讀中來。在閱讀教學(xué)中,教師要積極倡導(dǎo),大膽引導(dǎo),積極鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中自由暢想,敢于質(zhì)疑,并且讓學(xué)生在小組合作探究中體驗(yàn)成功的樂趣。這樣,學(xué)生的閱讀興趣日漸增長(zhǎng),閱讀的自信心日漸增強(qiáng)。在這樣的閱讀教學(xué)中達(dá)到了真正的“教學(xué)相長(zhǎng)”,教師引導(dǎo)得開心,學(xué)生閱讀得舒心。
三“授人以魚,不如授人以漁”,教給學(xué)生閱讀的方法
閱讀方法的習(xí)得會(huì)讓學(xué)生終身受益,因此教師在閱讀教學(xué)中要在閱讀方法、閱讀技巧上多給學(xué)生實(shí)際的指導(dǎo),讓學(xué)生在閱讀中達(dá)到事半功倍的效率。學(xué)生掌握了適合自己的一套語文閱讀方法,在日常學(xué)習(xí)中持之以恒地海量閱讀,學(xué)生的知識(shí)就豐富了,視野就開闊了。在閱讀方法的指導(dǎo)上,教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:首先是定時(shí),每天至少抽出5~10分鐘的讀書時(shí)間,這是無論每天發(fā)生什么事情都不會(huì)受到影響的時(shí)間。其次是減少看電視、上網(wǎng)時(shí)間,多讀書。再次是做好閱讀記錄,與讀書列表類似,此記錄不應(yīng)該只寫下自己所讀的書的書名和作者,如果可能的話還應(yīng)該寫下讀書的起止日期。更好地做法是在其后寫下自己對(duì)此書的感想,幾個(gè)月之后,再返回來看記錄,回顧自己的閱讀經(jīng)歷,真是一種絕佳體驗(yàn)。然后是閱讀有趣的和耐讀的書,那些能夠吸引你并讓你持續(xù)閱讀的書,即使不是文學(xué)名著,它們也讓你充滿閱讀欲望——這就是閱讀的目標(biāo)。
四、以有效的閱讀問題為導(dǎo)向,提升學(xué)生的閱讀能力
有效的閱讀問題是提升閱讀質(zhì)量的保證,是教師引領(lǐng)學(xué)生理解文章內(nèi)容,感悟作者情感的切入點(diǎn)。我們語文教師設(shè)計(jì)閱讀問題,要做到將閱讀文本知識(shí)問題化,將閱讀問題層次化,將閱讀的層次梯度化,在這種循序漸進(jìn)的教學(xué)原則的引領(lǐng)下,把語文閱讀問題建構(gòu)在學(xué)生的有意的注意力上和積極的閱讀興趣上,來提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀問題的設(shè)計(jì)一定要兼顧問題的知識(shí)性和趣味性,還要兼顧閱讀問題的科學(xué)性和思想性,使學(xué)生在這些問題的導(dǎo)引下,探究閱讀內(nèi)容,體驗(yàn)心靈的碰撞。這些有效的課堂閱讀問題可以讓學(xué)生加深對(duì)文本內(nèi)容的理解,拓寬文本內(nèi)容的思想,領(lǐng)悟文本內(nèi)容的主題,思考探索人生的真善美??傊?,提高語文閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,學(xué)生需要博覽群書,擴(kuò)大詞匯量有效地積累語言知識(shí)。作為語文教師,我們要通過各種教學(xué)實(shí)踐,逐步達(dá)到這一目標(biāo),切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我擔(dān)任六年級(jí)語文教學(xué)工作,一學(xué)期以來,我本著愛學(xué)生的心;懷著高度的責(zé)任感,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下:
用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以“感知——探究——反思——延伸”為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以“合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新”為核心的語文活動(dòng)課等,收到了一定的教學(xué)效果。
用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求知欲 望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。我們始終采用“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸”的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中,我一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用信息課上的網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
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