小班多動(dòng)癥幼兒的個(gè)案研究

幼兒園小班個(gè)案分析。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《小班多動(dòng)癥幼兒的個(gè)案研究》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

一、研究前個(gè)案分析

我在一幼兒園小班實(shí)習(xí)了一個(gè)多月，在此期間，發(fā)現(xiàn)我班有一四歲幼兒李廷行為與其他幼兒有所不同，他沒(méi)有朋友，常常脫離班級(jí)一個(gè)人活動(dòng)。最明顯的是他極其好動(dòng)，上課從不會(huì)集中精神，最多兩三分鐘注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移，容易受身邊的事物所影響，窗外的腳步聲就能轉(zhuǎn)移他的注意力，而且好奇心強(qiáng)，自控能力差，并常伴有某種習(xí)慣性小動(dòng)作，如咬指甲、吸手指、摳鼻子等，做什么事大都半途而廢，有頭無(wú)尾。而且他從來(lái)沒(méi)有守紀(jì)律的概念。還有點(diǎn)口吃，與老師小朋友語(yǔ)言交流有障礙。

我向原任老師詢問(wèn)過(guò)他家庭的情況，他爸爸與媽媽是不同省份的結(jié)合，爸爸是來(lái)自外省，現(xiàn)任中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是本省，現(xiàn)做美容推銷(xiāo)工作，平時(shí)工作忙，對(duì)兒子的教育很少。

二、個(gè)案觀察記錄

發(fā)現(xiàn)該幼兒行為有異常以后，我懷疑他是否有多動(dòng)癥，為了證實(shí)我的想法，我開(kāi)始對(duì)他的行為進(jìn)行觀察。在兩周的觀察后，我發(fā)現(xiàn)有如下一些明顯性的行為：yJS21.com

1、上課

在上分享閱讀課時(shí)，小朋友都積極舉手回答問(wèn)題，而他則從不舉手，并且老是站起來(lái)，咬著手指頭，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望著地板，神情游離不定，又像關(guān)注某個(gè)東西，又似在沉思，但他什么也沒(méi)做，也不說(shuō)一句話。其他小朋友在朗讀時(shí)他并沒(méi)有讀，而且常常被外面其他事物所吸引，動(dòng)作很不優(yōu)雅，喜歡把一只腿搭在旁邊小朋友的椅子上，一下又去與旁邊的小朋友嬉戲，或是下位打擾其他小朋友，當(dāng)老師指了一下他的頭以后他才停止嬉戲，但眼神還是沒(méi)有關(guān)注老師和黑板。他上課時(shí)的常見(jiàn)動(dòng)作是用兩只手撐著腿往前看。

2、課間操

做操時(shí)手腳都在不停的動(dòng)，但沒(méi)有按照課間操的要求做，完全是他自己在自由的手舞足蹈，想怎么做就怎么做，而且他總是顯得走不穩(wěn)站不穩(wěn)，搖搖晃晃的，也容易被其他東西吸引，天上飛來(lái)幾架飛機(jī)，他就一直望著飛機(jī)，不再做操，老師提醒他也完全沒(méi)有反應(yīng)。其他小朋友雖然也被飛機(jī)吸引但是很明顯的可以看出沒(méi)有他那樣分散精力。

課間操做完，他總是顯得格格不入，不合群，其他小朋友都回活動(dòng)室去了，他還癡癡的站在那里，我提醒他也不走，后來(lái)還是我拉回去的。

3、就餐

吃飯比較快，但是喜歡做些小動(dòng)作，例如用勺子靠近右邊小女孩的頭發(fā)，習(xí)慣性地到處望來(lái)望去，飯粒經(jīng)常掉到桌子上、衣服上、地上，想喝水了就叫著要喝水，沒(méi)有得到水就自己跑開(kāi)了去倒了一杯水。

4、游戲

他還是和其他小朋友一樣做游戲，但是常常注意力不集中，一下就到處望望，打擾其他的小朋友。在玩玩具時(shí)，他總是喜歡一個(gè)人在窗前把玩具擺上去，這是不允許的，其他小朋友都是安靜的靠墻坐著玩。每次收玩具時(shí)他從不會(huì)主動(dòng)交過(guò)來(lái)，而且老師叫了很多次他就是不肯交，后來(lái)不想玩了他就隨便亂放個(gè)地方跑了。

5、睡覺(jué)

他睡覺(jué)有個(gè)習(xí)慣，每次都要脫掉襪子，還喜歡玩襪子，老師怎么一再?gòu)?qiáng)調(diào)想糾正都沒(méi)有辦法，最后也就不管他了。他每次開(kāi)始睡覺(jué)的時(shí)候都睡不著，老是在床上翻來(lái)覆去，亂踢亂動(dòng)，老師怎么說(shuō)都沒(méi)用。要起床的時(shí)候他總是起不來(lái)，躺在床上誰(shuí)都叫不動(dòng)。午睡起來(lái)別的小朋友都去吃點(diǎn)心了他還在床上，大多時(shí)候他都是最后一個(gè)吃點(diǎn)心，而且總是懶洋洋的。

6、一次逃跑行動(dòng)

有天下午，我們進(jìn)行了幾個(gè)活動(dòng)后，老師突然發(fā)現(xiàn)李廷不見(jiàn)了，這時(shí)老師們都急了，都到處去找，找了很久，最后在活動(dòng)場(chǎng)的存放玩具的小房子里找到了，原來(lái)他一個(gè)人在那里玩玩具。后來(lái)我們才知道，午睡他是最后一個(gè)起床的，等我們都不在意的時(shí)候，他點(diǎn)心也沒(méi)有吃就一個(gè)人跑下去了。那次把老師們都急壞了，我們找他說(shuō)的時(shí)候，他好象也是那種無(wú)所謂的樣子，根本沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

三、研究與分析

(一)判定分析

通過(guò)這些觀察記錄，我們能否判定李廷就是有多動(dòng)癥呢?這對(duì)我們來(lái)說(shuō)實(shí)在是很難確定，因?yàn)檫@還需要通過(guò)心理測(cè)試、醫(yī)院診斷等，而因?yàn)槲覀兪艿蕉喾矫鏃l件的限制就只通過(guò)查資料了解多動(dòng)癥的基本癥狀及從單方面的觀察來(lái)判斷。

通過(guò)查找相關(guān)資料，我了解到兒童多動(dòng)癥是指兒童注意障礙和注意障礙伴有多動(dòng)的一種病態(tài)行為。又稱(chēng)為輕度腦功能失調(diào)(簡(jiǎn)稱(chēng)MBD)、注意缺損(簡(jiǎn)稱(chēng)ADD)、兒童行為問(wèn)題等。對(duì)于多動(dòng)癥的界定范圍是指大腦無(wú)明顯病變,智能正常,但有自控力差、多動(dòng)、注意力不集中等癥狀的兒童。一般說(shuō)來(lái)，孩子喜愛(ài)活動(dòng)是生理上的特點(diǎn)，他們進(jìn)行或參與的活動(dòng)總是有動(dòng)機(jī)、有目的的，因而是可以自我克制的。"多動(dòng)癥"患者不但多動(dòng)，而且他們的"動(dòng)"往往是在注意力分散的情況下出現(xiàn)的，很難自我克制，這就超出了正常的生理范圍，成為一種病態(tài)了。1991年美國(guó)報(bào)道患多動(dòng)癥兒童占學(xué)齡兒童的3%一一5%,我國(guó)約占3%,男孩和女孩的比例是5:1。如果對(duì)這些兒童沒(méi)有及時(shí)的治療還會(huì)影響到他們的學(xué)業(yè)、心理健康和品行等一系列問(wèn)題。

從以上觀察我們可以發(fā)現(xiàn)該幼兒具有以下特點(diǎn):

1、注意力不集中,分心。對(duì)任何事物都有注意力集中的困難,即使是對(duì)最感興趣的事。不僅上課不能注意聽(tīng)講,做小動(dòng)作,擾亂別人,即使是在看比較喜歡的動(dòng)畫(huà)片時(shí)也不能聚精會(huì)神。所以有一定程度的注意障礙,這是多動(dòng)癥的主要表現(xiàn)之一。

2、小動(dòng)作多，為手腳不停,讓其安靜下來(lái)難度較大。在多動(dòng)癥兒童中其中95%的就有此類(lèi)表現(xiàn)。

3、情緒不穩(wěn)定,自我控制能力差。舉止行為缺乏思考和判斷。意識(shí)不到到處亂跑的危險(xiǎn)性。

4、存在著一定程度的學(xué)習(xí)困難，還有語(yǔ)言障礙—-口吃，講話少。

通過(guò)以上分析我們基本可以斷定該幼兒患有多動(dòng)癥。

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小班幼兒個(gè)案分析

一、觀察對(duì)象：

幼兒姓名：天天

性別：男

年齡：3歲

幼兒表現(xiàn)：天天是小班的孩子，看起來(lái)聰明可愛(ài)，感覺(jué)是一個(gè)比較調(diào)皮的孩子?？墒撬麐寢寘s告訴我，天天是一個(gè)特別內(nèi)向的孩子，平時(shí)在家話不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有別的小朋友靠近了，他就會(huì)退讓?zhuān)瑢幙刹煌?。他是一個(gè)行為表現(xiàn)比較特殊的孩子，表現(xiàn)如下：

1.性格內(nèi)向，不喜歡和別人接觸，更不愿主動(dòng)交流。

2.話語(yǔ)少，和老師交流少，不和小朋友交流。即使偶爾和老師講話，也總喜歡把手指含在嘴里，顯得異常緊張。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，所有的小朋友都進(jìn)了自己喜歡的區(qū)域，天天卻不會(huì)參與任何活動(dòng)，一個(gè)任坐在自己的位置上拿著區(qū)域卡，看著其他小朋友玩。

二、情況分析

天天剛上幼兒園，難免會(huì)有入園焦慮，不喜歡和別人交流很正常。但時(shí)間久了，所有的小朋友都慢慢熟悉起來(lái)，都能開(kāi)開(kāi)心心來(lái)上幼兒園，天天還是這樣，早上緊緊抱著媽媽的脖子不放開(kāi)。據(jù)了解，天天多數(shù)時(shí)間都是在家里玩玩具度過(guò)，遇到幼兒園陌生的環(huán)境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信。

三、觀察記錄

有一天孩子們午睡時(shí)，我特意坐到天天的床邊，等他脫下鞋子后，大聲的表?yè)P(yáng)她：“哇，天天太厲害了，會(huì)自己脫鞋了，來(lái)，讓老師抱一抱?！蔽覝厝岬谋鹚?，第一個(gè)給他蓋被子，微笑的看著他入睡，這時(shí)，他說(shuō)話了，雖然很輕，可我欣喜的聽(tīng)見(jiàn)了：“我在家媽媽教過(guò)我的。”我又俯下身來(lái)，用手摸了摸她的頭：“你真是個(gè)能干的孩子，老師真喜歡你，老師陪你睡覺(jué)好嗎？”他含羞的點(diǎn)點(diǎn)頭聽(tīng)話的閉上了小眼睛。

四、指導(dǎo)策略

（一）家長(zhǎng)工作方面

利用家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)間與家長(zhǎng)交流教育觀點(diǎn)及方法，反饋孩子在園表現(xiàn)，建議家長(zhǎng)多騰出時(shí)間親近孩子，固定時(shí)間與孩子進(jìn)行交談，引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己身上發(fā)生了什么有趣的事，有沒(méi)有認(rèn)識(shí)新朋友等等。日常生活中多創(chuàng)造他與其他小朋友交流的機(jī)會(huì)，晚飯后或者節(jié)假日帶孩子出去玩耍，提供交往鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子與小朋友分享玩具等等。

（二）語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)

為了讓孩子盡快熟悉新的生活環(huán)境，特別組織了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，讓孩子對(duì)集體進(jìn)行了解和接納，鼓勵(lì)天天接觸新朋友，把自己介紹給大家認(rèn)識(shí)，主動(dòng)與小伙伴兒打招呼，并且鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，幫他逐步建立自信心。

五、效果：

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的關(guān)注，天天有了很大的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)不喜歡說(shuō)話的小朋友變得愿意參與同伴游戲，體驗(yàn)到了同伴、老師、父母的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到了與同伴交往的樂(lè)趣。天天變得開(kāi)朗多了，偶爾也會(huì)過(guò)來(lái)抱抱老師，看著他一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，心中的幸福感油然而生。

小班幼兒語(yǔ)言個(gè)案分析

觀察記錄

在餐前活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒自愿給小朋友們分享一個(gè)故事，結(jié)果大家都不說(shuō)話了，眼睛也不瞅老師，我走到平常口語(yǔ)表達(dá)比較活躍的幼兒跟前請(qǐng)他來(lái)分享，他卻怯怯的說(shuō)：“我不會(huì)，我不知道講什么”我再次鼓勵(lì)：“你們的爸爸媽媽講的繪本故事就可以分享啊，老師上課教給大家故事都可以”這時(shí)，周子鈺高高的舉起小手，她勇敢地站在前面，大聲講了個(gè)“小兔找太陽(yáng)”的故事，講得聲音響亮，口齒雖然不太清楚，但富有一點(diǎn)感情色彩，在坐的小朋友的注意力一下子被吸引住了，聽(tīng)的津津有味。然后請(qǐng)小朋友講一講，故事里講了什么？小兔都看到了什么？都能講出故事的大致內(nèi)容。

在每一次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中我們基本都是制作精美的PPT，組織看圖講述形式，如出示一張有故事情節(jié)的圖片，如：圖上有小兔，還有兔媽媽?zhuān)t燈籠。請(qǐng)幼兒講一講圖片上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗咳缓笳?qǐng)幼兒編成一個(gè)故事。同時(shí)教師引導(dǎo)幼兒講出故事中發(fā)生什么事情了？小動(dòng)物們碰到會(huì)講些什么話？他們會(huì)怎么做？今后會(huì)發(fā)出什么事情等等。并且引導(dǎo)幼兒說(shuō)長(zhǎng)句，說(shuō)完整句。

分析說(shuō)明

1.同一年齡階段幼兒閱讀理解水平存在明顯的個(gè)別差異，小班幼兒年齡小，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力不夠規(guī)范。

2.跟父母有關(guān)系，工作忙給幼兒灌輸繪本量少，與幼兒交流少的幼兒閱讀與表達(dá)能力就稍差一些。

3.和設(shè)備條件、活動(dòng)方式的關(guān)系。物質(zhì)環(huán)境、設(shè)備條件創(chuàng)設(shè)的好壞（圖書(shū)量的多少、電視、錄音機(jī)等），兒童每天用于閱讀時(shí)間的多少，成人是否給予指導(dǎo)，都在很大程度上影響幼兒的閱讀水平?！?/p>

方法措施

1.在一日活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育，培養(yǎng)幼兒在做中學(xué)。如教小班幼兒漱口時(shí)，教師就一邊示范一邊念兒歌：“手拿花花杯，喝口清清水，咕嚕咕嚕吐出水?！庇變河捎谠谔囟ǖ沫h(huán)境中常受到這樣的語(yǔ)言刺激，他們很自然地就接受了這些話。

2.定期舉行兒歌朗誦會(huì)、看圖說(shuō)話比賽、語(yǔ)言教學(xué)游戲等，都對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。尤其像看圖說(shuō)話活動(dòng)，不僅幼兒興趣高，而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

3.根據(jù)具體情況，每日談話時(shí)間，為幼兒提供用語(yǔ)言表達(dá)想法、意愿的空間、時(shí)間。

中班個(gè)案觀察：個(gè)案觀察

個(gè)案現(xiàn)象：陳嘉鋇，是一位個(gè)性開(kāi)朗、外向的女孩。在她世界觀中，她沒(méi)有怕的事情，只有她不敢興趣的事情。這也討得很多老師的喜歡，老師也愛(ài)找她做小老師。隨著年齡的增大，漸漸地她明白了自己的優(yōu)勢(shì)，相比之下，她的好強(qiáng)也表現(xiàn)出來(lái)了。

開(kāi)飯前，她做小老師在巡視，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友在玩筷子，她跑過(guò)去一把拿過(guò)筷子，動(dòng)作迅速，一不小心筷子碰到了別的小朋友的手臂。那個(gè)小朋友哭了，她立馬捂住其嘴巴，不讓他哭出聲音來(lái)。

散步獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，我問(wèn)：“小組長(zhǎng)，你覺(jué)得誰(shuí)好，可以把他的名字告訴我！”陳嘉鋇小組長(zhǎng)沒(méi)有說(shuō)她的名字，這時(shí)陳嘉鋇對(duì)小組長(zhǎng)嘀咕說(shuō)：“你不說(shuō)我，我不跟你玩了！我讓他們都不跟你玩！”她強(qiáng)勢(shì)的語(yǔ)言和表情讓小組長(zhǎng)立馬說(shuō)：“我明天說(shuō)你??！”果不其然，第二天小組長(zhǎng)說(shuō)的就是陳嘉鋇的名字。

個(gè)案分析：

鋇鋇，這個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的小女孩，似乎有時(shí)候忘記了和小朋友之間要互相合作、互相友愛(ài)的精神。她之所以要捂住小朋友的嘴巴不讓他苦楚聲音，是不想讓我們老師聽(tīng)見(jiàn)，從而去責(zé)備她。她是想保住這個(gè)小老師的位置；而她好強(qiáng)，想要得到笑臉花，卻似乎忘記了應(yīng)該通過(guò)自己的努力去獲得，而是通過(guò)小朋友最在乎的“一起玩”去“嚇?！毙〗M長(zhǎng)，從而得到這一份獎(jiǎng)勵(lì)。

在我看來(lái)，鋇鋇她本質(zhì)不壞，只是在家里面她也是個(gè)“寵兒”，現(xiàn)在在老師眼里也是個(gè)“寵兒”，她有點(diǎn)“恃寵而驕”了。小孩子，需要的是引導(dǎo)。

個(gè)案措施：

故意冷落她幾天，不讓她做小組長(zhǎng)。讓她看看別的小朋友是怎么做小組長(zhǎng)的，從而有個(gè)對(duì)比。

笑臉花我沒(méi)有給她，我讓小組長(zhǎng)好好想想她到底可不可以得到笑臉花，想想這組誰(shuí)的表現(xiàn)可以得到笑臉花，并對(duì)他們組員說(shuō)：“笑臉花，是獎(jiǎng)勵(lì)給那些用自己好的行動(dòng)的小朋友，要不然它即使獎(jiǎng)勵(lì)給你，而你沒(méi)有通過(guò)自己的努力，我相信笑臉花也不會(huì)笑得！”

找一時(shí)間，和鋇鋇聊一聊。問(wèn)一問(wèn)她別的小朋友是怎么做小組長(zhǎng)的？如果現(xiàn)在你被我捂住嘴巴，你心里怎么想等等？引導(dǎo)她慢慢的通過(guò)換位思考來(lái)考慮！

多元閱讀小班幼兒分享行為的案例研究

現(xiàn)在的幼兒在家中備受長(zhǎng)輩寵愛(ài)，往往以自我為中心。3歲以后，幼兒除了家庭生活，還要開(kāi)始學(xué)會(huì)融入到幼兒園這個(gè)大家庭中來(lái)，在幼兒園中幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)與人交往的技巧，而"分享"則是與人相處的基本規(guī)則。心理學(xué)家們經(jīng)過(guò)研究也一致認(rèn)為：幼兒的合作分享經(jīng)驗(yàn)將影響他們未來(lái)的人際關(guān)系，只有具備了較強(qiáng)的合作分享意識(shí)，才能在科學(xué)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)立足。

多元閱讀活動(dòng)是我園的特色活動(dòng)，它有利于幼兒優(yōu)良品格的養(yǎng)成，因此本次案例中記錄了小班幼兒在多元閱讀活動(dòng)中分享行為方面的一些表現(xiàn)和存在的問(wèn)題，通過(guò)教師的思考、嘗試，幫助幼兒解決同伴交往中的問(wèn)題，教育和培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的分享行為，從而促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。

案例背景：

周小宇小朋友的家庭情況比較復(fù)雜，父母都是離婚后再婚，在前一次婚姻中父母都各有一個(gè)女兒，再婚后生了小宇這個(gè)兒子，全家人都很寵愛(ài)他。由于父母忙于工作，小宇跟爺爺奶奶在一起的時(shí)間比較多，爺爺奶奶因?yàn)閷檺?ài)會(huì)要求姐姐們事事讓著小宇。

案例描述：

案例一：晨間來(lái)園，小朋友們?cè)诟鲄^(qū)角玩的十分投入，教室里也很安靜。突然，史家森大聲喊到："老師，小宇屁股下藏了一本書(shū)"，小朋友一聽(tīng)全笑開(kāi)了。我走過(guò)去問(wèn)小宇："你怎么把書(shū)放在屁股下面呢？"小宇瞪大了眼睛回答說(shuō)："這是我?guī)?lái)的，其他小朋友看了會(huì)弄壞的。"小宇的話剛說(shuō)完，史家森就不贊同地說(shuō)："小宇真小氣，書(shū)是大家都能看的。"其他小朋友聽(tīng)到后，也跟著史家森說(shuō)："小宇是真小氣！"小宇大聲喊道："你們才小氣呢"，小朋友們聽(tīng)了都走回自己的位子上去玩了，小宇拿著自己的書(shū)看了起來(lái)。

解決方法：午餐后，我請(qǐng)陸柯妤小朋友把自己帶來(lái)的幾本書(shū)分給大家看。當(dāng)然，我特意讓她分了一本給小宇。陸柯妤在大家的道謝聲中高興地笑了。看到陸柯妤這么開(kāi)心，許多小朋友舉起了小手，要把自己帶來(lái)的書(shū)拿給大家看，就連小宇也舉起了手。我問(wèn)小朋友們："如果小朋友看書(shū)時(shí)不小心弄壞了你的書(shū)怎么辦？"大家都說(shuō)："沒(méi)關(guān)系。"我請(qǐng)小宇回答，小宇也說(shuō)："沒(méi)關(guān)系"，我對(duì)大家說(shuō)："你們看，早晨的時(shí)候還有人說(shuō)小宇小氣呢，他小氣嗎？"大家異口同聲地回答："不小氣"，聽(tīng)到大家的回答，小宇笑得更開(kāi)心了！

評(píng)析：在這個(gè)案例中，我雖然沒(méi)有直接批評(píng)小宇的做法不對(duì)，但也潛移默化地指出了這種做法的不恰當(dāng)，讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，感受到了"不分享"與"分享"所產(chǎn)生的不同效果。最終，"分享"的快樂(lè)戰(zhàn)勝了"不分享"的"孤單"。這樣的做法不僅沒(méi)有傷害小宇的自尊心，也讓小宇感受了分享的快樂(lè)，從而達(dá)到更好的教育效果。

案例二：今天的國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)中，我跟幼兒玩了"接龍"游戲，主要是我們學(xué)過(guò)的《弟子規(guī)》的內(nèi)容，比比誰(shuí)接得快?；顒?dòng)中，我們還評(píng)選出了幾個(gè)"游戲高手"，給他們頒發(fā)五角星并接受大家的表?yè)P(yáng)。當(dāng)"游戲高手"們站到前面以后，有很多小朋友都笑嘻嘻地鼓起掌來(lái)，而小宇因?yàn)橐恢备吲e著小手，但是沒(méi)被選上而顯得很不高興，在別人鼓掌的時(shí)候，他抱著自己的胳膊，頭扭到一邊，看也不看"游戲高手"們，不愿分享別人的快樂(lè)。

解決方法：我看到小宇的表現(xiàn)后對(duì)小朋友們說(shuō)："小宇今天在比賽的時(shí)候有兩個(gè)地方不太會(huì)說(shuō)，誰(shuí)愿意來(lái)幫助他？"很多小朋友都舉起手來(lái)。在妞妞的幫助下，小宇很快學(xué)會(huì)了那兩句不太熟悉的內(nèi)容。"小宇，你學(xué)的真認(rèn)真，現(xiàn)在你也是游戲高手啦！開(kāi)心嗎？"小宇聽(tīng)了以后開(kāi)心地跳了起來(lái)，其他小朋友也開(kāi)心地為小宇鼓掌呢。我問(wèn)小宇："剛才我們表?yè)P(yáng)游戲高手的時(shí)候，你為什么不為他們鼓掌呢？"小宇不好意思地笑了笑。我說(shuō)："那你現(xiàn)在去祝賀一下他們，好嗎？"小宇大聲地對(duì)他們說(shuō)："棒棒棒，你們真棒！"評(píng)析：分享的含義不僅僅包括玩具、食物等等物質(zhì)上的內(nèi)容，不能忽略的還有情感上的分享。學(xué)會(huì)分享情感，不僅能降低嫉妒等負(fù)面情緒的產(chǎn)生、學(xué)會(huì)做人的豁達(dá)，更能學(xué)會(huì)祝賀他人的成功、激勵(lì)自己不斷地進(jìn)步，從而讓別人也為自己喝彩。在這個(gè)案例中，我主要是教育幼兒學(xué)會(huì)相互分享、共同承擔(dān)，培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，同時(shí)也增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難、調(diào)節(jié)情感的能力。

案例三：今天的角色游戲活動(dòng)中，我跟小宇一起在"圖書(shū)館"里看了一個(gè)有趣的繪本，游戲點(diǎn)評(píng)時(shí)，大家都興高采烈地把自己今天游戲中開(kāi)心的事情說(shuō)出來(lái)跟大家一起分享。我想把和小宇一起看的繪本介紹給大家，于是請(qǐng)小宇站起來(lái)跟大家分享今天開(kāi)心的事情，但沒(méi)想到他扭扭捏捏不肯站起來(lái)，我問(wèn)他："小宇，你忘記這個(gè)故事了嗎？"他搖搖頭。"那就大聲地給小朋友們說(shuō)說(shuō)吧"，雖然我再三鼓勵(lì)，小宇的聲音還是非常小，小朋友們都不停地抱怨："聲音太小了！我們聽(tīng)不見(jiàn)……"解決方法：像小宇這樣的孩子我們班不只一個(gè)，有的幼兒自己玩的時(shí)候非常興奮，一旦讓他分享就不積極了。為了鼓勵(lì)孩子分享自己的快樂(lè)，我提議：誰(shuí)愿意跟大家分享并且聲音大，我就把他的聲音用手機(jī)錄下來(lái)，放給大家聽(tīng)。聽(tīng)的我的提議后，小宇等很多幼兒都舉起來(lái)手，我請(qǐng)小宇再講一次故事，這次小宇的聲音響亮多了。

小班幼兒個(gè)案觀察記錄教育筆記范文

有志者事竟成，我們做什么事情都要有信心，有恒心。就如同和小朋友交流，剛進(jìn)幼兒園的小朋友可能對(duì)環(huán)境和老師都不很熟悉，因此有一定的戒備感，只要老師用心和小朋友相處，一定能擁有良好的師生關(guān)系。下面是小編整理的關(guān)于小班幼兒個(gè)案觀察記錄教育筆記范文，歡迎閱讀。

小班幼兒個(gè)案觀察記錄教育筆記范文（一）

今日早上我們玩了一個(gè)新的體育玩具，看見(jiàn)新的體育玩具，孩子們顯得十分有興趣，伸長(zhǎng)了脖子看，我把玩具拿出來(lái)，介紹了一下它的結(jié)構(gòu)，它是由一個(gè)塑料把手一根白色塑料繩和一個(gè)塑料小球組成，白色的塑料繩子兩端連著把手和小球。

我沒(méi)有告訴幼；兒應(yīng)當(dāng)怎樣玩，也沒(méi)有問(wèn)他們能夠怎樣玩。

寶寶一向比較喜歡玩體育玩具，遇到新的玩具，他的進(jìn)取性就十分的高，情緒也比一般的小朋友要高漲，他發(fā)現(xiàn)的前三種玩法很不錯(cuò)，第四種玩法中能夠看出只是在第三種方法的的基礎(chǔ)上，有了一個(gè)跳的動(dòng)作，這個(gè)需要手腳眼的協(xié)調(diào)才能夠做得好，雖然這幾種玩法他都表現(xiàn)的一般，可是他進(jìn)取探索新方法，敢于嘗試新方法，并且十分樂(lè)于參與新游戲，這樣的態(tài)度是十分良好的。

小班幼兒就是要多培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣，才能在此基礎(chǔ)上有所新的提高。

小班幼兒個(gè)案觀察記錄教育筆記范文（二）

作為一名教師，我認(rèn)為我們有必要改善這些孩子的狀況，讓他們有更多的信心。幼兒園是一個(gè)良好的教育環(huán)境，它具有很強(qiáng)的教育功能，對(duì)兒童有很大的影響。但是對(duì)于膽小的孩子，應(yīng)該有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程來(lái)處理群眾的關(guān)切。直接與廣大群眾打交道會(huì)給孩子們?cè)斐珊艽蟮膲毫Γ@可能會(huì)促使孩子們從最初的膽怯轉(zhuǎn)變?yōu)榭謶?。它需要一個(gè)過(guò)程來(lái)徹底改變它們。

當(dāng)我教育膽小的孩子時(shí)，我會(huì)在他們最初參與群眾活動(dòng)的過(guò)程中給他們一個(gè)緩沖。我不會(huì)直接強(qiáng)迫和要求他們，我會(huì)先讓他們有一個(gè)適應(yīng)活動(dòng)的過(guò)程，這樣他們就不會(huì)有一顆膽怯的心。例如，在玩“找朋友”的'時(shí)候，我會(huì)多去幾次，用信任的眼神看著他們，親吻他們。切斷語(yǔ)言，與他們交流，用溫暖的手握住他們，讓他們有更多的勇氣，少一些對(duì)他的恐懼；孩子和孩子是最真誠(chéng)的接觸，可以改變一切，我會(huì)充分利用這種關(guān)系來(lái)幫助他們。在玩“娃娃屋”的時(shí)候，我會(huì)叫一些比較活躍的孩子和他們一起形成一個(gè)強(qiáng)與弱的隊(duì)形，讓能說(shuō)會(huì)道的孩子帶動(dòng)其他的門(mén)，多和他們交流，玩游戲，讓他們發(fā)揮主導(dǎo)作用，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

雖然只是一些小策略，但這一次，他們的性格確實(shí)改變了很多，他們的聲音也很大。父母都是感激。他們也看到了自己的進(jìn)步。我們應(yīng)該更有耐心并鼓勵(lì)他們。當(dāng)然，我們不能沒(méi)有父母的合作。

小班幼兒個(gè)案觀察記錄教育筆記范文（三）

XX是一個(gè)漂亮的小姑娘，更是我班一個(gè)十分任性調(diào)皮的女孩，有時(shí)的所作所為很令人頭疼?？墒且?yàn)榕紶柕囊患拢刮页浞终J(rèn)識(shí)到：沒(méi)有教育不好的孩子，有時(shí)對(duì)孩子的愛(ài)才是最好的教育方法。

那天早晨，XX穿了一件新衣服，她媽媽還給她扎了兩個(gè)小辮子。臉上笑瞇瞇的來(lái)到我身邊，問(wèn)：“老師你看我漂亮嗎？”我忙說(shuō)：“你今天可漂亮了，像個(gè)小公主。如果你上課不做小動(dòng)作，認(rèn)真聽(tīng)講老師會(huì)更喜歡你”。她說(shuō)好，這一天她表現(xiàn)得出奇的乖。一天中我表?yè)P(yáng)了她好幾次，從這以后她真的進(jìn)步多了。

孩子都十分在乎老師的態(tài)度，不管是調(diào)皮好動(dòng)的孩子，還是性格內(nèi)向的孩子。有時(shí)，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，甚至以贊許的眼神，都會(huì)讓孩子興奮不已，往往會(huì)收到意想不到的效果。作為幼兒教師來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要吝惜自己的愛(ài)，因?yàn)椋簮?ài)，就是這么簡(jiǎn)單！

小班幼兒個(gè)案觀察記錄教育筆記范文（四）

XX是一個(gè)更有個(gè)性的女孩。她不愿意與孩子或老師交流。她不愿意參加幼兒園的活動(dòng)。

在下午，孩子在角落的地區(qū)。添添也不看孩子們玩。她只是靜靜地坐在自己的位置上。于是我走過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“XX和孩子們一起去玩?！彼龘u了搖頭。你看孩子們多開(kāi)心。你也可以去！我繼續(xù)試圖說(shuō)服她。但她不想。來(lái)和老師一起玩。我拉著XX讓她參加活動(dòng)，但她還沒(méi)走幾步，就哭了起來(lái)，說(shuō)：“我不想玩，我不想玩?！?/p>

針對(duì)這一情況，我們進(jìn)行了一次家訪，了解到XX小時(shí)候是奶奶帶回來(lái)的。雖然她的父母都在，她卻忙于工作。平時(shí)她不負(fù)責(zé)教育孩子，天天也跟著奶奶。當(dāng)我使用戶外活動(dòng)的時(shí)候，我有意識(shí)的多和她交流。來(lái)問(wèn)她自己的興趣和她的事情。談話，用親切的語(yǔ)氣和她說(shuō)說(shuō)話，并使用一些輔助行動(dòng)加強(qiáng)孩子們的熱誠(chéng)，比如拍她的小手，撫摸她的頭，等等，所以XX覺(jué)得老師也喜歡她，讓她感受到老師的愛(ài)，慢慢學(xué)會(huì)愿意跟老教師。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)她和一個(gè)孩子說(shuō)話時(shí)，她馬上表?yè)P(yáng)她，讓她意識(shí)到和孩子在一起是一件快樂(lè)的事情。認(rèn)清孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子在孩子面前樹(shù)立自信。主動(dòng)為孩子創(chuàng)造合群的環(huán)境。一次，兩次，兩次，三次，四次。我想會(huì)有成功的一天。

幼兒個(gè)案觀察

觀察者：**

觀察時(shí)間：**年**月

觀察對(duì)象

樂(lè)樂(lè)

班級(jí)

大五班

棋類(lèi)游戲：小飛機(jī)

觀察實(shí)錄

棋類(lèi)游戲是孩子們最喜歡的游戲之一，特別是我們班的男孩子，每天吃完早飯后他們就爭(zhēng)先恐后的來(lái)到棋牌區(qū)，和自己的好朋友開(kāi)始游戲。樂(lè)樂(lè)今天選擇了開(kāi)飛機(jī)的游戲，他主動(dòng)邀請(qǐng)阿豪一起玩。他們一起選擇了小飛機(jī)的游戲。樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我今天開(kāi)紅色的飛機(jī)?！闭f(shuō)完他把紅色的飛機(jī)放在棋盤(pán)的開(kāi)始，阿豪說(shuō)：“那我就選擇藍(lán)色的吧。”他們以猜拳決定游戲的順序，在兩次的猜拳中，阿豪獲得了先走的資格。游戲開(kāi)始，樂(lè)樂(lè)同時(shí)拿了兩個(gè)骰子，雙手合掌搖了搖，然后輕輕地撒在桌子上，骰子的點(diǎn)一個(gè)是5，一個(gè)是2，他熟練的用大數(shù)減去小數(shù)，很快算出得數(shù)是3，然后拿起他的紅色飛機(jī)走了2步。接下來(lái)輪到阿豪撒骰子，很快他走了3步。接下來(lái)，樂(lè)樂(lè)自言自語(yǔ)的說(shuō)：“這是我最喜歡的游戲，我們要按規(guī)則游戲，不能耍賴！”他們認(rèn)真的玩著。

個(gè)案分析

大班幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增強(qiáng)，從兩位小朋友的游戲中可以看出來(lái)，他們能夠輪流游戲。而且對(duì)10以內(nèi)的減法掌握的比較熟練，口算速度快，準(zhǔn)確率高。從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程可以看出，他們能夠投入到游戲中，在玩中學(xué)。

指導(dǎo)策略

1.大班幼兒的交往能力和規(guī)則意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們能夠主動(dòng)與同伴交流共同進(jìn)行游戲。教師能夠巧妙的將棋類(lèi)游戲與減法的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，提高孩子參加活動(dòng)的興趣。

2.從樂(lè)樂(lè)和阿豪的游戲可以看出，他們已經(jīng)了解游戲規(guī)則，并能自主進(jìn)行游戲活動(dòng)。

3.在幼兒熟悉游戲規(guī)則和玩法的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾与y度，加大骰子的數(shù)量，投放加號(hào)和減號(hào)，使幼兒在反復(fù)練習(xí)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)加減法。

幼兒個(gè)案分析

幼兒情況：

徐嘉赫小朋友是一個(gè)比較活潑好動(dòng)的小王子，自控能力較弱，不但容易受到其他小朋友的影響，而且還會(huì)去影響別人，做什么事情總是有頭沒(méi)尾，進(jìn)入建構(gòu)區(qū)的他在拼搭中很有自己的想法，但在最后的整理中活動(dòng)中，總是沒(méi)有按照要求進(jìn)行整理，并且不會(huì)參與其中。

情況分析：

1.平時(shí)父母較忙，爺爺帶孩子，包辦過(guò)多。

2.性格較活動(dòng)好動(dòng)，以自我為中心，很少聽(tīng)取其他的意見(jiàn)。

實(shí)施策略：

1.請(qǐng)幼兒當(dāng)建構(gòu)區(qū)的管理員，讓他在監(jiān)督的過(guò)程中，前提是要和其他小朋友進(jìn)行整理。

2.學(xué)習(xí)整理的方法，知道積木要進(jìn)行歸類(lèi)，按圖進(jìn)行積木的整理。

3.家園共育：幼兒在家的玩具由自己整理并進(jìn)行管理。

實(shí)施效果：

1.整理時(shí)的習(xí)慣有所改觀，但不能持之以恒。

2.家園共育不一致，父母工作較忙，由爺爺帶，包辦過(guò)多。

幼兒個(gè)案分析：蟲(chóng)蟲(chóng)

接手這個(gè)班不到一學(xué)期，蟲(chóng)蟲(chóng)這個(gè)三歲多的小不點(diǎn)就吸引我的注意，他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往自己一個(gè)人躲在角落，不是玩玩具就是看圖書(shū)，集體活動(dòng)剛一落座轉(zhuǎn)眼就不見(jiàn)蹤影?？磮D書(shū)、玩玩具也就罷了，還總是亂扔?xùn)|西，班上的圖書(shū)區(qū)玩具柜經(jīng)常讓他翻得亂七八糟，你有時(shí)提醒他讓他收拾收拾隨手亂仍的玩具，他還為自己辯解“不是我扔的、我現(xiàn)在可累了我沒(méi)勁了等等”，這是讓人又氣又好笑。和家長(zhǎng)幾次溝通后，明顯感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)，蟲(chóng)蟲(chóng)媽媽從來(lái)不正視孩子的問(wèn)題，總是為孩子的各種行為找理由“什么他其實(shí)在家很好呢，從不亂扔玩具”“他喜歡新的東西，幼兒園的玩具家里沒(méi)有所以他愛(ài)玩”等等。使我覺(jué)得在與家長(zhǎng)的溝通中總是受挫，每次有什么問(wèn)題，他媽媽總是替孩子開(kāi)脫，這一點(diǎn)讓我很是苦惱，面對(duì)這樣的家長(zhǎng)該怎么辦呢？蟲(chóng)蟲(chóng)就是我個(gè)案研究的事例。下面我把平時(shí)生活中的一些鏡頭捕捉下來(lái)與大家共享。

◆鏡頭一：小朋友一起坐好等爸爸媽媽來(lái)接，可蟲(chóng)蟲(chóng)早就自己走開(kāi)了，一會(huì)兒摸摸玩具架子，一會(huì)兒看看衣柜里的東西，一會(huì)摸摸小朋友的頭發(fā)，一會(huì)又爬上床翻書(shū)，一刻都閑不著。

◆鏡頭二：老師請(qǐng)他幫助扔一張廢紙，他嘴里說(shuō)著“好吧”，然后像小鳥(niǎo)一樣飛著在教室里繞個(gè)大圈跑到垃圾桶前，慢慢地把那張廢紙撕扯一番，直到集體活動(dòng)的音樂(lè)響了很久，才把廢紙放進(jìn)垃圾桶。

◆鏡頭三：戶外活動(dòng)時(shí)，蟲(chóng)蟲(chóng)早就按耐不住了，不等老師說(shuō)完話他就想跑開(kāi)。幾次都是老師拉住他要不早跑了。

◆鏡頭四：蟲(chóng)蟲(chóng)中午很少睡覺(jué)，躺在床上一會(huì)上一會(huì)下，一會(huì)偷偷拿個(gè)玩具玩，一會(huì)兒又去動(dòng)動(dòng)旁邊的小朋友，終于起床了他可開(kāi)心了，還大聲質(zhì)問(wèn)別人“你們太吵了，害得我都沒(méi)睡著”

面對(duì)這個(gè)聰敏可愛(ài)讓人又氣又愛(ài)的蟲(chóng)蟲(chóng)，我不能放棄。家長(zhǎng)越是難溝通我越是要和他勤溝通真誠(chéng)的溝通，我采取了以下幾種方法：第一，每天都抽時(shí)間觀察蟲(chóng)蟲(chóng)和他多交流，發(fā)現(xiàn)他身上一些有趣的話，和一些細(xì)微的小事把它記下來(lái)，下午家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)有了交流的話題。第二，注意交流的技巧，世上的媽媽沒(méi)有不愛(ài)孩子的，維護(hù)孩子是每個(gè)做媽媽的本能，一開(kāi)始我們總是說(shuō)蟲(chóng)蟲(chóng)的問(wèn)題，越是想讓她重視這些問(wèn)題，她越是想逃避?，F(xiàn)在我們站在另一個(gè)角度想問(wèn)題，跟她媽媽溝通時(shí)，先把蟲(chóng)蟲(chóng)表現(xiàn)好的一面或一句好玩的話一件有趣的事告訴他媽媽?zhuān)缓笤侔呀ㄗh提出來(lái)，這樣做感覺(jué)蟲(chóng)蟲(chóng)的媽媽明顯沒(méi)有以前那么維護(hù)孩子了。也能聽(tīng)進(jìn)老師的一些建議。第三、邀請(qǐng)蟲(chóng)蟲(chóng)媽媽來(lái)園當(dāng)志愿者，讓他參與班級(jí)的一些活動(dòng)，這樣在自然情況下她對(duì)孩子也有一些不同的觀察和發(fā)現(xiàn)。第四、老師要有極大的耐心和愛(ài)心來(lái)面對(duì)蟲(chóng)蟲(chóng)，站在孩子的角度去分析他每次行為的背后到底是在想什么，只有了解了孩子，你才能真正走進(jìn)孩子內(nèi)心，才能讓他愿意配合你的一切。

一段時(shí)間之后，盡管蟲(chóng)蟲(chóng)還是那么好動(dòng)，還是時(shí)不時(shí)惹出點(diǎn)亂子，但明顯一些不好習(xí)慣得到改變，比如扔?xùn)|西，當(dāng)他隨手扔一本書(shū)時(shí)，你也叫他名字他不再是自己跑開(kāi)不理你，而是一邊自己開(kāi)脫一邊把書(shū)放到書(shū)架上。蟲(chóng)蟲(chóng)的媽媽有了明顯變化，她主動(dòng)跟我們講蟲(chóng)蟲(chóng)奶奶溺愛(ài)蟲(chóng)蟲(chóng)的事，也說(shuō)出了她的苦惱，希望得到我們的幫助，看來(lái)一開(kāi)始蟲(chóng)蟲(chóng)媽媽對(duì)我們是有戒心的，而且也可以看出她媽媽是一個(gè)很愛(ài)面子的人，所以任何矛盾要想解決好就得站在對(duì)方的角度多想想，找出原因不怕辛勞精誠(chéng)所至金石為開(kāi)。

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