教會孩子先學(xué)會自我服務(wù)

幼兒自我服務(wù)活動方案。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負責(zé)，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個人成長。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？下面是小編為大家整理的“教會孩子先學(xué)會自我服務(wù)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

早上，孩子們快樂地入園了，大家走進教室，坐在小椅子上，可是李帥小朋友站在那兒一動不動，也不坐下。我說：“李帥小朋友，請坐下。”可是他還是站著不動，我又說了一遍，他還是不動?！袄顜?，你怎么了?”我問。“他沒有小椅子?！眲e的小朋友代他回答。我希望他自己找凳子坐下，提醒了他好幾次，可他就是站著不動，沒辦法，我只好幫他搬來小椅子，讓他坐下。

這件事，讓我沉思了許久，現(xiàn)在的孩子在家里什么事都是大人代替，養(yǎng)成了這種衣來伸手，飯來張口的壞習(xí)慣，孩子們具備了做事的能力，就應(yīng)放手讓孩子去做一些力所能及的事情。我決定教育孩子學(xué)會自己做事情，我便與家長進行了溝通，讓孩子在家做一些力所能及的事，希望通過家園共育來共同教育孩子，培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力。

放學(xué)時，我不再直接幫孩子穿衣服，先由孩子們自己穿，穿不好的我再適時幫助。穿好了的及時表揚鼓勵。通過從日常小事做起，著重對幼兒進行這方面的教育。慢慢地，孩子們有了進步。鞋帶開了，不再直接跑到我面前讓我系，而是先自己系，系不好再讓我?guī)兔Α，F(xiàn)在孩子們說的是“老師，我系不好了”，不再是“老師，鞋帶開了”。

鼓勵孩子做自己力所能及的事對他們的成長很有幫助，教會他們先學(xué)會自我服務(wù)，再逐漸為他人服務(wù)，孩子的進步是可喜可見的。放開手，孩子的成長會更自由、更廣闊!

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學(xué)會和孩子交談，教會孩子閱讀

有一次和同事聊天，她是三歲孩子的媽媽，孩子剛上幼兒園一個月，老師和小朋友的家長都很喜歡她。有的家長還向她請教孩子是不是上了早教班，在哪里上的?我見過那個小朋友一次，當(dāng)時印象很深的是媽媽一直在教寶寶怎么稱呼在場的同事，很有耐心。她還聊起晚上睡覺前經(jīng)常和寶寶互相講故事，寶寶會把在幼兒園怎樣和小朋友玩、怎樣挨欺負都講出來。媽媽則會有針對性地跟她談心、教寶寶怎樣想、怎樣做。歐美的電影里經(jīng)常會有孩子和父母發(fā)生沖突的鏡頭，不同的是，那些父母不像我們中國的父母一樣，又喊又罵，甚至掄家伙，他們只是很平靜地告誡孩子應(yīng)該怎樣怎樣，否則會受到懲罰?！缎∑ê⑷沼洝防锏母鐐z四處闖禍，媽媽很生氣，表示如果繼續(xù)的話，就會被禁足。哥倆的神情很害怕。讓我感到不解的來了，他們?yōu)槭裁磿ε履?禁足有什么了不起?她禁她的，你趁她不注意，抬腿就開溜嘛!還有無論是什么時候，孩子闖了大禍、還是家長逃難、發(fā)生了戰(zhàn)爭，家長多數(shù)情況下都會平心靜氣，或是和孩子談心、或是回答孩子的問題，或是交待些事情。

這讓我不禁想到了他們的傳統(tǒng)，西方的民主傳統(tǒng)，經(jīng)過雙方甚至多方的討論、爭論，一旦達成了協(xié)議，就會遵守。民主其實就是談，絕大多數(shù)參與者的談，直到達成妥協(xié)。余英時談民主時也提到了其中一重含義是討論，不是拿出教義強迫他人學(xué)習(xí)，而是大家以平等的精神，在不受任何威脅的情況下自由討論，互相說服。通過談，通過討論，父母可以很好地向孩子傳遞他們認為正確的觀念，通過過程說服孩子而不是簡單、

粗暴地給個結(jié)論，讓孩子屈服于家長的權(quán)威而不得不遵守。而我們沒有民主的傳統(tǒng)，封建統(tǒng)治階級用來控制人們思想、防止人民“犯上作亂”的思想武器――三綱五常，2000多年來一直影響著中國人的國民性。細細回想起來，我身邊只有兩例是父母從孩子很小時就一直耐心與他們交談的。其中一個孩子已經(jīng)在同濟大學(xué)讀三年級了。以前我也沒有意識到這一點，但早就知道他很懂事。他的爸爸是我的同事，不多的話中常常夾雜著冷幽默。他的媽媽是醫(yī)生，經(jīng)常值夜班，不在家。孩子小學(xué)時就經(jīng)常早上起來自己熱飯吃。上學(xué)時還不忘提醒仍舊睡在床上的爸爸飯在鍋里。這也正是我的那些媽媽級的同事經(jīng)常詬病那位同事爸爸的原因，更不能讓她們?nèi)淌艿氖牵訜崤Ｄ痰腻佭€只剩一只提手，要是孩子不小心被燙到了怎么辦。去年我因病住院，有機會和他媽媽細聊，他媽媽說，從來沒有打罵過孩子，有事沒事就是談。孩子三歲時有一次去治牙，小孩子哪能受得了，自然不干。于是當(dāng)時有幸在場的人就見證了這樣的一幕：在醫(yī)院嘈雜、擁擠的走廊里，媽媽和兒子整整談了兩個小時，最后孩子自己走進了病室。當(dāng)時媽媽的同事不停地感慨：“你真有耐心!”而更讓這位醫(yī)生媽媽心慰的是，孩子很知道心疼他們。是的，

他們其實在與孩子不懈的交談中，無形中培養(yǎng)了孩子的高情商。孩子高考選擇專業(yè)時，父母希望他學(xué)醫(yī)，當(dāng)醫(yī)生可以有穩(wěn)定的收入，還可以到上海交大就讀。但孩子經(jīng)再三考慮，還是選擇了他的興趣所在――應(yīng)用數(shù)學(xué)，一個在目前浮躁的社會里看起來很不實用的專業(yè)，但他的父母還是支持孩子的選擇。但是，這樣的情況實在是太少了。我們常見的情景是：當(dāng)孩子提出要求時，父母的回答往往很直接：行，或不行。當(dāng)父母覺得不合理時，也會解釋，但當(dāng)孩子一時無法接受時，當(dāng)爸當(dāng)媽的就急了，心情不好時更是火冒三丈，還可能會沒頭沒腦、劈頭蓋臉把孩子大罵一頓。孩子小的時候，這一招或許管用，怕了，雖然心里不服氣，但表面上還是順從了。其實這種權(quán)威是最危險的，一旦孩子長大了，到了他可以自主的年紀了，這種權(quán)威就會被架空，變成空中樓閣。我聽過多

少家長哀嘆，孩子不聽話，再也管不住了。家長的權(quán)威也隨之轟然倒塌。父母與孩子之間沒有討論的基礎(chǔ)，沒有建立起相互的信任感，等孩子長大時，雙方交流、溝通起來就會很困難。父母會覺得孩子越來越不聽話，而孩子則認為父母管得太多。迫使孩子屈服于家長權(quán)威的另一個更為嚴重的后果是，慢慢地，孩子可能沒有機會學(xué)會自己思考、變得不敢懷疑、不敢發(fā)問。而懷疑和發(fā)問都是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)只是一種模仿，學(xué)習(xí)應(yīng)該以思考為基礎(chǔ)，要敢于懷疑敢于發(fā)問，敢于蔑視權(quán)威。這也是舉世公認的優(yōu)秀民族猶太人幾千年的思想傳承。優(yōu)秀諾貝

爾獎獲得者、美籍猶太人赫伯特·布朗說過：“我的祖父常問我，為什么今天與其他日子不同呢?他是讓我自己提出問題，自己找理由，然后讓我自己知道為什么。我的整個童年時代，父母都鼓勵我提出疑問，從不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之以理?！焙芏鄷r候，聽不聽話、乖不乖往往成了我們衡量孩子或?qū)W生好不好的一個標(biāo)

準，這實際關(guān)乎到我們到底要培養(yǎng)什么樣的人?是言聽計從、中規(guī)中矩，還是我們希望他長大后遇事會自己看情況、會進行獨立思考和分析、會做出正確判斷?龍應(yīng)臺在1985年的臺灣就如此發(fā)問。回答顯然是后者。但要培養(yǎng)出會思考的孩子，只有談還不夠，父母還要和孩子一起閱讀，一方面增進自身的素質(zhì)，更好地和孩子交談，更好地引導(dǎo)孩子對未事物的興趣和好奇心。因為孩子在不同的成長階段都會有不同的疑問，會涉及到社會、生活、哲學(xué)、歷史、經(jīng)濟等各個領(lǐng)域。但父母的力量或能力必竟是有限的，所以更重要的一方面則是培養(yǎng)孩子良好的閱

讀習(xí)慣。孩子通過閱讀有益的書籍，就像有無數(shù)位古今中外的大家和大師同時在幫助父母教育自己的孩子一樣，何樂而不為呢!再以猶太人為例。在上個世紀100年中，共有680人獲得諾貝爾獎，猶太人和有猶太血統(tǒng)的人占了152人。據(jù)說，美國80%的財富都在猶太人手里。使得猶太人如此優(yōu)秀的原因有很多，但誰都無法忽視這一點：閱讀。聯(lián)合國教科文組織1998年的一次調(diào)查表明，在以猶太人為主的以色列，14歲以上的以色列人平均每月讀一本書，全國450萬人，有100萬人辦有圖書證。我們不是為了閱讀而閱讀，閱讀的目的是學(xué)會思考，讓人更完善、更有價值，也更有尊嚴。媽媽讀書會變得睿智，這很重要，因為媽媽陪伴孩子的時間往往會多些，而孩子是家庭未來的頂梁柱。對于當(dāng)老師的媽媽閱讀更為重要，因為我們要培養(yǎng)學(xué)生，而他們則是未來的社會中堅。學(xué)生的英語成績可以不好，數(shù)學(xué)成績可以不好，但他們應(yīng)該被培養(yǎng)成為有正確的價值判斷、會辨別自己的人生道路、擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹨欢ㄘ?zé)任、并懂得爭取自己權(quán)利的、擁有健全人格的人!

教會孩子學(xué)會分享寬容教育隨筆

當(dāng)我們成為一名幼兒老師時，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以提高老師的教育水平，優(yōu)秀的幼兒園教育筆記范文有哪些呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“教會孩子學(xué)會分享寬容教育隨筆”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教會孩子學(xué)會分享寬容教育隨筆【篇一】

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……園里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自我躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆?。∮谑俏腋吲d的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們?nèi)罕娭?，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美！

教會孩子學(xué)會分享寬容教育隨筆【篇二】

小班的孩子剛?cè)雸@，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，伸手去抓。以往他們在家中已經(jīng)習(xí)慣各種圖書、玩具都是自己的，沒有人與他們爭搶。而今到了幼兒園則不同，所有的玩具、圖書都要一起玩，一起看。因此產(chǎn)生了爭執(zhí)，容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我教孩子唱了一首歌“小小手”讓孩子們說說手的用處，根據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們：“我們的小手真能干，它是一個小小魔術(shù)師，可以變各種小動物，我們的小手還會做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具?！崩蠋熾m然這么說，但是遠遠還是由于曉彤和他搶玩具，把曉彤的臉給抓傷了，留下一道血痕。事后，我對遠遠說：“你看，曉彤的臉好看嗎?”“不好看”“讓別人給你把臉抓破，你愿意嗎?”“不愿意?！薄耙院筮€抓別人的臉嗎?”“不抓了?！薄⊥ㄟ^這次對遠遠，乃至全班的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少。同時希望我們的家長朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲及時修剪。

教會孩子學(xué)會分享寬容教育隨筆【篇三】

午睡是幼兒園一日活動中的一個活動環(huán)節(jié)。最近一段時光午睡上床前的幾分鐘總是讓我感到十分地頭疼，孩子們這邊嘻嘻哈哈，那邊說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，總是幫著這個，提醒那個，但還是有幾個磨磨蹭蹭的孩子還在擠眉弄眼。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。長期這樣可不行，我該怎樣做呢？

前周我們班提議孩子從家里拿一本書來幼兒園，供孩子們在課余時光自由閱讀，孩子們很喜歡看書，幾個愛聽故事的孩子常常會纏著老師給他們講他們帶來的圖書上方的故事，這件事給了我一個啟發(fā)，何不在每一天的午睡前給孩子們講故事，讓孩子們有一個穩(wěn)定情緒的過程，這樣孩子們午睡前的一些興奮情緒會得到控制。因人們的一切活動，包括腦力和體力活動，都受大腦皮質(zhì)的指揮，如果孩子的興奮情緒得到了大腦皮質(zhì)有效地抑制，孩子們午睡時就不會再那么吵鬧了。

這天，午睡時光又到了，我請孩子們做好睡前準備工作后立刻上床，安靜做好老師將給你們將故事，誒，別說，孩子們一聽老師要講故事了，上床的動作比平時的要快很多，幾個常要磨蹭的孩子也很快到床上躺好了，安靜地等著老師講故事，于是我就給他們講故事，十幾分鐘后，孩子們漸漸進入夢鄉(xiāng)，一切都是那么寂靜。

讓孩子學(xué)會自我保護

有一次，午睡起床后，我?guī)е⒆觽內(nèi)ネ嫔车赜螒?，孩子們盡情地玩著，有的堆小山，有的在沙地里找貝殼……，我正幫女孩子梳著辮子，突然，娜娜跑過來對我說：“老師，辛琪的耳朵疼”，我一聽嚇了一跳，趕緊把她叫了過來，問清了事情的原為，原來，快午睡起床的時候，辛琪衣服上的裝飾品“鉆石”掉下了好幾顆，當(dāng)時她也沒有告訴老師，就偷偷的和旁邊的圓圓一起躲在被子里面玩，旁邊的圓圓可能是好奇不知怎么的，就把它塞進了辛琪的耳朵里，結(jié)果怎么也拿不出來，起床以后，也沒有告訴老師。了解了情況以后，我趕緊查看了她的耳朵，用掏耳朵的工具把它掏了出來。這時，我才松了一口氣，萬一大點的珠珠的飾品就有可能拿不出來。

在下午的活動中

，就此事和小朋友進行了討論、交流。這時，我問小朋友說：“你們知道拿衣服上的小亮片、小珠子玩會有哪些危害嗎？”孩子們一言我一語，有的說會被劃傷臉；有的說放進鼻子里會沒法呼吸；有的說放進耳朵里耳朵會聽不見等。我接著有問：“你們說掉下來的小珠珠或裝飾品應(yīng)該怎樣處理？”小朋友有的說要交給老師，有的說放到口袋里。我告訴小朋友要交給老師處理，千萬不可以自己拿著玩，并把辛琪和圓圓發(fā)生的事情告訴了他們，讓他們引以為戒，小朋友都懂事的點了點頭。

事后，我和家長們進行了溝通，讓家長不要給孩子買裝飾物太多的衣服。平時我們老師也要做好晨、午檢等工作，同時，要注意培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，防患于未然。

教孩子學(xué)會自我激勵

教育孩子從小就有自信，遇到事情肯去鉆研，去解決問題很重要。那么家長就應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子學(xué)會自我激勵，敢于面對。怎樣才能讓孩子掌握自我激勵的方法呢？家長可以從以下幾個方面進行引導(dǎo)。

一、激勵與提高孩子上進心

每個孩子身上都有長處和短處，都是優(yōu)點與缺點并存。做為家長要細心的觀察孩子的一言一行，要找出孩子身上的閃光點，加以肯定讓孩子感覺到，使其產(chǎn)生自我良好的感覺，這樣自我激勵才會產(chǎn)生。孩子才會有前進的動力。為孩子提供一個寬松的環(huán)境，針對具體的事情，讓孩子去嘗試，有做的意愿，當(dāng)孩子有一點點進步時，就要不斷的給其鼓勁，使孩子突破自己的不足。

當(dāng)孩子因自己的短處遭到打擊時，父母要及時調(diào)整孩子的心態(tài)，讓孩子全面看待自己，認識到自己的過人之處，這樣孩子才能夠從打擊中快速恢復(fù)，不沉浸于負面的評價中，這有助于孩子自我激勵的形成。

二、引導(dǎo)孩子制定目標(biāo)

要讓孩子明白光說不練是不會成功的。因此要制定一個明確的目標(biāo)，并付諸于行動才會成功的。比如，孩子英語發(fā)音有問題，就可讓他為自己設(shè)置一個目標(biāo)——把每個音標(biāo)都讀準。

孩子能自覺地為讀準每個音標(biāo)而努力是他邁出自我激勵的第一步。不過，制定這個目標(biāo)，要注意目標(biāo)的可執(zhí)行性。如果孩子制定一個不切實際的目標(biāo)，目標(biāo)不但會落空，這就會導(dǎo)致孩子的積極性和自信心被挫傷。

如讓一個不及格的小孩考90分以上。顯然是不切實際的，即使他再努力也不一定能馬上達到目標(biāo)，久而久之，他就可能自暴自棄。

所以，在制定目標(biāo)時，應(yīng)從孩子的實際出發(fā)，不可過大過高，最好先制定那些容易達到的目標(biāo)，然后再逐漸增加目標(biāo)的難度。

三、強化孩子的自我激勵意識

自我激勵的目的不依賴外部賞識，讓孩子對自己進行肯定、鼓勵和表揚，這就要求爸爸對孩子進行潛移默化的激勵意識。在對孩子進行表揚時，可有意識地將主語“我”改成“你”，如，“你又有了進步，我為你感到驕傲”可改為“你為今天的進步一定付出了很多的努力，你會為自己感到驕傲的”。

久而久之，孩子就會內(nèi)心承認自己，并且領(lǐng)悟到努力后獲得的成功，就是對自己最好的獎勵。

四、孩子對目標(biāo)產(chǎn)生動力

孩子的每一個目標(biāo)都要規(guī)定一個固定的時間，并要求孩子在規(guī)定的時間之前達到目標(biāo)。有了時間約束，孩子的行動才會有緊迫感。

光有目標(biāo)沒有努力，目標(biāo)只能成為“空頭支票”。自我激勵是讓孩子確定目標(biāo)后，產(chǎn)生向目標(biāo)靠近的動力。孩子的自我約束能力很差，可能剛剛確定目標(biāo)的時候斗志昂揚，沒過三分鐘，熱情就不在了。

家長在教孩子自我激勵時，一定要讓他有緊迫感。不妨建議孩子每天大聲朗讀自己的目標(biāo)計劃，在朗讀的過程中，無形加強了他對目標(biāo)的認知。光有認知還是不行，還有讓他知道世上沒有不勞而獲的事情，付出和回報是成正比的，有多少付出才會有多少回報。

如，孩子想組裝一個模型，你需要告訴他，成型之前的模型是什么樣子的，經(jīng)過什么樣的努力，才能達到現(xiàn)在的樣子。最后，還要對孩子的目標(biāo)給予適時的時間限制。如果沒有時間限制，孩子會覺得這個目標(biāo)太過遙遠，從而自我放松。

當(dāng)然，人的一生不可能一帆風(fēng)順，父母幫助孩子的最好辦法，就是讓孩子學(xué)會自我激勵，給自己喝彩。積極的心理暗示，為孩子提供了充沛的原動力，使他可以沖破重重障礙，成為一個自強不息的人生斗士。教會孩子自我激勵是一個長期、細致的過程，需要爸爸堅持不懈的努力。

讓孩子學(xué)會自我反省

首先，大人得讓自己有自我反省的意識和表率。生活中，大人也難免有做錯事的時候，在孩子面前，要勇于承認錯誤，即使孩子對具體事物并無真正的判斷能力，但他能夠知道大人做錯了，也有承認錯誤的，給孩子起到一個帶頭作用。

第二，大人得注重良好的溝通氛圍和方式。孩子做錯事了，大人不要一味給予指責(zé)甚至打罵，以關(guān)心、冷靜的態(tài)度對待，可以先傾聽孩子的解釋，再給孩子指出這樣做是錯的，并相應(yīng)教導(dǎo)如何才是對的，在對與錯之間對比，讓孩子懂得該事件的對與錯，進而自我反省并認識錯誤。懲罰執(zhí)行前或后，大人必須得對其講解對與錯之所在，幫助孩子進行總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使之不斷進步。

第三，大人得營造公平對話平臺。大人和孩子的關(guān)系角色，其實可以是平等的，不要在態(tài)度上凌駕于孩子之上，這樣孩子有話不敢說，對大人的評批還會產(chǎn)生抵觸心理。這也第一條講到的大人應(yīng)該自我反省，也包括學(xué)會接受孩子的批評，以及第二條講到的良好的溝通氛圍，其實是建立在關(guān)系角色公平的基礎(chǔ)上的，大人和孩子得一起努力，有錯都得承認都得改。

第四，讓孩子在自我承認錯誤時自己選擇懲罰方式。孩子做錯了，大人別只有打或罵等極端方式。孩子已經(jīng)意識到錯了，大人可以告訴他做錯事就得接受懲罰，以告誡下次減少或避免類似錯誤出現(xiàn)。懲罰不是目的，大人可以選擇更為合適的或者提供幾種懲罰方式供孩子選擇，自己選擇，自己執(zhí)行，孩子更能接受，比如面壁思過。當(dāng)然，所有的懲罰方式，大人都得暗中跟蹤，以保有效和安全。

總之，在育兒的取經(jīng)道路上，我還是一個學(xué)習(xí)者。本著相信能夠反躬自省的人就一定不是庸俗的人的信念，我認為讓孩子從小學(xué)會自我反省的態(tài)度很重要，希望與孩子一起不斷自我完善和健康成長

先做人后做事 讓孩子學(xué)會為人

班里排練《白雪公主》的表演劇，惠惠被老師選中演白雪公主，惠惠可高興了，一回家就和媽媽練臺詞，很快就背熟了?？墒窃谟變簣@排練時只要一上臺，惠惠就會把臺詞忘得一干二凈。沒辦法，老師只好換下了惠惠?；莼莺軅?，媽媽問惠惠說：“惠惠和媽媽在家把臺詞都背下來了，為什么一上臺就忘了呢?是不是有點緊張?”惠惠點點頭，媽媽撫摸著惠惠的頭，說：“沒關(guān)系，以后惠惠多練習(xí)在大家面前說話，這樣就不會緊張了，下次排練節(jié)目，惠惠再參加好嗎?”?；莼蔹c點頭。

建立自信：給孩子正面積極的評價年幼的孩子對自我的評價往往來自成人，需要父母給予肯定?；莼菰谟龅酱煺蹠r情緒沮喪，媽媽及時的肯定和鼓勵能讓惠惠重新樹立信心，并學(xué)習(xí)積極地看待每一件事。

建議一：正確看待孩子的成敗

孩子一時的失敗并不能說明什么，父母不要過于看重孩子的成敗得失。如果孩子沒有得第一名，如果孩子沒有獲得預(yù)期的成績，父母不妨多點幫助和鼓勵，幫助孩子查找原因，幫孩子克服心理上的障礙，孩子會滿懷信心的前行。

比如，孩子滿懷信心地參加鋼琴比賽卻意外失利，媽媽不妨鼓勵孩子，重塑孩子的信心，說：“寶寶彈得很棒，只是第一次參加比賽有點緊張，沒關(guān)系，第二次就不怕了，寶寶一定會有好成績的!”

建議二：夸獎孩子要具體

表揚越具體明確，就事論事，孩子就越容易理解，更重要的是，表揚得越具體，孩子對哪些是好行為就越清楚，并且重復(fù)這一行為。

比如，當(dāng)孩子起床后，主動收拾好床鋪，然后去刷牙洗臉，媽媽表揚說：“你起床后能把床收拾得很整齊，真是太好了。”這樣的表揚會讓孩子知道究竟哪一種行為受到了表揚，孩子也好遵循和發(fā)揚好的行為。

建議三：批評孩子要恰當(dāng)

批評的目的不是讓孩子不高興，更不是讓自己生氣，而是讓孩子認識到錯誤，并能夠主動改正錯誤。因此，批評的語言不用太多，批評的語氣不用太硬，一個溫柔的眼神，一個幽默的比喻，都可以是批評的有效方式。

比如，孩子把玩具扔了一地，媽媽可以說：“寶寶把玩具扔的滿地都是，這樣不珍惜，媽媽好傷心呀!”只要孩子能夠接受批評，達到自我改正、自我激勵，這樣的批評都是有效的。

教會孩子如何交往

孩子們之間，是不是會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象。

這天，我剛把積木發(fā)完。田慶文就跑來尋求幫助：“老師，韓宇飛搶我的積木了!”我來到韓宇飛面前問道：“韓宇飛，你搶田慶文的積木了嗎?”“我又還給她了?！表n宇飛膽怯的說?！耙院蟛荒軗屝∨笥训姆e木，知道嗎?”“知道了?！?/p>

我剛想走開，繼而覺得不妥，于是我蹲下身來，摟住韓宇飛的肩膀，問道：“能不能告訴老師，為什么要拿別人的積木?你自己不是有嗎?”“我少了一個車輪?！表n宇飛不高興的說。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一輛小汽車，只缺一個車輪。于是，我做出很神秘的樣子對他說：“老師教你一個辦法，你照老師的辦法去做，一定會得到一個車輪!”韓宇飛饒有興致的把耳朵湊過來。聽了我的“秘訣”，他就高興的點點頭，來到田慶文面前說：“田慶文，我的小汽車卻一個車輪，你能借給我用用嗎?我用完了會還給你的!”田慶文看了看他手中的小汽車，爽快的答應(yīng)了。

我借此機會在全班小朋友面前表揚了韓宇飛的有禮貌和田慶文的樂于助人，并號召全班小朋友向他倆學(xué)習(xí)。立刻教室里響起了一片議論聲。

這件事使我想到，教師們在處理各種事情時，僅僅充當(dāng)一個公正的老師是不夠的，而利用一切機會教孩子與人交往及解決問題的能力才是最重要的。

“別急，先問問孩子”

星期五美術(shù)課上我讓孩子們畫主題——意愿畫《下雨了》。大部分孩子是看著我黑板上的示范畫來畫的。畫的都不錯。走到剛轉(zhuǎn)來的耿永強小朋友跟前，我發(fā)現(xiàn)他畫面亂糟糟的、除了烏云雨點就是一片枯黃不整齊的亂草?！靶∨笥旬嫷亩己芎?、你畫的什么啊!”他沒吱聲，“你在反面另畫一幅吧!”我“命令”完又去輔導(dǎo)別的孩子。

一會兒我又轉(zhuǎn)到他桌前，他不但沒重畫、反而在那片枯草上又加了一片綠草，我發(fā)火了：“讓你重畫，你怎么還在這上面畫?你說說畫這些草有什么用?”“這不是草是小麥苗，沒下雨時麥苗喝不上水顏色變黃，下雨了麥苗喝飽了水就變綠了”他指著畫小聲對我說。我一愣：“什么，你再說一遍，”他又小聲重復(fù)了一遍，我這才明白。他想的真好，我禁不住細細打量他一番：這個平時被我忽視的孩子想象力這么豐富!自己的武斷差點束縛了孩子的想象力，此時我不停的埋怨自己的粗暴和性急。

我以后再犯性急時，一定提醒自己：別急，先問問孩子，他肯定有他的道理。

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