幼兒園好孩子說課稿。
幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的,而是需要家長的配合與幫助。不管是家長還是老師,都需要互相包容,以正確的教育方法,讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么,有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便,下面是小編整理的“孩子脾氣好、情商高的秘密,就這么神!”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
朋友帶著一歲多的女兒來玩,小家伙有個(gè)癖好——摔東西,只要她的小手夠得著的東西,抓起就往地上扔,然后開心地“咯咯”笑個(gè)不停。大人們則忙不迭地?fù)屧谒懊姹Wo(hù)易碎品。小家伙天真爛漫,無可厚非。然而那一刻我想:等我有了孩子,我一定不能讓他這么任性。
現(xiàn)在我的兒子已經(jīng)16個(gè)月,每次帶他出去聚會(huì),朋友們總是贊嘆不已。照看他的阿姨也由衷地說:樂樂真的很懂事。我真為他感到驕傲,也為自己感到欣慰,因?yàn)槲疫@個(gè)做老爸的努力有了結(jié)果。
1、對(duì)待孩子要有耐心
對(duì)待孩子需要多大的耐心,只有做了父母才能了解。當(dāng)你們精心準(zhǔn)備好大餐,他卻一口都不吃;當(dāng)你有一大堆事等著他入睡以后再做,他卻無論如何不肯睡;當(dāng)你晚上瞌睡得要命,小東西卻哭個(gè)沒完……你得拼命壓制著自己的怒火,心平氣和地對(duì)待你的寶貝。你必須這么做,因?yàn)樽屑?xì)想來,這些都不是他的錯(cuò)。但你能做到嗎?你能一次次都做到嗎?我的策略是:以所能有的耐心,最大限度滿足他的合理要求。孩子其實(shí)就是父母的影子,你以怎樣的態(tài)度對(duì)他,這種態(tài)度也會(huì)潛移默化成他的性格的一部分。
你一定不希望自己的孩子成為一個(gè)沒有耐心的、甚至是粗暴的人。人的耐心畢竟有限,因此我需要讓他也承受一些忍耐和等待,即使他的要求很合理。例如我在做事,而他要我陪他,我會(huì)告訴他,我正忙著,等我做完了某些事情再去陪他。
2、言出必行
你也許會(huì)認(rèn)為:孩子小,偶爾騙騙他沒關(guān)系。其實(shí)這要不得,除非你希望以后也被他騙。我不騙孩子。我還刻意要他知道:爸爸不會(huì)騙他,爸爸說到做到。這一點(diǎn)很重要,一方面可以獲得他的信任;另一方面也能樹立爸爸言出必行的威信,避免他因僥幸而無理取鬧。
舉個(gè)小例子:最初給樂樂穿衣服,讓他把手里的東西先放下,他總是哭鬧著不肯,他或許以為我要把這件東西拿走。幾次穿好衣服,我馬上把東西交回他手里,從此他便很放心地把東西放下或主動(dòng)交給我。
3、始終如一
盡量做到始終如一,避免造成孩子思維、判斷的混亂。處理同樣的事件要給出同樣的標(biāo)準(zhǔn),如果你今天允許孩子這么做,明天沒有任何理由卻告訴他不行,就會(huì)造成混亂。你或許會(huì)忘記自己的不一致,可孩子絕對(duì)不會(huì)忘。久而久之,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的命令很難貫徹。是孩子任性嗎?其實(shí)一部分是你造成的。
4、不要把自己的意愿強(qiáng)加給孩子
每個(gè)孩子都有自己的喜怒哀樂,即使父母,也無權(quán)要求他們事事按照你的意愿來做,即使你是為了他好。比如:你認(rèn)為他該睡覺了,你一定要他把一碗飯全部吃掉,或者你一定要讓他放下手里的玩具去做你要他做的事……強(qiáng)加的結(jié)果只能適得其反。讓孩子按照自己的意愿行事,孩子孩子不但開心、樂觀,還能養(yǎng)成獨(dú)立、有主見的性格。
5、忽視孩子的無理要求
遇上孩子提無理要求,或提出合理要求你也無法滿足時(shí),如果他哭鬧不休,也要最大限度滿足他嗎?恰恰相反。對(duì)于孩子的無理要求,你一定不要滿足,而且一次也不能妥協(xié)。否則只會(huì)使同樣的不愉快一而再再而三地發(fā)生。當(dāng)你對(duì)孩子說“不行”、“不能做”時(shí),孩子往往不會(huì)馬上放棄他的行動(dòng),他會(huì)一邊看著你,一邊繼續(xù)試探你是否真的不讓他做。這時(shí),你應(yīng)該堅(jiān)決地走過去,把孩子抱開,讓他做別的事;而不是繼續(xù)坐在那里,重復(fù)說著“不行”,持續(xù)與孩子的較量。孩子從你堅(jiān)決的態(tài)度上,可以知道這件事是真的不能做。
6、適當(dāng)?shù)亟o孩子一點(diǎn)權(quán)力
有時(shí),孩子會(huì)對(duì)某件事很感興趣,你不讓他做,他也執(zhí)拗地一定要做。這時(shí)不妨給孩子一點(diǎn)選擇的權(quán)力。家里有兩排落地書櫥,樂樂對(duì)里面的東西非常感興趣,一再要打開書櫥,翻出里面的書。我不想讓他養(yǎng)成到處亂翻的習(xí)慣,又不想扼殺他的探究欲。怎么辦?我一方面告訴他亂翻書不好,另一方面他實(shí)在要打開的話,就建議他:好吧,那我們拿一樣?xùn)|西,拿好就把書櫥關(guān)上。他每次都很開心地照辦。現(xiàn)在,他不僅會(huì)打開書櫥,挑選一樣?xùn)|西,然而把櫥門關(guān)上;而且東西玩好后,他還會(huì)打開櫥門,把東西放回去。
7、讓孩子承擔(dān)一點(diǎn)責(zé)任
看到這個(gè)小標(biāo)題,你或許會(huì)跳起來,這么小的孩子你讓他承擔(dān)什么責(zé)任?其實(shí),孩子的責(zé)任感就應(yīng)該從小培養(yǎng)。孩子應(yīng)該從對(duì)自己做的事承擔(dān)責(zé)任開始,樹立起責(zé)任意識(shí)。樂樂時(shí)常會(huì)把一大堆玩具弄得滿地都是,我會(huì)讓他和我一起收拾玩具,或者引導(dǎo)他自己收拾。他掉落的東西我讓他自己撿起來,他摔倒后我讓他自己爬起來。凡是他能做的事情,我都讓他自己做。
8、讓孩子了解別人的感受
一個(gè)不了解別人感受的人,是很難體諒別人的。雖然大人的世界有太多的辛苦和不如意,這些你或許不想讓孩子過早知道。但讓孩子了解父母的感受,體諒父母的辛苦,對(duì)孩子卻是不無益處的。所以,我會(huì)讓樂樂知道我真的很累,我要睡覺,希望他自己玩,不要打擾我;我會(huì)讓樂樂知道我對(duì)他不好的行為真的很生氣;我會(huì)讓他知道我抱著他很累,讓他自己走;我會(huì)讓他知道打別人,別人會(huì)很痛,想打別人先打自己試試看;我會(huì)讓他知道父母也會(huì)有不對(duì)的地方,是我的不對(duì),我會(huì)主動(dòng)向他說對(duì)不起;我會(huì)讓他知道人是不可能不生病的,在他生病時(shí),他必須堅(jiān)強(qiáng)起來,承受疾病帶來的不適,而不是無休止地折磨大人……孩子的性格都是在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)起來的,作為老爸,我希望自己能更努力探索,使孩子成為一個(gè)受人歡迎的人、一個(gè)高情商的人。
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小水瓶:混血女孩Kay的媽媽。85年生人,水瓶座,故名小水瓶。丈夫瓶子B同為85年生人,水瓶座美國人。這是一場關(guān)于儉以養(yǎng)德的戰(zhàn)爭,我與小人爹的每次交鋒都發(fā)生在為孩子消費(fèi)這件事上;這也是一場持之以恒的戰(zhàn)爭,始于小人Kay不到半歲時(shí)……第一回合此時(shí)Kay才4個(gè)月,貌似剛會(huì)坐,都不會(huì)直立。小人爹某天突然神靈附體般決定去寶寶店給小人買衣服,一進(jìn)門:“啊呀,看!這條dress好漂亮!好可愛!好可愛!”(注:dress一般代指出席正式場合,如婚禮等的昂貴連身裙。在民風(fēng)樸素、審美單一的加州,放眼全街都是灰帽衫+牛仔褲的行頭,無論男女,無論老少,一年四季如此。)我很冷靜地看著小人爹:“Kay都不會(huì)站,完全用不著穿dress??!”小人爹置若罔聞:“啊呀,那個(gè)也很好看!我告訴你,這些商家真是太會(huì)賺父母的錢了。這樣,我們定一個(gè)預(yù)算,你一定要提醒我,不要買超過100刀好不好?”“100刀?!有沒有搞錯(cuò)?Kay的衣服已經(jīng)夠穿了,買什么dress?浪費(fèi)!30刀就可以了!”我第一時(shí)間否決?!拔覀兙瓦@么一個(gè)孩子,連條裙子都不給買,你太小氣了!”我諄諄善誘:“什么小氣?!靜以修身,儉以養(yǎng)德!這是千年檢驗(yàn)的真理!總之,這么小的dress用不著!不買!”“這么漂亮啊,Kay穿上一定很好看!不管,爸爸要給Kay買!”然后,當(dāng)時(shí)剛被剃了個(gè)光頭的Kay在小人爹的扶助下穿好dress直立了幾秒,小人爹歪著頭看了半天:“這個(gè)光頭配裙子是有點(diǎn)奇怪哦!”dress的用途就此終結(jié)。當(dāng)然,聰明智慧的我,第二天就去把那dress換了個(gè)2歲的大尺碼。第二回合Kay11個(gè)月前基本靠爬,所以我都給她穿一些輕薄的家用褲子和褲襪之類的。小人爹見了,發(fā)問:“Kay怎么沒有褲子穿?”我說:“這不都是褲子嗎?”小人爹指著Kay說:“這是什么奇怪的褲子?是那個(gè)萬圣節(jié)鴨子裝扮的褲襪是不是?都不是外穿的!”“她都不走路,要那么多褲子干嗎?夠穿就行了,儉以養(yǎng)德!”小人爹一臉嫌棄:“你真是的,我們就這么一個(gè)孩子,褲子都沒有,太小氣了!”我義正言辭道:“就因?yàn)槭且粋€(gè)孩子,資源都集中了,一定要注意,不能慣壞小人?!毙∪说犃耍f:“買幾條褲子就是慣壞了?!不管,爸爸去給Kay買?!庇谑?,一個(gè)小時(shí)后小人爹就嘩嘩買回來3條牛仔褲、1條芭蕾舞裙子,開心地給Kay一件件換上:“真漂亮!啊呀,真可愛!看,這個(gè)有小鹿,這個(gè)有貓貓?jiān)谄ü缮?,這個(gè)小裙子好可愛是不是……”剩下我很生氣地干瞪眼:“有誰一買就買三條牛仔褲的?!”第三回合某個(gè)周末,兒童自行車店。小人爹把Kay放到一個(gè)自行車上,推了幾圈,很開心地:“Yeah!看!Kay腳可以夠到,這個(gè)挺好!”說完,翻了一下價(jià)簽:“嗯,可以買一個(gè)?!蔽疑先シ讼聝r(jià)簽:“不是吧?一個(gè)大人的車子才不到這個(gè)小孩車的一半!”小人爹辯解:“這個(gè)牌子很好,是做比賽用車的,我以前都不知道還有小孩子車……”我打斷他:“賽車?小孩子學(xué)騎車哪用這么好的?真是浪費(fèi)!練習(xí)經(jīng)常摔,自行車很快就摔壞了,還不如先買一個(gè)二手的練好了,然后再買部新的。”小人爹揚(yáng)聲:“你!我們就這么一個(gè)孩子,都不舍得買一個(gè)好車給小人?!蔽覈L試跟他理性分析:“這不是一個(gè)車子的問題,核心是不能讓她從小習(xí)慣什么都用好的?!毙∪说荒樜骸霸趺从心氵@樣的家長?不給孩子買好的東西,我們就這么一個(gè)孩子?。 蔽疑儆械哪托膶?duì)他說:“你目光要放長遠(yuǎn)。中國古話說得好——由儉入奢易,由奢入儉難。你們美國人為什么旅游最受罪?你那些鄰居為什么一輩子去過歐洲、新西蘭就算旅游了?就因?yàn)榱?xí)慣了開車,所以長大后除了發(fā)達(dá)國家外,去世界其他2/3的地方根本不適應(yīng)。我不希望Kay長大后只能在發(fā)達(dá)國家生活,我要她能去更多的地方,積累豐富的經(jīng)歷,也能欣賞到更多的文化!我希望她無論是去發(fā)展中國家,還是發(fā)達(dá)國家都能生活得開心,絕對(duì)不要她只能住在發(fā)達(dá)國家!”過了幾天,我們買了輛二手小自行車,結(jié)果發(fā)現(xiàn)Kay對(duì)自行車完全沒興趣。就在買回來當(dāng)晚騎了一次,從此堅(jiān)決說“不”?,F(xiàn)在,小自行車在樓下閑置,小人爹每每路過經(jīng)常感慨:“嗯,還是老婆說得對(duì)啊!”老婆說的當(dāng)然對(duì)!父母能給孩子最好的禮物是時(shí)間,至于吃穿用度嘛,請(qǐng)記住——儉以養(yǎng)德。
一、情商的重要性
(一)情商影響孩子的學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的孩子,許多并非智力超常,而是有較高的情商。這些孩子大都有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),很強(qiáng)的上進(jìn)心,有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,把學(xué)習(xí)當(dāng)作充滿樂趣的事情去做;不需要家長督促。而有些孩子頭腦聰明過人,但是學(xué)習(xí)成績平平,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把學(xué)習(xí)當(dāng)作沉重的負(fù)擔(dān)、痛苦的事情,疲于應(yīng)付。從表面上看是學(xué)習(xí)上的問題,其實(shí)是情商的缺乏。學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力是為了讓孩子得到更好的成長,學(xué)習(xí)成績僅能部分地表明孩子某一階段的學(xué)習(xí)情況,不一定會(huì)從根本上影響孩子的未來。當(dāng)我們明白了這些,就不會(huì)再死盯著考試分?jǐn)?shù),硬逼孩子學(xué)習(xí)了,就會(huì)著眼于孩子整個(gè)身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注孩子的情商培養(yǎng)。當(dāng)孩子懂得要為自己承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候,就會(huì)形成明確的目標(biāo),產(chǎn)生無窮的上進(jìn)的動(dòng)力。
(二)情商決定孩子的成就
情商高,人格健全的人,即使智力平平,最差也就是不會(huì)取得多大的成就,不會(huì)為社會(huì)做出重大的貢獻(xiàn),但絕不會(huì)損害他人的利益,不會(huì)對(duì)社會(huì)造成危害;相反,如果一個(gè)人智力超常,而情商低,人格欠缺,就難以與他人相處,很容易做出傷害他人、甚至危害社會(huì)的事。
二、如何培養(yǎng)孩子的情商呢?
(一)教孩子獨(dú)立承擔(dān)一些事情
從孩子懂事起,就教育他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)生存和自立,跌到了自己爬起來,自己學(xué)會(huì)吃飯,整理自己的東西,做家務(wù),讓孩子懂得感恩,并知道什么情況下怎樣保護(hù)自己等,情商高的孩子,對(duì)自己應(yīng)遵守的規(guī)則、應(yīng)履行的義務(wù)有較為明確的認(rèn)識(shí)。當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤時(shí),能勇敢面對(duì),承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任,而不是哭鬧、耍賴。教養(yǎng)好的孩子,往往也是有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆?,答?yīng)了父母的事情盡量去實(shí)現(xiàn),而不是仗著自己年齡小就隨意反悔、撒潑。
孩子好奇心強(qiáng),什么都想去摸摸、去試試,但是隨意性很強(qiáng),做事總是三心兩意。所以交給孩子做的事情,爸爸媽媽應(yīng)該做好檢查、督促以及對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià),以便培養(yǎng)孩子持之以恒,認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。例如,當(dāng)孩子想養(yǎng)些花草動(dòng)物時(shí),家長在答應(yīng)孩子的要求前,要讓孩子承諾定時(shí)澆水或給小動(dòng)物喂養(yǎng)等。當(dāng)然孩子在照顧的過程中,家長應(yīng)該做好監(jiān)督,并告訴孩子疏于照顧的后果,讓孩子負(fù)起責(zé)任來。
(二)培養(yǎng)忍耐力和自制力
根據(jù)國外跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示,凡是那些能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。這在心理學(xué)叫延時(shí)效應(yīng)、延時(shí)滿足。
許多孩子辦事虎頭蛇尾,缺乏意志和耐性,長大以后事業(yè)上也少有成功。怎樣培養(yǎng)孩子忍耐力呢?
比如,幼小的孩子急于喝奶時(shí),不要馬上滿足他,讓他哭一會(huì)兒,一邊慢慢和他說話,一邊拍他的后背,然后再給他吃,忍耐時(shí)間逐漸加長,從幾秒到幾分鐘。對(duì)每次都把零花錢很快花光的孩子,家長可以說:“如果你能忍住一星期不花零花錢,下周可以加倍給你,你可以攢起來買你需要的大東西了。”孩子遇到困難,家長不要馬上給他幫助,而是鼓勵(lì)他堅(jiān)持一下,忍受挫折帶來的不愉快,努力爭取成功。
(三)多接觸社會(huì),經(jīng)風(fēng)雨見世面
有的家長很少讓孩子出門,孩子看到生人就哭、就躲,長大后易敏感、退縮。有的小孩子自私自利,缺乏團(tuán)結(jié)精神,因而也很少有朋友,長大以后也會(huì)因人際關(guān)系緊張,而影響才能的發(fā)揮。
所以,孩子懂事時(shí)就要讓他適應(yīng)新環(huán)境,對(duì)膽小的孩子鼓勵(lì)他多接觸人,或主動(dòng)站起來回答老師提出的問題,這一過程又叫脫敏。不給孩子機(jī)會(huì),他的適應(yīng)能力是不會(huì)自然萌發(fā)的。
(四)培養(yǎng)好奇心和探索精神
孩子對(duì)外界刺激最初是被動(dòng)地接受,逐漸開始對(duì)周圍的一切感到好奇,都想嘗試去摸摸、看看、甚至?xí)淹婢卟鸬闷吡惆怂?,這是一種求知欲的表現(xiàn),是獲得知識(shí)和技能的重要途徑。
如果家長什么都不讓孩子動(dòng),不但使他失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也會(huì)扼殺了他的積極性,將來你想讓他有興趣干點(diǎn)什么事,他也懶得動(dòng)了。正確的方法應(yīng)該是,家長對(duì)孩子感興趣的事,耐心地給以講解,或一起玩。
(五)讓孩子多動(dòng)腦
一個(gè)男孩子因?yàn)橥榷潭鵁o法爬上滑梯的第一級(jí)臺(tái)階,他央求媽媽把他抱上去,母親告訴他:“動(dòng)動(dòng)腦筋你就會(huì)有辦法的。”小男孩想了想:“把我的小推車拖到那兒,然后站上去?!薄昂芎?,去吧,孩子?!蹦赣H說。小男孩這樣做了,一切變得十分容易了。生活中有些事情,只要我們稍微留意一下,總會(huì)想出許多解決問題的辦法,因此要培養(yǎng)孩子勤于思考的習(xí)慣。
(六)保護(hù)孩子的自尊心
自信是高情商的基礎(chǔ)。自信的孩子,在面對(duì)失敗時(shí)能沉穩(wěn)以對(duì),有良好的抗挫及抗壓能力,在為人處事上都能得心應(yīng)手。其實(shí)父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià),就對(duì)其自信有著直接的影響。若平時(shí)只是批評(píng)而極少表揚(yáng),父母就會(huì)在不知不覺中,給孩子造成自卑的心理。所以建議父母認(rèn)真思考一下孩子值得欣賞的優(yōu)點(diǎn),不是孩子和別人比較的成果,而是孩子他本身所具有的人格特質(zhì),比如:有愛心,懂禮貌等等。多鼓勵(lì)和肯定孩子,讓他對(duì)自己有合適的自信,會(huì)讓他的情商能力大幅度提高。孩子做錯(cuò)事或弄壞東西都是在所難免的,不要老是數(shù)落孩子:“你怎么這樣不聽話!”“這個(gè)不能動(dòng),那個(gè)不能動(dòng)。”這會(huì)傷害孩子的自信心和自尊心,不要怕孩子淘氣給你添麻煩,而要多考慮什么有益于孩子的心理成長,因?yàn)橛變旱男睦斫】抵饕侵钙浜侠淼男枰驮竿玫綕M足之后。情緒和社會(huì)化等方面所表現(xiàn)出來的一種良好的心理狀態(tài)。家長也要克制自己簡單和粗暴的教育方式。如果真是不讓孩子玩某樣?xùn)|西,應(yīng)該用轉(zhuǎn)移注意力的方式把孩子的興趣轉(zhuǎn)移開。
(七)給予鼓勵(lì)和支持
孩子的成長并不是一帆風(fēng)順的,有成功也可能有失敗,甚至也可能有不切實(shí)際的幻想。在遇到困難和挫折時(shí)更需要鼓勵(lì)和支持,千萬不要潑冷水。盡管他們的夢(mèng)想對(duì)你來說是那么稀奇古怪,你應(yīng)高興的是他們擁有較強(qiáng)的幻想力,幻想力正是創(chuàng)造的導(dǎo)師。一個(gè)在體操方面很有前途的12歲小孩來見總教練,總教練沒有當(dāng)即讓她表演體操,而給了她4只飛鏢,要她投射到辦公室對(duì)面的靶子上。那個(gè)小女孩膽怯地說:“要是投不中呢?”教練告訴她:“你應(yīng)該想到怎樣成功,而不是失敗?!毙∨⒎磸?fù)練習(xí),終于獲得成功。在生活中,你應(yīng)該告訴孩子,做任何一件事心里首先要想到成功,而不是失敗,相信自己成功的人才能取得成功。
(八)培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)處理自己的情緒和團(tuán)結(jié)他人意識(shí)
高情商的人都善于管理自己情緒,教會(huì)孩子管理情緒,能讓孩子少受到不良情緒的煩擾,也不容易陷入抑負(fù)面的心理狀態(tài),而是能將重點(diǎn)放在自己應(yīng)該做的事情上。
一些家長在批評(píng)孩子的時(shí)候,不允許孩子辯解、哭泣,甚至不能表達(dá)出一絲不滿情緒。這樣只會(huì)讓孩子變得逆來順受,或者是壓抑郁悶,或者是當(dāng)面唯唯諾諾,背后卻采取一些極端的方式發(fā)泄情緒,這些后果無疑都是可怕的。
恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?,?yīng)該允許孩子充分表達(dá)自己的喜怒哀樂。當(dāng)然我們不是希望孩子任性、發(fā)脾氣,而是教給他如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒。只有在不斷正確的表達(dá)中,孩子才能學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己的情緒,管理自己的情緒。
學(xué)會(huì)理解他人情緒的孩子,能為別人著想,那她一定是個(gè)善良的、有道德的人,日后必定會(huì)擁有良好的人際關(guān)系。
一個(gè)孩子首先要學(xué)會(huì)的是,觀察父母情緒的變化。必須讓孩子知道爸爸媽媽也有高興悲傷,有失望和憤怒,孩子應(yīng)該看到一個(gè)情緒表達(dá)正常的家長,而不是一個(gè)只有快樂的單純的家長。許多家長為了孩子美化自己的情緒,在孩子面前不流露任何負(fù)面情緒,有時(shí)甚至強(qiáng)顏歡笑。這對(duì)孩子來說其實(shí)是一種情緒作假,會(huì)讓孩子錯(cuò)誤地理解情緒,也使得孩子不會(huì)觀察到你的情緒變化,最后變得冒失而無禮,不利于孩子對(duì)于他人情緒的理解,自然也就無法成長為一個(gè)高情商的人。
所以當(dāng)你很煩躁時(shí),你可以告訴他“媽媽要安靜一會(huì)兒,你先自己玩兒”。當(dāng)你悲傷的時(shí)候,別看到孩子就馬上擦干眼淚,當(dāng)孩子遞上一塊紙巾的時(shí)候,你要欣然接受,并且認(rèn)真地感謝他。經(jīng)過這樣的培養(yǎng),慢慢地他就能成為一個(gè)為父母著想的孩子,也能為他人著想。
情商的價(jià)值是無量的,情商伴隨著人的一生,是后天培養(yǎng)與修煉能達(dá)到的。它需要自己去勇敢地面對(duì)自己厭惡的事情,這樣可以迅速地成長,去勇敢地面對(duì)自己所怕的。
家長一般都很關(guān)注孩子的智力發(fā)育,也就是孩子的智商,因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)階段,能夠讓孩子獲得知識(shí),理解知識(shí),靠的是孩子的智商,孩子的智商很高,家長一定會(huì)非常欣慰,但是家長有沒有關(guān)注過孩子的情商呢,孩子的情商是什么?簡單的說就是孩子的心理素質(zhì),孩子遇到事情的處理能力,孩子與人相處的能力,孩子對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力等,有些孩子智商雖然很高,但是情商不高,這時(shí)應(yīng)該怎么辦,家長應(yīng)該從哪些方面入手呢?
如何提高孩子的情商??
鍛煉孩子的自理能力。很多家長總是擔(dān)心孩子這也干不好,那也做不成,所以把所有的事情都自己來承擔(dān)了,看似是為孩子著想,是愛孩子,其實(shí)是在害孩子,不利于孩子自理能力的培養(yǎng),家長應(yīng)該大膽的培養(yǎng)孩子的自理能力,即使是做不好,家長可以慢慢指導(dǎo),從不好到好是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。
如何提高孩子的情商??
增強(qiáng)孩子適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力,對(duì)孩子的成長也是十分有利的,培養(yǎng)孩子在不同的場合中不要膽怯,大膽地去面對(duì),例如過年了,可能家里來了很多親戚,而孩子對(duì)有的親戚可能并不熟悉,這時(shí),你要教孩子和這些親戚打招呼,也可以簡單聊聊天,還可以讓孩子在親戚面前表演節(jié)目。
如何提高孩子的情商??
讓孩子學(xué)會(huì)與人如何相處。孩子在學(xué)校一定要有好朋友,哪怕只有一個(gè)好朋友,這是為了讓孩子學(xué)會(huì)與人相處,教孩子與同學(xué)的說話方式,當(dāng)和同學(xué)遇到矛盾時(shí),應(yīng)該如何化解,學(xué)會(huì)與人為善。
如何提高孩子的情商??
培養(yǎng)孩子自律。也就是說要讓孩子學(xué)會(huì)約束自己,這一點(diǎn)對(duì)與孩子來說是比較困難的,因?yàn)楹⒆犹煺鏌o邪,總是想說什么就說什么,對(duì)于這一點(diǎn),家長對(duì)孩子要進(jìn)行引導(dǎo),要有自我約束能力,比如說,當(dāng)孩子喜歡上一輛小汽車,而家里已經(jīng)有很多種小汽車,告訴孩子,要控制自己的行為,不能想什么就是什么。
如何提高孩子的情商??
注重對(duì)孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)和生活的過程中,鼓勵(lì)孩子在解決問題時(shí),采用不同的方法,一種問題采取多種方法,不要墨守成規(guī),只是堅(jiān)持一種做法。
如何提高孩子的情商??
不要阻止孩子的好奇心。孩子對(duì)外界事物總是充滿好奇心,當(dāng)他遇到不懂的事情。時(shí),總是去問爸爸媽媽,這時(shí)爸爸媽媽如果不懂的話,不要打擊孩子,要和孩子一起去探索問題的答案。
如何提高孩子的情商??
7
多帶孩子接觸社會(huì)。每逢放假時(shí),要帶著孩子多接觸外界事物,不要把孩子扔在房間里寫作業(yè)或者看電視,這樣對(duì)孩子的身心健康是不利的,放假時(shí)可以帶孩子去旅行,開闊視野,有益于孩子的身心健康。
1 父母 請(qǐng)這樣培養(yǎng)孩子的情商:教育孩子學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)控制自己的情緒 一個(gè)人無法持之以恒地做完一件事情,主要就是無法抗拒來自外界的誘惑和來自內(nèi)心的猶豫,如果不能控制自己戰(zhàn)勝這些障礙,那么精力就會(huì)分散,導(dǎo)致事情的失敗。 教育孩子學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)控制自己的情緒
2 父母 請(qǐng)這樣培養(yǎng)孩子的情商:培養(yǎng)孩子人際交往能力 人際交往能力是指能夠準(zhǔn)確敏感地觀察別人,有效地理解別人和與人溝通、交往的能力。一個(gè)交往能力強(qiáng)的人,能夠較好地處理紛繁復(fù)雜的關(guān)系,自如地控制各種場面。這種能力也正是衡量一個(gè)人社會(huì)性的指標(biāo),也是幫助個(gè)人更好實(shí)現(xiàn)社會(huì)生存的基本。所以教育部新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)目標(biāo)中明確提出:樂意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,有同情心,內(nèi)容要與要求中第一條又提出:幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自己和他人,養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度,學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。指導(dǎo)要點(diǎn)中又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào):應(yīng)為幼兒提供人際相互交往和共同生活的機(jī)會(huì)和條件,并加以指導(dǎo)??梢娙穗H交際能力的培養(yǎng)是非常重要的。 培養(yǎng)孩子人際交往能力
3 父母 請(qǐng)這樣培養(yǎng)孩子的情商:培養(yǎng)孩子樂觀、自信的品質(zhì) 一個(gè)人能否征服自己,超越自我,取得成功,其人生態(tài)度起關(guān)鍵作用。積極的人生態(tài)度雖不能確保事事成功,但消極的情緒則必?cái)o疑。愛因斯坦曾說:“從我自己的經(jīng)驗(yàn)得知,最杰出的創(chuàng)造肯定不是當(dāng)一個(gè)人不愉快時(shí)做出的?!敝睦韺W(xué)家阿爾伯特·班杜拉也曾說:“一個(gè)人的能力深受自信的影響,能力并不是固定資產(chǎn),能發(fā)揮到何種程度有極大的彈性?!笨梢姡叨葮酚^與自信將帶人走向成功。 培養(yǎng)孩子樂觀、自信的品質(zhì)
4 父母 請(qǐng)這樣培養(yǎng)孩子的情商:表達(dá)自己的感情 這樣做可以向孩子表明,感情是重要的,值得探討。你可以這樣告訴孩子:“對(duì)明天的演講,我感到很緊張。我覺得散步會(huì)讓我放松一些。” 表達(dá)自己的感情
5 父母 請(qǐng)這樣培養(yǎng)孩子的情商:敏感地關(guān)注孩子的變化 關(guān)注孩子微妙的感情波動(dòng),如失望或擔(dān)憂等,在他們體驗(yàn)到這種感情時(shí)幫他們識(shí)別不同的情緒。 敏感地關(guān)注孩子的變化
6 父母 請(qǐng)這樣培養(yǎng)孩子的情商:善于理解 向孩子表示你能真正理解他的感情。對(duì)于他的憂慮或怒氣,你可以平靜地表示沒什么大不了的,從而幫助他冷靜下來,但這樣做可能會(huì)讓他懷疑他判斷自己感情的能力。 善于理解
7 父母 請(qǐng)這樣培養(yǎng)孩子的情商:說明消極感情是正常的 你可能沒法準(zhǔn)確區(qū)分如下感情:生氣、忌妒、 貪婪和不禮貌。你可能會(huì)說:“我明白,在公交車上小朋友不愿和你坐在一起,讓你覺得受了傷害,覺得寂寞了?!比缓笤俳忉屨f,“不過,忿忿不平地叫他的名字不是解決這個(gè)問題的辦法。你還有不同的辦法嗎?” 說明消極感情是正常的
8 父母 請(qǐng)這樣培養(yǎng)孩子的情商:引導(dǎo)孩子找到解決方案 孩子一旦了解到他感情的來源所在,感情的問題也就比較容易解決了。他可能會(huì)認(rèn)識(shí)到自己感覺寂寞的原因是小朋友不愿和自己玩,而不只是自己感覺“很糟”。你可以幫助孩子尋求下面的解決方案:讓他給朋友打個(gè)電話,或者去拜訪鄰居。他下一次感到寂寞時(shí),就可能會(huì)利用這些思想來解決問題,不再需要依靠您的幫助了。
香港富商李嘉誠在出席給香港理工大學(xué)捐贈(zèng)一億港元的儀式上講到,在他經(jīng)商的經(jīng)歷中,有助于他面對(duì)各種錯(cuò)綜復(fù)雜的問題,對(duì)他的成功起著很大作用的是“情商”。國內(nèi)一些優(yōu)秀企業(yè)老總在回答“當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生最缺乏什么時(shí)”,他們的答案驚人的一致:情商太低!
那么情商為什么有這么大的作用?情商包含著哪些因素?我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)一個(gè)高情商的孩子呢?
情商一詞是由美國哈佛大學(xué)丹尼爾·戈?duì)柭┦?995年在其《情感智商》一書中首先提出來的。它包含五個(gè)方面的內(nèi)容:即認(rèn)識(shí)自身情緒的能力、管理自身情緒的能力、承受挫折的能力、理解他人情緒的能力和人際關(guān)系管理的能力。
認(rèn)識(shí)自身情緒的能力
情緒是什么呢?情緒就是指人的喜、怒、哀、樂等心理表現(xiàn)。認(rèn)識(shí)自身的情緒就要引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確地感知、理解自己的喜、怒、哀、樂。
一些家長不理解孩子情緒發(fā)展的復(fù)雜性,他們希望孩子總是開心地微笑。孩子一哭鬧,他們就會(huì)近乎神經(jīng)質(zhì)地想盡一切辦法去解決。其實(shí),這樣孩子就失去了 體驗(yàn)更豐富的情緒的機(jī)會(huì)。研究者通常認(rèn)為痛苦、快樂、興趣、驚奇、厭惡、憤怒、懼怕、悲傷等8種基本情緒是人類嬰兒從種族進(jìn)化中獲得的,也就是與生俱來 的,所以我們有必要讓孩子盡早體驗(yàn)并豐富這些情緒。有時(shí)候需要讓孩子體驗(yàn)一下買不到心愛的玩具的失落,體驗(yàn)一下被小朋友拒絕的沮喪,體驗(yàn)一下被大孩子欺負(fù) 的痛苦,體驗(yàn)一下等待自己喜歡的動(dòng)畫片開始的焦慮,體驗(yàn)一下被成年人認(rèn)可的喜悅,體驗(yàn)一下行走在黑夜的緊張,體驗(yàn)一下被人嘲弄的郁悶……
這一切體驗(yàn)的目的就是要讓孩子熟悉和體驗(yàn)各種情緒,特別是那些負(fù)面情緒。
清明祭掃,帶上孩子,就是要讓孩子在親人的引導(dǎo)下去體驗(yàn)悲傷。參加悼念活動(dòng)的孩子,會(huì)被現(xiàn)場的氣氛深深震撼,他們能夠看到親人的悲傷、同時(shí)又能看到 親人之間怎樣相互安慰著從悲傷中走出來。經(jīng)過這樣的體驗(yàn),孩子就會(huì)逐漸明白風(fēng)風(fēng)雨雨、悲歡離合是人生的一部分。這樣孩子長大以后不僅僅會(huì)情感豐富,而且也 知道如何珍惜生命、如何從負(fù)面情緒中走出來。
打碎東西是孩子經(jīng)常出的差錯(cuò),小孩子不小心把自己最喜歡用的小花碗打碎了,他會(huì)哭的。溺愛孩子的家長會(huì)馬上跑過去把孩子抱起來,然后使勁跺腳,并說 是這個(gè)可惡的“地面”把孩子給絆倒了,孩子也會(huì)伸出小手去拍打地面,在拍打地面的游戲中孩子笑了,也就把打碎小花碗的事情忘了。打碎小花碗后,孩子哭一方 面是因?yàn)榇蛩橥霑?huì)給他一點(diǎn)兒驚嚇,一方面是里面的肉掉到了地上他會(huì)遺憾,再者是他喜歡的小花碗不能用了,他會(huì)有些傷心。在一個(gè)小小的失誤中孩子能體驗(yàn)到三 種負(fù)面情緒,這是一個(gè)很好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。如果我們用拍打地面來轉(zhuǎn)移孩子的注意力,雖然可以讓孩子止住哭聲,但這樣一次體驗(yàn)負(fù)面情緒的機(jī)會(huì)就失去了,而且更加 可怕的是,以后當(dāng)這樣的事再發(fā)生的時(shí)候,他會(huì)很自然地去抱怨“這個(gè)可惡的地面”,成為一個(gè)愛為自己的過錯(cuò)找借口的孩子。
孩子摔倒了,理智的家長沒有必要馬上做出反應(yīng),讓孩子在地上趴一會(huì)兒、哭一會(huì)兒不會(huì)傷害到他的,家長反應(yīng)越快孩子的驚嚇感就越強(qiáng),如果家長只是笑一 笑喊他一聲“寶寶沒事,自己站起來”,孩子的驚嚇就會(huì)很快消失,他會(huì)從母親平靜的聲音里聽出來,這件事沒有什么了不起的。至于打碎的小花碗,你也不要直接 就當(dāng)著孩子的面把它掃進(jìn)垃圾桶,你要慢慢把碎片撿起來,告訴他“你喜歡這個(gè)小花碗,媽媽知道。媽媽再給你買一個(gè)新的好不好?”在對(duì)新的小花碗的期待中,孩 子失去心愛的東西的傷心會(huì)逐漸淡化。這就是一個(gè)完整的在生活中對(duì)孩子進(jìn)行情緒認(rèn)知教育的過程,這樣也是培養(yǎng)一個(gè)高情商的孩子的很好的循序漸進(jìn)的辦法。
管理情緒的能力
管理情緒的能力也就是通常說的要讓孩子做情緒的主人。管理情緒包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是能夠充分地表達(dá)自己的情緒,不壓制情緒。第二方面是要善于克制自己的情緒,要善于把握表達(dá)情緒的分寸。
這里以孩子對(duì)于憤怒情緒的表達(dá)為例來說明。一些家長在批評(píng)、懲罰孩子的時(shí)候,不允許孩子辯解,不允許孩子哭泣,甚至連孩子表達(dá)出一些不滿情緒都不允 許。久而久之,這樣的孩子就會(huì)變得或者是逆來順受,或者是壓抑郁悶,或者是當(dāng)面唯唯諾諾,背后卻以破壞紀(jì)律、破壞東西的極端方式發(fā)泄憤怒情緒,這都不利于 孩子情商的培養(yǎng)。
恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?dāng)批評(píng)孩子的時(shí)候,允許孩子辯解,讓他講出自己的道理,當(dāng)孩子受到懲罰的時(shí)候,也應(yīng)該允許他哭泣,也應(yīng)該允許他不滿、允許他憤怒。無 論是家長還是老師都要收起那套師道尊嚴(yán),讓孩子充分表達(dá)自己的喜怒哀樂,不壓制他。我們不是希望孩子沒有憤怒,而只是希望教給他如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)憤怒。只有 在不斷的表達(dá)中,孩子才能逐漸學(xué)會(huì)表達(dá)情緒的合理的方式。
沒有經(jīng)過訓(xùn)練的動(dòng)物看到食物就會(huì)撲上去,而人卻不一樣。人們的行動(dòng)是在理智的指揮下進(jìn)行的,人的理智就是把握和控制情緒的最好的開關(guān)。只要我們能夠 以極大的包容來教育引導(dǎo)孩子,他們就能夠逐漸學(xué)會(huì)控制情緒。遇到高興的事不會(huì)樂極生悲,遇到悲傷的事不會(huì)絕望無助,遇到憤怒的事不會(huì)沖動(dòng),能夠通過等待、 轉(zhuǎn)移、調(diào)節(jié)的方式來化解負(fù)面情緒。
承受挫折的能力
這一能力是情緒管理的延伸。經(jīng)常聽到有孩子因成績不理想而自殺,因老師的幾句批評(píng)而自我傷害,因家長的誤解而尋短見。更有一些優(yōu)秀的孩子因?yàn)闆]有實(shí) 現(xiàn)自己的理想而精神抑郁……這些慘痛的教訓(xùn)都表明,孩子們由于受到過多的呵護(hù),抗挫折能力太差,情商太低,最終害了自己,也斷送了一家人的幸??鞓?。
-->呵護(hù)成了害人,事與愿違。家長要敢于讓孩子們?nèi)ツ?,敢于讓他們?nèi)ッ鎸?duì)失敗,要讓他們?cè)诓粩嗟男∈≈谐砷L起來,培養(yǎng)起足夠承受大失敗的力量。就像 一只在和風(fēng)細(xì)雨中練習(xí)飛翔的鳥兒一樣,要鼓勵(lì)它迎著風(fēng)雨前進(jìn)。被風(fēng)吹落后,它們應(yīng)該馬上再去振動(dòng)翅膀,就這樣在風(fēng)雨中磨煉,最終去領(lǐng)受暴風(fēng)雨的洗禮。
理解他人情緒的能力
人生活在世界上,就一定要和人聯(lián)系,只有理解他人的情緒,才能真正實(shí)現(xiàn)“知己知彼”。一個(gè)孩子首先要學(xué)會(huì)的是觀察父母情緒的變化。所以媽媽一定要經(jīng) 常告訴孩子自己的真實(shí)感受。當(dāng)你很煩躁時(shí),你可以告訴他“媽媽很煩,我要安靜一會(huì)兒,你先自己玩兒”。當(dāng)你悲傷的時(shí)候,別看到孩子就馬上擦干眼淚,你應(yīng)該 把傷心的事告訴孩子“媽媽最好的同學(xué)去世了,我很傷心?!碑?dāng)孩子遞上一塊紙巾的時(shí)候,你要欣然接受,并且認(rèn)真地感謝他。經(jīng)過這樣的培養(yǎng),慢慢地他就能成為 一個(gè)為父母著想的孩子。
孩子必須知道父母有高興,有悲傷,有失望,有憤怒,孩子應(yīng)該看到一個(gè)情緒表達(dá)正常的家長,而不是一個(gè)只有快樂的單純的家長。許多家長為了孩子美化自 己的情緒,在孩子面前不流露任何負(fù)面情緒,有時(shí)甚至強(qiáng)顏歡笑。這對(duì)孩子來說其實(shí)是一種情緒作假,會(huì)讓孩子錯(cuò)誤地理解情緒,也使得孩子不會(huì)觀察到你的情緒變 化,最后變得冒失而無禮,不利于孩子對(duì)于他人情緒的理解,自然也就無法成長為一個(gè)高情商的人。
人際關(guān)系管理的能力
在生活中,一個(gè)人需要有朋友,因?yàn)橛信笥巡庞锌鞓?,才不?huì)孤獨(dú)。在工作中,一個(gè)人需要和其他人協(xié)作,因?yàn)槿魏喂ぷ鞫疾皇仟?dú)角戲,善于協(xié)作和分享的人 才能得到更多的幫助和支持。為了孩子更加快樂,我們就要去培養(yǎng)孩子的人際交往能力,培養(yǎng)他們友愛、協(xié)作、大方、開朗、公道、禮貌、自尊、責(zé)任心、組織能力 等方面的能力。
《卡爾·維特的教育》一書的作者老卡爾·維特給我們講了一種“傾聽的藝術(shù)”。他和妻子每天在兒子入睡以前,都要留一段時(shí)間聽他講白天發(fā)生了哪些事 情,聽兒子講哪些事情做得好,哪些事情做得不好。在敘述的過程中他逐漸習(xí)慣了反省自身,家長也可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行人際交往的指導(dǎo)。這種“傾 聽”教育促使孩子去認(rèn)識(shí)自己。如果孩子感到他能自由地對(duì)任何事物提出自己的意見,而他的認(rèn)識(shí)又沒有受到輕視和奚落,這樣可以促使他毫不遲疑、無所顧忌地發(fā) 表自己的意見。先是在家里,然后在學(xué)校,將來就可以在工作上、社會(huì)上自信勇敢地正視和處理各種事情。
卡爾·維特經(jīng)常通過對(duì)孩子擁抱、撫摸傳達(dá)愛的信號(hào)。對(duì)于某些不便用口頭表露的情感,他還會(huì)把要表達(dá)的意思寫在紙條上,送給兒子。他就是要想盡一切辦 法讓家人和兒子有良好的溝通,這不僅更加加深了對(duì)兒子的了解和感情,也教會(huì)兒子怎樣去與他人溝通交流,以培養(yǎng)兒子能夠善于與他人交往的能力。
通過老卡爾·維特的論述我們能夠體會(huì)到,人際交往的訓(xùn)練是從家庭開始的,在家庭內(nèi)部的良好的溝通是孩子走向社會(huì)的基礎(chǔ),在家庭中體會(huì)到愛、尊重、分享等等,就可以促使孩子加深對(duì)社會(huì)的理解,使他成長為一個(gè)善于處理人際關(guān)系的快樂的人。
美國一些小學(xué)已試驗(yàn)將“情緒教育”列入教學(xué)計(jì)劃中,并創(chuàng)造性地開始實(shí)施“情商掃盲”,開設(shè)的課程有實(shí)用心理學(xué)、交際技巧、情緒控制技巧等等,其中教 孩子如何控制或平息憤怒、焦躁、憂郁等不良或消極情緒特受歡迎。統(tǒng)計(jì)表明,在實(shí)施“情商掃盲”的學(xué)校里,孩子們打架明顯減少,課堂紀(jì)律更好,學(xué)習(xí)成績有所 提高,而更重要的是:越來越多的孩子自稱“生活在溫暖集體中”,或“擁有了更多朋友”。
這讓我們看到,情商是可以培養(yǎng)的。只要我們?nèi)鐣?huì)都重視起來,只要我們的家長都重視起來,我們就能培養(yǎng)出一個(gè)高情商的孩子,使他的人生更加和諧、幸福。
①
『父親參與力』
在“女主內(nèi),男主外”的傳統(tǒng)觀念中,帶孩子似乎成了媽媽們義不容辭的責(zé)任。研究統(tǒng)計(jì):雙職工家庭中,父親與孩子的互動(dòng)僅為母親的三分之一;孩子成長的整個(gè)過程中,只有10%的時(shí)間有父親們的參與。另外,對(duì)大部分爸爸而言,在照看孩子時(shí),他們更多的只是擔(dān)當(dāng)保姆的角色,即依賴妻子給他們安排任務(wù)、提供說明而不是主動(dòng)獨(dú)立應(yīng)對(duì)?!皢逝际接齼骸备嗟卣凵涑隽恕鞍职秩ツ膬骸钡钠毡楝F(xiàn)狀。
然而,哈佛大學(xué)教授羅斯·帕克認(rèn)為:人的發(fā)展具有兩個(gè)方向,親密性和獨(dú)立性。母親在培養(yǎng)孩子親密性方面具有天然的優(yōu)勢,父親則在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性方面不可取代。如果爸爸在孩子成長中總是扮演旁觀者的角色,就會(huì)錯(cuò)失很多與孩子良好互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
為了培養(yǎng)孩子健全的人格,爸爸們的參與必不可少,具體怎么做呢?作者在書中給出了幾個(gè)提議:
001 分工合作。是否支持爸爸參與到照料孩子的過程中來,媽媽們掌握著重權(quán)。如果總是對(duì)爸爸們的行為指手畫腳,出言指責(zé),那么他們的積極性就會(huì)大打折扣。因此,除了適當(dāng)?shù)墓膭?lì),當(dāng)夫妻雙方在照顧孩子的方式上產(chǎn)生分歧時(shí),不妨為彼此劃分職責(zé)范圍。比如,媽媽負(fù)責(zé)給孩子喂奶、喂飯,爸爸負(fù)責(zé)給孩子講故事。
002 不要成為“迪士尼老爸”。工作繁忙的爸爸們難免會(huì)因無暇顧及孩子而產(chǎn)生內(nèi)疚心理,于是試圖用經(jīng)濟(jì)彌補(bǔ)情感的缺失,比如帶孩子去游樂園,或者無條件滿足孩子的購買需求。心理學(xué)家羅納爾多·立凡特認(rèn)為:參與孩子生活的最佳方式,不是把與孩子相處的時(shí)間當(dāng)成隆重的聚會(huì),而應(yīng)注重類似做飯、穿衣這樣瑣碎的家庭生活,通過參與這些傳統(tǒng)意義上媽媽們的工作,爸爸們才能真正地融入孩子的生活。所以就算爸爸工作再忙,最好記得抽空給孩子打電話,以及時(shí)了解和參與孩子們的日常。
003 善意的邀請(qǐng)?!按饶竾?yán)父”是大多數(shù)家庭的真實(shí)寫照。事實(shí)上,家庭生活中充滿了與孩子親近的機(jī)會(huì),但同時(shí)也充滿了疏遠(yuǎn)孩子的危險(xiǎn)。尤其是對(duì)爸爸們而言,很多平凡的瞬間是轉(zhuǎn)身走開還是蹲下來傾聽,決定著自己與孩子情感距離的遠(yuǎn)近。
舉個(gè)例子,當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)孩子房間里傳出了刺耳的音樂聲,他極有可能不耐心地要求孩子將音樂調(diào)低并抱怨道:“這都是什么亂七八糟的音樂?”但如果父親愿意這樣開啟對(duì)話:“我從來沒聽過這個(gè)樂隊(duì)的音樂,你能說下他們是誰嗎?”顯然,相比前者面對(duì)面的羞辱,后者善意的邀請(qǐng),將成為良性互動(dòng)的潤滑劑。
②
『五個(gè)關(guān)鍵期』
“當(dāng)我覺得可以搞定這個(gè)小屁孩,弄清他要吃多少東西、睡多長時(shí)間、哭鬧該怎么哄時(shí),一切又都變了!”很多新手父母常常發(fā)出這樣的感慨。這樣的感嘆并非言過其實(shí),因?yàn)轲B(yǎng)育孩子本身就意味著不斷的改變。
隨著孩子的成長,父母也要不斷調(diào)整自己的生活,去適應(yīng)他們的最新需求、興趣以培養(yǎng)他們各個(gè)階段的能力。作者在書中指出,孩子的情商教育應(yīng)把握好以下五個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。
001 嬰兒期。這個(gè)年齡段的孩子會(huì)在父母離開時(shí)出現(xiàn)明顯的分離焦慮,為了幫助他們緩解這種情緒,父母在離開時(shí)最好向孩子保證自己還會(huì)回來,盡管孩子并不能真正意義上聽明白父母的話。另外,找一個(gè)信任的人幫照看孩子并留出時(shí)間和孩子一起與這個(gè)“陌生人”熟悉起來會(huì)讓父母和孩子都感覺到放松。
002 幼兒期。1-3歲的孩子有了更明確的自我概念,他們?cè)絹碓较嘈抛晕?,并且?huì)表現(xiàn)出不順從。這個(gè)階段最重要的任務(wù)是,幫助孩子成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,父母要盡量避免讓孩子感到無助、沒有權(quán)力和控制力。因此在日常生活中給孩子一些簡單卻實(shí)在的選擇權(quán),將對(duì)孩子的成長極為有利,比如可以問孩子“你今天想穿什么?”而不是直接命令道:“外面很冷你必須穿上外套。”
003 幼童期。4-7歲的小孩體驗(yàn)到了各種不同的環(huán)境,學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)新鮮事物。但伴隨著這些體驗(yàn),挑戰(zhàn)也隨之而來。比如學(xué)校很有趣,但老師卻希望他能老實(shí)坐著關(guān)注手頭的事。要想戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn),孩子就得具備調(diào)節(jié)情緒的能力,學(xué)會(huì)在某種特定的場合,規(guī)范自己的行為和克制不恰當(dāng)?shù)男袨?。友誼是培養(yǎng)孩子情緒成長的土壤,通過與小伙伴相處,他們學(xué)會(huì)了如何更準(zhǔn)確地交流以及交換信息。因此父母不要忘記確保孩子有與同伴單獨(dú)、自由相處的時(shí)間。
004 少年期。8―12歲的孩子是進(jìn)入青春期反叛之前的一個(gè)重要時(shí)期,隨著對(duì)同伴影響力的感受越來越深,父母也許會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子刻意避免在同伴面前顯得尷尬。因?yàn)楹ε伦约旱男蜗蠡蛐袨闀?huì)招致批評(píng)或嘲弄,他們會(huì)盡自己所能力保在集體中贏得尊重而不被他人孤立。
盡管很多父母都希望自己的孩子成為領(lǐng)導(dǎo)者而非跟隨者,但這個(gè)年齡階段順從他人完全是正常的,父母不要忽視孩子的這種“從眾心理”但也不要試圖改變他們的意愿,因?yàn)檫@正是孩子們努力融入集體的表現(xiàn)。
005 青春期。這個(gè)階段的孩子最關(guān)注的是自己的身份問題,比如“我是誰?”、“我要成為什么樣的人?”隨著朋友關(guān)系成為生活中的重要一部分,他們對(duì)家庭的興趣將大大縮水,而要探索自我就不免要擺脫父母的束縛。咨詢師兼作家邁克爾·李維拉曾寫道:“在孩子的青春期之前,父母在孩子生活中扮演著經(jīng)理的角色――安排行程、計(jì)劃戶外活動(dòng)、指導(dǎo)家庭作業(yè)。但到了青春期,父母這個(gè)經(jīng)理在沒有接到任何通知的情況下就被解雇了”。
那么父母應(yīng)如何從決策者向建議者轉(zhuǎn)型,從而成為孩子健康成長的顧問呢?
第一,保持距離。父母應(yīng)意識(shí)到孩子需要有自己的隱私權(quán),類似偷看孩子日記,試探性的提問只會(huì)讓孩子失去對(duì)你的信任。另外要尊重孩子偶爾有不安或不滿的權(quán)利,學(xué)會(huì)給他們空間而不要總是問類似“你到底怎么回事?”這樣的問題。
第二,當(dāng)孩子的行為引發(fā)沖突時(shí),切忌使用品行標(biāo)簽來評(píng)價(jià)孩子,只需針對(duì)具體行為告訴他你的感受即可。
第三,避免使用逆反心理來實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。這種策略會(huì)讓孩子感到自己被操縱,而且覺得大人不誠實(shí)。
總結(jié)一下,萬變不離其宗,在這些不斷變化的背后唯一不變的是,每個(gè)孩子都需要關(guān)愛,需要給他情感呵護(hù)的父母。就如李開復(fù)所言:要用3%的時(shí)間管教孩子,97%的時(shí)間和孩子做朋友。好的關(guān)系勝過好的教育,只有通過這樣的交流才能讓孩子成為講理的人。
如何培養(yǎng)高情商的孩子
情商(EQ)不像智商那樣可通過測試計(jì)算出來,它是一種能力,一種自我管理情緒的能力。實(shí)際上個(gè)人如何自處(內(nèi)在智商)及人際關(guān)系(外在智商)的訓(xùn)練是相當(dāng)重要的。高德樂博士將個(gè)人如何自處及人際關(guān)系合稱情緒智商(EQ)即情商,與智商(IQ)分別開來。
1995年,美國心理學(xué)家格爾曼對(duì)情商作了更明確的說明,他認(rèn)為情商包括五個(gè)方面的能力:
一、認(rèn)識(shí)自身情緒。
只有清楚自身的感覺和喜好,才能做適當(dāng)選擇,成功主宰生活。
二、妥善管理情緒。
人人都有情緒,情緒若隨著境遇作相應(yīng)的波動(dòng),是正常又合乎人性的。若情緒太極端化或長時(shí)間持續(xù)地僵化,當(dāng)事人不能掌握調(diào)節(jié)情緒的方式,這個(gè)人便很容易被情緒所困擾。情緒化的人,不但事業(yè)不能成功,連正常的生活和工作也可能受影響。所以,明白情緒之后,也要懂得調(diào)理情緒。
三、自我激勵(lì)。
人生不如意事,十常八九。人在不如意的時(shí)候,往往比剎那間的快樂更令人刻骨銘心、消沉意志。在失意時(shí)保持積極向上的思想,在沖動(dòng)時(shí)能夠克制、忍耐,保持沉著,有效分辨眼前享樂與長遠(yuǎn)成就,保持高度熱忱,推動(dòng)自己走向成功。
四、認(rèn)識(shí)他人情緒。
知己知彼,百戰(zhàn)百勝。如果有一顆體貼別人的同情心,能從不同參與者的角度看事物及設(shè)計(jì)行為方式,那么這個(gè)人的目光必定會(huì)更深入更遠(yuǎn)大,也更容易找到合作的伙伴。
五、人際關(guān)系的管理。
人際關(guān)系就是管理他人情緒的藝術(shù)??蓮娜司墶nI(lǐng)導(dǎo)能力及人際和諧度顯示出來。能與其他人合作,取用其他人的資源,成就自然無可限量。從以上說明我們可以看出,情商是良好的道德情操是自我激勵(lì),是持之以恒的韌性,是同情和關(guān)心他人的善良,是善于與人相處,把握自己和他人情感的能力等等。簡言之,它是人的情感和社會(huì)技能,是智力因素以外的一切內(nèi)容。
現(xiàn)代家庭忽視幼兒的情商培養(yǎng)
隨著社會(huì)不斷的變化,時(shí)代不斷發(fā)展,越來越多的家長希望自己的孩子能出類拔革,擁有高智商去迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。但家長往往會(huì)在重視對(duì)幼兒智商培養(yǎng)的同時(shí),忽視對(duì)幼兒請(qǐng)商的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.不重視幼兒的情感表達(dá)和控制能力的培養(yǎng)
3-6歲的幼兒是情感、控制能力等培養(yǎng)的最佳時(shí)期。喜悅、愉快的情緒能明顯地促進(jìn)人的身體健康。反之,焦慮、恐懼、憤怒、哀傷的情緒則易致病。美國生理學(xué)家康諾對(duì)于情緒與軀體功能的影響作了大量研究,證明情緒對(duì)幼兒健康的影響十分顯著。在現(xiàn)實(shí)中,有許多例子可以證明:情緒愉快無憂無慮才能集中注意力,積極地進(jìn)行探索和求知,從而使學(xué)習(xí)收到較好的效果,智力獲得較好的發(fā)展。反之,在煩躁、抑郁、恐懼等情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí),人的注意力集中不起來,智力活動(dòng)就容易受到抑制。由此可見,正確培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)和控制能力,使幼兒形成良好的情緒,使幼兒的身心得到健康發(fā)展是非常重要的。
2.忽視培養(yǎng)幼兒處理人與人之間關(guān)系的能力處理人與人之間關(guān)系的能力是指幼兒在集體環(huán)境中,能夠適應(yīng)集體生活,能尊重他人并能受人喜歡。這是每個(gè)人在社會(huì)上生活,與人接觸最基本的能力。3-6歲的幼兒還不具備一定的交往能力,不能主動(dòng)地解決矛盾,適應(yīng)新的環(huán)境,對(duì)成年人,特別是自己的父母依賴性較強(qiáng)。但是他們已經(jīng)開始產(chǎn)生了一定的交往需求和交往欲望。作為家長,要從小培養(yǎng)幼兒處理人與人之間關(guān)系的能力,要讓他們?nèi)ミm應(yīng)集體生活、適應(yīng)社會(huì),讓他們學(xué)會(huì)尊重他人并能受人喜歡。其實(shí),這就是讓您的孩子向成功邁進(jìn)了一大步
家長可以利用很多的機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒處理人與人之間關(guān)系。比如,在幼兒與同伴發(fā)生矛盾時(shí),家長可以指導(dǎo)幼兒自己解決;在幼兒議論同伴時(shí),家長可以對(duì)幼兒進(jìn)行是非觀念的教育。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期正是幼兒形成是非觀念的時(shí)期。如果錯(cuò)過了這一教育的關(guān)鍵期,幼兒是非觀念就會(huì)淡薄,長大了就很難去正確處理人際關(guān)系。可是,在實(shí)際生活中,大多數(shù)家長在幼兒與同伴發(fā)生矛盾時(shí),往往是家長出面解決;在幼兒議論同伴是非時(shí),大多數(shù)家長加以阻止,只有少數(shù)的家長利用這一機(jī)會(huì),積極引導(dǎo)。
3.忽視幼兒獨(dú)立性和適應(yīng)能力的培養(yǎng)
許多家長認(rèn)為幼兒還小,如遇到了獨(dú)立性、適應(yīng)性的問題可讓他去解決,沒過到也不必刻意去培養(yǎng)。事實(shí)上,在增商的培養(yǎng)中,獨(dú)立性和適應(yīng)能力是必不可少的。在進(jìn)入21世紀(jì)之際,更應(yīng)充分認(rèn)識(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行獨(dú)立性和適應(yīng)能力培養(yǎng)的重要性。在日常生活中,有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì),幫助幼兒樹立信心,使幼兒能夠獨(dú)立、學(xué)會(huì)適應(yīng)。這樣做,幼兒才不易造成依賴家長。依賴成人,有利于幼兒社會(huì)行為的發(fā)展。因而作為家長,必須轉(zhuǎn)變教育觀念,認(rèn)識(shí)到幼兒也是社會(huì)中的一員,在社會(huì)中應(yīng)有一定的責(zé)任和義務(wù);作為家長,要改變自己的教育思想和方式,不要過度地保護(hù)幼兒,應(yīng)幫助幼兒建立一定的信心、獨(dú)立性,便于將來能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,在社會(huì)中出色地?fù)?dān)當(dāng)好自己的角色。
4.忽視對(duì)幼兒愛心的培養(yǎng)
愛心是人類特有的、最偉大的情感,是人情的基本要來,是造就曾全人格所需要的關(guān)鍵因素。愛是一種發(fā)自內(nèi)心的溫柔、親切的感覺,是深深的理解和接受。一項(xiàng)調(diào)查表明,只有l(wèi)7%的家長經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行愛心教育,讓他們懂得尊敬他人,愛身邊每一個(gè)人。在日常生活中,抓住一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的愛心,對(duì)他們進(jìn)行愛的行為培養(yǎng)獨(dú)立,讓他們懂得愛是一切的源泉。既要從培養(yǎng)“愛”的情感入手,又要引導(dǎo)其表之于行為和態(tài)度上,逐步學(xué)會(huì)待人要親切、愿意分享、通情和寬容別人、能夠關(guān)心和幫助別人等。在生活中,幼兒經(jīng)常樂意關(guān)心其他幼兒,在與同伴合作活動(dòng)時(shí),也較融洽。此外,看到別人做錯(cuò)事或有困難時(shí),往往能給以諒解和幫助,這些都是愛心的良好表現(xiàn)。幼兒如果不能關(guān)心他人、愛他人、一味地我行我素,那么社會(huì)就將失去溫暖、缺乏親情,人的幸福就不能實(shí)現(xiàn)。因此,作為家長,更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行愛的教育使他們發(fā)展成為能適應(yīng)社會(huì)、創(chuàng)造人類幸福的人才
這里要強(qiáng)調(diào)的是,我們并不想用一個(gè)理想化的培養(yǎng)幼兒的方式,來給家長增加負(fù)擔(dān)。我們的目的僅僅是想讓關(guān)心孩子的父母,吸取相關(guān)的知識(shí),通過學(xué)習(xí)改變一兩個(gè)培養(yǎng)孩子的方法。世界上沒有十全十美的父母,只有許多心理學(xué)家所稱的“足夠好的父母”,他們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子的社會(huì)和情感技能盡了最大努力,并為孩子們?cè)诩彝ブ饫^續(xù)發(fā)展這些技能提供了足夠的機(jī)會(huì)。
如何培養(yǎng)孩子良好的情商
從上世紀(jì)九十年代開始,人們?cè)絹碓疥P(guān)注情緒發(fā)展對(duì)人一生發(fā)展的影響。有關(guān)研究表明,社會(huì)和情感技能對(duì)人生成功與否的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于智力水平,也就是說,高清商比高智商的人更容易獲得成功孩子未來的成功,20%取決于孩子的智商,80%取決于他的情商。所以,我們說情商的高低決定著孩子人生的失敗和成功,情感智力是決定人生成功與否的關(guān)鍵。
過去,人們更關(guān)注孩子的智商、觀察力、記憶力、思維能力、想象能力等。大多數(shù)父母都想給孩子提供更多的機(jī)會(huì),讓他通常學(xué)習(xí)開發(fā)智力,認(rèn)為孩子越聰明,成功的機(jī)會(huì)就越多。人們付出了很多努力,也取得了成果。然而,現(xiàn)實(shí)生活中也有很多例子說明情商是非常重要的。家長重視孩子的智力,是想讓孩子將來考上大學(xué),能有個(gè)學(xué)位,能有個(gè)好工作,可以過得更幸福。但如果不重視情商的培養(yǎng)是很難如愿以償?shù)?。在孩子考試時(shí),總會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況:有的孩子平時(shí)成績很好,但一正式考試就發(fā)揮不好,反而平時(shí)學(xué)習(xí)不好的孩子在考試時(shí)會(huì)發(fā)揮很好,這是為什么呢?這就是情商在起作用,因?yàn)樗麄冃睦硭刭|(zhì)不一樣、堅(jiān)韌程度不一樣、承受壓力的程度不一樣。前者被擔(dān)心、恐懼、憂愁等圍繞,影響他的智力發(fā)揮。這說明,智力還要對(duì)非智力因素來調(diào)遣,我們必須要注意孩子的非智力因素。所以,人們常常說智商給人就業(yè)的機(jī)會(huì),而情商決定人提升的機(jī)會(huì)和成功的機(jī)會(huì)。
我們從現(xiàn)在開始就應(yīng)該重視對(duì)孩子的情感教育,注重提高孩子的情商,為他成功的一生打下良好的基礎(chǔ)。有關(guān)研究表明:智商更多是天生的,而清商更多是靠后天培養(yǎng)的。這或許是兩者最重要的區(qū)別了。這就意味著無論孩子天賦如何,父母和教育者都得到一次機(jī)會(huì),來彌補(bǔ)孩子性格中的不足為他們?nèi)蘸蟮某晒Φ於ɑA(chǔ)。只要教育方法得當(dāng),就一定能取得好的成效。
第一,要給孩子建設(shè)性的關(guān)懷。這種建設(shè)性的關(guān)懷意味著為孩子提供良好的情感環(huán)境,以一種孩子能接受的方式支持他。家長要關(guān)注孩子的興趣,不要關(guān)注孩子的弱點(diǎn)。喜歡玩耍和游戲是孩子的天性,家長要關(guān)注孩子的興趣和愛好,把教育融于游戲中,孩子非常容易接受。
對(duì)于學(xué)齡前的孩子,父母在堅(jiān)持每周幾天有規(guī)律地與孩子一起玩耍的同時(shí),要尋找機(jī)會(huì)參加適合他們的游戲。在和孩子玩耍和游戲時(shí),不應(yīng)該對(duì)孩子的興趣、熱情和接受能力作任何評(píng)價(jià),不要提問或發(fā)布命令,更不要去控制和指導(dǎo)孩子。如果要贊揚(yáng)孩子應(yīng)該準(zhǔn)確、真誠,避免過分的言辭。比如當(dāng)孩子在塔積木時(shí),你只要準(zhǔn)確地表揚(yáng)他,‘稱搭的房子真高!”等等,不要夸張地說,“啊,你是一位偉大的工程師。”有關(guān)研究證明,父母的這種關(guān)懷,可以長期影響孩子的自我形象、處理問題的方法,甚至是他們的健康。父母給孩子關(guān)懷的時(shí)候,要客觀審視孩子的游戲,挖掘游戲的教育價(jià)值。根據(jù)孩子的年齡與特點(diǎn),讓他們制作適宜的玩具。比如玩打仗,就可以讓孩子自己做手槍;或者家長可以幫孩子用小卡片做一些手榴彈等物品,把它們藏在各個(gè)角落里,通過制作或?qū)ふ彝婢?,可以?duì)孩子的耐心和細(xì)心的培養(yǎng)起到很大的促進(jìn)作用。
第二,學(xué)會(huì)積極地約束孩子。積極的約束,是父母應(yīng)該掌握對(duì)付孩子調(diào)皮搗蛋行為的辦法,也是規(guī)范孩子日常行為規(guī)范的辦法??墒沁@個(gè)約束的程度和方法是很難掌握的。有的父母在孩子搗亂時(shí)采用打罵的方法,有的則一味勸導(dǎo)。這兩種傾向都不對(duì)。積極的約束要求父母目的明確,清楚地告訴孩子有關(guān)行為的限制和規(guī)定。如果孩子能夠遵守,表現(xiàn)出好的行為,則用表揚(yáng)或欣賞來肯定他。如果規(guī)定和限制被違反了,則不管是否故意,應(yīng)立即給予適當(dāng)?shù)膽土P,而且前后一致,說到做到。當(dāng)然懲罰的程度要適宜,方法要得當(dāng)。
可以采用的約束方法有①指責(zé)。這種指責(zé)主要是讓孩子知道做錯(cuò)了,不要使他產(chǎn)生怨恨;②明白后果。在孩子違規(guī)時(shí)讓他知道后果。比如孩子起床時(shí)磨磨踏踏,就讓他遲到,使他知道遲到不僅不能到教室和其他同學(xué)一起聽課,還會(huì)受到老師的批評(píng)當(dāng)然有些違規(guī)的行為不能用此法,比如當(dāng)孩子玩火時(shí),就不能讓他看玩火的結(jié)局。③面壁。這種方法是讓孩子短時(shí)間內(nèi)獨(dú)自呆在一個(gè)中性的、不受影響的地方。這種方法往往用于約束比較倔強(qiáng)的孩子,且當(dāng)孩子處于情緒激動(dòng)的時(shí)候。④剝奪一項(xiàng)權(quán)利。比如不讓他們看電視,不讓他們玩淤戲機(jī)等。⑤過度矯正法。如果你的孩子不脫鞋爬到床上,那么你就讓他重復(fù)正確的行為至少10次,也就是重復(fù)脫鞋上床10次以上,這對(duì)于快速糾正不良行為很有好處。
堅(jiān)信沒有不好的孩子,只有不好的教育方法。人之初,性本善,孩子有壞毛病,只要教育、約束的方法得當(dāng),孩子都會(huì)有一個(gè)成功的未來的。
第三,尊重孩子,和孩子建立平等的親子關(guān)系。父母往往居高臨下,指責(zé)孩子,造成孩子的逆反心理。家長碰到事情不要急于指責(zé)孩子,要先想想自己有沒有錯(cuò)誤,先做自我批評(píng),使孩子感到尊重感到平等,他也會(huì)學(xué)你的樣子尊重別人。如果家長不懂尊重孩子,給孩子很多限制,使孩子感覺生活在陰影之中。在家長制環(huán)境下成長的孩子,大多遇事膽怯、缺乏自信?;蛘吆⒆幼兊媚娣葱睦砗軓?qiáng),對(duì)經(jīng)常的責(zé)罵無所謂,沒有上進(jìn)心,缺乏競爭意識(shí),變得冷酷。因此和孩子建立平等的關(guān)系,傾聽孩子的心聲,才能使孩子的心理健康發(fā)展。
第四,學(xué)會(huì)站在杜子的位里上考慮問題。不要把家長的尊嚴(yán)放在前面,因?yàn)槊慨?dāng)孩子給父母丟臉的時(shí)候,是父母最容易失態(tài)的時(shí)候。比如:家長帶著孩子去做客,大人見面后就愛聊天,可是往往這時(shí)候沒有考慮到孩子們的處境。這時(shí)他們覺得沒有意思就鬧著要回家,不太鬧的孩子就會(huì)說:“走吧,走吧?!庇行┖⒆訉?shí)在無聊,他引不起你對(duì)他的關(guān)注他的好行為你不去理睬,所以,他就故意做一些錯(cuò)事來引起你對(duì)他的關(guān)注。所以,家長要站在孩子的角度來看問題,下次再做客時(shí),就要考慮一下,給他們安排些什么活動(dòng)?這樣就不會(huì)再有類似的事情發(fā)生。
第五,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),使關(guān)好的品質(zhì)蓬勃發(fā)展。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),并不斷鞏固和發(fā)展這些優(yōu)點(diǎn),壞的習(xí)慣和毛病就會(huì)受到排擠,在不覺察的情況下自然消失。要善于透過孩子的缺點(diǎn),來看到他的優(yōu)點(diǎn)。比如,有的孩子愛跑、愛鬧,就要看到他身體強(qiáng)壯。有的孩子非常喜歡拿蟲子來嚇唬人這個(gè)看起來是缺點(diǎn),但是可以看出來,他膽子大,比較勇敢,家長可以利用他的這些優(yōu)點(diǎn)、特長,使他這些美好的品質(zhì)得到發(fā)展。有一個(gè)偉大的教育家曾說:對(duì)于難教育的孩子,我們往往感到無能為力。其實(shí),并不是這些孩子無可救藥,而是我們教育本身,沿著錯(cuò)誤的途徑在進(jìn)行。這個(gè)錯(cuò)誤是什么呢?就是我們的動(dòng)機(jī)本來是想幫助孩子改正缺點(diǎn)、改掉壞毛病,卻因?yàn)槲覀兛偸顷P(guān)注著他的缺點(diǎn),一出現(xiàn)缺點(diǎn)就要批評(píng)他。那么站在孩子的角度,一次一次挨批評(píng),他的內(nèi)心會(huì)越來越痛苦,他擾會(huì)越來越失去信心,甚至就會(huì)破罐破摔。
成功的情感教育需要家庭的積極參與,特別是必須緊密配合兒童的成長階段。情緒智力包含的能力,始于家庭中父母與兒童的良好交互作用。在幼兒時(shí)期,父母要幫助孩子識(shí)別情緒并給情緒貼上標(biāo)簽,教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重自身情感,培養(yǎng)孩子熱愛和尊敬父母及周圍親近的人。要讓孩子了解,人們之間是因?yàn)橄嗷ビ辛x務(wù),相互喜愛,相互尊重和關(guān)心而聯(lián)系在一起的。孩子的情商,很大程度上取決于他是否能把自己的愛心奉獻(xiàn)一點(diǎn)給別人。家長需要觀察一下,是什么給孩子帶來快樂,如果僅僅是父母等親人給了他什么喜愛的東西,是他快樂的惟一源泉,那這種情感的發(fā)展就是片面的,孩子將來可能很難與同事和睦相處,甚至可能成為一個(gè)無情的人。只有從小培養(yǎng)孩子做事會(huì)想到別人,他將來才能成為一個(gè)受人歡迎的人。所以要從小培養(yǎng)他的情商。
要使情感教育取得成功,父母還需要注意以下幾點(diǎn):
只有高情商的父母才可能培養(yǎng)高增商的孩子。做父母的要注意自己對(duì)待周圍人和事的態(tài)度,以及對(duì)自己孩子的態(tài)度。對(duì)周圍的人和事,我們要做到城實(shí)和尊重他人,要有責(zé)任感。孩子是父母的一面鏡子,父母要注意自己的行為,給孩子以表率。在對(duì)待孩子的態(tài)度上,家長要避免以下幾種錯(cuò)誤的做法:
▲過于溺愛孩子。這種狀態(tài)下培養(yǎng)的孩子,不會(huì)懂得在人與人共同相處之中還有可以與不可以、應(yīng)該不應(yīng)該或這樣的詞。對(duì)他來說,一切都是可以。所以他就變得任性和自私自利,不知道熱愛、尊敬父母,也不會(huì)用自己的勞動(dòng)照顧雙親,對(duì)其他人更加缺乏愛心。在溺愛中長大的孩子,在生活中碰到一點(diǎn)挫折,就沒有一點(diǎn)承擔(dān)的能力。
有的家長對(duì)孩子表達(dá)的愛,就是孩子只管花錢。其實(shí),這是一種錯(cuò)位的愛,是溺愛的一種形式這樣的孩子精神生活是非常貧乏的,他的心靈沒有得到應(yīng)有的關(guān)愛,那他將來很可能會(huì)成為一個(gè)情感上無知的人。
▲對(duì)孩子忽冷忽熱。這樣孩子容易喜怒無常,也不懂得尊重別人。
▲總喜歡橫向比較孩子。總用孩子的弱項(xiàng)和別人孩子的長項(xiàng)比較,結(jié)果讓孩子失去了自尊和自信。要相信孩子的缺點(diǎn)只是暫時(shí)的,孩子身上還有很多閃光的東西,家長應(yīng)該對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)給予積極的鼓勵(lì)有些可以改進(jìn)的地方,給他以積極的暗示。
二、要引導(dǎo)孩子感知?jiǎng)e人對(duì)自己的愛和奉獻(xiàn)。要引導(dǎo)孩子感知父母對(duì)孩子的愛是無所不在,否則,他會(huì)視而不見。要多提出問題讓孩子去關(guān)立,讓他參與我們的日常家務(wù)。比如:讓他參與我們買菜,知道菜買回后要洗干凈,做熟了才可以吃;要讓他知道夏天做飯是很熱的,讓他到廚房感知一下等;讓他知道自己的漂亮衣服是哪來的?在生病的時(shí)候和過生日的時(shí)候,親人都是怎么關(guān)愛他的等。讓孩子感知的范圍要從小到大、從近到遠(yuǎn)、從身邊的親人擴(kuò)展到社會(huì)上其他人。通過感知,讓他體會(huì)到父母對(duì)自己的思情;通過感知讓他體會(huì)人們對(duì)社會(huì)、對(duì)別人的責(zé)任、義務(wù)和奉獻(xiàn)。要讓孩子知道,每一個(gè)人都要做對(duì)社會(huì)有用的人。
三、讓孩子知道每個(gè)人都有自己的需要。要告訴孩子,父母、大人都有自己的需要,有物質(zhì)上的、精神上的、心理上的等,這樣可以讓孩子站在別人的角度考慮問題?,F(xiàn)在,我們的家長一般都只關(guān)心孩子的需要,是涓了、餓了、冷了等,沒有讓孩子知道身邊的親人也是有需要的。要讓孩子知道我們家長也都有喜、怒、哀、樂,也都有自己的興趣、愛好;讓孩子知道,父母也一樣,在生病的時(shí)候,也免要?jiǎng)e人的照顧。
四、讓孩子學(xué)習(xí)用自己微薄的力量給別人帶來快樂。這是要在感知?jiǎng)e人的愛和知道每個(gè)人都有需求的基礎(chǔ)上,很自覺地愿意這樣做。這樣就會(huì)使孩子有一顆敏感、溫存、善良的心,使孩子從小就有一種責(zé)任感、義務(wù)感,學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心別人。要逐步引導(dǎo)孩子用自己的行為來回報(bào)父母和社會(huì)。首先,孩子能做的事由孩子自己做;第二,就是要在日常生活中關(guān)心父母等親人;第三,讓孩子在家中承擔(dān)一定的責(zé)任,做力所能及的事;第四,讓孩子幫助關(guān)心更多的人——鄰居、小朋友等。
愿您能做一個(gè)了解與知曉情緒情感的好父親、好母親,讓你的孩子在你的細(xì)心呵護(hù)下健康成長,成為新時(shí)代的主人,成為人生戰(zhàn)場上的弄潮兒!
如果說智商決定了一個(gè)人的方向,那么情商就決定了這個(gè)人能在這個(gè)方向走多遠(yuǎn)。
很多家長們也意識(shí)到:
成績不是孩子的全部
而擁有較高的情商的話
才能更好地管理自己的情緒
以后到了社會(huì)上,才能應(yīng)對(duì)
復(fù)雜的人際關(guān)系和高負(fù)荷的工作
到底怎樣才算是情商高呢?
其實(shí)很多家長也沒有明確的認(rèn)識(shí),只是想當(dāng)然地認(rèn)為,“能說會(huì)道”“嘴皮子溜”“吃得開”就算是情商高。
但實(shí)際上,情商沒有這么片面,它最常用的全名是“情緒商數(shù)”,更傾向于衡量一個(gè)人的情緒管理能力,也可以理解為:調(diào)節(jié)自己的精神狀態(tài),并與人和睦相處的能力。它包括獨(dú)立性、同理心、責(zé)任心、自信心、自律等好多方面。
真正的高情商,更像是由內(nèi)而外散發(fā)出的修為、涵養(yǎng)。
這樣的人,有良好的心理自愈能力,雖然也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)、生活的瑣事而或喜或悲,但也總能及時(shí)自我調(diào)整,不在怨天尤人的悲觀情緒里消磨自己,盡快投入到新的生活中。
跟這樣的人在一起,你會(huì)感覺很舒服、很寬松。即便你們并不是交往多年的老友,但你總感覺他很親切,能尊重你、理解你,有時(shí)誠心誠意地為你操心一些小事。(此時(shí)此刻,你腦海里肯定浮現(xiàn)了某個(gè)人的面容)。
而嘴皮子利索、愛抖小機(jī)靈、總能在聊天中占點(diǎn)便宜,這最多叫為人處世的圓滑,跟真正的情商不算一回事。
所以,家長們?cè)谂囵B(yǎng)孩子情商時(shí),方向可不要錯(cuò)了。
與智商培養(yǎng)不同,我們沒有一套專門的教育體系去培養(yǎng)一個(gè)孩子的情商。所以如何學(xué)會(huì)覺察并管理自己的情緒,往往都是從與身邊的人的互動(dòng)學(xué)會(huì)的。
父母在這個(gè)過程中就起到了非常關(guān)鍵的作用??梢哉f,對(duì)于孩子情商的培養(yǎng),父母是孩子的第一位老師,并且是最重要的那位老師。
培養(yǎng)孩子高情商,注意這六點(diǎn):
01
多贊美別人
有句話說的好,“你說話讓人舒服的程度,決定你所能抵達(dá)的高度”。
一個(gè) “嘴甜”懂得恰當(dāng)贊美別人的孩子,總會(huì)讓人心生歡喜,樂得與之親近,當(dāng)然也就更容易成功。
當(dāng)然了,孩子能否學(xué)會(huì)好好說話,還是要靠父母的教導(dǎo)和點(diǎn)撥,因?yàn)樗麄兪窃趶?fù)制、粘貼、升級(jí)父母的言行,如果要想擁有一個(gè)好好說話的孩子,最好的方式就是先好好對(duì)他們說話,并把如何好好說話展示給他們。
在餐廳,對(duì)服務(wù)員說謝謝。
打擾到別人,說“不好意思”。
不炫耀自己,不在背后責(zé)怪或抱怨他人。
遇到欣賞的人或事,不吝嗇贊美。
遇到爭執(zhí),先道歉。
爭執(zhí)時(shí),不戳人痛處
……
02
不帶著情緒,戳人痛點(diǎn)
每個(gè)人都有自己的忌諱,也都反感別人提及自己的忌諱。為了逞一時(shí)嘴快,故意的揭人之短,戳人痛處,不僅會(huì)傷害對(duì)方的自尊,引起對(duì)方的反感,有時(shí)可能還會(huì)招來怨恨。
小的時(shí)候有次我弟和同學(xué)小林因?yàn)橐患∈鲁臣?,我弟嘴笨吵不過,氣急之下脫口而出,“你說話這么惡毒,難怪被你媽拋棄,說你是累贅?!苯Y(jié)果小林當(dāng)場就把我弟給揍了。
我媽知道了原因后,狠狠了批評(píng)了我弟,還拉著他去小林家道歉。
教會(huì)孩子即使在生氣時(shí)也絕不戳人痛點(diǎn),拿人家的缺陷和不幸來取笑,因?yàn)槟菢幼约旱貌坏接鋹?,別人也得不到溫暖。
-->03
培養(yǎng)一點(diǎn)幽默感
“如果火柴在你的口袋里燒起來了,你該慶幸,還好你的口袋不是炸藥庫?!逼蹩品蛟?jīng)這么幽默地安慰他的朋友。
幽默使人快樂
幽默使人笑
幽默感強(qiáng)的人
能把難過變成歡笑
能把失敗變成動(dòng)力
幽默總能給人很多啟示
我們的孩子,說實(shí)話壓力挺大的,讀書很辛苦,但生活可以是快樂的,有一顆幽默的心,有幽默感,那一串一串的英文單字好像也沒有那么面目可憎嘛,那搞得人頭疼的數(shù)學(xué)公式好像也不是那么難如登天嘛。孩子能幽默起來,壓力會(huì)小、成績會(huì)好。
笑一笑的力量有多大?
據(jù)分析,如果在做作業(yè)前能聽到一個(gè)笑話笑一笑,就那么幾秒鐘就能緩解他一整晚的作業(yè)壓力和復(fù)習(xí)壓力!
04
少發(fā)牢騷,少抱怨
牢騷和抱怨,都是很強(qiáng)的負(fù)面情緒。
雖然表面看起來我們是在指責(zé)別人、對(duì)外發(fā)泄怨氣,但實(shí)際上卻點(diǎn)燃了自己內(nèi)心的火氣,讓我們時(shí)刻處于一種“內(nèi)耗狀態(tài)”,一點(diǎn)點(diǎn)消磨掉了自己的耐心、自信和進(jìn)取心。
許多父母都會(huì)遇到這樣的情況,自己的孩子特別愛發(fā)牢騷:
他們一會(huì)兒抱怨老師故意刁難自己,不喜歡自己;
一會(huì)兒抱怨英語單詞和數(shù)學(xué)公式特別難記;
一會(huì)兒又說老師留的作業(yè)太多,到晚上十一點(diǎn)都寫不完;
一會(huì)兒埋怨學(xué)習(xí)環(huán)境不好、校園散發(fā)出一種難聞的氣味
……
面對(duì)這種情況,有的父母希望用嚴(yán)厲批評(píng)的方式來制止孩子的抱怨,卻引起孩子的逆反心理;有的父母則置之不理,結(jié)果孩子的牢騷更多。為此,許多家長都感到十分煩惱。
無論是哪一種原因引起孩子發(fā)牢騷,父母都不應(yīng)嚴(yán)厲斥責(zé)或者不聞不問,這樣會(huì)使原本就覺得委屈的孩子心靈受到更大傷害。
正確的方法是弄清孩子愛發(fā)牢騷的原因,然后加以正確引導(dǎo),逐漸改變孩子的這種心理傾向。
05
正視失敗,輸?shù)闷?/p>
從兒童心理學(xué)的角度來講,孩子“輸不起”是一種正常現(xiàn)象。無論什么事情,孩子總是希望自己能做到更好,比別人強(qiáng),獲得周圍人的認(rèn)可。
可是因?yàn)楹⒆幽挲g小,各方面都不成熟,他并不了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),在人前或是在集體活動(dòng)中,一旦不如人、輸于人時(shí),他就會(huì)表現(xiàn)出不滿,不高興。
孩子的所謂挫折感、無力感大多是由后天學(xué)習(xí)得來的。當(dāng)孩子做得不好時(shí),家長總會(huì)有這樣的責(zé)罵:“你沒把心思放在學(xué)習(xí)上,恐怕不是讀書的材料!”
久而久之,孩子也會(huì)用這些想法去評(píng)價(jià)自己。
所以,當(dāng)孩子遇到挫折時(shí),我們不要揪住孩子的錯(cuò)處不放,也不要將焦點(diǎn)一味地放在結(jié)果上,重要的是孩子在此過程中肯嘗試以及為此付出努力。
女兒很小的時(shí)候,我們就有目的地從游戲中讓她學(xué)習(xí)面對(duì)失敗,讓她有機(jī)會(huì)在玩樂中嘗到“輸”的滋味,體驗(yàn)“勝敗乃兵家常事”的道理。
讓孩子正視失敗
才能讓她在失敗和挫折中堅(jiān)強(qiáng)起來
不至于被失敗和挫折打倒
06
愿意傾聽
有一位哲人說:“上帝給我們兩個(gè)耳朵,卻只給我們一個(gè)嘴巴,意思是要我們多聽少說?!?/p>
不過身邊遇到的孩子,好好聽別人說的很少。很多家長苦惱,大人說話時(shí)孩子會(huì)隨意插話,更為糟糕的是對(duì)于爸爸媽媽說的話,根本聽不進(jìn)去。
怎樣才讓孩子能夠耐心地傾聽完他人講完或做完一件事后再去提問,而不是隨心所欲地打斷他人正在做的事情?
傾聽?wèi)?yīng)該是相互的,成人傾聽了孩子,孩子才會(huì)傾聽我們。作為成人首先要以身作則,用對(duì)待成人的方式尊重孩子,而不是一斥了之。
換言之,作為父母的我們,不會(huì)對(duì)另外一個(gè)成年人在向我們提問的時(shí)候直接生硬地拒絕。同樣地,在面對(duì)孩子向我們?cè)儐柛鞣N各樣的問題時(shí),我們必須得把孩子當(dāng)作大人同等對(duì)待。
孩子會(huì)因?yàn)楸蛔鹬亓?,然后才能在被尊重中學(xué)會(huì)尊重他人。
孩子天生就有能力發(fā)展成
一個(gè)具有高度認(rèn)知功能的成人
但他們需要時(shí)間成長
對(duì)孩子來說,道理并不是最重要的。他們需要的是有人能夠傾聽他們說什么,在難受的時(shí)候能夠握住一雙溫暖的手,有讓他們感覺安全的父母,能夠?qū)Ω改赋ㄩ_心扉。
你這樣做看似放棄了對(duì)孩子“嚴(yán)厲”的教育手段,但卻用一種溫和而堅(jiān)定的方式讓孩子明白對(duì)與錯(cuò),讓他對(duì)自己情緒的覺察力更強(qiáng),讓他在成長中學(xué)會(huì)如何“合理地”管理自己的情緒。
父母善解人意的教導(dǎo),會(huì)將孩子教導(dǎo)成一個(gè)善解人意的人。
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