孩子被欺負(fù)后會(huì)變得自卑嗎？

幼兒被拐故事。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《孩子被欺負(fù)后會(huì)變得自卑嗎？》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

孩子講道理、性情溫和，可遇到愛(ài)動(dòng)手的小朋友總被打哭，媽媽看了自然心疼！

長(zhǎng)此以往孩子會(huì)變得自卑嗎？

[正文]

奶爸您好，很抱歉打擾您！

我平時(shí)教育孩子相對(duì)比較得心應(yīng)手的，但有一個(gè)問(wèn)題非常困擾我，而且已經(jīng)有兩年了。

就是孩子被人打后該怎么辦？

曾經(jīng)咨詢(xún)過(guò)一位蒙特梭利國(guó)外來(lái)的老師，她好像對(duì)這個(gè)問(wèn)題也無(wú)能為力，我也看過(guò)一些相關(guān)的書(shū)籍，但反手與不反手都各有千秋，我曾經(jīng)教育過(guò)我三歲的兒子如果別人刻意的打你你就抓住他的手，即使是打完了也要抓住手，并且告訴他不可以這樣，我兒子是那種非常講理，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，只沉迷汽車(chē)和書(shū)本的孩子，所以他對(duì)打人或被人打沒(méi)有概念，被人打以后大都只會(huì)哭，他這一哭讓我覺(jué)得孩子實(shí)在委屈！

奶爸，我個(gè)人一直是這樣想的，我不主張孩子用暴力解決問(wèn)題，可是遇到愛(ài)打人的小朋友總是被人打，我擔(dān)心長(zhǎng)期這樣下去他會(huì)很自卑，很無(wú)助，不知奶爸會(huì)怎樣處理？

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看了你的描述相信你對(duì)孩子的教養(yǎng)也是非常用心的。孩子的具體情況我不了解，只能通過(guò)你描述的部分考慮，大概和你聊聊

1、對(duì)于孩子被打的問(wèn)題，你教孩子的方法就很好，但可能孩子遇到實(shí)際情況時(shí)，或許就忘記了。

如果是屬于這種情況，可以平時(shí)做角色扮演的游戲，你和孩子分別去扮演打人的和被打的，你可以想一些故事情節(jié)，如以前給孩子看過(guò)的繪本講過(guò)的故事，把這些有趣的情節(jié)加入游戲，通過(guò)這種游戲方式來(lái)加深孩子的印象。

2、平時(shí)在家里要給孩子表達(dá)自己意見(jiàn)、發(fā)言、說(shuō)出自己想法及不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

只有在家里孩子有什么不同意見(jiàn)和想法都敢于說(shuō)出來(lái)、能說(shuō)出來(lái)，在外面與小朋友交往時(shí)才能做到更好的表達(dá)自己的意見(jiàn)和感受。

孩子限于語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，說(shuō)話(huà)比成人會(huì)慢很多，這時(shí)很多家長(zhǎng)往往會(huì)急著說(shuō)出孩子沒(méi)說(shuō)完或是沒(méi)表達(dá)清楚的話(huà)，這樣更限制了孩子表達(dá)能力的發(fā)展和表達(dá)的欲望；還有孩子經(jīng)常會(huì)有一些奇思怪想，和成人的想法觀點(diǎn)不同，這時(shí)當(dāng)孩子說(shuō)出自己的想法時(shí)，如果家長(zhǎng)是鼓勵(lì)的態(tài)度，“嗯？你這個(gè)想法不錯(cuò)”，“嗯！你說(shuō)的也是個(gè)不錯(cuò)的方法/意見(jiàn)！”孩子會(huì)越來(lái)越愿意發(fā)言，敢想敢說(shuō)；而如果家長(zhǎng)總是急著否定孩子，告訴孩子“正確”的是什么樣，“不對(duì)，你聽(tīng)我說(shuō)，應(yīng)該是這樣……”孩子會(huì)越來(lái)越不敢說(shuō)

3、不貼標(biāo)簽，不要當(dāng)著孩子總說(shuō)他“被打”，“不敢還手”這類(lèi)話(huà)，那只能強(qiáng)化這一結(jié)果。可以換種方式，如：你遇到小朋友用了你不喜歡的方式，推你了、伸手抓你……

4、接納孩子的情緒，你的接納是給于孩子力量。

孩子被打哭了找你，你可以對(duì)他說(shuō)：我想你一定很不開(kāi)心，如果是我遇到這樣的事情，我也會(huì)不高興的……（先接納孩子的情緒）；那我們想想，如果再遇到這種你不喜歡的情況，我們可以怎么做呢？（情緒平復(fù)后引導(dǎo)孩子找解決問(wèn)題的方法）這時(shí)孩子有可能說(shuō)出你教過(guò)他的方法（強(qiáng)化加深一遍記憶）；也有可能說(shuō)出一些他自己心里的想法，如“我害怕、我不敢……”這時(shí)接納孩子的感覺(jué)很重要，不要否定孩子的感覺(jué)，如“這有什么好怕的？”這類(lèi)話(huà)只會(huì)令孩子覺(jué)得自己更不如人；

“額~媽媽小時(shí)候遇到這種事情的時(shí)候也害怕……”（這樣接納認(rèn)可孩子的感覺(jué)，孩子會(huì)覺(jué)得，哦~原來(lái)媽媽也會(huì)害怕，不是只有我這樣，孩子心理會(huì)釋然，不會(huì)因?yàn)橛X(jué)得自己不如別人感到羞愧、自卑）。這時(shí)孩子可能會(huì)好奇的問(wèn)你更多你小時(shí)候的情況?！皨寢寗傞_(kāi)始遇到別的小朋友做一些動(dòng)手或是媽媽不喜歡的方式，媽媽哭著告訴姥爺，姥爺給媽媽講當(dāng)小朋友動(dòng)手時(shí)，你不喜歡，可以試著抓住小朋友的手，告訴對(duì)方你不喜歡這樣啊，這樣做是不對(duì)的。剛開(kāi)始媽媽也不敢，可后來(lái)每次遇到這樣的情況，我都會(huì)不開(kāi)心啊。我就想試一試?yán)褷數(shù)姆椒ò?，試一下也沒(méi)什么壞處。結(jié)果有一次媽媽又遇到小朋友推倒了媽媽?zhuān)瑡寢尵徒o自己加油，爬起來(lái)抓住那個(gè)小朋友的手告訴他，我不喜歡你推我！結(jié)果后來(lái)他就不推我啦，我們還在一起玩的很開(kāi)心”（通過(guò)說(shuō)自己小時(shí)候的事情這種情景模式，孩子會(huì)更有興趣聽(tīng)，也印象更深）

上述這些只是個(gè)例子，你理解了這個(gè)接納的意義，思考孩子的感覺(jué)，在日常生活中可以根據(jù)實(shí)際情況想更適合自己情況的方法

5、平時(shí)與年齡相仿的孩子發(fā)生沖突，盡量不介入，給孩子時(shí)間，讓孩子慢慢從中嘗試著去學(xué)會(huì)如何處理；遇到比孩子年齡大的孩子，你可以介入阻止

6、孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，盡量多讓爸爸陪伴，父親身上的一些男性特質(zhì)，是媽媽無(wú)法給予孩子的。如果父親愛(ài)運(yùn)動(dòng)、有責(zé)任感、有勇氣在陪伴孩子的過(guò)程中，這些東西都會(huì)無(wú)形的傳遞給孩子

最后說(shuō)下你的擔(dān)心，通過(guò)你的描述來(lái)看：

我覺(jué)得你沒(méi)必要擔(dān)心，你的孩子有自己的愛(ài)好，知道自己喜歡什么、愛(ài)什么且能沉迷進(jìn)去，這是一種自我成長(zhǎng)構(gòu)建狀態(tài)很好的體現(xiàn)，這樣的孩子通常不會(huì)自卑，他們很清楚自己要什么，跟隨自己內(nèi)心的感覺(jué)走；而且孩子的自卑通常也不會(huì)因?yàn)檫@樣偶爾的外部事件就造成，家庭和父母的影響更重要……

【奶爸說(shuō)】

1、這是前兩天一位媽媽的咨詢(xún)，昨晚在孩子們都睡后，才抽出時(shí)間來(lái)寫(xiě)了這篇回復(fù)

今天早上看到這位朋友的留言：您説的非常對(duì)，孩子的自卑更多的是來(lái)自家庭，以后我要更注意了，并且跟您學(xué)習(xí)更多的具有正能量的育兒知識(shí)。之前很擔(dān)心您不會(huì)回復(fù)我，我所想到的是：每個(gè)人都有自己的事情忙，可能像我這樣尋求幫助的人會(huì)很多，所以考慮了很久才發(fā)給您的，謝謝奶爸！

不得不承認(rèn)，有很多咨詢(xún)我確實(shí)來(lái)不及一一全部回復(fù)，畢竟自己的時(shí)間和精力都有限，很多時(shí)候真是心有余而力不足，我向沒(méi)能做出回復(fù)的朋友表示歉意。

但我還想說(shuō)一點(diǎn)的是，孩子的問(wèn)題、自己的困擾，即便沒(méi)得到回復(fù)又能怎樣？把問(wèn)題描述一遍，發(fā)出來(lái)對(duì)自己沒(méi)什么損失。而且在自己描述事件過(guò)程中，你會(huì)仔細(xì)回憶、思考這件事情該如何客觀的描述記錄清楚，這本身就是一種反思和總結(jié)，很多時(shí)候在自己描述的過(guò)程中，有些答案不知不覺(jué)的就出來(lái)了，就好比寫(xiě)育兒日記、心得記錄是一樣的。

2、孩子被打，被欺負(fù)一直是咨詢(xún)里很多的一類(lèi)問(wèn)題

但每個(gè)人的情況都不同，有些孩子是性格溫和的，而有些孩子是平時(shí)在家里總受到家長(zhǎng)的暴力鎮(zhèn)壓，孩子的自信、勇氣在家中早已經(jīng)被家長(zhǎng)磨滅掉了，到了外面又怎么可能變得不一樣、勇敢起來(lái)？

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我不希望孩子被欺負(fù)，也不希望孩子欺負(fù)人

電影《我們的世界》講得是十歲孩子間的友誼。有人短評(píng)，堪稱(chēng)兒童版甄嬛傳，里面說(shuō)盡了女孩間的羨慕、小心、祈望被喜歡、嫉妒、沮喪、害怕被孤立……也有人說(shuō)，看的過(guò)程中不禁痛哭，想起過(guò)去的種種，即使沒(méi)有被明確孤立、霸凌過(guò)，童年的孤單與對(duì)友誼的不確定，誰(shuí)又沒(méi)經(jīng)歷過(guò)呢？

影片從游戲開(kāi)始，從看起來(lái)小心翼翼的女孩李善在等著同伴選自己，但一直都沒(méi)有等到叫自己的名字…….她是一直默默地看著歡迎女寶拉與伙伴閑聊的女孩，她是被叫到名字會(huì)很欣喜仿佛天大好事降臨的女孩，她是默默幫媽媽照料弟弟，明知家庭狀況而不敢妄自滿(mǎn)足自己欲望的女孩……

就是這樣一個(gè)女孩，一直孤單著，沒(méi)有人聊天，沒(méi)有人游戲，自己編織的手鏈不知送給誰(shuí)…….

暑假開(kāi)始的時(shí)候，班上新轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)女生--智雅，她們?cè)诎嗉?jí)外相識(shí)，沒(méi)有過(guò)去他人形成的刻板印象，她們一起游戲，一起買(mǎi)東西，一起住，李善小心地經(jīng)營(yíng)著這份來(lái)之不易的友情，很開(kāi)心！

開(kāi)學(xué)了，智雅開(kāi)始莫名地疏遠(yuǎn)李善，親近寶拉。這時(shí)，關(guān)于霸凌與孤立，開(kāi)始真的漸漸露出端倪，甚至愈演愈烈……

1、友誼背面的惡

很多十多歲的孩子身邊會(huì)有一小群已經(jīng)來(lái)往多年的朋友。他們是透過(guò)鄰居或家族建立起來(lái)的朋友關(guān)系，大約8、9歲的時(shí)候，孩子會(huì)更清楚自己喜歡和誰(shuí)作伴，通常是由分享共同的興趣開(kāi)始，伴隨一種渴望要和自己所認(rèn)同的對(duì)象一起成立一個(gè)強(qiáng)大的社群。力量和歸屬感對(duì)8、9歲的孩童而言特別有意義，對(duì)她們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際上仍無(wú)法完全掌控環(huán)境的事實(shí)，提供一種庇護(hù)。

在這個(gè)年紀(jì)，最要好的朋友代表一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變，就是情緒從兒童階段的發(fā)展轉(zhuǎn)化到成人階段前，一個(gè)透過(guò)親近友誼來(lái)探索關(guān)系本質(zhì)的重要節(jié)點(diǎn)，這個(gè)節(jié)點(diǎn)可以強(qiáng)化和確認(rèn)逐漸形成的自我認(rèn)知。

2、霸凌者是為了轉(zhuǎn)移對(duì)自己的注意力

心理學(xué)家芮貝佳.伯格斯說(shuō)“有時(shí)，女孩們對(duì)待友情的方式雖然不至于到霸凌或公然不客氣的地步，但許多女孩會(huì)傾向惡意批評(píng)，因?yàn)檫@種行為可以進(jìn)一步鞏固與新朋友的連接，同時(shí)將其他人排除在外。”如智雅融入到寶拉的小團(tuán)體時(shí)，仿佛需要分享秘密一般，告訴她們李善的種種不好；而當(dāng)寶拉因?yàn)榧刀手茄诺某煽?jī)想要將智雅排除到群體外的時(shí)候，也在不斷地說(shuō)智雅的壞話(huà)，她偷過(guò)東西，就好像說(shuō)她并不如她成績(jī)般那么優(yōu)秀，而這仿佛也加劇了小團(tuán)體的凝聚力。“這樣的行為也會(huì)在男孩身上看到，他們通常會(huì)將這樣的感受以公認(rèn)的慣例和行為模式呈現(xiàn)，例如社團(tuán)所定的規(guī)矩，或體育活動(dòng)的比賽規(guī)則。”

這是霸凌者的雛形。由于孩子對(duì)自己在社交和團(tuán)體當(dāng)中的位置相當(dāng)敏感，也會(huì)煩惱自己的弱點(diǎn)，因此她對(duì)是否能夠擁有歸屬感和被接受是相當(dāng)在意的，他們會(huì)對(duì)不符合自己期望的各種事物抱持相當(dāng)嚴(yán)苛和焦慮的批判態(tài)度。自覺(jué)脆弱的孩子們常會(huì)借由將注意力轉(zhuǎn)向他人的方式來(lái)解決這樣的感受，尤其是針對(duì)那些她認(rèn)為比自己還更不能適應(yīng)的孩子們。最極端的情況就是公然霸凌，但通常是不自覺(jué)的，一般孩子們會(huì)透過(guò)批評(píng)和選擇游戲或隊(duì)友來(lái)傳遞出對(duì)其他人的疑慮。電影中排擠的主要呈現(xiàn)形式也是這兩類(lèi)：批評(píng)和選隊(duì)友。

霸凌者比較容易出現(xiàn)在具有某種特質(zhì)（有自卑感或有困擾）的孩子身上，這些孩子不知道才能夠幫助自己克服渺小、無(wú)能或妒忌的感覺(jué)。尤其是那些特別擔(dān)心歸屬感，在家中找不到安全位置，或覺(jué)得被忽略而感到焦慮的孩子們。智雅剛剛轉(zhuǎn)到新的學(xué)校，知道李善被孤立，而自己父母離異，長(zhǎng)期缺乏母愛(ài)，這樣的情境在擔(dān)心自己被孤立時(shí)，不禁融入了霸凌者的大團(tuán)。

3、被霸凌者怎么被選上的？

因某種原因而沒(méi)自信的孩子，會(huì)先吸引那些麻煩制造者的注意，他們將身體或情緒的力量強(qiáng)加在缺乏自信的孩子身上，因?yàn)樗麄儽容^不會(huì)向外尋求援助，或讓大人覺(jué)察到他們?cè)馐艿降膼阂庑袨椤?/p>

李善家境中下等，父親勞碌賺錢(qián)，酗酒，對(duì)父輩充滿(mǎn)怨恨，母親忙做小生意，她的生活處處精打細(xì)算的場(chǎng)景，盡管她被愛(ài)著，但生活情境上的困窘讓她沒(méi)辦法與其他小伙伴一樣心無(wú)牽掛的買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)（看中的彩筆，一次次拿起知道無(wú)法購(gòu)買(mǎi)）；游玩（照看弟弟）；甚至說(shuō)心事也無(wú)人傾聽(tīng)（當(dāng)興高采烈告訴媽媽自己交到好朋友時(shí)，媽媽因?yàn)閯诶墼缫阉?。?/p>

4、請(qǐng)為自己發(fā)聲

當(dāng)?shù)艿鼙恍∨笥哑圬?fù)的時(shí)候，李善很憤怒教訓(xùn)了他的小朋友，結(jié)果他們接下來(lái)又一起玩了，李善說(shuō)以后不要一起玩了。

弟弟說(shuō)：不，他打了我，我也打了他。

李善：那然后呢？

弟弟：他又打了我。

李善：你打回去了？

弟弟：沒(méi)有，我們就一起玩了。

李善：那你怎么甘心被打？

弟弟：打過(guò)來(lái)，打回去，那什么時(shí)候一起玩啊？

對(duì)于被霸凌的受害者，告訴他們霸凌者內(nèi)在其實(shí)是恐懼的或那樣的行為的荒誕的，僅能提供一丁點(diǎn)的支持。

或鼓勵(lì)受害者去尋求一個(gè)更狠的角色，并不是馬上就有幫助的辦法。其實(shí)有時(shí)候，我們面對(duì)的不是一個(gè)問(wèn)題的臨時(shí)解決，而是遇到了新問(wèn)題怎么辦？上完了小學(xué)，會(huì)上初中？不在學(xué)校，會(huì)在游樂(lè)園？不是友情，或者是親情？

面對(duì)霸凌，大部分仰賴(lài)于自信心。有能力的溝通和正確認(rèn)知價(jià)值感和歸屬感。

那些可以在家中很自在分享，或在固定時(shí)間討論感受的孩子們，很自然地會(huì)在心中培養(yǎng)出堅(jiān)定的歸屬感。來(lái)自這樣家庭的孩子因?yàn)楸容^能自在地與人相處，即使遇到了困難，也會(huì)因?yàn)榭梢哉业街С肿约?，以及可以相互討論和思考的?duì)象而充滿(mǎn)自信，這幫助孩子保有一個(gè)想法，那就是即使在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難，仍有大人關(guān)心自己，他們當(dāng)然也比較愿意向大人尋求協(xié)助。

遇到不公不義的事，一定要勇敢站出來(lái)，為自己的權(quán)益而戰(zhàn)，否則霸凌的噩夢(mèng)永遠(yuǎn)不會(huì)停歇！

孩子，請(qǐng)為自己發(fā)聲！

當(dāng)你明明不喜歡這件衣服的顏色的時(shí)候

當(dāng)你真的不想上輔導(dǎo)班的時(shí)候

當(dāng)同學(xué)叫你一起逃課的時(shí)候

孩子被欺負(fù)該不該鼓勵(lì)她還手？

孩子被欺負(fù)該不該鼓勵(lì)她還手？周末的時(shí)候三個(gè)小朋友和佳寶在小區(qū)里的健身廣場(chǎng)玩，和諧地玩了一個(gè)多小時(shí)后突然聽(tīng)到一個(gè)小朋友大聲的說(shuō)：讓你推我，然后速度的把另一個(gè)男孩推倒在地，之后被拉開(kāi)了，由于后來(lái)被推倒的男孩手著地的時(shí)候擦破皮了，這個(gè)男孩的媽媽一看馬上對(duì)著另一個(gè)媽媽說(shuō)了你兒子怎么這樣，接著就吵得不可開(kāi)交，孩子在一邊也沒(méi)顧上，我?guī)е軅男∧泻⑷チ松缈堤幚砹艘幌?，其間小男孩對(duì)我說(shuō)，其實(shí)當(dāng)時(shí)我想對(duì)他道歉，只是還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)，而且我不喜歡媽媽和別人吵架，這是孩子對(duì)媽媽多么直接的表達(dá)啊！孩子與孩子的世界，自有她們相處的方法，事情發(fā)生的時(shí)候過(guò)多和過(guò)早的介入會(huì)適得其反，一如孩子提出的同一個(gè)問(wèn)題而在不同的年齡階段我們給與她們的答案也是不一樣的，孩子的眼里其實(shí)很簡(jiǎn)單，如果這兩個(gè)媽媽稍微耐心的等待一下，可能也不是這種結(jié)果。

孩子在一起玩的時(shí)候，難免會(huì)有沖突，我們不應(yīng)該介入太多，將更多的主動(dòng)權(quán)給與她們，有時(shí)候放手也是一種愛(ài)、一種鼓動(dòng)勵(lì)，但是可以告訴孩子當(dāng)危險(xiǎn)到來(lái)時(shí)盡量不要讓自己受到傷害。孩子被欺負(fù)該不該鼓勵(lì)她們還手這不僅僅是個(gè)表面問(wèn)題，問(wèn)題背后代表的內(nèi)容是我們要幫助孩子去做到的一些事和給與孩子好的性格，比如社交、禮儀，平時(shí)相處的時(shí)候要以身作則，多說(shuō)禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì)感恩、愛(ài)與被愛(ài)；親子閱讀也不能少，在故事中學(xué)會(huì)和別的小朋友相處，有了沖突能寬容待人和事；日常生活中多用換位思考的方法去引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題。鼓勵(lì)孩子還手與否其實(shí)是個(gè)品德教育的問(wèn)題，只要孩子平時(shí)吸收的正能量多，至于該不該還手、什么情況下能還手？類(lèi)似于這樣的問(wèn)題她們自己就能處理。

家長(zhǎng)怎么對(duì)待開(kāi)學(xué)孩子被欺負(fù)的問(wèn)題

家長(zhǎng)怎么對(duì)待開(kāi)學(xué)孩子被欺負(fù)的問(wèn)題

一、家長(zhǎng)在聽(tīng)到孩子“被欺負(fù)時(shí)”要安撫孩子的情緒，但又不要表現(xiàn)的過(guò)于緊張和生氣，避免自己的負(fù)面情緒加重孩子的心理負(fù)擔(dān)。要向孩子傳達(dá)“欺負(fù)”并不可怕，可以解決，讓孩子感受到父母的支持。

二、耐心和孩子溝通，了解事情的來(lái)龍去脈。判斷“欺負(fù)”的發(fā)生是別人的孩子太霸道，還是別的孩子不懂得如何與人溝通，或者是自己的孩子哪里不小心惹了別人，又或者只是兒童之間無(wú)意的小摩擦。

不同的情形有不同的處理策略：

1.如果確實(shí)是別的孩子太霸道，而自己的孩子個(gè)性又比較柔弱，特別是“欺負(fù)”總是有針對(duì)性地發(fā)生在自己孩子身上時(shí)，一定要引導(dǎo)孩子適度反擊，往往“強(qiáng)硬反擊”對(duì)無(wú)理的“欺負(fù)”最管用。而過(guò)于忍讓只會(huì)讓孩子越來(lái)越怯懦。

2.如果主要是別的孩子交朋友的方式有問(wèn)題，比如，那些想和其他小朋友在一起玩，但又時(shí)不時(shí)與他人發(fā)生小摩擦的孩子，這時(shí)候則未必要孩子直接反擊，語(yǔ)言的提前反應(yīng)也會(huì)起作用。比如，在別的孩子要?jiǎng)邮值臅r(shí)候告訴他：“如果你打我，我會(huì)讓你更痛的。但如果你不動(dòng)手，我們可以做朋友?！?/p>

3.如果家長(zhǎng)了解到自己的孩子也有一定的責(zé)任，那么就應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己這方面存在的問(wèn)題，知道自己以后遇到類(lèi)似的情況時(shí)應(yīng)該如何去應(yīng)對(duì)。如果欺負(fù)只是孩子之間的無(wú)意行為，家長(zhǎng)們就要教給孩子去寬容對(duì)待，不必斤斤計(jì)較。

三、注意和幼兒園老師溝通。對(duì)于孩子無(wú)法講清楚的事情，可以和老師溝通了解，商討解決方案。但要明確，當(dāng)孩子間有“沖突”事件發(fā)生時(shí)，父母要以平和的心態(tài)面對(duì)老師，理解老師的工作，會(huì)更有利于問(wèn)題的解決。

四、需要明確，應(yīng)對(duì)此問(wèn)題的教育核心是“我不被人欺負(fù)，但也不能欺負(fù)別人”。要讓孩子明白，無(wú)論是誰(shuí)欺負(fù)他人都是不對(duì)的。如果有人故意欺負(fù)他，父母會(huì)幫助他，支持他，但更要注意引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立應(yīng)對(duì)這類(lèi)問(wèn)題。

孩子經(jīng)常被欺負(fù)，要教他還手嗎？

我有較長(zhǎng)的國(guó)內(nèi)外早期教育工作經(jīng)驗(yàn) 回國(guó)后發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)早教市場(chǎng)朝氣蓬勃也野蠻發(fā)展 初來(lái)媽網(wǎng) 如果大家愿意看 今后會(huì)定期和大家分享討論些家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)我的問(wèn)題：

孩子經(jīng)常被欺負(fù)，要教他還手嗎？

在我從事教育的十年中，這是被問(wèn)得最多問(wèn)題之一，是很多家長(zhǎng)的疑惑。

其實(shí)我也明白，以牙還牙，被欺負(fù)了就打回去這樣的論調(diào)當(dāng)然看起來(lái)更解氣，更爽。畢竟，憑什么自己的寶貝要被別人欺負(fù)呀。

但我還是想向各位家長(zhǎng)重申一下，我們教育專(zhuān)業(yè)給出的答案是，不要打回去，因?yàn)樽钪匾亲尯⒆用靼状蛉耸遣粚?duì)的，打人并不能解決問(wèn)題。

那么如果我的孩子被打了，該如何處理呢？

第一步：找出沖突發(fā)生的原因。我處理過(guò)的小朋友打架，百分之九十九都是有起因的。最常見(jiàn)的是搶玩具和言語(yǔ)上的沖突，因?yàn)樾∨笥?，特別是在2歲左右，小朋友剛開(kāi)始有自我意識(shí)，這個(gè)階段小朋友會(huì)以自我為中心，以自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量別人，學(xué)術(shù)上成為“自我中心”（egocentric）。這并不是自私，是他們?cè)谶@個(gè)階段還不明白什么叫做分享，所以在物品的歸屬上（比如說(shuō)玩具、書(shū)本）會(huì)經(jīng)常性與其他小朋友產(chǎn)生沖突。另外，比較小的孩子，語(yǔ)言表達(dá)能力還比較弱，不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒，所以會(huì)用肢體的方式來(lái)表達(dá)自己，有時(shí)候在家長(zhǎng)看來(lái)就成了“打架”。

所以我們第一步應(yīng)該找出孩子被欺負(fù)背后的原因是什么，再根據(jù)不同的情況采取不同的措施。如果是因?yàn)橥婢呋蛘咂渌锲返臓?zhēng)搶而造成的打鬧，頻率不是很高話(huà)，家長(zhǎng)不需要特別擔(dān)心，因?yàn)楹细竦挠變簣@都能較好地解決。如果是高頻率的無(wú)理由地被欺負(fù)，則需要引起我們強(qiáng)烈的重視。

第二步：和孩子溝通在我看來(lái)，教育的最終目的不是替孩子完成所有事情，而是賦予孩子解決問(wèn)題的能力。所以我們應(yīng)該教會(huì)孩子在遇到這種情況應(yīng)該怎么做。

我們要告訴孩子當(dāng)被其他孩子打時(shí)：

第一是告訴孩子要用語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒，而不是第一時(shí)間打回去。打回去當(dāng)然解氣，但這會(huì)對(duì)孩子造成兩個(gè)困惑。

一是，我該不該遵守規(guī)則。一個(gè)正常的幼兒園肯定是規(guī)定小朋友不能打架的。如果家長(zhǎng)告訴孩子打回去，會(huì)讓孩子很困惑，我到底要不要遵守既定的規(guī)則，如果我可以不遵守這個(gè)規(guī)則，是不是可以不遵守其他的規(guī)則。

二是，我是不是可以通過(guò)打斗來(lái)獲得我想要的東西，最終可能讓孩子變成一個(gè)霸凌者。我有一個(gè)遠(yuǎn)房親戚，叫小D，小D小時(shí)候我見(jiàn)過(guò)，虎頭虎腦的特別可愛(ài)，也很乖。他們班上幾個(gè)霸凌者經(jīng)常欺負(fù)他，他姥姥就告訴他，你別被人欺負(fù)，你可以打回去。還去學(xué)校威脅老師，弄得老師最后也不管了。最后小D和他姥姥說(shuō)，不是打別人就是被人打，他最后成了他學(xué)校最大的霸凌者，希望能給各位一些啟示。

第二是遇到其他孩子欺負(fù)你時(shí)，應(yīng)該怎么做。

一是樹(shù)立孩子正確的是非觀，告訴他，無(wú)論如何欺負(fù)人，打人是不對(duì)的，用打人的方法是不能解決問(wèn)題的。

二是，利用語(yǔ)言的力量。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是可以起到較強(qiáng)的作用的。告訴你的孩子，當(dāng)別人欺負(fù)他時(shí)，大聲地說(shuō)“不”“不要”“我不喜歡你打我！”“請(qǐng)讓我一個(gè)人玩！”如果不能阻止，則先走開(kāi)。如果孩子被打，也要提醒孩子告知老師，或者進(jìn)一步由家長(zhǎng)找到老師，要求學(xué)校方重申規(guī)則，讓所有孩子都明白霸凌是錯(cuò)誤的并且需要承擔(dān)相應(yīng)的后果。

我不建議家長(zhǎng)在第一時(shí)間直接去找打人者的家長(zhǎng)對(duì)峙，因?yàn)樽钪匾氖强梢杂珊⒆幼约航鉀Q打鬧的問(wèn)題。在美國(guó)任教時(shí)，更是規(guī)定老師不允許在意外事故報(bào)告中透露孩子的真實(shí)姓名，如果發(fā)生打鬧，我們被要求用女孩，男孩這類(lèi)的詞代替孩子的姓名。

在這，我想再和各位分享一個(gè)我學(xué)生小Y的故事。 小Y是一個(gè)非?？蓯?ài)的3歲男孩。這個(gè)孩子是家中最小的孩子，父母中年得子，是全家人的焦點(diǎn)。

可能受到他父親，一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的領(lǐng)導(dǎo)人員，的影響，小Y很大方，也非常要面子。

可就是這樣個(gè)可愛(ài)的小男孩，在開(kāi)學(xué)的第一周，把班上一半的孩子都打了。導(dǎo)致其他家長(zhǎng)非常擔(dān)憂(yōu)。 當(dāng)時(shí)，我和助教緊急和Y的媽媽面談。 最終我們發(fā)現(xiàn)， Y并不是aggressive（有攻擊性）的孩子。他只是因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母并和其他孩子一起相處。他打人，80%是因?yàn)橥婢叩膯?wèn)題，20%是因?yàn)槠渌∨笥褯](méi)有仔細(xì)聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，他覺(jué)得沒(méi)面子。

后來(lái)，我們采取了以下措施。 第一，全班范圍內(nèi)的教導(dǎo)怎么解決搶玩具和分享的過(guò)程。提醒孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感，用語(yǔ)言解決問(wèn)題。 第二，密切的關(guān)注Y與其他孩子的互動(dòng)，如果發(fā)現(xiàn)他有打孩子的前兆，及時(shí)的引導(dǎo)他。 第三，與Y的媽媽以及家人達(dá)成一致，如果在家里，Y出現(xiàn)打人的情況，會(huì)參照學(xué)校的方法來(lái)處理。第四， 當(dāng)班上發(fā)生其他的打人事件的時(shí)候，會(huì)及時(shí)的制止并引導(dǎo)全班孩子思考如果自己解決問(wèn)題。第五，在課程中，會(huì)模擬打人的場(chǎng)景，并請(qǐng)Y或者其他打人的孩子來(lái)解決問(wèn)題。在經(jīng)過(guò)大概1個(gè)月的時(shí)間反復(fù)貫徹以上的5條紀(jì)律，我的班級(jí)的孩子打人情況基本上消失了。尤其是Y，他反而成為了我的好幫手，經(jīng)常幫助其他孩子解決爭(zhēng)搶玩具的問(wèn)題?？吹搅藛?，在孩子們的世界里，真的很少有絕對(duì)的善和惡，也許只是因?yàn)槲覀儾粔蚨麄兌选?/p>

第三步：更換環(huán)境在日常生活中，上面我們討論方法已經(jīng)可以應(yīng)對(duì)大多數(shù)的情況，但還是有可能遇到，霸凌者因有暴力傾向而無(wú)理由欺負(fù)別人，而且對(duì)方家長(zhǎng)無(wú)力或無(wú)心管教，學(xué)校也無(wú)法徹底處理。那么遇到這種情況，我們應(yīng)該怎么辦呢？

我在美國(guó)求學(xué)期間在很多所不同的幼兒園實(shí)習(xí)過(guò)，它們分散在不同的區(qū)，有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的上東區(qū)也有比較混亂的Bronx(巴朗區(qū))，每個(gè)區(qū)之間環(huán)境的差異非常大。這類(lèi)小朋友我遇見(jiàn)過(guò)，他們不當(dāng)?shù)男袨閹缀醵际窃从诩彝ヒ蛩?，父母教育程度較低或者家庭關(guān)系緊張。不同于我們?cè)凇冻摗贰ⅰ端劳鲈?shī)社》等經(jīng)典電影中看過(guò)的橋段，偉大的教師挽救了生活不幸的學(xué)生?，F(xiàn)實(shí)中，如果父母放棄看管，學(xué)校能做的事情其實(shí)很有限。對(duì)于這部分學(xué)生，大部分學(xué)校會(huì)給予勸退。但目前，我國(guó)的各項(xiàng)監(jiān)管措施還不完全完善，學(xué)校在執(zhí)行層面差異也很大。如果碰到有暴力傾向的霸凌者，且學(xué)校疏于監(jiān)管，那么我建議給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，讓孩子去一個(gè)更好的環(huán)境。因?yàn)楫?dāng)前的學(xué)校無(wú)法給予孩子足夠的保障與關(guān)愛(ài)，是一所不合格的學(xué)校。

很多時(shí)候，我們沒(méi)有辦法決定其他孩子的行為，但至少，我們可以告訴我們的孩子，什么才是對(duì)的。

看孩子被欺負(fù)家長(zhǎng)教她打回去？

周末帶小溫馨去同里古鎮(zhèn)游玩，到景區(qū)附近的時(shí)候已是中午，準(zhǔn)備先吃點(diǎn)東西填飽肚子再去玩。到了肯德基內(nèi)，小溫馨看到滑滑梯眼睛都亮了。急忙掙脫開(kāi)我的手，跑到滑滑梯那邊玩了。愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是看到滑滑梯或者游樂(lè)園，那腳步飛躍得可快了，怎么追都追不上！

周末人多，何況就一個(gè)滑滑梯，孩子們都爭(zhēng)先恐后得爬上去滑下來(lái)，樂(lè)此不疲。眾多孩子相處，有歡樂(lè)也有矛盾。在孩子之間，有一個(gè)小男孩特別調(diào)皮，習(xí)慣性得欺負(fù)別得孩子。孩子?jì)寢尠l(fā)現(xiàn)之后也教訓(xùn)過(guò)他幾次，可孩子根本不當(dāng)一回事。但凡他不爽就揮手打別人，有個(gè)小女孩坐在梯上還不滑下去，立刻伸出小腳踢，用手推。說(shuō)了幾次后男孩媽媽發(fā)現(xiàn)無(wú)濟(jì)于事，似乎有點(diǎn)不管不顧的意思，任他怎么折騰，只要不傷害到自己。

小女孩很生氣，坐在那就是不動(dòng)，看你能把我怎么辦？男孩這下急了，狠狠得對(duì)著女孩得后背踢了過(guò)去。女孩得媽媽看到了立刻吼了一聲：“哎，這孩子干嘛呢，怎么可以踢人呢？”這時(shí)，男孩的媽媽才慢慢反應(yīng)，對(duì)著男孩說(shuō)：“跟你說(shuō)了多少次了啊，好好玩，別瞎鬧了！”女孩一看是媽媽來(lái)了，急忙跑到媽媽?xiě)牙镂每蘖恕?/p>

女孩走后，小男孩玩得是不亦樂(lè)乎。當(dāng)我看到小溫馨剛爬上滑滑梯，還沒(méi)做下來(lái)，小男孩居然就開(kāi)始用手推她下去。小溫馨一屁股坐下來(lái)準(zhǔn)備滑，小男孩又等不及了用腳踢她。看到這一幕的時(shí)候老王急了，想著：這孩子怎么隨便打人呢？當(dāng)時(shí)我的第一個(gè)想法是：再等等，交給孩子自己去處理。小男孩一直踢，一直踢，我想看看小溫馨會(huì)有何反應(yīng)？這個(gè)傻姑娘一動(dòng)不動(dòng)的坐在那，然后回頭看了一眼男孩，以最快的速度滑了下來(lái)。

看到孩子安然無(wú)恙之后，我和老王在附近找了個(gè)位置坐了下來(lái)。老王不太放心，有點(diǎn)生氣道：“要是我，就該踢回去?！蔽殷@訝得看了看他，什么情況？作為孩子得家長(zhǎng)，我能理解看到孩子被欺負(fù)之后的憤怒和不舍。但孩子在一起玩，哪能沒(méi)有矛盾?。拷毯⒆犹呋厝?，我問(wèn)他：“你怎么想的??？難道你也想讓孩子以后成為一個(gè)小霸王無(wú)法無(wú)天嗎？”老王回答：“她這個(gè)年紀(jì)正需要保護(hù)的時(shí)候，難道我們就看著孩子被別人欺負(fù)嗎，我可不忍心。”雖然我嘴上這么說(shuō)，可看到小溫馨被欺負(fù)的時(shí)候還是會(huì)不舍。

我知道老王說(shuō)得是氣話(huà)，他并不是真正想教孩子去打人，只是他這個(gè)慈父不愿意看到孩子受欺負(fù)而已。平時(shí)馨姥帶得比較多，經(jīng)常下班回家聽(tīng)到她告訴我：“小溫馨很懂事的，出去玩別人搶她都不支聲。還會(huì)把玩具給別人玩，大人們都說(shuō)小溫馨是個(gè)乖孩子，大家都很喜歡她?！?/p>

我一直希望小溫馨可以寬容待人，不要和別人搶東西，有好吃好玩的一起分享?？傊?，就希望她可以做個(gè)好人。我也喜歡帶小溫馨去各個(gè)地方玩，周末我很少宅在家，一般都是陪著小溫馨去戶(hù)外游玩。有親子活動(dòng)我也會(huì)積極參與，最大的希望她可以通過(guò)在快樂(lè)玩耍的過(guò)程中學(xué)習(xí)如何和別人相處。擁有自己的圈子朋友，找到自己的興趣愛(ài)好?？山裉爝@一幕我開(kāi)始反思，挨打了不還手，玩具被搶了無(wú)所謂，被欺負(fù)了大不了走開(kāi)......我一味得教孩子禮讓?zhuān)t虛難道就該受到這樣的懲罰嗎？

老王說(shuō)得也并不是沒(méi)有道理，一味的忍讓換來(lái)得是什么？不是理解，不是寬容，而是得寸進(jìn)尺。做個(gè)好人難道就是為了滋長(zhǎng)別人的霸道和任性嘛？老王的那句，就該踢回去。讓我不由得反思，對(duì)嗎？可以嗎？萬(wàn)一兩個(gè)孩子大打出手之后受了傷又怎么辦呢？當(dāng)那個(gè)小男孩欺負(fù)別的孩子的時(shí)候，為什么這個(gè)媽媽可以若無(wú)其事得繼續(xù)玩手機(jī)，繼續(xù)和別人聊天，難道她就不能跑到孩子面前，蹲下來(lái)好好和孩子溝通一番嗎？她就不能將心比心，考慮其他孩子的父母的感受？孩子愛(ài)打人這么嚴(yán)重的問(wèn)題，家長(zhǎng)再不加以管教和指導(dǎo)，究竟有沒(méi)有考慮孩子日后的安危？

孩子之間的矛盾無(wú)法避免，這是成長(zhǎng)過(guò)程中必經(jīng)階段。當(dāng)孩子被欺負(fù)的時(shí)候，家長(zhǎng)該怎么做？是打回去還是對(duì)別人的欺負(fù)視而不見(jiàn)？冷靜下來(lái)想想，在這個(gè)不安分的年代，不該只教孩子謙虛，寬容。適當(dāng)?shù)囊惨獙W(xué)會(huì)反擊，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。老王說(shuō)得對(duì)，小溫馨才兩歲多，自己話(huà)還沒(méi)有說(shuō)全，又哪來(lái)能力去解決自己的問(wèn)題？做父母的唯有遵循一個(gè)原則，要明辨是非，不袒護(hù)不包庇。當(dāng)孩子被欺負(fù)的時(shí)候，根據(jù)孩子的年齡階段能處理的盡量交由孩子自己去解決，若不能父母還需適當(dāng)參與，不能縱容別人得霸道，讓孩子變得軟弱無(wú)能。

育兒心得：如何改善孩子內(nèi)向被欺負(fù)的處境?

孩子跟奶奶去小區(qū)玩，一回來(lái)就將玩具摔在地上哭，我問(wèn)他怎么了，也不說(shuō)，之后都是家婆告訴我，寶寶又被鄰居家孩子欺負(fù)了。由于附近鄰居家的孩子都比我家孩子大，所以孩子每次出去玩都只能跟著大孩子們玩，由于孩子性格內(nèi)向，常常被大孩子欺負(fù)。

每次孩子被欺負(fù)了就在那哭也不跟我們說(shuō)，本來(lái)我不想管孩子們之間的事情的，但是每次都看著寶寶不是被搶玩具，就是被打……做媽媽的怎么可能受得了呢~所以找了一個(gè)機(jī)會(huì)跟鄰居家小朋友說(shuō)，我家瑞睿很內(nèi)向，你是哥哥要好好照顧弟弟，不能欺負(fù)弟弟，玩具要一起玩……我還沒(méi)說(shuō)完，鄰居家孩子就拿手上的玩具氣球打我身邊的寶寶。

真的不知道該怎么教育孩子才好，寶寶這樣內(nèi)向真的感覺(jué)太不好了，是不是該讓寶寶好強(qiáng)點(diǎn)呢?寶寶在家的時(shí)候都還好，可是一到了外面就很內(nèi)向，不知道有沒(méi)啥辦法讓孩子活潑外向點(diǎn)，教會(huì)寶寶面對(duì)這種情況時(shí)如何交涉，增強(qiáng)社交能力?

無(wú)奈之下，請(qǐng)教了幼教專(zhuān)家，專(zhuān)家表示孩子內(nèi)向從表面上看這是孩子的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上與父母的教育方式有密切關(guān)系。要改善孩子內(nèi)向的性格，關(guān)鍵還在于父母的教養(yǎng)方式要適合孩子身心的健康發(fā)展，親子之間如果能和諧地溝通，就能避免出現(xiàn)一些孩子的情緒問(wèn)題、行為問(wèn)題。為了改變孩子的這方便的缺陷，一直找不到很好的辦法，有一次無(wú)意中看到論壇上有介紹關(guān)于迪士尼妙妙家園家庭學(xué)習(xí)套裝的，里面有句話(huà)引起我的注意，說(shuō)課程里面有幫助孩子發(fā)展交往能力的培養(yǎng)，幫助寶寶心理健康的培訓(xùn)，讓寶寶順利進(jìn)入社會(huì)的開(kāi)始。我家寶寶的可塑性很強(qiáng)，早教這方面的書(shū)籍還沒(méi)有嘗試過(guò)，我也猶豫著，媽媽們，給點(diǎn)意見(jiàn)吧~

入園入學(xué)季，孩子被欺負(fù)怎么辦？

［第一位家長(zhǎng)］

童書(shū)媽媽?zhuān)愫?！我是小米媽。有個(gè)問(wèn)題困擾我很久，今天終于鼓起勇氣來(lái)向你請(qǐng)教。我家小米，現(xiàn)在2歲2個(gè)月。最近帶她出去公園玩，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象。她太過(guò)于希望和別的小朋友分享她的玩具了。譬如說(shuō)，那天，她正在踢球，踢著踢著，突然旁邊來(lái)了一個(gè)小朋友，就拿走了她的球玩。

小米并沒(méi)有因此不開(kāi)心，很愿意把這個(gè)玩具給別人玩。但是，別人拿了她的玩具，并沒(méi)有和她一起分享。她就只是跟在別人后邊。根本沒(méi)有要回的意思。就直接把東西給別的小朋友了。直到那個(gè)小朋友的家長(zhǎng)把球還給她時(shí)，她還把球遞給那個(gè)小孩，說(shuō)給弟弟玩。

我不知道應(yīng)該怎么教育她。因?yàn)橹灰獎(jiǎng)e的小孩有意識(shí)來(lái)拿東西，她就會(huì)停在那，讓人拿……我很糾結(jié)?。?/p>

明明她很想玩那個(gè)球，她都快速跑步過(guò)去了，但只要有別的小朋友跑過(guò)來(lái)，她就會(huì)立刻停在那，讓別人拿去。這究竟是怎樣的心態(tài)呢？我需要引導(dǎo)她嗎？

［第二位家長(zhǎng)］

三川玲老師，您好。我的兒子快讀小學(xué)了，性格安靜，不喜與人爭(zhēng)執(zhí)，被欺負(fù)了會(huì)跟我們說(shuō)。幼兒園還好，有老師看得嚴(yán)，我擔(dān)心上小學(xué)后，沒(méi)有老師盯著怎么辦。教他還手，不是每次都做得到。為此，我天天焦慮不已。難道任由他被欺負(fù)多了學(xué)會(huì)反抗嗎？請(qǐng)老師教教我。

當(dāng) 然盡管如此，我們?cè)诤⒆拥某跗诮逃矫孢€是花了很多精力和財(cái)力。去放養(yǎng)式的貴族幼兒園，圖的就是的寓教于樂(lè)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。不足3歲的孩子，家中已為他 備下2000余本童書(shū)（當(dāng)然很多書(shū)待他以后自己去發(fā)現(xiàn)）。每個(gè)假期都會(huì)盡量為寶寶量身定制趟旅游。希望，他的童年不會(huì)錯(cuò)過(guò)什么。

［童書(shū)媽媽的回信］

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，感謝你的來(lái)信！

這一類(lèi)的問(wèn)題，是家長(zhǎng)問(wèn)得最多的問(wèn)題之一。甚至，也是我身邊的朋友問(wèn)得最多的之一。但是，我通常不會(huì)給予一個(gè)統(tǒng)一的答案。我知道，有些家長(zhǎng)很著急，我也理解家長(zhǎng)的心情。

是啊，一方面，誰(shuí)家的孩子不是個(gè)寶呀，誰(shuí)家的孩子愿意被別人欺負(fù)？另一方面，家長(zhǎng)又不太好具體教導(dǎo)孩子怎樣應(yīng)對(duì)別人的欺負(fù)。

什么情況下該反抗，什么情況下要寬容；什么情況下任憑孩子自己解決，什么情況下家長(zhǎng)該適當(dāng)介入；什么情況下當(dāng)做正常的歷練，什么情況下要保護(hù)自己；什么情況下要堅(jiān)決反抗，什么情況下不要破壞友誼……情況復(fù)雜，尺度難以拿捏。

說(shuō)實(shí)話(huà)，這是非?？简?yàn)家長(zhǎng)、孩子的情商與智商的一道復(fù)雜的綜合試題。

既然是一道綜合試題，那么我們先來(lái)分析問(wèn)題。根據(jù)家長(zhǎng)來(lái)信和咨詢(xún)的情況，受欺負(fù)比較集中在兩個(gè)方面，正如兩位家長(zhǎng)所講述的情況，一是“物質(zhì)上吃虧了”，二是“身體上受損了”。

那么，我們就先聊聊如何處理“吃虧了”的問(wèn)題。

首先，所謂“吃虧”，是家長(zhǎng)的感受，如果從孩子的角度，往往并非如此。

很多小孩子，尤其是低幼年齡的孩子，還沒(méi)有建立起清晰的物權(quán)觀。也就是說(shuō)，孩子還分不清哪些是自己的，哪些是別人的。他們可以把自己的任何東西都送給別人，也會(huì)把別人的任何東西當(dāng)做自己的。

大一些的孩子呢，初步建立了物權(quán)觀，但大多數(shù)時(shí)候是不會(huì)從物品的價(jià)格去考慮問(wèn)題的。因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有用金錢(qián)來(lái)衡量物品的思維。要知道，在孩子們的眼中，任何一個(gè)東西，首先是喜歡與否，而不是價(jià)格幾何；其次，任何一個(gè)東西，只要能帶來(lái)快樂(lè)，就是有價(jià)值的，否則，就是無(wú)用的。

這么說(shuō)吧，一架價(jià)格幾百元的遙控飛機(jī)，和一顆路邊撿來(lái)的彩色玻璃，在孩子眼中是沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別的。當(dāng)一個(gè)孩子不喜歡遙控飛機(jī)，更喜歡彩色玻璃珠的時(shí)候，他完全會(huì)用遙控飛機(jī)去換玻璃珠的。

現(xiàn)在，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這并不是你的孩子有問(wèn)題，這就是他成長(zhǎng)過(guò)程中必經(jīng)的一個(gè)階段。家長(zhǎng)沒(méi)有必要過(guò)于緊張，過(guò)于焦慮，覺(jué)得自己的孩子會(huì)一直如此。就像孩子會(huì)慢慢建立物權(quán)觀一樣，他們也會(huì)慢慢就了解物品的價(jià)值。

但這個(gè)過(guò)程，可以讓焦慮的家長(zhǎng)會(huì)感覺(jué)太漫長(zhǎng)。孩子總拿遙控飛機(jī)去換玻璃珠的確不是個(gè)事兒??！這時(shí)，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡和心理成熟程度，做一些引導(dǎo)。

首先，告訴孩子每一件東西都是有歸屬的，就像寵物狗狗都有一個(gè)主人一樣。你可以讓朋友一起和狗狗玩兒，但是不能把狗狗送給朋友，那樣的話(huà)，狗狗就會(huì)傷心啦。而且，當(dāng)你和狗狗玩得正開(kāi)心的時(shí)候，突然有人把狗狗拿走，狗狗也會(huì)傷心的。

狗狗是這樣，你的玩具熊、皮球也都是一樣的。你可以和朋友分享你的物品，但對(duì)方應(yīng)該先征求你的意見(jiàn)——就像你想玩別人的東西，要征得別人的同意一樣。

其實(shí)，第一類(lèi)“吃虧了”的問(wèn)題，比較容易解決。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，很快就會(huì)建立起自己的物權(quán)觀念和分享觀念。這么說(shuō)吧，應(yīng)該從來(lái)都沒(méi)有孩子從小到大一直都只分享給別人的情況。

在這里，特別要提醒家長(zhǎng)的是，當(dāng)孩子正在建立起物權(quán)觀的時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要硬讓孩子分享，把屬于他自己的東西讓給別人先玩，甚至送給別人。在學(xué)會(huì)分享之前，更應(yīng)該搞清楚所有權(quán)。

而且，如果是孩子有所有權(quán)的東西，無(wú)論寵物、玩具還是食物，都要充分尊重孩子的意見(jiàn)，動(dòng)用孩子的東西的時(shí)候，要跟孩子商量。這其實(shí)也是成人社會(huì)本應(yīng)該有的基礎(chǔ)規(guī)則。

所謂分享、付出、奉獻(xiàn)、犧牲等崇高的情感，其實(shí)是從這個(gè)基礎(chǔ)上自然而然長(zhǎng)出來(lái)的?？傊?，不要破壞孩子的這個(gè)認(rèn)知過(guò)程，不要顛倒這個(gè)順序。

那么，我們?cè)賮?lái)看看比較令家長(zhǎng)頭痛的“身體上受損了”的情況。

我相信，絕大多數(shù)的家庭，都不會(huì)教導(dǎo)自己的孩子去欺負(fù)別人。所以，絕大多數(shù)的孩子之間的所謂被欺負(fù)了，都只是暫時(shí)有一些小的爭(zhēng)執(zhí)，很容易解決。

當(dāng)然，我也承認(rèn)，幾乎每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班級(jí)里，都有比較調(diào)皮一些的孩子，都有霸道一些的孩子。那么，相應(yīng)的，也就會(huì)有被語(yǔ)言上和身體上被欺負(fù)的情況。

這是事實(shí)，而且，是任何時(shí)代、任何地方、任何制度、任何文化，都會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。孩子處理好與其他社會(huì)成員的關(guān)系，那就是孩子社會(huì)化的過(guò)程，孩子就是這樣長(zhǎng)大成熟的。那么，家長(zhǎng)該怎么辦呢？

第一，營(yíng)造良好的親子關(guān)系，成為孩子的朋友，掌握真實(shí)的情況。為什么要先提這樣一個(gè)似乎無(wú)關(guān)的要求呢。很簡(jiǎn)單，任何的家長(zhǎng)，都不可能24小時(shí)看著自己的孩子。那么，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，最好能和家長(zhǎng)有充分的溝通。家長(zhǎng)只有取得孩子的充分信任，才會(huì)了解事情的全部真實(shí)的情況。也只有這樣，才會(huì)有幫助孩子解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。

我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)自己的孩子受了欺負(fù)，回到家被父親不問(wèn)青紅皂白，就訓(xùn)斥一頓的情況。試問(wèn)，以后孩子還會(huì)告訴你真心話(huà)嗎，孩子受了欺負(fù)還會(huì)告訴你嗎？

第二，大人不要替孩子出頭，盡量讓孩子自己去處理。什么是孩子的方式呢，就是前一分鐘還在廝打，后一分鐘又玩到一起了。而且，孩子起爭(zhēng)執(zhí)的原因，大多是誰(shuí)先誰(shuí)后，誰(shuí)不跟誰(shuí)玩，誰(shuí)拿了誰(shuí)的東西之類(lèi)小事情。

無(wú)論發(fā)生了什么事情，很難講誰(shuí)欺負(fù)了誰(shuí)，無(wú)非是有些孩子憑借身體上的優(yōu)勢(shì)，占了便宜而已。家長(zhǎng)所要做的，不是去替孩子出頭，用更多身體上優(yōu)勢(shì)去欺負(fù)那個(gè)孩子，那樣就將是惡性循環(huán)。

要知道，世界上各種各樣的性格，強(qiáng)壯和弱小的人，都有其生存之道。孩子的身體弱小一些，孩子的性格文靜一些，并不是必然會(huì)被欺負(fù)的前提條件。

而只要不涉及到嚴(yán)重的身體和心理問(wèn)題，最好讓孩子找到屬于自己的應(yīng)對(duì)方式。畢竟，孩子不只是要應(yīng)對(duì)小學(xué)、中學(xué)，還要應(yīng)對(duì)大學(xué)、職場(chǎng)，家長(zhǎng)根本無(wú)法保護(hù)孩子一生。

這只能靠孩子自己去磨練去承受去探索方法，這也是孩子必須要經(jīng)過(guò)的歷練?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，就是在學(xué)生時(shí)代總是被欺負(fù)的孩子，長(zhǎng)大后往往會(huì)爆發(fā)出驚人的能量。

第三，教會(huì)孩子說(shuō)不，掌握最基本的保護(hù)方法。是的，雖然幾率不大，但還是有一些毫無(wú)理由的欺負(fù)，會(huì)降臨到善良的孩子身上。

但是，善良并不代表著懦弱，天真并不代表著膽怯。反而，因?yàn)檎驹诹苏x的一方，更應(yīng)該有強(qiáng)烈的自信和反抗精神。

在孩子群體里，有一個(gè)非常常見(jiàn)的現(xiàn)象。就是如果一個(gè)孩子被欺負(fù)了而沒(méi)有遭到反抗，那么，很容易就形成了習(xí)慣，總會(huì)被欺負(fù)。

所以，要引導(dǎo)孩子在第一次遇到欺負(fù)的時(shí)候，就大聲地說(shuō)“不”。很多家長(zhǎng)都會(huì)教導(dǎo)孩子“我們不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)你”，一旦遇到別人使用武力，就要立即打回去。

但是，實(shí)際上，被欺負(fù)的一方，往往本來(lái)就是弱勢(shì)的一方（身體上或人數(shù)上）。那么，大聲地說(shuō)“不”，嚴(yán)厲地譴責(zé)，從聲勢(shì)上壓倒對(duì)方，然后尋求安全的避讓方法，比硬碰硬的效果更好。從心理學(xué)的角度上看，無(wú)論對(duì)方有多么強(qiáng)壯，百分之九十以上都會(huì)被嚇退的。

可是，孩子本身就很文靜，怎么才能有說(shuō)不的勇氣呢？這其實(shí)是可以鍛煉的，譬如在家里進(jìn)行場(chǎng)景模擬的游戲，家長(zhǎng)去欺負(fù)孩子，讓孩子說(shuō)不。逐漸讓孩子知道這種情況下該怎樣應(yīng)對(duì)。

第四，理性解決問(wèn)題，給孩子做良好的示范。什么是理性解決問(wèn)題呢？就是家長(zhǎng)不要一聽(tīng)孩子受欺負(fù)就著急上火，做出不理智的行為。大人的理性行為，是對(duì)孩子的良好示范。我就親眼見(jiàn)到，因?yàn)楹⒆拥募m紛，兩個(gè)父親暴跳如雷地在爭(zhēng)吵，而兩個(gè)孩子早被嚇哭了。

我希望家長(zhǎng)在面對(duì)這樣的問(wèn)題的時(shí)候，不大發(fā)雷霆，不要破壞性，而是建設(shè)性地思考問(wèn)題，要本著解決問(wèn)題的方式去采取進(jìn)一步的行動(dòng)。跟對(duì)方家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，也多站在對(duì)方小孩的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，才有可能解決。

家長(zhǎng)也要善意通過(guò)第三方——孩子的老師來(lái)協(xié)助解決問(wèn)題。我不提倡當(dāng)孩子們之間遇到問(wèn)題，雙方家長(zhǎng)就直接接觸，很容易造成更大的誤解和沖突。

其實(shí)，很多孩子之所以喜歡欺負(fù)人，是自己在家庭中缺乏足夠的愛(ài)，在學(xué)校里缺乏足夠的關(guān)注。于是，就采用這樣方式來(lái)滿(mǎn)足自己的存在感和成就感。

那么，通過(guò)熟悉情況的老師，則可以公平地面對(duì)問(wèn)題，并且從根本上讓愛(ài)欺負(fù)人的孩子，從其他的渠道，用其他的方式得到認(rèn)可。這樣的方式，才是治標(biāo)治本的。

說(shuō)實(shí)話(huà)，未成年的小孩子，有幾個(gè)會(huì)有壞到專(zhuān)門(mén)去欺負(fù)別人的地步呢？如果有一些類(lèi)似的行為出現(xiàn)，老師和家長(zhǎng)齊心協(xié)力，是很容易就糾正過(guò)來(lái)的。

我真心希望每個(gè)孩子都能有自己的幸福和快樂(lè)。

最后，祝福你和你的孩子！

別急著給孩子貼上“被欺負(fù)”的標(biāo)簽兒

很多家長(zhǎng)都希望給孩子最好的，生怕孩子吃半點(diǎn)虧或受到半點(diǎn)兒委屈。院子里有很多小孩，經(jīng)常聽(tīng)婆婆和媽媽講她們各自院子里小孩的事情。發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)都把孩子看得緊緊的，見(jiàn)到孩子稍微有一點(diǎn)兒紛爭(zhēng)就開(kāi)始護(hù)著各自的孩子，結(jié)果孩子的紛爭(zhēng)卻不禁意間升級(jí)成了大人之間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。

也經(jīng)常聽(tīng)身邊很多人對(duì)一些事情感到疑惑，他們會(huì)問(wèn)：“如果把孩子培養(yǎng)得彬彬有禮，不去打人，別人會(huì)不會(huì)欺負(fù)我家寶寶？”于是告訴寶寶：“如果別人打你，你就打他”或者是：“如果別人打你，你就告訴我！”

又或者他們會(huì)問(wèn)：“如果我家寶寶樂(lè)于分享，那么，在那些自私的孩子面前會(huì)不會(huì)吃虧？”于是告訴寶寶：“千萬(wàn)不要把東西分給XXX，要不你就吃虧了?！?/p>

又或者，有一天，寶寶被其他寶寶打了一下，哭了，他們就會(huì)直接了當(dāng)?shù)恼f(shuō)：“不要欺負(fù)我家的寶寶！”

......

他們這樣做自以為盡到了保護(hù)寶寶的義務(wù)，實(shí)際上卻在無(wú)意間培養(yǎng)了一個(gè)自私自利又窩囊的孩子。

究竟什么算作“吃虧”？什么算作“被欺負(fù)”呢？

恐怕成人和孩子思考問(wèn)題的方式并不完全相同吧？

如果，一個(gè)孩子經(jīng)常聽(tīng)到大人說(shuō)，他“被欺負(fù)”，實(shí)際上等于是毀了一個(gè)孩子，特別是當(dāng)他的親人經(jīng)常這樣對(duì)他說(shuō)的時(shí)候。實(shí)際上，在無(wú)形間也給他貼了“容易被欺負(fù)”的標(biāo)簽。

如果，一個(gè)孩子經(jīng)常被這樣的暗示著，恐怕，他也會(huì)經(jīng)?？紤]自己是否又被欺負(fù)的問(wèn)題，那么，他還能勇敢、無(wú)畏的面對(duì)著實(shí)際上微不足道的紛爭(zhēng)嗎？

在我看來(lái)，世間有很多成年人，他們慷慨、正派，卻又從來(lái)沒(méi)有人敢觸碰他們的底線(xiàn)；也有很多成年人，他們小家子氣、自私、粗魯，卻照樣經(jīng)常被人欺負(fù)，且被人鄙視。

這就是，我在之前所說(shuō)的，為什么不贊成大人教孩子“回打”或“以同樣自私的態(tài)度面對(duì)這個(gè)社會(huì)”的做法。

畢竟，天涯何處無(wú)芳草，為何一定要將視野鎖定在“被欺負(fù)”這樣一個(gè)狹小的范圍之內(nèi)呢？

雖然，看了無(wú)數(shù)類(lèi)似的文章，可是面對(duì)在自己的孩子添翼身上的時(shí)候，依然有些素手無(wú)策。隨著添翼的成長(zhǎng)，他也漸漸地開(kāi)始接觸起與他同齡的小朋友來(lái)。

和添翼接觸最多的小朋友是樓下的比他大2歲整的小朋友樂(lè)樂(lè)。樂(lè)樂(lè)雖然剛滿(mǎn)3歲了，但依然還處于比較自私的年齡。他的奶奶又住在傳達(dá)室，所以下了樓，他總是以“老大”自居，什么東西都不愿意給別人碰一下。

雖然在樓上，樂(lè)樂(lè)對(duì)添翼非常友好，可是下了樓以后，小家伙立馬就像變了一個(gè)人似的。每次，看到樂(lè)樂(lè)的自私舉動(dòng)，我就會(huì)感到為難。有時(shí)候也在想，是否要為了添翼，親自出手和樂(lè)樂(lè)“談判”，要他讓點(diǎn)東西給添翼玩？還是，當(dāng)他自私的時(shí)候，拉著添翼，對(duì)他說(shuō)，過(guò)一會(huì)兒再找他玩？

直到后來(lái)的一天，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，自己的擔(dān)心是多余的。添翼處理這件事遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我想象得要好很多。

那一天，可可、樂(lè)樂(lè)和添翼都在樓下玩。樂(lè)樂(lè)一個(gè)人在玩一個(gè)大紙箱子，奶奶們給了可可和添翼一大把長(zhǎng)豆角，讓他們抓著玩。結(jié)果，樂(lè)樂(lè)看到弟弟妹妹拿到了長(zhǎng)豆角，不高興了。跑上前去，就狠狠地把長(zhǎng)豆角從他倆手里奪了出來(lái)，然后又“自私”地塞進(jìn)了自己的大紙箱子里。

一般時(shí)候，大人們見(jiàn)到這種情況多少有點(diǎn)兒想插手，可是，那個(gè)時(shí)候，奶奶們都在忙著擇豆角，沒(méi)有一個(gè)人顧得上這幾個(gè)娃。沒(méi)想到，被搶走豆角的添翼，非但沒(méi)有生氣，還很高興的撿起了地上和可可姐姐手里的豆角，徑直走到了樂(lè)樂(lè)哥哥身邊的大紙箱子，把豆角一根一根的塞了進(jìn)去。

于是，樂(lè)樂(lè)沒(méi)轍了，開(kāi)始和添翼一起玩了起來(lái)……

原來(lái)，很多時(shí)候，大人看上去很為難的紛爭(zhēng)，也可以用其他途徑很簡(jiǎn)單的化解?？吹搅颂硪韺?duì)這件事情的解決方法，不由得增加了我對(duì)一些事情的無(wú)限思考。

孩子為什么會(huì)被“欺負(fù)”呢？或許，我們過(guò)多的將關(guān)注點(diǎn)放在了孩子如何被“欺負(fù)”這件事情上面，而沒(méi)有引導(dǎo)他們掌握更好的處世技巧。

以前，也曾經(jīng)看過(guò)一篇文章，說(shuō)有個(gè)孩子經(jīng)常被班上另一位個(gè)子高的同學(xué)打，后來(lái)，家長(zhǎng)沒(méi)有為他出面，而是讓孩子自己想更好的解決辦法，結(jié)果，孩子和那個(gè)高個(gè)子同學(xué)成了朋友的故事。

其實(shí)，孩子的世界遠(yuǎn)比我們想象中的要單純，有時(shí)候，之所以孩子會(huì)被人欺負(fù)，是因?yàn)槲覀儼哑圬?fù)這件事情看得太重而遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了欺負(fù)本身。

我們所能做的，只是引導(dǎo)孩子掌握一些為人處世的方法，不需要刻意的去教，因?yàn)楹⒆釉诩彝ミ@個(gè)環(huán)境中會(huì)潛移默化的被我們不知不覺(jué)之中流露出的對(duì)生活的態(tài)度，和對(duì)周?chē)撕褪碌膽B(tài)度所影響。

再一個(gè)，就是多和孩子談心。每天放學(xué)回來(lái)，多關(guān)心一下孩子一天之中所發(fā)生的事情。當(dāng)他覺(jué)得自己被欺負(fù)的時(shí)候，好好開(kāi)導(dǎo)他，讓他的心豁達(dá)起來(lái)，再通過(guò)聊天，讓孩子自己想出解決問(wèn)題的方法。

最后，處理問(wèn)題的還需要是孩子。畢竟，成長(zhǎng)是他自己的事情，即使我們?cè)倌芨桑仓荒鼙ＷC他的前半輩子，后面的路還需要他自己走。與其幫他一時(shí)，不如讓他自己多去嘗試。我相信孩子，一定會(huì)在一次次的磨礪中將事情處理得越來(lái)越完美。

孩子在幼兒園被欺負(fù)該怎么辦？

孩子在幼兒園被欺負(fù)該怎么辦？

今天送涵寶上幼兒園，寶貝們都在玩玩具，我正準(zhǔn)備離開(kāi)，看到坐涵寶旁邊的那個(gè)小男孩動(dòng)手打涵寶。于是我站到他旁邊說(shuō)，涵涵的媽媽在這里，你都敢打她？于是我開(kāi)始跟那小男孩講起道理，要他跟涵寶做好朋友，打人是不對(duì)的，你是最棒的最乖的之類(lèi)的話(huà)，誰(shuí)知小男孩根本聽(tīng)不進(jìn)道理。我又用了恐嚇的方法，再打人就叫警察叔叔把你抓走，也不管用，他一點(diǎn)也不怕。

在我再次離開(kāi)走到門(mén)口的時(shí)候，他又開(kāi)始打涵寶。于是我又返回去，在涵寶的耳邊說(shuō)，他再打你你就跟老師講!而且要還手!(大家看到是不是覺(jué)得我這媽媽教育孩子方法如此之差？)

記得上次那個(gè)男孩打涵寶，老師站在旁邊跟涵寶說(shuō)，他再打你你就跟老師講。可是情況就擺在眼前，跟老師講了有用？老師就在不遠(yuǎn)處，看見(jiàn)當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，聽(tīng)見(jiàn)當(dāng)沒(méi)見(jiàn)。

那男孩打涵寶我看見(jiàn)已經(jīng)不是一次二次了，雖然是個(gè)孩子，但總是看見(jiàn)他欺負(fù)我家涵寶，這當(dāng)媽的心里當(dāng)然心疼了。

我家涵寶是那種別人打她也不還手的那種，也不主動(dòng)打人。剛上幼兒園時(shí)，我也挺擔(dān)心她在幼兒園被小朋友欺負(fù)。大家都說(shuō)有老師在呢，不怕?？扇缃袷怯欣蠋熢?，問(wèn)題還是出現(xiàn)了。

經(jīng)常我去接涵寶時(shí)，聽(tīng)到孩子們這個(gè)在大聲說(shuō)‘老師他搶我玩具’那個(gè)在說(shuō)‘老師他打我’。看見(jiàn)老師聽(tīng)到像沒(méi)聽(tīng)到，老師可能也是帶小孩太多，已經(jīng)對(duì)這些見(jiàn)怪不怪了吧。不過(guò)換個(gè)立場(chǎng)，自己每天帶一個(gè)孩子都挺累了，想想三位老師每天要帶30個(gè)孩子，更辛苦了。

以下是在網(wǎng)上搜索到一些家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回復(fù)，覺(jué)得有些說(shuō)的很有道理：

一、我認(rèn)為小孩在幼兒園出現(xiàn)的問(wèn)題，1、先找老師，由老師在幼兒園解決；2、問(wèn)清楚欺負(fù)你兒子的幾個(gè)小孩的家長(zhǎng)姓名和聯(lián)系辦法，與他們?nèi)〉寐?lián)系，協(xié)助解決。

二、你遇到孩子被欺負(fù)，一定要和老師講清情況，老師才能多注意。大部分小孩子一次被人欺負(fù)就可能再也沒(méi)有反抗的勇氣，受慣氣的小孩靠他自己是不會(huì)扭轉(zhuǎn)被欺負(fù)的局面的，一定要有大人幫助，你要直接找那幾個(gè)小朋友嚴(yán)肅地告訴他們不準(zhǔn)再打你的孩子，這比讓他們的家長(zhǎng)制止自己孩子要有用的多。

而且要告訴孩子，他不是孤單一個(gè)人，爸媽、老師都能保護(hù)他，他不要怕任何人，勇敢地保護(hù)自己，為保護(hù)自己打了別人是勇敢的孩子而不是壞孩子。

三、你要他回打別人或告老師對(duì)他來(lái)說(shuō)是要有勇氣的，所以會(huì)很難。我的孩子也是總會(huì)小傷不斷，他也很膽小，我就教他別人欺負(fù)他的時(shí)候就大聲的叫，我考慮一方面大叫會(huì)引起老師的注意，另一方面他們畢竟還是孩子一聲大叫足以使對(duì)方退縮了，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)叫一聲也不會(huì)很難。孩子被欺負(fù)家長(zhǎng)總會(huì)不高興，不過(guò)有些時(shí)候要弄清是什么原因，然后再告訴他如何保護(hù)自己。

四、讓孩子有一個(gè)好的個(gè)性(這位家長(zhǎng)說(shuō)的有道理)：

1、在日常生活中不要太壓抑他，讓他太逆來(lái)順受

2、也不要太過(guò)份保護(hù)他，讓他事事太依賴(lài)家長(zhǎng)

3、多帶他和小朋友玩并認(rèn)真觀察他，讓他學(xué)會(huì)怎樣和別人和平相處

4、教他保護(hù)自己該出手時(shí)就出手。

五、別強(qiáng)化孩子“老被人欺負(fù)”這種概念，這樣會(huì)讓孩子更加沒(méi)有自信?，F(xiàn)在的孩子因?yàn)楸怀扇吮Ｗo(hù)的比較多，會(huì)向兩種極端發(fā)展，一種是在交往中退縮，一種是在交往中霸道，我想你的孩子應(yīng)該是第一種，所以你應(yīng)該和老師配合、交流，共同商量怎樣幫孩子學(xué)會(huì)與人交往，怎樣樹(shù)立自己的個(gè)人魅力。(我覺(jué)得這位家長(zhǎng)說(shuō)的很道理，可以借鑒)

六、教會(huì)孩子自我保護(hù)的意識(shí)。更重要的是去培養(yǎng)孩子的膽量，平時(shí)多帶他去公共場(chǎng)所或去參加集體活動(dòng)，讓他學(xué)會(huì)和小朋友和睦相處，從而改變他的性格。(這個(gè)也不

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