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教孩子學(xué)會(huì)做角色游戲

發(fā)布時(shí)間:2021-11-13

角色游戲教案。

毋庸置疑,作為新入職的教師,我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為,而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“教孩子學(xué)會(huì)做角色游戲”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

角色游戲是幼兒園教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)比較重要的組成部分,通過角色游戲,可以使孩子豐富想象、鍛煉能力、增長(zhǎng)知識(shí)。所以,在家中,我和女兒芳芳也經(jīng)常做角色游戲,配合幼兒園老師的教學(xué),滿足了孩子豐富的想象,提高了孩子許多方面的能力。

大家都知道,角色是每個(gè)人進(jìn)入社會(huì)和家庭所不可避免的,成人生活中的各種角色又何嘗不能被孩子所扮演模仿呢?我深深地體會(huì)到在孩子的游戲中,加入角色游戲的內(nèi)容,可以大大提高孩子動(dòng)手、動(dòng)腦、語言的能力,使孩子能有熟悉生活、熟悉社會(huì)的機(jī)會(huì),這樣做無疑是對(duì)孩子非常有益的,家長(zhǎng)有義務(wù)多多誘導(dǎo)孩子做些角色游戲。

一個(gè)女孩,小時(shí)候是孩子,長(zhǎng)大以后成為妻子,在工作崗位上是一名職員、工人或干部。男孩也是同樣的道理。那時(shí),如果他們?cè)谏鐣?huì)上、家庭里自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧艹錾敲淳湍茉诠ぷ魃?、事業(yè)上、人際關(guān)系上、家庭上都獲得成功。因此,家長(zhǎng)幫助孩子從小開始培養(yǎng)這種能力是很重要的,而角色游戲是培養(yǎng)他們這種能力的重要方式之一。

我在培養(yǎng)芳芳這種能力的時(shí)候,和她一起做了許多形式和內(nèi)容不同的角色游戲。

當(dāng)我和孩子玩“開汽車”游戲的時(shí)候,她就先后擔(dān)當(dāng)了三種不同的角色:司機(jī)、乘客、售票員。這三種不同的角色,需要做不同的事。她當(dāng)司機(jī)的時(shí)候,懂得了怎樣遵守交通規(guī)則;她當(dāng)售票員的時(shí)候,又學(xué)會(huì)了以禮貌的語言招呼乘客買票、出示月票以及向乘客報(bào)告站名和禮貌對(duì)待不同年齡的乘客。又如,我和芳芳在共同扮演“孩子和媽媽”的游戲中,芳芳扮演媽媽,我扮演孩子。芳芳教了我怎樣洗手,并教我愛清潔、講衛(wèi)生、飯前便后要洗手的道理和習(xí)慣等等。

在游戲中,芳芳必須模仿成人的語言、行為、動(dòng)作,這就促使她進(jìn)一步注意了解自己身邊的一切,培養(yǎng)了她的觀察力、想象能力和思維能力、解決問題的能力。

和芳芳一起扮演角色游戲,我們并沒有什么特殊的“道具”,我們的“道具”一般都是就地取材的。例如當(dāng)芳芳做開車游戲的時(shí)候,幾張木靠椅子就擺成了汽車,一只臉盆充當(dāng)了汽車方向盤,幾張小紙片成了汽車票,兩個(gè)娃娃成了乘客。?在現(xiàn)實(shí)生活中的不少父母對(duì)角色游戲給孩子的影響估計(jì)不足,更少的是參與和孩子一起玩,他們總想讓孩子一本正經(jīng)地學(xué)習(xí)書本知識(shí)。這樣做很容易封閉孩子向社會(huì)和生活學(xué)習(xí)的大門,其結(jié)果不免使許多孩子失去了活潑好動(dòng)的天性。

我在和芳芳一起做角色游戲中獲得了樂趣,并不斷鼓勵(lì)她,幫助她出謀劃策。

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教孩子學(xué)會(huì)自我激勵(lì)


教育孩子從小就有自信,遇到事情肯去鉆研,去解決問題很重要。那么家長(zhǎng)就應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自我激勵(lì),敢于面對(duì)。怎樣才能讓孩子掌握自我激勵(lì)的方法呢?家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)。

一、激勵(lì)與提高孩子上進(jìn)心

每個(gè)孩子身上都有長(zhǎng)處和短處,都是優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并存。做為家長(zhǎng)要細(xì)心的觀察孩子的一言一行,要找出孩子身上的閃光點(diǎn),加以肯定讓孩子感覺到,使其產(chǎn)生自我良好的感覺,這樣自我激勵(lì)才會(huì)產(chǎn)生。孩子才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。為孩子提供一個(gè)寬松的環(huán)境,針對(duì)具體的事情,讓孩子去嘗試,有做的意愿,當(dāng)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí),就要不斷的給其鼓勁,使孩子突破自己的不足。

當(dāng)孩子因自己的短處遭到打擊時(shí),父母要及時(shí)調(diào)整孩子的心態(tài),讓孩子全面看待自己,認(rèn)識(shí)到自己的過人之處,這樣孩子才能夠從打擊中快速恢復(fù),不沉浸于負(fù)面的評(píng)價(jià)中,這有助于孩子自我激勵(lì)的形成。

二、引導(dǎo)孩子制定目標(biāo)

要讓孩子明白光說不練是不會(huì)成功的。因此要制定一個(gè)明確的目標(biāo),并付諸于行動(dòng)才會(huì)成功的。比如,孩子英語發(fā)音有問題,就可讓他為自己設(shè)置一個(gè)目標(biāo)——把每個(gè)音標(biāo)都讀準(zhǔn)。

孩子能自覺地為讀準(zhǔn)每個(gè)音標(biāo)而努力是他邁出自我激勵(lì)的第一步。不過,制定這個(gè)目標(biāo),要注意目標(biāo)的可執(zhí)行性。如果孩子制定一個(gè)不切實(shí)際的目標(biāo),目標(biāo)不但會(huì)落空,這就會(huì)導(dǎo)致孩子的積極性和自信心被挫傷。

如讓一個(gè)不及格的小孩考90分以上。顯然是不切實(shí)際的,即使他再努力也不一定能馬上達(dá)到目標(biāo),久而久之,他就可能自暴自棄。

所以,在制定目標(biāo)時(shí),應(yīng)從孩子的實(shí)際出發(fā),不可過大過高,最好先制定那些容易達(dá)到的目標(biāo),然后再逐漸增加目標(biāo)的難度。

三、強(qiáng)化孩子的自我激勵(lì)意識(shí)

自我激勵(lì)的目的不依賴外部賞識(shí),讓孩子對(duì)自己進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng),這就要求爸爸對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的激勵(lì)意識(shí)。在對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)時(shí),可有意識(shí)地將主語“我”改成“你”,如,“你又有了進(jìn)步,我為你感到驕傲”可改為“你為今天的進(jìn)步一定付出了很多的努力,你會(huì)為自己感到驕傲的”。

久而久之,孩子就會(huì)內(nèi)心承認(rèn)自己,并且領(lǐng)悟到努力后獲得的成功,就是對(duì)自己最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、孩子對(duì)目標(biāo)產(chǎn)生動(dòng)力

孩子的每一個(gè)目標(biāo)都要規(guī)定一個(gè)固定的時(shí)間,并要求孩子在規(guī)定的時(shí)間之前達(dá)到目標(biāo)。有了時(shí)間約束,孩子的行動(dòng)才會(huì)有緊迫感。

光有目標(biāo)沒有努力,目標(biāo)只能成為“空頭支票”。自我激勵(lì)是讓孩子確定目標(biāo)后,產(chǎn)生向目標(biāo)靠近的動(dòng)力。孩子的自我約束能力很差,可能剛剛確定目標(biāo)的時(shí)候斗志昂揚(yáng),沒過三分鐘,熱情就不在了。

家長(zhǎng)在教孩子自我激勵(lì)時(shí),一定要讓他有緊迫感。不妨建議孩子每天大聲朗讀自己的目標(biāo)計(jì)劃,在朗讀的過程中,無形加強(qiáng)了他對(duì)目標(biāo)的認(rèn)知。光有認(rèn)知還是不行,還有讓他知道世上沒有不勞而獲的事情,付出和回報(bào)是成正比的,有多少付出才會(huì)有多少回報(bào)。

如,孩子想組裝一個(gè)模型,你需要告訴他,成型之前的模型是什么樣子的,經(jīng)過什么樣的努力,才能達(dá)到現(xiàn)在的樣子。最后,還要對(duì)孩子的目標(biāo)給予適時(shí)的時(shí)間限制。如果沒有時(shí)間限制,孩子會(huì)覺得這個(gè)目標(biāo)太過遙遠(yuǎn),從而自我放松。

當(dāng)然,人的一生不可能一帆風(fēng)順,父母幫助孩子的最好辦法,就是讓孩子學(xué)會(huì)自我激勵(lì),給自己喝彩。積極的心理暗示,為孩子提供了充沛的原動(dòng)力,使他可以沖破重重障礙,成為一個(gè)自強(qiáng)不息的人生斗士。教會(huì)孩子自我激勵(lì)是一個(gè)長(zhǎng)期、細(xì)致的過程,需要爸爸堅(jiān)持不懈的努力。

教育隨筆:教孩子學(xué)會(huì)傾聽


教育隨筆:教孩子學(xué)會(huì)傾聽

有的時(shí)候,教孩子其實(shí)真的挺麻煩的,尤其是小班的孩子,自控能力不是很強(qiáng),經(jīng)??刂撇蛔∽约旱男袨椋鲆恍┎槐辉试S的事情,或者說是另人想不到的事。在課堂上,也有一些幼兒總喜歡表達(dá)自己的想法,而忽略了其他小朋友的心聲。沒有學(xué)會(huì)去認(rèn)真傾聽他人,而是一味地想要把自己的想說的、想做的馬上表現(xiàn)出來。在我開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),就有個(gè)別幼兒喜歡插話。表達(dá)自己的想法,說一些與教學(xué)內(nèi)容不搭邊的話。使得我的教學(xué)活動(dòng)無法順利開展下去。我們班的鄭鈐元就是一個(gè)典型的例子。

在一次開展《我的媽媽》這個(gè)語言教學(xué)活動(dòng)時(shí),當(dāng)我問道:孩子們,你們?cè)诩叶紩?huì)幫媽媽做哪些事?其他孩子都紛紛舉手開始回答。突然,鄭鈐元好像恍然大悟道:老師,媽媽在家不讓我做事情的。在他的帶動(dòng)下,其他孩子也開始紛紛地討論起來。這時(shí),我只好作了一個(gè)安靜的手勢(shì),才能使得場(chǎng)面馬上安靜下來。當(dāng)我開始帶領(lǐng)孩子們念兒歌,鈐元馬上激動(dòng)地插話道:老師,老師,我媽媽對(duì)我可好類。聽到這,我無奈地請(qǐng)他安靜。然后走到他的身邊悄悄地對(duì)他說:元元,現(xiàn)在我們要開始念兒歌了,請(qǐng)你先認(rèn)真地和我們一起念吧。呆會(huì)你想說什么請(qǐng)你下課和我說好嗎?元元聽了我的話,用無辜的眼神看著我,低著頭坐在位子上。

在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,我把鈐元叫到我的身邊。我邊撫摸著他的頭,邊說:元元,如果以后你想要發(fā)言時(shí),請(qǐng)你先舉手。這樣老師知道你要回答。但不準(zhǔn)你在課堂上插話??梢詥??他馬上應(yīng)道:可以。于是我又對(duì)他說:請(qǐng)你學(xué)會(huì)傾聽老師、或者小朋友的心聲。當(dāng)老師在說話時(shí),你可要認(rèn)真聽我在講什么,因?yàn)槔蠋熤v的話都是很重要的。如果你不仔細(xì)聽就不知道我在說什么了。他聽完后,輕聲地和我說:老師,我知道了。通過這次的談話,鄭鈐元改掉了這個(gè)壞毛病。雖然有時(shí)他還是會(huì)犯,但是現(xiàn)在的情況比之前要好很多,這是我感到很欣慰的一件事。

傾聽,是一個(gè)很好的生活習(xí)慣,對(duì)于每個(gè)人來說,都是希望能夠有人認(rèn)真傾聽自己所說的東西的,而學(xué)會(huì)傾聽,則是每一個(gè)孩子從小應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣,這不僅是對(duì)他人的尊敬,也能表現(xiàn)自己的禮貌。我們老師在平時(shí)就應(yīng)該多多提醒孩子,這樣對(duì)他們的成長(zhǎng)也是有一定的幫助。

角色觀察:會(huì)做飯的爸爸


今天小翰扮演起了娃娃家的爸爸,于是小翰便負(fù)責(zé)做飯。小翰拿起鏟子放在鍋里炒啊炒,說道:“老師,我煮飯給寶寶吃?!边^了一會(huì),小翰拿起了一個(gè)空瓶子做出了撒鹽的動(dòng)作說道:“放點(diǎn)鹽,寶寶不咳嗽了,放點(diǎn)水。”小翰又炒了一會(huì)說道:“炒好了!”之后拿起了勺子嘗了一口,非常開心的說道:“真好吃,真香!”

《指南》社會(huì)領(lǐng)域具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)目標(biāo)中標(biāo)指出“為自己的好行為或活動(dòng)成果感到高興?!毙『步裉煸谡麄€(gè)炒菜的過程中都非常有自己的想法,知道怎么做。比如:知道炒菜要放鹽,寶寶不咳嗽了,可以再加點(diǎn)水等等。炒完菜之后,小翰自己嘗了一口,非常滿意自己的作品,這一點(diǎn)非常符合《指南》中指出的有自信、自主的表現(xiàn)

,,為自己的成果感到高興。

教師可以適當(dāng)?shù)闹С钟變喊醋约旱南敕ㄗ鍪?,提供一些必要的條件,幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的想法。當(dāng)幼兒完成時(shí)可是適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)幼兒。還鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù),并注意調(diào)整難度,讓他感受經(jīng)過努力獲得的成就感。

教孩子從小學(xué)會(huì)原諒


今天,從幼兒園把侄子接回家后,侄子想要看他剛買不久的小畫書,結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的小畫書用衣夾吊在空中,他問我怎么回事。

本來我想隱瞞這件事,看來是隱瞞不了,我只好如實(shí)相告:“果果,對(duì)不起,那天姑姑給你講完故事后就把它順手裝進(jìn)了姑姑的口袋里,今天洗衣服時(shí)忘記拿出來了,我不是故意的,姑姑下次一定注意!”侄子看了看皺巴巴的書頓時(shí)大哭起來,無論我怎么哄勸他就是不依不撓,口口聲聲的說:“就是不原諒你,就是不原諒你!”

這可怎么辦?我正想著,突然侄子跑向了書櫥從里面抽出我的一本書把封面嘶一聲撕了下來,這下我可火了,但我沒有發(fā)火,我起身想要到外面冷靜冷靜,他可能怕我離開一把抱住了我,我壓住心中的火對(duì)他說:“誰都會(huì)做錯(cuò)事,但只要不是故意的、只要承認(rèn)錯(cuò)誤就應(yīng)該原諒,姑姑弄壞你的書不是故意的但你撕壞姑姑的書確是有意報(bào)復(fù),你這樣做對(duì)嗎?”侄子聽了后淚珠不住的往下掉,哽咽的說:“姑姑,剛才我撕掉你的書實(shí)在是忍不住了,我是故意撕掉你的書的,姑姑我錯(cuò)了,您別生氣了好嗎?你肯不肯原諒我?”我長(zhǎng)舒一口氣說:”只要你認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤知道改正姑姑就能原諒!“侄子止住了眼淚,放心了。

我不由得抱過他說:”原諒姑姑了?“”當(dāng)然!“侄子的臉上滿是笑容。

原諒,不應(yīng)限于長(zhǎng)輩對(duì)孩子,也要教孩子從小學(xué)會(huì)原諒,原諒長(zhǎng)輩,原諒伙伴、原諒他人,讓他從小有一顆寬容仁愛的心。

角色游戲反思“靦腆”的孩子


每個(gè)孩子都有自身的性格特征。他們都擁有屬于他們自己的方式來融入這個(gè)世界。如何去有效幫助孩子使用適合于他們性格的方式去應(yīng)對(duì)新的朋友、經(jīng)歷和變化。這也是我們一直在思考的問題。

我們班的孩子田xx,比較靦腆,說話聲音輕輕的,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)害羞的表情。家長(zhǎng)幾次與老師溝通,說擔(dān)心孩子出現(xiàn)交往方面的問題。家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)帶孩子外出就餐時(shí),請(qǐng)孩子去向服務(wù)員阿姨要一把勺子,可孩子經(jīng)過幾次猶猶豫豫還是不愿獨(dú)自去拿,一定要媽媽陪著。媽媽說創(chuàng)造過很多機(jī)會(huì)讓孩子交往,但都沒有良好的收獲。

有很多小孩是害羞或者“慢熱型”性格,意味著他們?cè)谛碌臓顟B(tài)下或者跟不熟悉的人在一起時(shí)是緊張或不自在的。當(dāng)處于嬰兒期時(shí),他們不喜歡被其他人抱而只喜歡一些對(duì)于他們來說特殊和信任的人來抱。當(dāng)處于學(xué)步期時(shí),他們會(huì)充當(dāng)“旁觀者”一段時(shí)間,觀察其他人在做什么,直到他們感到足夠舒適才參與進(jìn)去。

例如在一次角色游戲中,我們進(jìn)行混班游戲,當(dāng)孩子們都開始有選擇性地進(jìn)行游戲時(shí),田xx站在原地不動(dòng)。我問他:“你想選擇什么游戲?”他說:“我還是不玩了吧,還是不要了吧。”經(jīng)過一小段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)田xx還是沒有參與到游戲中。于是,我?guī)еャy行領(lǐng)錢,他說:“我們拿錢去買冰淇淋吧?!蔽覀円黄鹑ベI了冰淇淋,不一會(huì)發(fā)現(xiàn)田xx能慢慢融入到游戲中,能主動(dòng)和其他班的小朋友交流了。

性格不是孩子們能夠選擇的,也不是能所創(chuàng)造的。沒有一個(gè)所謂“正確的”或者“錯(cuò)誤的”,“好的”或者“壞的”性格。但是性格是孩子成長(zhǎng)過程中很重要的因素,因?yàn)樗茉炝怂齻凅w驗(yàn)和回應(yīng)這個(gè)世界的方式。我們盡可能地幫助孩子能夠快速融入環(huán)境,努力用不同的方式支持他們。

小班的孩子喜歡角色游戲


菜場(chǎng)開業(yè)了,營(yíng)業(yè)員們開始大聲的吆喝:“誰要來買菜,誰要來買菜,快來買菜呀!”吆喝聲引來了很多顧客,大家都擠在菜場(chǎng)前買菜。過了一會(huì),來菜場(chǎng)買菜的人一個(gè)都沒有了,營(yíng)業(yè)員們只有自己擺弄著各種材料,陳浩然拿著一個(gè)茄子放在嘴里咬了起來,貝貝則一會(huì)摸摸青菜,一會(huì)看看小螃蟹,劉文琪則忍不住了,一個(gè)人偷偷地跑到了娃娃家,玩起來娃娃家的鍋?zhàn)?,我看見后,馬上就找到了劉文琪,把他叫回了菜場(chǎng),雖然一臉的不情愿,但是還是跟著我回到了他自己的崗位上??墒沁^了一會(huì),我又看見劉文琪偷偷地來到了點(diǎn)心店,玩起來橡皮泥。小班的孩子喜歡角色游戲,所以他們對(duì)于游戲的熱情還是比較高的,當(dāng)游戲開始的時(shí)候,參與的人很多,他們就會(huì)覺得很好玩,當(dāng)游戲出現(xiàn)冷場(chǎng)的時(shí)候,自制力強(qiáng)的幼兒能學(xué)習(xí)控制自己,但是就如劉文琪之類,自制力比較差的孩子,他們就會(huì)注意力轉(zhuǎn)移,去尋找其他游戲。當(dāng)出現(xiàn)這種情況的時(shí)候,教師可以作為游戲的角色(顧客)參與到游戲中,調(diào)節(jié)游戲冷場(chǎng)的情況,在游戲中還可以讓菜場(chǎng)的營(yíng)業(yè)員們學(xué)習(xí)整理游戲材料,這樣就可以轉(zhuǎn)移幼兒的注意力,當(dāng)沒有客人光顧的時(shí)候,讓營(yíng)業(yè)員們有事可做。另外在游戲之前,教師可以重點(diǎn)要求幼兒明確自己的角色,不隨便走動(dòng)。

角色游戲趣事


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每天的角色游戲都能給孩子和我留下深刻的印象,娃娃家更是孩子的最愛,學(xué)做爸爸媽媽,抱著娃娃,煮著菜,孩子的模仿能力是越來越強(qiáng)。

瞧,彤彤正在抱著娃娃喂奶呢,那小模樣還真像個(gè)媽媽,專注的眼神,哄孩子的話語:“寶寶別哭,寶寶乖,是不是肚子餓了,媽媽喂奶給你吃。

一邊的“爸爸”正在忙著招待客人,把家里的糖果拿出來給客人吃,還熱情地留客人在家吃飯,說:“今天我來煮飯給你們吃。

“你們想吃什么呀?我這兒有餃子、面條、餛飩,還有壽司、肉串。

“我要吃餛飩。

”“我要吃肉串。

”“我要吃面條。

”孩子們七嘴八舌地說著,可把“爸爸”給忙壞了。

“好的,好的,馬上就好,等一下哦!”不一會(huì)兒“爸爸”就把各種點(diǎn)心端給小客人吃。

“這是你的餛飩,這是你的肉串,這是你的面條。

“謝謝,還有飲料嗎?”

“你自己倒吧”

我看著他們忙碌的樣子,不禁笑了,心想:孩子真的是長(zhǎng)大了,有時(shí)我們真的不能小看他們,現(xiàn)在的他們有著自己思維意識(shí)。

模仿能力也是越來越強(qiáng)。

剛轉(zhuǎn)身離開,只聽到孩子在叫:“老師、老師他們兩個(gè)吵起來了。

”我快速走了過去問道:“怎么了?”睿睿指著彤彤說:“她說我的肉串不好吃,把我的菜全都倒在了地上。

”“彤彤,是不是這樣啊?”我問道。

彤彤點(diǎn)了點(diǎn)頭,并抬起頭很大聲的說:“他的肉串不好吃,我要自己來做,可是他不讓我自己煮。

”“你有沒有跟睿睿商量呢?”“沒有,我就想自己玩。

”我看了看彤彤,又看了看睿睿,看著睿睿無辜的小臉不經(jīng)感到有一種受委屈的感覺。

這時(shí)的彤彤呢把頭仰得高高的,嘴巴也翹得高高的。

嘴里還不時(shí)發(fā)出“哼、哼”的聲音。

這孩子從小就是姥姥帶,姥姥什么都依著他,所以養(yǎng)成了她這種以自我為中心的性格。

想要什么,就一定要得到什么,從來就是沒有商量的余地。

因此我以商量的口氣問她:“現(xiàn)在問一下睿睿,好嗎?”彤彤似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭,然后問睿睿:“我可以自己做肉串吃嗎?”睿睿答應(yīng)了彤彤,兩個(gè)人又一起開開心心地玩起來。

看來

孩子們?cè)谟螒蛑胁坏軐W(xué)到知識(shí),也在嘗試著互相合作。

希望孩子們?cè)谟螒蛑性酵嬖胶谩?/p>

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角色游戲隨筆


游戲一開始,陽陽就選擇了銀行的游戲,銀行前面就排了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,晨晨說:我要領(lǐng)100元。陽陽說:不能領(lǐng)這么多,你還是領(lǐng)10元吧。晨晨點(diǎn)點(diǎn)頭,答應(yīng)了。這時(shí),后面排隊(duì)等候的幾個(gè)小男孩開始有點(diǎn)不耐煩了,有的往前擠,有的開始爭(zhēng)吵。陽陽就站起來提醒后面的小朋友:你們?cè)俪尘筒唤o你們?nèi)″X了。似乎很有效,大家都安靜了下來。我聽了就和陽陽溝通:你試試換種更好聽的語氣說,請(qǐng)大家保持安靜!陽陽回答:這樣說沒有用的,他們不聽的?;钏埔粋€(gè)小大人的口氣,讓我很吃驚。

平時(shí)的角色游戲確實(shí)很多幼兒之間會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),或者吵鬧,很多時(shí)候是由老師去處理,但是有時(shí)老師會(huì)顧及不到。所以請(qǐng)孩子來管理也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法,但是孩子的管理方式或者說話語氣可能不是很合理,這就需要老師正確的引導(dǎo)。比如銀行里的工作人員應(yīng)該用規(guī)范的禮貌用語,請(qǐng)您保持安靜!剛才發(fā)生的一幕也不能說孩子的方法不對(duì),可能平時(shí)老師在這方面也沒有特別的注意到。所以在講評(píng)時(shí)我請(qǐng)陽陽小朋友說了今天銀行的游戲情況,并一起討論了工作人員要怎么招待顧客,學(xué)會(huì)使用禮貌用語。提醒幼兒作為工作人員不能大聲的斥罵顧客,這是很不禮貌的。幼兒基本上都認(rèn)識(shí)了這一點(diǎn),希望在以后的游戲中能慢慢的改過來。

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    2020-11-09 閱讀全文
  • 教孩子學(xué)會(huì)“善待”批評(píng) 教孩子學(xué)會(huì)“善待”批評(píng) 教育孩子不必對(duì)他人的批評(píng)大驚小怪 家長(zhǎng)教育孩子,當(dāng)然應(yīng)該堅(jiān)持表揚(yáng)為主,但不妨在孩子牙牙學(xué)語或?qū)W步時(shí),就有意識(shí)地讓他既聽到“正面”的肯定,也聽到“反面”的批評(píng)。此時(shí)的批評(píng)一定要語...
    2021-07-07 閱讀全文
  • 教孩子學(xué)會(huì)“發(fā)脾氣” 中國(guó)的寶寶越來越“金貴”,許多個(gè)家長(zhǎng)看護(hù)一個(gè)孩子是目前中國(guó)家庭的現(xiàn)狀,“小皇帝”“小公主”遍地開花,孩子們的脾氣越來越大,這也使得家長(zhǎng)們自己非常困擾。如何正確引導(dǎo)和教育孩子是我們做家長(zhǎng)的職責(zé),我覺得面...
    2021-11-23 閱讀全文
  • 教孩子學(xué)會(huì)自我激勵(lì) 教育孩子從小就有自信,遇到事情肯去鉆研,去解決問題很重要。那么家長(zhǎng)就應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自我激勵(lì),敢于面對(duì)。怎樣才能讓孩子掌握自我激勵(lì)的方法呢?家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)。 一、激勵(lì)與提高孩子上進(jìn)...
    2021-07-23 閱讀全文
  • 學(xué)會(huì)做父母:孩子要這樣愛 為了孩子犧牲自己,損害健康,放棄事業(yè),荒廢性生活,這不是高尚,不是愛,這是因?yàn)槟愕纳畋緛砭蜎]有目標(biāo),你本來就沒有事業(yè),談不上放棄,你們本來就不相愛,所以眼里只有孩子…… 首先,父母得愛自己 不愛自己...
    2021-01-23 閱讀全文

教孩子學(xué)會(huì)拒絕最近剛上幼兒園小班的女兒總是和我要東西,說是她的好朋友xxx要的(大班的一個(gè)孩子)。索要的東西倒是也沒什么大不了的,主要還是集中在頭花之類的小東西上。我第一次滿足了她的要求,第二次也滿足...

2020-11-09 閱讀全文

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2021-07-07 閱讀全文

中國(guó)的寶寶越來越“金貴”,許多個(gè)家長(zhǎng)看護(hù)一個(gè)孩子是目前中國(guó)家庭的現(xiàn)狀,“小皇帝”“小公主”遍地開花,孩子們的脾氣越來越大,這也使得家長(zhǎng)們自己非常困擾。如何正確引導(dǎo)和教育孩子是我們做家長(zhǎng)的職責(zé),我覺得面...

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教育孩子從小就有自信,遇到事情肯去鉆研,去解決問題很重要。那么家長(zhǎng)就應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自我激勵(lì),敢于面對(duì)。怎樣才能讓孩子掌握自我激勵(lì)的方法呢?家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)。 一、激勵(lì)與提高孩子上進(jìn)...

2021-07-23 閱讀全文

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