6個(gè)月寶寶的飲食訓(xùn)練

開(kāi)學(xué)一個(gè)月幼兒園工作總結(jié)。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？以下是小編為大家精心整理的“6個(gè)月寶寶的飲食訓(xùn)練”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

訓(xùn)練寶寶的飲食習(xí)慣要趁早，從一開(kāi)始的自己握著奶瓶喝水，再改以鴨嘴杯、吸管杯吸食，最后用水杯喝水。循序漸進(jìn)并及早讓孩子學(xué)習(xí)自己來(lái)，不僅有助于寶寶的肌肉發(fā)展及獨(dú)立性，而且提早讓寶寶脫離使用奶瓶的習(xí)慣，也可預(yù)防奶瓶性齲齒的發(fā)生。

案例

仔仔已經(jīng)一歲半了，有一次媽媽參加同學(xué)會(huì)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同年齡的小孩早就會(huì)用手捧“娃娃杯”自己喝水，可是仔仔還只曉得捧奶瓶“咕?！?、“咕?！保∮谑菋寢寣?duì)著仔仔說(shuō)：“你看，蕙蕙的杯子真漂亮，仔仔是不是也想要呢?”仔仔開(kāi)始對(duì)這“捧杯喝水”的畫面充滿羨慕。同學(xué)會(huì)結(jié)束后，媽媽帶著仔仔去商店，讓他挑選自己喜歡的娃娃杯。這個(gè)杯子讓仔仔愛(ài)不釋手，媽媽也開(kāi)始鼓勵(lì)仔仔，自己捧著杯子喝水、喝果汁，漸漸脫離了使用奶瓶。但是仔仔晚上臨睡前那頓奶，還是離不開(kāi)吸吮奶瓶的習(xí)慣，媽媽只能順其自然、慢慢訓(xùn)練了……。

飲食訓(xùn)練對(duì)寶寶的意義

在寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中，隨著年齡的成長(zhǎng)飲食習(xí)慣也有所不同。譬如由母奶變成嬰兒奶粉；液體食物變成半固體食物。而食器逐漸從奶瓶變成杯子；從吸吮變成咀嚼。食物除了滿足寶寶口欲、飽足感及攝取營(yíng)養(yǎng)的目的外，另外一項(xiàng)重要的意義就是要如何訓(xùn)練寶寶自己進(jìn)食，學(xué)習(xí)獨(dú)立。

長(zhǎng)庚醫(yī)院嬰兒室主任黃基家表示，寶寶6個(gè)月大時(shí)手部肌肉逐漸發(fā)展及抓握協(xié)調(diào)性佳，此時(shí)，除了媽媽喂寶寶喝奶外，也可以嘗試握著寶寶的手，讓他嘗試自己扶著奶瓶喝奶或是喝水；也可以嘗試逐漸脫離奶瓶，在父母的協(xié)助下用鴨嘴杯、小杯子等學(xué)習(xí)杯喝東西；到快l歲的時(shí)候，寶寶的眼睛和手、手腕、手肘之間有了很好的協(xié)調(diào)，就可以用吸管杯或自己抓住杯子兩邊或杯子的握把喝水，到了快兩歲的時(shí)候，寶寶已可熟練地自己用手抓住小杯子喝水。

家長(zhǎng)如果能夠及早讓孩子使用杯子喝水，對(duì)于l歲左右幼兒的身體發(fā)育，以及提升認(rèn)知能力都有幫助；經(jīng)常含著奶瓶喝奶不僅妨礙寶寶正?；顒?dòng)，也會(huì)減少他語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，且將來(lái)容易出現(xiàn)齲齒問(wèn)題。

當(dāng)然，要寶寶割舍奶瓶，或是訓(xùn)練新的飲食習(xí)慣，在這學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，如拒絕用杯子喝水或?qū)⑺沟臐M地都是，這時(shí)，父母最好能多花些時(shí)間耐心地開(kāi)導(dǎo)，才能幫助寶寶學(xué)習(xí)。

奶瓶>>學(xué)習(xí)杯>>杯子--進(jìn)階訓(xùn)練

從寶寶吸奶開(kāi)始到學(xué)會(huì)自己進(jìn)食，一天天的進(jìn)展，是多么令人開(kāi)心的一件事啊!然而寶寶的飲食訓(xùn)練是有順序的。黃基家醫(yī)師說(shuō)，根據(jù)孩子的年齡發(fā)展，提供他不同的飲食訓(xùn)練，從奶瓶、吸口杯、鴨嘴杯、吸管杯到用杯子，循序漸進(jìn)，越早訓(xùn)練對(duì)于孩子的咀嚼能力及吞咽能力是有幫助的；而越接近大人的飲食習(xí)慣，也越能減少寶寶對(duì)父母的依賴，學(xué)習(xí)獨(dú)立。

至于如何依據(jù)寶寶的年齡進(jìn)階訓(xùn)練?以下詳細(xì)說(shuō)明。

奶瓶

從寶寶出生開(kāi)始，無(wú)論是喂母乳還是喝配方奶粉，都會(huì)用到奶瓶，所以“奶瓶”可說(shuō)是寶寶的第一個(gè)飲食工具。其材質(zhì)有分玻璃或合成樹(shù)脂材質(zhì)，而奶瓶奶嘴選擇彈性及造型模擬母親乳頭的，可促進(jìn)寶寶唾液分泌，幫助上下顎、臉部肌肉的發(fā)育，都是較優(yōu)的喂食工具。在寶寶還小時(shí)，大多由媽媽手持著奶瓶喂寶寶喝，當(dāng)寶寶6個(gè)月大時(shí)，手部肌肉逐漸發(fā)展健全，就可以訓(xùn)練寶寶自己拿奶瓶了。但該如何訓(xùn)練呢?

1.訓(xùn)練抓握力：首先可以在喂奶的時(shí)候，幫助小寶寶把手放到奶瓶上，訓(xùn)練他的抓握能力，但是要注意奶瓶的溫度適中，以免燙傷寶寶。

2.套上把手：家長(zhǎng)也可以買有把手的奶瓶，幫助寶寶將手扣在把手上訓(xùn)練抓握，讓他慢慢學(xué)習(xí)著自己喝奶，也作為學(xué)習(xí)使用杯子的開(kāi)始。

3.由少到多：可以先用小奶瓶或奶瓶只裝少量的水，讓寶寶試著用手扶著喝；當(dāng)然，剛開(kāi)始的幾次，媽媽一定要在旁邊看著寶寶，因?yàn)槿f(wàn)一寶寶的手無(wú)力讓奶瓶掉落時(shí)，媽媽也可以及時(shí)扶住。

此外，在寶寶學(xué)會(huì)自己拿著奶瓶喝奶后，家長(zhǎng)也要注意寶寶喝奶的姿勢(shì)，因?yàn)橛锌赡軙?huì)造成一些危險(xiǎn)，

包括：

1.嗆奶：媽媽不能因?yàn)閷殞氉约耗苣媚唐浚筒辉谝慌哉疹櫫?；因?yàn)閷殞氝€不能坐穩(wěn)，身體容易往下滑，躺著喝奶的時(shí)候，就容易造成嗆奶的危險(xiǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)隨時(shí)留意。

2.中耳炎：寶寶的耳咽管和口腔相通，耳道也比較短，所以當(dāng)奶水嗆到喉嚨時(shí)，很容易引發(fā)中耳炎。

3.奶瓶性齲齒：很多寶寶5、6個(gè)月大時(shí)就開(kāi)始長(zhǎng)牙了，躺著喝奶寶寶很容易睡著，再加上媽媽若沒(méi)有定期帶寶寶清潔牙齒，很容易就造成奶瓶性齲齒。

學(xué)習(xí)杯

當(dāng)寶寶6個(gè)月大時(shí)，就可以開(kāi)始試著學(xué)習(xí)使用學(xué)習(xí)杯了。學(xué)習(xí)杯的使用目的，主要在于口腔動(dòng)作的能力訓(xùn)練，也是孩子從奶瓶轉(zhuǎn)換到使用杯子的練習(xí)期。剛開(kāi)始時(shí)，媽媽最好還是幫寶寶扶著學(xué)習(xí)杯，等到孩子大約1歲的時(shí)候，手腕、手肘及肩膀之間有了良好的協(xié)調(diào)性后，就可以開(kāi)始自己抓住杯子兩旁的握把，自己進(jìn)食了。

按照寶寶的成長(zhǎng)階段需求，家長(zhǎng)可挑選不同功能的學(xué)習(xí)杯，常見(jiàn)有奶嘴型、鴨嘴型、吸管型，此外，也可以讓孩子試著用小杯子喝水。

1.奶嘴型：杯子上有吸嘴狀的蓋子，杯子旁邊有把手，可以讓寶寶順利穩(wěn)當(dāng)?shù)奈罩咽?，?xùn)練寶寶喝牛奶以外的飲料。

2.鴨嘴型：適合6個(gè)月以上寶寶使用，從奶瓶逐漸過(guò)渡到使用一般杯子吸管的訓(xùn)練。除了吸口較寬，能夠幫肋口腔上下顎的穩(wěn)定性外，在喝水時(shí)，只要稍微傾斜一下學(xué)習(xí)杯，就可輕松喝到杯內(nèi)的液體；且吸口內(nèi)網(wǎng)狀的設(shè)計(jì)，液體較不容易從口腔四周流出，寶寶較容易接受使用。

3.吸管型：吸口較窄，孩子的嘴唇需要更多自我控制的能力，才能避免液體流出，由于需要費(fèi)較多的力氣去吸和握住杯子，所以較建議寶寶一歲以后再使用。

除此之外，學(xué)習(xí)杯的吸口也分為兩種不同的材質(zhì)，一種是軟的矽膠材質(zhì)，就像奶嘴一樣，如果寶寶剛從奶瓶轉(zhuǎn)換到使用杯子不適應(yīng)時(shí)，建議使用此材質(zhì)；另一種是硬的塑膠材質(zhì)，如果寶寶的口腔力氣較差，則可以選擇此種材質(zhì)的吸口，因?yàn)樗梢越o孩子舌頭向下的壓力，避免孩子舌頭因?yàn)榱廨^差而往前吐出，造成吞咽困難，所以，較適合約一歲以上寶寶使用。

寶寶在剛開(kāi)始使用學(xué)習(xí)杯時(shí)，常常會(huì)弄得一團(tuán)糟，是很正常的，父母不用太擔(dān)心，如何讓訓(xùn)練過(guò)程更順利些呢?

1.只要寶寶抓握的協(xié)調(diào)較成熟時(shí)(約6個(gè)月以上)，就可以盡早學(xué)習(xí)，越早效果越好。

2.在父母的幫助下坐著喝，不要躺著喝。

3.盡量在一開(kāi)始就讓寶寶學(xué)習(xí)用奶瓶以外的方式(如小杯子或鴨嘴杯)喝水或果汁。

4.選擇輕一點(diǎn)的鴨嘴杯，寶寶較容易抓握。

5.選擇有明亮色彩的圖案或裝飾，也可以讓寶寶玩學(xué)習(xí)杯，可以吸引或維持寶寶對(duì)學(xué)習(xí)杯的注意，增加他使用學(xué)習(xí)杯的興趣。

6.選擇學(xué)習(xí)杯時(shí)，可以傾向流出的量較少的，且學(xué)習(xí)杯的吸口或邊緣的大小，越多貼合寶寶的嘴唇越好，才不會(huì)讓寶寶邊喝邊漏，排斥學(xué)習(xí)。

7.可以用少量的水，或是喜歡暍的果汁開(kāi)始練習(xí)，吸引寶寶自己動(dòng)手拿起學(xué)習(xí)杯喝。

8.剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，媽媽可以先慢慢示范如何使用鴨嘴杯，如何握住鴨嘴杯，教寶寶嘴巴把鴨嘴含住后，再把鴨嘴杯杯底舉高，教寶寶如何吸鴨嘴杯內(nèi)的飲料；再扶著寶寶的手去捧鴨嘴杯慢慢練習(xí)，等寶寶習(xí)慣之后，再放手讓他自己試試看。

9.教寶寶用嘴巴吸鴨嘴杯內(nèi)的飲料，有時(shí)候“吸”這個(gè)動(dòng)作需要一些時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)；如果有困難時(shí)可以先嘗試用小杯子倒入少量飲料(如水、果汁、母奶或配方奶粉)，讓寶寶學(xué)習(xí)用小杯子喝飲料，等寶寶吞咽協(xié)調(diào)后再回來(lái)學(xué)習(xí)用鴨嘴杯。

10.不要讓寶寶帶著學(xué)習(xí)杯、裝滿飲料，四處走動(dòng)。

11.不要將寶寶學(xué)習(xí)杯裝滿飲料，因?yàn)閷殞毜臓I(yíng)養(yǎng)需求仍然來(lái)自于母奶或嬰兒奶粉，不要受到學(xué)習(xí)杯使用時(shí)間的干擾。

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10-12個(gè)月寶寶的語(yǔ)言能力訓(xùn)練方法

10-12個(gè)月寶寶的語(yǔ)言能力訓(xùn)練方法

10－12個(gè)月的孩子將說(shuō)出第一個(gè)真正有意義的詞“媽媽”。這是他人生發(fā)展中最為重要的一個(gè)里程碑。

語(yǔ)言發(fā)展的奧秘

語(yǔ)言理解方面

研究表明，嬰兒從９個(gè)月才開(kāi)始真正理解成人語(yǔ)言。這時(shí)他們可以按照成人的言語(yǔ)吩咐去做相應(yīng)的事情。經(jīng)過(guò)10―12個(gè)月這一階段的發(fā)展，到13個(gè)月時(shí)他們就能理解幾十個(gè)詞語(yǔ)。

這一階段里，嬰兒能對(duì)成人的吩咐（有時(shí)甚至不要吩咐，只要有相應(yīng)的情景）馬上做出反應(yīng)，如“跟奶奶說(shuō)再見(jiàn)”（嬰兒就會(huì)搖搖手）、“歡迎叔叔”（嬰兒就會(huì)拍拍手）等。有時(shí)他甚至?xí)?duì)那些根本就不是對(duì)他說(shuō)的話中的某些詞做相應(yīng)動(dòng)作。如，當(dāng)他聽(tīng)到父母說(shuō)“我們的寶寶現(xiàn)在已經(jīng)對(duì)爺爺奶奶說(shuō)再見(jiàn)了”時(shí)，就會(huì)馬上揮動(dòng)小手做“再見(jiàn)”狀。這表明嬰兒對(duì)語(yǔ)言的理解已經(jīng)相當(dāng)穩(wěn)定和牢固了，他們已經(jīng)能熟練地從語(yǔ)言的“涓涓細(xì)流”中揀出自己熟識(shí)的“語(yǔ)言石塊”了。

語(yǔ)言表達(dá)方面

雖然嬰兒是在10―12個(gè)月這一階段里說(shuō)出第一個(gè)詞的，但事實(shí)上有的嬰兒最早可在９個(gè)月時(shí)說(shuō)出第一個(gè)有特定意義的詞，而有的則可能要在16個(gè)月時(shí)才說(shuō)出第一個(gè)詞，這都屬于正?，F(xiàn)象。

嬰兒說(shuō)出第一個(gè)詞后，其掌握的新詞以每月1―3個(gè)的速度遞增，到15個(gè)月時(shí)就能說(shuō)出10―20個(gè)單詞了。

豐富語(yǔ)言環(huán)境

.豐富孩子的語(yǔ)言環(huán)境

研究表明，家庭語(yǔ)言環(huán)境比較豐富的嬰兒，開(kāi)始說(shuō)話的時(shí)間要比一般嬰兒早得多而且質(zhì)量要好得多。所謂的“家庭語(yǔ)言環(huán)境”，具體表現(xiàn)為嬰兒在其日常生活過(guò)程中所能聽(tīng)到的語(yǔ)言（包括數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面）。如果在給孩子或孩子想要什么東西時(shí)都先告訴他 “這是什么” ，同時(shí)每次父母和孩子在一起時(shí)都告訴他“正在做什么”、“玩什么”，那么，孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展會(huì)有驚人的進(jìn)步。

鼓勵(lì)孩子掌握新的語(yǔ)音

當(dāng)孩子試著學(xué)習(xí)一種新語(yǔ)音時(shí)，一定要及時(shí)給他以鼓勵(lì)。如，鼓掌歡迎、拍手叫好甚至親親他、拍拍他的小腦袋。這種熱情的鼓勵(lì)使他很快受到鼓舞并且明白：哦，原來(lái)我這樣做會(huì)使媽媽感到很高興，那我就這樣做吧！

當(dāng)然，他第一次嘗試發(fā)的音也許并不準(zhǔn)確，這沒(méi)關(guān)系，只要照上述方法鼓勵(lì)完他以后，自己可以示范著發(fā)一下正確的語(yǔ)音。這樣他就可以及時(shí)調(diào)整、反復(fù)練習(xí)，直至最后發(fā)出正確的語(yǔ)音。

語(yǔ)言智能教育活動(dòng)

“寶寶來(lái)讀書”

這里所說(shuō)的讀書，只是簡(jiǎn)單的“看”書而已，因?yàn)楹⒆舆€不可能真正讀懂書上的文字?？梢哉乙恍┐蟮模?6開(kāi)為宜）、以彩色圖片為主、只有少量文字的低幼讀物。內(nèi)容最好是有關(guān)動(dòng)物、玩具或其他孩子比較熟悉的事物。書中如有文字，也不必全文照念，只要以一兩個(gè)簡(jiǎn)單的單詞告訴孩子每頁(yè)圖片中的內(nèi)容，如可以用手指著圖片說(shuō)“這是老虎，老虎”、“小狗汪汪，汪汪”、“小汽車，這是小汽車”等等即可。

每次和孩子讀書之前，最好把他環(huán)抱在膝上坐著，大人一手拿著書，一手指著書對(duì)他說(shuō)：“寶寶瞧！書！這是書！來(lái)看寶寶的書！看書！”并盡量以饒有興致的語(yǔ)言引起他的興趣，再以生動(dòng)的語(yǔ)言為他指認(rèn)每頁(yè)圖中的內(nèi)容。有時(shí)他自己也會(huì)用手指一下書中的圖片，這時(shí)大人應(yīng)該立即停下來(lái)告訴他手指的是什么。然后讓他自己來(lái)翻書并以他的速度為準(zhǔn)，尊重他的“讀書自由”。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他一會(huì)兒把書拿倒了，一會(huì)兒又從后向前翻，一會(huì)兒又連翻好幾頁(yè)。這都很好，千萬(wàn)不要因此而制止他。這表明他在“探索”和“研究”書，這時(shí)書對(duì)他來(lái)說(shuō)不僅可以讀，而且還是一個(gè)很好的玩具呢！

“帽帽戴”

把家里的各種帽子都找出來(lái)放進(jìn)一個(gè)紙盒子里，讓孩子和你都面對(duì)一面鏡子坐著。然后從紙盒子里拿出一頂帽子戴在你的頭上，并對(duì)他說(shuō)：“戴帽帽，帽帽戴，寶寶看帽帽！帽帽在頭上！寶寶該你了，快去找帽帽！”孩子看見(jiàn)形狀各異的帽子戴在你的頭上，一定會(huì)笑個(gè)咯咯不停。

重復(fù)幾遍后，試著讓他自己從紙盒里拿帽子戴，同時(shí)反復(fù)對(duì)他說(shuō)：“戴帽帽，帽帽戴，寶寶看帽帽！帽帽在頭上！寶寶該你了，快去找帽帽！”等他戴上后，鼓勵(lì)他學(xué)說(shuō)這個(gè)歌謠“戴帽帽，帽帽戴……”。

這樣以來(lái)，平時(shí)孩子自己也會(huì)玩這種游戲了。他會(huì)把帽子戴在自己頭上，并試著說(shuō)：“戴帽帽，帽帽戴……”

“寶寶騎馬，噠噠噠”

當(dāng)你舒舒服服地坐在椅子上時(shí)，可以把孩子放在你的腿上，面對(duì)你坐著。你開(kāi)始慢慢地用腿上下顛他（就像騎馬一樣），同時(shí)用雙手扶著他或環(huán)抱他使他不至于摔倒。這樣他會(huì)感到很舒服并且會(huì)咯咯咯地笑。

在顛簸的同時(shí)，你可以高興地念：“噠噠噠，噠噠噠，寶寶騎馬，噠噠噠”。然后再加快速度上下顛他，口里念道“的的的，的的的，媽媽騎馬，的的的”。還可以再稍微快一點(diǎn)顛他，口里念道：“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，爸爸騎馬，嘀嘀嘀”……

這樣， 孩子很快就會(huì)喜歡上這個(gè)游戲，并且會(huì)口中喃喃有聲地念這些歌謠：“噠噠噠，寶寶騎馬，噠噠噠……”

晚安歌

每天睡覺(jué)前給孩子唱一首自編的《晚安歌》，是非常有利于孩子的健康發(fā)展的。

1個(gè)月嬰兒教育與訓(xùn)練方法

1個(gè)月的嬰兒不會(huì)說(shuō)話，大人們只能從他的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)作幾個(gè)方面著手教育?？稍谛号P位的上方，掛一些使之感興趣的能動(dòng)物體，如彩色的花環(huán)、氣球等。每次掛一件，定時(shí)更換，最好是紅色、綠色或能發(fā)出響聲的玩具。觸動(dòng)這些玩具，能引起小兒的興趣，使他的視力集中到這些玩具上。每次幾分鐘，每日數(shù)次。這時(shí)，媽媽可以坐在孩子身邊親切地與他交談。

父母要經(jīng)常逗寶寶笑。嬰兒學(xué)會(huì)在大人逗樂(lè)時(shí)報(bào)以微笑，與自已在睡覺(jué)時(shí)臉部肌肉收縮的笑不同。大人逗樂(lè)是一種外界刺激，嬰兒以笑來(lái)回答，是寶寶學(xué)習(xí)的第一個(gè)條件反射，所以美國(guó)的伊林沃夫認(rèn)為：越早出現(xiàn)逗笑的嬰兒越聰明。他觀察第三天會(huì)笑的嬰兒到6歲時(shí)智商為180。嬰兒常在10～20天左右學(xué)會(huì)逗笑，如果42天仍不會(huì)逗笑應(yīng)當(dāng)密切觀察，到56天還不會(huì)笑就有智力落后的可能。因此，父母要盡早逗寶寶笑，給寶寶創(chuàng)造模仿學(xué)習(xí)的條件，當(dāng)寶寶第一次出現(xiàn)逗笑時(shí)，切記記錄下日期，作為寶寶的心理發(fā)展的重要資料。寶寶在快樂(lè)的情緒中，各感官（眼、耳、口、鼻、舌、身等）最靈敏，接受能力也最好。

手不僅是動(dòng)作器官，而且是智慧的來(lái)源。多動(dòng)手，大腦才能聰明，切不可因?yàn)榕滦鹤ツ槺憬o他戴上手套，或捆起來(lái)不讓動(dòng)。應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，在不同生長(zhǎng)發(fā)育階段，讓孩子充分地去抓、握、拍、打、敲、叩、擊打、挖、畫……使孩子心靈手巧。

體操運(yùn)動(dòng)：小兒清醒狀態(tài)時(shí)，給小兒做四肢被動(dòng)體操。將小兒置于鋪好墊子的硬板床上，保持室內(nèi)空氣新鮮，雙手輕輕握住寶寶的手或腳，和著音節(jié)節(jié)拍做四肢運(yùn)動(dòng)，使小兒感到舒適、愉快。如果小兒緊張、煩躁，可暫緩做操，改為皮膚按摩，使之適應(yīng)。

媽媽是孩子的第一個(gè)老師，這是由媽媽得天獨(dú)厚的條件所決定的。比如孩子睡覺(jué)時(shí)總是喜歡向著媽媽這方，喜歡看到媽媽慈祥的目光和親切的面容，喜歡聽(tīng)媽媽柔和的語(yǔ)音，最愉快的時(shí)候是在媽媽的懷抱之中。這些都是來(lái)自喂養(yǎng)中感情的交流，由一開(kāi)始的條件反射到后來(lái)的完全信任。因此，媽媽的一舉一動(dòng)都在影響著孩子，教育著孩子。做母親的應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。

早教,適合6個(gè)月的嬰兒

6個(gè)月嬰兒早期教育大綱，各位家長(zhǎng)多點(diǎn)幫助嬰兒哦，讓你的寶寶比別人的快一步成長(zhǎng)。以下內(nèi)容適合6個(gè)月的嬰兒

1．運(yùn)動(dòng)獨(dú)坐

獨(dú)自坐是嬰兒運(yùn)動(dòng)發(fā)育的一個(gè)轉(zhuǎn)折，它表明嬰兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)育有了一定的成熟性，嬰兒活動(dòng)范圍及自主性都有了一定的增加，這有助于他（她）接觸和學(xué)會(huì)更多的東西。在嬰兒靠坐較穩(wěn)，或僅有一點(diǎn)支撐就可坐穩(wěn)的基礎(chǔ)上，可逐漸地撤去外力的支撐讓嬰兒練習(xí)獨(dú)坐。開(kāi)始可能只是獨(dú)坐片刻，或獨(dú)坐時(shí)身體前傾或后傾。此時(shí)可讓嬰兒短暫的坐著玩，以后逐漸鍛煉他（她延長(zhǎng)坐著玩的時(shí)間，直到可穩(wěn)定的獨(dú)立坐著玩兒。

學(xué)爬自嬰兒能夠自如地翻身開(kāi)始就有了學(xué)爬的機(jī)會(huì)，開(kāi)始他（她）可能會(huì)有時(shí)趴著玩兒，但不能向前爬行，或者最初學(xué)爬時(shí)只是原地打轉(zhuǎn)及后退，此時(shí)家長(zhǎng)可有意識(shí)地教嬰兒練習(xí)爬。前面可放一些玩具逗引小兒去抓，后邊可將手放在嬰兒的腳底，給他（她）一定的力，幫助他學(xué)會(huì)向前爬行。

2．認(rèn)識(shí)

玩具倒手嬰兒在能夠準(zhǔn)確抓握，能模仿敲、搖玩具的基礎(chǔ)上，開(kāi)始發(fā)展雙手共同的活動(dòng)。首先是倒手，在和嬰兒玩的時(shí)候，有意識(shí)地連續(xù)向一只手遞玩具或食物，訓(xùn)練嬰兒將手中的東西從一只手換到另一只手上。這種最初的雙手配合活動(dòng)是很重要的，它可早期觀察出雙手的活動(dòng)是否正常、一致，兩只手是否有對(duì)在一起的趨勢(shì)。

抓取小物體嬰兒在練習(xí)抓握時(shí)，一般接觸的都是比較大的物體，他（她）可一下子就注視到，并能準(zhǔn)確地抓取到。在這個(gè)基礎(chǔ)上要給嬰兒一些小的物品，如小糖豆、小米花等。首先訓(xùn)練嬰兒的注意，是否一下就看到，以后嬰兒會(huì)練習(xí)抓取。此時(shí)嬰兒手指的運(yùn)動(dòng)尚未分化好，還不能精確地捏取，但仍要給嬰兒這些小物品玩，讓他（她）練習(xí)捏取。這個(gè)年齡段的嬰兒對(duì)小物品只能耙取，即大把的抓進(jìn)手心，或用多指一起將它夾起，經(jīng)過(guò)多次鍛煉，嬰兒會(huì)逐漸地學(xué)會(huì)將小物品捏起。

3．語(yǔ)言

模仿發(fā)音節(jié)隨著嬰兒與外界接觸的增加，與親人的交往增加，嬰兒的發(fā)音反應(yīng)越來(lái)越強(qiáng)烈，好像總要說(shuō)些什么，此時(shí)已不是單獨(dú)的元音和輔音，而是發(fā)出一些音節(jié)。家長(zhǎng)要有意識(shí)地教他一些音節(jié)的發(fā)音，如ba-ba，ma-ma，da-da等。嬰兒可很清晰地模仿發(fā)出這些音，但沒(méi)有任何意義。此時(shí)家長(zhǎng)在他（她）發(fā)音時(shí)要給予應(yīng)答和鼓勵(lì)，使他（她）建立此音與實(shí)際意義的聯(lián)系，為他（她）有意識(shí)地叫爸爸、媽媽打好基礎(chǔ)。

語(yǔ)言信號(hào)反應(yīng)在家長(zhǎng)多次的重復(fù)某一語(yǔ)詞（多是名稱）并與實(shí)際東西聯(lián)系起來(lái)時(shí)，嬰兒會(huì)逐漸理解了這一語(yǔ)詞的意義，并建立了這一信號(hào)的反應(yīng)。比如，經(jīng)常叫嬰兒的名字，他（她）會(huì)對(duì)自己的名字很熟悉，當(dāng)你喊他時(shí)，他（她）會(huì)馬上抬起頭或轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看。再比如，經(jīng)常給他看燈，告訴他（她）“燈”，并指給他看，以后他（她）會(huì)一聽(tīng)到“燈”這個(gè)詞的信號(hào)馬上去找，這就開(kāi)始建立了語(yǔ)言信號(hào)的反應(yīng)。

4．生活與交往

認(rèn)人嬰兒經(jīng)過(guò)了對(duì)人的泛化認(rèn)識(shí)后，逐漸有了分化的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始出現(xiàn)怯生的表現(xiàn)，這是嬰兒的進(jìn)步。此時(shí)要多給嬰兒接觸人的機(jī)會(huì)，觀察他（她）對(duì)熟人、生人的不同反應(yīng)，教會(huì)他（她）對(duì)熟人用微笑或發(fā)音來(lái)打招呼，對(duì)生人逐漸適應(yīng)，多與人友好交往，逐漸地增加熟悉的人數(shù)，減輕他（她）怯生反應(yīng)的強(qiáng)度。

28～30個(gè)月寶寶懼怕心理

害怕是兒童發(fā)育中的一種正常體驗(yàn)，是兒童的一種健康的反應(yīng)。害怕的內(nèi)容隨兒童年齡的增長(zhǎng)而變化。例如幼兒害怕動(dòng)物、黑暗和孤獨(dú)；學(xué)齡前的兒童害怕鬼怪等；少年常害怕死亡，怕某人等。隨著兒童認(rèn)知能力提高，信心增強(qiáng)，懼怕會(huì)逐漸減少。如果懼怕嚴(yán)重而持久，出現(xiàn)焦慮、好哭、敏感，就是適應(yīng)不良的異常反應(yīng)，應(yīng)請(qǐng)醫(yī)生治療。

懼怕是兒童對(duì)其所處環(huán)境的一種行為反應(yīng)，父母的行為與教育方式在兒童懼怕心理的產(chǎn)生中起著重要作用。例如，父母對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)或大人為了讓孩子聽(tīng)話而嚇唬孩子等。兒童的懼怕是在日常生活中通過(guò)條件反射的作用不斷學(xué)得的，家長(zhǎng)的大聲斥責(zé)、外界的刺激使孩子對(duì)某種東西產(chǎn)生懼怕。

既然孩子的懼怕心理是通過(guò)條件反射不斷學(xué)習(xí)得來(lái)的，那么，通過(guò)條件反射原理設(shè)計(jì)的一些方法也可以矯正兒童的懼怕行為。例如，鼓勵(lì)孩子勇敢地克服懼怕心理，試著去做他怕過(guò)的事。如果孩子怕某種動(dòng)物，可逐步讓他接觸這種動(dòng)物，由遠(yuǎn)到近，家長(zhǎng)和孩子一起撫摸這種動(dòng)物，直到孩子單獨(dú)接觸動(dòng)物，逐漸消除懼怕反應(yīng)。如果孩子怕水，可以讓他在澡盆里玩水，往他身上灑水，提水桶，和家長(zhǎng)一起釣魚，逐步消除孩子對(duì)水的懼怕。

總之，嚴(yán)重的懼怕是一種心理異常表現(xiàn)，有損兒童的身心健康，可造成難以治愈的精神障礙。因此，家長(zhǎng)要給予足夠的重視，及時(shí)矯正兒童的懼怕心理。

12-15個(gè)月寶寶的個(gè)性發(fā)展

導(dǎo)讀：自如的在世上行走，自主的滿足強(qiáng)烈的好奇，對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)首先是一種充滿誘惑的挑戰(zhàn)，他努力了、戰(zhàn)勝了、成功了，就完成了一次驚人的心理跨越。相反，如果孩子妥協(xié)了、受挫了、退縮了，就可能蒙受難以抹去的心理陰影。

一歲以后是寶寶學(xué)習(xí)自己走路的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是自我解放和建立自信的關(guān)鍵階段。自如的在世上行走，自主的滿足強(qiáng)烈的好奇，對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)首先是一種充滿誘惑的挑戰(zhàn)，他努力了、戰(zhàn)勝了、成功了，就完成了一次驚人的心理跨越。相反，如果孩子妥協(xié)了、受挫了、退縮了，就可能蒙受難以抹去的心理陰影。

一歲之前，孩子都是通過(guò)哭泣來(lái)表達(dá)自己的不快，如饑餓或尿濕了等。過(guò)了一歲以后，他們不再僅僅通過(guò)哭泣來(lái)申訴自己的喜怒哀樂(lè)，而是像成年人一樣，開(kāi)始用表情和動(dòng)作來(lái)表達(dá)。

由于自我意思的萌芽，自我主張可開(kāi)始漸漸變得強(qiáng)烈起來(lái)。對(duì)于自己想要的東西或是想要?jiǎng)e人做的事情，孩子總會(huì)想方設(shè)法地去實(shí)現(xiàn)。但因?yàn)檫€不能清楚地向?qū)Ψ絺鬟_(dá)出自己的意見(jiàn)，由于著急而鬧別扭也是常有的事。

當(dāng)孩子鬧別扭而大哭大鬧的時(shí)候，需要冷靜對(duì)待。好好想想他們到底想要什么。這時(shí)如果母親也不耐煩的話，對(duì)孩子的心理發(fā)育是不好的。根據(jù)孩子要求的內(nèi)容可分為滿足他們的時(shí)候和不被允許的時(shí)候。對(duì)于那些無(wú)理的要求，要堅(jiān)決地說(shuō)不，并將孩子的注意力引向別處。最重要的是始終保持微笑，但要將自己的態(tài)度貫徹到底。

寶寶恐懼感的萌生也是身心發(fā)展的一個(gè)結(jié)果。但在恐懼感中，既有那種天生本能的反應(yīng)，也有在后天的生活中通過(guò)各種體驗(yàn)而逐漸感受到的東西。比如說(shuō)那些一看到狗就嚇得哇哇大哭的孩子，也許有過(guò)在路上被狗追逐的經(jīng)歷。此外，如果父母有極端討厭動(dòng)物的傾向，那么即使像小貓這樣的小動(dòng)物，孩子不僅不會(huì)有親切感，反而會(huì)退避三舍，不敢靠近。

雖然孩子會(huì)從自己的生活體驗(yàn)中不可避免地產(chǎn)生恐懼感，但若是因?yàn)槭芨改赣绊懚纬傻脑拕t有些遺憾。特別是母親的情緒對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)最為敏感，因此即使看到了非常令人惡心的蟑螂，母親也不要驚慌失措。另一方面，如果孩子看到小狗而害怕地哭出聲的話，只需要輕輕地?fù)ё∷参克f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，一點(diǎn)兒也不可怕”就可以了。孩提時(shí)代的恐懼心理會(huì)在母親溫柔的關(guān)愛(ài)中逐漸消融，而漸漸變得成熟和堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

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