關(guān)心孩子“同輩群體”關(guān)系

父母和孩子良好關(guān)系的建立。

家園共育講究的是快樂(lè)專遞，開(kāi)心學(xué)習(xí)！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？下面是小編為大家整理的“關(guān)心孩子“同輩群體”關(guān)系”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

美國(guó)印第安那州普渡大學(xué)的兒童心理發(fā)展專家雷特指出，從兒童早期階段與同輩群體相處所出現(xiàn)的問(wèn)題，可預(yù)測(cè)兒童日后在人群中的適應(yīng)情形。他提醒父母關(guān)心孩子的“同輩群體”關(guān)系，在家庭中注意孩子的兩種行為傾向：

1、孩子在兒童的同輩群體中，是否經(jīng)常表現(xiàn)得畏縮或被群體忽視？如是，表明兒童不易打入社會(huì)關(guān)系，易變得孤獨(dú)、自卑，可能造成以后逃學(xué)或喜歡游蕩的行為。

2、孩子與同輩群體相處時(shí)，是否經(jīng)常與同伴摩擦？是否使用暴力攻擊別人？因?yàn)楣粜允莾和痪芙^加入同輩群體的主要原因。如果你的孩子有攻擊行為，這顯示他的人際關(guān)系并不良好，在成人后易與人產(chǎn)生摩擦，在人際關(guān)系方面易出現(xiàn)障礙。

現(xiàn)在的孩子，在很小的時(shí)候就被送進(jìn)托兒所、幼兒園，接著又進(jìn)入學(xué)前班、小學(xué)，他們與同輩群體之間的接觸機(jī)會(huì)大大增加。這些早期的群體活動(dòng)，對(duì)兒童的發(fā)展非常重要，孩子可以學(xué)習(xí)社會(huì)交往技巧與結(jié)交新朋友的技巧。

兒童如何保持與朋友的關(guān)系？如何禮讓別人、親近別人？作為父母，你必須關(guān)注孩子平時(shí)的生活圈子。孩子年齡雖小，也有自己的社交。從孩子的社交行為中，了解孩子的個(gè)性，注意發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)中的問(wèn)題，及時(shí)予以矯正、引導(dǎo)，以避免以后各種問(wèn)題的出現(xiàn)。

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家長(zhǎng)應(yīng)注重孩子群體生活智慧！

孩子學(xué)習(xí)的好壞固然跟大腦有關(guān)，但是大腦的因素只占50%而已。

最近美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)對(duì)同卵雙生子的研究報(bào)告已經(jīng)結(jié)集成書(shū)出版了。這是長(zhǎng)達(dá)30年的追蹤研究，探討一出生便被兩個(gè)不同家庭收養(yǎng)的同卵雙生子，在他們成年后，人格、性向、嗜好、成就上的表現(xiàn)有何不同。

這個(gè)研究讓我們知道了先天基因與后天教育的影響大約各占50%。也就是說(shuō)，基因是個(gè)建筑的藍(lán)圖，它決定孩子大腦的結(jié)構(gòu)；而后天的經(jīng)驗(yàn)決定腦中神經(jīng)回路的連接，決定我們對(duì)事情的看法。就像一棟公寓每戶都是三室兩廳，但是只有走進(jìn)去看到不同的裝飾，才會(huì)知道它是張三的家還是李四的家。

歷史上許多成功的人都不是絕頂聰明的人，但都是能利用別人長(zhǎng)處的人，也就是能靠領(lǐng)袖魅力創(chuàng)造出一番事業(yè)的人。相信很多人看《三國(guó)演義》時(shí)都會(huì)覺(jué)得劉備很窩囊，他的天下是“哭”出來(lái)的，但是他的領(lǐng)袖魅力使關(guān)公、張飛愿為他賣命打天下。他能知人善任，用諸葛亮為他治蜀，終于使他成為三分天下的一霸。再看曹操，他的聰明才智遠(yuǎn)不及楊修，連曹操自己都曾說(shuō)過(guò)“吾智不及汝，乃覺(jué)三十里”，但是楊修最后還是死于曹操之手。所以聰明不等于成功。

一個(gè)成功的人往往不是最聰明的人，但是他一定有某些人格特質(zhì)是其他成功的人士所共有的。例如毅力，領(lǐng)袖能力，等等。所以父母不要迷信智力開(kāi)發(fā)，應(yīng)該把孩子讀各種補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間用來(lái)玩游戲，去培養(yǎng)他的群體生活智慧、想象力及創(chuàng)造力。

我曾看過(guò)一個(gè)小男孩光是玩六顆報(bào)廢的電池就玩了一個(gè)下午，而且玩得不亦樂(lè)乎。一會(huì)兒是火車過(guò)山洞，一會(huì)兒是飛機(jī)丟炸彈，想象力豐富極了。

想象力是創(chuàng)造力的根本，沒(méi)有想象力就沒(méi)有創(chuàng)造力。中國(guó)人過(guò)去“業(yè)精于勤荒于嬉”的觀念要改一改，因?yàn)楸痴b的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，21世紀(jì)的資源是腦力資源而不是自然資源，21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)在創(chuàng)造力而不在記憶力！計(jì)算機(jī)的內(nèi)存取代了人腦的記憶功能，把人腦的資源釋放出來(lái)，去做更高層次的整合、創(chuàng)新。

父母只要用心想一想這些例子，就知道孩子的大腦不需要花大錢去開(kāi)發(fā)。愛(ài)因斯坦的媽媽并沒(méi)有買這些昂貴的魔術(shù)方塊給他玩，他也拿到了諾貝爾獎(jiǎng)。

有的孩子記憶力似乎很差，這確實(shí)很影響功課。

很多父母迷信外面的訓(xùn)練班能增強(qiáng)孩子的記憶力，有的家長(zhǎng)甚至還去買保健藥給孩子進(jìn)補(bǔ)。父母想給孩子補(bǔ)腦的原因之一是覺(jué)得孩子看了記不住：別人的孩子一目十行，我的孩子十目一行，那一定是智力有問(wèn)題。其實(shí)完全沒(méi)有給孩子補(bǔ)腦的必要，孩子只要飲食均衡即可。如果買的是來(lái)路不明的藥物，很可能有危害人體的重金屬成分或化學(xué)物質(zhì)，吃了反而有害。

我個(gè)人也不贊成送孩子去培訓(xùn)班學(xué)記憶術(shù)。

記憶，最簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是熟悉度。當(dāng)一個(gè)東西看得很熟悉之后，自然就能脫口而出；能說(shuō)得出，自然就記住了。

這是為什么我一直呼吁課程不能排得太滿的原因，安排太滿會(huì)使學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)去做主動(dòng)的聯(lián)想，只能被動(dòng)地接受信息。這正是今天我們的學(xué)生很會(huì)做填空題，可是一改換情境便目瞪口呆，不會(huì)作答的原因。送孩子去培訓(xùn)班訓(xùn)練記憶，還不如讓他在家中看些他喜歡的書(shū)。知識(shí)是相通的，只要他肯打開(kāi)書(shū)來(lái)看，就會(huì)得到啟發(fā)，所謂“開(kāi)卷有益”講的就是這個(gè)道理。

千百萬(wàn)年來(lái)，嬰兒都是在最自然的環(huán)境中生長(zhǎng)，眼睛看到的是他將來(lái)要生活的環(huán)境，耳朵聽(tīng)到的是他將來(lái)要講的語(yǔ)言。當(dāng)他有健全的心智、快樂(lè)的人生觀時(shí)，任何挑戰(zhàn)他都能面對(duì)，我們的祖先就是這樣過(guò)來(lái)的，他們留給我們無(wú)數(shù)令人嘆為觀止的文明寶藏。

孩子的大腦發(fā)展最適合的地方是溫馨的家庭，最佳的營(yíng)養(yǎng)是安全感，最好的刺激是父母的陪伴。有了這些條件，不必整天送孩子去上補(bǔ)習(xí)班或才藝班，他的大腦也會(huì)健全地發(fā)展。

如何關(guān)心孩子才“領(lǐng)情”

現(xiàn)在的家長(zhǎng)有一種普遍現(xiàn)象，就是對(duì)孩子特別的關(guān)心，望子成龍，盼女成鳳的心愿特別強(qiáng)烈，但在管理和教育孩子的過(guò)程中，往往是參與越多，反作用越大。大人覺(jué)得對(duì)孩子付出的心血已經(jīng)太多了，但孩子卻不領(lǐng)情，不喜歡大人們的管理方法。

其實(shí)，家長(zhǎng)的心意是好的，只是管理孩子需要一些方法。

現(xiàn)在不少家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)都很重，忙里偷閑的工夫，卻又不知道該怎么輔導(dǎo)孩子。有些家長(zhǎng)苦于自己不能輔導(dǎo)孩子，所以平時(shí)也就不多過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)。只是平時(shí)偶然想起來(lái)，也不過(guò)是問(wèn)幾句孩子的學(xué)習(xí)怎么樣了呀，成績(jī)還行吧，上課認(rèn)真聽(tīng)講了嗎等等。還有時(shí)候，家長(zhǎng)朋友等孩子的成績(jī)發(fā)下來(lái)，一看成績(jī)不錯(cuò)，就表?yè)P(yáng)一下，要是成績(jī)不好，就把孩子打一頓，以為這樣就是對(duì)孩子學(xué)習(xí)的管教了，其實(shí)這樣是家長(zhǎng)的誤解。

家長(zhǎng)有自己的工作，有自己的家庭負(fù)擔(dān)，我們可以理解。但孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是家庭當(dāng)中最重要的事情，畢竟家長(zhǎng)們工作的目的也是為了能夠讓孩子更好的成長(zhǎng)。所以，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的關(guān)心，應(yīng)該耐心，還要講求方法。

家長(zhǎng)面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，無(wú)論好壞，都要耐心對(duì)待，否則急于求成，會(huì)造成欲速則不達(dá)的效果。有些家長(zhǎng)看到孩子成績(jī)差，就把孩子打一頓，這樣做不但對(duì)孩子沒(méi)有什么幫助，反而還會(huì)造成相當(dāng)大的精神壓力，長(zhǎng)期下去，會(huì)形成抑郁心理。再說(shuō)，我當(dāng)老師這么多年，也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪個(gè)學(xué)生是因?yàn)榻?jīng)常挨打，學(xué)習(xí)成績(jī)才上去的。

就算家長(zhǎng)對(duì)孩子不能做到面面俱到的關(guān)心，最起碼，經(jīng)常翻翻孩子的作業(yè)，家長(zhǎng)朋友應(yīng)該還是能做到的。一般說(shuō)，孩子的作業(yè)往往能反映出孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要認(rèn)真看看，認(rèn)真分析，家長(zhǎng)就能從中了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。比如說(shuō)，孩子的作業(yè)是不是整潔，就能看出孩子對(duì)待這門功課的認(rèn)真程度。

如果家長(zhǎng)看不懂孩子的作業(yè)，也可以從老師的批改那里找到問(wèn)題?；蛘叱闀r(shí)間就給老師打個(gè)電話，咨詢一下孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子的大體情況了解一下，然后就可以有針對(duì)性地督促孩子改進(jìn)，這比泛泛地說(shuō)兩句有實(shí)效。

家長(zhǎng)打個(gè)電話咨詢老師，還有經(jīng)常看看孩子的作業(yè)，或者看看孩子的試卷，通過(guò)幾個(gè)很簡(jiǎn)短的方面來(lái)了解孩子，并且過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)要養(yǎng)成經(jīng)?；牧?xí)慣，這是家長(zhǎng)朋友不能推辭的義務(wù)！

孩子學(xué)規(guī)矩家長(zhǎng)皆關(guān)心

小孩子在生活中，總是會(huì)做出一些在大人看來(lái)不規(guī)矩的事情，其實(shí)不是孩子不懂規(guī)矩，是他受到太多自身的局限：

1、寶寶的理解能力和語(yǔ)言能力相對(duì)薄弱。

美國(guó)兒童行為研究學(xué)者Rothbaum教授認(rèn)為，對(duì)一歲寶寶來(lái)說(shuō)，和他飛速發(fā)展的認(rèn)知能力相比，他對(duì)事物的理解能力就像一直停滯不前。所以，想讓他用這些可憐的理解力去領(lǐng)會(huì)一條條規(guī)矩（哪怕是非常簡(jiǎn)單明白的）是很困難的。而且這時(shí)的孩子還不具備預(yù)測(cè)別人想法的能力。難怪晨晨會(huì)對(duì)媽媽的態(tài)度視而不見(jiàn)。

不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)表達(dá)，只能聽(tīng)懂部分語(yǔ)言，這些都是寶寶學(xué)規(guī)矩的障礙。專家解釋說(shuō)，寶寶在一歲半以前，雖然能說(shuō)一些最基本的語(yǔ)言，能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的對(duì)話。但是僅憑這點(diǎn)語(yǔ)言能力還不能讓他別人正常交流。

2、寶寶還沒(méi)有時(shí)間感和空間感。

想讓這個(gè)年齡的寶寶理解時(shí)間的概念是件公認(rèn)的難事。也許你告訴他“停下來(lái)”，他還能理解。但是如果你對(duì)他說(shuō)“等一會(huì)”，那就太為難他了。你必須先要讓他知道“一會(huì)”究竟是個(gè)什么概念。寶寶所能理解的時(shí)間概念只是：你有沒(méi)有及時(shí)滿足他的愿望。也就是說(shuō)，他想要一個(gè)玩具，你能及時(shí)滿足他，他可能會(huì)按照你制定的規(guī)矩好好坐在那玩；一旦你沒(méi)能按他的要求做，他便會(huì)大哭大鬧。

3、頑童心理在作怪。

有時(shí)候?qū)殞毾矚g破壞規(guī)破壞規(guī)矩，只是想和你開(kāi)個(gè)玩笑，看看你吃驚甚至憤怒的表情。比如，寶寶剛剛學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)電視開(kāi)關(guān)的時(shí)候，他會(huì)對(duì)此事很感興趣，會(huì)一直反復(fù)的開(kāi)、關(guān)電視。如果你在這個(gè)時(shí)候表情嚴(yán)肅的要求他停下來(lái)，可能會(huì)適得其反。因?yàn)樗呀?jīng)從你的態(tài)度中得到一個(gè)新的游戲：只要我去觸摸電視，爸爸臉上就會(huì)出現(xiàn)好玩的表情，還會(huì)和我說(shuō)話（即使你說(shuō)的是個(gè)“不”，我也喜歡）。

寶貝的學(xué)習(xí)過(guò)程揭秘

盡管有上面種種不利因素影響，這個(gè)年齡的寶寶仍然可以學(xué)會(huì)一些最基礎(chǔ)的規(guī)矩。研究表明，12個(gè)月左右的寶寶可以通過(guò)觀察爸爸媽媽對(duì)待人、事、物的態(tài)度，學(xué)會(huì)什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么是好，什么是壞。到了一歲末的時(shí)候，寶寶就可以認(rèn)識(shí)到其他人的感覺(jué)變化。這時(shí)你就可以教他咬人是不對(duì)的，被咬到的人會(huì)很疼，很難受。甚至可以讓他親身體驗(yàn)一下。

教孩子學(xué)規(guī)矩之前，先要確認(rèn)孩子是否理解你所講的規(guī)矩內(nèi)容。就像你教他唱歌一樣，要先給他解釋歌詞的意思。這樣他才能記得深刻。這個(gè)過(guò)程很漫長(zhǎng)，需要你付出加倍的耐心和理解，等待他發(fā)出“我明白了”的信號(hào)。

教這么小的孩子懂規(guī)矩有意義嗎？對(duì)答是肯定的。就像你教嬰兒說(shuō)話一樣，可能他不會(huì)在馬上就學(xué)會(huì)，但他會(huì)把這些知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)積累下來(lái)。所以，你也應(yīng)該從一歲開(kāi)始教會(huì)寶寶懂規(guī)矩，學(xué)會(huì)避免危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)如何與別人相處，這些都是寶貝社交能力的縮影。只不過(guò)你要做好持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

教寶貝學(xué)規(guī)矩的有效方法

1、不要只在旁邊說(shuō)，要演示給寶寶看

簡(jiǎn)單的一句話往往不能讓孩子理解其中的含義，所以最好加上你的表情和語(yǔ)調(diào)，讓你的課堂變得更可愛(ài)，更容易接受。比如當(dāng)你對(duì)孩子說(shuō)“不要?jiǎng)与娫床遄?，語(yǔ)調(diào)不要太嚴(yán)厲，稍帶嚴(yán)肅就可以，再加上點(diǎn)微怒的面部表情，寶寶能從你的聲音和表情上看出：他做的事是不對(duì)的。相反，如果你表現(xiàn)的過(guò)于緊張，聲音太尖銳，還連帶一串的批評(píng)，那寶寶也會(huì)回復(fù)給你同樣的反應(yīng)，堅(jiān)決和你對(duì)著干。你們的學(xué)規(guī)矩課堂，就會(huì)變成戰(zhàn)場(chǎng)。

2、堅(jiān)持到底就是勝利

不要以為只告訴孩子一次“這是不對(duì)的”，他就會(huì)銘記在心。如果你指出孩子一次錯(cuò)誤，而對(duì)其他幾次視而不見(jiàn)，那孩子心里必定會(huì)感到疑惑：我么這做究竟是對(duì)還是不對(duì)？然后為了解決這個(gè)疑惑，他會(huì)不停地嘗試再做一次。所以給孩子重復(fù)“規(guī)矩課程”，這樣他才能溫故知新。

3、做個(gè)好榜樣

寶寶經(jīng)常會(huì)從你的行為中學(xué)習(xí)哪些該做，哪些不該做。這就意味著，你的行為一定要是好行為。比如，多使用“請(qǐng)”，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)怒，要學(xué)會(huì)等待。你也可以主動(dòng)向?qū)殞氾@示你的好行為。比如“你看，媽媽把報(bào)紙分給爸爸看，我們很喜歡一起分享”。

4、面對(duì)現(xiàn)實(shí)

專家提醒我們，你不能期望一個(gè)一歲寶寶懂得所有規(guī)矩，在教育的時(shí)候一定要把握好尺度。比如，孩子會(huì)本能地把拿到地東西放到嘴里，這是他認(rèn)識(shí)事物的一種獨(dú)特的方式。這時(shí)候你應(yīng)該避免一些像發(fā)卡，硬幣，容易導(dǎo)致孩子窒息的東西出現(xiàn)在他能夠到的地方。還有，媽媽最好把長(zhǎng)頭發(fā)梳起來(lái)，以免孩子亂抓。

5、選好時(shí)機(jī)

讓一個(gè)一歲寶寶整天保持旺盛的精力是不太可能的。一旦孩子感到疲勞、饑餓或心情不好，就很容易發(fā)脾氣。這個(gè)時(shí)候你就不要再堅(jiān)持讓他學(xué)規(guī)矩，給他一點(diǎn)“課間休息”時(shí)間吧。另外，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，太多的規(guī)矩會(huì)讓他反感。最好能挑出一些比較重要的教給他，比如不可以咬人，電源不能動(dòng)，搶人東西是不對(duì)的。不過(guò)這也要根據(jù)寶寶的具體情況定，如果你覺(jué)得他的某種行為實(shí)在讓你無(wú)法忍受，當(dāng)然可以把這種規(guī)矩放在首位了。

6、別忽視孩子的創(chuàng)造性

要提起注意的是，孩子的行為不全是不合理的，有時(shí)候是他創(chuàng)造性的表現(xiàn)。只要他不傷害到自己和別人，還是要保護(hù)孩子的創(chuàng)造性。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)他會(huì)用櫥柜里的瓶瓶罐罐敲打出自己的節(jié)奏時(shí)，何不和他一起享受其中的樂(lè)趣呢？

家長(zhǎng)“關(guān)心”越多 孩子幸福越少？

什么叫幸福？高教授介紹，幸福是心理欲望得到滿足時(shí)的狀態(tài)，它是一個(gè)感性問(wèn)題，一個(gè)人的欲望有好的或者壞的，是實(shí)的或是虛的，更多時(shí)候是從眾心理，大家都那么去做，卻沒(méi)有考慮是否真的需要、有多么的需要。她舉例說(shuō)，現(xiàn)在大家都熟知的李娜奪得了法網(wǎng)冠軍，是不是會(huì)突然出現(xiàn)很多人去學(xué)網(wǎng)球呢？這雖然是一個(gè)好現(xiàn)象，但一個(gè)孩子的培養(yǎng)花銷確實(shí)很大，每個(gè)孩子去學(xué)網(wǎng)球是否都會(huì)有所成就、有所回報(bào)呢？每位家長(zhǎng)和孩子都要根據(jù)自身情況來(lái)考慮。幸?？梢远攘繂幔扛呤缇攴治?，幸福指數(shù)高不等于就幸福，幸福是什么？恐怕一千個(gè)人就有一千個(gè)答案。然而如今，人們偏偏要把它統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字量化，年年更新幸福指數(shù)，這有必要嗎？有意義嗎？俗話說(shuō)，“如人飲水，冷暖自知”。幸福的體驗(yàn)者是每個(gè)人，不同人有不同的看法，不同階段也會(huì)有不一樣的體會(huì)。高淑娟直言，幸福指數(shù)評(píng)一評(píng)無(wú)妨，但數(shù)量和頻率卻要控制一下；或者學(xué)學(xué)國(guó)外，將幸福作為專門學(xué)科來(lái)看待，多注重人們內(nèi)心對(duì)于幸福的體驗(yàn)。因?yàn)闅w根到底，幸福是什么，還得普通老百姓說(shuō)了算。

孩子為何不幸福？

社會(huì)上自感不幸福的人特別是孩子們?cè)絹?lái)越多，幾乎每個(gè)人都處于不安全感、無(wú)歸屬感的忐忑中。到底是什么原因，開(kāi)始讓眾人感覺(jué)不快樂(lè)呢？高教授表示，現(xiàn)在孩子的壓力都很大，在很大程度上都是家長(zhǎng)給的：家長(zhǎng)越關(guān)心孩子，給他們的壓力越大。例如很多在校大學(xué)生，看到家里打來(lái)的電話就害怕，有的家長(zhǎng)要求孩子每天打電話回去，強(qiáng)制性聯(lián)系弄得雙方都被動(dòng)，家長(zhǎng)管得太多，孩子感覺(jué)束縛了自己手腳。過(guò)多干擾孩子，讓他們失去了分析能力。

高淑娟笑說(shuō)：“我之所以能走到現(xiàn)在這個(gè)地位，拜父母所賜沒(méi)有過(guò)多管我，我不敢說(shuō)自己做得有多好，但敢說(shuō)父母不管我的好；孩子進(jìn)入大學(xué)，生活圈都有所改變，生活見(jiàn)解都提升了，孩子是海闊天空了，而家長(zhǎng)們卻用老一套習(xí)慣管教孩子，使孩子有著過(guò)多壓力。”

當(dāng)全國(guó)學(xué)生進(jìn)行高考時(shí)，藥家鑫被處以死刑，怎么樣引以為戒？高淑娟認(rèn)為，他們的做法都是一念之間，旁觀者可加以評(píng)論，但要反思一下當(dāng)你在危機(jī)關(guān)頭能否處理得當(dāng)？我們不能保證每個(gè)孩子不犯錯(cuò)，當(dāng)不能掌握危機(jī)公關(guān)能力時(shí)，家庭可以給他們補(bǔ)一課，然而過(guò)分關(guān)心卻給孩子帶來(lái)了更大麻煩，使他們不再幸福。

“現(xiàn)在人們對(duì)生活的滿足已超越溫飽問(wèn)題了，一個(gè)人的欲望在某種程度上達(dá)到很高，一旦沒(méi)有得到滿足時(shí)，失望會(huì)越大?！鼻迦A大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究所教授、博導(dǎo)高淑娟，6月11日作客“名家論壇”，給市民解讀“國(guó)人的幸福指數(shù)與幸福價(jià)值”。記者袁毅實(shí)習(xí)生吳細(xì)瓊

如何教孩子關(guān)心理解別人？

“人之初，性本善”，至少?gòu)哪撤N程度上來(lái)說(shuō)是這樣的。

家長(zhǎng)們都知道，三四歲大的孩子還不懂得什么叫“無(wú)私”，什么叫“慷慨”。

美國(guó)臨床兒科醫(yī)生簡(jiǎn)？尼爾森認(rèn)為，他們還沒(méi)發(fā)育到可以明白同情心的意義。但這并不是說(shuō)，你就可以不教他們什么是同情心。比如說(shuō)，要是你的孩子打了一個(gè)小朋友，你就可以對(duì)他說(shuō)：“你打人，人家會(huì)疼。你可以這樣輕輕地摸摸他，感覺(jué)怎么樣？”將來(lái)你的話總會(huì)對(duì)他產(chǎn)生影響，只不過(guò)要有耐心。

你該如何教孩子有同情心？

讓孩子了解各種感覺(jué)。首先，你可以從告訴孩子他的行為如何開(kāi)始，這樣他就能了解到別人的感受。當(dāng)他親吻你受傷的手指時(shí)，對(duì)他說(shuō)：“哦，你真好！”他會(huì)從你的反應(yīng)中知道，他的做法是被認(rèn)可的，也是值得贊賞的。他也同樣應(yīng)該了解不好的情緒是什么。

所以，當(dāng)孩子表現(xiàn)得有那么點(diǎn)無(wú)情時(shí)，也要平靜地給他指出來(lái)。試試這樣說(shuō)：“你拿走小明的玩具卡車，這讓他很難過(guò)，你該怎么做才能讓他開(kāi)心一點(diǎn)？”

還有一種方法，可以讓孩子了解自己的情緒，就是玩“每周情緒”的游戲。每個(gè)星期在冰箱或小畫(huà)板上掛一幅表示人的某種情緒的畫(huà)，如悲傷、高興、驚訝、生氣等等，然后和孩子談?wù)勊荚谀男r(shí)候感覺(jué)到這些情緒。

表?yè)P(yáng)孩子有同情心的行為。當(dāng)孩子做出充滿善意的舉動(dòng)時(shí)，要告訴他做得對(duì)，而且說(shuō)得越具體越好：“你把你的玩具車給小明玩，真是太大方了！你看他多高興??！”

鼓勵(lì)孩子說(shuō)出他的感受，也告訴他你的感受。孩子講話時(shí)，你要專心聽(tīng)他講，讓他知道你在意他的感受，看著他的眼睛，并且用你自己的話重復(fù)一下他所說(shuō)的。比如，聽(tīng)到他喊“好??！”時(shí)，你就可以回應(yīng)他說(shuō)：“哦，你今天很高興?！彪m然要是你問(wèn)他為什么這么高興，他可能還不知道該怎么回答，但他完全可以談?wù)劇案杏X(jué)高興”本身。

同樣，你也可以與他分享你的感受：“你打我，這讓我很難過(guò)。讓我們想想，你還有沒(méi)有其他的方式可以告訴我你不想穿那雙鞋?！边@樣他就會(huì)知道自己的行為影響到了別人，而這個(gè)是小孩子不容易明白的概念。

即使你的感受與孩子的行為無(wú)關(guān)，也可以說(shuō)出來(lái)與他分享。你可以說(shuō)：“我很難過(guò)，今天沒(méi)能把給外婆的信寄出去?！被蛘摺半m然我很愛(ài)你爸爸，但有時(shí)也會(huì)生他的氣?！边@樣孩子就會(huì)明白，大人也有感覺(jué)和情緒，這些都是生活的一部分，學(xué)會(huì)如何處理情感問(wèn)題是長(zhǎng)大的重要一步。

指出別人的行為。當(dāng)別人行善時(shí)，提醒孩子注意。例如對(duì)他說(shuō)：“還記得超市里的那位阿姨嗎？我把袋子掉在地上時(shí)，她幫我們撿掉了的吃的來(lái)著。她對(duì)我們真好，我本來(lái)很難過(guò)，但她讓我感覺(jué)好多了。”這樣做，你可以讓孩子加深理解別人的行為會(huì)如何影響自己的情緒。書(shū)籍也能給孩子提供很多這方面的好機(jī)會(huì)。

你可以問(wèn)問(wèn)孩子他覺(jué)得故事里那只迷路的小狗會(huì)有什么感覺(jué)，或者另一個(gè)故事里的小女孩為什么笑了。告訴他如果你是這些角色，你的感覺(jué)會(huì)是怎樣的，然后問(wèn)孩子他會(huì)做何反應(yīng)。這些討論會(huì)幫助他了解別人的情感，以及如何推己及人。

教他理解語(yǔ)氣背后的意思。有些孩子不能很好地理解不同語(yǔ)調(diào)表達(dá)的意思。你的孩子可能沒(méi)有意識(shí)到隔壁的小妹妹在抱怨，因?yàn)樗桓吲d了，不想被他繼續(xù)戲弄了。你可以編一個(gè)游戲，幫助孩子設(shè)身處地地理解別人的感受。用幾種不同的語(yǔ)調(diào)重復(fù)同一句話，讓他猜你表達(dá)的分別是什么意思。

比如，說(shuō)“聽(tīng)我說(shuō)”這句話，分別采用生氣、高興和想要告訴他一個(gè)秘密的語(yǔ)氣，看看他能不能聽(tīng)出其中的區(qū)別。

教他理解非語(yǔ)言信息。你們可以在小區(qū)的游戲場(chǎng)邊或公園里找一個(gè)安靜的地方坐下來(lái)，讓你們能在不冒犯別人的情況下觀察別人。和孩子來(lái)玩猜猜看別人的感受的游戲，然后向他解釋一下你這樣猜的理由：“看到那個(gè)小男孩了嗎？我覺(jué)得他很開(kāi)心，因?yàn)樗贿叡谋奶贿叴笮?。什么事情讓他這么高興??？”

教他基本的禮貌常識(shí)。良好的舉止是孩子表達(dá)對(duì)別人關(guān)心和尊重的最好方式。一旦他能夠用語(yǔ)言和別人交流，他就能開(kāi)始說(shuō)“請(qǐng)”和“謝謝”了。告訴他，如果他對(duì)你有禮貌，你就更愿意幫助他；而你不喜歡他用命令的口吻讓你干這干那。當(dāng)然了，對(duì)他以禮相待，勝過(guò)千條規(guī)則、萬(wàn)種解釋。如果你經(jīng)常對(duì)孩子和其他人說(shuō)“請(qǐng)”和“謝謝”，他就會(huì)明白，不管是在家里，還是在外面，這些都是日常交流中的常用語(yǔ)。

不要靠發(fā)脾氣來(lái)馴服孩子。你的孩子打了他的小朋友，的確很容易讓你郁悶，但千萬(wàn)不要把對(duì)孩子發(fā)脾氣當(dāng)作管教他的工具。講道理和舉例是更為有效的教育方式，對(duì)這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)，更是如此。

美國(guó)心理學(xué)家杰里？L.維科夫提到，要是你對(duì)孩子說(shuō)：“你真要把我氣死了。”是能把孩子嚇住，但要是你能向孩子展示什么是同情心就更好了。不要發(fā)火，花一點(diǎn)時(shí)間，讓自己冷靜下來(lái)，然后用堅(jiān)決的語(yǔ)氣說(shuō)：“我知道你很生氣，但也不該打小明，你傷害了他，也讓我不高興。請(qǐng)對(duì)他說(shuō)‘對(duì)不起’?！?/p>

給孩子一點(diǎn)小小的任務(wù)。研究發(fā)現(xiàn)，有責(zé)任感的孩子也會(huì)學(xué)著無(wú)私和關(guān)心他人。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)齡前的孩子都喜歡完成一些小任務(wù)。而有些工作，如喂養(yǎng)寵物，尤其適合用來(lái)培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，如果你能使勁地表?yè)P(yáng)他做得不錯(cuò)，那么效果會(huì)更好。比如說(shuō)：“看狗狗起勁地?fù)u尾巴呢！你對(duì)它太好了，你給它喂東西吃的時(shí)候，它真的很開(kāi)心?！?/p>

給孩子做榜樣。你自己做善事，是培養(yǎng)孩子同情心的極好方法。給生病的鄰居或剛生了孩子的朋友送飯時(shí)，帶著你的孩子，還可以讓他幫你把送給當(dāng)?shù)卮壬茩C(jī)構(gòu)的衣服打包。你可以簡(jiǎn)單地跟他解釋一下，人們有時(shí)會(huì)生病，生活不能自理，或者他們有時(shí)就是需要額外的幫助。

對(duì)男孩、女孩一視同仁。我們的社會(huì)通常認(rèn)為，男人比女人缺乏同情心。因此，有時(shí)候，我們會(huì)下意識(shí)地更要求女孩富有同情心，并且為此表?yè)P(yáng)她。其實(shí)，我們往往在男孩的身上打上了個(gè)終身不褪的“烙印”——“我必須像個(gè)男子漢”。但如果我們能注意教他們，男孩也能像女孩一樣學(xué)會(huì)具有同情心。

家長(zhǎng)太多“關(guān)心”讓孩子幸福變少

社會(huì)上自感不幸福的人特別是孩子們?cè)絹?lái)越多，幾乎每個(gè)人都處于不安全感、無(wú)歸屬感的忐忑中。到底是什么原因，開(kāi)始讓眾人感覺(jué)不快樂(lè)呢?現(xiàn)在孩子的壓力都很大，在很大程度上都是家長(zhǎng)給的：家長(zhǎng)越關(guān)心孩子，給他們的壓力越大。

什么叫幸福?

幸福是心理欲望得到滿足時(shí)的狀態(tài)，它是一個(gè)感性問(wèn)題，一個(gè)人的欲望有好的或者壞的，是實(shí)的或是虛的，更多時(shí)候是從眾心理，大家都那么去做，卻沒(méi)有考慮是否真的需要、有多么的需要。舉例說(shuō)，現(xiàn)在大家都熟知的李娜奪得了法網(wǎng)冠軍，是不是會(huì)突然出現(xiàn)很多人去學(xué)網(wǎng)球呢?這雖然是一個(gè)好現(xiàn)象，但一個(gè)孩子的培養(yǎng)花銷確實(shí)很大，每個(gè)孩子去學(xué)網(wǎng)球是否都會(huì)有所成就、有所回報(bào)呢?每位家長(zhǎng)和孩子都要根據(jù)自身情況來(lái)考慮。幸福可以度量嗎?幸福指數(shù)高不等于就幸福，幸福是什么?恐怕一千個(gè)人就有一千個(gè)答案。然而如今，人們偏偏要把它統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字量化，年年更新幸福指數(shù)，這有必要嗎?有意義嗎?俗話說(shuō)， “如人飲水，冷暖自知”。幸福的體驗(yàn)者是每個(gè)人，不同人有不同的看法，不同階段也會(huì)有不一樣的體會(huì)。幸福指數(shù)評(píng)一評(píng)無(wú)妨，但數(shù)量和頻率卻要控制一下;或者學(xué)學(xué)國(guó)外，將幸福作為專門學(xué)科來(lái)看待，多注重人們內(nèi)心對(duì)于幸福的體驗(yàn)。因?yàn)闅w根到底，幸福是什么，還得普通老百姓說(shuō)了算。

孩子為何不幸福?

社會(huì)上自感不幸福的人特別是孩子們?cè)絹?lái)越多，幾乎每個(gè)人都處于不安全感、無(wú)歸屬感的忐忑中。到底是什么原因，開(kāi)始讓眾人感覺(jué)不快樂(lè)呢?現(xiàn)在孩子的壓力都很大，在很大程度上都是家長(zhǎng)給的：家長(zhǎng)越關(guān)心孩子，給他們的壓力越大。例如很多在校大學(xué)生，看到家里打來(lái)的電話就害怕，有的家長(zhǎng)要求孩子每天打電話回去，強(qiáng)制性聯(lián)系弄得雙方都被動(dòng)，家長(zhǎng)管得太多，孩子感覺(jué)束縛了自己手腳。過(guò)多干擾孩子，讓他們失去了分析能力。

當(dāng)全國(guó)學(xué)生進(jìn)行高考時(shí)，藥家鑫被處以死刑，怎么樣引以為戒?高淑娟認(rèn)為，他們的做法都是一念之間，旁觀者可加以評(píng)論，但要反思一下當(dāng)你在危機(jī)關(guān)頭能否處理得當(dāng)?我們不能保證每個(gè)孩子不犯錯(cuò)，當(dāng)不能掌握危機(jī)公關(guān)能力時(shí)，家庭可以給他們補(bǔ)一課，然而過(guò)分關(guān)心卻給孩子帶來(lái)了更大麻煩，使他們不再幸福。

(來(lái)源：高分網(wǎng))

多給愛(ài)哭孩子點(diǎn)關(guān)心和愛(ài)

多給愛(ài)哭孩子點(diǎn)關(guān)心和愛(ài)xx剛剛滿兩歲，說(shuō)實(shí)話的確是個(gè)愛(ài)哭的孩子，對(duì)于愛(ài)哭的孩子，在成長(zhǎng)過(guò)程中，要給予更多的關(guān)心和愛(ài)，當(dāng)然也不是一味的妥協(xié)。這兩年來(lái)，日夜和xx相處，對(duì)于愛(ài)哭的孩子怎么教，多少也有點(diǎn)心得，現(xiàn)在就寫(xiě)出來(lái)和大家分享一下，不對(duì)的地方請(qǐng)多多指教，多謝！

1、冷處理。

xx一出生并不是一個(gè)愛(ài)哭的孩子，可到了3個(gè)來(lái)月，突然有了自己的小心眼，再加上我辦事連續(xù)出去了幾天，奶奶總是抱著。結(jié)果從某一天開(kāi)始，不餓不困不拉不尿，抱著就咯咯笑，放床上就哭，我一看這樣不行，會(huì)慣壞的，而且我黑白一個(gè)人看她，也會(huì)把我累壞的。于是我就把她放床上，摟著她溫柔的和她說(shuō)，你如果不哭我就抱，你哭我肯定不會(huì)抱的。開(kāi)始的時(shí)候xx還是玩命哭，扯著嗓子，蹬著腿，就這樣持續(xù)了至少15分鐘，我也摟著她說(shuō)了15分鐘。不知道她是不是聽(tīng)的懂，可能最后也累了，就不那么哭了，抽泣著哭，我就抱起來(lái)了。以后連著兩天又因?yàn)楸У膯?wèn)題大哭了兩次，每次我都是這樣處理的，三次之后她再也沒(méi)有因?yàn)橐Ф罂?，因?yàn)樵傩〉暮⒆右仓?，她哭根本不?huì)從我這得到抱的滿足。其實(shí)我不是不抱，只是不能被這么點(diǎn)個(gè)小孩牽著鼻子走，她不哭我會(huì)抱著她到處看，和她玩耍。但如果她想把哭作為威脅我的手段，對(duì)不起，你的媽媽不吃這一套。

2、平穩(wěn)度過(guò)認(rèn)生期

到了半歲，xx的認(rèn)生期就來(lái)了，再也不是那個(gè)見(jiàn)誰(shuí)沖誰(shuí)笑的小姑娘了。出去玩，只要有人靠近她和她說(shuō)話，她就扯著嗓子哭。開(kāi)始我真是特別煩，人家和她玩是喜歡她，可是這樣哭都把別人嚇跑了。但是我發(fā)現(xiàn)她并不怕人多，就怕別人單獨(dú)對(duì)她。后來(lái)我就想辦法，第一，每天出去兩次，哪人多往哪湊，先練膽，然后慢慢和別人有交流，這樣一點(diǎn)點(diǎn)就好了。而且我自編了個(gè)兒歌，從那時(shí)候起就天天給她唱：小xx，懂禮貌，出去玩，打招呼。見(jiàn)到爺爺叫爺爺好，見(jiàn)到奶奶叫奶奶好，見(jiàn)到叔叔叫叔叔好，見(jiàn)到阿姨叫阿姨好，見(jiàn)到哥哥叫哥哥好，見(jiàn)到姐姐叫姐姐好，見(jiàn)到弟弟叫弟弟好，見(jiàn)到妹妹叫妹妹好！人人都夸我是懂禮貌的好寶寶！這首兒歌看似都是廢話，都是無(wú)用的重復(fù)，可是對(duì)于半歲的xx來(lái)說(shuō)，不僅是鼓勵(lì)，還能學(xué)習(xí)稱呼，所以這是她第一首學(xué)會(huì)的兒歌，現(xiàn)在也會(huì)背?，F(xiàn)在兩歲的xx出去玩，雖然不能像其他小朋友那么開(kāi)朗外向，但是打個(gè)招呼，說(shuō)個(gè)話什么的還是沒(méi)有問(wèn)題的，起碼不會(huì)令我頭疼的大哭大鬧了。

3、支持適當(dāng)情緒宣泄

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，出去和小朋友玩的時(shí)候難免不會(huì)發(fā)生摩擦，比如被搶了玩具了，被推到了，一般沒(méi)有危險(xiǎn)我都不會(huì)加以干涉，如果xx哭了，我會(huì)把她帶到一邊，但一般不會(huì)勸阻她停止哭泣，因?yàn)楹⒆邮芰宋?，?fù)面情緒當(dāng)然需要宣泄，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，哭，可以說(shuō)是最好的辦法，但我會(huì)和她講分享的樂(lè)趣，友誼的快樂(lè)，直到她自己停止哭泣，切記，這時(shí)不可以批評(píng)她，因?yàn)楹⒆記](méi)有錯(cuò)。

4、鼓勵(lì)先行，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)

小孩子有幾個(gè)不怕打針的，xx也是，一歲半的時(shí)候打針哭的驚天動(dòng)地，一歲7個(gè)月的時(shí)候一到醫(yī)院就哭了。所以，當(dāng)她兩歲要打預(yù)防針的時(shí)候，提前十天，我就和她說(shuō)，xx馬上要體檢了，醫(yī)生阿姨讓看看xx健康不健康，要測(cè)體重，身高，量胸圍頭圍，還要用聽(tīng)診器聽(tīng)聽(tīng)你的小肚皮，你配合阿姨好不好？她得到她肯定的回答后我又說(shuō)，阿姨還要給xx打兩針，打針有一點(diǎn)疼，但是打針能使身體更強(qiáng)壯，媽媽相信xx很勇敢，咬牙堅(jiān)持一下就過(guò)去了，（學(xué)自《好媽媽勝過(guò)好老師》），xx會(huì)回答，好！大概10天的時(shí)間，我每天都和xx說(shuō)，一天至少3遍。結(jié)果體檢那天小朋友異常配合，還和醫(yī)生阿姨聊天呢，沒(méi)想到還有測(cè)血常規(guī)，抽指血，我趕緊臨陣鼓勵(lì)，結(jié)果小家伙沒(méi)有哭。打預(yù)防針的時(shí)候，第一針下去拔針的時(shí)候哭了，第二針也哭了幾聲。我哄好后拿出預(yù)備好的小熊她給她吃，并說(shuō)，xx今天很棒了，抽血沒(méi)有哭，打針雖然哭了，但是媽媽知道你努力了，只哭了幾聲，下次會(huì)做的更好。然后，xx聽(tīng)了夸獎(jiǎng)特別高興，再有喜歡的小熊糖吃，更開(kāi)心了，打針的事情一下就忘了。我也相信她下次能做的更好！

5、轉(zhuǎn)移注意力

遇到xx無(wú)理取鬧的時(shí)候，除了冷處理，還有一招特別實(shí)用，就是轉(zhuǎn)移注意力，孩子的注意力本來(lái)就容易分散，你再刻意的引導(dǎo)，一會(huì)兒就把剛才哭鬧的事情忘的一干二凈了。也許前一分鐘在哭，后一分鐘就笑了呢！

其實(shí)有的孩子愛(ài)哭是天生的，而且哭本來(lái)就是天性，我們沒(méi)有必要扼殺，有目的的引導(dǎo)，“愛(ài)哭鬼”身上也有很多閃光點(diǎn)呢！

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