孩子的心理世界你了解多少

幼兒園世界的教案。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“孩子的心理世界你了解多少”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

孩子有孩子自己獨(dú)特的心理，他們渴望自己能被父母理解。然而在絕大多數(shù)父母的觀念中，兒童就是小孩子，是“尚未變成大人的人”，于是高高在上地看待孩子、了解孩子，因此很多時(shí)候無(wú)法真正進(jìn)入孩子的心靈世界，甚至于存在著與童心世界相隔離的心理障礙，經(jīng)常發(fā)生剝奪童心、童趣的事情。例如：不許弄濕鞋襪、不許玩泥沙、不許上樹(shù)等，認(rèn)為玩耍是浪費(fèi)時(shí)光，強(qiáng)行安排孩子的課余時(shí)間，如加做家長(zhǎng)的作業(yè)、練書(shū)法、學(xué)彈琴等，沒(méi)有孩子自由支配的時(shí)間。

然而不管家長(zhǎng)認(rèn)可與否，游戲是孩子抒發(fā)情感、認(rèn)識(shí)世界的主導(dǎo)活動(dòng)之一。也許孩子的許多言行、舉止、樂(lè)趣和嗜好，在大人眼中是荒唐可笑的，難以理解的，但是在孩子心中卻是美妙的，是他們的天堂和樂(lè)園。

孩子通過(guò)自由游戲獲得感性知識(shí)，接觸世界，觀察世界，開(kāi)發(fā)了智力和創(chuàng)造力。在自由游戲中，他們漸漸明白了人怎樣和自然界打交道，勞動(dòng)怎樣改變世界，自己應(yīng)怎樣接觸世界。不管是做什么，如搓泥巴、挖沙子、繪畫(huà)、做玩具、過(guò)家家、壘房子等，孩子的雙手靈巧性受到鍛煉，四肢的運(yùn)動(dòng)促使了大腦最富創(chuàng)造性區(qū)域的開(kāi)發(fā)。如果認(rèn)為孩子會(huì)越玩越野而橫加阻攔，試圖縛其手腳，那么會(huì)對(duì)孩子的心理造成傷害。

正確的做法是，只在孩子玩耍入迷或出格時(shí)，教育他們注意安全和衛(wèi)生，誘導(dǎo)他們將興趣轉(zhuǎn)移到高雅、益智的游戲上，而不應(yīng)粗暴地干涉、嚴(yán)厲訓(xùn)斥甚至拳腳相加。幼兒時(shí)期，不要過(guò)多地進(jìn)行抽象思維的教育，如識(shí)字、背古詩(shī)等，只能用孩子的感性認(rèn)識(shí)所能接受的形式來(lái)指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)世界。通過(guò)講童話故事，以及繪畫(huà)、唱歌來(lái)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)大自然和社會(huì)，培養(yǎng)幼兒的感性認(rèn)識(shí)能力，使他們能在自由游戲中沖破框框，表現(xiàn)新事物。孩子總是要長(zhǎng)大的，總得走進(jìn)成人世界，只是我們不妨“悠”著點(diǎn)，當(dāng)孩子還倘徉在童年世界時(shí)，家長(zhǎng)不必急于催趕，不要拔苗助長(zhǎng)，應(yīng)讓他們多享受一些童年的歡樂(lè)時(shí)光。

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

了解孩子心理世界看眼神

如果想知道孩子的心理世界，就去看他的眼神。

◆孩子雙目凝視，緊緊盯著一樣?xùn)|西或人，這時(shí)孩子在聚精會(huì)神地追根究底，父母不宜輕易打擾。

最好順著孩子的視線，找到他所注視的事物也探個(gè)究竟，以備孩子發(fā)問(wèn)，并可引導(dǎo)孩子，使他獲得更多知識(shí)。

◆孩子眼睛發(fā)亮，出現(xiàn)興奮的光芒，說(shuō)明孩子明白了道理，找到了答案。

這時(shí)，不管孩子的答案正確與否，父母應(yīng)夸獎(jiǎng)他，然后給予講解。

◆孩子目光遲鈍，左顧右盼，是孩子拿不定主意的時(shí)候。

父母要鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法，和孩子一起就事情的可能性與合理性做出做還是不做的決定。

◆孩子低著頭，眼睛躲閃著，不敢和父母目光相對(duì)，那一定是孩子覺(jué)得自己犯了錯(cuò)誤，怕受批評(píng)。

父母可以先等一等，看孩子能不能自己承認(rèn)錯(cuò)誤；如果孩子不說(shuō)，父母可追逐著孩子的目光，用微笑和探詢的表情鼓勵(lì)孩子說(shuō)出真相。孩子承認(rèn)錯(cuò)誤后，父母要肯定他的勇氣，相信他能改正，并告訴他仍然愛(ài)他。

◆孩子怒目而視，說(shuō)明孩子認(rèn)為父母處理某事不公平，他很不滿意。

此時(shí)，父母不可壓制孩子，應(yīng)該反思究竟，給孩子申辯的機(jī)會(huì)，以理服人。

◆ 孩子目光輕松，眉飛色舞，說(shuō)明孩子高興。

孩子心理的四大“需要” 你了解嗎？

“我給他吃得好，買好看的衣服和有趣的玩具，我經(jīng)常和他交流，怕他受一點(diǎn)委屈，這些難道不夠嗎?”面對(duì)關(guān)于“孩子成長(zhǎng)過(guò)程中心理需要什么”的問(wèn)題，一些家長(zhǎng)顯得迷惑。長(zhǎng)春市中日聯(lián)誼醫(yī)院兒科教授莫秀芬認(rèn)為，這些家長(zhǎng)的看法不完全正確，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中主要有四大心理需要……“我給他吃得好，買好看的衣服和有趣的玩具，我經(jīng)常和他交流，怕他受一點(diǎn)委屈，這些難道不夠嗎?”面對(duì)關(guān)于“孩子成長(zhǎng)過(guò)程中心理需要什么”的問(wèn)題，一些家長(zhǎng)顯得迷惑。長(zhǎng)春市中日聯(lián)誼醫(yī)院兒科教授莫秀芬認(rèn)為，這些家長(zhǎng)的看法不完全正確，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中主要有四大心理需要。一是需要被愛(ài)與價(jià)值感。孩子需要父母的愛(ài)，被愛(ài)使孩子有安全感與價(jià)值感。父母對(duì)子女示愛(ài)時(shí)，除了使孩子體驗(yàn)到被愛(ài)的滿足之外，也使孩子知道因何事而被愛(ài)，從而學(xué)到是非觀念。二是需要安全感。一個(gè)沒(méi)有安全感的人是無(wú)法信任別人的，對(duì)他人不信任則無(wú)法和人建立友誼，可能會(huì)使其成為剛愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，會(huì)使他不敢自由自在地探索周圍環(huán)境，學(xué)習(xí)新的事物，他的情緒和智能發(fā)展也會(huì)受到不良影響。三是需要規(guī)則。規(guī)則對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就像是一棟房子的墻壁，它給生活一個(gè)界限及廣度。只有當(dāng)孩子知道什么是可以期待的事，他才會(huì)覺(jué)得舒適自在。所以規(guī)則是安全感的來(lái)源，規(guī)則的建立可以給孩子提供自由成長(zhǎng)的順序感。四是新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)代兒童發(fā)展理論認(rèn)為兒童是成長(zhǎng)中的個(gè)體，其心智能力的發(fā)展是其生理學(xué)方面的成熟加上后天學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而形成的。從出生起，兒童必須有切合其能力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)展出正常的智能、語(yǔ)言、人際關(guān)系技巧、情緒感受、表達(dá)能力和人格。莫秀芬認(rèn)為，兒童成長(zhǎng)過(guò)程中還需要鼓勵(lì)和責(zé)任。在兒童的教養(yǎng)過(guò)程中，鼓勵(lì)的重要性大過(guò)其他方面。每一個(gè)小孩子都需要持續(xù)給予鼓勵(lì)，就如同種子需要水一樣。她說(shuō)，認(rèn)同的楷模和尊重對(duì)兒童而言也是不可缺少的。父母不但要多跟子女接近，而且要注意言傳身教的影響，使自己的言行對(duì)子女產(chǎn)生正向認(rèn)同的作用。父母還必須尊重孩子和他的權(quán)利。尊重孩子就是讓孩子和大人平等做決策，這可以使孩子了解到每一個(gè)人在家庭中都有自己所扮演的不同角色，而每一個(gè)不同角色有不同的權(quán)利。

你的孩子，你了解嗎？

你的孩子，你了解嗎？

我一直以為我自己很了解兒子?，F(xiàn)在看來(lái)，這樣的自信未免盲目得可笑，盡管他還不到七歲。

今天，本來(lái)是要兒子就他昨天不禮貌的行為向我道歉的，他不肯。我便說(shuō)，在你道歉之前，我不會(huì)理你的。

兒子撇撇嘴說(shuō)：“不理就不理，反正你也不喜歡跟我講話！”說(shuō)著竟流下委屈的淚水。

我驚愕了：“我什么時(shí)候不喜歡跟你說(shuō)話了！”我的職業(yè)就是說(shuō)話，決不至于吝嗇和兒子交談。

“走路的時(shí)候，你一老跟爸爸講話，很少陪我說(shuō)話?！闭f(shuō)到這里，淚水更奔流得厲害了。

一種愧疚洶涌而來(lái)，兒子說(shuō)的是事實(shí)。有時(shí)兒子走累了，落在后面玩著畫(huà)片或者吃著零食。我們意識(shí)到兒子丟了很遠(yuǎn)的時(shí)候，才會(huì)停下來(lái)催促他快點(diǎn)。

我不知道如何是好，這時(shí)候，任何解釋都是狡辯。我巴巴地望著兒子，乞求他的原諒，但是他沉浸在自己的悲傷里，不肯原諒我。

老公打圓場(chǎng)說(shuō)：“那時(shí)本來(lái)是爸爸媽媽有事，你又走得慢些，況且媽媽給你講那么多故事，又沒(méi)有給爸爸講過(guò)，我還不是不吃醋?！?/p>

可這個(gè)非常合理的解釋絲毫不能減輕兒子的委屈，孩子還不懂得換位思考。

老公又說(shuō)：“也許是你太矮了，爸爸媽媽的耳朵離得近些，說(shuō)話方便些。東燁，你有話可以跟我們講，我們會(huì)聽(tīng)啊”狡辯里有黔驢技窮的無(wú)可奈何。

兒子依然執(zhí)拗地說(shuō)我不喜歡跟他說(shuō)話。跟盛怒和悲傷的孩子講理是白費(fèi)力氣的。我挪過(guò)身子，摟著他的肩膀，差不多是討好地說(shuō)：“你什么時(shí)候覺(jué)得媽媽不喜歡跟你講話的？”

“很久了……”哭，大聲。

我原以為，兒子是可以自得其樂(lè)的。原來(lái)還有著這樣深沉的委屈，這真是我不可原諒的錯(cuò)誤！

“我們今晚就去散步，爸爸媽媽都和你說(shuō)話，我們?nèi)齻€(gè)手牽手好不好？”

“我不去，你們下次就不記得了?！?/p>

“我們都記著，好不好？”

“不好，現(xiàn)在記得，明年你又不記得了！”兒子說(shuō)得那樣肯定，使我的難受又加了一層。

大人以為孩子是不可理喻的，而孩子卻以為大人是不值得信任的。我不知道我哪里給他留下這樣的印象，盡管我還算講信用，但是百密也難免一疏，答應(yīng)了卻做不到的時(shí)候一定也不會(huì)少吧。

有時(shí)候，會(huì)覺(jué)得對(duì)孩子講信用是一柄雙刃劍：不守，傷了孩子，蒙受欺騙的感覺(jué)多了，孩子會(huì)漸漸遠(yuǎn)離父母并且關(guān)上溝通的門；堅(jiān)守，累了自己，追求每個(gè)承諾的兌現(xiàn)，意味著時(shí)間金錢還有心靈能量源源不斷的輸出。作為老師，我得以了解孩子的心聲；作為母親，我更能體會(huì)父母的無(wú)奈。這個(gè)命題，很重要，但誰(shuí)也沒(méi)有把握求證出通行的法則。

后來(lái)，我用零食來(lái)行賄，兒子才好不容易從悲傷中回過(guò)神來(lái)。

今天晚上這件事，在一般大人看來(lái)，是多么微不足道。但也正是通過(guò)這種認(rèn)為，可以很準(zhǔn)確地判斷出大人的不了解孩子。

送兒子上學(xué)時(shí)，我常常會(huì)望著他的背影注目許久再緩緩離去。我看到，他和許多其他孩子一樣，慢慢地走向?qū)W校，走向他將要呆上一整天的地方，走向他將要面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的地方；我希望，他的老師會(huì)像我們一樣關(guān)心他的心情包容他偶爾的小脾氣，他的同學(xué)能夠像兄弟姐妹一樣互幫互愛(ài)接受他無(wú)傷大雅的小缺點(diǎn)；但是，我知道，兒子雖然是家里耀眼的太陽(yáng)，是眾星捧著的月亮，但是，在集體里，在社會(huì)里，他可能連小行星都算不上一顆！

世間所有的愛(ài)，戀人、朋友、甚至師生，都是以接近為目的的，只有親子之愛(ài)，指向遠(yuǎn)離?？v使不放心，也要放手！縱使不甘甜，也要甘愿。成功的父母之愛(ài)，要給孩子遠(yuǎn)行的力量！

而那時(shí)，我們將更不了解我們的孩子——那個(gè)脫胎于我們的身體和靈魂的小小人兒！

如何更了解孩子的心理

聰明的家長(zhǎng)毫不費(fèi)勁就可以知道孩子到底喜歡什么，家長(zhǎng)們可以通過(guò)我們的內(nèi)容來(lái)了解一下這到底是由于那些原因。怎樣才能算是一個(gè)聰明媽媽?xiě)?yīng)該有的行為呢，來(lái)詳細(xì)的了解一下其中的內(nèi)容吧。

如果你細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)：有一個(gè)時(shí)期寶寶會(huì)把一切東西都視為有生命、有思想感情和活動(dòng)能力的。因此，我們?？吹竭@個(gè)時(shí)期的孩子與枕頭“談心”，與布娃娃、布熊等玩偶“講話”。

孩子的這種泛靈心理，對(duì)我們的家庭教育既有積極作用，也有消極作用。年輕父母該采取什么樣的對(duì)策呢？

對(duì)策一：用擬人化的方法來(lái)回答孩子所提出的“棘手問(wèn)題”

孩子是好奇的。從2歲末期開(kāi)始，寶寶就會(huì)對(duì)我們提出各種各樣的問(wèn)題，有些問(wèn)題的答案是這個(gè)時(shí)期的寶寶心理水平難以理解的，但是對(duì)孩子的提問(wèn)我們又不能不回答，否則寶寶提問(wèn)的次數(shù)就會(huì)減少，甚至?xí)顾麑?duì)事物失去應(yīng)有的好奇心。

對(duì)于孩子的提問(wèn)，我們可以根據(jù)他的心理特點(diǎn)，采用擬人化的方法間接地回答。

問(wèn)題1：“月亮為什么跟著我走？”

“大概是月亮喜歡你，所以跟著你走?！边@樣的回答，總比你對(duì)孩子說(shuō)“你還太小，爸爸告訴你，你也不懂”更能滿足孩子的求知欲望。

問(wèn)題2：“魚(yú)為什么會(huì)有魚(yú)鱗？”

“就像你在游泳時(shí)要穿游泳衣一樣，魚(yú)在水中游泳也要穿游泳衣——魚(yú)鱗就是魚(yú)的游泳衣?！?/p>

問(wèn)題3：“太陽(yáng)為什么會(huì)落下去？”

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，如果你是從太陽(yáng)與地球的關(guān)系上回答，或者是用動(dòng)力學(xué)原理來(lái)科學(xué)準(zhǔn)確地回答孩子的上述問(wèn)題，這個(gè)時(shí)期的孩子是不可能真正理解的，但是你可以這樣回答：“一到晚上，動(dòng)物們回家睡覺(jué)了，太陽(yáng)公公也到山的那邊去睡覺(jué)了?！边@樣的回答同樣可以使得孩子得到相應(yīng)的心理滿足。

對(duì)策二：培養(yǎng)寶寶的愛(ài)心與同情心

比如，父母可以將物“擬人化”以激發(fā)孩子的泛靈心理，使之產(chǎn)生移情心理，進(jìn)而理解和形成相應(yīng)的良好習(xí)慣。

提醒：

平時(shí)不要給孩子講有恐怖情節(jié)的故事或看恐怖的影視節(jié)目。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子容易受泛靈心理影響，它們很難區(qū)分現(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)，他們往往把畫(huà)冊(cè)、影視、故事里的鬼怪、猛獸、機(jī)器人的故事情節(jié)或形象和現(xiàn)實(shí)生活混淆，對(duì)恐怖的畫(huà)面內(nèi)容尚缺乏分析能力，以為現(xiàn)實(shí)生活中真的存在影視節(jié)目或故事中的妖魔鬼怪，因而產(chǎn)生不該有的恐懼心理，有時(shí)甚至還會(huì)產(chǎn)生幻覺(jué)。因此，我們除了在語(yǔ)言、圖畫(huà)等方面應(yīng)刪除會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼、被傷害的內(nèi)容外，還應(yīng)盡量避免讓孩子看帶有恐怖鏡頭的影視節(jié)目。這樣將有益于發(fā)展孩子勇敢、大膽、無(wú)畏的品質(zhì)，進(jìn)而有益于他們心理的健康發(fā)展。

注意：

不要有意無(wú)意地利用孩子的泛靈心理，來(lái)為其行為的過(guò)錯(cuò)推卸責(zé)任。現(xiàn)實(shí)中我們常常可以看到這樣的情形：孩子不小心被木條絆倒，帶孩子的成人往往會(huì)一邊撫慰孩子，一邊指使孩子或幫孩子去“打”或“罵”那將其絆倒的木條。由于受泛靈心理的影響，一般的孩子都會(huì)在“懲罰”木條而獲得“報(bào)仇”后，逐漸恢復(fù)內(nèi)心的平衡。其實(shí)這種做法是不妥的。因?yàn)檫@等于為孩子推卸責(zé)任，這不利于他們責(zé)任感的形成。

專家認(rèn)為在幼兒期的孩子，特別是三四歲的孩子普遍存在一種獨(dú)特的心理現(xiàn)象——泛靈心理。泛靈心理，就是這個(gè)時(shí)期的孩子把所有的事物都視為有生命和有意向的東西的一種心理傾向。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有所了解。

我們真正了解孩子的心理嗎？

對(duì)于兒童教育的目標(biāo)，西方家長(zhǎng)認(rèn)為是“快樂(lè)”，以中國(guó)為代表的東方家長(zhǎng)則認(rèn)為是“成功”。由此導(dǎo)致了兩種截然不同的教育模式。良好的教育應(yīng)建立在對(duì)受教育者心理的準(zhǔn)確把握之上，可是，我們真正了解孩子們的心理嗎？

兒童時(shí)期是人格形成的基礎(chǔ)階段。一位心理學(xué)家的研究結(jié)果顯示，3歲美國(guó)孩子的微笑要比同齡中國(guó)孩子多55.6%。美國(guó)孩子比中國(guó)孩愛(ài)笑，意味著美國(guó)孩子比中國(guó)孩子更快樂(lè)。一些中國(guó)專家認(rèn)為，造成中國(guó)孩子微笑少的原因，與父母對(duì)孩子的生活大包大攬以及對(duì)孩子的高期望有關(guān)。

專家分析指出，大包大攬直接造成了孩子的自理能力和人際交往能力的缺乏，不知道如何與別人相處，也不能對(duì)自己有一個(gè)客觀清晰的認(rèn)識(shí)。大包大攬還會(huì)使孩子的自制力低下，習(xí)慣了這種生活的孩子在獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題時(shí)常會(huì)表現(xiàn)出不知所措或是淺嘗輒止。

美國(guó)的一位心理學(xué)與教育學(xué)教授的研究表明，與美國(guó)兒童相比，中國(guó)兒童發(fā)生內(nèi)向、孤僻、焦慮和社交問(wèn)題的比例分別高出92%、31.3%和138%。

高期望和高標(biāo)準(zhǔn)的要求，往往給孩子造成了巨大的壓力，也容易使家長(zhǎng)在面對(duì)孩子時(shí)產(chǎn)生不良情緒。心理學(xué)指出，中國(guó)父母在易發(fā)怒程度上要比美國(guó)父母高出26%，在嚴(yán)厲程度上則要高出52.2%。父母的焦慮、急躁等不良情緒，同樣會(huì)對(duì)孩子的心理造成消極的影響。

長(zhǎng)久的不快樂(lè)會(huì)導(dǎo)致抑郁癥。調(diào)查顯示，中國(guó)目前約有20%的兒童出現(xiàn)抑郁癥狀，其中4%為臨床抑郁，即需要接受臨床治療的重癥抑郁。對(duì)此，專家的解釋依然與家長(zhǎng)的高期望以及激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)有關(guān)。

兒童異常的心理問(wèn)題通常表現(xiàn)為焦慮不安、抑郁、恐懼等；異常形為問(wèn)題則包括自閉、攻擊心理強(qiáng)、膽小、表達(dá)能力差、注意力不集中、不合群等。父母消極情緒的強(qiáng)烈程度與孩子出現(xiàn)行為異常問(wèn)題直接呈正比關(guān)系。

中國(guó)孩子的自制力不容樂(lè)觀，性格內(nèi)向和自制力差與青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)有很大關(guān)系。自制力較差的孩子容易受到網(wǎng)絡(luò)的消極影響，那些注重現(xiàn)時(shí)享樂(lè)的孩子極易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成隱的癥狀。而那些性格內(nèi)向的孩子，由于在現(xiàn)實(shí)交往中遭遇門檻，他們往往求助于在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中建立自己的交往系統(tǒng)，這使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中更加封閉和孤立。美國(guó)孩子不經(jīng)常使用網(wǎng)上聊天工具，他們表示，既然有父母和朋友，為什么還要同陌生人交談？

在上網(wǎng)的問(wèn)題上，中國(guó)父母缺少與孩子的平等溝通，反而促成了孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，之后是父母粗暴的干涉，又激發(fā)了孩子的逆反心理。

中國(guó)兒童教育的癥結(jié)集中地體現(xiàn)在大包大攬和高期望值上，而這兩點(diǎn)又都可以歸為父母對(duì)孩子的過(guò)度關(guān)注和寵愛(ài)。對(duì)此，專家建議給孩子留出足夠的自我空間，要以平等的方式多與孩子交流，多給孩子一些微笑，多給孩子一些積極的暗示，逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格。

關(guān)于孩子的教育，你知道多少？

孩子的教育是每個(gè)家庭最重要的主題，然而，有的父母費(fèi)了很多的精力物力財(cái)力，發(fā)現(xiàn)孩子并沒(méi)有向他們期望的目標(biāo)發(fā)展，于是有的父母認(rèn)為自己很挫敗，也引發(fā)焦慮、憤怒、無(wú)奈等情緒。

為什么？

很少有人覺(jué)察過(guò)：在教育孩子的過(guò)程中你是在滿足自己的需要——愿望，安全感……

還是遵從有利于孩子的成長(zhǎng)需要。

如果你是在滿足自己的需要，就必然有溺愛(ài)、包辦替代、過(guò)度控制，

這樣孩子的逆反就不可避免了。

從發(fā)展心理學(xué)來(lái)看，孩子在不同成長(zhǎng)時(shí)期有不同的特點(diǎn)，

我們只有遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，

從孩子成長(zhǎng)的需要出發(fā)去愛(ài)、去支持、去引領(lǐng)，讓孩子在不斷探索中提高認(rèn)知，增加獨(dú)立與自信，這樣的孩子才能真正的優(yōu)秀。

心理導(dǎo)師李少成教授說(shuō)：做好家長(zhǎng)，就是給孩子塑造美好的未來(lái)！

所以，父母的成長(zhǎng)是孩子優(yōu)秀的基礎(chǔ)。

經(jīng)常覺(jué)察自我，在教育孩子的過(guò)程中，是在無(wú)意識(shí)地滿足自己，還是在成就孩子。

如果能分的清楚，你的教育模式就會(huì)改變，

當(dāng)然，孩子的成長(zhǎng)自然也就不一樣了。

孩子財(cái)商教育，你懂多少？

山東濟(jì)南一家幼兒園的小朋友們統(tǒng)一佩戴著近來(lái)備受爭(zhēng)議的“綠領(lǐng)巾”在濟(jì)南動(dòng)物園游玩。幼兒園的負(fù)責(zé)人說(shuō)，孩子沒(méi)有好壞之分，只有教育方式對(duì)不對(duì)。孩子們的年齡還小，還不夠加入少先隊(duì)員的年齡，給他們統(tǒng)一佩戴綠領(lǐng)巾是對(duì)孩子的一種激勵(lì)措施。他們不會(huì)受西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)“綠領(lǐng)巾事件”的影響，而改變這種行之有效的方式。給孩子什么并不重要，重要的是成年人希望借此為之灌輸?shù)臇|西。缺乏財(cái)商產(chǎn)生“四大家族”“由于中國(guó)年輕一代缺乏財(cái)商，導(dǎo)致了新‘四大家族’的產(chǎn)生。”光大銀行國(guó)際金融理財(cái)師任遠(yuǎn)在開(kāi)場(chǎng)時(shí)便分析了中國(guó)的新“四大家族”———首先是卡奴族，這有年輕化趨勢(shì)，尤其是許多80后年輕人擁有多張信用卡，每個(gè)月都在卡與卡之間“倒來(lái)倒去”；其次是房奴族，房貸占家庭收入不宜超過(guò)，但現(xiàn)在很多年輕家庭超過(guò)了50%；第三是月光族，根本存不了錢；第四就是啃老族，花掉父母的養(yǎng)老錢。傳統(tǒng)的財(cái)商觀念也許成了孩子們成長(zhǎng)的一種羈絆，對(duì)此家長(zhǎng)卻可能毫無(wú)意識(shí)。比如家長(zhǎng)常教育孩子“你這樣花錢，老子掙錢容易嗎！”“錢是存來(lái)讀書(shū)用的！好好學(xué)習(xí)，不然就沒(méi)有好工作?！薄皼](méi)錢就討不到老婆了！”理財(cái)專家表示，親子理財(cái)教育不僅是指導(dǎo)助兒童認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值和父母工作的意義，還幫助孩子學(xué)習(xí)規(guī)劃夢(mèng)想、管理人生，更重要的是在親子理財(cái)教育過(guò)程中，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子樹(shù)立正確的金錢觀、價(jià)值觀，從小養(yǎng)成良好的理財(cái)行為習(xí)慣，從而奠定幸福人生基礎(chǔ)。做家務(wù)獎(jiǎng)錢要有技巧孩子掙錢可以從小培養(yǎng)，那么干家務(wù)給錢是不是應(yīng)該呢？這個(gè)并沒(méi)有統(tǒng)一的答案。有家長(zhǎng)說(shuō)，給錢可以引導(dǎo)孩子自食其力的觀念，但有家長(zhǎng)則認(rèn)為會(huì)讓孩子忽視了基本的家庭義務(wù)，同時(shí)不懂感恩甚至惟利是圖。專家的建議是，“比如倒垃圾，在孩子5歲前，這是他的勞動(dòng)能力所不及的，為了鼓勵(lì)他的勞動(dòng)興趣，你可以給他一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，讓他學(xué)會(huì)把錢存起來(lái)，去買一個(gè)自己喜歡的東西。但是，5歲以后，按照他的勞動(dòng)能力，他足以擔(dān)負(fù)倒垃圾這項(xiàng)任務(wù)，這已經(jīng)是他的義務(wù)，就可以不給錢?！鳖愃频?，可以教育孩子把廢品拿去賣，教育他任何東西都要珍惜，都是有價(jià)值的。到了一定年齡，孩子可以兼職賺錢了，這時(shí)就可以鼓勵(lì)他，“如果你打工賺元，那么我補(bǔ)貼500元。”以此引導(dǎo)他通過(guò)勞動(dòng)養(yǎng)活自己。但是必須正本清源的是，第一絕對(duì)不能省飯錢去買玩具和書(shū)，第二絕對(duì)不能靠幫同學(xué)做作業(yè)賺錢。引導(dǎo)孩子有計(jì)劃存錢掙錢之外，就要學(xué)會(huì)花錢。與會(huì)專家建議，給孩子一個(gè)賬本，并準(zhǔn)時(shí)按月給孩子支付零用錢，不要隨要隨給。到下一個(gè)月，必須交賬本才能領(lǐng)到新的零用錢。這樣迫使孩子形成理財(cái)?shù)牧?xí)慣，逐漸形成有計(jì)劃地花錢，在一定限度內(nèi)把錢花好，而不至于無(wú)底洞。除了掙錢和花錢，存錢也是必須的。“不在于存多少，而在于儲(chǔ)蓄這一個(gè)習(xí)慣?！比芜h(yuǎn)說(shuō)，如果給孩子100元，那么不要求他就能存50元，哪怕堅(jiān)持存元都是好的習(xí)慣。存錢也要有分門別類的習(xí)慣，比如給三個(gè)存錢罐，讓孩子分別貼上卡通標(biāo)簽。比如一個(gè)是書(shū)本，一個(gè)是玩具，一個(gè)是零食，還可以把目標(biāo)比如“一輛單車”貼上去。這樣讓孩子養(yǎng)成積少成多、達(dá)成目標(biāo)的心理習(xí)慣。在小學(xué)的時(shí)候，就可以帶孩子去銀行，讓孩子自己開(kāi)存折存錢。“記得是開(kāi)存折，這樣孩子就會(huì)對(duì)所有的流水收支有個(gè)明確的感受，懂得錢的來(lái)去和積累?！睂?shí)例分析：特別“摳門”的小孩場(chǎng)景一：母親節(jié)那天，瑤瑤咬牙給媽媽和外婆各買了一支康乃馨，媽媽和姥姥很感動(dòng)?？墒墙酉聛?lái)兩個(gè)星期，瑤瑤都在念叨“這可花了我兩個(gè)星期的零花錢啊”。最后不得已，媽媽把錢還給了瑤瑤。場(chǎng)景二：瑤瑤一家和爸爸的朋友出去吃飯。點(diǎn)餐前，瑤瑤問(wèn)：“這頓飯是我們請(qǐng)嗎？”當(dāng)她知道是叔叔請(qǐng)的，就高興地松了一口氣說(shuō)：“這樣我就放心了?！卑职謰寢屄?tīng)了非常尷尬。專家支招：瑤瑤對(duì)金錢格外擔(dān)心，說(shuō)明她對(duì)金錢看得太重，甚至產(chǎn)生焦慮?？赡苁歉改钙綍r(shí)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的“表演”讓她產(chǎn)生一些認(rèn)知：有錢才能買東西、上學(xué)和給親人買東西，因此錢很重要，自己家里錢有限，必須省著花，才能細(xì)水長(zhǎng)流。建議父母適度讓瑤瑤參與一些家庭財(cái)政計(jì)劃，如果年齡稍大，可以讓她了解家里的財(cái)政狀況，讓她知道父母大概的收入，緩解她對(duì)錢的焦慮。讓她懂得金錢的用途最終是消費(fèi)，只要有價(jià)值，就值得花錢。節(jié)約還是為了合理消費(fèi)，而不是守著錢不放就是最好的。問(wèn)答題：爸媽誰(shuí)賺錢更多？孩子問(wèn)：爸爸和媽媽相比誰(shuí)賺的錢更多？專家分析：學(xué)齡前的孩子已經(jīng)有很強(qiáng)的觀察能力，他們會(huì)通過(guò)平時(shí)誰(shuí)付錢來(lái)判斷誰(shuí)更有錢。比如全家一起去超市購(gòu)物，他會(huì)注意是媽媽掏錢包來(lái)付錢的，于是認(rèn)為媽媽有錢。但是在全家一起去吃飯，埋單的又是爸爸，他又會(huì)認(rèn)為是爸爸更有錢。如果此時(shí)父母再將金錢作為武器來(lái)對(duì)付彼此或者孩子，比如無(wú)條件給孩子買東西討好孩子，讓他跟自己親，這對(duì)孩子的混亂金錢觀無(wú)疑是火上澆油。建議父母如果在理財(cái)和消費(fèi)上無(wú)法統(tǒng)一，那么起碼在面對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育的時(shí)候，要共同作戰(zhàn)。以有良好消費(fèi)習(xí)慣的一方為主進(jìn)行教育。還要讓他知道爸爸媽媽的財(cái)富是家庭共有的，避免孩子問(wèn)到誰(shuí)有錢的問(wèn)題。不同年齡階段的財(cái)商培養(yǎng)內(nèi)容：3歲以前：辨認(rèn)錢幣面值5歲：讓孩子知道錢是怎么來(lái)的6歲：讓孩子數(shù)清大量錢幣7歲：懂得看價(jià)格標(biāo)簽8歲：可以通過(guò)勞動(dòng)賺錢9歲：能制訂簡(jiǎn)單一周的開(kāi)銷計(jì)劃，并知道購(gòu)物時(shí)比較價(jià)格10歲：懂得存錢，以備大筆開(kāi)銷

孩子心理健康家長(zhǎng)知多少？

幼兒的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到滿足之后，情緒和社會(huì)化等方面所表現(xiàn)出來(lái)的一種良好的心理狀態(tài)。良好的心理狀態(tài)表現(xiàn)為：幼兒對(duì)自己感到滿意，情緒活潑愉快，能適應(yīng)周圍環(huán)境，人際關(guān)系友好和諧，個(gè)人的聰明才智重到充的施展和發(fā)揮。

現(xiàn)在的年輕父母，不僅關(guān)心孩子的生長(zhǎng)發(fā)育和身體健康，對(duì)孩子的心理健康同樣也十分重視。那么，如何在日常生活中維護(hù)孩子的心理健康呢？我們對(duì)年輕父母有以下幾條建議：

情感投資--讓孩子天天快樂(lè)

輕松愉快的情緒能使孩子順利地進(jìn)行各種活動(dòng)，父母應(yīng)使孩子經(jīng)常處于一種興高采烈的狀態(tài)。幼兒情緒的發(fā)展具有易受感染性的特點(diǎn)，為使孩子擁有良好的情緒體驗(yàn)，父母要做到：

★為孩子樹(shù)立模仿的榜樣，時(shí)時(shí)處處以自己樂(lè)觀向上的情緒去感染孩子。

★父母之間要建立和諧、默契的關(guān)系，以便對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，“孩子的臉是父母之間關(guān)系的晴雨表”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

★要對(duì)孩子進(jìn)行情感投資。美國(guó)精神病專家坎貝爾提出，要使孩子心理健康，父母要作應(yīng)的“精神投資”。深情地注視孩子，和孩子進(jìn)行溫馨的身體接觸，一心一意地關(guān)心孩子。

★要對(duì)孩子寬嚴(yán)并濟(jì)。父母既不能為了贏得孩子的開(kāi)心和笑容，就對(duì)孩子的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤熟視無(wú)睹、聽(tīng)之任之，不合理的要求也予以滿足；也不能茍求孩子，把孩子與同伴進(jìn)行橫向比較，甚至拿孩子的短處去比同伴的長(zhǎng)處，要注意縱向比較，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的閃光處和點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。

以禮相待--讓孩子感到父母可親可敬

家庭內(nèi)部民主平等的人際關(guān)系是孩子心理健康的“維生素”。調(diào)查表明，民主協(xié)商型父母與獨(dú)斷專制型父母相比，前者培養(yǎng)出來(lái)的孩子更通情達(dá)理，受同伴歡迎，能與人友好相處，樂(lè)于助人。為了構(gòu)建良好的親子關(guān)系，父母要做的是：

★尊重孩子，認(rèn)識(shí)到孩子也是一個(gè)獨(dú)立的人，有自己的情感和需要。放下做家長(zhǎng)的架子，蹲下身來(lái)與孩子講話，以減少“威嚴(yán)感”，使孩子覺(jué)行父母和自己是平等的。

★父母要禮待孩子，對(duì)孩子講文明禮貌，不打罵孩子。無(wú)論孩子做了什么好事或有什么成績(jī)，父母都要表示祝賀，絕不吝嗇贊賞。

★當(dāng)父母意識(shí)到自己對(duì)孩子可能講錯(cuò)了話、做錯(cuò)了事之后，要勇于向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)道歉，這不但不會(huì)降低自己在孩子心目中的威信，反而會(huì)使孩子感到父母更加可親可敬。

循循善誘--讓孩子認(rèn)識(shí)自我

孩子是否能正確地認(rèn)識(shí)自己、估價(jià)自己的能力，是其心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。為了幫助孩子形成良好的自我意象，發(fā)展孩子的自尊心，提高孩子的自我意識(shí)水平，父母應(yīng)使孩子認(rèn)識(shí)到世界上只有一個(gè)“我”。“我”是獨(dú)特的，有動(dòng)聽(tīng)的名字、短短的黑發(fā)、小小的嘴巴、大大的眼睛；“我”很能干，能用自己的雙手吃飯、穿衣、剪紙、繪畫(huà)、彈琴，能用自己的雙腳行、奔跑、跳躍、攀登，能用自己的鼻子聞出多種不同的味道，能用自己的耳朵聽(tīng)出各種奇妙的聲音。“我”有許多優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，不過(guò)，經(jīng)過(guò)努力，“我”能改正自己的缺點(diǎn)，做個(gè)好孩子。

為此，父母可采用各種形式來(lái)進(jìn)行：鼓勵(lì)孩子在鏡子前照一照，看看自己的五官長(zhǎng)得怎么樣、身材如何；啟發(fā)孩子通過(guò)不同的手段，繪出自己的形象，比如躺在地上，請(qǐng)父母幫忙描出身體的輪廓，然后自己進(jìn)行剪貼，也可自己畫(huà)自畫(huà)像；引導(dǎo)孩子對(duì)自己的照片、作品進(jìn)行分類、整理，按日期前后進(jìn)行排列，或按照內(nèi)容進(jìn)行編排，建立一個(gè)較為完整的成長(zhǎng)檔案；把各種折紙作品收集起來(lái)裝訂成冊(cè)，使孩子能經(jīng)常翻閱、觀賞，為自己的進(jìn)步感到驕傲和自豪。

此外，塑造孩子良好的個(gè)性品質(zhì)也十分重要。幼年期是孩子性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，孩子性格特征的優(yōu)劣，直接影響到各個(gè)方面的發(fā)展水平和未來(lái)的工作和生活。在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的時(shí)候，父母要寓教于日常生活之中，使孩子做到自己的事情自己做；在培養(yǎng)孩子克制力的時(shí)候，父母要和孩子一起制訂規(guī)章制度，鼓勵(lì)孩子做家庭的“稽查隊(duì)長(zhǎng)”，帶頭遵守家規(guī)家法。

為使孩子能適應(yīng)集體生活，從而得到較好的生存和發(fā)展，父母還必須培養(yǎng)孩子與人合作的意識(shí)，訓(xùn)練孩子的合作行為，增加孩子的合作能力。要使孩子意識(shí)到與人合作的價(jià)值，可通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行。例如，父母和孩子玩“扶盲人過(guò)馬路”的游戲，先讓孩子扮成“盲人”，由父母扶其過(guò)馬路；再由父母扮作“盲人”，讓孩子扶著過(guò)馬路。

孩子成長(zhǎng)的道路不可能是一帆風(fēng)順的，父母應(yīng)注意培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝失敗、消除恐懼的技能，磨煉孩子的意志，提高孩子的抗挫能力。例如孩子怕黑，不敢獨(dú)自一人睡覺(jué)，父母可在3歲孩子的臥室放一盞調(diào)光臺(tái)燈，而對(duì)4歲的孩子，父母則可關(guān)燈，讓孩子邊聽(tīng)錄音磁帶里的故事邊進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。研究表明，最初的成功對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)有著極大的影響，因此，父母要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅，這有利于培養(yǎng)孩子的毅力。

家園共育《孩子的心理世界你了解多少》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園世界的教案專題，希望您能喜歡！