大班科學(xué)教案。
俗話說,做什么事都要有計劃和準備。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識,因此,老師會在授課前準備好教案,教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?下面是小編為大家整理的“大班科學(xué)教案 有關(guān)《頂紙板》課件”,僅供參考,希望能為您提供參考!
活動設(shè)計
《新綱要》中指出:科學(xué)教育的目標強調(diào)幼兒能運用各種感官,動手動腦,探究問題。任何物體都有一個重心,而且只有一個重心,怎樣把這個抽象的科學(xué)知識變成孩子能理解的、能親身感知到的、觸手可及的現(xiàn)象呢?根據(jù)大班幼兒的年齡特點以及學(xué)習(xí)特點,我設(shè)計了《頂紙板》這一科學(xué)活動?!俄敿埌濉坊顒庸卜譃槿齻€課時,第一課時是頂幾何圖形紙板,第二課時是頂不規(guī)則圖形紙板,第三課時是探究支撐物接觸面的大小與紙板之間的關(guān)系,本節(jié)活動是第一課時。
活動目標
1、對探索頂起紙板感興趣。
2、感知紙板只有一個能被頂起來的點,并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。
3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動重點難點
活動重點
探究頂幾何圖形紙板的方法,感知紙板只有一個能被頂起來的點。
活動難點
幼兒能夠平穩(wěn)的頂起幾何圖形紙板,在能頂起紙板的地方準確的做出標記。
活動準備
經(jīng)驗準備:引導(dǎo)幼兒看雜技頂碗。
物質(zhì)準備:18套規(guī)則圖形紙板,18根新鉛筆,18根記號筆,視頻。
活動過程
一、欣賞《頂碗》雜技表演節(jié)目,引發(fā)幼兒嘗試欲望。
引導(dǎo)語:小朋友們,今天我們一起來欣賞一段雜技表演好不好呀?(好)
師:那老師現(xiàn)在先給小朋友們看下視頻里的雜技演員是怎么表演的好不好?(播放視頻)
師:表演結(jié)束了,小朋友們是不是覺得很神奇,視頻里的雜技演員可以頂著碗那么久都不會掉下來。那小朋友們你們想不想也來嘗試當(dāng)一下雜技表演員呀?今天老師就帶領(lǐng)大家一起來玩頂紙板的雜技表演。
二、引導(dǎo)幼兒初步探究頂圓形紙板的方法,感知紙板只有一個能被頂起來得點。
引導(dǎo)語:瞧!老師為大家準備了許多圖形娃娃的紙板,請你們看,這是什么形狀?(圓形)
1、提出問題,幼兒猜想:如果用鉛筆頂圓形紙板,能頂起來嗎?
2、教師介紹材料,提出探究要求。
引導(dǎo)語:老師為每個小朋友準備了一支新的鉛筆和圓形紙板,請你們動手試一試,用鉛筆能頂起紙板?
提出探究要求:你們看,圓形紙板的身上有好幾個點,小朋友在每個點上都試一試,在能把紙板頂起來的那個點上畫,試好了之后,請你們帶著你的圓形紙板回到自己的座位上。
3、幼兒操作探究頂圓形紙板的方法,并記錄,教師巡回指導(dǎo)。
4、結(jié)合記錄,師幼分享交流探究的過程和結(jié)果。
引導(dǎo)語:你們都成功了嗎?鉛筆能將圓形紙板頂起來嗎?你是怎么頂?shù)?吸管頂在哪個點上圓形紙板能被頂起來?其他的點能將它頂起來嗎?
5、師幼共同梳理,幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗。
小結(jié):原來,在圓形紙板上只能找到一個能把圓形寶寶頂起來的點,而且這個點就在圓形紙板的中心位置上。
三、遷移經(jīng)驗,幼兒探究頂三角形,正方形,長方形等幾何圖形紙板的方法,再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個能被頂起來的中心點。
1、介紹材料,提出問題,引發(fā)幼兒猜想。
引導(dǎo)語:今天,老師還準備了三角形,正方形,長方形紙板,如果,也用鉛筆頂,這些紙板有幾個地方能被頂起來?在什么位置?請你們猜一猜,試一試吧!
2、教師提出探究記錄的要求:在能把紙板頂起來的地方用小圓點做個記號。做完之后再用筆頂?shù)侥莻€點上試一試驗證一下你做的標記對不對,然后請你們帶著你的紙板坐到自己的位置上
3、幼兒探究頂三角形,正方形,長方形紙板的方法,并記錄。
4、結(jié)合記錄,師幼分享交流:頂三角形,正方形,長方形紙板你們都試成功了嗎?每個圖形有幾個地方能頂起來呢?在圖形的哪個位置上鉛筆能頂起紙板?你又是如何做標記的?debasrideb.com
5、師幼共同梳理,幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形紙板平衡的經(jīng)驗。
四、出示不規(guī)則的圖形,提出問題,引發(fā)拓展活動。
剛才小朋友們都試了頂圓形,三角形,正方形,長方形紙板,知道它們都有一個能被頂起來的點,那這個點就叫做它的中心點,那這個圖形能被頂起來嗎?請你們下次再試試看吧!
延伸活動:
在科學(xué)區(qū)投放幾何圖形引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究頂紙板,探究頂紙板的物體接觸面的大小與頂紙板之間的關(guān)系。
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這是大班科學(xué)活動頂紙板教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
主題來源:
在開展大班"小問號"這一主題活動時,我班的孩子們提出了許多問題:"為什么不倒翁會不倒呢?""什么時候天空中會出現(xiàn)彩虹?""魚兒睡覺會閉眼睛嗎?"……圍繞孩子們的問題,我們精心布置了"小問號"專欄,并帶孩子們開展了一系列探索活動:"我的問題"、"我們?nèi)ヌ綄?、"我有好辦法"、"有趣的不倒翁"等。豐富多彩的活動,激發(fā)了孩子們在活動中不斷提出新問題的熱情。一次晨間活動時,小朋友興高采烈地玩起了紙板,當(dāng)他們用小紙棒頂住紙板時,新的問題產(chǎn)生了,"為什么小紙棒能夠頂住紙板呢?""是什么形狀的紙板都能頂住嗎?"我將孩子們感興趣的問題收集到"小問號"專欄里,并在"小問號"主題活動中,生成出科學(xué)探索活動《頂紙板》。針對孩子們的問題,運用日常生活中常見的熟悉的物品,讓孩子們?nèi)ゲ僮?,去發(fā)現(xiàn),去探索平衡這一科學(xué)現(xiàn)象,尋求問題的答案,培養(yǎng)孩子們的探究能力,養(yǎng)成孩子們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,從而體驗科學(xué)活動的快樂和成功。
活動目標:
1. 感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的點,體驗頂紙板的樂趣。
2. 探索不同材料頂起紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗,培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力。
3. 分享活動經(jīng)驗,體驗交流與合作的快樂。
4. 通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
5. 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備:
1. 獲獎雜技表演節(jié)目《頂碗》光盤,音樂《梁?!愤x段。
2. 幼兒操作材料人手一份:正方形,正三角形,圓形紙板,粗吸管,紙筒芯,鉛筆,易拉罐,彩色紙棒。
3. 幼兒實驗記錄表,記號筆,教師實驗記錄表。
活動過程:
一、欣賞:激發(fā)頂紙板的興趣。
師:今天,我們一起來看一個精彩的節(jié)目吧。
播放《頂碗》VCD,幼兒觀看。
師:大家看到了什么?是誰在表演什么呀?
那么多的小碗都頂在什么地方呢?
除了用頭頂,還可以用身體的哪些部位來頂呢?
師生討論交流。
師:雜技演員真有本領(lǐng)。老師帶來了許多紙板,想請你們也來學(xué)雜技演員,試著用身體部位來頂紙板。
幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
師:你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板,還可以用什么工具來頂起紙板呢?
幼兒結(jié)伴討論。
小結(jié):我們可以用筆,杯子,飲料罐等許多東西來幫助我們頂紙板。
二、嘗試:發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置。
師:老師還給你們帶來了圓圓的紙筒芯,試一試,大家能用這個小圓筒把紙板平平地,穩(wěn)穩(wěn)地頂起來嗎?
幼兒第一次實驗,自由嘗試頂紙板。
師:你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個位置都可以嗎?
幼兒觀察自己頂?shù)奈恢?,討論成敗原因?/p>
小結(jié):我們要把工具頂在紙板的中心,就能把紙板平平地,穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
幼兒第二次實驗,記錄紙板的中心點。
師:不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的中心點,想不想把這個位置用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難,可以請好朋友來幫忙哦!看看哪一對好朋友能最好地完成任務(wù)。
幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起紙板的點,并在紙板上畫出記號。
教師觀察指導(dǎo)檢查每一個幼兒的操作情況,給找準位置,畫出記號的幼兒一個成功的笑臉。
展示討論實驗結(jié)果。
小結(jié):原來這些不同形狀的紙板,我們都能找到一個能頂起紙板的點,把紙板平平地,穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
三、探索:分析不同材料頂起紙板的難易程度。
出示各種物體:易拉罐,紙筒芯,吸管,鉛筆,幼兒猜想。
師:今天老師還給你們帶來了許多東西,你們猜猜,這些物品里哪些能很容易地頂起紙板?哪些很難頂起紙板?
幼兒猜想。
出示教師記錄表。
師:每一個小朋友的想法都不一樣哦,你覺得最容易的就在記錄表上標上"1",接下來的呢,就標上"2","3","4",依次給它們排排隊,編編號吧。把你的想法記錄下來。
幼兒記錄下自己的猜想。
師:到底用什么能更容易地頂起紙板呢?讓我們用這些東西在剛才找到的點上試一試,看看你猜的對不對?再把你頂?shù)募埌宓男螤詈驮囅聛淼慕Y(jié)果也記錄下來。
幼兒動手實驗,并記錄下自己的操作結(jié)果。
展示2-3名幼兒的記錄表,交流自己的操作過程。
四、討論:找出有利于頂紙板的因素。
師:剛才我們用這么多的物體都試了頂紙板,為什么用易拉罐,紙筒這些材料能更容易地頂起紙板呢?而吸管,鉛筆卻很難把紙板頂起來呢?
幼兒討論。
小結(jié):如果頂?shù)拿媸瞧狡降模颐嬖酱?,就能越方便,穩(wěn)穩(wěn)地頂起紙板。
反思:
活動層次清晰、目標達到,但是大三班孩子能力較強,本活動沒有挑戰(zhàn)性,孩子興趣不太高,可以適當(dāng)提高難度。例如:紙板可以做大一些、增加不規(guī)則圖形,目標設(shè)定可以加上孩子語言表述能力的提高。
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活動目標1.探索紙板只有一個能頂起來的點,知道不同形狀的物體其中心點不同。2.體驗頂起紙板的成功喜悅,并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗?;顒訙蕚溆變喝耸忠惶讕缀螆D形紙板、吸管、記號筆、磁鐵、展示板等?;顒舆^程一、以介紹材料讓幼兒猜想,引發(fā)探究的興趣。師:“今天老師帶來了一個圓形”,如果讓你們用吸管頂起圓形紙片,你們猜猜能頂起來嗎?二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法,感知紙板只有一個點能頂起來的。1.教師介紹材料,提出探究的要求。師:“老師為每個小朋友準備了一根吸管和圓形紙片,請你們動手試一試,用吸管怎樣能頂起圓形紙片?”師:“圓形紙片的身上有好幾個點,小朋友在每個點上都試一試,在能頂起來那個點的地方打‘√’做個記號,不能頂起來的點打‘×’做個記號。試好了,請你們寫上自己的號數(shù)?!?.幼兒操作探究圓形頂紙板的方法,并記錄。師:做好的小朋友把你的卡片送到黑板上,然后坐下來和旁邊的小朋友說一說那個店能頂起來。3.結(jié)合記錄,師幼分享交流探究過程與結(jié)果。師:“你們都試成功了嗎?吸管能將圓形紙片頂起來嗎?吸管頂在幾號點上圓形紙片能頂起來?還有其他的點能將它頂起來嗎?”4.師幼共同梳理,幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗。教師:“原來,在圓形紙片上只有一個地方才能把圓形寶寶頂起來,而且這個地方就在圓形紙片的中心位置上?!比?、遷移經(jīng)驗,幼兒探究三角形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法,再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個中心點能頂起來。1.介紹材料,提出問題,引發(fā)幼兒猜想。師:“今天,老師還準備了三角形、長方形紙片,如果也用吸管,你們猜猜能將它們頂起來嗎?”“這兩個形狀上也有幾個點,你們猜猜,在幾號點能將紙片頂起來?看看中心點能不能頂起來?”2.教師提出探究記錄的要求:在紙片能頂起來的地方畫個圓圈做個記號。3.幼兒操作探究三角形、長方形頂紙板的方法,并記錄。4.結(jié)合記錄,師幼分享交流。教師:“三角形、長方形紙片你們都試成功了嗎?每個圖形有幾個地方能頂起來呢?在圖形的哪個位置上吸管能頂起紙片?”5.師幼共同梳理,幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗。師:“像三角形、長方形這種規(guī)則的圖形,只要找到它們都有一個中心點就能將紙片頂起來?!彼?、出示不規(guī)則的圖形,提出問題,引發(fā)延伸活動探究。教師:“是不是所有圖形的中心點都能將紙片頂起來呢?老師今天還準備了很多不規(guī)則的圖形,請你們試一試這些不規(guī)則圖形的中心點能不能將紙片頂起來?請在能將紙片頂起來的點的那個地方,用筆畫個小圓點做上記號!”【活動延伸】1.在科學(xué)區(qū)中,投放幾何圖形和不規(guī)則圖形,幼兒繼續(xù)探究頂紙板。2.在后續(xù)活動中,繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小與頂紙板的關(guān)系。
這是大班科學(xué)巧頂紙板教案,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
活動目標
1.感知不同形狀的紙板都有一個能頂起來的中心點。
2.探索用不同材料頂紙板的難易程度,積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。
3.樂于參加探究活動,體驗頂紙板的快樂。
4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5.積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。
活動準備1.獲獎雜技節(jié)目《頂碗》VCD,輕音樂《梁?!?。
2.幼兒操作材料人手一份:正方形、正三角形、圓形紙板,粗吸管,紙筒芯,鉛筆,易拉罐,彩色紙棒。
3.幼兒實驗記錄表人手一份,記號筆,教師實驗記錄表。
活動過程一、欣賞:激發(fā)幼兒頂紙板的興趣師:我們一起來看一個精彩的節(jié)目吧。
播放獲獎雜技表演《頂碗》VCD,幼兒觀看。
師生討論交流:大家看到了什么,雜技演員表演的什么節(jié)目,那么多小碗都頂在什么地方,除了用頭頂還可以用身體的哪些部位來頂。
師:雜技演員真有本領(lǐng)。今天,老師帶來了許多紙板,想請你們也來學(xué)學(xué)雜技演員,試著用身體部位來頂紙板。
引導(dǎo)幼兒嘗試用身體部位頂紙板。
師:你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板,我們也可以用工具來頂一頂紙板,想一想,可以用什么工具來頂紙板呢?
幼兒發(fā)散討論。
小結(jié):我們可以用筆、尺子、杯子等許多東西來把紙板頂起來。
(評:通過觀看具有視覺沖擊力的獲獎雜技節(jié)目,喚醒幼兒已有的頂紙板的活動經(jīng)驗,極大地調(diào)動幼兒參與科學(xué)探究活動的積極性。)二、嘗試:發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置師:老師給你們帶來了圓圓的紙筒芯,請大家試一試,你能用這個小圓筒把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來嗎?
幼兒第一次實驗,自由嘗試頂紙板。
師:你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個位置都可以頂起來嗎?
幼兒觀察自己頂?shù)奈恢?,與同伴討論成敗原因。
小結(jié):我們要把工具頂在紙板的中心,就能把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
幼兒再次嘗試,找找紙板的中心點。
師:不管什么形狀的紙板,我們都能找到它的中心點,想不想把這個神奇的點用筆記下來呢?如果一邊玩一邊記有困難,可以請好朋友幫忙哦!看看哪一對好朋友能最快最好地完成任務(wù)。
幼兒兩兩合作在紙板上尋找一個能頂起來的中心點,并在紙板上畫出記號。
教師觀察、指導(dǎo)、檢查每一個幼兒的操作情況,引導(dǎo)幼兒把找準的位置巧妙變成一個成功的笑臉。
展示幼兒討論的結(jié)果。
小結(jié):原來這些不同形狀的紙板,我們都能找到一個能頂起來的中心點,把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
(評:捕捉本次探究活動的關(guān)鍵性問題“怎樣把紙板平平穩(wěn)穩(wěn)地頂起來”,讓幼兒帶著任務(wù)去思考,引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試,相互質(zhì)疑、爭論,促使幼兒不斷去探索、發(fā)現(xiàn)。獨具匠心的笑臉增強了孩子們參與探究活動的信心。)三、探索:分析用不同材料頂起紙板的難易程度師:請大家猜一猜,易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆這些材料,哪些能很容易地頂起紙板,哪些很難頂起紙板。
出示易拉罐、紙筒芯、粗吸管、鉛筆各種材料,幼兒猜想。
出示教師記錄表。
師:看來每個小朋友的想法都不一樣。老師這里有一張有趣的記錄表,請你把你的想法記錄下來。你覺得最容易的就在記錄表的“?”欄里標上“1”,接下來呢就依次標上“2”“3”“4”,給它們排排隊、編編號吧。
幼兒記錄下自己的猜想。
師:到底用哪種材料能很容易地頂起紙板,哪種材料很難頂起來呢,就讓我們用這些材料在剛才找到的中心點上分別試一試,看看你猜得對不對,再把試的結(jié)果在“!”欄里記錄下來。
幼兒動手操作,驗證自己的猜想,并記錄下操作結(jié)果。
展示2~3名幼兒的記錄表,集體驗證操作結(jié)果。
(評:猜想、驗證和記錄交替進行,猜想在前,驗證在后,個性化的記錄使每個幼兒都能積極參與到活動中,推動幼兒的探究活動向更高水平發(fā)展。)四、討論:找出有利于頂紙板的因素師:剛才我們用這么多的材料都試了頂紙板,為什么用易拉罐、紙筒芯這些材料能很容易地頂起紙板,而用吸管、鉛筆卻很難把紙板頂起來呢?
幼兒結(jié)伴討論、分析,教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗。
小結(jié):頂?shù)拿媸瞧狡降兀颐嬖酱缶驮侥芊奖?、平穩(wěn)地頂起紙板。
(評:通過探索經(jīng)驗的整理、分析,巧妙地揭示出生活中蘊藏的科學(xué)原理。)五、表演:分享頂紙板的快樂師:小朋友們都學(xué)會了頂紙板的本領(lǐng),雜技團邀請你們一同去參加他們的表演呢。瞧,這些五彩棒都為你們準備好了,孩子們,上場吧!
播放輕音樂《梁?!?,幼兒手持彩棒,在音樂聲中進行頂技表演,鼓勵幼兒擺出各種身體造型。
邀請客人老師共同參加,體驗師生同場表演的快樂。
(評:在輕松的氛圍中,將探索獲得的活動經(jīng)驗進行遷移運用,與同伴分享快樂、分享成功,使幼兒對探索活動依然保持濃厚的興趣。)附:頂紙板記錄表
活動目標:
1.通過看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。
2.創(chuàng)造性地設(shè)計花的禮物,使幼兒進一步萌發(fā)愛花、護花的意識。
3.探索、發(fā)現(xiàn)生活中花的多樣性及特征。
4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準備:
1、場地布置(花仙子的花園)
2、金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號筆。
活動過程:
一、觀察環(huán)境,感知花的美
1.帶入場地:今天我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩,好嗎?
2.觀察環(huán)境:你們覺得花仙子的花園怎么樣?為什么漂亮?看見花你感到怎么樣?
二、觀察、品嘗、發(fā)現(xiàn)、感知花的用途
1.出示花的禮物:花仙子還為我們準備了許多禮物,我們一起來看看好嗎?
2.幼兒觀察、品嘗花的禮物
(1)提問:你們認識這些禮物嗎?它是怎么用的?
(2)教師和幼兒一起說說、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。
3.逐個提問:這是什么?可以用來做什么?
4.小結(jié)花的用途提問:花還可以做什么?
(1)做藥
(2)可以吃
(3)泡茶喝
(4)用花做好看的裝飾品。
(5)清香空氣
(6)可以美容……
三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品
1.觀察花仙子的花朵頭箍:花仙子的禮物你喜歡嗎?我也用送點禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的?
2.提出創(chuàng)造的要求:你想不想用花做禮物送給別人?后面老師準備了紙筆,請你們把自己想做的花的禮物畫下來。等下說給大家聽,你做了什么花的禮物,準備送給誰。
3.幼兒繪畫:花的禮物
4.幼兒描述自己的創(chuàng)造。
四、情感激發(fā)你覺得花的用處多嗎?我們應(yīng)該怎樣對待花
相信《大班科學(xué)教案 有關(guān)《頂紙板》課件》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案,工作計劃的必備網(wǎng)站,請您收藏yjs21.com。同時,編輯還為您精選準備了大班科學(xué)教案專題,希望您能喜歡!
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一、說教材 先說兩個依據(jù): 幼兒園科學(xué)教育的特點: 幼兒園科學(xué)教育應(yīng)成為引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動探究、經(jīng)歷探究和發(fā) 現(xiàn)過程,獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的經(jīng)驗的過程,使幼兒獲得終身發(fā)展的長...
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