適合3-6歲小朋友的故事。
學(xué)校與家庭分工合作,一個教育孩子日常生活習(xí)慣,一個教育孩子做人做事!不管是幼師還是家長,都應(yīng)該將心比心、換位思考,用心教育孩子是每一個家長與教師的責(zé)任與使命!那么,教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“如何為3-4歲的孩子挑選合適的閱讀材料?”,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!
由于書本里蘊含著相當(dāng)多樣化的內(nèi)容,3~4歲的幼兒大都很喜歡聽故事,對書和閱讀也充滿了好奇心,因此,父母可以抓住此階段孩子的發(fā)展特色,以及自己平時對孩子的觀察,為孩子挑選出符合孩子興趣的好書。只不過,3~4歲孩子在身心發(fā)展上具有相當(dāng)?shù)莫毺匦?,因此,該如何從孩子的發(fā)展特征為考量,為他們量身訂做最適合的閱讀內(nèi)容呢?
1。故事是孩子感興趣的,能抓住孩子的注意力
很多父母抱怨,孩子往往沒聽完故事就失去耐性;其實導(dǎo)致幼兒缺乏耐心主因有兩個:一是故事太冗長、二是故事不夠吸引力。根據(jù)統(tǒng)計幼兒到四歲時的專注力平均長度才約有七分鐘,因此過于冗長的圖書內(nèi)容一定會造成幼兒分心。但是,若能符合孩子的興趣時,他的專注力就能隨之增加。因此可以選擇圖畫色彩鮮明、容易吸引幼兒的注意。與幼兒生活有關(guān),圖畫內(nèi)容簡單具體有趣,能讓幼兒有興趣看下去,并讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會。
2。故事情節(jié)是孩子可以理解,與他的生活經(jīng)驗相關(guān)
此階段的幼兒開始進(jìn)入團(tuán)體生活,生活經(jīng)驗頓然開展,認(rèn)知學(xué)習(xí)的渴望也隨之增加,在閱讀過程雖然還只是停留在對字面意義的理解,但他們對故事情節(jié)的進(jìn)展,觀察可是越來越敏銳了。因此,家長可以嘗試提供稍微復(fù)雜的故事書給孩子,間接的,也能增進(jìn)孩子在認(rèn)知上的進(jìn)步。只不過,要提醒父母在為孩子挑故事書時,避免書的內(nèi)容超過孩子的理解程度;同時,故事的結(jié)局最好是明確、有條理的,當(dāng)故事結(jié)局是模糊或模稜兩可的的圖書則較適合年紀(jì)稍長的孩子。
3??梢约ぐl(fā)孩子想像力的圖畫書
三歲以后的孩子隨著認(rèn)知能力的提升,想像力也開始起飛;此時充滿創(chuàng)意的圖畫書,最能投其所好了。因此,父母不妨挑選一些幻想類的圖畫書,引發(fā)幼兒想像的空間。
4??稍黾由鐣榫w類圖書
隨著動作、表達(dá)、認(rèn)知能力的增長,三歲左右的孩子已能展現(xiàn)更多的利他行為。因此,和孩子一起讀讀社會情緒類的圖畫書,除了幫他更認(rèn)識自己的情緒外,當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園,更能敏銳的同理其他小朋友的情緒感受、具備了良好人際互動的技巧。這些讓孩子有良好人際的能力,都是可以從閱讀經(jīng)驗中得來的。選擇與孩子情緒經(jīng)驗有關(guān)的圖畫書,和孩子一起讀,這也是幫孩子處理情緒問題的一種方式。
5。可以選擇現(xiàn)在流行的書本形式
現(xiàn)在的兒童圖書有多種形式,不僅僅有色彩鮮艷的平面設(shè)計,還有立體圖書、翻翻書、游戲書之類,父母可以選擇不同的形式的書本,與孩子一起閱讀,讓孩子感受閱讀的樂趣。
6。不要讓識字成為閱讀的天敵
早期閱讀不能和早期識字混為一談,更不能被早期識字所取代,在強(qiáng)迫孩子大量識字的過程中,一個更隱性,也更可怕的后果是很有可能會因此而抹殺孩子對閱讀的興趣,使孩子覺得閱讀是一件痛苦的事情。debasrideb.com
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【選課外班必知】
★★★★★[注意事項和盲點]
注意的方面:
1、先看孩子是否真的需要參加培訓(xùn)班,不是所有孩子都需要上培訓(xùn)班才能提高成績的;
2、如果家長認(rèn)為需要,還要看孩子的意愿,不要強(qiáng)迫孩子上,即使父母希望孩子上,也要引導(dǎo)好,否則適得其反;
3、選對老師比選對機(jī)構(gòu)更重要,可以要求老師試講;
4、合理安排好孩子的時間,不要讓孩子的課余時間都被培訓(xùn)班占據(jù)。
可能的盲點:
1、認(rèn)為上得越多越好,實際未必,效率比時間更重要;
2、被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告所忽悠;
3、花了很多錢,未必幫助孩子提高成績。
★★★★[各學(xué)段報班忠告]
小學(xué)階段的前半段,我建議不要上太多的輔導(dǎo)班,四五年級面臨小升初時,可以根據(jù)孩子的情況選報;初中階段,對于很多城市來說,都是關(guān)鍵階段,比如上 海,升入高中的錄取比例一般都在50%多,所以家庭條件允許的話,可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況安排;高中階段,建議高一不要太緊張,高二和高三需要強(qiáng)化的話, 可以安排輔導(dǎo)班,高中階段的輔導(dǎo),一對一的效果會好一些。
★★★★[你適合小班or一對一]
目前市場上大致有大班(超過二三十人)、中班(十多人)、小班(三五人左右)和一對一幾種形式。現(xiàn)在一對一比較火爆,但未必所有孩子都一定要上一對 一,因為價格比較高,效果看人。如果是補(bǔ)差,選擇一對一的效果相對較好;如果是提優(yōu),根據(jù)孩子的情況和輔導(dǎo)班的情況選擇大班、中班或小班,都可以。大班一 般都是名師授課,相對師資過硬,不足就是人太多,我知道的有幾百人上千人上課的,對于成績好的孩子比較適合。
★★★★[一對一怎么選]
一對一行業(yè)。目前是教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展最快的一塊業(yè)務(wù),大小機(jī)構(gòu)都在往里面鉆,所以難免良莠不齊。如果選擇一對一,建議選那些辦學(xué)時間比較長的機(jī)構(gòu),更 重要的是選擇老師。一對一的老師一般都比較年輕,這倒不是關(guān)鍵,關(guān)鍵是老師的責(zé)任心,當(dāng)然教學(xué)質(zhì)量也要保證??梢韵仍嚶牎?/p>
父母最強(qiáng)攻略:如何為0—6歲的孩子挑選繪本?
歡迎打開《家長日刊》,今天我們來學(xué)習(xí)一下,如何給0-6歲的孩子挑選繪本。
說起咱們小時候的條件,看個小人書都覺得奢侈。再看看現(xiàn)在的孩子,各種童話書、繪本,應(yīng)有盡有。而說起繪本,它是孩子初識世界最重要的工具之一,給孩子選擇一個好的繪本,就等于給他找了一個好的童年伙伴。
兒童文學(xué)學(xué)者佩里·諾德曼有兩部著名的代表作,分別是《圖畫語言:兒童圖畫讀物的敘述藝術(shù)》和《兒童文學(xué)的樂趣》。他認(rèn)為“傳達(dá)信息”是知識性作品的特色,“訴說故事”是文學(xué)性作品的特色。繪本,則是為了兒童的身心發(fā)展而創(chuàng)作的知識性與文學(xué)性兼容的作品。
那么,如何給孩子挑選合適的繪本呢?我們按照三個不同的年齡段做了劃分,并附贈書單,請接招!
一、6個月—1歲的孩子(讀)
首先,這個年齡段的孩子,認(rèn)為書是食物或者玩具,會有吃書、玩書的行為,繪本到底是甜的還是咸的呢?所以最重要的是選擇厚實、無毒的繪本。
其次,圖畫要簡單、清楚。可以包含一些特定的形狀,比如曲線、條紋等等,寶寶會對這樣的圖案感興趣。
最后在顏色上一定要鮮艷,對比要強(qiáng)烈。從視覺上刺激孩子的閱讀欲望。澳大利亞心理學(xué)家維爾納說:兒童對于事物的認(rèn)識、辨別、選擇,多是根據(jù)對視覺有強(qiáng)烈感染力的色彩進(jìn)行的。
比如《猜猜我是誰》這本書,它整體是以大色塊為主,通過色彩繽紛的圖像,簡單押韻的文字,吸引寶寶從躲貓貓的小洞中猜謎。亮點是在書的最后,還有一面可愛的小鏡子,當(dāng)孩子看到自己的臉時,都會被逗得哈哈大笑。
下面是給6個月—1歲的孩子推薦的書單:
二、1—3歲的孩子
隨著自我意識的萌發(fā),孩子對周圍的事物都充滿了好奇心,這個年齡段的孩子對繪本的選擇開始有傾向性,他們開始意識到繪本不只是玩具,會想要認(rèn)識書上的東西都是什么。所以除了一些游戲類,這時你可以適當(dāng)增加一些行為習(xí)慣養(yǎng)成和科普類的繪本。主要培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力,你要帶他認(rèn)識這個世界,引導(dǎo)他們認(rèn)識圖畫中的物品、角色和顏色等。
除此之外,還要挑選有簡單情節(jié)的故事。最好是與生活場景相關(guān)的,要給孩子復(fù)述的機(jī)會。
3歲的孩子已經(jīng)基本能夠回答“誰、什么、什么地方”等問題,所以在提問的時候你可以從故事要素上設(shè)問。比如你可以問孩子:“這本書講了誰和誰之間的故事?小兔子做了什么事情,它要跑到什么地方去?”
下面是給1歲—3歲的孩子推薦的書單:
三、3—6歲的孩子
要選擇情節(jié)更為曲折,文字稍微多一些的繪本。這個階段,孩子已經(jīng)喜歡自己看繪本,對里面的內(nèi)容有獨立的理解能力,所以挑選一些更復(fù)雜的故事,還可以提升孩子思考問題的能力。
并且,這個年齡段的孩子也逐漸進(jìn)入到了性別確認(rèn)期,他們會喜歡“王子”和“公主”的形象。對音樂和繪畫也會產(chǎn)生濃厚的興趣。所以可以適時增加一些關(guān)于人際交往、藝術(shù)啟蒙等主題的繪本。
下面是給3歲—6歲的孩子推薦的書單:
說到這,有些家長會問,在一些圖書網(wǎng)站中,怎樣能快速搜索到適合孩子的繪本呢?針對這個問題,日本已經(jīng)有了解決辦法。研究小組采樣了3000組以上的家庭,利用人工智能研發(fā)出了繪本搜索的新系統(tǒng),并在系統(tǒng)中輸入了大約5000冊繪本的文章圖像信息。家長只需要輸入孩子的年齡和他們喜歡的圖案,系統(tǒng)就會按照難易順序,自動顯示符合條件的繪本了。
好啦,總結(jié)一下今天的內(nèi)容:首先,針對6個月—1歲的孩子,挑選繪本要以簡單的圖畫和鮮艷的色彩為主;1歲—3歲的孩子,要以簡單情節(jié)的故事為主;3—6歲的孩子,就要增強(qiáng)故事情節(jié)的復(fù)雜性,鍛煉他們的思考能力。不過因為孩子的個體差異,一定要結(jié)合寶寶實際的閱讀能力去挑選哦。
以上就是今天的全部內(nèi)容,希望對你有所幫助。
本文
孩子小,生活中難免要犯錯。許多父母常會為了寶寶的鬧情緒,而傷透腦筋。面對孩子不當(dāng)?shù)男袨椤⑴e止時,做家長的應(yīng)先了解其原因,再以適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚?。但如果孩子以丟東西、打架等方式,達(dá)到自己的目的時,父母就需適當(dāng)給予處罰,讓孩子了解他的這些舉動是不對的。
有哪些方法可以讓孩子得到反省和警惕,下次不再犯同樣的錯呢?
1、規(guī)勸
案例:與同伴吵架、搶奪玩具……
方式:先放下手邊的工作,并走到孩子身旁,讓孩子知道你正在注意和關(guān)注;然后詢問孩子爭執(zhí)、吵架的原因,并耐心聽完孩子的想法;灌輸孩子打人、搶奪是不正確的行為和觀念,并要求孩子學(xué)習(xí)說“請、謝謝、對不起”。
建議:勿以很大聲音去壓住或威脅孩子;勿直接將孩子拉開,然后大聲訓(xùn)斥孩子不是;言語間避免傷孩子的自尊心。
2、打手心
案例:打架、亂丟東西……
方式:用報紙制作一紙棒,外觀可包上一層裝紙;賦予它一個名稱,如警惕棒、陳家棒……;放在固定的地方作為警惕。
建議:在心情好的時候制作,可與孩子一起討論制作警惕棒的原因;處罰孩子時,先讓他說出自己錯在什么地方;提醒處罰的原因;注意安全問題,打的部位以手心、屁股為主,其他部位則應(yīng)避免。
3、罰坐
案例:吵鬧不休、吵架……
方式:在處罰區(qū)上擺上軟墊或一張椅子,可取個名字;準(zhǔn)備鬧鐘或時鐘,計時處罰時間。
建議:處罰地點不正對大門、不在太明顯地方;限制處罰時間,或讓孩子講處罰多久的時間;處罰完后,讓孩子說出今天被處罰的原因。
4、幫忙做家務(wù)
案例:亂畫,亂丟東西、玩具……
方式:準(zhǔn)備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具,讓孩子學(xué)習(xí)清理和養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。
建議:父母應(yīng)隨時注意孩子的安全;較小的幼兒可由父母一起帶領(lǐng)做家事;訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣;詢問孩子在幫忙家事時學(xué)習(xí)到什么。
5、畫畫
案例:喜歡罵人、抓人、踢人、咬人等小動作。
方式:依家庭的情況,在固定處擺放一張小桌子(此處罰桌最好不要是平常使用到的書桌、餐桌、客桌等,以免孩子日后使用到這些桌子時,會產(chǎn)生害怕、恐懼的心理);準(zhǔn)備一本畫冊及顏色不同的畫筆,讓孩子畫出、寫出心中的想法。
建議:當(dāng)孩子有受傷時,先處理受傷部位再處罰;讓孩子將發(fā)生的時間和做錯的事情畫下來;大人先控制自己的情緒,可從孩子的畫中了解到,孩子犯錯的心理想法;此為藝術(shù)治療法,較不會傷害到孩子自尊心。
6、罰站
案例:故意從高處往下跳,車上跑跑跳跳。
方式:在家中規(guī)劃一個處罰區(qū),可取個名字,地點以靠墻壁、不正對大門為主;地上鋪上軟墊;準(zhǔn)備一個時鐘或鬧鐘,計時孩子處罰的時間。
建議:處罰地點不宜太明顯或正對大門,以免傷及孩子自尊;與孩子講處罰時間不宜太久,否則會造成孩子更頑皮的反效果;視孩子的高度來決定墊子高度;處罰完后,詢問孩子被處罰原因,讓孩子自己知道做錯的原因。
7、看書、寫字
案例:暴力傾向、說謊、順手牽羊……
方式:選擇固定處罰區(qū)鋪上軟墊或擺放小桌子;在處罰區(qū)里面放鉛筆、畫紙、彩色筆、故事書、色紙……;讓孩子自己先寫字或看書,化解孩子憤怒的情緒。
建議:當(dāng)不能馬上放下的工作時,可先叫孩子到處罰區(qū)去反省;別怒斥孩子的不是,與孩子先隔離,緩和彼此的情緒;等情緒平復(fù)后,詢問孩子犯錯的動機(jī)。
8、沒收心愛的東西
案例:吵鬧不休、亂丟東西、不收玩具……
方式:將孩子亂丟的物品予以沒收,作為懲罰。
建議:先放下手邊的工作,并走到孩子身旁,讓孩子知道媽媽正在注意和關(guān)注;告訴孩子將亂丟的物品收好、停止吵鬧,否則將有所處罰;讓孩子說出為什么犯錯,和媽媽生氣的原因。
9、排豆子
案例:針對耐心不足,亂丟東西等情況。
方式:準(zhǔn)備一個盒子、盤子,里面有紅色、綠色等彩色的珠,幾個塑料罐子;讓孩子在處罰桌上,將各種顏色的珠,擺放在正確位置。
建議:如果孩子本身很叛逆,視情況針對孩子修改來處理,可先罰站、罰坐再做處罰;此目的在訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣;可訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)、分辨能力;完成后,讓孩子知道被處罰的原因。
10、禁止某些權(quán)利、要求
案例:不愛刷牙、挑食、亂丟東西……
方式:將孩子愛吃、愛玩的東西暫時禁止碰觸,作為懲罰。
建議:不以威脅、憤怒的態(tài)度大聲對孩子說;讓孩子知道禁止這些權(quán)利的原因,當(dāng)孩子日后表現(xiàn)佳時,恢復(fù)其權(quán)利
把握原則、控制情緒
此外,專家也表示,孩子成長過程當(dāng)中,難免都會犯錯,無論是無心的或是故意的,當(dāng)父母在處罰孩子時,還需注意一些事情,以免造成不良的后遺癥。
1、安全問題,處罰物品的材質(zhì)避免過于堅硬;
2、控制自己的情緒反應(yīng);
3、處罰的地點應(yīng)選擇不明顯、不正對大門地方,以免傷到孩子自尊心;
4、注意措詞、語氣,勿以威脅、恐嚇的話語對孩子說;
5、處罰內(nèi)容需徹底執(zhí)行,不寬容、妥協(xié);
6、處罰后,安撫孩子,讓他知道父母對他的關(guān)心和關(guān)愛。
3歲后,孩子的注意力初步形成,但穩(wěn)定性低,持續(xù)的時間短。一般情況下,小班孩子只能集中注意力3~5分鐘,中班孩子10分鐘左右,大班孩子10~15分鐘。
一
孩子注意力分散的原因有以下幾種:
1、孩子睡眠不足或感到疲勞,天熱、口渴、生病或某種原因引起的情緒不安等都會影響注意力的集中。
2、孩子不善于轉(zhuǎn)移注意力。如:孩子在聽完一個有趣的故事后,可能受其中某些情節(jié)的影響而忽視了媽媽的提問,出現(xiàn)分心現(xiàn)象。
3、外界干擾引起的。如:環(huán)境繁雜、喧鬧等使孩子的注意力不易集中。
4、教育內(nèi)容、方法不符合孩子的年齡特點。教育內(nèi)容太深,孩子不能理解,或太淺缺乏新鮮感,都不能吸引孩子的注意。另外,教學(xué)方法不夠靈活,不注意動靜搭配,或活動要求不夠明確等都會影響孩子的注意力。
二
家長應(yīng)分析原因,采用相應(yīng)的方法防止孩子注意力分散。
1、保證孩子充分的營養(yǎng)和充足的睡眠,使孩子有充沛的精力從事學(xué)習(xí)活動。
2、創(chuàng)設(shè)安靜、整潔的環(huán)境。在孩子學(xué)習(xí)時,不要把無關(guān)的東西,特別是孩子喜歡的玩具放在一邊,以免分散孩子的注意力。
3、采用靈活多變的教育方法,引導(dǎo)孩子手腦并用,讓孩子的活動有張有弛,動靜交替。
嬰幼兒存在“喜愛重復(fù)”的行為,這種“一成不變”的行為究竟是怎么回事?
1
為引起父母的注意。
孩子為了得到父母更多的愛而“喜歡重復(fù)”,這種原因,在很多家庭里都會發(fā)生。一些孩子一天到晚拿著同一本書讓父母念給他聽,其實他們并不乎書中是什么內(nèi)容,他們想要表達(dá)的真正意圖是:“請你時刻注意我,愛我!”嬰幼兒從重復(fù)行為中獲得關(guān)注,爸媽也在孩子的這種重復(fù)要求中理解孩子的內(nèi)在需要。因為在一讀再讀的親子互動里,充滿著愛和關(guān)注!
2
重復(fù)中不斷地以自己的速度吸收、學(xué)習(xí)。
有時候孩子的接受和理解能力比較差,他們想在重復(fù)中不斷地以自己地速度學(xué)習(xí)。較細(xì)心或替孩子做成長記錄的父母可以發(fā)現(xiàn):嬰幼兒的重復(fù)行為總會在持續(xù)一段時間后的某天,出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的躍進(jìn)。也許他突然會抓住物體、會唱出哪首歌了,或者不知道什么時候他會翻身了……在親子共讀中,這種“突然”發(fā)生的學(xué)習(xí)躍進(jìn),也會在他不斷地要求成人重復(fù)閱讀的行為后出現(xiàn)。
所以,他們一定會在重復(fù)共讀中,以行動或語言來表示他已獲得或?qū)W會的某些東西?;蛟S您在重復(fù)一段時間后,會驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)會背一整段兒歌
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1.以字連詞 目標(biāo):啟發(fā)寶寶的聯(lián)想,練習(xí)使用名詞。 方法:由爸爸媽媽或爺爺奶奶提出一個字,然后讓寶寶說出和這個字相連的詞,說的越多越好。如:“花”字,可以聯(lián)想說出:花籃、花環(huán)、鮮花、花壇、花布、花手絹...
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