別只盯著孩子缺點

小學英語教案檢查缺點。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，有哪些積極正確的教學觀念呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《別只盯著孩子缺點》，希望對您的工作和生活有所幫助。

晶晶吃飯撒飯粒，無論大人怎么批評，他都改不了這個毛病，有時甚至用腳把掉在地上的飯粒擦來擦去，弄得一地黏黏糊糊的。一天三頓飯，他有兩頓飯的時間要挨罵，甚至挨打。晶晶的父母自覺無招了，便求助于心理醫(yī)生，醫(yī)生建議：“當晶晶再犯同樣的毛病時，你們不必去理會他。

”父母遵醫(yī)囑，當孩子再用腳擦桌底的飯時，佯裝沒看見。幾天下來，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶沒再用腳擦飯，立即表揚了孩子，“今天晶晶的鞋底沒有黏黏糊糊的飯粒，真干凈！”“晶晶的桌子底下沒有飯粒，看了真讓人舒服?！焙⒆右姼改笇ψ约翰溜埩５氖虏宦劜粏?，不擦飯粒倒獲得表揚，便有意識地控制自己不掉飯粒，即使掉了飯，也會彎腰撿起，晶晶受表揚的次數(shù)越來越多。漸漸地，晶晶在不知不覺中改掉了這一毛病。

正面強化孩子的良好行為

父母對孩子進行教育時，對于孩子表現(xiàn)出來的良好行為給予肯定和表揚，會使孩子感到高興，以后愿意再重復這種良好行為，這種做法叫正強化。有些父母的眼睛總盯著孩子的缺點，并翻來覆去地講這些缺點，這就稱之為負強化。負強化不僅改變不了孩子的不良行為習慣，反而易于強化這種習慣。如有些孩子有偏食的毛病，父母很著急，于是逢人便說：“我這孩子只吃雞、鴨、魚、肉……蔬菜一點也不沾，真讓人著急?！碑斨说拿鏀?shù)落孩子的缺點，這更會加劇他的缺點，如此強化下去，孩子改掉偏食的毛病幾乎不可能。

晶晶的父母錯誤地認為，關注孩子的壞行為，對孩子進行訓導和懲罰，可以制止不良行為的發(fā)展。其實對孩子來說，這種懲罰和訓導都似乎是一種獎勵，因為這一行為引起了父母的重視，故孩子對這一行為印象深刻。這就是不少孩子愛惡作劇的原因所在。

別只盯著孩子缺點

每個人都希望被人關注，孩子更是如此，那些眼睛只盯著孩子缺點的家長，對孩子的一些良好行為總是視而不見，或是覺得孩子做得好是理所當然，不值得大驚小怪，而孩子的一些不良行為往往易引起父母的注意。那么孩子就會選擇引起父母注意的負面行為，而不愿選擇父母毫不理會的行為。

父母關注什么行為，這種行為就會逐漸形成孩子的習慣。因此，父母應多關注孩子好的一面，對良好行為給予及時肯定與獎勵，淡化孩子的缺點，對孩子的不良行為采取漠然處之的態(tài)度，使他沒有加深印象的機會。

淡化孩子的缺點絕不意味著為孩子的行為護短，也不是發(fā)現(xiàn)了孩子的缺點時，將大事化小、小事化了，設法替孩子開脫辯解，而是策略地對孩子進行正強化。

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這樣做可以輕松改掉孩子的缺點

家長們必須明白，你的眼睛如果盯在孩子的缺點上，你下個世紀也無法改變他。我們必須讓孩子自己找到自我價值。孩子對外界毫無興趣的原因——自我價值極低。自我價值能讓孩子感覺“我很好，我是有價值的……”這種感覺才讓他腰板挺直了。之后，他生出一種自我完善的需要，這時候，你教他方法，他才有改變的能力。

父母都知道孩子既有優(yōu)點也有缺點。你把孩子的優(yōu)點像根嫩芽，逐漸放大，時間一長把優(yōu)點固著下來，最后，在他的心理系統(tǒng)產(chǎn)生自我價值升高的現(xiàn)象，一個人感覺自我價值升高，之后會產(chǎn)生自我完善的欲望。如果沒有這些，我們把眼睛盯在孩子的暗點上，不斷地確認，不斷地產(chǎn)生一種叫自卑感的東西，這種劣等感，讓孩子產(chǎn)生巨大的痛苦，為了活下來，他會拼命地阻抗別人，為自己辯護，找別人的缺點，以獲得心理平衡，怕受傷害。在他的精神境界里，根本看不到自己的缺點，他因為在防護，而這時你和他說什么，越這樣說他的自我價值越低。自我完善的欲望，沒有這欲望就沒有動力，好像沒有燃油的汽車，根本無法開動。

我們要真的想讓孩子改變?nèi)秉c，就是先強化優(yōu)點，強化到他自己也認為他有這些個優(yōu)點，然后，他自我完善的欲望開始產(chǎn)生，自我價值開始升高，這個孩子才產(chǎn)生我想要改變?nèi)秉c的欲望。這個時候才可以改變。

我在做咨詢時，我所做的第一個是轉變他的觀念，問他“你是一個什么樣的人”。他自己說完以后，我來一條條破除舊的不正確觀念。記憶力不好，不正確；沒有理科天賦，不正確；沒有文科天賦，不正確……把他錯誤的自我觀念破除。第二個，表達我的欣賞，讓他確立自我價值，逐漸使這些孩子感覺：“我真的挺好的！”

讓孩子逐漸找到他的自我價值，你才可以指出他的缺點，告訴他：“你必須改變?nèi)秉c，否則你實現(xiàn)不了你的目標！”他開始想：“好，我要改！”這才可能真的去改變?nèi)秉c。所以要想讓孩子改變的話，只有遵循這個規(guī)律才可以。我用個不太恰當?shù)谋扔?，如果把一棵樹移到本地來，這棵樹有很多的樹杈，都是不需要的?？墒且苼硪院螅覀冋５牡姆椒?，先把根埋進地里，澆上水，活了之后，枝葉長出來了，這時你才能把杈削掉，加上漆，如果樹根還沒有長住，就“卡嚓”一下剪掉枝葉，你沒有錯，樹杈是不需要的！可是把枝杈去掉，引起水分流失，樹也死掉了！這就是我們很多家長不斷地批評、苛責、埋怨孩子的結果！你說的都對，可是把孩子打擊過火了！最后，孩子缺點真的沒有了，什么也不想做，不想學習，不想做事……

有很多家長對我說：“我那個孩子，人格絕對沒問題，但是他天天也不愿和別人接觸，也不想學習，這咋辦呢？”

你現(xiàn)在能知道這里面的深層原因了吧，如果一個孩子想要跟你沖撞，想跟你逆反心理，不聽話，不斷地犯錯誤……，另一個孩子啥也不想做了。我問一問各位“教練”，你認為哪個孩子是可以塑造的？

我對啥也不想做的孩子，基本上感到無能為力！現(xiàn)實生活中不能離開他的環(huán)境，如果他能跟我生活在一起，我可以用一個月，把他重新激勵起來，重新燃起生命的熱望，否則，一次談話是不管用的。一個孩子不斷地犯錯誤，不斷地沖突，他的內(nèi)心有把火，那是自我價值在燃燒著。還可以做，只不過方向不對，需要調(diào)整，校正過來就可以了；啥也不想做的孩子，就像爐子里的火，已經(jīng)滅了！你需要重新燃起他的自我價值，他現(xiàn)在的狀態(tài)是長時間輸入的錯誤信息的結果，現(xiàn)在只有家長用更長一點的時間輸入正確信息，無條件愛孩子承認他的價值，才可以傳達進去。

從孩子的表現(xiàn)看父母的缺點

你的今天，就是孩子的明天，你今天對孩子喊，就別怪他明天對你叫；你今天對孩子沒耐心，就別怪他明天對你不耐煩；你今天訓孩子不如別人優(yōu)秀，就別怪他明天怨你不如別人爹媽有權勢；你處處苛求孩子完美，就別怪他自卑懦弱；你習慣打罵孩子，就別怪他崇尚暴力或奴性十足；你自己界限不清，就別怪他不負責任。

從孩子的表現(xiàn)看父母的缺點，震驚很多人！

真正的教育應該是一場修行，是孩子的純真、無私、靈動洗濯了成人的浮躁、功力、自大的心理歷程。好的教育，應該是父母通過孩子這把鏡子，不斷發(fā)現(xiàn)自我、修正自我、挖掘自我，并用新我來為孩子做示范和表率。我們是在教育的過程中，遇見了更好的自己。

1、如果您的孩子喜歡譴責別人，是因為平時您對他批評過多。

2、如果您的孩子凡事喜歡抱怨，是因為您總是挑剔他。

3、如果您的孩子喜歡對抗，是因為您對他有敵意和強制。

4、如果您的孩子不夠善良，是因為您是一個缺少同情心的人。

5、如果您的孩子膽小、羞怯，是因為他經(jīng)常被嘲弄、辱罵。

6、如果您的孩子不跟您說心里話，是因為您捉孩子的話兒把，翻老賬。

7、如果您的孩子不辨是非，是因為您專制，沒有給孩子自主和思考的機會。

8、如果您的孩子很自卑，是因為您對孩子總是失望，不能耐心鼓勵。

9、如果您的孩子嫉妒、敏感、怕受傷，是因為他的家庭沒有寬容和溫暖。

10、如果您的孩子不喜歡自己，是因為您對他缺少接納、認可和尊重。

11、如果您的孩子不上進，不努力，是因為您對他要求過高他做不到。

12、如果您的孩子很自私，是因為您對他太溺愛，要什么給什么。

13、如果您的孩子不懂父母的苦心，是因為您沒有教會他理解別人。

14、如果您的孩子退縮、逃避，是因為遭到了您的輕視和打擊。

15、如果你的孩子懶惰和依賴，是因為您替孩子做的事和決定太多了。

16、如果您被孩子控制了，是因為您不敢嚴厲管教，總是哀求孩子。

17、如果您的孩子撒謊、騙人，是因為您不夠寬容，喜歡懲罰孩子。

18、如果您的孩子冷漠，攻擊他人，是因為您對他的諷刺和冷眼太多。

19、如果您的孩子有暴力行為，是因為您常用暴力來處理孩子的問題。

和家長商量如何幫助孩子克服缺點

這一周參加網(wǎng)絡班主任的培訓工作，我發(fā)了一個帖子給學員，請他們討論。內(nèi)容是：做好家長的工作，事半功倍?？梢允辜议L了解老師的工作意圖，理解老師的苦心，贏得家長的支持和理解。盡可能的將家校教育聚合起來，形成一種合力，最低限度不要成為阻力，信任老師、接受教育，老師的話不打折扣地聽，從而讓我們的孩子能夠得到更好的教育，讓我們的老師工作更加有效、更加輕松！

你在和家長相處的時候，有哪些困惑？有什么心得？有沒有感人的故事？把你的心里話寫在這里，我們共同來分享！

一周以來，學員們積極回帖，我也跟他們交流感想，下面是感動我的部分帖子，語言樸實，但是去表現(xiàn)了班主任朋友們的辛勤、智慧的付出,以此自勉：

我在與家長的交往中倒沒有出現(xiàn)過什么不好解決的問題,不是說家長們都很溫順懂道理,而是在我的班主任工作中比較注重與家長的溝通即每當接一個班級都會首先給家長"洗腦".比如在05年我?guī)б荒昙?因為我知道一年級的教學非常重要,孩子好的學習習慣得樣成要靠家長的配合,由于我們學校處于農(nóng)村,而且在之前聽到很多家長罵老師給孩子補課或者不理解老師的話語,但是孩子成績參差不齊,在以后的教學中我必定會給一部分孩子補一下功課,怎樣解決這個矛盾呢?于是在家長會上我首先就把這個問題給家長講清楚,從家長以及孩子利益的角度去分析,讓家長理解老師的苦心,能配合老師的教學并且督促好孩子的學習,那么在以后的教學中即使我給一些確實成績跟不上的孩子補課,從來沒有家長說過一個不字,而且都十分配合,這就是家長思想轉變了,工作就好做了.另外,在與家長的溝通中不能一味的去批評,而要去給家長從他們自身利益的角度上去講道理,往他們心里貼,這樣家長是會理解老師的.

談談我今年接手的這個班吧.我還孩子們連面都沒照,就有同事告誡"小心一點啊,這個班的家長好找事,班主任都已經(jīng)換了好幾個了!"我無語,似乎總是跟這樣的班級有緣分!怎么辦?攏孩子!為什么有家長在班主任的工作中"雞蛋里面挑骨頭"?目的并不是跟老師過不去,而是耳聞了對自己孩子不利的因素!家長的心都拴在孩子身上,他們是護犢心切.孩子們是家長了解在校情況的直接途徑,所以一定要想辦法讓孩子在家里能夠客觀地談論在校生活!孩子必定是孩子,他們是單純,善良的.我要做的就是讓他們感受到我的真誠,讓他們感到我的一切行為的目的都是為了要這個班級體,要讓孩子們接受我這個新成員!幸運的是:孩子們接納了我,他們喜歡跟我在一起,喜歡我的人,喜歡我的課.

家長的類型不同.每次和家長溝通時,首先不能把這"問題"的責任往家長身上推,甚至在談話過程中都掌握好尺度,可以適當?shù)某袚恍┴熑?先說一些孩子的優(yōu)點,這樣能很充分地體現(xiàn)"每個孩子都是最好的"的原則.再接下來要談的建議就會讓家長很容易接受的,當然,大部分家長都是"你對他，教兩年了，家長和我相處的很好，有的甚至和姐妹似的，也許是因為我好去家訪，也許是因為我愛和家長打電話，其實說白了就是因為我的負責任！其實家長很可愛，我在交往中發(fā)現(xiàn)和家長真誠相處是最舒服的，也是最開心的了，記得我有次開家長會，給家長說：＂我因為喜歡你們的孩子，愛屋及烏，所以我也喜歡你們．＂家長聽了都笑了，這是信任的笑！所以我想告訴所有的老師，心得就是：用你的真心去溝通，許久等待后，給予你的是真誠的喜悅和暖暖的關懷．相信你能做到．成功??！我的開心希望能渲染你的快樂．

老師與家長溝通時，首先要與家長站在平等的地位對話，語言要婉轉，講究語言技巧。先告訴家長孩子的進步，肯定孩子的優(yōu)點。再提出學生的不足之處，和家長商量如何幫助孩子克服缺點，爭取使孩子朝更好的方向發(fā)展。對家長的過激言語不要計較，對他的孩子一如既往好，家長會被感動的，會與老師合作的。

用愛去感化孩子的缺點和叛逆思想

伴隨著兒子一天天的成長，其中帶給我無窮歡樂的同時，也給我的教育之路帶來了許多難題。使我飽嘗了做母親的艱辛。

做人難，做女人難，做母親更難上加難。

兒子的喜怒哀樂，做母親的經(jīng)歷著、陪伴著……

對于兒子的早期教育，我付出了許多許多……

在我的辛勤培養(yǎng)下，通過幾年的努力，兒子取得了一次又一次的佳績，這使兒子在小學期間被榮譽的桂冠包圍著。為此，我也驕傲過。

但凡事有利就有弊。也許是太多的榮譽，使他太過于自信了，浮躁的個性使他難以靜下心來。以致于今天到了一個新的大環(huán)境下，他很難適應。一時間，兒子產(chǎn)生了很大的變化。

就因為他突如其來的這些變化，讓我再次遇到教育上的難題。使我困惑、發(fā)愁……

兒子進入初中快兩個月了，這段時間，不只是兒子在適應環(huán)境，還有我在不斷的試著和兒子一起適應。每天，我都會因為他的快樂快樂著，因為他的煩惱而煩惱著。

兒子自開學以來，對于學習安不下心來，上課不認真聽講，下課忙于去結識一些新同學、新朋友。

從開學至現(xiàn)在，每周五晚上，他不是先做作業(yè)，而是按捺不住自己，出去找同學玩，而且每天都要向我要自由支配時間，每天都會有不同的新問題、新想法等著我。甚至弄得我措手不及，這是在小學期間從未遇到的一些問題。

這些日子，我每天都在“陪伴”他的變化和成長。而且會絞盡腦汁的準備“迎戰(zhàn)”他，一時間，我感到心力疲憊，真的是好累……

說實在的，我也不適應，有些挫敗感、灰心等等……兒子的缺點之所以如此突出的暴露出來，是與他兒時的經(jīng)歷分不開的。

在小學期間，成績優(yōu)異、書畫特長突出的他，在學校里“小有名氣”。而如今，剛剛步入新的環(huán)境，每個學生都是從零開始，沒有人知道他的過去，使他不會有以前的那種“榮譽感”。從未經(jīng)歷挫折和逆境的兒子，虛榮心受到打擊，找不到比別人強在那里？而且驕傲、浮躁的缺點也越發(fā)突出，走向極端，極力的“表現(xiàn)”自己，想引起大家的注意。為此，兒子的老師幾次找我談話。

對于我來說，在小學期間聽習慣了老師對他的表揚。而現(xiàn)在，批評他的話語對我來說，是如此的難以接受，導致我的心理上失去平衡。

面對兒子的變化，對我和兒子來說都是一種考驗。于是，我堅定信心，幫助并陪伴兒子去度過這一“難關”。當孩子真正需要我們的時候，我們要在他身邊倍加疼愛他，關心他，幫助他，用我們的愛去感動他，而不是一味的煩惱和泄氣，否則，會把孩子推出去。

這幾天，我每天和兒子談心，陪他做作業(yè)。檢查他的筆記，把寫的不認真的地方，我耐心指導他重做。面對步入青春期的兒子，有時他難免有叛逆思想?？隙ㄓ刑嗟牟环?。這時，我會耐心與他溝通，化解他心里的極端想法。

“功夫不負有心人”，幾天下來，兒子的作業(yè)寫得認真了。和老師交流，說他比前幾天好多了。老師說兒子的思維很敏捷，在班里回答問題很活躍，我的心也漸漸喜悅開來。

面對這些天兒子的變化，我的心里有過傷心、煩惱、泄氣、疑惑等等……甚至有時想與他發(fā)生沖突，大吵一架，但每次都克制住了。我在和自己作斗爭，無論遇到什么難題，我相信：只要有愛，只要真心付出，沒有什么不可能的事。

從兒子的身上，我得到驗證：在教育上，面對孩子的缺點和叛逆思想，我們還是用愛去感化他們。多抽出時間陪孩子，給他講一些道理。告訴他遇到挫折時，怎樣去面對，不管遇到什么事，要學會堅強。鼓勵開導孩子

育兒知識：孩子的缺點是否一定要指出?

育兒知識：孩子的缺點是否一定要指出?

有一天，一位媽媽和我討論孩子寫作業(yè)慢的問題。

她的孩子因為作業(yè)寫得慢，經(jīng)常被老師留，家里人都很在意這件事，為孩子的書寫速度著急。孩子自己也為此感到難堪，有時候她明明是被留下來寫作業(yè)，卻掩飾說是留下來幫同學的忙或者是記作業(yè)。

我問這個媽媽：“被老師留下來寫作業(yè)這件事，你們家長一定要如此關注嗎?”這個媽媽回答：“只有讓她意識到錯誤，她才會改??！”

讓孩子意識到錯誤，她才能改正錯誤，這應該是絕大多數(shù)人的觀點。那么，是否有另外的解決問題的辦法呢？

1

“慢”并不是“錯誤”

其實，“慢”并不是“錯誤”，甚至也不能算是一種缺點，因為有個別孩子的特質就是比較慢，他們只是需要比一般孩子更多一些時間練習和適應罷了。

我順著這位媽媽的思路追問她：“好，就像你所說的，你已經(jīng)多次讓她意識到自己‘錯’了，那么改的效果如何呢？”很顯然，這正是她所苦惱的地方。

我說：“假設我們發(fā)現(xiàn)孩子慢，但從來沒告訴她，而是設法肯定她、調(diào)動她的積極性，讓她不知不覺變快，是否更好呢？”

如果我們總是告訴孩子慢，她也總是關注這個“錯誤”，并不斷發(fā)現(xiàn)慢的證據(jù)，孩子就會確信自己是個“慢小孩”。如果家長和老師總是注意這個缺點，總是批評她，就進一步強化了這個論斷。

2

為什么孩子往往知道問題所在卻“屢教不改”呢？

因為頻繁的提醒和批評讓她深深地相信：我就是這樣慢！孩子已經(jīng)接納了“慢小孩”這個標簽，不相信自己能快，完全失去了改變自己的心理動力。就算我們施加壓力讓孩子變快了，但她心中的自我形象，還停留在“慢小孩”的階段。

這個媽媽說了一個細節(jié)：“孩子在抄句子的時候，我和她爸爸都提醒她：‘一句話一句話地抄，別一個字一個字地抄！這樣太慢了！’她雖然照辦了，但是很不高興?！?/p>

我建議她用商量的語氣對孩子說話：“你一個字一個字地抄也是可以的，不過，媽媽還知道一種更快的方法，你愿意試試嗎？”

如果孩子愿意嘗試，一定會發(fā)現(xiàn)這樣更快。如果不愿意，我們尊重孩子的選擇：“今天還是用你的方法，媽媽幫你記時間，看你平均一分鐘抄幾個字。明天咱們再試試另外一種方法，看看一分鐘抄多少字，然后選一個你喜歡的辦法?！?/p>

我們也可以設想另外一種可能：

我們?nèi)匀皇顷P注孩子寫作業(yè)的速度，但在她寫作業(yè)的時候，不給她一點壓力，不去催促她。假若某一天她完成得非?？欤胰丝梢苑e極地肯定她。

孩子并不會覺得快是多么難以企及的目標，此時她更關注自己的成就感，并且，她會從中總結經(jīng)驗，比如寫的時候盡量做到專注，或者一眼多看幾個字。

家人也可以叫她分享經(jīng)驗，這樣她會有意識的總結方法，也許會用到下次作業(yè)中，這樣會漸漸形成良性的循環(huán)。

3

表象是寫作業(yè)慢，深層次的原因是尊重和接納

孩子具有與大人一樣的最基本的需求——被尊重。每個孩子的特質不同，當你的孩子出現(xiàn)和其他孩子不同、貌似缺點的問題時，不要一味地譴責，多給孩子時間和空間，尊重孩子的心理感受，叫他有力量和動力自己慢慢修正問題。

這也讓我想起另外一件事。

春節(jié)的時候，4歲的小外甥總是搶著接電話，他拿起聽筒扯著嗓子問：“你誰??？”顯得非常不禮貌。不讓他接電話，他就哭鼻子。

于是我便問他：“你想接電話是嗎?”他說：“嗯?！蔽矣萌岷偷恼Z氣對他說：“接電話不能這么大聲地嚷，如果你想接，我教你三句話，你學會了，家里所有的電話都由你來接，好嗎？”

小外甥很懂事地點點頭，我教他的三句話分別是：你好。你找誰呀？你等一下，我去叫他?？紤]到小外甥才4歲，我教他的話，盡量通俗好記，沒用“請問”“稍等”這些詞。小外甥重復了一遍，我們便放心地讓他接電話了。

開始的幾次，我比較留心，他做得很好，我就肯定他：“打電話的人一定在想，這是誰家的小孩兒呀，這么懂禮貌！”小外甥雖然沒說什么，但明顯很受用，接電話的熱情更高了，變成了極其敬業(yè)的接線生。

所以，只要方法對路，改變孩子的行為沒有那么困難。

4

每個“錯誤”的空隙都隱藏著閃光點

孩子一個字一個字地抄，本來就慢，但我們換個角度，言語中不出現(xiàn)“慢”這個詞，也能很好地調(diào)動孩子。小外甥接電話不禮貌，但我們不講“沒禮貌大家都不喜歡”之類的大道理，也能讓他變得彬彬有禮。

許多家長往往對孩子的錯誤如數(shù)家珍，對孩子的進步卻視若無睹，仿佛戴了一副有色眼鏡，專門篩選孩子的錯誤。他們想幫助孩子，但錯誤卻越發(fā)現(xiàn)越多，改正不過來，“錯誤”最終變成了“頑癥”。

這很容易解釋，就算我們沒看到孩子的進步，也不代表孩子不曾努力過。我們不妨站在孩子的角度去體會一下：“如果自己努力的結果不但沒有被認可甚至沒被發(fā)現(xiàn)，得到的反而是不滿和批評，誰還肯繼續(xù)努力呢？”

我們盯著孩子的錯誤是想幫助孩子改正錯誤，事實上卻人為地給孩子進步增加了阻力，消解了孩子內(nèi)心的動力。

我們不妨換一副“眼鏡”去發(fā)現(xiàn)孩子的進步。篩選出孩子做得好的地方，對孩子的行為進行“正強化”。孩子的努力得到了正向的反饋，他就更愿意去重復這種行為。在不斷的重復當中，孩子就會不斷進步。哪怕是成年人也喜歡在成功中學習并保持成功的狀態(tài)，孩子更是如此。

也許你會說：“孩子根本沒有進步呀，我拿什么肯定他？”在咨詢過程中，家長常這樣問我。有趣的是，我卻總能從家長的言談話語間找出孩子的進步。其實，每個“錯誤”的空隙都隱藏著細碎的閃光點。

比如，無論孩子多慢，總能找出一次相對的“快”，這便是進步的起點。有一個孩子與媽媽吵架后，便一點兒作業(yè)也不做，但某一次她堅持在書桌前與媽媽討價還價。雖然言辭激烈，但是，與徹底放棄相比，懂得談判與妥協(xié)不也是進步嗎？

有的家長很驚訝：“我從來沒意識到這是進步。為什么你總能發(fā)現(xiàn)孩子的進步呢？”我總結出一個小小的心得：

要把功夫用在平時，時刻關注孩子們的微小進步，并及時用語言、表情、眼神來回應他們。發(fā)現(xiàn)錯誤不急著說，而是等一等，等到孩子有進步的時候，態(tài)度愉悅地肯定一下，孩子的積極行為便把錯誤覆蓋掉了。

遇到非說不可的錯誤，我盡量用建設性的方式指出來，而且格外注意語氣的柔和，以此來化解孩子的尷尬。在我看來，這是一種低成本的改錯方式。

5

無條件積極關注

家長都有這種擔心：發(fā)現(xiàn)錯誤而不指出來，這樣做難道不會讓孩子的錯誤更嚴重嗎？

如果不指出錯誤，那么有什么更好的方法可以讓孩子進步呢？心理學家羅杰斯強調(diào)：在心理治療過程中，治療師或咨詢師要毫無保留地接受來訪者，要給予來訪者無條件的積極關注。

是的，“無條件積極關注”，這就是答案。

無條件積極關注，強調(diào)了對孩子的接納。當我們真正接納了孩子，任何時候都用積極的視角去看待孩子，自然可以看到他的優(yōu)點和可愛之處，這樣去觀察和注視一個孩子的時候，便會滿心歡喜。這種內(nèi)心狀態(tài)會借著我們的語言、表情、神態(tài)傳遞給孩子。

每個孩子都喜歡被認可、被欣賞的感覺，這份接納成就了孩子的自我價值感。

如果我們盯著孩子的優(yōu)點，孩子也會盯著我們的優(yōu)點，雙方都處在一個愛的狀態(tài)中，愛會產(chǎn)生神奇的力量。當孩子覺得自己是一個有價值的人，他就會主動去做有價值的事情，以符合自己的身份。如果孩子內(nèi)心有完善自我的動力，就算有一些錯誤和缺點，也很愿意改正。

總是盯著孩子的錯誤，是“有條件的消極關注”——當孩子正確的時候，我們接納；當孩子犯錯的時候，我們排斥。不能接納孩子的不完美，就在事實上傷害了孩子的自我價值感。

孩子犯錯的時候，他感覺自己不能得到父母的愛，這種痛苦會讓孩子產(chǎn)生一些局限性的想法，從而用退縮的方式來保護自己。這樣的孩子一旦遇到不如意的事情，容易以受害者和失敗者的身份自居。

而且，我們盯著孩子的錯誤時，孩子也會盯著我們的錯誤，雙方都容易產(chǎn)生焦慮和憤怒的情緒。因此，除了改錯又增加了一層任務：處理雙方的負面情緒。這反倒分散了孩子改錯的精力。

“通往地獄的路，是用期望鋪成的”。

所謂的錯誤，有一部分是客觀存在的，有一部分則是我們過高的期望制造出來的，是我們心中的高標準“誤傷”了孩子。

如果我們拿孩子與我們心中的期望相比，孩子往往都是錯的。如果只是審視孩子本身，一定可以看到孩子的優(yōu)點。

幼兒教師如何巧妙向家長反映孩子的缺點

語言是一門藝術，合適的語言在合適的時間里說出來，就是藝術?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)都嬌生慣養(yǎng)，父母眼中自己的孩子往往是最好的，大家有沒有發(fā)現(xiàn)當我們在和家長提到孩子的缺點時，家長會有很多借口來使孩子的缺點合理化，有時候還會將錯誤攬在自己身上。其實人們最怕哪壺不開提哪壺，如何使用語言巧妙的同家長溝通，也是身為園長和教師的責任。實效園長在此分享一下在孩子有缺點時如何同家長溝通。

1、導入尊重感。在與家長交往的過程中，班主任應做到文明禮貌，尊重對方。班主任通常比家長更熟悉教育知識和教育手段，懂得教育規(guī)律。決不能以教訓式口吻與家長談話，特別是當其子女在學?！瓣J了禍”的時候，班主任仍要在談話時給對方以尊重。也不能當著學生的面訓斥家長，這不僅使家長難堪，有損家長在孩子心目中的威信，而且家長一旦將這種羞憤之情轉嫁于孩子，極易形成孩子與班主任的對立情緒。當與家長的看法有分歧時，也應平心靜氣地講清道理，說明利害關系，既要以禮待人，更要以理服人。

2、流露真誠感。用真誠的語言或行動去與對方溝通，使其感動的方法。以誠感人要求誠與情密切配合，要使人動情，喚起人的真情;以誠感人要做到誠與真結合;以誠感人還必須伴之以虛心，否則難以取得對方的信任。

3、評論學生要客觀如實。

4、注意談話形式與方式。班主任與學生家長的關系應是平等的同志關系，班主任與家長的談話，切忌用教訓式語氣，而應像對待同志或客人那樣用商量或交流的口氣；態(tài)度要隨和，語氣要婉和，語態(tài)要真誠，語調(diào)要親切，語勢要平穩(wěn)，語境要清楚，語感要分明，使家長一聽就明，能準確把握要旨，領悟當家長的應做些什么，從你的談話中受到啟發(fā)。

5、語言務求得體和有分寸。語言是心靈的窗子，是一個人綜合修養(yǎng)的反映。身為人民教師，在與家長談話時也應該為人師表。得體的稱呼，使對方一聽稱呼就有一種相知感，從而產(chǎn)生親切感，縮短交流雙方間的心理距離，甚至建立起感情基礎。教師得體的語言，可以贏得家長的尊敬，增加家長的可信度，形成和諧的溝通氛圍。所謂語言得體，最主要的是與職業(yè)身份、與場合、與交流的對象，與解決的問題得體。謙虛、中肯、客觀，掌握好分寸、語氣，不夸大，不縮小，不說過火的話、不說力所不能及的話；還要講話要溫和，不用過激詞語，不擺逼人氣勢，語氣誠懇等等。

6、談話要委婉和注重可接受性。班主任和家長談話時，一般應先講學生的優(yōu)點，后講缺點，對孩子的缺點也不要一下講得過多。應該給家長一種感覺：孩子每天都在進步。惟如此家長才會歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對孩子的優(yōu)缺點也能正確認識和正確對待。要把握好溝通步驟的時序?！澳膲叵乳_提哪壺”，先說說孩子的優(yōu)點和進步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長會更樂于接受?？梢圆扇　氨苣嫒№槨钡牟呗裕苊庥|動對方的逆反心理而迎合其順情心理的策略；也可以采用變換語言或變換角度的手法來敘述。

同一件事，往往可以從多個角度來描述它，為了使人們樂意接受，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個角度去敘述，盡量避免那種容易引起人們反感的角度。要注意了解各種忌語，盡量不說別人忌諱的話語。掌握上述心理策略，在溝通中就可減少一些產(chǎn)生逆反心理的可能。

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