理財(cái)能力：男孩成長(zhǎng)三個(gè)階段的必備教育

小學(xué)三個(gè)年級(jí)數(shù)學(xué)教案大全集。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？以下是小編為大家精心整理的“理財(cái)能力：男孩成長(zhǎng)三個(gè)階段的必備教育”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

理財(cái)能力是每一個(gè)人都必須具備的素質(zhì)，是商品社會(huì)中人的基本能力之一。而對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)，理財(cái)能力的培養(yǎng)，更是直接關(guān)系到他一生的幸福與發(fā)展。

但在我們的耳邊，卻不時(shí)響起這樣的聲音：

“孩子這么小，開(kāi)展理財(cái)教育也未免太早了?！?/p>

“孩子這么早接觸錢，會(huì)不會(huì)變得勢(shì)力、庸俗呢？”

“孩子有了錢，一定會(huì)亂花的。”

……

父母的擔(dān)心是必要的，但如果因此就放棄對(duì)孩子進(jìn)行正確的理財(cái)教育，則是大錯(cuò)特錯(cuò)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子不可避免地要與金錢打交道，特別是進(jìn)入社會(huì)以后，理財(cái)能力如何，更將直接決定著他的一生是富裕還是貧窮。

特別是男孩，當(dāng)他成長(zhǎng)為一個(gè)需要承擔(dān)更多責(zé)任和義務(wù)的男子漢時(shí)，社會(huì)考驗(yàn)他的，將不僅限于智商、情商，還有更為重要的財(cái)商！

西方國(guó)家一般都十分重視對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)能力的培養(yǎng)。

美國(guó)著名的億萬(wàn)富翁洛克菲勒就深得其中要義。他在孩子7歲以后，每人每周發(fā)給3角錢的津貼，同時(shí)發(fā)給他們一個(gè)小記賬本，要求他們記載每一分錢的用途和花錢的時(shí)間，周末還要孩子們交上自己的賬本，以審查其開(kāi)支的合理性。洛克菲勒在談到讓孩子記賬時(shí)曾說(shuō)：“要讓他們懂得金錢的價(jià)值，不要亂花亂用，把錢花在益處。”

這些令孩子受益一生的“理財(cái)教育”恰恰是我們現(xiàn)在的中國(guó)家庭教育所忽略的內(nèi)容，也是我們的小男子漢最缺乏的一種素質(zhì)。

據(jù)兒童行為學(xué)家研究表明，孩子各種能力的培養(yǎng)，都有一個(gè)關(guān)鍵期。比如，2～4歲是訓(xùn)練孩子語(yǔ)言能力的關(guān)鍵期；4～6歲是培養(yǎng)兒童數(shù)理能力的關(guān)鍵期；而對(duì)于稍具難度的理財(cái)能力而言，培養(yǎng)的關(guān)鍵期則為5～14歲。

隨著社會(huì)的發(fā)展，很多國(guó)家對(duì)于下一代的理財(cái)能力的培養(yǎng)，早已逐漸提前。例如法國(guó)，早在兒童3～4歲階段，家長(zhǎng)們便開(kāi)展家庭理財(cái)課程，教育基本的貨幣觀念。約摸10歲左右，法國(guó)家長(zhǎng)就開(kāi)始為小孩設(shè)立獨(dú)立的銀行賬戶，積極培養(yǎng)孩子的理財(cái)觀。美國(guó)也是如此，對(duì)于兒童理財(cái)教育的要求，是3歲能辨認(rèn)硬幣和紙幣，6歲具有“自己的錢”的意識(shí)，13歲開(kāi)始打工賺錢，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用基金與股票等投資工具理財(cái)。

但是，5～14歲中國(guó)的孩子在干什么？不是在伸手找家長(zhǎng)要錢去買零食，就是要他去買會(huì)打子彈的小手槍。據(jù)調(diào)查顯示，中國(guó)孩子在四五歲時(shí)就能做到美國(guó)孩子11歲的事——發(fā)現(xiàn)廣告中的事實(shí)，并準(zhǔn)確無(wú)誤地告訴家長(zhǎng)“去買”；而美國(guó)孩子在12~13歲學(xué)會(huì)的東西——熟悉銀行的業(yè)務(wù)以及金融投資等技能，中國(guó)寶寶要到20歲左右才開(kāi)始去學(xué)習(xí)。由此不難看出，我們的孩子在理財(cái)這方面的起點(diǎn)就已經(jīng)輸了。

所以，作為新時(shí)代的父母，在家庭教育的總則中我們必須加入這樣一條：為成長(zhǎng)中的男孩不斷加重“財(cái)商砝碼”！

給父母的建議

和很多能力的培養(yǎng)一樣，理財(cái)教育也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。父母對(duì)男孩的理財(cái)教育，應(yīng)遵循其智力發(fā)展規(guī)律，按照其年齡階段的不同，采取不同的教育方法。實(shí)踐表明，教孩子理財(cái)可分為三個(gè)階段：

方法一：學(xué)前期(5歲之前)——培養(yǎng)男孩對(duì)金錢的正確意識(shí)

5歲之前的孩子，大多無(wú)法理解抽象概念，他們只對(duì)具體的東西感興趣。因此，此階段父母只需對(duì)孩子傳授一些簡(jiǎn)單的金錢知識(shí)。

例如，應(yīng)該告訴孩子：

1.錢幣和錢幣之間也是有區(qū)別的，有的錢幣會(huì)更值錢一些。

2.金錢可以用來(lái)?yè)Q取他們想要的一些東西，但不是全部。

3.電視上的玩具買回家后并不會(huì)像電視上那樣漂亮，而且也并非那樣好玩。

4.將錢幣定期放在儲(chǔ)蓄罐里，積攢一定數(shù)量后，就可以實(shí)現(xiàn)一定的心愿。

5.并不是你想要的每一樣?xùn)|西都能得到，即使這個(gè)東西近在咫尺。

孩子不良消費(fèi)習(xí)慣的養(yǎng)成，往往在5歲前就初露端倪了。因此，在這個(gè)年齡階段，學(xué)會(huì)拒絕孩子的無(wú)理需要，就是每位父母都必須做到的。

如果因?yàn)槊鎸?duì)孩子的一時(shí)哭鬧，就心生不忍，進(jìn)而滿足孩子的各種需求，那么無(wú)疑這種妥協(xié)將一而再、再而三地出現(xiàn)，孩子也會(huì)漸漸養(yǎng)成欲望無(wú)度的惡習(xí)。從表面上來(lái)看，父母的這種滿足是一種愛(ài)的表現(xiàn)，可從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這對(duì)孩子的一生卻是一種害！

此外，在對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育時(shí)，你還必須考慮到他們的年齡?？赡苣阗M(fèi)盡了口舌，而孩子仍堅(jiān)持想要那個(gè)東西，這沒(méi)有什么奇怪的。重要的是，要讓孩子習(xí)慣聽(tīng)到你說(shuō)不，并解釋為什么。

方法二：童年(6～11歲)——讓孩子學(xué)會(huì)理智消費(fèi)，并接觸銀行

孩子進(jìn)入童年期后，隨著主動(dòng)性的加強(qiáng)，處理有關(guān)錢的問(wèn)題的能力也會(huì)有所提高。因此，加強(qiáng)男孩的理智消費(fèi)觀念，尤為重要。

例如，在此年齡階段，家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子：

1.每周或每月可以有固定的零花錢，但不可要求預(yù)支。

2.用自己的錢買電影票、零食或游戲卡片。

3.學(xué)會(huì)挑選一些物美價(jià)廉的商品。

4.存在銀行的錢，銀行不會(huì)總為你留著，而會(huì)將它放貸出去，或進(jìn)行投資。

5.如果想要有額外的消費(fèi)，必須向父母說(shuō)明是“需要”還是“想要”，并講出合理的理由。

讓孩子接觸銀行的最好方法就是，當(dāng)父母到銀行辦理開(kāi)戶，或是到銀行存錢時(shí)，把孩子帶在身邊。這樣，孩子就會(huì)慢慢學(xué)會(huì)開(kāi)戶、存款以及提款的流程，并且對(duì)儲(chǔ)蓄以及利率等知識(shí)形成更深刻的認(rèn)識(shí)。

此外，在孩子提出非合理需求時(shí)，父母還應(yīng)幫助孩子區(qū)分“想要”和“需要”之間的差別?！跋胍贝蠖嗍且环N無(wú)理的需求，沒(méi)有正當(dāng)理由，得到的快樂(lè)是短暫的；而“需要”則是確實(shí)對(duì)學(xué)習(xí)或生活有所幫助。當(dāng)“講出正當(dāng)理由”成為了一種固有的消費(fèi)規(guī)則，孩子就會(huì)知道，并不是自己的任何需求都應(yīng)該滿足，并漸漸控制自己盲目購(gòu)買的欲望。

方法三：青少年期(12～16歲)——計(jì)劃消費(fèi)的同時(shí)還要懂得一些賺錢的學(xué)問(wèn)

男孩進(jìn)入中學(xué)階段后，獨(dú)立意識(shí)、思維能力都有所增強(qiáng)，在早期理財(cái)教育的基礎(chǔ)上，父母還應(yīng)教育孩子：

1.你即使減少衣著方面的開(kāi)支，也能穿出自己的風(fēng)格。

2.請(qǐng)留心家庭的財(cái)務(wù)開(kāi)支，包括你上大學(xué)的費(fèi)用。

3.你可以不準(zhǔn)備賬本，但你必須對(duì)金錢有所計(jì)劃，做到收支平衡。

4.將平時(shí)打工掙的錢省下一半來(lái)，充抵學(xué)業(yè)開(kāi)銷及今后上大學(xué)的費(fèi)用。

5.多觀察生活，只要付出勞動(dòng)、開(kāi)動(dòng)腦筋，你也可以像父母一樣賺得金錢。

在教育孩子理智消費(fèi)、計(jì)劃消費(fèi)的時(shí)候，除了教孩子一些辨別貨物品質(zhì)的知識(shí)外，還應(yīng)使用一些促進(jìn)孩子計(jì)劃用錢的技巧。例如，針對(duì)某件物品，可以給孩子規(guī)定一個(gè)適當(dāng)?shù)馁?gòu)買價(jià)位，并告訴孩子：如果買到物美價(jià)廉的物品，多余的差價(jià)就是你的。如此，孩子就會(huì)積極地進(jìn)行比較消費(fèi)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。

另外，父母還應(yīng)積極為這個(gè)年齡階段的男孩創(chuàng)造自己賺錢的機(jī)會(huì)。

一個(gè)孩子在一位長(zhǎng)輩朋友的幫助下，聯(lián)系到一個(gè)賣魷魚(yú)干的生意，上家發(fā)出的價(jià)格是每公斤6元，下家接貨的價(jià)格是7元。因此，孩子打了幾個(gè)電話就賺到了1000元。除了用自己所賺的錢買了一輛自行車外，在父母的啟發(fā)下，他還給那位長(zhǎng)輩買了一條香煙。

這種理財(cái)方式，可謂一箭雙雕，既讓男孩在賺錢的過(guò)程中了解了人情世故，又讓他體驗(yàn)了一把做生意的樂(lè)趣。雖然這只是一件小事，但在男孩心目中卻會(huì)產(chǎn)生這樣一種理財(cái)意識(shí)：任何一種貨品都存在差價(jià)，有差價(jià)就有錢可賺，自己賺錢并不難。

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男孩成長(zhǎng)的三個(gè)階段，父母各自承擔(dān)什么角色

今天讀到這篇文章，覺(jué)得寫(xiě)得非常好。這篇文章將男孩子成長(zhǎng)分為三個(gè)階段，從0歲到18歲的發(fā)育特點(diǎn)、父母各自該承擔(dān)怎樣角色、培養(yǎng)孩子時(shí)該注意的問(wèn)題都列了出來(lái)，這篇文章有理有據(jù)，又具有操作性。文章略長(zhǎng)，建議父母多花幾分鐘閱讀，會(huì)對(duì)你家的寶貝幫助很大。

當(dāng)今，普遍而言，女孩子們比男孩學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，成績(jī)更好，工作努力，而很多男孩子學(xué)習(xí)差，沒(méi)有目標(biāo)，和人關(guān)系處理不好，卷入打架爭(zhēng)端。研究發(fā)現(xiàn)，15歲以后男孩因?yàn)楦鞣N原因（如意外、暴力、自殺等）早死的可能性是女孩的三倍。但如果男孩子培養(yǎng)得當(dāng)，他們可以成為非常棒的愛(ài)人、父親和工作伙伴，展現(xiàn)男性的美好一面：能干、會(huì)照顧人和穩(wěn)重。

那么男孩子究竟如何成長(zhǎng)的呢？我們父母在他們的成長(zhǎng)中應(yīng)該注意什么呢？關(guān)注男孩成長(zhǎng)的心理學(xué)家們把男孩的成長(zhǎng)過(guò)程大致分為三個(gè)階段。

第一階段（0-6歲）

溫柔幼年

這段時(shí)期里雖然父親的角色也很重要，但男孩主要是媽媽的寶寶。他們需要很多的愛(ài)和安全感。

發(fā)展特點(diǎn)

男孩還是嬰兒時(shí)，他的需求和女孩沒(méi)有什么區(qū)別，他需要和一個(gè)撫育他的人建立特殊的親密連接，這個(gè)撫育者往往是母親，母親提供他最需要的奶水、安撫和擁抱。父親這時(shí)候會(huì)和孩子玩一些讓他興奮的游戲，比如拋高，舉高，騎肩上等，這些是母親一般不會(huì)做的。

男孩和女孩的區(qū)別開(kāi)始慢慢出現(xiàn)，女孩子比男孩更會(huì)認(rèn)臉，觸覺(jué)更敏銳。而男孩子生長(zhǎng)的更快，從2、3歲開(kāi)始玩的時(shí)候會(huì)占用更多空間，喜歡使用物品，喜歡把積木搭高，而女孩子喜歡比較低的搭積木。

父母的作用

如果母親是男孩的主要撫育者，他會(huì)把母親當(dāng)作親密關(guān)系和愛(ài)的學(xué)習(xí)榜樣。如果母親溫柔但堅(jiān)定地設(shè)定規(guī)矩，不是用打罵或羞辱的方式，他會(huì)接受這些規(guī)矩而且進(jìn)步很快。他知道媽媽愛(ài)他。

如果母親喜歡教他說(shuō)話，他大腦的語(yǔ)言能力會(huì)發(fā)展更快，讓他更愛(ài)和人交往。而缺乏與人交往的興趣或交流能力是很多男孩長(zhǎng)大后的弱點(diǎn)，母親在男孩幼年期就可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)。

如果母親經(jīng)常情緒悲傷，對(duì)男孩缺乏關(guān)注，男孩的大腦就會(huì)發(fā)生改變，變成容易悲傷難過(guò)。如果母親總是生氣，打罵他，他會(huì)迷惑母親是否愛(ài)他，缺乏安全感。所以母親需要其他人的幫助，休息好，才能做好撫育孩子這項(xiàng)重要的工作。母親也需要被照顧，她才能照顧好孩子。

母親應(yīng)該接受男孩愛(ài)冒險(xiǎn)的天性。當(dāng)男孩捉了一只小蜥蜴或者用泥土堆了一團(tuán)東西時(shí)，母親應(yīng)該感到驕傲和快樂(lè)，而不是催他洗手換衣服。父親可以逗他玩，和他假裝摔跤，同時(shí)是溫和的，也照料他，給他讀書(shū)，在他生病時(shí)照顧他。小男孩就會(huì)知道：男人可以是讓人激動(dòng)的、友好的、愛(ài)讀書(shū)的，也可以分擔(dān)家里的家務(wù)和照顧孩子的任務(wù)。

需要注意的地方

對(duì)于和母親分離，男孩會(huì)有更強(qiáng)的焦慮癥，如果感覺(jué)被拋棄，他更容易關(guān)閉內(nèi)心，不和外界交流。如果可能，男孩在三歲前，最好由家人照顧，那種孩子很多，班級(jí)很大的托兒所或幼兒園特別不適合小男孩。有分離焦慮癥的男孩可能會(huì)在幼兒園表現(xiàn)的好動(dòng)或者有攻擊性，大人們很可能會(huì)他貼標(biāo)簽，說(shuō)他好動(dòng)愛(ài)打人，而這個(gè)標(biāo)簽可能會(huì)一直跟隨他。

如果是由家人照顧或者是在只有幾個(gè)孩子的小型家庭式托兒所由有愛(ài)心的老師照顧，男孩會(huì)適應(yīng)更好，分離焦慮癥會(huì)降低。三歲以下的孩子需要和把他放在心里特殊的位置的人度過(guò)幼年期。男孩們最早需要學(xué)到是親密、信任、溫暖、快樂(lè)和友善。這些幼年時(shí)體驗(yàn)到的感情會(huì)幫助他更平穩(wěn)的度過(guò)容易沖動(dòng)的青春期，平衡他愛(ài)冒險(xiǎn)和愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)的天性。

總結(jié)：六歲之前，男孩和女孩沒(méi)有根本的區(qū)別。母親可以是主要的撫育者，但父親也可以承擔(dān)這個(gè)角色。重要的是有一兩個(gè)關(guān)鍵的人愛(ài)他，在他的幼年期，把他放在最重要的位置，這樣他會(huì)一生都有內(nèi)在的安全感，他的大腦會(huì)獲得親密交流的技能，喜愛(ài)學(xué)習(xí)和互動(dòng)。

第二個(gè)階段（6-14歲）

學(xué)習(xí)男性的一面

大概在6歲左右，男孩會(huì)有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，他開(kāi)始模仿超人、蝙蝠俠等這類的男性英雄的動(dòng)作，喜歡揮槍舞棒，制造一大堆的噪聲（和麻煩），更重要的是他開(kāi)始很粘父親，如果父親缺位，那么他會(huì)粘身邊的其它成年男性，向他學(xué)習(xí)，模仿他。如果得不到父親的注意和關(guān)懷，很多男孩開(kāi)始出現(xiàn)行為問(wèn)題，如打架、具有攻擊性、在學(xué)校不服管教等。

父母的作用

1）母親

雖然男孩開(kāi)始粘爸爸，但不意味著母親就不重要了。社會(huì)對(duì)于男性的要求通常是堅(jiān)毅頑強(qiáng)，其實(shí)能夠勇于面對(duì)內(nèi)心情感，有溫柔、愛(ài)心一面的男性人格更完善，婚姻和人際關(guān)系更加協(xié)調(diào)。

母親應(yīng)該讓男孩知道她一直會(huì)支持他愛(ài)他，男孩還可以和母親很親密，保持柔軟的內(nèi)心。有的父親抱怨兒子和媽媽太親了，其實(shí)不是妻子做的太多，而是他和兒子的互動(dòng)太少。如果父親懷著抱怨的態(tài)度或者對(duì)兒子期待太高，只會(huì)把兒子推得更遠(yuǎn)。

如果母親為了讓男孩堅(jiān)強(qiáng)，突然疏離他。男孩為了壓抑悲傷，會(huì)關(guān)閉自己原本和母親相通的一面：愛(ài)意和溫柔，因?yàn)檫@些情感不再得到母親的回應(yīng)。這樣的男孩長(zhǎng)大后往往人際關(guān)系僵硬，感情單調(diào)。所以母親們，不論你的兒子是五歲還是十五歲，你都可以多多擁抱他。

2）父親

雖然6-14歲的男孩依然依戀媽媽，但他的興趣已經(jīng)改變了，他更加專注于男性角色能夠給予他的東西。相比母親，他們更注意父親說(shuō)的話，更愿意向父親學(xué)習(xí)。

6-14歲這短短幾年是父親影響兒子的最寶貴的時(shí)機(jī)，父親這段時(shí)間應(yīng)該花更多時(shí)間和兒子在一起，如果父親缺位，那么男孩會(huì)轉(zhuǎn)向?qū)ふ移渌軌蚪虒?dǎo)他的男性。很可惜在當(dāng)今的學(xué)校里男教師越來(lái)越少，很多男孩只能在年長(zhǎng)一些的同伴中吸取力量，所以在學(xué)校中會(huì)有男孩的小團(tuán)體甚至幫派。沒(méi)有年長(zhǎng)、值得尊敬的男性的引導(dǎo)，這些同齡人的團(tuán)體在混亂中探尋方向，接觸如暴力、過(guò)早的對(duì)性的認(rèn)識(shí)、吸煙等不良影響。

父親這時(shí)需要真正承擔(dān)父親的角色，深入兒子的生活，扶持他的成長(zhǎng)，在人際關(guān)系、品格力量、家庭婚姻、價(jià)值導(dǎo)向等方面做兒子的模范，成為兒子和成年男性世界之間的橋梁。下面一些基本的為父之道，可以供工作繁忙的父親一些參考：

1.擠出時(shí)間

這是做父親最重要的能力。如果你一周工作50-60小時(shí)，你很難成為好父親。如果你的兒子在生活中出現(xiàn)了問(wèn)題，那么是你的責(zé)任。父親應(yīng)該拿出時(shí)間和兒子玩耍歡笑、教導(dǎo)兒子。

2.表達(dá)你的感情

男孩子喜歡擁抱、玩耍、摔跤，但父親們也通過(guò)讀書(shū)、講故事、并坐聊天、和聽(tīng)音樂(lè)等安靜一點(diǎn)的活動(dòng)和兒子建立感情聯(lián)系，要真誠(chéng)的夸贊孩子的聰慧、努力或者創(chuàng)意。有些爸爸害怕這些會(huì)讓兒子娘娘腔，但事實(shí)恰恰相反，很多同性戀因?yàn)槿狈Ω笎?ài)而尋找與其他男性的親密感情。

3.放松一點(diǎn)

不要僅僅出于壓力或者責(zé)任感去和兒子在一起。享受和兒子在一起的時(shí)間，選擇你們兩個(gè)人都喜歡的活動(dòng)，不要把和親子時(shí)間變成學(xué)習(xí)時(shí)間，降低對(duì)兒子的壓力，逐步教會(huì)孩子你的技能，和孩子一起體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)、遠(yuǎn)足、種植等等活動(dòng)的快樂(lè)。

4.也要做嚴(yán)父

有些父親喜歡做輕松的慈父，把難做的部分如管教孩子、分擔(dān)家務(wù)、監(jiān)督作業(yè)、為孩子做出選擇等交給妻子。有些妻子半開(kāi)玩笑的說(shuō)：我有兩個(gè)兒子，其中一個(gè)是我的丈夫。不要讓你的妻子陷入這樣的境地，不僅僅做孩子的朋友，還要和妻子分擔(dān)養(yǎng)育和引導(dǎo)孩子的責(zé)任。

需要注意的地方

6-14歲的男孩會(huì)面臨幼兒期沒(méi)有碰過(guò)的問(wèn)題，如霸凌、歧視、同齡人和社會(huì)過(guò)早帶來(lái)的性信息等，需要父母密切關(guān)注這些問(wèn)題的表征。比如在學(xué)校受到霸凌的男孩會(huì)有不想上學(xué)、缺乏同學(xué)朋友、零花錢丟失等現(xiàn)象。而另一個(gè)普遍的問(wèn)題是男孩在這段時(shí)間的心智成熟度比女孩晚半年到一年，很多父母希望孩子能夠盡早入學(xué)，好搶先一步，其實(shí)男孩如果晚一年上學(xué)，才會(huì)和女孩同學(xué)旗鼓相當(dāng)，才能比較自信順利的學(xué)習(xí)和適應(yīng)學(xué)校生活。

總結(jié)：男孩6-14歲是父親為之奠定男性基礎(chǔ)的寶貴時(shí)期，再忙的父親在這幾年也應(yīng)該擠出時(shí)間多關(guān)注兒子，即使是很小的事情也會(huì)產(chǎn)生很大的影響：在夏夜散步、和兒子聊聊自己的成長(zhǎng)過(guò)程、一起打球、拍拍兒子的肩膀告訴他他很棒。這些美好的記憶會(huì)滋養(yǎng)男孩，伴隨他的成長(zhǎng)。

第三個(gè)階段（14歲-成年）

成年的定義

我們通常認(rèn)為孩子從14歲到成年的過(guò)程順理成章的就是好好學(xué)習(xí)，多發(fā)展課外特長(zhǎng)，進(jìn)入理想的大學(xué)，然后找到體面工作。很多人都是這樣過(guò)來(lái)的，包括我自己。

但直到最近這兩年，在面臨職業(yè)、家庭、環(huán)境的很多變化時(shí)，在失敗和嘗試、辛苦和快樂(lè)中，我才明白：我以前的自尊、驕傲、對(duì)自身身份的確認(rèn)很大程度來(lái)自于我的技能、學(xué)位和工作，我的安全感來(lái)自于和家人、丈夫的關(guān)系，我對(duì)別人的判斷更多基于他的學(xué)位和職業(yè)，我從未真正關(guān)注過(guò)我社會(huì)階層之外的人，我也從未真正后悔過(guò)自己的過(guò)失和給別人帶來(lái)的傷害。我才意識(shí)到：如果沒(méi)有自給自足的心靈，如果愛(ài)只保留給自己，如果總是沾沾自喜的點(diǎn)數(shù)一些物質(zhì)的收獲，我離成年還遠(yuǎn)。

真正成年的人有自己的原則、有跌倒了爬起來(lái)的勇氣、有不役與外物的能力、有對(duì)朋友和家人的愛(ài)。這樣的成年人能面對(duì)家庭的矛盾、處理自身健康的問(wèn)題、面對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改變和職場(chǎng)技能更替的挑戰(zhàn)，他對(duì)自身的認(rèn)同、和家人的關(guān)系和幸福感不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境變化而輕易改變。

所以在孩子14歲到成年的這段時(shí)間，我們的目標(biāo)不應(yīng)該是名牌大學(xué)，而是如何培養(yǎng)他成年，我們要做的應(yīng)該與男孩的前面兩個(gè)發(fā)展階段相反：繼續(xù)愛(ài)他，但要后退一步，讓他接觸外界的優(yōu)秀的人，給他更廣闊的視野，給他幫助別人的機(jī)會(huì)，給他做決定和承擔(dān)責(zé)任的經(jīng)驗(yàn)。

男孩在14歲到成年期間的發(fā)展特點(diǎn)

Donand Jeanne Elium 在Raising A Son書(shū)中很好的描述了男孩在青春期的特點(diǎn)：

1.思考

男孩在這段時(shí)間里發(fā)育的重心其實(shí)在于他的頭腦。可以說(shuō)青春期是男孩開(kāi)始思考的年紀(jì)，他開(kāi)始抽象思維，開(kāi)始批判、分析自己、他人和他身邊的世界。青春期的男孩經(jīng)常說(shuō)這樣的話：“我父母總是說(shuō)他們支持我，但他們不讓我去探索真正的自我”、“我愛(ài)我爸爸，但他說(shuō)話會(huì)有種族歧視”、“我媽媽人很好，但她總是讓別人左右她”等等。他開(kāi)始有沉默獨(dú)處的時(shí)候，用來(lái)思考、吸收、理清自己的感受，分析生活中事件的意義。父母?jìng)冞@時(shí)要相信我們?cè)谒啄甑於ǖ幕A(chǔ)，要信任他。

2.多變

青春期的男孩是多變的，容易情緒化。為了探索自我，他會(huì)嘗試不同的行為方式，他可能會(huì)一時(shí)很自信，清楚的知道自己想要什么，一時(shí)又憂郁害羞。一會(huì)像個(gè)學(xué)究型，一會(huì)像個(gè)嬉皮士。父母?jìng)冇袝r(shí)會(huì)很不喜歡他的一些言行，比如染頭發(fā)、帶耳環(huán)、批判別人等，但只要我們記得一點(diǎn)，就可以平靜的對(duì)待他，與他溝通.他的行為不是針對(duì)我們的，不是故意讓我們難堪生氣的，他只是在探索自己，去了解這個(gè)世界，或者通過(guò)一些言行，希望被他的朋友們接納。

3.從否定到肯定

Between Form and Freedom一書(shū)指出，青春期的發(fā)展有兩個(gè)階段，從13歲到16歲左右（大概就是高中階段），男孩子們帶著美好的希翼去探索世界，他們期待發(fā)現(xiàn)真善美，但卻失望的發(fā)現(xiàn)丑陋、不公和人性的缺點(diǎn)，他們幾乎對(duì)所有的事情都持否定態(tài)度，他們對(duì)事情的批判會(huì)毫不留情、犀利準(zhǔn)確。但到了青春期的末尾（大概是進(jìn)入大學(xué)后），男孩們從希望破滅到接受現(xiàn)實(shí)，希望改變現(xiàn)實(shí)中的不公，開(kāi)始期待新生活。

4.精力旺盛

這段時(shí)間里，男孩的荷爾蒙會(huì)是幼年期的800倍，身體飛速發(fā)育，很多男孩整天坐立不安，打球跑步等成了他們最喜歡的事情。所有的男孩這時(shí)都應(yīng)該有體育活動(dòng)，父母?jìng)儜?yīng)該幫助他尋找適合自己的活動(dòng)。雖然籃球、足球等非常盛行，但不是所有的男孩都喜歡或適合團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，內(nèi)向一點(diǎn)的孩子可以練習(xí)游泳、自行車、摔跤等個(gè)體運(yùn)動(dòng)。

父母的角色

1.存在的問(wèn)題

在這個(gè)階段，男孩的荷爾蒙和身體發(fā)育推動(dòng)男孩進(jìn)入成年人的角色，他們渴求更多精神層面的互動(dòng)，希望能夠追隨激情和夢(mèng)想。而我們的教育體制只是給了男孩們更多的課業(yè)。那些讓父母恐懼的事情比如吸毒、犯罪、醉酒等往往是因?yàn)槟泻⒄也坏娇梢宰非蠊鈽s和實(shí)現(xiàn)英雄夢(mèng)的途徑，他們看著廣漠的社會(huì)，找不到可以信仰和跟隨的人。

2.建立溝通的基礎(chǔ)

父母要做的不是關(guān)注于男孩這時(shí)讓你煩惱的表面問(wèn)題，如染發(fā)、肥腿褲等。我們要透過(guò)這些表面，去發(fā)現(xiàn)男孩內(nèi)心對(duì)獨(dú)立人格的追求；在男孩們抱怨的話里，理解他們的正面述求。比如“爸爸，你總是不理解我”，是否意味著他其實(shí)需要你的支持和認(rèn)可？“我恨你！”是否是表達(dá)他感到受傷？“我找什么樣的女朋友不關(guān)你的事”是否意味著“我需要隱私，我需要更好的把控我自己的生活”？

3.避免過(guò)度養(yǎng)育

現(xiàn)代父母往往過(guò)度關(guān)注孩子的成功，他們?yōu)楹⒆悠刚?qǐng)昂貴的私教，送孩子參加各種特長(zhǎng)班和比賽，拼命把孩子往名牌大學(xué)里推，幫助孩子選擇研究生學(xué)院，甚至幫助孩子投遞簡(jiǎn)歷。這種over parenting不僅限制孩子成為獨(dú)立的人，而且人為的把孩子的發(fā)展劃定了一個(gè)框框，限制孩子發(fā)展的可能性和孩子的想象力，甚至導(dǎo)致孩子抑郁和焦慮。2011年田納西大學(xué)的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)：來(lái)自富裕家庭的青春期孩子的抑郁和焦慮比例和在監(jiān)獄中的少年犯接近。這應(yīng)該警醒我們過(guò)度關(guān)注的家長(zhǎng)們。

4.邁向成年

我們無(wú)論怎樣希望孩子避免犯錯(cuò)誤，或者在他們犯錯(cuò)的時(shí)候把他們扶起來(lái)，讓他們重新振作，我們無(wú)法替代他們?nèi)ジ惺鼙瘋?、失望和痛苦。而不?jīng)過(guò)彎路和錯(cuò)誤，男孩無(wú)法認(rèn)清自己真正想要的東西，習(xí)得勇氣和堅(jiān)持。我們能做的是為他們提供成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，接受更多優(yōu)秀的成年人的輔導(dǎo)（Mentoring），邁向成年（Initiation）。

家庭可以在男孩一定的年齡，舉行小小的儀式，宣布他將成年，告訴他成年人的責(zé)任和對(duì)他的期許，討論他可能會(huì)遇到的問(wèn)題：如性、交友問(wèn)題、飲酒等。另一重要部分是為他尋找一位或幾位Mentor，比如一位體育教練、教會(huì)的領(lǐng)袖、叔伯等。Mentor愿意關(guān)注他成長(zhǎng)、愿意輔導(dǎo)引領(lǐng)他、給他提出挑戰(zhàn)、關(guān)心他不要犯致命錯(cuò)誤，找?guī)讉€(gè)志同道合的家庭結(jié)成Mentoring小組，爸爸們或者叔叔們會(huì)定期帶男孩們?nèi)ミh(yuǎn)足野營(yíng)，分享成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，討論一些問(wèn)題，回答男孩們的疑問(wèn)，每一個(gè)男孩都會(huì)有一個(gè)男人代表他、捍衛(wèi)他、提升他。

總結(jié)：在14歲到成年的階段，男孩漸漸脫離家庭，渴望成為更好更獨(dú)立的人。我們父母需要把視線超越上大學(xué)這個(gè)門檻，關(guān)注成年的真正意義，為他尋求可以輔導(dǎo)引領(lǐng)他的優(yōu)秀成年人，給他獨(dú)立發(fā)展的空間和經(jīng)驗(yàn)。

孩子成長(zhǎng)三階段“教育要點(diǎn)”

讓自己成長(zhǎng)為自己，讓孩子成長(zhǎng)為不同于其他人的極富個(gè)性的自己，家長(zhǎng)和老師都可以在對(duì)孩子教育的整個(gè)過(guò)程中不斷地自我教育和自我發(fā)展。

人的意識(shí)是階段性的發(fā)展，7年為一個(gè)周期，孩子成長(zhǎng)通?？梢苑譃槿缦氯齻€(gè)階段——

第一個(gè)成長(zhǎng)階段：7歲

這個(gè)階段主要用于物質(zhì)身體的建設(shè)，身體的成長(zhǎng)極其迅速。

在孩子的意識(shí)中，他自己和世界是一個(gè)統(tǒng)一體，周圍的一切都影響著他的生命力。松子、石頭、貝殼、樹(shù)枝、花草和動(dòng)物都是孩子感興趣的對(duì)象，孩子好爬、好跳和好動(dòng)。過(guò)早地開(kāi)發(fā)孩子的智力就會(huì)透支生命力，而影響孩子的整體平衡發(fā)展。

教育要點(diǎn)：

在第一個(gè)七年里，兒童是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)，所以在華德福的幼兒園里，沒(méi)有正規(guī)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，尤其是知識(shí)、智力方面的教學(xué)。玩耍是孩子的生活和學(xué)習(xí)，讓孩子做家務(wù)、過(guò)家家、扮演各種人物、看偶戲、捏蜂蠟、繪畫(huà)、唱歌、跳韻律舞、聽(tīng)故事和做游戲，以及盡力去探索大自然。

保護(hù)孩子的生命力去著重于物質(zhì)身體的建設(shè)。堅(jiān)持有韻律和規(guī)律的作息和活動(dòng)。

換牙是這個(gè)階段進(jìn)入下一個(gè)階段的象征。

第二個(gè)成長(zhǎng)階段：14歲

這個(gè)階段主要是感覺(jué)的發(fā)展。此時(shí)，孩子開(kāi)始用自己的眼睛來(lái)觀察外面的世界，用心體會(huì)，形成自己的內(nèi)心世界。同時(shí)，也在尋找楷模和權(quán)威力量來(lái)追隨，并通過(guò)感覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)。這時(shí)孩子有參與生活活動(dòng)的強(qiáng)烈意志，并通過(guò)感覺(jué)來(lái)表達(dá)和體驗(yàn)心靈中細(xì)膩的感受。

教育要點(diǎn)：

孩子通過(guò)想象和感受來(lái)學(xué)習(xí)。教育和教學(xué)應(yīng)以藝術(shù)的方法或通過(guò)藝術(shù)來(lái)進(jìn)行。學(xué)習(xí)的方式一定要跟孩子的生活有聯(lián)系，并讓孩子有體驗(yàn)和感受。

青春期是這個(gè)階段進(jìn)入下一個(gè)階段的象征。

第三個(gè)成長(zhǎng)階段：青春期21歲

此階段最活躍的是思想意識(shí)的發(fā)展。孩子的心智逐漸走向成熟，他們會(huì)用挑剔的眼光來(lái)看這個(gè)世界和周圍的人，形成個(gè)人的判斷力、獨(dú)立的思想和抽象的理想，他的辨別和判斷能力增強(qiáng)，甚至?xí)芄虉?zhí)。他執(zhí)著地追求自然界中的真理，渴望探索這個(gè)真實(shí)的世界，并在尋找真理的過(guò)程中挑戰(zhàn)老師和家長(zhǎng)的權(quán)威。

教育要點(diǎn)：

針對(duì)孩子求真、求實(shí)的天性，強(qiáng)烈的求知欲和思考力，加強(qiáng)知識(shí)的傳授和智力的開(kāi)發(fā)。

發(fā)展女孩天賦的三個(gè)階段

【5歲之前】激發(fā)女孩的語(yǔ)言天賦

5歲之前是女孩大腦發(fā)育的最關(guān)鍵時(shí)期，也是大腦發(fā)育最快的一個(gè)時(shí)期，到了5歲之后，她們的大腦發(fā)育就要減速了。因此在這一時(shí)期父母除了要教會(huì)女孩所應(yīng)學(xué)會(huì)的那些技能，如說(shuō)話、控制自己的情緒等之外，還應(yīng)對(duì)她的大腦進(jìn)行保護(hù)。如經(jīng)常向她灌輸一些好的情感，讓她遠(yuǎn)離那些危險(xiǎn)的、有害的信息。

另外，在5歲之前，女孩的語(yǔ)言天賦已經(jīng)很好地表現(xiàn)出來(lái)。因此，在這一時(shí)期，父母除了要教會(huì)女孩說(shuō)話外，還要引導(dǎo)女孩發(fā)揮她的這一天賦。如鼓勵(lì)她朗誦詩(shī)歌；講故事給她聽(tīng)，然后鼓勵(lì)她復(fù)述等，這些都能在女孩語(yǔ)言天賦的基礎(chǔ)上，極大地提高她的語(yǔ)言表達(dá)能力。

【8歲左右】著重培養(yǎng)女孩的記憶力

8歲左右，女孩大腦里的一個(gè)主管記憶的部分--海馬趾開(kāi)始活躍起來(lái)。在這一時(shí)期，女孩的海馬趾要比男孩大，更重要的是，她們海馬趾中的神經(jīng)元的數(shù)量和神經(jīng)傳遞的速度也超過(guò)了男孩。所以此時(shí)與同齡的男孩相比，女孩表現(xiàn)出了很大的記憶力優(yōu)勢(shì)。這主要?dú)w功于女孩有較好的海馬趾記憶。所以，父母可以針對(duì)女孩這一階段的這一特點(diǎn)，去引導(dǎo)女孩發(fā)揮記憶力天賦。如鼓勵(lì)她背古詩(shī)詞、做一些與記憶力有關(guān)的游戲等，把女孩的記憶能力開(kāi)發(fā)到最大。

【10－12歲】開(kāi)發(fā)女孩的藝術(shù)天賦

10－12歲是女孩大腦中控制思維、想象、語(yǔ)言創(chuàng)造能力的物質(zhì)——大腦額葉的飛速發(fā)展期。這對(duì)于女孩的一生來(lái)說(shuō)，將是一個(gè)絕對(duì)關(guān)鍵的時(shí)期。當(dāng)女孩在12歲之后，經(jīng)常使用的大腦區(qū)域會(huì)有更多的神經(jīng)傳遞，而在不經(jīng)常使用的大腦區(qū)域則沒(méi)有。而且在那些未使用的大腦區(qū)域，大腦會(huì)進(jìn)行自動(dòng)“減除”——去除多余的大腦組織。這也就是說(shuō)，一個(gè)小女孩在10－12歲時(shí)所經(jīng)歷的關(guān)系、親情、體育運(yùn)動(dòng)、美術(shù)和音樂(lè)活動(dòng)以及所學(xué)到的理論知識(shí)，很有可能會(huì)在她以后的生活中“保持”或至少“重現(xiàn)”，而她們?cè)谶@一階段沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情，在以后是很難做好的。

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兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三個(gè)階段

第一階段，出生到1歲半---“無(wú)意識(shí)”中的“有意識(shí)”。

這個(gè)時(shí)期是語(yǔ)言的最初萌芽期，雖然幾乎沒(méi)有語(yǔ)言輸出，嬰兒卻是在大量進(jìn)行語(yǔ)言輸入，而且只能是語(yǔ)音輸入。這個(gè)時(shí)期主要是母語(yǔ)習(xí)得，不要過(guò)分干預(yù)，在自然狀態(tài)下可以聽(tīng)英語(yǔ)兒歌、漢語(yǔ)兒歌，不能只聽(tīng)英語(yǔ)不聽(tīng)漢語(yǔ)，基本達(dá)到英語(yǔ)一半漢語(yǔ)一半，甚至漢語(yǔ)兒歌多于英語(yǔ)兒歌。

這個(gè)時(shí)期漢語(yǔ)和英語(yǔ)的發(fā)音可能會(huì)在嬰兒腦海中形成一定的映射，但他們無(wú)法分辨其分別。英語(yǔ)和漢語(yǔ)的發(fā)音差異很大，在嬰兒時(shí)期聽(tīng)過(guò)的英語(yǔ)兒歌會(huì)在他們的腦海里留下最原始的英語(yǔ)發(fā)音記憶，會(huì)對(duì)今后的語(yǔ)音訓(xùn)練有一定的促進(jìn)。比較好的兒歌系列有Disneyland Children's Sing-Along Chorus（百度音樂(lè)里可以找到），有些兒歌語(yǔ)言韻律很強(qiáng)，如The Farmer in the Dell，有的兒歌旋律歡快，如The Wheelson the Bus，這些都會(huì)對(duì)早期語(yǔ)言發(fā)育有啟蒙作用。

同時(shí)，可以適當(dāng)看一些優(yōu)秀的英語(yǔ)原版動(dòng)畫(huà)片，特別是生活場(chǎng)景比較多的動(dòng)畫(huà)片，也是讓孩子能熟悉另外一種語(yǔ)言的語(yǔ)音。比較適合的動(dòng)畫(huà)片有《卡由Caillou》、《粉紅色小豬Peppa Pig》等。但是，要注意，這個(gè)時(shí)期，英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片要少量，這一時(shí)期的主要任務(wù)還是大量的母語(yǔ)輸入。

這個(gè)時(shí)期，不存在選擇英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的問(wèn)題，有些早教課程，可能也是英漢雙語(yǔ)授課，可以根據(jù)孩子的興趣適當(dāng)選擇。這些早教課程，在經(jīng)過(guò)試聽(tīng)后，選擇的出發(fā)點(diǎn)不在于其雙語(yǔ)特點(diǎn)，而主要在于開(kāi)發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)技能和藝術(shù)潛能，主要看孩子是否有興趣，是否能參與其中。

02

第二階段，1歲半到3歲左右---“有意識(shí)”輸入

這一時(shí)期，是母語(yǔ)習(xí)得的關(guān)鍵時(shí)期。1歲半以后，孩子陸續(xù)已經(jīng)可以有比較豐富的母語(yǔ)輸出，能夠用母語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的需求和情感。但是，直到大約2歲半前后仍然不能自由表達(dá)思想，無(wú)法靈活運(yùn)用母語(yǔ)。1歲半到2歲半，母語(yǔ)習(xí)得的進(jìn)步很大，前一個(gè)階段，他們開(kāi)口說(shuō)話，后一個(gè)階段逐步過(guò)渡到比較熟練運(yùn)用母語(yǔ)。

這個(gè)時(shí)期，可以有意識(shí)進(jìn)行“英語(yǔ)”輸入，包括適量英語(yǔ)繪本閱讀，最好是父母給孩子讀（親子閱讀的好處和做法我們會(huì)在后續(xù)文章中專題討論），也可以借助音頻等有聲設(shè)備。但是，這一時(shí)期，仍然不能“喧賓奪主”，母語(yǔ)輸入還是占最主要的，在進(jìn)行少量英語(yǔ)繪本閱讀的同時(shí)要大量進(jìn)行漢語(yǔ)繪本閱讀。通過(guò)繪本閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，夯實(shí)母語(yǔ)能力，繼續(xù)熟悉英語(yǔ)語(yǔ)音。

同第一階段一樣，這個(gè)時(shí)期，不需要再去上專門的英語(yǔ)培訓(xùn)課程。當(dāng)然，第一階段的早教課程和少量英文動(dòng)畫(huà)片還可以繼續(xù)。有些孩子在這個(gè)時(shí)期，已經(jīng)開(kāi)始上幼兒園，如果選擇雙語(yǔ)幼兒園，英語(yǔ)的輸入就基本能滿足要求了。雙語(yǔ)幼兒園的選擇標(biāo)準(zhǔn)，我們會(huì)在本文的后面論及。

03

第三階段，3歲到學(xué)齡前---加大英語(yǔ)輸入

現(xiàn)在的孩子智力發(fā)展很快，語(yǔ)言能力發(fā)展也超前。大部分孩子從3歲開(kāi)始，已經(jīng)能夠熟練使用母語(yǔ)，表明他們的母語(yǔ)能力乃至母語(yǔ)思維已經(jīng)穩(wěn)固。這個(gè)時(shí)候，就可以抓住語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期，利用他們這個(gè)時(shí)候?qū)π迈r事物敏感、記憶力強(qiáng)且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn)，加大英語(yǔ)輸入，并且鼓勵(lì)他們開(kāi)始英語(yǔ)輸出，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

首先，加大英文繪本閱讀的力度。閱讀繪本的種類、數(shù)量、時(shí)間都可以加大了，同樣鼓勵(lì)父母親子閱讀，家長(zhǎng)和孩子一起讀，即使使用音頻等輔助設(shè)施閱讀繪本，家長(zhǎng)也要和孩子在一起，不要將孩子丟在一邊單獨(dú)聽(tīng)錄音讀書(shū)，可以和孩子一起學(xué)習(xí)，甚至切磋比賽。這個(gè)時(shí)期很多孩子已經(jīng)上幼兒園，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子結(jié)交更多的伙伴，在一起講繪本甚至表演繪本，與同齡孩子交流繪本閱讀。

這一時(shí)期可以加大英文動(dòng)畫(huà)片的數(shù)量和時(shí)間。如果可能，引導(dǎo)孩子全部看英文動(dòng)畫(huà)片。除了上一期文章提到的雙語(yǔ)家庭，我們絕大多數(shù)的家庭都是英文環(huán)境不夠的，在母語(yǔ)穩(wěn)固后，要?jiǎng)?chuàng)造英文環(huán)境，英文動(dòng)畫(huà)片就是特別好的方式。動(dòng)畫(huà)片充滿了生活場(chǎng)景，內(nèi)容又是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，比較容易讓孩子接受。孩子在自然的狀態(tài)下就慢慢習(xí)得了語(yǔ)言。

遇到繪本里出現(xiàn)過(guò)的生活場(chǎng)景，可以用繪本中使用的語(yǔ)言和孩子進(jìn)行交流，鼓勵(lì)孩子說(shuō)英文。比如買水果，可以用英文詢問(wèn)價(jià)錢、喜歡的種類等。

到學(xué)齡前1年，可以有意識(shí)選擇一些英文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)啦。

嬰兒心理發(fā)展的三個(gè)階段

研究證明胎兒就具有有限的心理活動(dòng)，但是只有在胎兒出生成為嬰兒，心理活動(dòng)才得到大大的發(fā)展，因?yàn)閷?shí)踐是心理發(fā)展的源泉。

第1階段感覺(jué)和知覺(jué)

感覺(jué)和知覺(jué)是心理發(fā)展的初級(jí)階段，也是心理發(fā)展的基礎(chǔ)。

新生嬰兒(3～4個(gè)月以前)由于能力限制，只能通過(guò)眼睛、耳朵、鼻子、皮膚來(lái)看、聽(tīng)、嗅等方法感覺(jué)環(huán)境的變化，因此豐富的環(huán)境和給嬰兒創(chuàng)造接觸環(huán)境的機(jī)會(huì)就是這一階段嬰兒心理教育的主要任務(wù)。

充分發(fā)展嬰兒的感、知覺(jué)，其中視覺(jué)在嬰兒各種感覺(jué)中占據(jù)第一位。仰臥時(shí)嬰兒只能看見(jiàn)天花板而坐時(shí)看見(jiàn)的東西豐富多彩，視覺(jué)效果相差很大。因此成人應(yīng)該經(jīng)常抱寶寶到處看看，并想法讓寶寶早一些坐起來(lái)。坐是人體經(jīng)常保持的幾種姿勢(shì)之一。嬰兒由臥位到能夠自主地坐，視野大大擴(kuò)展，本來(lái)看不見(jiàn)的東西，都能看到了。見(jiàn)多識(shí)廣，必然使嬰兒智力發(fā)展產(chǎn)生一個(gè)飛躍。

第2階段高級(jí)心理活動(dòng)

在感覺(jué)和知覺(jué)發(fā)展的基礎(chǔ)上，嬰兒的思維、意志、興趣、各種情感體驗(yàn)等高級(jí)心理活動(dòng)得到了發(fā)展。

而爬行則是嬰兒高級(jí)心理活動(dòng)發(fā)展的一個(gè)里程碑，因?yàn)樵趮雰翰荒芤苿?dòng)身體以前，思維、意志等高級(jí)心理活動(dòng)基本沒(méi)有，這時(shí)想了也是白想，嬰兒就不想了。需要是人體器官發(fā)展的動(dòng)力，當(dāng)嬰兒能夠主動(dòng)移動(dòng)身體時(shí)情況就完全不一樣了，爬行是人生第一個(gè)遠(yuǎn)距離移動(dòng)全身的動(dòng)作，當(dāng)嬰兒看見(jiàn)一樣自己喜歡的東西時(shí)，他就會(huì)想去拿，這就是思維。在爬行的過(guò)程中需要意志力，拿到后他有成就感這就是情感體驗(yàn)，有了第一次他就會(huì)有興趣第二、第三次地去拿，這些高級(jí)心理活動(dòng)在嬰兒會(huì)爬以前是很少出現(xiàn)的。嬰兒爬行的出現(xiàn)要比直立行走早5～6個(gè)月，這5～6個(gè)月是人腦發(fā)育的關(guān)鍵期，這就是為什么不會(huì)爬的寶寶容易出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥的原因。

第3階段初級(jí)的人際交往

人際交往是心理活動(dòng)的高級(jí)階段。

語(yǔ)言和移動(dòng)身體是嬰兒進(jìn)行初級(jí)人際交往的基礎(chǔ)，如果進(jìn)行系統(tǒng)和科學(xué)的早期教育，那么在寶寶滿一歲時(shí)應(yīng)該具備直立行走和簡(jiǎn)單語(yǔ)言交流的能力，而這兩方面的能力都必須通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)獲得。

新生嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展必須同動(dòng)作相結(jié)合。離開(kāi)了動(dòng)作和實(shí)物，再簡(jiǎn)單的語(yǔ)言新生嬰兒也聽(tīng)不懂，反之，再?gòu)?fù)雜的語(yǔ)言也能聽(tīng)懂，直立行走本身就是一個(gè)重要?jiǎng)幼鳌?/p>

因此嬰兒的心理發(fā)展是同運(yùn)動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的。

學(xué)會(huì)直立行走對(duì)嬰兒智力和心理發(fā)育有重要意義：

首先，直立行走是人類獨(dú)有的姿勢(shì)，世界上發(fā)現(xiàn)的獸孩沒(méi)有一個(gè)是直立行走的，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明直立行走是人類在智慧上領(lǐng)先其他動(dòng)物的第一步。

第二，直立擴(kuò)大了視野，使嬰兒見(jiàn)多識(shí)廣。

第三，直立行走擴(kuò)大了主動(dòng)活動(dòng)范圍，解放了雙手，同時(shí)使人的眼、手配合的動(dòng)作大大增加，這對(duì)嬰兒腦發(fā)育有著良好的作用。

但是如何解決嬰兒早走引起的骨骼畸形呢？

如果一根鋼筋混凝土柱子，在混凝土還沒(méi)有凝固時(shí)，重壓鋼筋混凝土柱子是很容易歪的，但混凝土凝固后就牢固無(wú)比。同理，經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)鍛煉的肌肉會(huì)明顯增大，韌帶更牢固，供應(yīng)肌肉營(yíng)養(yǎng)的血管壁彈性增大、增厚，指揮肌肉運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)功能也會(huì)大大增強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練同時(shí)也使骨骼同肌肉聯(lián)結(jié)處的骨頭突起增大、骨密質(zhì)增厚、骨小梁的排列方向和受到的拉力、重力方向一致，力量增強(qiáng)后的肌肉(混凝土)同骨骼這個(gè)人體的“鋼筋”構(gòu)成人體的優(yōu)質(zhì)“鋼筋混凝土”，直立時(shí)就不會(huì)發(fā)生骨骼畸形。

當(dāng)然嬰兒不可能像成人練健美那樣來(lái)增加肌肉力量，但主要可以通過(guò)爬行、攀登和游泳這三個(gè)動(dòng)作練習(xí)來(lái)獲得直立所需要的力量。當(dāng)寶寶能扶著物體輕松起立時(shí)，這時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)直立行走，那么即使10月時(shí)能直立行走也不會(huì)產(chǎn)生骨骼的畸形。

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