請(qǐng)父母蹲下來與孩子講話

父母和孩子良好關(guān)系的建立。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園共育要注意一些什么呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《請(qǐng)父母蹲下來與孩子講話》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

一位訪澳歸來的老教師，談到赴澳見聞時(shí)說：澳大利亞的家長(zhǎng)蹲著和孩子說話給我留下了很深刻的印象。第一次見到這種情景，是在朋友家。一個(gè)周末，他們請(qǐng)了一對(duì)青年夫婦和孩子來吃晚飯，當(dāng)這個(gè)兩歲多的孩子吃飽了，要下地去玩時(shí)，這位家長(zhǎng)蹲下來對(duì)小孩子說話。當(dāng)時(shí)，他感到很驚訝，以為這是這位媽媽特有的教育方式而未再多問。又一個(gè)周末，當(dāng)學(xué)校的一位秘書逑蒂請(qǐng)我住到她家，去共度兩天周末時(shí)，我又一次見到這動(dòng)人的情景。

逑蒂有一對(duì)可愛的兒女，當(dāng)我們一同去超級(jí)市場(chǎng)時(shí)，四歲的兒子因?yàn)榻憬阆茸M(jìn)汽車而不高興了。逑蒂在車門口蹲下，兩只手握住兒子雙手、臉對(duì)臉地、目光正視著孩子，誠懇地說：“羅艾姆，誰先坐進(jìn)汽車并不重要，對(duì)嗎？”羅艾姆看著媽媽會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，鉆進(jìn)了汽車并挨著姐姐坐下了。

第二天上午，我們和孩子們?nèi)ス珗@玩，羅艾姆和姐姐跑跑跳跳，到湖邊去看戲水的鴨群時(shí)，不小心絆了一跤，眼淚在他的大眼睛里滾動(dòng)著，馬上要流出來了。這時(shí)，逑蒂又很自然地蹲下來，親切地對(duì)兒子說：“你已經(jīng)不是小寶寶了，是不是？你是個(gè)大男孩兒，絆一下沒關(guān)系的，對(duì)嗎？”這時(shí)，我也學(xué)著在一旁蹲下來，面對(duì)著羅艾姆說：“是的，你是個(gè)大男孩了，對(duì)嗎？”孩子一下子就收住了眼淚，自豪地玩去了。

這時(shí)，我禁不住同逑蒂談起了對(duì)孩子的教育方式。她說：“在我小的時(shí)候，我的父母就是這樣同我們說話的。我們認(rèn)為，孩子也是人，也是獨(dú)立的人，只因?yàn)樗麄儽任覀儼恍?，我們就?yīng)該蹲下來同他們說話……”

澳大利亞母親的言語和行為使人想到：家長(zhǎng)蹲下來同孩子在同一個(gè)高度上談話，同孩子臉對(duì)臉、目光對(duì)視著談話，體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重，體現(xiàn)了成人對(duì)小孩子的事情或問題認(rèn)真又親切的態(tài)度。同時(shí)，家長(zhǎng)可以輕聲細(xì)語地耐心說服教育，而不是自上而下的，更用不著大聲呵斥。

采用這樣的教育方式，能促使孩子意識(shí)到自己同成年人是平等的、受到尊重的人，有利于從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立自尊的人格；采用這樣的教育方式，能幫助孩子認(rèn)真對(duì)待自己的問題或缺點(diǎn)；它也為孩子創(chuàng)造了樂于接受教育的良好心境，而不是使孩子聽而不聞或產(chǎn)生逆反心理。

我想，這是一種很具體的教育方法，卻體現(xiàn)了如何看待子女同父母的關(guān)系的教育觀念，也從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)著教育孩子的能力和水平。

如果我們總是站著面對(duì)孩子，我們與孩子的距離，就不僅是身高上的幾十厘米，而是一代人與一代人之間的距離，是一顆心與一顆心之間不能溝通的距離。蹲下來，傾聽，對(duì)孩子來說是一種極大的關(guān)心與理解，是兒童能夠接受的一種愛護(hù)；蹲下來，傾聽，兒童離我們的距離就會(huì)縮短；蹲下來，傾聽，是我們關(guān)心兒童內(nèi)心世界的一種方式；蹲下來，傾聽，營(yíng)造出來的是一種民主、和諧的相互尊重的成人與兒童的關(guān)系，再?zèng)]有比這更重要的事了。

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蹲下來聆聽孩子

“蹲下來聆聽孩子”，這雖然是簡(jiǎn)單的一句話，但在教師和家長(zhǎng)中卻甚少踐行者。蹲下來，不僅是一種姿態(tài)，更是一種教育藝術(shù)。

孩子身材矮小，如果教師、家長(zhǎng)與孩子對(duì)話時(shí)保持一種站立的姿態(tài)，會(huì)給孩子一種面對(duì)強(qiáng)勢(shì)的心理壓力，一種居高臨下的感覺。蹲下來，你會(huì)更好地傾聽孩子的話語，深入地了解孩子的內(nèi)心，與孩子建立一種民主、平等、和諧的關(guān)系。在民主平等的氛圍里，孩子敢于表達(dá)自己的內(nèi)心世界，勇于對(duì)師者、文本提出質(zhì)疑。他們不懾于教師、家長(zhǎng)的威嚴(yán)，不囿于教師、家長(zhǎng)的權(quán)威，創(chuàng)新的火花在這里迸發(fā)，簇新的思想在這里閃現(xiàn)?！岸紫聛眈雎牶⒆印保瑧?yīng)成為師者、家長(zhǎng)的永恒追求及執(zhí)著踐行的目標(biāo)。

激賞的話語人人愿聽，聽不厭煩。孩子亦然。生活在賞識(shí)環(huán)境中的孩子，猶如沐浴在陽光中，他的心情時(shí)刻是陽光的；猶如得到了春雨的滋潤(rùn)，他的學(xué)習(xí)是熱情的，思想是鮮活的，活動(dòng)是充滿創(chuàng)造的。領(lǐng)悟了賞識(shí)教育的益處，“你真棒！”“你真聰明！”等賞識(shí)話語成了我送給孩子的一束束鮮花，一滴滴甘露，營(yíng)養(yǎng)著他的大腦，潤(rùn)澤著他的心緒。

為人師者，在聆聽中，在賞識(shí)下，在反思里，在期待間，亦是杏壇人生的一大快事；傾聽孩子成長(zhǎng)的拔節(jié)聲，目睹孩子漸長(zhǎng)的硬身板，諦聽孩子悅耳的歌聲，審視孩子行走的足跡，當(dāng)是生命詩意。

蹲下來，與孩子平等地交流

與孩子完全處于平等時(shí)，孩子才會(huì)把他的真實(shí)想法告訴你——這就是孩子為什么喜歡把心里話對(duì)自己的朋友說，卻不愿與父母說的原因。

在教育孩子時(shí)，父母?jìng)冊(cè)缫蚜?xí)慣了站著說話，對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令，把自己的思維和主觀愿望強(qiáng)加到孩子身上，而很少考慮到孩子內(nèi)心的想法。當(dāng)自己的愿望與孩子的想法產(chǎn)生碰撞的時(shí)候，父母?jìng)兙蜁?huì)對(duì)孩子大失所望，然后強(qiáng)制孩子按自己的意愿行事，根本不會(huì)考慮孩子的感受。

如果父母?jìng)兌紫聛?，蹲到和父母?jìng)兊暮⒆右话愀邥r(shí)再開口說話，情況又會(huì)怎樣呢？

至少，孩子肯定會(huì)認(rèn)真地聽你說話，這一點(diǎn)非常重要。倘若你在說話，而他心不在焉，那么即使你說得再多，道理再正確，又有什么用呢？

蹲下來吧，只有蹲下來，不再居高臨下，與孩子完全處于平等時(shí)，孩子才會(huì)把他的真實(shí)想法告訴你——這就是孩子為什么喜歡把心里話對(duì)自己的朋友說，卻不愿與父母說的原因。蹲下來，這一步很關(guān)鍵，因?yàn)椴还芎⒆拥南敕▽?duì)還是不對(duì)、有無道理，你只有在了解了孩子的真實(shí)想法之后，才可能有的放矢地教育孩子……

父母能在家庭中創(chuàng)造一種平等民主的空氣，這是孩子的幸運(yùn)。在這樣的家庭，孩子會(huì)覺得父母是自己的朋友，而不是高高在上的權(quán)威。

父母?jìng)冎溃挥袃深^高度差不多，水才有可能在中間的管道里來回流動(dòng)，如果一頭高，一頭低，水就只能往一個(gè)方向流了。孩子與父母的交流也是相同的道理。蹲下來和孩子說話，父母與孩子才有可能平等地交流。

美國精神病學(xué)家威廉-哥德法勃曾經(jīng)說過：“教育孩子最重要的，是要把孩子當(dāng)成與自己人格平等的人，給他們以無限的關(guān)愛?！睙o數(shù)事實(shí)也表明，父母以居高臨下的姿態(tài)來關(guān)心孩子，反而會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。只有父母轉(zhuǎn)變姿態(tài)，像對(duì)待朋友那樣去關(guān)愛子女，才有可能讓孩子感受到平等。

方萍就很聰明，她是這樣跟孩子交談的：

有一天，女兒文馨回家晚了，方萍幫女兒拿下肩上的書包，陪女兒吃飯，告訴女兒這是特意為她準(zhǔn)備的。方萍還告訴文馨，她已在窗口看了很多次，盼著文馨回來。

文馨說，她陪同學(xué)買東西去了，所以回來晚了，并向媽媽道歉。媽媽說：“孩子，媽媽知道你是一個(gè)有責(zé)任心的好孩子，相信你不會(huì)惹麻煩，但媽媽牽掛你，擔(dān)心遇到交通方面的問題或別的什么事情。以后，最好先打電話回來說一下。”

文馨高興地親了一下媽媽：“媽咪，你真好！”

方萍從孩子的角度出發(fā)看待孩子的過失，使孩子能感受到母親對(duì)她人格的尊重，感受到她與母親在地位上的平等。在父母?jìng)冎車?，有許多父母喜歡用成人的思維方式來看待孩子的行為，孩子稍有失誤，就對(duì)孩子進(jìn)行指責(zé)和批評(píng)，這是不科學(xué)的。

孩子本身就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想，自己的人格和尊嚴(yán)，他們都希望父母能夠給予他們尊重和平等。父母只有和子女站在同一水平線上，孩子才有可能感受到平等。

蹲下來和孩子說話，是增強(qiáng)孩子獨(dú)立意識(shí)的有效方式。

父母不要再居高臨下，甚至死抱著某些封建殘余意識(shí)不放；也不要總是以責(zé)備、教訓(xùn)的口吻同孩子交談；更不要總是認(rèn)為作為長(zhǎng)輩，面子是萬萬不能沒有的，其實(shí)有句俗話叫“死要面子活受罪”，何況面子確實(shí)會(huì)影響父母和孩子進(jìn)行溝通和交流。父母應(yīng)該順應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展，真正同孩子建立一種平等尊重的朋友關(guān)系，才能使彼此拉近“代溝”，相互敞開心扉，更好地進(jìn)行溝通和交流。

無論孩子的想法多么幼稚，也無論聽起來多么沒有道理，父母也要學(xué)會(huì)耐心傾聽，讓孩子盡情傾訴。父母還應(yīng)該再學(xué)會(huì)多問一些為什么，比如孩子為什么會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的想法，孩子為什么會(huì)認(rèn)為自己的想法有道理，孩子為什么不贊同父母的看法等等。只要這樣做了，我想父母與孩子之間的溝通和交流一定會(huì)越來越多，越來越通暢。也只有這樣，父母對(duì)孩子的教育才會(huì)越來越容易，父母同孩子之間的緊張關(guān)系才會(huì)越來越改善，家庭才會(huì)越來越和睦。有句話叫“家是休息的港灣”，這句話不僅針對(duì)夫妻如此，針對(duì)父母如此，同樣對(duì)于孩子們也是如此。

那么父母如果真心實(shí)意地愿意以平等、尊重的態(tài)度同孩子進(jìn)行溝通和交流，有沒有什么捷徑或者最佳方式呢？以下，是一些教育專家的意見，不妨看一看，想一想，自己有什么可以參照的。

1)忌用過激的語言

好的意識(shí)還得用好的語言來表達(dá)才行。父母的感情和孩子的幸福緊密相連，自然沒有哪位父母任何時(shí)候都沉得住氣。越是激動(dòng)的時(shí)候，越有可能把不該說的話說出來。

2)跟孩子說話不宜羅嗦

有些父母教育費(fèi)盡心力，但是效果并不理想。表面上看來，他們是在與孩子公開交談，殊不知他們的某些話，恰恰是堵住了孩子的嘴巴和耳朵。最常見的弊病就是某些父母那種教條似的長(zhǎng)篇獨(dú)白，一開始就是：“當(dāng)我和你一樣年紀(jì)的時(shí)候。”絕大多數(shù)的子女對(duì)父母的這種表演評(píng)論說：“這種說教式的談話，父母?jìng)儾幌矚g。”其效果可想而知。

在說教面前，孩子往往是緘默不語，他們的眼睛朝高處看，心不在焉，無法接受父母的教育。類似“等你成家有了孩子后就明白了”這樣的話已經(jīng)成了某些父母的口頭禪。一天要嘮叨好幾次，由于孩子是生活在此時(shí)此地，老是對(duì)他們提及未來的情況，不會(huì)有多大效果。有經(jīng)驗(yàn)的父母認(rèn)為：“應(yīng)該用現(xiàn)實(shí)的語言，舉出具體的理由，說明你提出的主張。”如不贊成孩子去出席某次舞會(huì)，不必提到許多“未來”的事情，只需具體說明，如：“我不讓你去是因?yàn)槟隳挲g太小，沒人照看你，怕你出事”就行了。

3)語言一定要發(fā)自真心

凡是關(guān)系融洽的家庭，人們交談時(shí)，語言都充滿著愛心和親切感，態(tài)度和藹。而那種直來直去，不講究方式的語言，用意雖好，也會(huì)得到相反的效果。具體的語言方式，因人而宜。小李6歲的兒子，特別喜歡玩具汽車，每當(dāng)孩子做出得意之事時(shí)，他就獎(jiǎng)勵(lì)他一部小汽車，父子感情一直非常融洽。

4)尊重孩子的個(gè)人意見

在討論一般的普通家事時(shí)，不妨也讓孩子“參政”一下。不管最后是否采納了他的意見，也讓他感受他自己在家庭中的重要性，是家庭一員。如此，他們也會(huì)尊重長(zhǎng)輩的。

總之，蹲下來和孩子說話，是增強(qiáng)孩子獨(dú)立意識(shí)的有效方式。蹲下來說話，不僅僅是一種行為的表現(xiàn)，還是一種教育觀的體現(xiàn)。只有懷著崇高的責(zé)任心和熱切的期望才能蹲下來；只有把孩子看作是平等的個(gè)體才能蹲下來。只有蹲下來，父母才能平視孩子，才能獲得和孩子真正交流的機(jī)會(huì)，才能真正明白孩子心中所想以及他們行為的真正動(dòng)機(jī)。

國外：蹲下來和孩子說話

有位老教師，在談到赴澳大利亞見聞時(shí)說，澳大利亞的家長(zhǎng)們蹲著和孩子說話給他留下了很深刻的印象。澳大利亞家長(zhǎng)的這種教育方式，能促使孩子意識(shí)到自己與成年人是平等的，有利于從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自尊和自主的人格，

老教師第一次見到這種情景是在朋友家。一個(gè)周末，朋友請(qǐng)了一對(duì)青年夫婦和孩子來家里吃晚飯，當(dāng)這個(gè)兩歲多的孩子吃飽了要下地去玩時(shí)，孩子的媽媽蹲下來和孩子說話。當(dāng)時(shí)，老教師以為這是這位媽媽特有的教育方式，因此并未多問。又一個(gè)周末，當(dāng)學(xué)校的一位秘書丘蒂請(qǐng)老教師共度周末時(shí)，他再次見到了這一情景。

丘蒂有一對(duì)可愛的兒女，當(dāng)他們一同去超市時(shí)，4歲的兒子因?yàn)榻憬阆茸M(jìn)汽車而不高興了。丘蒂在車門口蹲下，兩只手握住兒子的雙手，臉對(duì)臉地正視著他，誠懇地說：“羅艾姆，誰先坐進(jìn)汽車并不重要，對(duì)嗎？”羅艾姆看著媽媽會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，鉆進(jìn)汽車并挨著姐姐坐下了。

第二天，丘蒂又帶孩子們?nèi)ス珗@玩，羅艾姆和姐姐跑跑跳跳到湖邊去看戲水的鴨群時(shí)，不小心絆了一跤，眼淚在他的大眼睛里滾動(dòng)著，馬上要流出來了。這時(shí)，丘蒂又很自然地蹲下來，親切地對(duì)兒子說：“你已經(jīng)不是小寶寶了，是不是？你是個(gè)大男孩了，絆一下沒關(guān)系的，對(duì)嗎？”這時(shí)，老教師也學(xué)著在一旁蹲下來，面對(duì)著羅艾姆說：“是的，你是個(gè)大男孩了，對(duì)嗎？”孩子一下子就收住了眼淚，玩去了。

隨后，老教師禁不住與丘蒂談起了對(duì)孩子的教育方式。丘蒂說：“在我小的時(shí)候，我的父母就是這樣同我們說話的。我們認(rèn)為，孩子也是人，也是獨(dú)立的人，因?yàn)樗麄儽任覀儼恍?，我們就?yīng)該蹲下來和他們說話……”她這一番話道出了中澳家教最根本的差異點(diǎn)：是否把孩子看成獨(dú)立的人，是否尊重孩子的個(gè)性？

家長(zhǎng)蹲下來與孩子在同一個(gè)高度上談話，與孩子臉對(duì)臉、目光對(duì)視著談話，體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重，體現(xiàn)了成人對(duì)孩子的事情或問題認(rèn)真又親切的態(tài)度。同時(shí)，家長(zhǎng)可以輕聲細(xì)語地耐心說服教育，而不是采用自上而下的方式，更用不著大聲呵斥。

澳大利亞家長(zhǎng)的這種教育方式，能幫助孩子正視和反思自己的問題或缺點(diǎn)，也為孩子創(chuàng)造了樂于接受教育的良好心境氛圍，而不至于使孩子產(chǎn)生逆反心理，影響教育效果。

教師心得：蹲下來和孩子說話

“蹲下來和孩子說話”是個(gè)一直討論的話題，怎樣蹲下來呢？不是在位置上站在和孩子相同的高度，而是拉近與孩子之間的距離，感受到孩子的想法，探觸孩子的世界。

案例：在進(jìn)餐前，我組織幼兒聽錄音故事。沒過多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。稍稍維持秩序，情況有所改變，但過不了兩分鐘．他們又開始熱鬧起來了。

這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來聽故事，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。當(dāng)我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個(gè)空位子坐下來。一坐下來．我就明白了其中的緣由，原來我班的錄音機(jī)有點(diǎn)小問題，播放時(shí)聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機(jī)里講的是什么，于是他們干脆自己玩起來了。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。向孩子道歉之后，我輕輕的放大錄音機(jī)的聲音，隨后又坐到孩子的位置，聽一聽聲音是否合適，問一問旁邊的小朋友，這樣能聽到嗎？回答是肯定的。

專家意見：還好，還好！還好幼教工作者沒有簡(jiǎn)單的處理，沒有因?yàn)楹⒆硬慌浜侠蠋煛奥犱浺艄适隆倍ァ敖逃幌聨讉€(gè)比較鬧的孩子，以起警示作用”，而是“找了個(gè)空位子坐下來”聽孩子說話，正確的處理好事情。

不要想當(dāng)然，主觀上否定孩子，孩子有孩子的世界。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果老師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。第二、老師或許會(huì)出這樣或那樣的錯(cuò)誤，還要鼓勵(lì)孩子們大膽的表達(dá)自己的想法。換一換位置，站在孩子的位置聆聽孩子的聲音或許會(huì)收到不一樣的效果。

總結(jié)：蹲下來聽孩子說話，也許，我們就可以看到很多我們想不到的事情，有我們意想不到的收獲。家長(zhǎng)朋友、幼教老師，真的有幾個(gè)做到了“蹲下來聽孩子說話”，認(rèn)真聽取孩子似乎荒謬、匪夷所思、異想天開的言語？我們太想當(dāng)然了，我們總以主觀上的判斷去看待孩子的世界，從明天開始，我們一起聽聽孩子的聲音，用耳朵、用心，讓我們成為孩子心靈的朋友。

是否要蹲下來和孩子說話

蹲下來和孩子說話

育兒專家說為了更了解孩子，從孩子的視角看世界，請(qǐng)“蹲下來和孩子說話”。

我想問，專家，您蹲下來了嗎？我還想問，看了專家的教導(dǎo)，為父為母的你，蹲下來了嗎？

我蹲下來了。

倒不是因?yàn)槁犃四奈粚＜业脑挘蚴强戳四奈粚＜业奈恼?，因?yàn)槲易约焊鷦e人說話的時(shí)候有看著別人眼睛的習(xí)慣，孩子太矮了，蹲著更方便我跟他的交流——不僅跟自己的孩子，跟其他孩子我也喜歡蹲下來。

可是我發(fā)現(xiàn)一件有意思的事情，大多數(shù)時(shí)候照照并不喜歡我蹲著跟他說話。當(dāng)我蹲下來，平視著跟他說話的時(shí)候，他反而有點(diǎn)緊張，有時(shí)候還會(huì)托著我的胳膊催促我趕緊站起來。有時(shí)候他心情好，看到我蹲著跟他說話，他也會(huì)學(xué)我蹲下來，依然昂著頭跟我說話。（請(qǐng)想象一下一下一小兩個(gè)人蹲在那里聊天的場(chǎng)景，很有趣吧?。?/p>

當(dāng)然，也有他喜歡我蹲著的時(shí)候，就是當(dāng)他撒嬌想讓我抱他的時(shí)候——蹲著的老媽更利于他的攀爬。

專家覺得大人的低頭俯視孩子可能給孩子一種壓力，但實(shí)際上蹲著的父母也可能會(huì)讓他們覺得某種“不安全感”。又或許，對(duì)孩子的“特殊對(duì)待”也可能讓愛模仿的孩子不那么舒服。

我覺得，比起是蹲著還是站著跟孩子說話，說話的語氣可能對(duì)孩子的影響更大。也許你180的個(gè)頭一座大山似的站在孩子面前，但目光充滿了愛，語氣溫和、語速平緩、不急不躁、耐心講道理，孩子一定也會(huì)如沐春風(fēng)；如果你的言辭中總是命令、不耐煩、訓(xùn)斥，那么蹲的再低，孩子也不會(huì)覺得溫暖和舒服。

當(dāng)然，如果你沒有試過蹲下來，也可以試一試，的確不一樣的視角，不一樣的感覺。也許你的孩子喜歡你蹲著跟他說話，覺得很有趣呢！有點(diǎn)胖的爹地們，是不是蹲不下來??？所以更要努力減肥咯！

教育反思： 請(qǐng)蹲下來和孩子說話（附教育孩子十大戒律）

請(qǐng)蹲下來和孩子說話

父母蹲下來和孩子說話，不但拉近了與孩子的物理距離，更拉近了與孩子的心理距離。它體現(xiàn)了父母對(duì)孩子民主、平等的態(tài)度和對(duì)孩子的尊重，從而使孩子更愿意聽從父母的教誨，接受父母的忠告。

——瑞士教育家裴斯泰洛齊

這是一位媽媽的博客，我昨天從網(wǎng)上看到，感觸很深，希望家長(zhǎng)們認(rèn)真的思考，她的文章是這樣寫的：

那天在博友“月之雨”的博客《花開好了》留言，表達(dá)了一個(gè)觀點(diǎn)：“蹲下來和孩子說話”。今天回訪，沒想到留言引起了博友們的認(rèn)同。

面對(duì)孩子“那么多莫名其妙的不聽話、頑皮倔強(qiáng)、任性胡鬧的舉動(dòng)，任憑大人怎樣威逼利誘，他就只是哭著發(fā)泄情緒?！薄霸轮辍痹凇痘ㄩ_好了》中反思自己：“為什么我們就是不能理解他尊重他順從他呢？”我的留言就是針對(duì)這句話說的。

我留言說：

“每個(gè)人都有自己的世界——包括你我。

今天（應(yīng)該是昨天了）路過一家幼兒園，看到門口一幅很大的畫，畫上面是一群可愛的孩子們和一句標(biāo)題式的話：讓我們蹲下來和孩子說話。

是的，我們?yōu)槭裁床荒芏紫聛砗秃⒆颖３制降饶?？?/p>

讓我沒想到的是，我的這個(gè)留言竟然引起了讀她博客的博友的關(guān)注。

博友“潯陽故人”留言說：“蹲下來，你看到的世界和孩子一樣。孩子大了，回過頭看她的成長(zhǎng)過程，有時(shí)會(huì)有很多遺憾。所以，趁孩子還小，和他（她）再經(jīng)歷一次成長(zhǎng)，真美。”

博友“清水淡墨”也感慨：“讓我們蹲下來和孩子說話。是的，我們?yōu)槭裁床荒芏紫聛砗秃⒆颖３制降饶?？?/p>

博友謝貴芳留言更是直接，像是做錯(cuò)了的家長(zhǎng)接受了一場(chǎng)“教育”：“蹲下來和孩子說話，記在心了。”

上周五下午接孩子放學(xué)時(shí)，我在學(xué)校門口聽到一些等還沒下課的孩子家長(zhǎng)談?wù)撝约旱暮⒆?，?nèi)容幾乎都是責(zé)備自己的孩子怎么怎么不聽話怎么怎么難于管教。

對(duì)她們的責(zé)備和感慨，我也心有同感?，F(xiàn)在的孩子，確實(shí)“難于管教”了。我常常想，我們也都是一步一步從孩子走過來的，父母當(dāng)年也是不是遇到過這樣的難題？也是不是發(fā)出過這樣的感慨？而今，我們面對(duì)自己的孩子，問題究竟出現(xiàn)在哪了呢？

那天路過幼兒園看到這個(gè)標(biāo)語的時(shí)候，讓我頓然想起了曾經(jīng)看過的一個(gè)小故事。故事的大致內(nèi)容是：

圣誕節(jié)的晚上，一個(gè)母親帶著5歲的女兒參加派對(duì)。熱鬧的場(chǎng)面，豐富的美食，盛開的鮮花……母親興高采烈地和朋友們打著招呼，她以為女兒也會(huì)和她一樣開心。然而，讓她沒想到的是，女兒竟突然坐到地上大哭起來，鞋子也甩掉了。

尷尬的母親氣憤地把女兒從地上拉起來，一陣訓(xùn)斥之后，她蹲下來給孩子穿鞋子。在蹲下來的那一剎那，母親驚呆了：她的眼前晃動(dòng)著的全是大人的屁股和大腿，而不是自己剛才看到的笑臉、美食和鮮花。

她明白了女兒為什么不高興，她蹲下來的高度正是女兒的身高。

這個(gè)故事的題目就叫《蹲下來和孩子講話》。

博客寫到這里時(shí)，我后悔了，后悔自己初為人父時(shí)為什么沒有想起這個(gè)故事，讓自己的感悟遲到了12年，讓我站著面對(duì)了孩子12年。如今，兒子已經(jīng)差不多長(zhǎng)到我肩膀高了，再有幾十厘米就和我一樣高了。

這個(gè)時(shí)候我才明白過來，我們的孩子難于“管教”，是“自恃成人”的我們與孩子之間產(chǎn)生了距離——不僅僅是幾十厘米的身高上的距離，而是成人和孩子之間兩個(gè)世界的距離，是一代人與另一代人之間隔著歲月的距離，是一顆心與另一顆心不能“溝通”的距離。

如果我們能在孩子面前蹲下來，對(duì)他們來說，是一種關(guān)心與理解，是一種呵護(hù)和尊重；如果我們能在孩子面前蹲下來，我們與孩子的距離就會(huì)縮短，就會(huì)走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界；如果我們能在孩子面前蹲下來，就能建立起一種民主和諧的、相互尊重的成人與孩子的關(guān)系。

是的，家是孩子的殿堂，這里有愛與歡樂，是他們成長(zhǎng)的樂園，也是他們走向社會(huì)、開始獨(dú)立生活的集訓(xùn)營(yíng)。讓他們帶著一顆被理解、被尊重的心，開始他們自己的人生之旅，就等于帶上了一縷生命的陽光，照亮自己，也溫暖他人。

“請(qǐng)蹲下來和我們的孩子說話”，讓我們以孩子的視角去“欣賞”你認(rèn)為幼稚的他們的世界，才能從內(nèi)心真實(shí)地感受他們成長(zhǎng)中的快樂。

“請(qǐng)蹲下來和我們的孩子說話”，讓我們從孩子的思維去“理解”你不能接受的他們的愛好，才能不讓孩子處在被“控制”的悲哀中。

“蹲下來和你的孩子孩子說話”，你做到了嗎？

教育孩子十大戒律

1.不要把小孩子當(dāng)成大人來要求，把大孩子當(dāng)成小孩子來管束；

2.不要把“聽話”作為好孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，給“調(diào)皮”貼上壞孩子的標(biāo)簽；

3.不要為孩子包辦一切，讓孩子失去長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)；

4.不要把父母的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子學(xué)不會(huì)為自己的選擇而負(fù)責(zé)；

5.不要強(qiáng)化孩子的缺點(diǎn)，拿自己孩子的弱點(diǎn)和別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比較；

6.不要當(dāng)眾羞辱孩子，對(duì)孩子施以語言的暴力；

7.不要對(duì)孩子百依百順，讓孩子受不得半點(diǎn)委屈；

8.不要讓課業(yè)負(fù)擔(dān)充斥孩子的所有時(shí)間和空間，把考出高分當(dāng)成孩子的唯一生活目標(biāo)；

9.不要捂上孩子的眼睛和嘴巴，讓孩子這也不許看，那也不許說；

10.不要捆上孩子的腳和手，讓孩子這兒也不許去，那兒也不許摸。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《請(qǐng)父母蹲下來與孩子講話》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了父母和孩子良好關(guān)系的建立專題，希望您能喜歡！