現(xiàn)代的兒童到底怕什么？

現(xiàn)代幼兒故事。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？下面是小編精心為您整理的“現(xiàn)代的兒童到底怕什么？”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一份調(diào)查資料表明：正常兒童中，90%以上存在著不同程度的害怕心理；40%左右2-4歲兒童至少有一種害怕；43%的6-12歲兒童則有7種以上的害怕。怕，已經(jīng)成了現(xiàn)代孩子的一種心理疾患。

孩子的“怕”有三種類型：

自然恐懼。例如：怕打雷、怕鞭炮聲；怕影子、怕黑；怕動(dòng)物。

社會(huì)恐懼。例如：怕上學(xué)、怕考試、怕被批評(píng)；怕獨(dú)自在家、怕獨(dú)自睡覺(jué)、怕和親人分離；怕壞人、怕走丟、怕警察。

社交恐懼。例如：怕說(shuō)話、怕陌生人。

不同年齡段的孩子有不同的“怕”及其對(duì)策：

1-2歲

與撫育者分離產(chǎn)生恐懼，孩子對(duì)帶養(yǎng)人的依賴性非常強(qiáng)嘗試逐步分離。

對(duì)策：

保證在許諾的時(shí)間回來(lái)，以減輕寶寶的不安全感。

2-6歲

對(duì)想像出來(lái)的東西或未知情況下的預(yù)想產(chǎn)生恐懼，比如強(qiáng)盜、黑暗等。4歲時(shí)達(dá)到高峰，此后開始下降。這個(gè)時(shí)期孩子有了獨(dú)立意識(shí)，想像力也發(fā)育起來(lái)，但又缺乏足夠的認(rèn)知。

對(duì)策：

父母和孩子一起面對(duì)，盡量陪伴和面對(duì)，給予心理上支持。

對(duì)于孩子恐懼的來(lái)源這個(gè)問(wèn)題，專家給予了這樣的解釋：孩子的“怕”來(lái)自其他事物的刺激、父母的不當(dāng)言辭、經(jīng)驗(yàn)的不恰當(dāng)積累……然而，更多的卻是來(lái)自父母的“愛(ài)”。

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專家解讀：學(xué)齡兒童到底需要的是什么？

根據(jù)埃里克森有關(guān)心理社會(huì)性發(fā)展的觀點(diǎn)，6歲到12歲這一階段是專業(yè)術(shù)語(yǔ)中的學(xué)齡兒童階段，而這一階段主要是形成孩子的勤奮感和責(zé)任心。

其實(shí)，學(xué)齡兒童的勤奮與勤奮感是不同的。表面上的勤奮行為，并不代表兒童從內(nèi)心之中獲得了勤奮感，學(xué)齡期兒童不僅要努力掌握學(xué)校要求學(xué)習(xí)的大量知識(shí)，還要找到自己在社會(huì)中所處的位置。因此，父母一定要關(guān)注兒童成長(zhǎng)中的心理變化，及時(shí)采取有效的干預(yù)手段，但不是粗暴的強(qiáng)迫手段，引導(dǎo)兒童成功獲得勤奮感。

去年年底有篇文章，引起了家長(zhǎng)與老師們的熱議，說(shuō)的是學(xué)齡兒童的很多作業(yè)需要忙一起做，除了孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)不堪重負(fù)之外，連一個(gè)家庭都快被孩子的學(xué)業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái)了。

在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師們各抒己見：

老師認(rèn)為學(xué)校負(fù)責(zé)傳道授業(yè)解惑，但家長(zhǎng)配合實(shí)施也非常重要；

家長(zhǎng)則認(rèn)為自己承擔(dān)了過(guò)多的教學(xué)責(zé)任，這些部分不需要家長(zhǎng)的參與。

兩方面都非常的委屈，認(rèn)為自己承擔(dān)了更多的責(zé)任。

那么這個(gè)時(shí)期，孩子到底在經(jīng)歷怎樣的發(fā)展危機(jī)，又需要達(dá)成怎樣的心理任務(wù)，我們應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用？

或許看完這篇文章，大家就能找到答案了。

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6-12歲，在埃里克森的畢生發(fā)展理論中，屬于學(xué)齡期，此時(shí)的兒童智力不斷地得到發(fā)展，特別是邏輯思維能力發(fā)展迅速，他們提出的問(wèn)題很廣泛，而且有一定的深度。

他們的能力也日益發(fā)展，參加的活動(dòng)已經(jīng)擴(kuò)展到學(xué)校以外的社會(huì)。這時(shí)候，對(duì)他們影響最大的已經(jīng)不是父母，而是同伴或鄰居，尤其是學(xué)校中的教師。

學(xué)校是訓(xùn)練兒童適應(yīng)社會(huì)、掌握今后生活所必需的知識(shí)和技能的地方。

所以在這一階段中，需要兒童專心學(xué)習(xí)大人設(shè)定的知識(shí)與技能，為將來(lái)成為合格的社會(huì)生產(chǎn)者而準(zhǔn)備。

學(xué)校還是培養(yǎng)兒童將來(lái)順應(yīng)社會(huì)文化的場(chǎng)所。

因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)文化中，包括我們自己的文化，生存要求具備與他人合作的工作能力，所以社交技巧也是在學(xué)校要學(xué)習(xí)的重要課程之一。

埃里克森認(rèn)為，兒童在這一階段所學(xué)的最重要的課程是：

體驗(yàn)以穩(wěn)定的注意和孜孜不倦的勤奮來(lái)完成工作的樂(lè)趣。

兒童在這個(gè)過(guò)程中可以獲得一種，在社會(huì)中滿懷信心地同別人一起尋求各種工作和職業(yè)做準(zhǔn)備的勤奮感。

如果他們能順利地完成學(xué)習(xí)課程，他們就會(huì)獲得勤奮感，這使他們?cè)诮窈蟮莫?dú)立生活和承擔(dān)工作任務(wù)中充滿信心。

這個(gè)時(shí)候，兒童已意識(shí)到進(jìn)入社會(huì)后必須在同伴中占有一席之地。

他一方面勤奮學(xué)習(xí)，以期在學(xué)業(yè)上取得成就；但又擔(dān)心自己會(huì)遭遇失敗，因此勤奮感和自卑感構(gòu)成了本階段的基本沖突。

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勤奮感和自卑感到底來(lái)自哪里呢？

勤奮感是由愛(ài)的關(guān)注與鼓勵(lì)而形成的。

自卑感是由兒童生活中十分重要的人物對(duì)他的嘲笑或漠不關(guān)心造成的。

如果兒童獲得的勤奮感勝過(guò)自卑感，他們就會(huì)以能力的品德離開這個(gè)階段。

所以，無(wú)論是學(xué)校和家長(zhǎng)，都應(yīng)該在此階段通過(guò)關(guān)注與鼓勵(lì)的形式，讓兒童在學(xué)習(xí)中，感到自己的所作所為是有價(jià)值的。

如果學(xué)校和家長(zhǎng)互相推卸責(zé)任，會(huì)讓兒童對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，不知道自己該不該為學(xué)習(xí)而付出努力，

但要注意的是，如果學(xué)校和家長(zhǎng)在此時(shí)視學(xué)習(xí)為衡量?jī)和奈ㄒ粌r(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，那么他可能會(huì)成為一個(gè)因循守舊的人，將來(lái)會(huì)認(rèn)為只有工作才有價(jià)值。

按照埃里克森的理論，學(xué)校和家長(zhǎng)在這個(gè)階段里，應(yīng)該鼓勵(lì)兒童掌握為未來(lái)就業(yè)所必需的技能，但絕不能以犧牲某些其它重要的品德為代價(jià)，比如學(xué)會(huì)幫助他人、怎樣和同伴一起游戲等。

如果孩子不只是認(rèn)為工作有價(jià)值，其他生活中的活動(dòng)也有價(jià)值，他以后就能不斷地在創(chuàng)設(shè)對(duì)自己人生有意義的活動(dòng)中體驗(yàn)到一種勤奮感。

埃里克森還指出，許多人將來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度與習(xí)慣都可追溯到本階段的勤奮感。

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所以，學(xué)校與家長(zhǎng)在本階段應(yīng)該互相配合，彼此溝通，主要目的是要讓兒童從完成學(xué)校布置的任務(wù)來(lái)獲得勤奮感。

家長(zhǎng)應(yīng)該起到榜樣的作用，在最初的階段讓兒童感受到應(yīng)該用什么態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)、及如何合理地安排并有序的完成工作，這一切不應(yīng)該是互相應(yīng)付與推諉。

在這個(gè)過(guò)程中，老師也要布置適合本階段兒童的任務(wù)，以免任務(wù)難度太高，兒童不能體驗(yàn)獨(dú)立完成任務(wù)的成功感受。

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縱觀埃里克森對(duì)兒童階段人格形成的分析，可以看到，前四個(gè)階段的心理社會(huì)危機(jī)都與自信心的建立有關(guān)，可以說(shuō)，兒童在整個(gè)發(fā)展階段中所遇到的主要問(wèn)題，其本質(zhì)的屬性就是自信心與自尊的建立。

若是兒童在發(fā)展中獲得了自信與自尊，那么他也就會(huì)獲得基本的信任感、自主性、主動(dòng)性和勤奮的美德，那么他的一生也會(huì)變得完整和健康。

這也是我們帶著覺(jué)醒做家長(zhǎng)要努力的方向。

你知道孩子幼小的心靈最害怕什么嗎？

孩子是簡(jiǎn)單而又單純的，而我們大多數(shù)父母在焦頭爛額的生活中，忽視孩子的內(nèi)心世界，關(guān)注理解孩子精神世界，會(huì)有意想不到的結(jié)果～

1、父母吵架 ★★★★★★★★

曾有一家兒童心理研究機(jī)構(gòu)對(duì)3000余名學(xué)齡兒童進(jìn)行了一次心理狀況調(diào)查，其中有一條是“你最怕爸爸媽媽的是什么”，回答得最多的是：“我最怕爸爸媽媽生氣，怕他們吵架”。有一個(gè)答卷寫得很生動(dòng)：“我最怕爸爸生氣，他生氣的樣子可兇啦！把媽媽都?xì)饪蘖?，我嚇得像一只小老鼠，心里直撲騰，飯也吃不下去……”

父母以為孩子還小，夫妻間說(shuō)些什么，做些什么，對(duì)小孩子是無(wú)所謂的。其實(shí)，孩子們那一雙雙亮晶晶的大眼睛，早已把父母在他們面前的一切言行都記錄下來(lái)了。有些家庭，夫妻間爭(zhēng)吵不休，滿嘴粗話，甚至動(dòng)手動(dòng)腳，家庭氣氛經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，這在孩子的心理上形成巨大的壓力；有些父母，長(zhǎng)期感情不合，在家里寡言少語(yǔ)，在這種氣氛中生活的孩子很壓抑，時(shí)間久了勢(shì)必?fù)p害他們的心理健康。

會(huì)使孩子變得冷漠、孤獨(dú)、執(zhí)拗、粗野，成為心理方面的畸形兒。

「因此」為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氣氛，是每一位有愛(ài)心的年輕父母應(yīng)該謹(jǐn)記的。

2、父母發(fā)脾氣 ★★★★★★★

孩子簡(jiǎn)直像極了蠟筆小新，又在惡作劇了，當(dāng)你都催了十遍他還是不動(dòng)窩的時(shí)候，勞累了一天的父母往往難以控制自己的情緒，對(duì)孩子吼了起來(lái)。對(duì)孩子發(fā)脾氣，確實(shí)會(huì)讓孩子害怕。在恐懼中，孩子那些讓父母心煩的行為暫時(shí)看不見了。但他會(huì)怎么樣呢？有這樣幾種可能：

乖乖地聽你指揮，你讓干什么，就干什么；

他被嚇呆了，愣在那兒不動(dòng)；

大哭起來(lái)，不會(huì)再干你不希望他干的事，也不去干你想讓他干的事

學(xué)著你的樣子，也發(fā)起火來(lái)，把你心愛(ài)的花瓶扔到了地上。

孩子對(duì)人的情緒是十分敏感的。因此，父母發(fā)脾氣，也一定會(huì)影響到孩子的行為和情緒。但是，孩子還弄不清，父母為什么發(fā)脾氣。也就是說(shuō)，在很多父母發(fā)脾氣的時(shí)候，孩子雖然停止了父母所不期望的行為，但他們并不知道自己到底做錯(cuò)了什么。

在生活中，最好不要向孩子發(fā)脾氣，但如果真的一不小心向孩子發(fā)了火，發(fā)完脾氣后，最好向孩子解釋清楚，孩子的問(wèn)題到底是什么，該怎么做，同時(shí)還要通過(guò)行動(dòng)讓孩子感受到你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)?？赡艿脑?，發(fā)脾氣前最好提出預(yù)警，如：“我都快忍不住要發(fā)火了，你能趕快……”，“今天我心情不好，你最好別……”。但是決不能因?yàn)榘l(fā)脾氣后的內(nèi)疚，就放松對(duì)孩子的要求，該堅(jiān)持的必須堅(jiān)持。

3、偏心--不能給予同樣的愛(ài) ★★★★★★

《唐山大地震》的劇情大家應(yīng)該都還記憶猶新，在唐山大地震中，一對(duì)兒女被壓在了同一塊水泥板下，面對(duì)只能救一個(gè)的艱難抉擇母親忍痛選擇了兒子方達(dá)，很幸運(yùn)女兒方燈后來(lái)也在這次災(zāi)難中活了下來(lái)，被一對(duì)解放軍夫婦收為養(yǎng)女。但女兒卻因?yàn)樵购弈赣H偏心，怨恨說(shuō)出的那句“救弟弟”，在外面經(jīng)歷了很多事，吃了很多苦頭都不愿回家認(rèn)親，和家人足足分離了三十二年。

父母偏心，讓某些孩子從小就成長(zhǎng)在父母的余光里，同是一對(duì)父母的孩子，零用錢、衣服、出游……待遇卻不一樣，這會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)陰影。大量研究發(fā)現(xiàn)，父母偏心會(huì)對(duì)孩子們的心理健康造成不良影響，引發(fā)兒童、青少年乃至成年期出現(xiàn)行為問(wèn)題，即使他們長(zhǎng)大后離家生活多年，建立了自己的家庭，影響依然存在。而且，無(wú)論是受到偏愛(ài)的孩子，還是被冷落的孩子，還是旁觀的孩子，只要覺(jué)察到媽媽的偏心，都會(huì)受到損害。

「被冷落」的孩子會(huì)對(duì)媽媽或者受寵的孩子怨恨，「受寵的」孩子則招致兄弟姐妹的憎惡。

4、父母失信、撒謊 ★★★★★

家長(zhǎng)說(shuō)話不算數(shù)，多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而起，一些父母圍繞學(xué)習(xí)口頭承諾某些條件，但當(dāng)孩子完成了父母的要求，父母卻在兌現(xiàn)時(shí)推三阻四。比如有的父母說(shuō)：趕緊寫作業(yè)，寫完作業(yè)看電視，可是孩子寫完作業(yè)，家長(zhǎng)又會(huì)留一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)；有的家長(zhǎng)答應(yīng)孩子只要考試成績(jī)達(dá)到前幾名，就有什么獎(jiǎng)勵(lì)，孩子真的考好了，卻得不到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)。

孩子最討厭父母輕易承諾又不能兌現(xiàn)，言而無(wú)信，“捉弄”自己。

失信同時(shí)失威信，家長(zhǎng)說(shuō)話不算數(shù)，不僅失去了自己在孩子心目中的威信，同樣不利于孩子的成長(zhǎng)，甚至還影響孩子的自身形象。它會(huì)讓未形成守信觀念的孩子覺(jué)得，一個(gè)人說(shuō)話可以不負(fù)責(zé)任，答應(yīng)別人的事情也可以不辦，這樣，孩子就很容易養(yǎng)成“輕率”“無(wú)信用”的壞習(xí)慣，成人后，這種"失信"的習(xí)慣會(huì)讓自己損失很多朋友和機(jī)會(huì)。

做個(gè)說(shuō)話算數(shù)的家長(zhǎng)就要不輕易許諾，不隨便許愿；不要為了達(dá)到自己眼前的目的，而隨便地答應(yīng)孩子的要求；當(dāng)孩子提出要求時(shí)，要認(rèn)真想一想，這種要求是否合理、能否兌現(xiàn)，如果是合理的、可兌現(xiàn)的，就要認(rèn)真地承諾、必須兌現(xiàn)。

5、不耐心解答孩子提的問(wèn)題 ★★★★★

好奇是人類的天性，特別是在童年時(shí)期，好奇心特別重。但是不少爸媽對(duì)孩子的問(wèn)題不加重視，沒(méi)當(dāng)好孩子人生中的第一個(gè)老師。

有的父母嫌孩子煩，三言兩語(yǔ)打發(fā)孩子，孩子也許還很小，但他也能感覺(jué)到爸媽的態(tài)度，父母的冷淡會(huì)讓孩子以為自己不應(yīng)該問(wèn)問(wèn)題，或者不應(yīng)該問(wèn)這一類問(wèn)題，讓他對(duì)自己能力失去了信心。

爸媽的敷衍還會(huì)讓孩子漸漸失去提問(wèn)的熱情，也會(huì)漸漸失去他的好奇心和求知欲；一知半解，信口作答，孩子對(duì)爸媽的話總是深信不已，你給他錯(cuò)誤的答案，孩子會(huì)當(dāng)成是真理而記住，錯(cuò)誤的觀念一進(jìn)入腦海，再要改回來(lái)就難了。以沒(méi)時(shí)間作借口不回答孩子問(wèn)題，這只是一個(gè)借口，不應(yīng)該成為理由。如果爸媽在當(dāng)時(shí)沒(méi)有時(shí)間回答孩子，也應(yīng)該首先肯定孩子的提問(wèn)，然后向?qū)殞氄f(shuō)明自己現(xiàn)在確實(shí)沒(méi)有空，并向?qū)殞毘兄Z在某個(gè)專門的時(shí)間來(lái)回答寶寶的提問(wèn)。

「好問(wèn)」是孩子好奇心的表現(xiàn)，一般說(shuō)，好問(wèn)的孩子勤于思考，愛(ài)動(dòng)手，求知欲強(qiáng)，父母應(yīng)該對(duì)孩子的提問(wèn)給予及時(shí)的肯定，讓孩子感到提問(wèn)題是一件快樂(lè)的事情，經(jīng)常為提出問(wèn)題而自豪。這對(duì)孩子的思維發(fā)展有很好的作用。

6、不歡迎孩子的朋友 ★★★★★

孩子長(zhǎng)大了，也希望擁有幾個(gè)真心的朋友，和自己分享自己的喜怒哀樂(lè)，相信媽媽們應(yīng)該也都希望自己孩子的人際關(guān)系好。但是有些父母可能會(huì)因?yàn)楹⒆拥男』锇椴惶Y貌，或太精于算計(jì)，或會(huì)欺負(fù)人，愛(ài)撒謊等缺點(diǎn)而不喜歡。

然而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，隨著身心的逐漸發(fā)展，希望家長(zhǎng)以“大人”身份對(duì)待他們，尊重孩子在選擇朋友時(shí)所擁有的獨(dú)自意見。如果父母?jìng)兝鲜枪芙膛c間斷或不間斷表達(dá)對(duì)孩子的好朋友不喜歡，勢(shì)必會(huì)引起孩子們的反感，從而使雙方的隔閡逐漸增大。

父母應(yīng)當(dāng)尊重孩子對(duì)好朋友的選擇。父母要站在孩子的角度去看待孩子的好朋友，善于進(jìn)行角色換位思考，尊重維護(hù)孩子的選擇。父母要承認(rèn)與孩子之間選擇朋友時(shí)的差異，并尊重這種差異。有時(shí)候給孩子足夠的面子，孩子也將會(huì)給父母足夠的面子。

孩子能與他人建立好朋友是人際關(guān)系中一種最基本的關(guān)系，要尊重孩子根據(jù)雙方意愿和喜好進(jìn)行自由選擇。

7、忽視孩子的優(yōu)點(diǎn) ★★★★★

作為父母，我們總是希望自己的孩子是最好的。但是，在我們的眼里，自己的孩子總是不如別人的孩子好。這到底是為什么呢？

這源自于父母?jìng)兺映升埖男膽B(tài)。

但是，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，孩子也是一樣。父母由于天天跟孩子生活在一起，眼中看到的似乎總是孩子的缺點(diǎn)，而忽視了他們的優(yōu)點(diǎn)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，父母經(jīng)常會(huì)把自己孩子的短處和別人孩子的長(zhǎng)處相比，甚至把別人的孩子過(guò)度地美化和夸張，本想給自己的孩子樹立榜樣，其實(shí)卻給孩子帶來(lái)巨大的傷害，甚至?xí)虼擞绊懞⒆拥囊簧?/p>

每一個(gè)孩子都有他的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，雖然孩子的天資有別，學(xué)習(xí)事物有快有慢，學(xué)習(xí)成績(jī)也有高有低，但判斷一個(gè)孩子的好壞，不能只取決于一個(gè)方面。

作為家長(zhǎng)，不能只憑長(zhǎng)相、成績(jī)等某個(gè)方面就認(rèn)定自己的孩子不如別人、沒(méi)有出息，而是應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們與眾不同的地方，要始終相信自己的孩子是優(yōu)秀的，要把贊美留給自己的孩子，讓他們?cè)谀愕馁澝缆曋欣^續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

8、在客人面前指責(zé)孩子 ★★★★★

人來(lái)客往，親朋好友相聚，談?wù)摳髯缘暮⒆樱３３蔀橹匾掝}之一。

很多父母喜歡在眾人面前揭自己孩子的短，似乎是在向別人訴苦，說(shuō)自己教育這樣一個(gè)孩子多不容易。但孰不知，自己只顧著吹毛求疵地指責(zé)他的短處，博取別人的贊嘆有的家長(zhǎng)，簡(jiǎn)直把孩子說(shuō)成“豆腐渣”。這無(wú)形中，讓孩子覺(jué)得自己什么都不行，沒(méi)人賞識(shí)他，例如學(xué)習(xí)不行，長(zhǎng)相不行，交際不行，干家務(wù)不行，讓家人為他受累，也覺(jué)得父母對(duì)自己不滿意，和父母逐步疏遠(yuǎn)。

“忌妒”到底長(zhǎng)得什么樣兒？

孩子的心，應(yīng)該是一座最美的花園，只有把心里的荊棘拔出來(lái)，才有地方種芬芳的玫瑰。六歲的女兒，在小表妹面前，儼然一派姐姐風(fēng)范。無(wú)論自己多心愛(ài)的東西，也不管是吃的還是玩的，都會(huì)大大方方，悉數(shù)捧出。兩個(gè)孩子歡天喜地，家中似有陽(yáng)光融融。但若一旦有誰(shuí)犯了禁忌，不小心夸妹妹一句，女兒的臉就會(huì)立刻黑屏。瞬間，溫柔姐姐變身刁蠻公主，不由分說(shuō)將妹妹手里的東西，疾風(fēng)驟雨般通通收回。一時(shí)間，大的怒，小的哭，仿佛寒流忽至，室溫降到零度以下。到幼兒園開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，老師也提醒我們，說(shuō)女兒忌妒心很強(qiáng)。如果同桌得了小紅花，或受到老師表?yè)P(yáng)，她就會(huì)很久不理同桌。有許多小朋友都怕女兒這種性格，她在班上顯得孤單。我們多次指責(zé)女兒，要她改掉忌妒的毛病。每次她都委屈地反問(wèn)：“ 忌妒長(zhǎng)得什么樣兒？你們干嗎不把它從我心里拿出來(lái)呢？”弄得我們啼笑皆非。她的表現(xiàn)越來(lái)越讓人擔(dān)憂，上周參加公司的親子活動(dòng)時(shí)，她在游戲中被淘汰了，竟忽然推倒獲勝的小選手。其他小朋友紛紛說(shuō)她不該打人，她當(dāng)場(chǎng)大哭起來(lái)。我們終于意識(shí)到，忌妒不是個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自動(dòng)消失，必須找到一個(gè)解決的良方。我們認(rèn)真研讀了有關(guān)兒童心理的文章，也請(qǐng)教了一些幼教專家，商討了很多法子，想把女兒的忌妒，從她心里頭“ 拿”出來(lái)。周末，又因奶奶夸了妹妹乖，女兒忽然變臉，預(yù)料中的場(chǎng)面開始上演。老公嘆道：“ 好厲害的忌妒心，快比得上黃風(fēng)怪掀起的沙塵暴了！”我也咂舌：“ 比木馬病毒威力還強(qiáng)！”噘嘴瞪眼的女兒，聽到我們又提“忌妒”二字，頓時(shí)眼淚汪汪。老公笑：“你不是想知道忌妒長(zhǎng)什么樣嗎？快跟媽媽去看吧！”女兒抬起頭，眼里滿是好奇。妹妹抽泣著說(shuō)：“忌妒是不是長(zhǎng)得像黃風(fēng)怪和牛魔王？”我?guī)齻儊?lái)到計(jì)算機(jī)前，打開了一幅圖片─那是一株紫色的風(fēng)信子，正在月夜里開放，花瓣重重疊疊，異常柔美。妹妹叫道：“ 忌妒長(zhǎng)得好漂亮啊，一點(diǎn)也不像怪獸！”女兒不解：“ 爸爸不是說(shuō)忌妒不好嗎？”我要她們別著急，先來(lái)聽一個(gè)神話─在古希臘，有三個(gè)很要好的朋友，他們分別是植物神、太陽(yáng)神和西風(fēng)神。植物神比較喜歡跟太陽(yáng)神玩，西風(fēng)神就非常忌妒。有一天，植物神和太陽(yáng)神一起玩擲鐵餅，太陽(yáng)神擲的時(shí)候，西風(fēng)神趁機(jī)改變了鐵餅的方向，將它吹向植物神并打破了他的前額。太陽(yáng)神想盡一切辦法，也沒(méi)能挽救好朋友的生命。在鮮血染紅的土地上，長(zhǎng)出了一株紫色的花，太陽(yáng)神把它命名為風(fēng)信子，用來(lái)紀(jì)念好友。因?yàn)橹参锷袷潜患啥仕鶄?，因此，紫色的風(fēng)信子就代表著悲傷和忌妒。姐妹倆變得難過(guò)起來(lái)。妹妹說(shuō)：“ 忌妒是個(gè)大壞蛋！”女兒喃喃說(shuō)：“ 要是沒(méi)有忌妒就好了，他們?nèi)齻€(gè)可以一起扔沙包玩，或者跳繩?！崩瞎α耍骸?孩子們，來(lái)嘗嘗忌妒的味道吧！”聽說(shuō)有吃的，兩個(gè)孩子頓時(shí)一掃愁容，開心起來(lái)。妹妹早就跑進(jìn)廚房，女兒在后面悄悄問(wèn)我：“ 風(fēng)信子花可以做色拉嗎？”我附在她耳邊輕聲地說(shuō)：“ 忌妒每次出現(xiàn)，都是一個(gè)新的樣子！”老公榨了兩杯鮮橙汁，然后遞給姐妹倆一人一個(gè)小瓶，示意她們將小瓶中的汁液兌一點(diǎn)進(jìn)去，然后攪勻。孩子們興致勃勃，做得很帶勁。攪拌后，兩個(gè)人迫不及待地嘗了一口，結(jié)果，妹妹直吐舌頭，而姐姐因?yàn)閷⑵恐械闹憾鄶D了兩滴，已經(jīng)開始流淚、咳嗽。我邊讓孩子們漱口，邊溫和地告訴她們：“ 剛才那個(gè)瓶子里，裝的就是忌妒。無(wú)論多鮮美的果汁，如果摻了忌妒進(jìn)去，就會(huì)讓人難受?！迸畠何⑽Ⅻc(diǎn)頭，她是不是想起了在幼兒園里的孤單？那種滋味，一定很不好受。孩子們將小瓶還給我，妹妹嚷道：“ 我不要再見到它了！”我笑著，將“ 忌妒”收到柜子里。其實(shí)，那只是一瓶芥末油，它做了孩子們最好的教具。老公又笑嘻嘻地說(shuō)：“ 想聽聽忌妒的聲音嗎？”兩個(gè)孩子又興奮起來(lái)：“ 忌妒還會(huì)說(shuō)話呀！它是不是像外星人那樣？”姐妹兩個(gè)開始學(xué)著機(jī)器人，怪聲怪氣地講話。我把她們帶進(jìn)臥室，床上有兩個(gè)剛剛充好氣的玩具氣球。一個(gè)是姐姐喜歡的花仙子，一個(gè)是妹妹喜歡的叮當(dāng)貓。兩人歡天喜地，撲上去就要拿，被我阻止了。我和老公各拿一只，模仿著花仙子和叮當(dāng)貓的聲音，爭(zhēng)吵起來(lái)：“ 我比你漂亮！我比你能干！所有人都應(yīng)該喜歡我！你走開！”最后，我與老公干脆拿著氣球打起架來(lái)。兩個(gè)孩子著急了，勸了這個(gè)勸那個(gè)，我們就是不聽，越打越兇，只聽“ 啪”的一聲，兩個(gè)漂亮的氣球破掉了。姐妹倆吃了一驚，呆呆地望著地上。妹妹惋惜地說(shuō)：“ 為什么要打架呢？你們都很好??！”女兒把花仙子的碎片撿起，一片片拼著，她大哭起來(lái)，就像那次親子活動(dòng)里那樣傷心。面對(duì)所有小朋友的不滿時(shí)，她的心也會(huì)銳利地痛吧？老公輕聲說(shuō)：“ 花仙子有花鑰匙，叮當(dāng)貓有百寶袋，如果他們不互相忌妒，能做好朋友，一定會(huì)玩得非常開心?！蔽覝睾偷貑?wèn)女兒：“ 告訴媽媽，為什么會(huì)忌妒妹妹和其他小朋友呢？”女兒低頭：“ 你們老說(shuō)別人比我好，我以為你們不喜歡我了。”我抱緊她：“ 你一定要相信，你是我們的孩子，爸爸媽媽會(huì)一直喜歡你?！?/p>

女兒訥訥地說(shuō)：“ 可是，爸爸媽媽也會(huì)忌妒??！”我們吃了一驚。女兒模仿著爸爸的聲音：“ 那個(gè)小李，年紀(jì)輕輕，居然一來(lái)就當(dāng)了主管……”老公的臉，驀地紅了。女兒又學(xué)著我的表情，唉聲嘆氣：“ 我們辦公室的那個(gè)小王，憑什么獎(jiǎng)金比我高……”我的臉也變得火辣辣的。我與老公尷尬相視，我們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到，是自己的言行，影響了孩子的性格。老公干咳一聲，鄭重地說(shuō)：“ 你說(shuō)得對(duì)，我和媽媽都錯(cuò)了，不過(guò)我們保證，從現(xiàn)在開始，會(huì)和同事好好相處，再也不忌妒別人?！蔽艺\(chéng)懇地點(diǎn)頭：“ 我們一起改正吧，以后大家互相監(jiān)督，如果十天之內(nèi)沒(méi)人犯錯(cuò)，我們就去兒童樂(lè)園玩一整天?！迸畠后@喜地問(wèn)：“ 真的？”我們伸手與她打鉤鉤，妹妹也擠進(jìn)來(lái)。我們笑起來(lái)，四個(gè)手指勾在一起。接下來(lái)的日子，我們不再拿女兒與其他孩子做比較，也不會(huì)再說(shuō)：“ 看，妹妹比你小，拼圖比你反應(yīng)快多了?！卑棠?，也不再逗她：“ 奶奶不要你了，要對(duì)門那個(gè)胖嘟嘟的小妹妹！”這種言辭，對(duì)一個(gè)敏感的孩子來(lái)說(shuō)，是一件痛徹心扉的事情。我和老公變得時(shí)?？洫?jiǎng)辦公室同事的能干，并表示要努力學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，讓自己也變得出色。另外，只要有空，我們就帶女兒去參加競(jìng)賽型活動(dòng)，讓她體驗(yàn)更多的成功和失敗，借此磨煉出一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。最重要的是，我們開始有計(jì)劃地培養(yǎng)她的自信。女兒向我們展示她的手工、繪畫或者其他作業(yè)時(shí)，我們都給予恰如其分的鼓勵(lì)。不再自作主張，拿起她的作品就修改。孩子眼里的世界與我們不同，我們不能用成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判他們。大人們往往太心急，想讓孩子每件事都做得完美。在不斷的指責(zé)中，孩子變得自卑和憂郁。現(xiàn)在，聽著我們的贊賞，女兒眼睛里閃著快樂(lè)的光彩，自信已在她心里萌芽?！u漸地，她會(huì)告訴我們，某個(gè)小朋友唱歌很好聽，某個(gè)小朋友體操做得最好，同桌的新裙子好漂亮。她跟妹妹相處也很好，甚至，她還會(huì)表?yè)P(yáng)妹妹：“ 你真聰明，猜謎語(yǔ)好快；你笑起來(lái)真好看！”我們知道，女兒已經(jīng)從忌妒的陰影里走出來(lái)，有了她自己的陽(yáng)光。那天，幼兒園的老師特地告訴我們，女兒現(xiàn)在變化可大了，小朋友們都喜歡跟她在一起，做游戲時(shí)，大家爭(zhēng)著讓她加入自己一方呢！看著快樂(lè)的女兒，我輕輕地?fù)碜∷?。孩子的心，?yīng)該是一座最美的花園，只有把心里的荊棘拔出來(lái)，才有地方種芬芳的玫瑰。

不同年齡段的孩子都害怕什么？

不同年齡階段的兒童有不同的害怕對(duì)象，如：

0-6個(gè)月 高分貝的噪音，突然而來(lái)的聲響，身體陡然失去支撐;

6個(gè)月-1歲 一般意義上的陌生人和生疏的環(huán)境，浴盆和浴缸排水;

1-2歲 一般意義上的睡眠，和父母健康、受傷、排便;

2-5歲 害怕黑暗、孤獨(dú)，想像中的怪獸、強(qiáng)盜、醫(yī)生等。

測(cè)試一下，孩子的害怕正常嗎?

懼怕與兒童身體發(fā)育的狀況和應(yīng)對(duì)能力有關(guān)，會(huì)隨著兒童體力，智力和經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展而不斷消失和變換。一般來(lái)說(shuō)，正常發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)的害怕和恐懼，為時(shí)短暫，一種懼怕很少持續(xù)一年以上，多數(shù)在三個(gè)月內(nèi)消失，很少會(huì)對(duì)兒童的行為產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

孩子的害怕屬于正常還是病態(tài)，可以根據(jù)下列問(wèn)題進(jìn)行測(cè)定：

1、孩子的膽怯不安是否只是針對(duì)某個(gè)事物或現(xiàn)象，與這個(gè)事物或現(xiàn)象相關(guān)的其他因素不會(huì)引起他的恐懼?

2、離開了受驚物或現(xiàn)象后，孩子的懼怕反應(yīng)是否隨之消失?

3、在看圖片、電視或一般的談話中，如果孩子看到或聽到他所懼怕的事物或現(xiàn)象，他是否表現(xiàn)出無(wú)所謂的樣子?

4、經(jīng)歷了后，孩子的日常生活是否不受影響?

如果對(duì)以上問(wèn)題的回答都是“是”，說(shuō)明孩子屬于正常發(fā)育過(guò)程中的膽小害怕;否則，說(shuō)明孩子可能存在心理疾病，尤其是孩子害怕到了如下程度就是不正常的了，比如懼怕的持續(xù)時(shí)間超過(guò)三四個(gè)星期，以致于喪失某種能力，伴隨明顯的癥狀：心律過(guò)速，頭暈眼花，惡心和失禁等，這需要到兒童醫(yī)院就診。

孩子到底對(duì)什么感興趣?

中國(guó)式家長(zhǎng)的主要的特征：要求孩子多才多藝，遇到興趣班不管三七二十一，就一個(gè)字“報(bào)”!要求孩子全面發(fā)展，巴不得各種比賽拿第一。這些瘋狂的中國(guó)式家長(zhǎng)讓中國(guó)早教氛圍變得功利化，各種興趣班應(yīng)運(yùn)而生蓬勃發(fā)展，滿足了這些家長(zhǎng)期盼孩子多才多藝的愿望。

孩子到底對(duì)什么感興趣?

一些中國(guó)家長(zhǎng)就是看到年幼的孩子專注于某些事，就意味孩子對(duì)那件事感興趣，然后就給孩子報(bào)了興趣班。比如，孩子能夠很專注的看公園里的爺爺奶奶們跳舞，就想到跳舞能夠培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)，就立馬給孩子報(bào)了舞蹈班。中國(guó)式家長(zhǎng)容易受到影響，看到鄰居家的小孩報(bào)了鋼琴培訓(xùn)班，于是也給自己孩子報(bào)名了。

抓不住孩子的興趣愛(ài)好，就胡亂給孩子報(bào)興趣班，這是一個(gè)很大的誤區(qū)，不僅耽誤孩子的時(shí)間，也讓孩子養(yǎng)成見見異思遷的不良習(xí)慣。

作為家長(zhǎng)，應(yīng)該留心觀察孩子的興趣，看準(zhǔn)了寶寶的興趣愛(ài)好，再有針對(duì)性的培養(yǎng)。比如，孩子對(duì)公園里的爺爺奶奶跳舞感興趣，作為媽媽可以經(jīng)常播放一些舞蹈視頻給孩子看，如果孩子也很喜歡再給孩子報(bào)舞蹈培訓(xùn)班，從基本的舞蹈動(dòng)作學(xué)起。

根據(jù)孩子的年齡 做相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求

3歲的孩子就去上繪畫班，但是孩子似乎沒(méi)有多大進(jìn)步。而其他4歲的孩子也學(xué)習(xí)繪畫，已經(jīng)能夠達(dá)到了第二個(gè)階段了。作為家長(zhǎng)就很著急，埋怨孩子沒(méi)有努力學(xué)習(xí)，難道是孩子對(duì)繪畫方面沒(méi)有天分?

其實(shí)別小看了一歲的差距，3歲的孩子和4歲的孩子接受能力不一樣，各方面沒(méi)有達(dá)到4歲的程度。所以并不是孩子沒(méi)有繪畫的天分。等到孩子大一些，能力達(dá)到相應(yīng)的程度，孩子自然而然就能夠?qū)W會(huì)了。不要給孩子太多的壓力，根據(jù)孩子的年齡做相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

作為父母不能光靠培訓(xùn)班來(lái)培養(yǎng)孩子，在家里也可以用兒童教學(xué)機(jī)教孩子一些基本的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文知識(shí)。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，循循漸進(jìn)讓孩子接觸更多領(lǐng)域的知識(shí)。

中國(guó)式家長(zhǎng)不要給孩子報(bào)太多的興趣班了，過(guò)多的培訓(xùn)讓孩子沒(méi)有時(shí)間玩耍，會(huì)有厭倦的心理。孩子年齡還小，需要和父母多交流，父母的關(guān)愛(ài)才能讓孩子安心。一味的報(bào)興趣班，收獲并沒(méi)有想象中的多，可是功利化的早教環(huán)境下，興趣班依然發(fā)展蓬勃。

我們培養(yǎng)孩子的目的到底是什么？

導(dǎo)讀：如今，有些媽媽把培養(yǎng)“神童”作為孩子的早教目標(biāo)，而一些媽媽則希望讓孩子擁有快樂(lè)自由的童年。下面是一位家長(zhǎng)的想法？你是否有同感呢？

在里，主流的想法還是以學(xué)為主，孩子們時(shí)間排得滿滿的，家長(zhǎng)們一邊抱怨著一邊繼續(xù)給孩子加壓?？墒俏覀兲鲂∩?、高考等壓力，想一想，我們到底要把孩子養(yǎng)成什么樣？

我就想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)像我一樣的普通人：

有一份穩(wěn)定的工作；

在合適的時(shí)間找到一個(gè)合適的普通人；

在合適的時(shí)候生一個(gè)像她一樣可愛(ài)的孩子；

在每天面對(duì)工作的壓力、處理家庭的矛盾的同時(shí)，也享受著生活的快樂(lè)。

所以：

我沒(méi)做到的事情不要孩子也做到。我小時(shí)候沒(méi)有天天考100分，她也不必，我沒(méi)上清華北大，她也不必。

我和她平等說(shuō)話。

我讓她自己解決自己的問(wèn)題，包括面對(duì)老師的批評(píng)，和小朋友的矛盾。我可以給她建議，但決不幫她決定?！白约旱氖虑樽约鹤觯约旱闹饕庾约耗??！?/p>

陪伴她是和她一起玩，而不是自己忙自己，看著她，或者盯著她做作業(yè)。

我和孩子一起看書，比看電視好。

時(shí)常帶她逛書店，讓她有足夠的時(shí)間自己挑選喜歡的書，而不是我要求她看的書。

讓她幫我做家務(wù)，每個(gè)人都要為家庭作貢獻(xiàn)。好吃的東西也要分享，魚肚皮上的肉不是只有寶寶吃，我和姥姥都很喜歡。

我不關(guān)注她成績(jī)?nèi)绾?，我每天?wèn)她在學(xué)校高興或者不高興，有固定的時(shí)間和我們交流，聊聊班上有趣的事情。

在孩子面前經(jīng)常和孩子爸爸有適度的親密動(dòng)作，拉手、擁抱、親吻，爸爸媽媽相愛(ài)，她也會(huì)去找一個(gè)相愛(ài)的“王子”。

每天抱她，在校園門口親吻她再說(shuō)“再見”，她以后也會(huì)這樣愛(ài)她的孩子。

一直用欣賞的目光看她，只有在這個(gè)年齡才會(huì)有這樣的童真?？此砷L(zhǎng)，看她煩惱，看她動(dòng)心眼，看她淘氣，看她犯錯(cuò)誤。一直比較相信“紅顏薄命”，太完美的女孩給人壓力，有點(diǎn)兒無(wú)傷大雅的小缺點(diǎn)，才有親和力。我們培養(yǎng)的是孩子，不是在制作毫無(wú)瑕疵的藝術(shù)品。當(dāng)然，如果孩子是生俱來(lái)的天才，那就讓他盡情登攀。

“說(shuō)話算數(shù)”是有效的魔咒，從小到大都堅(jiān)持，約好的事情沒(méi)有例外，事先未約定，爸爸媽媽適度妥協(xié)吧，到底她還是個(gè)孩子。

獎(jiǎng)懲分明，懲罰不是動(dòng)手，以大欺小是可恥的。

批評(píng)的是行為，不是孩子本身。請(qǐng)將行為錯(cuò)誤和孩子的品性完全割裂開吧。相信每個(gè)孩子天生就是天使，凡間的塵埃才讓他有出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。爸爸媽媽要時(shí)刻記住“我愛(ài)你，但不愛(ài)你的小毛病?！辈灰f帳，不要說(shuō)：“你就是不認(rèn)真，你看XXX，你一直都是，你從來(lái)就BLABLA”，請(qǐng)給孩子解決問(wèn)題的方法，而不是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“抓緊時(shí)間，上課要認(rèn)真，按時(shí)完成作業(yè)?！边@些他們都聽不懂。

不輕易動(dòng)怒，控制好情緒，才能教出有禮有節(jié)的孩子。

不輕易把獎(jiǎng)勵(lì)和她應(yīng)該完成的責(zé)任劃等號(hào)。只有超出的部分才能獎(jiǎng)勵(lì)，就象工作中績(jī)效A+才能拿到額外獎(jiǎng)金。經(jīng)過(guò)努力得來(lái)的東西，她才會(huì)珍惜。

堅(jiān)決不上奧數(shù)，我只想把孩子培養(yǎng)成普通人，不要天才的培訓(xùn)目的來(lái)折騰她。（有數(shù)學(xué)天分的孩子不適用）

帶她打牌、游泳、騎車、唱卡拉OK、逛街，普通人的娛樂(lè)早點(diǎn)教她。

選一樣她終生受益的愛(ài)好，做到比一般人強(qiáng)，比專業(yè)差。我們現(xiàn)在彈鋼琴，也許有孩子打羽毛球什么的。

堅(jiān)持體育鍛煉，帶她和小朋友玩團(tuán)隊(duì)游戲。

幼兒教育,到底該學(xué)點(diǎn)什么？

教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,為學(xué)齡前孩子在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域設(shè)定了一個(gè)“階梯”狀的成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)。這是我國(guó)首次為幼兒成長(zhǎng)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),旨在轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念,防止和克服幼兒園“小學(xué)化”傾向。

◎健康方面

需成人呵護(hù),但別包辦代替

3到6歲兒童身心發(fā)育尚未成熟,需要成人的精心呵護(hù)和照顧,但不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

要確保孩子具有健康的體態(tài),能保持情緒安定愉快,具有一定的適應(yīng)能力；要讓孩子具有一定的平衡能力,具有一定的力量和耐力。教育孩子養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,學(xué)會(huì)基本的生活自理能力,具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力,記住自己家的住址、電話號(hào)碼、父母的姓名和單位。

◎語(yǔ)言方面

鼓勵(lì)孩子與成人和同伴交流

幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物,經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事,豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

◎接觸社會(huì)

做好榜樣,要避免生硬地說(shuō)教

幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程,主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的,成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用,避免簡(jiǎn)單生硬地說(shuō)教。

◎科學(xué)學(xué)習(xí)

善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心

要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

◎藝術(shù)領(lǐng)域

理解并尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)

幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美。

學(xué)鋼琴到底培養(yǎng)了孩子什么

1、音樂(lè)感的培養(yǎng)

有人說(shuō)：“音樂(lè)感是爹媽給的”，意思是說(shuō)，有人生來(lái)就是音樂(lè)感好，天生就是學(xué)音樂(lè)的料，也有的人生來(lái)就不是學(xué)音樂(lè)的，是不具備培養(yǎng)可能的。我本人不太同意這種說(shuō)法，我認(rèn)為，每個(gè)人的先天素質(zhì)確有很大差異，這要看到，要承認(rèn)，但是后天的意識(shí)的培養(yǎng)，有目的地引導(dǎo)，有很積極的作用。一個(gè)好的教師，應(yīng)該能把一些在音樂(lè)方面天賦一般的學(xué)生引進(jìn)音樂(lè)之門，使他們逐步提高音樂(lè)理解和音樂(lè)表現(xiàn)的能力，而逐步做到有音樂(lè)感的演奏。

從我們?cè)诮虒W(xué)中所接觸的情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生都有較好的天賦，應(yīng)該說(shuō)這些學(xué)生都具備被培養(yǎng)、造就的條件。當(dāng)然，我們不否認(rèn)他們中有天賦特別突出的，也有特別不愿意和不適宜學(xué)習(xí)音樂(lè)的，但這兩種情況都只是個(gè)別的，是極少數(shù)。我認(rèn)識(shí)一個(gè)男孩子，腦子很清楚，很聰明，手的條件也非常好。耳朵的聽力更是突出，別人在鋼琴上任意按下一堆音，他能把一個(gè)個(gè)音名說(shuō)出來(lái)（當(dāng)然是在眼睛不看、全憑聽覺(jué)的情況下）。這樣的學(xué)生，無(wú)疑是有音樂(lè)天才的，但他花的努力一點(diǎn)也不比別人少。在初學(xué)階段，他一星期要彈好、背出十至十五首曲子，而且曲曲完整，也有音樂(lè)表現(xiàn)。他不僅平時(shí)的練琴時(shí)間比同齡的孩子多。他還能隨時(shí)有選擇地欣賞一些自己喜歡的曲目，每天晚上他都在音樂(lè)伴隨下上床入睡。他的家長(zhǎng)也努力給他創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)的氛圍，每天早上都用音樂(lè)叫醒他，放他喜歡的樂(lè)曲伴隨他進(jìn)人新的一天。有了這樣的努力，又有這樣的環(huán)境，他的音樂(lè)理解能力和表現(xiàn)力不能不突出?？梢?，即使才能、條件都超乎一般的孩子，他的努力和追求也必須超過(guò)一般人，才可能走上成功之路，“天才出自勤奮”，這話說(shuō)得太對(duì)了。

實(shí)踐證明，那些學(xué)習(xí)鋼琴半途而廢的學(xué)生，往往都是平時(shí)不肯好好練琴的。每次上課錯(cuò)音連篇，經(jīng)常譜子也不認(rèn)識(shí)。鍵盤也找不到，往往上了許多次課．連一個(gè)曲子也連貫不下來(lái)，錯(cuò)音、毛病總也不改。仔細(xì)分析起來(lái)，這些學(xué)生學(xué)不下去并不是因天賦不行，他們的問(wèn)題在于不肯下功夫。其實(shí)只要下點(diǎn)功夫，他們馬上會(huì)好一些的。往往這類學(xué)生在學(xué)校的功課也是粗心大意，馬馬虎虎。有些很聰明的孩子，被不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣耽誤了，真讓人惋惜。

也有一些很沒(méi)有條件和“才能”的學(xué)生，經(jīng)過(guò)努力，有了良好的表現(xiàn)。有一個(gè)女孩子，父母都是工人，且完全沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè)，所以在家中孩子可說(shuō)沒(méi)有任何音樂(lè)環(huán)境。這樣的孩子學(xué)習(xí)起來(lái)的確很苦，往往在彈奏方法上、節(jié)拍上都對(duì)了，而音樂(lè)的感覺(jué)就是出不來(lái)。后來(lái)經(jīng)過(guò)老師正確啟發(fā)和指導(dǎo)和她自己的艱苦努力她終于有了一定的音樂(lè)感覺(jué)，并在考級(jí)中被評(píng)為優(yōu)秀。這個(gè)成績(jī)，老師和家長(zhǎng)都深知是來(lái)之不易的。

我們面對(duì)的大多數(shù)學(xué)生，都不能說(shuō)是天才，但他們大都有正常的智力，且有學(xué)習(xí)鋼琴的愿望。教師的責(zé)任是把這些學(xué)生帶入音樂(lè)之門，引上音樂(lè)之路。

在這里，先談?wù)剰母行匀耸值呐囵B(yǎng)。我想，多聽、多看、多給人表演都是必須的。

學(xué)鋼琴首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)的環(huán)境。鋼琴是一種外來(lái)樂(lè)器，大多數(shù)傳統(tǒng)的優(yōu)秀教材、樂(lè)曲來(lái)自歐洲，因此它的音樂(lè)語(yǔ)言也是外來(lái)的。這就跟學(xué)外語(yǔ)一樣，要有語(yǔ)感，光靠音標(biāo)、字母拼出來(lái)的外語(yǔ)，總讓人覺(jué)得生硬，必須多聽，多感受，潛移默化。

現(xiàn)在電臺(tái)里經(jīng)常有好的音樂(lè)節(jié)目，家長(zhǎng)可以多留意、到時(shí)候錄下來(lái)，并不限于鋼琴，可廣泛一些，其它樂(lè)器的、交響曲的、聲樂(lè)的，都可以，經(jīng)常積累一些資料。學(xué)生眼下功課都很多，不一定有專門的時(shí)間來(lái)欣賞音樂(lè)，家長(zhǎng)不妨在進(jìn)餐時(shí)、起床后、就寢前放上音樂(lè)，學(xué)生有意無(wú)意地便接受了音樂(lè)的熏陶。逐步對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言、形象、氣氛、音色等，有了感性的認(rèn)識(shí)。這種潛移默化的影響，不一定立竿見影，但是逐步地能從量變到質(zhì)變，大凡音樂(lè)感好的學(xué)生，都得益過(guò)這種熏陶。

上述的做法，我想對(duì)任何家庭都不難，因?yàn)槭找?、錄音的件是每個(gè)家庭都具備的。如果有條件的話，可以去買一些錄音帶和激光唱片，選擇一些重要的經(jīng)典曲目。在學(xué)生學(xué)到一定程度時(shí)，音樂(lè)欣賞可更有目的地進(jìn)行，讓其比較專題化。如學(xué)生彈奏莫扎特的奏鳴曲或變奏曲，平時(shí)就可以集中聽莫扎特的各種類型作品，讓其對(duì)莫扎特的風(fēng)格、特點(diǎn)有專門的感受。亦可把音樂(lè)分為大的時(shí)期來(lái)欣賞，如巴洛克時(shí)期、古典時(shí)期、浪漫時(shí)期等等。譬如海頓、莫扎特、貝多芬都屬于古典時(shí)期，就可以有意識(shí)地放在一起聽聽，感受他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

對(duì)初學(xué)的學(xué)生來(lái)講，除了廣泛的聽和感覺(jué)外，更應(yīng)著重對(duì)自己所學(xué)教材的熟悉和模仿。這方面，教師的要求是起主導(dǎo)作用的。教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入研究，讓學(xué)生明確音樂(lè)形象、情緒，并明確通過(guò)哪些彈奏方法來(lái)達(dá)到動(dòng)聽鮮明的彈奏。全國(guó)學(xué)習(xí)鋼琴非常普及，而好的教師又不是到處都有，這時(shí)候則應(yīng)借助于音像制品來(lái)促進(jìn)教學(xué)?，F(xiàn)在一些基本的主要鋼琴教材都有示范的錄音帶甚至帶講解的錄像帶，這些音像帶對(duì)教學(xué)能起到廣泛的指導(dǎo)作用。

學(xué)生通過(guò)熟悉、模仿，逐步到有自己的獨(dú)立音樂(lè)見解，具有主動(dòng)的音樂(lè)感、表現(xiàn)欲，這就需要不斷的聽和熏陶。居住在大中城市的學(xué)生，有條件的要爭(zhēng)取多聽各種音樂(lè)會(huì)，因?yàn)殇撉偈潜硌菟囆g(shù)，必須多看，多聽現(xiàn)場(chǎng)的演奏。要是沒(méi)有聽現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的條件，也可注意收看電視中的音樂(lè)會(huì)轉(zhuǎn)播?，F(xiàn)在，這種機(jī)會(huì)還是經(jīng)常有的。只要有心，是不會(huì)錯(cuò)過(guò)的。

再進(jìn)一步，就是多給學(xué)生提供給別人表演的機(jī)會(huì)。練了那么長(zhǎng)時(shí)間，給人表演能否把自己的音樂(lè)感發(fā)揮、表現(xiàn)出來(lái)，就是一個(gè)重要的問(wèn)題，這是人人遲早都要面對(duì)的。在學(xué)生中也有不同的性格、不同的情況，有的人性格放得開，不在乎，甚至越有人看越得意，越來(lái)勁。這樣的學(xué)生一般都喜歡上臺(tái)表演，但要注意的是，不要因過(guò)分興奮、激動(dòng)而失控，彈得過(guò)快，在演奏時(shí)既要保持投入、興奮的優(yōu)點(diǎn)，但又要從容不迫，頭腦清楚。對(duì)于一些性格較內(nèi)向、膽子比較小而又容易緊張的學(xué)生，一定要讓他們?cè)谘葑嗲岸鄰椊o人聽，家里有客來(lái)，就讓學(xué)生為客人表演，也可以帶學(xué)生去別人家給人表演，也可組織幾個(gè)學(xué)生一起開小演奏會(huì)，互相觀摩比較，這有很大的促進(jìn)作用。鋼琴作為表演藝術(shù)，難在表演時(shí)就這一遍。平時(shí)練百遍、千遍，也許自己在家里彈得很不錯(cuò)，但是要?jiǎng)e人承認(rèn)你彈得不錯(cuò)，就必須在演奏這一遍時(shí)發(fā)揮好。有時(shí)我們很羨慕搞美術(shù)的，畫一幅畫，可以在家里一點(diǎn)點(diǎn)地去琢磨，去修改。一旦畫好了，這幅畫就永遠(yuǎn)不會(huì)再變化，除非作者想對(duì)其再加工。而我們的演奏，每次都要重新開始，在家彈好了，不一定上臺(tái)演奏就能一樣好。有的學(xué)生彈錯(cuò)了，會(huì)說(shuō)“我在家彈得挺好的”，這樣解釋沒(méi)有用，因?yàn)槟阍诩覐椇玫哪且槐?，并無(wú)法彌補(bǔ)你這一遍的錯(cuò)誤。也有學(xué)生說(shuō)“我第二遍就能彈好”，那也不行，因?yàn)闊o(wú)論是表演，還是考級(jí)、考試所承認(rèn)的永遠(yuǎn)是那個(gè)第一遍，為了彈好這一遍，我們要做很多努力，除了練習(xí)充分外，很主要地不放過(guò)任何一次鍛煉的機(jī)會(huì)。除了給別人彈，也可借助錄音、攝像，錄下來(lái)自己聽，看看優(yōu)、缺點(diǎn)，因?yàn)樵谟袖浺艋驍z像的情況下，比較接近演奏的感覺(jué)，與一個(gè)人無(wú)拘無(wú)束地彈心理上大不一樣。經(jīng)過(guò)這一些鍛煉，學(xué)生在演奏或考級(jí)中，就能有充分的思想

準(zhǔn)備，以保證臨場(chǎng)時(shí)把自己的音樂(lè)感覺(jué)比較自如地不打折扣的表現(xiàn)出來(lái)。

育兒觀念：現(xiàn)代的動(dòng)畫帶給了孩子什么

一部好的動(dòng)畫片可以給予幼兒好的學(xué)習(xí)典范，可以幫助幼兒記憶力及理解力的培養(yǎng)，也會(huì)在語(yǔ)言、詞語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)有所幫助。動(dòng)畫片的色彩鮮艷，人物及內(nèi)容符合幼兒的特點(diǎn)所以幼兒在看動(dòng)畫片時(shí)會(huì)擁有高度的專注力，在看卡通片所收到的教育效果會(huì)比其他工具好很多。作為一個(gè)幼兒教師，我們每天都在觀察著孩子們的變化，但是在這段時(shí)間我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了孩子們被動(dòng)畫片所產(chǎn)生的影響似乎越來(lái)越大，孩子們討論最熱衷的就是動(dòng)畫片，模仿著動(dòng)漫里的人物的動(dòng)作，技能互相打鬧，模仿者動(dòng)漫里人物的口氣說(shuō)話，好聽點(diǎn)這叫cosplay，但我還是感受到了濃濃的中二氣息。

在這個(gè)略顯浮躁的社會(huì)里，越來(lái)越多的的家長(zhǎng)都沒(méi)有時(shí)間來(lái)看管孩子，阻止孩子哭鬧的法子最好使的是什么呢?轉(zhuǎn)移孩子的注意力，如何轉(zhuǎn)移注意力呢?很多家長(zhǎng)以及帶孩子的老人們非?？鄲?，于是他們就打開電視或者網(wǎng)絡(luò)找個(gè)動(dòng)畫片往孩子跟前一放，注意力以轉(zhuǎn)移，孩子不哭不鬧就萬(wàn)事大吉。

在美日動(dòng)漫的強(qiáng)大壓力下，中國(guó)動(dòng)漫想要崛起不得不開始走捷徑，簡(jiǎn)單說(shuō)就是山寨路線，模仿美日畫風(fēng)，再順便安上簡(jiǎn)易的劇情，甚至連對(duì)敵人的寬容就是對(duì)敵人的殘酷這種臺(tái)詞都說(shuō)的出來(lái)，傳統(tǒng)的中國(guó)動(dòng)漫這種擁有優(yōu)美的畫風(fēng)，富有教育意義的情節(jié)的動(dòng)畫片慢慢的開始不滿足這個(gè)急功近利的動(dòng)漫行業(yè)了。于是各種多動(dòng)癥一樣的漫畫像某某三千問(wèn)，某某下天山開始頻頻出爐。在市場(chǎng)上良莠不齊的漫畫的轟炸中，孩子們?cè)鯐?huì)懂的去辨別?

幼兒階段的孩子最喜歡做的事情就是模仿，他們會(huì)模仿大人的說(shuō)話，模仿大人的走路，大人將孩子這個(gè)喜歡模仿的階段交給了動(dòng)漫，真是令我擔(dān)憂不已，天真爛漫的孩子頻頻模仿動(dòng)畫人物，說(shuō)著與年齡嚴(yán)重不符的臺(tái)詞，或許長(zhǎng)大了他們并不會(huì)再有這樣，但是在人生萌芽階段，誰(shuí)又敢說(shuō)這種動(dòng)漫會(huì)不會(huì)對(duì)他們有著潛移默化的影響?會(huì)不會(huì)對(duì)他們今后的人生觀世界觀產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的烙印。

這篇文章寫出來(lái)并不是對(duì)動(dòng)漫業(yè)的抨擊，我只是希望孩子們并不是往教師身前一扔，世界觀就是靠我們教師來(lái)養(yǎng)成，家里環(huán)境潛移默化的影響才是真正的關(guān)鍵，我們只能起到糾正的作用，我希望家長(zhǎng)們能夠多擠出一些時(shí)間，來(lái)陪陪自己的孩子，多出去運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，孩子喜歡動(dòng)彈的年齡段就是要他們動(dòng)起來(lái)，窩在家里看電視看動(dòng)漫并不會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有多少益處。孩子的成長(zhǎng)受到的影響是多方面的，希望家長(zhǎng)都抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，讓一些漫畫遠(yuǎn)離他們，祝福我們的孩子都能健康成長(zhǎng)。

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