小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)課教案。
古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。伴隨著教育方式的創(chuàng)新，學(xué)會(huì)編寫教案是必要的。編寫教案為教師更好更快地完成課堂教學(xué)任務(wù)服務(wù)。寫教案的時(shí)候是否依舊有疑惑呢？經(jīng)過(guò)收集并整理，我們?yōu)槟愠噬献钚滦W(xué)五年級(jí)音樂(lè)課教案，僅供參考，希望能為你提供參考！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的形象。
2、學(xué)會(huì)看圖譜，通過(guò)圖譜理解音樂(lè)。
3、感受音樂(lè)的同時(shí)喜歡根據(jù)自己的想象作出動(dòng)作。
4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)、磁帶《獅王進(jìn)行曲》
2、圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話進(jìn)入主題
今天是獅子大王的生日，你們聽(tīng)他來(lái)了!
2、請(qǐng)幼兒完整性的欣賞一遍《獅王進(jìn)行曲》提問(wèn)：
在音樂(lè)里你聽(tīng)到了什么?(幼：有獅子在叫。)
3、教師用故事講述自己聽(tīng)后的感受
4、分段欣賞，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)每段音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容，并欣賞圖譜的同時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)。
①第一段：喇叭吹響
②第二段：獅王進(jìn)場(chǎng)
③第三段：獅王高興的吼叫
④第四段：獅王與小動(dòng)物們一起跳舞慶祝(提示幼兒有哪些動(dòng)物出現(xiàn))
⑤第五段：獅王大吼把小動(dòng)物們都嚇跑了
5、幼兒完整的欣賞音樂(lè)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知?jiǎng)討B(tài)畫面的內(nèi)容，嘗試聽(tīng)辨音樂(lè)快樂(lè)、悲傷的情緒變化，并用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)。
2、喜歡參與音畫同構(gòu)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
布置森林場(chǎng)景、小鳥頭飾、動(dòng)畫片片段剪輯《快樂(lè)的小鳥》
活動(dòng)過(guò)程：
一、以《小鳥飛》音樂(lè)律動(dòng)入室。
二、傾聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么?
提問(wèn)：你們聽(tīng)到什么樣的音樂(lè)?這段音樂(lè)象什么?
三、引導(dǎo)幼兒欣賞消音動(dòng)畫片，講述動(dòng)畫片的內(nèi)容：
(1)第一段：小鳥在干什么?它是怎樣跳的?
(2)第二段：小鳥們?cè)谧鍪裁?為什么會(huì)這樣?
四、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒嘗試聽(tīng)辨快樂(lè)、悲傷的音樂(lè)，并與相應(yīng)的動(dòng)畫片進(jìn)行匹配。
(1)第一段音樂(lè)適合哪段動(dòng)畫片?為什么?
(2)第二段音樂(lè)適合哪段動(dòng)畫片?為什么?
五、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演：
(1)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編鳥飛、鳥跳的動(dòng)作，表現(xiàn)快樂(lè)的音樂(lè)
(2)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編小鳥傷心的表情、動(dòng)作，表現(xiàn)悲傷的音樂(lè)
六、引導(dǎo)幼兒討論，教育幼兒要愛(ài)護(hù)鳥類，不要傷害小鳥：
為什么快樂(lè)的小鳥會(huì)變得那么悲傷?
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞：“落水天”“雨中曲”“雷鳴電閃波爾卡”“第六(田間)”
歌曲：“水花花、泥巴巴”“水中”
創(chuàng)造：創(chuàng)編旋律
第一課“水花花、泥巴巴”
教學(xué)目的
1、用活潑、跳躍地情緒來(lái)學(xué)唱歌曲“水花花、泥巴巴”，體驗(yàn)雨中跑著勇敢的小娃娃。
3、欣賞我國(guó)民歌“落水天”，感受音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：唱準(zhǔn)樂(lè)譜、欣賞教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習(xí)
二、聽(tīng)音練習(xí)
1、老師先彈奏以出示的音，并認(rèn)識(shí)音名。
2、老師完整的彈奏旋律樂(lè)句，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨并能準(zhǔn)確填寫音名。
3、把旋律完整的演唱。
三、學(xué)唱樂(lè)譜
1、學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)音名。并根據(jù)歌曲旋律音高來(lái)演唱樂(lè)譜。
2、老師把有難度的樂(lè)句提出來(lái)師生一起解決。
3、輕聲跟琴來(lái)演唱歌曲樂(lè)譜
5、分組來(lái)演唱歌曲樂(lè)譜。
四、新授歌曲
1、導(dǎo)入： 從新課內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。
2、教師范唱
3、用聲勢(shì)感受歌曲旋律
4、師：這首歌曲是幾幾拍?二四拍，以四分音符為一拍，每小節(jié)二拍，強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱。
5、按節(jié)奏朗讀歌詞
6、跟琴學(xué)唱歌曲
五、創(chuàng)編動(dòng)作
1、觀賞、體驗(yàn)“小腳丫”在雨中跑的動(dòng)作
2、根據(jù)歌曲集體創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行表演。
六、欣賞“落水天”
1、聽(tīng)賞“落水天”歌曲，并跟著哼唱，體會(huì)歌曲的情緒
討論：1)：在歌曲中你聽(tīng)到了什么 ?
2)：請(qǐng)你隨著音樂(lè)做動(dòng)作。
第二課“雨中”
教學(xué)目的：
1、學(xué)唱歌曲“雨中”，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)雨點(diǎn)歡快地落下、區(qū)別類似雨聲的材料發(fā)出的不同聲音。
2、欣賞“雨中曲”
3、創(chuàng)造：用“do、 re、 mi、 fa、 sol ”五個(gè)音旋律。
準(zhǔn)備：塑料紙、聽(tīng)雨盒、手指游戲、
教學(xué)過(guò)程：
一、 熱身運(yùn)動(dòng)：小雨滴
老師：我們一起來(lái)做個(gè)小雨滴的游戲。(手指游戲)Yjs21.com
二、感受雨聲、欣賞“雨中曲”
1、 請(qǐng)你們聽(tīng)賞一首“雨中曲”，并請(qǐng)說(shuō)出有幾種雨聲?
2、 你們?yōu)闃?lè)曲配上好聽(tīng)的大雨、小雨的聲音，出示聽(tīng)雨盒和塑料紙。
分發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)道具， 請(qǐng)演示大雨和小雨不同的不同聲音。
三、學(xué)唱“雨中”
1、聽(tīng)歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，
2、跟琴輕聲演唱歌曲旋律;視唱歌譜。
3、輕聲跟著鋼琴伴奏哼唱歌曲，要求學(xué)生能唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，對(duì)一些歌詞集中的地方要唱清楚每個(gè)字，不能含糊地帶過(guò)。
四、 情景表演：下雨啦
1、我們用動(dòng)作來(lái)感受雨中的情景，下大雨的時(shí)候雨點(diǎn)怎么跳的，到地面上怎么樣的?請(qǐng)你們模仿動(dòng)作。
2、雨慢慢得下得小了，怎么跳? 請(qǐng)大家邊唱、邊跳。
五、我的創(chuàng)造：按五音和同學(xué)合作一首“雨中曲”
六、小結(jié)
第三課 聽(tīng)賞《雷鳴電閃波爾卡》
教學(xué)目的：
通過(guò)聽(tīng)《雷鳴電閃波爾卡》，感受打擊樂(lè)器在塑造音樂(lè)形象、渲染音樂(lè)氣氛和情緒上的作用。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：打擊樂(lè)器在塑造音樂(lè)形象、渲染音樂(lè)氣氛和情緒上的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天這節(jié)音樂(lè)課，老師給大家?guī)?lái)了許多寶貝(出示箱子)誰(shuí)來(lái)猜猜，里面會(huì)裝些什么寶貝呢?(生猜3—4個(gè))
(1) 看來(lái)讓大家猜，是有些困難，還是讓老師取出來(lái)給大家看看吧!(出示玻璃瓶、報(bào)紙、裝有沙子、豆的杯子)現(xiàn)在大家知道老師箱子里裝的是什么東西了吧!
(2) 哇!你真厲害哦，真有件這樣的東西。他們能發(fā)出聲音嗎?(能)
在老師看來(lái)，能發(fā)出聲音的這些東西都是寶貝。不信，大家仔細(xì)聽(tīng)：
(師吹出空玻璃瓶，發(fā)出呼呼的風(fēng)聲)發(fā)揮你的想象力，說(shuō)說(shuō)，這聲音像什么?(生說(shuō))
你能像老師這樣，吹出呼呼的風(fēng)聲嗎?好，你上來(lái)試一試(演奏)。風(fēng)呼呼的吹著，不一會(huì)就下起了蒙蒙細(xì)雨，象沙沙的雨聲嗎?誰(shuí)也來(lái)演奏一下這沙沙的雨聲?(生演奏)聽(tīng)那，雨是越下越大了，也請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演奏(生演奏)。雨落在樹(shù)葉上，發(fā)出了嘩啦啦的聲音，拿起你們手中的書，搖起來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)象不象嘩啦啦的`樹(shù)葉聲(生感受)。突然，一陣春——哦?該敲打什么來(lái)表現(xiàn)春雷呢?(生說(shuō)，師評(píng)價(jià))那我們就用這些聲音來(lái)表演一段“春雨雷電”的交響樂(lè)吧!(分角色演奏)
同學(xué)們，在我們身邊，到出都是這樣的寶貝，用他們可以來(lái)表演很多聲音故事，怎樣，神奇吧!
二、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》
1、 整體感知
那現(xiàn)在我們來(lái)聆聽(tīng)著名的奧地利作曲家約翰施特勞斯創(chuàng)作的《雷鳴電閃波爾卡》管弦樂(lè)吧，聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)大師是怎么來(lái)表現(xiàn)“雷鳴電閃”的?當(dāng)你在樂(lè)曲中聽(tīng)到“雷鳴電閃”時(shí)，趕快捂起你的耳朵!
這是一個(gè)夏日的清晨，草地上，一群歡樂(lè)的人們正在慶祝豐收，載歌載舞。聽(tīng)，天氣好象發(fā)生了變化——雨是越下越大，可人們的興致卻是越來(lái)越高，他們?nèi)匀焕^續(xù)歡歌，繼續(xù)舞蹈。
2、 認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器
樂(lè)曲中的“雷鳴電閃”的地方還真多，那作曲家是用什么打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)的呢?
介紹定音鼓和鈸
3、 片段欣賞
那我們?cè)賮?lái)欣賞其中兩個(gè)片段，感受定音鼓和鈸在其中的作用。
在片段一中你好象看到了一幅什么畫面?(生說(shuō))
(雷聲隆隆、傾盆大雨的景象)
片段二中，給你什么感受呢?
4、 小結(jié)：樂(lè)曲逼真的表現(xiàn)了電光閃閃，雷聲隆隆的景象，但人們?nèi)匀慌d高采烈、縱情起舞。再來(lái)欣賞下，用語(yǔ)言來(lái)描述一下你的感受，當(dāng)然可以隨著音樂(lè)通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
那我想，現(xiàn)在大家可以完成書上的表格了!
三、實(shí)踐創(chuàng)作
我們感受了大師所創(chuàng)作的“雷鳴電閃”，現(xiàn)在我們也來(lái)創(chuàng)作，用這些寶貝來(lái)表現(xiàn)下面的四個(gè)主題。
(1、 雷雨;2、清晨;3、課間十分鐘;4、廚房交響曲)
請(qǐng)小組長(zhǎng)將寶貝拿回去，要迅速的選擇一個(gè)主題，充分發(fā)揮這些寶貝的作用，來(lái)表現(xiàn)你所選題的聲音。想一想，這些聲音可以用哪些寶貝來(lái)表現(xiàn)。
評(píng)價(jià)：你知道他們表演的是什么嗎?
在這個(gè)主題中，這個(gè)聲音是通過(guò)……來(lái)表現(xiàn)的!真棒!觀察的真仔細(xì)!
這些寶貝在你的手里真是發(fā)揮的淋漓盡致!
四、欣賞“第六(田園)交響曲第四樂(lè)章，這首樂(lè)曲又是什么器樂(lè)演奏的?
五、總結(jié)下課
大家欣賞、表演的都很好!通過(guò)自己平時(shí)對(duì)生活的仔細(xì)觀察，模仿出各種聲音，相信大家積極的觀察，尋找生活中的聲音，去創(chuàng)造，也能成為像“約翰施特勞斯”一樣的音樂(lè)大師。
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太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)——教師。教案在教師的工作生活中的重要性不可忽視。教案應(yīng)明確各教學(xué)單元的知識(shí)點(diǎn)，我們要如何寫出一份令人印象深刻的教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特別編輯了“音樂(lè)課大班教案”，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
《我有一雙小小手》班隊(duì)說(shuō)課稿一、主題設(shè)計(jì)的背景英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生”，道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。
而我們中國(guó)也有“三歲定八十”的老話。
揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們的不夠主動(dòng)用手，如何用好手的認(rèn)識(shí)不夠多。
通過(guò)這次班會(huì)，使小朋友認(rèn)識(shí)到雙手的作用，會(huì)用手，用好手。
用自己的雙手學(xué)到更多的本領(lǐng)，充分激發(fā)學(xué)生行為習(xí)慣學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、活動(dòng)目的1、知識(shí)和技能：通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的小手在學(xué)習(xí)和生活上能把哪些事情做好。
2、過(guò)程和方法：通過(guò)猜謎語(yǔ)，兒歌朗誦和開(kāi)展比賽等各種方式讓學(xué)生充分參與其中。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)主題班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的能力，相信自己能做好，激發(fā)學(xué)生用手的積極主動(dòng)性。
三、活動(dòng)形式猜謎語(yǔ)、朗誦表演、展示臺(tái)、小組討論、比賽四、活動(dòng)準(zhǔn)備1、學(xué)生準(zhǔn)備(1)收集關(guān)于手的兒歌。
(2)準(zhǔn)備自己制作的手工作品。
(3)排練節(jié)目。
2、教師準(zhǔn)備(1)準(zhǔn)備主持稿和指導(dǎo)排練節(jié)目。
(2)準(zhǔn)備比賽的獎(jiǎng)品五、活動(dòng)過(guò)程1、出旗。
這是少先隊(duì)的象征，讓學(xué)生們感受到班隊(duì)課的氣氛，打起精神。
2、合唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》。
3、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入班隊(duì)主題“手”，激發(fā)學(xué)生的興趣。
4、欣賞兒歌朗誦《人有兩個(gè)寶》和《小小手》5、利用展示臺(tái)，把同學(xué)們的手工制作的作品相互展示，并指名讓個(gè)別說(shuō)說(shuō)有意義的制作意圖，了解自己的小手充滿了創(chuàng)作的樂(lè)趣。
6、另外小組討論：我們的小手除了能給我們帶來(lái)美麗的圖案，在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中還能做些什么？在使用手時(shí)要注意些什么？讓學(xué)生會(huì)用手，用好手的良好行為習(xí)慣。
7、接著開(kāi)展穿衣服、系鞋帶比賽、理書包比賽，比一比誰(shuí)的手巧，誰(shuí)的手能干，把班隊(duì)活動(dòng)推向高潮。
8、最后，大家一起跳起集體舞《如果感到幸福你就拍拍手》的快樂(lè)聲中結(jié)束。
9、緊接著退旗儀式，班隊(duì)正式結(jié)束。
在本節(jié)班隊(duì)課里，我注重各個(gè)環(huán)節(jié)的組織和銜接，每一個(gè)活動(dòng)都是圍繞著使小朋友認(rèn)識(shí)到雙手的作用，會(huì)用手，用好手的要求，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)的感受和學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)與搖籃曲的比較，初步感受體驗(yàn)出進(jìn)行曲的情緒。
2.在活動(dòng)過(guò)程中，激發(fā)幼兒按樂(lè)曲情緒，創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作的興趣。
3.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
4.感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.事先欣賞《搖籃曲》
2.錄音、磁帶
3.曾學(xué)過(guò)歌表演《這是小兵》
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)欣賞《搖籃曲》
1.教師放《搖籃曲》，幼兒自然進(jìn)入情緒中。（有的身體晃動(dòng)，有的哄娃娃睡覺(jué)……）
2.師問(wèn)：這首曲子的'名稱叫什么？聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣的？
3.教師小結(jié)：對(duì)呀，《搖籃曲》是媽媽哄寶寶睡覺(jué)時(shí)唱的，聽(tīng)上去很慢，很優(yōu)美……
二、欣賞進(jìn)行曲
1.師：今天，老師又帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，聽(tīng)聽(tīng)看，這首曲子和《搖籃曲》一樣嗎？
2.提問(wèn)：這首曲子和《搖籃曲》一樣嗎？聽(tīng)上去怎么樣？（如果幼兒說(shuō)出神氣或者說(shuō)出“可以踏步”，“可以拍手”，集體跟著音樂(lè)試試看，讓幼兒通過(guò)行動(dòng)來(lái)初步體驗(yàn)進(jìn)行曲的情緒。）
3.師小結(jié)：聽(tīng)上去很神氣，節(jié)奏感很強(qiáng)，可以踏步的曲子，我們叫它進(jìn)行曲。
三、遷移創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作
1.師生聽(tīng)音樂(lè)踏步走。鼓勵(lì)幼兒像小兵一樣神氣。
2.教師引導(dǎo)：小兵們真神氣，你們聽(tīng)著這段進(jìn)行曲還可以做些什么動(dòng)作？
你們聽(tīng)著音樂(lè)去想想，跟著音樂(lè)做做。（連續(xù)放3~4遍音樂(lè)）
3.分別請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)表演自己的動(dòng)作，幼兒喜歡的動(dòng)作可以集體跟著做。（幼兒跟著音樂(lè)作動(dòng)作時(shí)，教師觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒做出的各種動(dòng)作，并加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。）
4.啟發(fā)幼兒聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編多個(gè)動(dòng)作。師：老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小兵特別能干，別的小兵只會(huì)聽(tīng)著音樂(lè)做一種動(dòng)作，他會(huì)聽(tīng)著音樂(lè)做敬禮、開(kāi)槍、開(kāi)炮的動(dòng)作。小兵們，你們想不想也這么能干？我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)試試看。
5.幼兒分組表演。
6.小兵們都會(huì)跟著這首進(jìn)行曲編動(dòng)作，有的編了兩個(gè)，有的編了三個(gè)，還有的編了四個(gè)，你們的本領(lǐng)真大。
四、活動(dòng)延伸
小兵們，我們一起把今天新學(xué)的本領(lǐng)去表演給其他小朋友看吧。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受不同音樂(lè)所表達(dá)的音樂(lè)特點(diǎn)，并合理創(chuàng)編保衛(wèi)蘿卜的角色動(dòng)作。
2、積極運(yùn)用夸張的動(dòng)作、合適的表情等進(jìn)行音樂(lè)游戲的表演，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)和有趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)保衛(wèi)蘿卜游戲有一定了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備：ppT、蘿卜掛飾、怪物頭飾、墻大力士馬夾、路線地貼、角色地標(biāo)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
提問(wèn)：小朋友們看，這是什么游戲?
二、根據(jù)音樂(lè)，探索蘿卜的動(dòng)作。
1、傾聽(tīng)第一段音樂(lè)。
在森林里住著一群可愛(ài)的大蘿卜，一天，它們一起出來(lái)玩。打個(gè)招呼、扭扭屁股、伸伸胳膊、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈兒，好開(kāi)心啊!讓我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)。
2、幼兒隨音樂(lè)探索蘿卜做游戲的動(dòng)作。
提問(wèn)：音樂(lè)中蘿卜做了哪些動(dòng)作?
3、幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏做蘿卜的動(dòng)作。
三、根據(jù)音樂(lè)，創(chuàng)編各種怪物的動(dòng)作。
1、傾聽(tīng)第二段音樂(lè)。
在蘿卜玩游戲的時(shí)候，它被森林里的怪物們發(fā)現(xiàn)了。(教案出自：教案網(wǎng))怪物們心想：多美味的蘿卜啊，我們一定要把它吃掉。于是它們慢慢地、悄悄地、偷偷地出來(lái)吃蘿卜。
提問(wèn)：聽(tīng)!來(lái)了幾只怪物?
2、想象森林里的怪物的動(dòng)作。
提問(wèn)：猜猜看，誰(shuí)會(huì)先來(lái)?它們是怎樣來(lái)的?
3、幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏表現(xiàn)怪物的動(dòng)作。
四、根據(jù)音樂(lè)，合作創(chuàng)編墻的動(dòng)作。
1、傾聽(tīng)第三段音樂(lè)。
提問(wèn)：游戲中是怎樣保衛(wèi)蘿卜的?
2、探索如何合作組成一堵墻。
提問(wèn)：一堵墻擋住怪物，墻大力士是怎么出來(lái)保衛(wèi)蘿卜的?
3、幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏合作搭建墻。
五、回憶保衛(wèi)蘿卜游戲情節(jié)并游戲。
1、幼兒集體隨音樂(lè)回憶完整的游戲情節(jié)。
2、分角色扮演，進(jìn)行保衛(wèi)蘿卜的游戲。
設(shè)計(jì)意圖
《什么結(jié)子高又高》這首歌選自《劉三姐》選曲。是廣西壯族的山歌，曲調(diào)優(yōu)美、瑯瑯上口，其問(wèn)答式的山歌對(duì)唱具有濃郁的民族特色，供幼兒創(chuàng)作新歌詞，培養(yǎng)幼兒善于思考，并勇于接受挑戰(zhàn)，互動(dòng)合作的空間很大。讓幼兒嘗試自己填詞，嘗試自己將猜謎匹配到已經(jīng)熟悉的歌曲旋律之中，深受孩子的喜愛(ài)，孩子們唱著屬于自己的'山歌，體驗(yàn)和分享著成功與合作的快樂(lè)。
活動(dòng)一：演唱歌曲《什么結(jié)子高又高》
活動(dòng)目標(biāo)
1．通過(guò)猜謎游戲感受山歌對(duì)唱的特點(diǎn)，并體驗(yàn)對(duì)唱山歌的樂(lè)趣。
2．探索與歌詞相匹配的圖片，理解、記憶歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備
農(nóng)作物圖片：高梁、玉米、豆角、芝麻；圖譜(附后)。
活動(dòng)過(guò)程
1．以猜唱謎語(yǔ)的形式引入歌曲。
告訴幼兒要請(qǐng)大家猜謎語(yǔ)，謎底就藏在這首《什么結(jié)子高又高》的山歌中，教師演唱歌曲謎面，請(qǐng)幼兒來(lái)猜一猜四種農(nóng)作物。
2．教師邊畫圖，邊問(wèn)邊唱。
3．幼兒猜謎，教師出示四種農(nóng)作物圖片供幼兒選擇、匹配相對(duì)應(yīng)的歌詞。
4．幼兒邊看圖譜，邊嘗試演唱歌曲。
5．教師請(qǐng)幼兒尋找學(xué)習(xí)中的困難之處，大家一起互相幫助。
6．通過(guò)教師與幼兒對(duì)唱的形式練習(xí)演唱歌曲。
教師唱謎面，幼兒唱謎底，襯詞部分一起唱。如：(師)哎，什么結(jié)子高又高咧?(合)嗨高又高；
(幼)哎，高粱結(jié)子高又高咧，(合)嗨高又高。當(dāng)采用完整接唱時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)于幼兒有一定難度時(shí)，便及時(shí)調(diào)整為先分旬接唱，再對(duì)唱的形式。師幼合作對(duì)唱歌曲，幼兒非常投入，師幼互動(dòng)效果好。
7．以對(duì)山歌比賽的游戲形式，開(kāi)展男女幼兒對(duì)賽山歌活動(dòng)，男女幼兒輪流問(wèn)答，并嘗試自編動(dòng)作進(jìn)行表演唱。
說(shuō)明：原曲調(diào)為島調(diào)，幼兒學(xué)習(xí)適宜G調(diào)，教學(xué)中可選擇易于幼兒接受的第一段，歌曲最后一句幼兒不易掌握可改多留說(shuō)詞。。
活動(dòng)二：創(chuàng)編歌曲《什么動(dòng)物你猜猜》
活動(dòng)目標(biāo)
1．嘗試創(chuàng)編歌詞，體驗(yàn)合作交流的快樂(lè)。
2．嘗試探索山歌對(duì)唱的形式，能主動(dòng)大膽地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種動(dòng)物圖片，紙繡球，圖畫紙、筆若干，圖譜，電腦課件或vcD片《可愛(ài)的動(dòng)物》。
活動(dòng)過(guò)程
1．出示圖譜，師幼合作復(fù)習(xí)演唱歌曲《什么結(jié)子高又高》。
2．出示動(dòng)物圖片，森林中要開(kāi)“動(dòng)物音樂(lè)會(huì)”，動(dòng)物們想請(qǐng)大家把它們也編到歌曲中，讓小動(dòng)物們也有自己的歌。
3．教師創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)物的謎面，例，哎，什么鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)咧?嗨長(zhǎng)又長(zhǎng)?請(qǐng)幼兒嘗試直接與教師對(duì)唱，唱出謎底。
4．強(qiáng)調(diào)第一段應(yīng)編出四種有關(guān)動(dòng)物特征的謎面，第二段要唱出是什么動(dòng)物的謎底。
5．觀看電腦課件“可愛(ài)的動(dòng)物”，豐富創(chuàng)編內(nèi)容，請(qǐng)幼兒分組討論，嘗試按樂(lè)曲創(chuàng)編出四種
有關(guān)動(dòng)物特征的謎面。
6．請(qǐng)個(gè)別幼兒示范唱出所編的歌曲謎面，其余的幼兒直接接唱出謎底，教師及時(shí)出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片幫助幼兒記憶歌詞。
幼兒創(chuàng)編熱情十分高漲，他們編出了什么尾巴像剪刀咧?(燕子)什么脖子長(zhǎng)又長(zhǎng)咧?(長(zhǎng)頸鹿)
什么愛(ài)啃肉骨頭咧(小狗)等。為治小朋友編出“什么背上有硬殼?”幼兒猜出是烏龜，教師沒(méi)有烏龜圖片向幼兒求助，小虎自告奮勇上來(lái)畫了只烏龜，體現(xiàn)了平等互助的師幼關(guān)系。
7．嘗試多種合作形式演唱歌曲，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用體態(tài)動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌詞。
例如，師幼合作，男女幼兒合作，領(lǐng)唱與合唱，一問(wèn)一答對(duì)唱等合作形式。
8．游戲“拋繡球”。向主動(dòng)參與對(duì)歌活動(dòng)的幼兒拋發(fā)紙繡球以調(diào)動(dòng)積極性。．
9．分組活動(dòng)。
(1)創(chuàng)作畫《什么動(dòng)物你猜猜》，以繪畫形式創(chuàng)作歌詞，與好朋友互相對(duì)唱。
(2)選擇自己喜歡的動(dòng)物圖片，創(chuàng)編歌詞，再與好朋友互相對(duì)唱。
(3)小組合作設(shè)計(jì)圖譜，并開(kāi)展對(duì)歌游戲。
附幼兒編曲范例
一、聽(tīng)課記錄的基本要點(diǎn)聽(tīng)課記錄包括兩個(gè)主要方面：一是教學(xué)實(shí)錄；二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。
1、教學(xué)實(shí)錄包括：(1)聽(tīng)課時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、第幾課時(shí)等；(2)教學(xué)過(guò)程。
包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時(shí)采用的方法（多以記板書為主）；(3)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排；(4)學(xué)生活動(dòng)情況；(5)教學(xué)效果。
教學(xué)實(shí)錄通常有下面三種形式：一種是簡(jiǎn)錄，簡(jiǎn)要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等；二種是詳錄，比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟記下來(lái)；三種是記實(shí)。
2、教學(xué)評(píng)點(diǎn)聽(tīng)課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估，以及提出的建議。
包括：(1)教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；(2)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；(3)課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；(4)教學(xué)方法的選擇；(5)教學(xué)手段的運(yùn)用；(6)教學(xué)基本功；(7)教學(xué)思想；(8)其他。
寫教學(xué)評(píng)點(diǎn)可以采取兩種形式：一種是間評(píng)，把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時(shí)記錄下來(lái)；二種是總評(píng)，就是對(duì)間評(píng)綜合分析后所形成的意見(jiàn)或建議記在記錄本上。
待課后與執(zhí)教者互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
這里值得提出來(lái)的是，在做聽(tīng)課記錄時(shí)許多人偏于記課堂實(shí)錄，而不做評(píng)點(diǎn)。
甚至相當(dāng)一部分人，記錄的內(nèi)容多是教者板書什么就記什么，成了講授者的“板書”，此外別無(wú)它記。
顯然這種聽(tīng)課記錄其價(jià)值是不大的。
好的聽(tīng)課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)兼顧，特別是做好課堂評(píng)點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要。
二、進(jìn)入聽(tīng)課現(xiàn)場(chǎng)，記錄聽(tīng)課重點(diǎn)（略）三、課堂聽(tīng)課評(píng)價(jià)課堂聽(tīng)課評(píng)價(jià)以定性描述為主。
從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生參與情況和學(xué)習(xí)效果等幾方面闡明這節(jié)課的得失，既要有觀點(diǎn)，又要有依據(jù)，要體現(xiàn)這節(jié)課的“質(zhì)”，為了突出重點(diǎn)，一般不作面面俱到的評(píng)價(jià)，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點(diǎn)評(píng)。
評(píng)價(jià)還要從建議的角度，指出可供選擇的改進(jìn)做法。
一、選材？走路這受曲子旋子小班音樂(lè)教材，從歌曲本來(lái)說(shuō)，用動(dòng)物的走路方式與動(dòng)作來(lái)編歌曲是適合幼兒年齡特點(diǎn)的，而且小動(dòng)物走路有各種各樣的方式，有跳的、爬的、快的、慢的、響的、輕的等等，因此，有很大的創(chuàng)作創(chuàng)編的空間供孩子們想象學(xué)習(xí)，因此，是一首幼兒喜歡的，又能培養(yǎng)多種能力的好教材。
二、設(shè)計(jì)意圖本次活動(dòng)是一次課題組的音樂(lè)活動(dòng)，因此，考慮的是兩方面的重點(diǎn)：一是技能的培養(yǎng)，二是創(chuàng)造力的培養(yǎng).本次活動(dòng)中技能要求主要是對(duì)歌詞的理解并記住歌詞。
在創(chuàng)造里方面，根據(jù)小班小朋友的能力，主要是通過(guò)創(chuàng)編歌詞來(lái)培養(yǎng)其創(chuàng)造力的。
因此，本次活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置就圍繞這兩個(gè)重點(diǎn)開(kāi)展。
三、過(guò)程設(shè)計(jì)的分析本次活動(dòng)中，我主要是分四個(gè)步驟完成，第一步猜一猜，吸引幼兒的興趣，這里主要是讓幼兒了解各種各樣動(dòng)物的走路姿勢(shì)，拓展幼兒的思維，為最后面的創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。
第二步引入歌曲：你知道這些動(dòng)物是怎么走路的嗎？自然過(guò)度到歌曲，為了讓幼兒達(dá)到理解和記住歌詞，我用歌曲中的小動(dòng)物：小兔、小鴨、烏龜、小花貓.作為圖片，幼兒看后，一目了然，對(duì)幫助記憶歌詞與節(jié)奏很有好處。
用同樣的方法，學(xué)習(xí)下面四句歌詞，也是比較容易的。
在過(guò)程中，還采用音樂(lè)伴奏念歌詞的方法，朗朗上口，比較吸引幼兒。
第三步是學(xué)習(xí)歌曲，這里主要采用磁帶的方式，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)，又一次吸引幼兒。
第四步是玩游戲，鞏固歌曲，因考慮到小班幼兒年齡特點(diǎn)，而且生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，所以，在創(chuàng)編時(shí)要想出什么動(dòng)物怎么走，確實(shí)有一定的難度，所以，我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是提供給幼兒兔子，小鴨，小烏龜，小貓的頭飾，通過(guò)這些直觀教具，引導(dǎo)幼兒做角色扮演的游戲，鞏固這首歌曲。
四、方法的使用在本次活動(dòng)中使用的方法主要有直觀演示法、示范法、感知學(xué)習(xí)法等，讓幼兒在感知——理解的過(guò)程中達(dá)到課題研究的目標(biāo)。
什么動(dòng)物你猜猜
1．(領(lǐng))哎，什么鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)咧?(合)嗨長(zhǎng)又長(zhǎng)?（領(lǐng)）什么尾巴象剪刀咧？（合）嗨象剪刀？（領(lǐng)）什么身上有房子咧，什么脖子長(zhǎng)又長(zhǎng)咧？（眾說(shuō)）嗨什么脖子長(zhǎng)又長(zhǎng)咧？什么脖子長(zhǎng)又長(zhǎng)咧？
2．(領(lǐng))哎，大象鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)咧，(合)嗨長(zhǎng)叉長(zhǎng)，(領(lǐng))燕子尾巴像剪刀咧，(合)嗨像剪刀，
蝸牛身上有房子咧，長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)又長(zhǎng)咧，(眾說(shuō))嗨長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)又長(zhǎng)咧，長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)又長(zhǎng)咧。
說(shuō)明：在創(chuàng)編歌曲時(shí)還可引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的某一具體特征來(lái)仿編歌詞。
尾巴系列：什么尾巴像剪刀(燕子)?什么尾巴像把扇（孔雀）?
叫聲系列：什么唱歌咩咩咩(小羊)?什么唱歌呱呱呱(青蛙)
耳朵系列：什么耳朵像把扇(大象)?什么耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)(兔子)……
身體系列：什么身上有口袋(袋鼠)?什么身上梅花開(kāi)(梅花鹿)?什么身上有房子(蝸牛)?什么身上有硬殼(烏龜)……
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞樂(lè)曲《孤獨(dú)牧羊人》感受樂(lè)曲歡快熱烈的情緒，初步感受樂(lè)句，并按樂(lè)句變化進(jìn)行舞蹈。
2、通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)和圖形譜，讓孩子了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
3、在自由活動(dòng)的情況下，通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒的空間方位感及幼兒之間的相互交流與合作，體驗(yàn)與同伴游戲的樂(lè)趣。
4、讓幼兒懂得做事情要堅(jiān)持到底，還要做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)、磁帶、畫紙，城門、各種禮物、魔術(shù)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)：游戲《釣魚》嘿咻咻
二、情景講述《去魔法城》引起幼兒興趣及學(xué)習(xí)欲望。
師：小朋友你們說(shuō)說(shuō)這個(gè)魔法棒是誰(shuí)送給我的呀？（小魔仙）。
三、幼兒欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)，能理解圖譜。
師：咦？這張藏寶圖上怎么什么都沒(méi)有?。?/p>
師：別著急藏寶圖的路線圖和開(kāi)門的魔語(yǔ)都藏在音樂(lè)里的，我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)畫藏寶圖的路線圖，你們伸出你的小手指來(lái)和我一起畫行嗎？
（教師在幼兒欣賞音樂(lè)的同時(shí)畫出圖譜，可以請(qǐng)孩子們和老師一起手指畫）
師：你們知道開(kāi)門時(shí)候的魔語(yǔ)是什么了嗎?
師：你們看看路上有幾道大門？每次到了大門的時(shí)候就要說(shuō)出魔語(yǔ)“嘿嘿︱嘿咻咻”直到大門打開(kāi)我們找到小魔仙給我們的寶貝。
四、分段了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
1、觀察音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。
師：先是爬四座山，跳過(guò)四個(gè)臺(tái)階，開(kāi)大門。
2、創(chuàng)編各種去的動(dòng)作。
師：我們要去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的魔法城怎么去呢？（幼兒討論）
師：小朋友想了很多辦法，誰(shuí)來(lái)做做騎馬、開(kāi)車開(kāi)飛機(jī)的'動(dòng)作？
3、聽(tīng)著音樂(lè)孩子練習(xí)連貫動(dòng)作。在身體上練習(xí)，結(jié)合圖譜
五、聽(tīng)音樂(lè)完整地走圖形譜、做律動(dòng)和舞蹈。
1、聽(tīng)音樂(lè)老師和孩子們一起走圖形譜。
2、師：“孩子們現(xiàn)在我們有藏寶圖，也知道怎么去魔法城了準(zhǔn)備好了嗎？我們要出發(fā)了?！闭n室和聽(tīng)課老師處有些山洞門的圖片，孩子自己找門舞蹈，使舞蹈具有流動(dòng)感，增加孩子和客人的交流。
六、滲透德育教育。
最后一座魔法城。
師：最后一扇大門的時(shí)候大家念魔語(yǔ)“嘿嘿︱嘿咻咻”哇！我們終于找到寶貝了，看看有些什么？這是書和文具，小魔仙說(shuō)你們要多看書，愛(ài)學(xué)習(xí)才會(huì)越來(lái)越聰明；這是一些水果和蔬菜，小魔仙說(shuō)你們要多吃水果和蔬菜不挑食身體才會(huì)棒棒的；哇！這是什么呀？棒棒糖，小魔仙說(shuō)你們的小嘴要像吃了棒棒糖一樣的甜，懂禮貌。走我們回去分寶貝了，來(lái)和客人老師說(shuō)再見(jiàn)。
七、結(jié)束活動(dòng)。
說(shuō)課說(shuō)什么說(shuō)課是設(shè)計(jì)活動(dòng)的教師用口頭語(yǔ)言講述設(shè)計(jì)意圖和活動(dòng)理念的活動(dòng)，讓聽(tīng)課的人了解教案文字所不能展現(xiàn)的內(nèi)容，即隱藏在文字背后的思想。
說(shuō)課主要分為以下五個(gè)方面：l說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容：你為什么這個(gè)時(shí)候選擇這個(gè)內(nèi)容，而不是另一個(gè)？你的選擇依據(jù)是什么？l說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：為什么是這樣幾條目標(biāo)，而不是另一些？為什么側(cè)重在技能？而不是情感？l說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：為什么要準(zhǔn)備這些材料？而不是另外一些？l說(shuō)教學(xué)法：為什么要用這些方法？而不是另外一些？l說(shuō)教學(xué)過(guò)程：為什么要這么組織？而不是那樣組織？……--總之，你折騰來(lái)折騰去，先不管你對(duì)錯(cuò)，你總要自圓其說(shuō)吧？你到底有何依據(jù)？是幼兒的實(shí)際？興趣？需要？還是出于什么文化價(jià)值觀？或是什么樣的教育理念？以幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)說(shuō)課要求為例：依據(jù)教育實(shí)踐的幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)課：1、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容（20%）解讀內(nèi)容，挖掘教育價(jià)值，分析重難點(diǎn)，凸顯幼兒年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)與幼兒原有經(jīng)驗(yàn)、水平的有機(jī)聯(lián)系。
2、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)（20%）具體活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)內(nèi)容的適應(yīng)性關(guān)系，具體活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)主體的適應(yīng)性關(guān)系，主要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來(lái)。
3、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備（20%）活動(dòng)準(zhǔn)備與具體活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容的適應(yīng)性關(guān)系，活動(dòng)準(zhǔn)備與活動(dòng)主體的適應(yīng)性關(guān)系，包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園相關(guān)活動(dòng)等），物質(zhì)準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）。
4、說(shuō)教學(xué)法（20%）主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，依據(jù)內(nèi)容和年齡特點(diǎn)選擇主要的方法，凸顯幼兒學(xué)習(xí)的主體地位，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，體現(xiàn)對(duì)幼兒自主的個(gè)性化的審美感受力和表現(xiàn)力的引領(lǐng)。
5、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（20%）說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程。
活動(dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標(biāo)為核心，分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。
1、體驗(yàn)燙火鍋歌曲的有趣、說(shuō)白處的詼諧，感受與伙伴間逗樂(lè)的樂(lè)趣。
2、嘗試用表情、肢體語(yǔ)言表現(xiàn)吃火鍋游戲中吃火鍋的豪爽模樣，菜被吃的夸張表情。在勃引導(dǎo)下能夠通過(guò)集體反思評(píng)價(jià)活動(dòng)唱清、唱準(zhǔn)容易混淆的曲調(diào)和歌詞。
3、能接受旁邊的伙伴成為合作者。游戲中能夠享受相互逗樂(lè)的愉快感覺(jué)。
1、音樂(lè)、火鍋圖、菜品圖、辣椒、花椒變少ppT
2、有玩石頭剪刀布地游戲經(jīng)驗(yàn)
1、談話引入
2、練聲（高音到低音）
（1）辣練聲（有嘶~哈~，好辣喲?。煟哼?，這么點(diǎn)了！聽(tīng)！準(zhǔn)備開(kāi)始！
（2）麻練聲（有嘶~哈~.好麻喲！）
3、逐步在游戲中學(xué)唱歌
（1）逗吃游戲介紹
（2）商定輸贏規(guī)則｛辣乎辣乎笑呵呵喲！一石頭、剪刀、布！嘶～哈～
（3）玩燙火鍋游戲（另一師配合）乎辣乎笑呵呵～喲！（劃定誰(shuí)吃誰(shuí)）嘶～哈～
（4）加速一倍游戲每人燙兩次就交換。
（5）再加速一倍游戲每人燙一次就交換
（6）師引歌詞混淆處
（7）變化手上菜形狀游戲，并加最后獨(dú)白XX好了
4、移動(dòng)方位燙火鍋
設(shè)計(jì)意圖：
一個(gè)節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)如何吸引孩子，如何體現(xiàn)孩子的參與性和創(chuàng)造性，這是我們經(jīng)常思考的問(wèn)題。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，(教案出自：教案網(wǎng))意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果，學(xué)會(huì)創(chuàng)作節(jié)奏?；顒?dòng)以故事為線索，循序漸進(jìn)地開(kāi)展，發(fā)展幼兒對(duì)聲音的感受力與想像力，讓幼兒尋找生活中快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)基本節(jié)奏：X-;XX;XXXX。
2、嘗試用生活中的物品表現(xiàn)不同的節(jié)奏，為故事配上美妙的聲音。
2、在輕松愉快的氛圍中，體驗(yàn)活動(dòng)的成功。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt、塑料筐、杯子、塑料瓶中有沙子。
2、節(jié)奏譜X-︱X-︱X-︱X-;XX︱XX︱XX︱XX;XXXX︱XXXX︱XXXX︱XXXX
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：聽(tīng)著音樂(lè)《滑稽的腳先生》進(jìn)入教室，坐到自己的位置上。
二、故事導(dǎo)入
1、師(ppT)：看，這是誰(shuí)?幼兒答：這是一只灰老鼠。
2、師：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人一只藍(lán)老鼠，等著等著，這時(shí)，(看ppT出示四個(gè)大腳印)
(1)師：猜猜是誰(shuí)來(lái)了?幼兒回答。
(2)師：大巨人還是小矮人?為什么?幼兒回答。
(3)數(shù)數(shù)他用了幾步走過(guò)了橋?我們用一個(gè)節(jié)奏型來(lái)表示，出示節(jié)奏卡：X-X-X-X-我們一起來(lái)拍一拍。(幼兒練習(xí))
(4)師：巨人的腿長(zhǎng)腳大，不慌不忙走過(guò)了橋。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)巨人，看著節(jié)奏型，(教案出自：教案網(wǎng))一起過(guò)橋。(幼兒練習(xí))站在橋頭，巨人們，準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)!咚咚咚咚走過(guò)橋。巨人腿長(zhǎng)腳大，不慌不忙走過(guò)了橋。巨人轉(zhuǎn)身，回去嘍!1234走過(guò)了橋。
3、師：哦，原來(lái)是一個(gè)巨人從橋上經(jīng)過(guò)，他不是我的客人?；依鲜笥悬c(diǎn)不高興。
(1)咦!又有人來(lái)了。看看是誰(shuí)?(出示小狗腳印ppt)大家看，是誰(shuí)來(lái)了?(狗)，幼兒回答。
(2)師：你怎么知道是小狗啊?幼兒回答：(因?yàn)榭吹搅诵」返哪_印)。看看小狗走了幾步?一起數(shù)數(shù)。(八步)
(3)師：奇怪了，巨人走了四步，小狗走了八步，為什么?幼兒回答：(小狗的腳小)，巨人走一步，小狗走幾步?(兩步)
(4)師：巨人走的時(shí)候是咚咚咚咚，那么，小狗走的時(shí)候是什么樣子的?(趴趴趴趴趴趴趴趴)，用身體動(dòng)作來(lái)表示表示。(拍腿)小狗爪子準(zhǔn)備好，出發(fā)!趴趴趴趴趴趴趴趴走過(guò)橋。
(5)師：巨人和小狗一起出發(fā)會(huì)怎么樣?幼兒回答：巨人先走，小狗再過(guò)橋。
4、師：可是灰老鼠還是不開(kāi)心，因?yàn)椴皇撬呐笥?。?tīng)聽(tīng)又有人來(lái)了，這次會(huì)不會(huì)是藍(lán)老鼠?；依鲜箝_(kāi)心的拍起手來(lái)，你知道是為什么嗎?幼兒回答：(因?yàn)樗暮门笥阉{(lán)老鼠來(lái)了)來(lái)，我們拍手歡迎一下藍(lán)老鼠。
師：灰老鼠聽(tīng)到了藍(lán)老鼠走路的聲音，我們沒(méi)有聽(tīng)到，我們想想藍(lán)老鼠走路的聲音會(huì)是什么樣子的呢?(噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠)我們一起來(lái)學(xué)一下。
(1)用身體動(dòng)作來(lái)表示聲音，怎么樣來(lái)表示?(拍手)
(2)我們來(lái)看看藍(lán)老鼠總共走了多少步走過(guò)了橋?(16步)用拍手來(lái)表示。
(3)有什么好的方法來(lái)跟我們分享一下，怎么正好用手拍16下的呀，大家來(lái)學(xué)學(xué)。
(4)用數(shù)的，大家一起來(lái)試試。
(5)這次我們不數(shù)出聲音，把數(shù)數(shù)數(shù)在心里，再來(lái)試一次。噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠，小老鼠也過(guò)橋了。
5、巨人、小狗、小老鼠都過(guò)橋了，如果把三種聲音連起來(lái)，會(huì)是什么樣的呢?我們來(lái)分組表演一下，好不好?(分組表演，換組)
三、故事配音
1、師：剛剛，老師講故事叫做《大橋上的藍(lán)腳印》，故事里有沒(méi)有聲音(音樂(lè))啊，我們來(lái)給故事配音怎么樣啊?配音需要工具，看看我們用到了什么工具。(塑料籮筐，杯子，沙瓶)
2、讓我們一起聽(tīng)這個(gè)故事一起來(lái)配上好聽(tīng)的音樂(lè)吧。
四、欣賞一下生活中的聲音
(1)師：剛剛我們用生活中的物品來(lái)給故事配音，如果把我們生活中的聲音按照一定的節(jié)奏組合在一起會(huì)變得非常的美妙，相不相信?就有這么一群阿姨她們做到了，我們來(lái)看一下。觀看視頻《快樂(lè)大媽鈴兒響叮當(dāng)》。
(2)師：我們周圍有許多的物品都能發(fā)出聲音，我們一起去找找，再把它們放進(jìn)美妙的樂(lè)曲中去吧。
活動(dòng)反思：
應(yīng)該來(lái)說(shuō)對(duì)于大班年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)于節(jié)奏樂(lè)還是有一定基礎(chǔ)，所以在前面識(shí)記圖譜的環(huán)節(jié)，孩子們基本能通過(guò)模仿聲音，過(guò)渡到掌握節(jié)奏型，并能徒手打出節(jié)奏。之后確定什么角色該用什么樂(lè)器，孩子的思路也很清晰，如塑料籮筐的聲音粗粗的，適合用在巨人這個(gè)角色。我覺(jué)得在這個(gè)活動(dòng)中最大的缺點(diǎn)是我本身沒(méi)有把握好節(jié)奏點(diǎn)，忽快忽慢，沒(méi)有掌握好時(shí)值。導(dǎo)致幼兒在配樂(lè)打節(jié)奏時(shí)，也是節(jié)奏忽快忽慢。
還有在操作前提的要求不明確，孩子就是孩子，要求不講清楚，現(xiàn)場(chǎng)就開(kāi)始混亂了，當(dāng)孩子拿到新鮮的操作材料前，我應(yīng)該在孩子沒(méi)拿材料前就講清操作方法，而不是讓他們把操作材料拿在手里講，這是一個(gè)我需要在以后的活動(dòng)中注意的地方。
當(dāng)孩子在打節(jié)奏，還不整齊的時(shí)候，我應(yīng)該停下來(lái)，對(duì)照節(jié)奏譜，讓幼兒清楚知道節(jié)奏，而在活動(dòng)中，我沒(méi)有做到，只是一帶而過(guò)。
活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)老師們的評(píng)課，我知道了在以后的活動(dòng)中，應(yīng)該注意教學(xué)過(guò)程中的有效提問(wèn)，要善于通過(guò)提問(wèn)把個(gè)別孩子有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)在全體孩子面前，有次來(lái)提升所有孩子的經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展。在教學(xué)活動(dòng)中教師的體態(tài)語(yǔ)應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)一些，平時(shí)的一些小動(dòng)作、口頭禪應(yīng)該減少，因?yàn)槟愕囊粋€(gè)不經(jīng)意的小動(dòng)作可能會(huì)讓孩子誤以為你在跟他游戲，而不是上課，不能很好的進(jìn)入角色中，注意力容易分散，所以在以后的活動(dòng)這是我該注意的地方。
活動(dòng)評(píng)析：
教師關(guān)注生活，善于發(fā)現(xiàn)本班幼兒感興趣的事物，從生活中提取教學(xué)素材，利用生活中的物品與故事相結(jié)合，為故事配上美妙的聲音，使故事更加生動(dòng)有趣，讓塑料籮筐、小杯子、小沙瓶為故事增添音味，孩子不僅學(xué)到了基本的節(jié)奏性，而且感受到配聲音的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)了他們尋找生活中不同物品來(lái)配聲音的激情。
活動(dòng)中教師尊重孩子的意愿，體現(xiàn)了孩子為主體的觀念，師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。教師能較好的用其特長(zhǎng)，讓多媒體教學(xué)發(fā)揮其價(jià)值，形音結(jié)合，服務(wù)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，結(jié)尾的視頻欣賞拓展了幼兒的知識(shí)面，更讓幼兒激動(dòng)與驚嘆，樂(lè)于探尋與表現(xiàn)。
建議馮老師能將挖掘到的好素材有機(jī)進(jìn)行整合，提煉教師的提問(wèn)語(yǔ)，使《大橋上的藍(lán)腳印》活動(dòng)更具活力與魅力!
前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“小學(xué)五年級(jí)健康教育教案模板”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！
教學(xué)目標(biāo):
1情感態(tài)度目標(biāo):幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折,正確認(rèn)識(shí)挫折,勇于挑戰(zhàn)困難,從而形成能夠經(jīng)受考慮的健康心理.
2技能目標(biāo):提高學(xué)生搜集信息,分析信息和歸納,表達(dá),交流等能力.
3知識(shí)目標(biāo):掌握承受挫折,戰(zhàn)勝困難的一些方法.
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入課題
1同學(xué)們,我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:你們摔過(guò)跤嗎?摔過(guò)跤的同學(xué)請(qǐng)舉手我也摔過(guò)跤,我記得有一次我騎自行車,一不小心跌倒在麥田里,把麥子壓倒了一片.可見(jiàn)摔跤是誰(shuí)也免不了的.
2在我們的生活中,往往會(huì)遇到一些困難和挫折.你在學(xué)習(xí),生活中曾經(jīng)遇到過(guò)哪些困難和挫折?
(通過(guò)談話，讓學(xué)生懂得遇到的挫折就像摔跤一樣，是不可避免的，不必害怕和驚慌失措)
二、引導(dǎo)以正確的態(tài)度面對(duì)挫折
1每個(gè)人都不可能一帆風(fēng)順,遇到挫折和困難是正常的,那么我們?cè)鯓用鎸?duì)挫折呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一個(gè)故事(課件出示:>,那位同學(xué)愿意來(lái)讀一讀?
2請(qǐng)同學(xué)們來(lái)設(shè)想一下,如果你就是一只掉進(jìn)牛奶罐里的青蛙,你回怎樣做呢?(討論后再出示故事的后半部分.)
讀了這個(gè)故事,你有什么感受?
3小結(jié):挫折對(duì)弱者來(lái)說(shuō)是萬(wàn)丈深淵,對(duì)強(qiáng)者來(lái)說(shuō)卻是成功的階梯.人生難免有挫折,人們對(duì)待挫折的態(tài)度不同,結(jié)果就不同.我們要像那只逃生的青蛙一樣,勇于面對(duì)挫折,不抱怨,不起,餒,在挫折中振作起來(lái).
4古今中外,有許多名人勇于面對(duì)挫折取得成功的事例,你知道哪些?
(讓學(xué)生講述名人的感人事跡，感受名人的頑強(qiáng)和執(zhí)著精神，體會(huì)只要迎難而上，以堅(jiān)忍不拔的意志面對(duì)挫折，就能取得成功。)
三、交流經(jīng)驗(yàn),總結(jié)面對(duì)挫折的方法
1同學(xué)們平時(shí)也遇到過(guò)挫折,并且積累了一些面對(duì)挫折怎樣振作起來(lái)的經(jīng)驗(yàn),大家一起來(lái)交流交流.請(qǐng)同學(xué)們回想一下.
2小組內(nèi)交流,再全班交流.
3小結(jié):從同學(xué)們的交流中,我和大家一起學(xué)到了一些正確面對(duì)挫折的方法(學(xué)生回憶自己曾經(jīng)遇到的挫折，以及在挫折中振作起來(lái)的往事，讓學(xué)生從中感悟正確面對(duì)挫折的一些方法。)
四、小結(jié)
1最后,我想請(qǐng)每個(gè)人寫一句鼓勵(lì)自己積極面對(duì)挫折的話或名言,然后全班交流.
2在一個(gè)人漫長(zhǎng)的生命歷程中,沒(méi)有人能永遠(yuǎn)成功.摔了跟頭之后,最重要的是弄明白為什么會(huì)摔倒,找到原因,對(duì)癥下藥,這是失敗給你的禮物.只要以健康的心態(tài)去對(duì)待困難和挫折,就可以做到:不在失敗中倒下,而在挫折中振作.相信同學(xué)們會(huì)越走越好!
3齊唱歌曲《真心英雄》。
(以學(xué)生寫一句激勵(lì)自己面對(duì)挫折的句子作為這堂課的小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生把今天課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)，生活中去，讓學(xué)生真正成為生活的強(qiáng)者。)
教師燃燒著自己，卻照亮著學(xué)生的未來(lái)，好的教案可以讓學(xué)子更清楚理解老師教育的知識(shí)、教案教學(xué)過(guò)程就是將基于課本的知識(shí)以合理的方式傳授給學(xué)生，從而達(dá)到培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力的目的。寫教案有什么技巧呢？欄目小編特地為大家精心收集和整理了“最新小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案”，供您參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)！
談話導(dǎo)入
1.當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)
（聽(tīng)到這個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，我就想笑，想到了唐僧對(duì)待悟空，老師仿佛在說(shuō)：悟空，你知不知道什么叫當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)？當(dāng)時(shí)忍住了，但是事后想想，挺有意思的。）
2.舞臺(tái)和我們的教室是一樣的一樣的啊
一、談話導(dǎo)入
1.今天我們要學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家趙麗宏的文章《望月》，齊讀課題
2.這樣讀是不是讓月光太亮了，看看這幅圖，想想月亮停留自愛(ài)空中的那種感覺(jué)，看看，月光究竟是怎么一回事。
3.課前大家都讀了課文，老師想了解一下大家的讀書情況，誰(shuí)先來(lái)讀一讀呢？
（1）指名讀
（2）老師還在不斷地交流
二、新授
1.少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。這是誰(shuí)眼中的月亮，那作者心目中的月亮是什么樣的呢？請(qǐng)大家自己讀讀這段話
（1）屏幕出示，學(xué)生讀
聲音這么嘈雜怎么能讀出這種感覺(jué)呢？讓我們?cè)僮x讀這段文字，如果有讓你心動(dòng)的詞語(yǔ)，讓我們劃下來(lái)，細(xì)細(xì)地品味，可能讓你知道更多藏在文字的情思。
（這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)得非常好，非常符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)文課堂教學(xué)要求問(wèn)題要整的精神，一個(gè)問(wèn)題就帶動(dòng)了學(xué)生全文的朗讀，很用心的設(shè)計(jì)。）
（2）師生交流
（3）指名讀（配樂(lè)）
美文、美讀、有沒(méi)有同學(xué)自己推薦自己來(lái)讀讀這首詩(shī)篇的呢？學(xué)生自己推薦讀
教師點(diǎn)評(píng)：如果讓我們沐浴在這寧?kù)o的月下，那一定是非常美好的感覺(jué)，難怪作者晚上不睡覺(jué)，到甲板上欣賞美麗的夜色，其實(shí)誰(shuí)不著的不斷有作者，還有我的小外甥，這都是月亮惹的禍
2.誰(shuí)愿意讀，我和小外甥對(duì)詩(shī)的那一段話
指名讀
出示：詩(shī)文
這些詩(shī)都鑲嵌著一輪明月，在詩(shī)人的詩(shī)文中都有哪些內(nèi)容，你看到了什么？
師生交流
3.月亮還是那一輪月亮，月在詩(shī)人的眼里是非常善于變化的。
（1）有作用，有作用等等
（2）齊讀文中帶有月的詩(shī)句
（3）有月的詩(shī)歌多如繁星，你們還知道哪些帶有月亮的詩(shī)歌呢
（4）師生交流
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這首詩(shī)，
（5）教師范背：《春江花月夜》配樂(lè)，讓我們?cè)谶@樣動(dòng)情的音樂(lè)聲中好好地頌頌有月的古詩(shī)
（6）學(xué)生吟誦
3.讓我們?cè)诨氐郊装迳?，看看在小外甥的眼睛里，月亮是怎么樣的呢?/p>
（1）學(xué)生說(shuō)：
（2）表情要是在動(dòng)人一些就更加繪聲繪色了
（3）小外甥眼中的月亮令人驚訝
（4）老師不改一個(gè)字，同樣是一首詩(shī)。（把小外甥的文字改成了詩(shī)的排列方式）
出示：
月亮像什么
月亮像什么
像眼睛
這是
明亮的眼睛
它很喜歡
看我們的大地
所以
每一次閉上
又忍不住
睜開(kāi)
每個(gè)月
都要圓圓地
睜大一次
（這里又是老師的一大創(chuàng)新，合理地使用教材，不管是否恰當(dāng)，但是我覺(jué)得處理得很好，詩(shī)一樣的語(yǔ)言，加上詩(shī)一樣的課文，美，真的很美?。?/p>
我們都和小外甥一樣，一樣地對(duì)生活充滿情趣，月亮在你的心目中像什么呢？
（1）像少女、魔術(shù)師、搖籃、
（2）載大家的眼里月亮是多趣的，在作家的眼里，在詩(shī)人的眼里是多情多愁的。為什么同樣一輪月亮在不同的人的眼里，為什么就不同了呢？
你有一顆怎樣的心，就有一顆怎樣的月。這就是以心觀物，萬(wàn)物皆有情。
（老師講了一段讓人聽(tīng)不懂的話，讓學(xué)生難以明白。）
用南京市著名特級(jí)教師劉智春老師的話說(shuō)，聽(tīng)一位語(yǔ)文和口語(yǔ)功底非常深厚的教師上課，聽(tīng)課的老師是一種享受不談，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，所受到的熏陶也是非常令人難以忘懷的。試想，如果每一位語(yǔ)文教師都具備這樣的素質(zhì)，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，帶領(lǐng)的學(xué)生讀書、感悟，是一件多么美好的事情啊，即使有的學(xué)生感到疑惑，時(shí)間一長(zhǎng)，熏陶的作用肯定要在其中顯現(xiàn)。語(yǔ)文教師的魅力就在這里了。老師的評(píng)語(yǔ)和點(diǎn)撥似乎都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)月字，一月何美，一師何能？都體現(xiàn)在濃濃的月色中了。
教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，體會(huì)邊疆建設(shè)者服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從而使學(xué)生受到思想感染，陶冶高尚的情操。
指導(dǎo)學(xué)生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。
自學(xué)生字詞，理解并體會(huì)含義深刻的句子。
背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子。
練習(xí)概括中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步從內(nèi)容中體會(huì)思想這一概括中心思想的方法。
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)大戈壁的錄像片。
理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。
教時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，檢查預(yù)習(xí)，概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
出示彩圖，揭示課題，釋題。
簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。
檢查預(yù)習(xí)情況。
檢查課文的朗讀。
檢查課后第四題詞語(yǔ)的讀音和意思。
教師范讀課文。
學(xué)生繼續(xù)自學(xué)課文，小組討論交流。
默讀課文后分段，概括段意。
歸納課文的主要內(nèi)容。
自由朗讀課文，思考課后第1、2題。
布置作業(yè)：熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)爸爸要表白的心愿，練習(xí)概括課文的中心思想。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：作者通過(guò)這些內(nèi)容，想表達(dá)怎樣的思想感情呢？
這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解課文的時(shí)候，我們要注意體會(huì)。
2、學(xué)習(xí)新課。
理解爸爸的話。
3、激情導(dǎo)入：現(xiàn)在，我們坐火車和作者一起到新疆去，好不好？（看錄像）我們不但看到了茫茫的大沙漠，還聽(tīng)到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢。
4、在課文中找出爸爸介紹白楊的話，用直線劃出來(lái)。
出示問(wèn)題，理解爸爸的話。
文字片：從爸爸介紹白楊的話中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？用．．．．劃出表示白楊特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
指名回答，教師板書：
枝干挺直
白楊哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長(zhǎng)
堅(jiān)強(qiáng)
5.默讀課文１－４自然段，找出描述白楊特點(diǎn)的句子，通過(guò)理解詞語(yǔ)，體會(huì)白楊的特點(diǎn)。
（１）茫茫、渾黃一體結(jié)合錄像畫面理解。
（２）衛(wèi)士在課文里指什么？為什么？
導(dǎo)語(yǔ)：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺(jué)得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話？（贊美）
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。
7．學(xué)生概括爸爸說(shuō)的這段話的意思。
體會(huì)爸爸的心。
導(dǎo)語(yǔ)：爸爸只是在介紹白楊，贊美白楊嗎？（學(xué)生齊答）
出示文字片：不是的，他也在表白著自己的心。
讀句子理解，表白、心是什么意思？
自由讀課文１６、１７自然段，用（）劃出孩子們知道的事情。思考孩子們還不知道哪些事情？(引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸這樣做的目的，來(lái)體會(huì)文章的中心思想）
8．爸爸的做法和白楊的特點(diǎn)有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？
板書：服從需要
扎根邊疆
無(wú)私奉獻(xiàn)
9.看板書小結(jié)。爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無(wú)私的奉獻(xiàn)。
（三）學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)含著的意思。
１．邊聽(tīng)課文朗讀邊看錄像，想想還有哪些不明白的地方，向老師提出來(lái)。
２．質(zhì)疑。小組討論提出的問(wèn)題。
（１）一棵高大的白楊樹(shù)指誰(shuí)？幾棵小樹(shù)指誰(shuí)？
（２）為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，嘴角會(huì)浮起一絲微笑？
３．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。
４．看板書總結(jié)課文，體會(huì)作者的思想感情。
練習(xí)概括中心思想。
辨析課后第３題。
引導(dǎo)學(xué)生初步掌握概括中心思想的方法。
板書：內(nèi)容―――中心思想
五．有感情自由朗讀全文，質(zhì)疑。
六．作業(yè)：１．抄寫課后詞語(yǔ)。２．練習(xí)背誦課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《讀寫例話》，掌握概括文章中心思想的方法。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)舊課。檢查背誦課文，指名回答課文的中心思想。
出示問(wèn)題，學(xué)習(xí)《讀寫例話》。
什么是中心思想？
《白楊》一課是怎樣表達(dá)中心思想的？
概括文章的中心思想有什么方法？
教師小結(jié)：概括文章的中心思想要求我們從內(nèi)容中體會(huì)思想，注意抓住重點(diǎn)詞、句、段，反復(fù)閱讀，使文章的中心思想在頭腦里逐漸明晰起來(lái)，然后用自己的話進(jìn)行概況。
閱讀短文《以身作則的老校長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)概況中心思想。
作業(yè)：閱讀《鄧小平同志教育子女的一件事》，練習(xí)概況中心思想。
教材分析:
這是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌?duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握理解詞語(yǔ)的方法。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物心情。
3、讀懂課文，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花的珍貴之處。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于對(duì)待勝利和失敗的話的含義。
4、了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。
課前準(zhǔn)備:
教師：作者簡(jiǎn)介
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
板書設(shè)計(jì):
黯淡無(wú)光 垂著頭 失落 沮喪
獻(xiàn)你一束花
凱旋而歸 重新抬起頭 鼓勵(lì) 支持
教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)：
一、直接導(dǎo)入：
師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、補(bǔ)充課題
師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，將課題補(bǔ)充成一句語(yǔ)意連貫的句子。
（ ）獻(xiàn)（ ）一束花。
2、師指導(dǎo)后讓學(xué)生連貫起來(lái)說(shuō)。
（學(xué)生以利用課下對(duì)課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，通過(guò)題目的變通，既讓學(xué)生對(duì)課文又經(jīng)歷了一次整體感知的過(guò)程，又鍛煉了語(yǔ)言能力。）
三、細(xì)讀文本，深入感知：
1、指導(dǎo)讀好“鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者？”這句話。
生讀。體會(huì)反問(wèn)句的特點(diǎn)及其中蘊(yùn)涵的語(yǔ)意。
2、了解運(yùn)動(dòng)員作為成功者時(shí)的境遇及心境：
師：是啊，“鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者？”僅僅我們這樣想嗎？還有誰(shuí)？（運(yùn)動(dòng)員）因?yàn)檫^(guò)去的她就凱旋而歸過(guò)！
（1）自讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么？
生讀語(yǔ)句。
抓住 “空前熱烈、許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”等詞體會(huì)歡迎場(chǎng)面的熱烈。
（2）、創(chuàng)設(shè)情景體會(huì)心情：
師:如果你也是記者，會(huì)提問(wèn)什么問(wèn)題呢？
學(xué)生訪問(wèn)。
師：我采訪一下，作為“凱旋的英雄”高興嗎？為什么？
（生答）
師：除了高興還有什么？生自由答
帶著“感想”再讀。
（3）、品文字，找出運(yùn)動(dòng)員失敗原因
師：如此多的鮮花，她抱不住。她承受不住的還有什么呢？
指定學(xué)生讀“是不是這就加重了她的思想負(fù)擔(dān)？……一塌糊涂地垮下來(lái)……”
生說(shuō)。
3、理解“她”失敗而歸時(shí)的沮喪和愧疚的內(nèi)心活動(dòng)。
師：鮮花曾經(jīng)是對(duì)她的祝賀，又是“鮮花”讓她垮下來(lái)。現(xiàn)在細(xì)讀全文，請(qǐng)大家用筆劃出描寫女運(yùn)動(dòng)員失敗后的相關(guān)語(yǔ)句，并談?wù)勀阕x出了什么？
學(xué)生匯報(bào)。
（1）、引導(dǎo)抓住四個(gè)“怕”體會(huì)：“她怕見(jiàn)前來(lái)歡迎的人們，……大敗而歸！”指名讀，體會(huì)。
（板書：一直垂著頭沮喪愧疚）
（2）、啟發(fā)學(xué)生抓住省略號(hào)想象：她還怕什么？指名補(bǔ)充，結(jié)合實(shí)際談?wù)劺斫狻?/p>
再來(lái)讀這句話。
（師導(dǎo)）然而，事實(shí)像她想象中所“怕”的那樣嗎？——（很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開(kāi)她?。┧械倪@一切都在無(wú)聲的暗示：你，就是一個(gè)失敗者！此時(shí)的她心情如何？又會(huì)想些什么？
教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀，充分感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)過(guò)程：
一、教師導(dǎo)語(yǔ)：
人們常說(shuō)，美的力量是永恒的。嫦娥奔月的故事從遠(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美！請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你感覺(jué)到這個(gè)故事中都流淌著怎樣的美呢？
(點(diǎn)評(píng)：這段娓娓動(dòng)聽(tīng)的導(dǎo)語(yǔ)聲情并茂，引人入勝，具有較強(qiáng)的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)
二、讓學(xué)生讀文，自己感悟
讓學(xué)生潛心會(huì)文，細(xì)細(xì)讀課文，體會(huì)文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。
（點(diǎn)評(píng)：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動(dòng)，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。）
三、組織交流
壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無(wú)比，為民除害，給人陽(yáng)剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋，弱女子顯壯舉。
凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無(wú)緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹(shù)下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。
柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女
優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，一直朝著月亮飛去。
體會(huì)：月美，景美人物更美，畫面詩(shī)情畫意，充滿遐想
注意：學(xué)生在體驗(yàn)這些感受時(shí)，都要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
（點(diǎn)評(píng)：這種讀悟交流過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對(duì)話活動(dòng)過(guò)程。）
四、全面感悟，讀寫聯(lián)系
（每一個(gè)優(yōu)秀的文本都會(huì)留下一定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創(chuàng)作）
此時(shí)此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心好心的嫦娥寫一段話。
學(xué)生寫話
五、拓展閱讀、
〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。
（這兩個(gè)細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了知識(shí)的積累。）
教學(xué)反思：《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(zhǎng)生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)?。這節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過(guò)程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時(shí)間安排不當(dāng)，讀悟交流不夠徹底。
顧問(wèn)意見(jiàn)：這節(jié)課的主要閃光點(diǎn)是：教者能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，通過(guò)發(fā)人深思的導(dǎo)入語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會(huì)文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突出人物形象，就可以全面達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出使楚國(guó)時(shí)，能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的精神。
2．理清課文的條理，分段、概括段意。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出使楚國(guó)時(shí)能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
（一）初讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典了解詞義，師生也可以結(jié)合上下文共同討論詞義。
強(qiáng)盛：強(qiáng)大而昌盛（多指國(guó)家）。
訪問(wèn)：有目的地去探望人并跟他談話。
大夫：古代官職。
出使：接受命令到外國(guó)去。
乘機(jī)：利用機(jī)會(huì)。
侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱。
吩咐：口頭指派或命令；囑咐。
冷笑：含有諷刺、不滿意、無(wú)可奈何、不屑于、不以為然等意味或怒意的笑。
敝國(guó)：對(duì)自己國(guó)家的謙稱。
欺君之罪：欺騙君主的罪名。
撒謊：說(shuō)謊。
囚犯：關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。
盜竊：用不合法的手段秘密地取得。
柑橘：果樹(shù)的一類，指柑、橘、柚、橙等。
賠不是：賠罪。
安居樂(lè)業(yè)：安定地生活，愉快地勞動(dòng)。
有些字詞要特別提出，加強(qiáng)記憶。
4．多音字組詞。
（二）理清課文條理，分段，概括段意。
教師范讀課文，學(xué)生要邊聽(tīng)邊思考這篇課文主要講的是什么，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
（這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懥岁套映鍪钩?guó)，楚國(guó)的國(guó)王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）
這是一篇閱讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主，教師給以必要的指導(dǎo)就可以了。因此在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)要放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的寫作脈絡(luò)。
（這篇課文按照事情的發(fā)展順序可以分成三段。）
第一段：（第1自然段）這一段講的是齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。
第二段：（第2～5自然段）講的是楚王三次侮辱晏子，晏子三次給予反駁。
第三段：（第6自然段）講楚王不敢不尊重晏子了。
學(xué)生在分清段落之后，也就明白了第二段是全文的重點(diǎn)，主要講晏子和楚王三次斗智的過(guò)程。
（三）結(jié)合閱讀提示學(xué)習(xí)全文。
（1）楚王為什么要侮辱晏子？
（楚王想依仗國(guó)勢(shì)顯威風(fēng)。）
（2）楚王三次想侮辱晏子，晏子都是怎么說(shuō)的？他為什么要這么說(shuō)。
（晏子剛到楚國(guó)后，當(dāng)楚王以他的身材矮小來(lái)侮辱他，不讓他從城門進(jìn)去，而要他從事先挖好的狗洞中往里鉆時(shí)，晏子針?shù)h相對(duì)地予以堅(jiān)決回?fù)?。他說(shuō)：這是狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)狗國(guó)，才從狗洞進(jìn)出。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？晏子這樣說(shuō)的目的，在于義正詞嚴(yán)而不動(dòng)聲色地反擊了楚王的侮辱，同時(shí)，又能巧妙地將楚王交給自己的難題回敬給楚王，迫使他打開(kāi)城門，使自己堂堂正正地從城門中進(jìn)去。
晏子進(jìn)了城后，見(jiàn)到楚王，楚王又以貌取人，以難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎來(lái)欺負(fù)晏子，侮辱齊國(guó)。對(duì)此，晏子胸有成竹地引鱉入甕，誘使楚國(guó)讓自己說(shuō)出敝國(guó)有一個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等的人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到這兒來(lái)了。言外之意我連下等人都算不上，所以就被派到這個(gè)連下等國(guó)都不是的楚國(guó)來(lái)了。晏子不動(dòng)聲色地將楚王對(duì)齊國(guó)和自己的侮辱又回敬給了楚王，使楚王哭笑不得，還不得不陪著笑。
晏子赴酒席時(shí)，楚王又用事先安排好的把戲來(lái)羞辱晏子，晏子卻從容不迫地以橘變枳來(lái)說(shuō)明齊國(guó)人進(jìn)入楚國(guó)才變成盜賊，這是楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好，楚王治國(guó)無(wú)能造成的，以此反擊了楚王的污蔑，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。）
（3）后來(lái)，楚王為什么不敢不尊重晏子了？
（晏子三次遭到楚王的侮辱三次予以堅(jiān)決地反擊，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)，表現(xiàn)了超人的智慧和才能；楚王三次侮辱晏子，三次受挫。這一切都使楚王充分認(rèn)識(shí)到了晏子的才能，明白了自己是斗不過(guò)晏子的，所以只好收斂起自己的狂妄，再也不敢不尊重晏子了。）
教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、情意）
1、了解中法人民的共同心愿，從中愛(ài)到國(guó)際主義的思想教育。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。
3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激疑導(dǎo)入
什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？
（小姑娘的心愿，小姑娘父母的心愿我和法國(guó)人的共同心愿）
二、自學(xué)研討
1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義
3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情？
三、點(diǎn)撥輔導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道：
1、因?yàn)槲壹矣泻枚嘀袊?guó)人，你像他們。她那水晶的藍(lán)眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂(lè)的光。我家有好多中國(guó)人是什么意思？從中可以看出小姑娘什么？（相機(jī)釋詞迷惑不解
2、媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說(shuō)：同他爸爸一樣，是個(gè)中國(guó)迷，現(xiàn)在連我也變成中國(guó)迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國(guó)迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國(guó)迷？（釋詞滔滔不絕繪聲繪色）指導(dǎo)朗讀第18、20節(jié)
3、是那些不說(shuō)話的中國(guó)人，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)人的家庭，而且生根發(fā)芽，開(kāi)出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？
這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會(huì)到了什么？（相機(jī)釋詞含苞欲放
4、她抱著爸爸的腿，用會(huì)說(shuō)話的眼睛乞求著，好像在說(shuō)：我要去北京，我還要當(dāng)老師呢？
從這句話中你體會(huì)到了什么？
5、她爸爸認(rèn)真地說(shuō)：我希望她學(xué)中文，以后到中國(guó)留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。是什么意思？這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿？
6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么？友誼的長(zhǎng)橋指什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)
四、質(zhì)疑鞏固
五、作業(yè)
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放
2、有感情地朗讀課文
一．教學(xué)目標(biāo)：
１．練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
２．照樣子寫疊詞。
３．照樣子擴(kuò)寫句子。
４．讀句子并說(shuō)說(shuō)句中的省略號(hào)的用法。
５．熟記１２條成語(yǔ)。
６．讀背兩句名人名言。
７．口語(yǔ)交際：設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。
８．學(xué)寫毛筆字。
二．教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)。
第一課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
１．練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
２．照樣子寫疊詞。
３．照樣子擴(kuò)寫句子。
二．教學(xué)過(guò)程：
（一）教學(xué)第一題。
１．審題。
（１）指名讀題目。
（２）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
２．指導(dǎo)。
（１）指名朗讀這一段話。
（２）要求學(xué)生觀察字的行間距和標(biāo)點(diǎn)的位置。
（３）這些字在書寫時(shí)你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)引起注意的？
（４）教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫滴、微兩個(gè)字。
３．練習(xí)。
（1）生練習(xí)描紅。
（2）據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
6．反饋。
（1）展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)行矯正性的練習(xí)。
（二）．教學(xué)第二題。
１．審題。
（１）指名讀題目要求。
（２）教師進(jìn)一步明確要求。
２．指導(dǎo)。
（１）分別讀一讀這４個(gè)詞語(yǔ)。
（２）找出４個(gè)詞語(yǔ)的相同及不同之處。
３．練習(xí)。
（１）學(xué)生分組練習(xí)口頭說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)。
（２）學(xué)生選擇最喜歡的填寫在書上的橫線上。
４．反饋。
（１）讓學(xué)生大聲讀自己所填寫的答案。
（２）集體糾正。
（３）讓學(xué)生修改自己的答案。
（４）同座位互相查練習(xí)情況，有不明確的地方再討論。
（三）教學(xué)第三題。
１．審題。
（１）指名讀練習(xí)要求。
（２）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求。
２．指導(dǎo)。
（１）幻燈出示例子中的兩句話，指名讀。
（２）請(qǐng)女生讀第１句，男生讀第２句，比較兩句有什么不同。
（３）這樣擴(kuò)句有什么好處。
３．練習(xí)：
①提示：填寫前應(yīng)先讀第１句，讀懂句子，再填寫合適的詞。
②請(qǐng)學(xué)生模仿例句填寫下面兩題。
４．反饋。
（１）請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀填寫詳細(xì)的句子。
（２）討論交流。
（五）課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
１．讀句子并說(shuō)說(shuō)句中的省略號(hào)的用法。
２．熟記１２條成語(yǔ)。
３．讀背兩句名人名言。
二．教學(xué)過(guò)程：
（一）教學(xué)第一題。
１．審題。
２．指導(dǎo)。
（１）用幻燈出示第一題，指名讀題。
（２）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)句子的意思，討論省略的內(nèi)容可能是什么。
（３）教師總結(jié)：那省略號(hào)應(yīng)表示列舉事物的省略。
３．練習(xí)。
（１）請(qǐng)同學(xué)輕讀句子，理解句子的意思。
（２）同座位的同學(xué)討論省略號(hào)在句中的作用。
４．反饋。
（１）請(qǐng)同學(xué)讀句子并說(shuō)出省略號(hào)的作用。
（２）集體評(píng)議。
（二）教學(xué)第五題。
１．審題。
（１）請(qǐng)學(xué)生讀題。
（２）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的要求。
２．指導(dǎo)。
（１）學(xué)生自由讀１２條成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可查字典，或問(wèn)老師。
（２）教師范讀。
（３）學(xué)生自由讀。
（４）理解１２條成語(yǔ)的意思。
３．練習(xí)。
（１）學(xué)生大聲自由練背。
（２）同座位互相練習(xí)背誦。
（３）教師個(gè)別抽背。
４．反饋。
（１）指名背。
（２）集體齊背。
三．教學(xué)第六題。
１．審題。
（１）指名讀要求。
（２）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該項(xiàng)的要求是什么。
２．指導(dǎo)。
（１）學(xué)生自由讀兩條名人名言。
（２）指名試讀。
（３）教師根據(jù)學(xué)生讀情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。
（４）教師分句講解這兩條名人名言。
（５）教師講解后再次范讀。
３．練習(xí)。
（１）學(xué)生自由地練習(xí)朗讀。
（２）指名讀。
（３）在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。
４．反饋。
（１）檢查學(xué)生朗讀情況。
（２）指名背誦。
（四）課堂作業(yè)。
第三課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)：
１．口語(yǔ)交際：設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。
２．學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）教學(xué)第七題。
１．審題。
（１）出示小黑板，指名一個(gè)學(xué)生讀題。
（２）請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際的要求。
（３）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。
①明確什么是公益用語(yǔ)。
②設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。
③說(shuō)說(shuō)你是怎樣想到要這樣設(shè)計(jì)的。
２．指導(dǎo)。
（１）學(xué)生讀一讀什么是公益用語(yǔ)。
（２）教師略加講解：公益用語(yǔ)通常是用來(lái)教育我們關(guān)注公共的利益，維護(hù)公共的利益。
（３）引導(dǎo)學(xué)生回憶見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的公益用語(yǔ)。
（４）討論這些公益用語(yǔ)的作用。
（５）想一想為什么這樣設(shè)計(jì)。
３．練習(xí)。
（１）思考設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。
（２）集體討論交流，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想到要這樣設(shè)計(jì)。
（３）集體評(píng)價(jià)補(bǔ)充，互相完善。
４．反饋。
（１）教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（２）鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注公益事業(yè)，大膽設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)，并在學(xué)校、家庭等地進(jìn)行宣傳。
（二）教學(xué)第八題。
１．教師指導(dǎo)。
２．學(xué)寫毛筆字。
教師的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國(guó)的四面八方，教師在上課時(shí)，一般都會(huì)帶著課本和教案。教案有助于教師適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)，你想知道關(guān)于教案的格式要求呢？幼兒教師教育網(wǎng)特意為大家收集整理了“關(guān)于小學(xué)音樂(lè)課教案模板”，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱《春天在哪里》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、教學(xué)過(guò)程：《春天在哪里》
《春天在那里》是一首活潑優(yōu)美的歌曲，深受學(xué)生的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)時(shí)主要掌握好
1、讀讀、拍拍節(jié)奏
學(xué)習(xí)歌曲前練習(xí)進(jìn)行朗誦，師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、
拍好
2、聽(tīng)唱歌曲嘀哩。。。。。這一句歌詞。師指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音、靈活清晰的吐字演唱。
3、師指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲：表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)。
學(xué)生分組進(jìn)行舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編或讓學(xué)生自由組合進(jìn)行創(chuàng)編表演。
4、拓展：看畫尋找春天。師課前準(zhǔn)備好一些關(guān)于春天的圖畫（如：枝頭吐新芽、蚯蚓出土、農(nóng)民春耕、春雨綿綿、春花開(kāi)放等）和其他內(nèi)容的圖畫，給每幅畫進(jìn)行編號(hào)，請(qǐng)學(xué)生看完后選出屬于春天內(nèi)容的圖片。此活動(dòng)意在幫助學(xué)生更好地感受春天的氣息。如何保護(hù)我們的大自然，盡量減少溫室氣體的排放，使我們四季永遠(yuǎn)都非常鮮明。
三、總結(jié)
四、下課
教學(xué)板書：春天在哪里
枝頭吐新芽、蚯蚓出土、
農(nóng)民春耕、春雨綿綿、春花開(kāi)放
教學(xué)反思：學(xué)生能積極“尋找春天”，并能畫出“春圖”。
教學(xué)目標(biāo)
情感與態(tài)度：了解人們迎接新年的不同方式一，體會(huì)節(jié)日的熱鬧氛圍，感受人們對(duì)美好生活的熱烈向往。
行為與習(xí)慣：讓學(xué)生積極參加慶元旦的活動(dòng)，通過(guò)看動(dòng)畫、錄像和制作賀卡，發(fā)展學(xué)生在日常生活中人際交往能力和創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與制作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。
知識(shí)與技能：會(huì)正確使用剪刀等簡(jiǎn)單的工具，嘗試?yán)脧U舊物品制作賀卡的。
過(guò)程與方法：在活動(dòng)中讓學(xué)生嘗試用不同的方法與同伴交流、合作。通過(guò)交流，分享感受和活動(dòng)成果，提升生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生收集反映不同地方人們過(guò)新年活動(dòng)的圖片資料的。
2、收集關(guān)于年的來(lái)歷的資料。
3、師生準(zhǔn)備剪刀、膠水、水彩筆、廢舊掛歷、紙張等的。
4、收集學(xué)校、我市迎新年慶元旦的有關(guān)錄像片的。
活動(dòng)重、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中感受元旦的熱鬧氛圍的。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)收集與元旦活動(dòng)相關(guān)的資料，并在課堂上能充分運(yùn)用這些資料。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入
師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一位特殊的客人（課件出示：小兔貝貝并播放畫外音）：“小朋友們，你們好！很高興我們又見(jiàn)面了，今天，我為你們準(zhǔn)備了一個(gè)非常好看的故事，下面我們共同來(lái)欣賞《年的傳說(shuō)》，好嗎？好！”
（大屏幕播放故事《年的傳說(shuō)》）
師：大家喜歡過(guò)元旦嗎？過(guò)元旦高興嗎？為什么的？
生自由說(shuō)：喜歡，過(guò)元旦可高興了，又長(zhǎng)大了一歲，還可以放鞭炮??
師：請(qǐng)大家把帶來(lái)的日歷翻一翻，看一看，說(shuō)一說(shuō)，今年是哪年？去年是哪年？元旦是哪一天？（大屏幕顯示問(wèn)題）生查找日歷并回答問(wèn)題。
師：元旦是每年的第一天，標(biāo)志著新年的開(kāi)始。世界各國(guó)的人們?cè)谶@一天都要?dú)g慶元旦，全球也都以這一天做為新年的開(kāi)始。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友把課外收集到的關(guān)于元旦的資料都帶來(lái)了，有的還帶來(lái)了元旦時(shí)拍的照片，下面把它們拿出來(lái)在課堂上展示一下，好嗎？（生把資料拿出來(lái)，在小組內(nèi)互相交流，并談?wù)劯髯缘母惺??？砂奄Y料放在投影上展示。）
師：過(guò)新年了，到處都是一幅熱鬧的景象。小朋友，你們想知道世界各地的.人們是怎么慶祝元旦的嗎？下面就讓我們一起乘坐“神舟號(hào)”飛船去游覽一下，請(qǐng)看大屏幕。（課件展示：世界各地的人、祖國(guó)人民過(guò)新年時(shí)的圖片，孩子們乘坐“神舟號(hào)”飛船游覽的情景，出示地球轉(zhuǎn)動(dòng)）
（指生說(shuō)說(shuō)你知道這是哪些地方的人們?cè)谶^(guò)新年嗎？教師可適當(dāng)補(bǔ)充。）
師：這使我們想起了以前過(guò)新年時(shí)的情景，這節(jié)課就讓我們一起過(guò)個(gè)新年好嗎？讓我們一起大聲喊“過(guò)年啦”（課件出示：鞭炮響，音樂(lè)起?！断惭笱蟆坊颉缎履旰谩罚┙淌覂?nèi)一片沸騰。
師：剛才我們看到的是世界各地的人們迎新年的情景，那你能說(shuō)說(shuō)我們這兒過(guò)元旦時(shí)有什么不同的習(xí)俗嗎？下面我們一起來(lái)看一段錄像。指導(dǎo)學(xué)生看本地迎新年、慶元旦時(shí)的錄像（文藝匯演等）
師：今年的新年你打算怎么慶祝呢？（生自由說(shuō)。唱歌、跳舞、做賀卡等）根據(jù)學(xué)生回答可讓他們表演一下。
二、自己動(dòng)手做賀卡
師：下面用我們的小巧手來(lái)制作一張賀卡吧！賀卡上面可以畫上自己喜歡的畫或?qū)懗鲎约旱男睦碓?，然后再把它送給老師或小伙伴，以此來(lái)表達(dá)對(duì)他們新的祝愿。
以小組活動(dòng)的形式，利用廢舊無(wú)毒材料制作賀卡、書簽等小禮物。
師：時(shí)間過(guò)得可真快，又到了小兔貝貝和大家說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，（：電腦播放畫外音“祝大家都能過(guò)一個(gè)健康、愉快的新年。小朋友們，再見(jiàn)！”）
學(xué)曲藝
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)唱歌曲：《說(shuō)演彈唱》、欣賞京韻大鼓《重整河山待后生》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)初步介紹曲藝音樂(lè)和學(xué)唱、聽(tīng)賞，使學(xué)生知道曲藝音樂(lè)也是我國(guó)民族音樂(lè)中的齊葩，對(duì)它產(chǎn)生初步的興趣。
2、能初步唱出《說(shuō)演彈唱》的韻味。
3、初步了解曲藝音樂(lè)的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入
1.本單元我們要學(xué)習(xí)豐富多彩的曲藝音樂(lè)，曲藝的唱腔與語(yǔ)言緊密結(jié)合，風(fēng)格各異，具有鮮明的地方性。
2、學(xué)唱歌曲《說(shuō)演彈唱》
(1)這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點(diǎn)，學(xué)生們議論討論發(fā)言，教師總結(jié)。
(2)聽(tīng)?zhēng)妆殇浺舴冻?/p>
(3)學(xué)生隨錄音學(xué)唱，不必學(xué)唱歌譜。
(4)用歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，務(wù)必將每個(gè)字都吐的很清楚。
(5)再隨錄音學(xué)唱，注意其中的韻味。
(6)隨伴奏帶演唱，教師指揮。
3、欣賞《重整河山待后生》
(1)簡(jiǎn)介：20世紀(jì)80年代初有一部電視連續(xù)劇轟動(dòng)了整個(gè)中國(guó)，那就是《四世同堂》。這是用京韻大鼓音調(diào)創(chuàng)作的歌曲。
(2)聽(tīng)錄音。(請(qǐng)學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽(tīng)賞)。
(3)我們聽(tīng)到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。
(4)請(qǐng)學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽(tīng)賞。
(5)再欣賞一兩遍，要求學(xué)生感受京韻大鼓的音調(diào)和獨(dú)特的韻味。
4、小結(jié)：
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞選段，隨錄音學(xué)唱《重整河山待后生》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞等選段，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)豐富多彩的曲藝音樂(lè)的愿望。
2、通過(guò)輕聲模唱《重整河山待后生》，繼續(xù)感受京韻大鼓特有的韻味。
3、通過(guò)欣賞和親身演唱，能說(shuō)出曲藝音樂(lè)的若干特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
欣賞
上節(jié)課我們欣賞了京韻大鼓《重整河山待后生》，學(xué)唱了具有京韻大鼓韻味的歌曲《說(shuō)演彈唱》，對(duì)京韻大鼓的演唱方式和其特有的韻味有了初步的了解，本節(jié)課我們要進(jìn)一步拓寬視野，再欣賞其他的曲藝音樂(lè)品種.我國(guó)的曲藝種類實(shí)在太多了，我們只能選其中一小部分欣賞。
(1)我們先來(lái)欣賞蘇州彈詞《蝶戀花?答李淑一》。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)段落在音樂(lè)上的不同表現(xiàn)。
放錄音兩遍。
學(xué)生述說(shuō)四個(gè)段落音樂(lè)的不同表現(xiàn)，第一段第一句表現(xiàn)了作者巨大的巨大的悲痛，第二句表現(xiàn)了"楊""柳"_的景象。第二段是敘事性的，第三段是舞蹈性的，第四段是戲劇性的，也是全去的_所在。
我們?cè)賮?lái)欣賞四川清音《小放風(fēng)箏》。
a老師簡(jiǎn)單介紹后放錄音兩遍。
b學(xué)生評(píng)說(shuō)。
(2)下面我們來(lái)欣賞太平歌詞《說(shuō)大話》。
a教師簡(jiǎn)單介紹其內(nèi)容后放錄音兩遍。
b學(xué)生評(píng)論，談感受。
c隨錄音學(xué)唱前四句，并做課本上的練習(xí)。
2、學(xué)唱《重整河山待后生》
這一唱段情緒跌宕起伏，音域也較寬，學(xué)生是難以演唱的之所讓學(xué)生演唱是為了讓他們親身實(shí)踐，切身感受京韻大鼓講究咬字吐字的特點(diǎn)并感受其特有的韻味，因此只要求跟著錄音輕輕哼唱，不必離開(kāi)錄音放聲歌唱。
3、小結(jié)
師生共同總結(jié)曲藝音樂(lè)的特點(diǎn)和南北方曲藝音樂(lè)風(fēng)格的不同。
第三課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
音樂(lè)活動(dòng)--說(shuō)演彈唱曲藝
【教學(xué)目標(biāo)】
1、對(duì)前兩節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)曲藝音樂(lè)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集、利用信息的能力和組織、交流、合作的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
1、由兩位學(xué)生主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始。
本次活動(dòng)的主題是說(shuō)、演、彈、唱曲藝，同學(xué)們可以邊說(shuō)邊演或邊談邊唱，或只說(shuō)只唱只彈只演，甚至也可以只唱一兩句，但都應(yīng)是曲藝，可以是一個(gè)人表演或兩三個(gè)人共同表演，也可以是小組共同表演。老師準(zhǔn)備一付竹板、一只小鼓，同學(xué)們可以在表演中運(yùn)用。
2、學(xué)生分別表演節(jié)目，其間教室也可唱一曲片斷。
3、在齊唱《說(shuō)演彈唱》的歌聲中結(jié)束。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)“”和重音記號(hào)“”在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。
能力目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲雪花，指導(dǎo)學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲，并進(jìn)行歌舞表演，感受音樂(lè)表現(xiàn)雪花帶來(lái)的歡樂(lè)。
情感目標(biāo)：通過(guò)歌曲表達(dá)對(duì)雪花的喜愛(ài)之情，體現(xiàn)兒童對(duì)大自然奧秘的初步探究。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地唱好歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲節(jié)奏并注意重音符號(hào)的演唱。
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)《大風(fēng)車》的音樂(lè)一邊拍手一邊進(jìn)入教室。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們大家都知道一年有四個(gè)季節(jié)（春、夏、秋、冬），那么最冷的是哪個(gè)季節(jié)呢？（冬季）我們現(xiàn)在生活的季節(jié)就進(jìn)入冬季了，天氣也變得很冷，有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，冬季和其他的季節(jié)有什么不同的嗎？它有那些明顯的特征呢？（下雪、衣服穿的厚了……）
今天在我們的課堂上來(lái)了一位大家非常熟悉的朋友，它只有在冬天的時(shí)候才能和我們小朋友們一起玩，讓我們看看它是誰(shuí)呢？（出示雪花圖片）
2．雪的形成。（屏幕出示雪花的形成）
教師先說(shuō)：小雪花，一身白，請(qǐng)你告訴我，你從哪里來(lái)?學(xué)生接著答：我呀本是江河水，太陽(yáng)一曬變?cè)撇?。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來(lái)。師：原來(lái)呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽(yáng)的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。（課件展示教師搜集到的雪花的圖片）
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道、了解大自然中的“雪”形成變化過(guò)程。]
三、學(xué)唱歌曲《雪花》
1．師：同學(xué)們，你們想知道小雪花有幾顆花瓣嗎?雪花會(huì)告訴你們的。
2．出示課題：《雪花》教師把大小不同的雪花貼到黑板上。
3．教師有感情地范唱歌曲。（屏幕出現(xiàn)歌譜并伴有雪花）
生答：小雪花有六顆花瓣。
4．師：六顆花瓣的小雪花，給我們帶來(lái)了快樂(lè)，你們想不想唱一唱?生：想。師：別著急，我們先來(lái)認(rèn)讀歌詞。
5．全體學(xué)生按節(jié)奏有感情地認(rèn)讀歌詞。認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)“”和重音記號(hào)“”的作用，以及在歌曲中的演唱方法。
6．學(xué)生聽(tīng)音模唱歌曲，分樂(lè)句教學(xué)。（聽(tīng)音模唱培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)音能力，教師及時(shí)糾正學(xué)生唱錯(cuò)的樂(lè)句并直接進(jìn)行教唱，找出重、難點(diǎn)樂(lè)句反復(fù)學(xué)唱，突破難點(diǎn)）
7．學(xué)生隨伴奏完整的演唱歌曲，可以用學(xué)生喜歡方式來(lái)表現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖：首先教師有感情的范唱及用不同的方法來(lái)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探究大自然奧秘的好奇心，讓學(xué)生體會(huì)到獲取新知的快樂(lè)，同時(shí)，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生與學(xué)生的全體參與的很好結(jié)合。]
8、為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
師：請(qǐng)你們帶上小雪花，自由地表現(xiàn)樂(lè)曲。（注：教師事先為學(xué)生準(zhǔn)備了藍(lán)白相間、銀色的雪花）
教學(xué)目標(biāo)
1.聽(tīng)賞樂(lè)曲《單簧管波爾卡》，知道波爾卡這種樂(lè)曲的體裁及風(fēng)格特點(diǎn)。
2.能隨樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作與體態(tài)、打擊樂(lè)器等參與表現(xiàn)，體驗(yàn)樂(lè)曲歡快、活潑的音樂(lè)情緒。
3.了解、認(rèn)識(shí)單簧管這種樂(lè)器，能隨樂(lè)模仿演奏參與。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、聽(tīng)賞樂(lè)曲《單簧管波爾卡》，能隨樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作與體態(tài)的參與表現(xiàn)，體驗(yàn)樂(lè)曲歡快、活潑的音樂(lè)情緒。
2、能隨樂(lè)用自己的方式與他人合作進(jìn)行動(dòng)作與體態(tài)的參與表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)賞導(dǎo)入
1.播放樂(lè)曲《閑聊波爾卡》片段，隨樂(lè)參與體態(tài)律動(dòng)。
2.播放樂(lè)曲《鐵匠波爾卡》片段，隨樂(lè)參與畫圖譜?；顒?dòng)：總結(jié)音樂(lè)情緒，揭示樂(lè)曲名稱。師：從這些樂(lè)曲的名稱你發(fā)現(xiàn)了什么?生：...課件總結(jié)：波爾卡的基本音樂(lè)情緒：歡快地、活潑的、有趣地、詼諧幽默地。
二、介紹“波爾卡”
師：你們知道音樂(lè)名《波爾卡》中，“波爾卡”是什么嗎?大家看一看就知道了。
生：...師小結(jié)：波爾卡最初是歐洲的一種舞蹈形式。這種舞蹈是19世紀(jì)歐洲流行的一種輕快活潑的男女對(duì)舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常會(huì)以圓圈的隊(duì)形進(jìn)行表演。而這種舞蹈的音樂(lè)也被稱為稱為“波爾卡”。后來(lái)有很多偉大的音樂(lè)家，喜歡這種活潑歡快的音樂(lè)風(fēng)格，用“波爾卡”這種音樂(lè)體裁創(chuàng)作出了許多膾炙人口的音樂(lè)作品。
三、聽(tīng)賞樂(lè)曲《單簧管波爾卡》
師：聽(tīng)過(guò)這么多好聽(tīng)的波爾卡音樂(lè)片段之后，我們?cè)撛鯓佑涀∫皇缀寐?tīng)的波爾卡音樂(lè)呢?接下來(lái)，請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)聆聽(tīng)老師最喜歡的一首《波爾卡》樂(lè)曲，學(xué)習(xí)完之后，也許你會(huì)掌握好聽(tīng)賞音樂(lè)的好方法。
1.初聽(tīng)全曲。帶問(wèn)題聆聽(tīng)：你能記住音樂(lè)中的某一個(gè)片段嗎?生：...
2.聽(tīng)第一主題旋律。
①隨樂(lè)律動(dòng)。
②隨樂(lè)選擇不同的方式參與律動(dòng)。
③師生隨樂(lè)參與律動(dòng)接龍。
3.復(fù)聽(tīng)全曲。師：當(dāng)你聽(tīng)到第一主題旋律出現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)你做踏步拍手的律動(dòng)，聽(tīng)到不熟悉的旋律時(shí)，請(qǐng)你隨樂(lè)點(diǎn)點(diǎn)頭。
4.聽(tīng)第2、3主題旋律。
①當(dāng)你聽(tīng)到長(zhǎng)音或者舒展的音樂(lè)時(shí)候，請(qǐng)你和老師一塊用一個(gè)舒展而優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表示。
②當(dāng)你聽(tīng)到長(zhǎng)音或者舒展的音樂(lè)時(shí)候，請(qǐng)你自己用一個(gè)舒展而優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
③隨琴哼唱第三主題旋律。
5.復(fù)聽(tīng)主題1旋律。師：這段音樂(lè)與剛剛聽(tīng)到的哪一段音樂(lè)相同?請(qǐng)你用動(dòng)作參與體驗(yàn)。生：...
6.再聽(tīng)全曲。
①隨圖譜畫一畫。師：看同學(xué)們表現(xiàn)得這么帶勁，動(dòng)作做得這么好，老師也想來(lái)表現(xiàn)一下，請(qǐng)你跟著老師畫一畫音樂(lè)圖譜。
②請(qǐng)一學(xué)生隨音樂(lè)在黑板上指揮音樂(lè)圖譜，其余學(xué)生參與體態(tài)律動(dòng)。
7.打擊樂(lè)器參與隨樂(lè)演奏。(三角鐵、鈴鼓、響板)師：小樂(lè)器也想加入到小朋友的表演當(dāng)中，請(qǐng)大家拿出你的樂(lè)器，看看它有幾種演奏方式?老師播放音樂(lè)，請(qǐng)你嘗試即興隨樂(lè)敲一敲?；顒?dòng)：師指導(dǎo)每組小樂(lè)器的演奏方式。
①、隨音樂(lè)即興演奏：生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得剛才我們演奏的效果怎樣?師評(píng)價(jià)：我們應(yīng)當(dāng)和諧的參與演奏，要仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)，要隨音樂(lè)進(jìn)行演奏，力度要稍微弱一點(diǎn)。
②、組建小樂(lè)隊(duì)：活動(dòng)：老師當(dāng)指揮，指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器進(jìn)行短音、長(zhǎng)音的演奏。學(xué)生隨指揮的手勢(shì)參與演奏。
四、介紹樂(lè)曲名
1.師：如果要你給這首好聽(tīng)的音樂(lè)取個(gè)名，你會(huì)取什么名?課件：（）波爾卡生：...
2.師揭示曲名，介紹演奏樂(lè)器。(單簧管)波爾卡，因?yàn)檫@首音樂(lè)非常歡快好聽(tīng)，人們又取名為《歡樂(lè)波爾卡》。單簧管又叫黑管，是西洋木管組的一種樂(lè)器。
3.模仿演奏姿勢(shì)參與表現(xiàn)?；顒?dòng)：播放音樂(lè)主題1旋律，學(xué)生隨樂(lè)參與演奏姿勢(shì)的模仿。
五、拓展與延伸
師生隨樂(lè)曲參與集體舞表現(xiàn)全曲。
六、結(jié)束
師：今天我們欣賞了歡快好聽(tīng)的音樂(lè)波爾卡，這都是作曲家根據(jù)生活中普普通通的一些音樂(lè)元素創(chuàng)作出來(lái)的。由此，我們也明白了，音樂(lè)其實(shí)離我們一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)，就讓我們?cè)诮窈蟮纳钆c學(xué)習(xí)中去盡情的享受音樂(lè)的美妙吧!
森林狂想曲
教學(xué)目標(biāo)：
1、、初步熟悉《森林狂想曲》的音樂(lè)，能用豎笛或口風(fēng)琴吹奏A段主題。
2、通過(guò)聽(tīng)《森林狂想曲》感受民族管弦樂(lè)，體會(huì)藏族、音樂(lè)風(fēng)格。
3、初步進(jìn)行合奏《森林狂想曲》提高演唱的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師談話引入：
二、初步欣賞《森林狂想曲》。
1、初聽(tīng)音樂(lè)。(教師簡(jiǎn)介)
2、讓學(xué)生熟悉A、B、C各段的旋律。
3、教師分別用電子琴或豎笛演奏A、B、C各段的旋律。使學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)就能知道是A段還是B段或C段。
4、復(fù)聽(tīng)完成課本上的第一個(gè)練習(xí)。
5、這首樂(lè)曲有許多地方運(yùn)用了“音效”即實(shí)地錄制的聲音，加強(qiáng)了真實(shí)感，使人身臨其境。(分小組共同探討、創(chuàng)造、分工)。
三、選擇兩或三個(gè)小組與教師合作，共同演繹《森林狂想曲》。
四、在口風(fēng)琴或豎笛上學(xué)習(xí)吹奏“mi”“fa”“sol”三個(gè)音。
五、隨教師用較慢的速度學(xué)習(xí)吹奏《森林狂想曲》A段的旋律。
小學(xué)音樂(lè)課的教案模板1
教學(xué)內(nèi)容：唱歌《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)唱歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》。
2.了解奧林匹克五環(huán)標(biāo)志的含義。
3.通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生立志從小鍛煉，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)的決心。
教學(xué)重點(diǎn)：處理歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》。
教學(xué)難點(diǎn)：唱出歌曲的樂(lè)段情緒對(duì)比。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲
1、學(xué)生跟范唱錄音帶復(fù)習(xí)歌詞，教師糾正。
2、學(xué)生分小組練習(xí)旋律。
3、學(xué)生跟伴奏帶練習(xí)歌曲旋律。
二、處理歌曲。
1、第一樂(lè)段用進(jìn)行曲的風(fēng)格演唱歌曲，激昂向上。
2、第二樂(lè)段抒情，與第一樂(lè)段形成對(duì)比。
3、唱出學(xué)生立志從小鍛煉，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)的決心。
4、用教師處理和學(xué)生理解完整跟伴奏帶練習(xí)歌詞。
三、豎笛練習(xí)。
1、自己練習(xí)歌曲旋律，教師指導(dǎo)。
2、集體分樂(lè)段練習(xí)歌曲旋律。
3、用豎笛完整地演奏歌曲。
4、教師小結(jié)。
教師按“北京歡迎你”把學(xué)生分為五組搜集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料。
小學(xué)音樂(lè)課的教案模板2
可愛(ài)的家
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“弱起小節(jié)”，并能在歌曲中運(yùn)用;
2、技能目標(biāo)：用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的粒度演唱歌曲《可愛(ài)的家》，并能用豎笛吹奏此曲;
3、情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的熱愛(ài)與感恩之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用氣息支持歌唱，聲音連貫，并能用不同的粒度演唱歌曲《可愛(ài)的家》，感受家的溫馨與和諧。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、換氣記號(hào)處的節(jié)奏準(zhǔn)確;
2、相似樂(lè)句末尾音的音高走向。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：音樂(lè)課本、文具盒;
教師：音樂(lè)課本、鋼琴、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前聊“家?！保?/p>
1、同學(xué)們，03年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，一首歌曲曾深深地打動(dòng)著我的心，今天，我將它帶來(lái)了，與大家一起分享。(開(kāi)始播放《讓愛(ài)住我家》的MTV)會(huì)唱的同學(xué)可以跟著輕輕唱一唱。
2、這一家子帶給你怎樣的感受?請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)表述。
3、那你能說(shuō)說(shuō)自己家人間一些幸福的事情嗎?
二、學(xué)唱《可愛(ài)的家》：
1、導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)著這些有趣的事情，讓人覺(jué)得，生活在這個(gè)家庭中真是件幸福的事。那么，在英國(guó)作曲家比肖普的眼中，可愛(ài)的家又是怎樣的呢?請(qǐng)把音樂(lè)書翻到33頁(yè)。
2、讓我們仔細(xì)聆聽(tīng)，用心感受：
△歌曲帶給你什么感受?
△說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的歌詞。
3、曲譜教學(xué)：
△自學(xué)指南：
換氣記號(hào)(換氣記號(hào)前的音符是兩拍，別唱足，注意悄悄換氣);
四分休止符(每一樂(lè)句后都是一個(gè)四分休止符，注意停頓);
音高走向(已標(biāo)識(shí)音符的音高走向，要唱準(zhǔn))。
△師單手彈曲譜，生輕唱。
△設(shè)問(wèn)：你覺(jué)得什么地方有困難?困難句教學(xué)。
△加入左手伴奏，齊唱曲譜。
4、填詞唱：
△讓我們?cè)俾?tīng)范唱，第一遍靜聽(tīng)，第二遍輕唱;
△師生接力唱，師先生后，再交換;
△生齊唱。
三、音樂(lè)知識(shí)：弱起小節(jié)
1、導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)到這兒，我突然有個(gè)疑問(wèn)，我覺(jué)得我們這首歌有一個(gè)重大的錯(cuò)誤。師生互動(dòng)對(duì)話：
△這首歌曲的拍號(hào)是什么?(四四拍子)
△那四四拍子的含義是什么呢?(以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍)
△這不就得了，那這首歌曲中是否每小節(jié)都是四拍呢?(不是，首尾兩小節(jié)不是)
2、那我們?cè)鯓咏忉屵@個(gè)怪現(xiàn)象呢?(知識(shí)點(diǎn)：弱起小節(jié))
3、請(qǐng)四人小組討論這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)些什么?生答后師生對(duì)話總結(jié)：
△每小節(jié)有四拍的是“完全小節(jié)”;不足四拍的是“不完全小節(jié)”;
△完全小節(jié)的強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱;而第一小節(jié)是弱，所以也稱“弱起小節(jié)”;最后一小節(jié)有三拍，是強(qiáng)、弱、弱。
△弱起小節(jié)要唱得弱一些，我們來(lái)試著唱唱第一句。弱起帶給你什么感受?
四、歌曲處理：
1、導(dǎo)語(yǔ)：那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢?
2、mf——f——p——mf
△f處：“雖然沒(méi)有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者表達(dá)對(duì)家的熱愛(ài)時(shí)，情緒非常激動(dòng)，所以要唱得“強(qiáng)”一些;
△p處：“可愛(ài)的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對(duì)這個(gè)家的愛(ài)又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些;
△把這兩句來(lái)試試。
3、跟著琴，完整體驗(yàn)。
4、抽生表演唱。
五、豎笛練習(xí)：
1、導(dǎo)語(yǔ)：讓我們?cè)囍秘Q笛吹奏《可愛(ài)的家》。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、說(shuō)說(shuō)困難處，討論解決，并練吹困難句。注意氣息。
4、集體吹奏。
六、小結(jié)：
1、同學(xué)們，你們的笛聲雖然還不流暢，但里面有你們的深情;你們的歌聲雖然還不委婉，但里面飽含你們對(duì)家的熱愛(ài)，在這兒，你想給你的家人怎樣的祝福呢?
2、同學(xué)們，讓我們擁有一顆感恩的心，珍惜你所擁有的幸福，別忘了對(duì)你的家人道一聲“謝謝”。
3、在《爸媽謝謝你》的歌聲中走出教室。
小學(xué)音樂(lè)課的教案模板3
猜謎謠
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》;
2、通過(guò)對(duì)《猜謎謠》歌曲的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲、模仿動(dòng)作、問(wèn)答對(duì)唱等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的好奇心和探索欲。
教學(xué)重點(diǎn)：能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《猜謎謠》中相似樂(lè)句的演唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、談話引入。
師：同學(xué)們平時(shí)喜歡猜謎語(yǔ)嗎?學(xué)生：喜歡
師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最先猜出來(lái)?
三、出示謎謠，激發(fā)興趣。
1、出示謎面，師問(wèn)謎面，生回答。
2、初聽(tīng)歌曲。
師：大家都猜的非常好。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)書中的小朋友猜出幾種動(dòng)物，又是怎么表達(dá)的?你們豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)。
3、揭示歌曲名。
聽(tīng)出來(lái)了嗎，小朋友們回答的時(shí)候是用什么方式?(生：唱的方式)——原來(lái)的謎語(yǔ)，用唱的方式表達(dá)出來(lái)，就變成了謎謠，這首有趣的歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。
4、聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲。
速度它的速度是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。這樣的速度往往是表現(xiàn)“輕快活潑”的，大家跟我一起說(shuō)輕快活潑。
再次聆聽(tīng)歌曲。
師：跟老師一起隨著音樂(lè)搖搖頭動(dòng)動(dòng)手，感受歌曲的輕快活潑。
過(guò)渡：同學(xué)們真了不起!，一學(xué)就能跟上音樂(lè)的節(jié)奏，下面我們就有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
有節(jié)奏的讀歌詞
5、解決難點(diǎn)。
(1)出示相似的兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同的地方。
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)前兩小節(jié)相同和不同的地方。
(3)師彈奏旋律，生唱前兩小節(jié)歌詞。
(4)完整學(xué)唱兩個(gè)樂(lè)句，指導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音唱。
(5)師說(shuō)明襯詞。帶著高興的心情一起再來(lái)唱一遍。
6、學(xué)唱問(wèn)、答部分，了解歌曲的演唱形式
7、齊唱第一段。
8、自主學(xué)唱歌曲第二段。
9、隨琴的伴奏完整齊唱。
10、歌曲處理
(1)跟音樂(lè)范唱齊唱。
(2)生生合作唱。
(3)表演唱。
四、總結(jié)。
學(xué)了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語(yǔ)有用說(shuō)的，還有用唱的，而且一個(gè)謎語(yǔ)還有多種答案，這需要我們仔細(xì)觀察，要有一雙會(huì)觀察的眼睛。讓我們踏著音樂(lè)輕快的步伐去觀察、探索吧。
小學(xué)音樂(lè)課的教案模板4
苗嶺的早晨
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的情緒為音樂(lè)分段。
2、了解小提琴和口笛的音色。
3、了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受樂(lè)曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。
2、學(xué)生感受民族音樂(lè)，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法：
聽(tīng)賞法、引導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、多媒體設(shè)備、演示文稿、Flash畫面、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
播放《愛(ài)我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。
二、引入：
知道我們剛才聽(tīng)的歌曲嗎?
(唱)“56個(gè)民族，56枝花，56個(gè)兄弟姐妹是一家……”今天這節(jié)課，老師要帶你們走進(jìn)一個(gè)神秘的地方，去聽(tīng)聽(tīng)那里的音樂(lè)。
三、欣賞《苗嶺的早晨》
1、聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)思考，你想到了什么?你的感受是什么?多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫面(播放第一樂(lè)章音樂(lè))。
2、誰(shuí)能和大家交流一下，你聽(tīng)了這段音樂(lè)之后的感受。
3、這么美的音樂(lè)它有什么特點(diǎn)呢?讓我們?cè)賮?lái)感受一下。這一遍在聽(tīng)的時(shí)候，看老師的手有什么變化嗎?學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。
4、誰(shuí)知道這么美的音樂(lè)是來(lái)自哪個(gè)民族嗎?(苗族)這首樂(lè)曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂(lè)器演奏的嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生隨意說(shuō)出自己知道的樂(lè)器)。
5、現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂(lè)章的音樂(lè)走進(jìn)苗族。多媒體放映有關(guān)苗族服飾、居住、歌舞圖片。
6、匆匆走了一趟苗族，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)苗族的印象?你還知道哪些呢?(個(gè)別交流)
7、看來(lái)同學(xué)們對(duì)苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家?guī)?lái)了具有苗族特色的歌曲，聽(tīng)……。多媒體播放苗族飛歌特點(diǎn)歌曲《小背簍》。
這首苗族歌曲給你帶來(lái)的又是怎樣一種感覺(jué)呢?(聲音尖高……)。
8、這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節(jié)奏寬、自由(多媒體展示)。那么之前我們聽(tīng)的《苗嶺的早晨》第一樂(lè)章的音樂(lè)和剛剛聽(tīng)的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎?(有)所以它是一首具有苗族飛歌特點(diǎn)的樂(lè)曲。
9、多媒體播放：讓我們?cè)傩蕾p一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點(diǎn)的第一樂(lè)章。演示文稿展示樂(lè)器口笛，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹樂(lè)器口笛。拓展有關(guān)樂(lè)器的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野。
四、聽(tīng)全曲
剛才我們一起走進(jìn)了苗族，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說(shuō)說(shuō)你的收獲。
五、小結(jié)
1、課件出示“笛子”：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎?
2、請(qǐng)欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂(lè)是用笛子演奏的，注意傾聽(tīng)和觀賞喲!(學(xué)生聽(tīng)賞)
教學(xué)反思：
教師在指導(dǎo)學(xué)生分段時(shí)，應(yīng)根據(jù)音樂(lè)的情緒進(jìn)行劃分，比如：歡快熱烈的情緒用你喜歡的顏色畫一個(gè)圖形來(lái)表示，抒情的情緒用另一種顏色來(lái)表現(xiàn)，這樣，學(xué)生就會(huì)很輕松的分出段來(lái)。
小學(xué)音樂(lè)課的教案模板5
教學(xué)內(nèi)容:
1、欣賞《奧林匹克號(hào)角》
2、欣賞《手拉手》
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解樂(lè)曲《奧林匹克號(hào)角》的情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運(yùn)動(dòng)健兒積極進(jìn)取、奮力拼搏。
2、欣賞《手拉手》，第24屆漢城奧運(yùn)主題歌。
教學(xué)重點(diǎn)：了解不同風(fēng)格的奧運(yùn)會(huì)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：增進(jìn)對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的了解，積極投身到奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中去。
教學(xué)內(nèi)容：
一、欣賞《奧林匹克號(hào)角》。
教師介紹：管弦樂(lè)曲《奧林匹克號(hào)角》是為1984年在美國(guó)洛杉磯召開(kāi)的第23屆奧運(yùn)會(huì)而創(chuàng)作的。
A、學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《奧林匹克號(hào)角》，教師提示學(xué)生看主題音樂(lè)。
主題A：樂(lè)曲以雄壯、嘹亮的號(hào)角主題A開(kāi)始，催人奮進(jìn)。仿佛宣告：奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)拉開(kāi)了大幕。
主題B：由弦樂(lè)為主奏樂(lè)器，節(jié)奏舒展、深情婉轉(zhuǎn)，隱約還能聽(tīng)到銅管樂(lè)器演奏的號(hào)角音調(diào)，兩主題呼應(yīng)，好似在回憶奧林匹克歷史。
主題C：樂(lè)曲在低音鼓的襯托下，節(jié)奏疏密相間，奏出了主題C，好似奧運(yùn)歷史從遠(yuǎn)古走到了今天。這個(gè)主題重復(fù)一遍出現(xiàn)，仿佛世人在期待著奧運(yùn)英雄的誕生。
當(dāng)A、B再次交替出現(xiàn)時(shí)，力度比前面有所增強(qiáng)，配以小軍鼓奏出的節(jié)奏，樂(lè)曲情緒逐漸高漲，仿佛人們對(duì)奧運(yùn)英雄的盼望之情日益高漲。最后主題A經(jīng)過(guò)幾次調(diào)性上的轉(zhuǎn)換，在幾個(gè)高亢的長(zhǎng)音中結(jié)束樂(lè)曲。
樂(lè)曲《奧林匹克號(hào)角》情緒高亢激昂，向全世界傳遞著友誼和激情，鼓舞著運(yùn)動(dòng)健兒積極進(jìn)取、奮力拼搏。
B、再次聽(tīng)歌曲《奧林匹克號(hào)角》，體會(huì)歌曲高亢激昂的情緒。
二、欣賞《手拉手》
教師介紹：由托姆?惠特洛克作詞、喬吉奧?莫羅德?tīng)栕髑牡?4屆漢城奧運(yùn)主題歌。
A、學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《手拉手》，教師提示學(xué)生看歌詞和旋律。
教師介紹:A段寬廣、舒展。B段熱情和號(hào)召性。后半句音樂(lè)情緒更熱烈。在歌曲結(jié)尾處，原文中有“阿里郎”的詞句?！栋⒗锢伞肥浅r半島人民最喜愛(ài)的民歌，“阿里郎”在這里為虛詞，象征這屆奧運(yùn)會(huì)在韓國(guó)舉行。
B、學(xué)生再次欣賞歌曲《手拉手》，輕聲跟唱。
三、教師小結(jié)。
希望同學(xué)們利用課余時(shí)間多了解奧運(yùn)會(huì)歌曲，從中獲得積極進(jìn)取、奮力拼搏的精神。
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《大?！罚瑢W(xué)生能感悟詞曲中蘊(yùn)含的“美”，明白要保護(hù)大海、保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的道理。
2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生真正的走進(jìn)音樂(lè)，了解音樂(lè)，并在音樂(lè)實(shí)踐中學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè)，聆聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)而喜愛(ài)音樂(lè)。
(二)過(guò)程與方法
1、完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中充分展開(kāi)想像，獲得自己獨(dú)特的音樂(lè)理解及感受。
2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。
3、利用集體表演、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
(三)知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲《大?！?，初步掌握三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏和“x”這個(gè)節(jié)奏型，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)，感受歌曲的音樂(lè)形象，能自然地、有表情地歌唱，樂(lè)于參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)編活動(dòng)，能夠配合歌曲、樂(lè)曲用身體做簡(jiǎn)單恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，用體態(tài)語(yǔ)言或律動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的情感。
2、讓學(xué)生感受大海的聲音并用自己的聲音進(jìn)行模仿。聆聽(tīng)歌聲時(shí)能學(xué)生能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)。
3、學(xué)生能夠在律動(dòng)、音樂(lè)游戲和歌表演等活動(dòng)中與他人合作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏規(guī)律和“x.x”這個(gè)節(jié)奏型。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、電子琴(鋼琴)、動(dòng)物頭飾
四、教學(xué)過(guò)程
(一)師生問(wèn)好(對(duì)唱)
(二)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、教師播放大海的幻燈片，學(xué)生觀賞。
2、播放歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》，教師用笛子伴奏。
教師質(zhì)疑：剛才你們從這首音樂(lè)和老師的笛聲中感受到了大海的哪些美麗的畫面呢?學(xué)生匯報(bào)：有海浪、漲潮、退潮、海水打在礁石上，貝殼、帆船等)
3、談話導(dǎo)入：看來(lái)，同學(xué)們都很喜歡大海，所以今天，老師要請(qǐng)一位船長(zhǎng)來(lái)帶領(lǐng)我們?nèi)ゴ蠛Ｉ贤嬉煌?
(三)學(xué)唱歌曲
1、聆聽(tīng)歌曲《大海》(學(xué)生跟著老師做簡(jiǎn)單動(dòng)作，體驗(yàn)三拍子律動(dòng)。)
2、教師質(zhì)疑：這首歌是幾拍子的?它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的?(教師出示四三拍節(jié)奏規(guī)律圖譜并要求學(xué)生掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱弱)
3、出示歌譜，復(fù)聽(tīng)歌曲，再次感受四三拍強(qiáng)弱規(guī)律。(使學(xué)生對(duì)歌曲旋律、對(duì)四三拍節(jié)拍加深印象)
4、出示這個(gè)節(jié)奏型，讓學(xué)生感知附點(diǎn)節(jié)奏，并掌握附點(diǎn)節(jié)奏。
5、出示歌譜，教師播放音樂(lè)，學(xué)生完整聆聽(tīng)歌曲，找出歌曲中出現(xiàn)了幾次附點(diǎn)節(jié)奏。
6、按節(jié)奏讀歌詞，學(xué)生試著讀，教師及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)。
7、教師出示歌譜，一邊彈琴一邊范唱，學(xué)生跟老師小聲哼唱。(加深對(duì)歌詞的理解)
8、學(xué)唱歌曲
(1)學(xué)唱前半段歌曲：教師彈琴范唱歌曲，積極鼓勵(lì)學(xué)生試唱，唱不準(zhǔn)確的樂(lè)句教師及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行糾正、指導(dǎo)并示范演唱。(教師提示學(xué)生注意聽(tīng)好音樂(lè)節(jié)奏“x.x”并注意歌唱姿勢(shì))
(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前半段歌曲進(jìn)行感情分析、處理，教師彈琴提示學(xué)生有感情地演唱前半段歌曲。(提示學(xué)生注意聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏和速度，注意歌唱姿勢(shì)，用聲音表現(xiàn)出大海的“美“)
(3)學(xué)唱歌曲后半段，教師彈琴范唱歌曲，學(xué)生用心聆聽(tīng)。(教師提示：注意歌曲中歌詞的演唱速度與節(jié)奏)
(4)教師彈琴，鼓勵(lì)學(xué)生自己演唱。教師聽(tīng)后指導(dǎo)糾正學(xué)生個(gè)別樂(lè)句和歌詞節(jié)奏的演唱，尤其是高音部分和最后一句歌曲的節(jié)奏多重復(fù)練習(xí)幾次，加以鞏固。(教師提示學(xué)生演唱時(shí)注意氣息和聲音的控制，切記扯著嗓子大喊)
(5)教師彈琴，學(xué)生完整演唱后半段歌曲，教師提示：注意聽(tīng)準(zhǔn)音樂(lè)及歌曲的節(jié)奏。
(6)分析、處理歌曲后半部分，設(shè)問(wèn)：波濤涌動(dòng)的大海應(yīng)該用什么的情感和聲音去表現(xiàn)?大海搖籃應(yīng)該用什么樣聲音哄著太陽(yáng)和月亮睡覺(jué)呢?(哼唱)教師彈琴，提示學(xué)生有感情地演唱歌曲后半部分。
(7)出示全部歌譜，教師彈琴，學(xué)生跟琴聲完整演唱全曲。(教師提示：注意歌唱情緒及節(jié)奏，聽(tīng)好音樂(lè)，注意歌唱姿勢(shì))
(8)教師播放歌曲范唱，學(xué)生跟音樂(lè)完整演唱歌曲。提示學(xué)生：可以用自己的肢體動(dòng)作隨著音樂(lè)即興創(chuàng)編能表現(xiàn)出大海的律動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行表演。
9、學(xué)生合作，合唱歌曲《大海》：齊唱—獨(dú)唱、伴唱—齊唱。
10、師生合作表演故事：一組同學(xué)帶上魚兒頭飾，另一組同學(xué)帶上蝦子頭飾，一名同學(xué)帶上船長(zhǎng)頭飾，并帶領(lǐng)一組同學(xué)揚(yáng)帆起航……
(四)拓展延伸
出示“海洋污染“的幾幅圖片，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的看法和想法。
五、課堂小結(jié)：
美好的音樂(lè)，讓我們感受到了大海的美麗與可愛(ài)，我們要好好保護(hù)環(huán)境，不要亂丟垃圾，熱愛(ài)我們的海洋，熱愛(ài)我們的地球。
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