小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2500字精選

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案。

要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到充分激發(fā)，寫教案也是教師的工作內(nèi)容之一，教案是老師經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)，那么如何寫出條理清晰的教案呢？下面是小編精心收集整理，為你帶來的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：北師大版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第3840頁

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在模擬旅游情境中，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)單問題。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇解決問題的最佳方案，初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。

在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、租房方案表、購票方案表。

教學(xué)過程：

模擬旅游：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（1）演示課件1，生觀看神舟5號(hào)升天。

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你們看到了什么？

生：我看到了神舟五號(hào)發(fā)射的過程，以及楊利偉叔叔在太空中的照片。

（2）激發(fā)興趣，明確任務(wù)

師：告訴大家一個(gè)好消息，有關(guān)神舟五號(hào)載人飛船的展覽在中國科技館展出。想去看看嗎？（生都非常高興地嚷著想）

師（微笑著）：好！今天我們進(jìn)行一次模擬旅游，并研究一些旅游中的數(shù)學(xué)。（板書課題：旅游中的數(shù)學(xué)）

【設(shè)計(jì)意圖：神舟五號(hào)載人飛船成功發(fā)射、返回都是學(xué)生非常感興趣的事情，參觀神舟五號(hào)載人飛船的展覽更是學(xué)生樂于做的事情，以次創(chuàng)設(shè)的旅游情境，有利于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地興奮感和親切感，營(yíng)造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍。】

2、模擬旅游，合作探究

出發(fā)

師：現(xiàn)在我們就乘火車向北京出發(fā)吧?。ò鍟撼霭l(fā)）

（1）（出示課件乘車）師：同學(xué)們坐在火車上高興極了，嘰嘰喳喳地聊個(gè)不停，觀察畫面，他們?cè)诹男┦裁茨兀?/p>

生：我知道了火車每小時(shí)行駛103千米，已經(jīng)行駛了8小時(shí)。

生：我知道火車是第二天上午10：00到達(dá)北京。

生：從車票上我知道了火車是20xx年5月18日12：00出發(fā)。

（2）師：同學(xué)們真會(huì)觀察，根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

生：火車12：00出發(fā)，第二天上午10：00到達(dá)，一共經(jīng)過了幾小時(shí)？

生：火車已經(jīng)行駛了多少千米？

生：從我們張家界到北京一共有多遠(yuǎn)？

（3）展示主要問題，合作探究問題。

師：大家提出的問題都是有關(guān)時(shí)間、路程的計(jì)算，這也是我們?cè)诼猛局泻荜P(guān)心的問題。問題提出來了，怎么辦呢？誰能解決這些問題。并說說你是怎么知道的？（4）討論匯報(bào)。

生：從張家界到北京共需要22小時(shí)。因?yàn)閺?2：00到第二天12：00一共經(jīng)過了24小時(shí)，而火車是第二天10：00到達(dá)的，就是22小時(shí)。

生：我的想法跟他不一樣。從12：00到晚上12：00經(jīng)過了12小時(shí)，晚上12：00到第二天上午10：00經(jīng)過了10小時(shí)，合起來經(jīng)過了22小時(shí)。

師：想法都不錯(cuò)！

生：我知道從張家界到北京一共需要22小時(shí)，已經(jīng)行駛了8小時(shí)，那么還需要14小時(shí)。

生：因?yàn)榛疖嚸啃r(shí)行駛103千米，一共行駛22小時(shí)，那么張家界到北京的距離可以列式計(jì)算：10322大約等于2200千米。

【設(shè)計(jì)意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生提供了鮮明的條件，根據(jù)這些條件，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題并解決問題，從而啟動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。】

租房

師：不知不覺火車行駛來到了北京，這是什么地方呀？（北京科技賓館）

⑴（出示課件3）師：觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

生：我發(fā)現(xiàn)了4人間每天100元，3人間每天90元。

師：真棒！這么重要的信息也被你發(fā)現(xiàn)了。

生：我知道男生有15人，女生有13人，怎樣租房呢？

⑵分組討論：怎樣租房合算？

師：對(duì)呀，怎樣租房呢？下面男生討論男生15人可以怎樣租房？女生討論：女生13人可以怎樣租房？

⑶匯報(bào)評(píng)議：

師：哪個(gè)小組愿意把你們小組的租房方案與大家交流

（生匯報(bào)，師同時(shí)課件出示如下：）

4人間數(shù)3人間數(shù)可住人數(shù)錢數(shù)（元）

方案一416400

方案二3115390

方案三2317470

方案四1416460

方案五515450

②師：同學(xué)們充分發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計(jì)出了這么多的租房方案，真了不起！這么多種方案，你愿意選擇哪種方案？說說理由。

生：我喜歡第二種方案，因?yàn)檫@種方案花的錢最少，而且所有的房間剛好住滿了，沒有浪費(fèi)。

生：我喜歡第五種方案，因?yàn)槲矣X得三人間住得要舒服些。

生：我喜歡第一種方案，因?yàn)檫@種方案花得錢不是很多，而且還有一個(gè)空床，可以放行李。

師：這么多種方案哪種方案最合算呢？

生：還是第二種方案，它最省錢！

（5）匯報(bào)女生租房方案

師：下面女生說說你們一共設(shè)計(jì)了幾種不同的方案，哪種方案最省錢？

生：我們一共設(shè)計(jì)了4種方案，其中4人間租1間，3人間租3間，一共可住13人，總共花了370元。

【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，將提出的問題放在小組內(nèi)進(jìn)行探究、交流，這樣不僅讓學(xué)生掌握了解決問題的策略，也培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和合作精神?！?/p>

購票（出示課件3）

師：住宿安排好了，現(xiàn)在一起去中國科技館去參觀吧！

⑴出示購票畫面：

師：你找到什么信息？發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？

生：我知道了門票兩種，個(gè)人票每人12元，團(tuán)體票每人10元，30人及以上。

生：老師，30人及以上是什么意思？

師：有哪個(gè)同學(xué)知道嗎？

生：就是只要滿了30人就可以購買團(tuán)體票了。

⑵師生交流，產(chǎn)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)

師：按照這樣的購票方法，怎樣購票最省錢呢？小組討論設(shè)計(jì)一個(gè)購票方案，比一比哪個(gè)方案最省錢！

（3）小組討論提出方案。

（4）全班交流評(píng)議。哪種方案最省錢？

生1：因?yàn)槲覀儓F(tuán)一共只有28人，不滿30人，所以我們只能選擇買個(gè)人票，一共需要2812＝336（元）。

生2：我們覺得團(tuán)體票比個(gè)人票便宜，所以我們選擇買團(tuán)體票。雖然我們只有28人，但是我們可以買30張票，這樣一共需要花3010＝300（元）。

生3：那他們多的2張票不是浪費(fèi)了嗎？

生4：（與生2一個(gè)小組的同學(xué)馬上站起來）多的2張票可以送給別人，獻(xiàn)愛心啦！

生5：我們的想法和xx同學(xué)（指生2）的想法有一點(diǎn)不同，我們找兩個(gè)想?yún)⒂^的人和我們一起買票，讓他們自己出自己的錢，這樣我們就更省錢啦，而且別人也跟著我們一起享受了優(yōu)惠。（很多同學(xué)都忍不住點(diǎn)點(diǎn)頭）這樣我們只需要花3010－210＝280（元）

師：你們真聰明，想法也很好，而且很有愛心。真是好孩子！現(xiàn)在我們一起進(jìn)去參觀吧！

【設(shè)計(jì)意圖：通過合作交流，獲取解決問題的最佳方案，使學(xué)生學(xué)會(huì)在多種可能性中進(jìn)行選擇，并培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。】

參觀（出示課件參觀）

師：同學(xué)們愉快的參觀活動(dòng)結(jié)束了，我看見大家的目光還依依不舍的停留在畫面上，現(xiàn)在你們的心情怎樣，有什么話想對(duì)楊利偉叔叔說？

生：我真是佩服楊立偉叔叔，因?yàn)樗麨槲覀冎袊鵂?zhēng)了光。

生：我長(zhǎng)大了后，也想像楊叔叔那樣登上太空。

生：我現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)后設(shè)計(jì)更好的飛船。

【設(shè)計(jì)意圖：通過參觀的過程，又一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛科學(xué)的情感?！?/p>

購物

演示課件6紀(jì)念品部分

師：這是什么呀喜歡嗎？科技館為大家準(zhǔn)備了各種各樣的紀(jì)念品，你有什么打算呢？

生：我想買些喜歡的紀(jì)念品回家。

（2）生自由選購紀(jì)念品

（3）全班交流。

師：跟大家介紹你都買了些什么？總共花了多少錢？

【設(shè)計(jì)意圖：貫穿旅游參觀這條主線，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行了基本的計(jì)算、估算訓(xùn)練，鞏固了所學(xué)的知識(shí)?！?/p>

二、總結(jié)反思

師：同學(xué)們，今天的旅游活動(dòng)很順利愉快，你們有什么感想？有什么收獲嗎？

生：我知道了在旅游中多動(dòng)動(dòng)腦筋，可以節(jié)約不少的錢。

生：我知道了在旅游中原來還有這么多的數(shù)學(xué)問題，而且在我們生活中也有很多的數(shù)學(xué)問題，生活中處處有數(shù)學(xué)。

生：我們可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)把這些問題都解決了，很高興！

生：我看見了楊利偉叔叔，非常的興奮。

【設(shè)計(jì)意圖：通過回顧、總結(jié)，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。】

三、活動(dòng)延伸：設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃

師：同學(xué)們，今天我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法共同解決了旅游中許多的問題，你們真棒！其實(shí)旅游中還有其它的問題，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)合理的旅游計(jì)劃，下節(jié)課在全班交流。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第8單元《解決問題》的例2和練習(xí)二十三10、1416題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決問題。

2．學(xué)生通過解決具體問題，獲得一些用除法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

3.在解決問題的過程中，放手讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，感受解決問題方法的多樣性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1．復(fù)習(xí)舊知，解決問題。

（1）有24瓶牛奶飲料，如果每箱可以裝4瓶，可以裝幾箱？

（2）一種乒乓球，10個(gè)可以裝1盒，8盒可以裝一箱，現(xiàn)有4箱乒乓球，共有乒乓球多少個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，匯報(bào)解決過程，師生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

2．教師談話，引入新課。

我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)――解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)除法一步計(jì)算和乘法兩步計(jì)算的解決問題，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課做好知識(shí)鋪墊和心理準(zhǔn)備。引入新課，指明學(xué)習(xí)任務(wù)，簡(jiǎn)明扼要。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（一）自主探究、學(xué)習(xí)新知

1．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生搜集信息。

多媒體播放學(xué)生團(tuán)體操表演的畫面，指出：團(tuán)體操表演是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的又一項(xiàng)內(nèi)容，并顯示出這場(chǎng)團(tuán)體操有60人表演的信息。

2．學(xué)生說出所觀察、搜集到的信息，提出一個(gè)兩步計(jì)算的問題：每個(gè)小圈有多少人？

3．學(xué)生自主探究解決方法，然后同桌交流，允許有困難的學(xué)生先交流再解答。

4．個(gè)別匯報(bào)解決方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的解決問題的方法。

5．全體學(xué)生針對(duì)不同的解決方法，進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)有不同解決問題方法的學(xué)生。

（二）學(xué)生自主解決教科書第99頁的做一做

1．學(xué)生獨(dú)立看圖獲取信息，獨(dú)立解決，鼓勵(lì)解決方法的多樣性。

2．學(xué)生互相交流自己的解決過程和方法。

3．匯報(bào)解決問題的過程和方法。

4．組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，采用獨(dú)立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；鼓勵(lì)學(xué)生尋找解決問題的多種方法，對(duì)于學(xué)生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)信心，提高解決問題的能力。

三、實(shí)踐應(yīng)用、鞏固提高

1．解決練習(xí)二十三的第10題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，鼓勵(lì)解決方法的多樣性，學(xué)生匯報(bào)解決方法，學(xué)生可能出現(xiàn)的解決方法：

1960042=1200（千克）；

2960024=1200（千克）。

讓學(xué)生充分說明算理，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

2．解決練習(xí)二十三的第14題。

讓學(xué)生看圖獲取信息，明確問題，獨(dú)立解決。

學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法和過程?？赡艹霈F(xiàn)：

195423=159（張）；

295432=159（千克）；

332=6（場(chǎng)）9546=159（千克）。

組織學(xué)生討論，使學(xué)生明確：有些問題既可以用除法兩步計(jì)算解決，也可以用乘法兩步計(jì)算解決。

3．編題、解題。

教師先給出學(xué)生三個(gè)數(shù)：240、6和2，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活中的一些事情，用這三個(gè)數(shù)編出一道用除法兩步計(jì)算解決的問題，然后獨(dú)立解決，互相檢查。

4．分組解決練習(xí)二十三的第15、16題。

設(shè)計(jì)意圖：分層練習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)鞏固新知識(shí)，在練習(xí)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力，積累用除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。在解決問題的過程中，通過交流，發(fā)現(xiàn)有些問題可以用多種不同的解決方法進(jìn)行解決，感受到解決問題方法的多樣性，同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中存在很多的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

四、總結(jié)全課，自我評(píng)價(jià)

讓學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲，評(píng)價(jià)自己在本節(jié)課的表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元的《年月日》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解時(shí)間單位年、月、日的有關(guān)知識(shí)。

2.通過觀察討論、自學(xué)課本、實(shí)踐探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力。

3.結(jié)合教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并滲透愛國主義教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)是獲得較長(zhǎng)時(shí)間觀念，即年、月、日的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

教法：

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取引導(dǎo)--探索--發(fā)展這一教學(xué)模式并利用計(jì)算機(jī)課件輔助本節(jié)課的教學(xué)。

計(jì)算機(jī)課件以聲音、動(dòng)畫、影像等多種形式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感觀的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標(biāo)更完美地體現(xiàn)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現(xiàn)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是電化教學(xué)的一種重要手段，還處在發(fā)展中，同時(shí)我希望通過這堂課拋磚引玉，促進(jìn)我校電化教學(xué)的發(fā)展。

學(xué)法：

在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)造疑問，學(xué)生想辦法解決疑問，通過教師的啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生以自己的努力找到了解決問題的方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生有意注意，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的能力通過教師的點(diǎn)撥得到發(fā)揮。體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題，達(dá)到了教學(xué)的目的。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景（歌曲導(dǎo)入）

這部分我用課件出示過生日的場(chǎng)景音樂動(dòng)畫（生日歌伴隨Flash動(dòng)畫）。通過提問你知道自己的生日嗎？引出課題并板書。我這樣引入的目的是先創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為順利完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)做了思維上的準(zhǔn)備。

二、自主探究：

1、學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課件尋求年、月、日形成的原因。分別說說自己的見解，從而構(gòu)建出年、月、日形成的自然現(xiàn)象。

2、認(rèn)識(shí)年歷

這是一張20xx年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于年、月、日的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。（出示問題，分組探究。）

一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)都相同嗎？有幾種情況？

一年中有哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月份有多少天？

說明：我們把有31天的那個(gè)月叫大月，有30天的那個(gè)月叫小月，二月是個(gè)特殊的月份。一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？

3、記住大月、小月

哪個(gè)月是31天？哪個(gè)月是30天？怎樣記住一年的大月、小月？

（1）左拳記憶法

課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書82頁，看下面的一段話：要知道哪個(gè)月有多少天┄┄（老師組織，指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊數(shù)）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學(xué)生一起數(shù)。

鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個(gè)月有多少天？凹下去的地方表示每個(gè)月有多少天？哪個(gè)月除外？

（2）兒歌記憶法

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)平年、閏年

20xx年各月的天數(shù)我們知道了，那么別的年份各月的天數(shù)是不是這樣呢？（出示200020xx年的日歷表）同學(xué)們可以清楚看到：不論哪一年，每年都有12個(gè)月。

提問：不同的年份，一月的天數(shù)變化了沒有？其它月份呢？

概括：每一年的12個(gè)月中，都有7個(gè)大月，4個(gè)小月，二月份天數(shù)隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。

課件出示：大小月形成的原因（故事描述）

提問：二月份的天數(shù)可以幫助我們認(rèn)識(shí)平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年？

請(qǐng)同學(xué)們探索（課件：閏年解說）使學(xué)生理解通常每四年一閏的道理。

5、課件出示練習(xí)：

下表（1980--1999），哪一年是平年？哪一年是閏年？根據(jù)年份發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生探訪四年一閏的規(guī)律，并通過計(jì)算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)，一般是閏年。同時(shí)用Flash課件幫助學(xué)生合理理解通常和一般。

6、師生總結(jié)。

提醒學(xué)生好好珍惜和利用時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。另外，我對(duì)本課進(jìn)行了拓展，告訴學(xué)生有關(guān)年月日的知識(shí)還有很多，并利用課件告訴他們百年不閏的道理，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間通過圖書或網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。

教后記：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒的時(shí)間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在教學(xué)中我采取目的明確、靈活機(jī)動(dòng)、優(yōu)化組合的教學(xué)方法，為順利發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知潛力創(chuàng)造良好的條件。因此，我把數(shù)學(xué)教學(xué)模式確定為引導(dǎo)--探索--發(fā)展。在設(shè)計(jì)上我力求做到以下幾點(diǎn)：

1、課前搜集資料。

課前先讓學(xué)生搜集近幾年的年歷卡以及有關(guān)年、月、日的小知識(shí)，通過學(xué)生在小組內(nèi)交流，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步對(duì)年、月、日的知識(shí)產(chǎn)生好奇。

2、研究資料、探討新知。

通過學(xué)生觀察年歷卡，小組研究獲取知識(shí)，這樣留給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅使學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和合作精神。

3、運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問題。

先進(jìn)行基本練習(xí)，加以深化學(xué)生對(duì)年、月、日知識(shí)的認(rèn)識(shí)，通過應(yīng)用拓展，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平年、閏年的理解。并培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，我的作用在于引導(dǎo)得法，學(xué)生的作用在于教與學(xué)的協(xié)同，引與探的融合。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇4

環(huán)節(jié)之一：

1、談話引入：現(xiàn)在你們每人的桌面上都有一個(gè)信封，這信封里共有6張卡片，老師都給它們編好號(hào)了，等下老師叫你拿出哪一張你按序號(hào)抽出來。這個(gè)信封里有許多好玩的東西，這些東西都是老師送給你們的禮物，但老師有一個(gè)要求，里面的東西老師沒讓你們拿出來不要去動(dòng)。說到禮物，大家想想你們一般在什么時(shí)候會(huì)收到禮物呢？

（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生講自己的生日，老師板書在黑板上，選取兩三個(gè)同學(xué)就行）

2、你能不能在老師講臺(tái)上的年歷中找到你生日的那一天呢？（學(xué)生翻好后再問你是怎么找到的）{小結(jié)出如何看日歷}

3、引導(dǎo)課題：現(xiàn)在大家看看黑板上的日期，如20xx年4月18日，這里包含了我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你們猜一猜看我們今天學(xué)什么呢？引出年、月、日并板書課題。

4、看到年月日這個(gè)課題，你知道哪些與年月日有關(guān)的知識(shí)呢？拿出來跟大家分享一下。

5、年月日的來歷：（看課件了解年月日）老師在年下面板書：地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈；在月下面板書：月球繞地球轉(zhuǎn)一圈；在日下面板書：地球自轉(zhuǎn)一圈。

環(huán)節(jié)之二：

1、簡(jiǎn)單地了解了年、月、日后我們就要深入學(xué)習(xí)年月日，在接下來的課里面你們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多你們以前所不知道的有趣的知識(shí)，所以老師希望接下的時(shí)間你們能開動(dòng)你們聰明的腦瓜子，跟老師一起深入地探索年、月、日。

現(xiàn)在先取出卡片1、卡片2和卡片3，這是一張20xx年的年歷和一張20xx的年歷，老師現(xiàn)在想讓你們根據(jù)卡1卡2，然后填寫卡3的表格，同時(shí)思考一下卡3下面的問題：認(rèn)真觀察，你從上面表格中發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)完后可以同桌交流。

2、學(xué)生匯報(bào)表格的填寫情況，讓學(xué)生講一講你是怎么判斷出這個(gè)月是幾天的呢？（看最后一個(gè)數(shù)）

3、讓學(xué)生講述你自己的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生回答，老師適當(dāng)評(píng)價(jià)并抓住學(xué)生的回答進(jìn)行板書）

（以上板書如果學(xué)生沒有回答完整可以適當(dāng)引導(dǎo)）

師：從以上同學(xué)們的回答后，我們可以看出一個(gè)月最多是31天，我們把31天的月份稱為大月（板書）而把30天的那四個(gè)月稱為小月（板書）（板書在天數(shù)的后面）

師：20xx與20xx年年歷中不一樣的地方出現(xiàn)在二月份了，一個(gè)是28天，另一個(gè)是29天，那這里面到底有什么奧秘呢？大家不要著急，讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，相信你們很快就會(huì)有答案了。

環(huán)節(jié)之三：用除于4來判斷閏年

1、師揭示：我們將2月份是28天的這一年稱為平年（板書）而將2月份是29天的這一年稱為閏年（板書）?，F(xiàn)在請(qǐng)你們拿出卡4卡5，卡4是1993年到20xx年間所有2月份的月歷。認(rèn)真觀察并完成卡5，同時(shí)想一想你在這填寫的過程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、學(xué)生匯報(bào)并闡述自己的發(fā)現(xiàn)。老師引導(dǎo)并小結(jié)出四年一閏即前3年是平年（28天），第四年是閏年（29天）

3、既然4年一閏，你們?cè)囍鴦?dòng)手算一算閏年年份與4有什么關(guān)系呢？（得出閏年年份可以整除4，而平年年份不能整除4）

4、讓學(xué)生根據(jù)一起得出來的規(guī)律來驗(yàn)證一下1984年2054年

環(huán)節(jié)之四：教學(xué)整百年份的判斷方法。

1、請(qǐng)大家看這一些年份《1600年、1700年、1800年、1900年、2000年》，這些數(shù)字有什么特點(diǎn)？（引出末尾都有2個(gè)0、都是整百年份）

2、現(xiàn)在電腦給出來他們除以4后得出的結(jié)果，都沒余數(shù)，想想這些年份的2月份是多少天呢？

3、學(xué)生匯報(bào)后老師給出答案。

師：這跟你們想的有點(diǎn)不一樣吧？為什么這些數(shù)能除以4但是有的是閏年有的是平年呢？是不是我們剛才的方法有錯(cuò)誤呢？讓我們一起拿出卡6，默讀一下里面的相關(guān)知識(shí)，你會(huì)找到答案的。

4、小結(jié)出整百年份要除以400。

環(huán)節(jié)之五：認(rèn)識(shí)平閏年的來歷。

地球繞太陽一周為一年，精確的說是一年實(shí)際是265天5小時(shí)48分46秒。一年以365天計(jì)算，那一年就少算了大約6小時(shí)，四年少算了約24小時(shí)，也就是少算了大約1天。因此每四年就要增加一天，這一天就加在二月，這一年稱為閏年。

地球繞太陽一周的準(zhǔn)確時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，算作365天6小時(shí)，實(shí)際上又多算了一點(diǎn)，長(zhǎng)年累月下去，就造成了很大的誤差，怎樣解決這個(gè)問題呢？于是科學(xué)家規(guī)定：遇到整百年時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

環(huán)節(jié)之六：

師：學(xué)習(xí)到這兒誰能起來說說你學(xué)到了什么知識(shí)，把這些知識(shí)無保留的告訴大家。

師生共同小結(jié)前階段所學(xué)的知識(shí)。

環(huán)節(jié)之七：月份天數(shù)的記憶法

師：現(xiàn)在我們學(xué)了7個(gè)大月、4個(gè)小月、還有一個(gè)特殊的2月，我們能不能找到一個(gè)最實(shí)用的方法快速的記住哪月大哪月小呢？

教學(xué)拳頭記憶法：師生一起動(dòng)手比畫

教學(xué)口訣記憶法：

環(huán)節(jié)之八：鞏固練習(xí)

小明在外婆家連住62天，正好是經(jīng)過兩個(gè)月份。你知道是哪兩個(gè)月嗎？

我國將在______年舉辦奧運(yùn)會(huì)，這一年是的2月份有______天，我們稱它為_____年。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇5

【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第78――80頁例1、練習(xí)十三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2、會(huì)用合適的方法估算兩位數(shù)除兩三位數(shù)的除法，并能應(yīng)用口算的方法求解。

3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受口算除法在生活中的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)的口算計(jì)算方法；并能以此估算兩位數(shù)除兩三位數(shù)的除法。

教學(xué)難點(diǎn)】理解整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)口算的算理

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一：課前談話

1、老師這里有一包東西，猜猜是什么？

2、這一卷硬幣你們猜猜有幾個(gè)？提示：估計(jì)要有個(gè)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在看看5個(gè)硬幣有多厚？（老師測(cè)量一下大約1厘米，共長(zhǎng)16厘米左右）

（教給孩子估測(cè)方法，培養(yǎng)孩子進(jìn)行估測(cè)的能力）

根據(jù)估測(cè)板書正確答案：80個(gè)

二：情景導(dǎo)入

1、現(xiàn)在老師拿著80枚硬幣去買東西，你們感覺怎么樣？（不方便，太重了）

那你們幫老師想個(gè)好辦法嗎？

生：可以兌換成紙幣

那你打算怎么兌換呢？

生：5元，10元，20元，50元，（板書）

那么分別能兌換多少張呢？怎么用數(shù)學(xué)方法表示出來呢？

（板書：805=16張口答

8010=8張8個(gè)10是80

8020=4張8050不是正好，下次討論）

2、探究算理

8020＝4你是怎樣想的？把你的想法和你的同桌說一說！

誰來說說自己的想法？

（1）20（4）=80所以：8020＝4（想乘法算除法）

（2）82＝4所以：8020＝4

（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是一位數(shù)的除法）

追問：80怎么變成8啦？這里的8表示什么？2表示什么？

因?yàn)?0元就是8張十元，20元就是2張十元，82＝4所以：8020＝4

（80個(gè)一元就是8個(gè)十元，20個(gè)一元就是2個(gè)十元，所以82=4，那么8020也=4）

6、現(xiàn)在老師有150枚1元的硬幣，也讓你來兌換一下，不過這次兌換成50元的紙幣，可以兌換幾張？

15050＝3（套）

你是怎么想的？

（1）503=150所以：15050＝3（想乘法算除法）

（2）155＝3所以：15050＝3（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是一位數(shù)的除法）

追問：這里的15表示什么？5表示什么？

因?yàn)?50元就是15個(gè)十元，50元就是5個(gè)10元，155＝3

所以：15050＝3

7、小結(jié)：

（1）剛才，我們碰到的問題，我們都是用除法來解決的，仔細(xì)觀察黑板上的算式，你發(fā)現(xiàn)與我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不一樣的地方？

（除數(shù)都是整十?dāng)?shù)，以前都是一位數(shù)）

今天，我們一起學(xué)習(xí)的是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。（板書課題）

（2）我們可以怎樣來做除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法？想一想，說給你的同桌聽聽！

（3）誰來把你聽到的說一說？

（想乘法算除法或是轉(zhuǎn)化成除數(shù)是一位數(shù)的除法）

（4）我們一起來試一試：

804090302505064080

（選擇1題讓學(xué)生說說是怎樣想的？）

8、做的不錯(cuò)，解題過程中運(yùn)用的兩種方法時(shí)我們都在想什么？

（都用到了乘法口訣）

現(xiàn)在你能不能倒過來，由一句乘法口訣想到一道除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法？

（請(qǐng)幾位學(xué)生來想）

三：估算兩位數(shù)除兩三位數(shù)的除法：

黑板上的兩個(gè)除法算式的被除數(shù)和除數(shù)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，末尾都是0，是整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)，生活中的數(shù)不會(huì)都這樣特殊。

1、出示62枚硬幣。

（1）把62枚硬幣，每20枚硬幣卷成一卷，估計(jì)一下，大約可以卷成幾卷？

（2）你能用算式表示一下嗎？說說你是怎樣估計(jì)的？

62206020＝3（卷）

2、出示120枚硬幣。

（1）把120枚硬幣，每18枚硬幣卷成一卷，估計(jì)一下，大約可以卷成幾卷？

（2）你能用算式表示一下嗎？說說你是怎樣估計(jì)的？

120xx120xx＝6（卷）

3、剛才，我們都在做同一件事情，那就是――估算，在估算的時(shí)候，我們采用了什么方法？

（四舍五入的方法）

4、游戲練習(xí)：我們一起來做個(gè)包硬幣的游戲：

請(qǐng)你根據(jù)圖示，寫出算式，算出得數(shù)。

93309029

1427014067

1614016038

5、選擇一位學(xué)生作品在展示臺(tái)上展示并評(píng)價(jià)，分析估的過程。

五、小結(jié)：

今天這節(jié)課你又有哪些收獲？

62206020＝3（卷）、120xx120xx＝6（卷）、93303（卷）90293（卷）這些是我們剛剛學(xué)過的估算題，那么這些題目如果用上等于號(hào)，那又會(huì)是多少？這個(gè)問題留給大家思考，以后的數(shù)學(xué)課上我們?cè)僖黄饋硌芯浚?/p>

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第78----79頁及相應(yīng)練習(xí)。

教材分析：

本單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課要讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過親身經(jīng)歷探索過程、小組交流、匯報(bào)算理來提升學(xué)生對(duì)口算過程的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。從而掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。對(duì)于估算，由于有前面加減法估算的基礎(chǔ)，這里可以先讓學(xué)生試著估一估，再共同總結(jié)歸納出除法估算的方法。同時(shí)要組織好各種形式的比賽，游戲等不同形式的練習(xí)來提高口算的速度和準(zhǔn)確性。讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2．使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解求商的方法。

3．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解并說出求商的過程和想法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)舊知，準(zhǔn)備新知

師：說出下面乘法算式的意義，并口算出結(jié)果

305=870=

你能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式，試著說出兩個(gè)除法算式嗎？說說每個(gè)除法算式的意義

二．探究新知，掌握口算方法

1．教學(xué)例一：

師：學(xué)校元旦要舉行一場(chǎng)文藝聯(lián)歡會(huì)，校長(zhǎng)買來了80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)。同學(xué)們能根據(jù)這里的數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生：可以分給幾個(gè)班？

師：非常好，那么誰來幫助這位同學(xué)解決這個(gè)問題呢？只要列式就可以。

生：8020

師：大家能口算出結(jié)果嗎？看來還有很多同學(xué)都口算出來了，你們是怎樣口算的，和你的同桌交流一下你口算的方法。（同桌交流）

師：誰來說一說你是怎樣口算的？

生：因?yàn)?04=80,所以8020=4。

師：這個(gè)方法非常好，是用了想乘法算除法來口算的。（板書：想乘法算除法）還有哪位同學(xué)的想法跟他是一樣的？

生：因?yàn)?04=80,所以8020=4。

.

師：還有別的想法嗎？

生：因?yàn)?2=4，所以8020=4。

師：這個(gè)方法非常簡(jiǎn)便，是用了表內(nèi)除法來口算的。（板書：表內(nèi)除法）

2.請(qǐng)用自己喜歡的方法，口算下面的題目，比比誰算得又快又準(zhǔn)

3010=20xx=6030=

5010=4020=8020=

3．學(xué)習(xí)除法的估算方法。

師：同學(xué)們真了不起，既算得快，又說得好。在同學(xué)們的共同努力下，咱們的80個(gè)氣球很快就分完了，如果氣球的總數(shù)不是剛剛好80個(gè)，而是83個(gè)，應(yīng)該怎樣列式？或者每個(gè)班只分19個(gè)又該怎樣列式呢？

83208019

師：同學(xué)們是怎么估算的，請(qǐng)說一說。

4．例題2

師：在大家的幫助下，咱們的氣球分完了，為了讓我們的聯(lián)歡會(huì)更漂亮更熱鬧，學(xué)校又買來了120面彩旗（看課件）能提出什么問題呢？

生：可以分給幾個(gè)班？（12030）

師：誰能幫助學(xué)校計(jì)算一下呢？

生：12030=4（要求說出想法）。

估算：12230

12028

師：跟你的同桌說一說估算的結(jié)果，以及你是怎樣估算的？

生：因?yàn)?04=120，所以12030=4；把122看成120，因?yàn)?2030=4，所以122304；把28看成30，因?yàn)?2030=4，所以122304；

師：今天我們做的題目都有什么共同的地方呢？

生：都是除法；

除數(shù)是兩位數(shù)；

有估算；

除數(shù)是整十?dāng)?shù)；

師：對(duì)，我們今天學(xué)習(xí)的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、除整幾百幾十?dāng)?shù)的口算，即簡(jiǎn)單的口算除法。

板書：口算除法

三．課堂練習(xí)：

1．P79做一做

2．走迷宮，練口算

師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要講個(gè)故事，你們喜歡善良美麗的公主嗎？（喜歡）可是因?yàn)樗纳屏济利愒獾搅伺椎募啥剩慌钻P(guān)在了迷宮里（顯示課件）只要把迷宮的路打通才能救出公主，聰明勇敢的同學(xué)們，你們能行嗎？團(tuán)結(jié)的力量是最大的，老師希望大家能夠同心協(xié)力一起以最快的速度救出公主。

組織學(xué)生活動(dòng)，推火車走出迷宮。

四．課堂小結(jié)：同學(xué)們今天都學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？（回答略）

師：看來，口算除法并不難。在口算除法時(shí)，我們只要用想乘法算除法或表內(nèi)除法的方法來口算，而在估算時(shí)，我們一般把被除數(shù)或除法看成與它接近的整十、或幾百幾十的數(shù)，再把結(jié)果口算出來。

五．作業(yè)：P801、4題。