平拋教案

平拋教案9篇。

幼兒園拋接球說課稿。

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。仔細(xì)研讀教材有助于教案的編寫。幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備了一些有關(guān)此話題的內(nèi)容，或許你能從中找到需要的內(nèi)容！

平拋教案(篇1)

設(shè)計(jì)理念

1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與中自悟自得。

2.領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中"活"起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

3.課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

教學(xué)過程

一、談雪激趣入課題

同學(xué)們，你們見過怎樣的雪景？你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎？詩人柳宗元就看到了這樣的情景。（出示雪景圖）

二、初讀感知，想像畫面

1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。

2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫面。

3.指生朗讀。

4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)

1.對于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。

2.學(xué)生交流。

說

（1）播放音樂，指生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。

（2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？（強(qiáng)調(diào)用自己的語言，自然生動有創(chuàng)造性地描述。）

（3）你有什么補(bǔ)充的？

畫

（1）展示有代表性的簡筆畫。

（2）用詩句來描繪自己的畫。

（3）引導(dǎo)討論："千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅",是如何在畫面上表現(xiàn)出來的？

讀

（1）抽生讀。

（2）集體評議。（師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。）

（3）練讀。

想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。

看同學(xué)的簡筆畫，邊看邊讀。

聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。

（4）抽生背誦。

課外延伸

柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩，下節(jié)課，你們來做老師，給大家介紹。

平拋教案(篇2)

【課時安排】

兩課時。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、板書課題。

2、介紹當(dāng)時的時代背景及作者資料。

學(xué)生查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。(教師可作補(bǔ)充)

列夫·托爾斯泰(1828～1910)，俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)

1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容?

(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事。)

2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢?

3、學(xué)生討論，匯報(bào)：

課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。

第一段(1、2自然段)講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。

第二段(3～11自然段)講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。

第三段(12～結(jié)束)講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。

三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞

1、自學(xué)：(學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義)

(小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解。)

2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：

讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮

記住字形：怨上下結(jié)構(gòu)，怨與祭上半部不同;魁、慮：半包圍結(jié)構(gòu);裹：上中下結(jié)構(gòu)。

理解詞義：

呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。

洶涌澎湃：形容水勢浩大，不可阻擋。

心驚肉跳：形容恐懼不安。

蜷縮：身體彎曲的縮著。

抱怨：埋怨。

憂慮：憂愁擔(dān)心。

四、作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

2、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

〖教學(xué)準(zhǔn)備

文中重點(diǎn)語句的課件。

〖教學(xué)過程

一、啟發(fā)質(zhì)疑

圍繞課題，你能提出哪些問題呢?

(課文的題目是窮人，但是在整篇文章中，并沒有出現(xiàn)窮字。為什么?桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子?)

二、細(xì)讀課文，理解文章內(nèi)容，體會作者的思想感情

1、從課文中找出描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的語句，體會人物的高尚品質(zhì)。

2、學(xué)生自學(xué)，在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容。

三、學(xué)生匯報(bào)

1、分析環(huán)境描寫的句子：

⑴ 學(xué)生試著說，教師可補(bǔ)充：

文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒號，海上正起著風(fēng)暴，漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì)，竟然冒著危險出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?？梢娚Ｄ纫患业纳钍鞘制D難的。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。

⑵ 有感情地朗讀，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解。

2、分析桑娜的內(nèi)心活動，體會人物崇高的品德：

⑴ 出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動的段落：

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?不，還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!

① 讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。

② 這段話里出現(xiàn)了幾個省略號?請你想象出桑娜的內(nèi)心活動。

③ 采用自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。

⑵ 學(xué)生朗讀、交流。

⑶ 教師總結(jié)：

這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。作者在這段描寫中，運(yùn)用了直接描寫人物心理活動的方法，展示了桑娜崇高的品德。

⑷ 再練習(xí)朗讀。

3、分析漁夫和桑娜的對話：

⑴ 學(xué)生朗讀課文。

⑵ 教師出示文章中的重點(diǎn)句：

嗯，是個問題!他搔搔后腦勺說：嗯，你看怎么辦?得把他們抱過來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

⑶ 學(xué)生分析句子的含義。

⑷ 教師小結(jié)：

這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個孤兒抱回來撫養(yǎng)。熬字恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時此刻的內(nèi)心世界。

四、抓住課題，拓展升華

作者用窮人做題目，你認(rèn)為有道理嗎?說說你的理由。

平拋教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“售”“馱”“賣”等14個生字，積累“買賣”“出售”“栩栩如生”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

3、初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀本課生字新詞，積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境法、合作討論法

課時安排：2課時，本課為第一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：教師搜集非洲小朋友、動物、大瀑布和木雕的有關(guān)圖片，自制課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、（出示非洲兒童圖片）談話：孩子們，你們知道這些孩子都是什么地方的嗎？（非洲）你是從哪兒看出來的？（黑色的皮膚）你們想和他們做朋友嗎？今天梁老師就帶著大家走出亞洲，走進(jìn)非洲，來認(rèn)識一位非洲的少年。

2、板書揭題：《賣木雕的少年》區(qū)分“買”和“賣”，并指導(dǎo)書寫。

3、從課文的題目中，你有什么問題想要問大家？

生：買木雕的少年是誰？課文講的是誰和誰之間的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？是怎樣的木雕？

（設(shè)計(jì)意圖：通過出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片，直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況，之后板書課題，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓孩子們提出由課題想了解的問題，為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。）

二、初讀課文、整體感知

1、出示自學(xué)提示，認(rèn)真聽課文范讀。

（1）注意讀準(zhǔn)字音，把本課的詞語或是自己難以理解的詞語標(biāo)記出來。

（2）思考課文講了一件什么事？

2、小組合作探究討論

（1）提問：課文主要寫的是誰和誰之間的故事（“我”和非洲少年）

（2）小組合作討論，

我到非洲旅行時，開始想要（），但是因?yàn)椋ǎ?，只好放棄了，最后?）。

（3）課文圍繞木雕寫了哪些事？

介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈送木雕

3、交流反饋

在班內(nèi)交流，個別同學(xué)試說，教師相機(jī)評價

（設(shè)計(jì)意圖：初步朗讀課文，學(xué)生以小組合作的形式參與參與討論，通過教師出示的總結(jié)提綱完成內(nèi)容填寫，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。）

三、再讀課文、識記字詞

1、幻燈片出示本課詞語：

買賣 出售 馱著 構(gòu)思新奇 五官端正 掏出 飯館 一堆 一模一樣 付錢 標(biāo)準(zhǔn) 牙齒 莫西奧圖尼亞 名不虛傳 游人如織 十分壯觀 琳瑯滿目 各式各樣栩栩如生

2、開火車試讀詞語。

3、整體讀詞語。

3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀本課生字并試著分析識記方法。 強(qiáng)調(diào)：“售”字書寫時要注意隹字右邊有四橫；“馱”字右邊是大；“館”食字旁右邊不要寫成宮；“辨”字的辨析；“齒”的筆順書寫。

4、考考你

大瀑布真是（），那里（），景色（）。攤點(diǎn)上的木雕（）、（）坐凳（），大象雕的（），我一看就（）。

（設(shè)計(jì)意圖：出示本課的生字新詞，從字的讀音、詞語的認(rèn)讀，個別生字的辨析書寫等方面讓學(xué)生認(rèn)讀生字和詞語，以個別讀、開火車讀、整體讀方式開展各種形式的朗讀識記，加

強(qiáng)學(xué)生對生字詞語的積累和運(yùn)用。）

四、品讀課文、升華情感

1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分，自由朗讀。

2、指名讀課文，教師指導(dǎo)朗讀。

3、通過朗讀，你覺得少年是一個這樣的人？少年身上有哪些你學(xué)的地方？

（少年對中國人很友好，朋友之間很尊重對方，熱情、充滿關(guān)愛，少年把中國人當(dāng)成了自己的朋友）

4、教師總結(jié)：本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美，也知道了作者首先聽朋友介紹木雕、然后挑選木雕，接著放棄木雕，最后少年贈送了木雕。認(rèn)識了一位把中國人當(dāng)成是朋友的非洲少年，那么，非洲少年為這么說這樣做呢？我們下節(jié)課來共同學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：本課為第一課時，所以要加強(qiáng)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，只有熟讀課文，才能正確把握課文內(nèi)容，通過朗讀，感悟少年是一個怎樣的孩子，初步體會非洲少年與中國人之間的友誼，為第二課時的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

五、作業(yè)布置

認(rèn)真學(xué)習(xí)本課生字新詞，并把詞語抄寫在自己的積累本上。課后認(rèn)真搜集有關(guān)非洲的資料圖片，并把自己搜集的信息和同學(xué)分享。

教學(xué)反思：

平拋教案(篇4)

課 題：

《洋娃娃和小熊跳舞》

課 型：

新授課

教學(xué)目標(biāo)：

（1）、能學(xué)會歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能正確演唱歌曲。

（2）、能為歌曲即興創(chuàng)編歌詞并演唱，從中體會自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)的樂趣。

重 點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把握歌曲情緒，準(zhǔn)確演唱歌曲。

難 點(diǎn)：“一二一”旋律的掌握。

教學(xué)過程：

一、 情景引入：創(chuàng)設(shè)情景，合理引入。

1、提問：“同學(xué)們知道今天誰過生日嗎？”引入新課。

2、聆聽：播放歌曲，學(xué)生感受歌曲內(nèi)容與情緒。跟隨音樂模仿各種 動物的動作。

師生交流：音樂給我們講述了一個什么故事？

3、再次聆聽：感受歌曲內(nèi)容與情緒。

學(xué)生邊聽邊隨音樂進(jìn)行二拍子律動。

二、學(xué)唱歌曲：方法：師生演唱接龍、生生演唱接龍、分小組演唱。

1、學(xué)生隨教師鋼琴伴奏演唱歌曲。（生唱前面一句，教師唱后面的“一二一”。

2、師生交換演唱。（目的為了檢查學(xué)生掌握了難點(diǎn)的情況）

3、教師伴奏學(xué)生完整演唱一次。

4、用歡快、活潑的情緒再來演唱一次。

5、歌曲情緒處理：

師生共同總結(jié)：歡快、活潑、體現(xiàn)玩耍時盡情歡樂的情景。

6、完整演唱歌曲。

三、表現(xiàn)與創(chuàng)造：自主創(chuàng)遍、升華體驗(yàn)

學(xué)生自由選擇角色創(chuàng)遍歌詞。并進(jìn)行歌表演游戲活動。

平拋教案(篇5)

一、教材分析

本節(jié)活動是幼兒園多元整合課程用書大班上學(xué)期的一節(jié)活動，《挪威舞曲》是一首ABA結(jié)構(gòu)的樂曲，樂曲歡快優(yōu)美，節(jié)奏明快。對于大班孩子，我們重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過欣賞，感受樂曲所表達(dá)的內(nèi)容，并通過身體動作進(jìn)行表現(xiàn)，提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，因此，我確定了本節(jié)活動的目標(biāo)。

二、說目標(biāo)：

1、能分辨音樂ABA結(jié)構(gòu)，理解音樂形象。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)空間大小的變化而改變自己的動作和幅度。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)：

從活動目標(biāo)可以看出，本節(jié)活動的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)感受音樂，感知樂曲所表達(dá)的內(nèi)容和樂曲ABA結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力。難點(diǎn)是根據(jù)音樂內(nèi)容創(chuàng)編身體動作。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備：

樂曲磁帶、小樹生長變化圖等。

五、|說精選教法，引發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，教育心理學(xué)也認(rèn)為學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對象。因此，本節(jié)活動，我主要采用了以下兩個教法：

1、把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動，激發(fā)幼兒欣賞與理解樂曲的興趣。

2、多渠道調(diào)動幼兒多個感知通道參與活動，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂內(nèi)容創(chuàng)編身體動作。

六、說學(xué)法，讓幼兒主動欣賞和創(chuàng)編。

根據(jù)大班幼兒的年齡特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

1、用聽、說、看、動等多種形式，體驗(yàn)音樂，交流互動。

2、融合舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對樂曲的感受。

七、說活動過程：

1、玩游戲：

（1）教師提問：你知道小樹是怎樣生長的？你怎樣用動作來表現(xiàn)小樹生長？（幼兒交流）

（2）幼兒用身體動作的變化來表現(xiàn)小樹生長的過程。

（3）教師介紹游戲規(guī)則：小樹搖動時小動物不動，小動物動時小樹靜止。

2、傾聽、欣賞音樂，了解音樂結(jié)構(gòu)：

（1）教師播放音樂、提問，幼兒傾聽表達(dá)：你知道這支樂曲有幾段？哪一段是說小樹生長、樹葉搖動？哪一段是說小動物出來跳舞？為什么？

（2）幼兒第二次完整欣賞，感受音樂ABA的結(jié)構(gòu)。

3、分段欣賞，理解音樂形象并創(chuàng)編動作：

（1）請幼兒做小樹，用一拍一下和扭動身體來表現(xiàn)A段。

（2）請幼兒想像各種小動物跳舞的動作，并提醒幼兒調(diào)整自己的動作幅度，不碰撞小樹。

（3）再次引導(dǎo)幼兒用小樹生長、搖動的動作表現(xiàn)A段。

4、扮演角色，聽音樂做游戲：

（1）教師提供頭飾，幼兒自由選擇角色。

（2）幼兒分角色、聽音樂做游戲，教師提醒幼兒遵守規(guī)則。

八、感悟與反思：

俗話說：教無定法，貴在得法。一堂好的音樂活動應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)生活化的教育理念。我想，好的音樂活動應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！

平拋教案(篇6)

《貓》說課稿

今天我說課的課題是《貓》,下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面對本課的內(nèi)容進(jìn)行說明。

一、教材分析

１、貓是人教版初中語文實(shí)驗(yàn)教材七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。該單元共選入了五篇描寫人類的生存伙伴----動物的文章，這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人和自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)，給人留下深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，不僅可以引起學(xué)生感情上的共鳴，深入體驗(yàn)人與動物間的摯愛真情，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語言美，作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采。

2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

整體感知課文內(nèi)容，體會作者思想感情

合作探究學(xué)習(xí)嚴(yán)于律己，公正待人接物之性情

重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會作者思想感情上，難點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、知錯就改、嚴(yán)于律己的好品質(zhì)上。

３、學(xué)情分析

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡單，跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七年級學(xué)生的思想認(rèn)識水平與生活非常接近，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，本文所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。

二、說教法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會課文中包含的復(fù)雜感情。

2、復(fù)述法：利用課文中的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文，讓學(xué)生在復(fù)述中加入自己的感情，從而引起學(xué)生的共鳴。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

4、情景設(shè)置法：在本節(jié)課，充分利用課件及音樂創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

三、說學(xué)法

對于學(xué)生，最重要的不是交給他們現(xiàn)成的知識，而是教他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)真理。我認(rèn)為過程遠(yuǎn)比結(jié)果更有價值，這恰恰體現(xiàn)葉老的“教是為了不教”的目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

１、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情。

２、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

３、勾勾畫畫圈圈點(diǎn)點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

4、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)：這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強(qiáng)化和訓(xùn)練。

四、說教學(xué)過程

（一）、激情導(dǎo)入：

用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物，這些小動物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學(xué)說的“生活因小動物而精彩”。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。

（二）、多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（小小羅盤，導(dǎo)引學(xué)習(xí)方向）

整體感知課文內(nèi)容，體會作者思想感情。

合作探究學(xué)習(xí)嚴(yán)于律己，公正待人接物之性情。

（三）、整體感知課文內(nèi)容，體會文章的思想感情

學(xué)生自由朗讀課文，采用圈圈點(diǎn)點(diǎn)勾勾畫畫法思考多媒體出示的問題：

1、三只貓來源、性格、樣子、結(jié)局相同嗎？作者所表達(dá)的感情呢？

2、文中三只貓著墨不同，作者重點(diǎn)寫了哪只貓？這只貓生活怎樣？作者怎樣描寫它的可厭？（來的可憐、活的可憐、去的可憐）

（學(xué)生通過讀和圈點(diǎn)勾劃，對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

（四）、精讀文本合作探究揣摩思考：

1、第二只貓丟后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡邔懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓?！痹圀w會這兩句話的思想感情有什么不同？

（此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生對文本領(lǐng)悟能力，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神）

2、為什么說“我的良心受傷了”？（因?yàn)槲曳赶铝藷o法補(bǔ)救的過失，它就像針一樣，時時刺痛著我的心。）

3、我們應(yīng)該怎樣對待錯誤特別是傷害他人的錯誤？

（五）、拓展延伸

人難免犯錯誤，不管是有意的還是無心的，或多或少都會給別人帶來傷害，你有類似的經(jīng)歷嗎？和大伙說一說。

（這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活有機(jī)的結(jié)合起來，同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，更好的理解課文內(nèi)涵，達(dá)到思想教育的目的）

（六）、結(jié)全文升華感情

讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師予以肯定和補(bǔ)充。

感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，只要同學(xué)們都能去關(guān)心這個弱勢群體，人與動物、人與自然、人與人之間的關(guān)系就會更加和睦更加和諧！

附板書設(shè)計(jì)：

貓

鄭振鐸

來的可憐

和諧

平等

活的可憐 酸辛 難過 自責(zé)

去的可憐

平拋教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容

北師大版實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊第十單元中《圓圓的沙?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮９個生字，能夠正確書寫圓、粒、哈、異、理、嘲、坦、牢、潮９個生字。

２、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

３、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。

４、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。

難點(diǎn)：理解這個故事的寓意朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時間

２課時

教學(xué)過程

第一課時

一、展示課件，揭示課題

１、同學(xué)們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？

２、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。

３、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？

４、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事《圓圓的沙?！罚纯瓷沉５降资窃鯓幼兂烧渲榈?。

５、板書課題《圓圓的沙?！?。

二、初讀感知，識記生字

１、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞語。

２、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯的字音。

３、出示本課生字詞。

４、小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。

５、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？

６、討論交流識記重點(diǎn)字的方法。

７、誰愿意當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下？

８、指名讀，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。

三、細(xì)讀品味，理解感悟

１、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)１９自然段。

（１）利用多媒體演示動畫，演示１９自然段的內(nèi)容。

（２）出示這一部分的課文內(nèi)容。

（３）學(xué)生自由讀。

（４）指名讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價。

（５）異想天開是什么意思？為什么同伴們說他是異想天開？

（６）坦然是什么意思？

（７）這里有兩個地方用了省略號，想一想：沙粒的同伴還會議論什么？你能說一說嗎？

（８）如果他動搖了，爬出來是很方便的，因?yàn)榘鰵ら_著一條縫。但是沙粒并沒有爬出來，這說明了什么？

說明了沙粒的堅(jiān)定信念，朝著預(yù)定目標(biāo)努力。

（９）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。

２、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1013自然段。

（１）出示這一部分課文內(nèi)容。

（２）學(xué)生自由讀。

（３）這里的省略號省略了什么？

（４）同學(xué)們想像一下，在這漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？

（５）集體讀。

３、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1418自然段。

（１）多媒體演示動畫，演示1418自然段的內(nèi)容。

（２）出示這部分課文內(nèi)容。

（３）學(xué)生自由讀。

（４）指名讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

（５）通過珠光閃閃、奇異的光彩、驚喜、高聲贊美等詞語，讓學(xué)生理解圓圓的沙粒已經(jīng)成為有用之才。

（６）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

４、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？

５、學(xué)習(xí)了這篇童話故事之后，你有什么感想？

６、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

四、拓展延伸，激發(fā)想象

１、利用課后閱讀，網(wǎng)上查詢，了解沙粒變成珍珠的過程，下節(jié)課進(jìn)行交流。

２、各小組課后根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇，下節(jié)課進(jìn)行表演。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、利用多媒體出示生詞。

２、指名讀。

３、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)書寫這一課的生字詞。

二、學(xué)寫生字詞。

１、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

區(qū)分坦和擔(dān)，潮、嘲和朝。

２、學(xué)生自由書寫。

３、完成語文天地日積月累中第二項(xiàng)第三行詞語的抄寫。

三、組織學(xué)生交流收集的有關(guān)沙粒變成珍珠過程的資料。

１、小組交流。

２、每組選出一名代表進(jìn)行全班交流。

四、課本劇表演

１、各小組到前面進(jìn)行表演。

２、其他同學(xué)進(jìn)行評價。

３、評選出表演之星。

五、課堂小結(jié)

一顆圓圓的沙粒經(jīng)過努力，最后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。老師希望同學(xué)們都要向這顆沙粒學(xué)習(xí)，不管干什么，都要堅(jiān)持不懈地努力，這樣就一定能成功。

平拋教案(篇8)

一 教學(xué)目標(biāo)

１．有情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。

２．學(xué)會本課的9個生字；理解5個新詞語的意思；用“像……似的”、“恢復(fù)”造句。

３．抓住重點(diǎn)詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。

４．正確流利地背誦課文第1自然段。

二 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確流利地背誦課文第１自然段；感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的捕魚的樂趣。

難點(diǎn)：感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。

三 教學(xué)時間：３課時

四 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五 教學(xué)過程

第一課時

（1）教學(xué)目標(biāo)

1．初讀課文。2．學(xué)會本課生字。3．讀通句子。4．了解課文大意。5．重點(diǎn)教學(xué)第一自然段。6．感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。

（2）教學(xué)過程

1、揭題，

2、簡介鸕鶿。

1）課件呈現(xiàn)課題。

2）今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的課文 ２１鸕鶿。誰能把題目讀準(zhǔn)？注意都是平舌音。

3）昨天，老師要求同學(xué)們上網(wǎng)去查找鸕鶿的資料。誰能向同學(xué)們介紹有關(guān)鸕鶿的情況？

4）課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片，定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用，教學(xué)“喉囊”，范寫并要求學(xué)生在空白處寫２遍。

5）看課題猜想課文內(nèi)容——激趣。

同學(xué)們，課文以“鸕鶿”為題，請你猜猜可能寫些什么內(nèi)容？是否和《翠鳥》一文寫法相似？

3、范讀課文，初步感受課文的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通句子，邊讀邊思：課文寫了什么內(nèi)容？

5、檢查自學(xué)效果：

1）讀準(zhǔn)字音

2）記住字形：窄 抹 柔 喉 揀 拋 痕

3）指名分自然段讀課文，是否讀正確、通順？讀后請同學(xué)們評價。

4）課文寫了什么？

6、教師小結(jié)。

7、教學(xué)課文第一自然段。

1）自由讀課文，你感受到什么？是從哪些詞句中感受到的？

2）交流：總的感受是很靜很美；

從下列詞句中感受到很靜：

A、夕陽照在小湖上，沒有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子。（“平得像一面鏡子”是比喻，說明湖面沒有風(fēng)、很靜。）

B、岸邊有幾棵垂柳，垂柳外邊是一望無垠的稻田，幾只有窄有長的小漁船浮在湖面上。（“垂柳、一望無垠的稻田、浮”說明很靜。）

C、漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。（“悠然”是自由自在的樣子，說明漁人的心里很靜很美。）

D、灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令。（把鸕鶿比作列隊(duì)的士兵，說明鸕鶿威武精神；“在等待命令”說明鸕鶿還沒有行動，還很靜。 ）

3）小結(jié)：第一自然段主要抓住了哪些景物寫出了小湖的平靜和美麗？（湖面、漁人、鸕鶿）

4）朗讀指導(dǎo)。

怎樣讀出靜、讀出美， 自由練讀。 指名讀， 評價。 齊讀。

5）指導(dǎo)背誦：這么美的文字我們怎么把它記住呢？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)給同學(xué)們出出好主意？

8、作業(yè) ：背出第一自然段。

第二課時

1、教學(xué)目標(biāo)

（1、學(xué)習(xí)課文2—7自然段，（2、抓住重點(diǎn)詞語“一抹”、“恢復(fù)”，（3、理解重點(diǎn)句子的意思，（4、有感情地朗讀課文，（5、感受漁民捕魚的樂趣。

2、教學(xué)過程

（1）復(fù)習(xí)：指名背誦第一自然段

（2）說說聽了以后總的感覺是什么？

（3）導(dǎo)入 新課，

（4）學(xué)習(xí)課文2—5自然段。

a、“灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令。”鸕鶿在等待什么命令？請同學(xué)們讀第二自然段，找一找。

b、交流：

1）鸕鶿在等待什么命令？（“一抹”）

2）“一抹”是什么意思呢？

3）同學(xué)們想一想，我們可用哪些詞語來把“一抹”代替？

3、為什么用“一抹”而不用這些詞語？這是第一個研究問題。請四人小組討論：為什么一定要用“一抹”，好在哪里？

4、交流：看看你研究出了多少？教師隨機(jī)點(diǎn)撥，得出好在“一抹”寫出了漁人對鸕鶿的關(guān)愛、漁人動作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多……

5、練讀第二自然段的第一句話。（指名讀——齊讀）

6、剛才我們通過研究為什么一定要用“一抹”，研究出了漁人對鸕鶿的關(guān)愛、漁人動作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多。接著請同學(xué)們研究第二個問題：漁人這輕輕“一抹”抹出了什么？請同學(xué)們自由地讀讀2—5自然段，然后分四人小組討論討論。

7、交流：抹出了鸕鶿下水、粼粼波紋、魚兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎賞鸕鶿。

8、指導(dǎo)練讀2—5自然段。

9、交流：把你認(rèn)為讀得最好或最喜愛讀的語句讀給大家聽——齊讀。

10、漁人利用鸕鶿捕魚結(jié)束了，漁人載著滿滿一倉魚，蕩起槳，劃著小船回去了。這時候湖面又怎么了？請同學(xué)們讀讀課文6、7自然段，哪些景物與前文既有聯(lián)系又有區(qū)別？邊讀邊劃出有關(guān)的語句。

11、交流：

1）天色：

2）湖面（理解“恢復(fù)”）

3）漁人

4）鸕鶿

12、練讀6、7自然段，體會文章的照應(yīng)美。

13、小結(jié)：漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚，捕魚前悠然自得，捕魚時既忙又樂，捕魚后滿載而歸，這些都寫出了漁家捕魚的樂趣——漁家樂。這就是文章的寫作目的。

14、課堂小結(jié)。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1、背誦第一自然段。

2、熟讀全文。

3、完成書面作業(yè) 。

教學(xué)過程

1、齊讀全文。

2、總結(jié)全文。

3、背誦第一自然段。

4、默寫第一自然段。

5、指導(dǎo)用“恢復(fù)”造句。

6、完成其他作業(yè) 。

平拋教案(篇9)

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會認(rèn)本課8個生字，會寫10個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

是通過課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，識記生字。

2、難點(diǎn)：

是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些字容易寫錯。

【課前準(zhǔn)備】

1、生字詞卡片。

2、朗讀課文的錄音帶。

【教學(xué)時間】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題，理解“選”。

(選舉、推選的意思。)

2、齊讀課題，提問：

看了課題以后，你想知道什么?

(“我”是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

3、下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。

二、初讀課文

借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

三、檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。

四、教師示范

請學(xué)生說一說：

“我”是誰，他為什么選自己當(dāng)班上的勞動委員?

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：

班上的勞動委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。

2、學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段：

⑴ 邊讀邊想：

① 當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的?

② 當(dāng)王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了。

③ 王寧為什么要選自己當(dāng)勞動委員。

⑵ 學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個問題。

“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒有。說明大家對補(bǔ)選勞動委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰勞動委員。“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

“選誰呢”要讀出思考的語氣?！敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題?！拔疫x我”，要讀出堅(jiān)定的語氣。

⑷ 讓學(xué)生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當(dāng)勞動委員：

① 王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動，愛集體的優(yōu)點(diǎn)。

② 王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關(guān)心集體。

3、有感情地朗讀課第1～3自然段。

(齊讀、指名讀。)

4、齊讀第4自然段，討論：

為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?

(全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。)

六、有感情地朗讀全文

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平拋運(yùn)動教案 篇1

設(shè)計(jì)意圖

20xx年北京奧運(yùn)會牽動著每個中國人的心，在組織幼兒觀看了奧林匹克珍藏品展覽后，運(yùn)動成為了幼兒最關(guān)注的話題，于是，我班圍繞我運(yùn)動、我快樂的主題開展了一系列的活動。

在整理幼兒收集的奧運(yùn)資料時，20xx年北京奧運(yùn)會體育運(yùn)動標(biāo)志以其鮮明的運(yùn)動特征、優(yōu)雅的運(yùn)動美感及豐富的文化內(nèi)涵深深吸引了我。在暗自慶幸發(fā)現(xiàn)了這個具有教育價值的內(nèi)容的同時，我也在思考著：幼兒園社會活動大多只關(guān)注到幼兒的情感體驗(yàn)，如何能打破學(xué)科的界限，體現(xiàn)教育的整合性，促進(jìn)幼兒多方面能力的提升呢？在我冥思苦想時，幼兒正在玩的我們都是木頭人游戲給予了我啟發(fā)，于是，我以奧運(yùn)體育標(biāo)志為切人點(diǎn)，結(jié)合幼兒感興趣的體育運(yùn)動，讓幼兒在猜想和模仿運(yùn)動標(biāo)志的過程中，提升民族自豪感。

運(yùn)動小人活動，以幼兒多種感官介入的探究猜想活動為主體，以開放性提問為中介，以誘發(fā)積極思維、大膽猜想、自主表達(dá)為核心，在猜想、交流、模仿、創(chuàng)造中認(rèn)識20xx年北京奧運(yùn)會常見的運(yùn)動項(xiàng)目標(biāo)志，從而發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力，激發(fā)幼兒的民族自豪感。

活動目標(biāo)

1．能認(rèn)識20xx年北京奧運(yùn)會常見運(yùn)動項(xiàng)目的標(biāo)志；

2．能模仿并用語言交流不同運(yùn)動項(xiàng)目的動作特征；

3．為北京舉辦20xx年奧運(yùn)會感到自豪。

活動準(zhǔn)備

1． 知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

幼兒：與家人觀看體育節(jié)目，對常見的運(yùn)動項(xiàng)目有初步認(rèn)識。請家長帶幼兒參觀國際奧林匹克珍藏品展覽，幫助了解奧運(yùn)會的相關(guān)知識。

教師：熟悉20xx年北京奧運(yùn)會運(yùn)動項(xiàng)目標(biāo)志和各類運(yùn)動的特點(diǎn)。

2． 物質(zhì)材料準(zhǔn)備。

幼兒：利用廢舊材料自制運(yùn)動器械。

教師：課件(奧運(yùn)會運(yùn)動標(biāo)志和宣傳片)、電腦、電視、數(shù)碼相機(jī)。

3． 環(huán)境準(zhǔn)備。

[NextPage]

師幼共同創(chuàng)設(shè)主題墻：我運(yùn)動、我快樂。

活動過程

1．猜一猜。

(1)幼兒觀看課件《運(yùn)動小人》，提出問題：屏幕上有什么？他們在干什么？

(2)幼兒逐圖自由猜想：不同的小人在做什么運(yùn)動？

(3)集體猜想運(yùn)動蹦床。

首先看運(yùn)動圖標(biāo)，集體猜想：這是什么運(yùn)動？為什么？再觀看蹦床的宣傳片。

(4)小結(jié)：運(yùn)動小人是20xx年北京奧運(yùn)會運(yùn)動項(xiàng)目的標(biāo)志，代表著不同的運(yùn)動項(xiàng)目。

2．看一看，說一說。

(1)觀看20xx年北京奧運(yùn)會宣傳片《同一個世界同一個夢想》。

(2)幼兒自由交流：我最喜歡的運(yùn)動。

3．演一演。

(1)游戲：我們都是運(yùn)動小人。

幼兒邊念兒歌邊用身體動作表現(xiàn)運(yùn)動造型：先自由表現(xiàn)運(yùn)動造型；接著利用自制體育器械表現(xiàn)運(yùn)動造型；最后同伴合作表現(xiàn)運(yùn)動造型。

(2)幼兒欣賞運(yùn)動造型的照片，交流自己的運(yùn)動造型。

4．談一談。

你想為20xx年北京奧運(yùn)會做些什么？

延伸活動

1．幼兒嘗試運(yùn)用電線制作運(yùn)動小人。

2．在區(qū)角展示20xx年北京奧運(yùn)會運(yùn)動項(xiàng)目標(biāo)志，供幼兒繼續(xù)猜想和認(rèn)識運(yùn)動圖標(biāo)。

活動反思

在運(yùn)動小人活動的預(yù)設(shè)和實(shí)施中，教師以引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份參與其中，真正使幼兒的情感教育得到落實(shí)。

該活動的最大亮點(diǎn)是以探究為核心，有效實(shí)現(xiàn)教育的整合性。第一，活動以探究為核心，力求使幼兒經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、猜想預(yù)設(shè)、相互交流、驗(yàn)證假設(shè)、創(chuàng)造表現(xiàn)的全過程。第二，活動為幼兒提供充分的時間和空間親歷探究，為幼兒提供豐富、不同層次的材料以順應(yīng)幼兒的探究，并鼓勵幼兒創(chuàng)造性地利用自制器械合作表演運(yùn)動項(xiàng)目。第三，關(guān)注幼兒探究思維能力的培養(yǎng)。

平拋運(yùn)動教案 篇2

隊(duì)情分析：

從四年級下學(xué)期開始練習(xí)籃球，參加過20xx年學(xué)區(qū)籃球賽，基本功比較扎實(shí)。

訓(xùn)練時間：

20xx7月1日——23日，周1、3、5早上8時至9點(diǎn)30，周2、4下午3點(diǎn)30至5時。

每天必練：

1、大操場5圈或球場20圈，跑前做簡單熱身

2、熱身操：壓腿、膝、踝關(guān)節(jié)是重點(diǎn)。

4、三步上籃：左、中、右和0度上籃各進(jìn)10球，其中0度擦板與空心各進(jìn)5球，所有隊(duì)員都完成投籃后才可以輪換到下個點(diǎn)，先完成的隊(duì)員仍需陪練。

周一

1、運(yùn)球計(jì)時：低運(yùn)球、“V”型運(yùn)球×100次（側(cè)、前單手和雙手）

2、全場10次計(jì)時上籃×3組，必須投進(jìn)。

3、踝關(guān)節(jié)柔韌和力量：臺階踮腳50×5、盤腿。

4、“搶斷球”游戲。

周二

1、雙人行進(jìn)間傳接球×10：進(jìn)球少于1個或中途掉球需重新開始。

2、“8”字傳球×10：后5次在傳球隊(duì)員回來時需上去兩個防守隊(duì)員。

3、俯臥撐15×6。

4、 1分鐘繞球比賽。

周三

1、聽指揮做動作：各種步法+原地快速跑。

2、一對一攻防練習(xí)。

3、快速往返跑30×6。

周四

1、觀看籃球視頻。

2、小型比賽。

3、踝關(guān)節(jié)力量：臺階踮腳50×5。

周五

1、運(yùn)球過障礙上籃：變向、轉(zhuǎn)身、急停起×5

2、戰(zhàn)術(shù)練習(xí)：傳切、掩護(hù)、突破傳球。

3、仰臥起坐30×6。

4、懸掛。

平拋運(yùn)動教案 篇3

各位專家、評委、老師大家好!

我今天說課的題目是人教版（必修1）第二章第五節(jié)《自由落體運(yùn)動》，下面我將從教學(xué)分析、教學(xué)過程、課堂教學(xué)反饋與調(diào)整三個環(huán)節(jié)說明我對本節(jié)課的理解和處理。

一、 教學(xué)分析

1、本節(jié)課在教材中的地位和作用的分析：

新課程比較注重物理量引入、建立的來龍去脈，這也是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)服務(wù)的。高中物理人教版（必修1）第二章非常重視概念、規(guī)律的探究過程，整章緊緊圍繞研究勻變速運(yùn)動規(guī)律而展開。而“自由落體運(yùn)動”是最常見的一種勻變速運(yùn)動，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運(yùn)動的特例來處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)及分析，學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動規(guī)律、以及學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)思維方法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力提高認(rèn)識層次的目的。同時通過本節(jié)內(nèi)容的知識探究，也為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的運(yùn)動打下良好的基礎(chǔ)。在教材中具有重要的地位和作用。

2、學(xué)生情況及學(xué)習(xí)方法的分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了勻變速運(yùn)動的規(guī)律和處理方法，可以說理論知識上已經(jīng)沒有什么障礙 ，但是暗示學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的日常生活經(jīng)驗(yàn)印象很深，因此重的物體落的快這個問題既是難點(diǎn)也是教師應(yīng)該抓住的思維碰撞的關(guān)鍵點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終保持積極探索的學(xué)習(xí)心態(tài)。

3、教學(xué)三維目標(biāo)的分析

１.知識與技能

（1）通過學(xué)習(xí)認(rèn)識自由落體運(yùn)動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動是在理想條件下的運(yùn)動。

（2）通過學(xué)習(xí)能用打點(diǎn)計(jì)時器得到相關(guān)的運(yùn)動軌跡,并能自主分析紙帶上記錄的位移與時間等運(yùn)動信息。

（3）通過學(xué)習(xí)初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。

2.過程與方法

1）通過演示實(shí)驗(yàn)、打點(diǎn)計(jì)時器研究自由下落物體的運(yùn)動性質(zhì)，了解研究過程與方法。

2）學(xué)習(xí)運(yùn)用理想化的方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型的方法

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力。

（2）滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型——自由落體。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析

重點(diǎn)：對自由落體運(yùn)動性質(zhì)及運(yùn)動規(guī)律的掌握和運(yùn)用；

難點(diǎn)：自由落體運(yùn)動性質(zhì)的認(rèn)識。

5．教學(xué)方法與手段：

本節(jié)課的知識很重要而且有一定的難度所以，教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，在以學(xué)為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中采用“拋錨式教學(xué)法”把教學(xué)內(nèi)容以問題的形式提出，通過多媒體最大程度的呈現(xiàn)物理情景，應(yīng)用啟發(fā)與探究相結(jié)合的方式有目的的引領(lǐng)學(xué)生互相交流，互相溝通，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充使課堂中所有的設(shè)計(jì)與安排都要圍繞學(xué)生來展開。接下來我將具體談一談我是如何采用以上教學(xué)方法來實(shí)施課堂教學(xué)的。

二、教學(xué)過程

（一）引入新課

創(chuàng)設(shè)情景：拿一張新的100元錢，如果誰能按老師的要求抓住下落的錢，老師就把錢給他。讓學(xué)生親自觀察和感受下落物體的運(yùn)動

教師說明這是個騙局，由此激發(fā)學(xué)生探索， 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們來揭示騙局的本質(zhì)。

目的：創(chuàng)設(shè)情景興趣引入激發(fā)學(xué)生的探索的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性

二、初探落體運(yùn)動

創(chuàng)設(shè)情景：讓羽毛和小鐵片從同一高度靜止下落。 重的物體落得快偉大的哲學(xué)家亞里士多德就曾通過觀察生活中的現(xiàn)象得出了物體下落的快慢與物體的重量有關(guān)，越重的物體下落的越快這個結(jié)論。

創(chuàng)設(shè)情景：小貼片和一團(tuán)棉花從同一高度靜止下落。輕的物體先落地。學(xué)生產(chǎn)生疑問并提出疑問：到底是什么影響物體下落的快慢學(xué)生很容易達(dá)成共識是空氣阻力的作用。預(yù)見：沒有空氣會如何用牛頓管實(shí)驗(yàn)，把管內(nèi)抽成真空時比較羽毛和鐵塊下落的快慢，播放：美國宇航員斯科特的月球?qū)嶒?yàn)。驗(yàn)證猜想。

講述小故事：紀(jì)伽利略通過抽象思維加科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法才否定了亞里士多德的觀點(diǎn)。

目的：形成感性認(rèn)識為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。

三．深入探索自由落體運(yùn)動的性質(zhì)

問題：重錘的下落能不能看成自由落體運(yùn)動？可以近似看成

一、提出問題：重錘下落時自由落體運(yùn)動，它下落有什么特征，有什么運(yùn)動規(guī)律。

二、學(xué)生猜想提出假設(shè)：可能是勻加速直線運(yùn)動

三：教師引導(dǎo)學(xué)生討論，制定計(jì)劃應(yīng)用打點(diǎn)計(jì)時器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，教師要對學(xué)生的想法給與鼓勵和肯定學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和教師提供的儀器，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證方法：

1.如果△s=aT2為一恒量，則物體做勻加速直線運(yùn)動。

2.利用,如果s和t2成正比，則是勻加速直線運(yùn)動。

3.利用v=at，如果v和t成正比，則是勻加速直線運(yùn)動。

4.連續(xù)相等時間的位移比為1：3：5：（這個方案最開始普遍被學(xué)生認(rèn)可，但實(shí)際操作誤差是教大的）但教師開始不要點(diǎn)破

四：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：學(xué)生根據(jù)自己小組的設(shè)計(jì)，做實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，老師要及時知道學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范。

五：分析與論證合作交流：并分析數(shù)據(jù)，得到結(jié)論，每個小組間交流，補(bǔ)充。老師給與正確的評價。

目的：應(yīng)用探究式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)去驗(yàn)證，經(jīng)歷從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，從而讓學(xué)生印象深刻的突破難點(diǎn)問題。

四、擴(kuò)展探究：

能不能利用以上的實(shí)驗(yàn)方案求解重力產(chǎn)生的加速度。學(xué)生討論，選擇一個可行的方案△s=aT2。

閱讀課本，教師說明：國際上取北緯45°海平面上的重力加速度值作為標(biāo)準(zhǔn)值，g=9.80665 m/s2。通常的計(jì)算中，可以把g取作9.8 m/s2，在粗略的計(jì)算中，還可以把g取作10 m/s2。

呼應(yīng)開頭：請同學(xué)們思考一下我們開始提到的那個老師的騙局。加深對自由落體運(yùn)動的理解。

最后：和同學(xué)小結(jié)結(jié)束課程

在板書上的設(shè)計(jì)：

盡可能的通過板書體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)流程和教學(xué)思路同時突出重點(diǎn)內(nèi)容，盡量讓學(xué)生在看到板書時能體會到清晰的課堂思路。

設(shè)置作業(yè)超市 （ABC）三個難度的試題讓學(xué)生自己選擇。同時設(shè)計(jì)一個趣味性的共同探究題目，給有興趣的同學(xué)課后思考鉆研。

三、課堂教學(xué)反饋及調(diào)整策略;

1、這里一定要注意提醒學(xué)生先開打點(diǎn)計(jì)時器后放手，但是可能會有少部分學(xué)生如果測量△s=aT2，那么就不涉及這個問題，而這些學(xué)生往往不能夠想到原因，教師可以根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)?shù)闹?，必要時要停下來講解或討論。

2、計(jì)算重力加速度時，沒有必要讓學(xué)生再做一次實(shí)驗(yàn)，只要采用一組學(xué)生的紙帶大家分析一下即可，畢竟結(jié)果已經(jīng)有學(xué)生計(jì)算出來了。

3、課堂教學(xué)由各個環(huán)節(jié)組成，各環(huán)節(jié)之間盡量通過一些恰當(dāng)?shù)恼Z言和問題靈活的串接起來，給學(xué)生一個完整的而非堆砌的感覺，也會讓學(xué)生更容易理解知識背后的邏輯關(guān)系

以上是我在本節(jié)課的課堂教學(xué)中的部分環(huán)節(jié)采用探究式的教學(xué)方法，來突破自由落體運(yùn)動重難點(diǎn)的一點(diǎn)嘗試和想法，有不妥當(dāng)?shù)牡胤竭€懇請各位評委多多批評指正！

平拋運(yùn)動教案 篇4

1教學(xué)目標(biāo)

知識技能：

1、理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動。

2、能用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

3、知道勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察現(xiàn)象，學(xué)會從現(xiàn)象中分析歸納出物理規(guī)律的方法。

情感態(tài)度和價值觀：

聯(lián)系生活實(shí)際，知道物理來源于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

2學(xué)情分析

學(xué)情分析

1、學(xué)生是初二年級學(xué)生；小學(xué)已經(jīng)接觸過有關(guān)運(yùn)動的知識；

2、學(xué)生為初中的孩子，對物理學(xué)的好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的探究欲望；

3、學(xué)生有過較多的小組合作經(jīng)驗(yàn)；

4、學(xué)生已經(jīng)學(xué)過運(yùn)動的描述；

5、學(xué)生能夠物體運(yùn)動的快慢進(jìn)行簡單的比較；

6、學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)接觸到過一些有關(guān)速度的計(jì)算。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、速度概念的理解。

2、用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

3、勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的特征。

難點(diǎn)：

速度概念的理解，利用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時 教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

引入課題：圖片引入。

生活中我們是怎樣比較物體運(yùn)動的快慢呢？

1、百米短跑中以什么為標(biāo)準(zhǔn)來確定冠軍的？

2、小時候做游戲，比較誰跑得快，往往是喊“預(yù)備！跑！”然后兩人從同一起點(diǎn)跑，怎樣判定誰獲勝？

活動2【講授】進(jìn)行新課

一、比較運(yùn)動的快慢

1、相同的路程比時間，誰用時短，誰快！

2、相同的時間比路程。誰通過路程多，誰快！

若路程不相同，時間也不相同時，那如何去比較運(yùn)動的快慢呢？

這就是我們這節(jié)課所要解決的問題：

二、速度

1、意義：表示物體運(yùn)動快慢的物理量。

2、 定義：運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程（也就是路程與時間的比值）

3、公式：速度= 路程/時間

V= s/t

回憶：我們學(xué)習(xí)了長度和時間的測量，誰還記得長度和時間的國際主單位？

根據(jù)這兩個單位我們可以得到速度的單位，誰知道呢？

s——路程 ——米（m）

t——時間 ——秒（s）

v——速度 ——米/秒（m/s）

⒋單位：

⑴國際單位：米/秒，符號m/s或m·s－

⑵常用單位：千米/小時，符號為km/h或km·h－

⑶換算關(guān)系：1m/s=3.6km/h

講解單位換算：（見課件）

練習(xí)

（1）18 km/h =XXm/s

（2）15 m/s=XXkm/h

4規(guī)范解題：

例題1.20xx年劉翔110米欄奪金，成績是12,92s，問這項(xiàng)紀(jì)錄的運(yùn)動速度是多少？如果一輛行駛中的摩托車的速度表指示為與速度是30km/h，哪一個速度比較大

已知：s1=110m，t1=12.91s，v2=30km/h

求：v1

解：v1=s1/t1=110m/12.91s=8.52m/s

V2=30km/h=30×（1000/3600）m/s=8.3m/s

答：劉翔的運(yùn)動速度比摩托車的大。

強(qiáng)調(diào)解題過程

注意：1、解題過程要寫出所依據(jù)的公式，把數(shù)值和單位代入時，單位要統(tǒng)一。

2、要有必要的文字說明。

3、計(jì)算過程和結(jié)果都應(yīng)帶單位。

（大屏幕出示）

下表記錄了兩輛汽車在平直的公路上行駛時，在相同的時間內(nèi)所通過的路程：

時間/s

10

20

30

40

小車1通過的路程/m

300

600

900

1200

小車2通過的路程/m

200

450

750

1200

指導(dǎo)學(xué)生探究小車1和小車2的速度變化

總結(jié)：在相等的時間通過的路程都相等的運(yùn)動我們把它叫做勻速直線運(yùn)動

三、勻速直線運(yùn)動：

1、定義：物體沿直線，速度（快慢）不變的運(yùn)動。

2、特點(diǎn)：

（1）運(yùn)動路徑是直線；

（2）運(yùn)動的快慢程度不變。即：速度的大小和方向均不發(fā)生改變

四、變速運(yùn)動：

1、定義：物體運(yùn)動速度或方向時刻改變的運(yùn)動。

物體做變速運(yùn)動時，速度有時快，有時慢，怎樣描述它的運(yùn)動情況呢？用平均速度來描述物體運(yùn)動的`快慢。

2、平均速度：

在變速運(yùn)動中，用總路程除以總時間，得出的速度叫平均速度。

V=s/t 平均速度=總路程/總時間

例題6：小明在跑百米時，前50 m用時6 s，后50 m用時7 s，小明前、后50 m及百米全程的平均速度各是多少？

前50m平均速度：

后50m平均速度：

全程時間：

全程平均速度：

50 m

答：小明前、后50 m及百米全程的平均速度分別為8.3 m/s、7.1 m/s和7.7 m/s。

7 s

50 m

6 s

13 s

100 m

8.3 m/s

7.1 m/s

7.7 m/s

求變速運(yùn)動物體的平均速度一定要明確路程和時間的對應(yīng)關(guān)系。即使是同一運(yùn)動過程的不同部分的平均速度也可能不同。

想想議議：

我們在媒體上常?？梢钥吹健皟傻剀嚦?小時”之類的說法，請你說說“車程”一詞在這里的含義。

這里的“車程”指的是汽車行駛的路程，就是從出發(fā)到目的地所用的時間。

活動3【講授】歸納小結(jié)

第三節(jié)運(yùn)動的快慢

一、比較運(yùn)動的快慢

1、相同路程比時間

2、相同時間比路程

二、速度

1、物理意義及定義

2、公式：v=s/t

3、單位：1m/s = 3.6 km/h 1km/h=1/3.6 m/s

4、規(guī)范解題：

三、勻速直線運(yùn)動

四、變速運(yùn)動

平均速度： v =s/t

活動4【練習(xí)】隨堂練習(xí)

1、比較物體運(yùn)動快慢的方法有多種：A、比較相同時間內(nèi)通過路程的多少；B、比較通過相同路程所用時間的多少；C、比較單位時間內(nèi)通過的路程。那么：

（1）在進(jìn)行百米賽跑時，觀眾認(rèn)定跑在前面的人運(yùn)動得快，采用的是上述XX方法

（2）裁判員認(rèn)定到達(dá)終點(diǎn)計(jì)時少的人運(yùn)動得快，采用了上述XX方法；

（3）物理學(xué)中比較運(yùn)動快慢采用了上述 XX方法。

2、在國際單位制中，速度的基本單位是XX，讀作 XX，速度用符號XX表示；日常生活中速度的常用單位是XX，讀作XX。

以下關(guān)于速度的說法正確的是（ ）

速度是表示物體運(yùn)動的物理量

速度是表示物體通過路程長短的物理量

速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量

速度大的物體，運(yùn)動的路程一定遠(yuǎn)

4、自行車正常行駛的速度約為18km/h，合XXXm/s，它表示的物理意義是XXX。

5、一輛火車作勻速直線運(yùn)動，在5s內(nèi)通過的路程為150m，它在前2s內(nèi)的速度為 m/s，通過的路程為 m。

活動5【作業(yè)】布置作業(yè)

1、短跑運(yùn)動員5秒跑了50米，羚羊奔跑速度為20米/秒，汽車的速度是54千米/小時，三者速度從小到大的排列順序是（ ）

A、汽車，羚羊，運(yùn)動員

B、羚羊，汽車，運(yùn)動員

C、運(yùn)動員，汽車，羚羊

D、運(yùn)動員，羚羊，汽車

2、小明距學(xué)校2.7千米，他步行的平均速度為1.2m/s，請你算出小明步行多長時間能到學(xué)校？

平拋運(yùn)動教案 篇5

一、說教材

（一）教材分析

1、本章教材簡析

本章講述運(yùn)動學(xué)的一些基礎(chǔ)知識，主要內(nèi)容是勻速直線運(yùn)動和勻變速直線運(yùn)動的基本規(guī)律。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動力學(xué)知識和研究比較復(fù)雜的運(yùn)動規(guī)律的基礎(chǔ)。

2、自由落體這一節(jié)教材分析

自由落體運(yùn)動是一種非常重要的運(yùn)動形式，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多落體運(yùn)動可以看成是自由落體運(yùn)動，同時自由落體運(yùn)動是一種簡單基本的運(yùn)動形式，這一節(jié)有承上啟下的作用，承上，可強(qiáng)化學(xué)生對勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的認(rèn)識；啟下，為以后學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動（例如上拋運(yùn)動、平拋運(yùn)動等）打下基礎(chǔ)。

教材先是通過生活中常見現(xiàn)象提出落體運(yùn)動的運(yùn)動情況，然后通過實(shí)驗(yàn)對現(xiàn)象進(jìn)行定量探究分析，研究落體運(yùn)動的規(guī)律，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。

（二）、教學(xué)目標(biāo)要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)

目標(biāo)要求：

1、認(rèn)知目標(biāo)

（1）、了解什么是自由落體運(yùn)動

（2）、自由落體運(yùn)動產(chǎn)生的條件

（3）、認(rèn)識自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)

（4）、掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律

2、能力目標(biāo)

通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出自由落體運(yùn)動的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題，概括問題，分析問題及推理歸納能力。

3、德育和情感目標(biāo)

掊養(yǎng)學(xué)會認(rèn)識事物時善于抓主要矛盾，讓學(xué)生掌握知識的同時，了解物理發(fā)展史，學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)方法和刻苦鉆研的精神，體會研究物理問題的方法，通過實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)師生互動和培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度等方面的教育。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是使學(xué)生掌握自由落體運(yùn)動的條件和規(guī)律

2、難點(diǎn)是演示實(shí)驗(yàn)的技巧把握和規(guī)律的得出

二、說教法

1、關(guān)于教學(xué)方法

鑒于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生受應(yīng)試教育影響，只注重知識本身，而忽視主動探求知識能力的培養(yǎng)，為全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，我將采用實(shí)驗(yàn)啟法式和問題討論式教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，可采用“提出問題 實(shí)驗(yàn)探究 分析討論 理論推導(dǎo) 歸納概括”的教學(xué)思路。

2、關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生建立伽利略關(guān)于落體運(yùn)動的正確觀點(diǎn)，而實(shí)際實(shí)驗(yàn)時有很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象符合亞里士多德的錯誤觀點(diǎn)，這些實(shí)驗(yàn)要做，不能回避，因?yàn)檎胬硎遣慌驴简?yàn)的，這樣可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物一定要全面，抓主要矛盾，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且培養(yǎng)歸納總結(jié)科學(xué)規(guī)律的能力。

三、學(xué)法

這一節(jié)就知識本身而言很簡單，學(xué)生易掌握，我覺得這一節(jié)最重要的是在對各種情況的落體運(yùn)動過程表現(xiàn)出不同現(xiàn)象的研究中掌握物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)過程

第一步：提出問題，引入新課

列舉幾個常見落體運(yùn)動的生活實(shí)例，并介紹亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家和伽利略(1564～1642) 是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家對落體運(yùn)動的不同看法，引起學(xué)生的興趣和討論。

第二步：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，觀察現(xiàn)象

[演示1] 一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地

說明亞里士多的觀點(diǎn)也是有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的，并非憑空想象，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。

[演示2] 一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團(tuán)從同一高度落地，紙團(tuán)先落地

[演示3] 把上面第二個實(shí)驗(yàn)中，紙片擰成的紙團(tuán)，再與硬幣做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩物基本同時下落。

說明物體重量不變或變小有時下落會變快，亞里士多德觀點(diǎn)出現(xiàn)破綻，培養(yǎng)學(xué)生探研問題的興趣和決心。

[演示4]觀察空氣中的金屬片、紙片下落運(yùn)動和玻璃管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。

綜上分析，定性、粗略實(shí)驗(yàn)有時不能說明和解決實(shí)質(zhì)問題，須有精確定量的實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)的全面歸納分析總結(jié)，從而使學(xué)生養(yǎng)成分析問題要全面，尊重事實(shí)和客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，并養(yǎng)成勤思考，好探索的習(xí)慣。

第三步：定量分析，得出結(jié)論

利用打點(diǎn)計(jì)時器做紙帶實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)以前做過的“研究物體勻加速直線運(yùn)動”的實(shí)驗(yàn)，分組定量測定，分析出落體運(yùn)動的規(guī)律。

第四步：對比分析，總結(jié)規(guī)律

自由落體運(yùn)動的條件：（1）初速度為零 （2）只受重力

自由落體的運(yùn)動規(guī)律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線運(yùn)動。

自由落體加速度g的特點(diǎn)：在同一地點(diǎn)g的.值不變；通常：g=9.8m/s2或10 m/s2， 方向豎直向下。

第五步：反饋練習(xí)，鞏固知識

（題目略）

第六步：學(xué)以致用，深化主題

課外實(shí)驗(yàn)：1、一個秒表、一個小球，并且知道本地的重力加速度是9.8m/s2, 用以上器材測量教學(xué)樓1-3樓的高度。

2、P 48測量反應(yīng)時間。

第七步：本節(jié)小結(jié)

平拋運(yùn)動教案 篇6

一、說教材：

教材內(nèi)容為籃球（復(fù)習(xí)原地運(yùn)球，學(xué)習(xí)直線運(yùn)球）和接力跑游戲，均選自省編初中《體育與保健》教材第一冊內(nèi)容。球類是學(xué)生喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、積極進(jìn)取和拼搏精神。

初中籃球教材由基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成，基本技術(shù)在整個教學(xué)內(nèi)容中比重較大。初中階段重點(diǎn)是學(xué)習(xí)各種基本動作，尤其是在初一教材里基本技術(shù)動作所占的比重最為主要。選擇直線運(yùn)球技術(shù)作教材，是根據(jù)初一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知、技能水平情況。因此，將本課直線運(yùn)球的重點(diǎn)確定為運(yùn)球時的按拍部位，難點(diǎn)為控制球。初中的接力跑教材分迎面接力跑，圓圈接力跑和接力區(qū)交接棒的接力跑，本課利用籃球和呼拉圈在籃球場地中進(jìn)行接力跑，進(jìn)一步增加接力跑的知識性和趣味性。接力跑游戲的重點(diǎn)定為提高學(xué)生的快速跑能力和靈敏素質(zhì)等。根據(jù)以上認(rèn)識特制定以下三方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

1）了解本課的練習(xí)方法，明確籃球原地運(yùn)球、直線運(yùn)球的技術(shù)原理及作用，能正確區(qū)分原地運(yùn)球和直線運(yùn)球的不同之處。認(rèn)識籃球運(yùn)動的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進(jìn)健康。

2）90%以上的學(xué)生明確本課目標(biāo)。

2、技能目標(biāo)：

1）通過本課學(xué)習(xí)，使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球技術(shù)，75%以上的學(xué)生在一定速度中能正確運(yùn)用直線運(yùn)球技術(shù)，提高手對球的控制支配能力。

2）發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)能力。

3、情感目標(biāo)：

1）培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭勝利的競爭意識及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的愛情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學(xué)生個性和心理素質(zhì)。

2）95%以上的學(xué)生對情感目標(biāo)的接受。

二、說教學(xué)程序：

在課的結(jié)構(gòu)上，從“身心協(xié)同”的基礎(chǔ)觀點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)初一學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用“收心熱身、愉悅心身---育心強(qiáng)體、磁智促技---穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身”的三段結(jié)構(gòu)。

1、在收心熱身、愉悅心身階段，用我國男籃健兒在奧運(yùn)會上的優(yōu)異表現(xiàn)引入教學(xué)主題，通過開口螺旋形跑，活躍氣氛，集初中生的注意力，緊接著成閉口螺旋形跑至站位做球性練習(xí)，通過球性練習(xí)能使有關(guān)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得到充分的活動，而且與要學(xué)的技術(shù)動作有機(jī)結(jié)合。因?qū)W生水平各異，最后一個球性練習(xí)為自由創(chuàng)想展示練習(xí)，給學(xué)生自我展示的機(jī)會，從而調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)的主動性。這部分用時為9分鐘。

2、第二階段，首先，運(yùn)用各種變化的原地運(yùn)球練習(xí)，改進(jìn)提高原地運(yùn)球技術(shù)動作及控制球的能力，在運(yùn)球中要求學(xué)生養(yǎng)成觀察前方的良好習(xí)慣，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)正確的身體姿勢和腳部動作，為主教材教學(xué)做鋪墊。在學(xué)生情緒已活躍的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新教材，進(jìn)入直線運(yùn)球教學(xué)，我用啟發(fā)性的語言和直觀對比，使學(xué)生能較清楚地認(rèn)識到“球的反彈角度與手按拍有直接關(guān)系”等道理，并運(yùn)用不同信號手段組織學(xué)生進(jìn)行直線運(yùn)球練習(xí)，然后安排學(xué)生進(jìn)行直線運(yùn)球追逐，使教學(xué)步驟由淺入深、由易到難、分層遞進(jìn)、對比探索、激發(fā)興趣達(dá)到初步掌握技術(shù)動作的目標(biāo)。練習(xí)中我突出要求學(xué)生相互觀察、相互糾錯、共同提高，充分體現(xiàn)和諧互助的精神。在這階段中，我還注重在練習(xí)隊(duì)形圖形上進(jìn)行變化，一方面充分利用籃球場原有的線路，另一方面克服重復(fù)練習(xí)帶來的枯燥感。這部分用時20分鐘。

在接力跑游戲的按排上我設(shè)計(jì)了一組以支持北京申辦奧運(yùn)會的為主題、益智健體的接力游戲。在場地的布置上，我用奧運(yùn)會五環(huán)營造團(tuán)結(jié)友誼、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的氛圍，運(yùn)用游戲競賽法，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，并在每一次競賽間隙都設(shè)計(jì)一些有關(guān)奧運(yùn)會的知識的問題讓負(fù)隊(duì)學(xué)生回答，一方面以激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，另一方面給負(fù)隊(duì)一次充分發(fā)揮集體的智慧獲取勝利和成功的機(jī)會，在教學(xué)中充分體現(xiàn)出啟迪心智、發(fā)展思維、強(qiáng)身健體、體驗(yàn)成功的現(xiàn)代體育教學(xué)觀念。這部分用時12分鐘。

3、第三階段，圍著五環(huán)放松，后運(yùn)用“笑與不笑”游戲，以達(dá)到穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身的目的。最后進(jìn)行小結(jié)，對本課的練習(xí)效果進(jìn)行講評，對學(xué)生的成績給于肯定和表揚(yáng)，提出今后注意事項(xiàng)，從而結(jié)束本課教學(xué)。

三、說教學(xué)特色：

1、本課以“愉快教學(xué)法、成功教學(xué)法”作為指導(dǎo)思想，以發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動能力為目的，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，始終在師生的共同活動中愉快、輕松、活潑地進(jìn)行教學(xué)，力求體現(xiàn)“大容量、高密度”的教學(xué)特色，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

2、整堂課始終在一個籃球場地中進(jìn)行，布置簡單清楚，器材實(shí)用，富有喻意，堅(jiān)持“一場多用、一線多用、一材多用的指導(dǎo)思想。

四、課的預(yù)計(jì)：

本課平均心率預(yù)計(jì)：130--135次/分；最高心率為：170次/分；出現(xiàn)在約三十八分鐘時，即接力跑教材時；估計(jì)練習(xí)密度為40--45%左右。

平拋運(yùn)動教案 篇7

一、教材分析

本節(jié)課是九年級的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生對物理有了一定的了解，所要講授的運(yùn)動的快慢是在學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動的知識基礎(chǔ)上，學(xué)生對運(yùn)動和靜止有了一定的認(rèn)識后進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)動的有關(guān)知識。這節(jié)課既是對運(yùn)動的描述的深化，又是學(xué)習(xí)牛頓第一定律的基礎(chǔ)，它擔(dān)負(fù)著承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運(yùn)動學(xué)中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學(xué)的知識去處理解決簡單的實(shí)際生活問題，因此，這節(jié)課在本章中占有重要的地位。由于在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)中學(xué)生進(jìn)行了不少的有關(guān)速度，路程，時間的計(jì)算。因此在教學(xué)實(shí)踐中要注重公式的理解和有關(guān)單位的換算。

在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)時間，路程，速度的概念。分析在運(yùn)動路程相同時，通過比較時間來判斷物體運(yùn)動的快慢;在運(yùn)動時間相同時，通過比較運(yùn)動路程來判斷物體運(yùn)動的快慢;在運(yùn)動路程和時間都不相同的情況下，通過比較在單位時間內(nèi)物體運(yùn)動的路程長短來判斷物體運(yùn)動的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過利用公式的簡單計(jì)算來掌握速度單位的換算;通過實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的區(qū)別，以及平均速度的概念。讓學(xué)生掌握公式，v=s/t的物理意義和使用方法。

本屆九年級學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性較好，但后進(jìn)生面大因此在教育教學(xué)工作要充分關(guān)注他們教學(xué)過程中要從易到難，從學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動。速度是一個比較抽象的物理概念，限于學(xué)生的知識水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學(xué)中，根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)梯度，注重基礎(chǔ)教學(xué)，同時，盡量運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀。每個知識點(diǎn)都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析歸納形成概念，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享受到獲得知識的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

(1）能用速度描述物體的運(yùn)動情況。

(2）能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算，能進(jìn)行速度單位間的換算。

(3）知道勻速直線運(yùn)動的概念。

2、過程與方法：

(1）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。

(2）能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

(1）感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學(xué)求知欲。

(2）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。

三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、速度概念的建立過程。

2、理解和掌握速度的概念。

3v=s/t的理解和具體應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1、速度單位的換算。

2、利用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

四、說教學(xué)過程

幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情景-----導(dǎo)入新課------故事激趣------觀察比較------形成概念-----應(yīng)用新知----加強(qiáng)鞏固-----體驗(yàn)成功-----歸納總結(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

利用多媒體播放有關(guān)運(yùn)動的視頻資料。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)問題：在實(shí)際教學(xué)過程中播放了自已錄制的我校運(yùn)動會的100m和3000m視頻學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。分析學(xué)生的運(yùn)動情況，他們的運(yùn)動情況都一樣嗎?組織學(xué)生討論分析并得出結(jié)論：視頻中的物體都在運(yùn)動，有的運(yùn)動得快，有的運(yùn)動得慢。然后，引出新問題：如何描述物體運(yùn)動的快慢?

這樣，利用視頻通過生活中常見的運(yùn)動的實(shí)例分析入手，來引出要解決的教學(xué)問題，易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、故事激趣，觀察比較，形成概念。

利用多媒體播放動畫片：龜兔賽跑。

提出問題，學(xué)生思考討論：開始階段誰跑的比較快?判斷依據(jù)是什么?最后裁判認(rèn)為誰跑的比較快?判斷依據(jù)又是什么?

以小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學(xué)們暢所欲言，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的分析、比較、討論中得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析概括能力。

學(xué)生從交流討論中找到了比較物體運(yùn)動快慢的方法：開始階段兔子跑得快，是因?yàn)樵谶\(yùn)動時間相同的情況下，跑的路程長。最后裁判認(rèn)為烏龜贏得比賽，是因?yàn)樵谡麄€比賽過程中，路程相同而烏龜花的時間少。

據(jù)此，對物體運(yùn)動快慢的兩種方法進(jìn)行總結(jié)并提出新問題：若路程、時間均不相同時，又該如何比較物體運(yùn)動的快慢呢?

這樣，采用邊觀察、邊引導(dǎo)分析，層層設(shè)疑，步步深入的方法組織教學(xué)，通過教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生"看"、"想"、"說"等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力和分析問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)物理教育的教學(xué)目標(biāo)。

展示問題：學(xué)校的百米冠軍的成績是13s,而24屆奧運(yùn)會一萬米比賽冠軍的成績是28min,怎樣比較他們運(yùn)動的快慢?

老師不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生，步步激疑啟思，采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生通過演練得出：可以比較他們在1秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過的路程，由此引出什么是單位時間，得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性高度，慢慢的體會物理學(xué)研究問題的方法。在課堂中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。后進(jìn)生反應(yīng)慢些老師要理解他們，多肯定他們的成績，多表揚(yáng)他們的進(jìn)步。增強(qiáng)學(xué)生求欲望。

根據(jù)速度的定義直接得出速度的計(jì)算公式和單位以及它們的符號含義，并能進(jìn)行單位換算。

在講解單位換算時，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時間單位和長度單位來逐步的推導(dǎo)出米/秒與千米/小時之間的換算關(guān)系，使學(xué)生慢慢的領(lǐng)會和理解單位之間是如何換算的，而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解，要學(xué)會理解的記憶，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能以不變應(yīng)萬變。

3、應(yīng)用新知，加強(qiáng)鞏固，體驗(yàn)成功。

利用多媒體展示例題：

例題1:學(xué)校的校運(yùn)會女子100米短跑記錄是13.5s,請運(yùn)用知識計(jì)算出運(yùn)動員百米短跑的速度。

解：v=S/t=100m/13s=7.61m/s

答：運(yùn)動員百米短跑的速度為7.61m/s

例題2:例題：保靖至吉首的路程為100Km,一輛汽車從保靖縣開往吉首，這輛汽車的速度是40Km/h,幾小時后可以到達(dá)吉首?

已知：S=100Km,v=40km/h

求：t

解：根據(jù)公式v=s/t得

t=s/v

=100km/40km/h

=2、5h

答：這輛汽車2、5小時后可以到達(dá)吉首。

例題3:例題：2006月7月12日，我國優(yōu)秀運(yùn)動員劉翔在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中以12秒88打破了由科林杰克遜保持了13年之久的110米跨欄世界紀(jì)錄，則這項(xiàng)記錄的平均速度是多少?如果一輛正在行駛的摩托車的速度表指示為30km/h,哪一個速度比較大?

解：

利用公式v=S/t計(jì)算出劉翔的速度為

v1=S/t=110m/12.88s=8.54m/s

摩托車的速度為

v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/sv1>v2

所以，劉翔的速度比摩托車的大。

第一道題是公式v=s/t的直接應(yīng)用，這道題比較簡單易懂，目的是讓學(xué)生能夠順利的做出來，感受到成功的喜悅。第二道題是根據(jù)本地的實(shí)際情況編寫的，目的是懂得公式如何變形，學(xué)會變形公式的應(yīng)用，同時，也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應(yīng)用無處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。第三道題涉及單位之間的換算，教學(xué)難度稍大一點(diǎn)，后進(jìn)生對這題是難了點(diǎn)，教師要多講，多讓學(xué)生提問讓學(xué)生弄清這題。目的是讓學(xué)生領(lǐng)會速度的物理意義。

通過這三道習(xí)題的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。要求學(xué)生在做計(jì)算時要寫，已知，求，解，答四步。

勻速直線運(yùn)動的引入：

勻速直線運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動，在日常生活中幾乎見不到，因?yàn)樗且环N理想化的運(yùn)動。我們有時為了研究問題的方便、簡化物理問題，會近似的把一些運(yùn)動看做是勻速直線運(yùn)動。

老師簡單介紹變速運(yùn)動、平均速度，使學(xué)生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。

4、歸納總結(jié)

最后，再通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)習(xí)后總結(jié)的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

五、說教法、學(xué)法

為了讓學(xué)生建立正確的物理概念，就應(yīng)遵循人們的認(rèn)識規(guī)律，即從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，這就決定了物理概念的教學(xué)，要重視直觀性，即以直觀為基礎(chǔ)來進(jìn)行物理概念的教學(xué)。本節(jié)課主要從兩個方面入手：一是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過對生活中實(shí)際事例的觀察比較來理解速度的概念，以及勻速直線運(yùn)動與變速直線運(yùn)動的區(qū)別。二是通過多媒體課件，使學(xué)生有了直觀的感覺認(rèn)識，再結(jié)合啟發(fā)式的教學(xué)方式，引起學(xué)生通過對物理現(xiàn)象的觀察，進(jìn)行積極的思維活動，通過比較、分析、概括形成概念。

觀察實(shí)驗(yàn)討論、對比歸納、練習(xí)提高。

本節(jié)課的教學(xué)過程是在教師的分析點(diǎn)撥和幫助下學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)為主，老師的提問分析為輔進(jìn)行的。在教學(xué)中，教師通過列舉學(xué)生熟悉的事例，引導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行觀察，循序漸進(jìn)的歸納出速度的概念。

首先，多媒體課件能較好的集中學(xué)生的注意力進(jìn)行觀察，分析現(xiàn)象。更能方便的進(jìn)行對比、歸納，從而提高學(xué)生的分析概括能力。其次，在教學(xué)過程中，要注意尊重學(xué)生的"主體"地位，盡量讓學(xué)生去想、去說、去做、去練。通過練習(xí)，來學(xué)會應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算以及速度單位的換算。再次，通過動手做實(shí)驗(yàn)，來加深對速度的物理意義的領(lǐng)會。

平拋運(yùn)動課件教案(6篇)

每位教師都需要在授課前制定教案和課件，所以他們會精心設(shè)計(jì)每份教案和課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，學(xué)生的表現(xiàn)可通過教案和課件來觀察。欄目小編精心整理了一些有用的信息：平拋運(yùn)動課件教案，供大家參考和使用，希望大家分享！

平拋運(yùn)動課件教案 篇1

★教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1. 知道什么是平拋運(yùn)動，知道平拋運(yùn)動是勻變速曲線運(yùn)動，加速度為g。

2. 用運(yùn)動的分解合成結(jié)合牛頓定律研究拋體運(yùn)動的特點(diǎn)，知道平拋運(yùn)動可分為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。

3. 能應(yīng)用平拋運(yùn)動的規(guī)律交流討論并解決實(shí)際問題.

(一) 過程與方法

1. 通過對平拋運(yùn)動規(guī)律進(jìn)行探究的過程，體會運(yùn)動的合成與分解在研究復(fù)雜曲線運(yùn)動中的重要地位。

(二) 情感態(tài)度與價值觀

1. 培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐的意識和勇氣，主動探究實(shí)現(xiàn)知識的遷移。

2. 通過用運(yùn)動分解合成將復(fù)雜運(yùn)動化繁為簡的物理研究過程，感受物理學(xué)的奇妙。

★教學(xué)重點(diǎn)

1. 平拋運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律

2. 分析歸納拋體運(yùn)動的規(guī)律運(yùn)動的合成與分解的方法。

★教學(xué)難點(diǎn)

分析平拋運(yùn)動的規(guī)律

★ 教學(xué)過程

引入新課：

視頻播放飛機(jī)投彈

建立平拋運(yùn)動的情景，引導(dǎo)學(xué)生從動力學(xué)原因思考平拋運(yùn)動運(yùn)動性質(zhì)，引出平拋運(yùn)動的定義。

新課教學(xué)：

一、平拋運(yùn)動的定義

【定義】：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，且只在重力作用下所做的運(yùn)動。

所以拋體運(yùn)動是一個理想的模型。

現(xiàn)實(shí)中如果物體的密度大一點(diǎn)，體積小一點(diǎn)，以一定的速度將它們水平拋出，它們在空中的運(yùn)動也可以近似看成平拋運(yùn)動。

物體做平拋運(yùn)動的條件是:

(1)初速度沿水平方向

(2)只受重力作用(空氣阻力可以忽略)

二、平拋運(yùn)動的分運(yùn)動

平拋運(yùn)動的軌跡是曲線，我們應(yīng)該怎樣去研究他的規(guī)律呢?

物理學(xué)史上，伽利略對拋體運(yùn)動進(jìn)行了詳細(xì)研究，他揭示了對二維曲線運(yùn)動研究的基本方法。伽利略認(rèn)為：做平拋運(yùn)動的物體同時參與兩種運(yùn)動：在水平方向上的運(yùn)動，物體不受力的作用做勻速直線運(yùn)動，在豎直方向的運(yùn)動，物體受到重力作用做自由落體運(yùn)動。并且這兩個方向的運(yùn)動既不彼此影響干擾，也不互相妨礙，物體的實(shí)際運(yùn)動就是這兩個運(yùn)動的合運(yùn)動

驗(yàn)證伽利略的猜想:

播放兩個實(shí)驗(yàn)視頻：《子彈擊中模型人》《實(shí)驗(yàn)：豎直分運(yùn)動》

學(xué)生觀看視頻得出結(jié)論：做平拋運(yùn)動的物體在豎直方向做自由落體運(yùn)動。

播放視頻：《實(shí)驗(yàn)：水平分運(yùn)動》

學(xué)生觀看視頻得出結(jié)論：做平拋運(yùn)動的物體在水平方向做勻速直線運(yùn)動。

綜合以上的實(shí)驗(yàn)，能得到結(jié)論: 做平拋運(yùn)動的物體：在水平方向做勻速直線運(yùn)動，在豎直方向做自由落體運(yùn)動

根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該怎樣來描述平拋運(yùn)動呢?把你的觀點(diǎn)和大家交流一下。

研究方法:化曲為直

規(guī)律：水平方向做勻速直線運(yùn)動 x=v0 t vx = v0

豎直方向做自由落體運(yùn)動 vy=gt

課堂練習(xí) ：

1.有一輛在水平路面上勻速運(yùn)動的汽車，汽車?yán)锏哪橙耸帜靡粋€小球，松開手后小球開始下落。在汽車?yán)锏娜丝磥?，小球做什么運(yùn)動?在站在路邊的人看來，小球做什么運(yùn)動?

答案：自由落體運(yùn)動 平拋運(yùn)動

2.試根據(jù)所學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，回答以下問題：

(l)平拋運(yùn)動的物體的飛行時間由什么量決定?

(2)平拋運(yùn)動的物體飛行的水平距離由什么量決定?

答案:平拋運(yùn)動的物體的飛行時間只與拋出點(diǎn)和落地點(diǎn)的高度差有關(guān)，與物體的質(zhì)量及初速度無關(guān)。平拋運(yùn)動的物體飛行的水平距離由物體的初速度和下落的高度決定。

3.利用本節(jié)課所學(xué)知識解決開始提出的飛機(jī)投彈問題。(195m)

課堂小結(jié)：

一 平拋運(yùn)動：

物體以一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動。

特點(diǎn)：v0水平， 只受重力

性質(zhì)：勻變速曲線運(yùn)動(a=g)，軌跡是拋物線

二 研究方法：化曲為直

水平方向：勻速直線運(yùn)動 x=v0 t vx = v0

豎直方向：自由落體運(yùn)動 vy=gt

平拋運(yùn)動課件教案 篇2

我是來自南八家初中的田富，今天我說課的題目是人教版八年級物理上冊第一章第三節(jié)《運(yùn)動的快慢》。我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)效果這幾方面對本節(jié)進(jìn)行闡述。

一、教材分析：

本節(jié)課的上一節(jié)講述的是“運(yùn)動的描述”，通過這一節(jié)學(xué)生知道了“什么是運(yùn)動”,而本節(jié)課教材通過“想想議議”欄目提出問題（“哪些方法可以描述物體運(yùn)動的快慢？”）引入課題，并且學(xué)生討論總結(jié)后直接得出速度的定義及計(jì)算公式，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)過計(jì)算速度和路程的問題，對這些知識并不陌生，初中物理從簡單的運(yùn)動開始，可以充分利用學(xué)生已有的知識來逐步展開對物理的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生分析

中學(xué)生對速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是學(xué)生對本節(jié)課還是喜歡物理又害怕難，喜歡的是以前接觸過速度的計(jì)算，怕的是利用物理公式解決速度問題還是第一次，特別是數(shù)學(xué)底子薄的學(xué)生。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)自信顯得特別的重要。教學(xué)中可以利用學(xué)生喜歡看鮮明、生動、不平常的現(xiàn)象的心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用速度描述物體的運(yùn)動

2、能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算

3、知道勻速直線運(yùn)動的概念

4、粗略研究變速直線運(yùn)動，能用平均速度描述直線運(yùn)動的快慢

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立速度的概念和物體運(yùn)動快慢的比較方法。

難點(diǎn)：應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

五、教學(xué)方法

1、觀察比較法：通過對生活當(dāng)中實(shí)際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的區(qū)別：

2、練習(xí)法：通過學(xué)生練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算和速度單位的換算。

六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

（一）課題引入

通過多媒體展示“2004年奧運(yùn)會上劉翔奪冠”的實(shí)錄引入課題。利用學(xué)生感興趣的具體事例導(dǎo)入課題，更具有吸引力，效果要比教材“想象議議”引入更好。

教師提問：劉翔用了12秒88跑完了110米，你們想知道他有多么快嗎？

（二）新授課程

1、首先學(xué)生看教材“想想議議”欄目中提出的問題，讓學(xué)生充分討論。教師也可以提出以下問題，以啟發(fā)學(xué)生的思路。

蝸牛在地面沿直線爬行、自行車在平直的公路上行駛、飛機(jī)在空中沿直線飛行，他們的運(yùn)動情況有何區(qū)別？

學(xué)生很容易得出結(jié)論“他們運(yùn)動的快慢不一樣”。然后讓學(xué)生繼續(xù)討論：生活中怎樣比較物體運(yùn)動的快慢呢？待充分討論后，師生共同歸納出幾個辦法。

（1）相同時間內(nèi)，通過路程遠(yuǎn)的運(yùn)動的快。如，二人同時同地出發(fā)，走在前面的運(yùn)動的快。

（2）相同的路程，所用時間短的運(yùn)動得快。如，百米賽跑，先到終點(diǎn)的運(yùn)動的快。

（3）時間、路程都不相同時，1s內(nèi)通過路程遠(yuǎn)的運(yùn)動的快。

從而引入速度的概念，引入時應(yīng)注意從以下幾個方面完善學(xué)生對速度的認(rèn)識：

（1）物理意義

（2）定義

（3）公式

（4）國際單位、常用單位

然后指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖1.3-2，認(rèn)識汽車的速度表。讓學(xué)生閱讀小資料，了解一些物體運(yùn)動的速度。并讓學(xué)生進(jìn)行單位換算練習(xí)，如：

1m/s=_____km/h；5m/s=_____km/h；72km/h=_____m/s

2、在生活中，做機(jī)械運(yùn)動的物體的運(yùn)動情況相同嗎？機(jī)械運(yùn)動時怎樣分類的？哪類運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動？引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中“想想議議”,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，甲圖中的汽車在相同的時間內(nèi)通過的路程都相等，運(yùn)動的路線是直線，乙圖中在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，運(yùn)動的路線也是直線。在此基礎(chǔ)上，引出勻速直線運(yùn)動的概念。還應(yīng)讓學(xué)生了解，物體做直線運(yùn)動時，若在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，這樣的運(yùn)動叫變速直線運(yùn)動，可以用公式v=s/t計(jì)算出做變速直線運(yùn)動的物體的平均速度。

3、講解教材中的例題，學(xué)會使用公式v=s/t及變形公式s=vt、t=s/v解決簡單的問題。在練習(xí)過程中，應(yīng)規(guī)范學(xué)生的解題過程。養(yǎng)成先分析，在解題的良好習(xí)慣。

4.小結(jié)：新授課后，組織學(xué)生討論“是否還有疑點(diǎn)？”，并對本節(jié)課做簡單的總結(jié)。

5、完成達(dá)標(biāo)測試，展示答案，集體糾正。

6、作業(yè)布置

動手動腦學(xué)物理

七、板書設(shè)計(jì)

運(yùn)動的快慢

一速度二勻速直線運(yùn)動

1物理意義1概念

2定義2變速直線運(yùn)動

3公式：v=s/t3平均速度

4單位：1m/s=3.6km/h

八、教學(xué)效果

本節(jié)通過教材及身邊的實(shí)例，科學(xué)、規(guī)范的引入速度的概念。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，不僅可以讓學(xué)生了解素的概念，同時也提高了運(yùn)用數(shù)學(xué)工具處理問題的能力，更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟了建立速度概念的思想方法。對于速度的公式進(jìn)行計(jì)算大部分學(xué)生能完成并掌握，但解題時過程不規(guī)范還應(yīng)課下加強(qiáng)訓(xùn)練。

平拋運(yùn)動課件教案 篇3

各位評委，各位同學(xué)

大家下午好！

今天我將要為大家說課的課題是《探究自由落體運(yùn)動》。

下面，我將從說教材、說教法學(xué)法以及說教學(xué)過程三個方面闡述我的說課。

一、首先是：說教材：

1、分析教材：《探究自由落體運(yùn)動》是高中粵教版必修一第二章第一節(jié)的內(nèi)容。本章內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動學(xué)的基本概念(如位移、時間、速度、勻速運(yùn)動、加速度等)知識后編排的。

自由落體運(yùn)動作為勻變速直線運(yùn)動的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的研究價值。歷史上曾經(jīng)有很多科學(xué)家研究過落體運(yùn)動，其中亞里士多德、伽利略等對落體運(yùn)動的研究，對物理學(xué)的發(fā)展起到了非常重要的推動作用。在學(xué)習(xí)過程中通過向?qū)W生介紹相關(guān)的物理學(xué)史，可以讓學(xué)生受到科學(xué)精神、科學(xué)方法的熏陶。通過探究自由落體運(yùn)動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。自由落體運(yùn)動是一種特殊的勻變速直線運(yùn)動，我們在后面的內(nèi)容中將從特殊到普通，推廣到探究一般的勻變速直線運(yùn)動及其運(yùn)動規(guī)律。因此本節(jié)課具有承上啟下的作用。（本章通過對落體運(yùn)動的研究，去探索勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，為研究復(fù)雜的運(yùn)動規(guī)律打下基礎(chǔ)。）

（學(xué)情分析：對于自由落體運(yùn)動，學(xué)生有一定感性和模糊的體會，但理解自由落體運(yùn)動概念，對學(xué)生而言有一定的困難。我覺得主要來自兩方面，首先是物理語言的誤導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)為只要從某一高度隨意下落的物體做的就是自由落體運(yùn)動；其次是生活中的落體運(yùn)動與自由落體運(yùn)動的區(qū)別──現(xiàn)實(shí)與理想的差異。在知識方面，學(xué)生有勻速直線運(yùn)動規(guī)律、打點(diǎn)計(jì)時器及紙帶分析的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，完全可以通過自主體驗(yàn)與自主學(xué)習(xí)來完成本節(jié)課的內(nèi)容。因此在本節(jié)課教學(xué)中利用了實(shí)驗(yàn)和理論探究的方法，自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、分析、歸納、討論、評價等得出結(jié)論。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成動手與合作能力，生成學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的物理意識。）

2、教學(xué)目標(biāo)：從前面對教材的分析，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下

首先是知識與技能方面：（1）認(rèn)識自由落體運(yùn)動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動是在理想條件下的運(yùn)動。

（2）能用打點(diǎn)計(jì)時器得到相關(guān)的運(yùn)動軌跡，并能自主分析紙帶上記錄的位移與時間等運(yùn)動信息。

（3）初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。

然后是過程與方法：通過對落體運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。

在情感態(tài)度價值觀方面，

（1）通過實(shí)驗(yàn)探究落體運(yùn)動的規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知的欲望。

（2）調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力。

（3）滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型——自由落體。

（4）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。

（5）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：對于自由落體運(yùn)動，學(xué)生有一定感性和模糊的體會，但理解自由落體運(yùn)動概念，對學(xué)生而言有一定的困難。我覺得主要來自兩方面，首先是物理語言的誤導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)為只要從某一高度隨意下落的物體做的就是自由落體運(yùn)動；其次是生活中的落體運(yùn)動與自由落體運(yùn)動的區(qū)別──現(xiàn)實(shí)與理想的差異。所以本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白什么是自由落體運(yùn)動，及產(chǎn)生自由落體運(yùn)動的條件和實(shí)質(zhì)。本節(jié)課的難點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)是對物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解。

為了突破這個難點(diǎn)我是用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究落體運(yùn)動的興趣，且是安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生都能體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，獲得成功體驗(yàn)。在下面的教學(xué)過程中會詳細(xì)提及。

二、然后是教法、學(xué)法：

基于學(xué)生對于自由落體運(yùn)動運(yùn)動概念的理解有一定的困難，而在知識方面，學(xué)生有勻速直線運(yùn)動規(guī)律、打點(diǎn)計(jì)時器及紙帶分析的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，完全可以通過自主體驗(yàn)與自主學(xué)習(xí)來完成本節(jié)課的內(nèi)容。因此在本節(jié)課教學(xué)中利用了實(shí)驗(yàn)和理論探究的方法，自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、分析、歸納、討論、評價等得出結(jié)論。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成動手與合作能力，生成學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的物理意識。）

教法擬采用探究式綜合教學(xué)法。具體說就是，創(chuàng)設(shè)問題情境→提出問題→猜想與假設(shè)→分析與推理（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）→總結(jié)歸納。讓發(fā)現(xiàn)問題、解決問題貫穿課堂教學(xué)的全過程。

對學(xué)生來說，主要是啟發(fā)主動參與、善于思考、樂于探究、勤于動手，注重搜集和處理信息，不僅要注重知識的結(jié)論，而且要經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟科學(xué)思想方法，提高科學(xué)素養(yǎng)。

三、說教學(xué)過程：

（一）引入新課

人們說，歷史上有3個改變世界的蘋果，一個誘惑了夏娃，開啟了人們的欲望與智慧的大門，一個砸醒了牛頓，一個握在喬布斯手中。蘋果的下落是一件司空見慣的事，可是蘋果為什么會落地而不是飄蕩在空中？它在下落過程中是怎樣運(yùn)動的？我們在這一節(jié)課講圍繞這些問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）進(jìn)行新課

1、錄像演示：

a.石頭從空中落下

b.重力使屋檐下的雨滴下落

c.樹葉從樹上豎直飄落

教師引問：觀察并指出以上物理情景中物體相似的運(yùn)動特點(diǎn)。

學(xué)生活動：觀察，思考，總結(jié)

教師活動：教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上總結(jié)：畫面中的物體都是從高處落到地處，這類下落的運(yùn)動稱為落體運(yùn)動，這節(jié)課我們一起來研究落體運(yùn)動是否具有一定的規(guī)律。設(shè)計(jì)說明：從生活中構(gòu)建物理情景或模型，以培養(yǎng)學(xué)生在生活中聯(lián)系物理知識的好習(xí)慣。

2、關(guān)于落體運(yùn)動的進(jìn)一步思考

A.提出問題

落體運(yùn)動的快慢與什么因素有關(guān)？（可以用觀看賽跑的生活情景來說明我們研究物體運(yùn)動往往首先關(guān)心的是物體運(yùn)動的快慢，從而直接引入該問題）

（1）提示學(xué)生想象生活中經(jīng)常見到的落體運(yùn)動（或具體舉例）。

提出疑問：以經(jīng)驗(yàn)來看是否重的物體一定下落得快？

（2）直接經(jīng)驗(yàn)：重的物體下落快——也是歷史上亞里士多德認(rèn)可的觀點(diǎn)（簡介亞里士多德）。學(xué)生小組內(nèi)相互交流對落體運(yùn)動快慢的經(jīng)驗(yàn)感受。設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)將對落體運(yùn)動的研究落實(shí)在其運(yùn)動的快慢上，直接問“是否重的物體一定下落得快”是為了更易進(jìn)入主題

B.引導(dǎo)學(xué)生從亞里士多德的觀點(diǎn)進(jìn)行邏輯推理，得出矛盾。

（1.觀點(diǎn)——物體從空中下落的快慢與物體質(zhì)量有關(guān)。重的物體下落得快。

2.結(jié)論

【結(jié)論1】如果把石頭和樹葉捆在一起，其下落的速度應(yīng)該比其中任一物體下落的速度快。

【結(jié)論2】如果把石頭和樹葉捆在一起，獨(dú)自下落較慢的樹葉就會拖慢獨(dú)自下落較快的石頭，最終其下落的速度應(yīng)該比石頭獨(dú)自下落的速度慢。

顯然，這兩個結(jié)論是“自相矛盾”的。）設(shè)計(jì)說明：相互矛盾的結(jié)論既是對學(xué)生頭腦中錯誤概念的'震撼，也是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的手段，學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，可相互討論，然后小組代表舉手發(fā)言，其余傾聽、思考。邏輯推理為后面的研究指明了方向，使學(xué)生明確下一步要解決的問題。

C.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分別用一枚硬幣（一元的效果不錯）、兩枚和硬幣大小面積相同的硬紙片、一枚粘有硬紙片的硬幣、一粒小塑料球，一團(tuán)棉花（質(zhì)量要比小塑料球的大）來比較輕重不同或相同的物體下落快慢。

①.一枚硬幣與一枚與硬幣面積相同的紙片等高同時下落，比較下落快慢。

②.一枚硬幣與一枚粘有面積相同的紙片的硬幣等高同時下落，比較下落快慢

③.將一枚硬紙片團(tuán)成團(tuán)，與另一枚大小面積相同的硬紙片等高同時下落，比較下落快慢。④.一粒小塑料球與一大團(tuán)棉花等高同時下落，比較下落快慢。設(shè)計(jì)說明：學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中教師在各個小組間巡視，收集學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中會出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時如何創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件（如怎樣保證等高同時釋放等）；啟發(fā)學(xué)生注意總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中兩物體下落快慢與物體輕重進(jìn)行關(guān)聯(lián)比較。學(xué)生準(zhǔn)備材料：硬幣、紙片。課前要求學(xué)生準(zhǔn)備材料時并沒有告知學(xué)生具體用途，學(xué)生對此充滿好奇，這也從一個側(cè)面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與探究，小組成員分工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄，在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、討論，得出本小組的結(jié)論。

結(jié)論一般有三種情況：

a.重的物體下落快；b.輕重不同而下落快慢相同；c.輕重相同而下落快慢不同。

考慮到如果能有與直覺經(jīng)驗(yàn)完全相反的現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)生的認(rèn)識會更明確，故增加了“一粒小塑料球與一大團(tuán)棉花下落快慢比較”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“輕的物體可以比重的物體下落快”。

（3）分析小節(jié)

（a）選小組代表描述所觀察的實(shí)驗(yàn)情景及小組的討論。

（b）在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上教師講解，引導(dǎo)學(xué)生明確：實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示出物體下落快慢與其質(zhì)量沒有必然聯(lián)系。設(shè)計(jì)說明：教學(xué)的重心應(yīng)放在精心準(zhǔn)備的語言講解上，歸納、認(rèn)識、分析、發(fā)現(xiàn)。作出科學(xué)猜想，然后驗(yàn)證猜想，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育，強(qiáng)化學(xué)生對自行探究問題的過程與方法的理解。此處由學(xué)生做結(jié)論時可以的，但學(xué)生的結(jié)論不應(yīng)是最后結(jié)論，最后結(jié)論應(yīng)是教師給出的，以加深學(xué)生的認(rèn)識。

4.進(jìn)一步探究影響物體下落快慢的因素

（1）引問：既然物體下落快慢與其質(zhì)量沒有必然聯(lián)系，實(shí)際生活中物體下落快慢不同可能是受什么因素的影響。學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)可以猜想到是空氣阻力影響。

（2）猜想：影響物體下落快慢的因素是空氣阻力嗎？

教師演示實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想：毛錢管實(shí)驗(yàn)。（可考慮用電腦課件，老師同步講解。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生從觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。猜想、觀察、思考、理解、體會。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：物體下落受到空氣阻力的影響。沒有空氣阻力時，物體下落過程中運(yùn)動快慢與質(zhì)量無關(guān)。

通過毛錢管實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識：

（1）探究現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)原因必須考慮或排除外界因素干擾。

（2）科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的有效方法。

5.自由落體運(yùn)動的概念

（1）.概念引入

引問：由于落體運(yùn)動受到空氣阻力影響，要想研究落體運(yùn)動就必須排除空氣阻力，那么，如果物體在下落過程中忽略空氣阻力，物體的受力有什么特征。

學(xué)生以原有的力學(xué)基礎(chǔ)可以很快答出：忽略空氣阻力，則物體只受重力作用。

（2）.自由落體運(yùn)動

物體僅在重力作用下，從靜止（即初速度為零）開始豎直下落的運(yùn)動，叫做自由落體運(yùn)動。學(xué)生思考，聯(lián)想，答問。概念認(rèn)識強(qiáng)調(diào)自由落體運(yùn)動實(shí)際上是一種理想條件下的運(yùn)動，實(shí)際生活中物體受到空氣阻力，但一般重力大于空氣阻力。

6.學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究自由落體

（1）.引問：若要研究某種運(yùn)動規(guī)律，我們可以采用怎樣的方法和器材？

學(xué)會回顧前面學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動的體驗(yàn)，可想到：利用打點(diǎn)計(jì)時器采用示蹤（軌跡記錄）法研究。

（2）組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：利用打點(diǎn)計(jì)時器記錄重物的下落過程。（提醒學(xué)生操作注意事項(xiàng)）

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考、討論如何合理利用紙帶記錄的信息作初步分析：

A.軌跡——直線方向——豎直向下

B.變速——速度越來越大——比較相等時間內(nèi)發(fā)生的位移。

小組實(shí)驗(yàn)、操作、記錄、思考、交流討論，

（可提醒學(xué)生課前復(fù)習(xí)打點(diǎn)計(jì)時器的工作原理，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)任意兩個相鄰點(diǎn)（無論勻速或變速）的等時性。）

7.引導(dǎo)思考討論

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到研究運(yùn)動規(guī)律的方法之一為尋找位移與時間的關(guān)系，故可以想到做s－t圖象，分析推測自由落體運(yùn)動規(guī)律。

基于本實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，不容易確定起始點(diǎn)，故不方便準(zhǔn)確測出s，從而給s－t圖象的得出帶來一定難度，這一點(diǎn)可在下一節(jié)課探究自由落體運(yùn)動規(guī)律時解決。

（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評

教師活動：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請同學(xué)評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。

學(xué)生活動：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。

設(shè)計(jì)說明：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。

附：板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié)探究自由落體運(yùn)動

一.物體下落的快慢與什么有關(guān)？

1.亞里士多德：物體越重下落得越快

2.伽利略：物體下落快慢與質(zhì)量無關(guān)

二.自由落體運(yùn)動：物體只受重力，從靜止開始下落的運(yùn)動。

三.記錄自由落體運(yùn)動軌跡。

1.打點(diǎn)計(jì)時器的使用

2.速度方向不變，有加速度

平拋運(yùn)動課件教案 篇4

設(shè)計(jì)意圖

20xx年北京奧運(yùn)會牽動著每個中國人的心，在組織幼兒觀看了奧林匹克珍藏品展覽后，運(yùn)動成為了幼兒最關(guān)注的話題，于是，我班圍繞我運(yùn)動、我快樂的主題開展了一系列的活動。

在整理幼兒收集的奧運(yùn)資料時，20xx年北京奧運(yùn)會體育運(yùn)動標(biāo)志以其鮮明的運(yùn)動特征、優(yōu)雅的運(yùn)動美感及豐富的文化內(nèi)涵深深吸引了我。在暗自慶幸發(fā)現(xiàn)了這個具有教育價值的內(nèi)容的同時，我也在思考著：幼兒園社會活動大多只關(guān)注到幼兒的情感體驗(yàn)，如何能打破學(xué)科的界限，體現(xiàn)教育的整合性，促進(jìn)幼兒多方面能力的提升呢？在我冥思苦想時，幼兒正在玩的我們都是木頭人游戲給予了我啟發(fā)，于是，我以奧運(yùn)體育標(biāo)志為切人點(diǎn)，結(jié)合幼兒感興趣的體育運(yùn)動，讓幼兒在猜想和模仿運(yùn)動標(biāo)志的過程中，提升民族自豪感。

運(yùn)動小人活動，以幼兒多種感官介入的探究猜想活動為主體，以開放性提問為中介，以誘發(fā)積極思維、大膽猜想、自主表達(dá)為核心，在猜想、交流、模仿、創(chuàng)造中認(rèn)識20xx年北京奧運(yùn)會常見的運(yùn)動項(xiàng)目標(biāo)志，從而發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力，激發(fā)幼兒的民族自豪感。

活動目標(biāo)

1．能認(rèn)識20xx年北京奧運(yùn)會常見運(yùn)動項(xiàng)目的標(biāo)志；

2．能模仿并用語言交流不同運(yùn)動項(xiàng)目的動作特征；

3．為北京舉辦20xx年奧運(yùn)會感到自豪。

活動準(zhǔn)備

1． 知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

幼兒：與家人觀看體育節(jié)目，對常見的運(yùn)動項(xiàng)目有初步認(rèn)識。請家長帶幼兒參觀國際奧林匹克珍藏品展覽，幫助了解奧運(yùn)會的相關(guān)知識。

教師：熟悉20xx年北京奧運(yùn)會運(yùn)動項(xiàng)目標(biāo)志和各類運(yùn)動的特點(diǎn)。

2． 物質(zhì)材料準(zhǔn)備。

幼兒：利用廢舊材料自制運(yùn)動器械。

教師：課件(奧運(yùn)會運(yùn)動標(biāo)志和宣傳片)、電腦、電視、數(shù)碼相機(jī)。

3． 環(huán)境準(zhǔn)備。

[NextPage]

師幼共同創(chuàng)設(shè)主題墻：我運(yùn)動、我快樂。

活動過程

1．猜一猜。

(1)幼兒觀看課件《運(yùn)動小人》，提出問題：屏幕上有什么？他們在干什么？

(2)幼兒逐圖自由猜想：不同的小人在做什么運(yùn)動？

(3)集體猜想運(yùn)動蹦床。

首先看運(yùn)動圖標(biāo)，集體猜想：這是什么運(yùn)動？為什么？再觀看蹦床的宣傳片。

(4)小結(jié)：運(yùn)動小人是20xx年北京奧運(yùn)會運(yùn)動項(xiàng)目的標(biāo)志，代表著不同的運(yùn)動項(xiàng)目。

2．看一看，說一說。

(1)觀看20xx年北京奧運(yùn)會宣傳片《同一個世界同一個夢想》。

(2)幼兒自由交流：我最喜歡的運(yùn)動。

3．演一演。

(1)游戲：我們都是運(yùn)動小人。

幼兒邊念兒歌邊用身體動作表現(xiàn)運(yùn)動造型：先自由表現(xiàn)運(yùn)動造型；接著利用自制體育器械表現(xiàn)運(yùn)動造型；最后同伴合作表現(xiàn)運(yùn)動造型。

(2)幼兒欣賞運(yùn)動造型的照片，交流自己的運(yùn)動造型。

4．談一談。

你想為20xx年北京奧運(yùn)會做些什么？

延伸活動

1．幼兒嘗試運(yùn)用電線制作運(yùn)動小人。

2．在區(qū)角展示20xx年北京奧運(yùn)會運(yùn)動項(xiàng)目標(biāo)志，供幼兒繼續(xù)猜想和認(rèn)識運(yùn)動圖標(biāo)。

活動反思

在運(yùn)動小人活動的預(yù)設(shè)和實(shí)施中，教師以引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份參與其中，真正使幼兒的情感教育得到落實(shí)。

該活動的最大亮點(diǎn)是以探究為核心，有效實(shí)現(xiàn)教育的整合性。第一，活動以探究為核心，力求使幼兒經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、猜想預(yù)設(shè)、相互交流、驗(yàn)證假設(shè)、創(chuàng)造表現(xiàn)的全過程。第二，活動為幼兒提供充分的時間和空間親歷探究，為幼兒提供豐富、不同層次的材料以順應(yīng)幼兒的探究，并鼓勵幼兒創(chuàng)造性地利用自制器械合作表演運(yùn)動項(xiàng)目。第三，關(guān)注幼兒探究思維能力的培養(yǎng)。

平拋運(yùn)動課件教案 篇5

目的任務(wù)：為了備戰(zhàn)十二月份舉行的一年一度的中小學(xué)生籃球賽，活躍我校的文體生活，發(fā)揮學(xué)生的特長和個性。

狀況分析：初中女隊(duì)在幾年的比賽中，成績都不太理想。主要的原因有

（1）不能把初中部最優(yōu)秀女生挖掘到籃球隊(duì)伍中來，造成青黃不接的現(xiàn)象出現(xiàn)。所以，今年凡是有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生都會吸收到隊(duì)伍中加強(qiáng)訓(xùn)練輔導(dǎo)。

（2）身體素質(zhì)教差，在場上不能表現(xiàn)出硬朗姿態(tài)。所以在加強(qiáng)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的同時，

要加大身體各方面素質(zhì)的訓(xùn)練，包括上下肢、腰腹的力量，移動速度，移動耐力，彈跳潛力等的素質(zhì)。

（3）心理素質(zhì)不穩(wěn)定，直接制約比賽的成敗。由于各學(xué)校都有自己的同學(xué)，或者對環(huán)境的不熟悉，使學(xué)生在比賽中出現(xiàn)敵強(qiáng)我弱，敵弱我更弱的狀況。這都是隊(duì)員們求勝心切和輸不起的最大心理障礙。

根據(jù)以上的分析，今年要有針對的制定以下訓(xùn)練計(jì)劃：

一、重新選拔吸收隊(duì)員，新成立初女籃球隊(duì)。

1、透過各級體育老師的推薦選拔隊(duì)員。

2、根據(jù)上學(xué)期開展的級組籃球賽等物色到的隊(duì)員吸入隊(duì)伍中來。

3、在新初一透過同學(xué)間的了解選出原先小學(xué)球隊(duì)隊(duì)員。

4、透過體育老師在體育課堂上觀察到的優(yōu)秀球手。

二、開展有計(jì)劃有步驟的科學(xué)訓(xùn)練。

1、加大身體素質(zhì)的體能訓(xùn)練，包括上下肢、腰腹的力量，移動速度，移動耐力，彈跳潛力等的素質(zhì)。目的是提高各單個素質(zhì)水平和在場上綜合素質(zhì)的整體發(fā)揮，為技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的正常運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、在加強(qiáng)綜合素質(zhì)的同時，注重隊(duì)員個人的技術(shù)動作訓(xùn)練。目的是使技術(shù)動作更嫻熟，能在比賽中自由靈活發(fā)揮，到達(dá)熟練運(yùn)用，為戰(zhàn)術(shù)默契配合鋪路。主要是透過對隊(duì)員的各種運(yùn)球、急停急起、突破、投籃、搶籃板球、傳球等技術(shù)的'學(xué)習(xí)，并對所有技術(shù)的靈活連貫運(yùn)用。

3、戰(zhàn)術(shù)的有針對性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)隊(duì)員的合作精神訓(xùn)練。透過對戰(zhàn)術(shù)中的徒手移動練習(xí)、無對抗性的配合練習(xí)，到攻防對抗或模擬比賽條件下的配合練習(xí)等，使隊(duì)員到達(dá)一個較高的進(jìn)攻和防守水平。包括個人防守；進(jìn)攻配合（傳切配合、突分配合、策應(yīng)配合、掩護(hù)配合）、防守配合（擠過配合、穿過配合、繞過配合、交換防守配合、關(guān)門配合、夾擊配合、補(bǔ)防配合）。

4、全隊(duì)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和全隊(duì)防守戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。包括快攻與防守快攻、半場人盯人防守和進(jìn)攻半場人盯人防守、區(qū)域聯(lián)防與進(jìn)攻區(qū)域聯(lián)防、混合防守與進(jìn)攻混合防守以及攻守轉(zhuǎn)換和陣地進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的設(shè)計(jì)運(yùn)用。

5、重視心理、臨場水平發(fā)揮等訓(xùn)練。透過模擬訓(xùn)練、自我暗示訓(xùn)練、注意力集中訓(xùn)練和放松訓(xùn)練等，主要解決隊(duì)員的意志品質(zhì)問題和個人情緒問題，包括堅(jiān)定的目的性、頑強(qiáng)性、果斷性、主動性、自制力和勇敢精神。

透過以上各方面的嚴(yán)格科學(xué)訓(xùn)練，克服各種外來的困難，以飽滿的熱情和最高的競技狀態(tài)迎接明年十月份舉行的石門縣中小學(xué)生籃球運(yùn)動會，正常發(fā)揮，爭取進(jìn)入石門縣前四名，這就是女子籃球隊(duì)的總目標(biāo)。

平拋運(yùn)動課件教案 篇6

各位專家、評委、老師大家好!

我今天說課的題目是人教版（必修1）第二章第五節(jié)《自由落體運(yùn)動》，下面我將從教學(xué)分析、教學(xué)過程、課堂教學(xué)反饋與調(diào)整三個環(huán)節(jié)說明我對本節(jié)課的理解和處理。

一、 教學(xué)分析

1、本節(jié)課在教材中的地位和作用的分析：

新課程比較注重物理量引入、建立的來龍去脈，這也是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)服務(wù)的。高中物理人教版（必修1）第二章非常重視概念、規(guī)律的探究過程，整章緊緊圍繞研究勻變速運(yùn)動規(guī)律而展開。而“自由落體運(yùn)動”是最常見的一種勻變速運(yùn)動，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運(yùn)動的特例來處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)及分析，學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動規(guī)律、以及學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)思維方法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力提高認(rèn)識層次的目的。同時通過本節(jié)內(nèi)容的知識探究，也為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的運(yùn)動打下良好的基礎(chǔ)。在教材中具有重要的地位和作用。

2、學(xué)生情況及學(xué)習(xí)方法的分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了勻變速運(yùn)動的規(guī)律和處理方法，可以說理論知識上已經(jīng)沒有什么障礙 ，但是暗示學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的日常生活經(jīng)驗(yàn)印象很深，因此重的物體落的快這個問題既是難點(diǎn)也是教師應(yīng)該抓住的思維碰撞的關(guān)鍵點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終保持積極探索的學(xué)習(xí)心態(tài)。

3、教學(xué)三維目標(biāo)的分析

１.知識與技能

（1）通過學(xué)習(xí)認(rèn)識自由落體運(yùn)動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動是在理想條件下的運(yùn)動。

（2）通過學(xué)習(xí)能用打點(diǎn)計(jì)時器得到相關(guān)的運(yùn)動軌跡,并能自主分析紙帶上記錄的位移與時間等運(yùn)動信息。

（3）通過學(xué)習(xí)初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。

2.過程與方法

1）通過演示實(shí)驗(yàn)、打點(diǎn)計(jì)時器研究自由下落物體的運(yùn)動性質(zhì)，了解研究過程與方法。

2）學(xué)習(xí)運(yùn)用理想化的方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型的方法

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力。

（2）滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型——自由落體。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析

重點(diǎn)：對自由落體運(yùn)動性質(zhì)及運(yùn)動規(guī)律的掌握和運(yùn)用；

難點(diǎn)：自由落體運(yùn)動性質(zhì)的認(rèn)識。

5．教學(xué)方法與手段：

本節(jié)課的知識很重要而且有一定的難度所以，教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，在以學(xué)為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中采用“拋錨式教學(xué)法”把教學(xué)內(nèi)容以問題的形式提出，通過多媒體最大程度的呈現(xiàn)物理情景，應(yīng)用啟發(fā)與探究相結(jié)合的方式有目的的引領(lǐng)學(xué)生互相交流，互相溝通，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充使課堂中所有的設(shè)計(jì)與安排都要圍繞學(xué)生來展開。接下來我將具體談一談我是如何采用以上教學(xué)方法來實(shí)施課堂教學(xué)的。

二、教學(xué)過程

（一）引入新課

創(chuàng)設(shè)情景：拿一張新的100元錢，如果誰能按老師的要求抓住下落的錢，老師就把錢給他。讓學(xué)生親自觀察和感受下落物體的運(yùn)動

教師說明這是個騙局，由此激發(fā)學(xué)生探索， 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們來揭示騙局的本質(zhì)。

目的：創(chuàng)設(shè)情景興趣引入激發(fā)學(xué)生的探索的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性

二、初探落體運(yùn)動

創(chuàng)設(shè)情景：讓羽毛和小鐵片從同一高度靜止下落。 重的物體落得快偉大的哲學(xué)家亞里士多德就曾通過觀察生活中的現(xiàn)象得出了物體下落的快慢與物體的重量有關(guān)，越重的物體下落的越快這個結(jié)論。

創(chuàng)設(shè)情景：小貼片和一團(tuán)棉花從同一高度靜止下落。輕的物體先落地。學(xué)生產(chǎn)生疑問并提出疑問：到底是什么影響物體下落的快慢學(xué)生很容易達(dá)成共識是空氣阻力的作用。預(yù)見：沒有空氣會如何用牛頓管實(shí)驗(yàn)，把管內(nèi)抽成真空時比較羽毛和鐵塊下落的快慢，播放：美國宇航員斯科特的月球?qū)嶒?yàn)。驗(yàn)證猜想。

講述小故事：紀(jì)伽利略通過抽象思維加科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法才否定了亞里士多德的觀點(diǎn)。

目的：形成感性認(rèn)識為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。

三．深入探索自由落體運(yùn)動的性質(zhì)

問題：重錘的下落能不能看成自由落體運(yùn)動？可以近似看成

一、提出問題：重錘下落時自由落體運(yùn)動，它下落有什么特征，有什么運(yùn)動規(guī)律。

二、學(xué)生猜想提出假設(shè)：可能是勻加速直線運(yùn)動

三：教師引導(dǎo)學(xué)生討論，制定計(jì)劃應(yīng)用打點(diǎn)計(jì)時器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，教師要對學(xué)生的想法給與鼓勵和肯定學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和教師提供的儀器，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證方法：

1.如果△s=aT2為一恒量，則物體做勻加速直線運(yùn)動。

2.利用,如果s和t2成正比，則是勻加速直線運(yùn)動。

3.利用v=at，如果v和t成正比，則是勻加速直線運(yùn)動。

4.連續(xù)相等時間的位移比為1：3：5：（這個方案最開始普遍被學(xué)生認(rèn)可，但實(shí)際操作誤差是教大的）但教師開始不要點(diǎn)破

四：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：學(xué)生根據(jù)自己小組的設(shè)計(jì)，做實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，老師要及時知道學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范。

五：分析與論證合作交流：并分析數(shù)據(jù)，得到結(jié)論，每個小組間交流，補(bǔ)充。老師給與正確的評價。

目的：應(yīng)用探究式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)去驗(yàn)證，經(jīng)歷從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，從而讓學(xué)生印象深刻的突破難點(diǎn)問題。

四、擴(kuò)展探究：

能不能利用以上的實(shí)驗(yàn)方案求解重力產(chǎn)生的加速度。學(xué)生討論，選擇一個可行的方案△s=aT2。

閱讀課本，教師說明：國際上取北緯45°海平面上的重力加速度值作為標(biāo)準(zhǔn)值，g=9.80665 m/s2。通常的計(jì)算中，可以把g取作9.8 m/s2，在粗略的計(jì)算中，還可以把g取作10 m/s2。

呼應(yīng)開頭：請同學(xué)們思考一下我們開始提到的那個老師的騙局。加深對自由落體運(yùn)動的理解。

最后：和同學(xué)小結(jié)結(jié)束課程

在板書上的設(shè)計(jì)：

盡可能的通過板書體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)流程和教學(xué)思路同時突出重點(diǎn)內(nèi)容，盡量讓學(xué)生在看到板書時能體會到清晰的課堂思路。

設(shè)置作業(yè)超市 （ABC）三個難度的試題讓學(xué)生自己選擇。同時設(shè)計(jì)一個趣味性的共同探究題目，給有興趣的同學(xué)課后思考鉆研。

三、課堂教學(xué)反饋及調(diào)整策略;

1、這里一定要注意提醒學(xué)生先開打點(diǎn)計(jì)時器后放手，但是可能會有少部分學(xué)生如果測量△s=aT2，那么就不涉及這個問題，而這些學(xué)生往往不能夠想到原因，教師可以根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)?shù)闹?，必要時要停下來講解或討論。

2、計(jì)算重力加速度時，沒有必要讓學(xué)生再做一次實(shí)驗(yàn)，只要采用一組學(xué)生的紙帶大家分析一下即可，畢竟結(jié)果已經(jīng)有學(xué)生計(jì)算出來了。

3、課堂教學(xué)由各個環(huán)節(jié)組成，各環(huán)節(jié)之間盡量通過一些恰當(dāng)?shù)恼Z言和問題靈活的串接起來，給學(xué)生一個完整的而非堆砌的感覺，也會讓學(xué)生更容易理解知識背后的邏輯關(guān)系

以上是我在本節(jié)課的課堂教學(xué)中的部分環(huán)節(jié)采用探究式的教學(xué)方法，來突破自由落體運(yùn)動重難點(diǎn)的一點(diǎn)嘗試和想法，有不妥當(dāng)?shù)牡胤竭€懇請各位評委多多批評指正！

平拋運(yùn)動優(yōu)秀教案合集

為了滿足你的需求，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理了平拋運(yùn)動優(yōu)秀教案，希望你閱讀后受益匪淺。教案課件在課堂上扮演著非常重要的角色，因此我們作為老師必須要認(rèn)真對待。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該高度重視教案課件，以促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。

平拋運(yùn)動優(yōu)秀教案 篇1

活動目標(biāo)

1、初步學(xué)會畫小朋友在冬季運(yùn)動會上活動的正面不同動態(tài)和歡樂的場景。培養(yǎng)幼兒初步組合畫面的能力。

2、進(jìn)一步豐富幼兒的想象力、表現(xiàn)力。

活動準(zhǔn)備

1、開展冬季運(yùn)動會。

2、蠟筆、水彩筆。

活動過程

1、回憶運(yùn)動會情景，引起繪畫興趣。

啟發(fā)幼兒說出同一姿勢可表示不同的運(yùn)動項(xiàng)目,"還有沒有跟上面不一樣的姿勢呢?""這些小朋友什么地方不同?""我們已經(jīng)畫過正面人和背面人了，他們什么地方不同呢?"

2、教師指導(dǎo)單腳跳繩的動作，和幼兒一起討論。

"請小朋友看這個跳繩的小朋友，我們畫畫時應(yīng)該先畫什么?再畫什么?手腳的位置在什么地方?應(yīng)該怎樣畫?對!應(yīng)該先畫頭、身體，再畫手，手是上舉的，接下來畫腿、腳，一條腿直，一條腿曲，畫時要注意頭、身體、腿的比例。最后給衣服、褲子涂上漂亮的顏色，涂色要均勻。"(重點(diǎn)、難點(diǎn))

3、指導(dǎo)幼兒作畫，提出作畫要求，幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，對能力較差的幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

"擺出你最喜歡的活動姿勢，把它下來，擺一個畫一個，看哪個小朋友畫得又多又好。""畫面上除了畫比賽的運(yùn)動員，還可以再畫些什么呢?""對，還可以畫旁邊看的小朋友，五顏六色的彩旗和大大小小的氣球……""畫的時候要先想好畫些什么，畫在什么地方，用哪種顏色漂亮，要把運(yùn)動會畫得又熱鬧又漂亮。"(能力弱的.畫出1～2個小朋友就可以了，能力強(qiáng)的要求面出3個以上小朋友)

4、講評。

活動反思：

活動中，我通過孩子們對人物繪畫的已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們再學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。根據(jù)孩子們平日里喜歡的運(yùn)動，讓他們先討論。然后孩子們開始動手畫畫，在難點(diǎn)的地方教師示范畫，因此大多孩子能正確地畫出活動時彎曲的腿部，并到位地表現(xiàn)了人物的動作。其中有幼兒畫得玩風(fēng)火輪有一定的創(chuàng)新。整個過程都很強(qiáng)調(diào)孩子們的主動性和自主性，讓孩子在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)到東西。

平拋運(yùn)動優(yōu)秀教案 篇2

親子游戲：運(yùn)玉米

材料準(zhǔn)備:

玉米頭飾12個、小推車3輛、小樹林12個、秒表記時。

玩法：

1、12對親子家庭參加游戲，每3隊(duì)為一組，分4次進(jìn)行，按時間長短取前3名。

2、家長推著小推車，幼兒帶著玉米頭飾坐在小推車?yán)铩?/p>

3、家長推著小玉米(幼兒)從起點(diǎn)出發(fā)，(教案出自：教案網(wǎng))繞過小樹林，到達(dá)終點(diǎn)讓幼兒下來拿玉米，幼兒抱著玉米坐到小推車?yán)?，原路返回起點(diǎn)。

4、秒表計(jì)時，用時最短為勝。

規(guī)則：

1、家長必須繞過每一個小樹林。

2、小朋友必須由家長自己抱進(jìn)小推車，也可以自己爬進(jìn)小推車。

3、返回時小推車推著玉米(孩子)再繞過小樹林，返回起點(diǎn)線。最先返回為勝。

人數(shù)：

12對親子參加游戲親子接力賽：紅薯大豐收

材料準(zhǔn)備：

籃子2個、紅薯人若干、荷葉6塊、拱門2個玩法：

1、26對親子家庭參加游戲，分成親子2組。

2、幼兒和家長13人站一縱隊(duì)，在起點(diǎn)線后站兩縱隊(duì)親子。

3、幼兒手拿籃子和家長站在排頭，聽口令家長和幼兒一起出發(fā)，家長和幼兒跳過荷葉，幼兒鉆過山洞，家長和孩子一起把紅薯放到籃子里，家長抱著孩子直接從旁邊跑道返回起點(diǎn)，幼兒把紅薯放進(jìn)起點(diǎn)筐里，把籃子交給第二個親子。游戲反復(fù)進(jìn)行。先運(yùn)完的一對親子為勝。

規(guī)則：

1、幼兒手拿籃子，和家長一起必須跳過荷葉，幼兒鉆過山洞。家長不用鉆山洞。

2、家長抱著孩子，幼兒拿著籃子走小路返回起點(diǎn)。

3、每次紅薯只能運(yùn)一個。

4、后面的幼兒必須拿到籃子才可以出發(fā)。

5、先運(yùn)完的一組為勝。

人數(shù)：

26對親子參加游戲。

穿插游戲：搶糧食。

親子游戲：摸水果

材料準(zhǔn)備：

摸獎箱、小蘋果音樂、蘋果、桔子、、梨若干。

玩法：

1、14對親子參加游戲，每隊(duì)3人為一組。

2、每隊(duì)親子帶著一種水果標(biāo)識，跑道上也有相應(yīng)的水果標(biāo)識。

3、家長和幼兒站在自己的跑道起點(diǎn)線前跳舞《小蘋果》。當(dāng)音樂停時，由家長帶著孩子小腳踩大腳走到對面的摸獎箱。

4、摸獎箱內(nèi)放置3個不同的水果，由孩子去摸，對比摸獎箱上的水果標(biāo)志取出水果。家長提示對錯，孩子摸對時，家長將水果放入袋內(nèi)，由孩子拿著。家長牽著孩子跑回起點(diǎn)。

5、秒表計(jì)時，用時最短為勝。

規(guī)則：

1、幼兒和家長一起跳舞，音樂停時，家長和幼兒一起出發(fā)。

2、幼兒和家長必須從自己的跑道小腳踩大腳走到摸獎箱處。

3、寶寶摸水果，家長辨別對錯。只能寶寶摸水果，家長不能幫忙。錯了水果放回箱內(nèi)再繼續(xù)摸。

4、摸對了，家長抱著孩子沿著自己的跑道跑回起點(diǎn)。秒表記時，先到為勝。。

人數(shù)：

14對親子參加游戲。

平拋運(yùn)動優(yōu)秀教案 篇3

【活動設(shè)計(jì)】

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出56歲幼兒能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上平穩(wěn)地行走。因此，我們應(yīng)該利用多種活動發(fā)展幼兒身體平衡和協(xié)調(diào)能力。鼓勵幼兒參與鍛煉?；顒拥脑O(shè)計(jì)應(yīng)該貼切幼兒的生活，從實(shí)際出發(fā)，《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片深受孩子們的喜歡，我利用這里面的角色開展了大班體育游戲活動《羊村的運(yùn)動會》。

【活動目標(biāo)】

1、幼兒能夠在愉快的游戲中鍛煉幼兒在一定間隔的物體較平穩(wěn)地行走，從高處往下跳的能力及投擲能力。

2、培養(yǎng)幼兒在活動中勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

【活動重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：重點(diǎn)發(fā)展幼兒的在一定間隔的物體較平穩(wěn)地行走。

難點(diǎn)：幼兒在有一定間隔的椅子上平穩(wěn)地行走。

【活動準(zhǔn)備】

投擲球若干、廢舊塑料瓶、椅子、長板凳、《喜洋洋和灰太狼》中各種羊的頭飾。

【活動過程】

一、熱身運(yùn)動。

播放《喜洋洋和灰太狼》主題曲，教師戴著慢羊羊村長頭飾帶領(lǐng)羊兒們(幼兒也分別戴著懶羊羊、沸羊羊、美羊羊、喜洋洋、暖羊羊的頭飾)做晨間鍛煉，分別做上肢、下肢、體轉(zhuǎn)、體側(cè)等熱身運(yùn)動。

二、羊兒們?yōu)榱搜虼暹\(yùn)動會辛勤訓(xùn)練。

(一)羊村村長召集全村羊兒們集合，召開全村會議。

師：各位羊兒們，我們羊村為了增強(qiáng)羊羊們的體質(zhì)，更好的防御灰太狼對我們的偷襲，我們村決定召開一次運(yùn)動會，讓灰太狼看看我們羊村羊兒們的強(qiáng)大，以后再不會來欺負(fù)我們。

這次運(yùn)動會有許多的項(xiàng)目，包括了跨欄、投球、跳高、跑步等。(教案.出自：快思.教案網(wǎng))希望各位羊兒們加強(qiáng)訓(xùn)練，爭取在運(yùn)動會中都表現(xiàn)很棒!現(xiàn)在請大家到訓(xùn)練場上積極訓(xùn)練。

(二)羊兒們在訓(xùn)練場上刻苦訓(xùn)練。

1、村長帶羊兒們到訓(xùn)練場熟悉場地，介紹場地上的訓(xùn)練器械。

師：現(xiàn)在請羊兒們看看這些都是什么，我們要怎么運(yùn)用這些東進(jìn)行訓(xùn)練。

(1)教師帶幼兒來到彩色瓶前(廢舊塑料瓶裝好各種不同顏料)，請幼兒自由探索，這些彩色瓶可以怎么練，訓(xùn)練什么。

教師總結(jié)：我們可以把這些彩色瓶在地上按順序排好，然后我們圍著這些彩色瓶走S路線，鍛煉小朋友們能快速靈敏地繞障礙物跑。

(2)教師帶幼兒到跨欄處(幾條長板凳)向幼兒介紹，請幼兒自由的玩耍，想想這個應(yīng)該怎樣進(jìn)行訓(xùn)練。

幼兒自由探索。

教師總結(jié)：這個我們可以從這跨過去，還可以踩在上面走獨(dú)木橋，還可以拿來做蹺蹺板等，小朋友們非常聰明，這不僅可以鍛煉小朋友們的反應(yīng)靈敏性還可以鍛煉小朋友們的不怕困難，勇敢向前的品質(zhì)。

(3)請幼兒們來到石頭橋前(凳子排成一排)，請幼兒自由玩耍探索。

教師總結(jié)：我們可以踩在這上面當(dāng)做過河，還可以跨過去，還可以爬上凳子往下跳等等，可以鍛煉幼兒協(xié)調(diào)能力、從高處往下跳的能力。

2、幼兒自己選擇項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難幼兒。

(三)村長集合羊兒們，進(jìn)行比賽。

1、村長集合羊兒們。

村長：羊兒們都在訓(xùn)練場上刻苦認(rèn)真的訓(xùn)練，現(xiàn)在我們來比賽，看看小朋友們的練成果。現(xiàn)在我們分成懶羊羊隊(duì)、沸羊羊隊(duì)、美羊羊隊(duì)、喜羊羊隊(duì)。請各位小朋友看看自己的頭飾，找到自己的隊(duì)友。

2、羊兒們進(jìn)行比賽，村長做裁判。

比賽規(guī)則：每個隊(duì)的羊兒們都必須繞彩色瓶走好S路線，跨過跨欄，走過石頭橋，跳過高山跳，然后在把籃子里的紙球扔進(jìn)小房子里，看看哪一隊(duì)所有隊(duì)員都完成了用的時間最少哪對就是冠軍。

3、總結(jié)比賽過程中出現(xiàn)的問題，再次進(jìn)行比賽。(增加比賽難度：石頭橋的凳子間的距離隔開一些，高山跳增加高度)。

4、結(jié)束比賽，給冠軍隊(duì)頒獎。

三、放松運(yùn)動，教師帶幼兒在輕松地音樂下放松身體，結(jié)束活動。

村長集合羊兒們：我們大家為了羊村的運(yùn)動會訓(xùn)練非常辛苦，現(xiàn)在請大家坐下來休息，喝喝水，吃點(diǎn)草，補(bǔ)充下能量。

活動延伸：

可以把活動中的頭飾頭放在區(qū)角讓幼兒進(jìn)行角色游戲。

活動反思

實(shí)踐健康是人類共同關(guān)心的話題，健康生活是人們共同追求的目標(biāo)。進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著人們生活逐步小康化，對健康生活的要求也越來越高。在幼兒園老師要培養(yǎng)幼兒的健康意識，養(yǎng)成他們健康的生活方式和生活習(xí)慣，滿足他們身體和心理發(fā)展的需求，提高他們健康生活的能力，為幼兒一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的健康基礎(chǔ)。必須高度重視幼兒的健康教育，利用各種教育手段，提高幼兒的健康知識和自我保護(hù)的能力。

幼兒由于年齡小，抽象的健康教育理念很難讓他們接受，因此對幼兒實(shí)施健康教育必須以具體形象的故事、兒歌或圖畫為載體，生動詮釋健康所包含的全部內(nèi)容，并在生活實(shí)踐中得到鞏固和鍛煉。只有讓他們把課堂上的健康教育理論與日常生活中的健康實(shí)踐相結(jié)合，才能讓他們真正理解并接受健康所包含的概念，并在日常生活中培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，曠日持久，形成常規(guī)，把健康教育的理念滲透于幼兒生活的方方面面，讓幼兒的健康意識在實(shí)踐中得到鍛煉，在生活中得到提高。

幼兒不是被動的被保護(hù)者。教師要尊重幼兒不斷增長的獨(dú)立需要，在保育幼兒的同時，幫助他們學(xué)習(xí)生活自理技能，鍛煉自我保護(hù)能力。體育活動要尊重幼兒身體生長發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，不進(jìn)行不適合幼兒的體育活動項(xiàng)目訓(xùn)練。

平拋運(yùn)動優(yōu)秀教案 篇4

整體設(shè)計(jì)

高中學(xué)習(xí)的速度概念較之初中所學(xué)的速度有了很大的提升，對學(xué)生來說是比較困難的，所以教學(xué)設(shè)計(jì)先通過說明如何用坐標(biāo)和坐標(biāo)的變化量來表示質(zhì)點(diǎn)的位置和位移，為速度概念的敘述作好準(zhǔn)備。速度的矢量性問題，是本節(jié)的重點(diǎn)，特別是對瞬時速度的理解，體現(xiàn)了一種極限的思想，對此要求引導(dǎo)學(xué)生逐步理解，不要急于求成。速度的定義是高中物理中第一次向?qū)W生 介紹比值定義物理量的方法，要求教師正確地加以引導(dǎo)，力求學(xué)生能理解。教學(xué)過程中，要多舉實(shí)例，通過具體的例子從大小和方向兩方面來強(qiáng)化對速度概念的認(rèn)識，在實(shí)際情景中達(dá)到建立速度概念的目的。教學(xué)設(shè)計(jì)最后說明速度的應(yīng)用，特別以“STS”形式從一個側(cè)面說明速度與社會發(fā)展的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

速度概念的建立；速度的比值定義法的理解。

教學(xué)難點(diǎn)

速度矢量性的理解；瞬時速度的推導(dǎo)。

時間安排

2課時

三維目標(biāo)

知識與技能

1、理解速度的概念。知道速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量，知道它的含義、公式、符號和單位，知道它是矢量。

2、理解平均速度，知道瞬時速度的概念。

3、知道速度和速率以及它們的區(qū)別。

過程與方法

1、記住勻速直線運(yùn)動中速度的計(jì)算公式，能用公式解決有關(guān)問題。

2、理解平均速度的物理含義，會求某段時間內(nèi)的平均速度。

情感態(tài)度 與價值觀

1、通過介紹或?qū)W習(xí)各種工具的速度，去感知科學(xué)的價值和應(yīng)用。

2、培養(yǎng)對科學(xué)的興趣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)思考探索的信念。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

問題導(dǎo)入

為了推動我國田徑事業(yè)的發(fā)展，四川省曾舉辦過一次100 m飛人挑戰(zhàn)賽。有8名世界短跑名將參加角逐，其中包括我國的李雪梅和美國的瓊斯，最終瓊斯奪得冠軍。我們知道百米賽跑分為起跑、途中跑和沖刺三個階段，李雪梅的途中跑階段比瓊斯的起跑階段跑得快，但我們都說瓊斯比李雪梅跑得快，這是為什么？

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們就可以給出合理的評判標(biāo)準(zhǔn)。

情景導(dǎo)入

課件展示各種物體的運(yùn)動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

影片展示：大自然中，物體的運(yùn)動有快有慢。天空中，日出日落；草原上，獵豹急馳；葡萄架上，蝸牛爬行。

飛奔的獵豹、夜空的流星在運(yùn)動；房屋、橋梁、樹木，隨著地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)也在運(yùn)動。天上的恒星，看起來好像不動，其實(shí)它們也在飛快地運(yùn)動，速度至少在幾十千米每秒以上，只是由于距離太遠(yuǎn)，在幾十年、幾百年的時間內(nèi)肉眼看不出它們位置的變化。

當(dāng)高臺跳雪運(yùn)動員出現(xiàn)在賽道的頂端時，全場觀眾的目光都集中在他身上。運(yùn)動員由高處急速滑下，在即將到達(dá)賽道底部時，他的速度已達(dá)到100 km/h。這時，他雙膝彎曲，使勁一蹬，順勢滑向空中。然后，為了減小空氣阻力的影響，他上身前傾，雙臂后擺，整個身體就像一架飛機(jī)，向前滑翔。刺骨的寒風(fēng)抽打著他的臉龐，兩邊的雪松飛快地向后掠過。最終，滑雪板穩(wěn)穩(wěn)地落在地面。

在以上的各種運(yùn)動現(xiàn)象中，都有關(guān)于運(yùn)動的描述，運(yùn)動的快慢如何，要用一個新的物理量來描述，那就是速度。

推進(jìn)新課

一、坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量

復(fù)習(xí)舊知：在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了位移這一較為重 要的矢量。大家回憶一下，位移的定義是什么？

學(xué)生積極思索并回答出位移的定義：從初位置指向末位置的有向線段。（復(fù)習(xí)此知識點(diǎn)，旨在為速度的引入奠定知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生知道位移大小的關(guān)鍵在于初末位置。由位置到位置坐標(biāo)再到坐標(biāo)的變化量，使學(xué)生的認(rèn)知呈階梯狀上升）

教師引導(dǎo)：既然位移是描述物體位置變化的物理量，所以物體的位移可以通過位置坐標(biāo)的變化量來表示。

問題展示：在訓(xùn)練場上，一輛實(shí)習(xí)車沿規(guī)定好的場地行駛，教練員想在車旁記錄汽車在各個時刻的位置情況，他該如何做？假設(shè)在每一秒汽車都在做單向直線運(yùn)動。

問題啟發(fā)：對于物體位置的描述，我們往往需要建立坐標(biāo)系。該教練員如何建立坐標(biāo)系，才能方便地確定該車的位置？

點(diǎn)評：通過設(shè)問，發(fā)揮教 師的引導(dǎo)作用，“變教為誘”“變教為導(dǎo)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“變學(xué)為思”“變學(xué)為悟”，達(dá)到“以誘達(dá)思”的目標(biāo)。

教師指導(dǎo)學(xué)生分組合作討論并總結(jié)。

小結(jié)：直線運(yùn)動是最簡單的運(yùn)動，其表示方式也最簡單。如以出發(fā)點(diǎn)為起點(diǎn)，車行駛20 m，我們就很容易地確定車的位置。所以，應(yīng)該建立直線坐標(biāo)系來描述汽車的位置。

課堂訓(xùn)練

教練員以汽車的出發(fā)點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，以汽車開始行駛的方向?yàn)檎较?，建立直線坐標(biāo)系，其對應(yīng)時刻的位置如下表所示：

時刻（s） 0 1 2 3 4

位置坐標(biāo)（m） 0 10 —8 —2 —14

根據(jù)教練員記錄的數(shù)據(jù)你能找出：

（1）幾秒內(nèi)位移最大？

（2）第幾秒內(nèi)的位移最大？

解析：汽車在0時刻的坐標(biāo)x0=0

汽車在1 s時刻的坐標(biāo)x1=10

汽車在第1 s內(nèi)的位置變 化為Δx=x1—x0=（10—0） m=10 m

所以，汽車在第1 s內(nèi)的位移為10 m。

同理可求，汽車在1 s內(nèi)、2 s內(nèi)、3 s內(nèi)、4 s內(nèi)的位移分別為10 m、—8 m、—2 m、—14 m。汽車在第1 s內(nèi)、第2 s內(nèi)、第3 s內(nèi)、第4 s內(nèi)的位移分別為10 m，—18 m，6 m，—12 m。

所以，第2 s內(nèi)的位移最大，4 s內(nèi)的位移最大。

答案：（1）4 s內(nèi) （2）第2 s內(nèi)

二、速度

以下有四個運(yùn)動物體，請同學(xué)們來比較一下它們運(yùn)動的快慢程度。

運(yùn)動物體[來源：學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K] 初始位置（m） 經(jīng)過時間（s） 末位置（m）

A、自行車沿平直道路行駛 0 20 100

B、公共汽車沿平直道路行駛 0 10 100

C、火車沿平直軌道行駛 500 30 1 250

D、飛機(jī)在天空直線飛行 500 10 2 500

如何比較A、B、C、D四個物體的運(yùn)動快慢呢？

比較1：對A和B，它們經(jīng)過的位移相同（都是100 m），A用的時間長（20 s），B用的時間短（10 s）。在位移相等的情況下，時間短的運(yùn)動得快，即汽車比自行車快。

比較2：對B和D，它們所用的時間相等（10 s），B行駛了100 m，D飛行了200 m，B行駛的距離比D短，在時間相等的情況下，位移大的運(yùn)動得快，即飛機(jī)比汽車快。

提出問題

以上兩種比較都是可行的。位移相等比較時間，時間相等比較位移。如何比較B和C的快慢程度呢？它們的位移不相等，時間也不相等。

教師指導(dǎo)學(xué)生分小組討論，5分鐘后提出比較意見。

方法1：B和C的位移和時間都不相等，但可以計(jì)算它們每發(fā)生1 m的位移所用的時間，即用各自的時間t去除以位移Δx，數(shù)值大的運(yùn)動得慢。

方法2：B和C的位移和時間都不相等，但可以計(jì)算它們平均每秒鐘位移的大小量，單位時間內(nèi)位移大的運(yùn)動得快。

師生討論：兩種方法都可以用來比較物體運(yùn)動的快慢，但方法2更能夠符合人們的思維習(xí)慣。

點(diǎn)評：問題由教師提出，明確猜想和探究的方向，教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和現(xiàn)象，鼓勵大膽猜想討論。通過這個開放性的問題，創(chuàng)設(shè)一種情境，把學(xué)生帶進(jìn)一個主動探究學(xué)習(xí)的空間。

引子：大自然中，物體的運(yùn)動有快有慢。天空，日出日落；草原，駿馬奔馳；樹叢，蝸牛爬行。仔細(xì)觀察物體的運(yùn)動，我們發(fā)現(xiàn)，在許多情況下，物體運(yùn)動快慢各不相等且發(fā)生變化，在長期對運(yùn)動的思索、探索過程中，為了比較準(zhǔn)確地描述運(yùn)動，人們逐步建立起速度的概念。

提出問題

如何對速度進(jìn)行定義？

學(xué)生閱讀課本并回答。

1、速度的定義：位移與發(fā)生這個位移所用時間的比值。

2、速度的定義式：v=

3、速度的單位：m/s 常用單位：km/h，cm/s。

提示：速度是矢量，其大小在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)物體位移的大小，其方向就是物體運(yùn)動的方向。

再次呈現(xiàn)：四個物體A、B、C、D快慢比較的表格，讓學(xué)生分別計(jì)算它們的速度。

A、5 m/s B。10 m/s

C、25 m/s D。200 m/s

對比以上A、B、C、D的速度就很容易比較它們的快慢程度了。

課堂訓(xùn)練

汽車以36 km/h的速度從甲地勻速運(yùn)動到乙地用了2 h，如果汽車從乙地返回甲地仍做勻速直線運(yùn)動用了2。5 h，那么汽車返回時的速度為（設(shè)甲、乙兩地在同一直線上）（ ）

A。—8 m/s B。8 m/s

C?！?8。8 km/h D。28。8 km/h

解析：速度和力、位移一樣都是矢量，即速度有正方向、負(fù)方向，分別用“+”“—”號表示。當(dāng)為正方向時，一般不帶“+”號。速度的正方向可以根據(jù)具體問題自己規(guī)定。有時也隱含在題目之中。例如該題中汽車從甲地到乙地的速度為36 km/h，為正值，隱含著從甲地到乙的方向?yàn)檎?，所以返回速度為?fù)值，故淘汰B、D。

依據(jù)甲、乙兩地距離為36×2 km=72 km，所以返回速度為 =—28。8 km/h=—28。8× m/s=—8 m/s。

答案：A

方法提煉：速度是一個矢量，有大小也有方向。在我們選擇了正方向以后，當(dāng)速度為正值時，說明質(zhì)點(diǎn)沿正方向運(yùn)動，當(dāng)速度為負(fù)值 時，說明質(zhì)點(diǎn)沿負(fù)方向運(yùn)動，在物理學(xué)上，對矢量而言“負(fù)號”也有意義，說明它的方向與所選正方向相反。

三、平均速度和瞬時速度

坐在汽車駕駛員的旁邊，觀察汽車上的速度計(jì)，在汽車行駛的過程中，速度計(jì)指示的數(shù)值是時常變化的，如啟動時，速度計(jì)的數(shù)值增大，剎車時速度計(jì)的數(shù)值減小?？梢娢矬w運(yùn)動快慢程度是在變化的。這時我們說的汽車的“速度”是指什么？

提出問題

其實(shí)，我們?nèi)粘Ｋ吹降闹本€運(yùn)動，有許多都是變速運(yùn)動。由于這種運(yùn)動的快慢是時刻變化的，沒有恒定的速度，我們怎么來描述它的快慢呢？

課件展示：北京至香港的京九鐵路，就像一條長長的直線，把祖國首都與香港連接起來。京九線全長2 400 km，特快列車從北京到香港只需30 h，那么列車在整個過程的運(yùn)動快慢如何表示？

學(xué)生解答：已知s=2 400 km，t=30 h，所以v=80 km/h

問題追蹤：計(jì)算出的結(jié)果是否表示列車單位時間的位移都是80 km呢？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識此速度的平均效果。既然列車是做變速運(yùn)動，那么怎么看列車的速度是80 km/h？

學(xué)生總結(jié)：如果將列車的變速直線運(yùn)動看作勻速直線運(yùn)動來處理 的話，列車平均每小時的位移是80 km。

教師設(shè)疑：為了描述變速直線運(yùn)動的快慢程度，我們可以用一種平均的思考方式，即引入平均速度的概念。平均速度應(yīng)如何定義？

師生總結(jié)：1、平均速度：運(yùn)動物體的位移和時間的比值叫做這段時間的平均速度。

2、定義式： =

知識拓展：課件展示某些物體運(yùn)動的平均速度，加深對平均速度的概念理解。

某些物體運(yùn)動的平均速度/（ms—1）

真空中的光速c 3、0×108 自行車行駛 約5

太陽繞銀河系中心運(yùn)動 20×105 人步行 約1。3

地球繞太陽運(yùn)動 3。0×104 蝸牛爬行 約3×10—3

子彈發(fā)射 9×102 大陸板塊漂移 約10×10—9

民航客機(jī)飛機(jī) 2。5×102

例1斜面滾下時在不同時刻的位置，如圖1—3—1所示?？梢詮膱D中觀察分析小球通過OA、OB、OC的過程中的運(yùn)動快慢。

計(jì)算各段的平均速度。

圖1—3—1

學(xué)生認(rèn)真計(jì)算并公布結(jié)果： 段： =0。7 m/s， 段： =0。8 m/s。 段： =0。9 m/s。

總結(jié)歸納：計(jì)算結(jié)果表明，不同階段的平均速度一般是不相等的。計(jì)算一個具體的平均速度，必須指明是哪一段時間（或位移）內(nèi)的平均速度。

教師點(diǎn)評：由于小球運(yùn)動快慢是在不斷變化的，平均速度不能具體地告訴我們小球在每一時刻的運(yùn)動快慢?？梢?，平均速度只是粗略地描述物體在一段運(yùn)動過程中的總體快慢程度。

教師設(shè)疑：那么，怎樣來描述物體在各個時刻的運(yùn)動快慢呢？

學(xué)生通過課本預(yù)習(xí)知道，要精確地描述某一時刻的運(yùn)動快慢必須引入瞬時速度這一物理量。

根據(jù)平均速度的定義可以知道： = ，對應(yīng)的是一段位移和一段時間，如何建立瞬時速度的概念呢？瞬時速度對應(yīng)的應(yīng)該是某一位置和某一時刻。

師生探究：我們 已經(jīng)知道平均速度對應(yīng)的是一段時間，為求瞬時速度我們可以采取無限取微、逐漸逼近的方法。

方法介紹：以質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過某點(diǎn)起在后面取一小段位移，求出質(zhì)點(diǎn)在該段位移上的平均速度，從該點(diǎn)起取到的位移越小，質(zhì)點(diǎn)在該段時間內(nèi)的速度變化就越小，即質(zhì)點(diǎn)在該段時間內(nèi)的運(yùn)動越趨于勻速直線運(yùn)動。當(dāng)位移足夠?。ɑ驎r間足夠短）時，質(zhì)點(diǎn)在這段時間內(nèi)的運(yùn)動可以認(rèn)為是勻速的，求得的平均速度就等于質(zhì)點(diǎn)通過該點(diǎn)時的瞬時速度。

教師演示：如圖1—3—2所示，讓滑塊沿傾斜的氣墊導(dǎo)軌做加速運(yùn)動，利用擋光片的寬度Δx除以擋光的時間Δt，即可求得擋光片通過光電門的平均速度。

圖1—3—2

將滑塊放上不同寬度的遮光片，即Δx分別為1 cm、3 cm、5 cm、10 cm，若沒有成品擋光片，可用硬紙片自制成需要的寬度。

測出每 個遮光片通過光電門所用的一段時間間隔Δt。

遮光片越窄、Δt越小時， 描述通過該位置的運(yùn)動快慢越精確，當(dāng)Δx小到一定程度，可認(rèn)為 是瞬時速度。

教師總結(jié)：瞬時速度：運(yùn)動物體在某一時刻（或某一位置）的速度。準(zhǔn)確地講，瞬時速度是物體在某時刻前后無窮短時間 內(nèi)的平均速度，是矢量，其大小反映了物體此時刻的運(yùn)動快慢，它的方向就是物體此時刻的運(yùn)動方向，即物體運(yùn)動軌跡在該點(diǎn)的切線方向。

四、速度和速率

速率：瞬時速度的大小叫做速率。平均速率：物體運(yùn)動的路程與所用時間的比值。

例2如圖1—3—3，一質(zhì)點(diǎn)沿直線AB運(yùn)動，先以速度v從A勻速運(yùn)動到B， 接著以速度2v沿原路返回到A，已知A B間距為x，求整個過程的平均速度、平均速率。

圖1—3—3

解析：整個過程位移為0，所以整個過程的平均速度為0。

整個過程通過的總路程為2x，所用的總時間為t= 。

所以平均速率為 = = x。

答案：0 x

要點(diǎn)總結(jié)：1、速度是矢量，既有大小，又有方向；速率是標(biāo)量，只有大小，沒有方向。

2、無論速度方向如何，瞬時速度的大小總等于該時刻的速率。

3、平均速度是矢量，其方向與對應(yīng)的位移方向相同；平均速率是標(biāo)量，沒有方向。

4、平均速度等于位移與所用時間的比值，平均速率等于路程與所用時間的比值，平均速度的大小不等于平均速率。

5、只有單向直線運(yùn)動時，平均速度的大小等于平均速率，其他情況下，平均速度均小于速率，二者的關(guān)系類似于位移和路程。

課堂小結(jié)

定義 物理意義 注意問題

速度 位移與發(fā)生這個位移所用時間的比值 描述物體的快慢程度和運(yùn)動方向 v和s及t是對應(yīng)關(guān)系。是矢量，方向就是物體運(yùn)動的方向

平均速度 物體在時間間隔Δt內(nèi)運(yùn)動的平均快慢 描述在一段時間內(nèi)物體運(yùn)動的快慢和方向 只能粗略地描述物體的運(yùn)動快慢。大小和所研究的時間間隔Δt有關(guān)；是矢量，方向和運(yùn)動方向相同

瞬時速度 物體在某時刻或某位置的速度 描述物體在某時刻的運(yùn)動快慢和方向 精確地描述物體的運(yùn)動快慢。矢量，方向沿物體運(yùn)動軌跡的切線方向

速率 瞬時速度的大小叫做速率 描述物體的運(yùn)動快慢 是標(biāo)量，只考慮其大小不考慮其方向

布置作業(yè)

1、教材第18頁“問題與練習(xí)”，第1、2題。

2、觀察生活中各種物體的運(yùn)動快慢，選取一定的對象，測量它們的速度，并說明是平均速度還是瞬時速度，并把測量的數(shù)據(jù)與同學(xué)交流討論。

板書設(shè)計(jì)

3 、運(yùn)動快慢的描述 速度

活動與探究

課題：用光電門測瞬時速度

請你找老師配合，找齊所用儀器，根據(jù)說明書，自己親自體驗(yàn)用光電門測瞬時速度，并寫一實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

步驟 學(xué)生活動 教師指導(dǎo) 目的

1 根據(jù)查閱的資料，確定實(shí)驗(yàn)方案 介紹相關(guān)書籍資料 1。讓學(xué)生了解光電門測瞬時速度的原理

2。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和獨(dú)立思考能力

2 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù) 解答學(xué)生提出的具體問題

3 相互交流活動的感受 對優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行點(diǎn)評

參考資料：

瞬間無長短，位置無大小，除了用速度計(jì)外，還可以用光電門測瞬時速度。實(shí)驗(yàn)裝置如圖1—3—4所示，使一輛小車從一端墊高的木板上滑下，木板旁有光電門，其中A管發(fā)出光線，B管接收光線。當(dāng)固定在車上的遮光板通過光電門時，光線被阻擋，記錄儀上可以直接讀出光線被阻擋的時間。這段時間就是遮光板通過光電門的時間。根據(jù)遮光板的寬度Δx和測出的時間Δt，就可以算出遮光板通過光電門的平均速度 = 。由于遮光板的寬度Δx很小， 因此可以認(rèn)為，這個平均速度就是小車通過光電門的瞬時速度。

圖1—3—4

習(xí)題詳解

1、解答：（1）1光年=365×24×3 600×3。0×108 m=9。5×1015 m。

（ 2）需要時間為 s=4。2年。

2、解答：（1）前1 s平均速度v1=9 m/s

前2 s平均速度v2=8 m/s

前3 s平均速度v3=7 m/s

前4 s平均速度v4=6 m/s

全程的平均速度v5=5 m/s

v1最接近汽車關(guān)閉油門時的瞬時速度，v1小于關(guān)閉油門時的瞬時速度。

（2）1 m/s，0

說明：本題要求學(xué)生理解平均速度與所選取的一段時間有關(guān)，還要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際區(qū)別平均速度和（瞬時）速度。

3、解答：（1）24。9 m/s （2）36。6 m/s （3）0

說明：本題說的是平均速度是路程與時間的比，這不是教材說的平均速度，實(shí)際是平均速率。應(yīng)該讓學(xué)生明確教材說的平均速度是矢量，是位移與時間的比，平均速率是標(biāo)量，日常用語中把平均速率說成平均速度。

設(shè)計(jì)點(diǎn)評

本節(jié)內(nèi)容是在坐標(biāo)和坐標(biāo)的變化基礎(chǔ)上，建立速度的概念。速度的建立采用了比值定義法，在教學(xué)中稍加說明，在以后的學(xué)習(xí)中還會有更加詳細(xì)的介紹。對速度的引用，本設(shè)計(jì)采用了“單位時間的位移”與“單位位移的時間”進(jìn)行對比，體會速度引入的方便性。以京九鐵路為情景，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又培養(yǎng)了愛國之情。在瞬時速度的理解上，本設(shè)計(jì)利用了光電門的裝置進(jìn)行說明，起到了良好的效果。

平拋運(yùn)動優(yōu)秀教案 篇5

活動目標(biāo)

1、按不同的運(yùn)動內(nèi)容進(jìn)行分類，并在表格中用數(shù)字記錄人數(shù)。

2、能仔細(xì)地觀察表格，理解各種圖標(biāo)表示的意思，正確書寫數(shù)字：7、8。

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒能認(rèn)識常見的運(yùn)動。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、教具：小區(qū)里人們鍛煉身體的畫面或照片一張，實(shí)物展示儀～臺，相關(guān)記錄表一張。

2、學(xué)具：《幼兒用書》8、9頁，幼兒人手一支筆。

活動過程

一、談?wù)撔^(qū)里人們鍛煉的內(nèi)容。

教師請幼兒說說在小區(qū)里看到人們做哪些運(yùn)動?自己喜歡在小區(qū)里進(jìn)行什么樣的鍛煉?

小區(qū)里的運(yùn)動。

1、教師出示一張小區(qū)里人們鍛煉的圖片(或用實(shí)物展示儀放大照片)，引導(dǎo)幼兒觀察圖上人們正在進(jìn)行哪些運(yùn)動。

2、教師引發(fā)幼兒思考與討論：怎樣才能把這些運(yùn)動和運(yùn)動的人數(shù)清楚地表示出來呢?

3、教師再出示一張記錄表，引導(dǎo)幼兒觀察表格：表格上有什么?它表示什么意思?請個別幼兒示范填表格。

二、小組操作活動。

1、小區(qū)里的運(yùn)動。引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說說：一共有幾種運(yùn)動，每種運(yùn)動有幾個人?引導(dǎo)幼兒根據(jù)表格中的圖示進(jìn)行填寫。

2、美麗的花園。引導(dǎo)幼兒觀察花園，感知花朵的特征，說說：這里有幾種不同顏色的花?教.案來自：教案網(wǎng)每種花有幾朵?根據(jù)表格中的圖示填寫花朵的數(shù)量。

三、書寫數(shù)字7、8。

活動評價：

請幼兒展示自己的記錄表，介紹自己的記錄。

平拋運(yùn)動優(yōu)秀教案 篇6

作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的大班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《從小運(yùn)動身體好》，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自身的探索活動，了解自己身體能動的一些部位，從而對自己的身體感興趣。

2、知道多運(yùn)動，身體才會健康。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紙盒制作的木頭人;各種圖案標(biāo)記;音樂《健康歌》

教學(xué)過程：

一、出示木頭人，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

師：小朋友們，聽，是誰在哭呀?我們一起把他請出來。(木頭人出現(xiàn))

問：他是誰?木頭人怎么了?他為什么不高興呢?我們問問他。

木頭人講述原因(不舒服、不能動)

二、幼兒幫木頭人脫掉"外衣"。

請部分幼兒幫助木頭人脫掉身上用紙盒做的"外衣"。

三、探索自己身體可以動的部位，并做標(biāo)記。

1、聽音樂，老師帶領(lǐng)小朋友一起跳舞

2、探討表演時身體哪些部位在動。

3、幼兒給自己身體會動的部位貼標(biāo)記。教師巡回指導(dǎo)。

師：其實(shí)，我們身體的許多部位都可以動，請小朋友們用自己的身體來動一動，按順序來找一找，在能動的部位貼上你喜歡的標(biāo)記。(幼兒自由探索)

4、除了剛才跳舞的時候身體部位的運(yùn)動，還有哪些身體部位可以運(yùn)動呢?

師：我們的身體上有這么多部位都能動，我們來找找吧。

四、通過討論，知道多做運(yùn)動，身體才會健康。

1、講述運(yùn)動后的感覺。

提問：運(yùn)動后你有什么感覺?老師運(yùn)動后覺得好舒服呀!(鼓勵幼兒大膽講述自己的感受)

2、討論運(yùn)動對身體的.好處。

經(jīng)常運(yùn)動身體會怎么樣?(強(qiáng)壯、健康、不生病、棒棒的……)

3、說說人們常做的運(yùn)動項(xiàng)目。

你看到人們做過什么運(yùn)動?(做操、打球、打太極拳、跳舞、健身廣場鍛煉、跑步……)

4、小結(jié)：為了健康，小朋友們從小要喜歡運(yùn)動，經(jīng)常運(yùn)動。

五、表演《健康歌》

活動反思：

活動中，我和幼兒一起細(xì)致地觀察描述了身體的一些器官，根據(jù)幼兒活潑好動的性格，充分利用了幼兒的發(fā)散性思維，說出應(yīng)該怎樣做到從小運(yùn)動。在活動最后，讓幼兒在日常生活中和家長一起去探索，進(jìn)一步激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

平拋運(yùn)動優(yōu)秀教案 篇7

課程準(zhǔn)備：木啞鈴、線繩、紅旗、跳高障礙物、籃子

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過亞運(yùn)的背景，引導(dǎo)小朋友成為一名跑步運(yùn)動員，經(jīng)過訓(xùn)練和考驗(yàn)成為跑步冠軍。

2、訓(xùn)練附帶啞鈴原地?cái)[臂和行進(jìn)間高抬腿，訓(xùn)練幼兒上肢和下肢的力量和擺動的頻率。

3、通過障礙物接力賽游戲，使小朋友綜合練習(xí)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和技巧，感受正確的跑姿。

活動過程：

開始部分：

導(dǎo)入課題導(dǎo)入語：小朋友，廣州現(xiàn)在有什么重大的事情啊

準(zhǔn)備活動：復(fù)習(xí)啞鈴操導(dǎo)入語：小朋友，我們訓(xùn)練跑步前，要先進(jìn)行準(zhǔn)備活動，要不然我們等會在訓(xùn)練中就會很容易受傷。現(xiàn)在，小朋友拿起木啞鈴，跟老師一起做啞鈴操。

基本部分;練習(xí)原地?cái)[臂(附帶木啞鈴)導(dǎo)入語：小朋友，我們現(xiàn)在就開始訓(xùn)練咯，你們要成為跑步運(yùn)動員，現(xiàn)在就要努力訓(xùn)練咯。我們第一個訓(xùn)練項(xiàng)目是：原地?cái)[臂，我看誰擺得好，誰就可以進(jìn)行第二個訓(xùn)練。

要求：動作規(guī)范，兩臂成九十度，擺手的高度不可以超過鼻子，盡量后拉，兩臂前后擺，不可以左右擺動，重心向前，腳步成弓步。

集體練習(xí)：聽老師的掌聲進(jìn)行原地?cái)[臂，隨著掌聲的加快而加快，練習(xí)的時間不可太長。練習(xí)完后進(jìn)行放松。

練習(xí)完后收拾好木啞鈴。收啞鈴的時候一排一排把木啞鈴放回籃子。

練習(xí)行進(jìn)間高抬腿導(dǎo)入語：好，剛才小朋友都做得非常好，我們已經(jīng)向真正的跑步運(yùn)動員邁進(jìn)一步了。(教案出自：:教案網(wǎng))現(xiàn)在我們進(jìn)行第二個訓(xùn)練：高抬腿。我們一起繼續(xù)努力好不好

分散練習(xí);一排一排就行練習(xí)，第一排練完后才第二排進(jìn)行，如此循環(huán)。

障礙物接力賽游戲?qū)胝Z：小朋友，你們剛才的表現(xiàn)真的太棒了。我們現(xiàn)在只剩下最好一個困難，就是把前面的紅旗全部拿回自己隊(duì)的籃子里?？凑l做的好，跑得快就成為我們真正的跑步運(yùn)動員。

游戲規(guī)則：從起點(diǎn)出發(fā)，跑向第一個紅旗區(qū)并拿一面紅旗，然后急轉(zhuǎn)身跑回起點(diǎn)并把紅旗放在自己隊(duì)的籃子里，然后繼續(xù)跑向第二個紅旗區(qū)并拿一面紅旗后急轉(zhuǎn)身跑回起點(diǎn)放到籃子里，然后繼續(xù)跑向用線繩做的沼澤地，并用行進(jìn)間高抬腿通過。過完沼澤地后，雙腳跳過障礙物，然后跑到最后一個紅旗區(qū)拿一面紅旗跑回起點(diǎn)并放在自己隊(duì)里的籃子里(回去的時候直接跑回去就可以)，然后第二個出發(fā).以最快拿完紅旗的那組為勝。

注意事項(xiàng)：拿紅旗的順序一定要由近到遠(yuǎn)，并過沼澤地的時候一定要按要求(高抬腿)過去。

表揚(yáng)表現(xiàn)好的小朋友，表揚(yáng)他們成為真正的跑步運(yùn)動員，并且改正剛才動作不標(biāo)準(zhǔn)、錯誤的小朋友。

結(jié)束部分：老師帶領(lǐng)全體進(jìn)行放松;提問小朋友這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么。并表揚(yáng)表現(xiàn)好，聽話的小朋友;提出這節(jié)課需要改正的地方和問題;點(diǎn)清器材，師生再見。

平拋運(yùn)動優(yōu)秀教案 篇8

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用序數(shù)和點(diǎn)、線等表示運(yùn)動員跑步的先后次序。

2.轉(zhuǎn)換視角，以畫面中角色的視角去判斷其跑步的快慢。

活動準(zhǔn)備：

幼兒活動材料《數(shù)學(xué)》第20頁《運(yùn)動員加油》、記號筆、多媒體課件

活動過程：

一、導(dǎo)入

今天，操場上有運(yùn)動會，瞧!比賽開始啦，他們多努力呀!

二、觀看ppT，運(yùn)動會開始了

1.播放ppT，觀察幼兒跳高比賽，比較名次。

2.播放ppT，觀察小朋友跑步比賽，比較先后次序。

3..想想除了用序數(shù)，還能用什么來表示他們的先后順序。

小結(jié)：原來啊我們不光可以用數(shù)字表示先后順序，還能用點(diǎn)點(diǎn)來表示。

三、出示《運(yùn)動員加油》圖片，用點(diǎn)表示次序

1.出示圖片，給裁判幫忙。

我們的裁判真粗心，(教.案出自：屈老.師教案網(wǎng).)忘記了這里也有小朋友的在比賽，等趕過來的時候，只拍到了

最后的照片，請我們幫助他，排一排先后順序。

2.請幼兒說一說怎么排序，個別示范。

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

1.介紹材料、提要求。

2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

五、集體校對

請幼兒觀看圖片，看看你們的順序和裁判的結(jié)果是否一樣。

平拋運(yùn)動優(yōu)秀教案 篇9

一、說教材分析

1、說教材所處的地位和作用

本課內(nèi)容與1。4課《地球運(yùn)動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》緊密相連，與1。5課《地球運(yùn)動的地理意義（一）》是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動，產(chǎn)生了黃赤交角;由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點(diǎn)一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運(yùn)動;又因?yàn)樘栔鄙潼c(diǎn)的回歸運(yùn)動，引起了晝夜長短和正午太陽高度的變化，同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時間（季節(jié)）發(fā)生變化，就形成了四季。同一時間（季節(jié)），晝夜長短和正午太陽高度隨緯度發(fā)生了變化，形成了五帶。因此1。6課又是1。4課、1。5課內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，進(jìn)一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點(diǎn)南北回歸運(yùn)動的規(guī)律。還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識。因此，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)目標(biāo)。

2、說教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：

A、學(xué)生理解正午太陽高度、四季、五帶的基本概念。

B、理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。四季五帶的形成。

（2）能力目標(biāo)：

能根據(jù)太陽直射圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短、正午太陽高度的大小及季節(jié)情況。

（3）德育目標(biāo)：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。

確立以上教學(xué)目標(biāo)的規(guī)律：正午太陽高度，四季、五帶是地理學(xué)重要基本概念。學(xué)生必須理解。四季、五帶是晝夜長短和正午太陽高度有規(guī)律變化的結(jié)果。因此，晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律是本課的教學(xué)重點(diǎn)。又因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中涉及到太陽直射點(diǎn)南北移動、晨昏線的傾斜的空間想象、而絕大部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說教法

根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教法：

1、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法

2、圖例導(dǎo)析法

3、歸納推導(dǎo)法

有些提問是用來幫助學(xué)生理解基本的概念，有些設(shè)疑是圖例導(dǎo)析過程中學(xué)生加深理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的必要補(bǔ)充。

圖例導(dǎo)析是學(xué)生理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的最直觀手段。為學(xué)生構(gòu)建直觀空間想象的平臺。因?yàn)檎n本的三幅“二分二至全球的晝夜長短和正午太陽高度分布”分布圖，很多學(xué)生看不出太陽直射點(diǎn)移動與晝夜長短，正午太陽高度動態(tài)變化規(guī)律的關(guān)系。因此我在圖例導(dǎo)析過程中比教材多了兩幅圖，如后圖所示。

三、說學(xué)法

1、閱讀法。

2、圖畫法。

學(xué)生可以結(jié)合教師提問閱讀教材理解基本概念，如：正午太陽高度、四季、五帶。

學(xué)生與教師一起畫，太陽直射點(diǎn)與晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律圖，有助于知識的鞏固和以后的復(fù)習(xí)深化。

四、說教學(xué)程序

1、說導(dǎo)入：通過前兩節(jié)學(xué)習(xí)我們知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替，地方時、沿地表水平運(yùn)動物體的偏移，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了二分二至自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)疊加產(chǎn)生了黃赤交角，由于黃赤交角存在使太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間的來回移動。太陽直射點(diǎn)來回移動又會產(chǎn)生怎樣的天文現(xiàn)象呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入和反問法導(dǎo)入，一方面復(fù)習(xí)前兩節(jié)知識引起學(xué)生對舊知識的回憶，有利于本課新知識的學(xué)習(xí)。另一方面用反問法激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2、說新課教學(xué)：

我在黑板中間春分太陽直射圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖1。26C圖，從C圖上來掌握判斷P地晝夜長短的方法。過程如下：

要求學(xué)生在圖上畫出P點(diǎn)所在的緯線，標(biāo)出晨昏線，標(biāo)上字母A、K、B。得出P點(diǎn)所在的晝弧AK等于夜弧BK，所以春分日P點(diǎn)晝夜等長。如黑板所示。從而使學(xué)生掌握判斷某地晝夜長短的方法。即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短。為加深學(xué)生掌握判斷某地晝夜長短的方法，還可提問，如何判斷一個地方的晝夜長短？

學(xué)生地理基礎(chǔ)薄弱，教師必須在黑板上邊畫邊講，幫助學(xué)生掌握判斷晝夜長短的方法。

為使學(xué)生掌握晝夜長短的緯度變化，季節(jié)變化，我在黑板上按次序畫3月21日、5月6日、6月22日五幅太陽直射與晝夜長短變化圖，如后圖所示。只要比較不同日期的—晝弧長短即可看出晝長變化，掌握了這三個日期的晝長變化規(guī)律，后面日期的晝長變化也就迎刃而解了。配合以下提問基本可以掌握太陽直射點(diǎn)與晝夜長短的緯度變化規(guī)律、季節(jié)變化規(guī)律：（1）從3月21日到6月22日P地晝夜長短怎樣變化？

（2）從6月22日到9月23日P地晝夜長短怎樣變化？

（3）晝夜長短與緯度有何關(guān)系？

（4）北半球晝長大于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？

（5）北半球晝長小于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？

（6）北半球晝最長、夜最短是什么節(jié)氣？此時是南半球的什么季節(jié)？

（7）何時全球晝夜平分？哪個地方全年晝夜平分？

教學(xué)過程中，把重要的知識點(diǎn)寫成板書，如后圖所示。

在講解太陽直射點(diǎn)與正午太陽高度變化規(guī)律時，先通過提問“一天中有幾個太陽高度？何時太陽高度最大？

平拋運(yùn)動優(yōu)秀教案 篇10

活動目標(biāo)：

1.了解運(yùn)動前、運(yùn)動過程中以及運(yùn)動后的規(guī)則和注意事項(xiàng)。

2.懂得遵守運(yùn)動注意事項(xiàng)是為了更好、更安全地進(jìn)行體育活動。

活動準(zhǔn)備：

1.小男孩布偶兩個、小女孩布偶一個。

2.教學(xué)掛圖和幼兒用書。

活動過程：

1.引導(dǎo)幼兒觀看教學(xué)掛圖上小朋友做準(zhǔn)備活動的圖片。

教師出示掛圖：

(1)仔細(xì)看看，圖上的小朋友在做什么?

(2)為什么要做準(zhǔn)備活動呢?

2.引導(dǎo)幼兒觀看布偶表演。

(1)教師：剛才小朋友們對為什么要做準(zhǔn)備活動都說出了自己的理由，究竟大家說得對不對呢?我們一起來看一段布偶表演吧。

(2)教師操作布偶，表現(xiàn)不做準(zhǔn)備活動可能會帶來的傷害。

①布偶表演：請配班老師操作一男一女兩個布偶，模仿小朋友的動作做體側(cè)運(yùn)動，動作很認(rèn)真到位。主班教師操作主角布偶冬冬，一邊很敷衍地做動作，一邊說：為什么要做這些操，一點(diǎn)兒意思都沒有，我才不好好做呢。

②教師：冬冬怎么了?你覺得可能是什么原因造成的呢?

3.引導(dǎo)幼兒討論還有哪些要注意的事項(xiàng)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論運(yùn)動后要做放松運(yùn)動。

4.引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，重點(diǎn)觀察平衡木上發(fā)生的事情。

5.引導(dǎo)幼兒討論在各項(xiàng)運(yùn)動中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

活動反思：

安全教育要常抓不懈幼兒的年齡特點(diǎn)決定了其意識和行為之間的差異，幼兒的自覺性和自制能力都較差，而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，自我保護(hù)能力的提高，也不是一次兩次的教育就能見效的。我們教育者必須在日常生活中多進(jìn)行正確行為的引導(dǎo)，使之形成習(xí)慣，同時還要經(jīng)常督促和檢查，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)常給孩子講解安全方面的知識，逐步提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。

平拋運(yùn)動優(yōu)秀教案 篇11

作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的中班健康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《班級運(yùn)動會》，希望能夠幫助到大家。

活動目標(biāo)：

1.能積極參與自己選擇的運(yùn)動項(xiàng)目。

2.能較好地與同伴配合，共同完成比賽項(xiàng)目。

活動準(zhǔn)備：

1.和幼兒一起設(shè)計(jì)運(yùn)動會項(xiàng)目，并制作運(yùn)動項(xiàng)目胸牌和獎牌。

2.幼兒自由報(bào)名，每人選擇2到3個項(xiàng)目參加運(yùn)動會。

3.在每天的晨間鍛煉活動中，提供所需的'運(yùn)動器械，讓幼兒反復(fù)練習(xí)為運(yùn)動會做準(zhǔn)備。

4. 《運(yùn)動會進(jìn)行曲》音樂磁帶。

活動過程：

1.運(yùn)動員入場?！變簰熘灾频倪\(yùn)動項(xiàng)目胸牌，在《運(yùn)動員進(jìn)行曲》的音樂聲中，有精神地入場。——幼兒進(jìn)行早操表演。

2.小小運(yùn)動會開幕?！鶕?jù)運(yùn)動會項(xiàng)目表，逐項(xiàng)進(jìn)行比賽?！\(yùn)動器械的準(zhǔn)備、更換、收拾等，由參加該項(xiàng)目比賽的幼兒協(xié)助教師共同完成?！膭钣變悍e極參加比賽，爭當(dāng)文明觀眾。

3.舉行頒獎儀式。——在雄壯有力的進(jìn)行曲音樂聲中，頒發(fā)各個項(xiàng)目的金、銀、銅牌?！安稍L”個別“運(yùn)動員”，請他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

活動建議：

1.在設(shè)計(jì)運(yùn)動會項(xiàng)目時，教師可啟發(fā)幼兒回憶看過的體育比賽或玩過的體育游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求有一定的速度、力度。與此同時，還可給運(yùn)動項(xiàng)目起個有意思的名字，如螞蟻搬豆、小牛拉車、小老虎下山等，以增強(qiáng)幼兒的參與興趣。

2.如有接力賽，可引導(dǎo)幼兒規(guī)定每組人數(shù)，并事先選好隊(duì)員，共同練習(xí)。

活動反思：

在這次運(yùn)動會中，每個運(yùn)動員都精神抖擻，參與的積極性很高。活動進(jìn)行得比較順利，這次比賽經(jīng)過了老師和小朋友的精心準(zhǔn)備。從中孩子學(xué)習(xí)了奧運(yùn)精神，學(xué)習(xí)了合作精神，這樣的活動很有意義。

平拋運(yùn)動優(yōu)秀教案 篇12

幼兒園教案名稱：我是小小運(yùn)動健將（幼兒園優(yōu)秀教案）

一日優(yōu)秀教案目標(biāo)：

1.能主動嘗試用美工區(qū)投放的軟紙盒等廢舊材料做書包、筆盒。

2.能主動用數(shù)學(xué)區(qū)的毛線、圓片等進(jìn)行等份練習(xí)。

3.愿意悉心、科學(xué)的護(hù)理種植地的植物。

4.能步伐均勻的進(jìn)行隊(duì)列變換，做徒手操時動作到位、精神飽滿。

5.對戶外活動中的危險性有一定的預(yù)見能力，會簡單的自護(hù)和求救。

6.能勇敢參加競賽性游戲，能大步單腳連續(xù)跳躍。

7.能積極主動邀請同伴合作講述筆盒上的故事

8.能積極、愉快的參加各類活動。

9.有特殊飲食需要的孩子會主動與老師溝通（換牙、身體不舒服的孩子）。

10.會根據(jù)天氣和自己的冷熱感覺選擇大小蓋被。

11.同伴間的互動是積極的，能長時間合作與分享。

12.感覺疲勞后知道在蔭涼的地方休息。

一日優(yōu)秀教案流程：

入園、晨間活動

1.能積極、愉快的參加各類活動。

2.能主動探索皮筋等多種運(yùn)動器械的多種玩法。

早操

1.能步伐均勻的進(jìn)行隊(duì)列變換。

2.做徒手操時動作到位、精神飽滿。

早餐

1.用餐時行為文明，不挑食。

2.有特殊飲食需要的孩子會主動與老師溝通（換牙、身體不舒服的孩子）。

餐后活動

1.會主動找同伴下五子棋。

2.知道在蔭涼的地方做安靜的活動。

集體教育活動

預(yù)設(shè)活動（一）.鉛筆盒上的故事

預(yù)設(shè)意圖：

如何打破看圖講述一貫沉悶的掛圖形式，推陳出新，設(shè)計(jì)讓幼兒感興趣的課程，是目前幼兒園語言教育活動的困惑之一。為此，我選擇幼兒生活中常見又常用的學(xué)習(xí)用具——鉛筆盒為教材，既抓住它圖畫豐富有趣，貼近幼兒生活，能引起幼兒聯(lián)想，且拿取方便的優(yōu)點(diǎn)，又結(jié)合大班下學(xué)期幼兒將入小學(xué)，鉛筆盒是幼兒感到新奇又必須的文具這一特點(diǎn)預(yù)設(shè)此活動。

優(yōu)秀教案名稱：鉛筆盒上的故事

優(yōu)秀教案目標(biāo)：

1．能積極主動邀請同伴合作講述筆盒上的故事。

2．能按照多個鉛筆盒上的圖畫通過想象，講述一個有情節(jié)的故事。

3．有用簡煉的語言概括的能力。

優(yōu)秀教案準(zhǔn)備：

（一）幼兒準(zhǔn)備

1．幼兒人手一個鉛筆盒（必須帶圖畫的）

2．有用單個鉛筆盒上的圖案講述的經(jīng)驗(yàn)。

（二）教師準(zhǔn)備

1．教師備鉛筆盒若干個。

2．創(chuàng)設(shè)《五彩TV》游戲角。

預(yù)設(shè)活動（二）繩的游戲

預(yù)設(shè)意圖：

孩子們即將進(jìn)入小學(xué)，掌握一些靈活性、隨機(jī)性較強(qiáng)的游戲活動既可以豐富他們的課余生活，又能為提高他們的運(yùn)動能力奠定基礎(chǔ)。

大班下學(xué)期的孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育快，四肢特別是下肢發(fā)育迅速，所以適時的抓住這一有利時期加以指導(dǎo)，對促進(jìn)他們身心發(fā)展有良好的作用，于是預(yù)設(shè)了本次活動。

優(yōu)秀教案名稱：體育活動“繩的游戲”

優(yōu)秀教案目標(biāo)：

1．能勇敢參加競賽性游戲。

2．能大步單腳連續(xù)跳躍。

3．增強(qiáng)幼兒腿部力量及身體平衡能力。

優(yōu)秀教案準(zhǔn)備：

（一）幼兒準(zhǔn)備：便于脫穿、合腳的球鞋；有單腿跳躍的經(jīng)驗(yàn)。

（二）教師準(zhǔn)備：1、布帶若干2、清理戶外小樹林3、頭一天噴殺蟲劑4、花露水5、毛巾

自選、自由活動

１.同伴間的互動是積極的，能長時間合作與分享。

２.感覺疲勞后知道在蔭涼的地方休息。

餐后活動

會根據(jù)需要選擇安靜的活動（講筆盒上的故事，下棋，聊天等）

午睡

1.會根據(jù)天氣和自己的冷熱感覺選擇大小蓋被。

2.早起床的孩子能安靜地選擇區(qū)角活動。

區(qū)角活動

1.能主動嘗試用美工區(qū)投放的軟紙盒等廢舊材料做書包、筆盒。

2.能主動用數(shù)學(xué)區(qū)的毛線、圓片等進(jìn)行等份練習(xí)。

預(yù)設(shè)活動（三）種植地活動

優(yōu)秀教案名稱：種植地活動——施復(fù)混肥

優(yōu)秀教案目標(biāo)：

1、愿意悉心、科學(xué)的護(hù)理種植地的植物

2、知道N、p、K肥在植物生長中的作用。

3、會將觀察過程清楚記錄。

三、活動準(zhǔn)備：

（一）幼兒準(zhǔn)備：

1、認(rèn)識種植地植物。

2、對N、p、K肥的作用有極淺的了解。

（二）教師準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備復(fù)混肥料

2、掌握相關(guān)知識

3、標(biāo)記牌

離園

1.離園前不游離于活動之外。

2.離園時主動看第二天的活動課程表。

幼兒園中班教案《拋拋樂》含反思

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？下面是小編幫大家編輯的《幼兒園中班教案《拋拋樂》含反思》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《拋拋樂》含反思》

中班教案《拋拋樂》含反思適用于中班的體育主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒鍛煉拋擲能力和接物的準(zhǔn)確性，鍛煉幼兒的體能，培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作能力，體驗(yàn)合作游戲的樂趣，快來看看幼兒園中班《拋拋樂》含反思教案吧。

活動目標(biāo)

1.鍛煉幼兒的體能。

2.鍛煉幼兒的拋擲能力和接物的準(zhǔn)確性。

3.培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作能力，體驗(yàn)合作游戲的樂趣。

4.發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

5.培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作能力。

活動準(zhǔn)備

長方形彩色布塊若干，沙包若干，平整的活動場地。

活動過程

1.入場活動

整隊(duì)帶入活動場地，做好活動前準(zhǔn)備。

2.展示活動器械：

（1）長方形彩色布塊：引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)一共幾塊布，說一說每一塊布的形狀和顏色，數(shù)一數(shù)每塊布有幾個角等等。

（2）沙包：引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)一共幾個沙包，并比較沙包的大小。

3.演示玩法：

（1）講解玩法：兩名幼兒抓住布塊的四個角，另外一名幼兒負(fù)責(zé)喊口令，并及時撿起掉在地上的沙包。

（2）注意事項(xiàng)：抓住布塊的兩名幼兒注意聽到口令后再向上拋沙包，沙包拋出后要用布塊去接，如果接不住，另外的一名幼兒要及時撿起掉在地上的沙包（整個過程都要注意安全）。

（3）演示：請兩位老師幫忙演示一遍，然后請兩名幼兒跟老師一起演示，最后請三名幼兒演示一遍。

4.游戲開始：

幼兒三人一組，自由組合，發(fā)給每一組一個沙包和一塊長方形彩色布塊，活動的過程中幼兒可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。老師要給每一組的幼兒加油，并及時鼓勵表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。也可以比一比哪一組的沙包接的準(zhǔn)，哪一組的幼兒合作的最好。

5.討論：

引導(dǎo)幼兒討論自己小組的活動，找出缺點(diǎn)。

活動延伸

鼓勵幼兒回家后跟家長玩一玩這個游戲活動，注意改進(jìn)活動中出現(xiàn)的缺點(diǎn)。

活動反思

活動根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，針對幼兒對體育游戲的喜愛，投其所好，選擇了貼近幼兒的生活實(shí)際，更能激發(fā)幼兒的興趣的體育游戲。在進(jìn)行活動的始終，自己都堅(jiān)持循序漸進(jìn)和教與學(xué)同步互動的教學(xué)方法，既能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性和想象創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)幼兒的思維能力。力求教學(xué)氛圍輕松、和諧、自然流暢。在學(xué)中教，教中學(xué)，在教學(xué)的全過程中，盡力減少因動作難度而可能帶給幼兒的心理壓力，讓幼兒明確地意識到學(xué)習(xí)需要自己產(chǎn)生的，不是別人強(qiáng)加的；學(xué)習(xí)過程是自己實(shí)踐的，不是他人包辦代替學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，不是機(jī)械地重復(fù)和模仿的結(jié)果。自己是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)活動是充滿興趣的探索性創(chuàng)造活動，真正體現(xiàn)與同伴合作的愉快與“快樂體育”的宗旨。

總之，要想提高體育游戲活動的效果還有很多種方法，只要我們教育工作者不斷地做個有心人，時時刻刻努力鉆研，就一定會使我們的體育游戲活動深人孩子的心中。

小百科：隨著時代的不斷的和諧的發(fā)展，拋，也可以以形容詞的詞性出現(xiàn)再我們的日常生活中，此時，它泛指一種態(tài)度，一種思想，一種世界觀。

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