西師版認(rèn)識比教案11篇

西師版認(rèn)識教案。

幼兒教師教育網(wǎng)小編看遍了許多文章最終選定“西師版認(rèn)識比教案”為精品佳作，希望能為你提供更多的參考。學(xué)生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。只有教案課件老師寫越充分，課堂氛圍當(dāng)然也會更好。

西師版認(rèn)識比教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

第89頁例3、例4，90頁課堂活動，練習(xí)二十二第5、6、7、8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義，會用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。

2．感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，會解釋生活中的一些負(fù)數(shù)的實際意義。

教學(xué)重點：

會用正、負(fù)數(shù)表示相反意義的量。

教學(xué)難點：

會用正、負(fù)數(shù)解決生活中的實際問題。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)方法：

合作交流、師生互動

教學(xué)過程：

一、游戲激趣

教師：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲名叫《我反，我反，我反反反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。誰先試一試？

向上看向前走200米電梯上升15層我在銀行存入了500元

二、復(fù)習(xí)舊知

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)，你能舉幾個負(fù)數(shù)的例子嗎？

通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你還知道哪些知識？

三、學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)例3.

出示例3的情境：小明向東走200米，小軍向西走200米。

教師問：你準(zhǔn)備怎樣來表示這兩個不同意思的量？

學(xué)生1：向東走200米記作+200米，向西走200米就記作-200米。

學(xué)生2：向西走200米記作+200米，向東走200米就記作-200米。

教師對這兩種記法都應(yīng)給予肯定。

學(xué)生獨立試一試

（1）如果汽車向正北方向行駛50m記作+50m，那么汽車向正南方向行駛100m該怎樣記？

（2）如果體重減少2kg記作－2kg，那么+5kg表示什么？

學(xué)生完成后，集體訂正并小結(jié)：由此可見，我們可以用正數(shù)、負(fù)數(shù)來表示相反意義的量。

（3）練習(xí)：課堂活動第2題：說出表中正數(shù)、負(fù)數(shù)表示的意義。

項目父母工資電話費(fèi)父母獎金水、電、氣費(fèi)伙食費(fèi)

收支情況（元）4500-1301000-280-1750

2．教學(xué)例4.

教師：其實，正、負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。如某農(nóng)用物資商場把下半年的盈虧情況做了一個表：（出示例4）

月份7月8月9月10月11月12月

盈虧情況（元）+6500-27000-750+9500+16700

教師：表中的正數(shù)，負(fù)數(shù)各表示什么意思？（正數(shù)表示盈利，負(fù)數(shù)表示虧損。）

教師：從表中你獲得了哪些信息？

學(xué)生小組內(nèi)交流，然后全班匯報。

教師：盈和虧也是兩個相反意義的量，我們用正數(shù)、負(fù)數(shù)來表示，簡潔而準(zhǔn)確。

3．討論生活中的負(fù)數(shù)。

教師出示存折和電梯圖上的負(fù)數(shù)，讓學(xué)生講講表示的是什么意思。

教師：存折上的-800表示什么意思？

學(xué)生：取出800元記作-800；存入了1200元記作1200元，還可以記作+1200元

電梯里的1和-1表示什么意思？（以地面為界線，地面以上一層我們用1或+1來表示，-1就表示地下一層）

老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾??？要到地下3層呢？

四、課堂練習(xí)

1．下圖每段表示1m，小麗剛開始的位置在0處。

（1）小麗從0處向東行5m表示+5m，那么她從0點向西行4m表示為（）

（2）如果小麗的位置是+8m，說明她是從0點向（）行了（）m。

（3）如果小麗的位置是-6，說明她是從0點向（）行了（）m。

（4）如果小麗先向西行6m，再向東行9m，這時小麗的位置表示為（）m。

（5）如果小麗先向東行3m，再向西行7m，這時小麗的位置表示為（）m。

2．如果順時針方向旋轉(zhuǎn)90記作+90，那么逆時針方向旋轉(zhuǎn)90記作（）。

3．如果-20分表示比平均分低20分，那么+15表示（）

4．如果比規(guī)定任務(wù)多做5個記作+5個，那么-5表示（）

5．2.如果在銀行存入10000元記作+10000，那么-5000表示（）。

五、自學(xué)你知道嗎？

學(xué)生閱讀教科書92頁內(nèi)容，說說有什么收獲？

六、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七、課堂作業(yè)

練習(xí)二十二第6、7題。

家庭作業(yè)：90頁課堂活動第3題，練習(xí)二十二第5、8題

板書設(shè)計：

認(rèn)識具有相反意義的量及其簡單應(yīng)用

向東走200米記作+200米，向西走200米就記作-200米

正數(shù)、負(fù)數(shù)來表示相反意義的量。

西師版認(rèn)識比教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識圓的特征，知道什么是圓心、半徑和直徑。能正確判斷一個圖形是不是圓，并說明理由。

2、運(yùn)用不同的思想方法認(rèn)識：在同一個圓（或等圓）里，半徑的長度都相等；直徑的長度都相等并且等于半徑的兩倍；知道圓是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸，能畫出加圓的對稱軸。

3、能用圓規(guī)畫圓，知道半徑（直徑）決定圓的大小，圓心決定圓的位置。

4、了解圓在生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，并能用圓的特征解釋。

教學(xué)重難點：掌握圓的特征，會畫圓。

教學(xué)方法：講授法，探究法。學(xué)生學(xué)法：自學(xué)法、觀察法，探究法。

教學(xué)具：圓片，三角板，圓規(guī)，尺子，白紙，剪刀，細(xì)線等。

教學(xué)過程：

一、再現(xiàn)場景，導(dǎo)入新課。

對于圓，同學(xué)們一定不會感到陌生吧？生活中，你們在哪兒見到過圓形？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)圓的世界，去探尋其中的奧秘，好嗎？板書課題

二、師生合作學(xué)習(xí)新知

（一）試一試

1、同學(xué)們能用手中的材料試著畫一個圓嗎？

2、交流反饋。

3、既然同學(xué)們能用這么多方法能畫出圓，把自己的方法與別人的比較一下，能發(fā)現(xiàn)那種方法適用性更廣一些？從而引導(dǎo)出用圓規(guī)畫圓。介紹圓規(guī)的組成部件。

（二）說一說

1、請用圓規(guī)畫圓的同學(xué)誰能把你的方法給老師和同學(xué)們說一下。

2、生說，教師在黑板上板畫。適時規(guī)范學(xué)生的語言。（先將針尖和筆尖張開一定距離；然后將針尖固定在一個點上；最后使筆尖落在紙上，將圓規(guī)旋轉(zhuǎn)一周，毛尖就畫出了一個圓。）

3、其它學(xué)生用剛才那個同學(xué)的方法在紙上自由畫一個圓。

（三）學(xué)一學(xué)

1、請同學(xué)們打開課本第17頁例2下面這部分內(nèi)容自學(xué)一遍。把你新學(xué)到的知識勾畫出來，并重點理解一下。最后在你剛才畫的一個圓里標(biāo)出圓心、半徑和直徑。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時收集信息為下面反饋做好準(zhǔn)備。

3、學(xué)生交流，邊說邊在自己畫的圓中指出相應(yīng)位置。教師適時追問，剛才針尖的位置是什么，它有什么作用？針尖與筆尖的距離是什么？它決定圓的什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答用一個繩子系上一支粉筆頭甩出不同大小的圓，加深學(xué)生理解。當(dāng)學(xué)生說出圓心、半徑和直徑的概念不夠規(guī)范時要用書上的規(guī)范用語，并通過重點詞語理解概念。教師在追問及學(xué)生回答時適時板書。

三、獨立探究，獲取新知

1、請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圓片獨立探究。出示探究目標(biāo)：

1將自己手中的圓用不同的方式找到圓心、半徑和直徑并做好標(biāo)識。（學(xué)生找圓心時若有困惑可適時引導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)真聰明，他將手中的圓對折幾次后就很快地找到了圓心，學(xué)生們試試看。）

2在同一個圓中，有多少條半徑？這些半徑的長度之間有什么關(guān)系？你是怎樣得到的？

3在同一個圓里，有多少條直徑？這些直徑的長度之間有什么關(guān)系？每一條直徑的長度與半徑有什么關(guān)系？這些關(guān)系你是怎么得到的？

4圓是不是軸對稱圖形？若是，它有多少條對稱軸？能畫出其中的一條嗎？目標(biāo)出示后，學(xué)生一定要認(rèn)真讀，明確要求，然后可以選擇自己喜歡的一個或幾個問題進(jìn)行探究。教師巡視，適時指導(dǎo)調(diào)控時間。

2、學(xué)生交流反饋。教師適時板書。

四、總結(jié)與反思

1、請同學(xué)們將本節(jié)課所學(xué)知識整理一下，用一兩句話說說你這節(jié)課最大的收獲是什么？

2、教師總結(jié)。

西師版認(rèn)識比教案【篇3】

千米的認(rèn)識（一）（教學(xué)片斷）

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)教師：我們學(xué)過哪些長度單位？讓學(xué)生用手勢具體表示1厘米、1分米、1米的長度。

二、情景導(dǎo)入新知

媒體播放：小明一家人坐車從重慶站出發(fā)上高速公路，路邊的里程碑顯示：重慶成都340km

善于觀察、愛動腦筋的小明問媽媽：340km是什么意思？

教師：有誰知道是什么意思嗎？

學(xué)生：我知道，340km是340千米的意思。

學(xué)生：我知道340km就是340公里的意思。

學(xué)生：它表示重慶到成都的距離是340千米。

教師：同學(xué)們知道得真多，你們還想知道與千米有關(guān)的知識嗎？這節(jié)課，讓我們和小明一起具體地認(rèn)識千米。

（板書課題：認(rèn)識千米）

三、探究新知識

1認(rèn)識用千米作單位的必要性

教師：這節(jié)課前，我們學(xué)過的最大長度單位是什么？

學(xué)生：我們學(xué)過的最大長度單位是米。

教師講述：如果重慶到成都的路程用米作單位就是340000米，（板書：340000米）這個數(shù)多大呀，不大方便我們記憶。因此，人們又采用了一種更大的長度單位：千米。計量比較長的距離通常用千米作單位。

2活動體驗1千米有多長

（1）教師說明：1000米就是1千米，1千米里面包含1000個1米。1千米也叫1公里，1千米究竟有多長呢？讓我們一起到操場上去體驗一下。

（2）活動1：學(xué)習(xí)例1，感知1千米的長度。

教師組織學(xué)生到學(xué)校操場上，先將8個學(xué)生站成一排，告訴學(xué)生：這8個學(xué)生站成一排的長度大約就是10米。請你們推算一下，如果是80個人站成一排，有多長？800個人呢？

學(xué)生：我猜80個人站成一排，可能有95米吧。

學(xué)生：估計一下，80個人站成一排大約長100米。

學(xué)生：我推測，如果是800個人站成一排，大約是1000米左右。

學(xué)生：哇，800個人好多喲！1000米好長??！

教師小結(jié)指出：如果8歲左右的小朋友站在一起，8個小朋友站成一排，大約是10米長；80個小朋友站成一排，大約是100米長；800個小朋友站成一排，大約是1000米長。學(xué)生初步想象了1000米有多長。

（3）活動2：學(xué)習(xí)例2，體驗1千米有多長。

組織學(xué)生分組活動，教師提供活動方案，要求學(xué)生作好記載。

方案1：先用卷尺測量教室長（）米，同學(xué)們沿著長走，數(shù)出共走（）步，走（）個教室長1000米，一共走（）步是1000米。

方案2：先測量教學(xué)樓長（）米，（）幢教學(xué)樓長1000米，沿著教學(xué)樓長走，一共走（）步，用了（）分，推算1000米要走（）步，用（）分。

方案3：沿著學(xué)校操場400米的跑道跑1圈用了（）分，跑兩圈用了（）分，跑1000米是（）圈，用了（）分。

方案4：測量學(xué)校林蔭道上兩棵樹之間長（）米，如果按同樣的距離，1000米可以種（）棵樹。

學(xué)生自由選擇方案，活動時間8分，然后學(xué)生回到教室匯報。

學(xué)生1：我們測量教室長10米，我走了15步，100個10米是1000米，如果走1000米大約要走1500步。

學(xué)生2：我們組量得教學(xué)樓長100米，10個教學(xué)樓長是1000米，大約要走1750步，應(yīng)該走20分。

學(xué)生3：我們組的張浩同學(xué)沿著跑道跑1圈大約用了3分，跑兩圈半應(yīng)該是1000米，估計要跑8分左右。

學(xué)生4：我們測得林蔭道上兩棵樹之間的距離是5米，200個5米就是1000米。所以按同樣的距離種樹，可以種200棵。

學(xué)生匯報時，鼓勵學(xué)生評判、爭論。

（4）教師小結(jié)：1000米=1千米（公里），并板書。

3認(rèn)識千米的字母表示方法

教師：回憶一下，我們學(xué)過的長度單位米、分米、厘米分別用什么字母表示？

板書：米分米厘米mdmcm

教師：你們知道千米用什么字母表示？你從哪里知道的？學(xué)生：（略）

教師：對。千米也可以用字母km表示，所以1km=1000m。

板書：1km=1000m

1千米=1000米

西師版認(rèn)識比教案【篇4】

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第35頁例2及相應(yīng)的課堂活動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1會辨認(rèn)上、下方向，體會學(xué)習(xí)上、下方向的必要性，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。

2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。

3體會所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從中獲得價值體驗。

【教學(xué)重點】

會辨認(rèn)上、下方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

多媒體課件出示下面的圖片。

教師：我們在前面學(xué)習(xí)了前和后，你能用你學(xué)過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？

學(xué)生的介紹略。

教師：小朋友們會用前和后來介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來介紹一下這些小動物的位置。

教師把例2的參觀動物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來。

教師：你還能用你們學(xué)過的前后方向來介紹這幅圖中的各個動物的方位嗎？

讓學(xué)生意識到不能僅僅用前、后方向詞來介紹這些動物的方位。

教師：為什么？

讓學(xué)生意識到前、后位置是在一個水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來，有些在一個面上的，沒有前、后的區(qū)別。

教師：你準(zhǔn)備用什么詞來介紹這些動物的位置呢？

要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來思考，作出用上、下來介紹這些動物位置的決定。

教師：為什么要用上、下來介紹？

要求學(xué)生這樣想，這張圖是豎立起來的，因此有些動物在上面，有些在下面。

教師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識上和下。板書課題。

[點評：在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視用即將要學(xué)習(xí)的新知識和學(xué)生已有相關(guān)知識進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來掌握的知識前和后主要用于描述在一個水平面上的前后位置，而對于豎立的一些物體，顯然就不能用前、后的方向詞來描述了，這樣不但讓學(xué)生明白了前面所學(xué)知識和將要學(xué)習(xí)的知識的區(qū)別，還突出了在不同的環(huán)境下用不同的方向詞，使學(xué)生能體會學(xué)習(xí)上、下的必要性，通過上、下的學(xué)習(xí)使學(xué)生對方向詞的使用更加準(zhǔn)確，同時也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的濃厚興趣。]

二、教學(xué)例2

教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的？需要用上、下這些方向詞來介紹？

學(xué)生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。

教學(xué)隨學(xué)生的回答用多媒體課件出示下圖。

教師：對了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能用上、下這樣的方向詞來介紹你的鄰居？

指導(dǎo)學(xué)生用我家的樓上住著，樓下住著來介紹自己鄰居家的位置。

教師：同學(xué)們都會用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現(xiàn)在請同學(xué)們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？

學(xué)生：像。

教師：那么你會用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？

指導(dǎo)學(xué)生說出大熊貓的上面是羊，大熊貓的下面是大象，教師隨學(xué)生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（如上圖所示），用箭頭來幫助學(xué)生更好地理解上和下。

教師：現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？

學(xué)生：是的。

教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請你用上、下來說一說其他動物的位置。

學(xué)生自由地說。如梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎、大熊貓在大象的上面、猴子的下面有斑馬和獅子等。

教師：剛才我聽到這樣一句話，大熊貓在大象的上面，剛才我們不是說大熊貓的下面是大象嗎？怎么又變成了上面了呢？

讓學(xué)生理解這兩句話是一個意思，有了大熊貓的下面是大象的現(xiàn)象，就可以反過來說大熊貓在大象的上面。

教師：請同學(xué)們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動物的上下位置。

指導(dǎo)學(xué)生用梅花鹿的上面是小兔、小兔的下面是梅花鹿來描述兩只動物的位置。

[點評：這個教學(xué)片斷有這樣幾個特點，一是用豎立的圖板讓學(xué)生更加直觀地理解物體的上下關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)啟動學(xué)生的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)過程；二是把課內(nèi)學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生首先意識到自己住的樓房也是豎立著的，也能用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來介紹樓上或樓下鄰居的位置，然后用學(xué)生自己介紹的方式，讓學(xué)生感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗；三是引導(dǎo)學(xué)生用不同的話來描述兩只動物的上下位置，使學(xué)生感受位置的相對性，并從中發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。]

三、鞏固練習(xí)

多媒體課件出示第40頁第2題中的書柜圖。

教師：剛才同學(xué)們會用上和下來介紹小動物的位置了，現(xiàn)在你能用上和下來介紹柜子里的書嗎？

指導(dǎo)學(xué)生用上和下來介紹書柜里的書。

教師：兒歌上面有哪些書？謎語下面呢？

學(xué)生回答略。

教師：下面同學(xué)們按老師的要求放書和本子。把數(shù)學(xué)作業(yè)本放在數(shù)學(xué)書的下面，把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，語文書的上面是語文作業(yè)本。

學(xué)生按老師的要求放。

教師：放好了嗎？首先檢查你們放的幾本書是豎著疊放的還是平著擺放的？

學(xué)生：是豎著疊放的。

教師：為什么要豎著疊放而不平著擺放呢？

學(xué)生：因為教師要求上、下擺放，上、下擺放的物體應(yīng)該是豎著疊放的。

教師：現(xiàn)在你知道放在最上面的是什么？放在最下面的是什么？再用上和下說一說各種書和各種本子所在的位置。

學(xué)生相互說后，抽學(xué)生匯報。在黑板上貼出如右圖所示的樓房圖。

教師：最近新修了一幢樓，老師買的是2樓2號（教師在2樓2號寫上自己的名字），王大爺買的房子在老師買的房子的下面，張大叔買的房子在老師買的房子的上面，請你在這幢樓中找出王大爺和張大叔的房子，并說一說你是怎樣找的。

學(xué)生回答略。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你知道些什么？學(xué)生回答略。

西師版認(rèn)識比教案【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識長方形、正方形，知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形。

2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會形和體的聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點：

初步感知長方形、正方形的特征，并學(xué)會辨別。

三、教學(xué)過程：

（一）情境引入

板書課題

（二）認(rèn)一認(rèn)

1、認(rèn)識長方形。

（1）讓學(xué)生拿出幾個長方體，并用手摸摸各個面。

（2）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并把看到的記在心里。

（3）教師在黑板上畫長方形。

指名回答，這些都是什么圖形？

學(xué)生討論后回答，教師板書：長方形。

2、認(rèn)識正方形。

（1）拿出幾個正方體，把其中的一個面對著學(xué)生，讓學(xué)生觀察。

（2）教師在黑板上畫正方形。

指名回答，這些都是什么圖形？

（3）師指出：像這種形狀的圖形是正方形（板書：正方形）

（三）辨一辨

出示例1圖片，讓學(xué)生說一說它們是什么圖形。

（指名學(xué)生說說是怎樣認(rèn)識的）

（四）鞏固拓展

1、教師說圖形的名稱，學(xué)生找出教室里相應(yīng)的長方形和正方形。

2、教材P29的課堂活動的第1題。

3、在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形。

4、完成教材練習(xí)六的第1題。

（五）課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識？

四、教學(xué)結(jié)束：

布置學(xué)生課下做練習(xí)六第8題。

西師版認(rèn)識比教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：7頁0的認(rèn)識，例1例3，8頁課堂活動

教學(xué)目的：1、通過實踐活動，讓學(xué)生感悟一個也沒有用0表示。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動探索的良好習(xí)慣。

4、正確書寫0

5、能聯(lián)系生活實際應(yīng)用。

教學(xué)重難點：1`、0在直尺上表示起點。

2、正確書寫0

教學(xué)過程：一、談話引入

每當(dāng)節(jié)日的時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）

觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？

防飛前是幾個？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？

這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0（板書）

二、教學(xué)例1

小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？

出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什麼？

（2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？

（4）原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？

三、教學(xué)例2

1、出示直尺圖

觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0在直尺上表示什麼？

同桌討論，全班交流。

小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。

四、教學(xué)例3

1、老師示范書寫0

2、學(xué)生書空

五、課堂活動

1、8頁12

2、老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方格，0在這里表示什麼？

從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

還可以怎樣看？

老師：從左往右，從上往下，依次多1，從右往左，依次少1

3、12頁3

西師版認(rèn)識比教案【篇7】

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在實踐活動中，體會千米的含義，知道毫米。

2、會進(jìn)行簡單的單位換算。

3、會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位千米、米和毫米。

4、能結(jié)合生活實際，估計一些物體的長度，并進(jìn)行測量。

5、能積極、主動地參與測量活動，并能克服測量活動中可能遇到的困難，獲得成功的體驗，樹立自信心。

二、單元教學(xué)重點：

體會千米的含義，建構(gòu)1千米的長度概念，會進(jìn)行簡單的單位換算。

三、單元教學(xué)難點：

建立1千米的長度概念

四、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生尺、米尺。

五、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第23頁例1、例2及課堂活動。

六、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識長度單位千米（km）。

2、通過各種不同的途徑體驗1km的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、知道1km=1000m，知道1公里=1千米，會進(jìn)行簡單的單位換算。

七、教學(xué)重點：

通過各種不同的途徑體驗1km的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

八、教學(xué)難點：

建立1千米的長度觀念

設(shè)計認(rèn)識千米

，1千米=1000米

，1km=1000m

九、教學(xué)流程：

（一）聯(lián)系生活實際，引出新知。

1．請幾位同學(xué)在實物投影儀上展示記錄的里程標(biāo)志。

學(xué)生1：重慶?成都340km

學(xué)生2：綿陽?成都137km

2．看了同學(xué)的展示，你想知道什么？

學(xué)生1：千米也是長度單位嗎？

學(xué)生2：千米和公里是一個意思嗎？

學(xué)生3：km表示什么？

學(xué)生4：我想知道1千米有多長。

3．根據(jù)學(xué)生提的問題，引出新課。

板書課題：認(rèn)識千米，1千米有多長？

（二）探究新知

1．初步想象1千米有多長，理解1000米=1千米

（1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個100米跑道，要多少個這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？

學(xué)生：10個這樣的跑道連起來是1000米。

教師：對，1000米=1千米，1km=1000m。

（2）回憶自己課前測的一段距離是多少米。

小組內(nèi)交流：幾個這樣的長度是1000米？學(xué)生匯報：

學(xué)生1：我們測量學(xué)校小操場長40米，25個小操場那么長是1000米。

學(xué)生2：學(xué)校的環(huán)形跑道長250米，4圈的長度是1000米。

學(xué)生3：我們測得跑道長50米，20個跑道的長是1000米。

（3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。

2．活動感知，體驗想象1千米的長度

（1）活動1：組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場上（或教室里），任選8位同學(xué)排成一橫排。

教師指出：8個小朋友站成一排，手拉起來大約有10米長。

，80個小朋友站成一排，大約有多少米長？

，800個小朋友站成一排，大約有多少米長？

讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長，使學(xué)生感受到1千米好長??！在此基礎(chǔ)上引出計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。

（2）活動2：學(xué)生親自體驗1千米有多長。教師先將學(xué)生分組，每組確定一組長做記錄，分工合作，提出活動要求，學(xué)生分組體驗1千米的長度。

方案1：學(xué)生用卷尺測出教學(xué)樓到操場的距離。記錄：我走了（）米，走了（）步，用了（）分，估計走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估計跑1千米用（）分。

方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估計走1千米要（）分，跑1千米要（）分。

方案3：100米的跑道，跑用（）分，估計跑1千米要（）分。

方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分。

（3）學(xué)生匯報。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報。

學(xué)生1：我走40米，走了96步，用了52秒。

學(xué)生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計走1千米要20分左右。

學(xué)生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計走1千米大約用20分左右。

學(xué)生4：我跑100米用了48秒，估計跑了1千米大約用8分。

學(xué)生5：我繞操場跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！

學(xué)生6：我繞操場走了5圈，走了21分，1千米好長呀！

3、教師小結(jié)

剛才同學(xué)們親自體驗了1千米的長度，感受到了1千米很長，所以我們計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。

（三）課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么，有什么收獲？

十、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)小調(diào)查：91頁練習(xí)十三第1題。

西師版認(rèn)識比教案【篇8】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：45頁15的認(rèn)識例1例3

教學(xué)目標(biāo)：1、對15各數(shù)感性的認(rèn)識

2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

3、初步體驗數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)

教學(xué)重點：1、邊擺邊數(shù)數(shù)

2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼

教學(xué)過程：一、談話引入：數(shù)學(xué)在生活中的用處可大了，特別是數(shù)字，我們常常用，請你仔細(xì)聽，找找老師說的下面的這句話中有那幾個數(shù)字：小紅書包里面有1個文具盒，2本書，3個本子。你能象老師這樣用數(shù)字說一句話嗎？

二、教學(xué)例1

（1）出示圖，看圖，用數(shù)字說一句話

（2）想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？

（3）按照數(shù)字順序從1說道5

三、教學(xué)例2

（1）擺學(xué)具數(shù)數(shù)

學(xué)生一邊擺一邊說，從1到5

92）在黑板上寫15，請學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓

（2）老師指圓，學(xué)生說數(shù)，

問：3個圓片用幾表示？5個圓片呢？

老師指數(shù)字，學(xué)生說圓片。

問：3用幾個圓片表示？4呢？

四、教學(xué)例3

剛才用數(shù)字2表示2個圓片，2還可以表示什麼？

看書5頁例3

小結(jié)：2可以表示任何個數(shù)使的物體。

小組討論：說說3、4、5可以表示什麼？

全班交流

五、課堂活動

6頁1題

課后記：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：5頁例4，6頁課堂活動3、4，12頁練習(xí)一1、2

教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固15的認(rèn)識

2、初步感知15各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序

3、初步學(xué)會用手指比，劃，涂，寫1-5

4、操作分小棒，親身體驗探索數(shù)的分解的多樣性。

教學(xué)重難點；規(guī)范書寫1-5各數(shù)

教學(xué)過程：一、談話引入

昨天我們學(xué)習(xí)了15個，小朋友們能用手來表示嗎？

二、教學(xué)例4

1、看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最合適？

小組討論交流，全班交流

2、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4

自己練習(xí)后小組交流

3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，.你能用手指表示嗎？

4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫

91）讓學(xué)生說15的形狀

（3）老師示范，學(xué)生書空

（4）學(xué)生練習(xí)

三、課堂活動

1、6頁1，寫數(shù)

2、6頁3，圈一圈，寫一寫。

出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。

獨立操作后全班交流。

四、課堂練習(xí)]

12頁1、2

西師版認(rèn)識比教案【篇9】

認(rèn)識鐘表（二）

教學(xué)內(nèi)容

教科書第107~108頁例3、例4及第108~109頁相關(guān)的課堂活動。

教學(xué)目標(biāo)

1通過觀察、撥鐘等活動，繼續(xù)認(rèn)識時間單位時、分、秒，知道1分=60秒。

2通過參與1時、1秒的活動，體會1時、1秒的長短，初步建構(gòu)起1時、1秒的時間觀念。

3通過小組合作學(xué)習(xí)等形式，探索1分等于60秒的形成過程。

4進(jìn)一步體會時間與生活學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師、學(xué)生各1個實物時鐘。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

（1）出示鐘面。指一指鐘面上的時針、分針、秒針。

（2）說一說：1時等于多少分？

（3）匯報。課前教師布置同學(xué)們回去讀一首自己喜歡的兒歌，看看大約用了多長時間。誰來匯報一下你讀的是什么兒歌，用了幾分？

（4）同學(xué)們感受了1分的長短，那1時有多長呢？

板書課題：1時有多長。

二、操作探索，建立1時的觀念

教學(xué)例3。

（1）說一說：1時有多長？

我們上1節(jié)課是40分，加上課前和課后兩個課間休息，時間就正好是1時。

（2）想一想，議一議：你知道生活中做哪些事情的時間大約是1時？

學(xué)生充分表述。

三、實踐感知，建構(gòu)1秒的時間觀念

教學(xué)例4。

（1）教師：我們拍皮球1分大約拍60下，那拍1下的時間大約是多少呢？用什么時間單位恰當(dāng)？

教師：計量比1分還短的時間常用秒作單位，秒是比分更小的單位。

（2）聽一聽，說一說。

①教師：大家安靜后，聽一聽自己帶來的時鐘。

②說一說：聽到了什么聲音？（滴答聲）

教師指出：時鐘滴答1次是1秒。

（3）看一看，議一議。

教師：秒針在鐘面上走1小格就是1秒。

分組觀察鐘面：

①秒針走1圈走了多少小格，是多少秒？

②當(dāng)秒針走1圈時，分針有什么變化？分針走了多少格？

思考：通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨立思考后，小組交流匯報自己的發(fā)現(xiàn)。板書：1分=60秒。

教師：秒可用s表示。請學(xué)生跟讀字母s，并書寫。

（4）說一說：生活中哪些時候要用到秒作單位？

四、課堂練習(xí)，實踐體驗

（1）完成教科書第109頁第4題，填一填。

（2）戶外活動，完成第108頁第2題，走10步大約用了幾秒？

（3）請同學(xué)們課后用1時幫助媽媽做家務(wù)，看看1時能做多少家務(wù)活，或向大人了解1時大約能走多長的路，小汽車大約能行駛多遠(yuǎn)。

五、課堂總結(jié)

西師版認(rèn)識比教案【篇10】

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、使學(xué)生知道平年、閏年的知識，記住閏年的判斷方法。

過程與方法

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷推理的能力。

情感態(tài)度與價值觀

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際，解決日常生活問題的能力。

二、教學(xué)重點：

發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

三、教學(xué)難點：

發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

四、教具準(zhǔn)備：

，199720xx年的年歷各一張。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、提問：一年中哪幾個月是大月，那幾個月是小月？

2、請大月出生的同學(xué)舉左手，請小月出生的同學(xué)舉右手。

3、提問：為什么有的同學(xué)不舉手？你的生日在哪月哪日？

（二）探究新知

1、認(rèn)識平年、閏年。

講述：通過學(xué)習(xí)，我們知道每年中大月、小月的月份和天數(shù)都是固定不變的，只有二月的天數(shù)，有時是8天，有時是29天。當(dāng)二月是28天時，這一年就是平年，當(dāng)二月是29天時，這一年就是閏年。

2、計算全年天數(shù)。

（1）出示20xx年和20xx年的年歷。

（2）計算20xx年全年有多少天？看誰的算法簡便。

方法一：根據(jù)原有知識，直接說出20xx年有365天。

方法二：317+304+28=365（天）

方法三：3012+7-2=365（天）

（3）提問：想一想，20xx年一年有多少天，為什么？

板書：365+1=366（天）

（4）小結(jié)：平年一年有365天，閏年一年有366天。

3、判斷平年、閏年。

（1）談話。如果要知道某一年是平年還是閏年，可以怎樣判斷呢？現(xiàn)在老師既不看全年天數(shù)，也不看二月份的天數(shù)，就能判斷出某一年是平年還是閏年，你們相信嗎？

（2）學(xué)生考教師。

請學(xué)生在手中的年歷卡考考老師，學(xué)生只要告訴老師是哪一年，老師很快就能說出它是平年還是閏年。

在學(xué)生覺得神奇而又意猶未盡時，教師向?qū)W生說明：這里，面有竅門兒，你們想知道嗎？下面我們共同來看一下。

（3）出示199720xx年各年份2月的月歷。

（4）觀察。

（5）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（每4年中有一個閏年）閏年年份與4有什么關(guān)系呢？

（6）分組計算。

（7）交流結(jié)果。

提問：一、二、三組的計算結(jié)果有余數(shù)嗎？（沒有）

這也就是說閏年的年份正好是4的倍數(shù)。所以，要判斷某一年是平年還是閏年，就看這一年的年份數(shù)是不是4的倍數(shù)。一般情況下，如果是4的倍數(shù)這一年就是閏年，不是4的倍數(shù)這一年就是平年。

（8）閱讀教材第79頁下邊的內(nèi)容。

（9）明確什么是公歷年份。

（10）理解一般和必須。

提問：四、五組，19004有余數(shù)嗎？（沒有）但它不是閏年，這是一種特殊情況，所以書上用了一般和必須這兩個詞，通常當(dāng)公歷年份是整百數(shù)的時候，年分?jǐn)?shù)必須是400的倍數(shù)才是閏年。

（11）想一想：為什么每4年就有一個閏年，為什么整百年的時候要是400的倍數(shù)才是閏年呢？

講述補(bǔ)充資料。

（12）出示華羅庚、陳景潤、毛澤東、鄧小平等名人、偉人圖片及出生年月，請同學(xué)們判斷是平年還是閏年。

（三）鞏固練習(xí)：

1、平年1年有多少天？是多少個星期零幾天？

（1）先指名學(xué)生回答：平年1年有多少天？1星期有幾天？

（2）算一算，平年1年有多少個星期零幾天。

（3）交流結(jié)果。說一說你的計算過程。

2、小強(qiáng)滿12歲的時候，只過了3個生日。

（1）提問：小強(qiáng)是哪一月哪一日出生的？

（2）回答。

（3）說明理由。

3、中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周？

（1）提問。

（2）口答。

（3）質(zhì)疑：你是怎么算出來的？

4、張華今年5月份滿10歲，他是哪一年出生的？小組內(nèi)一個同學(xué)的生日比國慶節(jié)晚一天，另一個同學(xué)是前天過得生日，猜一猜，每個人的生日是哪一天.

（1）分組學(xué)習(xí)。

（2）先完成第一問。

（3）猜一猜，第二問中兩個同學(xué)的生日是哪一天。

（4）再根據(jù)小組中每個人提供的線索，猜一猜，他們的生日各是哪一天。

5、小結(jié)

（四）布置作業(yè)

練習(xí)冊相同內(nèi)容習(xí)題

六、教學(xué)反思：

平年和閏年對學(xué)生來說是一個新的知識，有的老年人也受農(nóng)歷計年法的影響，對閏年不了解，所以在教學(xué)時要讓學(xué)生多對年歷進(jìn)行觀察，從觀察中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行探究，得出結(jié)果，掌握平年、閏年的知識，記住閏年的判斷方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷推理的能力。

西師版認(rèn)識比教案【篇11】

教學(xué)分析：

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了1～10各數(shù)的認(rèn)識。包括數(shù)的讀、寫、組成、大小比較以及10以內(nèi)數(shù)的加減法計算等內(nèi)容，利用這一點來進(jìn)行類推教學(xué)，相信困難不會很大。目前學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識已經(jīng)掌握，本單元的學(xué)習(xí)只是在原來的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)充和引申，并對知識掌握的要求有所提高，本知識點建議以學(xué)生活動為主，通過學(xué)生動手操作的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識1120各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，并掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

2、初步了解十進(jìn)制，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、能正確口算10加幾和相應(yīng)的減法。

4、根據(jù)所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

5、初步培養(yǎng)觀察、估算能力。

6、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

前后聯(lián)系：

教學(xué)重點：

1、能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)及比較它們的大小。

2、能正確掌握數(shù)位：十位與個位。

3、能正確解決生活中的實際問題。

教學(xué)難點：

熟練口算10加幾和相應(yīng)的減法。

知識框架：

評價要點：

1、能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。

2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、根據(jù)所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

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