荷葉圓圓課件。
經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。在幼兒園教師的工作中,經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料的定義比較廣,可以指生活學(xué)習(xí)資料。有了資料的幫助會(huì)讓我們在工作中更加如魚得水!你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢?下面是小編為你精心整理的“荷葉圓圓課件范例”,供您參考,并請收藏本頁!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文,理清課文脈絡(luò)。
2、初步認(rèn)識(shí)課文中12個(gè)生字。
3、感情朗讀其中兩段,會(huì)表演。
【教學(xué)過程】
一、激趣、識(shí)字、初讀
1、老師和大家做游戲:
你認(rèn)識(shí)她們嗎?
出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。
請小朋友稱呼她一聲。
我們一起做動(dòng)作:
小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游。
不是為游戲而游戲,游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì),提高生字的呈現(xiàn)率,也為下面的表演讀作下鋪墊(動(dòng)作暗示)。
2、認(rèn)讀生字:
⑴ 課文中這么多生字,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?
① 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的生字。
② 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
③ 老師奇怪地追問:
為什么課文沒學(xué)過,大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?
防止零中國學(xué)習(xí)生字,正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異,讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字,提高課堂識(shí)字效率。老師追問學(xué)生哪里見到過這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字,例如看招牌識(shí)字,剪報(bào)識(shí)字
⑵ 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),告訴大家,這些字藏到課文中了,我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。
① 生讀書:
找劃生字。
② 匯報(bào):
你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。
③ 四人小組:
全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué),看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。
拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識(shí)字的主要方法。
二、梳理、再讀、揭題
1、小朋友真聰明,短短的時(shí)間記住了這么多字,現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中,你能一句句話讀好嗎?
小學(xué)一年級學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書,沒有詞組的概念,作為老師應(yīng)該及時(shí)通過示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞,一句一句讀書的意識(shí)和習(xí)慣。
2、再讀課文,一邊讀一邊想:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么?
⑴ 我們再來做個(gè)游戲考考大家,老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。
看:這樣對應(yīng)起來貼,你同意嗎?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼?
(生上臺(tái)試貼)
小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚兒(圖)
停機(jī)坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(tái)(圖)
⑵ 現(xiàn)在老師把圖片改成字,你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎?
小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺(tái)
涼傘 停機(jī)坪 小蜻蜓 小魚兒
⑶ 你能把上下詞語連起來說句話嗎?
(例如:小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃)
① 四人小組討論。
② 匯報(bào)。
③ 你能說二句話嗎?你能說三句話嗎?你能說四句話嗎?
⑷ 小朋友真厲害,真像出口成章的小博士,你們說:小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃,、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)呀?
生自由說:因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
因?yàn)楹扇~圓圓的,所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。
因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。
因?yàn)楹扇~圓圓的,所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。
師順勢總結(jié):
所以作者叔叔把這篇課文的課題定作:
荷葉圓圓(板書)
這一環(huán)節(jié)最為巧妙,因?yàn)檫@一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲,學(xué)生在游戲過程中,復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞,梳理了文章脈絡(luò),領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象,成就了一篇美文,同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)境、體驗(yàn)、研讀
1、選擇角色。
2、找到扮演的小伙伴的這段話,自由朗讀。
3、隨生選擇研讀。例:
⑴ 研讀小水珠:
① 小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在搖籃里,心情高興嗎?為什么這樣高興?
② 試讀。
(高興)
③ 表演讀。
⑵ 研讀小青蛙:
① 小青蛙,你能自己來讀好嗎?
② 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰耍阍诟枧_(tái)干什么?唱得好聽嗎?
③ 大聲來讀一讀。
④ 你在歌臺(tái)上干什么?
讓學(xué)生在情境中,在通過角色讀體驗(yàn)到讀的快樂,享受到一種創(chuàng)造的愉悅,同時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。
四、延伸、鞏固、作業(yè)
1、下節(jié)課,我們繼續(xù)來美美地讀課文,請小朋友回去好好準(zhǔn)備。
2、小朋友,老師這里有許多小動(dòng)物,每個(gè)小動(dòng)物的身上都有一個(gè)字,下課的時(shí)候,你們都來認(rèn)一認(rèn),如果你這些字都認(rèn)識(shí)了,那么,所有的小動(dòng)物就都愿意和你交朋友了。
新課程教學(xué)中的嘗試,識(shí)字鞏固成了一大難點(diǎn),要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)一節(jié)課中所教的字,必須讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認(rèn)讀,以達(dá)到教學(xué)目的。
一、說教材
《荷葉圓圓》是統(tǒng)編教材一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文,它是一篇輕快活潑的散文詩,語句優(yōu)美,想象豐富。本文在表達(dá)上也很有特點(diǎn)。第1自然段中“荷葉圓圓的、綠綠的?!币痪浼确虾⒆拥恼Z言習(xí)慣,又能讓學(xué)生感受到句式表達(dá)的多樣性。課文第2——5自然段結(jié)構(gòu)相似,句式相同,都是先通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的話語“荷葉是我的_______________?!边@樣的比喻句,讓我們了解荷葉的樣子和作用,然后再寫小動(dòng)物們在荷葉上做什么 ,讓我們看到荷葉上生動(dòng)的畫面,語言表達(dá)也富有節(jié)奏感。課文通篇洋溢著童真、童趣,不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象,更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗(yàn),從而感受夏天、感受大自然的美好。
“語文主題學(xué)習(xí)”是一種“雙主題整合教學(xué)”理念,體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性統(tǒng)一的原則,旨在強(qiáng)調(diào)不能因?yàn)檎Z文本身有人文性,因而育人性強(qiáng)的特點(diǎn),而忽略語文教學(xué)的本體功能———發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。雙主題整合下“1+X單元授課教學(xué)”,是一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律“高效能”的教學(xué)模式,它主張從減少教材和教學(xué)過程的重復(fù)中求得教學(xué)的速度,從加快教學(xué)速度中求得知識(shí)的廣度,從擴(kuò)大知識(shí)廣度求得知識(shí)的深度。在教學(xué)中,老師要教得扎實(shí),學(xué)生要學(xué)得透徹,提倡“一課一得”。對于“一課一得”包括三個(gè)層面:一課一得,課課有得,螺旋發(fā)展?!耙徽n”指的是一篇課文;“課課”指的是每節(jié)語文課;“發(fā)展”包括學(xué)生理解與運(yùn)用語言文字的能力循序漸進(jìn)、螺旋上升的發(fā)展,學(xué)生情感的陶冶,習(xí)慣的養(yǎng)成等等。積跬步以至千里,積小流而成江海?!耙坏谩钡亩嗔耍瑢W(xué)生的語文素養(yǎng)就會(huì)提高,學(xué)生的人格修養(yǎng)就會(huì)形成。
說教學(xué)目標(biāo)
針對教材特點(diǎn)、一課一得的教學(xué)理念制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1.隨文識(shí)字,根據(jù)形旁表義的方法學(xué)習(xí)“珠”“搖”“停”“荷”“膀”“蹲”“唱”。
2.正確、流利朗讀課文,積累自己喜歡的句子。
3.練習(xí)用“(什么)是(誰)的(什么)”說話。
4.拓展閱讀主題閱讀叢書54頁《鄉(xiāng)野夏趣》,用“_______是_______”
二、說教法學(xué)法
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!?本課的設(shè)計(jì)理念凸現(xiàn)閱讀的自主性體現(xiàn)低年級閱讀教學(xué)的三個(gè)層次:感悟、積累、運(yùn)用。選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。學(xué)生通過:
2、自主探究——展開想象,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。
3、合作學(xué)習(xí)──通師生合作、生生合作來品讀課文、感悟語言、熟讀成誦。
三、說教學(xué)過程
(一)謎語導(dǎo)入
猜謎語是學(xué)生的愛好,上課伊始,采用讓學(xué)生猜謎語的方式引入課。能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用直觀形象的多媒體課件資源,創(chuàng)設(shè)情境,更能激起學(xué)生探究的欲望。
(二)民主導(dǎo)學(xué)
1.對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,自主閱讀,整體感知這一環(huán)節(jié)就可以實(shí)現(xiàn)這一目的。所以我先讓學(xué)生借助拼音聽讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理清文章內(nèi)容,學(xué)會(huì)回答問題。
2.隨文識(shí)字,走進(jìn)文本
這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,學(xué)生對課文的理解只需要多讀,在讀中理解內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境。課上著重練習(xí)孩子的有感情朗讀,想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進(jìn)文本,理解文意,喜歡文中的角色。預(yù)設(shè)采用做動(dòng)作、表演、想象等方法,讓學(xué)生更加親近文本,留心生活,愛上語文。
3.仿說句子、仿寫句子“荷葉是___________?!?/p>
出示句子:“荷葉是我的搖籃。荷葉是我的停機(jī)坪。荷葉是我的歌臺(tái)。荷葉是我的涼傘。”,先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)句子的句式相同,把荷葉想象成搖籃......;接著看圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象用“荷葉是____________?!狈抡f句子;最后引出這篇課文的語用主題 “________是__________?!闭f句子。讓學(xué)生理解與運(yùn)用語言文字的能力循序漸進(jìn),層層遞進(jìn),形成螺旋上升式發(fā)展。
(三)、檢測導(dǎo)結(jié):
1.字詞鞏固
2.拓展閱讀主題閱讀叢書51頁《夏夜的田野》
在課堂上,運(yùn)用1+X的主題教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生閱讀《主題叢書》中的文章,實(shí)現(xiàn)舉一反三,反三歸一。
四、說板書設(shè)計(jì)
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中說到“把知識(shí)看成學(xué)生應(yīng)該保存在頭腦里的存貨,一旦教師提出要求,學(xué)生就應(yīng)當(dāng)拿出來給他看。 ”本著這樣的理念,我設(shè)計(jì)詞語式板書:
荷葉圓圓
荷葉 小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái)
小魚兒 涼傘
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動(dòng)識(shí)字的興趣。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,感受、體驗(yàn)生活的童真童趣,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字,初步感知漢字的形體美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、感情朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,生字卡片、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動(dòng)識(shí)字的興趣。
2、借助拼音正確地朗讀課文,了解課文大意。
3、指導(dǎo)朗讀理解課文1~2節(jié)。
4、指導(dǎo)寫字。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、小朋友們,這幾天池塘里的荷葉長得可好了,看,老師把它帶來了。
簡筆畫荷葉:
出示“荷葉”,正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢?
2、現(xiàn)在,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。
出示課件。
啊,放眼望去,你看到了什么?──(引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?
學(xué)生回答后,教師板書:
圓圓。
3、揭示課題:
這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文14荷葉圓圓:
學(xué)生齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)句子:
點(diǎn)擊課件,出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。
5、指導(dǎo)朗讀:
能把你獨(dú)特的感受讀出來嗎?
指導(dǎo)個(gè)性化朗讀第一段,重點(diǎn)讀好“圓圓的,綠綠的”感受荷葉之美,荷葉之可愛。
二、動(dòng)畫朗讀,整體感知
小朋友都很喜歡這些荷葉,有好多小動(dòng)物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看,聽一聽吧!看誰最先看懂,最先聽懂。
(課件出示課文動(dòng)畫朗讀)
交流:
誰也很喜歡荷葉?
(板書:小動(dòng)物貼圖)
三、自由讀課文
圈出生字,記一記。
四、自主識(shí)字
1、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個(gè)小朋友來讀一讀。這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了。
2、(課件出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音,把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、仔細(xì)看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,對它比較熟悉?
小結(jié):
只要在生活中主動(dòng)地觀察,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)識(shí)好多好多的字?。?/p>
4、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來,動(dòng)動(dòng)腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試,怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?
5、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法,來,咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流,展示展示。
6、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來,咱們一起來讀一讀。點(diǎn)擊課件去掉生字拼音。
(讀給同桌聽聽,互相考考,還有不會(huì)的生字,請同桌幫助幫助。)
7、來,咱們來做個(gè)游戲──青蛙跳遠(yuǎn),看誰是跳遠(yuǎn)能手。出示游戲課件,請學(xué)生上點(diǎn)擊生字,并點(diǎn)擊響應(yīng)的拼音,這樣青蛙就會(huì)跳到那張荷葉上,隨之變成生字。找對了,學(xué)生齊讀。
五、美讀第二節(jié)
1、自由讀第二節(jié):
想想你讀了知道了什么,能不能加上動(dòng)作表演。
2、交流,結(jié)合:
⑴指名回答讀懂了什么?
并指名朗讀,評價(jià)。你覺得他讀得怎么樣,聽他讀,你聽到了什么?
⑵你知道什么是搖籃嗎?看課件。現(xiàn)在,讓我們也來做小水珠,一起體會(huì)體會(huì),輕輕閉上眼睛,小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在搖籃里,心情高興嗎?為什么這樣高興?
試讀(高興)。
現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了,一定看到了好多,說說看到了什么呢?請你說一說。
⑶(課件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。
⑷表演讀。
六、指導(dǎo)寫字
1、讀生字:
是、朵、美
并組詞。
2、仔細(xì)觀察:
說說你要提醒大家注意什么?
3、老師范寫,學(xué)生練習(xí)。
4、展示臺(tái)評議。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、鞏固12個(gè)字,會(huì)寫“我、機(jī)、葉”三個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感受課文中小動(dòng)物喜歡荷葉的心情,再一次體會(huì)荷葉的美,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字:
⑴齊讀生字。
⑵開火車讀。
⑶游戲:
青蛙跳傘。
2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。
3、導(dǎo)入:
池塘里的荷葉真美啊,小水珠喜歡它,把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動(dòng)物也喜歡它呢,來,這節(jié)課,我們就一起來看看其它的小伙伴吧!
二、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
1、播放動(dòng)畫課件:
小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞,自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo):
它們在這一池荷葉中會(huì)說些什么,做些什么呢?我們一起學(xué)習(xí)2~5自然段。
(課件出示課文內(nèi)容)
2、自主探究,合作學(xué)習(xí):
⑴自由讀3~5自然段:
看看你知道了什么?
⑵學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
⑶再自由讀一讀:
想想還有哪些不明白的問題。
⑷學(xué)生充分質(zhì)疑。
⑸4人小組合作學(xué)習(xí):
討論解疑。
(教師參與討論)
⑹匯報(bào)交流:
教師適時(shí)利用課件的分段學(xué)習(xí),輔助解疑,課件出示圖片理解歌臺(tái)、停機(jī)坪。
⑺指導(dǎo)朗讀:
你最喜歡誰,選最喜歡的小動(dòng)物讀一讀這一節(jié),想想你讀懂了什么,然后表演表演。
①指名讀。
②挑戰(zhàn)讀。
③想象讀,適時(shí)引導(dǎo):
小蜻蜓在荷葉上休息夠了,又要起飛了,它要去干什么呢?
小魚捧起水花,在對我們說話呢?說了什么呢?
④帶上頭飾表演讀,評議:
現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了,讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓,一起體會(huì)體會(huì),輕輕閉上眼睛,小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?
試讀(高興)。
學(xué)生上臺(tái)表演讀。
三、拓展課文,實(shí)踐感知
1、還有好多的小動(dòng)物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢!瞧,它們倆會(huì)把荷葉當(dāng)什么?會(huì)怎么說呢?
(課件出示小鳥和七星瓢蟲)
2、學(xué)生自由說。
3、小組討論:
還有哪些小伙伴會(huì)來,它們會(huì)對荷葉說什么?
4、個(gè)別自由說。
5、你們要對荷葉說些什么?做些什么呢?
(自由說)
6、學(xué)習(xí)樂園:
讓學(xué)生了解荷花,增長知識(shí)。
課件出示資料:
荷花。
四、指導(dǎo)寫字
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,讀了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?
1、讀生字:
我、機(jī)、葉
(課件出示)
2、你覺得哪個(gè)字最難寫?“我”請你先說說筆順,齊書空。老師范寫,學(xué)生跟寫
3、“葉”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?
現(xiàn)在我們看看“葉”,怎樣擺才好看?
范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。
出示“機(jī)”,說說要寫好這個(gè)字,你要提醒大家哪一筆?
注意機(jī)與朵的區(qū)別。
范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。
五、作業(yè)菜單
任選一題:
1、畫畫寫寫:
荷葉是我的……
2、想想演演:
想想自己是個(gè)……,你想怎樣對荷葉說。
3、讀讀背背:
找出自己喜歡的句子背背。
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。
課文共有5個(gè)自然段,語言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點(diǎn)部分,我們要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字;“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文,背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
學(xué)生分析
一年級的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言文字。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20××版)指出:“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1-2 年級的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同,1-2 年級要多認(rèn)少寫。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字, 力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?!?/p>
因此本課的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)自主性的同時(shí),體現(xiàn)了低年級教學(xué)的重點(diǎn):識(shí)字、讀文、寫字。在本文中圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼,給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí),猶如呀呀學(xué)語一樣是從模仿開始。教學(xué)時(shí),我重在尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂;同時(shí)展示他們熟悉的生活物品,引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,做到識(shí)用結(jié)合;再運(yùn)用形式多樣的識(shí)字方法,讓學(xué)生自主識(shí)字,從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言,正確理解和運(yùn)用語言,真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字;會(huì)寫“是,朵”。
2.正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語言的優(yōu)美。
過程與方法目標(biāo):
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思,體會(huì)荷葉給小伙伴帶來了歡樂。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語言的運(yùn)用、表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
在體味小伙伴的快樂心情的同時(shí),感受夏天和大自然的美好,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字;正確、流利地朗讀課文 。
教學(xué)難點(diǎn)
1.識(shí)記一些較難的字:搖、蹲、籃;
2.在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受荷葉給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
教法和學(xué)法
教法:創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。
學(xué)法:圈一圈;想一想;讀一讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)流程(第一課時(shí))
一、情景導(dǎo)入,揭示課題
師:小朋友們,你們好!鶯歌燕舞,百花齊放的春天過去后,快樂的夏天就會(huì)到來,瞧,老師經(jīng)你們帶來了什么?出示:荷葉圖片。
師:美嗎?
生:美。
師:看到這么美的荷葉、荷花,小朋友有什么想說的嗎?
生:自由發(fā)言。
師:小朋友說得真好,觀察得真仔細(xì)。今天,我們就來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》(板書課題)
小朋友,請伸出你們的小手邊做動(dòng)作,邊跟老師讀課題。(強(qiáng)調(diào):荷,問問班上有沒有叫荷的同學(xué),也可分析字形:上下結(jié)構(gòu),上面是草字頭,左下是單人旁,右下是可樂的可。)
二、范讀課文,激發(fā)興趣
師:小朋友的聲音可真甜,連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了,你們聽(音畫范讀,同時(shí)出示本課要認(rèn)識(shí)的字所組成的詞:荷葉、小水珠、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻,新字帶拼音帽子。)
師:老師剛才認(rèn)真觀察了,看到我們班的小朋友也很想讀課文了,那我們趕緊把課本打開,借助拼音用自己喜歡的方式讀一讀課文吧!
師:讀了課文,荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請出來吧!
生:小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙
師出示(小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙圖)
師:讓我們來和他們打打招呼吧!
生:開始打招呼。(強(qiáng)調(diào)“珠”字)
三、再讀課文,整體感知
師:同學(xué)們,這些小伙伴們又跑到課文里去了,讓我們再來讀一讀課文吧!不過老師有要求:
1.數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?
2.然后再借助拼音將課文完整地讀一遍,一邊讀一邊用筆快速圈出課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字(沒預(yù)習(xí)的圈畫),注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。
3.讀得快的同學(xué)還可以自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
四、 隨句教學(xué)生字
1、 出示:荷葉圖,再出示:(荷葉圓圓的,綠綠的。)指各讀。
認(rèn)識(shí)荷字,指名讀一讀句子。
2、出示:小水珠說:“荷葉是我的搖籃?!?/p>
強(qiáng)調(diào):珠與搖籃,相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí):珠與搖籃,適時(shí)出示:實(shí)物“珠子”,再出示“珍珠奶茶”瓶,引導(dǎo)學(xué)生到生活中識(shí)字;再出示:搖籃圖片,試圖讓學(xué)生領(lǐng)會(huì):搖用到:手,讓學(xué)生搖一搖手,搖一搖頭,搖一搖身子;籃與竹有關(guān),注意與:藍(lán)天的藍(lán)的區(qū)別,也可用:換偏旁來認(rèn)識(shí):籃。提示學(xué)生回去讓家人用竹籃買菜,環(huán)保。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,讀正確即可。)
3、出示:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
師:三個(gè)太陽是什么?一天一天又一天,每天都有紅太陽是什么?請學(xué)生說說這個(gè)字的特點(diǎn)?是由三個(gè)日字組成的。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,正確即可。)
4、出示: 小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪?!毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開透明的翅膀。
依次學(xué)習(xí):停、坪、透、翅膀。停:換偏旁或生活中停車,手勢停等。坪:拆一拆,平整的土地,相機(jī)出示:草坪和停機(jī)坪幫助學(xué)生理解。透:引導(dǎo)學(xué)生組詞:透明,再想一想身邊什么是透明的,比如玻璃,水等。翅膀:可出示謎語,一支羽毛,月亮在身旁。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,正確通順即可。)
5、出示:小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
蹲動(dòng)作演示。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,正確通順即可。)
6、出示:小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
可出示“紅雙喜字”對折,讓學(xué)生想一想看到“雙喜字”字,人們的表情——樂不攏嘴,再引導(dǎo)“紅雙喜字”的一半加個(gè)“口”就是“嘻”,從而幫助學(xué)生理解語言文字的意思。(識(shí)字后及時(shí)隨句讀一讀,讀對,讀通即可。)
7、“蘋果”游戲,鞏固識(shí)字。
五、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
1.欣賞動(dòng)畫(配樂部分):小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。
教師引導(dǎo):他們在這一池荷葉中會(huì)說些什么,做些什么呢?
2.自主學(xué)習(xí)。
(1)自由讀文,看看你知道了什么?
(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
(3)師以采訪的形式讓學(xué)生匯報(bào)。(相機(jī)出示以下內(nèi)容。)
出示:小水珠圖片,再出示小水珠說了什么?(荷葉是我的搖籃。)最后說說小水珠做了什么?(小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。)請人讀一讀。讀流利。
出示:小蜻蜓圖片,再出示小蜻蜓說了什么?(小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪?!?小蜻蜓在做什么呢?(小蜻 蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。)動(dòng)作示范讀。讀通順。
出示:小青蛙圖片,再出示小青蛙說了什么?(小青蛙說:“荷葉是我的歌臺(tái)?!?小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。)男女生比賽讀。讀流利。
出示:小魚兒圖片,再出示小魚兒說了什么?(小魚兒說:“荷葉是我的涼傘?!?那小魚兒正在干什么?(小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。)帶領(lǐng)學(xué)生讀。盡量讀出感情。
(4)開火車讀文。
3、拓展課文,實(shí)踐感知
(1).還有什么會(huì)對荷葉說些什么?
(2).學(xué)生自由說。
六、指導(dǎo)寫字
師:請大家認(rèn)一認(rèn)本課要寫的字有哪些?展示“我會(huì)寫”的字。
生:認(rèn)一認(rèn),讀一讀“我會(huì)寫”的字。
師:今天我們按順序先學(xué)習(xí)寫兩個(gè)字“是”、“朵”、(出示田字格的這兩個(gè)字)仔細(xì)看看,這兩個(gè)字,有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下結(jié)構(gòu)的字,上小下大,書寫筆順從上到下。是:中間橫在橫中線上,朵的第二筆是橫折彎,沒在鉤,要注意。)
師范寫,生書空。
生描紅,臨寫;師巡視指導(dǎo)。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)
七、總結(jié)
這節(jié)課,我們讀了一篇有趣的童話,感受到了荷葉的美麗和一群小伙伴的快樂,還認(rèn)識(shí)了很多新的生字朋友,大家高興嗎?
生:------
師:下課!
第二課時(shí) (略)
注:本設(shè)計(jì)依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20××年版)制定,參看了教材,教師用書和網(wǎng)上《荷葉圓圓》相關(guān)資料。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)生字,會(huì)寫“機(jī)”和“朵”
2、有感情地朗讀、背誦課文
3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言
4、感受夏天的美好,激發(fā)對大自然,對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí) 教學(xué)過程:
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)生字
同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課《荷葉圓圓》生字詞,初讀了課文,現(xiàn)在這些詞語寶寶又趕來了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(認(rèn)識(shí))那就大聲地把她的名字叫出來吧!
出示課件:荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻
2、 同學(xué)們讀得真棒,現(xiàn)在老師再考考你們,我們來玩猜字謎的游戲。我說你們
猜:一支羽毛(翅),月亮在旁邊(膀),人在亭子邊(停),三個(gè)太陽(晶), 一塊平地——坪, 王先生和朱先生——珠,何老師戴了一頂草帽——荷
二、欣賞過渡。
師:同學(xué)們很聰明,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞幾幅漂亮的荷葉圖。(出示荷葉的圖片)請同學(xué)們仔細(xì)觀察 ,看看誰能發(fā)現(xiàn)荷葉有什么特點(diǎn)?(圓圓的、大大的、綠綠的) 師:真美?。∵@么美的荷葉不僅吸引了我們在坐的每一個(gè)人,還吸引了幾個(gè)小伙伴,她們是:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,這些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩,誰能把她們送到荷花池里呢?
生:個(gè)別學(xué)生上黑板來貼圖,貼后讓學(xué)生評議,同意他們這樣貼嗎?(同意)
三、品讀感悟,師生互動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文
①過渡:是啊,這些小伙伴看到這么美的荷葉,(隨機(jī)出示自做的荷葉)都很高興,都情不自禁地說著話呢,你瞧:(老師把荷葉放在地上,并走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)這是什么?(荷葉)一顆可愛的小水珠來到荷葉上說:“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,滾過來,滾過去,還眨著亮晶晶的大眼睛?!?/p>
師:大家說,好玩嗎?
生:好玩!
師:誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀?
生:(紛紛舉手)我!我!我!??
師:要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子,大家能做到嗎? 生:能——!
師:老師還要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音,開始練習(xí)朗讀吧。(學(xué)生反復(fù)讀課文)
師:同學(xué)們讀得真投入,老師想聽聽你們一起讀讀課文,好嗎?(好)提示學(xué)生讀書時(shí)要做到:兩手拿書向后斜,聲音響亮不唱讀。還要做到四個(gè)“不”——不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句。
學(xué)生:齊讀課文
師:同學(xué)們讀得真好,老師給你們獎(jiǎng)荷葉(老師在黑板上貼荷葉)。
2、選擇自然段讀(小記者行動(dòng))
過渡:
師:同學(xué)們,課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,你最喜歡
哪一個(gè)呢?
生:我喜歡小蜻蜓。
生:我喜歡小青蛙。
生:我喜歡小魚兒。
師:好,你喜歡哪個(gè)小伙伴,就讀寫那個(gè)小伙伴的那一自然段。待會(huì)兒就請你
來做小記者,你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。介紹得好,這個(gè)小伙 伴就獎(jiǎng)給你,開始吧。(朗讀課文)
①誰來介紹小水珠?
生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠說:‘荷葉是我的搖籃?!∷樘稍诤扇~
上,眨著亮晶晶的眼睛?!?/p>
師:正確、流利,不錯(cuò)!這個(gè)小伙伴獎(jiǎng)給你??墒谴蠹易⒁鉀]有,剛才老師表
演的時(shí)候,臉上還帶著什么呀?
生:表情。
師:對,除了表情,老師還邊介紹邊做動(dòng)作。下面誰敢挑戰(zhàn)一下?請你! 生:(有感情地朗讀課文)
師:正確、流利,表情好,真棒!這個(gè)小伙伴也獎(jiǎng)給你。小記者,你知道為什么小水珠說:“荷葉是我的搖籃?”
生:略。
師:下面我們一起來讀一讀這一自然段。(全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文) ②誰喜歡小蜻蜓呀?
生:我喜歡。
師:請你來介紹小蜻蜓。
生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小蜻蜓說:‘荷葉是我的停機(jī)坪?!◎唑蚜⒃诤?/p>
葉上,展開柔嫩的翅膀?!?/p>
師:不錯(cuò),這個(gè)小伙伴獎(jiǎng)給你。不過要注意一個(gè)字,“翅膀”的“翅”字要翹
舌。請跟我讀一遍:“翅膀”。
生:翅膀。
師:全班一起來:翅膀。
生:翅膀。
師:小記者,你能告訴大家,為什么小青蛙說:“荷葉是我的停機(jī)坪?” 生:略
師:(指著黑板上未展開的“荷葉”和 “小蜻蜓”)問:“看到這未展開的荷葉和蜻蜓,大家想到了哪句詩?
生:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?!?/p>
師:這是我們前一課學(xué)的古詩《小池》,我們大家一起來把這首古詩背一遍,
好嗎?
生:好!
師:“立”是什么意思,你能找一個(gè)詞換一換嗎?
生:“站”。
師:“展開”又可以找什么詞來換呢?
生:“張開”。
師:我們一起來讀讀這一段。
生:學(xué)生齊讀這一段。
③誰來介紹小青蛙?
生:我來介紹。
師:好?。〈蠹易⒁饴犓ㄋ┳x,注意看他(她)的表情。
生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小青蛙說:‘荷葉是我的歌臺(tái)。’小青蛙蹲在荷葉
上,呱呱地放聲歌唱?!边桑桑?!
師:哇,創(chuàng)造性地朗讀!他讀得好嗎?
生:好!
師:好在哪里?
生:他這里讀得好:“小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。‘呱,呱,呱!’”
他把小青蛙的聲音說出來了。
生:他的聲音很粗,“呱,呱,呱!”真像一只大青蛙。
生:他的表情好,顯得很神氣,呱呱呱,就像一個(gè)大歌星!
師:那你也說說為什么小青蛙說:“荷葉是我的歌臺(tái)?”
生:略
師:那大家都來像他這樣當(dāng)一次大歌星吧!
④最后一個(gè)小伙伴——小魚兒,誰來介紹?
生:小魚兒說:“荷葉是我的涼傘?!毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花?!?/p>
師:你也說說,為什么小魚兒說:“荷葉是我的涼傘?”
生:略
3、師生共同演讀,指導(dǎo)背誦。
師過渡:小朋友們讀得非常認(rèn)真(給每個(gè)小組獎(jiǎng)一片荷葉)。下面老師看看你
們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面,你們往下接,不準(zhǔn)看 書。行嗎?(行)
4、分角色背誦
要求:請大家拿出自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾,戴在頭上,扮演這些小動(dòng)物,來讀一讀這篇課文,要把你感受到的小伙伴的快樂心情讀出來,可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作。
四、課堂延伸,說話練習(xí)
同學(xué)們表演得太精彩了,又引來了許多小伙伴,她們會(huì)怎么說呢?
( )說:“荷葉是我的_______________________?!?/p>
五、放松操
六、觀察比較,指導(dǎo)寫字
教材簡析:這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字,生詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文,積累部分語言。
3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,產(chǎn)生對大自然對美的向往。
4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象,感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情朗讀課文,讀中體會(huì),讀中感悟。
這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。板題,齊讀課題。
1、讀詞看課件(師:孩子們上節(jié)課我們學(xué)過的詞語寶寶還記得嗎?讓我們一起來回顧一下,好嗎?學(xué)生同桌互讀,指名讀。)
孩子們字音讀得很準(zhǔn)確,老師把這些詞語帶入一段話中你還能讀好它們嗎?自由讀,指名讀。
清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了,停在搖籃邊,展開彩色的翅膀,跳著歡快的舞蹈,花兒笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美呀!
2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。
課件出示荷塘圖,說說你看到的景象。
3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的?”
師:(你讀的真美,我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了)全班齊讀。
4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴??(板書:貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、)
1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂,好嗎?(?讀課文)
,看看這些小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么?學(xué)生匯報(bào),4個(gè)孩子一個(gè)孩子說一個(gè)。
(小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái),小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘)
換一種說法你們會(huì)不會(huì)?
同樣4個(gè)孩子匯報(bào)。
(荷葉是小水珠的搖籃,荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪,荷葉是小青蛙的歌臺(tái),荷葉是小魚兒的涼傘)
(1)誰喜歡小水珠?給大家讀讀看。
(一陣微風(fēng)吹來,荷葉翩翩起舞,小水珠在上面滾來滾去,就像躺在搖籃里一樣。)
(2)?引導(dǎo)理解“亮晶晶”
①你們見過亮晶晶的東西嗎?誰能用“亮晶晶的什么”說說?亮晶晶的星星
②小水珠躺在搖籃里,眨著亮晶晶的眼睛,看到了什么??孩子想象。
③師:假如你現(xiàn)在就是那小水珠,躺在小小的搖籃里,眨著亮晶晶的眼睛,搖籃搖來搖去,看著岸邊美麗的風(fēng)景,欣賞池塘里碧綠的荷葉,你的感覺怎么樣?
④師:小水珠,請你帶著高興的心情讀讀第二自然段,還可以配上動(dòng)作。(學(xué)生有感情地朗讀)
⑤自由讀--指名讀--齊讀。
我的樣子象一架小飛機(jī),我落在上面就象是飛機(jī)降落在停機(jī)場上一樣。
(2)(小蜻蜓飛了很遠(yuǎn)的路,突然發(fā)現(xiàn)了荷葉,它想這下可好了,我可以休息一會(huì)兒了,它就輕輕地降落下來,立在荷葉上,荷葉就像停機(jī)坪。它展開透明的翅膀,大家看,多美的畫面呀?。ㄟ@么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面,老師不由地想起了一首古詩--《小池》背詩)
(3)指導(dǎo)讀:多可愛的小蜻蜓,我們的女孩做一次漂亮小蜻蜓,讀讀吧!
師:小青蛙聽了大家課文讀得這么動(dòng)聽,它可有些不服氣呢,瞧,它把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái),想跟大家比試比試呢,誰喜歡小青蛙給大家讀讀吧!
唱歌的地方叫“歌臺(tái)”,跳舞的地方叫什么?老師講課的地方呢?
(3)小青蛙蹲在荷葉上,呱呱的放聲歌唱。他會(huì)唱什么呢?
師;?你覺得小青蛙可愛嗎?誰會(huì)學(xué)著小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子讀讀這段話?學(xué)生讀。
(4)老師可真喜歡小青蛙的歌聲,小青蛙和荷葉一定很高興有你們這些小伙伴,男孩表現(xiàn)的真不錯(cuò),你們來做一次快樂的小青蛙。讀讀吧。(男生齊讀)
師:看課件,老師特別喜歡小魚兒,他很聰明,把荷葉當(dāng)成了涼傘,我想讀可以嗎?你們邊看課件邊聽,想想小魚為什么把荷葉當(dāng)成自己的涼傘。學(xué)生匯報(bào)。
師:荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)
師:小魚兒笑嘻嘻地游來游去,你能做一做“游來游去”的動(dòng)作嗎?
師:像這樣什么來什么去的詞還有嗎?(學(xué)生發(fā)言)如果小青蛙覺得非??鞓?,我們就可以說――跳來跳去;小蜻蜓很愉快地飛就說――飛來飛去;小水珠很開心,就說――滾來滾去。
6、多么富有童趣的文章啊,我們一起配合讀讀全文好嗎?師生配合分組讀。
7、這回老師讀敘述的,你們讀自己喜歡的角色,我們進(jìn)行分解色表演讀。
多美的文章啊,我們試著把它背一背吧!
(同桌兩個(gè)小朋友快點(diǎn)互相背背,你可以看著板書背一背,也可以看著畫面背一背,方法自己選。)
(我好像看見了調(diào)皮、可愛的小水珠,好像看見了美麗的小蜻蜓,仿佛聽到了小青蛙自信奔放的歌聲,仿佛感受到了小魚兒的涼爽、快樂。)
1、今天,我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》這篇短文,知道了荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒喜歡荷葉,小朋友們更喜歡荷葉。想象一下,還會(huì)有哪些小伙伴也喜歡荷葉,你能仿照書中的樣子說一說嗎?
荷葉圓圓的,綠綠的。
小露珠躺在荷葉上,
小蝦們在荷葉下,
------------。
--------。
快活地劃過來,劃過去。
六、指導(dǎo)寫生字:
師小結(jié):這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩,在陽光的照耀下跳動(dòng)著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉,是亮晶晶的水珠,是美麗的小蜻蜓,是活蹦亂跳的小青蛙,是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂。你們喜歡夏天嗎?等到夏天來到的時(shí)候,讓我們走向大自然,去觀察小池中的荷葉、荷花,觀賞夏夜天空中調(diào)皮的星星,你會(huì)發(fā)現(xiàn):夏天是多么美好,多么有趣!
七、完成練習(xí)。
1、荷葉是小水珠的(?????)。
荷葉是小蜻蜓?的(????)。
荷葉是小青蛙的(????)。
荷葉是小魚兒的(????)。
八、閱讀、
孩子們今天表現(xiàn)的真棒,老師送大家兩篇閱讀材料。
荷花塘,荷花香,
魚兒歡跳捉迷藏。
小青蛙,呱呱唱,
坐著荷葉乘風(fēng)涼。
花蜻蜓,來采訪,
一片秋云一點(diǎn)霞,
十分荷葉五分花。
湖邊不用關(guān)門睡,
夜夜涼風(fēng)香滿家。
[荷葉圓圓 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確拼讀并運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、小朋友們,你們想猜謎語嗎?
(出示課件:池中有個(gè)小姑娘,從小生在水中央。朵朵笑臉朝天看,只只綠船逐波浪。)
2、結(jié)合荷葉圖課件,請學(xué)生說出荷葉的形狀,并引出課題。
3、齊讀課題。
4、你們想知道荷葉的故事嗎?那我們一起去看看吧。
設(shè)計(jì)意圖:通過猜謎語的方式,引出課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巧設(shè)懸念,將學(xué)生帶進(jìn)如童話般的荷葉世界,了解荷葉的故事,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,為后面的學(xué)習(xí)營造恰當(dāng)而良好的氣氛。
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文:
讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。遇到不會(huì)讀的字,與同桌交流。
2、學(xué)習(xí)生字:
⑴ 出示帶拼音的生字課件。
⑵ 自由拼讀。
⑶ 檢查學(xué)生拼讀并正音。
⑷ 開火車拼讀。
3、請學(xué)生回憶記住生字的方法。
(猜謎語、做動(dòng)作、換一換、加一加、減一減、編兒歌、組詞造句等。)
4、小組討論:
該用什么方法記住這些生字?
(討論后,師出示生字卡請學(xué)生說,說對了就把卡片送給學(xué)生。)
5、再學(xué)生字:
⑴ 出示不帶拼音的生字課件,請學(xué)生認(rèn)讀。
⑵ 請“小老師”領(lǐng)讀。
⑶ 請“小老師”抽查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
⑷ 拓展:找形近字。
(如:搖—瑤、謠、遙;膀—榜、傍、螃。)
⑸ 小結(jié):
在以后的生活中,只要我們做個(gè)有心人,每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友。
6、游戲:
給音節(jié)、生字找朋友。
設(shè)計(jì)意圖:自主朗讀的同時(shí)強(qiáng)調(diào)合作的精神,使學(xué)生處于互動(dòng)的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。學(xué)生有足夠的時(shí)間梳理課文,初悟文章蘊(yùn)含之美,并讀準(zhǔn)字音,識(shí)讀生字,運(yùn)用各種方法興趣盎然地學(xué)習(xí)生字,識(shí)記生字,避免生字教學(xué)落入枯燥、乏味的教學(xué)之中。
7、再讀課文,想想:
荷葉有哪些小伙伴?
⑴ 學(xué)生找出來后,師出示相關(guān)圖片。
⑵ 出示小伙伴的課件。
⑶ 學(xué)生選擇喜歡的段落朗讀。
(生讀后師隨機(jī)抽查。如:小魚兒。學(xué)生朗讀;指導(dǎo)朗讀;學(xué)生再讀;學(xué)生競讀;喜歡本節(jié)的學(xué)生齊讀。)
⑷ 用同樣的方法學(xué)完余下的三個(gè)小伙伴的段落。
⑸ 學(xué)生把自己喜歡的小伙伴的相關(guān)段落讀給同桌聽。
8、齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體輔助學(xué)生分角色朗讀,有利于學(xué)生感悟課文,然后盛情并茂地朗讀課文。在朗讀中感悟,在感悟中增進(jìn)理解,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,體現(xiàn)民主教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
三、拓展
1、這么美的荷葉,還會(huì)有哪些小伙伴呢?
2、結(jié)合課件,請學(xué)生模仿課文說幾句話:
( )說:“荷葉是( )?!薄?/p>
設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮正遷移的積極意義,構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng),即從課文出發(fā),結(jié)合生活實(shí)際,有層次有目的地模仿課文,直至日后獨(dú)立地表達(dá)自己的語言能力。
四、課后思考
跟家里人說說:荷葉還有哪些小伙伴?也可以畫出來。
設(shè)計(jì)意圖:源自課文,卻又跳出課文,使學(xué)生明白到一切知識(shí)源于生活。課后延續(xù)思考的興致,是為了培養(yǎng)學(xué)生求知的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往;學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往;學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
(第一課時(shí))
(一)情景導(dǎo)入,揭示課題
1、(課件:配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)師:小朋友們,瞧,這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。)
2、(畫面定格,荷葉特寫。)師指荷葉:這滿湖的是什么?
學(xué)生回答。教師板書“荷葉”。
3、這是怎樣的荷葉?(生:圓圓的、綠綠的……)教師板書“圓圓”。今天,我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。(生齊讀課題。)
(二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、師:這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴,聽聽都有誰?
2、老師范讀
3、你聽出來都有誰了嗎?
學(xué)生回答,老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒
請小朋友們借助拼音,自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方,把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。(學(xué)生自由讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)
4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的,不僅吸引了小伙伴,還吸引了生字寶寶呢!瞧,它們也出來想跟荷葉一塊游戲,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(同桌一起讀一讀)
誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。(課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。)
5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘?!生字寶寶摘掉了帽子,躲到荷葉上了,你還認(rèn)識(shí)它嗎?(課件出示無拼音的生字詞。)讓我們開火車讀一讀吧?。◣熤庚R讀。)
6、觀察這些生字寶寶,你有什么發(fā)現(xiàn)?(音、形)
7、你有什么好辦法記住這些寶寶,跟小組同學(xué)說一說(小組交流)
8、誰來說說自己的好辦法?
9、你能幫助寶寶找到朋友嗎?
(三)再讀課文,整體感知
1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò),老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段。)大家再完整地自由讀一遍課文,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀,注意要讀正確,讀通順。待會(huì)兒我們比賽讀。(學(xué)生自由練讀課文。)
2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽?(指名分節(jié)讀。)
3、學(xué)生評議。(教師及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。)
4、齊讀課文。
(四)細(xì)讀課文,感悟體會(huì)
1、師:聽了小朋友優(yōu)美的朗讀,老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會(huì)了。你們定知道他們是誰了吧!(學(xué)生自由說:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
2、瞧,他們都來了!(播放動(dòng)畫課件:小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。)師:他們在這一池荷葉會(huì)說些什么?做些什么呢?
①生自由讀2-5自然段,看看你知道了什么?
(學(xué)生讀后自由匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說:我知道了荷葉是小水珠的搖籃;荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……)
②你還有哪些不明白的問題?(讓學(xué)生充分質(zhì)疑。)
③小組先討論解疑,再匯報(bào)交流:(教師參與小組討論。)
(例:a、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實(shí)踐,說一句話理解“透明”。如:生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,還有玻璃是透明的,水是透明的等。c用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。
④在解疑中穿插朗讀。(如:小水珠多喜愛荷葉?。≌l愿意扮演小水珠,用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢?)
⑤指導(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。
(五)拓展內(nèi)容,實(shí)踐感知
1、這么美的荷花池,一定會(huì)吸引的小伙伴。想一想,還有哪些小伙伴會(huì)來參加,他們會(huì)對荷葉說些什么呢?(先小組討論說,再個(gè)別自由說。)
2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧,你們要對荷葉說些什么呢?)
3、面對這么美的景色,我們該怎么做呢?(我們要保護(hù)它。)
(六)總結(jié)課文,回味欣賞
(播放課件)讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧!(動(dòng)態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)的優(yōu)美場景配樂播放。)
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《荷葉圓圓課件范例》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了荷葉圓圓課件專題,希望您能喜歡!
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依據(jù)您的要求,筆者整理了《荷葉圓圓優(yōu)秀教案》的資料。教案課件是老師的重要工作之一,每位教師都必須精心備課。為了完善教案和課件,老師需要不斷地加以打磨和改進(jìn)。建議您把本頁和本站收藏起來,以便日后閱讀!...
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