有關(guān)最后一課讀書心得模板

最后一課讀書心得。

經(jīng)驗(yàn)時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？為此，你可能需要看看“有關(guān)最后一課讀書心得模板”，希望對你的工作和生活有所幫助。

最后一課讀書心得【篇1】

石家銘

暑假里，我看了一本書一一《最后一課》，這本書是法國作家都德的短篇小說。這本書寫的是在普法戰(zhàn)爭中，法國慘敗，東部的阿爾薩斯和洛林兩省，隨即淪為異族的統(tǒng)治。這種悲劇所激發(fā)的是兩省的愛國情緒，既不是以大抗議大示威高呼口號怒吼出來的，也不是槍對槍炮對炮用槍炮聲所宣告的，而是通過小學(xué)校的一堂法文課來表達(dá)的。

從這本書中我知道了每時每刻心中都要記住祖國，也悟出了學(xué)習(xí)的真諦。

假如今天是我在學(xué)校的最后一天，我會是多么難過，因?yàn)槲疑岵坏脟?yán)肅負(fù)責(zé)的語文老師、滿分/溫柔幽默的英語老師、喜歡跟同學(xué)互動的數(shù)學(xué)老師。

想想平日一起玩耍的兄弟們，和班里成績優(yōu)異，卻有一點(diǎn)點(diǎn)暴力傾向的“女漢子”們，我多么喜歡在學(xué)校上課的日子。

我記得剛來學(xué)校讀一年級的時候，我們相互都不認(rèn)識，我們都是個幼稚的一年級小孩，而今五年過去了，我們長高長大了，而且學(xué)到了很多知識。

安琪拉說過“知識就是力量”，你沒有知識，就是沒有力量，沒有力量，你就沒有在社會上立足的資格。但《最后一課》書中的孩子們卻從此以后不能去學(xué)校上課了，不能學(xué)文化知識了，這都是戰(zhàn)爭帶來的惡果！

我們生活在今天這個幸福的年代，和平的年代，我們就應(yīng)該珍惜這美好的時光，努力學(xué)習(xí)。而我卻不太認(rèn)真學(xué)習(xí)。有一次期中考試我不及格，回到家里媽媽說：“期中考試多少分？”我如實(shí)相告，媽媽一聽拿起衣架來抽我。

直到暑假看了《最后一課》，我才開始認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，才知道生活在和平的年代，有書讀是多么幸福，應(yīng)該加倍珍惜這讀書的美好時光。

最后一課讀書心得【篇2】

那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個字也說不上來。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧。

天氣那么暖和，那么晴朗!

畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。

我走過鎮(zhèn)公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦?”

鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告，他看見我在廣場上跑過，就向我喊：“用不著那么快呀，孩子，你反正是來得及趕到學(xué)校的!”

我想他在拿我開玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里。

平常日子，學(xué)校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”

我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進(jìn)去，看見同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以想像，我那時臉多么紅，心多么慌!

可是一點(diǎn)兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了?！?/p>

我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。

我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)?！?/p>

我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事!

我的最后一堂法語課!

我?guī)缀踹€不會作文呢!我再也不能學(xué)法語了!難道這樣就算了嗎?我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔!我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了!想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。

可憐的人!

他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀(jì)念這最后一課!現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒常到學(xué)校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對就要失去的國土的敬意。

我正想著這些的時候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的?？墒情_頭幾個字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。我聽見韓麥爾先生對我說：

“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這么想：‘算了吧，時間有的是，明天再學(xué)也不遲?！F(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸?，F(xiàn)在那些家伙就有理由對我們說了：‘怎么?你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫!……’不過，可憐的小弗郎士，也并不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢。

“你們的爹媽對你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)兒錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道就沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎?我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎?我去釣魚的時候，不是干脆就放你們一天假嗎?……”

接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個個都那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”

我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了?？蓱z的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?何況又聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李!他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個地方了。

可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級班拼他們的ba，be,bi,bo,bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動，連聲音都發(fā)抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲!”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，你們走吧?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物性格的寫法。

2、體會本文所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神，培養(yǎng)對漢語的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物性格。

2重要語句的.深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn)：此文的背景和對熱愛祖國語言是一種愛國的理解。

教學(xué)設(shè)想：首先熟悉小說的故事情節(jié)，把握人物思想感情發(fā)展、變化的脈絡(luò)，正確區(qū)分故事情節(jié)的層次和人物思想感情發(fā)展的階段，從而體會人物的內(nèi)心活動，分析人物在情節(jié)發(fā)展中的表現(xiàn)，最后理解人物的思想品質(zhì)，個性特征以及人物的社會意義。

教學(xué)要點(diǎn)：字詞、理清小說的基本情節(jié)、訓(xùn)練復(fù)述能力、小說的結(jié)構(gòu)及環(huán)境描寫的作用。

教學(xué)過程：

——（愛國主義包含著榮譽(yù)感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)，領(lǐng)土完整等情感）

——這篇小說是以普法戰(zhàn)爭中法國慘敗，割地賠款這一歷史事件為背景的。選材別出心裁，既沒揭露敵人罪行，也未直接描寫法國人民的反抗，而是巧妙地選取一所普通小學(xué)中的最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾，反映淪陷人民對祖國的眷戀、熱愛和對侵略者的仇恨，都傾注在這“最后一課”中，使小說更具社會意義。都德，法國19世紀(jì)下半期的小說家，其小說多以反映普法戰(zhàn)爭為主。

——1屬于敘事性文學(xué)體裁，以人物形象刻畫出中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的敘事作品。

2分類：按篇幅、容量分長篇、中篇、短篇、微型小說。按內(nèi)容特點(diǎn)分歷史、科幻、愛情、諷刺小說。

3小說要素：人物（通過外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫來塑造人物）

自然環(huán)境：交待人物活動的時間、地點(diǎn)、景物、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情

1解題：

——最后一課，是指在普法戰(zhàn)爭法國失敗后，淪陷區(qū)阿爾薩斯一所小學(xué)上的最后一節(jié)法語課。故事的主要人物是法語教師韓麥爾先生和一名小學(xué)生小弗郎士。

——一（1-6）上學(xué)路上（開端）表現(xiàn)小弗郎士貪玩，幼稚。

二（7-23）認(rèn)真上課（發(fā)展）表現(xiàn)小弗郎士的吃驚，詫異，到恍然大悟，心里萬分難受，感情發(fā)生變化

三（24-末）宣布散學(xué)（高潮、結(jié)局）師生心相通，忠于祖國，絕不屈服。

——自然環(huán)境描寫“天氣”“畫眉”等反映出小弗郎士貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)。

社會環(huán)境描寫“普魯士兵操練”“布告牌”交待了故事發(fā)生的時代背景，是普法戰(zhàn)爭中法國淪陷，并設(shè)置了懸念，布告牌上到底寫了些什么，為人物思想感情的變化作好鋪墊。

課堂氣氛：（往日） 喧鬧—— （今日）偏安安靜靜的 老師態(tài)度：罵——態(tài)度溫和

——渲染了一種嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氣氛。

要點(diǎn)：1分析小弗郎士，通過理解小說對人物的動作、語言、心理等的描寫把握人物形象2理解關(guān)鍵語句的含義。

一、復(fù)述基本情節(jié) ，要求能體現(xiàn)情節(jié)發(fā)展的脈胳。

1、小弗郎士上課途中見到、聽到、想到了什么？文中為什么不直接從上課寫起？

——獨(dú)白式的心理描寫，寫出小弗郎士天真好玩、不愛學(xué)習(xí)、的稚氣性格，但他還能管住自己，戰(zhàn)勝了想逃學(xué)的念頭，突出他還有一定的意志力，為下文的轉(zhuǎn)變埋下伏筆。同時也展現(xiàn)了他性格中的另一面，“一切壞消息”“又出了什么事了”，看來稚氣，內(nèi)心愛憎分明，對敵人還是有一點(diǎn)恨。鐵匠開玩笑，他以為是諷刺自己，所以氣急敗壞地跑進(jìn)先生的院子里，說明他有很強(qiáng)的自尊心。

——直接描寫小弗郎士的同時，也間接表現(xiàn)了先生的嚴(yán)厲，對下文寫老師態(tài)度的變化，突出主題，有烘托作用。同時，看布告牌的細(xì)節(jié)，也巧妙的交代了故事的背景。

——不直接從上課寫起，而是著意渲染一種和平、明朗、輕快的景色，跟下文的悲劇氣氛形成鮮明對比，使人們的心情反而有“國破山河在，城春草木深”的學(xué)生、壓抑的感覺。

2、這最后一課的上課前與往日不同的原因是什么？最后一課有什么特別含義？

——通過先生的話點(diǎn)明這最后一課的含義，普魯士統(tǒng)治者禁止阿爾薩斯大林、洛林人民學(xué)習(xí)自己祖國的語言，妄圖用這種陰險毒辣的方式奴役法國人民，韓麥爾先生在這種情況下，連連強(qiáng)調(diào)這一課無論是對老師還是對學(xué)生裝來說，都是“最后一課”，這樣，“最后一課”本身就是抗議侵略者奴役法國人民的愛國舉動。在悲劇命運(yùn)的打擊下，小弗郎士埋藏在心靈深處的愛國情、亡國恨一齊迸發(fā)出來?！拔业淖詈笠惶梅ㄕZ課”獨(dú)立成段，是為了突出 老師的話，在小弗郎士感情上引起的共鳴和反響。

3聽到韓麥爾先生說“今天是最后一堂法語課了”小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些變化？從文中找出有關(guān)語句。

——剛才迷惑不解的現(xiàn)象豁然明白了。小弗郎士本來是很貪玩幼稚，現(xiàn)在對再也不能學(xué)法語感到惋惜，為貪玩面悔恨，討厭的書變成老友。本來是害怕老師，現(xiàn)在老師的責(zé)罰也忘了，對老師充滿憐憫、尊敬、愛戴之情。本來還覺得好玩的操練，現(xiàn)在也從心底里憎恨起來，“這些壞家伙”。這段心理活動，表明老師真摯深切的愛國熱情，也通過小弗郎士對老師的感情變化——從害怕到，表明了孩子心靈上愛國意識正在成長。

4為什么小弗郎士這一節(jié)課特別用心聽？而且都能聽明白？

——法國侵略者強(qiáng)行剝奪法國人民學(xué)習(xí)自己祖國語言的權(quán)利和自由，激起了所有人的悲憤和愛國熱情。他們把法語和祖國視為同義詞不達(dá)意，愛法語就是熱愛法蘭西祖國，因此他們對統(tǒng)治者的恨和對祖國的愛都凝聚在這最后一課，小弗郎士珍視這最后一課，并把學(xué)好祖國語言作為愛國的神圣職責(zé)，因面產(chǎn)生了高度的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)老師提問時不會，而感到難受，說明有了羞恥感。學(xué)習(xí)文法易懂，說明學(xué)習(xí)態(tài)端正了。他特別用心去聽，老師也特別用心教，因而能聽懂。。

5、小弗郎士以怎樣的心情觀察老師，聯(lián)想到了什么？

——小弗郎士對老師充滿憐憫、尊敬、愛戴之情，因?yàn)闊釔鄯ㄕZ的老師將不能再教法語了。他由字帖想到國旗，表明了他對祖國及祖國語言的深厚感情。由鴿子想到普魯士兵該不會也強(qiáng)迫這些鴿子也用德國語唱歌吧，寫出了他心中的愛國情感正在萌發(fā)，對侵略者的禁教法語的卑鄙行為的輕蔑和仇恨正在迸發(fā)。

——1小弗郎士本質(zhì)不壞，2受到老師的影響，3亡國慘痛的震撼，激發(fā)了他心中的愛國情感。。

三作業(yè)：小弗郎士為什么會有這么大的變化？請就此發(fā)表你的意見，寫一段話。注意要從文章中找根據(jù)。

二分析：韓麥爾先生不僅是一們法語教師，更是一們對祖國充滿熱愛的愛國志士，請找出具體表現(xiàn)。

1、 韓麥爾先生穿上禮服上課，體現(xiàn)了他對這節(jié)課的重視與紀(jì)念，來表現(xiàn)他對將要失去國土的敬意。

2小弗郎士沒能答出分詞的用法，老師說了什么？由此可看出他的心情是怎樣的？

——他出于民族責(zé)任感，沉痛地.總結(jié)了教訓(xùn)：1學(xué)生不努力2父母不關(guān)心3教師不盡責(zé)。.總結(jié)過去的目的，在于讓學(xué)生珍視這最后一課。說學(xué)生可憐，是說老師沒教好，學(xué)生沒學(xué)好，快要做亡國奴時，還學(xué)不好祖國語言，只會給敵人輕蔑。失去民族尊嚴(yán)。

3、老師講到法語是對法語有什么評價？用了什么比喻？這個比喻的深刻意義是什么？

——高度贊美法國語言，強(qiáng)調(diào)掌握法語的重要意義。用監(jiān)獄的大門比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治與封鎖，鑰匙比喻法國語言；含義是：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團(tuán)結(jié)起來，打敗敵人，求得民族的解放。

4、上習(xí)字課時，老師是怎樣安排的？有什么用意，產(chǎn)生什么效果？

——忍受著離開服務(wù)了40多年的本鄉(xiāng)的痛苦，用心教學(xué)，寫“法蘭西”“阿爾薩斯”等別出心裁的字帖，象征著阿爾薩斯大林和法蘭西祖國永遠(yuǎn)在一起，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

5重點(diǎn)分析最后一部分：這段文字對韓麥爾先生進(jìn)行了哪些方面的描寫？為什么他聽到鐘聲，臉色慘白？我又為什么覺得他從來沒有這么高大？

——有神態(tài)、語言、動作描寫。鐘聲宣告了最后一堂法語課的結(jié)束的時間已經(jīng)到了，從此將和祖國的語言告別；而我從先生的臉色中感到他對祖國的愛，對失去祖國的痛苦心情。他的愛國精神，使我覺得他的形象高大了，我認(rèn)識到他不僅僅是一位教師，更是一位愛國志士。“慘白”不能換“蒼白”，因?yàn)閼K白帶感情色彩，多指白得厲害，可怕，而蒼白多指病容。

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最后一課讀書心得【篇3】

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ課，韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民，都懷著極大的民族義憤 來到課堂上，參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動中來、使得課堂氣氛凝聚在一個前所未有的焦點(diǎn)上。韓麥爾先生面對這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自己干活村民們和這些 活潑可愛的孩子們----今后再沒有權(quán)力學(xué)習(xí)自己語言的孩子們，激動的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來了。雖然小說中沒有詳細(xì)的描述，但可以想象得出，他最后一 課的講解是充滿了對法國、對法語的真摯的熱愛之情，飽含著對民族語言深深的眷戀之情，一定是感人至深的，

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ課，小弗郎士的心靈 受到了很大的震動，他面對的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的，這突如其來的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來，他已經(jīng)敏銳地感覺到，他不但花失去生養(yǎng)他 的這塊再熟悉不過的.土地，而且格失去一個民族賴以共同生存下去的紐帶----本民族的語言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒，一股腦兒涌上了他的心 頭。面對如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí)，小弗郎士突然開始感到祖國的一切都是那么美好，他悔恨自己沒有好好學(xué)習(xí)，愛國之心在此時此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈，他 一下子成熟了，懂事了，過去討厭的東西一下子變得那么可愛了，他眼里的一切都跟“祖國”兩個字緊緊地不可分開了。這時的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的 祖國語言知識都學(xué)好。

從小弗郎士思想行為都發(fā)生了巨大變化的情節(jié)之中，我們應(yīng)該從中受到一點(diǎn)怎樣的啟迪呢?我們常說學(xué)生是學(xué)的主人，是主體。學(xué) 生主觀能動性的發(fā)揮，對提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。這就要求我們教師不只要講好每一節(jié)課，更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情，使他們樹立遠(yuǎn)大的 志向，把學(xué)習(xí)與國家，人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，鼓足上進(jìn)的風(fēng)帆、乘風(fēng)破浪不斷向著新的高峰攀登。

最后一課讀書心得【篇4】

《最后一課》是法國作家都德的著名作品，我讀了《最后一課》這本書以后，深受震撼、受益匪淺！作者都德以生動的語句，告訴了被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉(xiāng)村小學(xué)，向祖國語言告別的最后一堂法語課的故事。通過一個童稚、可憐、無知的小學(xué)生的自敘，生動地反映了法國人民遭受異國統(tǒng)治的痛苦，也寫出了都德自己對祖國的無比熱愛！作者對小弗郎士的心理活動，描寫得細(xì)膩動人。

韓麥爾先生作為一個愛國的知識分子，形象得被作者描繪地栩栩如生。我覺得，這本書寫得淋漓盡致、詳略得當(dāng)，我非常喜歡！每次我讀的時候，都仿佛身臨其境。我不禁心一顫，很同情這些苦難人民，也抱怨上帝給這些可憐人命運(yùn)的不公平！

我想：我們?nèi)缃竦纳顭o論如何都不能跟從前比，我們現(xiàn)在的生活幸福、無憂無慮、安寧，沒有硝煙。我們真的應(yīng)該珍惜當(dāng)今的美好生活，過好每一天，讓每一天都過得有意義！我們應(yīng)該用自己的雙手換來更加美妙的生活！

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心得體會就是仁者見仁、智者見智的個人看法，我們多久寫一篇心得體會比較合適呢？欄目小編為你收集并整理了最后一課讀書心得，請閱讀后分享你的朋友！

最后一課讀書心得(篇1)

今天，我和媽媽去金盾電影院看電影《最后一課》，此片講述了在四川5。12大地震中，一名老師為救四名學(xué)生而英勇犧牲的感人故事。

在四川綿陽的一所中學(xué)里，譚千秋老師正在課堂上和同學(xué)們一齊討論人生的價值觀，并指出有個別同學(xué)對別人有害，并希望他們能改正錯誤。突然，地動山搖，房倒樓塌，緊接著山崩地裂，巨石滾落，大批學(xué)生驚慌失措，猶如螞蟻搬家一樣向操場上涌去。

譚老師指揮同學(xué)們迅速離開教室，這時，聽見教室里面還有四名同學(xué)嚇得不知所措，毅然回到教室，讓他們迅速躲藏在講桌下，看到樓頂?shù)粝麓罅康拇u石砸在講桌上，危及學(xué)生的安全，譚千秋老師奮不顧身地趴在講桌上，用自己的血肉之軀抵擋坍塌的墻和房頂。

大家心驚膽顫，強(qiáng)地震雖然已過去，但余震仍然頻頻發(fā)生，且愈來愈強(qiáng)，一次次，一波波都挺了過去，而譚老師被扯斷的鋼筋刺進(jìn)肉里，但他毫無懼色，強(qiáng)忍劇痛教同學(xué)們?nèi)绾巫跃龋┚鹊闹R，如何保存體力。此時大家又餓又渴，又怕又困，而譚老師又動彈不得，但依然鼓勵同學(xué)們不放棄，不拋棄，只要堅(jiān)持下去，就會有希望，放棄了，只會前功盡棄呀！

譚老師的舍己救人，奮不顧身的崇高品質(zhì)就是留給學(xué)生們的最后一課呀！是的，這種舍己救人，大愛無疆的精神是人生品質(zhì)的基石。

看完電影后，在學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)之余，我們更要熱愛老師，更要尊敬老師，譚老師的崇高品質(zhì)，感人事跡正如他的名字一樣千秋萬代為世人所傳頌！

最后一課讀書心得(篇2)

五月十二日，譚千秋老師正在上政治課，突然地動山搖，打破了這祥和而充滿樂趣的課堂，譚老師大喊道：“地震了，快出去！”同學(xué)們你擁我擠地往教室外跑。有的同學(xué)對譚老師說: “教室里還有人。”老師二話沒說地又跑回教室，讓他們鉆到桌子底下。因?yàn)樘绷?，課桌也弄翻了，眼看墻上的石塊要掉下來了，譚老師奮不顧身地爬到課桌上，扶正課桌，那塊石板砸到了譚老師的身上……

震后，四位同學(xué)都獲救了，可譚老師卻悄然地走了……他是用自己的身體護(hù)著學(xué)生，并不停鼓勵同學(xué)們勇敢地面對災(zāi)難，才保全了四名學(xué)生的生命，觀后感《最后一課觀后感 王安哲》。

其他同學(xué)包括上過和沒有上過他的課的同學(xué)們紛紛給譚老師跪下了。他的事跡很快在網(wǎng)絡(luò)上傳開了，大家都默默地為譚老師祈福：譚老師，一路走好……

我覺得，譚老師這種無私奉獻(xiàn)、舍己為人 的精神值得我們學(xué)習(xí)，也值得我們發(fā)揚(yáng)。另外，譚老師對學(xué)生的愛更使我感動。有一次，我們班有一個同學(xué)摔傷了了，當(dāng)時上課的老師馬上叫上一個同學(xué)，把那個摔傷的同學(xué)扶到醫(yī)務(wù)室。

這不是讓“老師是園丁”這個比喻更恰當(dāng)了嗎，因?yàn)閳@丁會不惜一切代價保住自己的花花草草，甚至是自己的一切。老師也一樣，對我們的愛也是無窮無盡的。

最后一課讀書心得(篇3)

最近，我讀了一篇叫作《最后一課》的文章，很受感動。

《最后一課》講述了法國的一個叫阿爾薩斯的地方淪陷后，一個叫小弗朗士的小男孩在最后一節(jié)法語課上極大的轉(zhuǎn)變——由一個調(diào)皮的小男孩轉(zhuǎn)變成了一個懂事、愛國的男孩!

只是一個孩子，卻能夠有如此大的轉(zhuǎn)變，這完全是因?yàn)樗兄活w赤紅的愛國之心啊!

這樣的人太多了，多得數(shù)不清!

當(dāng)我們的民族遭受非典的侵襲時，我們的心中有一股愛：中華民族是不會被病毒壓垮的'!于是，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，毅然地以生命為代價，與死神搏斗——十三億同胞攜平并肩，解除了病毒對中華兒女生命的威脅。終于，生活健康恢復(fù)了，我們迎來了一個新天地!

當(dāng)我們的民族遭受震撼天地的大地震時，我們的心中有一股團(tuán)結(jié)：中華民族是不會被災(zāi)難壓垮的!于是，我們的人民子弟兵挺身而出，我們的白衣天使，老師，志 愿者，甚至是孩子們都挺身而出，在上萬次的余震中，我們沒有后退，沒有懼怕，只有前進(jìn)，沖上去拯救一個個生命，排出一個個危難，十三億同胞眾志成城，抗震 救災(zāi)，終于，災(zāi)難在我們的面前倒下了。我們迎來了一個重建家園的明天!

這就是我們，一個不屈的民族!

這就是我們，一個堅(jiān)強(qiáng)的民族!

這就是我們，一個充滿愛與團(tuán)結(jié)的民族!

正是因?yàn)橛袗叟c團(tuán)結(jié)，才有我們現(xiàn)在這個偉大的祖國。

“看那蔚藍(lán)色的星球，是我們永遠(yuǎn)的守候，我們協(xié)手并肩，穿越時空界線沖破黑暗，you’realwaysmyheao……”。

這僅是一部動畫片的片尾曲，但它卻向我們敘說著一些人生哲理：在生活中，人們都應(yīng)有一顆“愛”的心，有一顆“團(tuán)結(jié)”的心，只有做到這些，我們才能夠創(chuàng)造一個美好的家園，構(gòu)建一個和諧的社會。

與愛同行，讓我們一起去創(chuàng)建一個美好的家園，構(gòu)建一個和諧的社會吧!

最后一課讀書心得(篇4)

譚千秋用自己的血肉之軀護(hù)住了學(xué)生。那千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的本來有機(jī)會能夠從容自保，但是首先想到學(xué)生。那一瞬間，眼前可能浮現(xiàn)出自己的妻子和孩子，也可能有些許遲疑和猶豫。但是自己學(xué)生的愛讓本來有選擇的毫無選擇，毅然地張開雙臂,當(dāng)?shù)卣馂?zāi)難突然襲來時。護(hù)住自己的四個學(xué)生，把生的希望留給了把死亡留給了自己。身后，留下了一個家庭的悲痛和惋惜、四個家庭的團(tuán)聚和幸福以及無數(shù)的感動。無私的愛就像種子一樣開始發(fā)芽，不僅感染他湖南衡陽的老鄉(xiāng)、大學(xué)時期的同學(xué)，也感染著無數(shù)的教師和國人。

有網(wǎng)友評價他說千秋師表，譚千秋用自己51歲的生命詮釋了愛與責(zé)任的師魂。故事很快在網(wǎng)上流傳開來。浩氣長存

還是一位好父親，不僅僅是一位好老師。臨終前還交代黃婷婷，將她那一副沒有畫完的畫，畫完，交給自己的女兒。

一位偉大而又無私的教師，―譚千秋。所作所為，讓我想起了身邊的老師，改作業(yè)一直到深夜，有早早起來備課的老師，這一切的一切，多么讓我感動。

流完這滴淚，會永遠(yuǎn)記住你張開雙臂的姿勢。決定不哭了因?yàn)閺倪@一秒開始，要像你一樣，做一個勇敢的格盡職守、大愛無聲的人!像你一樣，危險面前絕不顫抖。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，走在校園里的時候。怕學(xué)生們玩耍的時候受傷。當(dāng)你看到這些細(xì)節(jié)的時候，就明白譚千秋的勇氣和力量來源于哪里。譚千秋的行動并非偶然，只有對學(xué)生巨大的愛和對職業(yè)的虔誠才能讓一個人在面對死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣。

北川教師劉寧在地震時先救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒。正是由于這種神圣的職業(yè)感。

都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機(jī)會。正是由于這種神圣的職業(yè)感。

廣安的特崗老師為救一個被絆倒的孩子而獻(xiàn)出了自己的生命。正是由于這種神圣的職業(yè)感。

平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時呼喊所有的人快跑，正是由于這種神圣的職業(yè)感。自己卻跑到最后。

向我闡釋了什么是師德，用自己的行動乃至生命。什么愛，什么是榮耀！

愛撐起了整個世界！當(dāng)成千上萬間房屋倒下去的時候。

當(dāng)那些被他救起的孩子長大后，將會比別人更加懂得什么是勇氣，什么是無私，什么是責(zé)任。災(zāi)難帶給我絕不僅僅是傷痛。教師的人格是教育的基石,作為政治老師的譚千秋用自己的生命給學(xué)生上了最后也是最完美的一場思想政治課。

責(zé)任編輯：范文大全

最后一課讀書心得(篇5)

《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么!

普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國!這，使我感動。我的心中不禁想起了中華民族在抗日戰(zhàn)爭中，為了祖國不惜一切代價，雖然我的種族不是一樣的，但是我們的損害都是一樣的啊!

可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人!

回想起中華民族所受的損失，在南京大屠殺中，我們的南京同胞有30多萬遇難，30多萬啊，可以想象一下是什么情景，30個人站在一起一看不過是這么多，可是30萬呢?人山人海啊，可以想象有多少人遇難了，可惡的侵略者，難道他們在大屠殺的時候就沒有想過如果是他們的同胞遇到這樣的悲劇是什么感受嗎?他們還是一個光榮的人嗎?我想，這些答案，我們的同胞心中都有數(shù)!

在其他國家也一樣，他們的同胞受到了這樣恥辱，他們不會有同感嗎?難道去逼迫他們學(xué)習(xí)其他國家的語言他們會很愿意嗎?我想，他們的心中都有答案

如果一個人還記住自己國家的語言，就好像有了一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙!

最后一課讀書心得(篇6)

今天，老師帶我們?nèi)ビ^看了《最后一課》這個電影，里面記述了很感人的故事。

故事是遮掩的，在2008年5月12日的一個早晨，譚千秋老師來到了教室準(zhǔn)備上課，剛剛上到一半的時候只看見課桌傾斜了，譚老師猛的想到說：“地震來了，同學(xué)們快跑??！”“地震，啊，地震?！甭犚娨晃煌瑢W(xué)在喊著?！稗Z——隆——隆——”房頂塌了下來，岸上的同學(xué)換慌慌張張的逃跑了，“老師，班上還有幾個同學(xué)沒有逃來！”譚老師沖進(jìn)了教室里，看見還有四位學(xué)生沒有逃出u，就叫她（他）們都躲到桌子底下，房頂?shù)氖宕蛄讼聛?，譚老師為了不讓座子底下的四個孩子受傷，就馬上沖到了講桌上，用自己的身體來保護(hù)講桌下的四個孩子。是半吧譚老師壓住了，桌下的孩子們很害怕，嘴里不停的喊著：譚老師，譚老師，您沒事吧！這時的譚老師已經(jīng)奄奄一息、快沒有體力了，他在還說：“我沒事，在這里等待救援。接下來的這一幕又一幕十分讓我感動。

老師是可敬的；老師是美麗的；老師是偉大的。

關(guān)于最后一課讀書心得

我們在參加一些重要的活動或者儀式的時候。感言有利于更好地去釋放我們的情緒，到底如何才能寫一篇優(yōu)秀的感言呢？下面是編輯精心收集整理，為你帶來的最后一課讀書心得，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

最后一課讀書心得 篇1

“腳下良田千萬畝，只愛家鄉(xiāng)一寸土。”這句話讓我想起前些天看的《我和我的家鄉(xiāng)》中的人物。

《我和我的家鄉(xiāng)》有五個故事，以北京為中心向四面發(fā)散開，東、南、西、北、中五個方向。有為親戚以身試法的《北京好人》張北京;有在《天上掉下一個UFO》中具有創(chuàng)意的黃大寶;有在《最后一課》中的老師;有為家鄉(xiāng)種植沙地蘋果，不惜負(fù)債的喬樹林;還有《神筆馬亮》中考上重點(diǎn)美術(shù)學(xué)院卻因扶貧，竟不去出國深造的馬亮。

其中我印象最深的就是《回鄉(xiāng)之路》的喬樹林了。在回山西參加校慶的路上，他遇到了閆總，他不僅搶頭等艙，還愛說大話。他說沙地蘋果是他種的，結(jié)果呢?到了那里，荒蕪一片土地上啥也沒有，還被老同學(xué)和閆總拋在了荒蕪的沙漠里。看到這里，我以為喬樹林就是一個言行不一，愛說大話的騙子?？墒呛竺娴墓适轮鴮?shí)讓我大跌眼鏡，他說的沙地蘋果是真的，而且他的虧空也是因?yàn)檫@個。在故事的結(jié)尾處，我才明白原來他就是“貧窮時不忘家鄉(xiāng)，富有時故土難舍”的人啊。

樹高千丈，落葉歸根。

喬樹林在他的高媽媽死之后，拼了命地想要把故鄉(xiāng)那一片荒蕪的土地變得碩果累累，為之傾家蕩產(chǎn)都沒有半點(diǎn)怨言。我相信我們同學(xué)們都會以他為榜樣，現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)，將來學(xué)有所成將來努力為家鄉(xiāng)做些有意義的事情。

家是最小國，國是千萬家。

愛家鄉(xiāng)就是愛國，努力把家鄉(xiāng)的沙漠變成綠洲，就是在幫助國家治理沙漠。

總而言之，幫助他人，幫助家鄉(xiāng)就是在幫助我們的國家，同時也可以為實(shí)現(xiàn)我們的“中國夢”添磚加瓦，這也是對我們偉大祖國最大的熱愛!

最后一課讀書心得 篇2

我這個人并不喜歡看電影，但是偶爾的看一次學(xué)校組織的電影卻深深觸動了我的心。

剛開始映入眼簾的是一位男老師，他戴著眼鏡，身材微胖，名叫譚千秋。他正在細(xì)心耐心的教育一群不聽話的孩子，這些孩子是班里的“典型”，譚老師很是頭疼。正當(dāng)譚老師教訓(xùn)這些孩子的時候，突然，天搖地動，房子發(fā)出巨大的嘎嘎聲。譚老師意識到了，地震來了。“快跑，地震來了?！弊T老師疏散著班里的同學(xué)。但是，卻有幾位同學(xué)腳發(fā)軟，要跑跑不掉，在教室里哭?？蘼晜魅肓俗T老師的耳朵里，譚老師對著他們大叫：“快躲起來，躲在講臺下?！焙⒆觽凊怎咱勠勛叩街v臺下躲了起來。譚老師站在門口掃視了一下，看著講臺猶豫了一下，跑進(jìn)教室做了一件讓人意外的事—他用自己的軀體擋在了講臺上面。并鼓勵孩子們鼓起勇氣，不要害怕……待消防官兵找到他們時，譚老師因失血過多犧牲了。

“我們不值得您這樣做……”那幾個孩子們邊哭邊說，“您有老婆孩子，而我們……我們只是一群頑固不化的孩子罷了……”原來那幾個被譚老師救的人正是譚老師剛開始教訓(xùn)的“典型”。譚老師用自己的血肉之軀給那幾個孩子上了“最后一課”，那是對那些孩子一生有益的一堂課。

地震是無情的，人卻是有情的。雖然那時譚老師猶豫過，但他還是義無反顧用自己的身軀為那些孩子們開拓了一條生命之路。

有人會說，譚老師有點(diǎn)傻，自己本可以逃，本可以與那些孩子一起躲在講臺下，也許自己就可以免受一劫。但是他沒有，他怕講臺不結(jié)實(shí)，孩子們會受到傷害，甚至死亡。他認(rèn)為他用一人的生命換來多人的生命并且是年輕的生命是值得的。他不傻，只是他的正義感太強(qiáng)，使他不能袖手旁觀，不能自己逃。

譚老師的事跡，使我不能不震撼，不能不欽佩，不能不感動。我的眼淚不由的滑落了下來……

最后一課讀書心得 篇3

暑假里，我看了一本書一一《最后一課》，這本書是法國作家都德的短篇小說。這本書寫的是在普法戰(zhàn)爭中，法國慘敗，東部的阿爾薩斯和洛林兩省，隨即淪為異族的統(tǒng)治。這種悲劇所激發(fā)的是兩省的愛國情緒，既不是以大抗議大示威高呼口號怒吼出來的，也不是槍對槍炮對炮用槍炮聲所宣告的，而是通過小學(xué)校的一堂法文課來表達(dá)的。

從這本書中我知道了每時每刻心中都要記住祖國，也悟出了學(xué)習(xí)的真諦。

假如今天是我在學(xué)校的最后一天，我會是多么難過，因?yàn)槲疑岵坏脟?yán)肅負(fù)責(zé)的語文老師、溫柔幽默的英語老師、喜歡跟同學(xué)互動的數(shù)學(xué)老師。作文想想平日一起玩耍的兄弟們，和班里成績優(yōu)異，卻有一點(diǎn)點(diǎn)暴力傾向的“女漢子”們，我多么喜歡在學(xué)校上課的日子。我記得剛來學(xué)校讀一年級的時候，我們相互都不認(rèn)識，我們都是個幼稚的一年級小孩，而今五年過去了，我們長高長大了，而且學(xué)到了很多知識。

安琪拉說過“知識就是力量”，你沒有知識，就是沒有力量，沒有力量，你就沒有在社會上立足的資格。但《最后一課》書中的孩子們卻從此以后不能去學(xué)校上課了，不能學(xué)文化知識了，這都是戰(zhàn)爭帶來的惡果！

我們生活在今天這個幸福的年代，和平的年代，我們就應(yīng)該珍惜這美好的時光，努力學(xué)習(xí)。而我卻不太認(rèn)真學(xué)習(xí)。有一次期中考試我不及格，回到家里媽媽說：“期中考試多少分？”我如實(shí)相告，媽媽一聽拿起衣架來抽我。

直到暑假看了《最后一課》，我才開始認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，才知道生活在和平的年代，有書讀是多么幸福，應(yīng)該加倍珍惜這讀書的美好時光。

最后一課讀書心得 篇4

這個暑假，我讀了一本名叫《最后一課》的短篇小說，我感觸很深。

《最后一課》是由法國作家都德所作，主要寫了同學(xué)們及村民一起上了最后一堂法語課。文中沒有一處地方寫到“愛國”二字，卻每個字里都流露出了師生們的愛國情懷?！蹲詈笠徽n》中沒有寫重重硝煙的戰(zhàn)場，也沒有寫到處槍林彈雨的斗爭，而是著重描寫老師學(xué)生及村民們的感情變化，這種感情聚集在一起，生發(fā)出一種無比崇高的情感，那就是愛國之情。當(dāng)韓麥爾先生拿起一截粉筆在黑板上寫了“法蘭西萬歲”五個大字時，這平平凡凡的五個字，卻有了驚人的震撼力，所有人的愛國情懷就在這時油然而生。

讀完這本書后，我被他們的愛國之心深深感動了。他們不過是再普通不過的老師、學(xué)生及村民，卻每個人心中都有一顆愛國心。而我呢，也不過是一個普通的小學(xué)生，但也懷著一顆愛國心。愛國，并不需要什么豪言壯語，也無需驚天動地的事跡，一言一行，一舉一動，皆可體現(xiàn)愛國之心。

記得我讀二年級時，一個星期六的中午，我同小伙伴一起在小區(qū)里比賽跑步。跑著跑著，我發(fā)現(xiàn)一棵樹下有幾顆黑乎乎、圓溜溜的種子。雖不知是什么種子，但年幼的我心中很快萌生出一個念頭，那就是將這些種子種下，為我們小區(qū)增添一分綠意，為美化環(huán)境做出一份貢獻(xiàn)。我趕緊召集小伙伴，開始了這次的綠化行動。

我們先用鏟子挖一個坑，因?yàn)橥恋睾苡?，一不小心還會摔個仰面朝天。費(fèi)了九牛二虎之力后，我們終于將洞挖好了，挖好后，我們將種子小心翼翼地放進(jìn)洞里，再把土填滿，用手抹平。這時正是中午一點(diǎn)，太陽最強(qiáng)，炙熱的太陽烘烤著我們，很快汗水浸濕了我們的衣服，豆大的汗珠不停從我們的臉頰落下。種好種子后，我們將水桶灌滿水，倒進(jìn)種好種子的土地里，工作全部完成。我和小伙伴都互相對視了一眼，心里比吃了蜜還要甜。

幾天后，天上正下著毛毛細(xì)雨，我們穿著雨衣走到了昨天種種子的地方，我們發(fā)現(xiàn)土里萌生出了一株嫩芽，小芽貪婪地吸取著雨水，我們看到后，別提有多高興了，相信過不了多久，這棵苗很快就變成一棵樹，我們既自豪，又高興。

那天，我們的歡呼聲一直在小區(qū)上空回蕩。因?yàn)槲覀円矠榫G化小區(qū)的環(huán)境盡了一份力。

讀了《最后一課》使我感觸很深，它讓我懂得了一個道理：每個人都有一顆愛國心，無論是沖鋒陷陣的勇士，還是早出晚歸的清潔阿姨，還是平凡的老師、學(xué)生。

最后一課讀書心得 篇5

今天下午，我們到黟山電影院看了一場電影——《最后一課》，看過以后，我思緒萬千，心情久久難以平靜。影片主要講述了一位教師，正在給學(xué)生們上《人生的價值》一課時，無情的地震不期而至。他迅速帶領(lǐng)同學(xué)們撤離到安全地點(diǎn)以后，卻發(fā)現(xiàn)還有五、六位學(xué)生被困在教室里沒有出來，于是，他又疾速沖進(jìn)教師，眼看教學(xué)樓就要坍塌了，他讓同學(xué)們躲在講臺下，自己奮不顧身地用雙臂支撐住講臺，竭盡全力護(hù)衛(wèi)著學(xué)生。最后，同學(xué)們得救了，而他們的老師卻永遠(yuǎn)閉上了雙眼，再也不能醒來。他——就是譚千秋老師。

多么英雄的壯舉，多么偉大的老師！在生與死的抉擇中，他把生存的希望讓給了學(xué)生，將死亡的威脅留給自己。而我，也為自己在一次防震演練中的表現(xiàn)深感內(nèi)疚，因?yàn)樵谘菥殨r，我總認(rèn)為災(zāi)難離我們很遙遠(yuǎn)，沒有認(rèn)真地去對待，真的很不應(yīng)該?，F(xiàn)在我深深地體會到，凡事都要有思想準(zhǔn)備和應(yīng)對措施，一旦災(zāi)難來臨，我們才不會慌張，才能從容面對，才能減少不必要的損失。英雄的事跡，也讓我想起了《金色的魚鉤》中的老班長，自己瘦的皮包骨頭，卻把食物留給了三位小戰(zhàn)友，即使在自己奄奄一息的時候，還不忘黨交給的任務(wù)。

黃山風(fēng)景區(qū)公安干警張寧海舍己救人的事跡也依然在感動著我們幼小的心靈。在我們身邊，還有許許多多無私奉獻(xiàn)的人們，雖然自己的生活不寬裕，但在他人需要幫助的時候，會毫不猶豫地伸出援助的雙手。譚千秋、張寧海、老班長等等，英雄的事跡雖然不同，但他們舍己救人、先人后己、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？是?。∪斯逃幸凰?，或重于泰山，或輕于鴻毛。這部電影，不正是譚千秋老師用自己的生命給我們所有人上了一課，用實(shí)際行動來踐行人生的價值嗎？

最后一課讀書心得 篇6

不知您注意到?jīng)]有，《我和我的家鄉(xiāng)》這部電影中，五部短片，其中一部完全以學(xué)校為題材，題目直接是《最后一課》，《回鄉(xiāng)之路》的家鄉(xiāng)主場也是學(xué)校，學(xué)校成為家鄉(xiāng)最美好意象之一。

短片《最后一課》官宣資料是這樣的：“伴隨一通國際長途電話打來，望溪村全村陷入了忙碌之中，為參照老照片恢復(fù)出1992年的一堂課，全體村民齊心協(xié)力，甚至模擬還原當(dāng)年那場瓢潑大雨。望溪村全體村民要幫老范（范偉飾）解決什么問題?！边@部短片的故事核是當(dāng)年那場瓢潑大雨。

當(dāng)我們懷想家鄉(xiāng)的時候，站立村口的大榆樹，靜臥村南的大汪塘，潮涌村東的碧水河，高架河上的大網(wǎng)罾，這些都是靜態(tài)的家鄉(xiāng)意象；更進(jìn)一步，會想到媽媽紅燒的魚香大白茄段的饞人美味，會想到中秋節(jié)后黃河堆上正在刨花生的熱鬧場景，會想到社場上迎風(fēng)高高揚(yáng)起而麥粒麥皮分離的神奇瞬間，這些則是動態(tài)的家鄉(xiāng)意象。

《最后一課》中的那場瓢潑大雨，也是一個動態(tài)的家鄉(xiāng)意象。海外從教的老范，腦梗后癡呆，對時間的認(rèn)知變得模糊混亂，一下子回到了多年前在望溪村擔(dān)任小學(xué)教師的這個瞬間。電影就是從模擬這個瞬間場景講述故事的，詳細(xì)講述了老范在望溪村十年從教的平凡而感人的故事。

癡呆后的老范，連自己的兒子小范都不認(rèn)得了，卻始終記得自己當(dāng)年在望溪村教過的每一個孩子，他記得每一個孩子的樣貌、衣鞋，他記得每一個孩子的優(yōu)點(diǎn)、不足，他記得每一個孩子的父母、家境，他從只有一個孩子一條狗，挨家挨戶動員，把孩子們?nèi)颊械綄W(xué)校來。雖然是喜劇電影，鄉(xiāng)村教師的故事講述得還是一樣真誠感人。

如果就這樣泛泛敘述，說不上是一個好故事，《最后一課》善于小中見大，以那場瓢潑大雨為引子，牽引出老范與學(xué)生姜小峰之間評畫、贈畫故事。在一次美術(shù)課上，老范對姜小峰的黑白畫很感興趣，姜小峰指給老范老師和同學(xué)們說這里是紅的那里是綠的，姜小峰和同學(xué)們都窮得買不起彩筆，為了讓姜小峰把色彩加上去，老范冒雨回宿舍去拿水彩，結(jié)果步子打滑，摔倒在水塘里。村校合并老范離開的時候，姜小峰把那張揉皺的黑白畫贈送給了老范老師。這次學(xué)生們?yōu)榱藥椭戏吨尾?，模擬還原當(dāng)年大雨教學(xué)場景穿幫后，老范奔走在熟悉又陌生的村子里，遇到長大后的姜小峰，居然一眼認(rèn)了出來，于是姜小峰的身后魔幻般地矗立起一座美輪美奐的學(xué)校，老范終于讀懂了當(dāng)年姜小峰的黑白畫原來是如此美麗的設(shè)計(jì)。

雖然故事的講述略顯粗糙，煽情手法的運(yùn)用也痕跡明顯，卻并不影響這部短片的催淚效應(yīng)，這部短片響起“深深地凝望你的眼”的動聽歌聲時，很多觀眾抑制不住淚流滿面。從老范老師身上，觀眾讀懂了我們曾經(jīng)的老師對自己的愛護(hù)關(guān)心教誨，老范老師為代表的老師們成為我們家鄉(xiāng)記憶的最美好意象。在《最后一課》中，那場瓢潑大雨是家鄉(xiāng)的具體意象，其背后蘊(yùn)藏著的，是尊師愛生的濃厚情感牽系。

和《最后一課》里的老范一樣，《回鄉(xiāng)之路》短片里，作為當(dāng)?shù)貙W(xué)校第一位老師，岳紅飾演的高媽媽，數(shù)十年如一日地教育孩子們，一心幫助孩子們考出去。閆妮飾演的電商閆飛燕回家鄉(xiāng)回母校，她最念想的是自己的老師高媽媽。鄧超飾演的“沙地蘋果”經(jīng)銷商喬樹林，他全心全意建設(shè)家鄉(xiāng)，也是感恩高媽媽的收養(yǎng)教育之恩。

為什么學(xué)校能成為家鄉(xiāng)最美意象？因?yàn)樵趯W(xué)校里，有老師和學(xué)生的互動交往，有師生之間的深情厚誼。我在《＜我和我的家鄉(xiāng)＞充滿了有鄉(xiāng)無家的濃烈鄉(xiāng)愁》一文中提出“有鄉(xiāng)無家”這個概念，就是想特別提醒有關(guān)規(guī)劃部門和地方干部，在鄉(xiāng)村振興的道路上，不僅要做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，更要注重人的情感培養(yǎng)，只有人與人的情感連接，才是真正的鄉(xiāng)愁。

我們辦學(xué)校，既要追求大樓，也要追求大師，更要追求師生間鮮活靈動的情感交往互動，今后，也許再評價一所學(xué)校好不好的時候，會把學(xué)生是否把學(xué)校當(dāng)成精神原鄉(xiāng)作為一條重要標(biāo)準(zhǔn)。同樣，關(guān)于家鄉(xiāng)的認(rèn)知，我們也要有更寬闊的視野，不能僅僅把美麗家鄉(xiāng)的想象限定在好山好水的農(nóng)村、城鎮(zhèn)，富饒現(xiàn)代的都市，學(xué)校應(yīng)是家鄉(xiāng)最美意象。

最后一課讀書心得

你也許需要"最后一課讀書心得"這樣的內(nèi)容，希望能幫助到你，請收藏。每個人都會經(jīng)歷很多事情，并產(chǎn)生不同的想法，思考的過程中，我們可以寫一篇心得體會。在很多場合我們都需要撰寫心得體會。

最后一課讀書心得(篇1)

讀完了這篇課文，很感動，為什么現(xiàn)在是和平的世界，因?yàn)樵趹?zhàn)爭時期就是有了這些愛國人士的愛國之情而感動了大家。就比如：中國的抗日英雄，就比如這篇課文里的韓麥爾先生和小弗朗士。雖然，在戰(zhàn)場上，他們不能發(fā)揮作用，但在創(chuàng)作上，作者便以他的作品，反映著社會的黑暗，反映了阿爾薩斯人失去國土?xí)r的悲憤，沉痛的心情，就這樣惡劣不堪的情況下。國人還是堅(jiān)強(qiáng)的站起來，祝福自己的祖國希望它能取得勝利。這篇課文也在教育我們永遠(yuǎn)不要忘記自己的母語，否則，就會像小弗朗士他們一樣后悔也來不及了。

這篇課文也很勵志，這是在警戒我們要愛國，護(hù)國，衛(wèi)國，強(qiáng)國。也在表達(dá)我們?nèi)祟悘墓胖两穸荚诜傅腻e誤：只有失去，才懂得珍惜。老師教導(dǎo)過我們，現(xiàn)在我們所讀的是九年義務(wù)教學(xué)，能考上高中、大學(xué)，就得靠自己的本事了，這次要再失去，就算珍惜，也沒有了。

在《最后一課》里，小弗朗士對于教書先生的看法改變了，對于學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了。老師變得高大起來，作業(yè)書本變得親近起來。他在這一節(jié)課成熟了許多，要是韓麥爾先生知道，自己的最后一節(jié)法語課里開啟了一位孩子的心靈，讓他變成了著名大作家，寫著自己的愛國之情，寫著對自己祖國的尊敬，應(yīng)該會覺得教了多年的書，總算沒白過了吧！……

我喜歡的，尊敬他們的，是他們那份愛國的熾熱之心，讓我想起了我們的祖國母親，也曾這般經(jīng)歷過種種艱苦的困難，我們這些孩子們就更應(yīng)該站起來，守護(hù)著我們的母親，我們的家園。所以，在這里我要向韓麥爾先生，作者，為祖國奉獻(xiàn)的英雄們致敬。我愛你，我的祖國母親。

最后一課讀書心得(篇2)

陳毅曾經(jīng)說過：“祖國如有難,汝應(yīng)作前鋒?！?/p>

祖國是我們?nèi)嗣窆餐S護(hù)且神圣不可侵犯的圣地。而在最后一課中小弗朗士因?yàn)閷W(xué)不到祖國的語言而感到傷心。

《最后一課》主要講了因?yàn)槠蒸斒繎?zhàn)勝了法國，所以法國把阿爾薩斯和洛林兩個省割給了普魯士。而普魯士希望這兩個省的人忘記法國，所以他們不許這兩個省教法語。而宣告下來的前一天，韓麥爾先生給小弗朗士等人上了最后一節(jié)法語課。

國家讓我們感到自豪，我在想如果我是小弗朗士的話，我該如何抉擇，我到底該選擇一生都不學(xué)習(xí)法語，還是學(xué)習(xí)德語。我想大部分人都會選擇前者，因?yàn)楹蛯W(xué)業(yè)比起來國家才是最重要的；但同時我也相信有一些人會為了學(xué)業(yè)甘愿放棄國家的榮譽(yù)。畢竟每一個人都是自私的。而《最后一課》表現(xiàn)了韓麥爾先生和小弗朗士等人對普魯士的痛恨，表現(xiàn)了他們強(qiáng)烈的愛國精神與愛國情懷。我相信法國的阿爾薩斯和洛林兩個省，總有一天會回到法國的環(huán)抱中。

梁啟超曾經(jīng)說過：“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)；少年智，則國智；少年屹立于全世界，則國屹立于全世界?！鄙倌晔菄曳睒s昌盛的基礎(chǔ)，所以我們要好好學(xué)習(xí)，長大報效祖國。使祖國母親免受其外國的侵略。讓我們的國家變得更加繁榮昌盛，讓我們的國家站在世界的頂峰！

最后一課讀書心得(篇3)

一位哲學(xué)家?guī)е蝗簩W(xué)生去漫游世界，現(xiàn)在他們回來了，每個人滿腹經(jīng)。這時，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說："十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在我給你們上最后一課吧！"弟子們都坐了下來。哲學(xué)家問："我們后面的曠野里長著什么?""長滿雜草?。?哲學(xué)家說："對，現(xiàn)在我想知道你們?nèi)绾纬暨@些雜草。"弟子們都沒有想到，最后一課是這么一個問題。他們都想到了方法，這時，哲學(xué)家站起來說："可就上到這里了，你們回去后，按各自的方法去除一片雜草，讀后感《《哲學(xué)家的最后一課》讀后感--石宇琪》。一年后，再來相聚。"

一年后，他們都來了，不過原來相聚的的地方不再是雜草，而變成了長滿谷子的莊稼地。弟子們坐了下來等哲學(xué)家，但哲學(xué)家沒有來。

若干年后，哲學(xué)家去世了。在整理他的言論時，弟子們私自在最后補(bǔ)了一章：要想除去曠野里的雜草，方法只有一種，就是在上面種莊稼。

同樣，要想讓靈魂無紛憂，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。

聽完這個故事，我不由的念到：是啊！若想自己的靈魂永遠(yuǎn)的純潔，那么最好的辦法便是用美麗的靈魂和良好的品德去占據(jù)。

最后一課讀書心得(篇4)

我第一次讀你，并沒有感覺到什么，就像在喝一瓶無味的礦泉水。我沒有特別在乎你，可能是因?yàn)槲易x不懂你吧，可能是因?yàn)槲覜]有認(rèn)真讀你。在柳老師強(qiáng)烈對你的贊美下，我再次讀了你。開始理解你的心情，理解你的煩惱，理解你的憂愁。

《最后一課》，很大白話的課題，無非就是上學(xué)的時候在學(xué)校上的最后一課唄。故事內(nèi)容卻不是這樣。

小弗朗士因?yàn)橛X得法語課沒意思，就出去玩了，途中看到一些美麗的景象還有普魯士兵在操練，心想著：趕緊去學(xué)校，要遲到了！他風(fēng)一樣的跑去學(xué)校，但是他還是遲到了，本來他想著韓麥爾先生會責(zé)罵他，但是韓麥爾先生卻很溫和的說：“快坐好，小弗朗士，我們開始上課了，不等你了?！奔又绯堪嗬锿瑢W(xué)們安靜的坐在位子上的景象與以往吵吵鬧鬧的景象大有不同，小弗朗士越來越詫異，他注意到韓麥爾先生的著裝與以往也是大有不同，最后他得知最后一課的意義，小弗朗士愈來愈自責(zé)，說：自己當(dāng)時為何不好好學(xué)習(xí)法語呢。在一堂堂課程中，小弗朗士的愛國精神慢慢生長，同學(xué)們與鄉(xiāng)親們的愛國情懷，愈發(fā)愈讓韓麥爾先生不舍結(jié)束這最后一課。

愛國，一個作為國家的人民最基本的感情。隨著時代的變化，漢語已不被中國人喜愛，多數(shù)人追求英語，韓語等諸多外國語言。但是，你們身上的黃色皮膚，黑色頭發(fā)，黑色的眼睛，是屬于誰的呢？

最后一課讀書心得(篇5)

最近我讀了法國現(xiàn)實(shí)主義作家都德的作品《最后一課》。《最后一課》雖以普法戰(zhàn)爭為題材，卻不正面描寫戰(zhàn)爭，而是運(yùn)用以小見大的`藝術(shù)手法，選擇日常生活的一個場景——小學(xué)里的一堂課，來表現(xiàn)這一重大歷史事件和人民悲痛的情感。

文章的最后一部分是全文的高潮，這部分運(yùn)用了語言、動作和神態(tài)描寫，寫出了韓麥爾先生使出渾身力氣教完了最后一課。教室里每個人都恨不得一口氣學(xué)完所有的法語，最后當(dāng)韓麥爾先生用盡全身力量寫下“法蘭西萬歲”兩個大字時，這兩個字就不僅僅是寫在黑板上，而是刻在了每一個法國人的心中。

作者是在告訴我們，民族的語言文化可以把被分離的人民團(tuán)結(jié)到一起來。我們剛學(xué)的《別了，語文課》也告訴我們，作者雖然離開了中國，但是祖國的語言文化仍然留在他的心中，并且會繼承下去。很多海外華人也教導(dǎo)子女繼續(xù)學(xué)習(xí)中文。我作為一個中學(xué)生，有那么好的老師教導(dǎo)，那么好的學(xué)習(xí)條件，更應(yīng)該學(xué)好母語，做一個真真正正的中國人。

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