九年級英語英語教案匯編。
真正的好文章不多“九年級英語英語教案”是其中之一。教學過程中教案課件是基本部分，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是創(chuàng)造性教育和創(chuàng)新教學的必要條件。希望這篇文章的內(nèi)容可以為您提供一些有用的參考意見！
【本課學習目標】：
閱讀課文“A short story of western painting”，幫助學生認識國畫和西洋畫的不同特征、代表性作品及畫家。
一、詞匯擴充：
1realistic(adj)現(xiàn)實主義的;現(xiàn)實的---reality(n)現(xiàn)實---realize(v)---實現(xiàn)
2belief(n)信仰;信任---believe(v)相信---believein相信
3consequent(adj)作為結(jié)果的;隨之發(fā)生的---consequently(adv)所以;因而
4value(n)價值(pl)價值觀;社會準則---valuable(adj)有價值的---beofgreatvalue
5religion(n)宗教;宗教信仰---religious(adj)宗教的
6possession(n)所有;財產(chǎn)---possess(v)持有;擁有
7convince(v)使確信;使信服---convincesbofsth使某人相信某事
8impress(v)給…留下印象---impression(n)印象---makeastrongimpressiononsb
給某人留下深刻印象---impressive(adj)---impressionism(n)印象主義;印象派
---impressionist(adj)印象派的(n)印象派藝術(shù)家
9agreatdeal(adv)大量---agreatdealof(adj)大量的….
10predict(v)預(yù)言;預(yù)告;預(yù)測---prediction(n)
11scholar(n)學者---scholarship(n)獎學金
12flesh(n)肉;肌肉;_---fresh(adj)新鮮的---flash(v)閃現(xiàn)
13exhibition(n)展覽;陳列;展覽會---exhibit(n)展覽品;陳列品(v)展出
1Artisinfluencedbythewayoflifeandbeliefsofthepeople,andChina,unlikeEurope,hasfollowedasimilarwayoflifeforaverylongtime.
藝術(shù)受到人民生活方式和信仰的影響，而中國和歐洲不同，他的生活方式在很長時期里都是相近的。
2Whenpeoplefirstsawhispaintingtheywereconvincedtheywerelookingthroughaholeinthewallatarealscene.
當人們第一次看到他的畫時，還以為是透過墻上的小洞來觀看真實的場景。
3AmongthepainterswhobrokeawayfromthetraditionalstyleofpaintingweretheimpressionistswholivedandworkedinParis.
在那些突破傳統(tǒng)畫法的畫家中有生活和工作在法國巴黎的印象派畫家。
Matchthewordsandmeanings.Thesewordsmighthelpyouinyourreading.
③detailed③beinginthoughtbuthavingaphysicalorpracticalexistence
④traditional④lifelike,truetolife
⑤religious⑤classical,ofoldbeliefs
⑥existence⑥Sinceretobelieveinagodorgods
1Whatweretheartistsinterestedinfrom5thto15thcenturyAD?
Theywereinterestedincreating_______and____forGod.
2HowdidMasacciopainthispaintings?
Hedrewthingsin__________,whichmakespicturesvery_______.
3.Whydidtheimpressionistshavetopaintquickly?
Becausethenaturallight_______quickly,theyhadto_____quickly.
1.Whichofthefollowingstatementsistrue?
A.PaintingsinMiddleAgeswereveryrealistic.
B.Westernarthaschangedalotsincethe5thcentury.
C.Impressionistpaintingswerepaintedmainlyindoors.
D.ModernartbeganintheRenaissance.
2.Atfirstmostpeoplehatedtheimpressionists’styleofpainting,because_____.
A.theirpaintingswereveryabstract.
B.theirpaintingswereveryrealistic.
C.Theybrokeawayfromthetraditionalstyleofpainting.
D.theirpaintingswereveryridiculous.
3.IntheRenaissance,painters___.
APaintedreligiousscenesinamorerealisticstyle.
B.focusedmoreonreligionthanonhumans.
C.begantopaintoutdoors.
D.returnedtoclassicalRomanandGreekideasaboutart.
4.____discoveredhowtomakepaintingslookmorerealbyusingperspective.
A.GiottodiBondone.
B.Masaccio.
C.ClaudeMonet.
5.Whatdoesthetextmainlytellus?
A.Howreligiouspaintingdeveloped.
B.Howoilpaintingdeveloped.
C.Howimpressionistpaintingdeveloped.
1.Westernarthaschangedverylittleoverthelastseventeencenturies.
()2.PaintersintheMiddleAgespaintedmainlyreligioussubjects.
()3.PaintingsintheMiddleAgeswereveryrealistic.
()aissancepainterstriedtopaintthingsinarealisticway.
()5.TwoimportantdiscoveriesintheRenaissanceperiodwereoilpaintsanddrawinginperspective.
()6.Impressionistspaintedtheirpicturesmainlyindoors.
()7.Atfirstpeopledidnotliketheimpressionists’paintings.
()8.Modernartbeganwiththeimpressionists
fillinthechartaccordingtothetext
ThecharacteristicsofChinesepaintingsandWesternpaintings:
Chinesepaintingisoftenaboutnature,suchasmountain,water,bird-and-flower,etc.
Ithasanairoflivinginnature,harmony(和諧)andpeace.
Westernpaintingisaboutreligion,human.
Itisabstract,richincolor,oil,lineandshape
kindsofpainting(matchtheEnglishwordsandChinesemeaning)
1.教學掛圖。
2.教學投影片。
3.教學錄音磁帶。
4.單詞卡片。
A Let's chant.
1.本部分利用生活實景圖畫引出7個有關(guān)家庭及成員的單詞：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister。
2.學生借助圖畫和錄音學習7個有關(guān)家庭及成員的單詞。
3.歌謠和單詞的錄音材料為學生提供了規(guī)范的語音輸入，便于學生模仿和正確朗讀。
4.本課所選的表示“爸爸”、“媽媽”的英文單詞是“dad”、“mom”。在美國，此稱呼在兒童口語中較“father”、“mother”更常見。
5.本部分的教學難點是：單詞brother中th字母組合的發(fā)音。教師在教學時要準確示范，引導學生認真觀察后，再讓學生初步模仿。
B Let's say.
1.本部分與A部分共用一幅圖畫。
2.學生在A部分訓練的基礎(chǔ)上，進一步復(fù)習有關(guān)家庭成員的單詞。
1.教師出示本課圖片，請學生邊看邊聽錄音，讓學生首先從聽覺上和視覺上對新內(nèi)容有一個感性認識。
2.教師出示教學卡片，帶領(lǐng)學生說出單詞;然后，請學生觀察模仿圖片上的家庭成員的動作，并說出單詞。
3.教師引導學生通過觀察和做動作識記單詞，把所學的知識與生活實際結(jié)合起來。例如：請學生扮演自己家的一名家庭成員，做一個該成員的習慣動作，請其他同學說一說他扮演的是誰;也可以請這位同學用學過的英文作自我介紹：“I am dad.\ I am sister.”
4.教師可以設(shè)計聽說的游戲活動，幫助學生鞏固所學單詞。如：
(1)教師念單詞，學生舉起相應(yīng)的單詞卡片。
(2)讓學生將家庭成員的圖片擺放在課桌上，教師播放錄音，學生根據(jù)錄音指出相應(yīng)圖片。教師也可以請學生邊指邊說出單詞。
(3)教師發(fā)指令：Show me grandpa \ grandma \ dad \ brother.... 請學生指出相應(yīng)的圖片或從教科書中找出相應(yīng)的圖畫或做出相應(yīng)動作。
(4)教師可以請會說單詞的學生發(fā)指令，其他學生聽指令用簡筆畫畫出爸爸、妹妹、媽媽等形象。
(5)教師請學生進行pair work活動：學生兩人一組，其中一人背向另一人做動作，讓后者用本課所學的單詞猜一猜。猜對可繼續(xù)進行;猜錯兩人就交換角色，再開始游戲。
(6)教師要充分利用教學圖片，創(chuàng)設(shè)多種游戲活動。
5.在學習本課歌謠的過程中，教師可請學生跟隨自己邊聽錄音邊表演。教師通過夸張的動作表演出不同家庭成員的特點，使學生加深對6個有關(guān)家庭成員單詞的理解和記憶，同時激發(fā)學生學習的興趣和參與的強烈愿望。
6.在復(fù)習A部分單詞的基礎(chǔ)上，教師可以讓學生拿出自己的家庭合影照片，并引導學生逐步學會介紹：This is my mom, my dad and my sister....
7.簡筆畫教學與訓練：
教師可以在本課教會學生畫不同的家庭成員。
Dad and mom, I love you.
Grandma and grandpa I love you too.
I love my brother.
My sister loves me.
I have a happy family.
Sister, brother, mom, three.
Grandpa, grandma, dad, three.
Six and me is family.
NEW WORDS：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister.
Girl: Look! This is my grandpa, grandma, dad, mom, brother, and little sister.I love them.
1 father, 1 sister, 1 brother,
1 grandpa, 1 grandma, 1 mother,
1, 2, 3, 4, 5, 6 and me,
Together we are a family.
One is my grandma.
Two is my mother.
Three is my grandpa.
Four is my brother.
Five is my sister.
Six is me.
Seven is my father.
1.教師指導學生把學習有關(guān)家庭成員的6個單詞的情況用☆符號記入學習檔案。學習檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項目：
—教師請同桌學生相互記錄聽指令做動作的情況，并將填有記錄結(jié)果的表格放入學習檔案。
—教師將6個家庭成員的簡筆畫制成表格發(fā)給每個學生，請學生用勾和叉記錄反應(yīng)結(jié) 果。課后教師將表格收回，并進行正確與錯誤的統(tǒng)計，最后將表格放入學習檔案。
—教師還可以參考使用下面的評價工具:
此表格可以讓學生在學校填寫，也可以留做家庭作業(yè)，請家長幫助完成。完成后，教師或家長指導學生將表格放入學習檔案。
2.教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn):
—對本課學習內(nèi)容有濃厚興趣的學生有多少人?
—聽單詞，能正確指出圖片的學生有多少人?
—指圖片，能正確說出單詞的學生有多少人?
—能說出歌謠的學生有多少人?
—能積極參與pair work活動的學生有多少人?
3.本課對學生掌握學習內(nèi)容情況的評定方法：
—教師給學生播放歌謠錄音，請學生聽錄音，并根據(jù)聽到的單詞做出相應(yīng)的動作反應(yīng)。教師進行現(xiàn)場記錄。
—通過聽、說歌謠，并進行表演，檢查學生掌握有關(guān)家庭成員單詞的熟練程度。
—通過B 部分的pair work活動，檢查學生是否能夠運用本課所學單詞及簡單句型進行介紹。
—要求學生聽詞畫人物形象圖。教師有選擇地收集學生圖畫作品，并進行口頭評價，或用某種有激勵作用的方式把對作品的評價記錄在案。
—鼓勵學生聽音模仿單詞、用TPR表演聽到的單詞，并大膽模仿說歌謠。
—請學生回家拿出家庭合影向家長介紹照片上的人物。家長寫出對孩子看照片表達的評價意見，教師將其存入學習檔案。
1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
2Learn the new words and expressions in A and B
What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
Let the Ss talk freely .
1 Listen to the tape and answer the questions
2 Let the Ss understand the sentence :
Do the Ex Say “YES” or “NO”
Teach the Ss how to write the sentences
教學反思：
人教版六年級英語教案3：Let’sstartALet’slearnGroupworkCLet’ssing
1.能夠聽說讀寫本課單詞：singer, writer, actress, actor, TV report
2.能夠理解、認讀白體句子：what does your father /mother do?He’s a---
3.能夠聽懂、會唱歌曲“My family”
1.重點是掌握A let’learn部分的五種英語表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想
2.本課難點是在正確區(qū)分運用冠詞an和a,如：an actress,a writer
教師把doctor,teacher,nurse,farmer,baseball palyer等單詞卡片朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，其他學生猜職業(yè)名稱。第一個猜出的同學抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。
教師展示本部分的掛圖，然后對學生說：“I am a teacher .I teacher English.”教師板書：teach,teacher.注意：teach,teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學生dancer,driver,writer三個詞是直接在原動詞后面加r.
(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。
(2)教師出示一名歌手的照片，問：“what does he/she do?”引導學生回答：“she/he is a singer.”啟發(fā)學生說出更多歌手的名字。
(3)用同樣的方法學習其他職業(yè)：writer,TV reporter.教師依次拿出幾張演員的照片，問學生：“What does he do?”引導學生回答：“She is an actress.”教師提示學生在actress和actor前面要用an. 修改意見
教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取首先拼出單詞。
教師同時快速出示一張職業(yè)圖片和she,he,Sarah中的任一張卡片，學生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說出一個句子，如：She is an actress.
(7)教師向?qū)W生展示雜志上的名人照片，問：“who’s he/she?what does he/she do?”引導學生回答：“That’s---He’s/She’s a---”
學生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上,隨意抽一張.教師也從自己的卡片中抽一張,然后和學生同時說:”What does she do?”教師迅速向?qū)W生展示自己的卡片,和教師選同一張卡片的學生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答:She’s a---
(1)教師依次戴上Amy,Chen Jie,等人物的頭飾,并介紹說:I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名學生提問:What are you going to be?”引導學生回答:I am going to be a/an---
(2)學生翻開課本第58頁,在表格第一列填入要采訪的同學名字,然后在教師里走動調(diào)查,完成表格,找出最受學生歡迎的職業(yè).
教師放“My family”的錄音,然后向?qū)W生解釋歌詞大意.學生跟讀歌詞,跟錄音唱歌曲.
學生五人一組,每組使用一套本課單詞卡片,每個學生抽取一張卡片.教師打亂順序說出卡片上的職業(yè).為了增加游戲的難度,教師可以變換單詞的順序,逐漸加快速度.
語言點: on line, make a decision, so that, click on the screen, places of interest
請同學們看與上一節(jié)課購物話題相關(guān)的錄像片，并練習相關(guān)句型，檢查上節(jié)課的造句及對話的作業(yè)。
讓同學們觀看關(guān)于在線購物的圖片，用英語描述所觀看的圖。向同學們展示關(guān)于課文的問題，如下：
1. What did Sato Miyoko decide to buy online?
2. Why didn’t she buy it in a store?
3. What did her father think of her choice?
4. What did they do after a form appeared on the screen?
5. When did she receive what she had ordered?
帶領(lǐng)同學們觀看課文《在線購物》的錄像片或聽錄音帶。
請教師播放課文《在線購物》的錄像片或錄音帶（放動畫Shopping online或課件Lesson 54 text.exe），播放三遍。
播放第一遍，讓同學們回答上面的問題，然后教師指出正確答案。
1. She decided to buy a camera online.
2. Because she lives out in the country.
3. Her father thought that her choice is right.
4. They filled in the form and typed credit card number, telephone number, address and e-mail address.
5. A week later she received what she had ordered.
播放第二遍，讓同學們做由課文改編的習題，如完形填空。（放動畫Shopping online）
播放第三遍之后，讓同學們閱讀課文，核對所做習題的正確答案，并找出本課所出現(xiàn)的過去完成時態(tài)的語句，如下：
1) She had searched the Internet for two hours when she found an ad for the Canon digital camera.
2) After she had found more information, she asked her father if she could buy it.
3) After he had checked out all the information about different kinds of cameras, he believed his daughter had made a good decision.
講解本課的語言點，如： online, so that, as well, make a decision等，主要的知識點如下：
2. take pictures of this trip在旅游中照相
3. as 是連詞，作“由于，因為”解，引導原因狀語從句。
4. so that意思是“以便，為了 ”，常常引導結(jié)果狀語從句?！皊o (such) …that”引導結(jié)果狀語從句，作“這么……，以至”或“所以”解，so接形容詞、副詞或分詞，而such則接名詞。
5. had searched 是過去完成時。
6. ad是縮短詞，也可寫成advertisement。
7. as well意思是“亦；也；又；同樣”。
8. different kinds of 不同種類的。
10. she had ordered在這里修飾the camera，指她所訂購的那臺相機。
展示關(guān)于服裝的圖片和以下單詞：
cost so much, cost so little, cheap, expensive, long, small; he，she，we，they，John，I
讓同學們用so that造句。
The jacket cost so much that he didn't buy it.
These trousers are so long that I can't wear them.
讓同學們看本文的漢譯（在課件Lesson 54 text.exe中）， 想一想作者主要向我們展示了什么？
將學生分為四組，出示以下活動主題或任務(wù)，讓他們按組進行準備：
假如你將要進行網(wǎng)上購物，你將會看到些什么？你能說出整個過程是怎樣的嗎？
1. 復(fù)習本課內(nèi)容并復(fù)述這個故事。用自己的話復(fù)述課文，要注意引導學生抓住文章的大意，不要單純地背誦。
2. 業(yè)余時間去試著購物，并寫一篇關(guān)于購物的日記。
教案點評：
本設(shè)計適用于多媒體教學環(huán)境下的案例，設(shè)計中運用了在線購物的圖片、錄像片、動畫及課件的運用，通過一系列生動形象的媒體素材，好似虛擬了一個在線購物的情景，使學生有身臨其境之感。
本學期我任教九年級（2）班的英語課。經(jīng)過以往幾年的學習，大部分學生都能端正學習態(tài)度，主動參與學習活動。不少學生都打下了良好的英語基礎(chǔ)，積累了一定的學習經(jīng)驗，掌握了行之有效的學習方法，形成了自己學習英語的學科理念，具備了較高的英語素質(zhì)。但也有部分學生有求知欲，沒自信心；有學習的潛力，卻沒良好的學習習慣，自控力極差。這諸多原因造成他們學習困難，衍生出厭學情緒。期末測試題目偏難，所以上學期的學科檢測情況總體不好 ，兩個班的合格率都有所下滑，優(yōu)等生的人數(shù)更少 ?？傊@批學生的優(yōu)勢和不足并存，希望與困難相伴，我們要發(fā)揮學生們的優(yōu)勢，彌補他們的不足，一方面集中力量培養(yǎng)一批優(yōu)等生，另一方面又要幫助帶動每一位學習困難的同學都能學好英語課，達到共同提高的總體目標。
本學期的中心任務(wù)是：疏導心理，激發(fā)興趣，指導學法，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。
在今后的教學活動中，教師需注意以下幾點：
1、結(jié)合社會大環(huán)境，引導學生信仰學習，崇尚知識。
2、幫助學生樹立起學習英語的自信心。
3、幫助學生制定自己的學習小計劃，找出適合自己的學習方法。
5、激勵學生主動、持久、高效地學習。
6、學習過程中注意因材施教，愛心感染。
向青春期過度的孩子們情緒不穩(wěn)，明辨是非的能力較差，叛逆心理嚴重，這就要求教師必須耐心細致，嚴以律己，言行一致，腳踏實地，持之以恒地去工作，督促指導學生努力地、科學地學習，成為造福社會的棟梁之材！
本學期的任務(wù)有兩項：一是完成九年級英語第二學期的教學任務(wù)，二是系統(tǒng)復(fù)習七八九三個年級的所學全部內(nèi)容，為最后的學業(yè)水平測試做準備。九年級英語第二學期的教學任務(wù)是11---15共5個單元的新授及Units 11-15的一個復(fù)習單元。其主要內(nèi)容涉及現(xiàn)在完成時，現(xiàn)在進行時，被動語態(tài)等。其特點是生詞量大，知識點零碎。我們應(yīng)重在練習，加強鞏固。
七年級教材內(nèi)容側(cè)重基礎(chǔ)，難度不是很大，在考試中所占比例也不大。復(fù)習時要以點帶面，精講多練，教師只起一個點撥的作用即可。八年級教材所涉及的詞匯、短語、句型結(jié)構(gòu)明顯增多，難度加大，閱讀量增加，是復(fù)習的重中之重。九年級教材所涉及的詞匯、短語、句型結(jié)構(gòu)、語法更多，內(nèi)容貼近生活，詞匯量大而且難記，在中考中所占比例最大，是復(fù)習時的重點更是難點。
在復(fù)習過程中，要夯實基礎(chǔ)，注重知識間的聯(lián)系與區(qū)別，并以中考題型為參照，加強題型和做題方法的探討和研究，給予學生精要的指導和引導，是他們掌握知識的同時，更能學得做人做事的道理和方法。
三、本學期要達到的教學目標（包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度三個方面的目標）
（一）知識與技能：
1、能夠系統(tǒng)掌握七至九年級相關(guān)的教學內(nèi)容，牢固掌握基礎(chǔ)知識。
2、各知識間的區(qū)別于聯(lián)系要明確，并在測試中做到不混淆。
3、由知識到能力的轉(zhuǎn)化，技能明顯提高，能夠?qū)⒅R和能力做到有機統(tǒng)一。
1、狠抓過程中基礎(chǔ)知識的落實，以此促進能力的提高。
2、引導學生通過自主學習，進行知識的歸納、總結(jié)，使總結(jié)知識的過程成為掌握、提高、錘煉的過程。
3、抓好過程的調(diào)控，因材施教，并注重反饋和總結(jié)。
1、培養(yǎng)學生的積極性和良好的習慣。
2、促進學生間的合作，并體驗創(chuàng)作的快樂。
3、對比中外文化的差異，開闊視野。
4、磨練意志，達到自我教育的目的。明辨是非，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。
1、教材處理方面：深入學習新課標，領(lǐng)略其精髓所在?？傆[教材，把握重點，勾劃難點。遵循由易到難，由點及面的教學規(guī)律，把它作為一種課內(nèi)教育資源，進行創(chuàng)造性地使用。
2、教學研究方面：與時俱進，學習先進的教育理論，更新教育觀念，把任務(wù)型教學的精神實質(zhì)實踐于英語課堂中。真正做到“以學生的發(fā)展為本”，把課堂還給學生，提高學生用英語交際的能力。加強集體備課的力度，學人之長，補己之短，團結(jié)合作，共同提高。
3、培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面：學會賞識每一個學生，尤其關(guān)愛中下游學生。加大對優(yōu)等生的培養(yǎng)力度，鼓勵他們拔尖，發(fā)揮榜樣帶頭作用，帶動中下游學生，大面積提高學習質(zhì)量。
4、思想教育滲透方面： 把愛國主義情感、集體主義道德、個人自立精神以及崇尚科學的精神融于日常教學之中。增強人口意識、環(huán)境意識，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。
尊重學生的個性差異，及時賞識學生。鼓勵他們創(chuàng)新。利用學習互助小組，大力開展合作學習，在合作中培養(yǎng)責任感，并品嘗成功的快樂，使其更愛學習。
利用計算機輔助教學，滲透信息技術(shù)教育，拓寬學生視野。
四、教學進度：
1 Unit 11 Unit 11 Section A-Section B(2C)
2 Units11-12 Unit 11 Section B(3a)- Reading -Unit 12Section A(2c)
3 Unit 12 Unit 12Section A(3a)-Reading
4 Units13 Unit 13Section A-- Section B(2C)
5 Units13--14 Unit 13 Section B(3a)-Reading -Unit 14 Section A(2c)
6 Unit14 Unit 14Section A(3a)-Reading
8/9 專項復(fù)習名詞、冠詞、數(shù)詞、代詞、介詞、連詞、形容詞、副詞
13 題型訓練 閱讀理解,完型填空,
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以下內(nèi)容“九年級英語上冊教案”是幼兒教師教育網(wǎng)小編從網(wǎng)絡(luò)收集整理的。上課前準備好課堂用到教案課件很重要，又到了寫教案課件的時候了。做足了教案課件的前期準備，這樣才能達到預(yù)期的教學目標。還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！
一、教學目標：
1、語言知識目標
基本詞匯：restroom， stamp， bookstore， postcard， pardon， washroom， bathroom， normal， rush， suggest， staff， grape， central， mail， east， fascinating， convenient， mall， clerk， corner， polite， politely， speaker， request， direction， correct， direct， whom， address， underground
基本句型：Excuse me， do you know where I can buy some medicine？
Sure. There’s a supermarket down the street.
Could you please tell me how to get to the post office？
Sorry， I’m not sure how to get there.
I wonder where we should go next.
Could you tell us when the band starts playing this evening？
You should try that new ride over there.
2、 技能目標：
（1）能用賓語從句禮貌的尋求幫助。
（2）能用正確的方法指路。
3、情感目標：
培養(yǎng)學生尊重他人，對人有禮貌，熱愛生活。
二、教學重難點：
1、教學重點：
（1）禮貌的向他人尋求幫助。
（2）正確使用賓語從句。
2、 教學難點：
運用賓語從句禮貌的尋求幫助。
三、教學步驟：
Section A 1 （1a-2d）
Step 1 Warming –up
Greeting
Step 2 Presentation
（1）Guessing game
Show pictures to the whole class， one student explains the places in English and another one who doesn’t look at the blackboard guesses what place it is. For example， one student say： We can save money or exchange money in this place， another one guess it is a bank. Get students to guess the places like bank， post office， bookstore， museum， bathroom， washroom， mall and so on.
（2）Show some stamps to students and present the new sentences：
Could you tell me where I can buy some stamps？
Could you please tell me where I can get a dictionary？
Do you know where I can get some magazines？
Step 3 Practice
1） Match each thing with a place in the picture in 1a.
2） Read the phrases.
___ get some money
___ get some magazines
___ have dinner
___ get a dictionary
___ get some information about the town
___ buy a newspaper
___ buy some stamps
___ get a pair of shoes
Step 4 Listening
Listen and complete the conversations in the picture in 1a. Then check the answers with the whole class.
Step 5 Practice
Make conversations using the information in 1a. Then talk about your own city. For example：
A： Excuse me， could you please tell me how to get to the bookstore？
B： Sure， just go along Main Street until you pass Center Street. The bookstore is on your right， beside the bank.
A： Thanks. Do you know when the bookstore closes today？
B： It closes at 7：00 p.m. today.
A： Thank you！
B： You’re welcome.
Step 6 Listening
1. Listen and number the directions in the order that you hear them.
2a You will hear some of the directions below. Number the directions in the order you hear them.
___ Go to the bird floor.
___ Turn left.
___ Go to the second floor.
___ Turn right.
___ The supermarket is between the flower store and the bookstore.
___ Go past the bookstore.
2. Listen again. Show how the boy walks to the supermarket. Draw a line in the picture in 2a. Then get one student draw the line on the blackboard.
3. Listen the third time and answer the questions.
1） Excuse me， can you tell me where I can buy some medicine？
2） Do you know how to go there？
3） OK， great. Oh， and one more thing. Do you know when this shopping center closes tonight？
4） OK， thanks a lot.
Step 7 Pairwork
Make conversations about the other places in the picture in 2a.
A： Excuse me. Can you tell me where I can buy some stamps？
B： Yes， there’s a post office in this shopping center.
A： Do you know how to go there？
B： Yes. Go to the third floor and turn right. Then go past the bank. The post office is between museum and library. You should be able to get stamps.
A： OK， great. Oh， and one more thing. Do you know …
B： I’m not sure， but you …
A： OK， thanks a lot.
B： You’re welcome.
Step 8 Reading
1. Read the conversation in 2d and answer the questions.
2. Role – play the conversation.
3. Explain the language pints in 2d.
（1） Go along Main Street until you pass Center Street.
1） until和 till同義為“直到……” ，till多用于口語，until可以放在句首，till則不能放在句首。
2） l“直到……才”，表示直到某一時間， 某一行為才發(fā)生， 之前該行為并沒有發(fā)生。
e.g. I did not study English until 9 o＇clock last night.
（2） Pardon？ Restroom？ You already want to rest？ But we haven’t even started yet！
1） pardon用作動詞，后面既可以跟賓語，也可以跟雙賓語；pardon sb. for doing sth.意為“原諒/寬恕某人做某事”
e.g. Can you pardon me for not passing the exam， Mom？
2） 在沒有聽懂對方的話，請對方重復(fù)一 下時也可說 pardon。
e.g. Pardon？ I’m sorry I can’t follow you.
（3） I’m excited to try the rides！
excited和 exciting的區(qū)別：
1） excited意為“激動的；興奮的”，作表語時，主語通常是人；作定語時，常用來修飾人，說明激動的表情。
e.g. All of us were excited when we heard the good news.
The excited child opened his present quickly.
2） exciting意為“激動人心的”，作表語時，主語通常是物；作定語時，常用來修飾物。
e.g. The movie is very exciting.
My father told me an exciting story.
（4） I mean … you know， a washroom or bathroom.
mean作動詞有以下含義：
1） 有……的意思，指（多作及物動詞），其后可跟名詞或代詞，也可跟從句。
e.g. What does this word mean？
2）意味（著）（及物動詞），常跟名詞，有時可跟動詞-ing形式或從句。
e.g. Carl really could not do that — it would mean the end of his career.
3）有……意圖，打算，想，常跟名詞、代詞或動詞不定式。跟帶不定式
的復(fù)合結(jié)構(gòu)時，還可用于被動語態(tài)。
e.g. I never meant to hurt you.
四、總結(jié)
（略）
【教材分析】
1、教學內(nèi)容分析：本模塊的話題是談?wù)摃?、作家、思想家、戲影、詩歌等，九年級上冊教案。語法是一般現(xiàn)在時被動語態(tài)。
2、學情分析：談?wù)摃?、作家、思想家等是學生感興趣的話題。本模塊的學習是通過該話題的討論，學習并掌握一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的肯定句、否定句、一般疑問句和特殊疑問句。對于本單元，需要學生能應(yīng)用所學知識點讀懂介紹和評價文學作品的.文章，談?wù)撟约合矚g的文學作品，寫短文介紹和評價自己所喜歡的文章。
【學法指導】
1、虛心向同學學習，分工合作完成任務(wù)。
2、將本校的三體五環(huán)多元評價的模式與現(xiàn)有科技資源結(jié)合為學習和生活服務(wù)。
【學習目標】
1、knowledgeaims：Keyvocabulary---behaviour，cave，freedom，funeral，social，theme，treasure，clever，dead，pleased，alive，southern，state，runaway，for a time，grow up，talk aboutKeystructures---Passive voice.
2、Abilityaims：To getinformation from the reading passage about The Adventures of TomSawyer；To write ashort passage about your favourite great book.
3、Feelingaims：Reading books is an importantway to get knowledge them to read more books andreadgood books by learning this lesson hemown morewisdom and improvetheirquality by reading books.
【重點難點】
1、Newwords and phrases.
2、How tointroduce a book.
【課型】
Reading and writing.
【教具】
cards，tape recorder，a smallblackboard，paper.
【教學過程】
Step 1導學激趣
1、Arousethe Ss’ interest by using some questions：
（1） Have youread novels？
（2）What novels have you read？
（3）What doyou think of it？
2、 Learnnew words（cards ）Intentions： To draw attention to this lesson.
Step 2 自主質(zhì)疑
1、listento the tape，pay attention to the pronunciation and try to masterthe main ideas of eachparagraph.
2、read thepassage by yourself and go on thinking the main idea of eachparagraph，and underline the problems you cant solve by e same time ，think about two questions.
Step 3互動釋疑
Discussthe problems in groups and try to solve them and summarize thecheckpoints ，write them in the paper they have.
Step 4 知識梳理
Let thestudents show the checkpoints in front of the class ，the teacherexplain the difficult points.
Step 5 反饋提高
1、Group them discuss whatre themainelements if they want to introduce abook.
2、Think about a good book they read，andintrouduce it to the others，if necessary write them down on theirpaper .
冀教版英語九年級上冊說課稿 Lesson 1: Higher, Faster, Stronger
作為一位杰出的老師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的冀教版英語九年級上冊說課稿 Lesson 1: Higher, Faster, Stronger，希望能夠幫助到大家。
我說課的內(nèi)容是冀教版初中英語第五冊Unit1 The Olympics Lesson 1: Higher, Faster, Stronger.下面我主要從教材分析、教學方法、學法指導和教學過程等四個方面作具體的說明。
一、教材分析：
本單元的中心話題是The Olympics，而第29界奧運會去年在北京舉行，學生對奧運會很感興趣，這就為學好本課提供了保障。本課是本單元的第一課時，題目是“更高，更快，更強”，既是奧林匹克的口號，也是國際奧委會對所有參與奧林匹克運動的人們的號召，號召他們本著奧林匹克的精神奮力向上。本課課文圍繞著“奧運會的起源，發(fā)展以及奧運選手”而展開的。學生通過本課學習掌握一些與奧運會有關(guān)的單詞、短語和句型。使學生更加了解有關(guān)奧運會的常識，培養(yǎng)他們?yōu)閲鵂幑獾膼蹏楦?；在學習中發(fā)揚“更快、更高、更強”的奧運精神。
根據(jù)《英語課程標準》的要求、教材特點以及我校九年級學生的實際情況，我將本課時的教學目標及重難點確定如下:
知識與技能：
1、學習并掌握有關(guān)奧運的詞匯及短語：modern, gold, record, event, twentieth, win a gold medal. ancient, medal, shooting, athlete, silver, bronze, sprint.
2、能聽懂、讀懂有關(guān)奧運話題的語段。
3、能夠談?wù)搳W運會的起源、運動項目及自己喜歡的運動員。
過程與方法：
1、利用北京奧運會主題歌及精彩的奧運圖片導入新課，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。
2、通過分組學習，使學生加深對課文的理解程度，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。
3、通過學習中外著名運動員的經(jīng)歷，培養(yǎng)學生的競爭意識。
情感態(tài)度與價值觀：
在學習中，敢于用英語來表達自己的'看法，培養(yǎng)學習英語的興趣和學好英語
的勇氣，樂意了解異地文化。通過了解著名的奧運人物，增強為國爭光和努力、勤奮、拼搏的意識，培養(yǎng)愛國情感，發(fā)揚自強不息的精神，為實現(xiàn)自己的理想而奮斗。
教學重點和難點：
1、正確理解課文，對奧運會有更充分的了解，并能用英語表達相關(guān)的單詞，短語和句子。
2、用英語描述奧運會及奧運風云人物。
二、教學方法：
為了體現(xiàn)《英語課程標準》的理念，更好地突出重點、突破難點。本節(jié)課主要采用任務(wù)型教學方法（Task-based Language Teaching）,以三個任務(wù)為核心，引導學生在做和玩的過程中學習英語，體驗成功，感受英語學習的樂趣，培養(yǎng)學生的團隊意識，提高學生的主動性和參與性，使學生成為課堂的真正主人。同時、采用多媒體輔助教學，更好地激發(fā)學生的學習興趣。通過歌曲、圖片等為學生創(chuàng)設(shè)生動活潑的語言環(huán)境，激發(fā)他們學習的欲望。
三、學法指導：
美國著名心理學家布魯納說過：“對學生的最好刺激乃是對所學教材的興趣?！痹谠O(shè)計本節(jié)課時我適當整合了部分內(nèi)容，以任務(wù)為核心、以學生為主體，倡導自主學習、合作學習，在課堂教學中引導學生進行小組討論、猜測游戲、競賽等與他人合作，鼓勵學生通過感知、體驗、實踐、參與與實踐等方式，積極思考，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功的喜悅。
四、教學過程：
本節(jié)課以任務(wù)型語言教學為原則，設(shè)計了三個主要任務(wù)：一個是The history of the Olympics.第二個是Olympic sports.第三個是Your favourite Olympic ath- lete.
Task One:The history of the Olympics.
在這個任務(wù)中，首先播放由劉歡、莎拉·布萊曼演唱的北京奧運主題歌《我和你》，學生在老師的帶領(lǐng)下隨著歌聲的旋律，能自然地聯(lián)想到奧運場景，通過三個問題，引出本節(jié)課的課題——Higher, Faster, Stronger、歌曲引入營造了熱烈的課堂氣氛，讓學生在不經(jīng)意中積極發(fā)言、探討問題，為后續(xù)活動打下基礎(chǔ)。緊
接著分組討論Think about it中的問題，然后引導學生欣賞一組奧運會的圖片并學習本課的生詞和短語，再聽錄音，回答關(guān)于奧運會起源的問題，將孤立的單詞和圖片相結(jié)合，便于學生接受，并創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生認知需要。最后各小組作出匯報。整個任務(wù)由易到難，層層深入，充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等各個器官，學生在愉快的氛圍中鍛煉了聽和說的能力。
Task two: Olympic sports.
首先帶領(lǐng)學生欣賞奧運比賽的精彩圖片，把Task One和Task two連接起來。然后分組討論奧運項目，再進行競賽，說出項目最多的小組獲勝，學生對于體育項目有著濃厚的興趣，表現(xiàn)欲很強，在討論和競賽時，不但能踴躍地說出圖片中的運動項目，而且還能說出圖片中沒有的項目。最后做猜測游戲，教師先做一個項目的示范，學生猜測名稱，再由學生輪流做動作，其余學生猜。給學生提供展示才能的舞臺，把整個課堂推向高潮，學生感受到學習英語的樂趣，從而有效地培養(yǎng)他們的語言運用能力。
Task three: Your favourite Olympic athlete.
為了避免對課文內(nèi)容的單純講解，充分培養(yǎng)學生自主學習的能力，檢查學生個體的閱讀能力，在這個任務(wù)開始時，讓學生帶著問題自己默讀課文并回答，然后引導他們分小組談?wù)撟约鹤钕矚g的奧運明星，最后通過調(diào)查找出哪些同學喜歡的奧運明星相同。同學間加強了了解，增進了友誼。，
在課堂小節(jié)時，先播放全文錄音，讓學生從整體上回顧本課。之后學生自己說出奧運會的起源、項目以及奧運明星，教師點評補充，布置作業(yè)，加深學生對課文內(nèi)容的理解，達到鞏固提高的目的。
教學目標
1. 能力目標
能聽、說、認讀一些常見的動物單詞cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英語介紹這些小動物。
能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。
2. 情感目標
培養(yǎng)學生愛護動物、保護動物的意識。
教學重難點
能聽、說、認讀一些常見的動物單詞cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英語介紹這些小動物。
能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。
教學工具
ppt課件。
教學過程
1、Warm-up
（1）Free talk（1分鐘）
a. ---- Good afternoon， Fangfang.
---- Good afternoon， Lanlan.
b. ---- Hello， Xiaoling. How are you？
---- Hi， I＇m fine， thank you. And you？
---- Very well， thank you.
（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求學生邊拍手邊吟唱，營造一個歡樂活潑的英語氣氛。）（1分鐘）
（3）大小聲游戲：rabbit， monkey， panda， zoo（1分鐘）
教師輕聲說一個單詞，學生則需大聲朗讀。教師大聲說，學生則輕聲說。
（設(shè)計思路：活躍氣氛，融洽師生情感，激發(fā)學生參與課堂活動的熱情，使學生迅速進入英語學習的狀態(tài)，并幫助學生鞏固了上節(jié)課的單詞。）
2.entation
教師課前在黑板上用彩色粉筆畫一個動物園的圖案。
（1）教學duck
a.教師畫一個duck的簡筆畫，微笑著問學生：Hello， boys and girls. What＇s this？ Do you know？ 你們認識它嗎？它的叫聲是怎樣的呢？
b.課件出現(xiàn)duck的畫面及叫聲
T： Look at my mouth. d-u-c-k， d-u-c-k （注意元音字母u的發(fā)音）然后把圖片鴨子貼在黑板上。
（2）教學rabbit
T： Hello. I＇m an animal. I have two long ears， and I have a white body. And， I have two red eyes. Do you know？ What am I？ 從此謎語中引出單詞 rabbit。
（設(shè)計思路：懸念式激情導入，激發(fā)學生的好奇心和興趣，提高學生的聽力水平。）
（3）教學panda
出示課件。
T： Look， it＇s a lovely animal. What＇s this？
引出熊貓單詞panda，出示卡片，領(lǐng)讀，進行音標滲透。然后說：Hello！ My name is Panda. Nice to meet you.（引導學生用所學問候語向熊貓打招呼。）
（設(shè)計思路：在熟知的語言中呈現(xiàn)單詞，在真實的情境中交際，避免了枯燥無意義的機械重復(fù)，使課堂生動、鮮活、富有生活情趣。）
（4）老師模仿聲音Woof！Woof！引出單詞 dog. I＇m a dog. （做小狗的動作）Dog， dog， I＇m a dog， woof woof woof. 聲音woof 引出單詞dog。
接著出示cat的圖片，引導學生說出Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow. 同法教學monkey.
（設(shè)計思路：在展示單詞的同時，配上相應(yīng)的動物動作。小學生的自控力不是很強，很難長時間保持注意力，所以動手，動腦，惟妙惟肖的滑稽動作，讓學生體會到了英語學習的樂趣。）
（5）教師以故事形式出示課件，引導學生再次認讀動物單詞。
（設(shè)計意圖：根據(jù)學生好表現(xiàn)的心理，一步一步循序漸進，層層深入，由易到難地從本課單詞遷移到課外內(nèi)容，既激發(fā)了學生的學習興趣，又豐富了課堂內(nèi)容。）
3.tice
（1）讓學生拿出準備的玩具或頭飾，扮演自己喜愛的動物。
（設(shè)計意圖：小學生都非常喜愛小動物，每位學生最喜愛的動物也不同，針對這一生活實際，通過學生戴上自己最喜愛的頭飾，介紹自己，提高了學單詞的趣味性，使每位學生都躍躍欲“說”，即能寓教于樂。）
（2）教師播放Let＇s learn部分的課件，讓學生跟著說，注意語音語調(diào)。
（3）教師示范表演，學生模仿?？凑l表演得最逼真、最生動。
4. Consolidation
（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！I have a rabbit / dog ...其他同學說上節(jié)課學過的感嘆詞：Cool！ Super！ Great！ Wow！
（2）比一比，看誰模仿的動物叫聲最逼真。
（3）賽一賽，看誰模仿的動物形體特征最生動。
5. Add-activities
（1）教師將一只大蘿卜放在講臺臺上，并戴上rabbit的頭飾，并找若干名學生，師生同表演“拔蘿卜”故事情節(jié)。
（2）Let＇sChant
Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow.
Dog， dog， I＇m a dog， woof， woof， woof.
Duck， duck， I＇m a duck， quack， quack， quack.
Monkey， monkey， I＇m a monkey， hei， hei， hei.
Rabbit， rabbit， I＇m a rabbit， jump， jump， jump.
Panda， panda， I＇m a panda， ha， ha， ha.
6. Homework
（1） 把你知道的動物單詞說給家長聽。
（2） 和同伴一起做模仿動物表演。
（3） 小組合作進行編對話或兒歌。
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞red、yellow、green、blue并能在實際情境中運用。
2. 通過用Lets do部分“Show me...”的指令練習和運用有關(guān)顏色的單詞，訓練學生的動手能力。
3.通過學習，學生能根據(jù)自己喜歡的顏色設(shè)計東西，培養(yǎng)其動手的能力。
教學重難點
重點：掌握顏色單詞red、yellow、green、blue。
難點： 會用句型I see...描述自己看到的顏色。
教學工具
PPT課件、人物頭飾、單詞卡片、圖片。
教學過程
1、Warm-up
（1）T：Hello，boys and girls.I’m your newteacher name is you can call me g
g.
T：Today we will learn Unit2 Colours（課件出示Colours單詞，教師領(lǐng)讀），Doyou know colours？
引導學生也可用漢語回答顏色
T：Let’ssing a song about colours，the song’s name is《colours》，Please stand up，clap your hands.（師生齊唱歌曲）
2.entation
（1）課件出示學校的平面圖和本課中出現(xiàn)的人物圖，讓生進行操練，為本課的學習做好鋪墊。
T：Let’s go on，Look，what’s this？（課件出示學校圖）引導學生說出school，教師領(lǐng)讀（注意升降調(diào)）At school，we have many friends，Look，they are coming.（教師逐一介紹四個人物的名字） Let’s say “hello” tothem.
（2）課件出示公園圖片，引導學生說出在公園里看到的景色，同時呈現(xiàn)本課的錄音視頻。
T：Today is a very sunny friends are going to the park（呈現(xiàn)公園圖片） 領(lǐng)讀單詞 you want to gothere？Let’s go，Listen（課件播放公園里鳥的叫聲）What do you see in the park？（學生也可用漢語回答）
T：Yes，it’s a beautiful you see the flowers？Do you see thetrees？Do you see the rainbow？
Ss： Yes/No.
T：What do you see in the park？ Let’s go，listen carefully（播放課文錄音，讓學生仔細的聽）
T：What do you see in the park？ Do you remember？引導學生利用句型I see...（板書）進行描述。
引導學生分別說出：I see red/yellow/green/blue.（出示四種顏色的圖片貼到黑板上）
T：How many colours do you see in the park？Do you remember？Let’s listenagain，This time pay attention to the words.（再次播放視頻讓學生跟讀）
T：How many colours do you see in the park？（課件出示四種顏色的圖片，引導學生說出這幾種顏色）Theyare red/yellow/green/blue.（板書四個單詞，同時對學生進行書寫規(guī)范訓練）
播放chant伴奏，讓學生看黑板跟唱。操練四個顏色單詞。
T：OK，Ihave these （分別呈現(xiàn)四個單詞卡片）
教師領(lǐng)讀、齊讀、分組讀
（3）T：OK，now，listen（再次播放chant伴奏，師生看黑板齊唱）
（4）活動：I say，you do
T：Here are the colours，（出示四種顏色的彩筆）Look，on your desk， you have the crayons，listen，when I say red，youcan take up the red crayon quickly，let’s try.
（5）課件出示四個句子，讓學生進行操練。
T：Look here，In the park，we see many colours（課件呈現(xiàn)四個人物說的句子，學生齊讀）OK，showme your finger（讓生手指四個句子齊讀）
（6）讓生打開課本自己讀，然后呈現(xiàn)chant文本，讓生跟唱。
（7）活動：Colour your park
T：Now you have a new park，colour your park colourful.
學生開始活動，教師在下面巡視指導。
（8）找學生匯報自己的作品，利用句子I see...進行描述。
3、Homework
繪制一個公園和你的家人一起分享。
一、 說教材
（一）教材的作用和地位
＂牛津英語＂教材把語言結(jié)構(gòu)、 語言功能和主題內(nèi)容有機地結(jié)合起來， 所以語言的信息輸入量大， 選材廣泛、 主體有序、 內(nèi)容集中， 學習內(nèi)容非常貼近學生的生活實際和思想實際。本節(jié)課的內(nèi)容是：Unit 4 的綜合技能訓練（Integrated Skills），是將聽說讀寫糅合在一起進行綜合訓練，以提高學生綜合應(yīng)用英語的能力。我要求學生直接借助于網(wǎng)絡(luò)進行查閱相關(guān)資料，并在此基礎(chǔ)上進行歸納，使學生的信息量有了大大的增加，由學生的被動的接受變成了主動的學習.
（二）教學目標
1.知識目標：學會一些表示動物名稱的單詞，學會運用動詞smell， understand， believe， remember等。能熟練運用所學句式描述、詢問奇聞軼事，并對別人的描述作出反應(yīng)。
2.技能目標：通過真實的語境，重點培養(yǎng)學生聽、說及綜合運用語言的能力。
3.情感目標：培養(yǎng)學生的參與意識、競爭意識和合作精神，激發(fā)學生對我們所處的世界的熱愛和不斷探索未知世界的興趣。
二、說教法
（一）教學設(shè)計的原則
1.堅持＂自主學習，合作學習＂的教學原則：
教師打破了以教師為中心， 單項灌輸?shù)年惻f模式， 在課堂教學中盡可能發(fā)揮學生的主動性和合作精神， 營造了良好的學習氛圍， 更重要的是在頻繁的交流中， 學生的語言表達能力提高了。
2.遵循英語教學的交際性原則：
交際性原則是英語教學中的一個指導性原則， 教學最終的目的不僅要使學生掌握知識， 更重要的是使學生在理解的基礎(chǔ)上， 在交際性練習中培養(yǎng)交際能力， 而培養(yǎng)這種交際能力， 就是反映在課堂教學中學生以主人翁態(tài)度， 積極、 主動、 大膽地參與英語課堂練習活動的主體意識上。
3.追求和諧的課堂活動：
學生主體性的發(fā)揮， 要在民主， 平等的氛圍中體現(xiàn)， 更要在科學， 和諧的教學活動中進行. 課堂教學不僅要處理好老師、學生、教材等關(guān)系， 還要盡可能地發(fā)揮三者各自的特長， 這就是教學的化。在課堂教學中， 既要有意識的讓學生去感知、理解，又要讓學生不斷地感悟。
4.拓寬學生的視野：
現(xiàn)代外語教學理論認為， 一定量的語言輸入是語言輸出的基礎(chǔ)， 即語言的輸出有賴于語言的輸入。只有在大量吸收的基礎(chǔ)上才能提高表達的技能， 也只有在吸收信息和表達自己意愿的過程中才能培養(yǎng)語言交際的能力。因此，教師根據(jù)教材做了很大的擴展， 要求學生盡可能用英語向同學展示你學習后的成果， 你的愛好及緣由等， 使教學更趨向真實。
（二）教學手段
1、教法：運用情景、聽說、直觀、游戲等方法，展開以教師為主導，以學生為主體的師生、生生多邊的交互式活動。
2、學法：自主、合作學習。創(chuàng)設(shè)教學情景，使學生好學、會學、樂學。
3、主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。以此期望增加直觀性和趣味性，加大課堂密度，提高教學效果。
三、說教學程序 （Teaching procedures）
第一部分：聽
Step 1：聽前：（Pre-listening）
1. 熱身（warming up）： 以游戲＂which is missing＂讓學生迅速根據(jù)圖片說出動物的名稱，將學生的熱情調(diào)動起來，并了解了本課的主題與動物用關(guān)。
2. 呈現(xiàn)生詞，為下一步聽掃除障礙。
a. 通過free talk， 引出生詞bone， smell.
b. 通過英文釋義，圖片連線的形式呈現(xiàn)表示動物的4個單詞，同時鏈接了giraffe、tortoise和camel相關(guān)的信息，掃除聽的過程中的障礙。
Step 2 聽中。（while-listening）
1. 聽整段對話，完成P66的notes。聽前要求學生先閱讀notes，讓學生了解所缺信息，以便學生聽時有重點的聽。
2. 對話鞏固。學生獲取所缺信息后，大聲朗讀完整的句子，并進行一分鐘的快讀競賽。然后通過對話形式進行pair work， 再次進行鞏固。同時，在對話中自然呈現(xiàn)remember， believe， words等詞，并且使他們在情境中得到了操練。
3. 精聽。截取整段對話中的一個段落，提供給學生進行精聽。聽前先設(shè)疑：What＇s the use of camels＇ eyelids， do you understand？激發(fā)學生聽的興趣，培養(yǎng)學生通過聽獲得細節(jié)信息的能力。
Step 3 聽后。（post-listening）
1. 運用所聽信息完成書上短文，并熟練朗讀。
2. 就短文中的細節(jié)展開討論：
If you see ants on your dinner table，
what will you do？
How can you keep ants away？
并留以足夠的時間讓學生就這個開放型的問題發(fā)表自己不同的見解。
第二部分：說
Step 1 Present.
運用書上的對話先設(shè)計了一個聽的任務(wù)：Listen and do T or F。并且在核對答案之后通過圖片巧妙生動的呈現(xiàn)對話中的生詞weight。
Step 2 Practise.
1. 開書跟讀，訓練語音語調(diào)。
2. 運用對話中的結(jié)構(gòu)：
Is there anything about...？
Yes， it says that....
That＇s ...
來談?wù)摫菊n所出現(xiàn)過的amazing things.這樣，既復(fù)習了本單元前一階段的所學的奇聞趣事，又在情境中操練了上述新授句式。
Step 3 Produce.
1. 由書內(nèi)延伸到書外，為學生提供一些useful expressions，并引導學生借助這些習慣表達談?wù)撟约簭碾娨?、廣播、因特網(wǎng)上所了解到的各種各樣的奇聞趣事，這樣，就為學生創(chuàng)造了真實的交際環(huán)境，并讓學生通過自主的交流，享受了合作學習的樂趣。
2. 在學生小組自由交流并在全班匯報之后，讓學生用信的形式描述自己了解的奇聞趣事。這時候，學生在前面的學習步驟中大量輸入的基礎(chǔ)上在進行筆頭的輸出，就是輕而易舉、水到渠成了。
Step 4 Homework.
1.完成信，并展覽。
2. 在＂講英語時間＂與學習伙伴交流更多的奇聞趣事。通過這樣的作業(yè)，旨在培養(yǎng)學生的競爭意識、合作精神及探索精神，為學生的終生學習打下基礎(chǔ)。
7B Unit 4 Integrated skills
課堂教學評析要點
每一個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計都從學生的興趣出發(fā)，符合初中生的心理需求，貼近他們的生活，從而使他們整節(jié)課至始至終都興趣盎然。學生和老師在整節(jié)課中都保持了學習的激情。對于學生的回答和表述，老師及時給以后續(xù)性的評價，拉近的師生間的距離，學生在獲取知識技能的同時，也享受了用英語交流和被老師賞識的快樂。課堂活動豐富，通過生生互動、師生互動，學生合作、探究學習，達到了本課預(yù)定的知識、技能和情感目標。提高了學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了終身學習的能力。
本堂課采用任務(wù)型教學策略，讓學生在完成任務(wù)的過程中體驗、實踐、參與、交流與合作，實現(xiàn)任務(wù)目標，主要呈現(xiàn)以下亮點：
1.注重發(fā)展學生學習策略，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神和語言運用能力。讓學生走出課堂，從網(wǎng)上、報上尋找相關(guān)資料，直接接觸地道語言，使他們有足夠的空間和自由度，進行自主學習，促使學生個性發(fā)展。
2.利用小組討論交流形式，使學生在活動過程中，互相學習，互相交流，培養(yǎng)他們團結(jié)合作精神。
3.這堂課注重學生聽、說能力的培養(yǎng)，尤其能通過填表格回答問題形式讓學生對自尋資料進行歸納，提高他們的語言理解能力。
4.教師本身教態(tài)自然大方，素養(yǎng)較好，整堂課結(jié)構(gòu)合理，各環(huán)節(jié)目標明確，以學生為主體進行教學，體現(xiàn)了二期課改精神，是一堂較為成功的課。
講義課件是我們教師的一項重要工作，寫講義課件時必須認真對待。詳細的講義可以幫助教師安排教學任務(wù)和評估學生情況。下面是我在網(wǎng)絡(luò)上找到的一篇關(guān)于“九年級英語教案”的文章，希望您能從中找到有價值的內(nèi)容！
1．a(chǎn)loud adv．出聲地(使別人能聽得到)朗讀是學英語的一個好方法。
▲loud adj.大聲的，聲音洪亮的，loud—louder—loudest 他說話聲音很大以便于每個人都能聽得到他?！鴄dv.loud—louder—loudest don’t talk so loud．the kids are reading． 說話小聲些，孩子們正在看書。(speak)louder，please!請再說高一些!▲loudly adv吵吵鬧鬧地，噪聲地 我聽到有人在使勁敲門。
they are talking loudly in the next room． 他們在隔壁說話聲很大。她聲音很甜美。
她提高了嗓音隊便于別人能聽清楚。因為咳嗽，他失聲了。▲noise n噪音，吵鬧 別弄出那么大的噪音。
i heard a strange noise outside． 我聽到外邊奇怪的聲音。
▲sound n．(自然界中的)聲音，響聲 聲音的傳播比光慢。
3．memory n．(計算機的)儲存器
a lot of information is stored in the memory． 計算機的儲存器能儲存很多信息?！鴑．記憶力
車禍后他的記憶力很差了?！鴑.回憶，懷念
我對童年有美好的回憶。
▲memorize／memorise vt.記住，背過 他能很快記住很多單詞。
4.frustrate vt．使失望，使沮喪 他上大學的夢想遭受挫折。
▲frustrating adj.令人失望的 他所說的話很令人失望。
她覺得看英語電影很令人失望(因為看不懂)?！鴉rustrated adj.失望的，沮喪的 當他再次考試沒及格后，他很失望。5．a(chǎn)dd vt.增加，加
she tasted the soup and added more salt． 她嘗了嘗湯，又加了些鹽?！鴄dd to 增添
他的到來給我們添了很多麻煩。
▲add up to 總計達??，加起來?? 我們班上學生的數(shù)目加起來是55人?！鴙t.補充說，又說
他和我們說了再見，又說他會再來看我們的。我們隊贏了的消息令所有的人很激動。那場足球賽很令人激動。
當聽到那個消息，我們很激動。
7．speak(speak—spoke—spoken)說(語言)，講話 你會說法語嗎? 你知道誰要在會上發(fā)言? 當我給他打電話時，他正在和他的朋友談話。你們在說什么? ▲say 說(后接說的內(nèi)容)他在會上說了什么? 她說下周回來?！鴗ell 告訴
tell sb sth 告訴某人某事(接雙賓語)是誰告訴你的那個消息? ▲講，說
tell stories講故事，tell a lie撒謊，tell the truth說實話 我小的時候，奶奶經(jīng)常給我講故事。
don’t believe him!he is telling a tie． 別信他!他在撒謊。
老實說，我不太同意你的意見。▲adj.巧完整的，完全的 你會造完整的句子嗎? 他對我來說完全是陌生的。
那時我們之間的秘密，所以不要告訴別人?！鴄dj.秘密的
咱們不讓別人知道此事。泄露秘密。
10．impress vt．使感動，給??深刻印象 他的事跡給在場的人留下了深刻的印象。那個國家的美景打動了我們所有的人。、、▲impressed adj.(被)感動的 我們被他的話所感動。
11.native n.當?shù)厝?，本國?/p>
我們在巴西度假時，就像當?shù)厝四菢由?。the kangaroo is a native of australia． 袋鼠是產(chǎn)于澳洲的動物。
▲native speaker 生來就說某種語言的人
他的英語說得太好了，我們都認為他是個本地人?！鴑ative language 母語
馬克思出生在德國，法語是他的母語。important phrases(重點詞組)2．first of all 首先
5．spoken english 英語口語 8．1ater on 以后；隨后
10．native speakers 生來就說某種語言的人 11．not at ail 根本不；一點也不 12．end up 結(jié)束
14．make up 組成；編造
15．enjoy doing sth 喜歡做某事 16．take notes 做筆記 17．make mistakes 犯錯誤 19．read aloud 朗讀
20.have trouble(in)doing sth 做某事有困難 你怎樣準備考試? ▲study for a test prepare for a test 準備考試 一 昨天晚上我打電話時你在干什么? 一 我在準備數(shù)學測驗。我聽錄音準備英語測驗。
▲by 靠，用(方法，手段等)，后接動名詞(doing?)he makes a living by repairing bikes． 他靠修車為生。
▲listen vi．后加to再接名詞。當我到家時，姐姐正在聽音樂。聽!有人在敲門。
他靠求助于老師來學習。
▲ask sb for help求助于某人
— 如果你有麻煩，你可以求助于我。一 謝謝。我會的。
你曾經(jīng)和朋友練習過會話嗎? ▲ever adv.用于疑問句和否定旬中，“曾經(jīng)” 你擔心考試會不及格嗎? 聽錄音怎么樣? 今晚去看電影怎么樣? 靠朗讀來練習發(fā)音怎么樣? read aloud 朗讀
reading aloud is very helpful in leaning english． 朗讀在學英語中很有幫助。
▲a lot 代表一個不可數(shù)名詞。例如： 他雖然很小，但他知道很多。別那樣和父母說話。
8．it improves my speaking skills． 它能提高我的口語技巧。
▲improve vt.改進，改善，提高 他的工作在慢慢改進。他的發(fā)音大大提高了。▲speaking skill 口語技巧 listening skill 聽力技巧 聽懂不同的聲音很困難。
▲too + adj.／adv.+ to do “太??而不能??”。又如： 他太小，不能上學。她跑得太慢追不上我。
▲ask sb about sth 詢問某人關(guān)于??的情況
ask her about the pen that you lost．she may have found it． 問問她你丟的鋼筆，也許她撿到了。誰能告訴我記單詞的最好辦法是什么? 她說記流行歌曲的歌詞也有點幫助。教英語是我的工作。
▲a little有點，代表不可數(shù)名詞，其反義詞為a lot。你的咖啡里想加糖嗎? 一yes．just a little． 好，要一點點。
12．he’s been learning english for six years and really loves it． 他學英語有六年了，并且很喜歡它。
▲“has／have been doing sth”現(xiàn)在完成進行時，表示從過去某一時間開始持續(xù)到現(xiàn)在，還要進行下去的動作。又如：
she has been learning english for 5 years． 她學英語有五年了。
he has been reading for 2 hours and hasn’t finished it yet． 他看書有兩個小時了，但還沒有完成。
他發(fā)現(xiàn)看英語電影很令人失望，因為人們說話太快。i like playing basketball． 我喜歡打籃球。
▲find sb／sth + n.／adj.／doing “發(fā)現(xiàn)某人??”，后面的“n.／adj.／doing”作賓語補足語。又如：
我發(fā)現(xiàn)他是個勤奮的學生。我發(fā)現(xiàn)物理很難學。
當她到家時，她發(fā)現(xiàn)他躺在床上病了。她補充說和朋友練習會話一點幫助都沒有。照看孩子們是她的工作。
▲not?at all 一點也不，用來加強語氣，又如： 我一點也不同意他的意見。
我們會因為某件事變得很激動，最后用漢語來描述?！鴈nd up達到某種狀態(tài)或采取某種行動，又如：
at first he said nothing but he ended up apologizing． 一開始，他什么也不說，到頭來還是道了歉。
我正在就關(guān)于學習英語作調(diào)查。我能問你幾個問題嗎? ▲do a survey about sth／doing sth 關(guān)于??作調(diào)查 上周，我們就網(wǎng)上沖浪作了個調(diào)查。
▲some用于疑問句時，表示希望得到肯定回答，如果只是詢問信息，可以用any代替some用于疑問句和否定句中。又如： 你能借給我些錢嗎?(希望得到肯定回答)did you buy her any gifts? 你給她買禮物了嗎?(詢問信息)17．1 often keep an english notebook． 我經(jīng)常記英語筆記。
▲keep vt.記錄(某事)，在某物上做書面記載 她寫日記有20多年了。
i have the habit of keeping notes． 我有記筆記的習慣。
most of the students love reading． 多數(shù)學生喜歡看書。
19．1 make mistakes in grammar． 我在語法方面老犯錯誤。
▲make a mistake／make mistakes 犯錯誤 當說英語時不要怕犯錯誤。by mistake 錯誤地．
你知道炸薯片是被錯誤發(fā)明的嗎? 我不知道怎樣使用逗號。我不知道該做什么。你能告訴我何時出發(fā)嗎? 你為什么不加入一個英語俱樂郝來練習說英語昵? 當交通很擁堵時，你為什么不騎白行車上學呢? ▲join加入某組織成為其中的成員，take part in參加某種活動，attend參加會議，報告，演講等。例如：
his father joined the party in 1976． 他爸爸是1976年入的黨。
工作之余人們經(jīng)常參加體育活動。
i attended an important meeting yesterday． 昨天我參加了一個會。我沒有同伴一起練習英語。老師有話要說。
he has no room to live in． 他沒有房子住。
起初，對我來說聽懂老師在班里講話都不是件容易的事?！鴉irst of all 最初，首先
first of all she just smiled，then she started to laugh． 最初她只是笑，后來才放聲大笑。對我來說學好物理很難。
it is important to learn english.學英語很重要。
一開始，她說得太快了，我不能聽懂所有的話。他起初沒錢，可是后來相當富有了。
▲not?every + 可數(shù)名詞單數(shù) = not all + 復(fù)數(shù)名詞表示部分否定“并非所有的”又如： 你沒必要記住所有的字。不是所有的學生都住得離學校遠。
后來，我意識到如果有些詞聽不懂沒關(guān)系。▲later on 后來，以后
起初事情進展地很順利，但后來他們遇到了麻煩?！鴕ealize vt.意識到，認識到(有一個逐漸認識的過程)，不用于進行時和被動語態(tài)。例如： 總有一天你會意識到你錯了。
▲that引導的是realize的賓語從句，在賓語從句中又出現(xiàn)了if引導的條件狀語從旬。例如：
如果你不會開車沒關(guān)系。
我還害怕在班里發(fā)言，因為我怕同學會嘲笑我。
▲be afraid of sth／to do／of doing sth 害怕／不敢／恐怕做某事 i used to be afraid of the dark． 我過去常常怕黑。
she’s afraid to go／of going out alone at night． 她害怕夜晚獨自出去。▲might 表示可能性
他可能知道她的電話號碼，但我不確定?！鴏augh at sb 嘲笑
it’s bad manners to laugh at people in trouble． 嘲笑陷入困境的人不禮貌。
我認為做大量的聽力練習是成為一名好的語言學習者的秘訣之一。他是喜歡足球的學生中的一員。
另一個我發(fā)現(xiàn)很困難的東西是英語語法?！鴗hat引導的是定語從句，修飾another thing，that在定語從句中作found的賓語。又如： 我能為你做點什么?(你買什么?)然后我用學過的語法造有獨創(chuàng)性的句子。
▲start／begin to do sth = start／begin doing sth 開始做某事 真是不可思議了，這樣做很有幫助。
▲it's amazing + 從句／to do sth “??真是太驚奇了”。在國外遇到老朋友，真是太驚喜了。
現(xiàn)在我很喜歡英語，并在這學期得了個“a”?！⒁猓骸癮”前邊用不定冠詞，選用冠詞時要看字母的發(fā)音，即元音音素開頭的用“an”。例如：
在單詞“hour”里面，有一個“u”和一個“r”。她造完整的句子有困難。
▲have trouble in doing sth 做某事有麻煩／困難 he had trouble in understanding native speakers． 他聽外國人說話有困難。
你有關(guān)于語文的故事嗎?你喜歡語文嗎?為什么?說 給大家聽聽。
把你的語文能力秀一秀，用你最拿手的方式朗讀下面一段文章。
?喂，喂喂，喂喂喂?數(shù)學課代表一臉怒容，連踢 帶跑地來到我跟前。看她那怒不可遏的氣勢，似乎要 把我生吞活剝一般，
?沿著校園熟悉的小路，清晨來 到‘教室’讀書……?我故意不理她，做認真狀，仍 就哼著改編的歌詞。?叫你呢，快交作業(yè)!??啊? 你，你說什么??我這才回過神來，趕忙遍搜書包， 奇了怪了，怪了奇了：作業(yè)明明被我放入了書包，現(xiàn) 在卻消失得無影無蹤!?沒有……?我摸著后腦勺， 一臉無助的望著課代表，小曲卻再怎么也哼不出來了! ?好呀，就請靳國力同學大駕光臨辦公室給老師也高 歌一曲吧!?她得意的望了我一眼，一溜煙的?飛? 了。我暈……
語文是什么?什么是語文?
漢語是中華民族的母語，是 世界上最具有魅力的語言。漢 字是惟一可以作為藝術(shù)品的文 字。
一、具體的語言環(huán)境是理解語言的背景，離開具體 的環(huán)境語言的意思將發(fā)生很大的變化。 看下面對話：
甲：你別看我母親看起來還硬朗，其實她滿口的 牙都是假的。 乙：真的還是假的哦? 甲：真的。 (甲母親的牙是真的，還是假的?)
笑話《加油》帶給我們的啟示：聽別人說話，一定要了解 別人說話的環(huán)境，才能正確理解語言的意思，不要抓到半 截就開跑。
二、恰當?shù)恼Z氣，正確的停頓是準確表達和理解語 言意思的關(guān)鍵。 看下面一句話該怎么理解?
1.老 師 叫 你 們 別 走 回來 (斷句與意思的關(guān)系) 2.這 只 小 狗 是 你 的 嗎 (語氣同意思的關(guān)系)
三、多音字、同音字、方言讓漢語充滿學習的樂趣 鄒城話中這些字怎么念? ( 睡覺)(老鼠) (煎餅)(麥子)
漢語的魅力——精彩的語言藝術(shù) 豐富的生活情趣 下面這些話如果不把字念清楚，可要鬧笑話哦 1.把后面那張沒用的課桌撤(吃)了。 2.老師，我想問(吻)你一下。 3.你怎么不開腔(槍)呢?
白城市首屆教師技能大賽教學設(shè)計
《英語（新目標）》九年級
Unit 9 When was it invented?
Section A — 1
白城市第十三中學 劉吉華
一、教學分析：
1、知識背景：本冊書的第三單元已出現(xiàn)了被動語態(tài)，學生已掌握被動語態(tài)的基本構(gòu)成。
2、教材分析：本課為本單元的起始課，主要圍繞the history of inventions 這一話題進行課堂教學和語言實踐。主要涉及的語法項目是被動語態(tài)的過去時和一般現(xiàn)在時。要求學生緊密聯(lián)系史實和生活實際，談?wù)摪l(fā)明的時間、發(fā)明者和發(fā)明的用途。提高學生對被動語態(tài)的運用能力。
3、學情分析：學生基礎(chǔ)知識掌握較好，但不太擅長口語表達。部分學生基礎(chǔ)差，接受能力弱。
4、重點及突出方法：被動語態(tài)的用法：動態(tài)呈現(xiàn)被動語態(tài)的變化過程，設(shè)立情景與任務(wù)，模仿操練，掌握要點。
5、難點及突破方法：培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，發(fā)揮多媒體課件形象性的優(yōu)勢，發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂中對學生無意識的影響。
二、教學目標：
1、語言知識目標：掌握被動語態(tài)的用法，通過使用When was the …
invented? Who was the … invented by? What was the …used for? 來談?wù)摪l(fā)明的歷史和發(fā)明的用途。
2、語言技能目標：能在聽的過程中記錄要求獲得的信息；能有效地詢問信息，能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；能自如運用所學談?wù)摪l(fā)明，提高實際語言運用能力。
3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生良好的合作意識，鼓勵學生探究實踐，激發(fā)學生為祖國的強盛而努力學習的愛國熱忱。
三、設(shè)計理念：通過學生收集資料、調(diào)查報告等活動，實現(xiàn)資源共享，注重跨學科知識滲透，合作學習，共同發(fā)展、全面發(fā)展。采用現(xiàn)代化教學手段，采用“任務(wù)型”教學途徑，提高學生的學習興趣，多角度訓練學生口語表達能力，提高語言運用能力。
四、課前準備：
1、發(fā)《發(fā)明表》，讓學生查資料，盡可能多地填寫發(fā)明家和發(fā)明時間。
2、多媒體課件。
五、教學過程：
1、導入新課：由蔡倫發(fā)明造紙術(shù)引出被動句：… was invented …
2、實踐訓練： 1）、讓學生猜測發(fā)明的先后順序，熟悉練習… was invented before/after… 2）、播放1b，聽聽力，使學生感知句型及其應(yīng)用。3）、競賽：提出問題When was the … invented?讓學生比賽誰的記憶力好，在比賽中強化訓練學生對發(fā)明時間的問答。4）、呈現(xiàn)句式：劃線提問，從而解決Who was the … invented by?中要有
by這一學生理解的難點。5）、提出問題：Who invented the inventions? 練習熟悉Who was the …
invented by? It was invented by …
3、聯(lián)系實際，展開討論： 1）、介紹日常生活中的幾種物品的用途，呈現(xiàn)句式… be used for… 2）、引導學生談?wù)撊粘Ｉ钪械陌l(fā)明的實際用途。
4、能力提高：
設(shè)計任務(wù)：了解更多的發(fā)明。
設(shè)計任務(wù)：小組活動，介紹一種發(fā)明。
5、總結(jié)：
學生總結(jié)，老師總結(jié)。
6、評價與拓展：
學生做幻燈片中的習題。拓展思路，提高實踐能力。
7、作業(yè)：
完成短文“The most...invention”
六、板書設(shè)計：
Unit 9
-When was it invented?-It was invented in …-Who was it invented by?-It was invented by …-What is it used for …?-It is used for …
七、反思：
Lesson 12
Language Focus: do well in; keep your classroom clean and tidy; Collect waste paper for recycling; pick flowers; Step on the grass; cut down trees
Properties: Recorder; Overhead Projector; Pictures
Teaching Procedures: I. Showing aimsGet the students to know what they will learn in this lesson and what they should do in this class: 1. Master some useful expressions. 2. Revise the contents of Unit 3. 3. Train their listening ability. 4. Improve their writing ability. 5. Go through Checkpoint 3.
II. Revision 1. Revise the useful expressions in Unit 3. Ask the students to do some translations, translate some sentences into English. 2. Revise the Present Perfect Tense. Ask: How long have you been a … ? What have you done since you became …? Get the students to ask and answer in pairs.
III. Listen Listening Cassette. Play the tape twice for the students to listen and do Exercise I in the workbook. Then play the tape again for the students to check. Check the answers with the whole class and get them to practise in pairs.
IV. Practice Get a student to come to the front and ask the other students to ask him or her questions . They can ask him or her as many as possible. The questions may about the environment. According to the answer, see if the student is doing well in protecting the environment , if he or she is doing OK in protecting the environment, if he or she needs to do better in protecting environment.
V. Writing According to Step IV, get the students to write a short report about the student, Begin with: … is a good boy / girl in our class. He / She always keep our classroom clean and tidy … Then ask two or three students to read their reports to share with the whole class.
VI. Read and matchHave the students read through the four pictures and then read through the four passages on the left, have the students match them individually, check with the whole class. The answers are: b; a; d; c
VII. Checkpoint 3Go through Checkpoint 3 in the usual way. Explain any problems that the students may have. Get the students to go over the grammar notes: the Present Perfect Tense.
VIII. Workbook Do Exercise 2 orally in class. Pay attention to the stress. For Exercise 3, have the students read and compare the sentences and say out the differences. Do Exercise 5 individually first, then check with the whole class. The answers are: have visited; gives; pumped; was; have died; became; had already died; write; do; stoppedDo Exercise 4 as homework. Write- something about the environment Pollution.
IX. Summary Exercises for classPuzzle dialogue
A: ______________________________B: Good morning. What’s your trouble, young man? A: ______________________________B: How long have you been like this? A: ______________________________B: Have you taken your temperature? A: ______________________________B: Well, you have caught a cold. A: ______________________________B: No, nothing serious, Take thesePills and stay in bed for two days. A: ______________________________B: Yes, You must stay at home for two days. A: ______________________________B: No, nothing serious. Take these pills and Stay in bed for two days. A: ______________________________B: It’s a pity if you can’t go. But health is better than wealth（財富）.
1. Oh, no I can’t stay in bed. We’ll have a football match Next Monday. And if we win The match, each of us will get A T-shirt!
2. Good morning, doctor.
3. I’ve got a headache and a cough. I’m feeling terrible.
4. Do you mean I can’t go to school for two days, doctor.
5. Since last night.
6. Yes, the nurse has. She said it was a little high.
7. Is it serious, doctor?
X. Homework Finish off the exercises in the workbook.
Language Focus:
Words: dinosaur, display, natural, guide, underground, fossil, desert, disappear, disappearance, discovery, feather
Phrases: on display, Gobi Desert, human being, dinosaurs discovered by you, feathered dinosaur
Sentences: So these eggs were laid long long ago by dinosaurs.
Teaching objectives:
Read the passage and try to understand its meaning.
Read it fluently and correctly.
Properties: Tape recorder; picture
Teaching Procedures:
2. Revise the useful expressions and some new words.
Take out a picture and ask the students:
What’s this animal called?
Ask some students to talk about the dinosaur.
Read over the questions with the students. Have the students guess the meaning of “on display” from the context. Then have the students discuss the questions in pairs.
1. At first, ask students to read over the questions in the Exercise 1 in the workbook.
2. Then close books and listen to tape.
3. Play the tape again and answer the questions.
*a visit to a place, be on a visit to a place
*guide; n. v. guide sb. to a place
*fossil, eg. He is an old fossil.
the fossil of…
*be laid by…
He disappeared in the dark. I care a lot about his disappearance.
*discover; discover sthhow to do sth. that…
*dinosaurs discovered by you;
eg: books borrowed by you, things done by you（過去分詞含有被動意思）
the children playing in the park(現(xiàn)在分詞含有主動意思)
Let the students find out these sentences with the Passive Voice in the Past Simple Tense.
Have the students make sentences with the Passive Voice in the Past Simple Tense.
Ⅷ. Workbook.
Do Exercise 2 , and write down the answers.
Read the passage.
Finish off the workbook exercises.
活動目的：
1、在和諧的校園氛圍中，讓學生感受新學期的新氣象，引導學生在20**年樹立“勤儉節(jié)約、擁抱正能量”的學習與生活意識狀態(tài)，微笑走向陽光的20**。
2、通過樸素而隆重的開學校長講話，讓學生在新學期伊始便建立“勤儉節(jié)約、擁抱正能量”的'奮斗志向，引領(lǐng)其向20**年度感動中國十大人物何玥同學學習。
3、通過班級倡議書的簽名活動，使學生感受到“勤儉節(jié)約、擁抱正能量”的20**年實踐主題，通過活動使學生懂得勤儉節(jié)約的重要性，使學生從小養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。。
4、評選寒假陽光生。
1 小組內(nèi)檢查作業(yè)，做好記錄，評出組內(nèi)陽光生，然后參加全班評選。
2 全班交流，評出班級寒假陽光生。
周總理是個生活勤儉節(jié)約的人。在重慶的八年中，他的工作比大家忙，睡得很少，但生活卻和大家一樣,照例是三錢油，五錢鹽。有些時間特別忙碌，每天只能睡二、三個小時，同志們擔心他的健康，吃飯時給他加了個炒榨菜，而周恩來同志卻語重心長地說：“八路軍在前線打敵人，吃的還是窩窩頭，我們在后方，沒有理由更多享受?！?/p>
周恩來總理有一件補了又補的襯衣，別人叫他換新的，但他舍不得丟掉，每次破的時候都會叫鄧奶奶戴著她的老花鏡，一針一線仔仔細細地幫他縫補好。這件襯衣雖然有許多補丁，但他洗得干干凈凈，穿在身上他覺得很滿意，依然顯得精神抖擻。
雷鋒始終保持勞動人民的本色，一向以艱苦為榮、奢侈為恥，克勤克儉，厲行節(jié)約，珍惜一針一線、一滴油、一粒米、一分錢、一度電，把一切能節(jié)省下來的都節(jié)省下來，克服暫時困難，支援國家建設(shè)。他要求自己：“在工作上，要向積極性最高的同志看齊。在生活上，要向水平最低的同志看齊”。部隊求之不得每人發(fā)兩套軍裝、兩套襯衣、兩雙鞋，當司務(wù)長把這些東西發(fā)給雷鋒時。他卻說：“有一套就夠穿了，我現(xiàn)在穿的這套帶補丁的衣服，也比我小時候穿的不知要好多少倍呢!剩下一套給國家節(jié)約啦?！?/p>
老一輩無產(chǎn)階級革命家們靠艱苦奮斗、勤儉節(jié)約為我們開創(chuàng)了幸福的生活，今天，我們可以穿上漂亮的服裝;可以背起書包高高興興地回到學校里學習文化知識;可以去公園里欣賞奇花異草。我們不愁吃，不愁穿，生活無憂無慮。
乙：可是，我們也發(fā)現(xiàn)，有很多同學卻不珍惜這樣的幸福生活，肆意地浪費。請同學們來說說自己在校園內(nèi)所見到的一些浪費現(xiàn)象。
【鏡頭一】忘關(guān)水龍頭，或索性玩起了打水仗。
甲：我們知道，現(xiàn)在地球上可用的淡水資源是相當少的，人類正面臨著水資源匱乏的威脅。
甲：同學們沒有把節(jié)約水資源停在口頭上，而是把它落實到了實際生活中和具體行動上。
乙：可是中午就餐時，我們的同學還是發(fā)現(xiàn)了一些浪費現(xiàn)象。
乙：是啊，我們少年兒童應(yīng)該不挑吃、不挑穿、不亂花錢，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
甲：其實，我們的生活中還有很多浪費現(xiàn)象，請一些同學說說。
如：浪費電，不隨手關(guān)燈，或天氣沒有熱就開起了電扇，換教室上課，不知道關(guān)燈、關(guān)電扇等。
那么，對于節(jié)約，你有哪些金點子?
用洗米水刷洗碗筷更干凈;
喝剩的茶還可以擦洗門窗和家具;
燈泡換成節(jié)能燈用電可以省七八成;
馬桶水箱里放塊磚最省水合算;
不用電器切斷電源能節(jié)電10%
3、7：40分升國旗后，校長致辭，同時派一位班級代表到四樓講課室等候，接受校長為送去的“節(jié)約明星榜”和倡議書，使學生感受到“勤儉節(jié)約、擁抱正能量”的20**年實踐主題。
4、全體學生在倡議書上簽名，并深刻領(lǐng)悟“勤儉節(jié)約、擁抱正能量”，寫下自己的勤儉節(jié)約計劃，小組內(nèi)交流。
5、利用多媒體設(shè)備，對學生針對湖北老河口安全事故件對學生進行安全教育、隊員間就安全話題展開交流，使學生認識不同形態(tài)的安全隱患，學習不同情景下的安全自救技巧，能主動、正確地處理突發(fā)事件，認識生命價值的重要，建立堅實的安全保障網(wǎng)。
6、發(fā)出新學期學校寄語：“勤儉節(jié)約、擁抱正能量”的奮斗志向，引領(lǐng)其向20**年度感動中國十大人物何玥同學學習。
去年4月，正準備上初中的何玥，不幸被查出患有高度惡性的小腦膠質(zhì)瘤。在桂林市做了第一次手術(shù)后，何玥的病情有所緩解?？僧斈?月初，她的病情突然復(fù)發(fā)再次入院。9月中旬，何玥做了第二次手術(shù)，此時，腫瘤已經(jīng)擴散至腦部組織。
在自己生命垂危的時刻，陽朔女孩何玥想得最多的不是自己的病情，而是要將自身有用的器官捐獻給需要的患者。去年11月16日凌晨，何玥病情突然惡化，被診斷為腦死亡。當天上午，何玥的父親何先航找到主治醫(yī)生，說出了女兒在做第二次手術(shù)前的心愿：捐贈器官。
她的無私舉動，打動了無數(shù)中國人。在中央電視臺播出的“感動中國”頒獎晚會上，捐獻自身器官救助3名患者的陽朔最美女孩何玥，入選20*年度感動中國十大人物。
班主任總結(jié)發(fā)言：同學們，建立節(jié)約型社會，創(chuàng)建節(jié)約型校園，是一項全方位、全過程，全民參與的工作。作為一名少先隊員，希望我們做到兩點：一是“心動“，心里想著搞好節(jié)約，增強節(jié)約的主動意識;二是“行動”，掌握節(jié)約方法，做到合理科學地節(jié)約。讓我們攜起手來，從現(xiàn)在開始，從我做起，勤儉節(jié)約，共創(chuàng)節(jié)約型校園!
1）How do you study for a test？
I study by ving .
2) the way to do sththe way of doing sth
3、能力目標 ?1）通過討論找到適合自己的學習方法，找出自己在英語學習中的困難
flashcard vocabulary aloud pronunciation memorize grammar frustrating quickly spoken pronounce ?mistakes challenge solution realize matter afraid complete impress trouble soft deal unless regard influence friendship development face
make mistakes ?be afraid to do sth ?laugh at ?enjoy doing sth
the way to do sth ?have trouble doing sthend up
spoken English ?practice doing sth too much ?look up
make vocabulary liststry one`s best to do sth
2）the way to do sth ?the way of doing sth
1、 They also have fun。
【拓展】 ?1）have fun 意為―過的.快活‖相當于enjoy oneself ?have a good time
例如：You are sure to have fun at the party 。
2）have fun doing sth ?意為―開開心心做謀事‖
例如： The children are having fun playing this game .
類似的結(jié)構(gòu)還有have trouble /problems experience doing sth
2、…and then end up speaking in Chinese .
例如: The game ended up with a song.
3.結(jié)局，結(jié)果。例如：the ?end of the story
3、……joining the English club at school was the best way to improve her English . the best way to do sth ?做謀事的最好方法
【拓展】 1)way ?方式 , 方法 ?有兩種用法the way to do sth
例如: This is the best way to solve the problem. 或 This is the best way of solving the problem.
2)way 道路 ?the way to sw ?eg. on one‘s way to 其中to 是介詞后面跟表示地點的名詞做賓語 ?例如: He got lost and couldn‘t find his way home.
4、Do you ever practice conversations with your friends ?
【拓展】一般用于疑問句,否定句中,表示頻率。類似的詞還有always ，usually ，often ，sometimes ，hardly ，ever ，never，用在行為動詞之前，助動詞之后。
2）practice n。& v. 練習,實習,實踐,
例如:He practices running every morning .
5、I‘ve learned a lot that way .
【拓展】1)在句中做主語例如:A lot has been done about it .
2) 在句中做賓語 例如: You have done a lot for him .
例如: He feels a lot better today .
4)a lot of 或 lots of 可修飾不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞復(fù)數(shù)
例如:There are lots of differences between them.
6、S(于: m 書 業(yè) 網(wǎng))he added that having conversations with friends was not helpful at all .
例如: If you add five to nine ,you will get fourteen .
2)add up to ?總計 ?例如: These numbers add up to 177 .
1. The boys are going to have fun ____the picture.
A. drawB. to drawC drew ?D drawing
2.I am sorry I took your umbrella _____ .
A. because mistake ?B.with mistake ?c.by mistake ?d.by mistakes
3.Can‘t you see Tom and Jim _____football?
A.playingB. playC.to play ?D. played
4. My English teacher was very angry ______Tom .
5.His mother is strict _____.
A.with himB.with he C.in himD.in he
6. When we practice English speaking ,we shouldn‘t end up ____in ?Chinese .
A. speak B. speaking C. to speaking D. with speak
7. Let‘s ?go swimming if it ____hot tomorrow.
A. will be B. would be ?C. is D. is going to be
8. Taiwan is ____the est of China and _____the west of Fujian province .
A.in;toB.to ;toC. on; toD. in; to
1. How do you study for a test? ?I study by listening to tapes.你怎樣學習,準備應(yīng)考？通過聽錄音。
How是用來提問―怎么，怎樣‖的疑問詞，引導一個特殊疑問句，經(jīng)常用by加動詞的Ving形式， 表示―通過……方式，方法‖或―借助某種手段‖
例如： How do you usually go to school ？ I go to school by bus。
He makes a living by working on the farm。
2.What about listening to tapes？ 聽錄音怎么樣？
What about …？相當于How about…？后面可跟名詞、代詞或動詞Ving形式。常用來提
出建議，征求意見或詢問情況。相類似句子有Why not +v…？Let?s +v .Shall we +v ? You‘d better +v.
What abou /How about going boating with us ?
3.It‘s too hard to understand the voices .語音難以理解。
too ?+adj /adv +to do 表示‖太……而不能……‖,句中it是形式主語,真正主語是動詞不定式?？膳cso…that 和enough…to do sth 改寫.
例如: It‘s too heavy for me to caryy the box.
It isn‘t light enough for me to carry the box.
It‘s so heavy that I can‘t carry the box.
4、…h(huán)e finds watching movies frustrating because the people speak too quickly . watching movies 動名詞做賓語,frustrating 形容詞做賓語補足語
find +賓語+形容詞 ?發(fā)現(xiàn)……例如: He finds English interesting.
不定式做賓語時,用find it adj.for sb. to do sth
He found it difficult to pass the exam.
1. Let the students make conversations about their own way of learning English, and how long he or she used it ,how he or she learns from it.
2. Let the students ask and answer in pairs according to the learning way of 3a. Talk about their ways of learning English.
淤溪初級中學 九年級思想品德 首輪復(fù)習教案
九年級思想品德復(fù)習教案1 展示考點
考點33．了解個人與社會的關(guān)系，自覺親近、服務(wù)社會
1．個人與社會的關(guān)系：（1）個人離不開社會。因為：①人們總是生活在一定的社會關(guān)系中；②人們的生存與發(fā)展離不開社會提供的種種條件；③人的全面發(fā)展與社會的全面進步密不可分。（2）社會離不開個人。因為：①社會是由個人組成的；②任何社會的存在和發(fā)展，都是人們共同努力的結(jié)果。
2．青少年應(yīng)當親近社會、服務(wù)社會：
（1）親近社會必須：①克服對社會的冷漠情緒和“看客”現(xiàn)象；②遵守社會公德，樹立良好的道德形象；③善于明辨是非，養(yǎng)成親社會行為習慣。
（2）服務(wù)社會要：①自覺履行憲法和法律規(guī)定的公民的基本義務(wù)；②樂于為社會、為他人奉獻愛心和力量。
考點34．知道增強民族文化認同感的重要意義，弘揚中華民族精神
1．增強民族文化認同感的重要意義：（1）各族人民對民族文化的認同，能夠產(chǎn)生親情與親和力，使海內(nèi)外華人互相合作、共同奮斗，這是實現(xiàn)民族團結(jié)、國家統(tǒng)一的文化基礎(chǔ)。（2）只有文化上認同，才會有情感上的共鳴，才能提高民族的凝聚力。
2．弘揚中華民族精神：
（1）民族精神的主要內(nèi)容：以愛國主義為核心，團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息。
（2）弘揚民族精神的意義：①民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，是一個民族生命力、創(chuàng)造力和凝聚力的源泉，是激勵中國社會不斷發(fā)展、中華民族興旺發(fā)達的強大精神動力。②弘揚民族精神，是實現(xiàn)全面小康、復(fù)興中華的重要保證。
考點35．了解挫折對個人的影響，知道戰(zhàn)勝挫折的正確方法
1．挫折對個人的影響：挫折對人具有雙重影響。或給人打擊，帶來損失和痛苦；或給人以教育和磨煉，使人奮起和成熟。挫折對人產(chǎn)生什么影響，關(guān)鍵在于我們怎樣對待挫折。
2．戰(zhàn)勝挫折的正確方法：（1）認知調(diào)整訓練。如：確立奮斗目標；樹立自信；持之以恒，不輕言放棄；找準基點，分析原因，尋求對策等。（2）行為訓練。如：放松訓練；自我對話訓練；換個角度思考；請求幫助等。實戰(zhàn)演練
★
1、請簡述個人與社會的關(guān)系，并說明理由？
（1）個人離不開社會?！纠碛桑孩偃藗兛偸巧钤谝欢ǖ纳鐣P(guān)系中；②人們的生存與發(fā)展離不開社會提供的種種條件；③人的全面發(fā)展與社會的全面進步密不可分?！浚?）社會離不開個人?！纠碛桑孩偕鐣怯蓚€人組成的社會，人們的生產(chǎn)活動推動著社會的發(fā)展；②社會的存在和發(fā)展是人類共同努力的結(jié)果?！?/p>
★
2、親近社會是時代對當代青少年提出的要求，我們青少年應(yīng)該如何親近社會？ ①克服對社會的冷漠情緒和“看客”現(xiàn)象； ②遵守社會公德，樹立良好的道德形象； ③善于明辨是非，養(yǎng)成親社會行為習慣?！?/p>
3、親近社會對青少年的成長有哪些積極意義？ ①才能適應(yīng)社會、融入社會；
②才能發(fā)揮自己的智慧和力量，健康成長，實現(xiàn)自己的人生價值
淤溪初級中學 九年級思想品德 首輪復(fù)習教案
★
4、青少年服務(wù)社會的要求？
①自覺履行憲法和法律規(guī)定的公民的基本義務(wù)；②樂于為社會、為他人奉獻愛心和力量。★
5、經(jīng)常了解國家大事對我們青少年成長的意義有哪些？
①有助于了解社會，了解世界，拓寬視野，增長知識；②增強關(guān)心社會、熱愛祖國的情感；③提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力?！?/p>
6、請簡述增強民族文化認同感的重要意義。
①只有文化上認同，才能夠產(chǎn)生親情與親和力，使海內(nèi)外華人互相合作、共同奮斗，這是實現(xiàn)民族團結(jié)、國家統(tǒng)一的文化基礎(chǔ)。
②只有文化上認同，才會有情感上的共鳴，才能提高民族的凝聚力?！?/p>
7、為什么要弘揚和培育民族精神？（或：弘揚民族精神的意義？）
①民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的強大精神動力。
②是實現(xiàn)全面小康、復(fù)興中華的重要保證。
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8、在日常生活中，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)和弘揚民族精神？
要適應(yīng)時代要求，不斷豐富和發(fā)展中華民族精神，讓偉大的中華民族精神，代代相傳，永遠發(fā)揚光大。學習上：刻苦勤奮，不畏困難；生活上：勤儉節(jié)約，艱苦奮斗；其他：團結(jié)同學，關(guān)愛他人。
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9、請列舉不同時期民族精神的表現(xiàn)：
革命戰(zhàn)爭年代：井岡山精神、長征精神、延安精神、紅巖精神、西柏坡精神 社會主義建設(shè)初期：大慶精神、雷鋒精神
社會主義建設(shè)的改革時期：抗洪精神、載人航天精神、抗震救災(zāi)精神
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10、如何建設(shè)中國特色的社會主義文化（建設(shè)先進文化）？（如何對待傳統(tǒng)文化和外來文化？）
①要自覺繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化，防止和剔除民族文化中的消極、落后成分，使之與當代社會相適應(yīng)，與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)；
②要積極吸收世界文化的優(yōu)秀成果，有分析、有選擇、有批判地借鑒和吸收，取其精華，去其糟粕。并在實踐中不斷創(chuàng)新?！?/p>
11、挫折對個人有什么影響？
挫折對人具有雙重影響?；蚪o人打擊，帶來損失和痛苦；或給人以教育和磨煉，使人奮起和成熟。挫折對人產(chǎn)生什么影響，關(guān)鍵在于我們怎樣對待挫折?！?/p>
12、人生難免有挫折，我們應(yīng)該如何才能戰(zhàn)勝挫折？ ①保持樂觀的態(tài)度，積極應(yīng)對； ②仔細分析產(chǎn)生挫折的原因； ③對癥下藥，采取恰當?shù)姆椒ā?/p>
④培養(yǎng)開拓進取、勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)?！?/p>
13、戰(zhàn)勝挫折的正確方法主要有哪幾種？
正確方法：①認知調(diào)整訓練。如：確立奮斗目標；樹立自信；持之以恒，不輕言放棄；找準基點，分析原因，尋求對策等。②行為訓練。如：放松訓練；自我對話訓練；換個角度思考；請求幫助等。
14、青少年學生容易產(chǎn)生挫折感的原因？
對于學生來說，由于身心發(fā)展和社會閱歷等方面條件的限制，還不能對自己和社會有清晰和正確的認識與評價，他們的目標期望值往往比較高，在實際生活中，常會發(fā)生理想與現(xiàn)實之間的激烈沖突，產(chǎn)生挫折感。
淤溪初級中學 九年級思想品德 首輪復(fù)習教案
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15、請分別從對國家、對公民的角度談?wù)勯_拓進取，勇于創(chuàng)新的重要作用？
對公民個人：①開拓進取，勇于創(chuàng)新可以發(fā)掘我們的創(chuàng)造潛能，造就有用人才；②激發(fā)我們攀登人生高峰的熱情，督促我們珍惜時間、愛惜生命。③是我們戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強不息的重要保證。
對國家、社會：①創(chuàng)新精神是中華民族精神的重要內(nèi)容；②創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。③是全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強大力量?！?/p>
16、我們學生應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神？
①樹立遠大理想；②認真學習，打好基礎(chǔ)；③增強創(chuàng)新意識，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新；④積極參加實踐活動，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，動手能力；⑤要敢于質(zhì)疑，不迷信書本和權(quán)威；⑥艱苦奮斗，多進行小發(fā)明、小創(chuàng)造。
1、 知道化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。
2、通過文字、圖片、音像獲取有關(guān)信息，初步學會運用比較、歸納、慨括等方法對獲取的信息進行加工。
3、感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學有關(guān)的社會問題，認識化學學習的價值。
4、 激發(fā)學生親近化學，熱愛化學并渴望了解化學的情感。
【教學重點】培養(yǎng)學生情感、態(tài)度與價值觀;讓學生了解什么是化學。
【教學難點】如何讓學生知道“化學是什么”。
AgNO3溶液 HCl溶液 NaOH溶液 酚酞 CuSO4溶液 試管架
請三名學生分別上臺表演：
甲：(展示A、B兩種無色液體)請大家猜測：如果把這兩種液體混合在一起會有什么現(xiàn)象呢?
乙：這有什么稀奇，我也會表演(展示C、D兩種無色液體)，我也請大家猜一猜，如果把它們混在一起會有什么現(xiàn)象呢?
丙：我是一個制造商，產(chǎn)品是什么呢?(展示藍色的E液體和無色的F液體)。
丙：
丙：同學們，我的產(chǎn)品是什么呢——“果凍”，但這種假果凍是不能吃的。
師：謝謝三位同學的精彩表演，同時感謝所有同學的積極參與。這些有趣的現(xiàn)象都與化學密切相關(guān)。(將噴霧壺內(nèi)液體向一張白紙噴去，白紙顯示出紅色的“化學大世界”。)下面讓我們大家一起走進這神秘的“化學大世界”。
學生欣賞動畫同時思考問題：什么是化學，化學與人類發(fā)展和社會進步有何關(guān)系?
學生欣賞動畫、閱讀教材、小組討論，然后全班同學交流對化學的認識。
(1)說出你所知道的化學家。
(2)列舉生活、生產(chǎn)與化學有關(guān)的現(xiàn)象或事例。
(3)展示帶來的相關(guān)資料和實物。
3、預(yù)測如果沒有化學世界將變成什么樣子?讓學生在假設(shè)中體驗化學知識的重要性。
1、 西班牙西北部海岸被污染的海灘。
2、 泰國首都曼谷擁擠的汽車排氣造成嚴重的空氣污染。
3、 堆積如山的工業(yè)有害廢物。
4、 工業(yè)廢料“紅塵”滾滾。
5、 資料“綠色化學”。
6、 天更藍、水更清、花更艷，化學使世界更加絢麗多彩。(一組圖畫)
學生看后發(fā)表自己的觀點，談?wù)剬瘜W的新認識。
通過化學對環(huán)境的危害讓學生認識到：未來化學將是朝著“綠色化學”的方向發(fā)展;同時樹立社會責任感，立志學好化學造福人類。
1、 學完本課題我知道。
1、將課堂整理的內(nèi)容完成后連同課前搜集的相關(guān)資料等，裝入自己的“化學學習成長袋”中。
在學生的表演中，揭開了化學學習的序幕，既突出了化學學科的特點，又寓意著“化學探究性學習”的基本環(huán)節(jié)“問題----猜測----設(shè)計----實踐----結(jié)論----反思”，同時暗喻了學生是化學學習的主體。
課堂內(nèi)容選取觸目驚心的“反面教材”顯示了化學另一面，很自然地向?qū)W生呼喚出“綠色化學”。這種教學處理對培養(yǎng)學生作為現(xiàn)代公民的社會責任感是十分必要的。
特別值得一提的是，王老師在化學第一課學習中，就涉及到了學生“化學學習成長袋”，這是在新的教育理念指導下，新的學習評價實踐和新的教育評價觀的具體體現(xiàn)，這種作法是值得提倡的。
俗話說，不打無準備之仗。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，教案對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？請閱讀由小編為你編輯的人教版九年級英語教案推薦，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
1. make complaints and apologies
3. apologize when necessary ________________________
2. get/ have the itch to do sth/ for sth
9. breath-taking scenery___________
3. explore the lively nightlife ______
4. treat sb to sth ___________________
5. make one’s arrangements for _______________________
II. 句子翻譯， 注意斜黑詞匯的功能。
1. A trip to Rio will give you a glimpse of the happy lifestyle of the cariocas ---- the people of Rio-who are known for the big hearts and friendliness.
2. Visitors who get tired of the sand and the sun can cool off in one of the many cafes, shops and restaurants on Copacabana’s main avenue.
3. Downtown Rio is the city’s cultural and historical heart.
4. Even though the altitude of the city and its surrounding Alps is not enough to guarantee snow, the good weather and breath-taking scenery make Kitzbuhel a world-class ski resort.
5. There is no need to worry if you have never skied before.
6。A walk around Kitzbuhel is a feast for eyes--- a lively mix of old village culture and the excitement of an international tourist area.
1.Located just south of Yunnan and Guangxi,Vietnam is within easy reach and offers exciting adventures at a reasonable price.
2. Vietnam treats visitors to all the colors of the rainbow: white beaches, blue seas, green hills and mountain painted red by the setting sun.
III. 漢譯英。
1． 春意盎然，不時地（now and then ）， 許多人都想(have the itch )出去踏青， 散散心。
2． 厭倦了(be tired of)多年在外的飄泊，這位藝術(shù)家想沉醉于(be absorbed in)湖光山色之中，讓自己的心冷卻(cool off)一段日子。
3． 周末運動后洗個澡(take a dip )，讓自己懶(stretch … lazily)在沙發(fā)上，來杯淡淡的龍井茶，看著落日（the setting sun），多有暢想。
4． 西博會(the West Lake Expo)上的狂歡節(jié)目使杭城老百姓和外來旅游者大飽眼福(a feast for eyes)。
5．去了北京， 長城肯定是許多游客的必游之地（must-see）。
新目標九年級英語Unit8 It must belong to Carla教學設(shè)計
（SectionA1a----2c）
科目： 英語
設(shè)計者：
鄭富平學校： 新鄭市龍湖鎮(zhèn)第二初級中學 授課班級： 九三
學生人數(shù)：
課題：
It must belong to Carla.課型：
聽說課
授課日期：2015.11.24
一、教材分析
本單元中心話題是“神秘事件”，能根據(jù)相關(guān)信息對事物做推斷，主要語法是情態(tài)動詞might could must can’t表示推測的用法。情態(tài)動詞是一種重要的詞法，只有掌握好它，才能更好地進行交際和閱讀。本節(jié)是本單元的第一節(jié)，本節(jié)的重點是使學生能運用情態(tài)動詞might could must can’t對物品所屬進行推測，通過學習用相關(guān)信息對物主的推測來提高學生的邏輯思維能力和推斷能力。難點是區(qū)分belong to 和名詞所有格表所屬關(guān)系的運用。利用反復(fù)操練的形式來突難教學難點。
二、單元目標
1.能正確使用本單元的詞匯和常用表達：truck, picnic, rabbit, noise, policeman, wolf …
run after, at the same time, belong to, thousands of 2.能正確運用must, might/could, can’t 進行推斷 3.能根據(jù)相關(guān)信息預(yù)測，推斷或續(xù)寫故事 4.能有效獲取閱讀信息，歸納主題
5.能通過相關(guān)的連接詞理解句子間的邏輯關(guān)系
三、學情分析
本班學生總體英語基礎(chǔ)水平薄弱，學習方法欠佳，學困生較多，中等生為少數(shù)。學習興趣的激發(fā)和樹立學習信心是很重要的。因此，教師要創(chuàng)造有趣的教學情景和設(shè)計難易適宜的任務(wù)，讓全班學生都能參與到活動中來，創(chuàng)造更多的機會讓他們說英語，通過小組合作學習降低學習難度，使他們體驗成功的喜悅。我主要采用任務(wù)型教學法結(jié)合情景教學、交際教學、視聽說的教學法。
四、學習目標
1、知識目標 a.識記詞匯
truck picnic rabbit whose belong to hair band b.掌握目標語言
Whose volleyball is this? It must be Carla’s.She loves volleyball.Whose hair band is this?
It could be Mei’s hair band.Or it might belong to Linda.They both have long hair.2、能力目標
a.學生能用情態(tài)動詞并根據(jù)相關(guān)信息對物品所屬進行推測。
b.學生能聽懂錄音并做簡單的記錄。
3、德育目標
通過開展對物品的推論，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和推斷能力。
五、評價方案
提問；小組評比；鞏固檢測
六、教學重難點
重點：學生能用情態(tài)動詞并根據(jù)相關(guān)信息對物品所屬進行推測。
能聽懂錄音并做簡單的記錄。
難點：正確區(qū)別運用belong to 和名詞所有格表示所屬關(guān)系。
七、教學過程設(shè)計
Step 1 revision--------檢測與鋪墊
1、復(fù)習名詞性物主代詞（mine ,yours ,his ,hers），教師舉起自己的書說：This is my book.It’s mine.It isn’t yours.接著教師走到前幾位同學面前，拿起桌上的物品問其本人，然后再問其他人。
教師問： Is this your notebook? 學生答： Yes.It’s my notebook.Oh!Yes.It’s mine.教師問： Is this his/her eraser?.其他學生答： Yes.It’s his/hers.2、復(fù)習名詞所有格，教師到學生當中，拿起不同學生桌上的物品問其他的學生。
教師問：whose book /ruler / backpack /… is this ? 或whose is this book/ruler/… ?
學生答：It’ s Si Huishang’s / Li Long ’s/ Gao Shang’s/… Step2 Leading in ―――自然過渡，介紹新知
1、Teach belong to 教師走到一個學生身邊,然后舉起他的一支筆說:The pen is He Dong’s.We can also say The pen belongs to He Dong./It belongs to him.教師再指著更多的物品讓學生說 belong to 的句子。
2、Using could/might /must/can’t to guess sth.Say: Close your eyes.Then go to students and get some their school things.After a while, ask them to open their eyes and guess.T: Whose ruler is this? S: It might/could be ____________’s.被猜到的人站起來說True（表示猜對）/False（表示猜錯）。其他學生就補充說：It must be ______’s./It can’t be _________’s.Note: must(100%)might, could(20-80%)can’t(0%)It must/could /might be Han Lei’s = It must/could/might belong to Han Lei.Step 3 Game “Who is it?”―――創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學生興趣
讓一個學生背向著全班站在講臺上，在座的任何一位學生都可以向他/她挑戰(zhàn)用各種聲音向其說一句英語，黑板上的學生必須聽聲音猜人，而且每人只有三次猜的機會，猜對的被評為“火眼真金”獎勵一支筆。Ｓ：It might /could be ______.Ss: True.It must be ___ 或 False.It can’t be ______.Step4 Practice-------體驗實踐，使用語言
1.Look at the picture and fill in the chart.(1a)2.Listening(1b)Listen and match persons with things.Read the dialogue and ask students to do pair work.3.Listening(2a&2b)Say: We’ll listen to a conversation between Bob and Anna.They found a backpack in front of school gate, whose is it? Listen carefully and find out whose it is.And make notes as you listen.While listening, ask student to repeat some sentences.Check the answers and read the conversation with you.Step5 Group work――――――布置任務(wù)，語言交際
“Find the owner”
全班分為15組，讓學生4人一組來尋找其他組的物主，每組每人準備兩樣物品，物品放入一個袋子內(nèi)，兩個小組交換袋子一起來做推測。并把物品和人記錄好，最后選代表做報告。
Step 6 Exercises―――――鞏固知識
Fill in the blanks with “ must , might , could., can’t ”
（１）The notebook ________ be Ming’s.It was on her desk.（２）The homework ________be Carol’s.She wasn’t at school today.（３）The soccer ball _________be Jhon’s or Tony’s.They both play soccer, don’t they?（４）The French book ________be Li Ying’s.She’s the only one who’s studying French.（５）I can’t find my backpack.It ________be still at school.（６）The photo _________be Lu’s.Those are his parents.（７）The red bicycle ________be Hu’s.She has a blue bicycle.（８）This ticket _______be my aunt’s or uncle’s.They’re both going to the concert.Step 7 Summary―――強調(diào)重點
通過詢問的方式來指出本節(jié)的重點。用名詞所有格和 belong to表示物品的所屬，根據(jù)相關(guān)信息用情態(tài)動詞對物品進行推測。
八、作業(yè)設(shè)計―――拓展運用
猜猜你的朋友和家人晚上在家可能做什么，運用表推測的情態(tài)動詞寫一篇短文。
九、板書設(shè)計
Unit 8 It must belong to Carla.Section A(1a---2c)聽說課
truck
picnic rabbit hair band whose Whose volleyball is this? It must be Carla’s.She loves volleyball.Whose hair band is this? It could be Mei’s hair band.Or it might belong to
Linda.They both have long hair.Note: be + sb.’s;
belong to sb.must(100%)might, could(20-80%)can’t(0%)It must/could /might be Han Lei’s = It must/could/might belong to Han Lei.十、教學反思
本節(jié)課教學過程自然、緊湊，學生學習氛圍活躍，成功之處在于巧妙運用游戲激起學習興趣，充分發(fā)揮了主體作用，教學重難點也在教師的引導和實踐中被攻破，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學到知識和初步運用語言。
在進行聽說讀寫綜合技能課之前，一定要做到老師和學生的課前準備，即要未雨綢繆；再有就是要根據(jù)知識目標和學生需要，適當拓展教學內(nèi)容，進行有主有次、有輕有重的設(shè)計。英語學習有時真的像語文學習，需要大量的閱讀與積累?？吹綄W生興趣盎然地討論，交流，我真的覺得自己平時做的太少了，公開課的精心準備讓我發(fā)掘出了許多除了考試之外的東西。作為一名英語教師，學生的客觀情況和教學內(nèi)容的特點讓我們不能就教材而教教材，而是要拓展教材，適當?shù)恼辖滩?。這就要求我們的教師不斷學習，注意時時提高自己，廣泛涉獵，不斷創(chuàng)新。
讓我們每節(jié)課不妨都寫好“劇本”，做好“編導”，把英語課的聽、說、讀、寫上得生動、活潑、有內(nèi)容且貼近學生的實際！
八年級英語教學設(shè)計
Unit2 I`ll help clean up the city parks
SectionA(3a-4)
一、教學目標
1、知識目標
（1）、掌握詞匯及短語：spend…doing ,set up ,put…to good use ,not only…but also ,put off ,coach ,cheer up(2)、運用提供幫助的句型：You could help coach a football team
2、能力目標
（1）、運用目標語言，能比較流利地講述自己能夠做的事情。（2）、理解not only…but also 句型的用法。
3、情感目標
通過學習增強實際交際能力，培養(yǎng)學生為他人著想，熱愛公益事業(yè)，樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。
二、教學重點
1、能夠運用語言和語法知識進行閱讀并理解文章意思。
2、學會如何提供幫助。
三、教學難點
理解句子Not only do I fell good about helping other people ,but I get to spend time doing what I love to do
四、教具：錄音機
五、課堂教學設(shè)計
1、Duty report
2、Warm-up，學校打算開展志愿者活動，根據(jù)自己的興趣愛好設(shè)計自己能夠做的事情，激發(fā)學生的學習興趣。
3、Lead-in,老師提問，T:There three special students in No.77 High School,do you want to know them?展示書上的圖片，讓學生提問，閱讀理解短文，設(shè)法找出學生提出的問題的答案，當學生閱讀時，教師列出重點詞匯、句式，加深學生的印象，最后放錄音，鞏固課文內(nèi)容。
4、教學操練3b、4 讓學生小組討論解決的方法，由兩三組同學表演他們的對話，使他們能流利地用英語進行交流，引導學生關(guān)心和幫助他人。
5、Survey : 利用課文4的表格，詢問同學的興趣愛好以及根據(jù)自己的興趣愛好可以做哪些幫助人們的事，培養(yǎng)學生在設(shè)計生活中運用本課所學內(nèi)容，解決現(xiàn)實生活中問題的能力。
6、難點破解
（1）、not only…but also，用來連接兩個并列的成分，also可以省略，連接并列主語時，謂語動詞用就近原則，Not only the students but also the teacher is running.（2）、連接兩個并列句，以not only開頭的句子要倒裝。（3）、否定式為neither …nor.7、小結(jié)
（1）、掌握本課生詞及重點用法。（2）、能用所學內(nèi)容給他人提供幫助。
8、布置作業(yè)
假設(shè)你們班打算去敬老院慰問，根據(jù)他們的愛好，為他們安排合適的事情。
教學反思
通過本節(jié)課的學習，學生能學習到一定的閱讀策略，通過復(fù)述和寫作環(huán)節(jié)學生的書面表達能力會有所提高。
一． 教學目的和要求（Teaching aims and demands）
1． 詞匯 grateful tail lonely success make up one’s mind mostly pig education countryside treat before long regard regard…as… exactly keep experience painful rock as if at sea story two-story grab crash mobile phone at all least at least
rewarding wag vet heal injection earthquake
2． 日常交際用語 Do you like being a doctor for animals?
Vets helped heal horses,…
He started treating…
Is it easy to heal…?
It isn’t easy to give the baby an injection.
It is important to do what the doctor tells you .
It is a little painful to get an injection.
To help animals is helping people.
1． 檢查家庭作業(yè)。
2． 復(fù)習可作為寵物的名字：dog, cat, snake, parrot, rabbit, fish. 問：Does anyone have a pet?讓學生討論他們擁有什么樣的寵物動物。
教師問：Why do people have pets? What does the pet do for them? Where do people take their pets if they get sick?讓學生兩人一組套討論這些問題。然后全班一起討論這些問題。
學生用書第71頁第1部分?？谡Z錄音帶第57課，讓學生合上書。問學生：What animal does the dad like best? 放錄音，讓學生尋找答案。全班核對答案：He doesn’t have a favourite animals.讓學生打開書。再放一遍錄音，讓學生邊聽邊重復(fù)。讓學生通過上下文猜測生詞：rewarding ,grateful, wag, tail, lonely等。如果學生猜不出來，可以允許他們查字典。
做練習冊第57頁練習1。全班核對答案。讓學生兩人一組練習朗讀這個對話。讓幾組學生為全班表演這個對話。
練習冊第57課練習2和練習3。兩人一組做練習2。
完成聯(lián)系冊中的練習。
1． 檢查家庭作業(yè)。
2． 讓學生通過討論寵物來復(fù)習詞匯。
學生用書第72頁第1部分。讓學生分小組討論這些讀前的問題，然后全班一起討論這兩個問題。
學生用書第72頁第2部分。口語錄音帶第58課。讓學生看課文標題。問學生：What do you think this story is about ？學生兩人一組討論這個問題。然后叫幾組學生說出他們的觀點。然后再問：Who is the man who loved dogs?學生快速閱讀課文尋找答案（James Herriot）。然后讓學生再次快速閱讀課文并劃出不熟悉的詞語。這些單詞和短語應(yīng)包括：Scotland, make up one’s mind, vet, mostly, heal, education, Yorkshire, countryside, treat, before long, regard, regard…as, exactly, keep, experience 等。你可以用簡單的英語解釋其中的一些詞語，如：
make one’s mind = make a decision
vet = veterinarian which is a doctor for animals.
continue = to keep doing something and stopping.
做練習冊第58課練習1。
再放一遍錄音，讓學生邊聽邊重復(fù)。讓學生注意語音語調(diào)。
練習冊第58課練習2--4。獨自做練習2。
兩人一組做練習3造句子。
把練習冊第58課練習3的句子寫下來。
1． 檢查家庭作業(yè)。
2． 復(fù)習第58課的故事，可用練習冊第58課練習1中的問題作為指導。
教師說：I don’t like going to the doctor’s because I don’t like injections。出示一張打針的圖片，說：When I have to get an injection, I make a face like this（痛苦的怪相）because it’s a little painful. However ,I let the doctor give me an injection because it’s necessary。當你說這些生詞時把這些生詞（injection, painful, necessary）寫在黑板上。說：Now let’s interview each other to see how you feel about going to the doctor’s。問學生：What are some questions you can ask each other？幫助學生回答下列問題：Do you like going to the doctor’s? What do you have to get an injection? Would you like to be a doctor?等。讓學生兩人一組活動，相互采訪。叫一組學生向全班匯報他們的采訪結(jié)果。
學生用書第73頁第2部分，和學生一起過一遍這些句子。保證他們知道做什么。讓學生兩人一組像本課第2步一樣進行采訪，在他們相互采訪時完成這個對話。叫幾組學生向全班匯報他們的采訪結(jié)果。
參考答案：interesting, a good job, they are so pretty, it is very difficult
學生用書第73頁第1部分。和學生一起過一遍這些句子。然后讓學生兩人一組看圖并討論。全班一起，讓學生改變這些句子，并給出他們所想的更多的句子。答案如下：
1． It’s important to do what the doctor tells you.
2． It is a little painful to get an injection.
3． It is not easy to give the baby an injection.
4． It is necessary to take medicine on time.
5． It is not interesting to work in the hospital.
練習冊第59課練習1--3。兩人一組做練習1。課堂上口頭做練習2。
做練習3時，先個人讀一讀，然后兩人一組回答問題。
完成練習冊中的練習。
1． 檢查家庭作業(yè)。
2． 復(fù)習不定式，把下列句子寫在黑板上：It is important to do what the doctor tells you. It’s a little painful to get an injection. It’s necessary to take medicine on time. It’s interesting to work in a hospital.讓學生把不定式放在句首來改變這些句子。
學生用書第74頁第1部分。聽力訓練錄音帶第60課。讓學生合上書：告訴學生：There’s something wrong with Tom’s dog .The doctor gives him some pills.？（如有必要，解釋pills的意思）.What colour are the pills?放錄音，學生尋找答案（red, yellow和 white）。然后讀練習冊第60課練習1的表格。保證學生知道做什么。再放一、二遍錄音，讓學生尋找答案。學生兩人一組討論答案。最后全班一起核對答案。
聽力原文：
Cody felt ill. His nose was warm and he just lay around. His owner, Joe, took him to the animal doctor.
The doctor said, “Listen carefully. I’m going to give you three different medicines. First, I’m going to give you these red pills. I want you to give one pill three times a day to Cody. Now , look at these yellow pills. I want you to give one to Cody every night before he goes to sleep. Now look at these white pills. Give him two every time his is warm, but NEVER give him more than four in a day. Do you understand?”
“ Yes, doctor.” Said Joe, “thank you very much.”
Joe took Cody home and did as the doctor told him. Soon Cody was running around as happily as ever before.
答案：
1. C 2. C 3. B 4. A 5. A 6 B.
學生用書第74頁第2部分?？谡Z錄音機第60課。問學生：學生快速閱讀課文并尋找答案：He grabbed the baby in his mouth. 然后讓學生再認真地讀一遍課文。讓學生猜測下列詞語：earthquake, rock, as if ,at sea, story（另一種拼寫形式為storey）, two-story, grab, crash, mobile phone, least和 at least.
做練習冊第60課練習2。讓學生自己做這個練習，并與同伴檢查答案，然后全班核對答案。
學生用書第75頁第3部分。讓學生兩人一組自己編造諺語。讓學生說明這些諺語在什么情景下使用。例如，有人犯了錯誤，他/她的朋友會告訴他/她：“To make a mistake is human.”建議性諺語如下：
To read every day is a door to knowledge.
To work hard is the key to happiness.
It is better to listen , than to speak and let everyone know you are a
fool.
To drive fast in the middle of town is to invite a policeman to your
car.
To help animals is the same as helping people.
學生用書第75頁第4部分。首先讓學生寫一段關(guān)于他們父母的情況，在寫作中至少要用上兩處不定式。然后讓他們向其同伴展示其作文。同伴為其改正錯誤。然后按同伴的修改意見修改作文。教師在教室內(nèi)巡視，必要時提供幫助。作文樣張如下：
My father is a teacher and my mother is a doctor. They both think that to work hard is the key to success. Since I was in primary school, they have always wanted me to do well in school. Even though they are both very busy, they always have time to help me with my homework. However, they also teach me to be resposible at home as well. Since I was 8 years old, I have always had jobs to do around the house. I have to keep my room clean and take out the rubbish every day. When the dog needs to go outside, it is my job to take her. I also have to walk her for at least 30 minutes a day. I’m glad my parents have taught me how to work hard. This will help me in the future.
過一遍本單元的復(fù)習要點15。必要時再給學生一些練習：可以復(fù)習前幾課的對話。花點時間練習一下常用短語。復(fù)習本單元的詞匯，處理學生提出的任何問題。
聽寫下列內(nèi)容，按要求停頓。
Tom and his mother* are at the doctor ‘s.* Tom says * he has got a headache and a cough. He says * he feels very bad and tired .* But Tom has caught a bit of cold. * He thinks* that the boy will be fine* after the biggest football match of the year.
做練習冊第60課練習3--6。練習3和練習5可以單獨做。
練習4應(yīng)首先全班一起做。然后讓學生兩人一組練習對話。如果時間允許，讓幾組學生為全班說一說他們的對話。
練習6可以兩人一組做，也可以以小組的形式做。當他們完成寫作之后，讓他們讀他們的故事。
復(fù)習本單元的內(nèi)容。
把練習冊的練習4的對話寫在練習本里。
把練習本練習6里的故事寫在練習本里。
1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
2Learn the new words and expressions in A and B
What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
Let the Ss talk freely .
1 Listen to the tape and answer the questions
2 Let the Ss understand the sentence :
Do the Ex Say “YES” or “NO”
Teach the Ss how to write the sentences
教學反思：
人教版六年級英語教案3：Let’sstartALet’slearnGroupworkCLet’ssing
1.能夠聽說讀寫本課單詞：singer, writer, actress, actor, TV report
2.能夠理解、認讀白體句子：what does your father /mother do?He’s a---
3.能夠聽懂、會唱歌曲“My family”
1.重點是掌握A let’learn部分的五種英語表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想
2.本課難點是在正確區(qū)分運用冠詞an和a,如：an actress,a writer
教師把doctor,teacher,nurse,farmer,baseball palyer等單詞卡片朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，其他學生猜職業(yè)名稱。第一個猜出的同學抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。
教師展示本部分的掛圖，然后對學生說：“I am a teacher .I teacher English.”教師板書：teach,teacher.注意：teach,teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學生dancer,driver,writer三個詞是直接在原動詞后面加r.
(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。
(2)教師出示一名歌手的照片，問：“what does he/she do?”引導學生回答：“she/he is a singer.”啟發(fā)學生說出更多歌手的名字。
(3)用同樣的方法學習其他職業(yè)：writer,TV reporter.教師依次拿出幾張演員的照片，問學生：“What does he do?”引導學生回答：“She is an actress.”教師提示學生在actress和actor前面要用an. 修改意見
教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取首先拼出單詞。
教師同時快速出示一張職業(yè)圖片和she,he,Sarah中的任一張卡片，學生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說出一個句子，如：She is an actress.
(7)教師向?qū)W生展示雜志上的名人照片，問：“who’s he/she?what does he/she do?”引導學生回答：“That’s---He’s/She’s a---”
學生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上,隨意抽一張.教師也從自己的卡片中抽一張,然后和學生同時說:”What does she do?”教師迅速向?qū)W生展示自己的卡片,和教師選同一張卡片的學生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答:She’s a---
(1)教師依次戴上Amy,Chen Jie,等人物的頭飾,并介紹說:I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名學生提問:What are you going to be?”引導學生回答:I am going to be a/an---
(2)學生翻開課本第58頁,在表格第一列填入要采訪的同學名字,然后在教師里走動調(diào)查,完成表格,找出最受學生歡迎的職業(yè).
教師放“My family”的錄音,然后向?qū)W生解釋歌詞大意.學生跟讀歌詞,跟錄音唱歌曲.
學生五人一組,每組使用一套本課單詞卡片,每個學生抽取一張卡片.教師打亂順序說出卡片上的職業(yè).為了增加游戲的難度,教師可以變換單詞的順序,逐漸加快速度.
1. mystery. 神秘的事；不可思議的事。
Her sudden disappearance was a complete mystery.他的突然失蹤是一件不可思議的事。
It’s a mystery to me how she passed the exam.她是如何通過考試的對我來說是一個謎。
The mysterious disappearance of Jim upset everyone.吉姆的神秘失蹤使大家心煩意亂。
2. sorry, I didn’t recognize you.對不起，我剛才沒認出你來。
本句話中所用的時態(tài)是一般過去時。因為說話時讓娜已經(jīng)知道對方是誰，所以應(yīng)該用與現(xiàn)在無關(guān)的時態(tài)，即過去時。
I never thought you were going to bring me a gift.我沒想到你會給我?guī)ФY物。
The problem is so simple. I wonder why I didn’t think of that.我剛才怎么沒想到呢。
Oh, it’s you, I’m sorry I didn’t know you were here.抱歉我不知道你在這。
*recognize (recognize): Vt. 沒有進行式
Dogs recognize people by their smell.狗憑嗅覺認人
The town has changed so much you wouldn’t recognize it.這個城鎮(zhèn)變化太大你會認不出它的
②承認recognise sb/sth (as sth) recognize sb/sth (to do)
Everyone recognize him to be a good man./as a good man.大家都承認他是個好人
He didn’t recognize that he was wrong.他不承認他錯了
*recognise與know比較，前者指“認出，辨認”，為短暫性動詞。而know指“知道，認識”， 為延續(xù)性動詞。
I recognize my son’s voice on the phone. 從電話中我認出是我兒子的聲音。
Tom pretended that he didn’t know the old man. 湯姆假裝不認識那位老人。
3. “ Years of hard work, very little food ……a moment’s rest.”
多年的辛勤勞作，食不果腹，居住的房間很小，從來沒有片刻的休息。
這段話由四個名詞構(gòu)成，表明了四個完整意思，這種結(jié)構(gòu)叫單成分句。它本身就是一個相對完整的語言單位，無須補充其他句子成分。使用單成分句顯得言簡意賅，深刻感人。
“…only a small cold room to live in”是不定式作定語。不定式作定語通常放在它所修飾的名詞后面，與該名詞在邏輯上有動賓關(guān)系。
Could you find me a job to do?幫我找個工作做？
Do you have anything to say on this question?
如該動詞是不及物動詞，應(yīng)該加上適當名詞。
There is nothing to worry about.沒什么好擔心的。
Please give me a knife to cut with.
I need some paper to write on.我需要一些寫字的紙。
4．surely. adv.
①surely作“無疑，當然”講，表示說話人對句子主語將發(fā)生的事相當有把握。
He will surely succeed in passing the exam.他一定會成功通過考試的
Careless driving will surely cause accidents.粗心駕車一定會導致事故
②surely還可以用來表示“對所說的內(nèi)容確信無疑，或者表示對某事的驚訝”
I surely met him somewhere in Beijing.我一定在北京的某個地方見過他
Surely you are not going to eat that! 你不至于吃那種東西吧？
③surely也可以作“當然，沒問題”
-Can I use your car for a while?
-Surely.
explain sth (to sb). explain + (to sb) + that/wh-
The lawyer explained the new law (to us).
Can you explain what this word means? 你能解釋一下這個詞的意思嗎？
He explained to the policeman that his driving licence was lost. 他向警察解釋他的駕駛執(zhí)照丟了。
6．jewelly. 珠寶，首飾 a jewelly box珠寶盒
This necklace is my most valuable piece of jewelly.這個項鏈是我最貴重的珠寶
She locked her jewels in the safe. 她把她的首飾鎖在保險箱里了。
7. Can’t you just wear a flower instead? 你不能只戴朵花嗎？
本句話是表示否定的疑問句。否定疑問句一般用在表示請求，發(fā)表個人看法或是表示驚訝的情況下。
Can’t you finish such an easy job in so long a time? （表示驚訝）
否定疑問句一般都是期待對方的肯定回答，或者不打算對方回答。回答的時候，肯定回答用yes，但要翻譯成“不”，相反，則用no。
-Don’t you like your present?
-Yes, I do. 不，我喜歡。
-Isn’t he a writer?
-No, he isn’t. 對，他不是。
8. continue. vi(+with)& vt （使）繼續(xù)；（使）延續(xù)
the fighting continued for a week.戰(zhàn)斗持續(xù)了一個星期。
How long can they continue (with) this damaging strike?他們這種破壞性罷工能持續(xù)多久？
she continued to make progress in her lesson.她繼續(xù)在學習中取得進步。
he continued writing his diaries until he died.他堅持寫日記直到去世。
The brain needs a continuous supply of blood.大腦需要不斷的供血
9. call on, call at, visit, drop in
call on sb 拜訪某人 call at some place訪問某地
I decide to call on mr smith and hope to ask him for some good advice.
I called at my friend’s office during my stay in shanghai.
visit既可做動詞，賓語可以是人，又可以是物。也可做名詞，和pay構(gòu)成短語,
He was happy to have a chance to visit Canada.
He often pays a visit to the poor areas of his own country.
drop in “順便拜訪”，指未事先通知的非正式訪問。是不及物動詞短語，通常需要接介詞on和at. drop in on sb drop in at some place
Please drop in when you’re free.
Tom often drops in on me.
On my way home, I dropped in at Li Hua’s house.
call forth 使產(chǎn)生…；喚起… call in請…；招請
call up打電話給…
10．Pierre and I did have a good time at the ball.……確實在舞會上玩的很開心。
在本句話中，did是助動詞，用在肯定句中起強調(diào)作用。譯為“確實。的確”。
I did see him on my way to school yesterday. 我在上學途中確實看到他了。
My father does enjoy traveling.我父親的確喜歡旅游
They do come here every Saturday morning.他們確實每周六早晨來這里。
：由于助動詞已經(jīng)體現(xiàn)了句子中的時態(tài)和數(shù)，所以謂語動詞應(yīng)該用原形。
*have a good/pleasant/wonderful time (=enjoy onself) 過得愉快
*have a hard/bad time過得艱難；日子過得不好
【本課學習目標】：
閱讀課文“A short story of western painting”，幫助學生認識國畫和西洋畫的不同特征、代表性作品及畫家。
一、詞匯擴充：
1realistic(adj)現(xiàn)實主義的;現(xiàn)實的---reality(n)現(xiàn)實---realize(v)---實現(xiàn)
2belief(n)信仰;信任---believe(v)相信---believein相信
3consequent(adj)作為結(jié)果的;隨之發(fā)生的---consequently(adv)所以;因而
4value(n)價值(pl)價值觀;社會準則---valuable(adj)有價值的---beofgreatvalue
5religion(n)宗教;宗教信仰---religious(adj)宗教的
6possession(n)所有;財產(chǎn)---possess(v)持有;擁有
7convince(v)使確信;使信服---convincesbofsth使某人相信某事
8impress(v)給…留下印象---impression(n)印象---makeastrongimpressiononsb
給某人留下深刻印象---impressive(adj)---impressionism(n)印象主義;印象派
---impressionist(adj)印象派的(n)印象派藝術(shù)家
9agreatdeal(adv)大量---agreatdealof(adj)大量的….
10predict(v)預(yù)言;預(yù)告;預(yù)測---prediction(n)
11scholar(n)學者---scholarship(n)獎學金
12flesh(n)肉;肌肉;_---fresh(adj)新鮮的---flash(v)閃現(xiàn)
13exhibition(n)展覽;陳列;展覽會---exhibit(n)展覽品;陳列品(v)展出
1Artisinfluencedbythewayoflifeandbeliefsofthepeople,andChina,unlikeEurope,hasfollowedasimilarwayoflifeforaverylongtime.
藝術(shù)受到人民生活方式和信仰的影響，而中國和歐洲不同，他的生活方式在很長時期里都是相近的。
2Whenpeoplefirstsawhispaintingtheywereconvincedtheywerelookingthroughaholeinthewallatarealscene.
當人們第一次看到他的畫時，還以為是透過墻上的小洞來觀看真實的場景。
3AmongthepainterswhobrokeawayfromthetraditionalstyleofpaintingweretheimpressionistswholivedandworkedinParis.
在那些突破傳統(tǒng)畫法的畫家中有生活和工作在法國巴黎的印象派畫家。
Matchthewordsandmeanings.Thesewordsmighthelpyouinyourreading.
③detailed③beinginthoughtbuthavingaphysicalorpracticalexistence
④traditional④lifelike,truetolife
⑤religious⑤classical,ofoldbeliefs
⑥existence⑥Sinceretobelieveinagodorgods
1Whatweretheartistsinterestedinfrom5thto15thcenturyAD?
Theywereinterestedincreating_______and____forGod.
2HowdidMasacciopainthispaintings?
Hedrewthingsin__________,whichmakespicturesvery_______.
3.Whydidtheimpressionistshavetopaintquickly?
Becausethenaturallight_______quickly,theyhadto_____quickly.
1.Whichofthefollowingstatementsistrue?
A.PaintingsinMiddleAgeswereveryrealistic.
B.Westernarthaschangedalotsincethe5thcentury.
C.Impressionistpaintingswerepaintedmainlyindoors.
D.ModernartbeganintheRenaissance.
2.Atfirstmostpeoplehatedtheimpressionists’styleofpainting,because_____.
A.theirpaintingswereveryabstract.
B.theirpaintingswereveryrealistic.
C.Theybrokeawayfromthetraditionalstyleofpainting.
D.theirpaintingswereveryridiculous.
3.IntheRenaissance,painters___.
APaintedreligiousscenesinamorerealisticstyle.
B.focusedmoreonreligionthanonhumans.
C.begantopaintoutdoors.
D.returnedtoclassicalRomanandGreekideasaboutart.
4.____discoveredhowtomakepaintingslookmorerealbyusingperspective.
A.GiottodiBondone.
B.Masaccio.
C.ClaudeMonet.
5.Whatdoesthetextmainlytellus?
A.Howreligiouspaintingdeveloped.
B.Howoilpaintingdeveloped.
C.Howimpressionistpaintingdeveloped.
1.Westernarthaschangedverylittleoverthelastseventeencenturies.
()2.PaintersintheMiddleAgespaintedmainlyreligioussubjects.
()3.PaintingsintheMiddleAgeswereveryrealistic.
()aissancepainterstriedtopaintthingsinarealisticway.
()5.TwoimportantdiscoveriesintheRenaissanceperiodwereoilpaintsanddrawinginperspective.
()6.Impressionistspaintedtheirpicturesmainlyindoors.
()7.Atfirstpeopledidnotliketheimpressionists’paintings.
()8.Modernartbeganwiththeimpressionists
fillinthechartaccordingtothetext
ThecharacteristicsofChinesepaintingsandWesternpaintings:
Chinesepaintingisoftenaboutnature,suchasmountain,water,bird-and-flower,etc.
Ithasanairoflivinginnature,harmony(和諧)andpeace.
Westernpaintingisaboutreligion,human.
Itisabstract,richincolor,oil,lineandshape
kindsofpainting(matchtheEnglishwordsandChinesemeaning)
教學目標
1. 能力目標
能聽、說、認讀一些常見的動物單詞cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英語介紹這些小動物。
能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。
2. 情感目標
培養(yǎng)學生愛護動物、保護動物的意識。
教學重難點
能聽、說、認讀一些常見的動物單詞cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英語介紹這些小動物。
能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。
教學工具
ppt課件。
教學過程
1、Warm-up
（1）Free talk（1分鐘）
a. ---- Good afternoon， Fangfang.
---- Good afternoon， Lanlan.
b. ---- Hello， Xiaoling. How are you？
---- Hi， I＇m fine， thank you. And you？
---- Very well， thank you.
（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求學生邊拍手邊吟唱，營造一個歡樂活潑的英語氣氛。）（1分鐘）
（3）大小聲游戲：rabbit， monkey， panda， zoo（1分鐘）
教師輕聲說一個單詞，學生則需大聲朗讀。教師大聲說，學生則輕聲說。
（設(shè)計思路：活躍氣氛，融洽師生情感，激發(fā)學生參與課堂活動的熱情，使學生迅速進入英語學習的狀態(tài)，并幫助學生鞏固了上節(jié)課的單詞。）
2.entation
教師課前在黑板上用彩色粉筆畫一個動物園的圖案。
（1）教學duck
a.教師畫一個duck的簡筆畫，微笑著問學生：Hello， boys and girls. What＇s this？ Do you know？ 你們認識它嗎？它的叫聲是怎樣的呢？
b.課件出現(xiàn)duck的畫面及叫聲
T： Look at my mouth. d-u-c-k， d-u-c-k （注意元音字母u的發(fā)音）然后把圖片鴨子貼在黑板上。
（2）教學rabbit
T： Hello. I＇m an animal. I have two long ears， and I have a white body. And， I have two red eyes. Do you know？ What am I？ 從此謎語中引出單詞 rabbit。
（設(shè)計思路：懸念式激情導入，激發(fā)學生的好奇心和興趣，提高學生的聽力水平。）
（3）教學panda
出示課件。
T： Look， it＇s a lovely animal. What＇s this？
引出熊貓單詞panda，出示卡片，領(lǐng)讀，進行音標滲透。然后說：Hello！ My name is Panda. Nice to meet you.（引導學生用所學問候語向熊貓打招呼。）
（設(shè)計思路：在熟知的語言中呈現(xiàn)單詞，在真實的情境中交際，避免了枯燥無意義的機械重復(fù)，使課堂生動、鮮活、富有生活情趣。）
（4）老師模仿聲音Woof！Woof！引出單詞 dog. I＇m a dog. （做小狗的動作）Dog， dog， I＇m a dog， woof woof woof. 聲音woof 引出單詞dog。
接著出示cat的圖片，引導學生說出Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow. 同法教學monkey.
（設(shè)計思路：在展示單詞的同時，配上相應(yīng)的動物動作。小學生的自控力不是很強，很難長時間保持注意力，所以動手，動腦，惟妙惟肖的滑稽動作，讓學生體會到了英語學習的樂趣。）
（5）教師以故事形式出示課件，引導學生再次認讀動物單詞。
（設(shè)計意圖：根據(jù)學生好表現(xiàn)的心理，一步一步循序漸進，層層深入，由易到難地從本課單詞遷移到課外內(nèi)容，既激發(fā)了學生的學習興趣，又豐富了課堂內(nèi)容。）
3.tice
（1）讓學生拿出準備的玩具或頭飾，扮演自己喜愛的動物。
（設(shè)計意圖：小學生都非常喜愛小動物，每位學生最喜愛的動物也不同，針對這一生活實際，通過學生戴上自己最喜愛的頭飾，介紹自己，提高了學單詞的趣味性，使每位學生都躍躍欲“說”，即能寓教于樂。）
（2）教師播放Let＇s learn部分的課件，讓學生跟著說，注意語音語調(diào)。
（3）教師示范表演，學生模仿?？凑l表演得最逼真、最生動。
4. Consolidation
（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！I have a rabbit / dog ...其他同學說上節(jié)課學過的感嘆詞：Cool！ Super！ Great！ Wow！
（2）比一比，看誰模仿的動物叫聲最逼真。
（3）賽一賽，看誰模仿的動物形體特征最生動。
5. Add-activities
（1）教師將一只大蘿卜放在講臺臺上，并戴上rabbit的頭飾，并找若干名學生，師生同表演“拔蘿卜”故事情節(jié)。
（2）Let＇sChant
Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow.
Dog， dog， I＇m a dog， woof， woof， woof.
Duck， duck， I＇m a duck， quack， quack， quack.
Monkey， monkey， I＇m a monkey， hei， hei， hei.
Rabbit， rabbit， I＇m a rabbit， jump， jump， jump.
Panda， panda， I＇m a panda， ha， ha， ha.
6. Homework
（1） 把你知道的動物單詞說給家長聽。
（2） 和同伴一起做模仿動物表演。
（3） 小組合作進行編對話或兒歌。
本單元以“產(chǎn)品制造”為話題，共設(shè)計了四大部分的內(nèi)容。以“What are the shirts made of？”為主線，圍繞著談?wù)撃硸|西在那制造，原材料是什么等語言功能展開一系列的任務(wù)活動，通過第一部分的學習，要求學會有關(guān)things和materials等基礎(chǔ)詞匯，并了解、學會基本句型的應(yīng)用。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合知識的運用，層層遞進，以一種循序漸進的生活化的學習程序，引導學生在做事中有目的的學習語言。
①知識目標：
1、掌握本課時重點單詞和短語be made of 、be made in。
2、了解一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。
3、歸納和掌握make構(gòu)成的短語。
③情感目標：學會贊美他人的物品，并能就此話題禮貌的進行交談，樹立品牌意識，努力學習的態(tài)度。
以任務(wù)型教學策略為主，采用情景教學法（如本單元新知識推導時）、聽力訓練法（處理聽力材料）、并輔助個人自學、小組討論和圖片等興趣策略教學。如在新授單詞時，通過一些圖片，進行分析教學，以致于從視角引起他們注意從而記住單詞。采取任務(wù)型教學策略的目的是主要是讓學生多練多用，在做中學、學中樂、樂中掌握。
采用合作式學習方式，有目的的讓學生預(yù)習，在完成任務(wù)的活動中主動的學習語言，養(yǎng)成繼續(xù)學習英語和學好英語的良好習慣。強調(diào)學生不僅要在課上積極發(fā)言、多練，并鼓勵他們課后積極進行英語學習、積極參加訓練。
重點詞匯通過圖片和對話解決。如：chopsticks，coin，blouse，silver， ilk，be made of等。
三、教學準備：圖片、錄音機等
四、教學過程：
1、課前任務(wù)設(shè)置，在課前，我讓學生提前預(yù)習單詞。另一方面鈴聲響的時候，首先檢查學生對第五單元單詞的識記情況，讓學生看著圖片，用“what is it？”等句子問，用新單詞回答，在此期間，讓學生感知“What are they made of？ Where are they made of”的重點句型結(jié)構(gòu)，把單詞教學融入句型，培養(yǎng)學生情境中理解記憶單詞的能力。
2、為了更好的提高學生觀察能力，以任務(wù)型教學為理念，讓學生有目的的結(jié)合重要句型完成Activity 1a的部分。
3、完成1a部分后，為了更好的鞏固學生對上面方框中重點單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進行訓練，培養(yǎng)學生在用中學、學中用的能力。
4、通過單詞記憶、聽力訓練中，學生們對重要句型的初步接觸和熟悉，請學生講解重要短語be made of/be made from/be made into/be made in/be made by/be made up of和重要的語法：被動語態(tài)。掌握被動語態(tài)的用法和結(jié)構(gòu)。為下一步準確說話做鋪墊。
5、為了更好的運用重點句型結(jié)構(gòu)，我讓學生在1c部分讀完對話后，用1b里邊的句子進行對子活動，進而提高學生的口語表達能力。
6、通過列舉世界知名品牌：中國瓷器、美國的李維斯牛仔褲、意大利的普拉達眼鏡、瑞士手表的圖片，進行師生問答，進一步鞏固所學語法。并進行情感教育：中國需要努力，你們需要努力。之后通過六個基礎(chǔ)題型來檢測他們對本節(jié)課重點知識的掌握。
總之，整節(jié)課，我始終遵循任務(wù)型教學的理念，以學生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，以課程標準為理論依據(jù)，以高效課堂為載體，堅持讓學生學會在生活中運用語言，始終遵循一個原則，就是讓學生樂學，因為興趣是最好的教師，整個過程中我也一直采用激勵機制給有所表現(xiàn)的學生以鼓勵，以增強他們學習英語的信心。
1.教學掛圖。
2.教學投影片。
3.教學錄音磁帶。
4.單詞卡片。
5.主線人物Bill，Joy，Lily，Angel的人物形象圖片。
A Let's talk.
1.本部分是幾個主線人物到小動物家做客，小動物向客人們介紹自己的家庭成員的情景圖。所涉及到的內(nèi)容分別為：(1)Bill到小熊家做客;(2)Lily和Joy到小猴家做客;(3)Angel拜訪小兔一家。
2.設(shè)計的意圖是為教師和學生提供一個復(fù)習操練前兩課單詞和介紹家庭成員的句型，以及操練詢問某人是誰的問句及相應(yīng)答句的真實情景，從而為學生練習、運用本單元單詞和句型進行交流、溝通提供必要的語言參照。
3.教學的重點是學習運用三組交際用語：Who is he? Who is she? He / She is.... This is my dad \ grandma \ sister \ .... Where is... ? She is at home.Nice to meet you.對于學生而言，這三組交際用語都不是新句型。
4.左圖提供的是主線人物Bill到小熊家做客，他想知道照片上是誰，于是，他問小熊：Who is he? 小熊介紹說：He is my dad.
5.右側(cè)上圖Lily和同伴到小猴家找小猴的妹妹玩。在大門口，她們遇到了小猴，Lily問到：Where is your sister? 小猴說：She is at home.
6.右側(cè)下圖是Angel來拜訪小兔子一家，小兔子向Angel介紹：Angel, this is my grandpa and grandma.Angel非常禮貌地向爺爺奶奶問好：Nice to meet you!
B Let's act.
1.本部分的主要活動是讓學生感知語言在生活中使用的情境。
2.學生應(yīng)在教師的帶領(lǐng)下，復(fù)習前兩課所學的句子和單詞，并在此基礎(chǔ)上進行角色表演活動。
3.教師在帶領(lǐng)學生做表演活動時，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)與本課一致或其他一些真實的生活情境，使學生自然地習得語言。
1.建議教師可以根據(jù)學生的不同情況，采取不同的方法進行本課時的教學。
2.學生可先觀看教學掛圖，復(fù)習家庭、家庭成員、服裝、房間物品等詞匯和畫面中的人物，分別說出他們的姓名、所在位置，并描述他們的外貌長相。
3.在復(fù)習的基礎(chǔ)上，教師播放錄音，請學生仔細聽錄音，然后請學生說一說聽到了什么(學生可以直接把聽到的英語句子講出來，重復(fù)全句有困難的話，也可以只說出其中的短語或單詞)。
4.教師引導學生根據(jù)錄音中聲音的不同，猜測、判斷對話人物是誰。學生再聽錄音，模仿錄音中的聲音、語調(diào)和速度進行說話練習。
5.為使學生更熟練地掌握對話，表達更自如，教師可多次重復(fù)播放每組對話，讓學生跟讀、模仿，直到將3組對話分別都練熟了。教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學生多聽幾遍，再嘗試著請能力強一些的同學重復(fù)，萬不可只聽一遍就急于讓學生輸出。因為這樣一來，學生一旦出現(xiàn)錯誤，學習積極性難免會受到挫傷，這對于培養(yǎng)良好的語音語調(diào)也不利。
6.在練習的基礎(chǔ)上，教師再組織學生開展group work和pair work活動，讓學生進行兩兩對話。同座位的同學可分別練習1.2.3組對話;每個小組可分別安排或自愿讀某一組對話，然后小組內(nèi)部相互輪換，以充分練習對話。
7.在練習的基礎(chǔ)上，小組同學可做角色表演。(全組同學分3小組站在不同的位置，然后按錄音中的對話順序進行。之后可交換角色再練習。)
8.學生在分組活動以后可進行全班的匯報表演。教師從1.2.3組或4.5.6組分別抽出表演一組對話的學生，按順序完整地表演3段對話，然后請全班學生給予評價。此活動可進行多次。也可由一組學生表演完整的3段對話，其他組依次上臺表演，最后進行評比。
9.教師應(yīng)鼓勵學生自己發(fā)揮想象，創(chuàng)造新的情景及內(nèi)容進行對話和表演。如：在適當?shù)那榫诚?，添加些有關(guān)問候、物品的位置、外貌特征等內(nèi)容。
10.教師在可能的條件下，要積極鼓勵學生進行故事改編。例如：變更介紹人物的場所，變更人物等。有的學生可能會從家庭成員間的介紹擴展到老師、同學或朋友間的介紹，教師應(yīng)充分給予肯定。這樣，教師一方面可以逐步培養(yǎng)學生綜合運用語言的實踐能力，另一方面可以為學生今后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。
Lily: Where is your sister?
Rabbit: Angel, this is my grandma.
1.教師指導學生把掌握有關(guān)家庭成員的單詞和介紹家庭成員的句子的情況及其運用所學句子進行問答的情況用 和符號記入學習檔案。學習檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項目：
—教師將學生為同桌記錄聽錄音、并跟錄音模仿說對話情況的評價放入學習檔案。
—教師將小組活動中能開展問答對話學生的姓名及表現(xiàn)的評價放入學習檔案。
—教師對學生跟錄音唱歌和參與課堂活動的態(tài)度進行評價，將評價放入學習檔案。
—教師對有創(chuàng)造性思維和有創(chuàng)造性語言表達的學生情況進行記錄并放入學習檔案。
2.教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)：
—能夠認真聽錄音并跟錄音大聲模仿說對話的學生有多少人?
—能夠在小組活動中對別人提問的學生有多少人?
—能回答別人問題的學生有多少人?
—能夠真實介紹自己的家庭成員的學生有多少人?
3.本課對學生掌握學習內(nèi)容情況的評定方法：
—教師播放錄音讓學生聽，并要求學生響亮地重復(fù)錄音中的對話。教師進行現(xiàn)場記錄。
—教師教學生學唱歌曲，并跟隨錄音音樂邊唱邊表演。教師進行現(xiàn)場記錄。
—教師出示家庭場景與人物圖片，要求學生看圖說出句子。教師進行現(xiàn)場記錄。
—要求學生就所學內(nèi)容對同學提問，并回答他人的問題。對于不能提問的學生，教師應(yīng)啟發(fā)他們努力去聽別人的問題，爭取聽懂并做出正確的回答。教師記錄此類學生的回答情況。
老師在上課前需要有教案課件，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。老師在上課時要按照教案課件來實施。經(jīng)過查閱資料我找到了以下內(nèi)容：三年級英語教案滿足您的需求，希望大家喜歡本文！
一 熱身、復(fù)習 (Warm-up/Revision)
（一）游戲——拋球
教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I’m …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。
（二）復(fù)習Show me your …教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請“小老師”帶領(lǐng)同學們進行操練。注意此時教師應(yīng)多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。
（三）再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。
由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時說一種文具如pencil ，接到球的學生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說 “Yes. Pencil.”。隨后由第二學生用同樣的方法繼續(xù)練習。
二 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學生。
三 趣味操練 (Practice)
（一）請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。
（二）學生自己動手制作名卡。
讓學生用 Hello/Hi , I’m …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當?shù)莫剟睢?/p>
（三）讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學生在演唱時打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進行演唱。
四 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下：
（一）教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your (pen…)的活動作鋪墊。
（二）學生看圖，說說圖中學生手中的物品
（三）教師講解題目要求并指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。
（四）讓學生聽錄音做練習。
（五）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
板書設(shè)計：
Lesson 1
cat
Hi! I’m monkey
教學內(nèi)容：
Lesson 2
課時序數(shù)：
2
授課日期：
課型：對話課
學習目標：
a、Just speak：本部分通過情景會話，讓學生用“ What’s your name?” 詢問對方的姓名并回答。
b、Just read：學習有關(guān)動物的單詞：dog , duck。 c、Let’s sing：學唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學內(nèi)容。
教學重點：
a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進行交流。
b、掌握dog , duck兩單詞。
教學難點：
What’s your name?的句型運用及發(fā)音。
教學準備：
圖片、投影、錄音機
教學過程：
A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學習的活躍氣氛。 b、唱 Hello 歌 c、學生起立做自我介紹。
B、Presentation a、教師首先做自我介紹，如：My name is Feng Wenlian.大聲重復(fù)幾遍。接著以自然的方式問一名學生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答My name is，用類似的.方法在教師里與學生進行問答練習，引導他們用My name is進行互相問答，注意 name 一詞的發(fā)音。 b、向?qū)W生出示本課書的教學掛圖，借助該掛圖，復(fù)現(xiàn)上一節(jié)課的小動物。在鞏固復(fù)習的基礎(chǔ)上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并請同學戴上小動物的頭飾進行對話。 c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學內(nèi)容，讓學生聽錄音，跟讀，并要求學生用手指著句單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。
C、Practice a、將學生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學創(chuàng)設(shè)的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎。 b、利用玩撲克牌的形式將學生快速分組進行找朋友的游戲，持有不同花色相同數(shù)字的學生有走到一起，互相問候并詢問姓名。c、兩個學生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當音樂停止時，哪一個學生落到橋下，參與游戲的全體學生都要問What’s your name?請他回答。
D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內(nèi)容。請學生利用課余時間做調(diào)查，用英語詢問家庭相關(guān)成員的姓名。
板書設(shè)計：
Lesson 2
What’s your name?
My name’s dog/duck
教學內(nèi)容：Lesson 1 課時序數(shù)：1 授課日期：
課型：對話課
學習目標：1.能在情景中理解會說Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運用 2.能夠聽、說、認、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。
教學重點：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見面的好朋友，并學會介紹自己，利用句 型I’m進行自我介紹。
教學難點：單詞cat/monkey的發(fā)音以及對此意義的理解運用。 教學準備：教學課件、卡片、相關(guān)的動物圖，錄音機，頭飾等
教學過程：
1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學習的氣氛。
2.Presentation： a.以自然的方式向?qū)W生說Hello, 引導學生向老師說Hello, Hello,表示問候。然后讓學生相互用Hello! 練習問好。 b.讓學生到講臺上來，戴上Li Yan 的頭飾說 Hello, I’m 然后請學生向老師進行真實的自我介紹。 c. 向?qū)W生出示本課書的教學掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：Look, what’s this ? 并將貼在樹后的動物圖片進行移動，然后戴上面具說：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
3、Practice: 找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉(zhuǎn)圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自我介紹。
4、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應(yīng)用所學對話進行交流。
板書設(shè)計：
Lesson 1
cat
Hi! I’m monkey
教學內(nèi)容：Lesson 2
課時序數(shù)：2
授課日期： 課型：對話課
學習目標：a、Just speak：本部分通過情景會話，讓學生用“ What’s your name?” 詢問對方的姓名并回答。 b、Just read：學習有關(guān)動物的單詞：dog , duck。 c、Let’s sing：學唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學內(nèi)容。
教學重點：a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進行交流。 b、掌握dog , duck兩單詞。
教學難點：What’s your name?的句型運用及發(fā)音。
教學準備：圖片、投影、錄音機
教學過程：
A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學習的活躍氣氛。 b、唱 Hello 歌 c、學生起立做自我介紹。
B、Presentation a、教師首先做自我介紹，如：My name is Feng Wenlian.大聲重復(fù)幾遍。接著以自然的方式問一名學生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答My name is，用類似的方法在教師里與學生進行問答練習，引導他們用My name is進行互相問答，注意 name 一詞的發(fā)音。 b、向?qū)W生出示本課書的教學掛圖，借助該掛圖，復(fù)現(xiàn)上一節(jié)課的小動物。在鞏固復(fù)習的基礎(chǔ)上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并請同學戴上小動物的頭飾進行對話。 c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學內(nèi)容，讓學生聽錄音，跟讀，并要求學生用手指著句單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。
C、Practice a、將學生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學創(chuàng)設(shè)的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎。 b、利用玩撲克牌的形式將學生快速分組進行找朋友的游戲，持有不同花色相同數(shù)字的學生有走到一起，互相問候并詢問姓名。c、兩個學生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當音樂停止時，哪一個學生落到橋下，參與游戲的全體學生都要問What’s your name?請他回答。
D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內(nèi)容。請學生利用課余時間做調(diào)查，用英語詢問家庭相關(guān)成員的姓名。
板書設(shè)計：
Lesson 2
What’s your name?
My name’s dog/duck
教學目標：
1、聽懂、會說
2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。
3、培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
教材分析：
在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，教師為學生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應(yīng)讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語I'm...的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教法建議：
通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義?？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖，為學生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發(fā)學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創(chuàng)設(shè)生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。
教學重點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
教學難點：
自我介紹用語I'm?的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2.為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準備相應(yīng)的道具
3.教材相配套的錄音帶
教學過程：
（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語"中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學習與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。
（2）通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。
2．呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
（2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello,I'm?/Hi,I'm?
（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）
（4）給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm
（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let'stalk部分的教學內(nèi)容
3．趣味操練(Practice)
（1）游戲
玩Let'splay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,I'm?/Hi,I'm?（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）
在做此游戲時，教師應(yīng)提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。
另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。
一、教學目標：共一課時
A.知識目標：
1.掌握三會詞匯：book chair desk
2.學會問候語“How are you? I’m fine, thanks. ”。
B.能力目標：
1.能熟練演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，發(fā)音準確。
2.會使用句子“What’s this?”來問自己不知道的東西，并能夠用“It’s a…”回答。
C.情感目標：
讓學生禮貌的同他人打招呼和問候，做個懂文明講禮貌的好孩子。
二、教學重點：
1.新單詞：三會(會聽、會說、會認)：book chair desk
注意：desk是指書桌或是辦公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table
2.新句型：(會聽、會說)：
What’s this? It’s a ________.這是什么?這是________。
How are you? I’m fine.你好嗎?我很好。
三、教學難點：What’s this? It’s a ________.這是什么?這是________。
四、教具、學具：CAI課件，錄音機，圖片
五、教學流程：
Class opening
Greeting
1)教師用“Hello / Hi!”問候全班，要求學生回答“Hello/Hi!”
2)教師同學生做手偶游戲，進行“What’s your / her / his name?”的對話。
New Concepts
1、Listen a song：
A、教師可以先自導自演一段對話，如：
A:Hello
B:Hi!
A:What’s your name ?
B:My name is ________.
A:Oh, how are you?
B: I’m fine.
然后反復(fù)強調(diào)最后這兩句話，在激起學生的好奇心后，教師可以直接告訴學生這兩句話的意思，并告訴他們這兩句話的運用環(huán)境。在學生理解后就可以播放歌曲了。
教師播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的課件展示一遍這組對話，讓學生充分的加以理解。之后讓學生兩人一組，鼓勵他們之間進行對話模仿練習。
B、利用實物教授book chair desk在學生理解這幾個單詞的意思后引出對話：What’s this? It’s a ________.
2. Practice：
1)I ask , you answer
教師在教室里來回走動，隨意指著一本書、一張桌子或一把椅子詢問“What’s this?”，學生來回答。教師可以快速指出物品或出示圖片，由于小學生競爭好勝的意識比較強，這樣就可以鍛煉學生的反應(yīng)能力，調(diào)動他們參與活動的積極性。
2)Play a game“Stop,go”
把學生分為幾組，先由一個小組來進行。此小組的幾名學生低頭來回走動，教師喊“Stop!”，示意學生停下來，同眼前的學生進行問候，練習對話“How are you?”。
3)Sing a song
兩個環(huán)節(jié)的游戲過后，讓學生放松一下，師生同唱這節(jié)課學的歌曲“How are you?”從而調(diào)動每一個學生參與的積極性。
3、 Make dialogue：
教師引導、鼓勵學生每天見面的時候說問候語，久而久之就能很自然的脫口而出了。
Class Closing
Goodbye!
六、板書：
Lesson 3: How Are You?
book chair desk
How are you? I’m fine, thanks.
教學目標：
(1)技能與知識目標：
①聽懂并會說red、blue、yellow、green、black、white詞匯
②基本能聽懂并說出It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.語句。
(2)運用能力目標：
①會用“It's…”來描述某事物某一方面的特征。如：顏色。
②It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.來快速反應(yīng)練習。
(3)素質(zhì)教育目標：
①美麗的自然界是色彩斑斕的，讓學生感到大自然的美麗，培養(yǎng)學生的審美能力。
②善于總結(jié)所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以使用。在教學過程中強調(diào)從學生的學習興趣和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，以展學生的綜合語言運用能力。使語文學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，自主學習的過程。我特將本課的教學重點設(shè)計為聽懂并說出It's red.等類似有關(guān)顏色的句子。
教學難點：
①black、green的正確發(fā)音。
②當學生在說It' a …句型時，避免在顏色前出現(xiàn)“a”的發(fā)音。
教學準備：
為了吸引學生的持續(xù)注意時間，我準備了錄音機和錄音帶、五色小彩旗、教師用VCD、五色小彩帽做為本課的教學用品。充分調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生邊聽邊看邊模仿，感受新知，并作適當點撥，通過模仿，游戲活動，情景表演等多種活動形式，讓學生在豐富多彩、生動有趣的活動中感知語言，習得語言，運用語言，即“為用而，用中學，學了就用”，使學生主動參加到教學全過程中。
在培養(yǎng)學生學法方面，我采用嘗試法，遷移法，目的在于培養(yǎng)學生獨立探索知識的能力。在這種教學方向的指導下，我設(shè)計了以下的環(huán)節(jié)。
教學環(huán)節(jié)：
一、音樂組織教學，優(yōu)雅進入情境
好的'開始是成功的一半，利用錄音機播放第一模塊的Hello歌，師生邊做動作邊演唱，用歌曲方式復(fù)習所學的日常問候語。然后進行師生問候語對話。使學生的情緒輕松自然的進入學習狀態(tài)，為本節(jié)課的學習開好頭，樹自信，這也符合課標中的要求：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。并且對剛才刊物對話表演的同學刊物表揚，并讓他們每人選擇一個小彩旗，作為該組贏得的獎勵。
二、靈活創(chuàng)設(shè)情境，自然導入新知
1、老師走到一位剛才領(lǐng)到紅色小旗的學生前，拿起小紅旗，面向全體同學揮動小紅旗并說red，然后用手指班中任意幾個紅色的事物一一向同學介紹red.It's red.吸引學生的注意，配套工程容易集中注意力，從而接受新知。用同樣的方法，分別呈現(xiàn)green、blue、yellow、black、white詞匯和It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.這時老師僅做口頭描述，不需要學生跟讀。先讓學生有個初步的印象，為后面的學習打基礎(chǔ)。
2、播放VCD歌謠(有關(guān)顏色的)圖像生動，學生的模仿能力強，聽覺靈敏，根據(jù)這一特點，我采用直接法與聽說法配合的方式，這樣就把枯燥的單詞學習變得生動有趣。讓學生在輕松愉悅中學習新詞，同時也吸引學生的.注意力，尤其對于低年的學生。
3、學生在小組里互相練習說這些單詞。這樣全班同學每個人都得到了練習的機會，又不會過多的占用課堂時間?！队⒄Z課程標準》指出：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識的過程同時成為學會學習的過程。學生主動學習，記憶深刻。
4、指著紅色的事物說：It's red.要求學生跟讀，同樣方法完成其它顏色的練習。運用遷移法使學生更快的運用新知，同時讓學生認識身邊常見事物的顏色，使學生能把學到的知識運用到實際生活中，達到學習的目的。
三、操作與指導
1、當老師說“red”時，全班學生立即指向身邊的紅色事物，并說出這個單詞，如果教師指著一紅色事物說It's red.句子時，則全體學生也應(yīng)能說出It's red.同樣方法完成其它顏色的練習。
2、四人小組做上述練習，當發(fā)現(xiàn)有學生說出錯誤句子時應(yīng)及時糾正。這樣做有助于突出本課的重點。同時訓練了學生說的能力。
四、復(fù)習與訓練
玩Guessing game游戲：將課前準備的五頂小帽子按一定順序藏在身后，問學生一會兒大拇指會戴哪頂帽子和大家見面。找學生用所學顏色進行猜測，如果學生猜錯了，老師搖頭說No，讓別的學生繼續(xù)猜，如果猜對了，就點頭說Yes，并將大拇指給全體學生看，然后將小帽子送給答對的學生。這樣鞏固新知，充分調(diào)動學生的學習興趣，也培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
為了能夠拓寬學生的文化知識，在本課結(jié)尾部分播放一首有關(guān)顏色的英文歌曲，I can sing a rainbow.幫助學生了解更多的顏色單詞，以及英文歌曲與中文歌曲在演唱上的差異。
總之，在教學過程中，我圍繞教學目標，根據(jù)學生的身心特點，采用了體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，倡導以學生為本的教育理念，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，并注重培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。以上是我對本課的初步設(shè)想，還有待于課堂實踐來檢驗。
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