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最后一課心得。

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最后一課心得 篇1

《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，《最后一課》——讀后感。他的小說(shuō)充滿了對(duì)人物的溫情，刻畫(huà)的淋漓盡致。本書(shū)分成兩部分，第一部分講的是德國(guó)侵略者侵占了法國(guó)，老師給學(xué)生們上最后一堂愛(ài)國(guó)教育課，讓他們銘記自己的國(guó)家。

血腥的戰(zhàn)場(chǎng)，在侵略者與法國(guó)士兵的一場(chǎng)戰(zhàn)斗中，一位老旗手為保護(hù)隊(duì)伍的軍旗，用生命給軍旗鑲上一道輝煌的金邊。那個(gè)個(gè)丑陋的面孔并沒(méi)有使法蘭西人民退縮，他門(mén)迎韌而上。偉大的信念激揚(yáng)著他們，即使到生命的最后一刻，也要與敵人戰(zhàn)斗到底。

第2部分不講的是，是一篇極其優(yōu)美的愛(ài)情小說(shuō)——《方妮》一個(gè)從外省到巴黎的年輕人讓格桑認(rèn)識(shí)了漂亮的交際花方妮樂(lè)格朗，方妮是一個(gè)以愛(ài)情為生命的女人，她瘋狂地愛(ài)上了讓。她比讓大十五歲，還有著復(fù)雜而罪惡的過(guò)去，格桑對(duì)此感到厭棄，卻又不自由主地沉醉在溫柔鄉(xiāng)里。兩人同居了五年，讓遇上了一個(gè)他所喜歡的純情少女，想要與方妮斷絕。但他最后一次去見(jiàn)情人的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己根本離不開(kāi)她。

讓接受了一個(gè)南美的外交職務(wù)，想和方妮一起離開(kāi)，但最后方妮卻認(rèn)為自己已經(jīng)老去，也感受到了愛(ài)的疲憊，于是選擇了留下，沒(méi)有跟他一起走。精彩絕倫的人物刻畫(huà)，故事情節(jié)，推動(dòng)著故事的結(jié)局，委婉感人。

最后一課心得 篇2

讀罷都德的《最后一課》，猶如親身經(jīng)歷了這非比尋常的一課。書(shū)中的小弗朗士在都德的筆下栩栩如生，一如我們鄰桌調(diào)皮搗蛋的小男生。

這篇文章，記錄了淪陷了的法國(guó)阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)校因?yàn)槠辗☉?zhàn)爭(zhēng)法國(guó)失敗而被迫關(guān)閉的事情。整篇文章中，都德并沒(méi)有去廣泛地談自己的祖國(guó)如何之好，淪落敵國(guó)如何之痛。他只是從細(xì)微處入手，借助了小弗朗士的視角，以一個(gè)孩子的口吻，以一個(gè)孩子的心去感受喪失祖國(guó)的哀傷。

一開(kāi)始，調(diào)皮的小弗朗士懼怕考試、總想逃學(xué)。但當(dāng)他知道了自己的家園已經(jīng)淪陷，這已然是最后一課的時(shí)候，他開(kāi)始了后悔，開(kāi)始了難過(guò)。開(kāi)始為以后再也不能學(xué)自己的母語(yǔ)——法語(yǔ)，而感到深切的痛苦。文章很純樸地寫(xiě)出了一個(gè)小男孩從擁有到失去祖國(guó)的心路歷程。從一開(kāi)始的懶散到最后的哀傷，一個(gè)孩子在失去祖國(guó)時(shí)萌發(fā)的愛(ài)意表現(xiàn)得淋漓盡致。而韓麥爾先生最后書(shū)寫(xiě)的“法蘭西萬(wàn)歲！”也深深震撼著大家的心，一筆一劃中飽含著作者對(duì)祖國(guó)最深沉的愛(ài)！和愛(ài)國(guó)的法國(guó)人民一樣，中國(guó)人民也同樣品嘗過(guò)亡國(guó)之痛，也同樣有著愛(ài)國(guó)之心。老舍先生與鄭振鐸先生筆下中國(guó)版的《最后一課》，雖然都是以老師的視角去詮釋人們愛(ài)國(guó)、愛(ài)民族的精神，但給了我同樣的感動(dòng)與震撼！

在老舍先生的文章里，向來(lái)不討厭下課鈴聲的瑞宣，卻在最后一課上不知道要說(shuō)什么才好。瑞宣一直都將課講得很好，哪怕是他上的第一堂課，也沒(méi)有露出一點(diǎn)緊張。然而在這最后一課上，他卻忍不住顫抖。話到口邊卻又說(shuō)不出來(lái)。他在猶豫：到底應(yīng)當(dāng)安慰自己的學(xué)生們，還是應(yīng)該去鼓舞起他們的愛(ài)國(guó)心？到底應(yīng)當(dāng)告訴他們抵抗敵人，還是應(yīng)該勸告他們?nèi)棠湍?？瑞宣一句話也說(shuō)不出口，看著學(xué)生們，他也開(kāi)始反省自己。然而，他終于還是什么也說(shuō)不出，只得宣布了下課，頭也不回地走了。他對(duì)于國(guó)家的愛(ài)與痛，已經(jīng)深刻地體現(xiàn)在他內(nèi)心的掙扎上。而鄭振鐸先生文章中的“我”也是一個(gè)教員。然而“我”卻與瑞宣不一樣，“我”只是想用最后的時(shí)間來(lái)告訴學(xué)生們最多的東西?！翱吹揭粋€(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門(mén)時(shí)，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束?！边@是學(xué)校下達(dá)的命令。然而所有人卻都不去想這個(gè)，這些默默無(wú)言卻堅(jiān)定的人們，想到的只是如何抗敵救國(guó)，所以他們也有一貫的計(jì)劃，在最艱苦的情形之下奮斗著，絕對(duì)不作“茍全”之夢(mèng)；該犧牲的時(shí)機(jī)一到，便毫不躊躇地踏上應(yīng)走的大道，義無(wú)反顧。因?yàn)橹腥A民族是個(gè)不屈的民族，我們默默無(wú)言，不表示我們懦弱，那是火山爆發(fā)前能量的默默積攢。正是這些默默無(wú)言的勇士，讓我們堅(jiān)信“最后一課”只是暫時(shí)的！

三篇文章中，都德用小弗朗士的內(nèi)心世界向人們展示了一個(gè)孩子對(duì)于國(guó)家的愛(ài)；老舍用精細(xì)的文筆去描繪了教員瑞宣在家園淪陷時(shí)面對(duì)學(xué)生們的踟躕與對(duì)國(guó)家的悲慟；鄭振鐸以一個(gè)老師的身份，去表現(xiàn)了自己在最后一課上希望學(xué)生們能多學(xué)習(xí)知識(shí)的愿望。

三位作者身處不同的國(guó)家、不同的時(shí)代，書(shū)寫(xiě)不同的《最后一課》，卻讓我感受到了同樣的愛(ài)——對(duì)于自己的祖國(guó)、對(duì)于自己的民族的愛(ài)！因?yàn)檫@份植根心中的摯愛(ài)，我們的祖國(guó)、我們的民族才不會(huì)被強(qiáng)暴征服！這種愛(ài)不分國(guó)家、不分民族、不分老少，跨越國(guó)界、跨越民族，真正讓我體會(huì)到了大愛(ài)之無(wú)疆！

最后一課心得 篇3

今天學(xué)了《最后一課》學(xué)完后，認(rèn)為這是一首悲憤的愛(ài)國(guó)主義交響曲。

這篇文章以小弗郎士的口吻，在最后一課的見(jiàn)間和感受為線索，刻畫(huà)了小弗郎士和教室韓麥爾的經(jīng)典形象，反應(yīng)呢法國(guó)淪陷區(qū)的人民對(duì)慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。讀完這篇文章，我最受震驚的一句話：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住它的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。

第一次初讀時(shí)，只覺(jué)得民族語(yǔ)言是一個(gè)民族標(biāo)志。而羅老說(shuō)，亡了國(guó)的人民，如果還說(shuō)著自己的語(yǔ)言，保留著自己的文化，實(shí)際上就說(shuō)明這個(gè)民族沒(méi)有徹底滅亡，還在以自己的方式存在著，如果一個(gè)民族完完全全喪失了語(yǔ)言，那么，她就幾乎失去了她生存的土壤，后來(lái)，覺(jué)得民族語(yǔ)言能使民族內(nèi)部產(chǎn)生凝聚力。人們把一個(gè)民族在千百年共同生活經(jīng)歷的語(yǔ)言稱為母語(yǔ)，意味著語(yǔ)言對(duì)民族文化，這個(gè)民族就永遠(yuǎn)存在向心力，不論異族統(tǒng)治多么嚴(yán)酷，這個(gè)民族的人再怎樣被分離，民族的精神文化隨時(shí)可以把他們團(tuán)結(jié)到一起來(lái)。侵略者只能奴役其身，不能奴役其心。也正因?yàn)槿绱?，普魯士政府在軍事占領(lǐng)阿爾薩斯說(shuō)洛林后，就馬上強(qiáng)迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校取消法語(yǔ)教學(xué)而改教德語(yǔ)；同樣，在日本帝國(guó)主義占領(lǐng)我國(guó)臺(tái)灣和東北三省之后，也是不不遺余力地大肆推行日語(yǔ)和日本文化教育。他們都是出于同樣的目的——在軍事占領(lǐng)之后開(kāi)始文化的侵略奴役！因此可以說(shuō)對(duì)一個(gè)民族真正的占領(lǐng)和征服。但這，往往是最困難的。

而同樣，漢語(yǔ)，是我們的母語(yǔ)，漢語(yǔ)，也是偉大精辟的語(yǔ)言，承載著五千年的華夏文明。學(xué)好漢語(yǔ)，也是熱愛(ài)我們偉大祖國(guó)的直接表現(xiàn)。

最后一課心得 篇4

葉落歸根

初二（14）班蔡俊儀

葉子凋零了，會(huì)落在樹(shù)根旁，因?yàn)槟莾菏撬钠瘘c(diǎn)，也是它的歸宿。

——題記

語(yǔ)言。languagee有著特別的含義，像一條紐帶，從出生就將我們和民族和祖國(guó)聯(lián)系在了一起?！蹲詈笠徽n》就是這樣的紐帶即將斷裂時(shí)，一個(gè)無(wú)奈的愛(ài)國(guó)者真實(shí)情感的藝術(shù)寫(xiě)照。

《最后一課》內(nèi)容簡(jiǎn)單，一目了然，但卻讓人讀了忍不住再讀一遍。字字觸目，句句驚心。內(nèi)容大致就是法國(guó)淪陷后，學(xué)校禁止再教法語(yǔ)前的最后一堂課所演繹的令人痛心的>故事。

禁止只教四個(gè)字的法語(yǔ)，但目的是要**一個(gè)國(guó)家的文化、智慧和民族情感。這是要從精神上使人們屈服的一種標(biāo)志。好比用一把剪刀剪斷了紐帶。

用法術(shù)吸去了靈魂，一個(gè)國(guó)家的靈魂！語(yǔ)言是一種藝術(shù)，一種形式，一種寄托，一種靈魂的寄托。語(yǔ)言使我們站在社會(huì)中，是這棵生命之樹(shù)的根，是這棵民族之樹(shù)的根，是這棵國(guó)家之樹(shù)的根！

沒(méi)有人可以阻止根的生長(zhǎng)。

中國(guó)的過(guò)去和法國(guó)一樣令人同情和心碎?，F(xiàn)在，中國(guó)已經(jīng)在血泊中重新站起來(lái)。她用鮮血教訓(xùn)深深地告訴我們“不要忘記國(guó)恥”。是的，別忘了失去語(yǔ)言的悲傷。

于是，我開(kāi)始更刻苦地學(xué)***，學(xué)***母語(yǔ)，留住我的根。

但真正讓我失望的并不是過(guò)去，而是現(xiàn)在。不是嗎？如今，太多的學(xué)生開(kāi)始重視外語(yǔ)而忽視母語(yǔ)。似乎“a，b，c，d”總是高于“1，2，3，4”。它們真的更華麗，更醇厚，更外國(guó)嗎？

漢語(yǔ)真的一日不如一日了嗎？英語(yǔ)會(huì)將我們的母語(yǔ)替代？我很迷茫。

迷茫時(shí)干什么？放眼過(guò)去，放眼過(guò)去就是撥開(kāi)烏云；放眼未來(lái)，放眼未來(lái)就是堅(jiān)定信念！我出生在中國(guó)，我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)，我深深地愛(ài)著它，我將永遠(yuǎn)愛(ài)著它，愛(ài)到最后。

為什么？因?yàn)樗鼜奈页錾鹁蜕钌钤谖业男闹小Ｋ盐液湍_下的土地聯(lián)接起來(lái)。

如果國(guó)家是一顆大樹(shù)，那我就是一片葉子。倘若有一天，我將落下，那么我定會(huì)落到我的根——漢語(yǔ)身旁。因?yàn)樵谖疑眢w的左邊，有一個(gè)熱的，跳動(dòng)的東西告訴我，我將永遠(yuǎn)屬于這里。

——葉落歸根，愛(ài)到永恒。

盛夕武老師點(diǎn)評(píng)：

母語(yǔ)是民族的根，也是一個(gè)人的根。小作者的這一理解深刻而感人。他不僅很有說(shuō)服力的闡述了自己的這一看法，而且把自己對(duì)漢語(yǔ)母語(yǔ)的真摯的愛(ài)毫無(wú)掩飾的表達(dá)了出來(lái)，令人鼓舞。

最后一課心得 篇5

《最后一課》這篇文章是法國(guó)小說(shuō)家都德寫(xiě)的一篇文章，這篇文章從小弗朗士的角度寫(xiě)出了在最后一節(jié)法語(yǔ)課里韓麥爾先生和小弗朗士與以前相比的不同。

小弗郎士在上最后一課之前還是一個(gè)貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。早晨上學(xué)，他去的很晚，且連老師前邊布置的作業(yè)是一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)。可當(dāng)老師宣布“今天是最后一節(jié)法語(yǔ)課”時(shí)，小弗郎士心里萬(wàn)分難過(guò)和懊悔，而且非常希望自己可以背下那條分詞用法，哪怕付出任何代價(jià)。

讀到這里，我忽然想自己，剛進(jìn)初中時(shí)候我的成績(jī)還說(shuō)得過(guò)去，可不知什么時(shí)候我成績(jī)開(kāi)始下滑，從第二滑到第6，而且上課的時(shí)候還老犯困。人坐在教室，可魂兒都不知道飛哪里去了。就這樣一天天過(guò)去，課堂上我無(wú)精打采。唉~和小弗朗士相比，我還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，難道真的要“不見(jiàn)棺材不掉淚”么？

擁有時(shí)不去珍惜，失去時(shí)才覺(jué)得寶貴。最后的一堂課上小弗郎士學(xué)得很認(rèn)真，以至于他覺(jué)得老師講地“似乎挺容易，挺容易”老師講的，他也全都聽(tīng)懂了。其實(shí)每節(jié)課都如此，但不同的是小弗朗士的心態(tài)。

這最后一課的法語(yǔ)課，在韓麥爾先生愛(ài)國(guó)思想的教育，愛(ài)國(guó)精神的感染和愛(ài)行為的影響下，小弗郎士變了，他變得懂事，變得愛(ài)課本，愛(ài)學(xué)習(xí)了，可最后一課卻在不知不覺(jué)中上完了，以后的小弗郎士只有靠自己來(lái)學(xué)習(xí)法語(yǔ)了，到了那時(shí)，他才開(kāi)始學(xué)會(huì)珍惜，但，一切都已經(jīng)晚了……

小弗朗士的“最后一課”結(jié)束了，我們的“最后一課”還未開(kāi)始。要學(xué)會(huì)珍惜你所擁有的，別等失去時(shí)才開(kāi)始傷心、后悔，沒(méi)有人會(huì)等你太久，學(xué)會(huì)珍惜好么？也許當(dāng)你開(kāi)始想

珍惜的時(shí)候，你可能無(wú)法去珍惜，因?yàn)槟阍缫淹浤愕某踔?，時(shí)光是記憶的橡皮擦，一切都會(huì)被時(shí)光所沖淡，但有個(gè)東西卻可以在你心中扎根，成長(zhǎng)，那就是一顆名叫“愛(ài)國(guó)”的樹(shù)。

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