鳥專題課件集錦

專題課件。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。?了解學(xué)生在課堂上反應(yīng)可以讓教師更好地調(diào)整教學(xué)方法。您想了解更多我們推薦您讀一遍“鳥專題課件”，請(qǐng)您放心參考本文！

鳥專題課件 篇1

市中學(xué)開展專題教案活動(dòng)

時(shí)間：2010年10月19日下午主題：**數(shù)學(xué)組

參加人數(shù)：數(shù)學(xué)組雙班教師地點(diǎn)：八年級(jí)辦公室

題目 ： “我是如何在課堂教學(xué)中落實(shí)新課改的”

10月19日下午， 我校藏?cái)?shù)學(xué)組開展我是如何在課堂教學(xué)中落實(shí)新課改的”專題教案活動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容：

根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生心智、形成健全人格的重要途徑。

1、 新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是多種因素的有機(jī)結(jié)合

在新課程下，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要途徑，它突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。新課程要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參與研制開發(fā)學(xué)校課程等方面，必須圍繞施素質(zhì)教育這個(gè)中心，同時(shí)面向全體學(xué)生，因材施教，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師學(xué)習(xí)、探索和積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高自身的道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

新課程標(biāo)準(zhǔn)還認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生心智、形成健全人格的重要途徑。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生采取掌握、接受、**、模仿、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。

二、教學(xué)過(guò)程中做到“三要”，是教好新課改下的中學(xué)數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵

教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，要完成角色轉(zhuǎn)化，要避免“連珠炮”的提問(wèn)和滿堂灌。教師在授課中將所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活、學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中展開學(xué)習(xí)，特別是講**，講用處，讓學(xué)生感到生活中處處有學(xué)問(wèn)，時(shí)時(shí)有學(xué)問(wèn)，使知識(shí)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題知識(shí)化，從而感到學(xué)以致用的樂(lè)趣。進(jìn)而教師從“獨(dú)唱”變?yōu)椤鞍槌薄?/p>

從傳播知識(shí)到幫助學(xué)生選擇、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多于改造學(xué)生。做生活和學(xué)習(xí)的主人。提問(wèn)應(yīng)該適度，并留出時(shí)間思考。

我們應(yīng)該給他們留出一段時(shí)間來(lái)回顧當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解他們的知識(shí)和形成能力。

3、 精選習(xí)題、提煉典型問(wèn)題是新課改下中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的必要補(bǔ)充

我們?cè)诶}選擇時(shí)應(yīng)記住這樣一句話“題不在多，典型、變化就行；題不在難，有思想、方法就靈”。選題時(shí)我們注重選擇那些典型的、綜合性較強(qiáng)及學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)方面的習(xí)題，而不選有科學(xué)性錯(cuò)誤或不嚴(yán)密的習(xí)題，以避免引起學(xué)生的思維混亂。這樣，學(xué)生就可以體驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)，鞏固知識(shí)，提高能力。

4、 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的核心要素是師生之間的交流

新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的核心要素是加強(qiáng)師生相互溝通和交流，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，這種互動(dòng)必須是雙向的，而不是單向的。

總的來(lái)說(shuō)，只是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)理念同新課程基本理念與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生的發(fā)展才是可持續(xù)的，素質(zhì)教育也并非是一句口號(hào)，而應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在落實(shí)在外面的腦中、心中、教學(xué)中。

鳥專題課件 篇2

附件：（六）新課程培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃與反思

小學(xué)語(yǔ)文六（上）新課程培訓(xùn)暨“精讀與略讀”專題研討活動(dòng)教案集

《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：研修班學(xué)員松源鎮(zhèn)一小吳紅花

【教材分析】

《伯牙絕弦》是人教版（實(shí)驗(yàn)版）小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第八組中的一篇課文。本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為題來(lái)組合課文的。所選的四篇文字真誠(chéng)而魅力，從不同角度反映了藝術(shù)的魅力。

本課文是一篇文言文，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，正是這個(gè)故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，是東方文化的瑰寶。古人云：“士為知己這死。

”伯牙絕弦所預(yù)示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來(lái)廣為流傳的魅力所在。

學(xué)習(xí)文言文《伯牙絕弦》，已有了《楊氏之子》作為基礎(chǔ)。在教學(xué)中，學(xué)生可以借助注釋和工具書了解文言文的基本概念；引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)秀的中國(guó)古典詩(shī)詞，體驗(yàn)朋友間相互理解和欣賞的純真友誼；再此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)**藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

【本課教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利地朗讀課文。

２、獨(dú)立借助注釋讀懂課文；能用自己的話講講這個(gè)故事。

三。積累中國(guó)古典詩(shī)詞（朗誦），感受朋友間真摯的友誼。

４、體會(huì)**藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1借助詞典和頁(yè)下注釋，理解全文的大意，理解關(guān)鍵詞的含義。

2體驗(yàn)伯牙和子期的真摯友誼。

【課前準(zhǔn)備】

１、古箏曲《高山流水》。

２、幻燈片。

[課前交流]

604班的同學(xué)們，你們好，看到你們真是太開心，俗話說(shuō)得好“有緣千里來(lái)相會(huì)” 我們這是第幾次相見。我太高興了。讓我們先做一個(gè)文字游戲。請(qǐng)仔細(xì)觀察這個(gè)詞的結(jié)構(gòu)。

（板書：楊柳依）你能說(shuō)這樣一個(gè)詞嗎？（生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)）你們的詞語(yǔ)真是太豐富了，看到你們那一張張開心地笑臉，我不由地想起了前年我們?cè)谶@兒學(xué)習(xí)的《村居》，來(lái)讓我們一起再來(lái)背一背。

這首詩(shī)具有濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息，充滿了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜悅。你瞧，這就是文人厲害之處，用文字方式來(lái)抒發(fā)自己的情懷。而藝術(shù)家們也同樣用他們自己獨(dú)特的方式來(lái)抒發(fā)情懷，如畫家要表達(dá)自己以農(nóng)村地喜悅之情的話，他就用——(生：

色彩)，歌唱家擅長(zhǎng)用——（生：歌聲），今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位藝術(shù)家，他就是用自己的琴聲抒發(fā)自己的情懷的。

一、 看圖揭題。

（課件出示插圖）現(xiàn)在我們看到的這幅畫叫——“伯牙鼓琴圖”。圖中，專心彈鋼琴的人是晉國(guó)的老大夫俞伯牙（板書）；這位凝神聽琴的，青布包頭，兩截布衫，他是楚國(guó)的一個(gè)打柴的樵夫——鐘子期（板書）。

老師：在這節(jié)課上，我們要學(xué)習(xí)他們流傳多年的友誼故事。題目是——（師板書題目）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)題目？（指名讀課題：指導(dǎo)讀好“弦”）

二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)朗讀

１、大家都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x讀課文，看誰(shuí)讀得最正確。（讀后評(píng)：清晰響亮，字正腔圓，非常棒！

）（聲音響亮，口齒清楚，如果注意一下那幾個(gè)字讀音會(huì)更好，幫助正音：絕、弦、若）（請(qǐng)生再讀一遍）

2這是一篇文言文，要讀得好，要特別注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，這樣才能讀出它的味道。閱讀文言停頓的秘訣在于準(zhǔn)確理解文言關(guān)鍵詞的含義。理解古文通?？捎媚男┓椒ǎò鍟?/p>

看注釋、聯(lián)系上下文。）下面就請(qǐng)同學(xué)們用上這些方法，一邊讀課文，一邊試著像老師一樣去標(biāo)出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。出示大屏幕：

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！

”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。

子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（老師并出示第一句停頓。剩下的該如何停頓，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约鹤x一讀。

）３、誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？讀出句中的停頓。

解決難點(diǎn)一：指導(dǎo)２、３句的讀法。

解決難點(diǎn)二：“伯牙謂世再無(wú)知音”的正確停頓。（ａ、聽你讀，好像沒(méi)讀懂意思，所以在停頓上的處理上出了點(diǎn)小問(wèn)題。

同學(xué)們，讓我們看第五句話。聽老師說(shuō)。注意聽頓并思考其意義。ｂ、師：老師這樣讀，你聽懂了這句話是什么意思？

誰(shuí)來(lái)講一講？ｃ、指名試讀，再齊讀。）

４、課件出示：

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！

”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。

子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

現(xiàn)在讓我們一起看看大屏幕。你的分?jǐn)?shù)和老師的一樣嗎？請(qǐng)?jiān)僮x一遍，一起讀。

三、品讀課文，品味知音。

1老師：我們一遍又一遍地讀課文。俞伯牙和鐘子期給你留下了什么印象？

（善鼓琴善聽）

老師：是的，那是課文的第一句話。）

師：伯牙善彈琴，就是說(shuō)什么？--伯牙鋼琴?gòu)椀煤芎?，他的技術(shù)也很高超。

（補(bǔ)充資料：據(jù)史料記載，伯牙是當(dāng)時(shí)著名的古箏演奏家。他擅長(zhǎng)彈琴，技藝高超。既是彈琴能手，又是作曲家，被人尊稱為 “琴仙”。

)老師：鐘子期善長(zhǎng)聽鋼琴

師：聽出來(lái)了，他們倆有一個(gè)共同的愛(ài)好——（喜歡琴，愛(ài)好**）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，讀好兩個(gè)“善”字，再讀！生讀。

2再讀一遍課文，想一想課文中哪些句子告訴我們，伯牙善長(zhǎng)打鼓打琴，鐘子期善長(zhǎng)聽和寫。

出示句子：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

老師：這兩句話中哪一個(gè)詞讓你讀到伯牙善長(zhǎng)鼓琴？（志在高山，志在流水。）

老師：你能用我們現(xiàn)在的語(yǔ)言說(shuō)得更具體些嗎。（伯牙心中想到山，琴聲就表達(dá)了山。他一想到流水，琴聲就表示流水。)老師：你能用你自己的話描述一下伯牙的水平嗎。

（出神入化、獨(dú)一無(wú)

二、登峰造極）

老師：從這兩句話中，你覺(jué)得鐘子期善于傾聽？

老師：（出示兩個(gè)人想見面的**，**）同學(xué)們，你看，此時(shí)，他們完全沉浸在美麗的**中。當(dāng)伯牙的思緒飛向了那峨峨的泰山之顛，善聽的子期，眼前仿佛會(huì)出現(xiàn)了怎樣的泰山呢？

用上一個(gè)四字詞。

s： 我好像看到了雄偉的泰山。（讀出你的氣勢(shì)雄偉）

老師：太棒了。雄偉的泰山就在我們面前。

s： 我好像看到泰山太高了，爬不上去。

師：把你的這份感受放入句子中，你也來(lái)讀讀。（指生讀）

師：真是太好了，“峨峨”讀得高昂、激越，讀出了氣勢(shì)。

s：我似乎看到了泰山高峻。

師：把你們想象到的、感受到的，帶到句子中，旁若無(wú)人地贊嘆。

師：善哉，善哉，鏗鏘有力、激情滿懷。

老師：子期之所以能感受到泰山的巍峨，不僅是因?yàn)樗朴趦A聽，更因?yàn)椋ú赖匿撉偌记筛叱＃┱?qǐng)由衷地發(fā)出你的贊嘆吧（請(qǐng)生齊讀）

師：伯牙將琴再鼓，洋洋的流水仿佛從他的指間流淌而出，假如你是鐘子期，此時(shí)你又好像看到了怎樣的流水？

生：我仿佛看到了廣闊無(wú)邊的江河。

師：于是，你會(huì)情不自禁地稱贊道——（生讀）

生：我好像看到了浩瀚奔流的大江。

師：于是，你滿心贊嘆——（生讀）

s：我看到了廣闊無(wú)邊的河。

師：于是，你激情滿懷——（生讀）

師：剛才聽的琴聲，是《高山流水》的片段，相傳《高山流水》是這樣創(chuàng)作出來(lái)的，大家自由讀一讀。（出示鏈接，生閱讀：

相傳伯牙學(xué)琴三年，雖技巧嫻熟，但缺少神韻。于是他的老師成連把他送到了東海蓬萊山。島上只有伯牙一人，每天面對(duì)浩瀚的大海，聽著洶涌澎湃的海浪，望著山林，鳥兒在小溪深處歌唱

十多日后，這些景象使他突然覺(jué)得自己的心胸像大海一樣奔騰于宇宙間，情操像高山一樣屹立于天地中，伯牙把這些融于創(chuàng)作中，譜寫了一曲《高山流水》。

師：他的琴聲中除了表現(xiàn)泰山的高大和江河的寬廣，還想表現(xiàn)什么？（像大海一樣奔騰于宇宙間的寬廣胸懷，像高山一樣屹立于天地中的情操）

當(dāng)伯牙（boya）用琴聲在山上表達(dá)自己的情感時(shí)，鐘子期說(shuō)-（生接讀）

伯牙（boya）用琴人的聲音像河水般表達(dá)自己的寬廣胸懷時(shí)，鐘子期說(shuō)-（生接讀）

師：伯牙真不愧是“琴仙”，琴聲里有這么豐富的內(nèi)涵。那他的琴聲肯定不僅僅用“高山流水”來(lái)抒懷，除了峨峨高山，洋洋江河，還有可能用哪些自然場(chǎng)景來(lái)抒懷呢？

（生說(shuō)）（看看老師出示**，你以這樣“峨峨高山、洋洋江河”的形式，說(shuō)說(shuō)他要表現(xiàn)的場(chǎng)景。請(qǐng)說(shuō)：微風(fēng)，明月，柳樹，芳草，，，，）除了哪些在**上的，還有什么場(chǎng)景。

理解伯牙的子期聽了，又會(huì)發(fā)出怎樣贊美聲呢？

出示句式，練習(xí)寫話：

伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“善哉，（）兮若（　）！”

伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，鐘子期曰：“善哉，（）兮若（?。?！”

伯牙鼓琴，志在（?。?，鐘子期曰：“善哉，（）兮若（?。?！”

伯牙鼓琴，志在（?。?，鐘子期曰：“善哉，（）兮若（?。?/p>

這是伯牙讀的，鐘子期。

3、一個(gè)所念，一個(gè)必得，心有靈犀一點(diǎn)通，可見他們不是一般的朋友，他們是真正的——（板書：知音）。

4、現(xiàn)在我就是伯牙，你們就是子期，讓我們?cè)谝还囊宦牭睦首x中，感受這奇麗的境界（師生分角色讀）。

男生敲鋼琴，女生聽鋼琴，讓我們?cè)僖淮胃惺艿矫烂畹囊饩?。（男女生?zhēng)角色讀。）

４、學(xué)到這，同學(xué)們可能會(huì)覺(jué)得伯牙、鐘子期是一對(duì)相處已久的老朋友，其實(shí)，這次聽琴，是一次偶然的相遇。

老師：伯牙是當(dāng)時(shí)楚國(guó)著名的宮廷**家。雖然聽者眾多，他卻始終覺(jué)得無(wú)人真正聽懂他的琴聲，沒(méi)有一個(gè)人理解他的心聲。

一天，他獨(dú)自來(lái)到山里，用鋼琴的聲音來(lái)緩解他的孤獨(dú)和孤獨(dú)?？伤f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，此時(shí)，此地，此人，一個(gè)打柴的樵夫，竟如此懂得他的琴聲。

師：多少年尋尋覓覓，他的琴聲，他的心聲終于有人能懂了，此時(shí)假如你是伯牙，會(huì)是一種怎樣的心情？（高興，高興，欣喜若狂，興奮）

師：是啊，知音想遇，是情感的交流，心靈的碰撞，一定非常快樂(lè)，非常融洽，現(xiàn)在讓我們一齊讀1-4句，感受知音歡聚的激動(dòng)與快樂(lè)。

四、體會(huì)痛失知音之悲。

ａ、伯牙和子期多么想像高山流水一樣相伴而行。這一次相遇，他們?yōu)I惜別，相約來(lái)年的同一時(shí)間再在相識(shí)地方相見，到了第二年伯牙滿懷欣喜乘著扁舟而來(lái)，然后等待他的是子期的死迅。（****：

如果你能用一個(gè)詞來(lái)形容伯牙此時(shí)的心情，你會(huì)想到哪一個(gè)？（生會(huì)說(shuō)出很多表示難過(guò)、傷心的詞語(yǔ)。）

b、 請(qǐng)帶著這些感覺(jué)去讀最后一篇，讀伯牙的悲傷。他痛苦的時(shí)候做了什么

c、 現(xiàn)在你知道伯牙為什么把鋼琴弄壞了嗎？（失去知音，沒(méi)人理解，沒(méi)人懂他了的情懷和志向了。）

ｄ、師：是呀，知音不再，留琴何用？那一曲高山流水彈給何人聽，那種種喜怒哀又向何人傾訴呀？（生讀）

師：古人云：“志哀則音促”，“乃－破－琴－絕－弦”，這樣的決心，這樣的痛心，是一個(gè)字一個(gè)字?jǐn)?shù)著讀出來(lái)的。誰(shuí)來(lái)讀？（指多個(gè)學(xué)生閱讀、教師或示范或評(píng)論）

ｄ、子期你聽到了嗎？如今你一走，再也沒(méi)有人聽懂伯牙琴聲了，再也沒(méi)有人懂得伯牙的心聲了，琴隨你去，心隨你碎呀?！x子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（指名讀-齊讀）

ｅ、多么讓人心痛呀，正是這震撼人心的痛，使高山流水終成絕響，讓山水之間多了一段知音的千古佳話，讓我們記住那千古流芳的故事和那段友情。讓我們?cè)俅伟殡S著優(yōu)美樂(lè)曲，再一起讀讀課文。

５、珍惜友情。

據(jù)說(shuō),伯牙破琴絕弦之后,將子期的父母接走了,他對(duì)子期的父母說(shuō):“子期就是我，我就是子期，以后就讓我替子期盡孝?！比松喽蹋綦y覓。

和好朋友在一起的時(shí)光是快樂(lè)的，“伯牙絕弦”讓我想起了很多交朋友的名言佳句。（課件出示）

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。

莫悉前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

四海之內(nèi)，皆兄弟也。

五、作業(yè)：

收集反映知己的詩(shī)歌、名言、名句，閱讀伯牙、子期的故事。

伯牙絕弦

伯牙鐘子期

善鼓琴知音善聽

所念必得之

伯牙絕弦

（教學(xué)設(shè)計(jì)）

實(shí)驗(yàn)小學(xué)季美婷

一、教學(xué)目標(biāo)：

1正確流暢地閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2理解單詞和句子的意思和課文的大意。

3．通過(guò)朗讀感悟、情景體驗(yàn)等方式，感受伯牙和子期之間“高山流水”般的知音深情，感受高山流水覓知音這個(gè)千古佳話的魅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

2困難：感受朋友間相互理解和欣賞的純真友誼。

三、　教學(xué)準(zhǔn)備：《高山流水》的樂(lè)曲

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）引入課文

1．談話交流：

美國(guó)航天局曾經(jīng)為了尋找天外太空生物（或者說(shuō)外星人）而發(fā)**一顆衛(wèi)星，通過(guò)它向宇宙****，其中收錄了一首中國(guó)樂(lè)曲。你知道是哪一首嗎？

出示：高山流水

就是這一首《高山流水》，乘著美國(guó)航天局發(fā)射的人造衛(wèi)星，飛向茫茫宇宙去尋找人類的天外知音，咱們中國(guó)有這么多有名的樂(lè)曲，是什么讓美國(guó)航天局對(duì)《高山流水》情有獨(dú)鐘呢？

鳥專題課件 篇3

（一）教學(xué)目標(biāo)

１．知識(shí)與技能

（1） 學(xué)會(huì)分析小報(bào)，找出它們的亮點(diǎn)和不足。

（2） 能夠選擇適合你的主題。

（3） 了解制作小報(bào)的過(guò)程和方法。

（４）會(huì)用多種方法搜集小報(bào)素材。

（５）會(huì)規(guī)劃小報(bào)的版面。

２．過(guò)程與方法

（1） 通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生品味作品的設(shè)計(jì)思想和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

（2） 通過(guò)作品的策劃、設(shè)計(jì)和制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3） 通過(guò)作品評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力。

３．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1） 通過(guò)主題電子報(bào)刊的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)。

（2） 通過(guò)主題電子報(bào)刊的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

（３）讓學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美。

（二）學(xué)生分析

通過(guò)前期ｗｏｒｄ知識(shí)的積累，學(xué)生已經(jīng)掌握了制作電子報(bào)刊的基本操作，但對(duì)制作報(bào)刊整個(gè)步驟還不太熟悉，在作品選題，作品的思想性、美感，作品的創(chuàng)作技術(shù)等方面都還欠缺，僅憑已有的知識(shí)積累是不夠的，經(jīng)驗(yàn)的積累尚且不足，但通過(guò)前面幾節(jié)課知識(shí)和技能的鋪墊，學(xué)生對(duì)作品的創(chuàng)作熱情比較高，為親自創(chuàng)作自己的作品奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）教材分析

１．本節(jié)課的作用和地位

本節(jié)課是學(xué)生對(duì)ｗｏｒｄ知識(shí)學(xué)習(xí)的一次綜合運(yùn)用，也是典型的ｗｏｒｄ知識(shí)的運(yùn)用，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中的一次升華。從內(nèi)容、思想、審美、技術(shù)等方面對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力都會(huì)有所提升，這種提升也將會(huì)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)演示文稿等多**作品的創(chuàng)作，起到鋪墊的作用。

２．本節(jié)課的主要內(nèi)容

《綜合活動(dòng)：創(chuàng)作專題小報(bào)》是第１２課的內(nèi)容，主要包括：

（１）吸取創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)；

（2） 體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程：選題、素材收集、版面策劃、方案制定、分工協(xié)作；（３）展示創(chuàng)作成果。

３．重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握制作電子小報(bào)的方法和步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：如何通過(guò)作品表達(dá)具體思想，如何評(píng)價(jià)他人作品。

４．課時(shí)要求

２課時(shí)。

（四）教學(xué)理念

它能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過(guò)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（五）教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多**電腦室。

（六）教學(xué)過(guò)程２續(xù)表

七教學(xué)反思

在本課程中，學(xué)生運(yùn)用“%”的知識(shí)制作主題小報(bào)，并通過(guò)制作主題確定版面草圖

制作電子報(bào)刊，評(píng)價(jià)和完善作品，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，注重社會(huì)培訓(xùn)

養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)同時(shí)也反映出學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積

累有限預(yù)期的效果還不是很好

鳥專題課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀察每種樹不同的發(fā)芽現(xiàn)象，在繪畫不同形狀的樹木同時(shí)，用不同色彩的縐紋紙團(tuán)兒進(jìn)行粘貼，表現(xiàn)出不同樹木的發(fā)芽過(guò)程。

2．發(fā)展小肌肉動(dòng)作，盡可能將紙團(tuán)兒團(tuán)緊團(tuán)小。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

綠、粉、黃色縐紋紙頭，膠水，繪畫工具。

活動(dòng)過(guò)程：

1．組織幼兒在幼兒園附近環(huán)境中觀察春季樹木的變化，不同的樹形(區(qū)分喬木和灌木)觀察芽苞的顏色。

2．用油畫棒在作業(yè)紙上畫出不同的樹木，教幼兒畫樹時(shí)掌握正確的分枝方法。

3．將自己選擇的紙頭兒用拇指和食指團(tuán)成很緊很小的紙團(tuán)，分別沾在發(fā)芽的樹枝上。

4．注意指導(dǎo)幼兒沿樹枝的左右兩方面沾，不要只沽一邊，學(xué)會(huì)使用不同的顏色紙團(tuán)兒沾不同的數(shù)木。

建議：

1．組織幼兒到戶外大自然中感受季節(jié)的變化，多看幾種樹的發(fā)芽后再進(jìn)行此活動(dòng)。

2．可在教育活動(dòng)前將各色紙團(tuán)團(tuán)好，減少集體活動(dòng)時(shí)間。

3．在春季主題繪畫中用這種方法豐富作品內(nèi)容。

4．可以采用其他物品代替紙團(tuán)當(dāng)芽苞作畫。

日常生活

根據(jù)季節(jié)多引導(dǎo)幼兒深入自然，了解自然，產(chǎn)生熱愛(ài)好奇的情感，愿意表現(xiàn)自己的感受。

家園配合

號(hào)召家長(zhǎng)帶幼兒到郊外進(jìn)行踏青活動(dòng)，提高幼兒對(duì)周圍環(huán)境的感知能力和表現(xiàn)大自然的熱情。

總結(jié)：孩子的想象力需要從大自然中來(lái)激發(fā)，因此平時(shí)家長(zhǎng)們可以多帶孩子走近大自然，多觀察下大自然的變化，這也是孩子們學(xué)習(xí)的方法之一，但愿家長(zhǎng)們都能夠關(guān)注更多的有關(guān)此方面的小活動(dòng)吧！

鳥專題課件 篇5

希望孩子們常懷感恩的心，感恩食物的豐收，感恩一年來(lái)家長(zhǎng)的辛苦付出和老師的諄諄教誨?；顒?dòng)以感恩為主題，但是也在很多方面鍛煉了幼兒的精細(xì)運(yùn)動(dòng)和生活技能。

適合班級(jí)

建議各年齡段幼兒共同參加，孩子們?cè)诨顒?dòng)中相互幫助，體會(huì)幫助與被幫助的樂(lè)趣，懂得感恩（也可以設(shè)計(jì)成一次親子活動(dòng)）。

活動(dòng)過(guò)程

1、準(zhǔn)備水果拼盤

通過(guò)洗水果、切水果、拼盤等讓幼兒感知秋天豐收的喜悅，感恩現(xiàn)在的幸福生活。如果有條件，可以帶領(lǐng)幼兒去采摘水果、蔬菜，這樣的方式更直接。注意，活動(dòng)一定要以幼兒為主體，提供安全的工具，讓他們自己操作。

2、制作蛋糕和玉米餅

由一位老師帶領(lǐng)制作蛋糕，另一位老師指導(dǎo)制作玉米餅，各種準(zhǔn)備和制作工作都讓孩子們參與進(jìn)來(lái)，體驗(yàn)一下媽媽每天為寶寶們做飯是多么的辛苦，還可以練習(xí)幼兒舀、倒和攪拌的技巧。

打雞蛋、攪拌雞蛋，由動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒操作，混合黃油和奶油由力氣大的幼兒完成，讓孩子們相互幫助中學(xué)會(huì)感恩。

3、布置教室

其實(shí)老師們每天都在做這樣的事情，擺桌子、裝飾環(huán)境、分發(fā)食品…今天就讓孩子們自己動(dòng)手布置晚宴環(huán)境。也許孩子們會(huì)有很多你想不到的想法，比如展板上的一個(gè)活動(dòng)倒計(jì)時(shí)。

4、聚餐時(shí)間

帶孩子們談?wù)勥@次活動(dòng)中你的收獲是什么，你需要感謝的人有誰(shuí)，為什么……

鳥專題課件 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.減數(shù)_的概念和意義

2.圖示說(shuō)明細(xì)胞減數(shù)_的過(guò)程

3.細(xì)胞減數(shù)_中染色體的行為變化及染色體、DNA的數(shù)量變化規(guī)律

4.比較細(xì)胞的減數(shù)_和有絲_、精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程

5.細(xì)胞的減數(shù)_過(guò)程中各時(shí)期圖像的識(shí)別

[教材梳理]

一、真核細(xì)胞_的方式

有絲_、無(wú)絲_和減數(shù)_。

二、細(xì)胞的減數(shù)_

1.范圍：進(jìn)行有性生殖的生物。

2.特點(diǎn)：染色體復(fù)制一次，細(xì)胞連續(xù)_兩次。

3.結(jié)果：新產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比體細(xì)胞中的染色體數(shù)目減少一半。

4.過(guò)程

三、生殖細(xì)胞的形成

1.精子的形成

(1)形成場(chǎng)所：哺乳動(dòng)物的_。

(2)形成過(guò)程及數(shù)量變化：

2.卵細(xì)胞的形成

(1)形成場(chǎng)所：哺乳動(dòng)物的卵巢中。

(2)卵細(xì)胞的形成過(guò)程：

[牛刀小試]

一、減數(shù)_過(guò)程相關(guān)概念辨析

1.如圖為某生物體細(xì)胞染色體組成圖，據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

(1)什么是同源染色體和非同源染色體，并指出圖中對(duì)應(yīng)的染色體。

提示：①同源染色體：指在減數(shù)_過(guò)程中配對(duì)的兩條染色體，形態(tài)、大小一般都相同，一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方。如圖中的1和2為一對(duì)同源染色體，3和4是另一對(duì)同源染色體。

②非同源染色體：指形態(tài)、大小不相同，且在減數(shù)_過(guò)程中不配對(duì)的染色體。如圖中的1和3、1和4、2和3、2和4分別是非同源染色體。

(2)什么是聯(lián)會(huì)?什么是四分體?并指出圖中對(duì)應(yīng)的四分體。

提示：①聯(lián)會(huì)：指減數(shù)第一次_過(guò)程中(前期)同源染色體兩兩配對(duì)的現(xiàn)象。該時(shí)期已完成復(fù)制，姐妹染色單體已形成。

②四分體：聯(lián)會(huì)后的每對(duì)同源染色體含有四條姐妹染色單體，叫做四分體。圖中含有兩個(gè)四分體，1和2構(gòu)成一個(gè)四分體，3和4構(gòu)成一個(gè)四分體。

(3)什么是姐妹染色單體?并指出圖中對(duì)應(yīng)的姐妹染色單體和非姐妹染色單體。

提示：①姐妹染色單體：同一著絲粒連著的兩條染色單體。如圖中a和a′、b和b′、c和c′、d和d′。

②非姐妹染色單體：不同著絲粒連接著的兩條染色單體。如圖中的a和b(b′)、a′和b(b′)等。

2.同源染色體的形態(tài)、大小一定相同嗎?舉例說(shuō)明。形態(tài)、大小相同的染色體一定是同源染色體嗎?舉例說(shuō)明。

提示：(1)不一定。如人的X和Y染色體，X染色體比Y染色體大得多，但減數(shù)第一次_過(guò)程中能聯(lián)會(huì)，仍稱為同源染色體。

(2)不一定。如姐妹染色單體著絲粒分開后形成的兩條染色體形態(tài)、大小完全相同，但由于來(lái)源相同，因此不屬于同源染色體，一般稱為相同染色體。

3.細(xì)胞中的同源染色體一定會(huì)發(fā)生聯(lián)會(huì)嗎?

提示：不一定。聯(lián)會(huì)發(fā)生在減數(shù)第一次_前期，而有絲_過(guò)程中，同源染色體不聯(lián)會(huì)。

二、精子的形成過(guò)程

閱讀教材內(nèi)容，探討下列問(wèn)題：

1.減數(shù)第一次_前的間期，染色體進(jìn)行復(fù)制后，其數(shù)目和形態(tài)結(jié)構(gòu)有何變化?

提示：染色體數(shù)目不發(fā)生變化;染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，一條染色體中有兩條姐妹染色單體。

2.染色體數(shù)目減半發(fā)生在哪個(gè)_期?減半的原因是什么?

提示：染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第一次_的末期;原因是同源染色體分離，并分別進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞中。

3.經(jīng)減數(shù)第一次_形成的兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中染色體在形態(tài)、大小上有什么不同?

提示：兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中染色體(一般情況下)形態(tài)大小一一對(duì)應(yīng)兩兩相同。

4.在減數(shù)第一次_后期的初級(jí)精母細(xì)胞和減數(shù)第二次_后期的次級(jí)精母細(xì)胞中，移向細(xì)胞一極的染色體數(shù)目和形態(tài)結(jié)構(gòu)相同嗎?

提示：數(shù)目相同，形態(tài)結(jié)構(gòu)不同。初級(jí)精母細(xì)胞中的染色體含有姐妹染色單體。

5.1個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)_后產(chǎn)生幾種類型的精子?說(shuō)明原因。

提示：兩種類型。原因是由于在減數(shù)第一次_后期同源染色體分離。

三、卵細(xì)胞的形成過(guò)程

1.閱讀教材內(nèi)容，探討下列問(wèn)題：

(1)試從染色體的行為、數(shù)目變化角度，比較精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程的相同點(diǎn)。

提示：Ⅰ.行為變化：①染色體復(fù)制;②聯(lián)會(huì)、形成四分體、交叉互換;③同源染色體分離，非同源染色體自由組合;④減數(shù)第二次_后期染色體著絲粒_，姐妹染色單體分開。

Ⅱ.數(shù)目變化：①減數(shù)第一次_形成的子細(xì)胞中染色體數(shù)目減半;②減數(shù)第二次_形成的子細(xì)胞中染色體數(shù)目不變。

(2)精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程中，細(xì)胞質(zhì)_有哪些異同點(diǎn)?

提示：精子形成過(guò)程中兩次細(xì)胞_時(shí)，細(xì)胞質(zhì)均為均等_;卵細(xì)胞形成過(guò)程中初、次級(jí)卵母細(xì)胞_時(shí)，細(xì)胞質(zhì)都是不均等_，但極體_時(shí)，細(xì)胞質(zhì)是均等_的。

(3)試從產(chǎn)生部位、是否變形、產(chǎn)生細(xì)胞數(shù)目分析精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程的不同點(diǎn)，填寫下表。

提示：_卵巢變形不變形41

2.試依據(jù)精子、卵細(xì)胞形成過(guò)程中染色體變化特點(diǎn)分析，核DNA、染色體數(shù)目變化規(guī)律。

(1)體細(xì)胞含有染色體數(shù)為2N，核DNA分子數(shù)為2C，填表分析它們?cè)诰雍吐鸭?xì)胞形成過(guò)程中的數(shù)目變化。

提示：2N2NNN→2NN2C→4C4C4C2CC

(2)依據(jù)上表數(shù)目變化，嘗試在坐標(biāo)中畫出染色體數(shù)、核DNA數(shù)目變化曲線。

提示：

3.連線(把細(xì)胞_圖像與所對(duì)應(yīng)的時(shí)期用線連接起來(lái))

[重難突破]

一、細(xì)胞_圖像鑒別

1.常見的前期、中期、后期的_圖像(以2N=4為例)比較

時(shí)期有絲_減數(shù)第一次_減數(shù)第二次_

前期

有同源染色體，無(wú)聯(lián)會(huì)，染色體散亂分布，每條染色體含2條姐妹染色單體有同源染色體，且有聯(lián)會(huì)和四分體，每條染色體含2條姐妹染色單體無(wú)同源染色體，無(wú)聯(lián)會(huì)，染色體散亂分布，每條染色體含2條姐妹染色單體

中期

有同源染色體，染色體的著絲粒排列在赤道板上，每條染色體含2條姐妹染色單體有同源染色體，四分體排列在赤道板兩側(cè)，每條染色體含2條姐妹染色單體無(wú)同源染色體，染色體的著絲粒排列在赤道板上，每條染色體含2條姐妹染色單體

后期

著絲粒_，姐妹染色單體分開，每一極細(xì)胞中均有同源染色體同源染色體分開，每條染色體含2條姐妹染色單體，每一極細(xì)胞中均無(wú)同源染色體著絲粒_，姐妹染色單體分開，每一極細(xì)胞中均無(wú)同源染色體

2.鑒別圖像的常用方法

(1)前期的鑒別：看有無(wú)同源染色體及聯(lián)會(huì)、四分體現(xiàn)象。

(2)中期的鑒別

(3)后期的鑒別

二、減數(shù)_過(guò)程中，一個(gè)細(xì)胞中染色體數(shù)目和核DNA含量的變化

1.變化曲線

2.曲線分析

(1)染色體數(shù)目的變化和DNA分子含量的變化不是完全平行的，因?yàn)閺?fù)制后的染色體數(shù)目沒(méi)有加倍，而DNA分子含量已加倍。

(2)在間期DNA復(fù)制之前(AB段和ab段)和減數(shù)第二次_后期著絲粒_之后(FH和fh段)，染色體數(shù)目∶DNA數(shù)目=1∶1。

(3)在間期完成DNA復(fù)制之后到減數(shù)第二次_后期著絲粒_之前(CF和cf段)，染色體數(shù)目∶DNA數(shù)目=1∶2。

(4)BC(bc)段表示間期DNA(染色體)的復(fù)制，DNA含量加倍，但是染色體數(shù)目不變。

(5)DE(de)段表示減數(shù)第一次_結(jié)束時(shí)，同源染色體分配到兩個(gè)子細(xì)胞中，每個(gè)細(xì)胞內(nèi)DNA和染色體數(shù)目均減半。

(6)ff′段表示著絲粒_，姐妹染色單體分開，染色體數(shù)目加倍，但是DNA含量不變。

(7)H(h)點(diǎn)表示減數(shù)第二次_結(jié)束后，由姐妹染色單體分開后形成的兩條子染色體分別分到了兩個(gè)子細(xì)胞中。

[考向聚焦]

[例1](江蘇高考)如圖為某生物一個(gè)細(xì)胞的_圖像，著絲粒均在染色體端部，圖中1、2、3、4各表示一條染色體。下列表述正確的是()

A.圖中細(xì)胞處于減數(shù)第二次_前期

B.圖中細(xì)胞的染色體數(shù)是體細(xì)胞的2倍

C.染色體1與2在后續(xù)的_過(guò)程中會(huì)相互分離

D.染色體1與3必定會(huì)出現(xiàn)在同一子細(xì)胞中

[解析]圖中細(xì)胞正在發(fā)生同源染色體聯(lián)會(huì)，因此細(xì)胞處于減數(shù)第一次_前期，A錯(cuò)誤。染色體數(shù)目以著絲粒數(shù)目為依據(jù)，圖示細(xì)胞中染色體數(shù)目與體細(xì)胞中染色體數(shù)目相等，B錯(cuò)誤。染色體1與染色體2是同源染色體，在減數(shù)第一次_后期會(huì)發(fā)生同源染色體分離，C正確。在減數(shù)第一次_后期同源染色體分離的同時(shí)，非同源染色體自由組合且是隨機(jī)的，因此1與3可能出現(xiàn)在同一細(xì)胞中，也可能出現(xiàn)在不同細(xì)胞中，D錯(cuò)誤。

[答案]C

同源染色體的判斷方法

(1)看有無(wú)染色體配對(duì)、形成四分體等現(xiàn)象。配對(duì)形成四分體的染色體為同源染色體。

(2)看有無(wú)交叉互換的發(fā)生。發(fā)生交叉互換的染色體為同源染色體。

(3)看染色體的大小、形狀，如果不是減數(shù)第二次_，則：

①有絲_后期：每一極中，大小、形狀相同的為同源染色體(上下對(duì)應(yīng)的染色體不是)。

②其他時(shí)期：大小、形狀相同的染色體一般為同源染色體。

[例2]下面是某種動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行有絲_和減數(shù)_的部分圖像，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

(1)按先后順序把有關(guān)有絲_圖像的號(hào)碼排列起來(lái)：________________________;按順序把有關(guān)減數(shù)_圖像的號(hào)碼排列起來(lái)：________________________。

(2)此動(dòng)物的正常體細(xì)胞中有________對(duì)同源染色體，細(xì)胞核中有________個(gè)DNA分子。

(3)在上述_圖中，細(xì)胞中的染色體數(shù)比此動(dòng)物正常體細(xì)胞中染色體數(shù)增加一倍的是圖________。

(4)在上述_圖中，屬于初級(jí)精母細(xì)胞的是圖________。

(5)在①～?中，染色體數(shù)和DNA數(shù)與如圖所示相同的是圖________。

[解析]①中含4條染色體且兩兩配對(duì)，屬于減數(shù)第一次_前期(四分體時(shí)期);②中含4條染色體，都排列在赤道板上，沒(méi)有出現(xiàn)兩兩配對(duì)現(xiàn)象，為有絲_中期;③中含4條染色體，排列在赤道板兩側(cè)，同源染色體兩兩配對(duì)，為減數(shù)第一次_中期;④中含2條染色體，排列在赤道板上，為減數(shù)第二次_中期;⑤⑥都含8條染色體，有同源染色體，染色單體移向兩極，均為有絲_后期;⑦中細(xì)胞的每一極都含4條染色體，細(xì)胞膜正把細(xì)胞縊裂為兩個(gè)，為有絲_末期;⑧表示同源染色體分開移向兩極，為減數(shù)第一次_后期;⑨中姐妹染色單體分開移向兩極，變成4條染色體，為減數(shù)第二次_后期;⑩中無(wú)同源染色體，含2條已復(fù)制的染色體，為減數(shù)第一次_后得到的細(xì)胞——次級(jí)性母細(xì)胞;?為減數(shù)第二次_后得到的細(xì)胞——成熟生殖細(xì)胞;?中染色體散亂分布，中心粒正移向兩極，為有絲_前期細(xì)胞。

[答案](1)?②⑤⑥⑦①③⑧⑩④⑨?(2)24(3)⑤⑥(4)①③⑧(5)④⑩

_圖像的判別

(1)三看識(shí)別法

(2)卵細(xì)胞和精子形成過(guò)程中圖像的判斷方法

———————————————[課堂歸納]——————————————————

[網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建]

填充：①初級(jí)精母細(xì)胞②次級(jí)精母細(xì)胞③精細(xì)胞

④初級(jí)卵母細(xì)胞⑤次級(jí)卵母細(xì)胞⑥卵細(xì)胞

[關(guān)鍵語(yǔ)句]

1.減數(shù)_的特點(diǎn)是染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞_兩次，導(dǎo)致染色體數(shù)目減半。

2.精(卵)原細(xì)胞通過(guò)有絲_增殖，通過(guò)減數(shù)_形成精子(卵細(xì)胞)。

3.減數(shù)第一次_的主要特征：同源染色體聯(lián)會(huì)形成四分體;四分體中的非姐妹染色單體發(fā)生交叉互換;同源染色體分離，分別移向細(xì)胞兩極。

4.減數(shù)第二次_的主要特征：每條染色體的著絲粒_，姐妹染色體分開，分別移向細(xì)胞的兩極。

5.1個(gè)四分體包含2條染色體，4條染色單體，4個(gè)DNA分子。

6.卵細(xì)胞與精子形成過(guò)程的區(qū)別在于初級(jí)卵母細(xì)胞和次級(jí)卵母細(xì)胞的_是不均等的。

7.1個(gè)精原細(xì)胞能產(chǎn)生4個(gè)精子，而1個(gè)卵原細(xì)胞只能產(chǎn)生1個(gè)卵細(xì)胞。

8.導(dǎo)致配子中染色體組合多樣性的原因

(1)同源染色體分離的同時(shí)，非同源染色體自由組合。

(2)同源染色體上非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換。

知識(shí)點(diǎn)一、減數(shù)_過(guò)程中相關(guān)結(jié)構(gòu)(或物質(zhì))的變化規(guī)律

1.一條經(jīng)過(guò)間期復(fù)制的染色體，其著絲粒數(shù)、染色單體數(shù)和DNA數(shù)依次為()

A.2,2,4B.1,2,2

C.1,4,4D.2,2,2

解析：選B染色體復(fù)制后有關(guān)的數(shù)量關(guān)系：1條染色體=1個(gè)著絲粒=2條染色單體=2個(gè)DNA分子。

2.某動(dòng)物體細(xì)胞中的染色體數(shù)為2N，將該動(dòng)物的精巢切片置于顯微鏡下，觀察到的細(xì)胞中染色體數(shù)目可能是()

A.N和2NB.2N和3N

C.N、2N和4ND.2N、3N和4N

解析：選C精巢中的細(xì)胞有些進(jìn)行有絲_，有些進(jìn)行減數(shù)_。有絲_過(guò)程中，染色體數(shù)目可能為2N或4N;減數(shù)_過(guò)程中，染色體數(shù)目可能為2N或N。所以共有三種可能，即4N、2N和N。

3.(海南高考)在某植物根尖每個(gè)處于有絲_后期的細(xì)胞中都有40條染色體。表中，能正確表示該植物減數(shù)第二次_中期和后期每個(gè)細(xì)胞中染色體數(shù)目和染色單體數(shù)目的是()

A.甲B.乙C.丙D.丁

解析：選B在有絲_后期由于著絲粒_，染色單體分開成為子染色體使染色體數(shù)目加倍，可知生物體的染色體數(shù)為20條。減數(shù)第一次_結(jié)束，染色體減半，在減數(shù)第二次_后期之前，染色單體不分開，這時(shí)染色體數(shù)為10條，染色單體為20條，減數(shù)第二次_后期，染色單體分開成為子染色體，染色體數(shù)為20條，無(wú)染色單體。

4.假設(shè)圖A為某動(dòng)物精巢內(nèi)的一個(gè)精原細(xì)胞在減數(shù)_過(guò)程中染色體數(shù)量變化的曲線圖。(時(shí)期1為精原細(xì)胞的_間期)

(1)請(qǐng)根據(jù)圖A中的內(nèi)容回答下列問(wèn)題：

①圖中2～4時(shí)期的細(xì)胞名稱是____________，此細(xì)胞有________條染色體，有________對(duì)同源染色體。

②圖中8時(shí)期是減數(shù)______________期，細(xì)胞的名稱是________。

③圖中4發(fā)展至5時(shí)期，染色體數(shù)目發(fā)生變化是由于____________分離，并分別進(jìn)入到2個(gè)子細(xì)胞中。

④圖中7發(fā)展至8時(shí)期，染色體數(shù)目發(fā)生變化是由于__________________________;處于9時(shí)期的子細(xì)胞名稱是______________。

(2)請(qǐng)?jiān)趫DB的空白坐標(biāo)上畫出該細(xì)胞減數(shù)_過(guò)程中核內(nèi)DNA分子數(shù)目變化的曲線圖。

解析：(1)通過(guò)識(shí)圖首先確定該細(xì)胞有20條染色體，有10對(duì)同源染色體。已知時(shí)期1為_間期，即可推導(dǎo)出2～4時(shí)期為減數(shù)第一次_，由于同源染色體的分離，所以5時(shí)期染色體數(shù)減少一半。5～9時(shí)期即為減數(shù)第二次_，其中時(shí)期8是由于每條染色體的著絲粒_形成兩條子染色體，這時(shí)處于減數(shù)第二次_后期，所以處于9時(shí)期的子細(xì)胞為精細(xì)胞。(2)染色體雖是DNA分子的載體，但在減數(shù)_過(guò)程中，數(shù)量變化并不完全一致。復(fù)制的染色體，由于存在染色單體，DNA分子數(shù)目都要比染色體數(shù)多一倍，因此有染色單體存在的細(xì)胞中染色體數(shù)目與DNA分子數(shù)目之比為1∶2。繪制此曲線注意一定要參照染色體數(shù)目變化曲線圖，依據(jù)DNA分子數(shù)與_過(guò)程各時(shí)期的對(duì)應(yīng)關(guān)系，按DNA分子數(shù)目變化規(guī)律(2a→4a→2a→a)，先在空白坐標(biāo)中確定關(guān)鍵的幾點(diǎn)，最后連接各點(diǎn)即可。

答案：(1)①初級(jí)精母細(xì)胞2010②第二次_后次級(jí)精母細(xì)胞③同源染色體④每條染色體上的著絲粒_，形成2條子染色體精細(xì)胞(2)如圖

知識(shí)點(diǎn)二、精子、卵細(xì)胞形成過(guò)程的異同

5.動(dòng)物卵細(xì)胞的形成與精子形成過(guò)程的不同點(diǎn)是()

①次級(jí)卵母細(xì)胞將進(jìn)行普通的有絲_

②一個(gè)卵原細(xì)胞最終_只形成一個(gè)卵細(xì)胞

③一個(gè)卵原細(xì)胞經(jīng)復(fù)制后形成一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞

④卵細(xì)胞不經(jīng)過(guò)變形階段

⑤一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞_形成的兩個(gè)細(xì)胞大小不等

⑥卵細(xì)胞中的染色體數(shù)目是初級(jí)卵母細(xì)胞的一半

A.②④⑤B.①③⑤

C.②③⑥D(zhuǎn).①④⑥

解析：選A準(zhǔn)確解答本題的關(guān)鍵是識(shí)記精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程中的不同點(diǎn)?；蚩捎门懦▉?lái)解答：①是錯(cuò)誤的說(shuō)法，先排除選項(xiàng)B和D，而③和⑥是精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程中的相同特征，可排除選項(xiàng)C。

6.a、b、c、d分別是一些生物細(xì)胞某個(gè)_時(shí)期的示意圖，下列有關(guān)描述正確的是()

A.a圖表示植物細(xì)胞有絲_中期

B.b圖表示人紅細(xì)胞_的某個(gè)階段

C.c圖細(xì)胞_后將產(chǎn)生1個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞和1個(gè)極體

D.d圖細(xì)胞中含有8條染色單體

解析：選Da圖表示植物細(xì)胞有絲_末期，因?yàn)榧?xì)胞中形成了細(xì)胞板且重新出現(xiàn)了核膜和染色質(zhì);b圖為無(wú)絲_，而人的成熟紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核，不能進(jìn)行_;c圖中無(wú)同源染色體，著絲粒_，且細(xì)胞質(zhì)不均等_，故為減數(shù)第二次_后期，該細(xì)胞為次級(jí)卵母細(xì)胞，_后將產(chǎn)生1個(gè)卵細(xì)胞和1個(gè)極體;d圖具有同源染色體，著絲粒排列在赤道板上，為有絲_中期，此時(shí)細(xì)胞中有4條染色體，每條染色體上有兩條姐妹染色單體，故有8條染色單體。

知識(shí)點(diǎn)三、減數(shù)_的圖像判斷

7.如圖為某植物生殖細(xì)胞形成過(guò)程中某些時(shí)期的示意圖，正確的描述是()

A.①紡錘絲牽引著姐妹染色單體分開

B.②紡錘絲牽引著同源染色體向細(xì)胞兩極移動(dòng)

C.③同源染色體排列在赤道板位置

D.④減數(shù)第一次_染色體排列在赤道板位置

解析：選C①圖為同源染色體分離，著絲粒并沒(méi)有_。②圖為減數(shù)第二次_后期，著絲粒_，紡錘絲牽引著姐妹染色單體分開，細(xì)胞中無(wú)同源染色體。③圖為減數(shù)第一次_中期，同源染色體排列在赤道板位置。④圖為減數(shù)第二次_中期。

8.如圖甲表示某精子，圖乙中不屬于該精子形成過(guò)程中細(xì)胞圖像的是()

解析：選BB中移向同一極的非同源染色體只有一條與精子的染色體相同，因此B不屬于該精子形成過(guò)程中的細(xì)胞圖像。

(時(shí)間：25分鐘;滿分：50分)

一、選擇題(每小題3分，共30分)

1.[多選]人類精子發(fā)生過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是()

A.細(xì)胞中染色單體數(shù)最多可達(dá)92條

B.姐妹染色單體攜帶的遺傳信息可能是不同的

C.姐妹染色單體的交叉互換發(fā)生在同源染色體分離之前

D.一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生兩個(gè)相同精子的概率為1/223

解析：選ABC人體體細(xì)胞中含有46條染色體，在減數(shù)_的間期，DNA復(fù)制可能出現(xiàn)差錯(cuò)，姐妹染色單體攜帶的遺傳信息可能不同，復(fù)制后的每條染色體上含有兩條姐妹染色單體，故細(xì)胞中染色單體數(shù)最多可以達(dá)到92條;姐妹染色單體交叉互換發(fā)生在減數(shù)第一次_前期，同源染色體分離發(fā)生在減數(shù)第一次_后期;一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生4個(gè)精子，且兩兩相同，故其產(chǎn)生兩個(gè)相同精子的概率為1。

2.以下細(xì)胞中既含有同源染色體，又含有染色單體的是()

①有絲_中期細(xì)胞②有絲_后期細(xì)胞③減數(shù)第一次_中期細(xì)胞④減數(shù)第二次_中期細(xì)胞⑤減數(shù)第一次_后期細(xì)胞⑥減數(shù)第二次_后期細(xì)胞

A.①③⑤B.②③④

C.①③④D.④⑤⑥

解析：選A有絲_后期及減數(shù)第二次_后期，著絲點(diǎn)_，染色單體消失;減數(shù)第二次_中期雖有染色單體，但不含同源染色體。

3.圖甲是某生物的一個(gè)精細(xì)胞，根據(jù)染色體的類型和數(shù)目，判斷圖乙中與其來(lái)自同一個(gè)精原細(xì)胞的可能有()

A.①②B.①④

C.①③D.②④

解析：選C減數(shù)第一次_的特點(diǎn)：同源染色體分離;減數(shù)第二次_的特點(diǎn)：次級(jí)精母細(xì)胞內(nèi)由同一著絲粒相連的兩條姐妹染色單體分開成為兩條子染色體分別進(jìn)入兩個(gè)精細(xì)胞中，所以由同一精原細(xì)胞最終_形成的精細(xì)胞中，染色體組成基本相同或恰好“互補(bǔ)”。根據(jù)圖乙中各細(xì)胞內(nèi)染色體特點(diǎn)分析，圖①與圖甲的染色體組成互補(bǔ)，圖③與圖甲的染色體組成基本相同，由此可判斷出①③與圖甲精細(xì)胞可能來(lái)自同一精原細(xì)胞。

4.(江蘇高考)觀察到的某生物(2n=6)減數(shù)第二次_后期細(xì)胞如圖所示。下列解釋合理的是()

A.減數(shù)第一次_中有一對(duì)染色體沒(méi)有相互分離

B.減數(shù)第二次_中有一對(duì)染色單體沒(méi)有相互分離

C.減數(shù)第一次_前有一條染色體多復(fù)制一次

D.減數(shù)第二次_前有一條染色體多復(fù)制一次

解析：選A因?yàn)樵撋锏捏w細(xì)胞中含有6條染色體，所以正常情況下，在減數(shù)第二次_后期的細(xì)胞中，每一極中應(yīng)含有3條染色體且無(wú)同源染色體。但據(jù)圖示可以看出，該細(xì)胞的每一極中含有4條染色體，即多了1條染色體，且存在同源染色體，由此推知這是因?yàn)樵跍p數(shù)第一次_中有一對(duì)染色體沒(méi)有相互分離所致。

5.圖中橫軸表示細(xì)胞_時(shí)期，縱軸表示一個(gè)細(xì)胞核中DNA含量或染色體數(shù)目的變化情況。請(qǐng)分析圖示，表示有絲_中DNA含量變化、染色體數(shù)目變化和減數(shù)_過(guò)程中DNA含量變化、染色體數(shù)目變化的曲線依次是()

A.④②①③B.①④②③

C.④①②③D.①②③④

解析：選B無(wú)論是有絲_還是減數(shù)_，在間期都進(jìn)行DNA的復(fù)制，使DNA含量加倍，據(jù)圖示分析，圖中①、②都有間期倍增現(xiàn)象，因此，圖①、②是DNA含量變化曲線。圖①的一個(gè)細(xì)胞周期中，DNA數(shù)目又恢復(fù)原狀，故圖①表示有絲_中DNA含量變化;圖②的一個(gè)細(xì)胞周期中，DNA數(shù)目恢復(fù)原狀后又減半，說(shuō)明圖②表示減數(shù)_中DNA含量變化。由上面的分析可知，圖③和圖④應(yīng)是染色體數(shù)目變化圖。看圖④的變化曲線，在一個(gè)細(xì)胞周期的某一時(shí)期(后期)，染色體數(shù)目倍增，然后又恢復(fù)原狀，說(shuō)明它是有絲_中染色體數(shù)目變化圖;而圖③中始終沒(méi)有染色體在原有基礎(chǔ)上倍增的現(xiàn)象，則一定是減數(shù)_中染色體數(shù)目變化圖。

6.(安徽高考)某種植物細(xì)胞減數(shù)_過(guò)程中幾個(gè)特定時(shí)期的顯微照片如下。下列敘述正確的是()

A.圖甲中，細(xì)胞的同源染色體之間發(fā)生了基因重組

B.圖乙中，移向細(xì)胞兩極的染色體組成相同

C.圖丙中，染色體的復(fù)制正在進(jìn)行，著絲粒尚未_

D.圖丁中，細(xì)胞的同源染色體分離，染色體數(shù)目減半

解析：選A圖甲為減數(shù)第一次_前期，同源染色體的非姐妹染色單體之間能夠發(fā)生交叉互換，實(shí)現(xiàn)了基因重組，A項(xiàng)正確;圖乙為減數(shù)第一次_后期，同源染色體分離，如果該植物細(xì)胞中兩條性染色體組成不同，則移向細(xì)胞兩極的染色體組成就會(huì)有差異，B項(xiàng)錯(cuò)誤;圖丙為減數(shù)第二次_前期，不發(fā)生染色體復(fù)制，C項(xiàng)錯(cuò)誤：圖丁為減數(shù)第二次_后期，著絲粒_，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，分別移向細(xì)胞兩極，此時(shí)染色體數(shù)目加倍，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

7.(上海高考)如圖表示雄果蠅進(jìn)行某種細(xì)胞_時(shí)，處于四個(gè)不同階段的細(xì)胞(Ⅰ～Ⅳ)中遺傳物質(zhì)或其載體(①～③)的數(shù)量。下列表述與圖中信息相符的是()

A.Ⅱ所處階段發(fā)生基因自由組合

B.Ⅲ代表初級(jí)精母細(xì)胞

C.②代表染色體

D.Ⅰ～Ⅳ中③的數(shù)量比是2∶4∶4∶1

解析：選A分析圖示可知：Ⅰ為精原細(xì)胞，Ⅱ?yàn)槌跫?jí)精母細(xì)胞，在減Ⅰ過(guò)程中可發(fā)生基因的自由組合;Ⅲ為次級(jí)精母細(xì)胞，Ⅳ為精細(xì)胞;①表示染色體，②表示染色單體，③表示DNA，在Ⅰ～Ⅳ中③(DNA)的數(shù)量比是2∶4∶2∶1。

8.下列是動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)_各時(shí)期的示意圖，正確表示_過(guò)程順序的是()

A.③→⑥→④→①→②→⑤

B.⑥→③→②→④→①→⑤

C.⑨→⑥→④→②→①→⑤

D.③→⑥→②→④→①→⑤

解析：選D整個(gè)減數(shù)_過(guò)程為：

9.Aa、Bb、Cc分別表示三對(duì)同源染色體，染色體組成為AaBbCc的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)_形成的配子數(shù)目和種類分別是()

A.4和8B.2和4

C.1和1D.4和2

解析：選D一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)_可產(chǎn)生2個(gè)染色體組成不同的次級(jí)精母細(xì)胞，而次級(jí)精母細(xì)胞的_是姐妹染色單體的分開，形成的4個(gè)精子中，染色體組成兩兩相同，因而一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)_可產(chǎn)生2種、4個(gè)精子。

10.(天津高考改編)二倍體生物細(xì)胞正在進(jìn)行著絲粒_時(shí)，下列有關(guān)敘述正確的是()

A.細(xì)胞中一定不存在同源染色體

B.著絲粒_一定導(dǎo)致DNA數(shù)目加倍

C.著絲粒_一定導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍

D.細(xì)胞中染色體數(shù)目一定是其體細(xì)胞的2倍

解析：選C二倍體生物細(xì)胞正在進(jìn)行著絲粒_，說(shuō)明該細(xì)胞正處于有絲_后期或減數(shù)第二次_后期。若該細(xì)胞處于減數(shù)第二次_后期，則細(xì)胞中無(wú)同源染色體，若該細(xì)胞處于有絲_后期，則細(xì)胞中有同源染色體，A錯(cuò)誤;著絲粒_，姐妹染色單體分開，導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍，但DNA數(shù)目不變，B錯(cuò)誤，C正確;若該細(xì)胞處于有絲_后期，則該細(xì)胞中染色體數(shù)目是其體細(xì)胞的2倍，若該細(xì)胞處于減數(shù)第二次_后期，則該細(xì)胞中染色體數(shù)目與其體細(xì)胞相同，D錯(cuò)誤。

二、非選擇題(共20分)

11.(10分)如圖是雌性動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

(1)圖中的細(xì)胞名稱是____________，處在減數(shù)_的________時(shí)期。

(2)圖中有________對(duì)同源染色體，它們是____________________________________。

(3)形成配子時(shí)，非同源染色體有________種組合的可能性。而一個(gè)這樣的細(xì)胞，最后實(shí)際只能產(chǎn)生________種配子。

(4)發(fā)生交叉互換時(shí)，a可能與________發(fā)生交換片段，增加配子種類的多樣性。

解析：由圖可知，A與B聯(lián)會(huì)，C與D聯(lián)會(huì)，說(shuō)明細(xì)胞正處于減數(shù)第一次_的四分體時(shí)期，細(xì)胞名稱為初級(jí)卵母細(xì)胞。該細(xì)胞_時(shí)，非同源染色體自由組合，可以有A與C、B與D或A與D、B與C兩種組合。如果只有一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞，最后只形成一種卵細(xì)胞，即上述四種組合中的一種。同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換可增加配子種類的多樣性。

答案：(1)初級(jí)卵母細(xì)胞四分體(減數(shù)第一次_前期)(2)2A和B、C和D(3)41(4)b或b′

12.(10分)圖1和圖2分別表示某動(dòng)物(2n=4)體內(nèi)細(xì)胞正常_過(guò)程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系及細(xì)胞_圖像，請(qǐng)分析回答：

(1)圖1中a、b、c柱表示染色單體的是________，圖1中所對(duì)應(yīng)的細(xì)胞中存在同源染色體的是________。

(2)圖1中Ⅱ的數(shù)量關(guān)系對(duì)應(yīng)于圖2中________，由Ⅱ變?yōu)棰?，相?dāng)于圖2中________→________的過(guò)程。

(3)圖2中乙細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為________________________________________。

(4)請(qǐng)?jiān)谌鐖D所示坐標(biāo)中繪出該細(xì)胞在減數(shù)_過(guò)程中，每條染色體DNA分子含量的變化曲線。

解析：本題首先由圖2中的乙確定是雌性動(dòng)物。(1)判斷染色單體，其技巧是數(shù)量可以為0，即可確定b柱表示染色單體。存在同源染色體則染色體數(shù)與正常體細(xì)胞相同，還得排除減數(shù)第二次_后期著絲粒_后的染色體暫時(shí)加倍時(shí)的情況。圖1中的Ⅰ為原始生殖細(xì)胞卵原細(xì)胞、Ⅱ是初級(jí)卵母細(xì)胞，都含同源染色體。(2)圖1的Ⅱ中有4條染色體、8條染色單體、8個(gè)DNA分子，與圖2中乙相對(duì)應(yīng)。由Ⅱ變?yōu)棰笕旧w數(shù)目減半是因?yàn)槌跫?jí)卵母細(xì)胞(乙)中同源染色體分離形成次級(jí)卵母細(xì)胞和第一極體(丙)。(3)由(2)題知初級(jí)卵母細(xì)胞(乙)產(chǎn)生的子細(xì)胞為次級(jí)卵母細(xì)胞和第一極體。(4)繪圖的第一步是標(biāo)出橫、縱坐標(biāo)的含義。本題繪圖要特別注意縱坐標(biāo)為每條染色體DNA含量，其中的關(guān)鍵變化點(diǎn)有：間期DNA分子復(fù)制，DNA含量逐漸加倍后，1條染色體上有2個(gè)DNA分子;減數(shù)第二次_后期著絲粒_后，1條染色體上有1個(gè)DNA分子。

答案：(1)bI、Ⅱ(2)乙乙丙(3)次級(jí)卵母細(xì)胞、第一極體(4)如圖

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