小導(dǎo)游教案集合11篇

導(dǎo)游教案。

我們常說，機會是留給有準備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個不錯的選擇，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編花時間特意編輯了小導(dǎo)游教案集合11篇，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

小導(dǎo)游教案 篇1

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗，用連貫的語言介紹紅都瑞金的舊居舊址

2、使幼兒樂意在集體面前表達自己的想法，并能認真傾聽同伴的講述

3、激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感

活動準備：

活動前幼兒已了解舊居舊址的相關(guān)知識，舊居舊址的主要景點圖片及課件。導(dǎo)游旗

活動過程

一、觀看景區(qū)中導(dǎo)游帶游客畫面。

她是誰？在干什么？（導(dǎo)游）每天都有來自全國甚至世界各地的人們慕名到我們家鄉(xiāng)——紅都瑞金旅游，怎樣讓客人更了解我們家鄉(xiāng)的歷史呢？今天我們就來爭當紅色小導(dǎo)游。

二、我是紅色小導(dǎo)游

1、幼兒分組選擇一處舊居舊址圖片（幾處主要景點）

幼兒自由交談舊居舊址的知識和經(jīng)驗，說說它們的名稱、主要特征及意義。

教師輪流巡視，參與各小組談話，指導(dǎo)幼兒先整體后局部來介紹。

提醒幼兒自己商量談話的順序，不搶著講，也不能只聽不講，鼓勵每位幼兒都能發(fā)表自己的意見。

2、請每組選一位幼兒扮導(dǎo)游，手拿導(dǎo)游旗，其他幼兒扮游客。

（1）播放課件，要求小導(dǎo)游清楚連貫地講述。提醒大家專心地聽同伴說話，當文明游客，在小導(dǎo)游說完后應(yīng)鼓掌。

（2）在一位幼兒介紹一處景點后，教師可將幼兒的講述內(nèi)容重復(fù)說一遍，使其他幼兒聽得更清楚。

（3）教師小結(jié)活動，引導(dǎo)幼兒感受今天的幸福生少活是革命先輩用鮮血換來的，要珍惜和認真學(xué)習(xí)，并激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

最后組織幼兒唱歌曲《歡迎你到瑞金來》，結(jié)束活動。

3、延伸活動

組織幼兒到舊居舊址隨導(dǎo)游參觀，認真傾聽導(dǎo)游的介紹內(nèi)容。

圖片：葉坪：紅軍廣場（紀念塔）→紅軍檢閱臺→蘇維埃中央政府大禮堂

沙洲壩：蘇維埃共和國臨時中央政府大禮堂（外景）→會場→防空洞

沙洲壩：紅井→古樟樹→舊居

云石山：云石山外景→毛主席舊居→古樹奇石

革命烈士紀念館：烈士紀念堂→毛澤覃紀念碑→烈士相片

中央革命根椐地歷史博物館：外墻壁畫→館內(nèi)展品

導(dǎo)游前言：各位嘉賓，你們好！歡迎大家踏上這塊歷史悠久的紅土地，來到“共和國搖籃瑞金”！我是紅色導(dǎo)游×××?，F(xiàn)在我們來到××。

小導(dǎo)游教案 篇2

情境教學(xué)法 創(chuàng)立者

新中國培養(yǎng)的兒童教育家，全國著名特級教師，1956年至今在江蘇南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)任教，現(xiàn)任江蘇情境教育研究所所長，歷任中國教育學(xué)會副會長，全國小學(xué)語

情境教育專著文教學(xué)研究會副理事長，中國教育實驗研究會副理事長，教育部中小學(xué)教材審查委員，中央教育科學(xué)研究所兼職研究員，南京師范大學(xué)兼職教授李吉林創(chuàng)立的情境教學(xué)法?；竞x

情境教學(xué)法是指在數(shù)學(xué)課堂上，教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情趣，以形象為主體的主動、具體的情境來引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理技能得到發(fā)展的一種教學(xué)方法。若創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)、適度、恰當，則在課堂上能起到激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，增強學(xué)生樂于參與、關(guān)注活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在探索、思維和發(fā)現(xiàn)的身臨其境的境界，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，開發(fā)學(xué)生的智力、能力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和自主探究、合作探究的能力?；咎攸c

情境教學(xué)法正是針對兒童的思維特點和認識規(guī)律，以“美”為突破口、以“思”為核心、以“情”為紐帶，以“兒童活動”為途徑，以“周圍世界”為源泉，讓兒童在學(xué)習(xí)的過程中，獲得探究的樂趣、審美的樂趣、認識的樂趣、創(chuàng)造的樂趣，從而使教學(xué)真正成為生動活潑自我需求的活動。兒童的學(xué)習(xí)興趣、審美的興趣、認識的興趣，乃至向往豐富精神世界的興趣，也在其間培養(yǎng)起來?；静呗?/p>

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

2、創(chuàng)設(shè)設(shè)疑式情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心

“學(xué)啟于思，思源于疑”。深刻說明了設(shè)疑與思考問題的緊密聯(lián)系，只有“設(shè)疑”，學(xué)生才能產(chǎn)生“疑問”，有了疑問，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，思維的積極性得到充分發(fā)揮，從而以疑激情，使學(xué)生處于想解決問題，但靠自己原有的知識和技能又無法解決的矛盾中，躍躍欲試。創(chuàng)設(shè)設(shè)疑式情境，可貫穿在整個教學(xué)過程中，處處都可以設(shè)疑。這樣，具有情感上的吸引力，時刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，嘗試探尋各種解決問題的方法，學(xué)到了知識，提高了能力。

3、創(chuàng)設(shè)討論、操作式情境，自主探究。

創(chuàng)設(shè)討論、操作式情境，能營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，對探究性問題，需學(xué)生在實踐中探究，在操作中嘗試，在討論中釋疑。通過動口討論，動腦思考，動眼觀察，動手操作，讓他們的感官參與教學(xué)活動：畫圖、測量、搜集信息、剪、折、移、轉(zhuǎn)、制作模型等活動情境，不僅使學(xué)生主動地獲取知識而且豐富了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、應(yīng)用及解決問題的能力，激活了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

4、創(chuàng)設(shè)爭論式情境，啟迪學(xué)生的發(fā)散思維 基本模式

“真、美、情、思”形成獨特優(yōu)勢是情境教學(xué)法的基本模式

情境教學(xué)法專著

一講究“真”，給兒童一個真實的世界，符號學(xué)習(xí)與多彩生活鏈接

情境教學(xué)在起初階段就受到“意境說”的影響。劉勰在《文心雕龍》中指出：“情以物遷，辭以情發(fā)?！币簿褪钦f，客觀世界會影響人的情感變化，情感會觸動語辭的萌發(fā)。我想，語文是生活的寫照，是典型化了的生活，怎能以封閉的課堂束縛獐，使他們在枯竭的斷流中學(xué)習(xí)語文呢？

二追求“美”，給兒童帶來審美愉悅，在熏陶感染中生成主動學(xué)習(xí)的“力”

開放的情境讓孩子身心得到釋放，作文教學(xué)的成功讓我發(fā)現(xiàn)了美的無可比擬的功效，引起了我新的思考。我聯(lián)想到“意境說”中劉勰從“美物”到“美文”，王國維的“外物美”到“內(nèi)修美”，講究的便是一個“美”字?！耙饩痴f”對“美”的反復(fù)的褒揚，激勵著我在情境教學(xué)初期就去追求語文教學(xué)的“美”。小學(xué)語文本身是美的，展示了一個真、善、美的世界，有形亦有情。我認為，小學(xué)語文教學(xué)不僅要為兒童切實打好語言文學(xué)的基礎(chǔ)，而且要讓他們在其間受到人文熏陶，進一步培養(yǎng)兒童的高級審美情感。由此，我想到美學(xué)，想到藝術(shù)，借鑒邊緣的學(xué)科思考，拓寬了我的思路。我深知，藝術(shù)是最形象、最富美感、最生動的文化。兒童的審美教育是從感受美開始的，進而才是對美的理解和借鑒，以至去創(chuàng)造美。

（三）注重“情”，與兒童真情交融，讓情感伴隨認知活動

情境教學(xué)法的根本靈魂就在于一個“情”字。在運用情境教學(xué)進行審美教育的探索過程中，學(xué)生在教學(xué)現(xiàn)場的反應(yīng)告訴我，“美”能激“情”，進而促使我在情境教學(xué)如何“激情”，如何“冶情”方面作了更深入的實踐與研究。聯(lián)系“意境說”對情感的論述，可以看到其中內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。劉勰在《物色》篇中，從客觀外物對人的情感的影響，作了生動形象的闡述，他指出：“物色之動，心亦搖焉”，表明人的情感受客觀外物的影響之深。王國維則明確指出：“境非獨謂景物也，喜怒哀樂亦人心中之境界”，“一切景語皆情語”。而兒童恰恰是最富有情感的人，真情總是激蕩在兒童的心頭，教育應(yīng)該利用兒童心靈的這種最可寶貴的特點。于是我將“意境說”、“情景交融”、“境界為上”的精髓運用于自己的教學(xué)實踐，感悟到用藝術(shù)的直觀與語言描繪結(jié)合起來的情境，并不是一種單純形象的呈現(xiàn)，而是浸潤著、彌漫著情感。情感成了情境的內(nèi)核，無情之境終不成境界。受“意境說”的啟發(fā)，情境

變函數(shù)與積分變換的一些理論時, 結(jié)合

實際問題, 使學(xué)生真正感受到課程的一些理論與方 法的應(yīng)用, 從而充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主觀能動性。如在 講解復(fù)數(shù)的幅角時, 用照像機的例子來說明: 普通 照像機照出來的照片沒有立體感, 而數(shù)碼相機照出 來的照片卻有立體感。原因就是普通照像機只是反 映復(fù)數(shù)的距離(模), 而數(shù)碼相機除了模之外, 還反 映出每個點的位置(幅角)因此也就有了立體感;在講Cauchy 積分公式時, 讓學(xué)生們思考如何測得 地心的溫度這一問題, 如果我們能測得地球表面各 點的溫度, 則可利用Cauchy 積分公式來測得地心 的溫度;講解析函數(shù)時, 指出解析函數(shù)對電場的電 位和電通的研究中的作用;講保角映射時, 指出許 多地質(zhì)測量等工程技術(shù)人員利用該原理來處理;講 積分變換, 指出物理學(xué)、許多工程技術(shù)如電學(xué)、信

號處理等問題的計算中不可缺少的運算工具。

小導(dǎo)游教案 篇3

語文園地五——習(xí)作“世界遺產(chǎn)”導(dǎo)游詞教學(xué)設(shè)計

課前準備：

1．學(xué)生搜集有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料； 2．范文《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》

教學(xué)目標：

1．學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會寫導(dǎo)游詞。2．培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

3．體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。

教學(xué)重點：導(dǎo)游詞的格式及寫法。

教學(xué)難點：將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實用性語言。

教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)入，引入話題

過渡：截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，因此每年都有很多國內(nèi)外的游客前來參觀，這也使一些旅游公司急缺導(dǎo)游，大家想當小導(dǎo)游嗎？

過渡：今天，開心旅游公司要在我們這里招聘小導(dǎo)游，導(dǎo)游招聘考試最重要的一關(guān)就是寫一篇介紹景點的導(dǎo)游詞，并進行現(xiàn)場導(dǎo)游服務(wù)，我們今天就先來個考前培訓(xùn)，培訓(xùn)合格的同學(xué)就可以充滿信心地去開心旅游公司應(yīng)聘了。

二．出示“培訓(xùn)內(nèi)容”，講解習(xí)作要求

過渡：首先進入我們的闖關(guān)模式，第一關(guān)：看看這次“培訓(xùn)”的要求。請同學(xué)們打開書本97頁，看看告訴了我們一些什么。齊讀習(xí)作要求、引導(dǎo)說

1、什么是導(dǎo)游詞？

2、指名學(xué)生回答（導(dǎo)游詞就是導(dǎo)游引導(dǎo)游客觀光游覽時候說的解說詞。）

三、欣賞對比，了解導(dǎo)游詞的特點

（一）范例引路，初步感受

過渡：接下來請進入第二關(guān)，有一位小導(dǎo)游也是根據(jù)這個提示寫了一篇導(dǎo)游詞。大家看看，就是同學(xué)們手中的《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》。生齊讀

（二）對比感悟，了解特點

過渡：再接著進入我們的第三關(guān)，請小組合作討論：導(dǎo)游詞和以前寫的作文有什么不同的地方？先介紹什么？再介紹什么？最后介紹什么？

1、了解導(dǎo)游詞熱情的前言：首先我們看到第一段先寫什么？（板書：自我介紹）

過渡：導(dǎo)游詞的開場白，我們叫做“前言”，如果你是一位導(dǎo)游，當你向游客問候并介紹自己的時候，要帶上什么樣的語氣呢？指名說

過渡：作為一名導(dǎo)游，精彩的開場白能夠吸引游客，這是很重要的基本功，如果是讓你自己來介紹自己，你會怎么介紹你自己呢？請跟同桌說說。哪位小導(dǎo)游來來介紹介紹自己？（指名說）

2、再寫什么？有相關(guān)的知識介紹景點？

過渡：自我介紹完后，我們就應(yīng)該來介紹景點了，該怎么介紹呢？ 師引導(dǎo)：介紹景點由什么出名？而且有哪些非常有特色的景點！這就是景點總體的情況（板書：總體情況），再接著重點介紹景點的風(fēng)光、故事、傳說、這就是分述（板書：風(fēng)光、故事、傳說），3、正文寫完了，最后寫什么？

過渡：最后提醒游客注意安全和做一個文明的游客。（板書：提示、感謝和祝福語）（游覽結(jié)束時，要對游覽內(nèi)容做個小結(jié)，并向游客表示感謝和祝福，這樣的導(dǎo)游詞跟吸引游客。）

過渡：同學(xué)們學(xué)得真好，一下子就掌握了寫導(dǎo)游詞的方法了，哪位同學(xué)學(xué)得最好最快呢？下面進入我們的第四關(guān)。四．動筆成文，模擬導(dǎo)游

過渡：請你試著以導(dǎo)游的身份，拿起筆，寫下你獨具魅力的導(dǎo)游詞嗎？開始寫作！

1、學(xué)生寫作，老師巡視。進行個別指導(dǎo)

過渡：最后一關(guān)進入我們的小導(dǎo)游現(xiàn)場面試時間，誰來試試？非常不錯，培訓(xùn)合格的同學(xué)你可以充滿信心地去開心旅游公司應(yīng)聘了。

小導(dǎo)游教案 篇4

教學(xué)目標

知識目標：

1、會向游人出名勝古跡或價值一春的景觀。

2、培養(yǎng)學(xué)生了解農(nóng)鄉(xiāng)熱愛農(nóng)鄉(xiāng)的情感。

3、清楚明白地介紹。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生了解農(nóng)鄉(xiāng)熱愛農(nóng)鄉(xiāng)的'情感。

內(nèi)容分析

教學(xué)重點：會向游人出名勝古跡或價值一春的景觀。

教學(xué)難點：清楚明白地介紹。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入課題

你們愿不愿意當一名小導(dǎo)游，介紹一個家鄉(xiāng)最值得一看的地方。

二、讀提示語，明確要求

1、自我介紹及歡迎詞

2、景點介紹

3、結(jié)束語及歡迎詞

4、語言、態(tài)度、舉止等要求

三、假設(shè)情境，操作訓(xùn)練

1、小組交流，自己所要介紹的地方

2、小組全作共同表演

3、評選優(yōu)秀小組和最佳導(dǎo)游員

四、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)情況

五、作業(yè)：把自己介紹的內(nèi)容試著寫下來

板書設(shè)計：

口語交際當一次導(dǎo)游

介紹家鄉(xiāng)名勝景觀

語言準確生動

態(tài)度親切自然 要求

舉止文明大方

小導(dǎo)游教案 篇5

教學(xué)目標：

1．學(xué)習(xí)介紹自己旅游過的風(fēng)景名勝。

2．能借助地圖、照片、圖片、實物說幾句話，可以用上什么時候，我去什么地方旅游了。我在那里看到，聽到。

教學(xué)重點、難點：

1．認真聽清錄音里的內(nèi)容。

3．能流利地介紹自己去過的地方。

課前準備：錄音；照片

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、談話揭題

板書：當回小導(dǎo)游

二、聽錄音

聽一聽錄音里的小朋友到哪里旅游了？他們向大家介紹了什么？

三、說話訓(xùn)練

1．說一說聽到的內(nèi)容。

2．介紹自己去過的地方。

教師適當?shù)丶右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生從多方面介紹，如：看到的、聽到的、品嘗到的等。

四、總結(jié)

小導(dǎo)游教案 篇6

基于情景教學(xué)法的生產(chǎn)運作課程教學(xué)設(shè)計

【摘 要】生產(chǎn)運作管理是實踐性很強的課程，本文分析了教學(xué)過程中所碰到的實際問題后，應(yīng)用情景教學(xué)法，在課程教學(xué)中突出主線，通過小說和游戲的快速導(dǎo)入營造教學(xué)情景，將實際與模擬仿真軟件相結(jié)合深化理論知識的應(yīng)用，在教學(xué)中取得一定的效果。

【關(guān)鍵詞】生產(chǎn)運作管理；情景教學(xué)法；模擬仿真

0 引言

企業(yè)生產(chǎn)運營管理的原理、方法等都來源于企業(yè)的生產(chǎn)運作實踐，是多年來各國生產(chǎn)運作管理實踐經(jīng)驗的提煉和總結(jié)。因此，作為一門研究企業(yè)如何將生產(chǎn)要素合理配置、使用，以便高效地創(chuàng)造產(chǎn)品和服務(wù)的實踐性很強的綜合性應(yīng)用學(xué)程給教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很大的挑戰(zhàn)。[1]生產(chǎn)運作管理課程是工業(yè)工程、工商管理、項目管理、電子商務(wù)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)主干課程。在整個課程體系中承上啟下，對培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場管理能力、綜合知識應(yīng)用能力具有十分重要的作用。教學(xué)困境

筆者從事生產(chǎn)運作管理教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在教與學(xué)的過程中存在以下幾個問題：

1.1 教材方面

無論是國內(nèi)還是國外的生產(chǎn)運作或是運營管理的教材，所涵蓋的內(nèi)容很多，常有的內(nèi)容包括戰(zhàn)略、生產(chǎn)線平衡、設(shè)施布置、庫存、服務(wù)管理等。這些內(nèi)容涉及到物流、供應(yīng)鏈、質(zhì)量管理、項目管理、工業(yè)工程等課程的內(nèi)容，但又不是他們的全部。教材內(nèi)容相對較散，沒有一條主線，學(xué)生容易學(xué)了后面忘了前面。

1.2 課程方面

生產(chǎn)運作是一門實踐性很強的學(xué)科，僅靠理論講解是不全面的。如果只偏重于理論講授，案例和現(xiàn)場實踐教學(xué)很少或是沒有，是很難把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用能力，與其他課程相互交叉的內(nèi)容教學(xué)，只能點到為止，否則就重復(fù)授課。但是在實際解決企業(yè)現(xiàn)場問題時，往往要求管理者從多個角度聯(lián)系多門課程的多個知識點共同解決同一問題，而學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握的往往只是該門課程的單個知識點，綜合應(yīng)用各個知識點的能力較弱，很難達到企業(yè)需要的、結(jié)合各課程內(nèi)容融會貫通的解決問題的能力。[2]

1.3 學(xué)生方面

這門課程作為管理類專業(yè)的公共基礎(chǔ)選修課，涉及不同專業(yè)背景的學(xué)生。學(xué)生缺乏相關(guān)工程背景，對制造企業(yè)現(xiàn)場沒有感性認識，同時也對選修課不重視，因此課程花費大量時間在描述、解釋企業(yè)情況，但仍然事倍功半，學(xué)生對生產(chǎn)運作管理的一些方法和理論感覺無聊。加之學(xué)生企業(yè)實踐經(jīng)驗少，基本沒有在生產(chǎn)線上生產(chǎn)組裝零部件的經(jīng)歷，理解生產(chǎn)中常見的運作問題比較困難，被動的參與教學(xué)過程。[3]

基于情景教學(xué)的生產(chǎn)運作課程教學(xué)設(shè)計原則

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)基于一定知識背景的、以生動具體的場景引導(dǎo)學(xué)生參與其中，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。因為在自主探究、合作交流時，由于在認知結(jié)構(gòu)和理解水平的原因，學(xué)生的思維往往會發(fā)生混亂，需要教師作適當?shù)囊龑?dǎo)和幫助。也就是通過情景教學(xué)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情景，把學(xué)生的思維引入正常的軌道。創(chuàng)設(shè)生動直觀的情景，能有效激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚醒他們長期記憶中的知識，經(jīng)驗或表象，從而使學(xué)生能利用自己原有知識與經(jīng)驗去同化當前學(xué)習(xí)的新知識，賦予新知識的某種意義。以問題為主線來組織和協(xié)調(diào)課程教學(xué)，能有效建立廣泛聯(lián)系、增強知識正面遷移，實現(xiàn)獲取和探索新知識的意義建構(gòu)。[4] 基于情景教學(xué)的生產(chǎn)運作課程教學(xué)改革具體措施

3.1 課程主線

經(jīng)過對課程內(nèi)容的梳理后發(fā)現(xiàn)，生產(chǎn)運作的核心其實就是實現(xiàn)供給和需求的匹配，通過對供給流程的優(yōu)化，實現(xiàn)供需平衡。所以課程以此作為主線，所有內(nèi)容都與流程相關(guān)，根據(jù)什么是流程、如何評估流程、優(yōu)化流程、變動性對流程的影響、如何應(yīng)對不確定因素為思路將流程分析、質(zhì)量管理、運營計劃、庫存管理、供應(yīng)鏈管理、服務(wù)管理中的內(nèi)容進行講解，并且每一章都由一個案例貫穿其中，以案例的分析和解決來講解理論，又將理論馬上應(yīng)用到案例中去，重點突出MRPII、精益生產(chǎn)、TOC約束理論3大現(xiàn)代生產(chǎn)運營理念。

3.2 課程之初建立情景

圖1 課程章節(jié)安排

課程的指導(dǎo)方針是“真實的運作管理，真正的簡單易懂”，學(xué)生“活學(xué)活用，有用有趣”。在以流程為主線的授課過程中，瓶頸、節(jié)拍、生產(chǎn)線平衡、庫存批量的影響等關(guān)鍵知識不再通過枯燥的滿堂灌的形式授課，而是在授課之初，布置學(xué)生提前閱讀高德拉特小說《目標――簡單而有效的常識管理》作為鋪墊。因為學(xué)生沒有去過工廠，以小說的形式作為引入，以最快的速度為課程建立一個生產(chǎn)工廠的場景：一個瀕臨倒閉工廠在物理學(xué)家鐘納的指引下，運用日常生活中的常理，解決了復(fù)雜的管理問題，不僅壓縮了生產(chǎn)時間、提高了生產(chǎn)效率，還降低了生產(chǎn)成本，最終改變了整個工廠以及整個公司的局面。通過小說生動呈現(xiàn)如何找到瓶頸和管理瓶頸的工廠場景。

通過老師的啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生讀高德拉特小說《目標》并且以小組的形式進行讀書報告，以以下的6個問題貫穿教學(xué)場景，并結(jié)合涉及的理論知識進行介紹和講解。

1）企業(yè)的目標是什么？

2）判斷賺錢的衡量標準是什么？

3）什么產(chǎn)品總是延誤？―― 理解平衡工廠

4）什么決定了工廠的產(chǎn)出的多少？

5）如何高效利用瓶頸？

6）如何系統(tǒng)的管理生產(chǎn)流程？

3.3 以各種體驗游戲加深知識的理解

在學(xué)生共同討論后對生產(chǎn)運作的基礎(chǔ)概念有了基本的了解，但是小說并不能涵蓋所有的理論知識。為了彌補學(xué)生沒有生產(chǎn)加工的經(jīng)歷，課程設(shè)計了多款課程游戲。

1）讓學(xué)生充當航空公司的執(zhí)行官，在預(yù)先確定預(yù)留水平和超賣水平后對北京――廣州的空客A320的航班進行售賣飛機票，通過收益管理的游戲了解實現(xiàn)供需平衡的困難。

2）以擊鼓傳花游戲和擲骰子游戲再現(xiàn)《目標》小說中的情景，讓學(xué)生明白依存關(guān)系和統(tǒng)計波動的影響。

3）模擬傳統(tǒng)生產(chǎn)方式和單件流兩種不同生產(chǎn)方式，通過統(tǒng)計疊20只紙飛機所需要花的周期時間和在制品庫存的數(shù)量，體現(xiàn)精益生產(chǎn)帶來的生產(chǎn)方式革新。debasrideb.com

4）拆裝3款玩具小車完成BOM表，并測試裝配一個玩具小車所需的總時間，通過流程分析將動作盡量均勻分配到每一個工位上，給出產(chǎn)品裝配的工藝流程圖，以此了解生產(chǎn)線平衡的作用和方法。

5）啤酒游戲演示供應(yīng)鏈管理中信息傳遞的必要性和體會牛鞭效應(yīng)的巨大影響。

因為課程游戲相對簡單，每個游戲所花的時間只需要10分鐘-2節(jié)課不等而且無需特定場所。占用少量的課堂時間，讓學(xué)生親身參與其中，學(xué)生不再是被動的參與學(xué)習(xí)情景，而是共同參與教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)。

3.4 模擬仿真軟件將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用

無論是小說還是課程游戲，只能讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)情景，通過實際操作獲得運營管理的感性知識，但是要深入的學(xué)習(xí)其中的理論，僅靠小說或者游戲是遠遠不足夠的。將模擬仿真軟件引入課堂，采用虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)模擬各種可行方案，例如：在流水線生產(chǎn)系統(tǒng)仿真實驗中，采用Extendsim仿真軟件模擬流水生產(chǎn)過程，讓學(xué)生根據(jù)模擬獲得的數(shù)據(jù)判斷流水線工序安排是否合理，負荷是否平均？ 設(shè)備是否得到充分利用？加工過程是否能夠和車間的柔性程度相適應(yīng)？ 生產(chǎn)制造運輸費用是否合理？ 等等。加深學(xué)生對流水線組織設(shè)計與技術(shù)設(shè)計知識的理解和掌握，讓學(xué)生學(xué)會對流水線進行控制。小結(jié)

生產(chǎn)運作管理是實踐性很強的課程，增加現(xiàn)實景場模擬、加強課堂師生互動、強化理論與實際相結(jié)合不斷創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方法，對學(xué)生進行實踐技能和科學(xué)研究方法的訓(xùn)練，不僅有助于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，加深對生產(chǎn)運作管理基本概念、基本原理和分析方法的理解，掌握從事企業(yè)生產(chǎn)運作管理活動的基本技能，而且拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，鍛煉學(xué)生的實踐技能。

【參考文獻】

[1]周杰.知識轉(zhuǎn)移視角的運營管理課程教學(xué)方法研究：以美國德雷克大學(xué)為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011，32（7）.[2]蔣南云，方葉祥，樊樹海.基于PBL的生產(chǎn)運作管理課程實驗教學(xué)探究[J].實驗室研究與探索，2013，32（9）.[3]馮根堯.生產(chǎn)運作管理實踐教學(xué)方法探討[J].實驗室研究與探索，2009，1，28（1）.[4]蒙黎霞.談思想品德課情境教學(xué)的方法與實踐[J].新西部：理論版，2008.[責(zé)任編輯：丁艷]

小導(dǎo)游教案 篇7

活動目標：

1、欣賞樂曲，引導(dǎo)幼兒感受樂曲鮮明的形象、內(nèi)容、情感，喜歡用動作創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編動作的興趣與能力。

3、使幼兒體驗在音樂創(chuàng)編活動中的快樂。

活動準備：

磁帶、頭飾、積木

活動流程：

嘗試感受創(chuàng)編――重現(xiàn)欣賞――交流討論――聯(lián)想創(chuàng)作

一、活動指導(dǎo)過程：

1、舞蹈〈快樂恰恰恰〉，小朋友一起跟著音樂做動作。

2、教師以蝴蝶仙子的角色進入游戲。

二、欣賞活動：

（一）、嘗試創(chuàng)編活動：1、幼兒建設(shè)花園：“蝴蝶仙子最喜歡去哪兒玩呢？”（花園------）“那的花園在哪兒呢？你們快快來幫造個美麗的大花園吧？”――幼兒在音樂背景中造大花園。教師共同參與。

2、“這么美麗的花園，一只蝴蝶玩，真孤單?！薄白寕冸S著音樂一起到花園里玩吧！”――放音樂錄音，音樂中，幼兒隨音樂的性質(zhì)自由表演。

（二）重現(xiàn)欣賞：蝴蝶仙子給小朋友準備了一首很好聽的曲子，小朋友一起來聽。

（三）交流討論：1、了解：這首曲子名字叫〈化蝶〉，是中國的名曲，在世界上非常有名，外國人也都喜歡。一般都喜歡用小提琴、鋼琴演奏。

2、聽了這首曲子你有什么感覺？

3、音樂中講了一件什么事呢？――幼兒討論，放背景音樂。

（四）聯(lián)想創(chuàng)作1、幼兒編故事（春天的早晨，蝴蝶蘇醒了，她出門去找花姐姐們玩，突然發(fā)生了（------），后面速度快了，聽上去歡快地，她看她們勝利了，歡快地在一起玩了。結(jié)尾部分又慢慢靜下來，好象太陽下了，她們休息了。）

2、分段聽音樂表演

3、再次創(chuàng)編表演：幼兒根據(jù)故事分配角色，選頭飾聽音樂表演。比比哪個小朋友最會聽音樂表演，要求根據(jù)音樂的故事發(fā)展，動作隨意，注意不碰總碰撞其他同伴。

三、歌表演〈蝴蝶找花〉花都要休息了，蝴蝶仙子送你們回家，邊聽音樂表演邊離開活動室。

小導(dǎo)游教案 篇8

我本日說課的篇目是大班綜合運動《風(fēng)趣的查抄》。

一、說課本：

對付本身的身材，幼兒一向充斥熟悉的愛好。我們西席須要做的僅僅是締造須要的進修情境資助他們相識身材，漸漸提拔自我熟悉的程度。是以我選擇這一主題，和幼兒一路在風(fēng)趣的游戲中實現(xiàn)景象化的展現(xiàn)。經(jīng)由過程這一運動，會讓幼兒以為體檢既秘密又風(fēng)趣，操縱幼兒這同心專心理特色，引誘幼兒相識人的身材以及體檢的部位與方法。

二、說講授目的：

1、開端熟悉人體的某些康健體征。

2、相識體檢的部位及要領(lǐng)。

四、說教法：

針對此次教誨運動的講授目的，憑據(jù)幼兒對身材的熟悉相識環(huán)境，全部運動歷程以游戲為重要情勢，全部歷程消息連系，讓幼兒在輕松、幼兒手工制作痛快的情況中進修，做到師幼融會互動。全部運動西席與幼兒和諧著、互助著，并在有構(gòu)造、有范例、有秩序中完成。

西席報告故事第一部門，讓幼兒相識故事中有哪些稀罕的病人。

2、風(fēng)趣的查抄。

西席報告故事第二部門，讓幼兒相識有哪些風(fēng)趣的查抄。

3、我知道的身材查抄。

西席完備地報告故事，幼兒演出。

全部運動對峙以幼兒為主體，西席為幼兒創(chuàng)設(shè)寬闊自由運動的情況，充實施展幼兒的自立性，勉勵幼兒努力到場運動，在運動中做到師幼融會，讓幼兒步步輦兒進，漸漸發(fā)展為身心康健的個別。

小導(dǎo)游教案 篇9

教學(xué)目標

1.認識幾種生活標志，學(xué)習(xí)閱讀導(dǎo)游圖上的多種信息。

2.樂于嘗試解決問題，能與同伴合作規(guī)劃游覽線路。

3.嘗試自主閱讀“淹城野生動物園”的導(dǎo)游圖，感受導(dǎo)游圖的方便與實用。

教學(xué)準備

動物園導(dǎo)游圖大圖一張，小組操作用的中圖三張：“淹城野生動物園”導(dǎo)游圖18份；進口、出口、售票處、問訊處、醫(yī)務(wù)室、火車站、餐廳、廁所標志各一份；寫有1～6數(shù)字的小旗子三份。

教學(xué)過程

一、談話引出話題

師：今天，老師帶來了一張跟動物有關(guān)的圖，我們一起來看一看。

二、出示動物園導(dǎo)游圖大圖，閱讀各種信息

1.幼兒運用已有生活經(jīng)驗讀圖。師：看看圖上有什么？圖上用什么來表示動物的？為什么又畫動物圖像又寫文字呢？（又有圖像又有文字能讓更多的人讀懂）圖上有這么多動物，這是哪里??？（動物園）

2.認識幾種生活標志。師：除了動物，你還看到了什么？（進口、出口、售票處、問訊處、醫(yī)務(wù)室等標志。幼兒看到哪種標志教師就出示該標志在黑板上，先讓幼兒說說這種標志是什么意思，然后了解標志的名稱，再請幼兒到大導(dǎo)游圖上找到該標志。）這張圖告訴我們這么多信息，這是一張什么圖？（地圖）

3.幼兒嘗試在導(dǎo)游圖上找目的地。師：（1）動物園的地圖有什么用呢？（幫助大家又快又準地找到要去的地方）（2）動物園這么多動物，你最想看什么動物？請個別幼兒上來找到一個自己最想看的動物場館并指出游覽線路。（3）請幼兒找出三個游覽景點，規(guī)劃游覽線路，說說先到哪里，再到哪里，最后到哪里，為什么要按這樣的順序游玩。

教師小結(jié)：孩子們，正像你們說的一樣，動物園的地圖中藏著很多既有趣又有用的信息，它可以讓人們又快又準確地找到想去的地方，不走彎路，節(jié)約時間。這樣把游覽景點畫出來方便大家的地圖叫導(dǎo)游圖。你們見過導(dǎo)游圖嗎？在哪里見過？

三、分組操作：規(guī)劃游覽線路，自主閱讀導(dǎo)游圖

1.幼兒自主閱讀“淹城野生動物園”導(dǎo)游圖。每人一份導(dǎo)游圖，自主閱讀，看看導(dǎo)游圖上有哪些信息，跟黑板上的大圖是否一樣，有哪些不一樣的東西，去過動物園的小朋友可以找一找上次玩了哪幾個地方，邊看圖可以邊跟旁邊的好朋友討論討論。

2.請一名幼兒上來講講自己是怎樣閱讀的，發(fā)現(xiàn)了哪些跟大圖上不一樣的東西，跟大家交流分享。

3.幼兒分成三組合作規(guī)劃游覽線路。要求：首先，每人在動物園導(dǎo)游圖上找一個自己最想去的地方，然后大家商量：第一站去哪里？第二站去哪里？第三四五六站去哪里？最后把寫有

1、2、3、4、5、6的小旗子按先后順序貼在相應(yīng)的景點，檢查一下線路是不是合理。

4.評價小組操作情況。從三組中選一張小組規(guī)劃的線路圖貼到黑板上，請一名代表上來介紹是怎樣規(guī)劃的，為什么這樣規(guī)劃，老師簡單點評。

四、遷移經(jīng)驗，鼓勵幼兒關(guān)注生活中的導(dǎo)游圖

師：今天我們閱讀了導(dǎo)游圖，還小組合作規(guī)劃游覽線路，我們知道了導(dǎo)游圖不僅很有趣而且很實用，它能幫助大家又快又準確地找到自己想去的地方。在各個景點都有這樣的導(dǎo)游圖，以后你們出去游玩時就可以利用今天學(xué)到的方法閱讀導(dǎo)游圖，讓它為你們服務(wù)。

小導(dǎo)游教案 篇10

對聯(lián)的串對，也稱流水對，上下聯(lián)在內(nèi)容上或為連貫關(guān)系，或為假設(shè)關(guān)系，或是目的關(guān)系，等等。如果兩聯(lián)分別獨立開來，意思就不完整，或不明白。

注釋：廣東東莞虎門聯(lián) -- 每字偏旁內(nèi)涵「金」、「木」、「水」、「火」和「土」。

山中，日日與郁郁蔥蔥的參天古木相對， 某日，

以「木」為偏旁作了上聯(lián)，下聯(lián)為后人所對。

18 風(fēng)竹綠竹，風(fēng)翻綠竹竹翻風(fēng)。

雪里白梅，雪映白梅梅映雪。

19 風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生。

水車車水，水隨車，車停水止。

20 重重喜事，重重喜，喜年年獲風(fēng)收。

盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報捷。

21 佛腳清泉飄，飄飄飄，飄下兩條玉帶。

源頭活水冒，冒冒冒，冒出一串珍珠。

22 扒扒扒，扒扒扒，扒扒扒，扒到龍門叁級浪。

25 南南北北，文文武武，爭爭斗斗，時時殺殺砍砍，搜搜刮刮，看看干干凈凈

家家戶戶，男男女女，孤孤寡寡，處處驚驚慌慌，哭哭啼啼，真真凄凄慘慘

小導(dǎo)游教案 篇11

活動目標：

1、關(guān)注目標：關(guān)注家鄉(xiāng)的名勝古跡，以及古跡的由來。

2、知識目標：了解并掌握粗淺的有關(guān)古跡的知識，知道保護古跡人人有責(zé)。

3、技能目標：培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，能夠進行一些環(huán)境保護的宣傳。

4、參與目標：能夠參與介紹家鄉(xiāng)面貌的向?qū)Щ顒?，自覺養(yǎng)成環(huán)境保護的行為。

5、態(tài)度部標：知道保護古跡、保護環(huán)境要從生活中的小事做起。

活動準備：

看（美麗的家鄉(xiāng)）做（小小導(dǎo)游）說（他們做得對嗎）倡議活動

1、了解家鄉(xiāng)的一些古跡的相關(guān)歷史知識，學(xué)習(xí)有關(guān)的導(dǎo)游語。

2、培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3、資料準備：有關(guān)的旅游介紹圖片。

4、器材準備：錄像，電腦等

活動過程：

1、接受任務(wù)

小朋友，常州旅游節(jié)開始了。他們邀請我們做小小導(dǎo)游員。

先讓我們一起來看看這次的任務(wù)是什么吧！

2、看錄像，了解具體內(nèi)容。

景點一：大運河畔的東坡公園。

景點二：道教建筑紅梅閣。

景點三：矗立在萬綠叢中的文筆塔。

（1）、完整看錄像

（2）、教師提問

①你看到了哪些景點？

②如果你是導(dǎo)游，你會怎樣來介紹？

（3）、提供途徑，幼兒上網(wǎng)查閱相關(guān)景點的內(nèi)容。

重點查詢相關(guān)景點的歷史資料。

3、幼兒模擬活動小小導(dǎo)游員

4、授牌活動：為幼兒頒發(fā)導(dǎo)游證。

活動結(jié)束：

小朋友一起探討。

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