單韻母課件14篇

韻母課件。

教師需要認真對待編寫教案課件，將課本中的主要教學內容整理出來。只有寫好教案課件，才能避免忽略重要內容。幼兒教師教育網小編被這篇文字流暢而觀點獨到的“單韻母課件”深深吸引，堅持下去，總能找到適合自己的資料！

單韻母課件 篇1

教學目標：

1、學會韻母ei、en、eng，能在四線格中正確書寫，會讀它們的'四聲。

2、能準確拼讀韻母是ei、en、eng的音節(jié)。

3、自己試著拼讀兒歌，感受學拼音的樂趣。

復習所學的復韻母、鼻韻母，回憶發(fā)音方法。

1、學習ei。

（1）同桌扳手腕比賽，引出ei。講發(fā)音要點，讀準ei。（2）看圖，讀“飛”，練習ei的四聲。

2、學習en。

（1）回憶鼻韻母的學法，自學en。（2）聯(lián)系圖畫，指導讀準en。（3）練習en的四聲。

3、學習eng。

（1）圖上畫的是什么？（讀準“燈”）我們生活中有各式各樣的燈，你見過什么樣的燈？（2）出示eng，試讀，指導讀準eng。（3）練習eng的四聲。

三、指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”

（1）看圖，隨著提問相機出示音節(jié)詞，練習拼讀。

xiǎo mì fēng,huā cóng zhōng;

cǎi huā fěn,niàng fēng mì。

（2）讀兒歌，自練，同學聽讀，抽學生讀，齊讀。

單韻母課件 篇2

課時目標：

1、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。

1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?

(二)提出學習任務。

今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母。

(三)教學復韻母ai。

1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)

3、教學ai的發(fā)音，認清字形。

ai就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

復韻母ai是哪兩個單韻母組成的?怎么把a和i合成ai呢?

教師示范，告訴學生，復韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀ai時可體會一下“矮”的讀音。(教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。)

4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的.是什么音。

5、四聲練習。

學兒歌：a母出現(xiàn)a上標，a母不在找o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。

讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習：我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

(四)教學復韻母ei。

1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么?(丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。)

2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。)

3、學生領讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標調，進行四聲練習。

(五)教學復韻母ui。

1、看插圖引出ui：圖上畫著什么?你能從圖上找到復韻母ui嗎?

2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的?(先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。

3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

(六)鞏固練習。

1、卡片認讀復韻母ai ei ui。

2、打亂次序帶調讀ai ei ui。

單韻母課件 篇3

學習目標：

1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、知道ai ei ui的標調位置。

4、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

學習重點：學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

學習難點：復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

課時目標：

1、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。

1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?

(二)提出學習任務。

今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母。

(三)學習復韻母ai。

1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高，弟弟矮。)

3、學習ai的發(fā)音，認清字形。

ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?

教師示范，告訴學生，復韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。(教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。)

4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。

5、四聲練習。

學兒歌：a母出現(xiàn)a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。

讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

(四)學習復韻母ei。

1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么?(丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。)

2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。)

3、學生領讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標調，進行四聲練習。

(五)學習復韻母ui。

1、看插圖引出ui：圖上畫著什么?你能從圖上找到復韻母ui嗎?

2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的?(先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。)指名讀、齊讀。

3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

(六)鞏固練習。

1、卡片認讀復韻母ai ei ui。

2、打亂次序帶調讀ai ei ui。

(七)書寫指導。

這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。

課時目標：

1、復習鞏固復韻母ai ei ui及它們的四聲。

2、學習聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。

1、卡片復習復韻母ai ei ui，說說你是怎么發(fā)音的?

2、對比讀：a――ai e――ei u――ui，說說有什么不同?

3、認讀帶調的復韻母ai ei ui。

(二)學習聲母與ai ei ui相拼的音節(jié)。

1、出示：k―āi→kāi g―ěi→gěi h―uí→huí說說聲母和韻母各是什么?

(三)在四線格中書寫音節(jié)。

(2)按順序寫完一個音節(jié)的所有字母后再標調號。

(3)不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

(四)游戲。

1、“看誰聽得清、找得快”。

; 老師或同學隨機抽讀復韻ai ei ui，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。

2、“找朋友”。

一位同學拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問：我的朋友在哪里?臺下學生拿能與問者拼成音節(jié)的卡片，回答：“你的朋友在這里?！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。

(五)看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?

2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

(六)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

6、課后能夠背誦兒歌。

(七)認生字。

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?yJS21.COm

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?

(八)鞏固練習。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

(九)小結。

通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。

1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。

2、學會聲母與ao ou iu構成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

學習重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。

學習難點：使拼音學習教案全集(6),拼音學習教案全集(6)大全,學生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

[學前班下冊拼音教案]

單韻母課件 篇4

教學目標：

1．學會復韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)yeyue及四聲，能讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與復韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

3．能用音節(jié)組詞說話，培養(yǎng)口頭表達能力。

教學重難點：聲母和ieüe相拼的音節(jié)作為重點進行練習。

教學準備：

1．單韻母卡片、ai eiao ui iu的卡片、yuyi的卡片。

2．和課文配套的情景圖。

3．畫有四線三格的黑板一塊。

4．錄音機一只，語境歌的錄音磁帶。

1．唱讀單韻母兒歌。

2．認讀復韻母：ai eiao uiiu（學生讀后問，剛才這些復韻母，你還記得它們的發(fā)音方法嗎？）

1．引導看語境圖。

談話：前不久，我們剛過了一個愉快的中秋佳節(jié)?？?，老師這里一幅圖畫的就是中秋節(jié)的夜晚（出示：圖、ie ）。

2．聽語境歌。

老師讀，學生欣賞：中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。學生朗讀一遍。

3．揭示目標：圖上的復韻母就是漢語拼音12課要學習的內容，要兩節(jié)課才學完。

⑴教師范讀，學生看口型變化。

⑵學生說說發(fā)音方法。

⑶教師再次范讀。

⑷學生用這種方法在小組里練習發(fā)音。

⑴出示ie的四聲。

⑵學生在小組里練習。

1．談話：復韻母ie 很喜歡和聲母交朋友，當它和聲母j、q、x碰在一起時，你會讀嗎？（出示j-ie-jieq-ie-qie x-ie-xie）⑴學生在小組里練習拼讀。

⑵指名做小老師領讀。

⑶老師讀聲母和韻母，學生讀音節(jié)。

2．談話：老師這里還有很多音節(jié)，請大家靜下心來仔細看，并把它們暗暗地拼在心里。

⑴老師一張一張翻卡片，學生暗拼。（bie pie mie die tie nie lie）。⑵學生在小組里練習拼讀。⑶聽音取卡片。⑷做猜字游戲。

⑴指名認讀。齊讀。

⑴指名認讀。男女生讀。

⑵師：今天小朋友帶來了橡皮泥，我們一起來捏一捏，邊捏邊跟著老師讀：nie ,捏橡皮泥的nie 。

⑶學生捏橡皮泥。

⑷進行說話練習。

（師：你捏了什么？生：我捏了______。師：他捏了什么？你覺得怎么樣？生：他捏了______。我覺得______。師：這個是誰捏的？你覺得怎樣？生：這個蘋果是他捏的。我認為______。）

5．談話：你們的小手真巧，你們的小嘴真會說，下次勞動課上我們再來開展捏橡皮泥比賽，教學反思《韻母ie 、üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yue及四聲》的教學設計和反思》。下面我們繼續(xù)學習新本領。（出示：布鞋的音節(jié)及圖）

⑴學生練習讀音節(jié)。

⑵指名先讀x-ié-xié,再讀bù xié.

⑶會讀的自己站起來讀。齊讀。

⑷指導用bùxié練習說話。

6．小結：剛才小朋友一起努力學習了復韻母ie 以及ie和聲母的拼讀。最棒的是還會給音節(jié)組詞、說話。下面老師給大家講一個有趣的拼音故事，想聽趕快坐端正。

（老師講述：在秋高氣爽的一天早上，復韻母ie 到公園散步。走著走著，它累了就在一張長椅子上休息。這時，它的好朋友大y來了，有禮貌的小i忙把座位讓給了大y，這樣復韻母ie就成了整體認讀音節(jié)ye。）

⑴齊讀ye。

⑵出示ye的四聲，學生認讀。

⑶給ye的四聲組詞。（隨機出示：椰子圖及音節(jié)；野兔圖及音節(jié)；樹葉圖及音節(jié)。）

2．讀句子：xiǎo lì lizài xiě zì。

這節(jié)課上，小朋友學習了復韻母ie 和整體認讀音節(jié)ye。大家積極開動腦筋，熱烈發(fā)言，學得真棒！下面我們學習最后一個本領，正確書寫復韻母ie 和整體認讀音節(jié)ye。

1．完成《小狀元》第一題中的ie 與ye的書寫。

教學反思：

我在教學生學習復韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)yeyue及四聲中，學生都掌握得很好，我分幾個環(huán)節(jié)進行教學：引導學生觀察情景圖——讀準音（指導發(fā)準音，并注意發(fā)音部位和嘴型）——識記形——學會運用（拼讀教學），先讓學生觀察后按一定的順序介紹圖中的內容。結合看圖練習說話，讓學生發(fā)現(xiàn)“ie、üe、er”的讀音。 “讀準音，ie和 üe在發(fā)音較短，e響亮而長，老師先示范，學生跟著模仿，反復練習發(fā)音。

在卷舌音er的發(fā)音，用“耳”引入借助伸手平，四指上翹，表示卷舌的手勢，幫助學生正確發(fā)音，在練習發(fā)音時，引導學生觀察老師的口形，要求把舌頭卷起來，兩個音一起發(fā)出來，另外還可以借助er的有關詞語（兒童）、（耳朵）、（一二一），并告訴學生er是特殊韻母，只能單獨做音節(jié)，不能和聲母相拼，它的用法很特別，所以我們把它叫作“特殊復韻母?！弊R記字形：重點區(qū)分ie和ei的字形，我借助i和e兩個單韻母的卡片，不斷交換位置讓學生認讀，區(qū)分兩個復韻母的字形。提醒學生注意借助讀音分清字形，只要把復韻母的第一個讀音讀準，就可以很容易把這兩個形近復韻母區(qū)分開來。

在整體認讀音節(jié)ye和 yue的教學時：先對比復習單韻母和整體認讀音節(jié)i—yi、ü—yu，并提示學生i和ü不能自成音節(jié)，需要y來幫忙，然后借助熟字“月、樂”和韻母ie、üe引出整體音節(jié)。整體認讀音節(jié)與復韻母的教學結合進行，注意區(qū)別比較，ie和ye的讀音相同，ie是韻母，需要和聲母相拼才能夠組成音節(jié)；ye是整體認讀音節(jié)，由y和üe組成，兩個成音節(jié)的時候，ü上兩點要省略。利用“字形變換歌”引導學生反復體會復韻母和整體認讀音節(jié)的不同。

在拼讀教學時：先復習拼讀方法。放手讓學生自主拼讀，但j、q、x和üe相拼ü上兩點一定要省略。但老師不用自己說出來，引導學生觀察，讓學生自主發(fā)現(xiàn): j、q、x和üe相拼ü上兩點一定要省略，可以同桌互相讀、指名讀、開火車讀像玩游戲的形式進行朗讀。通過這樣教學的形式進行學習，學生掌握得較快，教學的效果很好。

單韻母課件 篇5

第一課認識單韻母

教學目標：引發(fā)幼兒學習漢語拼音的興趣。

學習單韻母a、o、e、i、u、v并讓幼兒熟記、正確書寫。

認識四聲，熟練掌握單韻母的四聲讀法。

教學準備：六個單韻母拼音卡片(有圖、無圖各一套)

加聲調的單韻母卡片、四線三格。

教學過程：

1、導入:

小朋友們你們好，老師今天給你們帶來了幾位新朋友。你們想不想認識它們啊?那我們現(xiàn)在就請出它們吧!(出示拼音卡片和小朋友打招呼)它們就是單韻母寶寶(a、o、e、i、u、v)下面我們就一起來認識它們一下吧!

(1)、把單韻母在黑板上按書本上的位置擺好。老師范讀，

(2)、領讀：教師可以帶領幼兒伸出魔術棒和教師一起熟讀黑板上的單韻母。

練讀：可以設置游戲如：;接住拼音寶寶;教師說前面的兩個拼音寶寶，小朋友接最后面的一個，看誰接的又快又準，可以加大難度，讓小朋友接兩個或多個。直到小朋友能夠按順序準確的讀出單韻母。注意幼兒的發(fā)音。

(3)、利用圖形卡逐個講解，啟發(fā)幼兒觀察圖形，找字母和圖形之間的關系。如：張大嘴巴aaa。嘴巴圓圓ooo等。

(4)、通過定位聯(lián)想方式記憶6個單韻母。(游戲：;誰走了;請小朋友閉上眼睛，老師數(shù)1、2、3、小朋友睜開眼睛然后大聲說出黑板上的那個拼音寶寶不見了。)

2、書寫規(guī)范：

(1)、小朋友是不是都有家啊?每天放學后都要回家是不是啊?我們的拼音字寶寶也有家。下面我們就來認識一下拼音寶寶的家吧!(出示四線三格)拼音格像一座樓房，它有四條線和三個格子組成，所以拼音寶寶的家叫;四線三格;

(2)、我們一起看一下a住在哪個格子里，教師示范書寫。幼兒書空練習，注意書寫筆順。

(3)、注意i、v的書寫順序。(先寫下面，在寫上面的點。占拼音格的中上格。

(4)、請小朋友在自己的描紅本上寫一寫(從大到小，每個韻母書寫一次)

3、有趣的聲調：

(1)、今天老師要和小朋友分享一個小故事。故事的名字叫《我們去尋寶》。有一天一位老爺爺告訴我說在山的那邊有幾頂神奇的小帽子，所以老師決定帶著小朋友一起去尋寶，我們要按著老爺爺給的尋寶路線走(出示圖片：兩座山后有閃閃發(fā)光的寶貝。)首先我們要走一段平路

然后上山

在山上休息一下后，我們開始下山

看看尋寶路線還要在翻過一座小山

終于我們到達了目的地。原來今天尋的寶藏就是四頂神奇的小帽子啊?(老師把畫在黑板上的尋寶路線的中間連接處擦掉就是今天學習的四個聲調。)

(2)、書空練習四聲的寫法，邊寫邊讀四聲兒歌(一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。)

(3)、我們把四頂小帽子給拼音寶寶戴上之后，看一看會發(fā)生什么變化呢?引導幼兒正確、熟練讀出帶四聲的韻母。并想一想有沒有對應的漢字。(注意i戴上小帽子后頭上的點要去掉。)

4、總結課堂：

今天我們認識了六位新朋友，它們是單韻母寶寶，小朋友都記住它們了嗎?回家后把今天學習的韻母寶寶在描紅本上每個寫三遍。明天上課的時候老師要聽寫。小朋友再見。

單韻母課件 篇6

一、教材說明

本次復習包括四項內容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當?shù)睾蛨D連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。

二、教學建議

(一)教學準備

ｉ、ｅ、ｕ、ｒ四個字母和八個復韻母、一個特殊韻母ｅｒ的卡片；鐵絲做的三個圈圈和三條直線；第三題的詞語卡片。

(二)復習指導

1第一題卡片認讀五個復韻母和ｅｒ。學生自己讀讀

讀給旁邊同學聽聽。指名讀

形隨字母的先后而變化，發(fā)出韻母的不同讀音。

2第二題看左右兩邊圖上畫的是什么，再拼拼音節(jié)。注意讀好整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)?？辞鍒D、讀準音節(jié)，再連線。

3第三題生自由讀，想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個。給自己提個醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個詞語有什么相同點。

(1)指名讀，回答問題；(2)用卡片開火車輪讀；(3)指名給卡片分分組。

4第四題三個圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。再動腦想一想，動手擺一擺，試試用三個圈圈和三條直線還能拼成什么

(三)擴展活動1比一比，看誰都會認讀。

同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節(jié)，互相糾正。

2拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。

ｃｗｅｉｄｉｓｈǔｙěｔ

ｊｉǔｃｉｄｕｊｉǎｏｑｉｚｉ

3用下面的字組成詞讀一讀。

花讀畫騎吃愛草書馬校

可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習紙上，發(fā)給每個學生動筆連一連。

單韻母課件 篇7

a 舌面，央，低，不圓唇元音。

o 舌面，后，半高，圓唇元音。

ê 舌面，前，半低，不圓唇元音。

i 舌面，前，高，不圓唇元音。

u 舌面，后，高，圓唇元音。

ü 舌面，前，高，圓唇元音。

以上所講的都是由舌面構成的單韻母，除以上這幾個單韻母之外，普通話還有三個特別的單韻母，這就是舌尖音-i(前)，-i(后)，卷舌元音er。

-i(前)舌尖，前，高，不圓唇元音。

-i(后)舌尖，后，高，不圓唇元音。

舌尖單元音韻母-i(前)和-i(后)的發(fā)音狀況不同，音值也不同。這兩個單韻母都不能自成音節(jié)，舌尖前-i只出現(xiàn)在z，c，s的后面，舌尖后-i只出現(xiàn)在zh，ch，sh，r的后面。它們與舌面i出現(xiàn)條件不同，舌面音i絕不出現(xiàn)在z組和zh組聲母的后面，因此《漢語拼音方案》同時用i表示三個不同的音，也不至于發(fā)生混淆。

er，卷舌，央，中，不圓唇元音。

er是個帶有卷舌色彩的央元音e，稱卷舌元音。發(fā)音時，口形略開，開口度比略小，舌位居中，稍后縮，唇形不圓，在發(fā)e的同時，舌尖向硬腭卷起。方案中r不代表音素，只是表示卷舌動作的符號，所以，er韻母雖用兩個字母標寫，仍是單韻母，不要認為r是輔音韻尾。另外，er只能自成音節(jié)，如二，而，兒等，不能與其他聲母相拼。

在以上所講的十個單元音韻母中，er只能自成音節(jié)， ê自成音節(jié)只有一，兩個字，，而舌尖元音-i(前)，-i(后)與舌面元音i出現(xiàn)條件不同，處于互補狀態(tài)，所以用六個字母表示十個不同的音。

單韻母課件 篇8

*課題1aoe

*使用課時2

*總第課時

*教學目標：

1.學習aoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識四個聲調符號，能正確地讀出aoe的四聲。

3.認識和學習使用漢語拼音四線格。

*教學重點難點：

1、aoe正確發(fā)音，o和e讀音的比較。

2、aoe的四聲的讀法。

*教學具準備及輔助活動：

1、實物投影儀

2、拼音卡片、四線格。

*主要板書計劃：

ɑāǎ

oōǒ

eēě

*作業(yè)設計安排：

課內：

描紅、仿影。

課外：

1、抄寫aoe.

2、讀漢語拼音第一課。

單韻母課件 篇9

分析：er是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第十二課當中的一個復韻母,它也是一個特別韻母。er的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點。教材中突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)，打好拼音基礎。

教學過程：

師：誰來說說你是爸爸媽媽的什么人？

生：我是爸爸媽媽的女兒。

生：我是爸爸媽媽的兒子。

師：同學們說得真好。兒子和女兒當中的兒的拼音就是我們這節(jié)課要學的復韻母er.

師：剛才同學們學得非常認真，現(xiàn)在老師有個問題想要同學們幫忙，你們愿意幫我嗎？

生：愿意。

師：老師不知道這個韻母和其他的復韻母有什么不同，你能幫幫老師嗎？

生：我們前面學過的復韻母是由兩個單韻母組成，這個復韻母是由單韻母和聲母組成。

師:謝謝你幫了老師這個忙?？墒抢蠋煬F(xiàn)在又碰上難題了，怎么辦？

生：我們幫老師。

師:那誰來幫老師說說這個復韻母的發(fā)音方法呢？

生：先發(fā)e的音再發(fā)r的音。

師：你會讀嗎？小組內讀讀再讀給全班同學聽，好嗎？

師：哪個拼音小能手來讀一讀？

（學生個別讀，開火車讀，全班讀，教師糾正發(fā)音，表揚讀對的同學。）

（說明）特別韻母er.非常調皮,和聲母誰都做不成朋友,自己獨自成音節(jié)。下面誰來給它帶上四頂小帽子？還記得我們學過的標調歌嗎？

學生給標上四聲。

師：同學們學得真認真，er.看見你們有那么多的小伙伴在一起學習，它覺得寂寞了，也想交朋友了，你能給的四聲找朋友嗎？

生：r兒子

生：r女兒

生：r.而且

生：r兒童

生：ěr耳朵

生：r二胡

師：同學們，你們給er.找了那么多朋友，它現(xiàn)在可高興陀說想和你們一起玩游戲，想玩的同學舉起你們的手，我們大家一起放鞭炮。

（教師把在紅色蠟光紙上寫有rzinǚrrqǐertngěrduōrh的卡片卷成鞭炮狀發(fā)給學生，相應的圖畫分別發(fā)給學生。）

兒歌：來來來，一起來！高高興興做游戲，拍拍手，笑嘻嘻，我們把鞭炮送給你。

玩法：手中有圖片的學生先站在臺上，有對應卡片的同學站到旁邊并讀出來，讀對后其他同學邊拍手邊喊嘭啪

這個個案較大限度地發(fā)揮了學生學習的主動性。引導學生嘗試猜測er是由哪兩個字母組成的，激發(fā)學生探究的欲望。在學生嘗試錯誤的過程中，引導學生利用已有的認知結構，將舊知識進行遷移，從而感悟到特別韻母er的發(fā)音。

引導學生玩游戲，幫助學生在獲得新知的同時總結規(guī)律。充分調動了學生的主動性，使學生在學習的過程中體驗成功的愉悅，感受學習的快樂。

單韻母課件 篇10

教學目的：1.繼續(xù)培養(yǎng)良好的讀書習慣

2.學會3個單韻母aoe，能夠讀準音，認清形。

教學重點和難點：掌握aoe的音，形。

第一課時

一組織教學

二出示情境圖：

1.說說圖上畫的是什么。

2.學說語境歌：

公雞喔喔啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。

3.學習拼音有何用處？學了這首兒歌，你們就知道了。

拼音字母用處大，看書識字需要它。

幫助講好普通話，我們決定學好它。

三學習aoe

1.出示a圖

1練習發(fā)a音：示范----較音----練習

2指導發(fā)音要領：

嘴巴長大，舌位低，舌頭居中（不前不后），自然發(fā)音;

3記形：

小女孩的頭連同于頭發(fā)構成圖形a.

2.出示o圖：

1練習發(fā)o音。

2指導發(fā)音：嘴角向前攏圖，舌頭向后縮，舌位高，自然發(fā)音。

示范----練習----較音

3記形：O(從左上起筆，一筆寫成)

3．出示e圖：

1練習發(fā)e音（鵝的輕聲）

2指導發(fā)音要領：

嘴巴半開半閉，嘴角往兩邊咧，舌頭向后縮，舌位半高，自然發(fā)音。

3示范---練習----較音

4記形：e-----e

四課間游戲

五鞏固練習：

1個別讀：aoe

2兒歌：張大嘴巴aaa

攏圓嘴巴ooo

扁扁嘴巴eee

3做手勢復習：aoe

教學目的：認識四種聲調符號，能夠直接讀出aoe的四聲。

教學重點和難點：1認識聲調符號。

2讀出aoe的四聲。

單韻母課件 篇11

教學目標

1.學會e、，讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識聲調符號，掌握e、的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3.認識四線格，學習使用四線格。

重點：e的音、形教學。

難點：掌握e的發(fā)音，學會e、的四聲。

教學目標

1.學會e，單韻母，讀準音，認清形。

2.認識聲調符號，掌握e、的四個聲調，

一、導入新課

小朋友們，有不認識的字怎么辦?今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習e單韻母，齊說“單韻母”

3.教學單韻母e

(1)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

‖媽咪‖愛嬰網‖幼兒園‖教案頻道

“e”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給e戴上一聲的帽子，讀1(板書：1)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

(出示二聲符號)這是二聲，把它戴在e上，讀2(板書：2)范讀，指名選，二聲要往上揚，記?。憾晸P。

(出示三聲符號)這是三聲符號，戴在e上后，e要讀成3(板書：3)范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

(出示四聲符號)這是四聲符號，e戴上它后就讀4(板書：4)范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復習聲調規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

單韻母課件 篇12

教學目標：

1、學會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。

2、能準確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。

3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

教學過程：

一、復習導入

1、課件出示單韻母，做認讀接龍游戲。

2、課件出示a、o和a、i單韻母的組合，激發(fā)學生認字形、讀其音，引起探究的興趣。

二、學習新授

（一）ao的教學

1、根據(jù)學生學前掌握的情況，相機引入ao的認識

師：你是怎么學會讀的？又是怎么記往的？

（生談學習體會、方法、經驗，師鼓勵推廣。）

師：哪些小朋友還需要老師的幫助？

（生舉手，師統(tǒng)計舉手的人數(shù)。）

師：大家有興趣跟著老師用新的方法學習嗎？

A、引導學生觀察圖畫，利用棉襖圖發(fā)ao音

師：圖上是什么？（讀棉襖兩遍）與衣服有什么不同？

（建立學生對比區(qū)辨能力，抓住棉襖厚的特點，可借多媒體圖片豐富學生的感性認識。）

師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？

（強調a和o是一個整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出復韻母。板書：復韻母）

師：再仔細觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？

（激發(fā)學生認知事物的興趣，也同時增強學生對ao形的感性認識）

B、啟發(fā)學生比較情境圖，認識棉襖漢字

師：你們發(fā)現(xiàn)和學習聲母時，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示棉襖詞、拼音卡片或課件）

2、強調ao的讀音教學，練習發(fā)音方法

師：請小朋友們仔細聽老師讀，并且用心觀察老師的口形。然后說一說和發(fā)單韻母時是否相同。（在觀察、對照、比較的基礎上，讓學生體會到：單韻母發(fā)音口形、舌位不變，復韻母是由前一個音快速向后一個音滑動，讀成一個音。）

師：請小朋友們按這個方法自由練習。并仔細觀察聲調應當加在哪個字母的頭上？（師板書：āooǎoo）

師：我們來進行一次男女同學小比賽，看誰讀得好，贏得掌聲多。

3、ao寫法教學

師：請同學們說一說ao在四線格里占哪幾格？（中格和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠。（再次強調整體性）

師：同時請仔細觀察老師書寫，你們一邊書空，一邊說出筆畫。（板書：ai）

師：請同學用拼音本書寫，比一比，看誰寫得最好。（一邊檢查書寫情況，一邊觀察學生書寫姿勢，及時表揚和糾正不良書寫習慣）

（二）ai的教學

1、做比高矮游戲，練習用ǎi音說話

（師指名坐在前邊和后邊各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上前邊的同學把一句話說通順說具體。師又指名坐在左排和右排各一名學生起立，讓學生說誰矮。注意加上左排的同學。還可以指導學生加上稱謂、姓名來說。）

2、觀察圖畫，強化認識ai（示圖）

師：誰能用前面學過的人名，為圖上的兩個小朋友起個名字，并帶名字說一說誰高誰矮。（引出高矮，初步幫助學生建立形成反義意識）

師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請小朋友們齊讀。（āi）

師：ai是由哪兩個字母組合在一起的？（板書：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。

3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習領略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。

師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請小朋友們自己試著帶上聲調讀一讀。然后小組讀。（觀察學生發(fā)音情況，幫助有困難的同學）（師板書：āiiǎii）

師：有自信的同學能單獨讀一讀嗎？（再次強調口形的滑動變化）

4、自主練習ai的寫法

師：有誰愿意上黑板寫這個復韻母？

師：請你給這位同學一個合理的分數(shù)，說一說為什么值這個分數(shù)？

（補充評正）

師：請你們以最快的速度在書上43頁寫一寫ai（和寫ao一樣，注意學生書寫時的正確姿勢、兩個字母的間距）

（三）兒歌教學

1、借助多媒體，學習重點字詞

師：請小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標出來。比一比，看誰做得又快又對。

師：你們能用我們已經學過的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來還有困難請你提出來，讓我們幫助你？

A、認識動物貓，引出音節(jié)miāo

B、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點，引出音節(jié)lǎoxiǎogāoǎi和老、小兩個漢字。（建立相反意義的比較）

C、認識排，理解一排，學習音節(jié)pi

2、朗讀兒歌

A、師示范朗讀（學會傾聽、模仿）

B、小組自由朗讀(要讀出語氣)

C、集體朗讀、賽讀成誦

三、設疑小結

今天這節(jié)課，我們學會了把單韻母a和o、a和i組合的復韻母，想一想，還有其它的組合嗎？那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來學習這樣的復韻母。

單韻母課件 篇13

一、談話導入，進入拼音學習階段

1、你們喜歡看書嗎？為什么自己不讀呢？

2、今天老師要帶你們走進拼音王國，里面有很多拼音朋友，認識了這些拼音朋友，你們就可以認字，讀喜歡的書了。你們還知道漢語拼音有什么用處呢？（查字典、打電腦，還會說一口好聽的普通話）

二、觀察畫面，學習aoe的讀音

今天我們認識拼音王國三個主要成員aoe，你們看，他們就住在這兒，美嗎？你們看到了什么？

這是一個美麗的.村莊，綠草如茵，小溪清澈，紅紅的太陽出來了。

1、學習單韻母a

（1）看圖想像，學習a:小姑娘在干什么？她怎么唱的？誰來學學（生唱歌）唱歌要張大嘴巴?！?/p>

（2）指導a的讀音。嘴巴張大，聲音要響亮，看著老師的嘴巴，跟著老師讀。（跟著老師讀的真好?。┈F(xiàn)在我要看看誰讀的最棒！指名讀，（檢查嘴巴是否張大了，聲音是否響亮。）

我們讀的時候張大嘴巴，就編個兒歌叫：張大嘴巴aaa

看看小組練的怎么樣？小組讀。

（3）你們有什么辦法記住a，觀察圖中的小女孩哪兒像？圓圓的臉蛋扎個小辮，像a。

2、學習單韻母o

過渡：小女孩的歌聲引來了許多小動物，你們看誰來了？

（1）大公雞來了，它在干什么？誰來學一學？（指名到講臺來學，觀察他的嘴巴。）

師：公雞發(fā)出喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發(fā)音。

（2）指導發(fā)音：我們的嘴巴張的比a小，收攏成圓形，舌往后縮，自然發(fā)出聲音，要響亮。教師示范，學生模仿。

現(xiàn)在請同桌互相發(fā)“o”的音，檢查她的嘴巴有沒有攏圓。

指名上來比一比誰的嘴巴最圓，發(fā)出的聲音最響亮。

（3）你能編兒歌記住o嗎？o像什么？（數(shù)學中的0，橡皮球）

齊讀：圓圓嘴巴ooo

3、學習單韻母e

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

（1）出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，（大白鵝，你好）大白鵝可高興啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊！這就是我們要學習的字母“e”

（2）學習“e”的發(fā)音。嘴角往兩邊咧。（像微笑），扁扁的，看著老師發(fā)音。

誰來試試？指名試讀，開火車讀。

（3）也來編個兒歌吧。扁扁嘴巴eee

4、讀兒歌，鞏固讀音。教師帶讀，找小老師帶讀。

課間休息：小游戲《我說你做》

三、學習aoe的寫法

過渡：字母寶寶都累了，他們該回家了，可她們卻要鬧著帶漢字寶寶一起回家。

1、這些漢字你們認識嗎？指名認讀。

他們都能進誰的家？指名拖放，教師輔助。可以說說理由。

2、漢字寶寶要睡覺了，它的小床是田字格，復習田字格，指名說。

3、拼音寶寶也要睡在這小床上，行嗎？（不行）指導學生觀察四線三格，指名說。

4、aoe都住在哪一個？看書本下面。指名說

（1）小a住在中格，拿起你的右手和老師寫。先寫左半圓，寫滿格，再寫一個豎彎。兩筆寫成。

（2）o也住在中格，一筆寫成，先從右上起筆，到三線，再上去封口，一定要寫圓了。

（3）e住中格，從中格的中間開始寫短橫，停下筆不要動，向上轉彎寫個小圓，不連上，一筆寫成。

（4）練習寫字，要求腳放平，胸挺直，握筆姿勢要正確。

四、游戲鞏固

放下筆，坐端正，我們來做個游戲。我說你做，我說“a”,你們拍拍手，我說“o”,你們就跺跺跺腳，我說“e”，你們就揉揉眼。

老師做口型，你們做動作，并讀。

五、歸納總結，布置作業(yè)

今天我們認識了三個新朋友aoe，請小朋友們把他們介紹給你的爸爸媽媽，還要寫給他們看??！

單韻母課件 篇14

1、學習單韻母i，能認清字形，讀準音。

2、學會正確認讀i 的帶調韻母。知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。

(一)復習導入新課。

1、復習單韻母a o e及其它們的四聲。

師：小朋友們好!張老師又回來給小朋友上課了，你們高不高興呀?

今天不僅我來了，還給大家?guī)韼孜焕吓笥?。大家看看他們是誰?(觀看幻燈片)

師：這節(jié)課，我們要學習單韻母i，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

(二)教學單韻母i。

1、 觀察圖片。

教師出示彩色卡片，

圖上畫著什么?(圖上畫了一件衣服。)(要求：說一句完整的話，用準量詞。)

講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學的單韻母i的發(fā)音相同。

3、聽音、發(fā)音。

教師示范發(fā)音，請小朋友注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣?(上下牙齒對齊。)順口溜：牙齒對齊i i i。(齊讀)

4、記憶字形：i像什么呢?在這件衣服上也藏著一個i，誰已經找到了?

5、教學i的四聲。

(1)i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。

師：仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示：ī í ǐ ì)―i上的圓點不見了。―是啊，戴上帽子把小圓點遮住了。

(2)練習四聲。

í 咦!我的鉛筆在哪兒?

ǐ 拿把椅子您請坐。

ì 你的意思我明白。

6、練習i的書寫。

教師范寫i，要求學小朋友觀察i的書寫筆順。(先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。)以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。

這節(jié)課我們又認識了一個拼音寶寶i，老師在語言區(qū)里還給小朋友準備了更多的拼音寶寶，他們特別想和小朋友做游戲!那我們一起去找他們玩吧!

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《單韻母課件14篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了韻母課件專題，希望您能喜歡！