唱歌課件。
在教育流程中，教師教法的核心職責就是準備好教案課件，又到了開始編寫教案課件的時機了。教案無疑是課堂教學的藍圖。在編輯的感受中，“唱歌課件”呈現(xiàn)出了最動人的閱讀效果，期望你能從這個內(nèi)容中獲益，非常感謝你的瀏覽！
活動目標：
1、學唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動的風格。
2、在學習原有歌曲的基礎上，借助ppt、同伴間的討論，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。
活動準備：課件
活動過程：
一、導入
教師：今天啊，我來請來了一位老爺爺，老爺爺?shù)谋绢I可大啦，他呀，會捏各種各樣的面人（出示課件）。來，請小朋友們來瞧瞧。老爺爺都捏了什么啊？（幼兒觀看課件，自由回答。）
二、熟悉旋律與內(nèi)容
1、教師：好多好多，我們都看不過來了。老爺爺?shù)谋绢I真大呀，捏出來的面人，把我的眼睛都看花了。聽我來夸夸老爺爺吧。教師說白：“捏面人的老爺爺本領大，捏出來的面人把眼看花?！保ㄓ泄?jié)奏并加適當?shù)膭幼鳎?/p>
2、教師：來，一起和我來夸一夸：“捏面人的老爺爺本領大，捏出來的面人把眼看花?！?。
老爺爺本領大，不但因為捏出來的面人把眼看花，而且他捏面人的時候還能“你說是啥就是啥！”
老爺葉的本領還大在哪？（唱唱并表演“你說是啥就是啥！”）
老爺爺?shù)谋绢I這么大，聽我來唱著夸一夸他吧
你們一定也想來唱著夸夸他，那就來吧！
5、教師：老爺爺，聽到你們夸他，心里真高興，一高興，他就又想捏面人了，我們一起來聽一聽，看一看，老爺爺又捏了啥？（教師跟著琴演唱歌曲《捏面人》，說白部分，教師不唱，做動作。）
6、教師：老爺爺又捏了啥？你看出來了嗎？（幼兒根據(jù)教師的動作，來回答。幼兒回答一個后，讓幼兒學一學動作。教師按順序出示圖片。）
（1）豬八戒：你從哪個動作看出來他是豬八戒？（學動作：嘟嘟嘴，大耳朵）
（有節(jié)奏）捏一個豬八戒做什么？（吃西瓜）怎么吃的？（學吃西瓜動作）
我們一起來學捏豬八戒?！澳笠粋€……”（邊說邊做2遍）
（2）唐僧：我是怎樣表現(xiàn)唐僧的？幼兒說到“騎白龍馬時”講解學動作：手拉韁繩一下一下拉。“老爺爺，捏一個……”（邊說邊做2遍）
（3）沙和尚：沙和尚經(jīng)常挑著什么？（挑著擔）老爺爺捏的沙和尚是怎么挑擔的？講解學動作：一手前，一手后，好象握著扁擔一上一下行走著。
這個動作是什么意思？原來是在擄胡須，一起來擄一擄。“老爺爺，捏一個……”（邊說邊做2遍）
（4）孫悟空：捏一個孫悟空在干什么？誰能一下子說出來并表演出來?！埃笠粋€……”（個別和集體各一次）
一起告訴我，老爺爺捏了那些人？（及時出現(xiàn)ppt）他們都是哪個故事里的人？（西游記）
我們一起來學老爺爺捏一捏西游記的故事吧 “老爺爺，捏一個……”（教師和幼兒跟著琴，邊說白邊做動作。）
三、學唱并表演歌曲
2、教師：老爺爺?shù)谋绢I真大呀，我們一起來夸夸他吧。（師幼完整跟唱歌曲）
3、教師：面人都給你們念活了，下面我來當老爺爺，你們來當捏出來的西游記里的面人，好嗎？（老爺爺走來啦，教師做老爺爺，歌表演第一段。幼兒說唱說白部分。）
4、教師：你們學得可真棒，來來來，我們和老爺爺一起學捏面人吧。（師幼共同歌表演。）
四、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編部分歌詞。
1、教師：老爺爺捏的是一個西游記的故事，如果你也會捏面人的畫，你想捏一個什么故事里的人物呢？（幼兒自由回答。）
一、活動目標：
1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感，在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。
2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。
3、感受人與動物間和諧美好的關系，培養(yǎng)幼兒關心、愛護小動物的情感。
二、活動準備：
圖片《迷路的小花鴨》（一）（二），圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個。
三、活動過程：
1、練聲：我愛我的小動物（5個音階）
（評析：開始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動作好準備，同時，也讓幼兒在歌唱喜愛的小動物時自然地表達對動物的熱愛之情。）
2、故事導入，激發(fā)幼兒的興趣。
出示圖片（一），師：你看到了什么？
幼A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。
幼B：我看到小鴨子哭了。因為它想媽媽了。
幼C：我還看到了柳樹。
師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。
（評析：這是一個開放性的問題，它打破了傳統(tǒng)提問“這是什么地方？有誰？”等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師講述的故事。）
3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。
幼A：我看到老師做這個是水波的意思（做手指波動狀）。
幼B：我看到樹在搖擺（手臂揮動）。
幼C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭（做擦淚動作）。
（評析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時熟悉旋律，同時也給下面的歌表演一個示范性的啟發(fā)。）
4、師生合作填充完成圖譜（一），學唱歌曲第一段。
（1）出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什么問題？幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。
（2）指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什么？
幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。
幼B：第6格畫的是鴨媽媽，（引導唱）：哭著叫媽媽。
幼兒指圖學唱4、5、6句。
（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？
幼：在池塘邊，柳樹下。
邊聽老師唱，邊隨幼兒的`回答填充1、2、3格，幼兒學唱1、2、3句。
（4）師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。
（5）請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。
（評析：以前都是讓小朋友看著圖譜學習記憶歌詞，這次讓小朋友聽著歌詞學習制作圖譜，是本次活動的難點，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會了幼兒在貼時要注意一些細節(jié)問題。）
5、學習制作圖譜（二），創(chuàng)編第二段歌詞。
（1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它？幼：是小朋友看見了它。
提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進1、2兩格，學唱1、2兩句。
（2）師：小朋友是怎么做的？
幼：把小花鴨抱起來。
引導幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。
（3）師：小朋友很高興，她是怎么唱歌的？找找應該貼哪幅圖片？
幼：啦啦啦
引導幼兒貼第4、5格，連唱第1~~5句。
（4）引導幼兒將小房子貼入最后一格，并檢查是否正確。連唱第二段。
（5）邊看圖譜，邊試著唱出歌曲第二段。
6、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。
7、體會歌曲不同情感，學習有感情地演唱。
出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？
幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。師小結：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。
聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。
（評析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導的作用，這符合幼兒的直覺行動思維。）
8、嘗試用動作進行歌表演。
（1）請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞。
（2）請幼兒找個空位子進行歌表演。
評析：這是一首富有情節(jié)性的兒童歌曲，不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內(nèi)容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛。我首先利用圖片講述故事引起幼兒的興趣，理解歌詞的內(nèi)容，接著利用舞蹈動作引起幼兒的思考，同時讓幼兒初步熟悉旋律。然后嘗試用制作圖譜的方法引導幼兒創(chuàng)編學習歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學習唱歌，并從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。最后的歌表演把幼兒的情緒推向高潮
設計思路：
1、活動來源于幼兒的生活
最近，我班開展了有趣的冬天的主題活動，在這背景下我們陸續(xù)開展了冬天的保暖品
冬天的動植物四季的輪換等活動。我班幼兒了解了一年有四季，認識了冬季的主要特征等，比如：冬天是刮西北風的、冬天有的地方會下雪，可以堆雪人打雪仗等，對冬天的雪非常喜歡，于是我就選擇了這首《冬》的歌曲，讓幼兒體驗當雪娃娃的快樂，通過讓幼兒扮演雪娃娃的形象激發(fā)幼兒熱愛冬天，熱愛大自然的情感。
2、活動源于本班幼兒實際發(fā)展的需要
我在教授《冬》第一教時的時候利用多媒體課件制作了圖譜刺激幼兒的感官，發(fā)展幼兒認識圖譜并能看譜唱歌的能力，通過實踐發(fā)現(xiàn)孩子還是有能力看譜演唱的。所以，我就繼續(xù)加大難度，通過圖譜讓幼兒初步接觸兩聲部的概念，于是我設計了本次活動，利用雪娃娃冬姐姐的形象讓幼兒初步嘗試兩聲部的演唱方法。
總之，本次活動對幼兒來講是有難度的，但也有挑戰(zhàn)性。
活動目標：
1、在熟練演唱歌曲的基礎上，初步學習兩聲部的演唱方法，發(fā)展幼兒聽音、觀察圖譜等能力。
2、幼兒在音樂活動情景中，表達表現(xiàn)對冬天季節(jié)特征的感受和體驗，激發(fā)幼兒熱愛冬天的情感。
材料及環(huán)境的創(chuàng)設：
錄音磁帶，教學課件
重難點：能用好聽的聲音和諧地演唱第一、二聲部
活動流程：激發(fā)興趣語言節(jié)奏練聲練習新授歌曲表達表現(xiàn)
活動過程：
一、激發(fā)興趣
在《刮風》的音樂伴奏下，幼兒邊聽刮風的音樂邊學做大風狀進活動室。（兩手上舉、側舉擺動、轉體、旋轉等動作）（PPT刮風的背景圖和音樂）
師：雪娃娃們（哎），刮風了，冬姐姐帶你們出去玩嘍?。▕W）
二、語言節(jié)奏《冬天真高興》（要求：幼兒兩聲部對誦，掌握好3/4的節(jié)奏，銜接緊湊）
冬天來到了真高興呀
冬天來到了哈哈哈哈
真快樂呀冬天來到了
哈哈哈哈冬天來到了
師：冬天來到了，可我們不怕冷，還是很高興的，我們來念一首《冬天真高興》吧?。≒PT：今天真高興字樣）
三、練聲《雪娃娃》。
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（師）雪娃娃呀（幼）哈哈哈哈（師）雪娃娃呀（幼）哈哈哈哈
北風吹呀呼呼呼呼北風吹呀呼呼呼呼
師：今天真高興，再讓我們唱唱雪娃娃吧！（PPT雪娃娃及北風）
四、新授歌曲
（一）復習歌曲
1、聽歌曲旋律回憶歌曲名稱
師：冬姐姐帶來一段好聽的音樂，你們來聽聽看是什么歌曲？
（PPT呈現(xiàn)歌曲的前奏，幼兒根據(jù)歌曲的旋律回憶歌曲的名稱）
師：這首歌曲叫什么名字？(冬)
2、演唱第一段歌曲。
師：我們小朋友的耳朵這么靈，一下子就聽出來了，那我們用好聽的聲音來唱唱這首歌。（鋼琴伴奏幼兒演唱1遍）
（二）練習兩聲部演唱
1.開始演唱第二聲部
（1）第一遍呈現(xiàn)第二聲部
師：剛剛聽到你們好聽的聲音，我也想唱了，可是冬姐姐我跟你們唱得不一樣，我們一起來唱，唱的同時還要聽聽到底哪里跟你們不一樣？（鋼琴伴奏師生演唱，師演唱第二聲部。）
（2）第二遍演唱第二段歌曲。
師：我唱得好聽嗎？（好聽）我跟你們唱得一樣嗎？（不一樣）哪里不一樣？（幼兒自由回答）那我都唱了些什么呀？（幼兒自由回答）那我先唱了什么，后唱了什么？最后唱了什么？（根據(jù)幼兒回答情況，要求幼兒再聽一遍。）（鋼琴繼續(xù)伴奏，師演唱第二遍。）
（3）第二遍演唱分析。
師：我先唱了什么？又唱了什么？最后唱了什么？（幼兒回答，師唱出相應句，鋼琴伴奏）
2.邊感受邊學習第二聲部（出示PPT）
（1）出示PPT
師：你們說的真好！我把你們剛剛說的都做到電腦里了，你們來看看。（出示PPT圖形譜。）
（2）分析PPT，感受學習第二聲部。
師：你們來看看，這上面都有誰在唱歌??？（雪娃娃/冬姐姐）你們怎么知道是雪娃娃/冬姐姐的？（因為上面有冬姐姐和雪娃娃）那哪一行是雪娃娃唱的（1行）？哪一行是冬姐姐唱的？（2行）雪娃娃怎么唱的？跟你們一樣嗎？（一樣）（奧，我明白了，第一行就是你們這些雪娃娃唱的。）
怎么唱的？（鋼琴伴奏師指著PPT唱。）
①那冬姐姐開始的時候唱了什么?。浚ê簦┠銈冊趺粗朗呛舻?？
呼了幾聲？（四聲）你們怎么知道是四聲的？那又是在哪一句下面唱的？你們會唱嗎？（會）輕輕地唱給我聽聽看。局部示范，幼兒學唱。（鋼琴慢慢伴奏，幼兒感受輕唱）
②呼完后我又說了什么??？（點指PPT，這個代表什么意思？真高興啊）你們怎么知道是真高興的？（幼兒自由回答）那這個是什么意思？（哈哈哈哈）為什么要哈哈哈哈??？（高興?。┠悄阕鰝€高興的動作給我看看（幼兒自由發(fā)揮）還有哪里是唱哈哈哈哈的？（請一個幼兒到前面點指）那這個拍手的地方說什么??？（真快樂?。。ㄔ谧鰝€快樂的動作給我看看）哎，我突然發(fā)現(xiàn)這里好象跟我們平時唱歌不一樣？哪里不一樣？（是說的）（奧，我又明白了，唱歌除了用唱的還可以用說的，有意思?。┠鞘窃谀囊痪湎旅嬲f的？我們剛剛做了高興和快樂的動作，那你們能把你們這種高興、快樂念進歌里嗎？局部示范，幼兒學唱。（鋼琴慢慢伴奏，幼兒感受試唱）
③說完后，好象又唱了，唱了什么??？（冬天來到了，冬天來到了），（這么厲害，你們認識字嗎？那怎么知道是冬天來到了？）是在哪一句下面唱的？他們有個秘密發(fā)現(xiàn)了嗎？（點指上下比較，形成共識一樣的?。┖孟筮€有個秘密發(fā)現(xiàn)了嗎？（橫向指點，找出第三個冬天來到了）哇塞，這里有三個冬天來到了唱的感覺全一樣嗎？（不一樣）怎么感覺不一樣了？（前面兩句是唱的，后面一句是念的。）（那有意思了，這首歌在這里是念的，在這里是唱的，到了這里又是念的了。）這兩句是唱的，唱的感覺一樣嗎？（不一樣）為什么有這樣的感覺？（幼兒自由回答）（冬天是慢慢來的，也越來越高興，聲音越來越有力量）那讓我來聽聽你們不一樣的感覺和聲音吧。局部示范，幼兒學唱。（鋼琴慢慢伴奏，幼兒感受試唱）
④最后一句冬天來到了是念的，那是在唱到哪個字下面念出來的？（如果回答不出，再唱一遍）念的時候給你怎樣的感覺？（高興的）（好象告訴所有的人冬天來到了）那我們也告訴所有的人冬天來到了，（要注意聽好到底什么時候念出來哦，聽好音樂哦）局部示范，幼兒學唱。（鋼琴慢慢伴奏，幼兒感受試唱）
3、重點練習第二聲部
（1）放慢速度練習兩遍，幼兒全體唱第一聲部，冬姐姐帶唱第二聲部
師：我們小朋友真棒，冬姐姐的歌都學會了，我想跟你們玩?zhèn)€游戲，現(xiàn)在我一個人來做雪娃娃，你們一起來唱冬姐姐的歌，行嗎？這個很難的！行不行？不過我提個要求啊這是我們第一次全部唱出來，你們先跟著琴聲、看著圖譜輕輕地唱哦！請會唱的客人老師跟我們小朋友一起來唱。（2遍）
（2）逐漸回原速練習兩遍：幼兒分成兩組，分別唱第一聲部和第二聲部后再互換一遍。
師：這次我們來比比看好不好？我們現(xiàn)在切西瓜，我們小朋友自己來唱。這一邊的幼兒唱雪娃娃的，這一邊幼兒唱冬姐姐的，要輕輕的，聽著琴聲輕輕地唱??！請這邊的客人老師跟我們來唱雪娃娃的歌，這邊的老師來唱冬姐姐的歌，我們來比一比誰唱的好聽！
（3）互換角色，唱給客人老師聽。
師：這次我們變了，我們不要客人老師唱了，我們小朋友自己來唱，看看哪邊的小朋友唱得好聽。要聽好鋼琴的聲音啊?，F(xiàn)在我們換一換，這邊的小朋友唱冬姐姐，這邊的小朋友唱雪娃娃，那轉過臉去唱給客人老師聽聽。把這種高興勁兒唱出來?。?/p>
五、表達表現(xiàn)
師：今天真開心，我們小朋友又學了一樣本領，那現(xiàn)在我們來玩一個《嘿嘿猜》的游戲吧，那我想考考你們，怎么才能把圓圈圍得又快又好？（跟著音樂抱著小板凳圍成個大圓圈）
請GIRL小朋友去邀請BOY小朋友！
（玩玩游戲幼兒在此音樂伴奏下邊跳邊離開活動室。）
【設計意圖】
《捏面人》這個活動內(nèi)容是一個說唱歌曲，含有京劇中的韻味，唱起來朗朗上口，很有特色，適合大班幼兒學習。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人，是幼兒非常感興趣的人物形象。在創(chuàng)編部分通過幼兒喜愛的《喜洋洋灰太狼》中的角色，幼兒可以即興創(chuàng)編歌詞，使他們既有成功感，又不破壞歌曲的完整性。京劇是我國的國粹，通過本次活動讓幼兒感受京劇的精華。
【活動設計】
活動目標：
1、音樂素養(yǎng)：學唱歌曲《捏面人》，感受歌曲的京韻。
2、學習策略：感受說唱的表現(xiàn)形式，借助多媒體、圖片，能在念白的部分即興創(chuàng)編歌詞
3、情感態(tài)度：在創(chuàng)編歌詞和缺少圖片幫助下的演唱中接受挑戰(zhàn)，體驗樂趣。
活動準備：
1、物質(zhì)準備：老爺爺捏面人的ppt課件，音樂《白龍馬》，孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒和喜羊羊、懶羊羊、沸羊羊、美羊羊的圖片。
2、經(jīng)驗準備：幼兒欣賞過面人
活動重難點：
借助多媒體、圖片，能在即興念白的部分創(chuàng)編歌詞
活動過程：
一、播放《白龍馬》音樂，導入活動
教師：徒弟們，跟著師傅去西天取經(jīng)哦（教師帶領幼兒走進活動室，引導幼兒有秩序的找到座位坐好）
二、借助多媒體、圖片，學習新歌《捏面人》
1、教師借助多媒體生動地講述，引出歌曲部分內(nèi)容。
我們?nèi)⊥杲?jīng)啦，徒弟你們的本領可真大啊，一路保護著師傅，沒被妖怪吃掉。
今天我請來了一位老爺爺，這位老爺爺?shù)谋绢I也很大，他呀，會捏各種各樣的面人。來!瞧瞧看。有什么呀?
（播放課件）
2、教師幫助幼兒理解比較難的一句歌詞。
“捏出來的面人把眼看花?！?/p>
3、教師范唱歌曲，用身體動作表現(xiàn)歌詞。
4、幼兒運用已有經(jīng)驗，根據(jù)教師的身體動作演唱部分歌詞，教師逐一出示圖片，幫助了解歌曲的部分結構。
5、教師做動作，幼兒隨樂按節(jié)奏念部分歌詞。
6、幼兒學唱歌曲。
1)小朋友念得真棒，咱們來跟著音樂節(jié)奏把他們表演一遍，好嗎?
2）教師演老爺爺，幼兒演面人
3）師幼共同演老爺爺
三、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編一個故事主題
1、教師：老爺爺捏的是《西游記》故事。我也想捏一個屬于我們自己的故事。
你想捏什么故事啊？（幼兒討論）
看看我想捏什么故事?。?/p>
2、我想捏什么故事啊？
（逐一出示圖片，創(chuàng)編歌詞）
3、在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創(chuàng)編的歌曲
4、教師一步步提高演唱難度，激發(fā)幼兒不斷挑戰(zhàn)，精神飽滿地演唱。
1）加快伴奏速度
2）抽掉圖片
3）背對圖片，面對客人老師
四、結束
教師：小朋友們!還有好多好多故事等著我們編呢!大家邊唱邊跟我來吧!
（幼兒邊唱邊離開活動場地）[考試祝福網(wǎng) 692P.cOm]
一、設計意圖：
節(jié)奏概念是模糊、抽象的，幼兒難以理解的。針對這一特點，我嘗試著從激發(fā)幼兒的學習興趣入手，將音樂融入趣味性的游戲活動中，幫助幼兒直接感知音樂的節(jié)奏，以此來提高這方面的能力。因此，特設計了本次活動。
二、活動目標：
1、感受樂曲的特點，找準節(jié)奏。
2、學習用生活化的樂器“鼓”和“鼓槌”進行演奏。
3、能看指揮、聽音樂、看圖譜演奏打擊樂器。
重點：聽音樂找準節(jié)奏。
難點：用樂器按節(jié)奏進行打擊演奏。
三、活動準備：
1、生活化的“鼓”“鼓槌”每人一份
2、《軍隊進行曲》選段
3、圖譜
四、活動過程：
（一）和音樂做游戲
1、聽著音樂神氣的走進活動室。
師：“小朋友，剛剛的音樂好聽嗎？我們用身體來和音樂做游戲吧！”
2、教師帶領幼兒聽著音樂做動作。
3、難點前置
（1）聽音樂在dom的時候走動，在tak的時候立刻停住。
（2）幼兒熟悉音樂節(jié)奏后提升難度，加上轉身。
（二）認識樂器及其演奏方法
師：“剛剛我們用身體和音樂做了游戲，除了身體還能用樂器來和音樂做游戲呢！來看看老師為你們準備的樂器，認識嗎？”
師：“它可以怎么玩？請你們自己玩一玩”（幼兒自由的敲樂器）
1、認識dom音和tak音
師：“在玩的時候有沒有發(fā)現(xiàn)和曲子里差不多的兩個聲音？”
（1）幼兒邊說教師邊敲
小結：響一點的音和敲鼓面的聲音差不多，輕一點的音和敲鼓槌的聲音差不多。
師：“我們來給它們?nèi)€名字吧！”（dom）（tak）
2、分段學習樂曲《軍隊進行曲》選段。
3、合音樂完整演奏。
（三）分組分段演奏
1、將幼兒分為2~3組（或男女分組）。
第一組演奏第一段，第二組演奏第二段，最后一起演奏第三段。
2、交換演奏。
（四）結束退場
師：“你們想不想學一學小士兵？帶上小鼓像神氣的小士兵一樣回教室表演給其他小朋友看一看！”
五、特色體現(xiàn)：
教師要善于利用幼兒身邊的物品進行藝術創(chuàng)作活動?？曜?、牛奶箱、泡沫箱等物品都是幼兒生活中常見的用品，我把這些工具拿來作為活動的素材，同時進行深層次的挖掘。為了讓每個幼兒都能看清老師的動作和指揮，我采取了“單圈馬蹄形”的演奏隊形。難度上，為了讓幼兒學會并掌握打擊方法和節(jié)奏，我選擇了圖譜法，分段出示圖譜讓幼兒看圖譜、看指揮逐步學習打擊樂，引導幼兒拿著樂器和著音樂學習敲打出好聽的節(jié)奏。
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