正能量課件范文7篇

正能量課件。

教案課件是老師提前做好的上課準(zhǔn)備，內(nèi)容則是由教師自主填充和完善。對(duì)于新教師來說，要想使課堂更加生動(dòng)有趣，就需要在教案課件上投入更多的精力和時(shí)間。由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心整理的“正能量課件”，能夠帶給您全新的視角，對(duì)你解答疑惑有很大幫助！

正能量課件 篇1

一、導(dǎo)入：

⒈出示名言：

我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民。鄧小平

指名讀齊讀。

⒉今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》（生齊讀課題）。

二、學(xué)習(xí)課文：

⒈過渡：昨天，同學(xué)們都說勵(lì)志的意思就是立下一個(gè)志向并且發(fā)奮努力。那么徐悲鴻究竟立下了一個(gè)什么樣的志向呢？你能在課文中把它讀出來嗎？請(qǐng)快速默讀課文，讀到了就把它劃出來，告訴大家。

⒉根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：

靠爭(zhēng)論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人！

指名讀（相機(jī)評(píng)價(jià)）。

⑴這就是徐悲鴻的志向！讓我們一起再讀一讀（齊讀）。

⑵徐悲鴻為什么要立這樣一個(gè)志向呢？句中的別人的無知和偏見指的又是什么？種種疑問都縈繞在我們心頭。要想解決讀書過程中遇到的問題，我們?cè)撛趺崔k呢？（引導(dǎo)學(xué)生深入自讀課文）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1～3小節(jié)，把你的收獲與你的同桌分享。

⒉組織交流：

⑴外國人嫉妒。為什么外國人會(huì)嫉妒徐悲鴻呢？你能用因?yàn)樗缘木涫秸f一說嗎？

⑵出示外國學(xué)生的話。引導(dǎo)學(xué)生注意很不禮貌；同桌討論，想想當(dāng)時(shí)外國學(xué)生是怎么想的，什么表情，什么語氣？再指讀這句話。

這個(gè)外國學(xué)生僅僅針對(duì)徐悲鴻一人嗎？（指名回答）

師肯定：是呀！當(dāng)時(shí)的中國極端地貧窮落后，中國人在國際上毫無地位，讓人看不起。因此，外國人的不禮貌不僅是嫉妒徐悲鴻的才能，這也是一個(gè)重要的原因。

你作為一個(gè)中國人，會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？（指名說）

⒊過渡：這個(gè)外國學(xué)生真是欺人太甚了。于是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。讓我們用堅(jiān)定的語氣再把這句話讀一讀。（生讀）

徐悲鴻要讓外國人認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。真正的中國人是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？請(qǐng)同學(xué)們分小小組學(xué)習(xí)課文第4～6小節(jié)，劃出重點(diǎn)詞句，小小組交流自己的體會(huì)。

⒋為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，徐悲鴻沒有多說話，而是用事實(shí)開始了行動(dòng)。你從文中讀到了什么？

⑴學(xué)習(xí)：每逢節(jié)假日，一畫就是一整天，潛心

⑵生活：清苦，只租，小閣樓

引導(dǎo)學(xué)生齊讀：他就像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

⒌這樣清苦的日子，如此刻苦的學(xué)習(xí)，三年的時(shí)光，徐悲鴻成功了嗎？一起讀一讀第7小節(jié)。

⒍徐悲鴻說要用事實(shí)來證明，他做到了嗎？

原來對(duì)他有偏見的外國學(xué)生現(xiàn)在又是如何對(duì)他呢？

此時(shí)的徐悲鴻又會(huì)怎么說呢？

⒎徐悲鴻成功了，他讓曾經(jīng)傲慢的外國人感到了震驚，低下了那仿佛不可一世的頭顱。此時(shí)，你想對(duì)徐悲鴻說些什么？[

三、總結(jié)：

（略）

正能量課件 篇2

正比例

1.使學(xué)生通過具體問題情境認(rèn)識(shí)成正比例的量，理解其意義，并能判斷兩種量是否成正比例關(guān)系，能找到生活中成正比例的實(shí)例，并進(jìn)行交流。

2.通過探索正比例意義的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受事物中充滿著運(yùn)動(dòng)、變化的思想，并且特定的事物發(fā)展、變化是有規(guī)律的。

3.通過觀察、交流、歸納、推斷等教學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)思維過程的合理性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力、歸納能力和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。

認(rèn)識(shí)成正比例的量，理解其意義，并能判斷兩種量是否成正比例關(guān)系。

理解正比例的意義，感受事物中充滿著運(yùn)動(dòng)、變化的思想，并且特定的事物發(fā)展、變化是有規(guī)律的。

教具：小黑板小黑板。

學(xué)具：作業(yè)本，數(shù)學(xué)書。

一、聯(lián)系生活，復(fù)習(xí)引入

（1）下面是居委會(huì)張阿姨負(fù)責(zé)的小區(qū)水費(fèi)收繳情況，用這個(gè)表中的數(shù)能寫成多少個(gè)有意義的比？哪些比能組成比例？把能組成的比例都寫出來。

住戶張家趙家

水費(fèi)（元）1520

用水量（噸）68

（2）揭示課題。

教師：在上面的表中，有哪兩種量？（水費(fèi)和用水量、總價(jià)和數(shù)量）在我們平時(shí)的生活中，除了這兩種量，我們還要遇到哪些數(shù)量呢？

教師：這些數(shù)量之間藏著不少的知識(shí)，今天這節(jié)課我們就來研究這些數(shù)量間的一些規(guī)律和特征。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)例1

用小黑板在剛才準(zhǔn)備題的表格中增加幾列數(shù)據(jù)，變成下表。

住戶張家趙家李家周家劉家吳家

水費(fèi)（元）1520352517.5

用水量（噸）6814109

教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這張表，先獨(dú)立思考后再討論、交流：從這張表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？并根據(jù)這種規(guī)律幫助張阿姨把表格填寫完整。

教師根據(jù)學(xué)生的回答將表格完善，并作必要的板書。

教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)表格中的水費(fèi)隨著用水量的增加也在不斷增加，像這樣水費(fèi)隨著用水量的變化而變化，我們就說水費(fèi)和用水量是相互關(guān)聯(lián)的'。

板書：相關(guān)聯(lián)

教師：你們還發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？

學(xué)生在這里主要體會(huì)水費(fèi)除以用水量得到的每噸水單價(jià)始終是不變的，教師可根據(jù)學(xué)生的回答板書出來，便于其他學(xué)生觀察：

水費(fèi)用水量=156=208=3514=……=2.5

教師：水費(fèi)除以用水量得到的單價(jià)相等也可以說是水費(fèi)與用水量的比值相等，也就是一個(gè)固定的數(shù)。

板書：水費(fèi)用水量=每噸水單價(jià)（一定）

2.教學(xué)“試一試”

教師：我們?cè)賮硌芯恳粋€(gè)問題。

小黑板出示第52頁下面的“試一試”。

學(xué)生先獨(dú)立完成。

教師：你能用剛才我們研究例1的方法，自己分析這個(gè)表格中的數(shù)據(jù)嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納如下：

表中的路程和時(shí)間是相關(guān)聯(lián)的量，路程隨著時(shí)間的變化而變化。

時(shí)間擴(kuò)大若干倍，路程也擴(kuò)大相同的倍數(shù)；時(shí)間縮小若干倍，路程縮小相同的倍數(shù)。

路程與時(shí)間的比值是一定的，速度是每時(shí)80M，它們之間的關(guān)系可以寫成路程時(shí)間=速度（一定）

3.教學(xué)“議一議”

教師：我們研究了上面生活中的兩個(gè)問題，誰能發(fā)現(xiàn)它們之間的共同點(diǎn)呢？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出這兩個(gè)問題中都有相關(guān)聯(lián)的量，一種量擴(kuò)大或縮小若干倍，另一種量也隨著擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，所以它們的比值始終是一定的。

教師：像上面這樣的兩種量，叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做成正比例關(guān)系。

4.教學(xué)課堂活動(dòng)

教師：請(qǐng)大家說一說生活中還有哪些是成正比例的量。（1）完成練習(xí)十二的第1題。

教師：請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)知識(shí)判斷一下，下面表中的兩種量成正比例關(guān)系嗎？為什么？

學(xué)生獨(dú)立思考，先小組內(nèi)交流再集體交流。

（2）完成練習(xí)十二的第2題。

這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識(shí)？用了哪些學(xué)習(xí)方法？還有哪些不懂的問題？

正能量課件 篇3

教學(xué)要求：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。

4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國爭(zhēng)光。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀準(zhǔn)讀通課文；有感情地朗讀課文第一部分；引導(dǎo)查字典，聯(lián)系課文，理解“勵(lì)志、嫉妒、激怒”的意思

能力目標(biāo)：能根據(jù)提示給課文分段和概括課文的主要內(nèi)容。

情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，理解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的原因，感知他的拳拳愛國之心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理清條理，并能用上提供的詞語按起因——經(jīng)過——結(jié)果的順序歸納全文。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，做到讀準(zhǔn)讀通順；查工具書，理解“勵(lì)志”的意思；查閱有關(guān)徐悲鴻的資料。

一、名言聽說

引語：上課前，我們先玩?zhèn)€小游戲，測(cè)試一下同學(xué)們的注意力和記憶力，有信心嗎？（師讀以下名言，每句讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述。）

1 、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨?！斞?/p>

2、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，我也不愿離開我的祖國。因?yàn)榭v使我的祖國生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國?！岫喾?/p>

二、名畫導(dǎo)入

引語：同學(xué)們復(fù)述得非常好，課堂就需要這種專心傾聽的狀態(tài)，才能有好的學(xué)習(xí)效果。接下來的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能保持好這種學(xué)習(xí)狀態(tài)嗎？為了表揚(yáng)你們，老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）

1、欣賞名畫，引出課題

（1）引導(dǎo)討論。

圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？

（2）師揭題：這與徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫有關(guān)。（板書課題）

2、齊讀課題，引導(dǎo)釋題

（1）討論“勵(lì)志”是什么意思？（勵(lì)，激勵(lì)；志，志向。“勵(lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。）指名連起來說說課題的意思。

3、再讀課題，質(zhì)疑問難。

看到這個(gè)題目，你想從課文中知道什么？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志？結(jié)果怎樣？）

4、歸納問題，引入新課。（板書出三大問題）

為什么？

怎么？ 勵(lì)志學(xué)畫

結(jié)果？

三、名篇初讀

師：同學(xué)們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。

1、提出自讀要求：

第一遍：

自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，直到會(huì)讀了，再往下讀，做到把課文讀準(zhǔn)讀通。

第二遍：

邊讀邊做記號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段寫徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫他怎樣勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果？（兩遍的任務(wù)都完成了，人坐正，手舉直。）

正能量課件 篇4

一、選題主旨

現(xiàn)在的孩子基本上都是家庭的中心，家長(zhǎng)對(duì)他們體貼入微，孩子們?cè)诹?xí)以為常的“享受”中很少思考家長(zhǎng)付出的辛勞，更談不上理解和關(guān)愛家長(zhǎng)。進(jìn)入學(xué)校后，一些孩子依然用這種交往模式與老師、同學(xué)和其他人員交往，造成了人際交往障礙和沖突。針對(duì)這種情況，我們有責(zé)任采取措施，讓孩子們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都在享受著別人的付出，我們應(yīng)該將他人為我們的付出記在心中，并用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)我們的感激之情。由此，我決定以“感恩之旅”為題開展班會(huì)活動(dòng)，希望通過這一活動(dòng)讓學(xué)生在“怎樣對(duì)待有恩于我們的人”這個(gè)問題上能有所思考，有所觸動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過活動(dòng)使學(xué)生明白感恩的含義，學(xué)會(huì)識(shí)恩，知恩，施恩；

2.增強(qiáng)學(xué)生孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，感激好友的感恩意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德情感升華。

三、教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

四、教學(xué)方法：

互動(dòng)、討論、展示。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.收集感恩故事、詩詞（如《游子吟》、《母親》等）、歌曲（如《母親》、《我愛米蘭》、《同桌的你》、《感恩的心》等）。

2.準(zhǔn)備感恩小卡片若干。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入主題

（展示火車站臺(tái)、火車等圖片）

同學(xué)們，這個(gè)地方大家一定很熟悉吧？

（生答）

對(duì)，是火車站臺(tái)。這堂課老師將帶領(lǐng)大家一起搭乘“感恩”號(hào)火車，進(jìn)入豐富多彩的感恩旅程。

（二）析事明理

1.感恩的含義

同學(xué)們，我們經(jīng)常說感恩，可是感恩真正的含義又是什么呢？哪位同學(xué)能說說自己對(duì)感恩的理解呢？

（生答）

是啊，感恩，說簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是感激、感謝別人對(duì)自己所給予的幫助，它是自立自尊的體現(xiàn)，更是我們無可推卸的一種責(zé)任。中華民族幾千年代代傳誦的“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的說法就是這種感恩意識(shí)的最好體現(xiàn)。

2.感恩父母

感恩應(yīng)該從感謝身邊的人做起。從我們出生到現(xiàn)在，一直圍繞在我們身邊悉心呵護(hù)我們成長(zhǎng)的就是我們的父母了。我們首先向父母表示感謝！

（1）展示《游子吟》，學(xué)生分組朗誦，老師簡(jiǎn)要解說。

（2）展示《母親》，請(qǐng)一位同學(xué)朗誦。

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這兩首詩的理解？

（生答）

是啊，人生在世，從小到大，誰沒有沐浴過父母的恩情，從呱呱落地的嬰兒到長(zhǎng)大成人，哪一天離開過父母的呵護(hù)和教誨，可是我們誰又能真正記起父母為我們所做的一切呢？

（3）展示一組圖片。提問：你們從中感受到了什么？

（生答）

同學(xué)們說得非常好，是父母給了我們生命，是父母養(yǎng)育了我們，是父母供我們上學(xué)，是父母供我們吃穿，父母為了養(yǎng)育我們不知犧牲了多少時(shí)間和心血，花費(fèi)了多少精力和財(cái)力。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛好好想一想，然后說說父母親為你所做的最讓你感動(dòng)的一件事。

（生答）

父母的白發(fā)讓我們感動(dòng)，父母的雨中送傘讓我們感動(dòng)，父母無微不至的關(guān)懷讓我們感動(dòng)，平日里不起眼的小事，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是溫情。常言道：鴉有反哺之情，羊有跪乳之恩，“可憐天下父母心”，爸爸媽媽為我們付出了很多，我們應(yīng)該怎樣報(bào)答父母為我們所付出的艱辛呢？

（生答）

是啊，感恩其實(shí)很簡(jiǎn)單，一朵鮮花，一個(gè)微笑，一句貼心話，一個(gè)擁抱，都會(huì)令他們感動(dòng)不已。就讓我們行動(dòng)起來吧！回家之后，我們可以自己力所能及的感謝父母為我們所造的一切，在今天的課堂上，就讓我們一起大聲地對(duì)我們的父母說一聲：謝謝您的愛！

（展示圖片）

3.感恩老師

生活中處處充滿溫暖的愛，家庭生活中我們首先要感謝的是父母，那么，學(xué)校生活中我們首先要感謝的是誰呢？

（展示教師組圖，生答）

對(duì)，老師，是老師教會(huì)我們識(shí)字，帶領(lǐng)我們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，從小學(xué)到初中，許許多多老師為了我們的成長(zhǎng)嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)。那么我們應(yīng)該怎樣報(bào)答師恩呢？

（生答）

對(duì)，為了我們擁有美好的未來，老師辛勤耕耘，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！弊屛覀儗?duì)老師大聲地說聲：老師，您辛苦了！

（展示圖片）

4.感恩朋友

除了家長(zhǎng)和老師，還有許多與我們情趣相投，相處融洽，經(jīng)常幫助我們的人，他們是我們的朋友，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友的幫助呢？

（展示圖片，生答）

對(duì)了，我們同樣應(yīng)該向我們的朋友表示感謝。因?yàn)橛辛怂麄?，我們學(xué)會(huì)了互相關(guān)懷；有了他們，人生道路我們不再孤單；有了他們，我們的人生五彩繽紛。讓我們彼此擁抱一下，感受朋友帶給我們的溫暖，并以此表示我們的謝意。

（三）學(xué)以致用

當(dāng)代女作家畢淑敏說過這樣的一句話：當(dāng)我們年輕的時(shí)候不懂事，當(dāng)我們懂事的時(shí)候已不再年輕，世上有些東西可以彌補(bǔ)，但是有些東西卻無法彌補(bǔ)。趁著一切都來得及，我們應(yīng)該做些什么？

（展示圖片）

現(xiàn)在就讓我們一起行動(dòng)，用真誠的心回應(yīng)真誠的心，用愛回報(bào)我們得到的關(guān)懷，在我們親手制作的卡片上寫上你的感恩話語，送給你最想表示感謝的人吧。

（學(xué)生寫作，選取部分同學(xué)朗讀自己卡片所寫內(nèi)容）

（四）鞏固延伸

聽了同學(xué)們的內(nèi)心獨(dú)白，我真的很感動(dòng)！我想大家都明白了，對(duì)于我們身邊的愛，我們不能一味的索取，我們還要懂得感激和回報(bào)。班會(huì)就要結(jié)束了，可生活中那些平淡的溫馨的故事，卻每天在繼續(xù)，只要我們用心感受，用心聆聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活充滿愛，因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了感恩。此刻，我們最熟悉的那首《感恩的心》一定能代表我們此時(shí)的心情。讓我們一起唱起來，讓我們的心與我們的恩人靠得更近、更緊！

（播放歌曲，師生齊唱。）

同學(xué)們，火車有到站的時(shí)候，課堂有下課的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們一定要牢記：我們的感恩之旅永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)！

謝謝同學(xué)們！

正能量課件 篇5

【教學(xué)要求】

1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

3.學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

4.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國爭(zhēng)光。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)要求】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1．扣圖引題。

(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。

(2)引導(dǎo)討論。

圖上的馬畫得好嗎

你知道這幅畫是誰畫的

徐悲鴻為什么會(huì)畫得這么好你想知道嗎

2．板書課題，解題。

討論：勵(lì)志是什么意思請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。

(勵(lì)，激勵(lì)；志，志向。勵(lì)志的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力)|

指名連起來說說題目的意思。

3．看到這個(gè)題目，你想知道什么

(徐悲鴻為什么要立志立了什么志結(jié)果怎樣)

二、初讀課文

1．自讀課文.

要求：

(1)認(rèn)讀生字表上的字：讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對(duì)不理解的詞注上記號(hào))

(3)逐段練讀，把句子讀通順。

學(xué)生按要求練讀課文，四人小組集體活動(dòng)。

2．試讀課文。

指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

長(zhǎng)句指導(dǎo)：靠爭(zhēng)論／是無法改變別人的無知／和偏見的，必須用事實(shí)／讓他們重新認(rèn)識(shí)一下／真正的／中國人!

徐悲鴻／在巴黎高等美術(shù)學(xué)校／以優(yōu)異的成績(jī)／通過了結(jié)業(yè)考試。

要求學(xué)生讀長(zhǎng)句子時(shí)，要注意中間的停頓，不能讀破。

4.互相交流理解詞語的情況。|

提示：你學(xué)會(huì)了哪些詞是通過什么方法學(xué)會(huì)的(聯(lián)系上下文、查字典)還有哪些詞不

5.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

(1)自由讀課文。

(2)思考討論：

①徐悲鴻的志向是什么？

②為實(shí)現(xiàn)這一志向，他是怎么做的

③結(jié)果怎樣

(3)練習(xí)分段。

①再讀課文

思考：幾個(gè)自然段寫徐悲鴻立志哪幾個(gè)自然段寫他為實(shí)現(xiàn)志向而努力哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果

6．指名按邏輯段落朗讀課文。

三、作業(yè)

1．朗讀課文。

2．多音字組詞。

正能量課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。

3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國爭(zhēng)光。

4、喚醒學(xué)生探究意識(shí)，對(duì)學(xué)生理解能力，表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治。

教學(xué)過程：

一、從課題入手，進(jìn)行基礎(chǔ)性診斷

1、扣圖引題

（1）出示徐悲鴻《奔馬圖》。

（2）引導(dǎo)討論。

圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？

2、揭題、釋題

（1）討論勵(lì)志是什么意思？連起來說說課題的意思。

（2）看到這個(gè)題目，你想知道什么？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志？結(jié)果怎樣？）

二、初讀課文，整體感知，自主性診斷與矯治

1、自讀課文，注意讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍，同時(shí)劃下你不明白的地方。

2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

3、質(zhì)疑，你有什么詞不懂？指導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文理解。

4、以四人一組為單位，自由讀課文，思考討論：徐悲鴻志向是什么？為實(shí)現(xiàn)志向，他是怎么做的？結(jié)果怎樣？

三、優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治

（一）、誦讀第一、二、三節(jié)

1、指名讀，說說徐悲鴻立下的志向是什么？

幻燈出示必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人

（1）、這句話中的他們是誰？他們?cè)瓉硎窃趺纯粗袊耍?/p>

（2）、指名讀外國學(xué)生的話。

天堂在這里指什么？外國學(xué)生的話有幾層意思？從他的話中你看出什么？

（3）、指導(dǎo)讀第二節(jié)。（抓住很不禮貌、沖著、別以為成不了等詞，讀出外國學(xué)生的傲慢、欺人的語氣）

（4）、師：外國人的話多么令人氣憤，請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀第三節(jié)，先說說該怎樣讀好這一節(jié)？

（5）、指名讀。

（6）、齊讀必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人。思考討論：真正的中國人是怎樣的？

（二）、研讀四、五、六節(jié)。

1、學(xué)習(xí)第四節(jié)

（1）指名讀第四節(jié)，注意理解奮發(fā)。

（2）比較句子。

出示：（a）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí)。

（b）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí)。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

指名讀兩個(gè)句子，說出兩句話有何不同？意義何在？

（1）指導(dǎo)讀第二句?！網(wǎng)Ww.jzd365.COM 迷你句子網(wǎng)】

（2）過渡：那徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。

2、學(xué)習(xí)第五、六節(jié)。

（1）自由讀第五節(jié)，邊讀邊劃出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。

（2）讀后交流。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀第五節(jié)。

（4）過渡：徐悲鴻如此刻苦，是在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？

（5）出示：徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經(jīng)常每餐只用__________和___________，為的是省下錢來_______________________。

（6）自讀課文后，練習(xí)填空。指名說說所填的詞表現(xiàn)了什么？

（7）練讀第六節(jié)。

（三）、精讀第七、八節(jié)

A指名讀七、八節(jié)。說說徐悲鴻取得了什么成績(jī)？（相機(jī)理解轟動(dòng)等詞）

B重點(diǎn)理解震驚，思考：那個(gè)外國學(xué)生為什么震驚？從哪看出外國學(xué)生態(tài)度改變了？指導(dǎo)朗讀。

四、升華情感，發(fā)展性診斷與矯治

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完了課文，有什么想說的嗎？可以是對(duì)自己，對(duì)同學(xué)，對(duì)徐悲鴻

2、練說。

3、匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)。

五、共同總結(jié)。

正能量課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)識(shí)自己所背負(fù)的壓力，初步形成主動(dòng)磨練自己的意識(shí)。

2.樹立自強(qiáng)進(jìn)取的信念和信心，培養(yǎng)勇于承受壓力的能力和樂觀積極的生活態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生初步形成主動(dòng)磨練自己的意識(shí)，培養(yǎng)勇于承受壓力的能力。

主題闡釋：

現(xiàn)代社會(huì)迅速發(fā)展，升學(xué)壓力、家長(zhǎng)期望、自我期望等各方面壓力紛紛壓到學(xué)生的心頭，如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待壓力，并培養(yǎng)自強(qiáng)不息的意志力成為現(xiàn)代學(xué)校德育的一個(gè)重要的內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：根據(jù)兒歌《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞內(nèi)容改編為話劇，布置學(xué)生課前排練。并提前將班會(huì)主題告知學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)“如何對(duì)待壓力”先做一定思考。

班會(huì)過程：

一、導(dǎo)入通過埃及的一個(gè)古老的傳說引入：

蝸牛到達(dá)金字塔頂，主觀上是憑它永不停息的執(zhí)著精神，客觀上應(yīng)歸功于它厚重的殼。正是這看上去又笨又拙、有些負(fù)重的殼，讓小小蝸牛得以到達(dá)金字塔頂。在登頂過程中，蝸牛的殼和鷹的翅膀，起的是同樣的作用。

可是生活中，大多數(shù)人只羨慕鷹的翅膀，很少在意蝸牛的殼。就像我們羨慕別人能有某種天賦或特長(zhǎng)而獲得某些成就，卻整天埋怨我們身上要背負(fù)太沉重的“殼”一樣。

二、提出問題：

那么我們身上背負(fù)的“殼”到底是什么呢?學(xué)生討論回答。教師稍作歸納。這“殼”能夠擱下嗎?(明確：人要生存就必然擔(dān)負(fù)著許多責(zé)任和壓力。)

三、討論：

我們要如何背著“殼”前行呢?

觀看學(xué)生話劇《蝸牛與黃鸝鳥》的表演，并要求學(xué)生根據(jù)話劇中的一些啟示去歸納出自己的答案。

教師在學(xué)生發(fā)言后，用幻燈片展現(xiàn)三個(gè)小故事，并要求學(xué)生在故事中得出啟示：

故事一：

德國法蘭克福的鉗工漢斯·季默，從小便迷上了音樂，他的心中有一個(gè)始終不變的奮斗目標(biāo)——當(dāng)音樂大師，盡管買不起昂貴的鋼琴，但他能用鋼板制作的模擬黑白鍵盤，練貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí)，竟把十指磨出了老繭。

后來，他用作曲掙來的稿費(fèi)買了架“老爺”鋼琴，有了鋼琴的他如虎添翼，并最后成為好萊塢電影音樂的主創(chuàng)人員。他作曲時(shí)走火入魔，時(shí)常忘了與戀人的約會(huì)，惹得許多女孩“罵”他是“音樂白癡”、“神經(jīng)病”。

他不論走路或乘地鐵，總忘不了在本子上記下即興的樂句，當(dāng)作創(chuàng)作新曲的素材。有時(shí)他從夢(mèng)中醒來，打著手電筒寫曲子。漢斯·季默在第6_屆奧斯卡頒獎(jiǎng)大會(huì)上，以聞名于世的《獅子王》榮獲音樂獎(jiǎng)。這天，是他的37歲生日。

啟示一：要能背著“殼”前行，首先要有明確的目標(biāo)。

故事二：

美國偉大的勵(lì)志成功大師拿破侖·希爾曾講過這樣一個(gè)故事：賽爾瑪陪丈夫駐扎在一個(gè)沙漠中的陸軍基地里，丈夫經(jīng)常外出演習(xí)，她一個(gè)人留在陸軍的小鐵皮房子里，奇熱無比，又沒有人和她聊天，周圍都是不懂英語的墨西哥人和印第安人。

她很難過地寫信對(duì)父母說：“一心想回家去……”她的父親給她回了一封信，信中只有兩行字，但這兩行字卻永遠(yuǎn)留在她的心中，并改變了她的生活，這兩行字是什么呢?

“兩個(gè)人，從牢中的鐵窗望去，一個(gè)看到泥土，一個(gè)卻看到了星星?！睆拇耍悹柆敍Q定在沙漠中找到自己的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬年前留下的海螺殼。

她和當(dāng)?shù)厝私慌笥?，互送禮物，她研究沙漠中的植物、動(dòng)物，又學(xué)習(xí)有關(guān)土撥鼠的知識(shí)，她把原來認(rèn)為最惡劣的環(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險(xiǎn)，并出版了一本書《快樂的城堡》，她從自己的牢房中望去，終于望到了自己的星星。

啟示二：要能背著“殼”前行，其次要有積極的人生態(tài)度。

故事三：

一天某個(gè)農(nóng)夫的一頭驢子，不小心掉進(jìn)一口枯井里，農(nóng)夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但幾個(gè)小時(shí)過去了，驢子還在井里痛苦地哀嚎著。無奈之下，農(nóng)夫決定把枯井填上。

當(dāng)泥沙落到驢子的背上時(shí)，驢子停止了哀叫，把背上的泥土抖掉，站到了上面。就這樣它居然一步一步的走出了枯井。

在生命的旅程中，有時(shí)候我們難免會(huì)陷入“枯井”里，會(huì)被各式各樣的“泥沙”傾倒在我們身上，而想要從這些“枯井”脫困的秘訣就是：將“泥沙”抖落掉，然后站到上面去!那原本是埋葬驢子的泥沙，被他抖落到腳下，變成了走出困境的階梯。啟示三：要能背著“殼”前行，還要有主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的意識(shí)。

四、拓展：你還知道哪些相關(guān)的勵(lì)志名言?

教師舉例：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(其他：天行健，君子以自強(qiáng)不息/長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海/非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)等等)。

五、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行小結(jié)：

除了以上故事所給啟示，你認(rèn)為背著“殼”前行的過程中還應(yīng)該具備些什么?你又是怎么做的?

六、教師結(jié)語：

人生是一個(gè)背著“殼”前行的過程。不管殼有多重，希望同學(xué)們能夠像蝸牛那樣，化壓力為動(dòng)力，憑借自己的執(zhí)著和自強(qiáng)，爬上自己心中的金字塔。

七、結(jié)束語：

播放周杰倫的《蝸?！罚瑤б嗤瑢W(xué)合唱。

歌詞：該不該擱下重重的殼/尋找到底哪里有藍(lán)天/隨著輕輕的風(fēng)輕輕的飄/歷經(jīng)的傷都不感覺疼/我要一步一步往上爬/等待陽光靜靜看著它的臉/小小的天有大大的夢(mèng)想/重重的殼裹著輕輕的仰望/我要一步一步往上爬/在點(diǎn)乘著葉片往前飛/任風(fēng)吹干/流過的淚和汗/總有一天我有屬于我的天。

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