講座心得總結(jié)(集合八篇)

講座心得總結(jié)。

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講座心得總結(jié)(篇1)

文章古人云：沒有規(guī)矩，不成方圓。事實(shí)上，作為一個社會人，任何人都不能脫離群體和紀(jì)律而獨(dú)立存在。

一切組織、事業(yè)單位和集體都必須有紀(jì)律約束。否則，集體就會分散。基于此，為了讓大家更好地掌握黨的基本知識，更重要的是增強(qiáng)大家的基律意識，我院黨委書記冼德慶教授為大家?guī)砹艘粓鲫P(guān)于黨的組織原則和紀(jì)律的專題講座。

政黨是階級利益的代表。一個政黨要發(fā)揮代表作用，就必須有組織、有紀(jì)律。中國共產(chǎn)黨是按照自己的綱領(lǐng)、憲法和民主集中制組織起來的統(tǒng)一的整體。

堅(jiān)持民主集中制，是黨的團(tuán)結(jié)和革命建設(shè)事業(yè)順利推進(jìn)的重要保證。每一個共產(chǎn)黨員和申請入黨的積極分子都應(yīng)當(dāng)自覺堅(jiān)持和維護(hù)黨的組織制度，正確處理民主與集中大的辯證關(guān)系，堅(jiān)持四個服從和全黨意識行為一致，嚴(yán)格遵守黨的組織原則，科學(xué)地實(shí)踐黨的組織原則，努力把我黨建設(shè)成為領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民完成新的歷史任務(wù)的堅(jiān)強(qiáng)核心。民主集中制的全部內(nèi)容體現(xiàn)在黨的十六大黨章的六個方面

四項(xiàng)服從原則、黨內(nèi)選舉制度、黨內(nèi)集體領(lǐng)導(dǎo)制度、黨內(nèi)監(jiān)督制度、黨的組織結(jié)構(gòu)制度、取締原則。遵守黨組織原則是我靠近黨的第一步，也是作為入黨積極分子應(yīng)有的職責(zé)。

接著，冼書記向我們講解了黨紀(jì)的含義、內(nèi)容、特點(diǎn)和組織原則。通過他的分析，我對黨的紀(jì)律有了更深的了解。以前只是知道拿校規(guī)校紀(jì)來盡量約束自己，對有些事情還抱著各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜的觀念，有時候甚至違反校規(guī)，現(xiàn)在，作為一名入黨積極分子，我了解到，我們不僅僅要遵守各種紀(jì)律法規(guī)，還要堅(jiān)決與違紀(jì)行為作斗爭，否則你最多只能是一個守法的公民，而不能成為一個思想水平過硬的黨員。

在此基礎(chǔ)上，冼書記強(qiáng)調(diào)：既要遵守黨的紀(jì)律，又要努力維護(hù)黨的紀(jì)律，必須把維護(hù)黨的政治紀(jì)律放在首位，積極做為遵守和維護(hù)黨的紀(jì)律的模范。

我們黨不同于其他政黨的一個原因是，中國共產(chǎn)黨是一個有著嚴(yán)格組織紀(jì)律的政黨。現(xiàn)階段，堅(jiān)持黨的基本路線，堅(jiān)持中國特色社會主義道路，堅(jiān)持重要的實(shí)踐思想，是黨的政治紀(jì)律對每個黨組織每個黨員的最基本要求。

陳云同志說：紀(jì)律不是口頭上的，而是行動上的。口頭上說遵守紀(jì)律是很容易的，困難的是在實(shí)際行動上真正遵守紀(jì)律。

雖然我現(xiàn)在不是黨員，但我會嚴(yán)格要求自己掌握黨的基本知識，提高覺悟，爭取盡快加入黨組織。

講座心得總結(jié)(篇2)

聽了河北省教育科學(xué)研究所李學(xué)紅老師的講座我被深深地觸動了.新課改有很多地方讓我茫然，正是李老師的講座讓我在一次次中感悟中豁然開朗.

李老師很明確的指出了語文課的目標(biāo)是什么?語文教學(xué)應(yīng)該交給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法。

首先是明確大目標(biāo)，就是教育的終極目標(biāo)是什么?是讓人活得更美好，更有意義，更有價值，更加幸福，教育必須面對現(xiàn)實(shí)、面向未來。所以教育要以現(xiàn)實(shí)的發(fā)展為本，讓學(xué)生生動、活潑、主動地得到發(fā)展，教育要開發(fā)現(xiàn)實(shí)的智慧和潛能，教育的任務(wù)就是讓人變得更聰明，還要促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的形成。那么就需要注意以下四點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，課堂上要以學(xué)生為本避免“無人”教育，不要把課堂與生活割裂開來，把課改與實(shí)際結(jié)合起來.

其次是中目標(biāo)，也就是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、和在生活中綜合運(yùn)用語文的能力及不斷更新知識的能力。當(dāng)然語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵是注重教給孩子終身受益的方法。不能把語文課上成思想品德課、政治課

還有是小目標(biāo)，即每節(jié)課要完成的具體目標(biāo)。要根據(jù)課型特點(diǎn)，靈活選擇教學(xué)方法。如：朗讀欣賞法，語言品析鑒賞法，比較閱讀法等.關(guān)于讀有時太繁瑣、太沉重，以致學(xué)生不會常態(tài)讀了。所以內(nèi)容都寓一種過于飽滿的感情在里面，帶有的、表演的性質(zhì)。有許多名師的課貽害無窮，往往使老師們在刻意模仿中迷失了自我。所以我們教師要把心態(tài)沉下來，想怎樣實(shí)際交流，想給孩子什么。

李學(xué)紅--這位身材不算高大卻充滿氣質(zhì)與魅力的專家形象以及深深的印在我心里對我以后的教學(xué)會產(chǎn)生很大的影響。我將在以后的語文教學(xué)中不斷摸索，并用于實(shí)踐。。這一次，我真的不虛此行。

講座心得總結(jié)(篇3)

敬愛的黨組織：

今天，我有幸聽了中科院院士郭漢英的講座——“從兩小兒辯日談起”。這也是我成為預(yù)備黨員以來，第一次參加支部的組織生活。聽了講座后，我想了想，有些感觸。我想錄下來。

早在兩千多年以前，便有了“兩小兒辯日”的故事，講的是兩位小孩在談?wù)撛缟系奶柎筮€是下午的太陽大的問題，設(shè)計(jì)了天體運(yùn)動的基本問題。但是，很長一段時間以來，沒有人解釋?？梢姡谂`社會和封建社會時期，我們的科教事業(yè)仍然是一成不變的，沒有得到很大的發(fā)展。

直到19世紀(jì)，西方先進(jìn)的科學(xué)思想才傳入中國。牛頓力學(xué)等對此問題做了較好的解答。這里，就值得我們反思：

在古代，我們的科學(xué)遙遙領(lǐng)先。怎么會是這樣？是什么阻礙了教育和科學(xué)研究的發(fā)展。作為一名師范生和未來的教育家，這確實(shí)值得思考。

剛剛實(shí)習(xí)完回來的我，對教書育人工作也有了一些新的認(rèn)識。早在兩千年前，就有人提出問題，應(yīng)該有人來研究和回答。讀書人讀的是四書五經(jīng)很少有涉及天文地理的自然科學(xué)，而在那時的西方國家，科學(xué)有了很大發(fā)展。

郭漢英院士說，很多人只關(guān)注事物的表面，不回歸本質(zhì)，而是追求其他事物。兩千年來，科學(xué)教育沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。簡簡單單的幾句，卻是那樣的一針見血。

這是有關(guān)教育的一個大問題，細(xì)細(xì)一想，以后要成為教育工作者的我，我思考了很多?，F(xiàn)在的很多學(xué)生，真的是太在乎題目的答案了，只重視解題的結(jié)果，缺忽略了得出答案的過程以及其中蘊(yùn)含的原理等。這或許是應(yīng)試教育最大的悲哀。

作為教師，如何引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，讓他們找導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣，享受學(xué)習(xí)的過程。我們可以做的有很多。

郭漢英院士眼光獨(dú)到，一針見血地發(fā)現(xiàn)了問題。兩千年來，我們付出的和等待的都差不多了。科學(xué)的發(fā)展，離不開教育；教育的發(fā)展也需要科學(xué)的支持。

一堂課，一點(diǎn)思考，一點(diǎn)情感，一個收獲，只要我們傾聽并愿意思考，就會有收獲。

講座心得總結(jié)(篇4)

韓寶成教授的講座給我們提出了兩個思考方向：如何讓英語教學(xué)遵循語言本身的規(guī)律?如何讓英語教學(xué)符合學(xué)生的心智發(fā)展水平?這兩個問題類似于哲學(xué)中的終極問題：我從哪里來?我到哪里去?

在課標(biāo)推行十年里，中國各個層次的英語教育都發(fā)生了改變，至少在我們的培訓(xùn)過程中，一些中小學(xué)教師都聽說過“任務(wù)型”教學(xué)，對于課標(biāo)的具體要求都有所耳聞，都知道語法翻譯法已經(jīng)過時。但是在具體教學(xué)實(shí)踐中，一些一線的教師還是“穿新鞋、走老路”。為什么會出現(xiàn)這樣的情況?原因可能在于老師們已經(jīng)知道怎么做，還不太明了做什么，這又回到了關(guān)于天上的“what”和地上的“how”的經(jīng)典命題。下一個十年，我們英語教學(xué)應(yīng)該往哪個方向前進(jìn)?那應(yīng)該是教學(xué)理念的徹底更新。

正如陳云所說：“不唯上、不唯書、只唯實(shí)”。英語教育中最大的“實(shí)”既是韓教授提及的語言規(guī)律和學(xué)生心智發(fā)展水平。任何偏離實(shí)際情況的教學(xué)都將舉步維艱地進(jìn)行，教師只有尊重了事實(shí)才能明白應(yīng)該教什么。在一生的教學(xué)生涯中，我們有可能一直都在尋找前面提到的兩個問題的答案，每個人的答案也可能不盡相同，但是至少我們一直都在路上。正如同人類對哲學(xué)終極問題的思考一樣，得到答案并不是最重要的，重要的是思考帶給我們的改變，并時刻提醒我們選擇那條最符合事物發(fā)展的道路。

講座心得總結(jié)(篇5)

20xx年8月27、28日，我有幸參加了聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院于源溟院長舉辦的為期兩天的“教師‘生命動力’訓(xùn)練營”。雖然只有短短兩天的培訓(xùn)時間，但是于源溟教授的講座深入淺出,再聯(lián)系自己的實(shí)際，反思自己的教學(xué)，收獲頗多，感受頗深。

學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的前提。

通過這幾天的培訓(xùn)我深深體會到，不管是全國出名的教授專家，還是我們身邊的教授專家，他們都有一個共同特點(diǎn)那就是博學(xué)多才。他們的知識源于平時的讀書、學(xué)習(xí)和積累。作為一線教師，我們也應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，多讀專業(yè)書籍，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念;多讀文學(xué)書籍，增加文化底蘊(yùn);多聽專家報告，提升自己的理論水平;多和同伴交流，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);多向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。只有做一個會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的人，我們才會跟上時代的步伐，才不會被社會所遺棄。

反思是教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)。

記得波斯納曾說過：專業(yè)成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。還記得有位名人曾說過：“一個教師寫三年的教案成不了名師，但如果寫三年的反思，他一定能成為名師?！边@就指出了反思的重要性?？纯次覀冎車睦蠋?，為什么有的人成功了，而有的人卻碌碌無為，一事無成，我想這與他們做事業(yè)的態(tài)度有關(guān)。有的教師無時無刻不在反思：怎樣加強(qiáng)班級管理?怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)困生?怎樣控制情緒……就是因?yàn)樗麄兘?jīng)常反思自己的教學(xué)，才能不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)，才會在各個方面有獨(dú)到的見解，形成自己的風(fēng)格，也才會形成別人眼中的名師。（dg15.com 工作總結(jié)之家）

堅(jiān)持是教師專業(yè)成長的保障。

記得李建梅老師說過：“我為什么能從一個普通的教師走到現(xiàn)在，那就是因?yàn)槲覉?jiān)持了?！庇谠翠槔蠋熞苍谥v座中提到：“不管我多累，每天我都要堅(jiān)持寫日志、記反思?！笔前?，就是因?yàn)樗麄兂种院愕淖鍪聵I(yè)，他們才會有今天的成就。作為一線教師的我們?nèi)绻麑ψ约旱氖聵I(yè)能夠堅(jiān)持下來，堅(jiān)持做好，堅(jiān)持作細(xì)，我們也許會獲得一些點(diǎn)滴成績，也許會有那么一點(diǎn)點(diǎn)名氣。原因是我們堅(jiān)持了嗎?其實(shí)，堅(jiān)持是一種好習(xí)慣，養(yǎng)成了這種好習(xí)慣，我們才有可能與成功接軌，與成績碰頭。

于源溟院長的講座讓我們從如何清理思想、重塑思維入手，通過幾個小實(shí)踐活動又告訴我們?nèi)绾螞_出自己的內(nèi)心，更讓我們明白認(rèn)識自我的重要性，在生活中更多的時候人是在和自我在比拼。心有多大，舞臺就有多大;一個人的成功是從打開心靈的格局開始;沖出自己的心獄，認(rèn)為自己能行。

總之，本次培訓(xùn)，不僅使我在知識上受益匪淺，而且更使我感到教學(xué)無止境，任重而道遠(yuǎn)。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持下去，我們就一定會走向?qū)I(yè)化發(fā)展的道路，成為一名名符其實(shí)的小學(xué)教師。

講座心得總結(jié)(篇6)

童秉綱在中科院研究生院開設(shè)講座，題為“漫談研究生教育與人生感悟”。講完后他發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生們對他講的如何培養(yǎng)科研能力、如何做人等“這些老東西”似乎很難聽進(jìn)去。

“緊接著，是一位光學(xué)專家講如何創(chuàng)業(yè)。學(xué)生們好像都特別有興趣?！蓖V為自己的這個“意外”發(fā)現(xiàn)笑言，“也許真是時代不同了?！?/p>

對于童秉綱而言，無論時代如何變遷，他始終都有一個看似平凡的追求：永遠(yuǎn)要在同齡人中具有競爭力。而這句話，也許可以用來作為他在85歲高齡仍未退休的最好詮釋。

一、25歲登上大學(xué)講臺

童秉綱1927年出生于江蘇張家港，11歲那年父親不幸去世，當(dāng)時他最小的弟弟剛出生不久。撫養(yǎng)五個孩子長大成人的重?fù)?dān)，全部落在母親一人肩上?？吹揭患胰松罘浅ＦD苦，鄰居都來勸母親，說可以把年齡稍長的童秉綱和他大哥送去當(dāng)學(xué)徒，也好早日做事掙錢，支撐起這個家?！翱墒俏夷赣H咬緊牙關(guān)，堅(jiān)決不同意，無論如何都要送我們上學(xué)?！蓖V對母親的堅(jiān)韌充滿敬佩和感激。

家境貧寒，卻又趕上國難當(dāng)頭。1937年日軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，童秉綱的家鄉(xiāng)很快淪陷。他的整個中學(xué)時代，都在抗戰(zhàn)烽火中度過。幸運(yùn)的是，學(xué)業(yè)并沒有因戰(zhàn)爭中斷。

童秉綱高中畢業(yè)時，抗日戰(zhàn)爭已取得勝利，抗戰(zhàn)期間撤往內(nèi)地的各所大學(xué)也逐漸回遷開始招生。1946年，童秉綱考入國立中央大學(xué)工學(xué)院機(jī)械工程系，從此進(jìn)入力學(xué)領(lǐng)域。

待到1950年大學(xué)畢業(yè)時，學(xué)校已改名為南京大學(xué)，童秉綱和他的同學(xué)們則成為新中國第一批實(shí)行統(tǒng)一分配的大學(xué)畢業(yè)生。

與人們熟知的研究生入學(xué)方式不同，童秉綱是分配到哈爾濱工業(yè)大學(xué)讀研究生的。當(dāng)年，作為國家指定向前蘇聯(lián)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育模式的專門院校，哈工大急需人才投身學(xué)校建設(shè)和人才培養(yǎng)?！澳钛芯可诙陼r，就讓我們出來講課。”25歲的童秉綱登上了大學(xué)講臺，并被任命為新成立的理論力學(xué)教研室代主任?！澳菚r百廢待興，教學(xué)是第一位的?！蓖V知道，學(xué)校給予他的這份信任，其實(shí)是肩頭沉甸甸的責(zé)任。

都說初生牛犢不怕虎，一心撲在事業(yè)上的童秉綱沒有意料到，他會因?yàn)槟贻p氣盛，換來此后長達(dá)xx年的人生逆境。

“人生在世，總要做點(diǎn)事，總要有點(diǎn)價值吧?！鄙硖幠婢常V卻不曾消沉，仍然能夠?qū)Ｐ淖鍪??！翱窟呎尽钡膸啄曛?，他集中精力主編了一本《理論力學(xué)》講義(哈工大理論教研室編)，并在1961年被選為試用教科書。這本教科書后來成為極富“生命力”的經(jīng)典教材，以它為藍(lán)本的修訂版，至今已第七版，年發(fā)行量達(dá)20萬冊，影響著一代又一代學(xué)子。

二、讓學(xué)子享受知識的樂趣

完成《理論力學(xué)》教材的整理出版工作后，童秉綱受邀調(diào)往中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)近代力學(xué)系，隨即擔(dān)任高速空氣動力學(xué)專業(yè)教研室副主任，協(xié)助系主任錢學(xué)森和室主任林同驥安排落實(shí)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。

當(dāng)時，恰逢中科大第一屆學(xué)生入學(xué)三年，正要進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段。對中科大傾注了極大心血的錢學(xué)森找到童秉綱，說他感覺這批學(xué)生基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，準(zhǔn)備在學(xué)制中增加一個學(xué)期，補(bǔ)補(bǔ)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和力學(xué)基礎(chǔ)，并請童秉綱主持力學(xué)補(bǔ)課工作?！斑@個任務(wù)執(zhí)行起來會很難?！痹趧偟街锌拼蟮耐V看來，這相當(dāng)于“炒夾生飯”，因?yàn)閷W(xué)生對知識的掌握程度參差不齊，“講深了，相當(dāng)一部分同學(xué)可能聽不懂;講淺了，也會有同學(xué)覺得沒收獲”。怎么解決這個問題呢?“任何學(xué)科和研究中，都有一個方法論的問題。教授力學(xué)也不能光靠書本，而要讓學(xué)生搞清楚方法論。”他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)通過理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生靈活掌握研究的方法，而不是去死背公式。

童秉綱教學(xué)方法的創(chuàng)新最終收到了成效。那屆學(xué)生中，有很多人后來成為力學(xué)領(lǐng)域的知名學(xué)者，有人至今保留著當(dāng)年童秉綱上課時的筆記。“我在那個時期的精力，都投入到了教學(xué)任務(wù)和管理工作中?！睆难芯可厴I(yè)算起，童秉綱將汗水全部揮灑在三尺講臺上，為國家建設(shè)培養(yǎng)出一批又一批急需人才。

三、“不顧一切往前走”

然而，教書先生的安定日子沒過幾年，因?yàn)橐恍┰?，童秉綱不得不離開摯愛的講臺。

直到1972年，大學(xué)開始招收工農(nóng)兵學(xué)員，童秉綱的日子才稍有好轉(zhuǎn)。童秉綱被派去沈陽一個航空工廠的設(shè)計(jì)科，協(xié)助他們從事空氣動力學(xué)方面的研究?！澳鞘俏铱蒲泄ぷ鞯拈_始，已經(jīng)45歲了?！睕]有消極和萎靡不振，他把過往的苦難拋諸腦后，全身心地去完成研究任務(wù)。

童秉綱還記得，沈陽的工廠剛引進(jìn)一臺計(jì)算機(jī)，他只能安排在后半夜去上機(jī)，由于該設(shè)備運(yùn)行非常不穩(wěn)定，一不小心幾個小時的運(yùn)算數(shù)據(jù)就全毀了，因此他有很長一段時間，每天后半夜都不能睡覺。長期的超負(fù)荷工作，造成他新陳代謝失調(diào)，走路頭重腳輕，而他心里想的是要做完事才能走。就這樣，童秉綱在空氣動力學(xué)領(lǐng)域闖出了自己的天地，后來不斷有各種研究項(xiàng)目請他參與。

四、“要給學(xué)生一勺水，自己就要先有一缸水”

傾心科研的同時，童秉綱一直未曾離開他摯愛的講臺。1981年，他成為我國第一批博士生導(dǎo)師。1986年，童秉綱任中國科學(xué)院研究生院教授，一直為學(xué)子們授課到70歲。此后，他不時開設(shè)講座，為學(xué)生授業(yè)、解惑。

如今，童秉綱對教學(xué)有了更深的體會和理解?！凹偃绗F(xiàn)在讓我教理論力學(xué)，我肯定比以前教得更好。”在他看來，科研和教學(xué)能夠互相促進(jìn)，“經(jīng)歷了那么多年的研究過程，我能把很多有血有肉的、立體的東西貫穿在教學(xué)中?！?/p>

“你要給學(xué)生一勺水，自己就要先有一缸水?！痹谕V的教育理念里，教師就應(yīng)該告訴學(xué)生那些跟課本不一樣的知識。

教育是童秉綱一生熱愛的事業(yè)，現(xiàn)在盡管已經(jīng)很少登上講臺，但他對教育的思考從未停止過。

講座心得總結(jié)(篇7)

首先，人身安全。就是自己的人生不受到侵犯的權(quán)利，大學(xué)生在學(xué)校尤其要正確看待戀愛問題，培養(yǎng)健康的心理，正確處理人際關(guān)系，盡量避免和他人發(fā)生不必要的沖突，學(xué)會保護(hù)自己的人生安全。在寢室尤其要注意防火，要注意不要在床上抽煙，不要在寢室點(diǎn)蠟燭，不私拉亂接電線，盡量消除安全隱患。

其次，財產(chǎn)安全。就是自己的合法財產(chǎn)不受到侵犯的權(quán)利。不論在校內(nèi)還是校外，銀行卡、身份證、手機(jī)、電腦等貴重物品一定要保管好。寢室里面沒有人的時候要記得鎖門，寢室的鑰匙不要借給別人，寢室里不要留宿非本寢室成員……只要大家提高警惕，多長一個心眼，財產(chǎn)安全就能夠得到充分的保障。

然后，學(xué)習(xí)安全。就是說我們有受九年義務(wù)教育的權(quán)利。這一點(diǎn)對我們大學(xué)生來講好像沒什么意義，不過了解一下這方面的法律也好。

……

講座完了以后就進(jìn)入了提問階段，同學(xué)們踴躍發(fā)言，積極提問。有的同學(xué)說不會使用滅火器，要求講解一下滅火器的用法，我覺得這一點(diǎn)提的很好。很多同學(xué)看到過滅火器，但是沒有實(shí)際操作過，所以滅火器好像只是個擺設(shè)一樣，關(guān)鍵時刻不會用。保衛(wèi)處處長說以后會進(jìn)行這方面的培訓(xùn)，我覺得這很好。還有的同學(xué)提到如何處理師生關(guān)系的問題，我覺得這個問題也提的很好，對于保衛(wèi)處處長的答復(fù)我也很滿意，他說關(guān)鍵是要相互包容。

安全問題關(guān)系到每一個人的切身利益，安全責(zé)任重于泰山。我覺得這次講座主要的目的就是要提高同學(xué)們的安全意識，讓安全深入人心。

總的來說，我覺得聽了這次講座以后安全意識在同學(xué)們當(dāng)中還是有所提高。

講座心得總結(jié)(篇8)

聽了講座，令我的心情久久難以平靜?？梢哉f在她的報告里沒有華麗的辭藻，沒有驚天動地的壯舉，但卻領(lǐng)略到了她那樸樸實(shí)實(shí)的工作態(tài)度，雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，處處說出了我們教師的心聲.令我受益匪淺，感慨頗深。

正像講座里的老師說的那樣：“作為老師,不僅是一個學(xué)習(xí)者,她應(yīng)該是一個研究者”她在報告中亦突出強(qiáng)調(diào)了教師們對教育故事的研究問題.以教師的生活故事為研究對象。它是真實(shí)的、情境性的。這些生活故事勝過任何說教，具有強(qiáng)大的感染力。 當(dāng)然,發(fā)生于我們教育實(shí)踐中的事很多很多，也并不是每件事都具有寫作教育故事的價值.也只有對教育實(shí)踐活動經(jīng)過深入反思之后，發(fā)現(xiàn)了特別有意義、有震撼力、能見別人之未見的題材，才能寫成教育故事的價值。

在研究過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”故事，“入乎其內(nèi)”，挖掘教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)時的“內(nèi)在真實(shí)”，展示故事的本來面貌。同時教師還必須能以局外人的身份，“出乎其外”，跳出故事，對故事進(jìn)行審視、拷問和反思，思索其中的真實(shí)意圖，從而不斷梳理自己對于教學(xué)的理解和認(rèn)識，建構(gòu)出故事的意義，挖掘出其中的實(shí)踐智慧，有效地促進(jìn)了教學(xué)觀念更新與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的有機(jī)結(jié)合。只有這樣做,我們才可以直面自身教育實(shí)踐,認(rèn)識、思考和分析自己在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題,形成個人的教育理論,增強(qiáng)自己的實(shí)踐性智慧,使研究者在不斷的視角轉(zhuǎn)換中貼近教學(xué)的真實(shí)，更好地促進(jìn)已有經(jīng)驗(yàn)和理論思維與教學(xué)實(shí)踐之間的融會貫通，促進(jìn)專業(yè)化水平的提升。

我們老師寫教育故事最終的目的當(dāng)然不是為了寫,而是為了能更好的實(shí)踐,教師本來就是教學(xué)實(shí)踐者，而不是專業(yè)的理論研究者，關(guān)注實(shí)踐，研究實(shí)踐，才可以更有效地解決教育實(shí)際問題，切切實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，營造優(yōu)質(zhì)教育。在教育這個舞臺上發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的故事，這些在教育教學(xué)活動中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝、無足輕重、淡無痕跡的，它會長久地影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)和生活。從這些事件中，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。因此，對真實(shí)的教育世界進(jìn)行敘事研究，無論對學(xué)生、教師、教育研究者來說，還是對社會來說，都具有深刻的意義。我想,這也正是教育敘事研究的'意義所在!

講座的延伸內(nèi)容：工作總結(jié)的結(jié)構(gòu)形式是什么？它的內(nèi)容又包括哪些？年終總結(jié)（含綜合性總結(jié)）或?qū)ｎ}總結(jié)，其標(biāo)題通常采用兩種寫法，一種是發(fā)文單位名稱+時間+文種，如《銅仁地區(qū)煙草專賣局2004年工作總結(jié)》；另一種是采用新聞標(biāo)題的形式，如松桃縣大興訪送部的卷煙零售戶誠信等級管理專題總結(jié)：《客戶爭等級，誠信穩(wěn)銷量》。

正文一般分為如下三部分表述：

1、情況回顧這是總結(jié)的開頭部分，叫前言或小引，用來交代總結(jié)的緣由，或?qū)偨Y(jié)的內(nèi)容、范圍、目的作限定，對所做的工作或過程作扼要的概述、評估。這部分文字篇幅不宜過長，只作概括說明，不展開分析、評議。

2、經(jīng)驗(yàn)體會這部分是總結(jié)的主體，在第一部分概述情況之后展開分述。有的用小標(biāo)題分別闡明成績與問題、做法與體會或者成績與缺點(diǎn)。如果不是這樣，就無法讓人抓住要領(lǐng)。專題性的總結(jié)，也可以提煉出幾條經(jīng)驗(yàn)，以起到醒目、明了。運(yùn)用這種方法要注意各部分之間的關(guān)系。各部分既有相對的獨(dú)立性，又有密切的內(nèi)在聯(lián)系，使之形成合力，共同說明基本經(jīng)驗(yàn)。

3、今后打算這是總結(jié)的結(jié)尾部分。它是在上一部分總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之后，根據(jù)已經(jīng)取得的成績和新形勢、新任務(wù)的要求，提出今后的設(shè)法、打算，成為新一年制訂計(jì)劃的依據(jù)。內(nèi)容包括應(yīng)如何發(fā)揚(yáng)成績，克服存在問題及明確今后的努力方向。也可以展望未來，得出新的奮斗目標(biāo)。

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