講座心得總結(集合八篇)

講座心得總結。

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講座心得總結(篇1)

文章古人云：沒有規(guī)矩，不成方圓。事實上，作為一個社會人，任何人都不能脫離群體和紀律而獨立存在。

一切組織、事業(yè)單位和集體都必須有紀律約束。否則，集體就會分散?；诖?，為了讓大家更好地掌握黨的基本知識，更重要的是增強大家的基律意識，我院黨委書記冼德慶教授為大家?guī)砹艘粓鲫P于黨的組織原則和紀律的專題講座。

政黨是階級利益的代表。一個政黨要發(fā)揮代表作用，就必須有組織、有紀律。中國共產(chǎn)黨是按照自己的綱領、憲法和民主集中制組織起來的統(tǒng)一的整體。

堅持民主集中制，是黨的團結和革命建設事業(yè)順利推進的重要保證。每一個共產(chǎn)黨員和申請入黨的積極分子都應當自覺堅持和維護黨的組織制度，正確處理民主與集中大的辯證關系，堅持四個服從和全黨意識行為一致，嚴格遵守黨的組織原則，科學地實踐黨的組織原則，努力把我黨建設成為領導全國各族人民完成新的歷史任務的堅強核心。民主集中制的全部內容體現(xiàn)在黨的十六大黨章的六個方面

四項服從原則、黨內選舉制度、黨內集體領導制度、黨內監(jiān)督制度、黨的組織結構制度、取締原則。遵守黨組織原則是我靠近黨的第一步，也是作為入黨積極分子應有的職責。

接著，冼書記向我們講解了黨紀的含義、內容、特點和組織原則。通過他的分析，我對黨的紀律有了更深的了解。以前只是知道拿校規(guī)校紀來盡量約束自己，對有些事情還抱著各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜的觀念，有時候甚至違反校規(guī)，現(xiàn)在，作為一名入黨積極分子，我了解到，我們不僅僅要遵守各種紀律法規(guī)，還要堅決與違紀行為作斗爭，否則你最多只能是一個守法的公民，而不能成為一個思想水平過硬的黨員。

在此基礎上，冼書記強調：既要遵守黨的紀律，又要努力維護黨的紀律，必須把維護黨的政治紀律放在首位，積極做為遵守和維護黨的紀律的模范。

我們黨不同于其他政黨的一個原因是，中國共產(chǎn)黨是一個有著嚴格組織紀律的政黨?，F(xiàn)階段，堅持黨的基本路線，堅持中國特色社會主義道路，堅持重要的實踐思想，是黨的政治紀律對每個黨組織每個黨員的最基本要求。

陳云同志說：紀律不是口頭上的，而是行動上的。口頭上說遵守紀律是很容易的，困難的是在實際行動上真正遵守紀律。

雖然我現(xiàn)在不是黨員，但我會嚴格要求自己掌握黨的基本知識，提高覺悟，爭取盡快加入黨組織。

講座心得總結(篇2)

聽了河北省教育科學研究所李學紅老師的講座我被深深地觸動了.新課改有很多地方讓我茫然，正是李老師的講座讓我在一次次中感悟中豁然開朗.

李老師很明確的指出了語文課的目標是什么?語文教學應該交給學生語文學習的方法。

首先是明確大目標，就是教育的終極目標是什么?是讓人活得更美好，更有意義，更有價值，更加幸福，教育必須面對現(xiàn)實、面向未來。所以教育要以現(xiàn)實的發(fā)展為本，讓學生生動、活潑、主動地得到發(fā)展，教育要開發(fā)現(xiàn)實的智慧和潛能，教育的任務就是讓人變得更聰明，還要促進學生的情感、態(tài)度、價值觀的形成。那么就需要注意以下四點：培養(yǎng)學生健康的心理品質，課堂上要以學生為本避免“無人”教育，不要把課堂與生活割裂開來，把課改與實際結合起來.

其次是中目標，也就是課程標準規(guī)定的：全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生有較強的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、和在生活中綜合運用語文的能力及不斷更新知識的能力。當然語文教學目標的實現(xiàn)，關鍵是注重教給孩子終身受益的方法。不能把語文課上成思想品德課、政治課

還有是小目標，即每節(jié)課要完成的具體目標。要根據(jù)課型特點，靈活選擇教學方法。如：朗讀欣賞法，語言品析鑒賞法，比較閱讀法等.關于讀有時太繁瑣、太沉重，以致學生不會常態(tài)讀了。所以內容都寓一種過于飽滿的感情在里面，帶有的、表演的性質。有許多名師的課貽害無窮，往往使老師們在刻意模仿中迷失了自我。所以我們教師要把心態(tài)沉下來，想怎樣實際交流，想給孩子什么。

李學紅--這位身材不算高大卻充滿氣質與魅力的專家形象以及深深的印在我心里對我以后的教學會產(chǎn)生很大的影響。我將在以后的語文教學中不斷摸索，并用于實踐。。這一次，我真的不虛此行。

講座心得總結(篇3)

敬愛的黨組織：

今天，我有幸聽了中科院院士郭漢英的講座——“從兩小兒辯日談起”。這也是我成為預備黨員以來，第一次參加支部的組織生活。聽了講座后，我想了想，有些感觸。我想錄下來。

早在兩千多年以前，便有了“兩小兒辯日”的故事，講的是兩位小孩在談論早上的太陽大還是下午的太陽大的問題，設計了天體運動的基本問題。但是，很長一段時間以來，沒有人解釋?？梢?，在奴隸社會和封建社會時期，我們的科教事業(yè)仍然是一成不變的，沒有得到很大的發(fā)展。

直到19世紀，西方先進的科學思想才傳入中國。牛頓力學等對此問題做了較好的解答。這里，就值得我們反思：

在古代，我們的科學遙遙領先。怎么會是這樣？是什么阻礙了教育和科學研究的發(fā)展。作為一名師范生和未來的教育家，這確實值得思考。

剛剛實習完回來的我，對教書育人工作也有了一些新的認識。早在兩千年前，就有人提出問題，應該有人來研究和回答。讀書人讀的是四書五經(jīng)很少有涉及天文地理的自然科學，而在那時的西方國家，科學有了很大發(fā)展。

郭漢英院士說，很多人只關注事物的表面，不回歸本質，而是追求其他事物。兩千年來，科學教育沒有得到應有的發(fā)展。簡簡單單的幾句，卻是那樣的一針見血。

這是有關教育的一個大問題，細細一想，以后要成為教育工作者的我，我思考了很多?，F(xiàn)在的很多學生，真的是太在乎題目的答案了，只重視解題的結果，缺忽略了得出答案的過程以及其中蘊含的原理等。這或許是應試教育最大的悲哀。

作為教師，如何引導學生更好地學習，讓他們找導學習的興趣，享受學習的過程。我們可以做的有很多。

郭漢英院士眼光獨到，一針見血地發(fā)現(xiàn)了問題。兩千年來，我們付出的和等待的都差不多了。科學的發(fā)展，離不開教育；教育的發(fā)展也需要科學的支持。

一堂課，一點思考，一點情感，一個收獲，只要我們傾聽并愿意思考，就會有收獲。

講座心得總結(篇4)

韓寶成教授的講座給我們提出了兩個思考方向：如何讓英語教學遵循語言本身的規(guī)律?如何讓英語教學符合學生的心智發(fā)展水平?這兩個問題類似于哲學中的終極問題：我從哪里來?我到哪里去?

在課標推行十年里，中國各個層次的英語教育都發(fā)生了改變，至少在我們的培訓過程中，一些中小學教師都聽說過“任務型”教學，對于課標的具體要求都有所耳聞，都知道語法翻譯法已經(jīng)過時。但是在具體教學實踐中，一些一線的教師還是“穿新鞋、走老路”。為什么會出現(xiàn)這樣的情況?原因可能在于老師們已經(jīng)知道怎么做，還不太明了做什么，這又回到了關于天上的“what”和地上的“how”的經(jīng)典命題。下一個十年，我們英語教學應該往哪個方向前進?那應該是教學理念的徹底更新。

正如陳云所說：“不唯上、不唯書、只唯實”。英語教育中最大的“實”既是韓教授提及的語言規(guī)律和學生心智發(fā)展水平。任何偏離實際情況的教學都將舉步維艱地進行，教師只有尊重了事實才能明白應該教什么。在一生的教學生涯中，我們有可能一直都在尋找前面提到的兩個問題的答案，每個人的答案也可能不盡相同，但是至少我們一直都在路上。正如同人類對哲學終極問題的思考一樣，得到答案并不是最重要的，重要的是思考帶給我們的改變，并時刻提醒我們選擇那條最符合事物發(fā)展的道路。

講座心得總結(篇5)

20xx年8月27、28日，我有幸參加了聊城大學教育科學學院于源溟院長舉辦的為期兩天的“教師‘生命動力’訓練營”。雖然只有短短兩天的培訓時間，但是于源溟教授的講座深入淺出,再聯(lián)系自己的實際，反思自己的教學，收獲頗多，感受頗深。

學習是教師專業(yè)成長的前提。

通過這幾天的培訓我深深體會到，不管是全國出名的教授專家，還是我們身邊的教授專家，他們都有一個共同特點那就是博學多才。他們的知識源于平時的讀書、學習和積累。作為一線教師，我們也應樹立終身學習的觀念，多讀專業(yè)書籍，學習先進的教育教學理念;多讀文學書籍，增加文化底蘊;多聽專家報告，提升自己的理論水平;多和同伴交流，豐富自己的教學經(jīng)驗;多向網(wǎng)絡學習，學習先進的科學技術。只有做一個會學習、愛學習的人，我們才會跟上時代的步伐，才不會被社會所遺棄。

反思是教師專業(yè)成長的基礎。

記得波斯納曾說過：專業(yè)成長=經(jīng)驗+反思。還記得有位名人曾說過：“一個教師寫三年的教案成不了名師，但如果寫三年的反思，他一定能成為名師?！边@就指出了反思的重要性。看看我們周圍的老師，為什么有的人成功了，而有的人卻碌碌無為，一事無成，我想這與他們做事業(yè)的態(tài)度有關。有的教師無時無刻不在反思：怎樣加強班級管理?怎樣轉化學困生?怎樣控制情緒……就是因為他們經(jīng)常反思自己的教學，才能不斷改進自己的教育教學，才會在各個方面有獨到的見解，形成自己的風格，也才會形成別人眼中的名師。（dg15.com 工作總結之家）

堅持是教師專業(yè)成長的保障。

記得李建梅老師說過：“我為什么能從一個普通的教師走到現(xiàn)在，那就是因為我堅持了?！庇谠翠槔蠋熞苍谥v座中提到：“不管我多累，每天我都要堅持寫日志、記反思?！笔前?，就是因為他們持之以恒的做事業(yè)，他們才會有今天的成就。作為一線教師的我們如果對自己的事業(yè)能夠堅持下來，堅持做好，堅持作細，我們也許會獲得一些點滴成績，也許會有那么一點點名氣。原因是我們堅持了嗎?其實，堅持是一種好習慣，養(yǎng)成了這種好習慣，我們才有可能與成功接軌，與成績碰頭。

于源溟院長的講座讓我們從如何清理思想、重塑思維入手，通過幾個小實踐活動又告訴我們如何沖出自己的內心，更讓我們明白認識自我的重要性，在生活中更多的時候人是在和自我在比拼。心有多大，舞臺就有多大;一個人的成功是從打開心靈的格局開始;沖出自己的心獄，認為自己能行。

總之，本次培訓，不僅使我在知識上受益匪淺，而且更使我感到教學無止境，任重而道遠。我堅信，只要堅持下去，我們就一定會走向專業(yè)化發(fā)展的道路，成為一名名符其實的小學教師。

講座心得總結(篇6)

童秉綱在中科院研究生院開設講座，題為“漫談研究生教育與人生感悟”。講完后他發(fā)現(xiàn)，有的學生們對他講的如何培養(yǎng)科研能力、如何做人等“這些老東西”似乎很難聽進去。

“緊接著，是一位光學專家講如何創(chuàng)業(yè)。學生們好像都特別有興趣?！蓖V為自己的這個“意外”發(fā)現(xiàn)笑言，“也許真是時代不同了?！?/p>

對于童秉綱而言，無論時代如何變遷，他始終都有一個看似平凡的追求：永遠要在同齡人中具有競爭力。而這句話，也許可以用來作為他在85歲高齡仍未退休的最好詮釋。

一、25歲登上大學講臺

童秉綱1927年出生于江蘇張家港，11歲那年父親不幸去世，當時他最小的弟弟剛出生不久。撫養(yǎng)五個孩子長大成人的重擔，全部落在母親一人肩上?？吹揭患胰松罘浅ＦD苦，鄰居都來勸母親，說可以把年齡稍長的童秉綱和他大哥送去當學徒，也好早日做事掙錢，支撐起這個家。“可是我母親咬緊牙關，堅決不同意，無論如何都要送我們上學?！蓖V對母親的堅韌充滿敬佩和感激。

家境貧寒，卻又趕上國難當頭。1937年日軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，童秉綱的家鄉(xiāng)很快淪陷。他的整個中學時代，都在抗戰(zhàn)烽火中度過。幸運的是，學業(yè)并沒有因戰(zhàn)爭中斷。

童秉綱高中畢業(yè)時，抗日戰(zhàn)爭已取得勝利，抗戰(zhàn)期間撤往內地的各所大學也逐漸回遷開始招生。1946年，童秉綱考入國立中央大學工學院機械工程系，從此進入力學領域。

待到1950年大學畢業(yè)時，學校已改名為南京大學，童秉綱和他的同學們則成為新中國第一批實行統(tǒng)一分配的大學畢業(yè)生。

與人們熟知的研究生入學方式不同，童秉綱是分配到哈爾濱工業(yè)大學讀研究生的。當年，作為國家指定向前蘇聯(lián)學習先進教育模式的專門院校，哈工大急需人才投身學校建設和人才培養(yǎng)?！澳钛芯可诙陼r，就讓我們出來講課。”25歲的童秉綱登上了大學講臺，并被任命為新成立的理論力學教研室代主任?！澳菚r百廢待興，教學是第一位的?！蓖V知道，學校給予他的這份信任，其實是肩頭沉甸甸的責任。

都說初生牛犢不怕虎，一心撲在事業(yè)上的童秉綱沒有意料到，他會因為年輕氣盛，換來此后長達xx年的人生逆境。

“人生在世，總要做點事，總要有點價值吧?！鄙硖幠婢?，童秉綱卻不曾消沉，仍然能夠專心做事?！翱窟呎尽钡膸啄曛?，他集中精力主編了一本《理論力學》講義(哈工大理論教研室編)，并在1961年被選為試用教科書。這本教科書后來成為極富“生命力”的經(jīng)典教材，以它為藍本的修訂版，至今已第七版，年發(fā)行量達20萬冊，影響著一代又一代學子。

二、讓學子享受知識的樂趣

完成《理論力學》教材的整理出版工作后，童秉綱受邀調往中國科學技術大學近代力學系，隨即擔任高速空氣動力學專業(yè)教研室副主任，協(xié)助系主任錢學森和室主任林同驥安排落實專業(yè)教學計劃。

當時，恰逢中科大第一屆學生入學三年，正要進入專業(yè)學習階段。對中科大傾注了極大心血的錢學森找到童秉綱，說他感覺這批學生基礎還不夠扎實，準備在學制中增加一個學期，補補數(shù)學基礎和力學基礎，并請童秉綱主持力學補課工作?！斑@個任務執(zhí)行起來會很難。”在剛到中科大的童秉綱看來，這相當于“炒夾生飯”，因為學生對知識的掌握程度參差不齊，“講深了，相當一部分同學可能聽不懂;講淺了，也會有同學覺得沒收獲”。怎么解決這個問題呢?“任何學科和研究中，都有一個方法論的問題。教授力學也不能光靠書本，而要讓學生搞清楚方法論?！彼J為應當通過理論與實際應用相結合，讓學生靈活掌握研究的方法，而不是去死背公式。

童秉綱教學方法的創(chuàng)新最終收到了成效。那屆學生中，有很多人后來成為力學領域的知名學者，有人至今保留著當年童秉綱上課時的筆記?！拔以谀莻€時期的精力，都投入到了教學任務和管理工作中?！睆难芯可厴I(yè)算起，童秉綱將汗水全部揮灑在三尺講臺上，為國家建設培養(yǎng)出一批又一批急需人才。

三、“不顧一切往前走”

然而，教書先生的安定日子沒過幾年，因為一些原因，童秉綱不得不離開摯愛的講臺。

直到1972年，大學開始招收工農兵學員，童秉綱的日子才稍有好轉。童秉綱被派去沈陽一個航空工廠的設計科，協(xié)助他們從事空氣動力學方面的研究?！澳鞘俏铱蒲泄ぷ鞯拈_始，已經(jīng)45歲了?！睕]有消極和萎靡不振，他把過往的苦難拋諸腦后，全身心地去完成研究任務。

童秉綱還記得，沈陽的工廠剛引進一臺計算機，他只能安排在后半夜去上機，由于該設備運行非常不穩(wěn)定，一不小心幾個小時的運算數(shù)據(jù)就全毀了，因此他有很長一段時間，每天后半夜都不能睡覺。長期的超負荷工作，造成他新陳代謝失調，走路頭重腳輕，而他心里想的是要做完事才能走。就這樣，童秉綱在空氣動力學領域闖出了自己的天地，后來不斷有各種研究項目請他參與。

四、“要給學生一勺水，自己就要先有一缸水”

傾心科研的同時，童秉綱一直未曾離開他摯愛的講臺。1981年，他成為我國第一批博士生導師。1986年，童秉綱任中國科學院研究生院教授，一直為學子們授課到70歲。此后，他不時開設講座，為學生授業(yè)、解惑。

如今，童秉綱對教學有了更深的體會和理解。“假如現(xiàn)在讓我教理論力學，我肯定比以前教得更好?！痹谒磥?，科研和教學能夠互相促進，“經(jīng)歷了那么多年的研究過程，我能把很多有血有肉的、立體的東西貫穿在教學中?！?/p>

“你要給學生一勺水，自己就要先有一缸水?！痹谕V的教育理念里，教師就應該告訴學生那些跟課本不一樣的知識。

教育是童秉綱一生熱愛的事業(yè)，現(xiàn)在盡管已經(jīng)很少登上講臺，但他對教育的思考從未停止過。

講座心得總結(篇7)

首先，人身安全。就是自己的人生不受到侵犯的權利，大學生在學校尤其要正確看待戀愛問題，培養(yǎng)健康的心理，正確處理人際關系，盡量避免和他人發(fā)生不必要的沖突，學會保護自己的人生安全。在寢室尤其要注意防火，要注意不要在床上抽煙，不要在寢室點蠟燭，不私拉亂接電線，盡量消除安全隱患。

其次，財產(chǎn)安全。就是自己的合法財產(chǎn)不受到侵犯的權利。不論在校內還是校外，銀行卡、身份證、手機、電腦等貴重物品一定要保管好。寢室里面沒有人的時候要記得鎖門，寢室的鑰匙不要借給別人，寢室里不要留宿非本寢室成員……只要大家提高警惕，多長一個心眼，財產(chǎn)安全就能夠得到充分的保障。

然后，學習安全。就是說我們有受九年義務教育的權利。這一點對我們大學生來講好像沒什么意義，不過了解一下這方面的法律也好。

……

講座完了以后就進入了提問階段，同學們踴躍發(fā)言，積極提問。有的同學說不會使用滅火器，要求講解一下滅火器的用法，我覺得這一點提的很好。很多同學看到過滅火器，但是沒有實際操作過，所以滅火器好像只是個擺設一樣，關鍵時刻不會用。保衛(wèi)處處長說以后會進行這方面的培訓，我覺得這很好。還有的同學提到如何處理師生關系的問題，我覺得這個問題也提的很好，對于保衛(wèi)處處長的答復我也很滿意，他說關鍵是要相互包容。

安全問題關系到每一個人的切身利益，安全責任重于泰山。我覺得這次講座主要的目的就是要提高同學們的安全意識，讓安全深入人心。

總的來說，我覺得聽了這次講座以后安全意識在同學們當中還是有所提高。

講座心得總結(篇8)

聽了講座，令我的心情久久難以平靜?？梢哉f在她的報告里沒有華麗的辭藻，沒有驚天動地的壯舉，但卻領略到了她那樸樸實實的工作態(tài)度，雷厲風行的工作作風，處處說出了我們教師的心聲.令我受益匪淺，感慨頗深。

正像講座里的老師說的那樣：“作為老師,不僅是一個學習者,她應該是一個研究者”她在報告中亦突出強調了教師們對教育故事的研究問題.以教師的生活故事為研究對象。它是真實的、情境性的。這些生活故事勝過任何說教，具有強大的感染力。 當然,發(fā)生于我們教育實踐中的事很多很多，也并不是每件事都具有寫作教育故事的價值.也只有對教育實踐活動經(jīng)過深入反思之后，發(fā)現(xiàn)了特別有意義、有震撼力、能見別人之未見的題材，才能寫成教育故事的價值。

在研究過程中，我們教師必須以局內人的身份“進入”故事，“入乎其內”，挖掘教學現(xiàn)場當時的“內在真實”，展示故事的本來面貌。同時教師還必須能以局外人的身份，“出乎其外”，跳出故事，對故事進行審視、拷問和反思，思索其中的真實意圖，從而不斷梳理自己對于教學的理解和認識，建構出故事的意義，挖掘出其中的實踐智慧，有效地促進了教學觀念更新與教學經(jīng)驗積累的有機結合。只有這樣做,我們才可以直面自身教育實踐,認識、思考和分析自己在教育教學中遇到的實際問題,形成個人的教育理論,增強自己的實踐性智慧,使研究者在不斷的視角轉換中貼近教學的真實，更好地促進已有經(jīng)驗和理論思維與教學實踐之間的融會貫通，促進專業(yè)化水平的提升。

我們老師寫教育故事最終的目的當然不是為了寫,而是為了能更好的實踐,教師本來就是教學實踐者，而不是專業(yè)的理論研究者，關注實踐，研究實踐，才可以更有效地解決教育實際問題，切切實實提高教學質量，營造優(yōu)質教育。在教育這個舞臺上發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的故事，這些在教育教學活動中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝、無足輕重、淡無痕跡的，它會長久地影響學生和教師的教育教學和生活。從這些事件中，我們能夠學到很多東西，得到很多啟發(fā)，甚至會產(chǎn)生心靈的震撼。因此，對真實的教育世界進行敘事研究，無論對學生、教師、教育研究者來說，還是對社會來說，都具有深刻的意義。我想,這也正是教育敘事研究的'意義所在!

講座的延伸內容：工作總結的結構形式是什么？它的內容又包括哪些？年終總結（含綜合性總結）或專題總結，其標題通常采用兩種寫法，一種是發(fā)文單位名稱+時間+文種，如《銅仁地區(qū)煙草專賣局2004年工作總結》；另一種是采用新聞標題的形式，如松桃縣大興訪送部的卷煙零售戶誠信等級管理專題總結：《客戶爭等級，誠信穩(wěn)銷量》。

正文一般分為如下三部分表述：

1、情況回顧這是總結的開頭部分，叫前言或小引，用來交代總結的緣由，或對總結的內容、范圍、目的作限定，對所做的工作或過程作扼要的概述、評估。這部分文字篇幅不宜過長，只作概括說明，不展開分析、評議。

2、經(jīng)驗體會這部分是總結的主體，在第一部分概述情況之后展開分述。有的用小標題分別闡明成績與問題、做法與體會或者成績與缺點。如果不是這樣，就無法讓人抓住要領。專題性的總結，也可以提煉出幾條經(jīng)驗，以起到醒目、明了。運用這種方法要注意各部分之間的關系。各部分既有相對的獨立性，又有密切的內在聯(lián)系，使之形成合力，共同說明基本經(jīng)驗。

3、今后打算這是總結的結尾部分。它是在上一部分總結出經(jīng)驗教訓之后，根據(jù)已經(jīng)取得的成績和新形勢、新任務的要求，提出今后的設法、打算，成為新一年制訂計劃的依據(jù)。內容包括應如何發(fā)揚成績，克服存在問題及明確今后的努力方向。也可以展望未來，得出新的奮斗目標。

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