游戲套圈教案7篇

游戲套圈教案。

請欣賞幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理的“游戲套圈教案”。學生們要擁有一個生動有趣的課堂，離不開老師提前準備好的教案和課件?，F(xiàn)在，大家可以開始編寫自己的課堂教案和課件了。認真地編寫教案和課件可以幫助教師掌握內(nèi)容和教學方法。希望本文的內(nèi)容能為您提供一些新的有用的幫助信息！

游戲套圈教案【篇1】

〖教學目標〗1．結(jié)合教學情境，使學生進一步理解加法的意義，掌握100以內(nèi)的連加運算的方法，初步培養(yǎng)估算意識，并探索計算方法的多樣化。2．在生動熟悉的情境和游戲活動中，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)合作意識、主動探究的精神，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3．通過課堂活動培養(yǎng)學生觀察能力、語言表達能力和初步運用數(shù)學解決問題的能力。

〖教學設計〗

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：六月一日是什么節(jié)日？（兒童節(jié)）同學們開心嗎？我們一起做游戲慶祝吧！（出示課件：套圈游戲）大家的好朋友淘氣和笑笑也來參加我們的活動，就先請他們試一試吧！

（二）體驗估算、探求新知

1．體驗估算

教師說明比賽規(guī)則，每人可以套三次。大家猜猜誰會贏。(學生說一說。)

師：那就請大家做裁判好嗎？請同學們拿出準備好的統(tǒng)計表幫他們記一記比賽的分數(shù)。（課件演示淘氣套圈的情境。）

師：緊張激烈的比賽開始了，首先出場的是淘氣，他第一次套了24分、第二次套了29分、第三次套了44分。下一個出場的是誰呢？（笑笑）她第一次套了23分、第二次套了30分、第三次套了41分。裁判記錄好了嗎？（課件出示：統(tǒng)計表）

第一次

第二次

第三次

總分

淘氣

24

29

44

笑笑

23

30

41

師：比賽結(jié)束了，你們猜對了嗎？請同學們看看統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，你估計誰贏了，你是怎樣估計的？把自己的想法在小組內(nèi)說一說。（小組交流。）

師：誰能大聲地告訴大家你是怎樣想的？（全班交流。）

生1：我發(fā)現(xiàn)淘氣兩次的分數(shù)都比笑笑高，所以我認為淘氣能贏。

生2：我發(fā)現(xiàn)他們每一次的分數(shù)都差不多，第一次淘氣比笑笑多1分，第二次笑笑比淘氣多1分，第三次淘氣比笑笑多3分，所以淘氣贏了。......2．探求新知師：同學們用了不同的方法進行估計，結(jié)果都是淘氣贏了。下面我們來算一算看他們的總分分別是多少，我們的估計對不對。

師：請同學們動腦筋想想用什么方法計算呢？（學生獨立思考。）

師：誰能說說你是怎樣算的呢？(列出算式：24+29+44=)

師：你們的計算方法一樣嗎？在小組內(nèi)和你的小伙伴說一說。（全班交流。）

生1：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。生2：24+29=53，53+44=97。

生3：

24

+29

_______

53

+44

_______

97......

師：三次比賽結(jié)束時，笑笑共得多少分呢？請同學們選擇自己喜歡的方法算算。(全班交流：23+30+41=94（分）。)

師：噢，淘氣果然是冠軍，讓我們向他表示祝賀吧。

3．實踐操作

師：多有趣呀，我們也來加入比賽，好嗎？我們來看看誰能超過淘氣。（分小組進行套圈游戲，并在統(tǒng)計表中記錄成績。）

師：誰超過淘氣了？請同學們用實物投影儀展示自己的統(tǒng)計表，說說超出的原因。

（三）鞏固新知，拓展思維

1．師：你們看，同學們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，還準備了精彩的文藝節(jié)目。（課件演示：跳舞的有17人，唱歌的有36人，拉琴的有11人）誰能用我們學過的知識提出數(shù)學問題呢？

生：唱歌的和跳舞的一共有多少人？生：拉琴的和唱歌的一共有多少人？

生：唱歌的比拉琴的多幾人？生：一共有多少人參加文藝演出？

師：同學們真聰明，提出了這么多問題，你們自己能解決這些問題嗎？(學生獨立選用自己喜歡的方法計算。)

2．師：你們看誰又向冠軍挑戰(zhàn)了？（出示課件）

第一次

第二次

第三次

總分

淘氣

24

29

44

97

小明

23

師：如果小明想戰(zhàn)勝淘氣，他第二次和第三次可能套到哪兩種動物呢？

（學生小組內(nèi)討論思考，完成統(tǒng)計表。）(全班選出幾種不同的方法通過實物投影儀展示結(jié)果，并說說是怎樣想的。)

（四）總結(jié)

師：我們的比賽結(jié)束了，同學們的表現(xiàn)都不錯，老師向獲得好成績的同學表示祝賀。

師：誰來說說今天你的收獲是什么？你學會了什么？

〖教學反思〗一年級的學生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學時，首先以生動形象的情境吸引學生，激發(fā)求知的欲望，調(diào)動學習的積極性，促使學生自主學習。本節(jié)課的一個重要目標就是初步培養(yǎng)學生的估算意識，因此，通過問題情境誰會贏使學生體會到估算的必要性，為學生的思考留下充分的空間，積極引導學生獨立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學習氛圍，鼓勵算法多樣化，并能尊重學生的自主選擇，充分體現(xiàn)學生的主體性，在學習的過程中使學生學會思考問題的方法，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維，同時也使其掌握100以內(nèi)的連加運算的方法。這節(jié)課還有許多不足之處，在小組活動時，還是沒有完全讓每個學生釋放出自己的潛能，如何培養(yǎng)學生的合作學習方式還有待于在今后的教學過程中不斷嘗試與改進。

游戲套圈教案【篇2】

教學目標

1、探索并掌握100以內(nèi)連加的計算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，進一步體驗算法多樣化；發(fā)展初步的估算意識和能力。

2、培養(yǎng)學生積極思考、善于與人合作交流等良好的學習習慣；發(fā)展學生實踐、觀察分析能力；讓學生深入感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；提高學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點

100以內(nèi)的連加的計算方法。

教學難點

結(jié)合具體情境估算，并解釋估算的過程。

教學用具

統(tǒng)計表（每人一張）、課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，經(jīng)歷估算

1、創(chuàng)設情境

(1)小朋友們，還記得我們的老朋友笑笑和淘氣嗎？

（課件出示：笑笑：小朋友們，你們好呀！你知道今天我給你們帶來了什么嗎？--（出示一個小圈）我要和淘氣進行套圈比賽，你們想看嗎？）小朋友們，你們先猜猜誰會贏？

(2)當裁判，觀看比賽，記錄分數(shù)。

（學生邊看動畫邊記錄）

(3)反饋記錄情況并自評。

2、估算

(1)看著統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，想想你剛才的猜測對嗎？

請你再來估計一下誰會贏？

(2)你是怎么估計的？把你的方法說給同桌的小朋友聽。

(學生自由表達，同桌交流)

(3)反饋。小朋友說得都真不錯！但是你的估計真的對了嗎？讓我們一起算出他們的總分來驗證一下吧！

二、驗證猜測，探索算法

1、驗證猜測

（1）拋出問題：三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分？

三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？

（2）列出算式并計算，把計算方法寫在統(tǒng)計表下面。

（生獨立探索并記錄，教師巡視）

（3）揭示課題

師板書：淘氣：24+29+44=97笑笑：23+30+41=94

觀察這個算式跟我們以前學過有什么不一樣呢？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容，連加！

2、探索算法

(1)小組交流計算方法

(2)反饋

(3)優(yōu)化算法

小朋友們真是太厲害了，想出了這么多的好方法，那你們最喜歡

哪一種呢？以后你們就可以選擇自己喜歡的方法進行計算了！

(4)選擇一種自己喜歡的方法驗證笑笑是不是真的輸給了淘氣？

三、綜合訓練

1、小麗前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動物？

說一說你是怎么估計的？

2、如果小麗三次套中了１００分，她可能套中了哪幾種小動物呢？

把小麗的分數(shù)寫在笑笑的下面。

(學生自由活動，并小組評價，全班反饋)

3、如果套中了兩種動物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？

四、練一練

1、奪星比賽，誰是奪星小能手？（）個星！

（練一練第1題）同桌當小老師互評！

2、搶答比賽?？凑l答得多！

40+27+5=（72、62、74）27+27+8=（32、62、52）

60+9+26=（76、65、95）9+26+57+1=（81、93、82）

3、挑戰(zhàn)淘氣。

現(xiàn)在你也可以套三次，把你的成績寫在統(tǒng)計表上。

算一算你能不能戰(zhàn)勝淘氣？（學生獨立完成）

師：誰戰(zhàn)勝淘氣了？（指名回答，師板書）

......

4、完成練一練第3題。（課件出示表格及圖）

（1）先估計一下，哪年獲得的獎牌多？

（同桌交流估算方法）

（2）獨立完成（1）（2）題，驗證估計是否正確，全班交流反饋。

（3）思想教育。

（4）你還可以提出哪些數(shù)學問題？

五、總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你學到了什么呢？

六、課外延伸

回家后找好朋友舉行套圈比賽并記錄下來，然后再算一算誰贏了！

游戲套圈教案【篇3】

教材分析：

本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了20以內(nèi)的連加、連減和100以內(nèi)的加減法運算的基礎(chǔ)上進行的。教材通過學生熟悉的教學情境，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生初步體會估算的必要性，經(jīng)歷數(shù)學的再創(chuàng)造，體驗計算方法的多樣化，在解決實際問題的活動中體驗數(shù)學、理解數(shù)學；強調(diào)數(shù)學與社會的聯(lián)系，并讓學生掌握100以內(nèi)的連加運算方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心。同時為進一步學習100以內(nèi)的連減、加減混合運算打下基礎(chǔ)。

學生分析：

學生剛學完100以內(nèi)進位加、退位減運算，并在上學期已經(jīng)學習了20以內(nèi)連加、連減及加減混合運算，對于連加并不陌生，用連加解決實際問題也有一定的基礎(chǔ)。100以內(nèi)數(shù)的連加要計算出結(jié)果對于學生來說并不困難，在前面的學習中學生對算法多樣化也有了一定的認識，本節(jié)課將繼續(xù)引導學生探究算法的多樣化。

教學目標：

1、在有趣的情境中學習 100 以內(nèi)數(shù)連加運算的（計算）方法，并能正確計算。

2、在與同伴交流算法的過程中，發(fā)展初步的估算意識和能力，體驗算法多樣化。

3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；養(yǎng)成與人合作交流的良好學習習慣；感受數(shù)學學習的樂趣。

重點：通過引入連加的實際問題并結(jié)合解決問題的過程，探索連加的計算方法。

教學難點：能夠結(jié)合具體情境進行估算，并能解釋估算的過程。

教學流程：

一、導入新課

師生談話：小朋友們，六一兒童節(jié)你們過得開心嗎？我們的好朋友淘氣和笑笑那天進行了一次套圈游戲的小比賽，老師把比賽的情況紀錄下來了，你們想看嗎？（想）那請小朋友們在看的同時，用你們手中的統(tǒng)計表（課前發(fā)給學生）來記錄他們的得分，好嗎？（板書課題：套圈游戲）

[由于連加的計算過程單調(diào)、趣味性不強，而學生年齡小、好動愛玩，因此，變書上的靜態(tài)圖表為課件的動態(tài)演示，讓學生做小裁判參與游戲之中，以調(diào)動起學生的學習熱情，集中注意力進入關(guān)鍵環(huán)節(jié)的學習。]

二、體驗估算

1、師：觀察套圈過程，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師：請同學們看看統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)，你估計笑笑和淘氣兩個人誰贏了？你是怎樣估計的？

（學生交流自己估計的方法時，教師抓住較好的估計方法進行引導。）

[此環(huán)節(jié)旨在借助學生已有的知識和生活經(jīng)驗，鼓勵學生嘗試運用估算的方法解決套圈中所需要解決的實際問題，發(fā)揮學生學習的主動性。交流中不僅使學生體會可以有不同的估計方法解決問題，初步滲透估計的策略性，同時將初步發(fā)展學生的估算意識和能力。]

三、探究算法

1、獨立思考，探索算法。

（1）師：同學們用不同方法進行了估計，結(jié)果都是推測淘氣獲勝了。怎樣才能知道我們估計的對不對呢？

引導學生說出通過比較兩人的總分數(shù)就可以知道誰輸誰贏了，

（2）生提出數(shù)學問題，師板書：（1）三次比賽結(jié)束時，淘氣共得多少分？（2）三次比賽結(jié)束時，笑笑共得多少分？

（3）師：這兩個問題怎樣列式呢？

生列式，師板書：（1）24+29+44= （2）23+30+41=

（4）學生嘗試計算算式（1），教師巡視指導。

2、小組交流算法。

師：把你的好方法介紹給小組里的伙伴們，說一說你們的算法有什么不同？

3、學習連加法豎式寫法。

（1）小組長匯報組內(nèi)不同的計算方法，教師板書口算方法及幾種不同的豎式方法。（可能出現(xiàn)分兩步列，寫兩個加號畫一條橫線，寫兩個加號畫兩條橫線，寫一個加號畫一條橫線等豎式寫法。）

（2）引導學生觀察比較，總結(jié)出連加豎式寫法。強調(diào)書寫方法、注意事項。

4、完成算式（2）的計算。

師：三次比賽結(jié)束時，笑笑共得多少分呢？請同學們選擇自己喜歡的方法算一算。

全班交流：（1）算式的得數(shù)。（2）計算方法。

5、得出結(jié)論。

師：通過大家準確的計算驗證，我們知道比賽的結(jié)果是什么？（淘氣贏了）。

【這部分教學活動旨在給學生提供充分展示解決問題策略多樣化的平臺，使學生進一步體會算式計算與解決問題的密切聯(lián)系。通過讓學生嘗試計算的過程，鼓勵他們創(chuàng)造自己的計算策略，體驗算法多樣化，同時教師又在尊重個體的基礎(chǔ)上，引導學生掌握公認的基本計算方法，并在逐步調(diào)整和運用準確的計算來檢驗猜想的過程中，發(fā)展了運用數(shù)學的自信心和自我評價的能力?！?/p>

四、實踐應用

1、我們也來玩套圈游戲怎么樣？

課件出示更多的小動物圖片，每次在心中圈下3種喜歡的小動物，并算一算得多少分。每人可圈兩次。（小動物下的分數(shù)包括一位數(shù)、兩位數(shù)，任選三個數(shù)加起來均不超過100。）

2、小麗也參加了這個比賽，她前兩次共得了70 分。請你猜一猜她可能套中了哪兩種小動物？

如果小麗三次套中了１００分，她第三次套中了哪個小動物呢？

3、完成書中練一練第３題。

師：套圈游戲其實也算是一項體育活動。你知道2008年在我國北京要舉辦哪一項世界級的體育活動嗎？(奧運會)

師：我們國家的運動員正在進行緊張的訓練,爭取在奧運會上取得好成績。讓我們先來看一看2000年和2004年我國運動員在奧運會上的獲獎牌情況。（課件出示統(tǒng)計表）

（1）先估計一下，哪年獲得的獎牌多？（同桌交流估算方法）

（2）請男生計算2000年獲獎情況，女生計算2004年獲獎情況。（學生獨立計算后全班交流反饋。）

（3）提出一個數(shù)學問題，并試著解答。

（4）估計一下我們國家在2008奧運會上會得多少塊獎牌。

【通過不同層次,不同形式的練習鞏固已掌握的100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，并體會數(shù)學在實際中的應用，進一步感受數(shù)學思維的靈活性和數(shù)學方法的多樣性。】

五、總結(jié)收獲，拓展延伸

1、說一說這節(jié)課上你學到了哪些知識？還有哪些收獲？

2、今天我們進行了三個數(shù)的連加法計算，課后利用今天學到的知識試著算一算四個數(shù)、五個數(shù)的連加，好嗎？

反思:

本課教學內(nèi)容從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過學生喜聞樂見的套圈游戲引入１００以內(nèi)數(shù)的連加計算。通過有關(guān)估計的問題情境的設計滲透估算意識，體會估算的必要性。在探索和掌握兩位數(shù)連加的計算方法中，進一步體驗算法多樣化，在解決問題的活動中體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，為進一步學習100以內(nèi)的連減、加減混合運算打好基礎(chǔ)。

對于連加計算方法的探究，學生在學習１００以內(nèi)數(shù)的加法中早已接觸。無論是從計算形式上還是具體的計算方法上學生都可借助舊有學習經(jīng)驗來獨立探究連加的計算方法，同時學生在生活中也積累了如購物算價錢、套圈比賽的生活經(jīng)驗，這些都會激發(fā)學習興趣和求知欲，有助于本節(jié)課對計算方法的探究學習。

但我們不能忽略的是由于每個學生的生活經(jīng)驗和知識背景的不同，思考問題的角度也不相同。教學中在尊重學生獨立思考的基礎(chǔ)上，鼓勵算法多樣化的同時不能要求全體學生都對方法一一掌握，要允許學生選擇適合自己的方法解決問題。當學生選擇不同方法計算時又會出現(xiàn)計算錯誤的現(xiàn)象，同時還有的學生為了追求與眾不同而想出無本質(zhì)區(qū)別的方法。這時教師就要引導學生分清方法的優(yōu)劣，指導學生如何選擇有價值的解決問題的方法。課堂中也要為學生提供一個進一步發(fā)展的空間，教師通過設計一些提高性和開放性的數(shù)學問題，讓更多的學生在不同程度上有不同的發(fā)展。

一年級的學生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學時，首先以生動形象的情境吸引學生，激發(fā)求知的欲望，調(diào)動學習的積極性，促使學生自主學習。本節(jié)課的一個重要目標就是初步培養(yǎng)學生的估算意識，因此，通過問題情境誰會贏使學生體會到估算的必要性，為學生的思考留下充分的空間，積極引導學生獨立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學習氛圍，鼓勵算法多樣化，并能尊重學生的自主選擇，充分體現(xiàn)學生的主體性，在學習的過程中使學生學會思考問題的方法，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維，同時也使其掌握100以內(nèi)的連加運算的方法。

這節(jié)課還有許多不足之處，在小組活動時，還是沒有完全讓每個學生釋放出自己的潛能，如何培養(yǎng)學生的合作學習方式還有待于在今后的教學過程中不斷嘗試與改進。

游戲套圈教案【篇4】

設計意圖：

《套圈》這個音樂活動是一個比較老的教材，在以往的活動中是由教師將套圈的方法告訴幼兒，然后幼兒學會進行游戲，在這個過程中缺乏幼兒的主體地位。對照新《綱要》的理念要求，我嘗試轉(zhuǎn)變幼兒的學習方式，讓幼兒在“開放”的活動過程中自己去探索、發(fā)現(xiàn)套圈的方法，從而體驗到成功的樂趣。讓新的教學觀成為“老教材”的領(lǐng)路人。

活動目標：

1：在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，探索套圈的`方法，學會三人協(xié)調(diào)地動作。

2：樂意與每一個同伴合作，體驗游戲的快樂。

活動準備：

幼兒已熟悉歌曲。

活動過程：

一：激趣導入。

“小朋友，你們喜歡做些什么游戲？”（孩子們熱烈地說著自己愛做的游戲。）

“今天我們又要做一個非常有趣的游戲，我啊，先不告訴你們是什么游戲，等唱完一首歌，你們就知道了?！?/p>

分析：游戲是小朋友愛完的，不管是誰，都能說出一堆自己喜歡的游戲，因此，孩子們的情緒表現(xiàn)得很熱烈，接下來在介紹新游戲名稱的時候，沒有直接告訴幼兒，而是婉轉(zhuǎn)地通過一首歌來告知，既吊足了他們的胃口，又讓幼兒一下子明了了。滿足了幼兒好奇的心理。

二：幼兒演唱歌曲。

提問：（1）今天我們做什么游戲？是幾個人在一起做的？

（2）你們覺得這個套圈游戲是怎樣玩的？

分析：通過提問，幼兒明確了游戲的名稱以及玩的人數(shù)，并且按照自己的理解，促進了自己的想象。

三：師與兩幼兒示范套圈。

“現(xiàn)在老師來玩這個套圈游戲?！保ㄓ變菏终J真地觀看。）

分析：幼兒很關(guān)心老師玩的套圈游戲是否和自己說的相同。

四：幼兒探索套圈的方法。

“請你們找兩個好朋友，找一個空地方，一起來玩這個游戲。”

（當孩子們發(fā)現(xiàn)老師玩的套圈游戲和他們所想象的都不一樣，并且像變魔術(shù)似的用手套來套去，他們迫不及待地也玩起了套圈游戲。但他們都碰到了同樣的問題，就是不能象老師一樣順利地把三個人都套完。）

分析：這是因為他們一上來都是憑著自己的主觀印象來玩這個游戲，結(jié)果你有你的想法，他有他的想法，沒有相互配合，因此不能成功。

（探索中，孩子們失敗了，但并不氣餒，依然積極地探索著。我發(fā)現(xiàn)有幾組幼兒由一開始的各自以主觀意識為主，漸漸地經(jīng)過相互磨合，能試著去配合對方來拉手套圈。）

分析：孩子們的探索并不是一帆風順的，但可貴的是，他們沒有放棄，還能對自己不成功的地方進行調(diào)整，這說明在這個學習過程中，他們是主動的、自由的、沒有壓力的，充分發(fā)揮了主體性。

（終于，有一組幼兒成功了，他們興奮地演示給我看，我適時地請他們上來演示并交流。）

分析：在交流中，成功的孩子介紹了自己的成功經(jīng)驗，而沒有成功的幼兒有的帶著一定的目的性從他們的演示中找到了成功的規(guī)律，有的從他們的介紹中得到了啟發(fā)，不管是成功的還是不成功的，都有一定的收獲。

（幼兒繼續(xù)探索，這一次，他們都成功了，不少幼兒喊著：我們成功了。歡笑溢于臉上。）

分析：這是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，是成功的喜悅。因為，這不是老師教會的，而是通過自己的努力得來的。

五：創(chuàng)編第一段動作。

“三個好朋友在一起做游戲真開心，那三個好朋友在一起可以做些什么親熱的動作？”

（幼兒做出了各種各樣親熱的動作：有的象天線寶寶一樣抱在一起，有的頭碰頭，有的手挽手。）

分析：在快樂中，孩子們盡情地抒發(fā)著對朋友的情感，這是自然的流露，沒有一絲做作。

六：師請兩幼兒完整游戲。

“套圈真好玩，孫老師又想來玩了，誰和老師一起來？”

完整表演后提問：我們套了幾次圈？第二次和第一次有什么不同？

（在比較中，孩子們說出了兩次套圈的特點。）

分析：幼兒只要分清了兩次套圈的特點，就能掌握第二次的套圈。

七：幼兒完整游戲。

“讓我們和好朋友一起聽著音樂邊唱邊游戲。

八：交換同伴，繼續(xù)游戲。

分析：在游戲中，幼兒感受到了游戲所帶來的快樂，增進了同伴間的友誼，并且，這個游戲是通過大家一起努力探索完成的，自始自終，他們是愉悅的。

游戲套圈教案【篇5】

一、教材分析：

本課教學內(nèi)容從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過學生感興趣的套圈游戲，引入100以內(nèi)數(shù)的連加計算。教材從第一單元開始，就注重培養(yǎng)學生的估算意識，逐步引導學生建立數(shù)感。本課通過有關(guān)估算的問題情境的設計，滲透估算意識，體會估算的必要性，并引導學生從多個角度，用不同的方法進行合理的估算。

在探索和掌握兩位數(shù)連加的計算方法中，進一步體驗算法多樣化。在解決問題的活動中體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。為進一步學習100以內(nèi)的連減、加減混合運算打好基礎(chǔ)。

二、學生分析

學生在此之前，已經(jīng)學習了20以內(nèi)的連加計算以及100以內(nèi)的加法運算，具備了解決一些簡單實際問題的能力。學生可以借助原有的學習經(jīng)驗來獨立探究連加的計算方法。同時，借助課堂中開展的套圈比賽來激發(fā)學習興趣和求知欲。

但是，由于學生存在不可避免的個性差異，教學中，在尊重學生獨立思考的基礎(chǔ)上，鼓勵算法多樣化的同時，允許學生選擇適合自己的方法解決問題，為學生提供進一步發(fā)展的空間。教師通過設計一些探究性和提高性的數(shù)學問題，讓每個學生在不同程度上有不同的發(fā)展。

三、學習目標

1、知識與技能：掌握100以內(nèi)數(shù)的連加計算方法，初步發(fā)展學生的估算意識和能力。

2、過程與方法：引導學生通過自主探究、合作交流，得出連加的'計算方法，進一步體驗算法多樣化。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生感受到數(shù)學知識在生活中的廣泛應用。

教學準備：套圈游戲的課件 各種標有數(shù)字的玩具及圈 統(tǒng)計表

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境、引入新知（5分鐘）

導言：同學們，你們玩過套圈游戲嗎？淘氣和笑笑正在進行套圈比賽，我們一起來看看比賽的情況。

（出示課件：淘氣和笑笑玩套圈游戲及情況統(tǒng)計表）

第一次

第二次

第三次

淘氣

30

23

42

笑笑

28

25

35

師提問：觀察套圈過程，你從中知道了什么？

（學生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）

師提出任務：你們估計誰會贏？說一說你的理由。

學生匯報估計的方法：

生1：我估計淘氣贏。因為第一次淘氣比笑笑得分多，第二次淘氣比笑笑得分少，第三次淘氣又比笑笑得分多，他兩次都比笑笑得分多，所以他贏。

生2：淘氣第一次比笑笑多2分，第二次比笑笑少2分，這樣，前兩次比賽他們就一樣多了，關(guān)鍵看最后一次，淘氣得分多，所以淘氣贏了。

師：誰愿意再說說這種估算方法？

（設計意圖：發(fā)展學生的估算意識和估算能力。）

（點評：在這一過程中，教師在鼓勵學生發(fā)表自己意見的同時，能認真去傾聽學生的發(fā)言，并及時引導學生關(guān)注別人發(fā)言的精彩和關(guān)鍵之處。）

（二）探究與體驗 （15分鐘）

師提問：同學們根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，運用估算的方法很快就能判斷出淘氣贏，很好！那除估算外，我們還可以用什么方法來解決問題呢？

生：計算。

師：要計算淘氣三次共得多少分，怎樣列式解決？

生：30+23+42=

師講授：像這樣的三個或更多的數(shù)加在一起的計算，我們稱它為連加計算。

提出任務：你們打算怎么算？

生1：30+20+40=90 3+2=5 90+5=95

生2：30+23=53 53+42=95

生3：我把42看成40，30+23+40=93 再加上2等于95。

師：同學們說的方法很不錯，想一想：對于三個100以內(nèi)的數(shù)連加，有沒有更好的計算方法呢？

生：豎式計算。

（點評：在這一過程中，教師通過問題設計，使學生在口算的過程中，體會到計算的必要性，從而自然過渡到豎式計算。）

師組織合作學習：請同學用自己喜歡的方法，來計算淘氣三次共得多少分？可以小組合作，也可以請老師幫忙。

（學生先獨立豎式計算，再同桌交流，最后，全班展示不同算法。）

請幾名用不同的方法計算的同學黑板前板演。

生1 生2： 30

30 53 23

+ 23 + 42 + 42

53 95 95

生3： 30 生4： 30

+ 23 + 23

53 + 42

+ 42 95

95

（設計意圖：對于不同的豎式寫法同時展示，由學生先來講自己的想法，再請大家在比較中找出正確、簡便的寫法。并且講解出不同豎式寫法的優(yōu)勢。引導學生掌握既簡便又合理的計算方法。）

師提問：我們今天新學的豎式計算要注意什么？

生：相同數(shù)位對齊，從個位算起。個位滿十，向十位進一。

師：請同學們再選擇一種適合自己的豎式方法，計算一下笑笑共得多少分？

（學生獨立豎式計算再訂正。）

師：大家通過準確計算驗證了是淘氣贏了。今天，我們在套圈游戲中學習了連加計算。

（板書課題：套圈游戲）

（點評：這一過程，使學生進一步體會算式計算與解決問題的密切聯(lián)系。通過讓學生嘗試計算的過程，鼓勵他們選擇適合自己的計算方法，體驗算法多樣化。并在運用準確計算來檢驗猜想的過程中，培養(yǎng)了自信心和自我評價的能力。）

（三） 鞏固應用 （8分鐘）

師提問：小麗也參加了套圈游戲，她只套中了兩次，共得了70分，她可能套中了哪兩種動物？（課件出示套圈場景圖及小麗提出的問題。）

生1：小雞和小熊貓。

生2：小兔和大象。

師提問：你是怎么判斷的？

生答：先看個位相加得10，還得看十位相加得7。

（設計意圖：結(jié)合70這個數(shù)的特點，指導學生用巧妙的方法估計，判斷出準確的答案。）

師提問：如果小麗三次套中了100分，她第三次套中了哪個小動物呢？

（學生獨立完成書上練一練的第3題。）

出示2000年和2004年的奧運會上我國運動員獲獎情況統(tǒng)計表。

師提出任務：請同學估計一下，哪年獲得的獎牌多？

（同桌交流估計方法。）

師：請老師左側(cè)的同學用豎式計算2000年的獎牌總數(shù)，右側(cè)的同學用豎式計算2004年獎牌總數(shù)。

（學生獨立計算后，全班交流反饋。）

師：2008年的奧運會將在我國的首都北京舉辦，相信，在自己的國家，我國的運動員會有更出色的表現(xiàn)。

（四） 實踐操作 （10分鐘）

準備好需要套的小玩具和圈。按玩具上標的分值大小把其放在相應的位置。

師組織活動：同學們，你們愿意參加套圈比賽嗎？咱們一起比比吧！每一小組選一名同學套三次圈，小組其他同學為他計算得分，得分最多而且計算準確的小組為贏。

（學生興趣盎然的參與其中。）

對于豎式中可能出現(xiàn)的個位滿二十向十位進二的題目，師做以適當強調(diào)。

（設計意圖：通過活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會到數(shù)學學習的樂趣。）

（五） 全課總結(jié) （2分鐘）

同學們，今天在套圈游戲中，我們學習了連加計算，看來生活中處處有數(shù)學，只要我們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學就在我們身邊。

（設計意圖：通過不同的練習，使學生進一步掌握100以內(nèi)數(shù)連加的豎式計算方法，并體會數(shù)學在實際中的應用，進一步感受數(shù)學思維的靈活性和數(shù)學方法的多樣性。）

點評：

本節(jié)課創(chuàng)設了學生感興趣的游戲情境，充分利用學生以有的知識經(jīng)驗，使學生在有趣的活動中，鞏固所學內(nèi)容。通過實踐操作，讓學生感受到數(shù)學知識在生活中的廣泛應用。

游戲套圈教案【篇6】

學生分析：

學生剛剛學完100以內(nèi)的進位加、退位減的運算，再學習100以內(nèi)數(shù)的連加，對大多數(shù)學生來說應該不算困難。但本課時出現(xiàn)了用表格來呈現(xiàn)信息的形式，對于一年級的學生來說，讀取表格信息有一定的挑戰(zhàn)性，所以在教學時需要適時地加以引導。數(shù)學中的算法多樣化、估算意識的培養(yǎng)在這節(jié)課中也要讓學生經(jīng)歷和體驗。

教學目標：

1．探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，進一步體驗算法多樣化。

2．發(fā)展初步的估算意識初步體會估算的必要性

3、在提出問題、解決問題的過程中發(fā)展學生的合作交流能力。

教學重點：在計算的過程中體會算法多樣化，培養(yǎng)估算意識。

教學難點：經(jīng)歷估算和計算的過程，了解估算的方法體驗計算方法的多樣化。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，經(jīng)歷估算

1、假期里我們的好朋友淘氣和笑笑進行了一次套圈比賽，游戲的規(guī)則是每人只能套三次，每次套不同的動物。讓我們做他倆的啦啦隊，猜一猜誰會贏。 （教師出示課件，將笑笑和淘氣玩套圈游戲的畫面呈現(xiàn)在學生面前。）

學生看完畫面后教師接著出示情況統(tǒng)計表。這是淘氣和笑笑每一次的分數(shù)。你能讀懂嗎？

學生自由發(fā)言，分別說出自己看懂的信息。

【設計意圖：利用課件呈現(xiàn)套圈游戲情境圖，讓學生經(jīng)歷從熟悉情境到讀懂統(tǒng)計表的過程，而讓學生猜測“誰會贏”使學生產(chǎn)生極大的興趣?！?/p>

2、同學們知道了他們每一次的分數(shù)，那你們能根據(jù)這些數(shù)據(jù)估計淘氣和笑笑誰會贏嗎？說出你的理由。

學生可能出現(xiàn)的估計方法有：

1、根據(jù)他們各自的得分估計：笑笑有兩次分數(shù)都比淘氣多，所以是笑笑贏了。

2、按照淘氣和笑笑贏的次數(shù)來估計。笑笑贏了兩次，可淘氣只贏了一次。

3、可以根據(jù)每一次兩人的得分做比較，第一次笑笑落后淘氣一分，第二次淘氣落后笑笑一分，這樣他倆就平了，可第三次是笑笑多，所以是笑笑贏。

4、不會估計可能在計算(用算嗎？為什么）

［設計意圖：借助學生已有的知識和生活經(jīng)驗，鼓勵學生嘗試運用估算的方法解決實際問題，滲透估算的策略性，同時培養(yǎng)學生的認真傾聽能力。］

二、驗證猜測，探索算法

1、計算淘氣的成績。

（1）除了估算，我們還可以用什么方法才能得到準確的答案呢？

預設：可以先將笑笑三次比賽的分數(shù)加在一起，算算共得多少分；再算淘氣三次得的分數(shù)，就知道誰贏了。

誰能幫助笑笑和淘氣列算式呢？

淘氣24＋29＋44= 笑笑23+30+41=

（2）教師引導學生觀察這兩個算式有什么特點。（有三個數(shù)相加、有兩個加號） 揭示課題——連加的計算。

（3）鼓勵學生獨立嘗試解決24+29+44=。（每個學生一張作業(yè)紙寫上方法一：方法二：方法三：）試一試你能用幾種方法計算連加。

預設：

方法一：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。

方法二：24+29=53，53+44=97。

方法三：24+44=68，68+29=97。

方法四：還有的學生可能會用豎式方法來計算。（肯定這些學生的做法，并作出針對性評價。）

（4）同時教師向?qū)W生介紹：準確計算時，豎式也是我們經(jīng)常用的方法。你們現(xiàn)在愿意用豎式來嘗試一下嗎？

學生先獨立用豎式計算，再同桌交流。教師巡視指導，最后全班投影展示不同的算法。

預設學生可能出現(xiàn)的方法：

比較三種方法，你喜歡哪種方法為什么？

［設計意圖：對不同的豎式寫法同時展示，讓學生先來講自己的做法，比較各種寫法的優(yōu)勢，找出正確、簡便的寫法，以引導學生掌握簡便、合理的計算方法。］ 教師引導：豎式計算時，你認為有沒有需要提醒大家注意的地方呢？（豎式計算時，相同數(shù)位要對齊，從個位算起，個位滿十向十位進一。）

教師強調(diào)：無論用哪種方法進行計算，都要注意相同數(shù)位要對齊，哪位滿十哪位向前一位進一。

（5）為什么很多同學都喜歡用豎式計算呢？他有什么特點呢？

豎式記錄簡便，容易計算。

2．計算笑笑的成績。

你愿意用你喜歡的方法來幫助笑笑算一算共得多少分嗎？

學生獨立計算再集體訂正。

教師引導學生比較淘氣和笑笑誰贏了。

預設學生可能的回答：因為97>94，所以我認為是淘氣贏了。

教師小結(jié)：大家剛才通過準確計算驗證了是淘氣贏了。

［設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生通過嘗試計算的過程，體驗算法多樣化，并使學生在運用準確計算來檢驗猜想的過程中，培養(yǎng)自信心和自我評價的能力。］

三、鞏固新知，拓展思維

1．小麗看到淘氣、笑笑和我們玩得這么開心，她也來參加了，她前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動物？

①學生獨立思考，并算一算。

②學生匯報結(jié)果：小鹿和小象,23+47=70；企鵝和白鵝,29+41=70。

③檢驗算得對嗎？先看個位相加，末位是不是0，還得看十位相加是不是得7。

2．小麗三次套了不同的動物，最少可得多少分？最多呢？（能力強的同學可做第二個問題）

學生先口答最少（最多）分要套到什么動物，然后用喜歡的豎式方法筆算，完成后集體訂正。

設計意圖：這道題對學生來說，不單純就是一道簡單的計算題，這里學生要想進行計算，必須先要考慮什么動物的分最少，什么動物的分最多，然后才能計算，從而培養(yǎng)學生收集、篩選數(shù)學信息的能力。

四、實踐應用,深化體驗

全班同學玩套圈游戲。

我們也來玩一次套圈游戲怎么樣？（學生打開教材第76頁）規(guī)則：在書中圈下你喜歡的小動物并算一算你得多少分。（選擇的動物只數(shù)不限）

［設計意圖：讓學生通過不同形式的練習鞏固新知識，體會數(shù)學與生活的密切關(guān)系。］

五、總結(jié)

同學們，今天這節(jié)課你學習了什么？你有什么收獲？

游戲套圈教案【篇7】

活動目標：

1、在幼兒學會做套圈游戲的基礎(chǔ)上，反復感受音樂的旋律，初步跟唱歌曲。

2、初步嘗試跟著音樂三人結(jié)伴做游戲。

3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。

4、通過肢體律動，感應固定拍。

活動準備：

幼兒已學會三人交叉握手做套圈的游戲。

活動過程：

1、游戲《身體樂器》：啟發(fā)幼兒探索把身體當作樂器，在音樂伴奏下，發(fā)出種種有節(jié)奏的聲音。

2、發(fā)生練習《套圈真有趣》

3、復習歌曲《給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》：

(1)唱一遍(2)兩聲部邊唱邊表演4、復習游戲《套圈》

師：今天我們來玩一個新的游戲，叫做《套圈》游戲。

(提醒幼兒游戲規(guī)則：三人結(jié)伴，正確地交叉握手，商量好先套誰，再套誰，后套誰。)

5、學做音樂游戲：

(1)老師邊唱邊示范。

A、師：我看見小朋友玩的這么開心，我也很想玩這個游戲，誰和老師一起來玩?：大;考吧幼;師網(wǎng).(請配班老師與一幼兒共同示范)師：做套圈游戲真開心，有誰發(fā)現(xiàn)老師做游戲的時候和小朋友做的時候有什么不一樣?(老師做的時候有音樂)B、教師邊唱邊示范表演。

師：剛才老師在做套圈游戲的時候還一邊唱歌呢，你們聽到歌里唱的什么嗎?

C、老師清唱歌曲，讓幼兒泛說歌詞，了解歌曲內(nèi)容。

師：歌里唱的就是我們做游戲的內(nèi)容，把大家一起做游戲很有趣的事情和很高興的心情唱出來了，聽聽都唱了什么?

師：套圈這首歌一共唱了幾段?三人在一起師怎么做游戲的?歌里什么地方唱到做游戲師很高興的?(幼兒討論，教師用歌詞小結(jié)并演唱)D、教師完整演唱歌曲，幼兒拍出節(jié)奏。

(2)幼兒學唱歌曲，在音樂的伴奏下，跟著老師唱歌。

A、教師按音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞，幼兒跟念。

B、幼兒跟唱歌曲：逐段放慢速度跟唱→老師請兩個幼兒三人一起邊演示邊帶幼兒唱(兩遍)→原速跟唱。

6、幼兒嘗試跟著音樂和老師一起唱歌、游戲。(2~3遍)師：很多小朋友都有點會唱了，那我們一起跟著老師一邊游戲一邊跟著音樂來唱歌。

7、復習節(jié)奏樂《喜洋洋》：比較協(xié)調(diào)一致地表現(xiàn)出歡快的情緒。

活動反思：

在輕松的音樂氛圍中，導入活動的內(nèi)容。

結(jié)合圖譜，幼兒理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲節(jié)奏。

學習用快樂、自豪的聲音演唱;師幼互動、分角色演唱，激發(fā)幼兒的學唱興趣。

將問題直接拋給幼兒，引發(fā)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探索的欲望。

在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)和著音樂三人套圈的玩法。

多次嘗試，幫助幼兒掌握音樂游戲三人套圈的方法。激發(fā)幼兒主動參與游戲的愿望，體驗與同伴合作游戲的快樂。

在會玩了的基礎(chǔ)上增加一點點難度，創(chuàng)造性地發(fā)揮幼兒的表現(xiàn)能力，體驗音樂游戲的快樂。

與客人老師的互動，拉近了幼兒與客人老師的距離，給幼兒一種親近感。

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