論文個(gè)人工作計(jì)劃怎么寫(xiě)

論文工作計(jì)劃。

由于上半年單位處于蓬勃發(fā)展的階段,為了按照公司的工作要求順利開(kāi)展工作,根據(jù)新的任務(wù)規(guī)定，我們需要做一份工作計(jì)劃。養(yǎng)成編寫(xiě)工作計(jì)劃的好習(xí)慣，可以不斷提升我們的思考能力。你知道從哪些方面著手去編寫(xiě)工作計(jì)劃嗎？有請(qǐng)駐留一會(huì)，閱讀小編為你整理的論文個(gè)人工作計(jì)劃怎么寫(xiě)，感謝您的參閱。

論文個(gè)人工作計(jì)劃怎么寫(xiě) 篇1

摘要：

教師對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生的態(tài)度影響著教育的效果，這就要求教師要從心理上接納犯錯(cuò)誤的學(xué)生，關(guān)心、尊重和寬容他們。，同時(shí)，通過(guò)不斷提高教育的藝術(shù)性，讓賞識(shí)教育和批評(píng)教育同時(shí)進(jìn)行，幫助學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育的理想目的。

教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確規(guī)定，班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)可笑，但是確實(shí)現(xiàn)實(shí)所追。我認(rèn)為在教育的方式上不能單一化，絕對(duì)化。賞識(shí)表?yè)P(yáng)，是撫慰人心靈的陽(yáng)光；批評(píng)懲戒，是照耀人心靈的鏡子。有時(shí)班主任的適當(dāng)批評(píng)可能會(huì)使學(xué)生心靈受到震撼，頭腦得到清醒。如果說(shuō)，表?yè)P(yáng)能悅其心，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，那么懲戒則是適當(dāng)調(diào)整，保證成長(zhǎng)的方向。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在成就動(dòng)機(jī)、求知欲、自信與自尊、綜合動(dòng)手能力等方面的情況明顯低于普通高中，行為習(xí)慣差、意志力差、厭學(xué)成了他們的“通病”。因此，在教育方式上要特別慎重。根據(jù)多年的帶班經(jīng)驗(yàn)表明，賞識(shí)和批評(píng)并不是一組對(duì)立的概念，而應(yīng)是相輔相成的，關(guān)鍵是使用的“度”該如何把握。下面談一談我對(duì)賞識(shí)和批評(píng)教育的處理方法。

一、賞識(shí)教育。

賞識(shí)教育源于一位偉大的父親——周弘，他以無(wú)限的愛(ài)心把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)為我國(guó)第一位聾人大學(xué)生，不僅使女兒走出了無(wú)聲的世界，而且成為一個(gè)能言善辯、思想健康的姑娘。如今，這位父親創(chuàng)立的賞識(shí)教育法被公認(rèn)為世界最著名的教育方法之一。他提出：賞識(shí)，可以理解為欣賞和認(rèn)識(shí)，包含肯定、信任、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)等等。賞識(shí)教育是教育者在教育過(guò)程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行，它承認(rèn)差異，允許失敗，以重塑孩子的自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處和潛能，使其最終走向成功。

1、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

記得20xx建筑班有一位男生，頭腦很聰明，就是不愛(ài)學(xué)習(xí)。他特別酷愛(ài)打籃球，利用一切可以利用的時(shí)間，比如自修課、中午休息、晚自習(xí)打籃球。拿他的話(huà)說(shuō)，是“飯可以不吃，覺(jué)可以不睡，球不可以不打”，成績(jī)是一塌糊涂。他還帶動(dòng)班上的其他人，形成了籃球隊(duì)。一個(gè)對(duì)口單招的學(xué)生，這樣下去，后果不堪設(shè)想。起初，我是苦口婆心地勸說(shuō)，軟硬皆施，批評(píng)教育，可是根本不管用，并且他與老師產(chǎn)生了很強(qiáng)的抵觸情緒。后來(lái)，我采用了賞識(shí)教育，表?yè)P(yáng)他籃球打得好，只字不提學(xué)習(xí)的事，并幫他安排班際、校際籃球賽。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我班拿到了籃球冠軍，他的成績(jī)也在直線(xiàn)上升。

2、要善于挖掘?qū)W生不明顯的優(yōu)點(diǎn)加以贊揚(yáng)。

愛(ài)因斯坦就這樣說(shuō)過(guò)：別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點(diǎn)都不激動(dòng)，他作為大科學(xué)家聽(tīng)這類(lèi)話(huà)聽(tīng)膩了。但如果誰(shuí)贊揚(yáng)他小提琴拉得棒，他一定會(huì)興高采烈。因此，贊揚(yáng)不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)出教師的獨(dú)特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，效果反而更好。在我剛剛接手20xx級(jí)工程測(cè)量班（這個(gè)班男生較多）時(shí)，常常用一定之規(guī)規(guī)范所有的人。殊不知，每個(gè)人有每個(gè)人的情況。如：班級(jí)中有一個(gè)男生，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，就是特別愛(ài)說(shuō)話(huà)，經(jīng)常擾亂課堂秩序，科任教師議論較多。

開(kāi)始，我以為他是不想讓其他同學(xué)學(xué)好習(xí)，就狠狠地批評(píng)了他，責(zé)令其改過(guò)，但效果甚微。后來(lái)我了解到，這名同學(xué)從小父母離異，缺少他人的關(guān)心與重視，而他的過(guò)分表現(xiàn)正是想引起別人對(duì)他的注意與重視。其實(shí)，他只需一些關(guān)注的目光，與贊賞的話(huà)語(yǔ)。于是，根據(jù)他的學(xué)習(xí)成績(jī)，我讓他擔(dān)任班千，讓他感到我對(duì)他的期望與信任，結(jié)果他上課說(shuō)話(huà)明顯減少，成績(jī)保持優(yōu)秀?？傊眯蕾p的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，盡量給予鼓勵(lì)和熱切的期盼。

二、批評(píng)教育。

1、定心式批評(píng)，批評(píng)學(xué)生要始終遵循“愛(ài)”的原則。

教師要表現(xiàn)出具有同情心，要有一種與學(xué)生有相同、相似感受的體貼之情。班里xx，由于父母不在身旁，由爺爺、奶奶看大。由于隔代教育的原因，老人對(duì)孩子特別溺愛(ài)，老師要是批評(píng)幾句，該生一定會(huì)回家夸大其詞，聲稱(chēng)不愿上學(xué)，威脅家長(zhǎng)。而家長(zhǎng)原本就是多事之人，喜歡在校長(zhǎng)面前喃喃咕咕，遇到這樣的家長(zhǎng)有時(shí)真的很沒(méi)轍。如果對(duì)該生表?yè)P(yáng)幾句，該生就飄飄然，儼然自己就是班里的全優(yōu)學(xué)生，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)往往更可怕！在與其爺爺交往的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在對(duì)孩子學(xué)習(xí)教育方面花費(fèi)的時(shí)間，比班里一些父母教育孩子的時(shí)間還要長(zhǎng)。

發(fā)現(xiàn)這一契機(jī)，我對(duì)該生進(jìn)行了一番批評(píng)：家長(zhǎng)抓孩子的學(xué)習(xí)原本是好事，但問(wèn)題是不得法，致使成績(jī)上不來(lái)干著急，學(xué)生不去認(rèn)真對(duì)待，每天習(xí)慣于表?yè)P(yáng)聲，拒絕批評(píng)聲。問(wèn)題的根源不在家長(zhǎng)身上，而是出在學(xué)生身上，如果不能以平常心認(rèn)識(shí)到自己的言行錯(cuò)誤，考試成績(jī)還會(huì)是停滯不前?？赡苁呛竺媾u(píng)的聲音促動(dòng)其心靈，該生向我提出：老師，以后如果我能改正自己的不足，我還是您心目中的好學(xué)生么？看到批評(píng)似乎有效，我向該生承諾：下次考試是底線(xiàn)，如果能突破95分，我一定評(píng)選你當(dāng)升旗手?？赡芾蠋煹某兄Z起了一定的作用，但我想還是該生“信其道”而“改其行”，結(jié)果該生不但當(dāng)上了夢(mèng)寐以求的升旗手，而且家長(zhǎng)也不在校長(zhǎng)面前“謊報(bào)班情”了。

2、幽默式批評(píng)。

教師批評(píng)教育學(xué)生時(shí)的幽默，往往能創(chuàng)造一種輕松的氣氛，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。一天，當(dāng)我走進(jìn)教室后，看見(jiàn)兩個(gè)男生正在打架，我笑著說(shuō)：“喲！咱班在進(jìn)行散打比賽呀！相信以后一定能沖出亞洲，走向世界，為國(guó)爭(zhēng)光。但體育比賽講的是友誼第一，比賽第二，我怎么覺(jué)得你們兩個(gè)的比賽不是很友誼呀？這樣吧，你們先停下來(lái)握握手，然后再進(jìn)行下回合比賽，怎么樣？”聽(tīng)了這話(huà)，兩個(gè)學(xué)生很不好意思地各自回到了自己的座位。我接著說(shuō)：“比賽結(jié)束了？那么你們各自寫(xiě)一個(gè)比賽心得吧，放學(xué)時(shí)交給我?！边@樣不僅制止了他們的打架行為，還在笑談中使他們接受了批評(píng)教育。

古語(yǔ)說(shuō)得好，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！苯逃淖罱K目的是使人對(duì)社會(huì)有用。沒(méi)有絕對(duì)的賞識(shí)和批評(píng)，它們是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體，如何把握好使用的“度”是教育的藝術(shù)。作為中職班主任，若有這樣的認(rèn)識(shí)，班主任工作將會(huì)做得更好。

論文個(gè)人工作計(jì)劃怎么寫(xiě) 篇2

①在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，你總是要面對(duì)各種各樣的問(wèn)題。當(dāng)沖突橫亙?cè)谀愕拿媲皶r(shí)，你會(huì)選擇哪一種態(tài)度來(lái)面對(duì)呢?是不顧一切地發(fā)泄心中的憤恨，還是謙和、冷靜地思考?我們的答案是后者。

②謙者，謙虛，謙讓也。它根源于人的辭讓之心，體現(xiàn)在人際關(guān)系中就是互相尊重?？鬃友裕憾Y之用，和為貴。(一)和歷來(lái)被認(rèn)為是君子的重要品質(zhì)。謙和都體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。

③謙和具有化解矛盾的力量。憤憤不平的廉頗，縱使百般刁難，甚至揚(yáng)言我見(jiàn)相如必辱之，藺相如卻能以大局為重，隱忍退讓?zhuān)葒?guó)家之急而后私仇也，最終使廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，留下將相和的千古佳話(huà)。試想如果藺相如不能隱忍退讓?zhuān)c廉頗勢(shì)不兩立，勢(shì)必會(huì)削弱趙國(guó)的力量，極有可能導(dǎo)致趙國(guó)覆亡。所以說(shuō)，憤怒看似兇猛，但卻在謙和忍讓中化為和諧。

④謙和具有打動(dòng)人心的力量。昔日，劉備放下皇叔州牧的身份，頂風(fēng)冒雪，不顧路途難行，心懷赤誠(chéng)，三次來(lái)到鄉(xiāng)野荒村，訪(fǎng)賢求才。第三次時(shí)，離草廬半里，他便下馬步行，聽(tīng)聞孔明午睡未起，便靜候在草堂階下，終于用謙虛的態(tài)度、真誠(chéng)的心意打動(dòng)了臥龍先生。(二)這才使三顧茅廬成為千秋美談，三分天下成為歷史功業(yè)。

⑤謙和還具有給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福的力量。謙和的態(tài)度使你更容易讓人接近，謙和的微笑總是能給你帶來(lái)好運(yùn)氣。也許一點(diǎn)點(diǎn)的善意、理解、寬容和付出，就會(huì)給自己和別人的生活增添一點(diǎn)美好和快樂(lè)。

⑥然而，謙和并不是毫無(wú)原則的退讓?zhuān)膊皇怯惺ё饑?yán)的順從，我們必須做到謙和有度。

⑦謙和，如一幅淡雅的水墨畫(huà)卷;謙和，似一篇清麗的婉約文章。(三)謙和，既美麗了自己，又悅目了他人。(選文有較大改動(dòng))

20.(3分)請(qǐng)寫(xiě)出本文的中心論點(diǎn)。

21.(3分)閱讀全文，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)謙和具有哪些力量。

22.(3分)依次寫(xiě)出文中畫(huà)線(xiàn)處所運(yùn)用的論證方法。

23.(3分)閱讀鏈接材料和文章相關(guān)內(nèi)容，回答問(wèn)題。

答案：

20.(3分)謙和是一種力量。

21.(3分)謙和具有化解矛盾的力量;謙和具有打動(dòng)人心的力量;謙和還具有給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福的力量。

22.(3分)(一)道理論證;(二)舉例論證;(三)比喻論證

23.(3分)答案示例：藺相如之所以對(duì)廉頗謙和忍讓?zhuān)且驗(yàn)樗c廉頗都是趙國(guó)重臣，如果他與廉頗針?shù)h相對(duì)，勢(shì)必會(huì)削弱趙國(guó)力量。而秦王命趙王鼓瑟，不僅是對(duì)趙王個(gè)人的戲弄，更是對(duì)趙國(guó)的侮辱，藺相如為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，只能與他針?shù)h相對(duì)。

論文個(gè)人工作計(jì)劃怎么寫(xiě) 篇3

一、培養(yǎng)目標(biāo)

博士生教育是我國(guó)教育制度中對(duì)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的層次，以培養(yǎng)教學(xué)、科研方面的高層次創(chuàng)造性人才為主。博士生的培養(yǎng)應(yīng)強(qiáng)化素質(zhì)教育，要求博士生系統(tǒng)掌握馬克思主義與鄧小平理論。博士生不僅要掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，具有獨(dú)立從事科學(xué)研究和教學(xué)工作的能力，具有主持較大型科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)及工程項(xiàng)目的能力，在科學(xué)研究上做出創(chuàng)造性成果，治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。

二、學(xué)習(xí)年限和培養(yǎng)環(huán)節(jié)的進(jìn)度

1、博士生學(xué)習(xí)年限為三到四年。原則上第一、第二學(xué)期修完培養(yǎng)計(jì)劃所規(guī)定的公共課和專(zhuān)業(yè)課程，第三學(xué)期進(jìn)行學(xué)科綜合考試，第四學(xué)期進(jìn)行學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告，第六學(xué)期進(jìn)行學(xué)位論文答辯。

2、至第六學(xué)期結(jié)束時(shí)博士生已完成課程學(xué)習(xí)、學(xué)科綜合考試、學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告，但未完成學(xué)位論文答辯者，必須按常規(guī)學(xué)制時(shí)間（三年）離校，待學(xué)位論文準(zhǔn)備好后再申請(qǐng)回校答辯。博士生學(xué)位論文的答辯需在六年內(nèi)完成。

相關(guān)事宜請(qǐng)按照《關(guān)于博士研究生申請(qǐng)學(xué)位論文延期答辯和有關(guān)研究生學(xué)籍管理的若干補(bǔ)充規(guī)定》執(zhí)行。

三、個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃的制訂要求

博士生在入學(xué)后三個(gè)月內(nèi)，指導(dǎo)教師應(yīng)按照攻讀博士學(xué)位研究生的培養(yǎng)要求，結(jié)合博士生本人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、科研特長(zhǎng)和科研的需要，指導(dǎo)博士生制訂個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。內(nèi)容包括：研究方向、課程學(xué)習(xí)、必讀書(shū)目、科學(xué)研究計(jì)劃。博士生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃經(jīng)二級(jí)學(xué)院主管研究生工作的主任審核批準(zhǔn)后報(bào)送研究生處備案。博士生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃既是導(dǎo)師指導(dǎo)博士生學(xué)習(xí)的依據(jù)，也是管理部門(mén)對(duì)博士生培養(yǎng)計(jì)劃完成情況審查的依據(jù)。

四、課程設(shè)置和管理要求

（一）課程設(shè)置

博士生的課程設(shè)置為：政治理論課、外語(yǔ)課、數(shù)量分析方法課、學(xué)科前沿課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課。

政治理論課——文科為“馬克思主義與當(dāng)代社會(huì)思潮”。

工科為“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命與馬克思主義”。

社科學(xué)院為該課主辦單位。該課是全校或者外請(qǐng)各學(xué)科教授、專(zhuān)家以講座形式授課。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握馬克思主義普遍真理在中國(guó)社會(huì)主義實(shí)踐中運(yùn)用和發(fā)展的具體過(guò)程，完整準(zhǔn)確掌握鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，從中掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法，解決好堅(jiān)持與發(fā)展，繼承與創(chuàng)新的問(wèn)題。

2、外語(yǔ)課

（1）第一外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)種為：英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)。

（2）外語(yǔ)課必修語(yǔ)種應(yīng)與博士生入學(xué)考試語(yǔ)種一致。

（3）從1999級(jí)博士生開(kāi)始，外語(yǔ)課程學(xué)習(xí)為一個(gè)學(xué)期?？荚嚦煽?jī)達(dá)70分以上為合格，未達(dá)到要求者則安排重修。

（4）外籍博士生本國(guó)語(yǔ)言不能作為第一外語(yǔ)，應(yīng)以漢語(yǔ)為第一外語(yǔ)。

具體事宜按照《研究生外語(yǔ)課程補(bǔ)充規(guī)定》執(zhí)行。

3、數(shù)量分析方法課

為了提高博士生的數(shù)量分析能力，開(kāi)設(shè)以下三種方法課：

A、優(yōu)化方法，

B、數(shù)學(xué)模型，

C、科學(xué)與邏輯方法。博士生根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)參照《博士生選課表》必修其中一門(mén)課程。

4、學(xué)科前沿課

該課由媒體管理學(xué)院、社科學(xué)院、文學(xué)院、播音主持藝術(shù)學(xué)院承擔(dān)學(xué)科前沿課的主講單位。負(fù)責(zé)安排組織本校或校外的知名教授，以講座的形式授課，增加博士生對(duì)國(guó)內(nèi)外最新研究動(dòng)態(tài)、學(xué)術(shù)信息以及學(xué)科前沿成果的了解，使博士生開(kāi)闊視野，并能及時(shí)追蹤學(xué)科前沿。目前開(kāi)設(shè)的四門(mén)前沿課為：

A、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)前沿，

B、哲學(xué)前沿，

C、美學(xué)前沿，

D、語(yǔ)言學(xué)前沿。博士生根據(jù)研究方向按照《博士生選課表》選修一門(mén)。

5、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課

為了提高博士生的專(zhuān)業(yè)理論水平，拓寬博士生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，由培養(yǎng)單位或指導(dǎo)教師組織開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課，要求對(duì)學(xué)習(xí)范圍、內(nèi)容、基本要求及閱讀書(shū)目作出明確的規(guī)定，使用博士生達(dá)到我國(guó)學(xué)位條例規(guī)定的“在科學(xué)或?qū)ｉT(mén)技術(shù)上做出創(chuàng)造性成果”的要求。

6、選修和補(bǔ)修課程

涉及與研究課題有關(guān)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，由導(dǎo)師指定選修相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，并列入博士生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。

論文個(gè)人工作計(jì)劃怎么寫(xiě) 篇4

一、前言

近年來(lái)，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技的不斷進(jìn)步，教育、科研和學(xué)術(shù)研究也呈現(xiàn)出前所未有的繁榮和發(fā)展。而“開(kāi)題報(bào)告”作為了解學(xué)生初步研究方向和工作計(jì)劃的學(xué)術(shù)規(guī)范，在研究初期具有非常重要的作用。本文就“論文開(kāi)題報(bào)告工作計(jì)劃”這一話(huà)題進(jìn)行了詳細(xì)而全面的探討和分析，旨在為廣大研究生提供一份可供參考的指南。

二、開(kāi)題報(bào)告的概念和作用

1. 定義和目的

開(kāi)題報(bào)告是指研究生在完成研究課題之前，向?qū)熀蛯?zhuān)家匯報(bào)自己初步的研究方向、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究進(jìn)度和計(jì)劃等的書(shū)面報(bào)告，常見(jiàn)于碩士和博士研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范中。

開(kāi)題報(bào)告的目的是幫助研究生充分了解選題的意義和價(jià)值，明確論文的研究問(wèn)題和目標(biāo)，進(jìn)一步探究研究常規(guī)和方法，制定科學(xué)系統(tǒng)的研究計(jì)劃，從而確立自己的研究方向，確保研究路線(xiàn)的正確性和實(shí)踐性。

2. 開(kāi)題報(bào)告的意義

開(kāi)題報(bào)告是研究生進(jìn)行科研的必要流程。通過(guò)開(kāi)題報(bào)告，研究生可以在專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師和學(xué)術(shù)專(zhuān)家指導(dǎo)下，合理確定和正確規(guī)劃自己的研究方向和計(jì)劃，理清論文的框架和思路，提高研究成果的質(zhì)量和實(shí)用性，并在未來(lái)的學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)競(jìng)賽和學(xué)位評(píng)議中取得好的成績(jī)。

三、開(kāi)題報(bào)告工作的內(nèi)容和步驟

1. 內(nèi)容

開(kāi)題報(bào)告通常包括以下幾部分：

（1）題目和選題背景：簡(jiǎn)單介紹論文的題目和選題背景，說(shuō)明該選題的必要性和研究意義。

（2）研究現(xiàn)狀和文獻(xiàn)綜述：分析目前該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和文獻(xiàn)，指出已有的研究成果和不足之處，明確自己的研究方向和貢獻(xiàn)。

（3）主要研究?jī)?nèi)容：概述自己的研究方向和主要研究?jī)?nèi)容，闡述研究的目標(biāo)和研究方法，說(shuō)明自己選定的案例、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或調(diào)查方法等。

（4）預(yù)期達(dá)到的效果：說(shuō)明研究的重要性和意義，闡述預(yù)期達(dá)到的效果和應(yīng)用前景，以及如何解決實(shí)際問(wèn)題并推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的進(jìn)步。

（5）研究計(jì)劃和進(jìn)度：制定科學(xué)系統(tǒng)的研究計(jì)劃和進(jìn)度，明確各個(gè)環(huán)節(jié)的重要性和時(shí)限，保證研究的及時(shí)性和順利性。

（6）參考文獻(xiàn)：列出參考文獻(xiàn)的題名、作者、出版社、年份等。

2. 步驟

開(kāi)題報(bào)告的具體步驟包括：

（1）選擇選題、確定研究方向和題目，制定初步的研究計(jì)劃和進(jìn)度表。

（2）積累有關(guān)文獻(xiàn)和資料，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和重要成果，初步整理和歸納文獻(xiàn)，制作文獻(xiàn)綜述或綜合評(píng)價(jià)表。

（3）整理研究材料，包括案例、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)物樣品等，制定研究材料的分類(lèi)和編碼規(guī)范，建立信息庫(kù)或檔案庫(kù)，為后期的研究和論證作好準(zhǔn)備。

（4）撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，根據(jù)篇幅和段落要求，分別撰寫(xiě)報(bào)告的主體、前言、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、附錄等各個(gè)部分，認(rèn)真核對(duì)報(bào)告的格式、內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)，確保正確清晰、簡(jiǎn)明扼要、語(yǔ)言準(zhǔn)確、符合規(guī)范。

（5）初步論證和答辯，根據(jù)導(dǎo)師和專(zhuān)家的要求，針對(duì)開(kāi)題報(bào)告的選題、思路、方法、框架等作出初步論證和評(píng)價(jià)，并回答相關(guān)問(wèn)題。

四、開(kāi)題報(bào)告工作的難點(diǎn)和應(yīng)對(duì)策略

開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)過(guò)程必須經(jīng)過(guò)深思熟慮、精心選擇和周密計(jì)劃，還要具有較強(qiáng)的知識(shí)儲(chǔ)備、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)能力。以下就針對(duì)開(kāi)題報(bào)告工作中可能出現(xiàn)的幾個(gè)難點(diǎn)提供一些應(yīng)對(duì)策略：

1. 選題背景和問(wèn)題定義

在開(kāi)題報(bào)告中，清晰明確的選題背景和問(wèn)題定義是非常重要的部分。在選擇選題時(shí)，要注意題目的可操作性、實(shí)際應(yīng)用性和研究空白，避免重復(fù)或盲目跟隨潮流。同時(shí)要熟悉該領(lǐng)域的前沿知識(shí)和重要成果，對(duì)主題定義和問(wèn)題提出有力的觀(guān)點(diǎn)和未來(lái)方向。應(yīng)對(duì)策略：廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，定期參加學(xué)術(shù)研討會(huì)或交流論壇，與同行專(zhuān)家和導(dǎo)師互相討論和交換意見(jiàn)，逐步深入理解和把握選題背景和問(wèn)題定義的本質(zhì)。

2. 研究方法和技術(shù)路線(xiàn)

在確定研究方法和技術(shù)路線(xiàn)時(shí)，要充分考慮研究的可行性、可靠性和實(shí)用價(jià)值，采用常規(guī)或改進(jìn)的方法和技術(shù)，適應(yīng)研究的需求和特點(diǎn)。若是面臨較為復(fù)雜或重大的研究問(wèn)題，還要及時(shí)請(qǐng)教導(dǎo)師或領(lǐng)域?qū)＜遥餐瑢彶楹痛_定最佳方法和路線(xiàn)。應(yīng)對(duì)策略：查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)和專(zhuān)著，結(jié)合實(shí)際情況和目標(biāo)要求，制定科學(xué)規(guī)范的研究方法和技術(shù)路線(xiàn)。針對(duì)具體問(wèn)題，可通過(guò)訪(fǎng)談、實(shí)地考察和數(shù)據(jù)分析等手段進(jìn)行驗(yàn)證和論證。

3. 研究?jī)?nèi)容和創(chuàng)新性

在研究?jī)?nèi)容和創(chuàng)新性方面，要突出自己的研究重點(diǎn)和亮點(diǎn)，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，結(jié)合前人研究成果和現(xiàn)狀，析發(fā)演變出自己的研究思路和成果，層層深入探討，直至得到獨(dú)特而深刻的見(jiàn)解和貢獻(xiàn)。應(yīng)對(duì)策略：加強(qiáng)研究能力和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，積極參與研究課題的設(shè)計(jì)和實(shí)施，尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題并在解決問(wèn)題的過(guò)程中增強(qiáng)創(chuàng)造力。時(shí)間允許的話(huà)，可對(duì)自己的研究成果進(jìn)行模擬或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證，尋找不足、彌補(bǔ)缺陷并主動(dòng)提取經(jīng)驗(yàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)題報(bào)告工作不僅是研究生科研工作的重要環(huán)節(jié)，也是研究生個(gè)人認(rèn)知和能力成長(zhǎng)的重要時(shí)期。在開(kāi)題報(bào)告工作中，我們應(yīng)該具有全面細(xì)致的思考和認(rèn)識(shí)，獨(dú)立思考和分析解決問(wèn)題的能力，優(yōu)秀的文字表達(dá)和溝通能力。要充分利用開(kāi)題報(bào)告所提供的機(jī)會(huì)，展示自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人風(fēng)采，并為以后的科學(xué)研究打好基礎(chǔ)。

論文個(gè)人工作計(jì)劃怎么寫(xiě) 篇5

標(biāo)題：論文工作計(jì)劃指導(dǎo)教師意見(jiàn)

引言：

在完成學(xué)術(shù)論文的過(guò)程中，一個(gè)合理的工作計(jì)劃是非常重要的。而指導(dǎo)教師的意見(jiàn)則是制定這一計(jì)劃的關(guān)鍵因素之一。本文將詳細(xì)探討論文工作計(jì)劃如何由指導(dǎo)教師的意見(jiàn)進(jìn)行指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)更具體、詳細(xì)且生動(dòng)的創(chuàng)作目標(biāo)。通過(guò)合理的工作計(jì)劃，學(xué)生可以更好地組織和管理自己的時(shí)間和資源，從而提高論文的質(zhì)量和效率。

第一部分：確定論文題目和目標(biāo)

首先，指導(dǎo)教師的意見(jiàn)可以幫助學(xué)生確定一個(gè)合適的論文題目和明確的研究目標(biāo)。指導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、專(zhuān)業(yè)背景和研究熱點(diǎn)，提出一些建議并引導(dǎo)學(xué)生深入研究。通過(guò)充分的討論和交流，學(xué)生可以明確自己的研究方向，并與指導(dǎo)教師協(xié)商確定一個(gè)具體的論文題目和明確的目標(biāo)。

第二部分：制定詳細(xì)的研究計(jì)劃

一旦確定了論文的題目和目標(biāo)，指導(dǎo)教師的意見(jiàn)將幫助學(xué)生制定一個(gè)詳細(xì)的研究計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該包括每個(gè)研究階段的具體任務(wù)和時(shí)間安排。指導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生的研究目標(biāo)和要求，提供一些建議和建議，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地安排研究過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，學(xué)生可以更好地掌握整個(gè)論文的進(jìn)展，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成每個(gè)階段的任務(wù)。

第三部分：協(xié)助選擇合適的研究方法和工具

確定研究方法和使用合適的工具是論文工作的關(guān)鍵部分。指導(dǎo)教師的意見(jiàn)可以幫助學(xué)生選擇和使用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ê凸ぞ?，以確保論文的科學(xué)性和可靠性。指導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生的研究問(wèn)題和數(shù)據(jù)類(lèi)型，推薦和介紹可行的研究方法，并提供相應(yīng)的學(xué)術(shù)資源和參考資料。這些意見(jiàn)可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解釋?zhuān)檎撐牡慕Y(jié)論提供科學(xué)支持。

第四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)寫(xiě)作技巧

學(xué)術(shù)寫(xiě)作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要綜合運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維和對(duì)文獻(xiàn)的準(zhǔn)確引用。指導(dǎo)教師的意見(jiàn)可以幫助學(xué)生提高學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析相關(guān)文獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，并提供反饋和建議。此外，指導(dǎo)教師還可以解答學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的疑惑，并分享一些學(xué)術(shù)寫(xiě)作的技巧和經(jīng)驗(yàn)，以幫助學(xué)生提高寫(xiě)作質(zhì)量和水平。

結(jié)論：

在論文的整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中，指導(dǎo)教師的意見(jiàn)是指導(dǎo)學(xué)生制定工作計(jì)劃的關(guān)鍵因素之一。通過(guò)與指導(dǎo)教師的緊密溝通和合作，學(xué)生可以根據(jù)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)制定一個(gè)更具體、詳細(xì)且生動(dòng)的工作計(jì)劃，從而更好地完成學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)作任務(wù)。同時(shí)，指導(dǎo)教師的意見(jiàn)還可以幫助學(xué)生提高自己的研究能力和學(xué)術(shù)寫(xiě)作水平，為將來(lái)的學(xué)術(shù)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生應(yīng)積極傾聽(tīng)和采納指導(dǎo)教師的意見(jiàn)，將其作為自己在論文創(chuàng)作中不可或缺的寶貴資源。

論文個(gè)人工作計(jì)劃怎么寫(xiě) 篇6

為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)管理的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生了解企業(yè)管理實(shí)際，掌握調(diào)查研究的方法，學(xué)會(huì)調(diào)查研究報(bào)告的撰寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的初步結(jié)合，并為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)打下實(shí)踐基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，今年暑假開(kāi)展一次深入的工商管理調(diào)研活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)工作計(jì)劃安排如下：

一、學(xué)年論文形式：

撰寫(xiě)一篇有關(guān)企業(yè)管理實(shí)際的調(diào)研報(bào)告，選題可根據(jù)參考選題確定，也可自擬，但必須征得指導(dǎo)老師同意；

二、要求：

目的明確、文體正確，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，注重事實(shí)，分析透切，理論應(yīng)用正確，字?jǐn)?shù)不少于4000字，用A紙打?。?/p>

三、組織領(lǐng)導(dǎo)：

在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生利用暑假到企業(yè)或其他渠道調(diào)研，主要通過(guò)E-mail、電話(huà)或QQ與老師交流。

四、成績(jī)?cè)u(píng)定：

指導(dǎo)教師評(píng)分占70%，答辯評(píng)分占30%，綜合得分90以上為優(yōu)秀，80-89分為良好，70-79分為中等，60-69分為及格，低于60分為不及格，需利用以后的假期重新撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

五、參考選題

1、關(guān)于XX地區(qū)中小企業(yè)融資難的調(diào)研報(bào)告；

2、關(guān)于XX地區(qū)中小企業(yè)負(fù)債情況的調(diào)研報(bào)告；

3、XX地區(qū)中小企業(yè)薪酬水平的調(diào)研報(bào)告；

4、XX地區(qū)中小企業(yè)人力資源狀況調(diào)研報(bào)告；

5、某項(xiàng)目管理的基本流程及其改進(jìn)建議

6、項(xiàng)目費(fèi)用管理的存在的問(wèn)題調(diào)查及其對(duì)策

7、項(xiàng)目質(zhì)量管理的常存在的問(wèn)題調(diào)查及其對(duì)策

8、項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)具備的基本能力及素質(zhì)調(diào)查

9、中小企業(yè)知識(shí)型員工調(diào)查及其激勵(lì)制度研究

10、中小企業(yè)員工績(jī)效考核存在的問(wèn)題及對(duì)策

11、民營(yíng)企業(yè)員工培訓(xùn)存在的問(wèn)題及其建議

12、中小企業(yè)社會(huì)責(zé)任履行狀況調(diào)查

13、某企業(yè)的`績(jī)效考核制度效果調(diào)查

14、某企業(yè)的薪酬結(jié)構(gòu)調(diào)查與分析

15、某企業(yè)的招聘體系調(diào)查與研究

16、中小企業(yè)的人力資源管理的主要問(wèn)題及對(duì)策

17、中小企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)調(diào)查與分析

18、制約企業(yè)發(fā)展的主要影響因素調(diào)查與分析

19、企業(yè)勞動(dòng)力的來(lái)源渠道調(diào)查及其改進(jìn)對(duì)策

20、企業(yè)人工成本增長(zhǎng)的幅度調(diào)查及其原因分析

21、中小企業(yè)成長(zhǎng)的影響因素調(diào)查與分析

22、某企業(yè)發(fā)展歷程及其成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)調(diào)查

論文個(gè)人工作計(jì)劃怎么寫(xiě) 篇7

新員工工作計(jì)劃論文

引言：

在一個(gè)組織中擁有高效合作的團(tuán)隊(duì)對(duì)于取得成功至關(guān)重要。然而，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功與否很大程度上取決于其中的新員工。為了確保新員工能夠迅速融入團(tuán)隊(duì)并發(fā)揮他們的最大潛力，制定一個(gè)詳細(xì)的、具體的和生動(dòng)的工作計(jì)劃是必不可少的。本文將探討如何制定一個(gè)成功的新員工工作計(jì)劃，以確保他們的順利過(guò)渡以及在新角色中的成功。

主體段落：

1. 了解新員工的背景和能力：

在制定新員工工作計(jì)劃之前，了解新員工的背景和能力是至關(guān)重要的。通過(guò)與新員工的面試過(guò)程以及與他們的溝通，我們可以了解他們的學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)背景、以往的工作經(jīng)驗(yàn)以及技能。這有助于確定新員工在團(tuán)隊(duì)中的定位，以及他們可能需要的培訓(xùn)和支持。

2. 設(shè)定清晰的目標(biāo)和期望：

制定一個(gè)成功的新員工工作計(jì)劃的第一步是設(shè)定清晰的目標(biāo)和期望。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該與新員工共同規(guī)劃所期望達(dá)到的目標(biāo)，并明確闡述對(duì)新員工在角色中表現(xiàn)的期望。這些目標(biāo)和期望應(yīng)該與團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)保持一致，并且應(yīng)該是具體，可衡量和可實(shí)現(xiàn)的。

3. 制定入職培訓(xùn)計(jì)劃：

為了使新員工能夠迅速適應(yīng)新的工作環(huán)境，一個(gè)細(xì)致的入職培訓(xùn)計(jì)劃是必不可少的。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該包括介紹組織的背景和文化，介紹團(tuán)隊(duì)成員以及組織內(nèi)部的關(guān)鍵流程和系統(tǒng)。此外，新員工也應(yīng)該接受關(guān)于他們具體工作領(lǐng)域的培訓(xùn)，以確保他們具備必要的技能和知識(shí)來(lái)履行他們的職責(zé)。

4. 分配明確的責(zé)任和權(quán)力：

在新員工工作計(jì)劃中，明確分配責(zé)任和權(quán)力是非常重要的。新員工應(yīng)該清楚地知道他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中扮演的角色，并明確了解他們的職責(zé)和擁有的權(quán)力范圍。這有助于避免團(tuán)隊(duì)中的角色重疊和混淆，并確保工作分配得當(dāng)。

5. 定期的反饋和評(píng)估機(jī)制：

為了監(jiān)測(cè)新員工在他們的工作中的進(jìn)展和表現(xiàn)，建立一個(gè)定期的反饋和評(píng)估機(jī)制是非常重要的。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該與新員工進(jìn)行定期會(huì)議，回顧他們的工作，并提供實(shí)時(shí)的反饋和指導(dǎo)。這有助于發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并及時(shí)采取糾正措施。

6. 激勵(lì)和支持：

成功的新員工工作計(jì)劃應(yīng)該包括激勵(lì)和支持措施，以幫助新員工在新角色中獲得成功。這可以包括獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可機(jī)制，例如員工表彰計(jì)劃或績(jī)效獎(jiǎng)金。此外，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)該提供必要的支持和資源，使新員工能夠順利完成他們的職責(zé)。

結(jié)論：

在一個(gè)組織中，新員工的成功與否對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功至關(guān)重要。通過(guò)制定一個(gè)詳細(xì)、具體和生動(dòng)的新員工工作計(jì)劃，可以確保新員工迅速融入團(tuán)隊(duì)并取得他們的最大潛力。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該包括了解新員工的背景和能力，設(shè)定清晰的目標(biāo)和期望，制定入職培訓(xùn)計(jì)劃，分配明確的責(zé)任和權(quán)力，建立定期的反饋和評(píng)估機(jī)制，并提供激勵(lì)和支持。通過(guò)執(zhí)行一個(gè)成功的新員工工作計(jì)劃，將有助于建立一個(gè)高效合作的團(tuán)隊(duì)，并實(shí)現(xiàn)組織的成功。

論文個(gè)人工作計(jì)劃怎么寫(xiě) 篇8

初中語(yǔ)文解題技巧之如何寫(xiě)好議論文

，語(yǔ)言項(xiàng)是作文評(píng)分的重要標(biāo)準(zhǔn)。議論文的語(yǔ)言，要準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)形象。以求說(shuō)理的充分、透徹，但效果適得其反。

典型而鮮活的論據(jù)

論點(diǎn)是議論文的靈魂，分論點(diǎn)是支撐起這個(gè)靈魂的骨架，而論據(jù)是議論文的血肉。一個(gè)人要豐滿(mǎn)多彩，光有靈魂和骨架，沒(méi)有血肉是不可想象的。同樣一篇議論文只有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)是不能稱(chēng)為文章的，它還必須有典型而鮮活的論據(jù)。

典型的論據(jù)是指能充分反映事物本質(zhì)，具有代表性的事例與名言。它首先要求真實(shí)，切合題旨。其次，選用的論據(jù)要棄舊用新，要厚今薄古。有些同學(xué)作文，記住幾個(gè)經(jīng)典論據(jù)，如司馬遷、居里夫人、張海迪，變換著角度使用，把它們當(dāng)做萬(wàn)花油。其實(shí)，這些論據(jù)就算典型，也不能引人注目。相反，選取人無(wú)我有、人有我新的論據(jù)說(shuō)理，使閱卷者在閱讀時(shí)產(chǎn)生新鮮感，效果會(huì)更好。另外，有些同學(xué)習(xí)慣用古代事例闡述事理，整篇文章未能聯(lián)系實(shí)際，無(wú)時(shí)代的活水，也不能達(dá)到充分說(shuō)理的目的。最好能引述時(shí)尚言論和當(dāng)前媒體普遍關(guān)注的事例輔助說(shuō)理，加強(qiáng)說(shuō)理的針對(duì)性、時(shí)代感，使文章更具說(shuō)服力。

結(jié)好尾

結(jié)尾是全文內(nèi)容發(fā)展的必然結(jié)果，是文章結(jié)構(gòu)的重要組成部分。現(xiàn)代著名作家?guī)熗釉f(shuō)：“寫(xiě)文章不管長(zhǎng)短，首先要考慮好結(jié)尾。有了結(jié)尾，如何開(kāi)頭，中間如何安排，便迎刃而解了?！焙玫慕Y(jié)尾當(dāng)如豹尾，響亮有力，令人警醒，催人奮進(jìn)。如魯迅的《論雷峰塔的倒掉》，結(jié)尾只有兩個(gè)字：“活該!”短短兩字，可謂簡(jiǎn)潔之至，力透紙背。

其實(shí)，文章的結(jié)尾有時(shí)比開(kāi)頭還重要。由于閱卷者看完結(jié)尾后即開(kāi)始打分，因此，它的好壞還直接影響到閱卷者的評(píng)分心理。李漁曾說(shuō)：“篇際之終當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別。”結(jié)尾如有此種效果，整篇文章將增色不少。議論文結(jié)尾的寫(xiě)作，要收束全文，突出中心論點(diǎn);要體現(xiàn)全文結(jié)構(gòu)的緊湊、完整，不能草率收兵，也不能畫(huà)蛇添足;語(yǔ)言要干脆有力、清音留響，富有啟發(fā)性和鼓舞性。

總結(jié)：一個(gè)道理有一千種說(shuō)法，要盡量選用形象生動(dòng)的說(shuō)法。要顯形象生動(dòng)之效，除了采用比喻、類(lèi)比、事例等論證方法外，形象暢達(dá)乃至華美的語(yǔ)言必不可少.修飾議論文的語(yǔ)言，注意運(yùn)用比喻、排比、對(duì)偶和反復(fù)等修辭。

初中語(yǔ)文閱讀理因果式組合段落

下面是對(duì)語(yǔ)文閱讀理解題目因果式答題的學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。

因果式

按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因兩種情況.

例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段:莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名作家.他從小酷愛(ài)寫(xiě)作,孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒(méi)有什么特色.//莫泊桑焦急萬(wàn)分,于是,他去拜法國(guó)文學(xué)大師福樓拜為師.

這一段段意可概括為莫泊桑早年寫(xiě)作平平,所以他拜福樓拜為師.

以上是先因后果,再舉一例先果后因.

《真情的回報(bào)》最后一個(gè)自然段"騎上這輛嶄新的自行車(chē)送報(bào)快多了.當(dāng)然,我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的'絕活',依舊下車(chē)把報(bào)紙送到每家門(mén)口;下雨下雪天,依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里.因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)記住了:誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),換來(lái)的是難忘的關(guān)懷和愛(ài)意."

這一段前面是結(jié)果后面說(shuō)明原因,從而突出了原因,點(diǎn)明了課題的含義.

以上對(duì)語(yǔ)文閱讀理解題目因果式答題技巧的講解學(xué)習(xí)，相信可以很好的幫助同學(xué)們的答題，希望同學(xué)們認(rèn)真完成閱讀理解題目的知識(shí)。

初中語(yǔ)文閱讀理解轉(zhuǎn)折式組合段落

下面是對(duì)語(yǔ)文閱讀理解題目轉(zhuǎn)折式答題的學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。

轉(zhuǎn)折式

全段分兩部分,前后兩部分意思轉(zhuǎn)折,常用"但是、可是、而"等轉(zhuǎn)折詞分開(kāi).

例如《灰椋鳥(niǎo)》第一自然段."早就聽(tīng)說(shuō)林場(chǎng)的灰椋鳥(niǎo)多.我想,灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,有什么好看的呢?可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像,就再也忍不住了,決定親自去看一看."

這一段可概括為:原以為灰椋鳥(niǎo)沒(méi)什么好看的,可是自從看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像,我決定去看看.有時(shí),前后兩部分內(nèi)容間沒(méi)有轉(zhuǎn)折詞,但其中的轉(zhuǎn)折關(guān)系仍顯而易見(jiàn).

如《煙臺(tái)的?！返谝粋€(gè)自然段:中國(guó)的沿海城市,東面或南面臨海的居多,北面臨海的卻很少.煙臺(tái)恰是北面臨海.所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀(guān).

這一段前后兩句問(wèn)雖無(wú)轉(zhuǎn)折詞,然轉(zhuǎn)折關(guān)系一讀便知.

轉(zhuǎn)折式自然段,一般抓轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容概括段意.上面這段可概括為由于煙臺(tái)是我國(guó)少數(shù)北面臨海的城市之一,所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀(guān).

通過(guò)上面對(duì)閱讀理解轉(zhuǎn)折式答題技巧的方式講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們都能考試成功。

初中語(yǔ)文閱讀理解總分式組合段落

對(duì)于閱讀理解總分式組合自然段的方法，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面的講解內(nèi)容。

總分式

先總述后分述或先概括敘述后具體敘述,也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié).

如《爺爺?shù)奶J笛》第1自然段.在強(qiáng)強(qiáng)的相象里,爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方:碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下.白天,成群的海鳥(niǎo)在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水中,如千萬(wàn)點(diǎn)螢火閃閃爍爍.更有趣的是,海水長(zhǎng)著一大片一大片的蘆葦.一張普普通通的葦葉,經(jīng)爺爺三折兩卷,就成了一支蘆笛.吹奏起來(lái),曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),還帶著一股濃濃的海水味…….這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方,再具體描繪周?chē)吧?、蘆笛曲調(diào)動(dòng)聽(tīng).

再如《夾竹桃》第三個(gè)自然段.先總述我們家常見(jiàn)的花應(yīng)有盡有,再分述春、夏、秋三季花兒依次開(kāi)放的景象,最后總結(jié)園子里一年三季,花開(kāi)花落,萬(wàn)紫千紅的盛景.

通過(guò)上面對(duì)總分式組合自然段方法的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握。

初中語(yǔ)文閱讀理解并列式組合段落

對(duì)于閱讀理解并列式組合自然段的方法，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面的講解內(nèi)容。

并列式

在一段話(huà)中,分別寫(xiě)幾種事物的幾個(gè)方面,它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的.

例如《精讀與泛讀》第五自然段:如果面對(duì)一大堆讀物,我們可以將每本書(shū)的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍,這樣就能大致了解每本書(shū)的梗概、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍等.//對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō),可以幾段幾段地粗讀,也可以幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱,而不必逐一探究某個(gè)字、詞或句子的意思.俗話(huà)說(shuō)的"一目十行",就是指這種走馬觀(guān)花式的快速閱讀方法.

這一段前后兩部分分別介紹了面對(duì)許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書(shū)方法.前后顯然是并列并系的.

通過(guò)上面對(duì)并列式組合自然段方法的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握。

初中語(yǔ)文閱讀理解順承式組合段落

對(duì)于閱讀理解順承式組合自然段的方法，希望同學(xué)們認(rèn)真看看下面的講解內(nèi)容。

順承式

即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá).

例如:7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn),九江賽城湖的大堤塌陷了.//400多名官兵聞?dòng)嵹s到.支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下:"上!"頓時(shí),一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了.官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來(lái)回穿梭.有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來(lái).嶙峋的片兒石割破了腳趾,他們?nèi)徊活?心中只有一個(gè)念頭:"大堤,保住大堤!"http://狂風(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸.戰(zhàn)士們高聲喊道:"狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!"一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻.//經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累."風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融."這是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照.

這一自然段共有四層意思,把四層意思?xì)w納起來(lái)概括段意:

當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時(shí),官兵們聞?dòng)嵹s到,扛沙包,筑人墻,終于保住了大堤.

通過(guò)上面對(duì)順承式組合自然段方法的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握。

論文個(gè)人工作計(jì)劃怎么寫(xiě) 篇9

摘要：近年來(lái)，隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，以生為本逐漸成為班主任各項(xiàng)管理工作開(kāi)展的基本原則，而心理健康教育作為素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，將心理健康教育融入班主任管理工作就成為廣大教師高度重視的課題?；诖?，本研究基于小學(xué)班主任管理工作實(shí)際情況與小學(xué)生認(rèn)知能力，提出在班主任管理工作中滲透心理健康教育的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；心理健康教育；管理進(jìn)入到二十一世紀(jì)以來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的暴力、自殺以及他殺的事件越來(lái)越多，有關(guān)學(xué)生心理健康方面的內(nèi)容逐漸成為社會(huì)的熱點(diǎn)話(huà)題。處在該種形勢(shì)下，越來(lái)越多的專(zhuān)家與教授開(kāi)始進(jìn)行學(xué)生心理健康研究，并且提倡在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理健康。小學(xué)階段作為教學(xué)的啟蒙階段，小學(xué)生能否保持健康、積極的心態(tài)，關(guān)系到其未來(lái)的發(fā)展［1］。班主任與小學(xué)生接觸頻繁，與學(xué)生之間的相處最多，其無(wú)疑是開(kāi)展心理健康教育的重要人選。所以，如何在班級(jí)管理的過(guò)程中進(jìn)行心理健康教育滲透就成為廣大小學(xué)班主任急需解決的重要課題。

建立民主和諧的師生關(guān)系，可以發(fā)揮提升教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生身心健康以及加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的效果，對(duì)心理健康教育的開(kāi)展具有重要的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的小學(xué)班主任管理工作，主要是以班主任為主體，學(xué)生只是聽(tīng)從教師的指令并將其付諸于實(shí)踐，師生關(guān)系處于服從與被服從的關(guān)系。盡管傳統(tǒng)的師生關(guān)系也有一定的優(yōu)勢(shì)，然而相應(yīng)的弊端也是極為顯著的，班主任管理工作傾向于強(qiáng)制，完全忽略了民主，過(guò)于重視循規(guī)蹈矩，忽略了探索與創(chuàng)新，不利于學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維的發(fā)展?；诖耍托枰獜V大班主任積極轉(zhuǎn)變自身的觀(guān)念，真正將學(xué)生作為各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的主體，班主任在管理工作中應(yīng)當(dāng)扮演傾聽(tīng)者、協(xié)助者的角色，其與學(xué)生之間的關(guān)系不再局限于傳統(tǒng)的教與學(xué)，而是以亦師亦友的身份相處［2］。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)班主任在日常管理工作中，應(yīng)當(dāng)以朋友的身份來(lái)與學(xué)生相處，使得學(xué)生愿意主動(dòng)向班主任傾訴學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問(wèn)題，然后班主任基于學(xué)生朋友的角度、心態(tài)來(lái)進(jìn)行疏導(dǎo)，給予學(xué)生貼心的指導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，師生之間能夠逐漸形成和諧、融洽、民主的關(guān)系，相互之間的交流、互動(dòng)也會(huì)更為密切，心理健康教育自然能夠更好的開(kāi)展。眾所周知，小學(xué)生本身的天性較為活潑，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生往往過(guò)于溺愛(ài)，再加上缺乏分辨是非的能力，大部分小學(xué)生都會(huì)存在破壞行為、說(shuō)謊行為以及攻擊行為等，當(dāng)教師在面臨上述情況的時(shí)候，并不是急于進(jìn)行批評(píng)，而是應(yīng)當(dāng)耐心、冷靜、從容的應(yīng)對(duì)，用朋友的身份去進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤。而當(dāng)學(xué)生改正以后，教師則應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，使得學(xué)生能夠感受到來(lái)自教師的關(guān)懷、關(guān)心，進(jìn)一步拉近師生關(guān)系。

隱性滲透指的是班主任充分發(fā)揮自身的帶動(dòng)示范作用，主動(dòng)利用自身的人格魅力、言行舉止以及健康心理來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，在潛移默化的進(jìn)程中針對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育滲透。班主任在與小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的相處過(guò)程中，其自身的心理品質(zhì)、人格特征必然會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，心理健康的班主任可以通過(guò)自身的言行對(duì)學(xué)生身心發(fā)展形成潛移默化的影響，小學(xué)生均具有接近本能的向師性，班主任合理的語(yǔ)言表達(dá)、高尚的品德以及得體的行為等，學(xué)生均會(huì)進(jìn)行觀(guān)察與模仿。因此，班主任在管理工作中應(yīng)當(dāng)注重自身的言談舉止，通過(guò)以身作則展示良好的人格魅力與健康心理，真正為學(xué)生樹(shù)立模仿的榜樣。除此之外，僅僅依靠以身作則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任還應(yīng)當(dāng)給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注。在一個(gè)班集體當(dāng)中，教師本身的期望效應(yīng)通常發(fā)生在部分表現(xiàn)較為突出的學(xué)生中，而作為大部分的普通學(xué)生則通常由于不需要特別關(guān)注而被忽略［3］。基于心理健康教育的要求來(lái)看，該種忽略是不允許存在的，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，作為班主任，均需要同等對(duì)待，給予每個(gè)學(xué)生相同的關(guān)懷，盡可能讓班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到班級(jí)生活的和諧、融洽、民主，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

3．1教學(xué)活動(dòng)滲透：班主任不僅需要負(fù)責(zé)班級(jí)管理活動(dòng)，同時(shí)還需要負(fù)責(zé)授課活動(dòng)。相應(yīng)的心理健康教育滲透，不僅需要滲透于班級(jí)管理活動(dòng)，同時(shí)還需要滲透于學(xué)科活動(dòng)中。具體來(lái)說(shuō)，班主任在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行心理健康教育的滲透需要綜合參考自身所教學(xué)科的特征來(lái)開(kāi)展，同時(shí)針對(duì)教材中蘊(yùn)藏的心理健康資源進(jìn)行深入的挖掘，基于小學(xué)心理健康教育的相關(guān)需求，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的心理健康教育方式，在教學(xué)的過(guò)程中在美的體驗(yàn)和愉悅中凈化心靈實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授的目標(biāo)。上課發(fā)言不積極、缺乏自信的學(xué)生是每個(gè)班級(jí)都存在的，而如何對(duì)待這些學(xué)生，僅僅依靠傳統(tǒng)說(shuō)教方法無(wú)法真正改變這些學(xué)生。為此，筆者設(shè)計(jì)了一套自信訓(xùn)練的方法，要求全班學(xué)生上課時(shí)針對(duì)教師的提問(wèn)按座位逐個(gè)回答，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題。同時(shí)，我還專(zhuān)門(mén)針對(duì)周記進(jìn)行規(guī)定，讓學(xué)生進(jìn)行一段夸獎(jiǎng)自己的練筆，讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中練習(xí)做出自信的反應(yīng)，這樣就幫助學(xué)生克服與防止了自卑感的產(chǎn)生，使學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中逐步培養(yǎng)了自信心，也提高了學(xué)生的自我價(jià)值感，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

3．2集體活動(dòng)滲透：通過(guò)設(shè)計(jì)集體活動(dòng)，并將心理健康教育滲透于相關(guān)活動(dòng)過(guò)程中，是真正“寓教于樂(lè)”的重要體驗(yàn)，同時(shí)也是針對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的良好途徑。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展集體活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，活動(dòng)需要依靠學(xué)生共同努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過(guò)鍥而不舍的精神、運(yùn)用集體力量與智慧才可以完成最終任務(wù)。設(shè)計(jì)積極、互動(dòng)的集體活動(dòng)能夠在體育課堂中構(gòu)建團(tuán)結(jié)、愉快、和諧以及自覺(jué)的教學(xué)氛圍，以此來(lái)形成促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的良好環(huán)境。對(duì)小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)深入挖掘各種體積活動(dòng)當(dāng)中蘊(yùn)藏的各類(lèi)心理健康教育素材，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，體育活動(dòng)一直是學(xué)生所熱愛(ài)的活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生參與一些團(tuán)隊(duì)類(lèi)型的體育活動(dòng)，如小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的接力比賽、足球運(yùn)動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中教師需要結(jié)合小學(xué)生心理特征、認(rèn)知能力，主動(dòng)向小學(xué)生講解關(guān)于心理健康知識(shí)、自我心理調(diào)節(jié)以及自我心理維護(hù)的具體方法，讓小學(xué)生去感受團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)得的快感，在潛移默化的進(jìn)程中陶冶學(xué)生的情操，逐漸養(yǎng)成開(kāi)朗、豁達(dá)、樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。綜上所述，小學(xué)生心理健康教育本身是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜、漫長(zhǎng)的工程，要想在短時(shí)間內(nèi)獲得理想的效果顯然是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)廣大小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到心理健康教育對(duì)小學(xué)生發(fā)展的重要性，主動(dòng)尋找班主任管理工作與心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，綜合參考小學(xué)生認(rèn)知水平、心理實(shí)際，真正將心理健康教育滲透到班主任管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以此來(lái)為學(xué)生營(yíng)造積極、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

［1］賈啟鎖．試論在小學(xué)班主任工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生不良情緒的疏導(dǎo)［J］．才智，2015，（17）：248－249．

［2］張建輝．淺談小學(xué)高年級(jí)班主任工作中心理健康教育的滲透［J］．才智，2013，（21）：116．

［3］賈志鵬，楊君．淺談班主任如何在班級(jí)管理中滲透心理健康教育［J］．中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，（08）：64－65.

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