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白鵝的課件

發(fā)布時間:2023-12-04

白鵝課件。

經(jīng)過仔細(xì)收集資料,欄目小編為您整理了“白鵝的課件”。老師在上課前必須準(zhǔn)備教案和課件,只需提前準(zhǔn)備好教案課件即可。設(shè)計教案時需考慮學(xué)生的文化特點和背景差異。不要忘了收藏這個鏈接,以便下次再次查看!

白鵝的課件【篇1】

1、認(rèn)識“頸厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

4、抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。

1、觀察自己喜歡的一種動物。

2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。

1、閱讀單元導(dǎo)語。

2、讀后交流:你知道了什么?(老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點、學(xué)習(xí)要求。)

2、教師分類檢查生字詞的讀音。(如,8個認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,“待”等容易讀錯的詞語。)

4、指導(dǎo)寫字。(引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。)

1、口頭填空:這是一只-----------------的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)

2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書。)

初識“高傲”

1、寫生字。

2、 朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。

白鵝的課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1.分析“白鵝”特點,理解作者對白鵝的思想感情。

2.學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

3.學(xué)習(xí)課文中生動形象的語言。

過程與方法:

通過“自主、合作、探究”的教學(xué)原理,使學(xué)生掌握本課重點內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價值觀:

激發(fā)學(xué)生觀察思考的.興趣,努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。

教學(xué)重、難點及教學(xué)突破:

重點:

1.分析“白鵝”特點。

2.學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

難點:學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

教學(xué)突破:加強和文本的對話,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,解決問題;利用輻射教學(xué),引入相關(guān)寫法的篇目讓學(xué)生比較、感悟,從而理解并會運用比較手法突出事物特征。

教學(xué)步驟:

第一課時

一、背誦詩歌導(dǎo)入課文

1.請學(xué)生齊背駱賓王的詩《鵝》,問學(xué)生:詩中描繪了鵝的什么特征?

2.出示白鵝圖片,請學(xué)生自由說說鵝還有哪些特征?(提示:從鵝的生活習(xí)性、對人的貢獻、叫聲、走路姿勢等方面說)

3.今天我們一起學(xué)習(xí)豐子愷筆下的《白鵝》,看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的?

二、誘思導(dǎo)學(xué).梳理內(nèi)容

1.請學(xué)生自由朗讀課文,感知文意,勾劃生字詞。

2.幻燈片出示生字詞,請學(xué)生認(rèn)讀、理解。

3.請學(xué)生思考:

(1)你認(rèn)為作者對白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。

(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語言概括回答。

三、本課小結(jié)《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點,表達了對白鵝的喜愛和懷念之情。

四、板書設(shè)計參考

高傲:

頭部

叫聲

步態(tài)

吃相

第二課時

一、深入研析,合作探究

1.教師出示幻燈片,請學(xué)生思考,分組討論:

(1)你認(rèn)為作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點的?又是采用什么手法來突出這一特點的?結(jié)合文中具體句子談一談。

(2)作者為什么能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點?去掉文中寫鴨:狗的內(nèi)容好不好?為什么?換成小羊等動物可以嗎?為什么?

2.教師總結(jié):我們一起分析“白鵝”高傲的特點,知道作者是用比較手法突出白鵝特點的。那我們怎樣運用比較寫一事物呢?’

二、輻射閱讀。拓展延伸

1.教師發(fā)閱讀材料《楊柳樹》、《蘇州園林》、《狗獾》片斷。請學(xué)生思考:

(1)選文和原文在寫法上有何共同之處。前兩篇選文中的事物特點分別是什么?作者是怎樣突出這一特點的?這樣寫有何好處?結(jié)合選文具體談—談。

(2)狗獾和前兩篇在比較的運用手法中有什么不同,從三篇選文和原文中說說運用比較突出事物應(yīng)注意些什么?

2.請學(xué)生談一談:

(1)你認(rèn)為課文中哪些句子寫得精彩?說說原因。

(2)你覺得如何才能使你的描寫語言更生動?

3.請學(xué)生用對比手法寫出自己喜愛的一種動物或植物的特征,最好運用一種修辭方法。

4.請學(xué)生讀片斷,師生共同賞析

三、本課小結(jié)

課文是作者對在重慶郊外居住時收養(yǎng)的一只白鵝的回憶。主要寫了兩方面內(nèi)容:一是對白鵝與眾不同的傲慢性格作了生動的描繪;二是敘述了白鵝對“我”一家所做的貢獻。表達了作者對白鵝的喜愛與懷念之情。

四、問題探究與拓展活動

1.觀察身邊的動物,寫動物日記。

2.建議學(xué)生定期收看《人與自然》節(jié)目,寫出收看隨想。

白鵝的課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

知識能力目標(biāo):

1.會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、倘若、侍侯、脾氣、鄰近”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,摘錄、積累好詞佳句。

3.了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

4.學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

過程與方法:

1.抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

2.通過朗讀、感悟討論、交流、讀懂課文。

情感態(tài)度與價值觀:

感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

教學(xué)重點、難點:

體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

課時安排:

2課時。

教學(xué)過程:

白鵝的課件【篇4】

【教材簡說】

《白鵝》是人教課標(biāo)版小語第七冊的一篇精讀課文,重點表現(xiàn)的則是白鵝的特點──傲岸。以“鵝的傲岸,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文,細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)厲嚴(yán)肅”的聲調(diào),“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。

擅長運用對比的方法來突出鵝的特點。如鵝與狗對比,表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)峻”的特點;與鴨對比,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范;通過對狗如小偷般的委瑣相的描寫,彰顯鵝的老爺派頭。此外,還擅長運用反語來表達自己的感情。如,用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等好像含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性,從中我們可以看出對鵝的寵愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能:熟悉8個生字,會寫12個字;理解、積累并學(xué)會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜愛的部分。

過程與方法:學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點,能體會到運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的寵愛之情。

情感看法價值觀:主動參加學(xué)習(xí)活動,在感悟豐子愷用詞的精準(zhǔn)、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點的,感受豐子愷對白鵝的寵愛之情。

【教學(xué)難點】

感受反語的寫法,從那些看似貶義的詞語中體會對鵝的寵愛之情。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件

【教學(xué)時間】

兩課時

第一課時(略)

其次課時教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)引課

1、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)同學(xué)回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿勢和叫聲的描寫:

豐老先生是從哪幾方面寫白鵝傲岸的特點?用波浪線劃出過渡句,從這句話里你知道了什么?

(出示課件,讓同學(xué)從整體上把握課文內(nèi)容。)

2、引讀出示:好一個傲岸的動物,引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。

二、感受傲岸

你最喜愛哪一部分,覺得哪句最好玩,就讀一讀。(出示課件,讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方法。)

1.自由讀,感受步態(tài)的傲岸:鵝走來了。自由讀第4自然段:有沒有感受到傲岸的步態(tài)。

(1)同學(xué)溝通:

生:我聽見了鴨、鵝……

指名分別讀──評“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。

師:寫傲岸的鵝為什么寫“鴨”?(引出“對比”的寫法。)

出示詞語,進行理解:急速

局促擔(dān)心

從容

大模大樣

(2)、視頻突破“凈角”難點:

有不明白的嗎?(凈角)誰知道?(課件出示)指名說感受。

師:豐老用“京劇里的凈角出場”來比方鵝的步調(diào),不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容,更顯出了

鵝的步伐中透出的目空一切的高傲。

(3)、朗讀體會對比寫法:誰能通過朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣,那股傲氣?

(4)引讀:好一個傲岸的動物!

2、默讀感受:“鵝的吃飯,經(jīng)常使我們發(fā)笑?!边@回請你默讀第5、6、7自然段,為什么使我們

發(fā)笑?你感受到他的傲岸了嗎?(可以劃出好玩的詞句,把感受寫在旁邊。)

(1)、自由溝通,指名說。板書:三眼一板、一絲不茍體現(xiàn)在哪兒呢?

(2)品讀句子,說感受:(課件出示)

①譬如吃了一口飯,如果水盆放在遠處,它肯定鎮(zhèn)定自若地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯。

師:真是一絲不茍、按部就班、不會變通?。×钊税l(fā)笑。

師:吃東西也是慢悠悠的,不怕耽擱時間,并且很會擺架子。

②這樣鎮(zhèn)定自若地吃飯,必需有一個人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。

因此鵝吃飯時,非有一個人侍候不行,真是架子十足!

師:為什么“非有人侍候不行”?(由于它太三眼一板,一絲不茍,傲岸吧!)

③由于四周的狗,都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?,每逢它吃飯的時候,狗就躲在籬邊窺伺。

……鵝便仰頭大叫,好像責(zé)怪人們供給不周。

師:喜愛“鵝老爺”這個詞嗎?(太形象了,它的確像個“老爺”,吃飯必需有人侍候,擺老爺架子,由于它總踏著方步去喝水、吃泥、吃草,狗來偷吃,飯被狗吃凈了,它仰頭大叫,耍老爺脾氣。)

(3)、小結(jié),引讀:好一個傲岸的動物!

師:說得多好!這鵝真是有股傲氣,架子十足!怪不得豐老贊美“好一個傲岸的動物!”

3、回顧全文,在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)編兒歌。(出示兒歌課件)

三、品嘗拓展

1、再次出示詠鵝課件,感受白鵝的可愛。

2、感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及抓住特點寫的方法,體會寵愛之情:

小結(jié):用這種方法寫,既突出了鵝的特點,又表達了自己的寵愛之情。同學(xué)們都很擅長發(fā)覺。表達自己的寵愛之情,有很多好的方法,大可不必口口聲聲地說我喜愛它。

3、請同學(xué)們回味課文后,出示“歡樂寫話卡”:我是一只——的白鵝。試著用我們發(fā)覺的寫法,把它的特點寫出來,把你對它的寵愛之情表達出來。

板書設(shè)計叫聲厲聲呵斥白鵝步態(tài)從容

大模大樣好一個傲岸的動物

吃相三眼一板一絲不茍

白鵝的課件【篇5】

1、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

3、了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

4、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的,領(lǐng)悟作者的表達方法。

從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們初步讀了課文,能說說課文是圍繞哪句話寫的?

那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個方面?

請同學(xué)打開課本,快速默讀課文:

找出哪些自然段寫白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相。

白鵝的高傲表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中,你特別感興趣的是哪方面?

把你喜歡的段落好好讀一讀。

同學(xué)們讀得真認(rèn)真,誰來把你喜歡的部分讀一讀。

快速默讀這個自然段,畫出最能體現(xiàn)叫聲特點的詞語。

從這幾個詞說明了鵝怎樣?

作者的朋友告訴他:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,這是真的嗎?為什么這樣說?找出文中的句子,齊讀。

這只大白鵝真的很兇。假如鵝會說話,你想象一下,它會說什么?

剛才幾個同學(xué)把白鵝的高傲和兇惡的特點讀出來了,那你們有沒有想過,白鵝為什么會這么“兇”?

那么你會不會對它有了不同的看法。

作者表面上在寫白鵝的高傲,實際上在夸白鵝的勇敢。你想夸一夸它嗎?一起來讀一讀這句話。

老師從同學(xué)們的朗讀中體會到了白鵝的高傲,它的高傲不但能從叫聲中看出來,更體現(xiàn)在它的步態(tài)上,有誰對白鵝的步態(tài)感興趣,把它讀一讀。

出示句子:

“鵝的步調(diào)從容,大模大樣,頗像京劇里的凈角出場?!?/p>

同學(xué)們請看句子,在這個句子中,作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點?

隨機:

誰知道,凈角是什么嗎?凈角是京劇里的大花臉,他走路有個特點就是走得慢而且大模大樣的,文中寫到鵝跟他走得相似,到底是不是呢?

我們把鵝走路的姿態(tài)跟鴨比較過,也看過凈角出場的樣子,誰可以為我們表演一下鵝的步態(tài)呢?

你能用課文里面的'詞來評一評他們的表演嗎?

你看作者用詞多準(zhǔn)確,鵝的每個姿態(tài)躍然紙上,現(xiàn)在我們再來讀讀第四自然段,感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。

鵝這樣走路有趣嗎?大模大樣的像個大老爺,讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑,我們現(xiàn)在就帶著會心的笑來讀讀這句話。

生讀、評、再讀。

剛才我們一起共同體會了白鵝高傲的叫聲和步態(tài),其實最有趣的是白鵝的吃相,現(xiàn)在我們默讀第五自然段,找找看有趣表現(xiàn)在哪里?

品讀吃的方法部分(屏幕出示),體會鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。

它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發(fā)了一件引人發(fā)笑的趣事呢?

為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢?

真是一只厲害的鵝!

飯老是被偷吃,主人家也感到不耐煩了,不得不在旁侍候這鵝老爺,你看它的架子可真大。同學(xué)們看看這三出示詞語:

“不勝其煩、鵝老爺、架子十足”

這些詞語體現(xiàn)了作者對白鵝的討厭,是嗎?

給他添了麻煩,為什么還喜歡他?

作者因為白鵝的勇敢、有趣和可愛而對這高傲的動物產(chǎn)生了喜愛之情,其實,對一樣自己喜歡的事物,不一定要口口聲聲說喜歡,課文中,作者沒有說過一句喜歡,但字里行間卻處處體現(xiàn)對白鵝的喜愛之情。你也喜歡白鵝嗎?

你們有自己喜歡的小動物嗎。請認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動物,把它的特點寫出來,把你對它的喜愛之情表達出來。

喜歡《白鵝的課件》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了白鵝課件專題,希望您能喜歡!

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