四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件匯集

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考資料會(huì)讓未來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件匯集，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第54頁(yè)及練習(xí)八5、6、8、9題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道速度的表示法。

2、使學(xué)生理解和掌握行程問(wèn)題中速度、時(shí)間、路程三個(gè)數(shù)量關(guān)系，初步建立模型化的數(shù)學(xué)思想方法。

3、提高學(xué)生分析處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中問(wèn)題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：行程問(wèn)題中速度、時(shí)間、路程之間的數(shù)量關(guān)系

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、從科學(xué)引入新知，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課件出示神州六號(hào)發(fā)射畫(huà)面

（談話引入：看到這個(gè)畫(huà)面你的心情感覺(jué)怎么樣？陳老師非常高興，我們班的同學(xué)從小就愛(ài)國(guó)、愛(ài)科學(xué)。有關(guān)神州六號(hào)的數(shù)學(xué)信息你知道多少？說(shuō)到飛行速度時(shí)板書(shū)出來(lái)）

二、引入探究，自主學(xué)習(xí)

1、速度表示法

1)板書(shū)：神州六號(hào)飛行速度每秒7.9千米

用簡(jiǎn)單表示法寫(xiě)成7.9千米/秒

又如：特快列車每小時(shí)行160千米可寫(xiě)作160千米/時(shí)，人步行速度每分60米可寫(xiě)作60米/分都叫做速度

你發(fā)現(xiàn)速度表示法都是怎樣寫(xiě)的？（/線右邊是時(shí)間單位，可以是時(shí)、分、秒。/線左邊是路程，通常是千米或米）

板書(shū)：路程/單位時(shí)間

2）試練：P56第5題讓學(xué)生獨(dú)立完成投影驗(yàn)證

①獵豹奔跑速度可達(dá)每小1104千米，可寫(xiě)作：

②蝴蝶飛行的速度可達(dá)每分鐘500米，可寫(xiě)作：

③聲音傳播的速度是每秒340米，可寫(xiě)作：

那個(gè)速度最快？

2、自主探究例3，合作探究關(guān)系式

①出示例3⑴、⑵讓學(xué)生獨(dú)立解決

②同桌探討：解題時(shí)你是怎樣想的？

③4人小組探究：你發(fā)現(xiàn)速度、時(shí)間與所行的路程有什么關(guān)系？

板書(shū)：速度時(shí)間=路程

④這三者之間可以怎樣變換呢？

小結(jié)：通過(guò)例3的學(xué)習(xí)，你領(lǐng)會(huì)了什么知識(shí)？

三、應(yīng)用練習(xí)：鞏固新知識(shí)

1、填表（小組合作完成，口述答案）課件出示

交通工具

速度

時(shí)間

路程

解決方法

關(guān)系式

自行車

750米/分

8分鐘

摩托車

16千米/時(shí)

3小時(shí)

汽車

80千米/時(shí)

320千米

飛機(jī)

2小時(shí)

1600千米

2、P56第6題（讓學(xué)生獨(dú)立完成，口述算式和關(guān)系式）

3、P56第8題（先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再提問(wèn)說(shuō)出解題理由）

4、P57第9題（先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再提問(wèn)說(shuō)出解題方法并注意方法多樣化）

5、聰明題：從廣州到南寧的路程約1000千米，一輛長(zhǎng)途客車從廣州出發(fā)用了3小時(shí)行了300千米，照這樣的速度這輛長(zhǎng)途客車還要行多少時(shí)間才能到達(dá)南寧？

1000千米

廣州南寧

300千米？小時(shí)

四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單行程問(wèn)題

速度表示法：神州六號(hào)飛行速度每秒7.9千米可寫(xiě)成7.9千米/秒

特快列車每小時(shí)160千米可寫(xiě)成160千米/時(shí)

人步行速度每分60米可寫(xiě)成60米/分

路程/單位時(shí)間

關(guān)系式：速度時(shí)間=路程

路程速度=時(shí)間

路程時(shí)間=速度

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)解決姐、弟二人的郵票張數(shù)問(wèn)題，進(jìn)一步理解方程得意義，學(xué)會(huì)解方程

2、會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

通過(guò)一家人在交流姐弟二人集郵的情況，要求學(xué)生根據(jù)信息找出等量關(guān)系。

二、探索方法

1、在列方程的過(guò)程中，由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。

在解方程的過(guò)程中，需要用到一個(gè)x與3個(gè)x合并起來(lái)就是4個(gè)x

解：設(shè)弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票

X+3x=180

4x=180

X=45

3x=453=135

答：姐姐有135張郵票，弟弟有45張郵票

2、想一想

可以仿照例題解答

三、解決問(wèn)題。書(shū)上97頁(yè)

2、可以列出兩個(gè)不同的方程。

方程一：設(shè)嵐嵐x歲，媽媽的年齡是6x歲，x+6x=35

方程二：設(shè)嵐嵐x歲，爸爸的年齡是7x歲，7x-x=30

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)P43例3

教學(xué)設(shè)想：

連除簡(jiǎn)便計(jì)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除法及連除的計(jì)算和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。作為規(guī)律教學(xué)，它是學(xué)生對(duì)除法意義理解和連除計(jì)算及應(yīng)用的進(jìn)一步提升和歸納，是除法學(xué)習(xí)過(guò)程中數(shù)學(xué)思考形成的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)過(guò)程中，意在體現(xiàn)以下三個(gè)方面的教學(xué)設(shè)想：

1、以解決問(wèn)題為載體，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的特征。

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系已經(jīng)為廣大教師所認(rèn)同。連除的問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活中還是比較多的存在著。呈現(xiàn)連除的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，一是喚起學(xué)生對(duì)連除問(wèn)題的回憶，二是為解釋提供一定的背景，便于學(xué)生以原有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋新問(wèn)題。

2、以意義理解為突破口，打破規(guī)律教學(xué)的固有模式。

在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)連除規(guī)律的理解過(guò)程中，意欲打破以往規(guī)律教學(xué)通過(guò)驗(yàn)證得出，采用不完全歸納法研究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從除法意義入手，理解為什么一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以除以這兩個(gè)數(shù)乘積的道理，從而溝通知識(shí)間的聯(lián)系。

3、擴(kuò)大規(guī)律應(yīng)用的背景，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

把本節(jié)課中的重點(diǎn)一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以除以這兩個(gè)數(shù)乘積的規(guī)律的應(yīng)用，安排在連除運(yùn)算和解決問(wèn)題的背景中，滲透在一般的除法計(jì)算中，意在突出簡(jiǎn)便運(yùn)算是數(shù)學(xué)意識(shí)的重要內(nèi)涵，是學(xué)生數(shù)感的重要組成部分的價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道并理解一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)去除以這兩個(gè)數(shù)的積的規(guī)律，并能運(yùn)用這個(gè)規(guī)律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

2、引導(dǎo)充分感知，自主總結(jié)歸納規(guī)律。

3、引導(dǎo)靈活運(yùn)用規(guī)律，增強(qiáng)數(shù)感，提高靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

基本流程：

解決具體問(wèn)題，得到研究素材--引導(dǎo)觀察材料，初步理解規(guī)律--舉例驗(yàn)證規(guī)律，歸納總結(jié)規(guī)律--靈活運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、談話創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)材料

與學(xué)生談話，了解學(xué)生每天喝什么飲料，呈現(xiàn)伊利牛奶的圖片（如右），并提供問(wèn)題材料：

佳美雜貨店用120元錢進(jìn)了4箱伊利牛奶，每箱6盒。平均每盒牛奶多少元？

二、解決問(wèn)題，探索規(guī)律

1、解決問(wèn)題，積累素材。

學(xué)生活動(dòng)：解決以上問(wèn)題后，反饋活動(dòng)成果（把學(xué)生的解答過(guò)程呈現(xiàn)在黑板上）

方法一：12046方法二：120（46）

......

反饋后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種方法分別是先解決了什么問(wèn)題，才解決了每包牛奶的價(jià)錢？

引出第二個(gè)問(wèn)題：一共有25個(gè)小組，每個(gè)小組種了5棵樹(shù)苗。購(gòu)買樹(shù)苗花了1250元，每棵樹(shù)苗多少錢？

學(xué)生活動(dòng)：列出算式后，反饋活動(dòng)結(jié)果（把學(xué)生的解答過(guò)程呈現(xiàn)在黑板上）

方法一：1250255方法二：1250（255）

......

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路，再計(jì)算一下結(jié)果是否相等。

2、喚起回憶，理解意義。

教師引導(dǎo)小結(jié)：在解決上面兩個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

教師結(jié)合學(xué)生的回答把兩組算式用等號(hào)連起來(lái)

12046==120（46）

1250255==1250（255）

質(zhì)疑：在這些算式中，一個(gè)數(shù)先除以一個(gè)數(shù)，再除以一個(gè)數(shù)，怎么會(huì)與用這個(gè)數(shù)去除以后兩個(gè)數(shù)的積結(jié)果相等的呢？

引導(dǎo)學(xué)生借助情境看圖理解。

3、引導(dǎo)總結(jié)，歸納規(guī)律。

請(qǐng)學(xué)生舉一些算式例子，進(jìn)一步感知規(guī)律。接著請(qǐng)學(xué)生用一句話或者一些符號(hào)來(lái)表示規(guī)律。

三、運(yùn)用規(guī)律，深化理解

第一層次練習(xí)：根據(jù)規(guī)律填空，使等式成立。

1、20001258＝2000（○）

2、500○＝500（254）

3、840（○）＝840○

第二層次練習(xí)：下面各題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

3901334000258160516

第三層次練習(xí)：算一算，比一比。

（1）明明用3個(gè)星期寫(xiě)了420個(gè)毛筆字。

（2）玲玲用35天寫(xiě)了560個(gè)字。

問(wèn)：誰(shuí)平均每天寫(xiě)多得毛筆字多？

四、課堂總結(jié)（略）

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇4】

內(nèi)容分析：

這節(jié)課教學(xué)素?cái)?shù)和合數(shù)的意義及判斷方法，是在學(xué)生理解因數(shù)的意義，掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容是學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容掌握的程度將直接影響到學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的好壞。學(xué)生應(yīng)掌握本節(jié)中諸多抽象概念，培養(yǎng)歸納概括能力，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)者分析：

1．學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：

這個(gè)階段學(xué)生思維仍屬于直觀具體的思維，很大程度上仍需依賴具體形象的經(jīng)驗(yàn)材料來(lái)理解抽象的邏輯關(guān)系。

2．在學(xué)習(xí)本課前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：

已經(jīng)掌握本章前2節(jié)的所有內(nèi)容。即：理解了因數(shù)的意義，掌握了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)素?cái)?shù)和合數(shù)的過(guò)程，理解素?cái)?shù)和合數(shù)的意義，掌握判斷一個(gè)數(shù)是素?cái)?shù)還是合數(shù)的方法，記住20以內(nèi)的素?cái)?shù)。

2．讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)探索數(shù)的一些特征的方法，培養(yǎng)分析、比較和抽象概括能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

3．讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)流程

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

備注

一、問(wèn)題引入

1．寫(xiě)出8、10、15的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？

通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)的因數(shù)都有1和它本身

通過(guò)對(duì)因數(shù)的復(fù)習(xí)從而引出探究的主題

2．每個(gè)小組寫(xiě)出1-10這10個(gè)數(shù)的因數(shù)人人都寫(xiě)，看哪個(gè)組寫(xiě)得快，寫(xiě)完互檢查讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷找的過(guò)程進(jìn)一步鞏固找因數(shù)的方法

二、教學(xué)活動(dòng)

1．觀察這些數(shù)的因數(shù)有什么特點(diǎn)，若你來(lái)分類，你將怎樣分。

小組討論，先想后說(shuō)，小組邊分邊說(shuō)，然后交流、匯報(bào)

通過(guò)分析、交流，鼓勵(lì)自主探索、合作交流

2．出示標(biāo)準(zhǔn)分法

為何這樣分，每類數(shù)有什么特征

征？小組交流討論經(jīng)歷觀察、比較、歸納、猜想，形成基本思路

3．概括概念

第二類這樣的叫素?cái)?shù)，第三類這些數(shù)叫合數(shù)。

什么叫素?cái)?shù)，什么叫合數(shù)？

先想后討論

讓學(xué)生層次清楚、逐步深入的探索并發(fā)現(xiàn)素?cái)?shù)和合數(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4．思維拓展

1說(shuō)明什么？

自然數(shù)不但增加，可能歸為哪一類，有沒(méi)有第四類出現(xiàn)？

按因數(shù)的個(gè)數(shù)可把自然數(shù)怎樣劃分？通過(guò)觀察、分析、交流，從直觀--抽象，給出正確答案讓學(xué)生感受問(wèn)題猜想驗(yàn)證滿足成功動(dòng)機(jī)，提供展示平臺(tái)。

5．練習(xí)。教學(xué)書(shū)本試一試

哪些是素?cái)?shù)，哪些是合數(shù)？

1、2、3、4、5、

6、7、8、9、10、自行完成，

說(shuō)明判斷的原因使學(xué)生加深對(duì)素?cái)?shù)合數(shù)意義的理解

三、游戲體驗(yàn)

把全班從1開(kāi)始編號(hào)，根據(jù)學(xué)號(hào)反應(yīng)

學(xué)號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)起立，其中是素?cái)?shù)的到這邊，是合數(shù)的到那邊，學(xué)號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)起立，其中是素?cái)?shù)的到這邊，是合數(shù)的到那邊。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

聽(tīng)清內(nèi)容，認(rèn)真觀察

匯報(bào)交流通過(guò)游戲，讓學(xué)生加深偶數(shù)、奇數(shù)、素?cái)?shù)、合數(shù)等概念的印象，清楚它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

四、小結(jié)（學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)）

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題嗎？

對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)歷給出相應(yīng)的總結(jié)讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)過(guò)程，總結(jié)探究中的得失，驗(yàn)證的方法

五、自我介紹

根據(jù)自己的編號(hào)說(shuō)出這個(gè)數(shù)的特征，越多越好。

如；我是偶數(shù)，同時(shí)也是素?cái)?shù)，能根據(jù)我來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。讓學(xué)生自主思索，自主探究，匯報(bào)交流進(jìn)一步鞏固概念

六、游戲下課

動(dòng)腦筋出教室(根據(jù)學(xué)號(hào))

請(qǐng)最特殊的數(shù)出教室，請(qǐng)既是奇數(shù)又是素?cái)?shù)的同學(xué)出教室，請(qǐng)既是偶數(shù)又是合數(shù)的同學(xué)出教室......讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心

學(xué)生在因數(shù)的寫(xiě)出過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)它的區(qū)別，從而給他們下定義。引出素?cái)?shù)的概念。

學(xué)生自主探索。

素?cái)?shù)的概念要搞清楚。

而且要讓學(xué)生從正反兩面來(lái)判斷概念。

學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)交流。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇5】

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第60頁(yè)例4

教材分析

本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)小數(shù)的大小比較是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)的大小比較和小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。整數(shù)的大小比較的知識(shí)是這節(jié)課知識(shí)建構(gòu)的正遷移，是學(xué)生利用原有知識(shí)擴(kuò)充對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以，在組織學(xué)習(xí)時(shí)，要以回憶整數(shù)的大小比較為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。同時(shí)小數(shù)的意義也是學(xué)生比較小數(shù)的大小的一個(gè)判斷來(lái)源，要加以重視，特別是聯(lián)系實(shí)際，如幾點(diǎn)幾元，幾點(diǎn)幾米等實(shí)際數(shù)據(jù)的比較，更應(yīng)該聯(lián)系其現(xiàn)實(shí)意義展開(kāi)學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)數(shù)的位值原則，掌握比較小數(shù)大小的方法。會(huì)比較小數(shù)的大小，并能把兩個(gè)以上的小數(shù)按大小進(jìn)行排序。

2.通過(guò)小數(shù)的大小比較，提高初步的觀察、比較和類比推理能力，滲透比較的思想，并初步認(rèn)識(shí)到小數(shù)大和小是相對(duì)的。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握比較小數(shù)大小的方法。

教學(xué)關(guān)鍵

整數(shù)的大小比較知識(shí)的正遷移作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)預(yù)設(shè)

課堂生成

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1.小數(shù)的意義

多媒體展示：14.50元，54.30米，12.6千克

師：你能分別說(shuō)說(shuō)這些小數(shù)表示的意義嗎？

學(xué)情預(yù)設(shè)：14.50元表示14元5角；54.3米表示54米30厘米；12.6千克表示12千克600克

2.整數(shù)的大小比較

多媒體展示：自行車商店

師：周末的時(shí)候，老師帶了500元錢去買自行車。一輛自行車的價(jià)格是368元，請(qǐng)問(wèn)老師帶的錢購(gòu)買嗎？（夠）說(shuō)說(shuō)你的想法。（500368）

師：對(duì)了，500368所以購(gòu)買。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，整數(shù)大小比較的方法。

學(xué)情預(yù)設(shè)：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大；位數(shù)相同，從最高位比起，哪一位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大。

設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的意義和整數(shù)的大小比較是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較的知識(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)這兩項(xiàng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生回憶舊知識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為下面的小數(shù)的大小比較做好知識(shí)上的準(zhǔn)備，同時(shí)組織學(xué)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)以平和的語(yǔ)態(tài)與學(xué)生親切的交流，讓學(xué)生在情感上做好投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

二、小數(shù)的大小比較

1.情境問(wèn)題提出

多媒體展示：買鋼筆的情境圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

課堂生成

師：老師又買了一些用品，這時(shí)，還剩下14.80元，我打算再買一只鋼筆，發(fā)現(xiàn)鋼筆

的價(jià)格是13.50元，老師帶的錢夠嗎？

（學(xué)生回答，老師板書(shū)：14.80○13.50）

師：怎樣比較小數(shù)的大小呢？跟整數(shù)的大小比較的方法一樣嗎？這節(jié)課我們來(lái)研究--小數(shù)的大小比較（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的延續(xù)情境，讓學(xué)生在不知覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從身邊的買賣關(guān)系中提出問(wèn)題，顯得自然，且具有現(xiàn)實(shí)意義。

2.解決問(wèn)題

師：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，能說(shuō)說(shuō)對(duì)于小數(shù)應(yīng)該怎樣比較大小嗎？

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)把整數(shù)的大小比較的方法搬到小數(shù)上，但整數(shù)畢竟跟小數(shù)有所不同，因此比較的方法也是有細(xì)微的差別的。這里旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)的大小比較的方法進(jìn)行猜測(cè)。

師：用你們剛才的猜測(cè)，試著比較這兩個(gè)小數(shù)的大小。（14.8013.50）

師：你還能聯(lián)系實(shí)際去比較嗎？（14元8角大于13元5角）

師：誰(shuí)還能舉出一些小數(shù)來(lái)。

（學(xué)生舉數(shù)，教師板書(shū)之）

師：請(qǐng)你們?nèi)芜x兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較，不但要比較出誰(shuí)大誰(shuí)小，還要跟同桌說(shuō)說(shuō)你比較的方法。

設(shè)計(jì)意圖：先組織學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，再通過(guò)證明去驗(yàn)證猜測(cè)，最后讓學(xué)生自己舉小數(shù)進(jìn)行比較大小，整個(gè)環(huán)節(jié)不僅可以落實(shí)學(xué)生對(duì)兩個(gè)小數(shù)大小比較的知識(shí)建構(gòu)，還讓學(xué)生體驗(yàn)了從猜想到驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)其學(xué)習(xí)方法的形成具有一定的作用，同時(shí)讓學(xué)生自己舉出小數(shù)進(jìn)行比較，更具開(kāi)放性，學(xué)生情感的體驗(yàn)也是較好的。

3.多個(gè)數(shù)的大小比較

多媒體展示：上屆藝術(shù)節(jié)獨(dú)唱比賽得分情況

師：藝術(shù)節(jié)快到了，在去年的藝術(shù)節(jié)上，我們學(xué)校的同學(xué)表現(xiàn)非常棒，我們來(lái)看看他們?cè)诳倹Q賽中的得分情況。

姓名

小明

小紅

小莉

小軍

成績(jī)

8.72分

9.20分

9.85分

9.25分

師：你能幫老師給他們排出名次嗎？誰(shuí)得了第一名？

（學(xué)生在練習(xí)紙上比較大小，并排序）

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生的排序可能會(huì)有多種方案，比如依次寫(xiě)一個(gè)名次，再相應(yīng)的寫(xiě)出選手的名字；按從小到大（從大到?。?xiě)出選手的名字；給選手標(biāo)上序號(hào)，在把序號(hào)進(jìn)行排序......這里要充分鼓勵(lì)學(xué)生原創(chuàng)的符號(hào)表示方法，贊賞學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性符號(hào)。

師：說(shuō)說(shuō)你的比較方法。

（學(xué)生敘述，老師適時(shí)在黑板上板書(shū)：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分）

師：剛才，同學(xué)們用自己的方法幫老師排出了他們的名次，有些同學(xué)的方法非常巧妙。如果要求從大到小排列，你會(huì)排嗎？你會(huì)用什么符號(hào)呢？

學(xué)情預(yù)設(shè)：9.858.259.208.72

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于從大到小或從小到大已經(jīng)會(huì)采用或進(jìn)行表示，這里讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用符號(hào)的簡(jiǎn)便性，以培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。

師：你們已經(jīng)給小明、小紅、小莉和小軍排出了名次。（小莉第一，小軍第二，小紅

教學(xué)預(yù)設(shè)

課堂生成

第三，小明第四）

師：想一想，怎樣比較小數(shù)的大??？

（學(xué)生敘述，老師適時(shí)補(bǔ)充，并注意引導(dǎo)語(yǔ)言表述的完整性和準(zhǔn)確性）

歸納小結(jié)：比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同就比較小數(shù)部分，先比較十分位，再比較百分位，依次比下去，哪位上的數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小數(shù)的大小比較的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生在觀察比較中充分感知并經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考與小組討論的結(jié)合，讓學(xué)生把自己的經(jīng)驗(yàn)性認(rèn)識(shí)內(nèi)化為數(shù)學(xué)知識(shí)，建構(gòu)小數(shù)的大小比較的方法。

三、應(yīng)用拓展

多媒體展示：逐題出示應(yīng)用練習(xí)

1.基礎(chǔ)性應(yīng)用

（1）比價(jià)下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。（說(shuō)說(shuō)比較的方法）

3元○2.60元6.35米○6.53米4.732○4.790.456○0.45

（2）判斷下面的式子是否正確，錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。

43.990.2680.374.0994.14.24.19999

2.提高性應(yīng)用

（1）每組同學(xué)各寫(xiě)一個(gè)小數(shù)，然后把這些小數(shù)按從小到大進(jìn)行排序，看誰(shuí)排的最快。

（2）對(duì)于剛才的排序，請(qǐng)你思考一下，有更好更快的方法嗎？

學(xué)情預(yù)設(shè)：先把幾個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊豎排，再根據(jù)大小編上序號(hào)，最后用或排序。

四、總結(jié)作業(yè)

1.總結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望你夢(mèng)能用今天所學(xué)的知識(shí)去解決我們生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。學(xué)了小數(shù)的大小比較后，你還有什么疑問(wèn)嗎？你還想學(xué)些小數(shù)的什么知識(shí)？

2.作業(yè)

課題作業(yè)本

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇6】

一教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察，獨(dú)立解題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和獨(dú)立分析及思考的能力。

2通過(guò)交流與反饋，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作與交流，判斷的能力。

3在反饋交流、思考的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

二教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)設(shè)想

學(xué)生活動(dòng)

備注

一教學(xué)引入

1出示例題1：A，B，C三個(gè)家庭公有圖書(shū)960本，，B家的書(shū)比A家的2倍少5本，C家的書(shū)比A家多25本。三家各有圖書(shū)多少本？

2方法與要求：（1）指名同學(xué)讀題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，并解題。

（3）教師巡視并指導(dǎo)。

二反饋、交流、分析，解決問(wèn)題

（一）交流與思考：出示部分同學(xué)的解題過(guò)程：

方法一：

例如：假設(shè)A=150（本），B=1502－5

＝295（本），C=150+25=175(本)

那么總本書(shū)是620本。這種方法對(duì)嗎？

1用列表歸納有幾種假設(shè)：

A的本數(shù)

B的本熟

C的本數(shù)

總的本數(shù)

判斷

150

295

175

620

200

395

225

820

240

475

265

980

問(wèn)：通過(guò)觀察與比較你可發(fā)現(xiàn)總本數(shù)與各家的本數(shù)之間的關(guān)系嗎？

2學(xué)生思考交流得出：（1）總本數(shù)少了，各家的本數(shù)要增多。（2）總本數(shù)多了，各家的本數(shù)要減少。

使得各條件符合：(1)A+B+C=960

（2）2A-5=B

A+25=C

方法二：

（1）因?yàn)锳，B，C三個(gè)家庭公有圖書(shū)960本，所以A+B+C=960，

（2）又因?yàn)锽家的書(shū)比A家的2倍少5本，C家的書(shū)比A家多25本，所以2A-5=B，A+25=C

（3）利用前兩個(gè)條件組合代入：

A+2A-5+A+25=960

得出A=235，B=465，C=260

3小結(jié)：交流比較以上兩種方法的異同，得出解決問(wèn)題的策略。

（二）出示例題2：甲、乙兩種管子共25根。接起來(lái)剛好鋪完下水道（接頭處長(zhǎng)度忽略不計(jì)）。已知甲種管長(zhǎng)5米，乙種管長(zhǎng)8米，下水道的長(zhǎng)度為155米。每種管子各用了多少根？

1學(xué)生獨(dú)立讀題、思考并解題。

2全班交流，反饋理清條件與思路。

3交流：A+B=25

5A+8B=155

解題：甲管為15根，乙管為10根。

三鞏固練習(xí)：

1書(shū)本102頁(yè)練習(xí)與應(yīng)用1：

2書(shū)本103頁(yè)練習(xí)與應(yīng)用2：

1讀題理解題意。

2學(xué)生獨(dú)立思考并解題。

1學(xué)生交流自己的解題思路與過(guò)程。

2學(xué)生觀察并思考，判斷解題方法的可行？

1學(xué)生例舉幾種假設(shè)。

2觀察思考各數(shù)量間的關(guān)系。

1同桌交流

2全班交流并反饋。

學(xué)生交流，反饋。

1學(xué)生小組交流。

2全班交流，得出策略與思路。

1學(xué)生獨(dú)立思考解題。

2交流反饋。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

交流反饋。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇7】

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索

1師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ド虉?chǎng)、超市觀察商品的標(biāo)價(jià)簽，并記錄1-2種商品的價(jià)格，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？

生：2.00元，師：是多少錢呢？生：2元。

生：3.50元。師：是多少錢？生：3元5角

師：夏天的時(shí)候同學(xué)們都愛(ài)吃冷飲，老師了解到校門口左邊的商店可愛(ài)多標(biāo)價(jià)是2.5元，右邊一家則是2.50元，那你們?nèi)ベI的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢？為什么？

師：為什么2.5元末尾添個(gè)0大小不變呢？究竟可以添幾個(gè)零呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這一方面的知識(shí)。

2找等量關(guān)系。

教師首先板書(shū)三個(gè)1，讓學(xué)生判斷是相等的，接著在第二個(gè)1后面添寫(xiě)上一個(gè)0，在第三個(gè)1的后面添寫(xiě)上兩個(gè)0，板書(shū)寫(xiě)成：1、10、100，提問(wèn)：這三個(gè)數(shù)相等嗎？（不相等）你能想辦法使它們相等嗎？學(xué)生在教師的啟發(fā)下，回答可以添上長(zhǎng)度單位米、分米、厘米或分米、厘米、毫米就相等了。板書(shū)寫(xiě)成：1分米＝10厘米＝100毫米。

3思考探索。

（1）你能把它們改用米作單位表示嗎？

（2）改寫(xiě)成用米作單位表示后，實(shí)際長(zhǎng)度有沒(méi)有變化？（沒(méi)有變化）說(shuō)明什么？（三個(gè)數(shù)量相等）

板書(shū)如下：

（3）按箭頭所指的方向觀察三個(gè)小數(shù)有什么變化？

生：小數(shù)的末尾（后面）添零，它的大小不變。

生：小數(shù)的末尾（后面）去掉零，它的大小不變。

師：由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生：小數(shù)的末尾添零或去掉零，小數(shù)的大小不變。

二、探索新知驗(yàn)證猜想

為了驗(yàn)證我們的這個(gè)結(jié)論，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

1出示做一做：比較0.30與0.3的大小

師：你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣？（讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜）

2師：想一下你用什么辦法來(lái)比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？（給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，可以進(jìn)行小組討論合作，想的辦法越多越好，老師提供兩個(gè)大小一樣的正方形，一張數(shù)位順序表）

3生1：在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比較。

A左圖把1個(gè)正方形平均分成幾份？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？

B右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？

C從左圖到右圖有什么變了，什么沒(méi)變？（份數(shù)變了，正方形的大小和陰影面積的大小沒(méi)變）

4師：0.30與0.3相等，證明剛才這個(gè)結(jié)論是對(duì)的。

5生2：從數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的末尾添零或是去零，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。

師：小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？

生：不能，因?yàn)檫@樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。

師：那整數(shù)有這個(gè)性質(zhì)嗎？（要強(qiáng)調(diào)出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別）

問(wèn)：小數(shù)由0.3到0.30，你看出什么變了？什么沒(méi)變？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計(jì)數(shù)單位變了，而陰影部分的大小沒(méi)有變，得出0.3＝0.30。）

6提醒注意：性質(zhì)中的末尾跟一般說(shuō)的后面是不同的。

7判斷練習(xí)。

下面的數(shù)中，那些0可以去掉？

3.90.3001.8000500

5.7800.0040102.02060.06

三、聯(lián)系生活靈活運(yùn)用

1.教師結(jié)合板書(shū)內(nèi)容講解性質(zhì)的運(yùn)用。

（1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，當(dāng)遇到小數(shù)末尾有0的時(shí)侯，例如，0.30，一般可以去掉末尾的0，把小數(shù)化簡(jiǎn)。（0.30＝0.3）

化簡(jiǎn)下面各小數(shù)：

0.401.8502.9000.50600

0.09010.83012.0000.070

（2）師：有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上0；（例如：0.30.30）

還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上0，把整數(shù)寫(xiě)成小數(shù)的形式。

比如：我們?cè)谏虉?chǎng)里看到的2元=2.00元，2.5元=2.50元

出示：不改變數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫(xiě)成小數(shù)部分是三位的小數(shù)，怎樣改寫(xiě)？

讓學(xué)生同桌兩人議論后答出。

提醒：把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)形式，在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上0。

四、多層練習(xí)，鞏固深化

1學(xué)校小賣部進(jìn)了一批冷飲，你能幫忙設(shè)計(jì)一下價(jià)格標(biāo)簽嗎？

鹽水棒冰每支5角

隨便每支1元5角

可愛(ài)多每支2元5角

2選擇題。（在正確答案下面的圈內(nèi)涂上黑色）

化簡(jiǎn)102.020的結(jié)果是（）

12.212.02102.020xx02.02

○○○○

要求學(xué)生回答：化簡(jiǎn)的依據(jù)是什么？

3.判斷題。（打，錯(cuò)的打）

（1）0.080＝0.8（）

（2）4.01＝4.100（）

（3）6角＝0.60元（）

（4）30＝30.00（）

（5）小數(shù)點(diǎn)后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。（）

讓學(xué)生按順序回答，并說(shuō)出判斷的依據(jù)是什么？

4.下面的每組數(shù)中，一共可以去掉多少個(gè)0？這些0都在什么位置？

（1）3.090.3001.80005.00

（2）0.000412.00260.06500

（3）0.09012.000010.5060506030.0

要求學(xué)生思考后，按順序回答。

5.（1）改寫(xiě)。

原數(shù)0.7770

改寫(xiě)成一位小數(shù)

改寫(xiě)成兩位小數(shù)

改寫(xiě)成三位小數(shù)

（2）連線。把相等的數(shù)用直線連起來(lái)。

10.0120.144.80050.001.60

5010.01016.04.04.8

要求學(xué)生獨(dú)立完成，然后抽查評(píng)講，檢查全班練習(xí)效果。

5.做游戲。

（1）智力游戲。誰(shuí)能只動(dòng)兩筆，就可以在5、50、500之間劃上等號(hào)。（50變成5.0，500變成5.00）

（2）貼數(shù)游戲。讓自愿參加的十位學(xué)生，每人拿一個(gè)數(shù)（卡片），教師板書(shū)50.3，要求學(xué)生在50.3的下面貼上與它相等的數(shù)，不相等的貼在旁邊。

50.035.305.350.300

50.3050350五十又十分之三

500.3

五、課堂作業(yè)

六、課堂小結(jié)：

教材簡(jiǎn)析

小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以化簡(jiǎn)小數(shù)，也可以不改變小數(shù)的大小，在小數(shù)末尾添上一個(gè)或幾個(gè)0，或者把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)的形式。教學(xué)時(shí)，要通過(guò)比較、辨析、抽象、概括等一系列的思維活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。

教學(xué)目的：

1利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，通過(guò)直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力。

2讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)性質(zhì)的含義

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)性質(zhì)歸納的過(guò)程

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇8】

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》四年級(jí)（上冊(cè)）第70～74頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的全過(guò)程，掌握畫(huà)正字整理數(shù)據(jù)的方法，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和解釋。

2.通過(guò)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)及統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引題，導(dǎo)入激趣

談話：眨眼間，同學(xué)們就快九歲了，體重肯定比上學(xué)期又重了一些。想再看看上學(xué)期體檢時(shí)自己的體重嗎？

課件出示：20xx年深圳市新蓮小學(xué)三（4）班學(xué)生體重記錄表（包括學(xué)生的姓名與體重的千克數(shù)）。學(xué)生的體重分別是：30、25、25、35、35、25、22、46、29、49、28、26、21、27、42、25、26、32、25、32、37、23、26、26、26、26、30、26、26、25、29、32、27、27、24、26、23、30、28、27、32、27、26、25、36、23、44、36。

仔細(xì)觀察表中的數(shù)據(jù)，找到自己的體重是多少千克，再和其他同學(xué)比一比。

導(dǎo)入：如果要知道我們班體重比較重的同學(xué)有幾位，比較輕的有幾位，就要用分段統(tǒng)計(jì)的方法整理數(shù)據(jù)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣的統(tǒng)計(jì)方法。（板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)）

二、合作探究，經(jīng)歷過(guò)程

教師引導(dǎo)學(xué)生思考和討論如何分段整理數(shù)據(jù)。然后出示下面的統(tǒng)計(jì)表：

深圳市新蓮小學(xué)三（4）班學(xué)生20xx年體重情況統(tǒng)計(jì)表

年月

體重（千克）

20～23

24～26

27～29

30～39

40～49

人數(shù)

談話：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，應(yīng)該選擇哪種方法來(lái)整理這些數(shù)據(jù)，并說(shuō)明選擇這一方法的理由。可以和同桌一起商量。

引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)正字的方法整理數(shù)據(jù)。教師先示范，然后同桌兩人合作，一人報(bào)數(shù)，另一人畫(huà)正字整理數(shù)據(jù)，共同完成統(tǒng)計(jì)表。

師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)表，并提醒學(xué)生注意規(guī)范地填寫(xiě)表格（如填寫(xiě)制表時(shí)間等）。

提問(wèn)：剛才同學(xué)們用畫(huà)正字的方法整理了我們班同學(xué)的體重情況，請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)一說(shuō)你的體重在哪一段。

提問(wèn)：想知道自己的體重是否符合我們這個(gè)年齡段兒童的標(biāo)準(zhǔn)體重嗎？

出示8~9歲兒童體重標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)：24～26千克。

提問(wèn)：根據(jù)8～9歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)體重，你認(rèn)為我們班同學(xué)體重的整體情況怎么樣？由此，你能想到些什么？

再問(wèn)：你的體重符合標(biāo)準(zhǔn)體重嗎？如果和標(biāo)準(zhǔn)體重相差較大，你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？

談話：加強(qiáng)鍛煉就能使自己的體重慢慢達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。（出示想想做做第1題）下面就是四年級(jí)女同學(xué)1分仰臥起坐的成績(jī)，你們會(huì)用剛才的方法整理數(shù)據(jù)嗎？繼續(xù)兩人合作，完成統(tǒng)計(jì)。

評(píng)價(jià)學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)表。

談話：同學(xué)們也上四年級(jí)了，請(qǐng)估計(jì)一下自己1分能做幾個(gè)仰臥起坐？（學(xué)生估計(jì)）回去做一做，請(qǐng)爸爸媽媽幫助數(shù)一數(shù)。

三、回歸生活，解決問(wèn)題

談話：深圳是一座美麗的城市，早在1997年就被國(guó)家環(huán)保總局命名為國(guó)家環(huán)境保護(hù)模范城市。下面是20xx年4月30日國(guó)家環(huán)?？偩止嫉娜珖?guó)47個(gè)環(huán)保重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況摘要。（出示想想做做第2題）

提問(wèn)：你知道什么是污染指數(shù)嗎？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再播放短片《你知道嗎？》詳見(jiàn)教材第73~74頁(yè)）

提問(wèn)：仔細(xì)觀察表中數(shù)據(jù)，深圳市空氣污染指數(shù)是多少？屬于哪個(gè)級(jí)別？哪些城市屬于輕度污染？

提問(wèn)：如果要統(tǒng)計(jì)這47個(gè)城市空氣質(zhì)量的狀況，你認(rèn)為應(yīng)按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分段統(tǒng)計(jì)？可以分幾段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？學(xué)生回答后，出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生按要求完成數(shù)據(jù)整理。

展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

提問(wèn)：從這些信息中你知道了什么？想到了什么？（適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的教育）

談話：老師也很關(guān)注深圳的空氣質(zhì)量，前幾天特地在市環(huán)保局的網(wǎng)頁(yè)上搜集到一些數(shù)據(jù)，（出示數(shù)據(jù)：深圳市20xx年4月份空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況，包括日期、污染指數(shù)兩個(gè)項(xiàng)目。1日到30日的污染指數(shù)分別是20、20、77、60、77、98、85、42、72、111、80、60、25、30、66、115、120、90、71、86、73、80、63、37、30、29、40、81、88、85）請(qǐng)完成下面的統(tǒng)計(jì)表。

深圳市20xx年4月空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況統(tǒng)計(jì)表

年月

污染指數(shù)

0～50

51～100

101～200

空氣質(zhì)量狀況

優(yōu)

良

輕度污染

天數(shù)

討論：從上面的信息中，你又知道了什么？想到了什么？

四、課堂小結(jié)

提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了分段整理數(shù)據(jù)的方法，想一想，你有什么收獲？

小結(jié)：（略）

評(píng)析

賀老師這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有以下兩個(gè)特色值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

第一，注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。教師從學(xué)生熟悉的、感興趣的素材入手，組織學(xué)生通過(guò)自主的活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)分段整理數(shù)據(jù)的方法。首先，通過(guò)統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生的體重，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)同學(xué)的體重在20～50千克之間，要想知道體重比較重和比較輕的同學(xué)有幾位，就要分段統(tǒng)計(jì)，產(chǎn)生分段整理數(shù)據(jù)的需求，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程；接著，分段整理統(tǒng)計(jì)1分仰臥起坐的個(gè)數(shù)，再一次讓學(xué)生經(jīng)歷了分段整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，感受應(yīng)結(jié)合數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行分段；之后，從深圳市被命名為國(guó)家環(huán)境保護(hù)模范城市切入，分段整理20xx年4月30日全國(guó)47個(gè)重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況，討論深圳市的空氣質(zhì)量狀況；最后，分段整理20xx年4月深圳市的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況，并通過(guò)分析和交流，使學(xué)生體會(huì)到空氣質(zhì)量級(jí)別與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。這樣的安排，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要和學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

第二，注意改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)了討論如何分段整理數(shù)據(jù)兩人合作用畫(huà)正字的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)整理讀懂統(tǒng)計(jì)信息，思考質(zhì)疑的教學(xué)過(guò)程。這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究和合作交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，從而有效地提高了統(tǒng)計(jì)能力。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件【篇9】

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè),P38頁(yè),例1.

教材分析:

視圖與投影是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容,在不同的學(xué)段有著明確的要求.《觀察簡(jiǎn)單物體》是第一學(xué)段,要求學(xué)生能辨認(rèn)從正面,左面,上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,形成從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的認(rèn)識(shí).日常生活中學(xué)生有著豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn),通過(guò)《觀察簡(jiǎn)單物體》的學(xué)習(xí),可以把這些感性認(rèn)識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),從而達(dá)到鍛煉學(xué)生空間與圖形思維的教學(xué)目標(biāo).在網(wǎng)絡(luò)教室下開(kāi)展觀察活動(dòng),讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的巧妙結(jié)合,提高信息技術(shù)操作水平.

學(xué)生分析:

因?yàn)橛胸S富的日常生活觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn),結(jié)合不同位置對(duì)簡(jiǎn)單物體的觀察,學(xué)生能正確得出觀察物體的形狀,反過(guò)來(lái)由觀察物體的形狀,推測(cè)所看到圖形的觀察位置所在,使學(xué)生養(yǎng)成正確的觀察物體的習(xí)慣,為后面的觀察較復(fù)雜的組合圖形的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).

教學(xué)目標(biāo):

1,知識(shí)與技能:

(1),通過(guò)觀察小藥箱的活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的方向觀察到的形狀是不同的.

(2),使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面,左面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀.

2,過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)物的觀察,使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面,左面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀.

3,情感,態(tài)度與價(jià)值觀:

(1),通過(guò)不同角度去觀察物體,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力.

(2),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí);提高學(xué)生信息技術(shù)動(dòng)手操作與處理信息的能力;學(xué)生體會(huì)在信息技術(shù)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情.

(3),增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí),并能正確的觀察認(rèn)識(shí)身邊的人,學(xué)會(huì)與人相處.

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面,左面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀.

教學(xué)準(zhǔn)備:

搞笑面具,圓柱體,正方體,乒乓球,自制小藥箱,學(xué)習(xí)網(wǎng)站,網(wǎng)絡(luò)教室.

課前游戲:游戲分一次開(kāi)展.四組中每組派一個(gè)代表出來(lái)做面具人,面具人站在教室前聽(tīng)老師的口令轉(zhuǎn)向一周,然后小組成員共同觀察尋找,看那一個(gè)小組又快又準(zhǔn)的找到自己小組的成員.

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用游戲的心情去觀察,引導(dǎo)學(xué)生多處觀察一個(gè)物體,才更具體看到事物的真實(shí)樣子.課前進(jìn)行觀察熱身.]

教學(xué)過(guò)程:

一,古詩(shī)導(dǎo)入

1,欣賞古詩(shī)《題西林壁》動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中初步感知到觀察一個(gè)物體可以從多方位,不同的角度去看.

2,談話導(dǎo)入:大家學(xué)過(guò)這首古詩(shī)嗎作者是怎樣去欣賞廬山的站在不同的位置觀察到的物體的形狀不同.

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞經(jīng)典詩(shī)篇,在充滿詩(shī)意韻味的氣氛中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使數(shù)學(xué)教學(xué)與語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合起來(lái),同時(shí)引入課題.]

二,觀察探究新知

1,不同位置觀察到物體的面的數(shù)量不同,形狀也不同.

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱淖簧险J(rèn)真觀察老師手中的小藥箱,你能看到了幾個(gè)面呢(提問(wèn)不同位置的學(xué)生)引導(dǎo)生說(shuō)出自己的觀察位置,所看到的面和數(shù)量(用正面,側(cè)面,上面或小藥箱字樣,小藥箱標(biāo)志或空白的面等表述).

為什么你們看到小藥箱的面的數(shù)量不一樣呢下面拿出你們的小藥箱,結(jié)合屏幕的活動(dòng)提示,開(kāi)展小組合作探究.

課件提示:(1),為什么你們看到小藥箱的面的數(shù)量不一樣呢

(2),為什么不同位置看到小藥箱的形狀不一樣呢

(3),那么,我們最多可以看到幾個(gè)面,最少又可以看到幾個(gè)面

(4),能不能觀眾察到更多的面

四人小組匯報(bào):四人小組中的每個(gè)人從不同的角度去觀察,然后說(shuō)出看到幾個(gè)面,并用手指出是哪幾個(gè)面,分別是什么形狀.改變角度,使有的同學(xué)可看到1個(gè),有的看到2個(gè),有的看到3個(gè).

結(jié)論:不管站在哪個(gè)角度,最多可看到3個(gè)面,最少可看到1個(gè)面;不同的位置觀察到物體的形狀不同..

[設(shè)計(jì)意圖:把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生充分利用手中的學(xué)具進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行實(shí)踐操作,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中參悟數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)行合作交流,加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,敢于表達(dá).]

2,指導(dǎo)學(xué)生分別從正面,左面和上面進(jìn)行觀察.

(1)四人小組探索如何正確觀察物體

師:剛才同學(xué)們觀察的都很認(rèn)真.但老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,剛才同學(xué)們說(shuō)最少可以觀察到一個(gè)面,最多觀察到3個(gè)面.可是老師這樣隨意看過(guò)去,都是可以看到三個(gè)面呀,那么,從哪些方向去觀察小藥箱,只看到小藥箱的一個(gè)面呢

學(xué)習(xí)課本第38頁(yè)和網(wǎng)頁(yè)中觀察方法,然后小組合作展開(kāi)觀察,解決以下這些問(wèn)題.

課件提示:①學(xué)習(xí)課本38頁(yè)和網(wǎng)頁(yè)上的觀察方法中的內(nèi)容.

②從哪些方向去觀察小藥箱,只看到小藥箱的一個(gè)面呢

③從這幾個(gè)方向去觀察到小藥箱形狀是什么圖形

④你還發(fā)現(xiàn)了什么

四人小組開(kāi)展觀察活動(dòng)(從正面,后面,上面,下面,左面,右面去觀察,說(shuō)出觀察到的形狀是什么)后,小組出來(lái)匯報(bào)觀察結(jié)果:小藥箱是一個(gè)長(zhǎng)方體,相對(duì)的面的形狀是一樣的,我們一般從正面,上面,左面來(lái)觀察物體.

(2)把觀察到的形狀貼到相應(yīng)的位置.

同學(xué)們從正面,上面,左面觀察老師的大藥箱,把看到的形狀拿出來(lái)貼在對(duì)應(yīng)的方位上.小組長(zhǎng)拿藥箱,其他組員站在三個(gè)面觀察,并把各面看到的面的形狀說(shuō)出來(lái)后拿對(duì)應(yīng)的圖形紙貼在網(wǎng)絡(luò)教室白板上.

(3)質(zhì)疑

師:(拿著小藥箱)我站在小藥箱面前,看到了小藥箱的正面,小藥箱不動(dòng),我走到它左面去觀察,我觀察到的正面是剛才觀察位置的左面.正面變化了,為什么呢(其實(shí)每個(gè)面都可以作為正面,因觀察者的方位而定,這里所說(shuō)的正面,上面,左面都是相對(duì)觀察者的位置都而言的.)

[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)課本38頁(yè)和網(wǎng)頁(yè)上的'觀察方法'探索環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教室中的學(xué)習(xí)也有翻書(shū)學(xué)習(xí)的形式,沒(méi)有拋開(kāi)課本.學(xué)生帶著問(wèn)題去思考,帶著問(wèn)題去合作,相互合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.探究只能觀察小藥箱一個(gè)面的方位活動(dòng)中,變換不同方位觀察,學(xué)生在變換過(guò)程中深刻感受到從正面,左面,上面觀察才能只看到小藥箱的一個(gè)面,養(yǎng)成良好正確的觀察習(xí)慣.]

三,鞏固練習(xí)(電腦操作形式)

用電腦中的畫(huà)圖軟件進(jìn)行,練習(xí)內(nèi)容漸漸深入.

第一題:連一連.在電腦中把觀察物體的形狀與對(duì)應(yīng)的觀察位置連線.

第二題:用已經(jīng)準(zhǔn)備好的四個(gè)學(xué)具(小藥箱,圓球,圓柱,正方體),四人小組中每人選一種來(lái)觀察,把觀察到的各面的形狀在電腦中用畫(huà)圖軟件畫(huà)出來(lái).小組互相合作,并選小組通過(guò)多媒體廣播軟件和大家分享小組合作畫(huà)圖成果.

教師點(diǎn)評(píng):大家學(xué)會(huì)觀察小藥箱這樣的物體,還學(xué)會(huì)觀察正方體,圓柱,圓球等物體,學(xué)習(xí)能力真強(qiáng).

第一題第二題

[設(shè)計(jì)理念:1,第一關(guān)中通過(guò)形象生動(dòng)的圖形練習(xí),學(xué)生輕松完成,達(dá)到鞏固新知的效果,第二關(guān)中通過(guò)實(shí)物觀察與電腦操作共同完成練習(xí),這與其說(shuō)是一次練習(xí),不如說(shuō)是一次用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的一次檢閱.采用四人小組合作的形式進(jìn)行,是考慮到部分學(xué)生信息技術(shù)水平有限,組員互相幫助.2,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值,能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,使學(xué)生知道數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活又作用于生活.3,這不僅是觀察簡(jiǎn)單物體的鞏固練習(xí),更是數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合生動(dòng)一面,在整合的過(guò)程中,學(xué)生動(dòng)手操作電腦是主體,學(xué)生嘗試新的學(xué)習(xí)方式,領(lǐng)略到信息技術(shù)的全新魅力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的水平的關(guān)注,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力.]

四,拓展練習(xí)

練習(xí)引入:課件觀看發(fā)生在本鎮(zhèn)風(fēng)景區(qū)蓮湖邊上的一則動(dòng)畫(huà)小故事:一個(gè)熱愛(ài)環(huán)保的小男孩不知把空可樂(lè)瓶子扔到?jīng)]有標(biāo)志的垃圾箱的哪一邊.學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索信息,利用畫(huà)圖軟件為這個(gè)沒(méi)有標(biāo)志的垃圾箱設(shè)計(jì)一個(gè)合理的標(biāo)志,共同為美化蓮湖貢獻(xiàn)一分力量.

學(xué)生電腦完成廣告設(shè)計(jì),教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)廣播軟件把學(xué)生設(shè)計(jì)作品向大家展示,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)作的意圖與感受.

廣告設(shè)計(jì)

作品評(píng)價(jià):同學(xué)都設(shè)計(jì)得很深刻生動(dòng),有這么多熱心愛(ài)環(huán)保的公民,橋頭的衛(wèi)生環(huán)境一定會(huì)更好.

作品上交:同學(xué)們把你們的廣告設(shè)計(jì)練習(xí)上交到服務(wù)器上來(lái).

[設(shè)計(jì)意圖:把發(fā)生在學(xué)生熟悉的地方家鄉(xiāng)蓮湖的實(shí)際生活問(wèn)題用動(dòng)畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái),剌激學(xué)生解決問(wèn)題的欲望.網(wǎng)絡(luò)資源搜索,日常生活常識(shí),數(shù)學(xué)知識(shí),信息技術(shù)等多種因素融合在一起,使學(xué)生素質(zhì)得到全面的訓(xùn)練與體現(xiàn).在解決問(wèn)題的過(guò)程,滲透環(huán)保教育,感恩教育,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容得到拓展.]

五,總結(jié)

課堂總結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲呢對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎(生各自說(shuō)感受和體會(huì))

拓展總結(jié):通過(guò)從不同的方位去觀察小藥箱,大家對(duì)小藥箱的各面的形狀都了如指掌了吧.所以我們觀察認(rèn)識(shí)身邊的人時(shí),也應(yīng)該用多方面去認(rèn)識(shí).不能只看到他的優(yōu)點(diǎn)而忽略了他的缺點(diǎn),也不能只看到他差的一面而看不到他閃光的一面.希望你們結(jié)交到更多的知心朋友.

[設(shè)計(jì)理念:總結(jié)全課,分享網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)習(xí)這種嶄新環(huán)境學(xué)習(xí)的新鮮感受與快樂(lè),學(xué)生在溝通生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí),同時(shí)把學(xué)習(xí)知識(shí)的方法轉(zhuǎn)化為生活中的為人處事的經(jīng)驗(yàn).]

六,板書(shū)設(shè)計(jì)

觀察小藥箱

從不同的位置觀察物體,所看到物體的形狀是不同的.

我們一般從正面,上面,左面觀察物體.

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