【熱】肖像描寫作文集錦

肖像描寫作文。

作文是學(xué)生們都要接觸的一門學(xué)問，寫作文必須特別注意文章的題材和中心思想，怎樣才能寫出一篇有內(nèi)涵的好作文？有請你讀一下以下的“肖像描寫作文”，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站！

肖像描寫作文 篇1

我叫陳枳兌，今年8歲了。我有一雙閃亮的大眼睛，眼眉又黑又彎，睫毛長長的，我的大姨給我起了個外號：大眼仔。我的臉白白的，我有一張能說會道的小嘴，一雙大大的耳朵。我的衣服是五顏六色的，很可愛。叔叔阿姨們都說我很帥，我回答說：“不丑也不帥！”

媽媽說我善良、可愛。記得有一次，我和媽媽上街，我看到了一個斷了腳的老爺爺躺在地上，手中拿著一個不大不小的碗，里面有一點錢，口中一直說：“好心人，行行好吧！”我對媽媽說：“媽媽，給一點錢他好嗎？”媽媽說：“好吧。”媽媽給了我一百元錢，我把一百元錢給了老爺爺，老爺爺感激地說：“謝謝你，小朋友！”他連聲向我道謝。我說：“不用謝！”旁邊很多人都注視著我，他們的眼睛都睜得大大的。

我還喜歡看書。媽媽買了很多作文書給我看，每天早上媽媽都教我背唐詩。媽媽說：“背誦唐詩三百首，不會作詩也會呤。”無論在家里還是街上，媽媽都喜歡和我一起背唐詩，媽媽說出一句，我就接著背出下一句。

我的缺點是好動，上課不太認(rèn)真聽書，不太認(rèn)真做作業(yè)。現(xiàn)在我長大了，比以前更懂事了，我每天寫日記，我長大了想做一個作家。我看到我的文章能在網(wǎng)上發(fā)表，我很高興。我幻想我變成小作家了，有很多人圍著我合影、簽名，我笑開了懷。媽媽看見了，高興極了！

我畫好自己了，睜大眼睛一看，像！又不像，我自己可真難畫呀！

肖像描寫作文 篇2

快9月10日中國教師節(jié)了。我很想給敬愛的老師送份禮物，送什么呢？送束鮮花？獻一首小詩？不！我要用自己手中的畫筆給老師畫一幅最能表達我情意的肖像。

鮮花什么呢？對！先畫老師的頭發(fā)，老師的頭發(fā)最令我神往，因為工作過度勞累，絲絲白發(fā)過早地在她頭上泛起了。我收視反聽地畫著，望著筆下泛起的根根白發(fā)，勾起了我的回憶。記得去年夏天一個傍晚，忽然下起暴雨，同學(xué)們都陸續(xù)被家長接走了，只留下我一個人。媽媽又出差，爸爸工作忙，經(jīng)常廢寢忘食。我望著徐徐黑下的天，心急火燎，不由得趴在桌上委屈得哭了。心底不中斷的呼叫著爸爸，你怎么還不來接我??！這時一只手輕輕的放在我的肩上，我認(rèn)為是爸爸來接我了，興奮得跳起來一看是老師，有點不好意思。老師擦干我掛在腮上的淚。風(fēng)趣地說："呀，這么大了，還落金豆豆??！"我不由得轉(zhuǎn)悲為喜。抬起頭望著老師縷縷白發(fā)，感謝感動地不知道說什么好。老師教我們已經(jīng)很辛勞了，天天起早貪睡，有家而不顧，還這樣關(guān)心我們的糊口，回家路上，我感到老師一陣陣發(fā)抖，抬頭一看，??！老師為了不讓我淋著，把大半雨衣披在我身上了，而她自己卻淋濕了半個身子。我打動得落下淚，雨水打在我臉上，分不親哪里是雨水，哪里是淚水。到家了，我不由得有抬頭望著老師那濕淋淋的頭發(fā)，啊，那幾絲白發(fā)格外顯眼。

畫完了老師的頭發(fā)，最能表現(xiàn)老師感情和特點的就是眼睛了。眼睛是每個人心靈的窗戶，畫紙上，老師的眼睛向秋夜里的星星，和善而明亮，似乎正親切地看著我。使我又一次展開回憶的思緒，那天課上，我看見書桌上玩具式的小油筆，手癢了，不知不覺地伸過去，在課桌下偷偷摸摸地玩了起來，真巧被老師看見了，老師看了我一眼，那目光含著求全、關(guān)懷，我一陣內(nèi)疚，趕快端端正正地把手放在桌上，當(dāng)真諦聽老師講課。

接著我又畫了老師的嘴，老師的嘴使我終生難忘，從她嘴里送出的話語，老是那么熱情，那么生動像股股甘露汩汩地流進我那求知的干渴的心田孜孜不倦，循循善誘，用那言語為我們傳播了知識的種子和革命的思惟，每當(dāng)我碰到難題和挫折時，就會想起您那親切的鼓舞的言語。

望著老師的肖像，凝視著她那和善、熱情的眼睛和慈愛的面收留，我對老師的敬意和蜜意更加進一步深了，??！尊敬的老師--人類靈魂的工程師，向您獻上這份禮物，它代表我對老師的夸姣祝愿和純摯深摯的感情。

肖像描寫作文 篇3

萬事開頭難。小朋友剛開始寫作文，最常寫的就是人物肖像描寫。如何讓娃們在開始的時候就能將自己最近親的人寫的更生動傳神，更感動人呢?

當(dāng)然應(yīng)該先從如何描寫人物開始。這里，梅子老師選用的都是經(jīng)典名著中的人物，作家也都是一流的大家。有時候，我們總覺得不一定要讀經(jīng)典，但是，仔細想一下，其實那些在讀者心中留下深刻印象的人物形象，都是這些經(jīng)典中來的。孩子們要學(xué)習(xí)寫人物，不學(xué)他們，難道要學(xué)作文選嗎?

如何描寫人物肖像

肖像描寫即描繪人物的面貌特征。但是，它絕不僅僅是指描寫人的臉長得怎么樣，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點等。肖像描寫的目的是以形傳神，意思就是，通過刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達方法。

人物肖像描寫分為兩種，一種是實寫，即具體地描述人物的外貌，如寫右嘴角邊有榆餞大小一塊黑痣;另一類是虛寫，即概括性地近于評價或說其外貌之驚人影響的，比如文質(zhì)彬彬、氣質(zhì)出眾，美若天仙等等。這兩種肖像描寫都是常用的。但是，孩子們要學(xué)習(xí)的，目前以實寫為主。一定要練就扎實的實寫人物外面的功夫。

可以根據(jù)經(jīng)典作品的人物性格來分一下類，更容易看清楚文學(xué)大師們是如何進行肖像描寫的。今天，我們來說說如何描寫那種歷經(jīng)磨難的人，孩子們的身邊，這樣的人也并不少見。乞丐、進城務(wù)工的農(nóng)民、拾荒者、馬路清潔工等等。當(dāng)孩子們要描寫這些人的時候，應(yīng)該如何進行描寫呢?要選擇那些比較能表現(xiàn)他們特征的點去描寫。

1、魯迅《祝福》中的祥林嫂：

我這回在魯鎮(zhèn)所見的人們中，改變之大，可以說無過于她的了：五年前的花

2、魯迅《故鄉(xiāng)》的閏土

【梅子老師分析】

這兩段人物描寫出自魯迅先生之手，魯迅是被稱為現(xiàn)代小說之父，他的小說以短篇小說為主，在人物描寫的功夫上，堪稱爐火純青，出神入化，因此，要想寫好人物，魯迅的《吶喊》和《彷徨》還是應(yīng)該好好讀一讀的。

祥林嫂是魯迅筆下一個非常成功的人物典型。這段人物描寫，重點寫出了祥林嫂的轉(zhuǎn)變，她頭發(fā)全白了，可是她才四十上下，按理說，這個年齡，頭發(fā)是不應(yīng)該白的;她的臉非常瘦，并且黃中帶黑，這是一種不健康的膚色，是長期營養(yǎng)不良和心情壓抑導(dǎo)致的不健康。而且，她的眼睛里已經(jīng)沒有悲哀了，但是卻比以前有悲哀的時候更讓人痛心，因為現(xiàn)在已經(jīng)麻木了，當(dāng)悲哀到了一定的程度，人就會麻木，因為她對事情不再抱任何希望，麻木是一個人絕望的表現(xiàn)，而她的眼睛正表現(xiàn)了這種精神上的麻木。但是，她還活著，魯迅先生說：只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她的眼珠偶爾轉(zhuǎn)動一下，告訴我們，這個表情麻木的人，并不是一個死人，然而，有著這樣一副外表的人，不過是一個活著的行尸走肉罷了，和死有什么差別呢?

應(yīng)該說，魯迅先生所有的描寫都是為了表現(xiàn)祥林嫂的內(nèi)心的麻木。因此，肖像描寫并不是單純?yōu)榱烁嬖V我們，你筆下的人長什么樣，它更是為了表現(xiàn)一個人的內(nèi)心世界。

而魯迅筆下的閏土，那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉、那吹著海風(fēng)變得又紅又腫的眼睛，那像松樹皮一樣粗笨開裂的雙手，都告訴我們，閏土依然不是魯迅記憶中那個戴著銀項圈、拿著鋼叉在月亮下的瓜地里抓獾的活潑少年，他被沉重的生活壓垮了。

魯迅說：要極簡省的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。我認(rèn)為這話是極對的，倘若畫了全部的頭發(fā)，即使畫得逼真，也毫無意思。因此，他非常重視通過一個人的眼睛來描寫人物。這一點，也是小朋友們可以學(xué)習(xí)的。

肖像描寫作文 篇4

我的爸爸是個老師，他中等個，有點胖，鼻梁上架著一副黑框眼鏡。他在學(xué)校教地理，這副眼鏡幫著他看見了中國，看到了全世界；他也教歷史，這副眼鏡又幫著他看到了書中古今中外的歷史人物，了解到變化萬千的事實。爸爸的眼鏡可真是個望遠鏡呀！我在給爸爸畫像時就畫了一副大大的黑眼鏡框，在鏡片上還畫了很多圈圈，這樣就沒法畫爸爸的眼睛了。

爸爸的鼻子

別看爸爸的鼻子能托起“望遠鏡”，可是卻不怎么靈。那回他在家里燉肉，把鍋放在火爐上就趴在桌子上備起課來，肉糊了他聞不到，還是我從外邊跑進來告訴他的。是不是爸爸的鼻孔小呢？

爸爸的嘴

爸爸的嘴角向上翹著，像是帶著微笑。他還會編相聲，能把同學(xué)們做的好事，以及馬虎啦、不專心聽講的事啦，都編成相聲，讓同學(xué)們在笑聲中受到教育。

爸爸的手

爸爸的手可不像當(dāng)教師的手，粗粗拉拉的。媽媽上班離家太遠，家里的許多活都要爸爸干，像生火、做飯、洗衣等，他的手怎么能不粗粗拉拉的呢？我就在爸爸的手上多畫了幾條道道。

爸爸的腳

爸爸的腳比較難畫，因為他老是閑不住，等他坐在桌前時，我又該睡覺了，只好給爸爸畫個半身像了。

爸爸的耳朵

對了，還沒畫爸爸的耳朵呢。他的耳朵跟鼻子差不多，也不靈。他看書的時候，我跟他說什么，他也聽不見，非得我大聲地說二三遍才行。大概爸爸的耳孔也小吧！

像畫完了。

我把畫完的像拿給爸爸看，他“哈哈”地笑起來，我也會心地笑了。

肖像描寫作文 篇5

王老師是我們的數(shù)學(xué)老師，他非常親切，和我們就像朋友一樣，所以我們喜歡稱他為“老王”。

老王高高的個子，胖胖的身材，一雙含笑的大眼睛透著幽默。說起這位老師他可是與眾不同。

恐怕沒有人喜歡說自己笨，而王老師卻愛把笨放在自己身上。上數(shù)學(xué)課時，老師講完了課，便會說：“唉喲，這道題我不會了，誰來給我講一講??？”全班同學(xué)都興奮地舉起了手。老師說：“來！宋柏義，請上臺?！彼伟亓x便站到講臺上滔滔不絕地講起來。講完了，王老師說：“宋老師講的好不好??？”全班齊聲說：“好！”宋柏義自豪地走下了講臺，其他同學(xué)也都期待著下一次自己也能有施展的機會。

“今天數(shù)學(xué)考試，同學(xué)們可要好好答卷?。　蓖趵蠋熣驹谥v臺前態(tài)度和藹地說。

一會兒，有幾位同學(xué)答完了考卷，便偷偷地搞起了“地下工作”，王老師看見了，便不動聲色地對他們說：“你們答得很快，都是一百分?！蹦菐孜煌瑢W(xué)臉上露出了得意的笑容，這時，只聽王老師話鋒一轉(zhuǎn)說：“如果我在卷子上發(fā)現(xiàn)了錯題，便雙倍扣分。”那幾個同學(xué)剛才還在笑的臉一下子僵住了，馬上意識到自己錯在哪兒，全都安靜了下來。

這就是我們的老王，一個親切又幽默的教師。

肖像描寫作文 篇6

眾所周知，人物的肖像描寫是指關(guān)于人物的音容、笑貌、服飾、姿態(tài)等方面的描寫。人物的喜怒哀樂、生活經(jīng)歷、社會地位以及個性特征，常常從肖像中表露出來。恰如其分的進行肖像描寫，有助于有助于刻畫人物的形象。

下面結(jié)合我的經(jīng)驗介紹幾種行之有效的方法，供大家參考。

一、要選取最能突出人物個性的肖像特征來描寫。

寫肖像是為了表現(xiàn)人物性格，揭示精神世界，增強藝術(shù)魅力。好的肖像描寫不在于多，而在于“精”，在于能通過最簡潔的話語表現(xiàn)人物鮮明的個性特征。想必讀了著名作家魏巍的《我的老師》的朋友至今回想起來，對“我的老師”蔡蕓芝先生，還會留有深刻的印象吧。她的“美麗”應(yīng)該能夠過目不忘吧。沒有過多的語言，只有一句“右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣”，一顆美人痣，就足以寫出了

蔡蕓芝先生的美麗，讓我們永遠留下了深刻的美好印象。

如果要對同一個人做多次肖像描寫，除了要突出每次所要表現(xiàn)的個性，又要遵循它們間的共性。如，魯迅筆下的孔乙己，大家恐怕都很熟悉吧。在《孔乙己》中，寫“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！币痪湓捑涂偫ǖ毓串嫵隽丝滓壹邯毺氐纳矸莺蜕鐣匚?。他“青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕”，可以看出他生活潦倒，營養(yǎng)不足，而又經(jīng)常被打?！按┑碾m然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗?！笨梢钥闯鏊麘卸璩尚?，而偏要裝出很窮酸的架子，穿著破舊的長衫。魯迅對孔乙己的肖像描寫，可以說是出神入化，既突出了孔乙己的個性，又表現(xiàn)了孔乙己的共性，從而描繪了孔乙己這個備受科舉制度摧殘的清末下層知識分子的典型形象。

對同一個人做多次肖像描寫還要講究一定的順序。唐弢在《一面》一文中，對魯迅先生的肖像描寫是一個極好的范例。文中對魯迅的肖像先后作了三次描寫，既刻畫得淋漓盡致又講究了合理的順序，由遠到近，由粗到細，由詳?shù)铰?，由整體到局部，從而使人物隨著我的觀察和感受，逐漸豐富起來。在三次描寫中，作者自始至終抓住了人物外貌中最主要的特征“瘦”加以描寫，突出了他把整個生命都獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強精神。

二、運用確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸埫鑼懭宋镄は瘛?/strong>

運用這種手法寫人物肖像會更加鮮明、更加生動。如魏巍在《誰是最可愛的人》中寫馬玉祥“他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛”，就運用了確切的比喻，把馬玉祥比作“秋天田野里一株紅高粱”，形象地寫出了馬玉祥——一個來自北國的青年的淳樸的氣質(zhì)。

再如魯迅在《高老夫子》中寫高老桿肩膀一扇一扇的走路的姿勢，“象木匠牽著的鉆子似的”；在《故鄉(xiāng)》中，寫豆腐西施是“凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)?！壁w樹理在《小二黑結(jié)婚》中，寫三仙姑“雖然已經(jīng)四十五歲，卻偏愛當(dāng)個老來俏，小鞋上仍要繡花，褲腿上仍要鑲邊，頂門上的頭發(fā)脫光了，用黑手帕蓋起來，只可惜官粉涂不平臉上的皺紋，看起來好象驢糞蛋上下上了霜?！币陨侠又兴玫谋扔鞫己艽_切，因而這種肖像描寫都能鮮明地顯示人物的性格，但是運用這種手法并非輕而易舉就可奏效，它要求作者對人物性格有深刻的理解，對生活有細致的觀察，對喻體和本體的關(guān)系有清楚的認(rèn)識，然后才能運用確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸埵谷宋镄は窕铎`活現(xiàn)。否則，只能是一般化的泛泛比喻，也不會寫出不同人物的不同肖像，也就不能顯示出人物的個性。

三、用起綽號的方法來概括人物精神面貌和肖像特征。

魯迅先生經(jīng)常用這種方法寫小說中的次要人物。如“紅鼻子老拱”是一個酒徒，“雪花膏”是個心靈空虛的紈绔公子，“紅眼睛阿義”是個貪婪殘暴的牢頭。再如“三角臉”、“山羊胡子”、“花白胡子”、“長胡子”、“駝背五少爺”等，都是以綽號概括肖像特征的。我們同樣可以運用這種方法，也能取得很好的效果。比如，寫一個非常肥胖的同學(xué)，可以親切的說“小胖子”等等。記得一次，我要求學(xué)生寫一篇文章，題目為“我一眼就記住了他”，大家寫他時都用到了人物肖像，但是讀了之后都很少給人留下深刻的印象，原因就是沒有針對特征起綽號。我對其中一篇文章作了修改，把“一個小孩”改為“一個小不點兒”，并給他取綽號為“阿瞇”，結(jié)果大家讀了之后都留下了深刻的印象！

以上講了人物肖像描寫的一些方法。不管什么方法，它都要為真實地反映生活和塑造典型的人物形象服務(wù)。因此，要想寫好人物肖像首先要從生活出發(fā)，作者本人必須對自己所要描繪的對象有細致的觀察和深刻的理解。

肖像描寫作文 篇7

運動會在同學(xué)們的歡呼聲中結(jié)束了。這次成績雖然不是很理想，但憑著我們班對運動會的熱情，有朝一日，我們班定會奪得第一名！下次運動會來的時候??！同學(xué)們，讓我們一起來加油吧，去迎接勝利的曙光吧！感謝同學(xué)們給予我們最熱烈的支持！

雖然文章未曾寫周瑜，但是，文章從側(cè)面來描寫周瑜。從黃蓋詐降，到趁風(fēng)而行，再到火船近寨，又到二里點火，然后到伏兵追殺，最后到數(shù)軍合圍，讓曹軍傷亡慘重，這一切的一切，無不表現(xiàn)出了周瑜的謀略深遠。

六年級議論文題目：頌蠟燭。描述蠟燭的議論文怎么寫？這篇六年級議論文900字的頌蠟燭的議論文素材范文，形象生動的贊頌蠟燭，描寫蠟燭給人們帶來的好處。

假如我是他們的老師，如果他們不會寫作文，我會讓他們和書交朋友，在書的海洋里遨游，我要讓他們早早的去結(jié)識魯迅、冰心、李白......

時間一分一秒的流過，我終于點下最后一筆句號。執(zhí)起卷面，顫顫巍巍的經(jīng)過每一個同學(xué)，走到講臺邊，我放下卷子，并撫平它，嘴角還帶著一絲微笑。每當(dāng)我想起我的兩位好朋友時，嘴角，總是不知覺的上揚。

肖像描寫作文 篇8

一位富翁和他兒子興趣珍藏畫，他們珍藏了從畢加索到拉費奧等良多藝術(shù)品。經(jīng)常他倆坐在一起賞識著巨匠的作品。

他非常勇敢，在一次作戰(zhàn)中由于搶救戰(zhàn)友而犧牲了。父親接到了通知，深深地哀慟他獨一的兒子。

約一個月之后，正好是圣誕節(jié)前，門上傳來敲門聲。一位年青人站在那里，手里拿著一個很大的包裹。他說道：“先生，你不熟悉我，我就是你兒子為了救我而犧牲的那個戰(zhàn)士。那天他救了良多人，當(dāng)他背著我走向安全地帶的時候，一顆槍彈擊中了他的心臟，他整理時就犧牲了。他經(jīng)常說起你和你對藝術(shù)的興趣，”年青人舉起他的包裹，“我知道這不算什么，我是真的不怎樣的藝術(shù)家，但我想你兒子會要你保存這幅畫的?！备赣H打開了包裹，是他兒子的一幅肖像畫，是這年青人畫的。他驚疑地凝視著畫中那士兵是如何捕獲到他兒子的個性的。父親如斯地被畫里的眼睛吸引，他自己的眼睛也布滿了淚水。他謝了那年青人并提議買下這幅畫?！班?，不要錢，先生，我永遠不能償還你兒子給我做的一切。這是禮物?！?/p>

父親把這肖像畫掛在壁爐架上，每次有客人來他家造訪，他老是在給他們看他珍藏的許多名作之前，先帶他們看兒子的肖像。

富翁在幾個月之后死了。他的偉大珍藏也將要被拍賣掉。許多人會萃著，為能一睹這些偉大的珍藏以及能從他的珍藏里買一個加入自己的珍藏品這一機會而激動不已。在講臺上安頓著那兒子的肖像畫，拍賣經(jīng)紀(jì)人用他的槌子敲打著臺面：“我們從這幅兒子的肖像畫開始。誰投這幅畫的標(biāo)？”

場面非常安靜。這時有一個聲音在廳堂的后面叫道：“我們要看名畫，跳過這一幅?！?/p>

但拍賣經(jīng)紀(jì)人堅持著：“有沒有人投這幅畫的標(biāo)？誰先開始？一百，兩百？

另外一個聲音高喊著，非常憤怒：“我們不是來這里看這幅畫的，我們是來看梵高的畫，看倫伯朗的畫的?？爝M入真正的競標(biāo)吧?！?/p>

但拍賣經(jīng)紀(jì)人依舊繼承著：“兒子，兒子，誰要這兒子？”終于，一個聲音從廳堂的深處傳來：“我出十塊錢要這畫?！庇捎诟F，這是他力所能及的價錢。

“有人標(biāo)了十塊，有誰肯標(biāo)二十的嗎？”

“十塊給他吧，讓我們看名作。

“標(biāo)價十塊，沒有人標(biāo)二十的嗎？”

人群開始憤怒起來。他們不想要這兒子的畫。他們要珍藏的是更值得投資的東西。

拍賣經(jīng)紀(jì)人敲打著槌子：“一次競標(biāo)，兩次競標(biāo)，十塊得標(biāo)！”

一位坐在第二排的人喊道：“現(xiàn)在讓我們開始進入珍藏品的競標(biāo)?！?/p>

那拍賣經(jīng)紀(jì)人放下他的槌子說：“很歉仄，競標(biāo)已經(jīng)結(jié)束了?！?/p>

“那些珍藏品怎么辦？”

“對不起，當(dāng)我被叫來負責(zé)這場拍賣的時候，我被告知那人的遺囑中有秘密的商定，一直到現(xiàn)在我是不答應(yīng)暴露這個秘密的。只有兒子這幅畫是要拍賣的。誰買了這幅畫誰就繼續(xù)整個遺產(chǎn)，包括這幅畫。那個男人拿了兒子肖像，得到了一切?！?/p>

上帝在2000年以前給他的兒子在殘酷的十字架上受死。和這經(jīng)紀(jì)人非常相似，他今天的福音是：“兒子，兒子，誰承受這個兒子？”由于，你看，誰接納兒子誰就獲得一切。

巧取銀環(huán)

從前，有一位姓林的員外，他請了一位姓孫的先生教自己的兒子念書，講定一年零11個月給23個銀環(huán)作為報酬，林員外將銀環(huán)拿出來讓孫先生看。孫先生一看，只見23個銀環(huán)連成一串，是真貨。同意去林家。

林員外說：“這23個銀環(huán)是連成一串的，你現(xiàn)在同意去我家，這些銀環(huán)就是你的報酬，我倆寫個立約?！睂O先生允許了。

立約是林員外事先寫好的，孫先生看后，覺得沒有問題，雙方簽字了。

第二天，孫先生走進了林員外的家門。林員外領(lǐng)著孫先生走進自己的書房，待孫先生坐下后，他說：“這23個銀環(huán)，現(xiàn)在我讓你只能砸開其中的兩個銀環(huán)，”你必需每月拿走一個，23個月拿完，每個月不能多拿，也不能存在我這里，假如你做不到時，你拿走的銀環(huán)，我要全部追回，你必需在我家，教我的兒子念完23個月的書?！?/p>

孫先生想了一會兒，說：“我可以按照你的要求來砸這串銀環(huán)?！?/p>

林員外將銀環(huán)交給孫先生，伸出兩個手指，說：“只能砸開兩個銀環(huán)，多砸一個銀環(huán)，這23個銀環(huán)，你一個別想拿走，還要賠這串銀環(huán)。”

孫先生說：“砸壞了，我教你的兒子念四年書，不要工錢，總可以吧？”

孫先生將這串銀環(huán)從左邊往右數(shù)第四個砸開了，接著從這19個銀環(huán)中，從左往右數(shù)第七個砸開了，這一串23個銀環(huán)變成了三串，外加砸開的兩個，交到林員外的手中以后，說：“我以后每月拿走一個?！?/p>

林員外做夢沒想到自己沒有難倒孫先生。

肖像描寫作文 篇9

我競選班長的理由：我會幫助同學(xué)，雖然我的學(xué)習(xí)不是很好，但是，我會努力，爭取晚上不看電視，不玩電腦，我會盡我最大的努力去幫助班里的每一個同學(xué)，如果同學(xué)摔倒我會小心翼翼的把他扶起來，然后給他找一個座位，并去問問他哪里摔疼了，我會給他揉一揉！

我迫不及待地把它盛到盤子里一看，像一個荷葉包著蛋黃，一看都想吃。我嘗了一口，真好吃呀！自己做的東西就是好吃。（大諾三年級作文）

下午，我們來到學(xué)校報到。見到了許久未見的同學(xué)，我們都開心極了，互相交流著暑假的趣事。我忽然看到韓泓雨又來到我們班啦！還是我們學(xué)校好，還是們班好！過了一會，一個新同學(xué)走進了我們的教室，坐到了我的前面，她文文靜靜的，好像叫王秋雨，她來的可真及時，帶來了秋雨！還有一位新同學(xué)，她的名字我記得可清楚，叫晃悅，難道她是水滸傳里面晃蓋的后代嗎？可惜今天她沒來，明天才能見到這位新同學(xué)的真面目。

在森林深處，兔子小姐用無線廣播大聲的宣傳著：森林里一年一度的選美大賽開始了，請大家快來參加，選美大賽作文。大家聽了陸續(xù)來到了森林深處報名參加。