語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案優(yōu)選15篇

這篇文章將為大家詳細(xì)介紹關(guān)于“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案”相關(guān)的知識(shí)，敬請(qǐng)將本網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)址保存在您的書(shū)簽或者收藏夾中。教案和課件都是老師工作中必不可少的一部分，如果老師還沒(méi)有完成教案的編寫(xiě)，現(xiàn)在也是來(lái)得及的。教案是教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的重要工具。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案(篇1)

當(dāng)青春與愛(ài)情邂逅（說(shuō)課稿）

一、 說(shuō)活動(dòng)教材

（一）教材**

本次活動(dòng)**于高教社《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第三單元《我們的舞臺(tái)多精彩》，同時(shí)結(jié)合《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第五單元的“愛(ài)情”主題。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1激發(fā)學(xué)生的表演興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力

2提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力

三。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)愛(ài)情，樹(shù)立健康的愛(ài)情觀

（三）目標(biāo)依據(jù)

1．立足學(xué)情

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重“讀”與“寫(xiě)”，忽視“聽(tīng)”與“說(shuō)”；它側(cè)重于筆試成績(jī)的評(píng)估，而忽略了學(xué)生口語(yǔ)能力的評(píng)估。因此，學(xué)生往往缺乏表達(dá)和展示自我的信心。這主要表現(xiàn)在：

上課不敢發(fā)言、不會(huì)發(fā)言；我不敢或不知道如何在課后與老師和同學(xué)交流。

2．面向職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)

“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)生畢業(yè)后以“就業(yè)”為主。良好的會(huì)話、得體的語(yǔ)言和得體的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力是學(xué)生自信進(jìn)入職場(chǎng)的關(guān)鍵因素。

3．針對(duì)學(xué)生早戀的現(xiàn)象

進(jìn)入青春期的少男少女們生理上的成熟，使他們更容易對(duì)異性產(chǎn)生好感。有些學(xué)生不能正確對(duì)待這種情緒，有早戀傾向。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)情的教育，“堵”不如“疏”，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待校園“愛(ài)情”，是教師不能回避的問(wèn)題。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

1教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和適應(yīng)能力

2教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)愛(ài)情，樹(shù)立健康的愛(ài)情觀

二、說(shuō)活動(dòng)方案

（一）準(zhǔn)備階段（用時(shí)一周）

1.確定劇本

[過(guò)程]全班分為四組。每個(gè)小組根據(jù)主題選擇最喜歡的文本。改編由小組集體創(chuàng)作完成。

[目的]通過(guò)小組合作，讓學(xué)生自主選擇課文，創(chuàng)作教材劇本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.確定演員

[過(guò)程]每各小組推薦一名最有影響力的學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)演，導(dǎo)演在班上招募演員。

[目的]學(xué)生可以自主選擇、推薦和招募演員，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。

3.課本劇的排練

【過(guò)程】由導(dǎo)演、編劇組織本組成員進(jìn)行課本劇排練，根據(jù)實(shí)際排練情況進(jìn)行劇本的提煉與修改，教師進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。

[目的]為學(xué)生提供自主創(chuàng)作的空間，使學(xué)生在實(shí)踐中提高表演能力和劇本寫(xiě)作能力。

4．愛(ài)情觀的問(wèn)卷調(diào)查

[過(guò)程]在課前發(fā)放問(wèn)卷，要求學(xué)生匿名填寫(xiě)問(wèn)卷并提交統(tǒng)計(jì)。

【目的】對(duì)活動(dòng)的一次預(yù)熱，了解學(xué)生當(dāng)下的“愛(ài)情觀”。

（2） 練習(xí)階段（45分鐘）

1．情境導(dǎo)入（2分鐘）

【過(guò)程】**校園歌曲《校服的裙擺》

[目的]生動(dòng)再現(xiàn)生活場(chǎng)景，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，快速進(jìn)入活動(dòng)

主題。2．課本劇表演（18分鐘）

第一組：《當(dāng)木棉遇上急流》改編自課文《愛(ài)情詩(shī)兩首》

【故事簡(jiǎn)介】

加加職業(yè)教育專業(yè)的學(xué)生。她就要畢業(yè)了。她決定上民工子弟學(xué)校。張浩家里有錢，希望加加能和他一起回家，過(guò)上舒適的生活。經(jīng)過(guò)考慮，嘎嘎堅(jiān)持自己的選擇。

在臨別時(shí)她將《致橡樹(shù)》這首詩(shī)送給張浩，表達(dá)自己對(duì)愛(ài)情的想法。

【目的】

本文通過(guò)將男女主人公置于擇業(yè)的特殊情境中，以木棉的形象，提出了女性在戀愛(ài)中應(yīng)該自立更生、自立更生的觀點(diǎn)。

第二組：《心中的蝴蝶》改編自課文《永遠(yuǎn)的蝴蝶》

【故事簡(jiǎn)介】

你是書(shū)店的店員，櫻子是個(gè)戲劇演員。他們因?yàn)椤逗蛉恕愤@本書(shū)結(jié)下了緣分，并最終相戀。然而就在阿佑決定向櫻子求婚的那天傍晚，櫻子因?yàn)閹桶⒂蛹男旁谝粓?chǎng)車禍中忽然逝去，給阿佑離下了難以彌補(bǔ)的傷痛與悔恨。

[目的]通過(guò)櫻花的猝死來(lái)傳達(dá)愛(ài)情的遺憾和不完美，正是它能長(zhǎng)久打動(dòng)人心的原因。

第三組：《雪山上的紅蓋頭》改編自同名課文

【故事簡(jiǎn)介】

1988年，小雪參加了舞蹈比賽。她的精彩舞蹈深深地吸引了蘇唯。那年她才12歲。八年后，小雪已經(jīng)是一位出色的舞蹈演員，她被借調(diào)來(lái)北京，與蘇唯再次相遇、相戀。半年后，小雪陷入兩難境地

進(jìn)藏演出還是留在北京與愛(ài)人在一起，小雪最終選擇了進(jìn)藏演出。不幸的是因?yàn)閺?qiáng)烈的高原反應(yīng)，小雪永遠(yuǎn)留在了雪山，成為了士兵們心中的“雪山女神”！此時(shí)，蘇唯淚流滿面。他還沒(méi)來(lái)得及告訴小雪他當(dāng)時(shí)就是大哥。

[目的]通過(guò)小雪的困境，傳達(dá)愛(ài)不是人生唯一選擇的觀點(diǎn)。

第四組：《尾生之約》改編課文《靜女》，同時(shí)結(jié)合了典故《尾生抱柱》的情節(jié)

【故事簡(jiǎn)介】

一個(gè)夏天的傍晚，尾生在藍(lán)橋下等著心愛(ài)的女人。他焦急得四處游蕩，只是想念他的愛(ài)人。實(shí)際上，他的愛(ài)人在藍(lán)色的橋上竊笑，并想給他一個(gè)惡作劇。不料，就在這時(shí)，山洪暴發(fā)。尾生抱著橋墩，不敢離開(kāi)。最后，她被山洪沖走了。見(jiàn)此情景，女孩毅然跳下藍(lán)橋

【目的】以尾生抱柱的情節(jié)，傳達(dá)愛(ài)情要堅(jiān)守，愛(ài)情也需要理智的觀點(diǎn)。

3．召開(kāi)劇評(píng)會(huì)

第一環(huán)節(jié)：說(shuō)一說(shuō)創(chuàng)作的感受

【過(guò)程】全體主創(chuàng)人員上臺(tái)，與課本劇親歷者的身份，聊一聊創(chuàng)作的感受和排演的收獲。

【目的】以說(shuō)話的形式，對(duì)課本中的愛(ài)情進(jìn)行深入的解讀，提高學(xué)生的文本解讀的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思和回顧。

第二環(huán)節(jié)：答一答粉絲的疑問(wèn)

[過(guò)程]觀眾們向創(chuàng)作人員提出了自己關(guān)于劇本和愛(ài)情的問(wèn)題，他們當(dāng)場(chǎng)回答了。

【目的】通過(guò)學(xué)生的對(duì)話，由劇本的愛(ài)情解讀拓展到對(duì)生活中愛(ài)情的解讀，同時(shí)提高學(xué)生即興發(fā)言及臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

第三環(huán)節(jié)：聽(tīng)一聽(tīng)愛(ài)情的心聲

【過(guò)程1】（游戲部分）

游戲《猜猜他是誰(shuí)》：活動(dòng)前準(zhǔn)備六種不同類型的男女，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的一種類型，說(shuō)明選擇的理由，最后猜猜每種類型后面的**是哪一個(gè)經(jīng)典人物。

【目的】（游戲部分）

以游戲的方式讓學(xué)生在輕松的氛圍里大膽暢談理想中的愛(ài)情，勾勒出心中的“他”或“她”的形象。

【過(guò)程2】（**部分）

**朗誦**《一棵開(kāi)花的樹(shù)》，小組討論如何讓自己變得像“他”或“她”一樣的優(yōu)秀？

【目的】（**部分）

以詩(shī)歌引發(fā)學(xué)生對(duì)愛(ài)情的思考，引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待校園里的“愛(ài)情”，在青春的歲月里我們應(yīng)該如何為實(shí)現(xiàn)愛(ài)情的夢(mèng)想而努力。

第四環(huán)節(jié)：選一選心中的最愛(ài)

【過(guò)程】

臺(tái)下的觀眾上臺(tái)以投票的形式評(píng)選出最受歡迎的劇組和演員，獲獎(jiǎng)劇組的導(dǎo)演和演員作一分鐘的獲獎(jiǎng)感言。

【目的】

現(xiàn)場(chǎng)投票的方式可以及時(shí)確認(rèn)學(xué)生的成績(jī)，也是對(duì)學(xué)生鑒賞能力的一種考驗(yàn)。

4．布置課后作業(yè)

【過(guò)程】

布置課后作業(yè)（四選一）

（1） 評(píng)論你最喜歡的戲劇或演員，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的評(píng)論

（2） 給你最喜歡的演員或劇組寫(xiě)封信，表達(dá)你對(duì)他們的感激和愛(ài)

（3）以“愛(ài)情之我見(jiàn)”為話題，用一段話來(lái)陳述自己的愛(ài)情觀

（4）選擇您感興趣的文本，將其改編為腳本，然后嘗試排練

[目的]滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給他們更大的拓展和提高空間。

三、說(shuō)活動(dòng)調(diào)控

（一）“望”課本之劇，以戲入情

[過(guò)程]這主要體現(xiàn)在排練和表演階段。**不是局外人的**，而是一種觀察和一種尊重。當(dāng)學(xué)生們?yōu)檎n本劇排練時(shí)，我從側(cè)面觀察并給予認(rèn)真的指導(dǎo)，但我不會(huì)輕易改變學(xué)生們的決定。

[目的]為學(xué)生提供自主創(chuàng)作的空間，尊重學(xué)生的決定，及時(shí)引導(dǎo)，使教材劇更符合活動(dòng)要求。

（二）“聞”課堂之爭(zhēng)，以評(píng)入理

【流程】這主要體現(xiàn)在劇評(píng)會(huì)上。聞是一種等待，一種吸收。在學(xué)生對(duì)話時(shí)，我認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的疑問(wèn)和解答，通過(guò)“聞”對(duì)學(xué)生的愛(ài)情觀有了更為深入的了解。

之后再對(duì)學(xué)生的問(wèn)答作出及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，做到“以評(píng)入理”。

【目的】教師不急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給學(xué)生足夠的**時(shí)間，只有這樣才能聽(tīng)到學(xué)生真實(shí)的想法，也讓課堂少一點(diǎn)預(yù)設(shè)，多一點(diǎn)靈動(dòng)。

（三）“問(wèn)”其心，“切”其意，解其惑

【過(guò)程】“問(wèn)”與“切”是教師與學(xué)生的直接對(duì)話。問(wèn)，是追問(wèn)、更是扣問(wèn)。當(dāng)學(xué)生之間的問(wèn)答陷入僵局時(shí)，我會(huì)提出問(wèn)題，以打破僵局，激活思維，獲得更有價(jià)值的課堂生成。

在學(xué)生問(wèn)答結(jié)束后，我及時(shí)拋出了自己的疑問(wèn) “你們?nèi)绾慰创@愛(ài)情？”學(xué)生們大膽吐露自己的想法，課堂討論成白熱化。之后，我用游戲和詩(shī)歌朗誦來(lái)回答他們的困惑。

最后我即興創(chuàng)作了一首小詩(shī)《一棵樹(shù)的告白》送給學(xué)生，用詩(shī)意的語(yǔ)言、含蓄地表達(dá)出教師對(duì)校園愛(ài)情所持的態(tài)度。

【目的】避免說(shuō)教，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然生成對(duì)“校園愛(ài)情”的認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立起健康的愛(ài)情觀。它一方面可以表達(dá)教師對(duì)校園愛(ài)情的態(tài)度，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作興趣。

四、說(shuō)活動(dòng)評(píng)價(jià)

（一）課本劇評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

從選材是否得當(dāng)、語(yǔ)言是否生動(dòng)、表演是否流暢、情感是否豐富、編劇是否合理、服裝道具是否有特色等六方面進(jìn)行了規(guī)定。根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生選擇課文、改編、排練課本劇，最后選出最受歡迎的劇組和演員。

[目的]量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有助于學(xué)生更好地掌握教材劇本的改編和表現(xiàn)。

（二）劇評(píng)會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1．劇組人員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

能準(zhǔn)確理解主持人和觀眾的提問(wèn)，并及時(shí)作答。

表達(dá)清楚，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，態(tài)度誠(chéng)懇友好。

上**能注意禮儀禮節(jié)，行動(dòng)說(shuō)話得體大方。

２．觀眾席成員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

**演出時(shí)，講文明懂禮貌，給予演員們充分的理解和尊重。

在向船員提問(wèn)時(shí)，要注意禮儀，問(wèn)話清楚，評(píng)價(jià)要中肯。

投票階段應(yīng)迅速而有序，并且應(yīng)公平公正地對(duì)待每個(gè)演員。

【目的】

規(guī)范學(xué)生在活動(dòng)中的發(fā)言，使演講更有針對(duì)性，幫助學(xué)生提高行為和禮儀能力。

五、說(shuō)活動(dòng)反思

（一）收獲與感受

1．語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的“語(yǔ)文味”

“語(yǔ)”是語(yǔ)言，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話與表達(dá)。在戲劇回顧環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)表達(dá)對(duì)文本、劇本和愛(ài)情的大膽質(zhì)疑和深入理解。這是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的好方法。

“文”是文本，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和寫(xiě)作?！熬幯菡n本劇”就是把學(xué)生學(xué)習(xí)的課文改編成戲劇，用真人來(lái)營(yíng)造和表現(xiàn)課文中的環(huán)境、情節(jié)、人物，將課文內(nèi)容更加生動(dòng)形象地傳達(dá)給學(xué)生的一種集教學(xué)和娛樂(lè)一體的校園實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在“讀—思—編—演”劇本的過(guò)程中，身臨其境地體會(huì)作者的思想感情，這是一次重新認(rèn)識(shí)和解讀文本的過(guò)程，而在實(shí)踐中進(jìn)行劇本的編寫(xiě)也是學(xué)生對(duì)文本再次創(chuàng)作的過(guò)程，這些都有效地提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2．語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的“生活味”

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目的是幫助學(xué)生更好地理解生活，理解生活，提高生活能力。

本次活動(dòng)立足于學(xué)生的校園生活，關(guān)注學(xué)生情感的成長(zhǎng)，旨在揭開(kāi)愛(ài)學(xué)生的面紗。我相信，只有讓學(xué)生說(shuō)出自己真正的愛(ài)情觀，才能更好地理解愛(ài)情，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

總之，這次活動(dòng)**在課本上，回歸生活，讓我們收獲良多。

（二）問(wèn)題與不足

課本劇的改編與排演略顯稚嫩。

教材劇本的改編是對(duì)文本的重新解讀?！耙磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，小組在進(jìn)行劇本編寫(xiě)時(shí)，必然會(huì)出現(xiàn)眾口難調(diào)的問(wèn)題。最后的教科書(shū)劇本是學(xué)生在妥協(xié)后的選擇。

因此，課本劇本身可能也會(huì)出現(xiàn)差異。在表演期間，缺乏學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)導(dǎo)致對(duì)劇本缺乏深入的了解。這些都需要教師在今后的教學(xué)中進(jìn)行探索和思考，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案(篇2)

黑龍江省虎林市慶豐農(nóng)場(chǎng)學(xué)校李素紅

郵編：158421**:138********

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，我今天說(shuō)課的題目是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)《走進(jìn)家鄉(xiāng)》，我將從活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)收獲與反思五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

一、 活動(dòng)背景及依據(jù)：

有感于學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)知之甚少，或是了解膚淺停留表面，不能深入感受家鄉(xiāng)美，寫(xiě)不出文質(zhì)兼美的文章，更談不上熱愛(ài)，為此，進(jìn)行一次《走進(jìn)家鄉(xiāng)》綜合實(shí)踐活動(dòng)課，通過(guò)各種途徑讓學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)，全面感受家鄉(xiāng)美，在活動(dòng)中提高寫(xiě)作能力，口語(yǔ)表達(dá)及合作**能力。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語(yǔ)文教師“轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，“增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用評(píng)議的意識(shí)多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力”。

二、 活動(dòng)目標(biāo)：

1知識(shí)目標(biāo)：了解創(chuàng)業(yè)的歷史、家鄉(xiāng)的特色和風(fēng)土人情。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息獲取新知識(shí)的能力，在活動(dòng)中培養(yǎng)活動(dòng)策劃與實(shí)施能力，合作與**能力，交際與創(chuàng)新能力。

三。情感目標(biāo)：感受家鄉(xiāng)之美，激發(fā)家鄉(xiāng)之愛(ài)。要歌頌革命先烈勇于奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)精神和北伐荒野艱苦奮斗的精神，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

根據(jù)課堂實(shí)際情況，學(xué)生不喜歡表達(dá)，表現(xiàn)欲望不強(qiáng)，語(yǔ)言能力各方面不強(qiáng)，在活動(dòng)中難以表現(xiàn)，確定以下重點(diǎn)和難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：在活動(dòng)中了解和熱愛(ài)家鄉(xiāng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

活動(dòng)難點(diǎn)：匯報(bào)課時(shí)每個(gè)課題小組之間環(huán)環(huán)相扣和過(guò)渡自然的銜接。每個(gè)組長(zhǎng)在活動(dòng)中的反應(yīng)能力，以及每個(gè)成員報(bào)告材料的熟練程度。

四、活動(dòng)過(guò)程：

《走進(jìn)家鄉(xiāng)》，共用半個(gè)月的時(shí)間，分三個(gè)階段四個(gè)步驟來(lái)完成。三階段：準(zhǔn)備、交流、匯報(bào)階段。

四步驟：1、分任務(wù)、定主題內(nèi)容。

2、收集整理交流信息。

3、設(shè)計(jì)匯報(bào)方案。

4、綜合活動(dòng)匯報(bào)。

下面將具體談?wù)剬?shí)際操作情況。

（一）準(zhǔn)備階段：

教師布置第一個(gè)任務(wù)：學(xué)生自由組合，六人一組形成四個(gè)課題學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)立一個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，圍繞家鄉(xiāng)確立相關(guān)的研究課題，并通過(guò)各種途徑收集有關(guān)資料，資料的收集準(zhǔn)備工作一周內(nèi)完成。

（二）交流階段：

教師布置的第二項(xiàng)任務(wù)是：學(xué)生之間進(jìn)行交流，討論和討論課題的題目，報(bào)告研究?jī)?nèi)容和研究方法。匯報(bào)如下：

1. 定四個(gè)課題名稱：“勿忘歷史、愛(ài)我家鄉(xiāng)→開(kāi)發(fā)北大荒、知我家鄉(xiāng)→展現(xiàn)新貌、喜我家鄉(xiāng)→旅游勝景、創(chuàng)我家鄉(xiāng)。

2.對(duì)信息進(jìn)行篩選、歸納整理。如，對(duì)**進(jìn)行加工，配相應(yīng)文字講解使之**并茂；對(duì)旅游勝景用**、**展示，并進(jìn)行聲情并茂的講解導(dǎo)游；英雄事跡的書(shū)面材料被加工成口頭故事，感情被寫(xiě)成文章。

如何介紹**和景點(diǎn)；如何寫(xiě)作，講故事，演講，背誦**詩(shī)。

（三）匯報(bào)階段：

教師布置的第三個(gè)任務(wù)：*成績(jī)報(bào)告的形式不能單一、枯燥。最后確定設(shè)計(jì)方案：

１組講故事，談感受、演講；２組３組聯(lián)合將以“焦點(diǎn)訪談”的欄目出現(xiàn)，欄目題為“北大荒的昨天、今天和明天”，４組將以**展示，現(xiàn)場(chǎng)模擬場(chǎng)景，現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游講解。為調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，參與其中出謀劃策，并指導(dǎo)四個(gè)小組長(zhǎng)充分交流課題，全盤把握整體構(gòu)思，指導(dǎo)各小組成員展現(xiàn)才藝。

五、活動(dòng)收獲與反思

在活動(dòng)中，學(xué)生開(kāi)闊了視野，拓展了思維，培養(yǎng)了能力。教師驚異發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛力很大，可塑性很強(qiáng)，正如李大釗所說(shuō)“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將把地球撬起來(lái)”。

1提高學(xué)生的分析和鑒賞能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)規(guī)劃、實(shí)施和合作的能力。

項(xiàng)目名稱，同學(xué)們都很努力，精心策劃設(shè)計(jì)，充分**溝通。有時(shí)一個(gè)字都得字斟句酌半天，在爭(zhēng)論中學(xué)生思維相互碰撞，產(chǎn)生智慧的火花，可以說(shuō)構(gòu)思新穎別致、設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，活動(dòng)主線清晰，脈絡(luò)一目了然，緬懷先烈激發(fā)愛(ài)國(guó)情感；了解創(chuàng)業(yè)頌揚(yáng)北大荒精神；腳踏足跡繼承發(fā)揚(yáng)；再上臺(tái)階，爭(zhēng)創(chuàng)名優(yōu)。同時(shí)各課題組長(zhǎng)充分調(diào)動(dòng)并組織各小組成員，使獨(dú)立的課題之間環(huán)環(huán)相扣，成為和諧統(tǒng)一的整體，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)策劃實(shí)施與合作精神。

2培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息和獲取新知識(shí)的能力。

在活動(dòng)中，學(xué)生掌握了獲取信息的方法：到圖書(shū)館、上網(wǎng)查閱信息、咨詢家長(zhǎng)、聽(tīng)長(zhǎng)輩講故事等。學(xué)生們?nèi)D書(shū)館查閱到相關(guān)書(shū)籍如《可愛(ài)的牡丹江》、《北大荒風(fēng)情錄》，甚至翻閱了地方志《虎林軍墾之光系列》（下冊(cè)）《虎林抗日烽火》系列三等，詢問(wèn)家長(zhǎng)，聽(tīng)當(dāng)?shù)厍拜呏v故事，更加了解家鄉(xiāng)的革命史；圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)提供了有力的幫助，學(xué)生也意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文要充分利用校內(nèi)外的課程和信息資源。

3、提升語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力。

在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文是個(gè)大課堂，應(yīng)走出課堂走進(jìn)生活，從而更好的感受、體會(huì)與運(yùn)用語(yǔ)文，增強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)踐應(yīng)用能力。

同時(shí)他們?cè)谂c前輩、家長(zhǎng)的面對(duì)面的溝通交流中，不僅增進(jìn)親情，更能切身體會(huì)到革命前輩、父輩創(chuàng)業(yè)的艱難，心中由衷的升起對(duì)前輩的熱愛(ài)與敬重，比教師被動(dòng)宣讀體會(huì)深刻的多。

總之，學(xué)生通過(guò)個(gè)人報(bào)告實(shí)踐拓展了自己的學(xué)習(xí)空間；培養(yǎng)搜集與處理信息的能力；綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)解決問(wèn)題和思考交流與合作的能力；同時(shí)，我們體驗(yàn)了生活，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，逐步形成了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生真的在這個(gè)自主合作交流**活動(dòng)中，獲得成長(zhǎng)的歷練，每一個(gè)人的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展，每個(gè)人的才藝也得到充分自由的展示。

其中，在寫(xiě)作、講故事、朗頌、演講、主持導(dǎo)游、評(píng)論員等方面涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀人才。

最后在操作過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)

1做好與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取幫助和支持，提供資料，監(jiān)督控制孩子的上網(wǎng)行為，防止學(xué)生借機(jī)玩其他游戲。

２、把握好“收”與“放”的問(wèn)題。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師不能完全放手，必要的指導(dǎo)、監(jiān)督和指導(dǎo)仍然必不可少。放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，但也要提供一個(gè)總主題和一些參考性意見(jiàn)，不能聽(tīng)之任之，完全放手，容易讓學(xué)生處于無(wú)**狀態(tài)造成散漫適得其反。

３、教師應(yīng)重視實(shí)踐過(guò)程中的學(xué)習(xí)即重視過(guò)程現(xiàn)時(shí)不單單只是注重結(jié)果。無(wú)論成功與否，學(xué)生在活動(dòng)中得到了不同程度的鍛煉。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在事情興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)**，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)該積極提倡并開(kāi)展，讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)**。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案(篇3)

----成語(yǔ)與生活

一、活動(dòng)目的：

1提高學(xué)生對(duì)習(xí)語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力，豐富詞匯的積累。

2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1學(xué)生們被分成四個(gè)小組。每個(gè)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)自己的團(tuán)隊(duì)名稱和口號(hào)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)提供自己的學(xué)習(xí)用品。

2、課件

三、活動(dòng)過(guò)程

學(xué)生們，我們國(guó)家的語(yǔ)言是豐富多彩的，成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華。積累本上已經(jīng)積累過(guò)很多成語(yǔ)，我們每個(gè)同學(xué)可謂是“成語(yǔ)能手”，但誰(shuí)是真正的“霸王”，今天我們就共同進(jìn)入成語(yǔ)的世界，進(jìn)行一場(chǎng)“成語(yǔ)霸主擂臺(tái)賽”，有信心嗎？

（板書(shū)課題）

各小組出示自行設(shè)計(jì)的隊(duì)名。（必須是成語(yǔ)）

四、活動(dòng)內(nèi)容

（ 必答題：有五關(guān) ）（題目順序抽簽所得）

必答題:第一關(guān)

請(qǐng)?zhí)顚?xiě)數(shù)字組成這個(gè)成語(yǔ)

1、（ ）擁而上丟（ ）落（ ）（ ）牛（ ）毛

（ ）帆風(fēng)順狡兔（ ）窟

2（）手（）腳（）五彩繽紛（）顏色（）

（ ）親不認(rèn) （ ）馬當(dāng)先

三。（）光（）色（）死（）生（）萬(wàn)火

（）戰(zhàn)敗之地（）顧茅祿

4、（ ）箭雙雕 （ ）言（ ）語(yǔ) （ ）面玲瓏 （ ）絲不茍 （ ）無(wú)所獲

必答題:第二關(guān)

請(qǐng)用下列動(dòng)物名稱寫(xiě)下習(xí)語(yǔ)（每組一個(gè)，答對(duì)得10分，2分鐘內(nèi)）

虎馬鼠蛇

必答題:第三關(guān)

照樣子寫(xiě)成語(yǔ)。（小組說(shuō)一個(gè)，答對(duì)得10分，2分鐘內(nèi)）

1、和（風(fēng)）細(xì)（雨） （提示：寫(xiě)第二個(gè)字是風(fēng)第四個(gè)字是雨的成語(yǔ)）

2、（栩）（栩）如生 （提示：寫(xiě)aabc型的成語(yǔ)）

3.（大）街（?。┫?/p>

4一（心）一（意）：（提示：寫(xiě)成語(yǔ)，第二個(gè)字和第四個(gè)字是同義詞）

必答題:第四關(guān)

好手吉龍（一組學(xué)生每答對(duì)一個(gè)問(wèn)題得20分，直到不能回答為止）

1、 一敗涂地

2、刀山火海

3、用兵如神

4、言之有理

必答題：第五關(guān)

成語(yǔ)表演 （滿分100分）

各小隊(duì)指名一位同學(xué)表演成語(yǔ)：

匆匆，吞咽，坐立不安，跳舞

（選答題：有三關(guān)）選答加分題：（每組同學(xué)挑選自己會(huì)做的題目，答對(duì)一題就會(huì)給該組加５０分．）（選題順序由分高到分低）

第一關(guān)：成語(yǔ)加減法

1、（ ）言為定+（ ）鳴驚人=（ ）全其美

2、（ ）面玲瓏+（ ）步登天=（ ）霄云外

三。（）思行+（）氣呵成=（）面對(duì)楚松

4、（ ）親不認(rèn)+（ ）觸即發(fā)=（ ）竅生煙

5（）花八門-（）面（）刀=（）順序（）神

6、（ ）全（ ）美—（ ）上（ ）下=（ ）心（ ）意

第二關(guān)：下面這些歇后語(yǔ)，后半截謎底都是成語(yǔ)，前半截是引用的歷史故事、神話傳說(shuō)等作比方，請(qǐng)根據(jù)謎面，寫(xiě)出謎底——成語(yǔ)。

愚公的居處——（ 開(kāi)門見(jiàn)山

孫武用兵—— （ 以一當(dāng)十 ）

諸葛亮草船借箭——（ 滿載而歸 ）

包公斷案——（ 鐵面無(wú)私 ）

孫悟空七十二變——（ 神通廣大

第三關(guān)：游世界、猜成語(yǔ)

最遙遠(yuǎn)的地方： 天涯海角

最荒涼的地方： 不毛之地

最短的季節(jié)： 一日三秋

最長(zhǎng)的一天：度日如年

最大的手： 一手遮天

最高的人： 頂天立地

最昂貴的稿費(fèi)一字千金

最尖的針： 無(wú)孔不入

最絕望的前途：山窮水盡

五、評(píng)選優(yōu)勝小組

初一語(yǔ)文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)：李嘉瑩朱菁華武惠先

二等獎(jiǎng)：范丁戈任飛霏王慧芳任飛帆關(guān)家豪李松林

三等獎(jiǎng)：張瀟、王孚嘉、韓江雪、杜超、賈椒、周榮天

帖成龍趙澤萱

初二語(yǔ)文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)：武文軒劉禹良成思思

二等獎(jiǎng)：王迎高、景宇桐、李陽(yáng)、張曉暄、楊雨婷、雷嘉敏

三等獎(jiǎng)：趙晨浩、蘇睿鵬、李馨鈺、韓香嬌、張思一、凌書(shū)涵

席雅雯杜余威溫泌腩

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案(篇4)

一、設(shè)計(jì)意圖

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，能充分地將課本內(nèi)容、課外知識(shí)、現(xiàn)代信息有機(jī)融合，擴(kuò)充個(gè)體信息容量，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)主體充分參與，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。為此，我們?cè)谡Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意有機(jī)滲透、適時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生搜集、處理信息的能力。

2、綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)過(guò)程和體驗(yàn)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際綜合能力。

二、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

（一）引入部分

光陰似箭，日月如梭，六年的小學(xué)生活即將結(jié)束了。今天就讓我們一起回過(guò)頭來(lái)看看自己走過(guò)的足跡吧。說(shuō)說(shuō)這六年來(lái)讓你記得最深的人、事、物。

【因?yàn)榕c學(xué)生的生活密切相關(guān)，以此導(dǎo)入，學(xué)生一定會(huì)感興趣，學(xué)習(xí)的積極性很高】

同學(xué)們從原來(lái)剛進(jìn)學(xué)校時(shí)的小毛孩，漸漸成長(zhǎng)（板書(shū)：成長(zhǎng)）為一個(gè)優(yōu)秀、懂事的少先隊(duì)員，在這六年中經(jīng)歷了許許多多的事，如果我們能把成長(zhǎng)中的故事編寫(xiě)成一本冊(cè)子，將來(lái)回憶往事的時(shí)候拿出來(lái)翻翻，豈不妙哉！（板書(shū)：冊(cè)）

今天我們的綜合性學(xué)習(xí)課，就一起來(lái)制作我的成長(zhǎng)冊(cè)。（板書(shū)）

（二）確定制作板塊

1、在這六年中，你覺(jué)得你的什么變化最大？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論討論，說(shuō)說(shuō)在你的成長(zhǎng)冊(cè)中放入哪些東西，能讓人一樣就看出這是你，并且是在成長(zhǎng)中的你呢！分組討論

2、學(xué)生提出建議（隨機(jī)板書(shū)）如：成長(zhǎng)記錄、我的照片、我的愛(ài)好、優(yōu)秀作業(yè)、作品展示、我讀過(guò)得好書(shū)、老師寄語(yǔ)、同學(xué)贈(zèng)言、家長(zhǎng)留言等。

3、同學(xué)們想的可真周到啊，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提出的建議都很有價(jià)值，不過(guò)要把這么多千頭萬(wàn)緒的內(nèi)容都放進(jìn)來(lái)，那我們的成長(zhǎng)冊(cè)就顯得有些雜亂無(wú)章了，要是能把這些內(nèi)容歸歸類，選擇有價(jià)值的內(nèi)容，并為各個(gè)板塊起個(gè)有意思的名稱，那我們的成長(zhǎng)冊(cè)就更精彩了。如：成長(zhǎng)的足跡，我有一雙靈巧的手、精彩瞬間、我真棒等。

【在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并鼓勵(lì)引導(dǎo)他們用自己的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，真正在課堂上做到教學(xué)互動(dòng)。因此鼓勵(lì)學(xué)生提出自己感興趣的內(nèi)容，并讓學(xué)生選擇，培養(yǎng)學(xué)生篩選內(nèi)容，整理內(nèi)容的能力】

（三）資料搜集與整理指導(dǎo)

1、同學(xué)們已經(jīng)確定好了哪幾個(gè)板塊，那么我們要搜集哪些方面的資料呢？到哪里去搜集呢？

2、小學(xué)階段的成績(jī)報(bào)告單、在各種比賽中獲得的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)?wù)?；個(gè)人的作品，如優(yōu)秀習(xí)作、美術(shù)書(shū)法作品、手工制作等；自己喜歡的照片

3、可以從自己的成長(zhǎng)袋中搜集，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙搜集，有些資料是由學(xué)?；蚶蠋煴９艿目梢越鑱?lái)復(fù)印一下。

4、最好是搜集原始的資料，如一篇自己比較滿意的習(xí)作，就可以小心地從作文本里裁剪下來(lái)。老師的評(píng)語(yǔ)、個(gè)人的修改都要盡可能地保持原來(lái)的樣子。

5、但是有些原始資料時(shí)不好放進(jìn)成長(zhǎng)冊(cè)的，如獎(jiǎng)?wù)?、小制作、?shū)法繪畫(huà)作品，怎么辦？有的可以畫(huà)出樣子，有的可以復(fù)印，當(dāng)然最好是拍成照片，并在旁邊寫(xiě)上一些簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

【在布置學(xué)生搜集的任務(wù)時(shí)，提出搜集的具體內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生明白自己將要搜尋什么，要達(dá)到什么樣的結(jié)果。】

（四）制作指導(dǎo)

1、在一切準(zhǔn)備就緒后，自己動(dòng)手做一個(gè)材料夾（也可以到文具店里去買）。根據(jù)材料夾得大小，對(duì)選入的材料試著進(jìn)行擺放、排版。

2、一切準(zhǔn)備就緒后，細(xì)心粘貼，并適當(dāng)美化。每個(gè)欄目可以加上自己喜歡的圖案。如成長(zhǎng)的足跡可以畫(huà)上一串小小的腳印。在我有一雙靈巧的手的欄目上，畫(huà)一雙小手。有條件的也可以用電腦來(lái)制作。

3、當(dāng)然，不要忘了給你的成長(zhǎng)冊(cè)起一個(gè)美麗的名字，如我的兒童時(shí)代、小河才露尖尖角、陽(yáng)光童年、綠色童年等。

4、還可以請(qǐng)老師或家長(zhǎng)、同學(xué)為自己的成長(zhǎng)冊(cè)作序，也可以自己寫(xiě)序。

（五）成果展示

1、向同學(xué)介紹你的成長(zhǎng)冊(cè)。

你們的成長(zhǎng)冊(cè)都作的非常好，但是能不能得到同學(xué)們的認(rèn)同呢？那就需要你們對(duì)自己的成長(zhǎng)冊(cè)加以介紹，想想該向別人介紹哪些內(nèi)容，又該怎么說(shuō)呢？（介紹成長(zhǎng)冊(cè)的各板塊的欄目名及內(nèi)容、、說(shuō)說(shuō)成長(zhǎng)冊(cè)的名稱和具有的特色、講講自己制作過(guò)程中的經(jīng)歷和趣聞等）

【教師談話式的導(dǎo)語(yǔ)，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，也能使學(xué)生盡快進(jìn)入交際的語(yǔ)境中。學(xué)生在展示、解說(shuō)自己的作品的同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品放在教室中醒目的地方，激勵(lì)學(xué)生用于張揚(yáng)自己的個(gè)性，也使學(xué)生在這種民主、平等、寬松、自然的情境中展示自己的作品，交流各自的看法?！?/p>

2、評(píng)一評(píng)

你認(rèn)為哪些同學(xué)的成長(zhǎng)冊(cè)能憑優(yōu)秀成長(zhǎng)冊(cè)，為什么？

【學(xué)生參與評(píng)議，會(huì)促使他們更認(rèn)真地欣賞、傾聽(tīng)別人的作品和發(fā)言，評(píng)價(jià)同伴的優(yōu)勢(shì)與不足，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，或肯定欣賞，這都會(huì)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高?！?/p>

（五）反饋總結(jié)，延伸拓展

同學(xué)們，你們的成長(zhǎng)冊(cè)制作的很好，介紹的更好，通過(guò)成長(zhǎng)冊(cè)的制作，你們都有哪些收獲？

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生反思總結(jié)自己課堂表現(xiàn)，又為學(xué)生再一次的交流創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)?！?/p>

這次綜合性活動(dòng)課你們有這么多的收獲，愿意把它們寫(xiě)下來(lái)嗎？可以謝謝課堂精彩的瞬間，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己制作成長(zhǎng)冊(cè)的感悟。

【這一設(shè)計(jì)，對(duì)原來(lái)的內(nèi)容加以拓展、引申，使課內(nèi)和課外相連，使學(xué)生的說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)?！?/p>

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案(篇5)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生了解自己的學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施及各種活動(dòng)，并能作簡(jiǎn)單的介紹。

能力目標(biāo)：結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況、調(diào)查了解學(xué)校的主要設(shè)施及用途。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步了解自己的學(xué)校，從而喜歡學(xué)校，對(duì)學(xué)習(xí)生活抱有積極的態(tài)度。

【教學(xué)過(guò)程】

一、明確目標(biāo)，情境導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)趯W(xué)校生活了整整兩個(gè)年頭，大家對(duì)學(xué)校已經(jīng)有了一定的了解。我們的學(xué)校是花園，是樂(lè)園，是學(xué)園。如果有客人、新老師來(lái)我們學(xué)校參觀，你將如何來(lái)介紹我們可愛(ài)的學(xué)校呢?

二、引導(dǎo)學(xué)生全面了解學(xué)校

1、學(xué)?；顒?dòng)

向新老師介紹我們學(xué)校，除了上課之外還組織了哪些豐富多彩的課外活動(dòng)?(規(guī)定時(shí)間比賽哪組的課外活動(dòng)最多，且能體現(xiàn)本校的特色;可以在小組討論的基礎(chǔ)上再說(shuō)一說(shuō))

教師進(jìn)行歸納。

說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪一項(xiàng)活動(dòng)，為什么?

2、教學(xué)設(shè)施

向新老師介紹一下，為了使同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)校提供了哪些設(shè)施、場(chǎng)地和設(shè)備。學(xué)生分組分類討論學(xué)校的場(chǎng)所和設(shè)備有哪些。

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

用課件形式向?qū)W生展示學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施、場(chǎng)所，幫助學(xué)生更好地介紹。

三、延伸拓展，深入了解其他不同的學(xué)校

1、提出研究目標(biāo)，分組討論

剛才我們認(rèn)識(shí)了自己的學(xué)校，現(xiàn)在讓我們把視野放寬一點(diǎn)，去了解一下其他各種不同的學(xué)校。(不同地區(qū)的學(xué)校、不同時(shí)期的學(xué)校)

2、交流探討

不同地區(qū)的學(xué)校(運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)資料)：

(1)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校

(2)貧困地區(qū)學(xué)校

四、用不同的。方式描繪自己心中的學(xué)校

師：剛才我們通過(guò)不同途徑了解了自己的學(xué)校，不同地區(qū)其他學(xué)校的一些情況，每一位同學(xué)心目中的理想學(xué)校一定是各不相同的，下面老師請(qǐng)大家通過(guò)自己喜歡的方式畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)你心中的理想學(xué)校。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案(篇6)

一、教學(xué)要求：

1、會(huì)本課七個(gè)生字和新詞。會(huì)用常用詞語(yǔ)說(shuō)、寫(xiě)句子。

2、正確觀察圖畫(huà)，理解句子意思。懂得句子的先后順序及句子中表示的方位，理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生要愛(ài)自己的學(xué)校，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)生活。

3、按課文語(yǔ)句畫(huà)一張“我們學(xué)校”示意圖。

4、正確地朗讀課文，按句子成份讀出停頓，并讀出句子與句子之間的停頓。

5、會(huì)背誦和默寫(xiě)課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字詞，用生字詞說(shuō)寫(xiě)句子，懂句子的先后順序及句子中表示的方位。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，畫(huà)示意圖。

四、教學(xué)用具：詞卡掛圖

五、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、讀句子，畫(huà)出生字詞。

整潔教學(xué)樓寬闊最許多

像愉快

2、正音。

(1)教師領(lǐng)讀，使學(xué)生掌握正確讀音。

(2)教師教讀。

(3)指名讀，并加以小結(jié)。

(4)學(xué)生自由讀。

3、理解詞語(yǔ)的意思。

整潔：整齊，清潔。

教學(xué)樓：通過(guò)實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生理解，教學(xué)樓是學(xué)生上課的地方。

寬闊：本課指操場(chǎng)比較大。

許多：數(shù)量很多。

愉快：內(nèi)心高興。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

(1)教師在放大田字格中范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

潔樓闊最許像愉

(2)指名板書(shū)，加以小結(jié)。

(3)學(xué)生自由練寫(xiě)。

5、讀一讀下面的詞語(yǔ)。

美麗的花壇、整潔的教學(xué)樓、寬闊的操場(chǎng)

6、通過(guò)說(shuō)相似的短語(yǔ)，加深對(duì)文中詞語(yǔ)的理解。

美麗的花園、整潔的宿舍、寬闊的馬路

三、鞏固練習(xí)

1、讀詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

四、課堂小結(jié)

告訴學(xué)生要熱愛(ài)自己的學(xué)校。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，要求書(shū)寫(xiě)工整。

2、預(yù)習(xí)第一自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、讀詞語(yǔ)。

美麗、整潔、明亮、寬闊、旁邊、愉快

2、默寫(xiě)字詞。

整潔、教學(xué)樓、寬闊、許多、愉快

二、理解課文內(nèi)容。

1、指名讀第一自然段，看看第一自然段有幾個(gè)句子。

2、出示第一幅圖，指導(dǎo)學(xué)生按句子順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)。

3、設(shè)問(wèn)：

這是什么?(校門)

一眼就看到了什么?(大花壇)

大花壇的后面是什么?(教學(xué)樓)

穿過(guò)教學(xué)樓我們可以看到什么?(操場(chǎng))

最后面是什么和什么?(宿舍食堂)

4、根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

校門——大花壇——教學(xué)樓——操場(chǎng)——宿舍樓、食堂

5、進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生從前往后地觀察圖畫(huà)，弄清方位。

6、理解“走進(jìn)、后面、穿過(guò)、最后面、旁邊”等詞語(yǔ)在句子種的意思。

7、讀句子，進(jìn)一步理解句意。

三、鞏固練習(xí)

填空：

()校門，是一個(gè)()的大花壇，大花壇()，是()的教學(xué)樓。()教學(xué)樓，是一片()的操場(chǎng)。()是一派宿舍樓，宿舍樓()是食堂。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了第一自然段，主要講了校門、花壇、教學(xué)樓、操場(chǎng)、宿舍樓、、食堂在學(xué)校中的方位順序，課后同學(xué)們要多讀課文，弄清它們之間的方位關(guān)系。

五、作業(yè)

背誦第一自然段。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、背誦課文第一自然段。

2、默寫(xiě)詞語(yǔ)：

走進(jìn)、穿過(guò)、最后面、旁邊、整潔、明亮、寬闊

二、新授

1、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。

2、設(shè)問(wèn)：

這是什么地方?

圖上我們可以看到什么?

在這段話中哪個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明花草樹(shù)木很多?

平時(shí)我們我們?cè)谑裁吹胤讲拍芸吹皆S多的花草樹(shù)木?

課文中哪一個(gè)句子形容學(xué)校很美?

(學(xué)校里種了許多花草樹(shù)木，像個(gè)美麗的花園。)

說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友都在做什么?

哪句話是講同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況?

(我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)，生活得很愉快。)

3、讓學(xué)生將圖文對(duì)照，正確理解句子意思。

4、指名讀課文第二自然段。

5、集體朗讀全文。

三、鞏固練習(xí)

提問(wèn)：第二自然有幾句話?每句話各講什么意思?

1、指名學(xué)生在放大課文中標(biāo)出句序。

2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)各個(gè)句子的意思。

四、課堂小結(jié)

這個(gè)自然段有兩句話，第一句的意思是學(xué)校里種了許多花草樹(shù)木，第二句話的意思是說(shuō)我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)，生活得很愉快。

五、作業(yè)

背誦全文。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案(篇7)

今天，我上了一堂關(guān)于信用卡文化的綜合中文實(shí)踐課程。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第19課是一篇關(guān)于信用卡的說(shuō)明文，課文內(nèi)容淺顯易懂，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能掌握信用卡的特征、用法及其發(fā)展歷史。然而，僅僅40分鐘的課堂學(xué)習(xí)并不能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求。因?yàn)樵谵r(nóng)村地區(qū)，信用卡的使用并不廣泛。

所以，學(xué)生覺(jué)得信用卡是個(gè)新鮮事物，對(duì)它產(chǎn)生了極大的興趣，都想進(jìn)一步來(lái)了解它。因此，我設(shè)計(jì)了關(guān)于信用卡綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程。目的是滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，使他們對(duì)信用卡有更全面、更深入的了解。

關(guān)于信用卡的知識(shí)非常豐富。它已經(jīng)發(fā)展成為一種卡片文化。在現(xiàn)代社會(huì)，包含信用卡在內(nèi)的信用文化不僅在改變著人們的生活方式，改變著人們的消費(fèi)觀、價(jià)值觀，甚至還能創(chuàng)造財(cái)富。考慮到學(xué)生的原始知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，他們很難理解這種文化，并圍繞信用卡文化開(kāi)展有效的活動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生開(kāi)展**和合作學(xué)習(xí)提供更廣闊的空間。因此，我決定在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下選修一門綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐課。

為此，我設(shè)計(jì)了專題xx站，在這個(gè)專題xx站上，我共設(shè)置了七個(gè)欄目，有 “背景資料”、“種類分別”、“使用歷史”、 “相關(guān)組織” 、“國(guó)外用卡”、“用卡體會(huì)”、 “熱點(diǎn)問(wèn)答”。它為學(xué)生提供了豐富的資源，為他們創(chuàng)造了一個(gè)探索和創(chuàng)新的平臺(tái)。學(xué)生可以采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受到在網(wǎng)上搜集資料的樂(lè)趣，從而樂(lè)意主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并提高自己的信息素養(yǎng)。

我想在這門課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中追求以下特點(diǎn)

1、 在思想的碰撞中激起**的欲望，

由于信用卡在我國(guó)發(fā)展起步較晚，人們還沒(méi)普遍使用它，人們對(duì)信用卡的看法各執(zhí)其詞，我在專題xx站上開(kāi)辟了“**測(cè)試”，讓學(xué)生選擇自己贊同的觀點(diǎn)，讓他們?cè)谌N觀點(diǎn)的碰撞下上網(wǎng)探索，以完成對(duì)信用卡的意義建構(gòu)。當(dāng)學(xué)生上網(wǎng)搜索資料產(chǎn)生新的觀點(diǎn)，思維再次發(fā)生碰撞后，他們必將對(duì)信用卡了解得更加全面、深刻。

2、 發(fā)掘?qū)W生潛能，發(fā)展個(gè)性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)給了每一位學(xué)生以充分展示自己的空間，學(xué)生的聰明才智也能在這種自主學(xué)習(xí)、**學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中得到充分的展示。比如在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)信用卡的弊端提出自己的想法，讓他們?nèi)L試。這種創(chuàng)造的欲望必將促使他們將自計(jì)心目中完美的信用卡個(gè)性化，從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和個(gè)性。

3、 開(kāi)展多種形式的對(duì)話，注重師生之間的語(yǔ)言交流

在設(shè)計(jì)教學(xué)中，我使用互聯(lián)網(wǎng)，而不僅僅是網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)中，師生言語(yǔ)交際的重要性不容忽視。在用自己的觀點(diǎn)搜索互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中，我認(rèn)為：

教師可以與學(xué)生進(jìn)行多種形式的對(duì)話，如對(duì)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生采取專門講解，對(duì)自制能力差的學(xué)生采取必要的約束，對(duì)學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生采取擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容等辦法，這樣有利于個(gè)別輔導(dǎo)和因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的成熟發(fā)展和潛能的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生都能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在重視學(xué)生的同時(shí)，也不能忘記教師的主導(dǎo)作用。

在整個(gè)課堂的設(shè)計(jì)中，我遵循了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，反映了大漢語(yǔ)的教學(xué)理念。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，從信用卡文本內(nèi)容學(xué)習(xí)到信用卡文化學(xué)習(xí)，拓展語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域。利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案(篇8)

教材分析：

是s版語(yǔ)文十二冊(cè)百花園五的口語(yǔ)交際。要求學(xué)生選擇一些歷史古跡或景點(diǎn)，擔(dān)任旅游大使，系統(tǒng)地進(jìn)行宣傳和介紹。

學(xué)情分析：

在第五單元里，同學(xué)們學(xué)習(xí)了、等課文，也從電影、電視、報(bào)紙、雜志或親身的旅游中了解了我國(guó)的一些名勝古跡或名山大川。學(xué)生也具備了一定的信息搜集、處理信息能力，但如何有條理地，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，生動(dòng)地把名勝古跡或自然景觀特色介紹給別人聽(tīng)，還需要老師有效的引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)理念：

這次口語(yǔ)交際的話題是，本設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)理念。

1通過(guò)觀察、查閱或查閱資料，引導(dǎo)學(xué)生提高收集和分析資料的能力，從而了解一些有關(guān)歷史遺跡或風(fēng)景名勝的知識(shí)。

2通過(guò)**課件、創(chuàng)設(shè)交際情境等方式，充分激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

三。在交際過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)等手段，在一定程度上提高每個(gè)學(xué)生的交際能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。

2可以看到自己的名勝古跡或自然景觀與您分享。

三。明確介紹順序，繪制旅游線路圖，用實(shí)例或數(shù)據(jù)說(shuō)明這示意個(gè)旅游景點(diǎn)。

4在交流中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，獲得知識(shí)和樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1學(xué)生對(duì)所收集信息的選擇，以及如何靈活運(yùn)用知識(shí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的交流內(nèi)容。

2.繪制旅游路線圖，并使用示例或數(shù)據(jù)說(shuō)明這示意個(gè)旅游勝地。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)整理介紹順序，繪制旅游線路圖，用實(shí)例或數(shù)據(jù)說(shuō)明這示意個(gè)旅游景點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1課前讓學(xué)生接觸現(xiàn)有知識(shí)，通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解我國(guó)或家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝或自然景觀；搜集相關(guān)的文字和**等資料。

2、教師自制多**課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1，營(yíng)造交流氛圍，激發(fā)交流興趣

1、**學(xué)生熟悉的風(fēng)景名勝**，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是哪一處。先播家鄉(xiāng)的，再播全國(guó)的。

2你知道中國(guó)還有哪些風(fēng)景名勝或名山大川。

教師過(guò)渡：我們想在這節(jié)課上交流的內(nèi)容與我國(guó)名勝古跡或名山大川有關(guān)。請(qǐng)打開(kāi)這本書(shū)的127頁(yè)。

二、學(xué)生自讀導(dǎo)語(yǔ)，明確要求

（一）、話題內(nèi)容

1通過(guò)名字閱讀介紹，讓其他同學(xué)思考本次口頭交流的主題內(nèi)容。

2做旅游大使，談名勝古跡，談風(fēng)景

3、理解“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”這個(gè)成語(yǔ)的意思。形容學(xué)問(wèn)淵博，見(jiàn)多識(shí)廣。

師引導(dǎo)：也就是說(shuō)本次旅游大使交流的內(nèi)容既要有書(shū)本知識(shí)，也要有生活知識(shí)，把書(shū)中學(xué)到的或搜集到的知識(shí)與觀察實(shí)踐得到的知識(shí)結(jié)合起來(lái)。

（二）、交流要求。

1、熟悉自己要介紹的內(nèi)容。根據(jù)自己繪制的旅游線路示意圖，有秩序地介紹景區(qū)或自然景觀，語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)要恰當(dāng)。

2用實(shí)例或數(shù)據(jù)說(shuō)明文物或風(fēng)景的特點(diǎn)，使人信服。

（三）、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.是否可以有序地介紹某個(gè)景點(diǎn)或自然景觀，說(shuō)話的速度和語(yǔ)氣是否合適。

2能否舉出實(shí)例和數(shù)字來(lái)說(shuō)明文物或風(fēng)景的特點(diǎn)，這是令人信服的。

三。聽(tīng)介紹時(shí)，要注意地名和表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)，以及描述名勝或自然景觀的優(yōu)美句子。聽(tīng)的同學(xué)要專心，不明白的及時(shí)提出來(lái)讓“旅游大使”解答。這兩個(gè)內(nèi)容是使文章有序、生動(dòng)、具體的主要方法。

教師讓說(shuō)和聽(tīng)的學(xué)生都注意這兩項(xiàng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生有序地描寫(xiě)景物有很大幫助。

三、組內(nèi)交流

1、自由組成“旅游團(tuán)”，給自己的旅游團(tuán)起個(gè)名字。

2、組內(nèi)交流：輪流當(dāng)“旅游大使”，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。鼓勵(lì)學(xué)生靈活使用旅游路線圖、課前準(zhǔn)備的課文或**資料。

3、小組內(nèi)推選出最佳“旅游大使”，代表本組在全班交流。

四、展示交流，評(píng)選最佳“旅游大使”

1、每個(gè)組的最佳“旅游大使”上臺(tái)為全班同學(xué)介紹。（有**的將放在每個(gè)人的展示平臺(tái)上**或在黑板上粘貼旅游線路示意圖）注意規(guī)范學(xué)生口語(yǔ)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間予以正確的引導(dǎo)

2觀眾采訪了他們最喜歡的旅游大使的內(nèi)容，并詢問(wèn)更多細(xì)節(jié)。在講解的過(guò)程中，聽(tīng)眾可以向介紹人提問(wèn)，介紹人會(huì)回答，從而加強(qiáng)全員的口頭交流和互動(dòng)。

三。師生評(píng)價(jià)：他們的介紹怎么樣？評(píng)價(jià)應(yīng)以口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)要求為依據(jù)。

既要有教師的點(diǎn)評(píng)，也要有學(xué)生的點(diǎn)評(píng)；我們既要指出不足，提出建議，也要肯定優(yōu)點(diǎn)，表示贊揚(yáng)。體現(xiàn)口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)的及時(shí)性和動(dòng)機(jī)

4選出最優(yōu)秀的旅游大使和最熱情的觀眾！

五、活動(dòng)小結(jié)

1、頒發(fā)最佳“旅游大使”獎(jiǎng)。

2、被評(píng)為最佳“旅游大使”有何感想？

3、通過(guò)這次口語(yǔ)交際，大家有哪些收獲或感受?要啟發(fā)學(xué)生多角度談，如：保護(hù)名勝古跡；今后要多讀書(shū)，多讀好書(shū)，加深對(duì)祖國(guó)的了解，熱愛(ài)祖國(guó)；多與同學(xué)交流，提高交際水平；想親眼目睹祖國(guó)的山山水水……

六、課堂小結(jié)

“讀萬(wàn)卷書(shū)”和“行萬(wàn)里路”,是人生不可或缺的兩個(gè)重要組成部分。光“讀萬(wàn)卷書(shū)”,不“行萬(wàn)里路”,那就只能是紙上談兵。只“行萬(wàn)里路”,不“讀萬(wàn)卷書(shū)”,那就更難成大事。

只有把“讀萬(wàn)卷書(shū)”和“行萬(wàn)里路”緊密結(jié)合起來(lái),知識(shí)才能化為力量,書(shū)本才能變成財(cái)富。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高我們的綜合素質(zhì)。

七、拓展練習(xí)：交際主題相同的同學(xué)組成合作小組，將自己搜集的資料歸類、整理成一份剪報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際：旅游大使

當(dāng)旅游大使，說(shuō)名勝談風(fēng)景

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案(篇9)

（蘇教版）《綜合實(shí)踐活動(dòng)》_初中語(yǔ)文教案_模板

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時(shí)間：一課時(shí)

上課，師生問(wèn)好。

師：“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)。

”這是古時(shí)候一個(gè)孩子寫(xiě)的一首詠四季的詩(shī)。四季景色千姿百態(tài)，美不勝收。古往今來(lái)的學(xué)者們?yōu)榇藢?xiě)了許多詩(shī)文。

前段時(shí)間，我們舉行了一次朗誦古詩(shī)文活動(dòng)?，F(xiàn)在哪個(gè)學(xué)生想為老師和學(xué)生背誦幾個(gè)單詞？

生：曉來(lái)雨過(guò)，遺蹤何在？一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。

（其他學(xué)生也踴躍發(fā)言。）

老師：學(xué)生背誦絕句或格律詩(shī)的能力有限。他們用一兩個(gè)或三個(gè)風(fēng)景來(lái)寫(xiě)風(fēng)景。在這個(gè)單元里，我們學(xué)習(xí)風(fēng)景抒情散文，內(nèi)容非常豐富，有春草、夏色、春雨、冬雪等。

作者是怎樣描繪的呢？在本單元中，我們將學(xué)習(xí)一些寫(xiě)景散文的方法。今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》。

（投影課題在白茫茫的背景上）

到了冬天，你感覺(jué)如何？會(huì)想到些什么？

生：感到特別冷；我會(huì)想起呼嘯的北風(fēng)，飛舞的雪花，沙沙作響的枯枝。

（其他同學(xué)紛紛舉手發(fā)言）

師：北風(fēng)凜冽、天寒地凍、萬(wàn)木蕭條、亙古沉寂是我們這里的冬天。那么，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟(jì)南在冬天又是怎樣的勝景呢？這節(jié)課，我們一塊來(lái)欣賞一下。

師：首先，請(qǐng)闡明研究的兩個(gè)重點(diǎn)：1.本文著重介紹具有風(fēng)景特征的風(fēng)景描述方法；2、朗讀并背誦精彩的段落。

（投影：1、抓住景物特征寫(xiě)景；2、朗讀并背誦精彩的段落）

老師：請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文，感受作者所表達(dá)的深情。

（師配樂(lè)背誦全文）

同學(xué)們，濟(jì)南的冬天好嗎？

生：好！

師：好在**？

濟(jì)南冬天沒(méi)有風(fēng)。不象我們，北風(fēng)讓人難以人受。

濟(jì)南冬暖夏涼。 這里不象冬天。 即使有陽(yáng)光，也干燥干燥。

濟(jì)南的冬天很溫和。水不結(jié)冰，但它是綠色的。令人不禁想到我們這里的春天。

（學(xué)生們發(fā)言很踴躍）

師：好的文章三分賞析七分讀，只聽(tīng)了一遍，同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)了這么多濟(jì)南冬天的好處，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的讀一下課文，體會(huì)作者是懷著怎樣的心情來(lái)寫(xiě)此文的，閱讀這篇文章應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（朗讀的感情、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣）

老師：在閱讀時(shí)，我希望學(xué)生注意意下生詞：

①濟(jì)（jǐ）南②倫敦（dūn）③髻（jì）④鑲（xiāng）⑤貯（zhù）蓄⑥水藻（zǎo）

（投影生字詞）

生自讀課文。

師：同學(xué)們讀的都十分認(rèn)真。那么你認(rèn)為作者是懷著怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這篇文章的呢？

s： 我認(rèn)為作者充滿感激之情。濟(jì)南的冬天讓他在北京和倫敦有一種特別溫柔的感覺(jué)。

我認(rèn)為作者很高興寫(xiě)了這篇文章。在濟(jì)南這樣一個(gè)溫和的地方過(guò)冬，作者自然很高興；同時(shí)，我想他也為我們?cè)谥袊?guó)有這么好的位置而感到驕傲。

老師：那么，你認(rèn)為什么樣的語(yǔ)氣和語(yǔ)氣能更好地解讀作者的感受？

學(xué)生：用輕松、喜愛(ài)和欣賞的語(yǔ)氣閱讀。

師：那請(qǐng)你來(lái)讀一下，好嗎？讀你認(rèn)為讀的最好的地方。

生：讀第

一、二、三段。

師：你認(rèn)為他讀得怎么樣？

生：我覺(jué)得他讀得很好，能把那種如詩(shī)似畫(huà)的意境和作者喜愛(ài)、欣賞的心情讀出來(lái)。

師：這位同學(xué)讀得確實(shí)不錯(cuò)。哪個(gè)學(xué)生不能看課本，試著背誦，說(shuō)

一、兩句也行。

（無(wú)人舉手）

師：那就再看一下，只看兩眼。誰(shuí)來(lái)試一下

（個(gè)別學(xué)生舉手，試著背誦。其他學(xué)生也開(kāi)始不斷舉起手來(lái)。）

生：背第一段。

老師：學(xué)生在這么短的時(shí)間內(nèi)背誦自己喜歡的段落是不容易的?，F(xiàn)在聽(tīng)老師背誦第一段，同學(xué)們?cè)俅胃惺艿綕?jì)南冬天最大的特點(diǎn)。

誰(shuí)來(lái)談?wù)劃?jì)南冬季最大的特點(diǎn)？

生：溫晴

（其他同學(xué)也表示同意）

師：能說(shuō)一下你的理由嗎？

s： 本文通過(guò)與北平、倫敦和熱帶地區(qū)的比較，突出了濟(jì)南冬季無(wú)風(fēng)、晴朗、溫暖的特點(diǎn)。

師：說(shuō)的非常好，用對(duì)比寫(xiě)出了濟(jì)南冬天溫晴的重點(diǎn)。你能用同樣的方法寫(xiě)下你去過(guò)的地方的特點(diǎn)嗎？

（無(wú)人舉手）

師：那你先想一下。你從小學(xué)到初中的感受；在家住久了，初到學(xué)校的感受；你又到別的地方游玩的感受等等。

生：對(duì)于一個(gè)久在田野瘋跑的孩子，能坐在明窗凈幾的教室里讀書(shū)，那是一種幻想：教室里的氣氛是溫馨的，知識(shí)的海洋無(wú)限遼闊。

學(xué)生：對(duì)于一個(gè)被遺忘已久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，被老師的愛(ài)撫感動(dòng)是一種感動(dòng)：老師的撫摩是溫柔的、充滿愛(ài)的。

（師長(zhǎng)久無(wú)言）

師：同學(xué)們說(shuō)的真是太好了。那么，筆者選擇了哪些具體的風(fēng)景來(lái)描述濟(jì)南獨(dú)特而動(dòng)人的動(dòng)季風(fēng)景呢？

生：山、雪、水

生：我認(rèn)為還有陽(yáng)光、村莊。

（其他同學(xué)也表示贊同）

師：對(duì)。作者在描繪濟(jì)南冬天這幾種具有代表性的事物時(shí)，巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞語(yǔ)和確切的比喻、擬人，描繪出了濟(jì)南冬天的景色，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。

例如描繪濟(jì)南小山雪景的那段文字中，作者用了“青黑”、“全白”、“銀邊”、“藍(lán)天”、“草色”、“白”、“暗黃”、“微黃”、“粉色”（投影這些詞語(yǔ)）等詞語(yǔ)，色彩鮮明艷麗，恰到好處。同時(shí)，它還使用了非常精確的隱喻和擬人（投影隱喻，擬人化）來(lái)形象化風(fēng)景。通過(guò)“日本看護(hù)婦”、“花衣”的比喻和“露出肌膚”的擬人，使人感到小雪中的濟(jì)南依然溫暖如春。

在這段風(fēng)景描寫(xiě)中，作者表達(dá)了對(duì)濟(jì)南真摯的愛(ài)。

老師：濟(jì)南有山有水。我前面的老師分析了雪山的美。水呢？哪個(gè)學(xué)生可以用同樣的方法來(lái)分析？

生：我認(rèn)為濟(jì)南冬天最突出的色彩是“綠”，“把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”。

s：我認(rèn)為擬人化的修辭主要是用來(lái)使水具有人情味。它表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南無(wú)比的熱愛(ài)。

生：類似的用法，我們?cè)谥熳郧宓摹洞骸分羞€學(xué)過(guò)“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒?！?/p>

師：同學(xué)們分析的都很好。作者寫(xiě)陽(yáng)光也很有特色，他是結(jié)合什么來(lái)寫(xiě)的？

生：山。

師：主要采用了什么方法呢？

生：比喻和擬人。

師：那么“濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山心中便有了著落?/p>

當(dāng)他們從天上看到這座山時(shí)，他們不自覺(jué)地認(rèn)為明天可能是春天，那么溫暖？……”這幾句是從哪個(gè)角度寫(xiě)的呢？

生：從人的感覺(jué)的角度。

老師：寫(xiě)好風(fēng)景，注意調(diào)動(dòng)人的感官。這一點(diǎn)我們以后再祥細(xì)的學(xué)習(xí)。

老師：在這節(jié)課中，我們主要學(xué)習(xí)如何描述風(fēng)景的特征，同時(shí)，我們可以寫(xiě)出生動(dòng)的圖像。那么哪個(gè)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下？

（學(xué)生小聲的討論）

學(xué)生：第一，要抓住最突出的特點(diǎn)；二要運(yùn)用多種手法。

師：非常好。下面同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，體會(huì)一下本文的特色。

（學(xué)生再讀課文）

法國(guó)雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)，美無(wú)處不在。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然中，大自然的美無(wú)處不在。

它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的**美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國(guó)壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的美姿。

只要同學(xué)們熱心的觀察生活，抓住景物的特征，選準(zhǔn)角度，在描繪時(shí)用一些修辭方法，并將自己的感情融會(huì)其中，相信同學(xué)們一定能寫(xiě)出美妙的文字來(lái)。

布置作業(yè)：

模仿本文寫(xiě)法，這短文《校園的冬天》

教學(xué)設(shè)想

課文節(jié)選了兩場(chǎng)戲，內(nèi)容較多，但自讀提示和課文注釋已經(jīng)簡(jiǎn)介了相關(guān)劇情。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握已有了一定的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中，抓住戲劇所表現(xiàn)的矛盾沖突和形象刻畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考楊白勞這一人物的悲慘命運(yùn)，就能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

1．開(kāi)門見(jiàn)山，直接進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

2．檢查預(yù)習(xí)情況：(小黑板出示)正音正字

誆剔和面踉蹌?shì)p薄泥坯屯門答理

二、教讀課文

1小貼示與思考：課文中選擇了兩個(gè)劇本。每部戲的主要內(nèi)容是什么？

清：第一幕：喜兒除夕盼父家的心情和楊白勞逃債后父女見(jiàn)面的情景。第二幕：黃世仁逼迫楊白勞與喜兒還債。

2提示與思考：這兩部戲有哪些矛盾和沖突？

明確：暴君地主利用地租和高利貸壓迫農(nóng)民，逼迫楊白勞出賣女兒。在這兩部劇中，楊白勞一家的貧苦與黃世仁一家的貧苦形成鮮明對(duì)比。

三。小貼示與思考：這兩部戲中的主角是誰(shuí)？

明確：文中主要人物是楊白勞、喜兒和房東黃世仁，其中楊白勞是其中最重要的一個(gè)

4小貼示與反思：這兩部戲如何刻畫(huà)楊白勞的形象？

交流、討論后明確：

(1)外出躲債仍挑著豆腐擔(dān)子。

(2)買回三件年貨。

(3)不敢坐、不敢喝茶。

(4)下跪、哀號(hào)。

(5)瘋狂地?cái)r住穆(仁智)。

以上的事件和行為表明，楊白勤勞、忠誠(chéng)、善良，但他膽小怯懦。他是在地主階級(jí)壓迫下長(zhǎng)期沒(méi)有覺(jué)醒的老一輩農(nóng)民的典型代表。

這些事件和行動(dòng)是通過(guò)舞臺(tái)暗示、對(duì)話和歌詞來(lái)表達(dá)的。

5.提示與思考：是什么導(dǎo)致楊白勞悲慘的命運(yùn)？

明確：以黃世仁為代表的地主階級(jí)的殘酷的政治壓迫和經(jīng)濟(jì)剝削是造成楊白勞悲慘命運(yùn)的社會(huì)原因，封建的土地所有制是其根源。楊白勞的膽怯和順從是他悲劇命運(yùn)的個(gè)人原因。

三、歸納歌劇的特點(diǎn)

戲曲是集詩(shī)歌、舞蹈、藝術(shù)等多種藝術(shù)于一體，以歌唱為主的戲劇形式。有的歌劇只有唱歌，沒(méi)有獨(dú)白和對(duì)話，有的則是歌唱、獨(dú)白、對(duì)話三者兼有。歌劇除了人物、情節(jié)集中，戲劇沖突強(qiáng)烈這些一般戲劇的特點(diǎn)外，還具有自己的特點(diǎn)，即主要以演員的歌唱來(lái)表演劇情、塑造人物，歌詞有節(jié)奏韻律，富有**性，又能深刻地表達(dá)人物的思想感情。

四、唱段欣賞

欣賞楊白勞為喜兒而作的紅領(lǐng)結(jié)二重唱，體驗(yàn)兩段對(duì)話中人物的思想感情。

五、布置作業(yè)

自擬題目，寫(xiě)一則讀后感。

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語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案(篇10)

雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生

——古詩(shī)文賞析會(huì)

【活動(dòng)目的與任務(wù)】

1掌握古詩(shī)詞鑒賞的一般方法。

2，能對(duì)古詩(shī)文作品的賞析寫(xiě)成心得交流。

三。通過(guò)欣賞和交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。

4培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典，傳承文明精神。

【活動(dòng)方法】

教師案例指導(dǎo)——學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)——討論與交流

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一， 案例賞析引入

教師多**展示案例賞析內(nèi)容：《過(guò)零丁洋》：

過(guò)零丁洋

——文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古以來(lái)，誰(shuí)都沒(méi)有死，留著取歷史的心

文天祥（1236-1283）出生于吉州lu陵（今江西省吉安縣）。寶佑二年（1256年）進(jìn)士，李朝**到江西省提親治罪的歷史。德佑二年（1276），元軍兵圍臨安，他以右丞相兼樞密使身份出使元營(yíng)議和，遭叛徒出賣，被元兵扣留，于北解途中逃脫。

臨安淪陷后，他在閩粵堅(jiān)持抗元。祥興元年1278年12月，他在廣東省五嶺坡**。 他被關(guān)押在大都（今北京）三年。 經(jīng)過(guò)一再的威脅和誘使，他發(fā)誓要死。元世祖至正十九年十二月（1283年1月），于大都柴市從容就義。

著有《文山先生文集》。

1279年正月，元軍將領(lǐng)張弘范出珠江口，攻打南宋最后一個(gè)據(jù)點(diǎn)厓山。文天祥被護(hù)送。張弘范逼迫文天祥寫(xiě)信招降在海上堅(jiān)持抗戰(zhàn)的將領(lǐng)張世杰，文天祥曰：“吾不能捍③父母，乃教人叛父母，可乎？

”張帥索之益固，文天祥不能辭，乃以過(guò)零丁洋詩(shī)與之，以死明志。

詩(shī)的首聯(lián)：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！弊髡呋仡櫫俗约阂簧闹饕?jīng)歷，一是勤奮讀書(shū)，受到皇帝的選拔，經(jīng)過(guò)科學(xué)考試進(jìn)入仕途（壯元出身）；第二，當(dāng)元軍入侵，宋朝危在旦夕之際，他響應(yīng)朝廷的號(hào)召，開(kāi)始以自己的軍費(fèi)抗衡元朝。他在頻繁的戰(zhàn)斗中度過(guò)了四年。

詩(shī)的頷聯(lián)：“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。”這兩句作者應(yīng)用兩個(gè)比喻形象地說(shuō)明了國(guó)家命運(yùn)慘淡，危在旦夕如風(fēng)中的柳絮，無(wú)所依托；自己家破人亡，孤苦伶仃如雨打的浮萍，無(wú)所歸宿。

它蘊(yùn)含著深沉的情感和深沉的痛苦，具有藝術(shù)感染力。

詩(shī)的頸聯(lián)：“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁?！笔菍?duì)前面兩句的補(bǔ)充，具體概括自已的抗元經(jīng)歷，表現(xiàn)出憂憤之情。

前者“惶恐”、“零丁”表示地名，后者“惶恐”、“零丁”表示心情，構(gòu)思精巧、對(duì)仗工整、渾然天成、感情熾烈。

詩(shī)的尾聯(lián)：“人生自古以來(lái)，誰(shuí)都沒(méi)有死，留著取歷史的心?！贝藘删涫乔Ч琶?，廣為流傳。

詩(shī)人的濃厚感情，噴然勃發(fā)，蕩氣回腸，表明了詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的高貴品質(zhì)。這是作者對(duì)張弘范流的有力回答，也是他那飽含真氣、歷練千年的偉大人格的寫(xiě)照。

總之，此詩(shī)大氣磅礴，沉郁悲壯，回漩激蕩，慷慨蒼涼，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)貞的民族氣節(jié)，有著不朽的凝聚力和戰(zhàn)斗力。他的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、嫻熟、自然循環(huán)、一氣呵成，成為愛(ài)國(guó)詩(shī)歌的代表。

多美麗的賞析??！同學(xué)們，讀了這首詩(shī)，你有沒(méi)有類似的感覺(jué)？你能把他們述之文字嗎？今天我們就一起來(lái)試一試吧。

二、 賞析方法指導(dǎo)

(一)。品味詞語(yǔ)

1結(jié)合整句話的內(nèi)容進(jìn)行分析，即描述事物的特點(diǎn)。

2. 結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行賞析，說(shuō)出表現(xiàn)了作者怎樣的情感或者營(yíng)造了怎樣的意境。

3. 結(jié)合該詞對(duì)突出主旨、結(jié)構(gòu)上所起的作用（開(kāi)頭、結(jié)尾）進(jìn)行賞析。

如：《江城子密州出獵》中“狂”字妙趣橫生，說(shuō)說(shuō)妙在**？

“狂”字籠罩全篇（結(jié)構(gòu)作用），形象的流露出詩(shī)人內(nèi)心因被貶而郁積的情緒（內(nèi)容），藉以抒寫(xiě)胸中雄健豪放之情（情感）。

（二）品味語(yǔ)句

1從精煉詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞）、修辭、表達(dá)技巧等方面進(jìn)行

2指出詩(shī)歌或句子中所描述事物的內(nèi)容或特點(diǎn)

3.聯(lián)系作者的情感、愿望

4.聯(lián)系詩(shī)句蘊(yùn)含的哲理

5論整詩(shī)或整詞在結(jié)構(gòu)中的作用

如：《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”歷來(lái)為后人稱道，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

這個(gè)問(wèn)題可以從修辭的角度來(lái)理解：這句話用擬人化的修辭手法把花鳥(niǎo)描繪**，描寫(xiě)了國(guó)家崩潰的深重痛苦。

（三）表現(xiàn)手法

1，寫(xiě)景類：借景抒情（描繪景物，借以抒發(fā)作者的感受。）,

2，敘事類：托物言志（對(duì)事物或者事件的描繪，借以抒發(fā)作者的愿望、志向）

3，對(duì)比襯托象征用典照應(yīng)寓情于景起興渲染虛實(shí)結(jié)合正、側(cè)面描寫(xiě)

,4，用典。如“親射虎，看孫郎”的典故，“持節(jié)云中，何日遣馮唐?！钡牡涔省?/p>

5，想象。如“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！钡乃囆g(shù)效果。

6，托物言志。借富有特征的自然景物來(lái)寄托情思的一種表現(xiàn)手法。如“蓮，花之君子者也。”

如：《使至塞上》“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”試品析一下。

詩(shī)人運(yùn)用比喻手法，以“蓬”、“雁”自比，說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”，從中透露出詩(shī)人內(nèi)心幽微難言的激憤、抑郁的情感。

(四)，體會(huì)情感

1、結(jié)合標(biāo)題

2、結(jié)合背景

3、分析意象

4、結(jié)合修辭

如：1、《錢塘湖春行》“最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”表現(xiàn)詩(shī)人怎樣的心境？

依據(jù)題目：“春行”聯(lián)想游春時(shí)的心情，一般是喜悅，歡快的。

再結(jié)合原句：“最愛(ài)”、“不足”等詞也表達(dá)出作者的心情。

2、《過(guò)零丁洋》尾聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

結(jié)合背景：文天祥于宋末興元年十二月被元軍所俘，囚于零丁洋的戰(zhàn)船中，次年正月，元軍都元帥張弘范攻打崖山，逼迫文天祥招降堅(jiān)守崖山的宋軍統(tǒng)帥張世杰。于是，文天祥寫(xiě)了這首詩(shī)。

再結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，我們可以感受到詩(shī)人的民族完整性。

（五）語(yǔ)言特色賞析

1用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確地指出語(yǔ)言特點(diǎn)。

如：清新自然、樸素樸素、華麗、明快、委婉、豪放、簡(jiǎn)潔

2、用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。

三。它指出了作者所表達(dá)的情感。

（六）描繪畫(huà)面

1掌握詩(shī)中描寫(xiě)的主要景色。

2展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象（符合詩(shī)歌的意境和主題），把風(fēng)景連成一幅畫(huà)。

三。適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，使內(nèi)容生動(dòng)生動(dòng)。

如：《天凈沙秋思》試用自己的語(yǔ)言描繪前三句所呈現(xiàn)的畫(huà)面。

幾根枯藤纏繞著幾顆凋零了黃葉的禿樹(shù)，在秋風(fēng)蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點(diǎn)點(diǎn)寒鴉，聲聲哀鳴……眼前呈現(xiàn)一座小橋，潺潺的流水，還有依稀裊起炊煙的農(nóng)家小院。凄涼的秋風(fēng)中，在寂寞的古道上，懷舊的流浪者騎著一匹耽誤歸來(lái)的瘦馬，在濃重的暮色中向遠(yuǎn)方走來(lái)。

（7） 欣賞古詩(shī)詞的意象。

1善于在日常學(xué)習(xí)中積累詩(shī)意意象

2善于從客觀形象中把握作者的主觀感受和感受。

三。把握詩(shī)中景物與情感的關(guān)系，理解由景物關(guān)系構(gòu)成的意境。

讀下面的詩(shī)并回答問(wèn)題。

喜外弟盧綸見(jiàn)宿

司空曙靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。

雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。

以我獨(dú)沉久，愧君相見(jiàn)頻。

平生自有分，況是蔡家親注。

[注]蔡家親：表親。

前人認(rèn)為全詩(shī)動(dòng)人之處在“雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人”兩句，請(qǐng)從情景關(guān)系的角度分析其獨(dú)到之處。

解析：以悲景寫(xiě)哀情；不著悲字而悲情自現(xiàn)（或寓情于景，不直接寫(xiě)情，而將情完全寄予在景物中）。

三、 活動(dòng)準(zhǔn)備

1， 分組

根據(jù)學(xué)生古詩(shī)文理解能力的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的意愿，將學(xué)生分成小組。

2學(xué)生選擇自己喜歡的古詩(shī)文進(jìn)行欣賞（從意象、語(yǔ)言、表情、思想、情感等方面）。

四，布置作業(yè)

1，自主賞析自己選擇的古詩(shī)文，寫(xiě)成賞析心得 。

2小組選出1-2個(gè)優(yōu)秀的欣賞詞。

第二課時(shí)

1、 學(xué)生背誦他們選擇欣賞的作品。

2，分組展示并評(píng)選出優(yōu)秀作品。

1.作者解釋自己的贊賞之詞。

2，小組內(nèi)自評(píng)賞析文字。

3，小組間互評(píng)。,

三， 教師總評(píng)

四，填寫(xiě)“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表”。

“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表”引發(fā)給學(xué)生。

五，小結(jié)

“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生”中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，古人把自己豐富的情感，獨(dú)特的思想，自然景物，風(fēng)土人情，歷史文化等都通過(guò)詩(shī)文傳給我們，我們就得讀好，賞析好。今天，我們通過(guò)這種形式，讓大家讀詩(shī)文，以提高我對(duì)古詩(shī)文的鑒賞能力，從而更接近、更真實(shí)地走進(jìn)作者的內(nèi)心。

六，課外任務(wù)

自選一首古詩(shī)文進(jìn)行賞析，并把賞析文字山傳到互聯(lián)網(wǎng)展示自己的成果。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案(篇11)

一、教材解讀：

《孔子游春》主要寫(xiě)孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔欣賞春景，觀水施教和談?wù)撝鞠虻那榫?，展現(xiàn)了孔子的學(xué)說(shuō)思想和大家風(fēng)范，從而給學(xué)生以啟迪和教育。

“觀水”取自于《荀子·侑坐篇》所記述的孔子和子貢瀕臨東流之水時(shí)的對(duì)話，“論志”則出自《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)篇》第五。兩件事在歷可能非同一天發(fā)生，但是，把“觀水施教”和“師生論志”的活動(dòng)置于春意融融的泗水河畔，既考慮了一定的史實(shí)，又兼顧了文學(xué)的創(chuàng)造性。這樣以“游春”為線索，將自然之春與師生之情融合起來(lái)，將自然之景與世事之理融合起來(lái)，改編很合理。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。

2、體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。

3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。

2、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、總課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、名言導(dǎo)入,揭示課題

1、“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之?！蓖瑢W(xué)們知道這是誰(shuí)的名言嗎?

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題： 孔子游春

二、初讀課文

1.自學(xué)課文。

(1)提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫(huà)出本課中的成語(yǔ)，用“——”畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。

(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

(2)指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。

出示成語(yǔ):

桃紅柳綠 意味深長(zhǎng) 司空見(jiàn)慣 情不自禁

溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫(xiě)了幾部分內(nèi)容?

2.小組討論，全班交流。(課文主要寫(xiě)了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水　師生論志向)

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽(tīng)。

六、作業(yè)

1.練讀課文。

2.抄寫(xiě)生字詞及本課中的成語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)第八自然段所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。

2、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入

1、分組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

1)陽(yáng)光普照 桃紅柳綠 翩翩到來(lái) 草色青青 綠草如茵

2)波瀾起伏 不知疲倦 奔流不息 蕩滌污垢 善施教化

3)意味深長(zhǎng) 溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈

2、利用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容

3、泗水河邊的________真美啊，令我們?nèi)绨V如醉!可是，同學(xué)們知道嗎?孔子的心情卻很不平靜。他動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思。

二、解讀“游春”，識(shí)君子

1、浪漫的泗水春景讓人賞心悅目?？鬃佑芯涿裕骸叭收邩?lè)山，智者樂(lè)水。”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃，不論是潺潺細(xì)流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返。孔子凝望著泗水的綠波又說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第3——9自然段，找出孔子那充滿智慧和靈性的語(yǔ)言。

2、交流

出示“孔子凝望著泗水的綠波……水是真君子啊!”(指生讀)

3、理解這句話

1)這一段話是圍繞哪一句話寫(xiě)的?(水是真君子啊!)

2)為什么說(shuō)水是真君子，聯(lián)系孔子的話想想填填。出示：

水是真君子，好像有德行，因?yàn)?/p>

水是真君子，好像有情義，因?yàn)?/p>

水是真君子，好像有志向，因?yàn)?/p>

水是真君子，好像善施教化，因?yàn)?/p>

3)你能圍繞其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?

4)這段話里的省略號(hào)省略了什么?

5)事實(shí)上，孔子的這番話是有感而發(fā)的。是眼前的水，調(diào)動(dòng)起了他這么多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎樣的?試著揣摩孔子的內(nèi)心，把孔子沒(méi)有表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

6)水，生活中隨處可見(jiàn)。課文中用了那個(gè)成語(yǔ)?

7)讓我們走近這位“真君子”，去感受它的偉大。(齊讀這段話)

8)哪些人是君子?你能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生交流

4、其實(shí)，孔子就是一位真君子

交流對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)和理解

5、齊讀第8自然段

三、領(lǐng)悟用心，指名志向

1、孔子意味深長(zhǎng)地給弟子們談水，弟子們領(lǐng)悟了老師的良苦用心嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第9——19自然段，邊讀邊想。

2、交流

1)子路是怎樣回答老師的詢問(wèn)的呢?能把他的志向和水的品質(zhì)聯(lián)系說(shuō)說(shuō)嗎?子路的話該怎么讀呢?(子路：像水一樣有情義，和順溫柔、和朋友有福同享。朗讀時(shí)要表現(xiàn)子路是歌急性子)

2)顏回呢?(像水一樣默默無(wú)聞，滋潤(rùn)萬(wàn)物，不為自己表功。朗讀時(shí)要表現(xiàn)顏回的溫文爾雅)

3、同學(xué)們，假如我們跨越千年，來(lái)到了泗水河邊，來(lái)到了孔子的身邊，成了孔子的一名弟子，你能談?wù)勛约旱闹鞠騿?

四、拓展閱讀，親近孔子

1、孔子是一位不凡的老師，他循循善誘，利用大自然的一切來(lái)教育學(xué)生?？鬃右簧辛粝略S多經(jīng)典的名句，被他的學(xué)生收集在《論語(yǔ)》一書(shū)中?！熬毩?xí)7”中就有孔子的名言。

2、出示孔子論學(xué)習(xí)的名言，學(xué)生誦讀、積累。

板書(shū)設(shè)計(jì)

23 孔子游春

循循善誘 有德行

充滿智慧 有情義 真君子

有志向

善施教化

##結(jié)束

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案(篇12)

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利日研究

一、活動(dòng)目的

通過(guò)紀(jì)念紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年活動(dòng)，讓學(xué)生了解抗日歷史，知道我們偉大祖國(guó)曾遭受日本帝國(guó)主義侵略，而我們英雄的人民奮起反抗，歷時(shí)八年終于取得勝利，使同學(xué)們知道今天的美好生活來(lái)之不易，更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)，并為祖國(guó)努力學(xué)習(xí)，使她更加繁榮昌盛。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

１． 老師和同學(xué)們收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料（故事、圖片、視頻）２． 學(xué)唱歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》 ３． 班主任總結(jié)

三、活動(dòng)過(guò)程

主持人甲：今年是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，1945年9月3日日本宣布無(wú)條件投降，中國(guó)人民高奏凱歌走向和平。

主持人乙：那是一段滄桑的歷史，那是一段為了正義與和平戰(zhàn)斗的歷史，他將永遠(yuǎn)銘記在我們的心中。

主持人甲：讓我們勿忘國(guó)恥，共同回顧那場(chǎng)空前的災(zāi)難吧！播放《南京大屠殺》視頻。

主持人甲：看到片中日本強(qiáng)盜的暴行，讓我們感到可恨可恥；看到無(wú)辜的百姓被殺害，我們的心在滴血，讓我們“牢記歷史，勿忘國(guó)恥”。齊唱《義勇軍進(jìn)行曲》

主持人乙：起來(lái)，起來(lái)，不愿做奴隸的人們，用我們的血肉筑城我們新的長(zhǎng)城，??萬(wàn)眾一心，冒著敵人的炮火前進(jìn)，當(dāng)我們的祖國(guó)遭到日本強(qiáng)盜瘋狂侵略時(shí)，偉大的中華兒女拋頭顱灑熱血，用生命捍衛(wèi)和平，他們的精神值得歌頌，讓我們一起觀看《狼牙山五壯士》的影片片段。播放視頻

主持人甲：正是這些像狼牙山五壯士的民族英雄，團(tuán)結(jié)在共產(chǎn)黨毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下，使中國(guó)人民獲得了今天的和平生活。

主持人乙：人心齊，泰山移，只要我們團(tuán)結(jié)起來(lái)就能取得革命的勝利，讓我們齊唱《團(tuán)結(jié)就是力量》

主持人甲：在我們的英雄中還有許多少年英雄，有的比我們還小，卻有同樣可歌可泣的應(yīng)用故事請(qǐng)孫茜茜同學(xué)給我們講講《小英雄王二小》的故事

主持人甲：英雄的王二小為了保護(hù)鄉(xiāng)親們，犧牲了自己，真是偉大極了！

主持人乙：像王二小一樣的小英雄還有很多，雨來(lái)，嘎子等，都與我們年紀(jì)相仿，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

主持人甲：同學(xué)們，讓我們記住這段歷史，記住這些英烈，讓他們的精神代代相傳，永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)。主持人乙：回首過(guò)去，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)血與火的洗禮，無(wú)數(shù)革命前輩用不朽的身軀支撐起民族的脊梁，我們?yōu)樽鎳?guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生長(zhǎng)在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪！主持人甲：展望未來(lái)，我們是中國(guó)的接班人，祖國(guó)的發(fā)展需要我們來(lái)貢獻(xiàn)力量?？戳讼攘业氖论E，你有什么感想和愿望呢？ 同學(xué)們可自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己的感想與心愿。

主持人乙：同學(xué)們說(shuō)的很好，都知道我們今天的美好生活來(lái)之不易。都知道要努力才能使明天更美好。下面請(qǐng)班主任總結(jié)。

班主任：今年是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，我們通過(guò)班會(huì)大家一起來(lái)重溫那段可歌可泣的歷史，緬懷先烈的英雄事跡，進(jìn)一步感受先烈們不屈不撓，視死如歸的英勇豪情。雖然我們現(xiàn)在處在和平年代，但是我們并不能忘記這段歷史。雖然我們已不需要像先烈們那樣用自己的鮮血和生命報(bào)效祖國(guó)，但是肩上的任務(wù)并不輕，祖國(guó)的發(fā)展和騰飛要靠我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)貢獻(xiàn)出他自己的力量。我們現(xiàn)在要抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，只有利用我們堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，才能通過(guò)各種途徑來(lái)回報(bào)祖國(guó)。我們要以這次主題班會(huì)為契機(jī)提高我們的學(xué)習(xí)積極性，為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)、腳踏實(shí)地地完成老師家長(zhǎng)布置的各項(xiàng)任務(wù)，到時(shí)候交出一份令人滿意的答卷。

國(guó)慶節(jié)研究教案

本課教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生尊敬國(guó)旗、國(guó)徽、熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感，能用自己的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。激發(fā)學(xué)生為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪的情感。

2．使學(xué)生能把熱愛(ài)祖國(guó)的情感落實(shí)到自己的行為之中，平時(shí)能關(guān)注祖國(guó)和家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道我國(guó)的國(guó)慶節(jié)，知道新中國(guó)誕生的一些故事，初步了解祖國(guó)的一些概況。

4．通過(guò)系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式謳歌祖國(guó)的變化與成就。1課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

1．布置學(xué)生了解新中國(guó)誕生的故事。2．教師制作CAI課件。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）“我們的家”

導(dǎo)入：課件出示中國(guó)地圖（配樂(lè)《大中國(guó)》）

師：“小朋友們，我們都有一個(gè)家，名字叫——中國(guó)?！?1．活動(dòng)一：“我來(lái)說(shuō)一說(shuō)”

師：“你對(duì)中國(guó)有哪些了解，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？” 2．活動(dòng)二：“我來(lái)拼一拼”（1）小組合作，拼中國(guó)地圖

（2）學(xué)生上臺(tái)在課件上演示拼圖，并要求每一位學(xué)生在拼對(duì)一個(gè)部分時(shí)說(shuō)一說(shuō)對(duì)這個(gè)地方的了解，比如“江蘇在這（拼），我知道江蘇是有名的魚(yú)米之鄉(xiāng)?！被蛘摺鞍不赵谶@兒（拼），安徽有著名的 黃山。” 3．活動(dòng)三：“我來(lái)游一游”

師：“我們的家很大，景色很美，讓我們一起去欣賞祖國(guó)的壯美河山吧！” 播放ＣＡＩ課件，配上音樂(lè)及解說(shuō) 4．活動(dòng)四：“我來(lái)找一找”

（1）播放CAI課件，師：這是祖國(guó)哪個(gè)地方的美麗景色？能不能在地圖上找到這些地方？（天安門廣場(chǎng)、黃山、桂林山水、香港夜景、拉薩、新疆牧場(chǎng)）（2）在地圖上找到黃河與長(zhǎng)江，北京和臺(tái)灣，在課本第7頁(yè)上畫(huà)出來(lái)。

設(shè)計(jì)思路：在氣勢(shì)宏偉的《大中國(guó)》旋律中引領(lǐng)學(xué)生帶著情感走進(jìn)中國(guó)這個(gè)大家。“我來(lái)說(shuō)一說(shuō)、我來(lái)拼一拼”，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的了解?！拔襾?lái)游一游、我來(lái)找一找”，欣賞祖國(guó)大好河山，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

（二）課間活動(dòng) 播放《生日快樂(lè)》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，自然過(guò)渡 1．我們剛才聽(tīng)到的是什么歌曲？

2．小朋友們知道自己哪一天過(guò)生日嗎？你還知道誰(shuí)的生日？

師：我們每個(gè)人都有自己的生日，我們的祖國(guó)媽媽（再次出示中國(guó)地圖）也有自己的生日?？础?/p>

設(shè)計(jì)思路：結(jié)合低年級(jí)兒童特點(diǎn)，安排了課間活動(dòng)。用耳熟能詳?shù)摹渡湛鞓?lè)》歌來(lái)調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)的氣氛，同時(shí)又為引出“國(guó)慶“話題鋪路。

（三）體驗(yàn)感受、激發(fā)情感 1．活動(dòng)一：國(guó)慶節(jié)的由來(lái)（1）觀看開(kāi)國(guó)大典錄像

（2）回答問(wèn)題：我們中華人民共和國(guó)是在哪一年的哪一天誕生的？

（3）師：每年的10月1日就是我們中國(guó)的國(guó)慶節(jié)。那請(qǐng)小朋友們計(jì)算一下，今年是國(guó)慶（）周年？

2．活動(dòng)二：照片背后的故事

（1）出示照片（1949年10月1日天安門城樓上毛主席莊嚴(yán)宣告中華人民共和國(guó)成立的照片）

（2）你們了解這張照片嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（可以認(rèn)一認(rèn)照片上的人物，可以結(jié)合剛才觀看的錄像說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景）

（3）師：照片記錄了歷史性的一刻，這神圣的、令人激動(dòng)的一幕背后又經(jīng)歷了怎樣的艱辛呢？請(qǐng)大家來(lái)交流一下課前搜集到的新中國(guó)誕生的故事。

小結(jié)：經(jīng)歷了血雨腥風(fēng)，一個(gè)新的中國(guó)誕生了！每年的10月1日，炎黃子孫都會(huì)以各種形式慶祝祖國(guó)的生日（播放動(dòng)畫(huà)：一些歡慶場(chǎng)面，課題“快樂(lè)的國(guó)慶節(jié)”始終出現(xiàn)在屏幕上方。）

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)上面的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域已獲得了對(duì)祖國(guó)更深層面的了解，在情感領(lǐng)域也已然生起身為中國(guó)人的驕傲。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的錄像、照片、故事回過(guò)頭去了解新中國(guó)的誕生，更為自然。

（四）布置國(guó)慶期間的調(diào)查任務(wù)

1．問(wèn)一問(wèn)爸爸媽媽、爺爺奶奶，他們小時(shí)侯是怎么過(guò)國(guó)慶的？有什么感想？ 2．找一找各地歡慶國(guó)慶的資料（圖片、照片、新聞??）3．想一想，今年你用什么樣的方式來(lái)慶國(guó)慶？??

設(shè)計(jì)思路：學(xué)生并不是第一次過(guò)國(guó)慶，但低年級(jí)的學(xué)生由于年齡和經(jīng)驗(yàn)所限，對(duì)國(guó)慶節(jié)的理解往往只停留在放七天假、休息、游玩上。所以這一個(gè)國(guó)慶節(jié)，要在學(xué)生本課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用家長(zhǎng)、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)作為資源，引導(dǎo)學(xué)生把注意力適當(dāng)?shù)叵蚧顒?dòng)內(nèi)容轉(zhuǎn)移，自主參與慶祝國(guó)慶活動(dòng)，使學(xué)生獲得直接的情感體驗(yàn)。

三、課件制作和使用的設(shè)想

1．課堂伊始，配著《大中國(guó)》旋律出現(xiàn)的中國(guó)地圖一出現(xiàn)，立刻給課堂奠定了感情基調(diào)。2．電腦制作的拼地圖環(huán)節(jié)，學(xué)生肯定感興趣。拼之前，顯示中國(guó)版圖的輪廓，每個(gè)省份的鮮艷色塊分散在屏幕四個(gè)角落，如果安錯(cuò)位置，這個(gè)塊狀會(huì)退回原位，如果安對(duì)了，電腦會(huì)發(fā)出成功的提示音。

3．飽覽祖國(guó)壯麗河山這一段畫(huà)面需選取祖國(guó)各地具有代表性的美麗風(fēng)景，配樂(lè)及解說(shuō)要優(yōu)美。

4．開(kāi)國(guó)大典的錄像、照片資料要收集好。

5．結(jié)束處的動(dòng)畫(huà)是為了渲染氣氛、引起作業(yè)的布置，并不要真實(shí)的歡度國(guó)慶的場(chǎng)面，避免與第二課時(shí)重復(fù)。

四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議 1．第一課時(shí)的教學(xué)安排在國(guó)慶前進(jìn)行。

2．本課的主旨在于了解“國(guó)”，激發(fā)身為中國(guó)人的自豪感，為第二課時(shí)的“慶”奠定良好的感情基調(diào)。

3．為了很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，這一課時(shí)的課件需要精心設(shè)計(jì)、制作。

包餃子

教學(xué)目標(biāo)

（１）了解包餃子的相關(guān)知識(shí)，掌握包餃子的基本方法。

（２）引導(dǎo)學(xué)生自主探究各種造型餃子的包法，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象的能力和創(chuàng)造精神，感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。

（３）培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、不怕困難的勞動(dòng)態(tài)度和珍惜勞動(dòng)成果愛(ài)惜糧食的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：各種造型餃子的包法 課前準(zhǔn)備：

學(xué)生以小組為單位，準(zhǔn)備拌好的餃子餡和醒好的面團(tuán)和面粉適量，搟面杖每個(gè)小組一個(gè)，盛放餃子的盤子每組兩塊，筷子或勺子每人一雙（一個(gè)），面板每組一個(gè)，圍裙每人一條。教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題

１、多媒體出示課題圖片：包餃子

同學(xué)們，看老師給大家?guī)?lái)的這些餃子怎么樣？ 那你會(huì)包餃子嗎？（進(jìn)行調(diào)查，看有多少同學(xué)包過(guò)餃子）２、介紹經(jīng)驗(yàn)

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣包餃子的？（邀請(qǐng)包過(guò)餃子的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)）聽(tīng)了這幾位同學(xué)的講述，誰(shuí)會(huì)包餃子了？ 看來(lái)，光聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，就如同“站在岸邊學(xué)不會(huì)游泳”一樣，自３、做準(zhǔn)備

那么，今天，老師就給大家提供了這樣一個(gè)場(chǎng)地，你們?cè)敢鈩?dòng)手試一試嗎？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）可是，要想干好一件事，必須得做好準(zhǔn)備，包餃子也是同樣如此?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家將包餃子前的準(zhǔn)備工作做好。（教給學(xué)生做事情的方法，同時(shí)達(dá)到復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。學(xué)生將醒好的面團(tuán)揪成一個(gè)個(gè)小面團(tuán)，然后搟好）

（二）包餃子

１、師生共同學(xué)習(xí)老師今天給大家?guī)?lái)了一種包餃子的簡(jiǎn)單的方法，你們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)嗎？（出示課件：包一般水餃的方法）：（師生同操作）（１）拿起餃子皮手彎成窩形放入適量餡，（２）對(duì)折成半圓，捏牢中間，（３）由兩邊向中間封口，用雙手拇指和食指按住邊。２、學(xué)生自己在組內(nèi)練習(xí)包

３、討論交流在包的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該如何解決？

４、師強(qiáng)調(diào)小結(jié)：

（１）由于技術(shù)不熟練，放餡不能過(guò)多； 然是學(xué)不會(huì)包餃子的。那我們應(yīng)該怎么辦？（讓學(xué)生懂得得親自動(dòng)手做一做才行。）（２）先捏中央，再捏兩邊，然后由中間向兩邊將餃子皮邊緣擠一下，這樣餃子下鍋煮時(shí)就不會(huì)漏湯了。

５、學(xué)生再嘗試。讓每一個(gè)學(xué)生都能包出完整的餃子。

６、學(xué)生欣賞 其實(shí)，包餃子的方法還不止這一種，老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一些花樣餃子，想不想看啊？（出示課件：各種花樣的餃子）

７、自主嘗試 這么好看的餃子，其實(shí)方法也是很簡(jiǎn)單的，老師這里有每一種餃子的制作步驟，你想不想動(dòng)手做一做呢？（將寫(xiě)有每種餃子制作方法的卡片發(fā)給每組學(xué)生學(xué)生自主嘗試，師巡視，點(diǎn)撥包的方法?？勺寣W(xué)會(huì)的同學(xué)互相教，這樣嘗試著包不同造型的餃子。）也可提示學(xué)生嘗試著根據(jù)自己的想象包出各種各樣的餃子，包出自己的創(chuàng)意來(lái)。

（三）、成果展示（讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅）

讓學(xué)生將自己的勞動(dòng)成果展示給同學(xué)們看，將自己的創(chuàng)意說(shuō)給大家聽(tīng)。

（四）、總結(jié)

同學(xué)們，今天的活動(dòng)你覺(jué)得有意義嗎？其實(shí)，每一次的勞動(dòng)都有好多樂(lè)趣，只要我們能積極的在勞動(dòng)中尋找、體味。對(duì)于今天包餃子來(lái)說(shuō)，我想，如果我們?cè)倌苡H口品嘗到自己包的餃子，是不是更快樂(lè)的事情呢？好，那就讓我們趕快行動(dòng)，收拾好自己組的物品，準(zhǔn)備下節(jié)課親口品嘗吧！

創(chuàng)作貼畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報(bào)紙等材料撕貼出一幅有趣的畫(huà)。2.通過(guò)思考、比較、想象與討論，使學(xué)生感知繪畫(huà)與撕貼畫(huà)的畫(huà)面效果的不同。在設(shè)計(jì)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，在操作中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，在欣賞比較中提高學(xué)生審美趣味，在拼貼中了解撕紙方法和粘貼的方法，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，在合作中感受創(chuàng)造活動(dòng)的樂(lè)趣。

3.通過(guò)與同學(xué)合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等，增進(jìn)合作意識(shí)、集體意識(shí)，體驗(yàn)成功感。并且在作業(yè)過(guò)程中養(yǎng)成專心、細(xì)致和耐心的作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：能充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法，設(shè)計(jì)一幅有趣的撕貼畫(huà)并表現(xiàn)出色彩對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)飽滿的畫(huà)面。難點(diǎn)：

1.在這節(jié)課中，最難處理的是色彩，在拼貼時(shí)，盡量注意大塊的顏色統(tǒng)一，在塊面與塊面的交接處顏色對(duì)比要強(qiáng)烈些，不然很容易“花”。

2.撕成的紙片大小、形狀要均勻，拼貼小塊的碎片時(shí)可以用牙簽或小木棍幫助粘貼。第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)膠水（固體膠），收集廢舊彩色報(bào)紙、廣告彩紙、白紙、垃圾袋。

(教師)課件、范作、水彩畫(huà)（或其他繪畫(huà)形式的作品）、撕貼畫(huà)、彩色報(bào)紙、廣告彩紙、白紙等。教學(xué)過(guò)程

1.欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）欣賞幾幅作品：點(diǎn)彩派畫(huà)家的代表作品、學(xué)生作品（蠟筆水彩或水粉風(fēng)景）、《海神頭像》（馬賽克拼貼畫(huà)）、剪紙作品（或撕紙作品）、《京劇臉譜》（彩紙撕貼畫(huà)）。談話：你覺(jué)得這些作品和繪畫(huà)作品相比有什么不同的特點(diǎn)？

（提示：在這里欣賞比較的作品數(shù)量和形式可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇，目的是讓學(xué)生通過(guò)比較，了解撕紙拼貼畫(huà)的獨(dú)特魅力）。

（2）討論交流：①仔細(xì)觀察這幾幅作品在技法上有什么不同？②風(fēng)格上有什么不同？③你更喜歡哪幅畫(huà)？以小組為單位交流、討論“我的發(fā)現(xiàn)”。

（3）學(xué)生匯報(bào)。（匯報(bào)中說(shuō)說(shuō)哪一幅畫(huà)是用撕開(kāi)的彩紙拼貼出來(lái)的。）揭題：今天，我們就一起用彩紙來(lái)制作一幅美麗的“撕紙拼貼畫(huà)”。2.傳授方法，師生互動(dòng)。

（1）撕：“你們以前用紙撕過(guò)圖形嗎？你是用什么方法把紙撕開(kāi)的？”

邊撕邊示范邊講解：①先把紙張撕成小塊面；②雙手捏住紙片，右手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲配合食指，按紙的走向，自然地轉(zhuǎn)動(dòng)右手所捏的紙面，雙手密切配合。

（2）拼：請(qǐng)學(xué)生把撕開(kāi)的彩色紙片展示在投影儀上。紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什么？

（3）貼：教師參與到活動(dòng)中和幾個(gè)學(xué)生一起來(lái)合作表現(xiàn)“接力貼畫(huà)游戲”，創(chuàng)作出一幅簡(jiǎn)單的作品，以此演示“撕”與“貼”的整個(gè)過(guò)程。

（提示：在學(xué)生和教師的互動(dòng)練習(xí)中，建議把紙片撕得稍大些。鼓勵(lì)學(xué)生大膽隨意撕紙，認(rèn)知撕紙的多種方式，在演示過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)觀察，了解撕貼的步驟，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。）3.小組合作，表現(xiàn)創(chuàng)意。出示課件，提供集體創(chuàng)作的建議：（1）討論表現(xiàn)的內(nèi)容主題和表現(xiàn)方法。

（2）分工合作，組織隨意撕紙活動(dòng)。（四人小組合作進(jìn)行。）

（3）根據(jù)撕下來(lái)的紙片進(jìn)行拼圖，然后粘貼在底版紙上，組成一幅有趣的畫(huà)面。教師提示：撕貼時(shí)將要撕的圖形在紙上擺一擺，然后粘貼成畫(huà)。（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

（提示：在練習(xí)中提醒學(xué)生撕紙的方法和粘貼的技巧，注意色彩搭配恰當(dāng)，才有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。學(xué)生通過(guò)小組合作，增強(qiáng)小組合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。）4.展示作品，師生評(píng)價(jià)。

（1）每一組把貼好的作品展示在黑板上，自評(píng)、互評(píng)作業(yè)。（2）選出典型作業(yè)，全班評(píng)，教師小結(jié)。

（提供評(píng)價(jià)建議：①作品表現(xiàn)色塊的大小、色彩搭配是否恰當(dāng)；②作品表現(xiàn)的內(nèi)容是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品表現(xiàn)的工藝技巧性與撕的韻味是否統(tǒng)一等。）5.小結(jié)談話，課后拓展。

教師小結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)會(huì)了用手撕出各種形狀的紙片，并且粘貼成畫(huà)，使小紙片變成我們熟悉的形象。今后我們要更加關(guān)心身邊事物的色彩、形狀，展開(kāi)我們豐富的聯(lián)想，收集和別人不一樣的想法，創(chuàng)造出更多更美的畫(huà)面。

學(xué)生課外的經(jīng)驗(yàn)積累：尋找馬賽克拼貼畫(huà)、剪貼畫(huà)和點(diǎn)彩畫(huà)，進(jìn)行比較研究。

綜合實(shí)踐活動(dòng)《霧霾天氣》教案

設(shè)計(jì)意圖：

地球是我們?nèi)祟惿畹膿u籃，我們?cè)谒膽驯е虚L(zhǎng)大。但是這個(gè)地球搖籃正面臨著各種各樣的災(zāi)難。雖然這個(gè)話題對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)太過(guò)沉重，但它真實(shí)的就發(fā)生在我們的身邊。當(dāng)今世界生態(tài)環(huán)境保護(hù)已成為人類關(guān)系的問(wèn)題。怎樣讓學(xué)生了解保護(hù)地球的重要性，如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生懂得人類既依存于自然，又需要保護(hù)自然的道理。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、畫(huà)等多種形式，展現(xiàn)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)和渴望，為今后養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境打下基礎(chǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解災(zāi)害天氣對(duì)人們生活的健康的影響，了解環(huán)境不一樣空氣是不一樣的，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類共有的生存環(huán)境--地球，使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感，對(duì)保護(hù)大自然，保護(hù)地球的美好愿望。

3、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的環(huán)保意識(shí)，文明習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課前已經(jīng)讓學(xué)生繪畫(huà)了各種能冒煙的圖畫(huà)（公交車、汽車的排出的尾氣，工廠里鍋爐排出的廢氣，放鞭炮的煙，建筑工地上的揚(yáng)塵，農(nóng)田燒草的煙、等等），小實(shí)驗(yàn)（塑料袋、玻璃缸場(chǎng)景：汽車 樹(shù)林 房屋打火機(jī)、廢紙數(shù)張，PPT、天氣視頻

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話活動(dòng)：感受空氣的重要性

1、說(shuō)說(shuō)天氣記錄觀察

------今天，陳老師來(lái)到你們學(xué)生園，老師發(fā)現(xiàn)你們學(xué)生園十分漂亮，之前我讓你們記錄了今天的天氣情況。

--誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)的？

（請(qǐng)2位學(xué)生介紹他的記錄）

--老師這里有幾個(gè)天氣標(biāo)記，晴天應(yīng)該用哪個(gè)來(lái)表示？

--那其他的標(biāo)記又表示什么天氣呢？

二、觀看各種有關(guān)霧霾天氣的掛圖和卡片，了解各種霧霾天氣對(duì)人類的影響

--老師這里有幾張照片，你們看看都是在什么樣的天氣？（在下霧的時(shí)候拍的）這種天氣用什么天氣標(biāo)記來(lái)表示呢？

這究竟是一個(gè)什么樣的天氣呢？那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)氣象專家是怎么說(shuō)的？

--剛剛小朋友聽(tīng)到了什么？（3個(gè)以上的學(xué)生回答）

--那這種天氣是用以上的天氣標(biāo)記表示嗎？（晴天、陰天、雨天）

--原來(lái)以前是沒(méi)有這種天氣了，是最近剛剛有的，那為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的天氣呢？（學(xué)生回答）

--那我們一起來(lái)看下圖片究竟是哪些因素造成的？

教師小結(jié)：這種煙對(duì)我們的環(huán)境有沒(méi)有影響呢？

那接下來(lái)看看老師來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)

三、游戲，演示，直觀地顯示

玻璃缸場(chǎng)景：

（1）汽車 樹(shù)林 房屋

------我們生活在一個(gè)美麗的城市里，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，我們呼吸著干凈的空氣?？諝庠谀膬海諝庠谖覀兊闹車┊?dāng)我們有了更多的工廠，汽車，對(duì)樹(shù)木，秸稈的焚燒，我們呼吸的空氣會(huì)有什么樣的變化嗎？

（2）制造霧霾

--你們都看見(jiàn)了什么：兩個(gè)袋子里裝有的空氣一樣嗎？

教師小結(jié)：空氣中有什么？老師用塑料袋裝空氣。第二個(gè)袋子里有黑色點(diǎn)點(diǎn)。

--我們一起來(lái)看看這種空氣里原來(lái)含有PM2.5顆粒物，這種顆粒非常小。

四、感受空氣質(zhì)量的重要性

--那這些顆粒我們?nèi)菀孜肷眢w里嗎？

--我們用鼻子來(lái)呼吸，鼻子里有鼻毛，而呼吸時(shí)這些鼻毛可以阻隔大的顆粒物，而小顆粒的就容易被呼吸到身體里。

出示PM2.5圖

--一旦被人吸入對(duì)人體又有什么危害呢?

(就會(huì)出現(xiàn)呼吸道刺激，咳嗽，呼吸困難，誘發(fā)許多疾病)

教師小結(jié)：對(duì)人體健康的危害顆粒物易被鼻腔、咽喉阻隔攔截。但是，由于PM2.5是較小顆粒物，一旦被人吸入，就會(huì)出現(xiàn)呼吸道刺激，咳嗽，呼吸困難，誘發(fā)許多疾病。因此我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。

《制作書(shū)簽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．學(xué)生了解書(shū)簽的歷史發(fā)展，制作材料與作用。2.學(xué)生知道小書(shū)簽的制作方法和用途。過(guò)程與方法：

1.通過(guò)探究學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握制作小書(shū)簽的技能與方法。2.能用拼貼法制作一張精美的小書(shū)簽。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中，受到藝術(shù)的熏陶，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。2.能收集、利用身邊的廢舊紙，養(yǎng)成低碳生活的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

用拼貼法制作一張精美的小書(shū)簽，感受動(dòng)腦動(dòng)手帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：

充分發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出與眾不同的書(shū)簽。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作的材料和工具：彩色紙、卡紙、尖頭剪刀、固體膠

廢舊的紙（如包裝紙，請(qǐng)?zhí)?，糖紙，廣告紙，明信片，掛歷圖片）2.課件

部分書(shū)簽

3.學(xué)生四人一組 每組一套廢舊材料

一、課前談話

師：自我介紹一下，我姓陶，你們可以叫我陶老師，我是劉英小學(xué)，你們?cè)敢庀裎夷菢咏榻B一下自己?jiǎn)?？生：我叫張××，我的?ài)好是踢足球。??

一、談話導(dǎo)入

激情激趣

在課前談話中，我知道你們都愛(ài)看書(shū)，我也一樣喜歡看書(shū)，特別喜歡睡前看書(shū)，所以常常碰到一個(gè)難題，例如昨天在看書(shū)時(shí)，不知不覺(jué)睡著了，今天想繼續(xù)往下看，但是我找不到那一頁(yè)了，你們有什么好的辦法嗎？這堂課就讓我們一起走進(jìn)小書(shū)簽的世界！讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)制作小書(shū)簽。（板書(shū)課題：小書(shū)簽）

二、了解歷史

那你知道小書(shū)簽是怎么來(lái)的？讓我們一起來(lái)了解一下：

書(shū)簽早在兩千多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就出現(xiàn)了，當(dāng)時(shí)的書(shū)簽是象牙制成的（出示象牙圖片），稱之為“牙黎”，它是插在卷軸書(shū)內(nèi)的。到了唐代，書(shū)簽變薄了，用骨片或紙板制成（出示骨片和紙板圖片），有的還在薄片上貼上一層有花紋的綾絹，這樣就可以?shī)A在書(shū)里了。到了宋代，書(shū)簽就基本定型，和我們現(xiàn)在的差不多。但隨著時(shí)代的發(fā)展，書(shū)簽變得越來(lái)越精美，這也包括我手上的這張作品，漂亮嗎？你們想不想做？做書(shū)簽需要哪些材料？又是怎么做成的？你們想不想知道？

三、自主探究，示范引領(lǐng)

那我給每組準(zhǔn)備了一張書(shū)簽，請(qǐng)每組打開(kāi)一號(hào)信封，一起來(lái)研究下這張書(shū)簽，解決這兩個(gè)問(wèn)題。（我們看看哪一小組討論的聲音最輕）小組匯報(bào)：我們組發(fā)現(xiàn)??（材料：底板紙、繩子、裝飾物

步驟：畫(huà) 剪 貼

飾

穿）

大家可真能干，一起研究出了制作拼貼書(shū)簽的方法。那我根據(jù)這方法來(lái)做一張。做什么?筆是我們每天都離不開(kāi)的朋友，那我就構(gòu)思做一張鉛筆書(shū)簽吧。同學(xué)們可要注意觀察了，在老師的制作過(guò)程中要注意些什么？（1）材料的選擇（2）打洞的位置（3）安全用剪。（4）保持衛(wèi)生

四、獨(dú)立操作 解決問(wèn)題

1.師：小朋友們現(xiàn)在是不是也特別想做一張書(shū)簽??？ 你想做怎樣的書(shū)簽？

師：同學(xué)們的金點(diǎn)子可真多，心動(dòng)不如行動(dòng)

師：現(xiàn)在就請(qǐng)充分利用你手中的材料，發(fā)揮你的想象力，做一張漂亮的小書(shū)簽?？凑l(shuí)做的又快又好，先完成作品的可以掛到小書(shū)簽的世界里 2.播放幻燈片，學(xué)生制作，教師巡視。

五、挑選作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同學(xué)們的手可真巧，一張張精美的書(shū)簽都完成了，現(xiàn)在請(qǐng)小組討論，喜歡哪張書(shū)簽，請(qǐng)拿出小星星，貼在最喜歡的書(shū)簽下面，我們將評(píng)選出今天的最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。（學(xué)生紛紛上臺(tái)貼小星星）

評(píng)出星星最多的書(shū)簽之后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這張書(shū)簽，請(qǐng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這張書(shū)簽是怎么制作的。這么精美的書(shū)簽準(zhǔn)備留著自己用還是送人呢？ 六．作業(yè)拓展 延伸本課

1.師：同學(xué)們小小的書(shū)簽不僅有實(shí)用價(jià)值，還能傳達(dá)祝福與心愿。那你們課后還想動(dòng)手做一做嗎？

2.師：那就請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)一張書(shū)簽，贈(zèng)送給周圍喜歡看書(shū)的人，今天我們的課就上到了這里，請(qǐng)同學(xué)們把桌上的垃圾用剛才的報(bào)紙墊子包起來(lái)，放進(jìn)你們的環(huán)?；厥障?。

《制作愛(ài)心卡》教案

教學(xué)目標(biāo)：

(1).知識(shí)與技能目標(biāo)：了解賀卡的基本用途，學(xué)會(huì)制作立體式賀卡，并根據(jù)課堂上所教的制作方法來(lái)完成老師布置的作業(yè)。

(2).過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)師生之間的互動(dòng)對(duì)話，同學(xué)們之間的討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握立體式賀卡制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神。

(3).情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)親自設(shè)計(jì)制作五一賀卡，讓學(xué)生把美術(shù)融入生活，感受勞動(dòng)的魅力，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛勤，把自己制作的賀卡送給父母老師，從中獲得成就感，提高學(xué)生的創(chuàng)作愿望。

教學(xué)難點(diǎn)：賀卡的創(chuàng)意設(shè)計(jì)并明確的表達(dá)主題內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：立體賀卡作品、圖片、課件 材料工具：剪刀、鉛筆、橡皮、卡紙（彩色）、白紙，彩筆、勾線筆、雙面膠。教

法：?jiǎn)l(fā)--引導(dǎo)法，欣賞，啟發(fā)，討論，展示，交流相結(jié)合的教學(xué)方法。過(guò)程設(shè)計(jì)：展示賀卡圖片、導(dǎo)入新課——新授賀卡相關(guān)知識(shí)——當(dāng)堂訓(xùn)練——當(dāng)堂作業(yè)——當(dāng)堂作業(yè)展示——課堂小結(jié) 估計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法：

問(wèn)題：設(shè)計(jì)賀卡內(nèi)容不夠豐富，或者有學(xué)生的設(shè)計(jì)內(nèi)容偏離了設(shè)計(jì)主題。教學(xué)重點(diǎn)：了解制作立體式賀卡的方法和要求，并按照老師的要求完成一張賀卡作品。

方法：師生共同理順賀卡主題內(nèi)容、要求，再讓他們進(jìn)行創(chuàng)作。課時(shí)一：

一、導(dǎo)入新課

在一段音樂(lè)中欣賞一組圖片（不同職業(yè)的人勞動(dòng)的圖片），讓同學(xué)們?cè)谄渲姓业阶约焊改傅募粲?，引起學(xué)生共鳴?？赐陥D片，拋出問(wèn)題：你們有用心為爸爸媽媽準(zhǔn)備過(guò)禮物嗎？（有，都有些什么；沒(méi)有，如果在即將到來(lái)的五一勞動(dòng)節(jié)給爸爸媽媽送禮物，你想送什么。）引出本課主題:有意義，簡(jiǎn)單，又便宜的禮物--賀卡。(8分鐘)

二、課件示標(biāo)

師展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，稍讀請(qǐng)學(xué)生稍做了解。(2分鐘)

三、新授賀卡相關(guān)知識(shí)（10分鐘）1.賀卡的定義（板書(shū)：賀卡的定義）

賀卡是人們?cè)谟龅较矐c的日期或事件的時(shí)候互相表示問(wèn)候的一種卡片，人們通常贈(zèng)送賀卡的日子包括生日、圣誕、元旦、春節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、情人節(jié)等日子。賀卡上一般有一些祝福的話語(yǔ)。2.賀卡的常見(jiàn)形式（板書(shū)）a.立體式

b.平面式

c折面式 教學(xué)過(guò)程： 3.賀卡的分類：（板書(shū)）A.鏤空卡，用到的有“卡紙”，厚度比較大，適合做卡片?？梢园咨部梢圆噬??！翱痰丁?，畫(huà)下來(lái)圖案，想要鏤空的地方作出標(biāo)記，比如全部涂黑，然后找本廢舊的書(shū)或者報(bào)紙，仔細(xì)刻，刀子一定要鋒利，不要出現(xiàn)毛邊。

b.手繪卡，對(duì)繪畫(huà)要求比較高，需要用到彩鉛，或者馬克筆，或者蠟筆。把卡紙對(duì)折，在對(duì)折的一面作畫(huà)。（作畫(huà)內(nèi)容可以自己想象，也可以從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)圖片，然后照著畫(huà)。）

c.衍紙卡，去文具店買衍紙條，或者自己用刻刀切出5mm-10mm的紙條，用牙簽或者細(xì)一點(diǎn)的竹棒針，把橫截面積劈開(kāi)，夾住衍紙一端，做出你想要的各種形狀，然后在卡紙上用膠水固定。（稍作了解）

4.著重立體賀卡介紹（20分鐘）（板書(shū)：立體賀卡）2).老師簡(jiǎn)單演示（如何把一張平面的紙折一下，剪兩下，變成一個(gè)立體的）3).同學(xué)們自己嘗試，感受一下立體卡片的簡(jiǎn)單制作 4).老師展示學(xué)生剛才做的卡5).步驟（1）構(gòu)思、設(shè)計(jì)

無(wú)論制作什么主題，什么形式的賀卡，構(gòu)思和創(chuàng)意是最重要的，首先，要明確主題，再根據(jù)主題選擇材料，賀卡形式和賀卡內(nèi)容（比如，要用什么圖案，是要做鏤空的，手繪的，立體的還是平面的），然后，還要考慮贈(zèng)送對(duì)象，不同年齡段的，不同性格的人喜好不一（2）準(zhǔn)備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。

（3）選材、配色：要注意賀卡的色彩配置鮮艷、明快。

（4）剪貼： 剪取合適的圖形，按設(shè)計(jì)稿依層次貼到紙上合適的位置。

（5）書(shū)寫(xiě)或剪貼贈(zèng)言： 如：新年好、老師您好、生日快樂(lè)等祝愿的字句。

（6）整理畫(huà)面： 看看什么地方需調(diào)整，注意整體效果，及時(shí)改正。設(shè)計(jì)及繪畫(huà)要求 6).要求(1).設(shè)計(jì)要突出主體形象，并配以醒目標(biāo)語(yǔ)。

(2).繪畫(huà)造型要簡(jiǎn)練，具有裝飾感，色彩要單純、明亮。7).制作過(guò)程中應(yīng)注意事項(xiàng)

(1）在用剪刀和刻刀時(shí)，注意安全；(2）不要做太多的裝飾；(4）在使用雙面膠或膠水時(shí)，要把注意用量，不能過(guò)多；(5）在勾畫(huà)和填充顏色時(shí)，應(yīng)注意構(gòu)圖的美觀性與藝術(shù)性。

1).欣賞立體賀卡圖片，學(xué)生討論回答立體賀卡有哪些構(gòu)成方法（折疊，切割，組合）。

片問(wèn)：這算賀卡嗎？(不算，那我們要如何制作一張立體賀卡呢？--步驟，要求)樣，所制作的賀卡內(nèi)容和形式也就相應(yīng)不一樣，要投其所好。

注意：要標(biāo)明節(jié)日賀卡的時(shí)間、祝賀的內(nèi)容（事件)等

課時(shí)二：

一.回顧上堂課的知識(shí)

帶領(lǐng)同學(xué)們一起回顧上堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)（立體賀卡的制作方法，步驟，要求）（8分鐘）

二.當(dāng)堂訓(xùn)練（25分鐘）（板書(shū)：作業(yè)要求內(nèi)容）作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)前面的方法與要求設(shè)計(jì)一張以五一勞動(dòng)節(jié)為主題的立體賀卡送給父母。（分小組討論制作，相互交流想法創(chuàng)意，制作出賀卡）

三、學(xué)生按要求設(shè)計(jì)，教師巡回輔導(dǎo) 對(duì)學(xué)生構(gòu)思有偏差的地方及時(shí)給予指正。

四、作業(yè)展示及講評(píng)（10分鐘）每個(gè)小組選出一張作品，拿到講臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后學(xué)生互相評(píng)價(jià)，好在哪里，哪里還可以改進(jìn)。

五、課程總結(jié)（板書(shū)：收獲）

同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有哪些收獲，學(xué)到了些什么。

老師給出本次課堂作業(yè)的要求，讓同學(xué)們動(dòng)手做（播放相關(guān)音樂(lè)）

活動(dòng)內(nèi)容：紙杯變變變

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用紙杯進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作自己喜歡的小動(dòng)物，感受紙杯的多變性、易操作

性，進(jìn)而提高想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

2、體驗(yàn)制作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

用紙杯進(jìn)行小制作

活動(dòng)難點(diǎn)：

自己在紙杯上設(shè)計(jì)造型 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一次性紙杯。

2、剪刀、雙面膠、即時(shí)貼、彩紙、水彩筆等。

3、教師用紙杯制作的成品，如白鵝、金魚(yú)、小青蛙、小烏龜?shù)冉M成的故事《小蝌蚪找媽媽》。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、請(qǐng)欣賞作品。

同學(xué)們，看看老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)啦?(出示教師作品，用紙杯制作的故事情景《小蝌蚪找媽媽》)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)都有誰(shuí)。

2、以小客人的口吻說(shuō)：同學(xué)們好!很高興認(rèn)識(shí)你們，請(qǐng)你們看看我們是用什么做的呢?(幼兒回答：紙杯。同時(shí)滲透環(huán)保教育)

二、教師示范設(shè)計(jì)制作。

1、這些小動(dòng)物真可愛(ài)，你最喜歡哪個(gè)呀?(幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物)

2、以小青蛙為例，教師進(jìn)行示范制作。

師：看老師手里有一個(gè)完整的紙杯，現(xiàn)在我要將它變成一只可愛(ài)的小青蛙，仔細(xì)看老師是怎么做的。

(1)以杯底作為身體，用鉛筆在紙杯壁上描畫(huà)出青蛙四肢和嘴巴的輪廓。

(2)用剪刀沿著所畫(huà)線條進(jìn)行剪裁，剪時(shí)要注意力道，不要把四肢剪斷了。

(可邊剪邊說(shuō)兒歌：小剪刀，真靈巧，沿著線條跑呀跑，直著跑，彎著跑，慢慢跑，跑呀跑，跑呀跑，一只青蛙出來(lái)了。)

(3)剪完將四肢整理好，添畫(huà)眼睛，然后用彩筆進(jìn)行上色，涂色要均勻。

3、師：我喜歡的小青蛙就這樣做出來(lái)了，你喜歡什么小動(dòng)物?現(xiàn)在你們就是小小設(shè)計(jì)師，好好設(shè)計(jì)一下你喜歡的小動(dòng)物。

(引導(dǎo)幼兒想好自己要做什么小動(dòng)物)

三、我的紙杯變變變。

1、操作前，教師講清制作要求：使用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己和他人;正確使用雙面膠，不要到處貼;每人完成一件作品，剪裁后的下腳料要放進(jìn)桌子上的小筐里。

2、四人一組，每人一份制作材料，分組進(jìn)行制作活動(dòng)。

3、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

(1)采用直接介入指導(dǎo)、建議性指導(dǎo)、(同伴借鑒)及練習(xí)法的指導(dǎo)方式 鼓勵(lì)幼兒按照自己的設(shè)想大膽、自主的完成作品。

(2)密切關(guān)注動(dòng)手能力弱的幼兒，如果他們有需要提供必要的幫助。

(3)對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒如果完成的快，有再制作的欲望可以滿足他。(提醒在同學(xué)們制作結(jié)束后，把多余的東西整理好)

四、作品展示與評(píng)價(jià)。

同學(xué)們完成后，把作品陳列在玩具櫥上，同伴之間相互介紹自己的作品，說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的作品，你最喜歡誰(shuí)的?為什么喜歡?教師根據(jù)情況，簡(jiǎn)單的總結(jié)一下制作過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題和比較有代表性的作品。

活動(dòng)課題：學(xué)習(xí)小竅門 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

知道掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性以及掌握良好的記憶力的作用。過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)生扮演，讓學(xué)生看到三種不同的學(xué)習(xí)困境并分析其原因，明白學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)奈：ΑＭㄟ^(guò)各種記憶測(cè)試介紹記憶方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

探索和掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性。重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解科學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性。教法：討論法，角色體驗(yàn)法。教具：多媒體教學(xué)。導(dǎo)課：

（多媒體顯示故事內(nèi)容）圓周率：3.14***932384626?..問(wèn)：如果你是當(dāng)中的一名學(xué)生，你能把它背下來(lái)嗎？

師：這一個(gè)圓周率可利用諧音結(jié)合故事可編成：山巔一寺一壺酒，爾樂(lè)苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂(lè)而樂(lè)。

師：當(dāng)換成這種形式時(shí)，你有沒(méi)有感覺(jué)更好記點(diǎn)呢？科學(xué)的記憶方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對(duì)我們的學(xué)習(xí)非常重要，這就是我們這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。講述新課：

“名言哲理”（多媒體顯示資料）

師：所謂沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，就是指沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。將來(lái)的“文盲”不再是目不識(shí)丁的人，而是一些沒(méi)有學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)，不會(huì)自己鉆研問(wèn)題，沒(méi)有預(yù)見(jiàn)力的人?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是電金術(shù)，是通向成功的橋梁。（多媒體）科學(xué)家貝爾納所說(shuō)的名言

師：可見(jiàn)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可以使我們的學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，效率高，收獲大，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)看一看小品表演：“學(xué)習(xí)問(wèn)題剖析”（沈輝的煩惱，李勇的煩惱，陳雨絲的困惑）設(shè)疑自探

⑴在日常的學(xué)習(xí)中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)在學(xué)習(xí)上花費(fèi)了不少的時(shí)間，也很用功，但是效率總是不高，問(wèn)題是什么？

⑵在學(xué)習(xí)中,你有沒(méi)有遇到過(guò)像沈輝、李勇、陳雨絲的這些“煩惱”、“難題”、和“困惑”？它會(huì)給你的學(xué)習(xí)帶來(lái)什么影響？

⑶沈輝、李勇、陳雨絲他們的問(wèn)題的癥結(jié)何在？ 解疑合探

沈輝：沒(méi)有掌握科學(xué)的記憶方法

李勇：缺乏對(duì)已學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力陳雨絲：缺乏計(jì)劃性，沒(méi)能正確處理學(xué)科之間的關(guān)系，沒(méi)有合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。師：關(guān)于學(xué)習(xí)有這么兩條公式： 學(xué)習(xí)的成功=99%的汗水+1%的天賦

學(xué)習(xí)的成功=50%的學(xué)習(xí)方法+40%的努力程度+10%的智商 問(wèn)：你贊同哪條公式？

師：許多教育家認(rèn)為，學(xué)習(xí)的成敗絕不取決于勤奮、刻苦、耐力，也不單純跟花費(fèi)的時(shí)間、精力成正比，更重要的是學(xué)會(huì)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法才能保證學(xué)習(xí)的成功。師：現(xiàn)代聰敏人他應(yīng)包括智力突出，記憶力好，自律性強(qiáng)也就是注意力非常集中，首先，我們來(lái)針對(duì)記憶來(lái)講一下。分配任務(wù)：第一、二組同學(xué)聽(tīng)后轉(zhuǎn)述

第三、四組同學(xué)可以針對(duì)文字進(jìn)行畫(huà)圖再轉(zhuǎn)述（多媒體：顯示案例一）學(xué)生轉(zhuǎn)述

師總結(jié)：要提高記憶力，我們就得在記東西的時(shí)候運(yùn)用一切可以運(yùn)用的器官，聽(tīng)、看、畫(huà)等等。

（多媒體顯示案例二）

師總結(jié)：通過(guò)觀察找到材料中的特征，抓住特征進(jìn)行記憶。

師：其實(shí)記憶的方法還有很多很多，由于時(shí)間的關(guān)系，我在這邊就不一一向大家羅列了，讓我們來(lái)進(jìn)行實(shí)踐一下，測(cè)一下你能過(guò)目不忘嗎？（多媒體）馬 小河 奔跑 麻雀 好 樹(shù) 鞭子

將這些看起來(lái)沒(méi)有關(guān)系的詞語(yǔ)，通過(guò)故事的形式把它們串起來(lái)，使其有一定的邏輯關(guān)系。師：希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能使大家找到一種科學(xué)的記憶方法以及了解科學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性。質(zhì)疑再探：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，看有什麼不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們共同探討 運(yùn)用拓展：

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自編一道練習(xí)題。同桌相互做一下。2.想一想：你的學(xué)習(xí)小竅門導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果如何？你打算怎么改？

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案(篇13)

活動(dòng)目標(biāo)

讓孩子們走出封閉的課堂，去實(shí)踐、去探索，在實(shí)踐和探索中感受生活、體驗(yàn)生活、關(guān)心生活、熱愛(ài)生活，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和參與意識(shí)。

一、情感目標(biāo)

1通過(guò)合作小組的集體實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和社會(huì)參與意識(shí)。

2通過(guò)參與這意識(shí)踐，我們可以增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，履行環(huán)境保護(hù)義務(wù)。

二、能力目標(biāo)

1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較分析能力和理解思維能力。

2通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)課程的整合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，掌握多渠道數(shù)據(jù)采集與整理的能力。

三、認(rèn)知目標(biāo)

1在小組合作中培養(yǎng)常識(shí)，勇于在自己的群體研究中發(fā)揮主要作用。

2加強(qiáng)交流，在交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)雙方共贏。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、多**教學(xué)設(shè)備。

2**，數(shù)據(jù)，dv**，博客文章，相關(guān)**，文本材料。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)

教師：中國(guó)國(guó)家環(huán)?？偩纸障蛏鐣?huì)公布了處理城市垃圾國(guó)家行動(dòng)方案，這個(gè)方案規(guī)定：今后中國(guó)的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來(lái)發(fā)電。

今天我們大家一起回憶前一段時(shí)間，我們對(duì)校園扔垃圾情況進(jìn)行了調(diào)查，下面請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們小組采取了怎樣的調(diào)查方法？

（1） 每各小組的成員在班上互相交流。

（2） 老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié)：學(xué)生分成小組，采取了多種方式，有的在書(shū)海中自由漫游；有的到網(wǎng)上盡情沖浪；有的去校園拍照、面試，掌握第一手資料；有的發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，到同學(xué)老師們中收集數(shù)據(jù).........這些方法都被同學(xué)們所利用起來(lái)。

這節(jié)課，我們就請(qǐng)各小組來(lái)展示自己的調(diào)查結(jié)果。

二、小組匯報(bào)

（一）攝影小組匯報(bào)

偵察員向大家展示并交流：

（1）展示在學(xué)校老師辦公室垃圾箱內(nèi)拍到的大量飲料瓶，及在校園垃圾箱邊分時(shí)間段拍攝的殘存食物的**，并談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

（2） 展示學(xué)校垃圾箱里發(fā)現(xiàn)的大量廢紙（即作業(yè)紙）和我自己的感受。

（3） 展示從班級(jí)垃圾箱中取出的大量零食袋和牛奶盒，并暢談自己的感受。

（二）演藝小組匯報(bào)

（1） 場(chǎng)景再現(xiàn)：“殘余食物的形成”。

（2） 場(chǎng)景再現(xiàn)：“廢紙山的形成”。

（3） 場(chǎng)景再現(xiàn)：“垃圾箱在哭?！?。

（4） 老師隨機(jī)采訪：雖然小品中的表現(xiàn)有些夸張，但在我們的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中有沒(méi)有類似的現(xiàn)象？學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況談?wù)撟约旱男袨榱?xí)慣。

（三）調(diào)查員小組匯報(bào)

（1） 調(diào)查報(bào)告家庭作業(yè)用紙的調(diào)查。然后請(qǐng)同學(xué)結(jié)合實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

（2）調(diào)查員b匯報(bào)同學(xué)亂扔飲料瓶和零食包裝袋的調(diào)查情況，并隨機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，向同學(xué)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，驗(yàn)證調(diào)查數(shù)字的可信度。

（3）調(diào)查員c報(bào)告了對(duì)學(xué)生食物殘?jiān)恼{(diào)查，以要求學(xué)生“珍惜食物而不浪費(fèi)食物”。

（4） d調(diào)查員報(bào)告了對(duì)各班級(jí)垃圾的調(diào)查情況，并就調(diào)查報(bào)告中提到的“清潔校園，從我做起”進(jìn)行了討論。

（四）網(wǎng)絡(luò)小組匯報(bào)

學(xué)生匯報(bào)以下相關(guān)資料（結(jié)合多**展示資料及**）

（1） 關(guān)于垃圾對(duì)地球危害的信息。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案(篇14)

教學(xué)內(nèi)容：

在畢業(yè)前夕，師生經(jīng)常留下信息來(lái)互相鼓勵(lì)并表達(dá)良好的祝愿。請(qǐng)根據(jù)演講的對(duì)象來(lái)考慮演講的內(nèi)容。先寫(xiě)下來(lái)，然后說(shuō)你為什么要這樣寫(xiě)。

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)畢業(yè)演講的演講和寫(xiě)作，我們可以練習(xí)用簡(jiǎn)潔恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自潔得情感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力。

2激發(fā)學(xué)生、母校、教師、學(xué)生的感情用事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

充分利用即將畢業(yè)的現(xiàn)實(shí)資源，努力創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，使師生身置其間，情動(dòng)辭發(fā)、有效地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。通過(guò)送卡片和唱歌，學(xué)生可以升華他們對(duì)老師和同學(xué)的深厚感情。利用拓展活動(dòng)開(kāi)闊學(xué)生視野，使言語(yǔ)訓(xùn)練從課堂延伸到課外。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1課堂布局：師生合作，將課堂布置成獨(dú)特的告別環(huán)境。

2、錄音機(jī)、優(yōu)美**磁帶、寫(xiě)有前年畢業(yè)贈(zèng)言的小黑板、卡紙。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的情感范例引路，教給學(xué)生贈(zèng)言的方法贈(zèng)送禮物與歌唱，升華師生情感師生互動(dòng)，聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、做相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

1.老師：親愛(ài)的同學(xué)們，在不知不覺(jué)中，我們?cè)谛W(xué)的五年學(xué)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束。五年來(lái)，我們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，校園的每個(gè)角落都灑滿了我們的足跡，往日的酸甜苦辣變得如此珍貴。

在這即將離別之際，為大家送上我們美好的祝愿，它會(huì)使我們一生感到幸福而充實(shí)。

2、(教師面向相關(guān)學(xué)生)丁佳琪：在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛(ài)的女孩，看你平時(shí)不多言多語(yǔ)，課堂上你卻專心聽(tīng)講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，常常受到同學(xué)和老師的贊賞;張可迪：你是一只雛鷹，在同學(xué)中你總是站在知識(shí)的最高點(diǎn)，希望你練就過(guò)硬的翅膀，去搏擊長(zhǎng)空，飛得更遠(yuǎn);張余：

其實(shí)你很聰明，只要你在學(xué)習(xí)上再多下一點(diǎn)功夫，與同學(xué)友好相處，你將會(huì)是一個(gè)很出色的學(xué)生，祝你成功;唐金華：你的幽默風(fēng)趣給我們帶來(lái)了很多的歡樂(lè)，謝謝你，愿你這顆開(kāi)心果永遠(yuǎn)開(kāi)心，祝你在畢業(yè)考試中考出佳績(jī);

3、師：要不是時(shí)間關(guān)系，我真想挨個(gè)說(shuō)下去。同學(xué)們，我剛才說(shuō)的這番話就是送給大家的板書(shū)：畢業(yè)贈(zèng)言(學(xué)生齊讀)

二、深情回憶

1、師：同學(xué)們，贈(zèng)言是什么意思?誰(shuí)知道什么是畢業(yè)贈(zèng)言嗎?(畢業(yè)贈(zèng)言就是畢業(yè)前夕對(duì)同學(xué)、老師說(shuō)的祝福的話。)

2老師：禮物是留給別人的一種美好愿望和真誠(chéng)的希望。它喚起了人們的信心，讓人珍惜和難忘。同學(xué)們，五年的學(xué)習(xí)生活就像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷，在這即將告別之際，你最想把贈(zèng)言送給哪一位同學(xué)或哪一位老師呢?

說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單的理由。

(同桌輕輕地說(shuō)一說(shuō);再指名交流。)

3、師：同學(xué)們，為了保存那份美好的情感，老師建議大家用手中的筆寫(xiě)下我們心中的美好贈(zèng)言。

過(guò)渡：我寫(xiě)演講時(shí)應(yīng)該注意什么？

三、范例引路

1賞識(shí)贈(zèng)言：老師在這里有三篇演講稿，是由畢業(yè)的學(xué)生送給學(xué)生和老師的。(出示)

忘不了我們一起踩著驚濤駭浪，去知識(shí)的海洋遠(yuǎn)航;忘不了我們一起攀著懸崖峭壁，去智慧的寶庫(kù)探訪。雖然我們一直在戰(zhàn)斗，臉紅，但我們的友誼就像永遠(yuǎn)的長(zhǎng)江波浪！

我們欽佩你的多才多藝，**，象棋，書(shū)法和繪畫(huà)。但別忘了謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

敬愛(ài)的老師!我永遠(yuǎn)忘不了您的諄諄教誨，忘不了您那慈祥的面龐，忘不了您為我們操心的日日夜夜，忘不了您為我們嘔心瀝血的點(diǎn)點(diǎn)滴滴愿您永遠(yuǎn)美麗年輕!

2. 欣賞了上面三則贈(zèng)言，你覺(jué)得寫(xiě)贈(zèng)言時(shí)，要注意些什么呢?(前后四人小組交流、歸納)

學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)引導(dǎo)：

(1)簡(jiǎn)短明了，催人奮進(jìn)，滿懷希望，傾注真情，回味無(wú)窮。(語(yǔ)言表達(dá)上可以適當(dāng)?shù)挠靡恍┡疟染?，比喻?

(2)可以從人的姓名、性格、特長(zhǎng)等方面去寫(xiě)。

(3)可以從印象最深的事情著手，說(shuō)出自己最想說(shuō)的話。

(4)可以適當(dāng)用上名言、警句。

(學(xué)生齊讀出示的注意點(diǎn))

3.小小的一張卡片，飽含著你的情意，優(yōu)美的贈(zèng)言可以看出你的文采，能夠讓人聆聽(tīng)你的語(yǔ)言;精心的設(shè)計(jì)又能展示你的個(gè)性。千言萬(wàn)語(yǔ)，讓我們把自己美好的回憶、美好的祝愿，化作激情的話語(yǔ)，獻(xiàn)給我們的老師，獻(xiàn)給我們的學(xué)生

4、學(xué)生制作卡片、書(shū)寫(xiě)贈(zèng)言。(要求：卡片要簡(jiǎn)單制作、重點(diǎn)為書(shū)寫(xiě)贈(zèng)言)(老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的想法。)

四、 動(dòng)情交流

1自由組合與交流：學(xué)生們寫(xiě)得太多了，我相信你的畢業(yè)演講會(huì)令人鼓舞和感動(dòng)。首先，我會(huì)把我的話告訴我的朋友，讓他們提建議。

2. 全班交流：誰(shuí)愿意把自己的贈(zèng)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣寫(xiě)?

3.互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言。

小結(jié)：同學(xué)們，畢業(yè)演講表達(dá)了我們的深情，縮短了我們之間的距離。

今天是幾個(gè)月，再過(guò)一個(gè)月，我們就要畢業(yè)了，告別母校，告別日夜相處的師生們。老師們希望你在人生最輝煌的歲月里，展現(xiàn)自己的才華，未來(lái)屬于你。

五、情感升華

最后讓我們一起來(lái)高聲朗誦《畢業(yè)歌》，祝愿我們的明天更美好。

《畢業(yè)歌》

我們用明媚的春光編織多彩的夢(mèng)。

我們?cè)诮鹎锸斋@燃燒的理想。

同樣的藍(lán)色追求，共有綠色的希望。

謹(jǐn)記母校的指示，為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。

一雙熱情的手，通往成功之路。

一片開(kāi)放的心，擁抱新世紀(jì)的光輝。

在充滿希望的土地上，奉獻(xiàn)我們的真誠(chéng)。

用我們的青春和智慧，撐起明天的太陽(yáng)。

(自己讀指名讀齊讀)

六、拓展活動(dòng)

這五年來(lái)，除了老師、同學(xué)陪伴著我們，學(xué)校里的一景一物也是時(shí)時(shí)刻刻地陪伴著我們，還有我們的父母、朋友這五年來(lái)，他們給予我們無(wú)微不至的關(guān)心和最大的支持與幫助。在這即將畢業(yè)之際，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?課后請(qǐng)你也制作精美的卡片寫(xiě)上真摯的祝福送給他們，相信你，你能行!陶年萍

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教案(篇15)

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀已學(xué)過(guò)的近50首古詩(shī)。通過(guò)一系列興趣活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的誦讀興趣。 2、體會(huì)古詩(shī)詞用詞的奇妙之處，激發(fā)研究古詩(shī)詞的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的誦讀興趣和研究興趣。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：課件、小組比賽成績(jī)表(紙)、白板筆兩支(紅藍(lán)) 學(xué)習(xí)形式：小組合作 教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課堂。

師：看著這個(gè)標(biāo)題，你們能猜出今天的課堂內(nèi)容和什么有關(guān)系嗎?(詩(shī)，古詩(shī)) 同學(xué)們，我們已經(jīng)會(huì)背近50首古詩(shī)，今天我和大家一起到(詩(shī)樂(lè)園)去暢游一番，好不好? 說(shuō)起古詩(shī)，我們自然會(huì)想起寫(xiě)古詩(shī)的人。你最喜歡的詩(shī)人是誰(shuí)?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言) 這節(jié)課我們?nèi)匀徊捎眯〗M競(jìng)賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，我建議就用自己最喜歡的詩(shī)人的名字給小組起名字好嗎?

二、暢游詩(shī)樂(lè)園 1、你說(shuō)我猜

課件顯示學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞題目或詩(shī)人的名字或詩(shī)句。每小組派兩名代表到臺(tái)前，并根據(jù)本組同學(xué)的敘述猜詞句。每組答題時(shí)間1分鐘。每答對(duì)一道題得10分。 2、快嘴快舌

規(guī)則：小組為單位進(jìn)行比賽。課件顯示一組古詩(shī)詞共10首，本組的同學(xué)在1分鐘內(nèi)要根據(jù)題目背誦出古詩(shī)，每背出一首得10分，若全部背出加20分。要求小組成員每人至少背一首。

3、公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理

①快樂(lè)點(diǎn)擊。 課件顯示《山居秋暝》《山行》《贈(zèng)劉景文》《小池》四首古詩(shī)的畫(huà)面及題目。請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)畫(huà)面選擇正確的題目，并拖動(dòng)鼠標(biāo)，把題目拉到選中的畫(huà)面中。(照顧學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)困生) ②標(biāo)新立異。

請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的古詩(shī)(或詩(shī)句)。要說(shuō)的有理且標(biāo)新立異。 先組織小組討論，然后再發(fā)表意見(jiàn)。并組織同學(xué)們?cè)u(píng)議：誰(shuí)說(shuō)得更好!(生生互評(píng)) 4、吟詩(shī)配畫(huà)

①選擇自己喜歡的古詩(shī)畫(huà)面，有感情地吟誦古詩(shī)。(自由、指名) ②組織學(xué)生評(píng)價(jià)：誰(shuí)朗誦的最好聽(tīng)，為什么? ③評(píng)出誦讀得最好的一個(gè)同學(xué)領(lǐng)誦古詩(shī)。 5、妙趣橫生

課件顯示一組古詩(shī)名句，每句都含有一個(gè)植物名，請(qǐng)大家試一試填一填，體會(huì)其中的奧妙。(人手一張練習(xí)紙，要求小組合作學(xué)習(xí)，指名一人在實(shí)物投影儀上板演，做完集體校對(duì)。) 三、興趣拓展、課外延伸(作業(yè))

1、小結(jié)課堂，引發(fā)興趣。 師：今天大家的學(xué)習(xí)興趣非常高，其實(shí)古詩(shī)中還有很多奧妙，只要我們細(xì)心，就會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在我請(qǐng)大家喝香濃的奶茶(課件顯示)，請(qǐng)大家一邊喝茶，一邊品味這兩首詩(shī)有什么共同點(diǎn)。(課件顯示：《山居秋暝》、《山行》《贈(zèng)劉景文》，并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們都是描寫(xiě)秋天的古詩(shī)。) 2、拓展延伸。

老師打算開(kāi)一次《秋之聲賽詩(shī)會(huì)》，請(qǐng)同學(xué)們幫忙收集描寫(xiě)秋天的古詩(shī)。

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