稱贊課件范本

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類(lèi)信息、情報(bào)。有了資料才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類(lèi)呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“稱贊課件范本”，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！

稱贊課件 篇1

設(shè)計(jì)意圖：

《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè)，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)刺、猬、板、凳、椅五個(gè)字。會(huì)寫(xiě)板、椅兩個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備：

１、制作課件。

２、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋(píng)果等道具。

３、學(xué)生自讀課文。

教學(xué)流程：

一、看圖識(shí)字、寫(xiě)字，故事導(dǎo)入。

1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳。

如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧?。ㄉ盒〈题?，你好?。?/p>

2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)刺猬、小獾、椅子、板凳。

（自由讀同桌互讀開(kāi)火車(chē)讀）

隨機(jī)正音：輕聲詞刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。

3、生字寶寶單獨(dú)出來(lái)和大家見(jiàn)面，我們還認(rèn)識(shí)嗎？隨機(jī)想辦法記憶字型，書(shū)寫(xiě)生字板、椅。

板、刺、椅、凳、猬

（指名讀開(kāi)火車(chē)讀）

隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字板、椅。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。

4、現(xiàn)在，老師想用上刺猬、獾、椅子、板凳四個(gè)詞來(lái)講一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎

師講故事（略）。

5、喜歡這個(gè)故事嗎快去讀一讀吧！想對(duì)自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準(zhǔn)）

二、初讀感知。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡故事中的誰(shuí)？（生：我喜歡故事中的小獾）

三、朗讀感悟。

1、故事中的小獾，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們?cè)偃プx讀課文，到課文中去找找答案吧！

2、生讀課文。

3、回答，隨機(jī)出示：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。

相機(jī)板書(shū)課題稱贊。

（1）句中的你、我分別指誰(shuí)？

（2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

（3）出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

朗讀（誰(shuí)也來(lái)稱贊小獾，這樣稱贊行嗎？誰(shuí)還想來(lái)稱贊小獾？）

（4）小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對(duì)小刺猬的感激誰(shuí)想來(lái)讀讀這一句：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。

朗讀（小獾的感激之情聽(tīng)出來(lái)了嗎小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)試一試？）

4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎？

相機(jī)出示：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。

朗讀（誰(shuí)來(lái)讀一讀？）

引讀小獾真誠(chéng)的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞？你有這樣的時(shí)候嗎？

6、小結(jié)過(guò)渡：朋友間真誠(chéng)的贊美真是太神奇了，它不僅能消除疲勞，還能增強(qiáng)自信。讓我們一起來(lái)演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個(gè)故事，好嗎？

（1）在演之前，我們?cè)賮?lái)看看他們之間的對(duì)話。出示：

（清晨）

小刺猬仔細(xì)地看了看板凳你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

小獾高興極了真的嗎

（傍晚）

小刺猬不好意思了我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！

小獾拉著小刺猬的手在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。

小刺猬連忙取下兩個(gè)大蘋(píng)果留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！

小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。

小刺猬高興極了謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

（2）師生合作讀對(duì)話：師讀旁白，生讀對(duì)話。[

（3）按這樣的對(duì)話演，行嗎？

（4）補(bǔ)充：小獾高興地迎上去這把椅子送給你！

7、學(xué)生自由組合表演，評(píng)比最佳組合。

四、拓展。

1、小朋友表演得真不錯(cuò)，老師送你們一首小詩(shī)吧！

贊美

小小刺猬心意誠(chéng)，

板凳粗糙贊美真。

小獾聽(tīng)了更自信，

傍晚時(shí)分椅子成。

故事雖小啟發(fā)大，

暖人的稱贊嘴邊掛，

自信涌，疲勞除，

小事大事都能成，

都能成！

2、學(xué)生自由讀詩(shī)。

3、喜歡這首詩(shī)嗎？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

4、總結(jié)：小朋友，不要吝嗇對(duì)周?chē)说恼嬲\(chéng)贊美，讓我們?cè)谫澝乐性鰪?qiáng)自信，鼓足勇氣，和成功交朋友！

稱贊課件 篇2

18、《稱贊》說(shuō)課稿 ?????????????????????????? 東城區(qū)花園小學(xué)? 錢(qián)婉蓮 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： ????? 下午好！ 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》。下面我 從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 一、教材分析 首先說(shuō)說(shuō)教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。 老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣??！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)： ①認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。 ②正確、流利、有感情地朗讀課文。 ? 2、能力目標(biāo)： 通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。 3、情感目標(biāo)： 教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn) ：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。 難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。 四、教法與學(xué)法 在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。 五、教學(xué)流程 在本課的'教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。 好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[1]?[2]

稱贊課件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀全文，品讀重點(diǎn)句，稱贊（第一課時(shí)）。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

3、體會(huì)稱贊帶來(lái)的作用和快樂(lè)。

重點(diǎn)：目標(biāo)1、2 難點(diǎn)：理解“粗糙”“泄氣”“自信”

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示刺猬圖片）誰(shuí)來(lái)正確的讀一讀。他又是誰(shuí)呢？（出示小獾圖片）。指名讀。學(xué)習(xí)生字（刺、猬、獾、）

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在他們之間的故事。出示課題 18 《稱贊》 （指名讀、齊讀）

什么叫“稱贊”？ （表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、）你得到過(guò)誰(shuí)的稱贊？心里感覺(jué)怎樣？今天課文當(dāng)中小刺猬和小獾又是怎樣互相鼓勵(lì)和稱贊的呢？

二、整體感知：

1、播放錄音 仔細(xì)聽(tīng)邊聽(tīng)邊想小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的，你喜歡嗎，為什么？

2、小組討論

3、個(gè)人匯報(bào) 從剛才小朋友的回答中老師明白你們已經(jīng)初步了解了這個(gè)故事，現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)小刺猬怎樣稱贊小獾吧！

三、學(xué)習(xí)2.3.7.9.10.自然段，隨文識(shí)字，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《稱贊（第一課時(shí)）》。

過(guò)度：清晨，小刺猬去森林里采果子。在路邊，他看見(jiàn)了小獾。

1、學(xué)習(xí)2.3.段

A.出示圖一，大家仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板凳、粗糙、）

B.自由讀2.3.4段（我們自己讀讀2、3、4段）

C.品讀（這兒有幾句話，選擇你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽(tīng)。誰(shuí)能把他讀好。）

⑴板凳做得很粗糙。但是看得出他做得很認(rèn)真。

⑵小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)看了看。

⑶你真能干，小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好！

①小組合作學(xué)習(xí)（選擇你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽(tīng)。）

②全班展示讀。

質(zhì)疑：

小板凳很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊他呢？（用因?yàn)?。。。。所以?lái)。。。。?；卮?。）

是??！我們?cè)谠u(píng)價(jià)別人的時(shí)候要先肯定別人的優(yōu)點(diǎn)。小刺猬做得多好哇！

D、指導(dǎo)朗讀2.3.自然段。 指名讀，師生合作讀2、3、4段。小刺猬真誠(chéng)的稱贊多么令人感動(dòng)。

2.師范讀5-----10自然段，學(xué)生跟讀。（接下來(lái)的故事請(qǐng)小朋友跟著老師一起輕輕地讀一讀）

A、讀完這些自然段，大家的體會(huì)是不一樣的，能把你的'感受說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

B、把你最受感動(dòng)的自然段讀給大家聽(tīng)。

C、品讀。

①在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

板書(shū) （泄氣、自信、誰(shuí)來(lái)會(huì)做泄氣的樣子。）

②瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。

③指名讀、 齊讀、

小刺猬得到了什么樣的稱贊呢？ 齊讀8、9.10.自然段。

小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒呀！讓我們一起帶著這樣美好的感受來(lái)朗讀這篇課文吧！

稱贊課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)流程

一、課前談話：

（師手拿紅花）同學(xué)們看這是什么？（紅花）它有什么用？（生回答）怎樣才能得到紅花呢？（生回答）對(duì)，只要表現(xiàn)好你們就能得到它，今天老師帶了很多紅花過(guò)來(lái)呢！你們有信心贏得它們嗎？（有）

二、趣味導(dǎo)入：

老師：好，今天，我們班里還來(lái)了兩位好朋友呢，看看是誰(shuí)？（師貼圖，生回答）看它們的動(dòng)作，你覺(jué)得他們?cè)诟墒裁矗?/p>

學(xué)生：他們?cè)诳鋵?duì)方“真棒！”

老師：對(duì)，像這樣對(duì)別人的表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)就是稱贊。（師板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，你想問(wèn)些什么呢？

學(xué)生：他們?yōu)槭裁捶Q贊別人？他們?cè)鯓臃Q贊別人？

老師：你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，其實(shí)這些問(wèn)題的答案就藏在我們的課文里。

三、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文。

老師：打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們自己將課文讀一遍，讀的時(shí)候注意借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，開(kāi)始吧！

生自讀。

2、認(rèn)讀生字

老師：同學(xué)們讀的可真認(rèn)真！請(qǐng)同學(xué)們把你預(yù)習(xí)時(shí)找出的生字再大聲讀幾遍，并且組一組詞。

生讀。

老師：你指我讀，請(qǐng)同桌互相檢查一下字和詞，如果你的同桌會(huì)讀了，就稱贊一下他，如果他讀得不好，請(qǐng)你幫幫他。

3、教師檢查自學(xué)情況。

老師：有多少同學(xué)得到了稱贊？老師也來(lái)考考你們，有信心贏得老師的稱贊嗎？

（課件出示生字）奇讀。

老師：去掉它們的拼音你們還會(huì)讀嗎？是嗎？雙軌小火車(chē)……（開(kāi)火車(chē)讀）

老師：同學(xué)們的火車(chē)開(kāi)的真是棒，有一個(gè)多音字好朋友急著和大家見(jiàn)面呢?。ǔ鍪菊n件）你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞。這個(gè)字的兩個(gè)音藏在了課文里，同學(xué)們趕緊把它們找出來(lái)吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句話？（指名讀）讀的不錯(cuò)，一起來(lái)一遍。（齊讀）同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭這么足，小刺猬要獎(jiǎng)勵(lì)每列火車(chē)一個(gè)又大有紅的蘋(píng)果！高興嗎？歡呼一下吧！

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)1——4段

老師：生字認(rèn)識(shí)了，同桌比一比，誰(shuí)的課文讀的好！

（生自讀課文）。

老師：剛才同學(xué)們提出了那么多的問(wèn)題，現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？（生回答）它們是怎樣稱贊的？讓我們用“——”畫(huà)出小刺猬稱贊小獾的話，用“﹋﹋”畫(huà)出小獾稱贊小刺猬的話。（指名讀）找得對(duì)不對(duì)？（出示課件）誰(shuí)能讀得更好？（再指名讀，齊讀）

老師：小刺猬稱贊小獾的事情發(fā)生在什么時(shí)間？

學(xué)生：清晨。

老師：我們一起來(lái)讀第一段。（齊讀）

老師：（指名）你來(lái)讀一下第二段。

老師：你們覺(jué)得小獾是一個(gè)什么樣的孩子？

學(xué)生：我覺(jué)得它是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子。

學(xué)生：我覺(jué)得它很能干!

……

老師：說(shuō)的不錯(cuò)，女生一起來(lái)讀一遍，看誰(shuí)能讀出小獾的能干來(lái)。（女生齊讀）

老師：小刺猬也很欣賞小獾的能干，老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀他們的對(duì)話，誰(shuí)有信心讀好？（指名）剩下的同學(xué)我們來(lái)讀作者的話。（角色讀）讀得不錯(cuò)，誰(shuí)有信心超過(guò)他們？（再讀）

老師：同學(xué)們合作的真不錯(cuò)，小刺猬夸小獾做的板凳“一個(gè)比一個(gè)好“（課件出示句型）你能學(xué)著他來(lái)夸夸市場(chǎng)上的水果嗎？你會(huì)夸夸同學(xué)們的識(shí)字報(bào)嗎？你還會(huì)怎樣說(shuō)？（指名回答）

2、學(xué)習(xí)5——10段

老師：同學(xué)們真聰明！到了傍晚小刺猬和小獾又見(jiàn)面了。（指名）我們齊讀下一段。

老師：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？同學(xué)們想自己讀還是仍然分角色讀?

學(xué)生：分角色讀！

老師指名進(jìn)行分角色讀。

老師：小刺猬“看了看”板凳，小獾“聞了聞”蘋(píng)果，（出示句型）你會(huì)怎樣說(shuō)？（生回答）

老師：同學(xué)們真聰明，為自己的能干加油?。▂e!）

老師：剛才聽(tīng)同學(xué)們讀得這么有意思，老師也非常想加入你們，歡迎嗎？

學(xué)生：歡迎！

（女生讀小刺猬的說(shuō)話，男生讀小獾說(shuō)的話，老師獨(dú)坐著說(shuō)的話。）

五、拓展延伸

老師：和大家合作的真愉快！同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)的這兩個(gè)好朋友可愛(ài)嗎？你最喜歡誰(shuí)？為什么呢？（指名回答）

老師：當(dāng)聽(tīng)別人稱贊你時(shí)，你的心情是什么樣的？（很高興）那么要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人，能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。我們現(xiàn)在就來(lái)發(fā)現(xiàn)一下身邊朋友的優(yōu)點(diǎn)，并且來(lái)夸一夸他們，好嗎？

六、總結(jié)

有了小刺猬的稱贊，小獾有了（生接“信心”，老師板書(shū)。），有了小獾的稱贊，小刺猬消除了（生接“疲勞”，老師板書(shū)。）是?。≈灰前l(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會(huì)帶給別人幸福和快樂(lè)，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人多一份夸贊，讓每個(gè)人都生活在愛(ài)里面好嗎？(放音樂(lè)結(jié)束學(xué)習(xí)。)

板書(shū)：

18、稱贊

有了信心消除疲勞

稱贊課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：[

１、認(rèn)識(shí)刺、猬等十個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)采、背等八個(gè)字

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

３、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊別人。

教學(xué)難點(diǎn)：

從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、多媒體課件。

２、寫(xiě)有本課詞語(yǔ)的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)引入：小朋友，今天老師帶給大家一個(gè)故事，故事的名字叫稱贊。［板書(shū)課題］。故事發(fā)生在美麗的大森林里，那里的景色美極了，到處都是茂盛的樹(shù)木，一棵棵樹(shù)木長(zhǎng)得又粗又壯，森林里還有青青的小草，綠油油的草地，多美麗的景色呀?。ㄟ厰⑹鲞叜?huà)出森林美景圖）聽(tīng)，故事開(kāi)始了。

二、初讀課文，整體感知

１、播放課件，生聽(tīng)故事。

２、師粘貼小刺猬、小獾圖片。

過(guò)渡：你喜歡這個(gè)故事嗎？它就在我們的課文中，打開(kāi)課本把它讀一讀，遇上不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

３、指名回答。

４、小結(jié)（課件出示寫(xiě)有拼音的本課生字）

５、學(xué)生自由讀文。

三、自主識(shí)字，游戲鞏固

１、指名讀生字。

２、學(xué)生交流識(shí)字方法。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)刺留。

４、游戲中鞏固識(shí)字。

Ａ、采蘑菇。（認(rèn)識(shí)、練讀本課詞語(yǔ)）

Ｂ、搶氣球。（練習(xí)擴(kuò)詞）

過(guò)渡：大家可真了不起，生字學(xué)得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來(lái)嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）

四、理解詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言

１、理解詞語(yǔ)意思

重點(diǎn)指導(dǎo)泄氣的意思

（１）課件出示在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

（２）給泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒(méi)有自信）

（３）小獾為什么泄氣？

（４）學(xué)習(xí)用這種方法理解其他詞語(yǔ)。

２、積累語(yǔ)言，練習(xí)說(shuō)話。

過(guò)渡：小獾在泄氣的時(shí)候，是什么讓他又有了自信呢？

［板書(shū)自信］

指名回答。

（１）出示你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

（２）指導(dǎo)朗讀。（按自己最喜歡的方式讀）

（３）詞語(yǔ)訓(xùn)練。一比一

過(guò)渡：大家說(shuō)得一個(gè)比一個(gè)好，課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信，小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？

五、朗讀感悟，體會(huì)語(yǔ)言

1、指導(dǎo)朗讀第九自然段。

出示你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好吃的蘋(píng)果。

（１）指名朗讀。

（２）師范讀

（３）生反復(fù)練讀，讀后學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

過(guò)渡：小刺猬聽(tīng)了小獾對(duì)它的稱贊，心情怎樣？

2、指導(dǎo)朗讀第十自然段。

課件出示第四幅圖畫(huà)，觀察小刺猬的表情，動(dòng)作。［板書(shū)：快樂(lè)］

指導(dǎo)讀出快樂(lè)、輕松的語(yǔ)氣。

六、課外拓展，總結(jié)全文

１、師小結(jié)：小朋友，小刺猬對(duì)小獾的稱贊有了自信，小獾對(duì)小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來(lái)，稱贊有著無(wú)窮的力量，小朋友，你能也來(lái)稱贊稱贊別人嗎？[

２、拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴、周?chē)娜?，以及?duì)祖國(guó)對(duì)人民有杰出貢獻(xiàn)的人。

５、結(jié)束語(yǔ)。

稱贊課件 篇6

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，是家里的“小皇帝”，家里每個(gè)人都圍繞著他們轉(zhuǎn)。因此，接受稱贊對(duì)他們來(lái)說(shuō)是經(jīng)常性的`，但卻極少聽(tīng)到他們給予別人稱贊。他們是否能正確地給予和接受呢？針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些社會(huì)活動(dòng)，讓幼兒知道，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，對(duì)別人的長(zhǎng)處，應(yīng)及時(shí)給予稱贊，而被稱贊的幼兒，應(yīng)了解怎樣去接受稱贊。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

2、使幼兒知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處，引導(dǎo)幼兒從不同角度去稱贊別人。

3、教育幼兒知道要關(guān)心同伴，大膽與同伴交往。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事《稱贊》，玩具，球，繩子，拋接器，錄音機(jī)，磁帶等。

（1）教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)幼兒，讓幼兒講講聽(tīng)后的感覺(jué)？

（2）你們知道表?yè)P(yáng)還可以說(shuō)是什么嗎？（稱贊）稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)，

2 、幼兒嘗試稱贊別人。

（1）幼兒回憶別人的稱贊。

有人稱贊過(guò)你嗎？是怎么說(shuō)的？

（2）對(duì)別人的稱贊。

3、聽(tīng)故事《稱贊》，了解怎樣去稱贊別人。

（1）聽(tīng)故事，并猜小動(dòng)物是怎樣互相稱贊的，并學(xué)習(xí)。

（2）明知做得不好還要稱贊？

（3）你稱贊過(guò)別人嗎？你是怎么說(shuō)的？

小結(jié)：每個(gè)人都希望得到稱贊，當(dāng)別人做得不夠好時(shí)，我們更應(yīng)該找出優(yōu)點(diǎn)，去稱贊，鼓勵(lì)，那樣別人就能得到快樂(lè)，獲得成功。

4、幼兒間的互相稱贊，

（1）請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出對(duì)同伴的稱贊。

（2）自選活動(dòng)。

（3）看剛才的錄像，對(duì)同伴進(jìn)行稱贊。

5、游戲《交朋友》。

幼兒隨音樂(lè)找朋友，找到朋友后，稱贊同伴，然后輪換朋友。

6、 小結(jié)。

稱贊課件 篇7

一、設(shè)計(jì)理念：

21世紀(jì)是合作的世紀(jì)。溝通、交流、合作、對(duì)話、分享、團(tuán)隊(duì)精神，這些觀念漸入人心。如何使學(xué)生在這些方面得到發(fā)展，教育(尤其是語(yǔ)文教學(xué))起到不可替代的作用。本課是第三冊(cè)第五組課文里的第一篇，主旨是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，學(xué)會(huì)與人分享，體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。本設(shè)計(jì)緊扣課題，抓住兩個(gè)問(wèn)題：文中小動(dòng)物是怎么相互稱贊的？他們的稱贊給對(duì)方帶來(lái)了什么？讓學(xué)生設(shè)身處地、深入其境地進(jìn)行朗讀體會(huì)，感受稱贊別人能帶來(lái)意想不到的收效。學(xué)生在朗讀中積累語(yǔ)言，在交流中運(yùn)用語(yǔ)言，在感悟中明白了文章的寓意。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道稱贊的作用，初步學(xué)會(huì)用言語(yǔ)稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)“刺猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)稱贊的巨大作用，并用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用言語(yǔ)稱贊別人，并能在生活中運(yùn)用。

1、老師表?yè)P(yáng)一名精神狀態(tài)好的同學(xué)，然后問(wèn)他：“聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)你，你開(kāi)心嗎？這堂課你想怎么表現(xiàn)自己？”

1、學(xué)生自由讀課文，圈劃生字詞，并自學(xué)生字。

3、交流識(shí)字方法，重點(diǎn)識(shí)記字形較難的字“凳、糙”。

4、再讀課文，找找課文里有哪兩只小動(dòng)物？

①生答，師在黑板上貼上小刺猬和小獾的圖片，并寫(xiě)上字，再請(qǐng)學(xué)生親切地叫一叫它們的名字。

②課文寫(xiě)了小刺猬和小獾之間的什么事？(根據(jù)學(xué)生回答畫(huà)上箭頭 )

③你能根據(jù)課文內(nèi)容，把下面的句子說(shuō)完整嗎？

小刺猬看見(jiàn)小獾 ，就稱贊了它，于是，小獾 。

小獾收下 ，也稱贊了小刺猬，于是，小刺猬 。

1、細(xì)細(xì)地讀課文，找到它們互相稱贊的話讀一讀。

①指名讀小刺猬稱贊小獾的話。

②看課文插圖(投影出示)，小板凳做得怎么樣？(引出“粗糙”)小獾的板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊它？

③朗讀小刺猬的話，讀出真心實(shí)意，誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。(范讀——自由讀——指名讀——評(píng)議)

④聽(tīng)了稱贊后，小獾心里會(huì)想些什么？

2、小刺猬的稱贊有沒(méi)有給小獾帶來(lái)收獲？

①指名讀小獾的話，說(shuō)說(shuō)小獾的收獲。

②假如你是小獾，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么說(shuō)這句話？指導(dǎo)朗讀(范讀、指名讀、齊讀)

3、小獾又是怎么稱贊小刺猬的呢？你能讀好這句話嗎？

4、小獾的稱贊給小刺猬帶來(lái)了什么？

②引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小刺猬一整天都在山上采果子，沒(méi)有休息過(guò)，它的疲勞怎么會(huì)消失呢？體會(huì)稱贊帶來(lái)的巨大作用。

③指導(dǎo)朗讀最后一段，如果你是小刺猬，你又會(huì)怎么說(shuō)這句話？(帶著感激的心情讀)

6、小組合作，表演課文，再請(qǐng)表演得好的小組上臺(tái)表演。

1、如果一開(kāi)始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì)有什么后果？

2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么感受嗎？

3、請(qǐng)你學(xué)學(xué)文中的小動(dòng)物，稱贊班里的一位同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，好嗎？

1、出示生字，觀察、分析字形結(jié)構(gòu)。

2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

3、學(xué)生臨寫(xiě)生字。

稱贊課件 篇8

師：有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?誰(shuí)先說(shuō)?呀，我看到這位小朋友坐的直直的，舉起手來(lái)多有精神啊!老師請(qǐng)你。

師：我也喜歡下圍圍棋，有機(jī)會(huì)咋倆下一盤(pán)?你呢?

師：孫暢，在哪里坐?請(qǐng)起立好嗎?哦，是這個(gè)小伙子!那我想他聽(tīng)到你的稱贊，看看他的表情，雖然他繃著臉，沒(méi)有笑，可他心里在偷著樂(lè)呢!你能不能當(dāng)面夸夸他呀?

師：你看，要是我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)啊，我就這樣夸獎(jiǎng)他。來(lái)，孫暢，看著我!孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習(xí)!你來(lái)夸夸他。

師：同學(xué)們觀察到了沒(méi)有，他學(xué)得特別快，但是他沒(méi)有注意到我的演示，我還做了一個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作?你看這個(gè)同學(xué)豎起大拇指了，把我的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)了。來(lái)，豎起大拇指。

生：孫暢，你課文讀得很流暢，我們以后要向你學(xué)習(xí)!

師：看，表現(xiàn)的多好啊!得到稱贊的人心里可高興了!請(qǐng)坐，孫暢!還有誰(shuí)想給我介紹介紹。你來(lái)。

師：是嗎?張星海，會(huì)下五子棋的張星海，王老師記住了!你來(lái)。

師：哦，那你們兩個(gè)可以來(lái)一個(gè)四手聯(lián)彈。呀，海迪班的同學(xué)有這么多的優(yōu)點(diǎn)，那我相信你們?cè)谏险n的時(shí)候肯定是一個(gè)比一個(gè)會(huì)發(fā)言，一個(gè)比一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)，同學(xué)們說(shuō)，王老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)?

師：海迪班的小朋友們，你們好!今天呀，王老師給海迪班的小朋友帶來(lái)了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，最會(huì)看。

(音樂(lè)響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見(jiàn)一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干!小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”“真的嗎?”小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的說(shuō)：“我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呀!”小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了!這是我的一點(diǎn)心意，你收下吧!”小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對(duì)小獾說(shuō)：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意?！毙♀到舆^(guò)蘋(píng)果，聞了又聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。(師生一起書(shū)寫(xiě)課題)

師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱象》一課見(jiàn)過(guò)“稱”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來(lái)，一起讀課題。

師：看誰(shuí)聽(tīng)清楚了，在故事里是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)了?來(lái)，請(qǐng)你。

師：真棒!這就叫做互相稱贊。來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了?

師：其實(shí)，他們倆的名字呀也特別想和我們海迪班的小朋友見(jiàn)面，可是，你看，爭(zhēng)先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來(lái)擺一擺，貼一貼?快，請(qǐng)你來(lái)，嘉城，其他同學(xué)咱們看著，他擺的對(duì)不對(duì)?

師：來(lái)，往上推，放在它的下面。同學(xué)們，他擺對(duì)了嗎?

師：嘉城啊，不僅擺的對(duì)，還注意了“猬”這個(gè)字的本音是四聲，(師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀)當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候，就要讀成輕聲。

師：來(lái)，我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!

師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!大家在說(shuō)之前，請(qǐng)你先看看老師的兩點(diǎn)提示：第一，小樹(shù)葉上生字的注音;第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語(yǔ)或者句子，明白了嗎?

師提示：出聲朗讀!(生齊讀)同學(xué)們，自己讀自己的，按照自己的朗讀速度來(lái)讀。(生自讀課文)

師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊!

師：快看，生字蘋(píng)果樹(shù)!我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的呢?你能讀對(duì)哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋(píng)果。誰(shuí)想來(lái)摘蘋(píng)果?來(lái)，請(qǐng)你來(lái)。

師：這樣吧，我把話筒交給你，你把你會(huì)讀的字讀出來(lái)，好不好?

生：我認(rèn)識(shí)“板”，一個(gè)木字旁加一個(gè)反就是板凳的板。

生：我還認(rèn)識(shí)“但”，一個(gè)單立人，一個(gè)元旦的旦。我還認(rèn)識(shí)椅子的“椅”，一個(gè)木字旁，一個(gè)奇。我還認(rèn)識(shí)“傍”，一個(gè)單立人，一個(gè)旁。

師：讀得真棒!剛才這位小朋友呢已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字，請(qǐng)你把話筒傳給后面的同學(xué)。

生：我認(rèn)識(shí)粗糙的“糙”，一個(gè)米，一個(gè)走之底加一個(gè)告。

生：我認(rèn)識(shí)“瞧”，是一個(gè)目，一個(gè)單立人，然后一個(gè)主加一橫，下面四點(diǎn)底。

師：沒(méi)有啦?沒(méi)關(guān)系!你看這兩個(gè)小蘋(píng)果留在樹(shù)上不肯下來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，幫助小刺猬摘下它?來(lái)，請(qǐng)你。

師：刺猬。你看，同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)，我認(rèn)識(shí)幾個(gè)，互相教一教就能讀出來(lái)，那現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋(píng)果，你說(shuō)好嗎?(生齊讀生字)

師：有現(xiàn)在不認(rèn)識(shí)的字，非常正常，待會(huì)兒我們到課文里邊去和這些課文多見(jiàn)幾面，你就都認(rèn)識(shí)了!再來(lái)，你有不理解的詞語(yǔ)或句子嗎?誰(shuí)有?請(qǐng)你說(shuō)

師：傍晚?你知道嗎?同學(xué)們，能夠在讀書(shū)的時(shí)候提出問(wèn)題，這說(shuō)明你在讀書(shū)的時(shí)候非常會(huì)思考，那想解決問(wèn)題呢，就得用心的把課文再來(lái)讀一讀。首先，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的來(lái)讀一讀一到四自然段吧!(生自讀課文第一到四自然段)

師：這個(gè)字讀“糙”。那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看看圖，想一想，做的很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢?(生看圖

師：對(duì)，像這種又不光滑，又不好看的，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示，就是~~

師：那好，我們一起讀讀這句話吧!板凳做的很粗糙~預(yù)備，起~(生齊讀這句話)

師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看他多認(rèn)真啊，讓我們來(lái)代表小刺猬稱贊稱贊它吧!誰(shuí)先來(lái)?請(qǐng)你

師：給王老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓王老師也來(lái)夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它好不好?

師：我還豎起大拇指了呢!你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了!(抽生讀)

師：小獾聽(tīng)到你的稱贊一定高興壞了!來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~(齊讀)

師：真的嗎?現(xiàn)在你們來(lái)做小獾，我來(lái)做小刺猬，我來(lái)稱贊稱贊你們!你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!

師：當(dāng)然啦!小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好!我發(fā)現(xiàn)海迪班的同學(xué)們聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真!來(lái)，給王老師笑一個(gè)!你們的笑臉是一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說(shuō)。一時(shí)沒(méi)有想起來(lái)的同學(xué)可以看看咱們的會(huì)場(chǎng)，尋找一下靈感，誰(shuí)想起來(lái)了?(抽生說(shuō))

師：哦，你看到了我們的屏幕一個(gè)比一個(gè)大。你真會(huì)觀察!

師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)!小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩!自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫做(生齊說(shuō)“傍晚”)

師：傍晚的時(shí)候，小獾都會(huì)做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。那小刺猬是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀?(抽生讀)

師：不好意思的時(shí)候會(huì)是什么樣的語(yǔ)氣?什么樣的表情呢?都看著王老師(師范讀，生自己練讀)

師：你還可以加上動(dòng)作讀，多難為情啊，老師再給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你一定能讀得更加流利，對(duì)不對(duì)?(生讀小刺猬說(shuō)的話)

師：活脫脫的一個(gè)不好意思的小刺猬!那小獾是怎么回答的呢?他在說(shuō)話的時(shí)候又會(huì)是什么樣的心情呢?請(qǐng)大家讀一讀這段話，然后通過(guò)你的朗讀，你的動(dòng)作，你的表情來(lái)表達(dá)出來(lái)，開(kāi)始吧!(生自讀課文中小獾回答的話)、

師：這里有兩個(gè)兒化，有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，一點(diǎn)兒心意，你再讀一讀。(師帶生讀)

師：多誠(chéng)懇的話語(yǔ)啊!這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧!同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他一邊讀，還一邊做著動(dòng)作，來(lái)，我們把掌聲送給他。(大家掌聲鼓勵(lì))

師：我聽(tīng)出來(lái)了，這只小獾還特別的自豪，都會(huì)做椅子了。來(lái)，我們跟他學(xué)讀這句話，瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了~~(齊讀)還有誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)。來(lái)，請(qǐng)這個(gè)小伙子讀一讀。

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你對(duì)小刺猬呀充滿了感激，請(qǐng)坐。那現(xiàn)在我請(qǐng)同桌兩個(gè)人，一個(gè)扮演小獾，一個(gè)扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話吧，如果你能適當(dāng)?shù)脑偌由蟿?dòng)作，那就更好了。(同桌兩位小朋友分角色朗讀)

師：哪一組同桌愿意給大家展示?非常踴躍!我首先請(qǐng)這排的兩個(gè)同學(xué)(抽生分角色朗讀)

師：你們倆讀得非常有感情。那同學(xué)們哪一個(gè)小組愿意加上動(dòng)作向他們挑戰(zhàn)?我們能比他們讀得還要好，還要加上動(dòng)作，來(lái)你們來(lái)(抽生再讀)你對(duì)誰(shuí)說(shuō)話?對(duì)他說(shuō)話，看著他。小獾拉著小刺猬的手，我看看拉著手了嗎?

師：現(xiàn)在我們知道了，原來(lái)呀把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會(huì)著他們的心情，就可以幫助我們讀好他們倆的對(duì)話，那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們

利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來(lái)讀讀8、9、10這最后3段吧!(生自讀最后三個(gè)自然段)

師：誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)?哇，這么多同學(xué)!那這樣吧，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來(lái)扮演小刺猬，男同學(xué)來(lái)扮演小獾，王老師來(lái)讀旁白。我們不用看書(shū)，看著大屏幕，一起來(lái)讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)老師看見(jiàn)這邊一個(gè)女同學(xué)和老師一起做著動(dòng)作，真會(huì)學(xué)習(xí)!再來(lái)……我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)女同學(xué)的熱情，再來(lái)……

師：原來(lái)稱贊呀有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無(wú)比的幸福!好，生字小朋友也要和你們來(lái)見(jiàn)見(jiàn)面啦!你看，它躲在了這首兒歌里，想考考我們海迪班的小朋友是不是還認(rèn)識(shí)他們，認(rèn)識(shí)嗎?

師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好?來(lái)跟著老師的節(jié)奏(全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌)

師：這當(dāng)中有四個(gè)生字是要求我們今天學(xué)會(huì)寫(xiě)的，來(lái)一起讀一讀。(生齊讀四個(gè)生字)

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

師：對(duì)，都是左右結(jié)構(gòu)。那同學(xué)們?cè)倏匆豢矗质亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左邊都要?窄一點(diǎn)，右邊寫(xiě)的都要?(寬一點(diǎn))那如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字，注意什么才能寫(xiě)漂亮呢?來(lái)，你來(lái)說(shuō)

生：但是的“但”，要把右邊的元旦的“旦“稍微寫(xiě)的寬一點(diǎn)。

師：你觀察的真仔細(xì)!大的最后一筆是點(diǎn)，而且這個(gè)大要寫(xiě)的小小的。還有嗎?來(lái)，請(qǐng)你當(dāng)小老師。

師：對(duì)。木字旁的捺都要變成點(diǎn)，不然就把右邊的字給踢走了。好，同學(xué)們看看這當(dāng)中哪一個(gè)字比較難，需要老師在黑板上教寫(xiě)，一起說(shuō)吧!(傍)

師：好，我們就一起寫(xiě)“傍”，伸出小手，看黑板。注意，跟老師一起說(shuō)：先寫(xiě)單人旁，右半邊中間是凸寶蓋，寫(xiě)的時(shí)候這里要停一停，你看看這一橫和這一橫有多遠(yuǎn)，然后再寫(xiě)方的那一橫距離要保持相等。告訴我，“方”是先寫(xiě)橫折鉤還是先寫(xiě)一撇?(橫折鉤)對(duì)，而且橫折鉤的橫搖向下傾斜一點(diǎn)，最后一筆才寫(xiě)撇，看清楚了嗎?

首先來(lái)看板，木字旁先寫(xiě)橫，寫(xiě)豎的時(shí)候不要從中間交叉，要從三分之二的地方開(kāi)始寫(xiě)豎，撇，點(diǎn)。撇，這一撇要寫(xiě)平點(diǎn)，下一筆立以點(diǎn)。捺要注意往右，看到了嗎?

師：椅子的“椅”，伸出手和老師一起數(shù)筆畫(huà)。好，預(yù)備起——橫，豎，撇……同學(xué)們看清楚了嗎?

師：好，那我們現(xiàn)在就在田字格里寫(xiě)這四個(gè)字了，寫(xiě)字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們做的時(shí)候要做到三個(gè)一，然后再在你的田字格里描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，好，請(qǐng)開(kāi)始。

師：好，請(qǐng)停筆，我請(qǐng)趙薇同學(xué)到前面來(lái)，拿著你的書(shū)。來(lái)，同學(xué)們，我們來(lái)看看她寫(xiě)的字，你最欣賞她寫(xiě)的哪一個(gè)?

師：哦，你寫(xiě)的字真漂亮，老師獎(jiǎng)她一個(gè)漂亮的喜羊羊。好，請(qǐng)回，掌聲鼓勵(lì)她!

師：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課上咱們海迪班的同學(xué)們一起識(shí)了字，讀了課文，那我相信下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下，將這個(gè)故事演一演好不好?(好)非常高興與孩子們一起度過(guò)了這四十分鐘，下課!

稱贊課件 篇9

稱贊

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上稱贊一詞來(lái)說(shuō)一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以稱贊為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))

4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、欣賞故事，整體感受。

1、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲你指我讀。

3、教師檢查自學(xué)情況。

同學(xué)們讀的怎么樣？老師來(lái)考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報(bào)。

（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字）

在故事中我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，那是小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢？

出示：小刺猬小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）相機(jī)板書(shū)：

刺猬小獾

（對(duì)！他們是相互稱贊。你聽(tīng)得真仔細(xì)！送你一朵美麗的花）

學(xué)習(xí)生字猬跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極Yjs21.cOM

了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：猬和獾都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以

都是反犬旁。

5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

三、朗讀感悟，體會(huì)稱贊。

導(dǎo)：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？

1、請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來(lái)，多讀幾遍。

2、交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱贊的話？

相機(jī)出示：

●他對(duì)小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

●小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。

3、朗讀感悟第一句。

出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

獾，男生當(dāng)小刺猬，也來(lái)稱贊稱贊我。讀

故做驚喜狀，真的嗎？小獾高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興）齊讀。

①他為什么這么高興？

再自由讀讀14段，想象說(shuō)話。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺(jué)得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽(tīng)到小刺猬的稱贊，高興極了！

②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？

提倡（用上雖然但是）說(shuō)話。但不作要求

4、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書(shū)本齊讀14自然段。

5、引讀（傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，送給小獾，小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，稱贊說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。）

6、朗讀感悟第二句。

出示：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。

（1）師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋(píng)果。

（2）指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的？

指名讀（我似乎聞到蘋(píng)果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）指名讀（我聞到了，蘋(píng)果真香?。┓蹲x強(qiáng)調(diào)從來(lái)（我也想讓你們聞聞蘋(píng)果的香味）齊讀（讓聽(tīng)課的老師也來(lái)聞一聞，哇！整個(gè)教室都香了。）

7、說(shuō)話練習(xí)。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話吧。齊讀?？茨膫€(gè)小朋友能用自己的話說(shuō)了！

出示：

小刺猬稱贊小獾。

小獾稱贊小刺猬。

（你真會(huì)說(shuō)話！送你紅花。你的話說(shuō)得又清楚又流利，花兒給你，我的一點(diǎn)心意?。?/p>

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、寫(xiě)正確

采字上面是用爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，背字下面的月字底撇變成豎

2、寫(xiě)美觀。

采字最后兩筆要對(duì)稱、舒展，背字上寬下窄，上短下長(zhǎng)。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意但的日要寫(xiě)小些，清、消右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。

（指名黑板上寫(xiě)，其他同學(xué)夸稱贊），練寫(xiě)，夸夸同桌的優(yōu)點(diǎn)

六、總結(jié)拓展，升華情感。

看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開(kāi)放，也在我們之間開(kāi)放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來(lái)貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。

出示兒歌

稱贊課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

猬”等背”等8個(gè)生字。

流利 、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

３、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

１、 認(rèn)識(shí)9個(gè) 生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，如果聽(tīng)到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話，你們會(huì)有什么感受？對(duì)你有什么影響？今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?？纯椿ハ喙膭?lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

３、 生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

４、 再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)人讀。

視認(rèn)讀情況，有針對(duì)性的指導(dǎo)。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）

用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

７、 自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。

三、細(xì)讀感悟

2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋(píng)果回家了。他們會(huì)得到稱贊嗎？

3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？

（1） 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會(huì)。

（2） 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)。

（3） 說(shuō)一說(shuō)，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書(shū)交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱贊小獾與刺猬。

四、精讀入情

同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)感情。

２、 教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

３、 配樂(lè)朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評(píng)選最佳配音組合。

五、實(shí)踐活動(dòng)

１、 觀察周?chē)娜擞心男﹥?yōu)點(diǎn)值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。

２、 回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。

第二課時(shí)

一、演讀入境

１、 分角色朗讀課文。

表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

二、識(shí)字寫(xiě)字

１、 投影出示下面的詞語(yǔ)。

采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

（１） 讀一讀。

（動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

（３） 各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

２、 選擇自己喜歡的方式記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識(shí)記方法。

３、 指導(dǎo)寫(xiě)字。

（１） 先觀察生字的規(guī)律：每行兩個(gè)字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)都是左窄右寬。

（２） 教師范寫(xiě)，提示要注意的問(wèn)題。

（３） 先描紅，后臨寫(xiě)。

（４） 教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

４、 鞏固檢查。

指名上黑板聽(tīng)寫(xiě)，其余同學(xué)在本子上寫(xiě)。

三、積累運(yùn)用

完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

四、拓展活動(dòng)

在學(xué)?；顒?dòng)中表演課本劇《稱贊》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

稱贊

你真能干

小刺猬————小獾

蘋(píng)果香

稱贊課件 篇11

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。

3．扮演文中的小動(dòng)物，理解課文內(nèi)容，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來(lái)的好處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對(duì)對(duì)方恰當(dāng)?shù)姆Q贊是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

集中識(shí)字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：

生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。

課時(shí)安排：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、出示掛圖，激發(fā)興趣。

1．圖上有些什么小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．用自己的話說(shuō)說(shuō)每幅掛圖的內(nèi)容。

（指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的表情、動(dòng)作等方面來(lái)說(shuō)。）

3．引出課題。

今天我們要學(xué)習(xí)《稱贊》（板書(shū)：《稱贊》）看到這個(gè)題目，你會(huì)想到什么？你覺(jué)得課文會(huì)講哪方面的內(nèi)容？

二、初讀課文。

1．借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段，自學(xué)生字。

2．指名分段讀課文，檢查讀字音及標(biāo)自然段的情況。

3．出示生字及生詞卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。檢查字音掌握情況。

4．讀全文，思考后回答，本文主要寫(xiě)誰(shuí)稱贊誰(shuí)的事？（小刺猬稱贊小灌、小灌稱贊小刺猬），它們稱贊對(duì)方的什么長(zhǎng)處？

三、布置作業(yè)。

讀書(shū)思考：小刺猬稱贊小灌后，小灌有什么感覺(jué)？小灌稱贊小刺猬后，小刺猬又感覺(jué)如何？

第二課時(shí)

一、指名分段讀課文，檢查課文朗讀情況。

二、講解課文。

1．學(xué)習(xí)第l自然段。

（l）指名讀，思考：這段講的是誰(shuí)在什么時(shí)候去干什么？

（2）指名回答。

2．學(xué)習(xí)第2～4自然段。

（l）在小路上，“小刺猬”看到了誰(shuí)在干什么？（小灌學(xué)做木工）

（2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認(rèn)真）

（3）小刺猬見(jiàn)到了，態(tài)度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個(gè)比一個(gè)

稱贊課件 篇12

一、教學(xué)目標(biāo)。

了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

二、教具準(zhǔn)備。圖片。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？

（二）看第一幅圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。

（三）看第二、三幅圖：想象一下小刺猬和小獾在說(shuō)些什么？分角色讀第三、四自然段。

（四）看第四幅圖：從小刺猬和猬的表情和動(dòng)作中感覺(jué)到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）[

（五）有感情地朗讀全文。

1、想想假設(shè)小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果。

讀了這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？（要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)。）

（六）實(shí)踐活動(dòng)。

小組合作學(xué)習(xí)：互相夸一夸對(duì)方面軍優(yōu)點(diǎn)。

四、鞏固與練習(xí)。完成課后作業(yè)。熟讀課文。

五、總結(jié)課文。讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽(tīng)。

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