贈從弟課件(分享十三篇)

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料一般指生產、生活中閱讀，學習，參考必需的東西。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？下面是小編精心為你整理的“贈從弟課件(分享十三篇)”，但愿對你的學習工作帶來幫助。

贈從弟課件(篇1)

1、導入：

同學們好，現在開始上課…首先問大家一個問題，如果老師現在給你們每人一個風景秀麗、芳香四溢的桃花園(板書)，你們要嗎?(要的人舉手)嗯，肯定要，誰還不想貪點小便宜……那么你們會用這個“桃花園”干什么呢?(示意，提示：舉手回答，老師總結)…其實不僅是你們，在歷史上也有很多美麗的故事和這個“桃花園”有關，比如說陶淵明沒有實現的烏托邦理想、才子佳人曖昧纏綿的幽會，而且還有家喻戶曉的英雄故事“劉關張?zhí)覉@三結義”等等……可見古往今來有很多故事都在這個“桃花園”中發(fā)生了，今天我們再來學習一篇序文《春夜宴從弟桃花園序》，看看我們的謫仙人、詩仙李白在春夜的“桃花園”中做了何事、面對短促的人生發(fā)了什么感想。(板書)

2、李白簡介：

對于作者李白，我想大家肯定不陌生。那位同學能站起來告訴老師你所知道的李白的一些基本知識——字：太白;號：青蓮居士;人稱詩仙;祖籍：甘肅靜寧縣(也就是老師我的家鄉(xiāng));大家公認的我國古代最偉大的天才詩人之一，他的詩，想象力“欲上青天攬明月”，氣勢如“黃河之水天上來”，的確無人能及。他少壯時期即漫游天下，學道學劍，好酒任俠，笑傲王侯，雖然人生失意，但總有一顆積極樂觀、浪漫狂放之心。下面老師就給大家吟唱一首李白的《行路難》，一起來感受一下李白詩歌的獨特之處。

吟誦《行路難》：

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

同學們注意，老師要提問了。大家學過的、或者知道的李白的詩歌作品還有那些?(《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、)……(老師提示，學生作答，可要求每個人所說的不能有重復)好，看來大家知道的都很多，相當淵博。

的確，我們知道的李白素來以詩著稱，他的文章確實不常見，但老師認為李白的“詩歌固然好”，但他的“文章也不差”，究竟老師這句話是真是假，請大家看課本99頁這篇《春夜宴從弟桃花園序》，且聽老師一一道來。(我們首先看題目……)

3、解題：

《春夜宴從弟桃花園序》大約作于唐玄宗開元二十一年前后，這個時侯整個大唐王朝正處于國力鼎盛、太平盛世之中。這里的桃園在今天的安陸兆山桃花巖。內容記敘李白與他的堂弟們，相聚在桃花園中，飲酒賦詩、暢談天倫的情景。全文句式以駢句為主，筆觸流暢自然，風格清新灑脫，是傳誦千古的名作。題目《春夜宴從弟桃花園序》大體意思是說：在春天的一個美好的夜晚我李白和堂弟們設宴飲酒賦詩，作成了一本詩集，我為這本詩集寫了一篇“序”。題目——巧妙的交代了時間、地點、人物、事件……(那么這里的“序”……)

4、序文體的介紹：(板書)

“序”和本單元中的傳、書、箴一樣，是一種文體,也就是我們現在所說的前言、引言之類的小篇幅文章。大致可以細分為三種類型：書序、贈序、宴集序。

書序──是著作或詩文前的說明或評價性文字。如：《序》、《自序》等。

贈序──是指親友間，表達惜別、祝愿、勸勉之意時相贈的文章，如明宋濂《送東陽馬生序》、唐韓愈《送董邵南游河北序》等。

宴集序──是指古人宴集時，常一同賦詩，詩成后公推一人作序，說明情況，并借此來表達一些人生之感，如王羲之的《蘭亭集序》。以后要學習的初唐四杰之一王勃的《騰王閣序》等等。

問題：那么由此可見，李白這篇、《春夜宴從弟桃花園序》是一篇什么序?宴集序。

5、誦讀課文，對照注釋，疏通文意，翻譯文章：

(1)老師范讀一遍。

(2)若干學生自讀，讀前注意“瓊筵(yan)”和“羽觴(shang)”的讀音。說明本文基本上是駢文：四六句、押韻，要讀出高昂豪放樂觀的氣勢與韻味來。

(3)眾生齊讀兩遍。

(4)對照注釋，疏通文意。(劉伶故事、畫羽觴圖、石崇金谷園的故事、生年不滿百…

對酒當歌，人生幾何?)

(5)老師引導學生翻譯文章。

(6)在理解文意的基礎上再次齊讀文章兩遍。

(7)嘗試當堂背誦。

6、總結：本文所用到的幾個典故(古代的故事，在文章中用現成的、眾人皆知的故事來表達自己的意思，叫做“用典”或者“用事”)

本文用典頗多：

1、浮生若夢，為歡幾何?

《莊子》有“其生若浮，其死若休”的話，故后人常說“浮生”;又《莊子齊物論》有莊周夢蝶的故事，表達的是：人生變幻無常，就像做夢一樣。

2、秉燭夜游，良有以也。《古詩十九首》其十五：“晝短苦夜長，何不秉燭游?！辈茇А杜c吳質書》：“少壯真當努力，年一過往，何可攀援!古人思秉燭夜游，良有以也。”

3、群季俊秀，皆為惠連。

惠連，指謝惠連(397?-433)，南朝宋文學家，著名詩人謝靈運的堂弟。他才思敏捷，十歲便能作文，工詩賦，深得謝靈運愛賞。世稱小謝。謝靈運(385-433)，東晉名將謝玄之孫，襲封康樂公，世稱謝康樂。是南朝山水詩派的創(chuàng)始者。這幾句是李白夸獎自己的堂弟才能杰出，各個都像謝惠連;而自己作詩卻趕不上謝靈運。是一種自謙，實際上李白比他們厲害多了。

4、如詩不成，罰依金谷酒數。

西晉石崇，官至衛(wèi)尉卿。豪富甲天下，生活極端奢侈。曾在洛陽金谷澗中宴客賦詩，他寫有《金谷詩序》說：“遂各賦詩，以敘中懷。或不能乾，罰酒三斗?！崩畎姿f的“金谷酒數”，即三斗。

贈從弟課件(篇2)

1、知識目標：掌握“逆旅、陽春、煙景、大塊、文章”等重點文言詞語的含義，了解有關“序”這種文體的基本常識。

2、能力目標：培養(yǎng)學生結合作者的經歷與性格特點來把握文章主旨的能力。3、情感目標：體會李白對人生的感悟，激發(fā)學生珍惜時間，積極進取的熱情。

師生齊背李白詩歌《將進酒》。置酒會友，乃人生快事，又恰值“懷才不遇”之際，于是乎借酒抒情，揮灑個淋漓盡致。飲酒賦詩，自古是文人一大樂事。這篇散文，洋溢著詩情畫意，像一首優(yōu)美的詩，長期以來，膾炙人口。明代大畫家仇英還把它轉化為視覺形象，繪成圖畫，流傳至今。今天，就讓我們一起走進他們聚會的場所，一起來品讀李白的《春夜宴從弟桃花園序》。

題目點出了時間（春夜）、地點（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）。

望題生義：李白于某個春夜在桃花園宴請各位堂弟所作的序文。由于文章篇幅短小，作者就把時間（春夜）、地點（桃花園）、人物（作者與諸從弟）、事件（宴飲）等都在題目中一起交代了，這樣就為在文章中寫序的原因留下了空間。這樣安排，重點突出，凝練集中，結構緊湊。

序：文體的一種，有書序、贈序（宋濂《送東陽馬生序》）、宴集序（《蘭亭集序》）。

宴集序，是指古人宴集時，常同賦詩，詩成后公推一人作序，如王羲之的《蘭亭集序》《滕王閣序》等。

（1）投影出示卡片式學習表（見表1），指導學生在文中勾畫標記答案，整體感知文章結構。

（2）投影出示重點文言詞語、通假字，涉及典故簡單講解。

師生交流總結文章內容：賞美景、序（敘）天倫、高談轉清、飲酒賦詩。

三、賞析詞句，感悟詩情。

1、誦讀賞析。學生誦讀、點評，說說為什么這樣讀。通過誦讀品味詩人情感，體會詩人的豁達胸襟。

2、品析佳句。

（1）你認為哪個句子或詞語用得好？通過這些詞語或句子你能體會到詩人什么樣的情感？

提示：如“陽春”“飛”“芳”“幽賞未已”“高談轉清”“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”等等。

（2）同學們在完成課文的解讀以及誦讀之后，感受一下，這篇文章的情感基調是什么樣的？我們可以簡單地將之歸入什么性質？（積極的還是消沉的？）

3、對比閱讀烘托主題。

王羲之《蘭亭集序》：仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。結尾卻“臨文嗟悼，不能喻之于懷”，發(fā)出“悲夫”的慨嘆。

王勃《滕王閣序》：嗚呼！勝地不常，盛筵難再；蘭亭已矣，梓澤丘墟。

思考：古人寫作宴序類的文章，常常開始寫“樂”，繼而寫“悲”，多有“興盡悲來”的情緒轉換?！洞阂寡鐝牡芴一▓@序》是否也這樣？

（2）總結提升。李白寫游宴，完全擺脫了“既喜而復悲”的陳套，給人以樂觀情緒的感染，與古人的同類作品相比，它別開生面，自是錦心繡口之文。

四、回顧全文，升華情感。以昂揚樂觀的心態(tài)誦讀這篇序文。

1、默寫課文。

2、摘抄3―5則古人關于時光流逝，生命短暫的人生感慨的詩句或語段。

本文用典頗多，分析文中典故的運用，意在幫助沉重了解一些常見典故的來源以及其中的含義，以便學生更深入地理解作品的內容，也可以提高學生基本的文化素養(yǎng)。

學生邊讀書邊討論，然后回答。

贈從弟課件(篇3)

教學目標：

1、積累文言知識，背誦全文。

2、疏通文意，品味鮮活優(yōu)美的語言。

3、理解“浮生若夢，為歡幾何”所流露的熱愛自然、熱愛生命的豪情逸興。

教學重難點：

1、掌握文言知識，鑒賞優(yōu)美語言。

2、理解李白熱愛自然、熱愛生命的豪情逸興。

春天，即使是料峭的初春，也擋不住綠意染枝頭、紅蕊吐芬芳，再加上鳥鳴悠悠、細雨蒙蒙，大自然正展開一幅如詩的畫卷，撩撥著我們的心弦。陽春三月，今人遠行、踏青，將自己融進美好的春光，那古人呢？尤其是有著浪漫情懷、狂放不羈的李白會如何面對這美好的春光呢？讓我們一起走進《春夜宴從弟桃花園序》，去了解李白在這融融春夜里的情懷。

題意：李白為在某個春日的夜晚在桃花園宴請自己的堂弟們寫的一篇序文。

學生介紹自己熟悉的李白，看《學案導學》。

1、找一學生讀文本，教師糾正字音。

2、聽課文錄音，再讀文本。

1、“況陽春召我以煙景，大塊假我以文章”

2、“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”

學生寫成賞析性文字，教師引導、點撥，指點賞析詩句的方法。

1、李白用如此美的語言講述夜宴的快樂，表達了什么感情？

明確：對大自然的熱愛、對生命的熱愛，對親情的珍視。

2、如何理解“浮生若夢”？

明確：正因為“浮生若夢”，才讓作者效法古人“秉燭夜游”，去追尋人生的歡樂，以此表達珍惜時間、熱愛自然、熱愛生命的情感。從“為歡幾何”到“樂事抒懷”也正體現出李白對待人生的曠達與灑脫。（他覺得美景是春天對自己的恩賜，他感到能和兄弟們一同詠歌、高談、觀花、賞月并舉杯暢飲，才是人生最大的樂趣。）

結合杜甫《春日憶李白》和余光中《尋李白》及我們學過的李白的詩歌，說說“我心中的李白”。形成文字，100字左右，要求語言生動流暢、至少使用兩種修辭手法。

贈從弟課件(篇4)

教學目標：

1、積累文言知識，背誦全文。

2、疏通文意，品味鮮活優(yōu)美的語言。

3、理解“浮生若夢，為歡幾何”所流露的熱愛自然、熱愛生命的豪情逸興。

教學重難點：

1、掌握文言知識，鑒賞優(yōu)美語言。

2、理解李白熱愛自然、熱愛生命的豪情逸興。

教學方法：

誦讀、討論

教學課時：

一課時

教學內容及過程：

一、導入：

春天，即使是料峭的初春，也擋不住綠意染枝頭、紅蕊吐芬芳，再加上鳥鳴悠悠、細雨蒙蒙，大自然正展開一幅如詩的畫卷，撩撥著我們的心弦。陽春三月，今人遠行、踏青，將自己融進美好的春光，那古人呢？尤其是有著浪漫情懷、狂放不羈的李白會如何面對這美好的春光呢？讓我們一起走進《春夜宴從弟桃花園序》，去了解李白在這融融春夜里的情懷。

二、解題：

春夜——時間 宴——事件 從弟——人物 桃花園——地點

序——文體，宴集序。

題意：李白為在某個春日的夜晚在桃花園宴請自己的堂弟們寫的一篇序文。

三、了解作者、背景及相關常識

學生介紹自己熟悉的李白，看《學案導學》。

四、整體感知，掃清字詞障礙，積累文言知識

1、找一學生讀文本，教師糾正字音。

秉燭夜游（bng）

瓊筵（yán） 羽觴（shng）

2、聽課文錄音，再讀文本。

3、完成文言知識練習，積累文言知識（見《學案導學》）

4、齊讀文本，思考文章思路

五、理清文章思路

1、討論：李白為何要在春夜宴請從弟？

明確：“浮生若夢，為歡幾何”，“古人秉燭夜游”——及時行樂

“況陽春召我以煙景，大塊假我以文章” ——美景在前

“序天倫之樂事” ——共享天倫

2、討論：此次夜宴快樂嗎？有哪些樂事？

明確：“群季俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂”——人美之樂

“幽賞未已，高談轉清” ——交流之樂

“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月” ——景美之樂

“不有佳詠，何伸雅懷？如詩不成，罰依金谷酒數”——酣飲賦詩之樂

3、小結：本文思路——

夜宴的緣由

夜宴的樂事

六、賞析美句

1、“況陽春召我以煙景，大塊假我以文章”

2、“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”

學生寫成賞析性文字，教師引導、點撥，指點賞析詩句的方法。

七、探討主題，理解情感

1、李白用如此美的語言講述夜宴的快樂，表達了什么感情？

明確：對大自然的熱愛、對生命的熱愛，對親情的珍視。

2、如何理解“浮生若夢”？

明確：正因為“浮生若夢”，才讓作者效法古人“秉燭夜游”，去追尋人生的歡樂，以此表達珍惜時間、熱愛自然、熱愛生命的情感。從“為歡幾何”到“樂事抒懷”也正體現出李白對待人生的曠達與灑脫。（他覺得美景是春天對自己的恩賜，他感到能和兄弟們一同詠歌、高談、觀花、賞月并舉杯暢飲，才是人生最大的樂趣。）

八、拓展延伸

結合杜甫《春日憶李白》和余光中《尋李白》及我們學過的李白的詩歌，說說“我心中的李白”。形成文字，100字左右，要求語言生動流暢、至少使用兩種修辭手法。

贈從弟課件(篇5)

一.導入

配圖詠誦詩句導入：

滾滾長江淘盡盛唐詩千篇

多少丹青化長卷頌你在浩浩千古間

冥冥青天映你逍遙飲花前

任青史輪番轉唱不完這清弦

誰能長劍挑盡人間知冷暖

紙扇墨客回眸間隨口的唐詩傳了千年

李白的詩歌是豪情萬丈的詩歌，李白的人生是瀟灑浪漫的人生。那么李白緣何浪漫？這個問題的答案也許是仁者見仁智者見智的，就讓我們一起來感受李白的《春夜宴從弟桃花園序》，希望大家在學習這篇文章后能夠找到自己的答案。

二．誦讀文章，初步感知

教師范讀，注意讀音；

學生齊讀，感受文章。

三．釋題

幻燈片展示標題，學生嘗試解讀標題中所含信息。

明確：春夜――季節(jié)，時間。萬物復蘇、暖風和煦、花香遍地的春天的夜晚。

引出疑問：為什么要在夜晚擺開宴席呢？

宴――活動、事件。宴飲。

從弟――對象、人物。堂弟。

四．誦讀文章，解讀文本，鑒賞語言美。

學習文言文，我們首先要做到的是讀懂篇章，積累文言知識，這是理解賞析文章的基礎，是十分重要的，我們一定要重視。

大家從小學開始接觸文言文，又在初高中學習了大量的文言文文章，積累了一定的文言知識?，F在面對這么一篇只有119字的短文，應該是信心滿懷了吧。

桃花園――地點、場所。在桃花盛開的園中。

序――文體。宴集序（古人宴集時，常同賦詩，詩成后公推一人作序）。

贈從弟課件(篇6)

1、疏通文意，理解關鍵字詞。

2、比較閱讀同類文章，領悟李白獨特的文情詩意。

1、把握文章內容，體會作者的情感。

領會本文抒發(fā)的情感，體會文中流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興。

師生齊背李白詩歌《將進酒》。置酒會友，乃人生快事，又恰值“懷才不遇”之際，于是乎借酒抒情，揮灑個淋漓盡致。飲酒賦詩，自古是文人一大樂事。這篇散文，洋溢著詩情畫意，像一首優(yōu)美的詩，長期以來，膾炙人口。明代大畫家仇英還把它轉化為視覺形象，繪成圖畫，流傳至今。今天，就讓我們一起走進他們聚會的場所，一起來品讀李白的《春夜宴從弟桃花園序》。

題目點出了時間（春夜）、地點（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）?？搭}目就知道文章的基本內容：李白于某個春夜在桃花園宴請各位堂弟所作的序文。

序：文體的一種，有書序、贈序（宋濂《送東陽馬生序》）、宴集序（《蘭亭集序》）。

宴集序，是指古人宴集時，常同賦詩，詩成后公推一人作序，如王羲之的《蘭亭集序》《滕王閣序》等。

四、熟讀成誦，整體感知。

文章：原指錯雜的色彩、花紋。此指大自然中各種美好的形象、色彩、聲音等。

六、本文的幾個典故的運用。

本文用典頗多，分析文中典故的運用，意在幫助沉重了解一些常見典故的來源以及其中的含義，以便學生更深入地理解作品的內容，也可以提高學生基本的文化素養(yǎng)。

1、浮生若夢，為歡幾何？

《莊子·刻意》有“其生若浮，其死若休”的話，故后人常說“浮生”；又《莊子·齊物論》有莊周夢蝶的故事，表達的是：人生變幻無常，就像做夢一樣。

2、群季俊秀，皆為惠連。

惠連，指謝惠連（397？－433），南朝宋文學家，著名詩人謝靈運的堂弟。他才思敏捷，十歲便能作文，工詩賦，深得謝靈運愛賞。世稱小謝。謝靈運（385－433），東晉名將謝玄之孫，襲封康樂公，世稱謝康樂。是南朝山水詩派的創(chuàng)始者。這幾句是李白夸獎自己的堂弟才能杰出，各個都像謝惠連；而自己作詩卻趕不上謝靈運。

3、如詩不成，罰依金谷酒數。

西晉石崇，官至衛(wèi)尉卿。豪富甲天下，生活極端奢侈。曾在洛陽金谷澗中宴客賦詩，他寫有《金谷詩序》說：“遂各賦詩，以敘中懷?；虿荒芮?，罰酒三斗?！崩畎姿f的“金谷酒數”，即三斗。

古人作的宴集序多有“興盡悲來”的情緒轉換，開始寫樂，繼而寫悲，成了一個套子。李白同樣寫游宴，卻完全擺脫了“即喜而復悲”的陳套，給人以樂觀情緒的感染。全文充滿著春天的生機，洋溢著健康的歡樂，意境高雅，格調明朗，雖有“浮生若夢”一句，但不會因這一句而生出消極情緒。

李白性格豪放不羈，他的思想駁雜而矛盾。在儒家“達則兼濟”的.思想影響下，李白有強烈的建功立業(yè)的抱負；在道家思想影響下，他蔑視權貴，追求個性自由、憤世嫉俗的叛逆精神，有道家尤其是莊子思想的鮮明的印記。入世和出世、積極和消極的矛盾都統(tǒng)一在李白“功成身退”的思想之中，他希望輔時濟世，建功立業(yè)，然后嘯傲山林，浪跡五湖，全身遠禍。

在本文中，作者一上來先行議論，從感慨人生短暫，世事如夢起筆，說出夜宴的第一條緣由?？墒墙酉聛聿⒉皇茄刂@人調子去進一步抒發(fā)悲觀、低沉的情緒，而是筆鋒一轉，說自己想效法古人“秉燭夜游”去追尋人生歡樂?！氨鼱T夜游”的典故有兩個出處：一是《古詩十九首》中“晝夜苦夜長，何不秉燭游”的句子。二是曹丕的《與吳質書》中所說：“少壯真當努力，年一過往，何可攀援。古人思秉燭夜游，良有以也?！崩畎椎奈恼嘛@然是援用了曹丕的話，他所表達的首先是一種珍惜時間，摯愛生活的情感，同是也流露了他當時仕途不達的郁悶和世事難料的迷惘，并不是醉生夢死地一味追求宴飲享樂，這從下面的文字中就可以看得出來：作者寫春天風光之美麗誘人，從而引出春日夜宴桃花園的另一個緣由，并極自然地過渡到記敘與從弟共敘“天倫之樂事”。可見開頭的一番筆墨及是作者有意的鋪陳，為的是提起下文，突出后面的諸多內容。當然，這由感慨“浮生若夢，為歡幾何”到轉而去記“樂事”抒“雅懷”的變化，也正和李白的一些詩歌相同，反映著他那曠達、灑脫的性格特點。

首先應看到兩位作家所處的時代背景和生活處境之不同：王羲之的《蘭亭集序》寫于51歲，會稽內史任上。這時東晉王朝偏安江左已經36年，在士族制度的統(tǒng)治下，社會矛盾重重，當權者無心北伐，只圖奢侈享樂。文人士大夫意志消磨殆盡，多崇尚老莊思想，清談玄理之風極盛。李白的《春夜宴從弟桃花園序》大致是開元二十一年33歲時所作。當時他雖然求官未得，暫時隱居于安陸，但身處開元盛世，對國家的興盛、個人的發(fā)展都抱有樂觀的期望。

《蘭亭集序》和《春夜宴從弟桃花園序》同是記敘春日宴飲之樂，同是欣賞客觀的自然風光，同是抒發(fā)自己的內心感受，但由于時代環(huán)境及作家個人身份、年齡的差異，在感情格調上是有所不同的。王羲之感慨的是當時過境遷之后，游賞之樂便成了陳跡，歡樂和生命總是短暫的，必須“終期于盡”，所以發(fā)出了“豈不痛哉”“悲夫”的慨嘆。而李白則有一種豁達、樂觀的精神，他認為正因為人生短暫，才應珍視生命，愛惜光陰，“秉燭夜游”。他覺得美景是春天對自己的恩賜，他感到能和兄弟們一同詠歌、高談、觀花、賞月并舉杯暢飲，乃是最大的樂趣！王羲之低沉清幽，李白高亢明朗，情調自是不同。

完成相關練習。

贈從弟課件(篇7)

李白與諸從弟聚會賦詩，本文即為之而作的序文。文章抒發(fā)了自己對人生的體悟及排遣方式。從弟即堂弟。但唐代風氣喜聯宗，凡同姓即結為兄弟叔侄等，所謂從弟也未必真有血緣關系。

李白（701—762），字太白，號青蓮居士。我國唐代偉大的浪漫主義詩人，被譽為“詩仙”。祖籍隴西成紀（今甘肅省天水市附近的秦安縣）。性情豪放，喜愛縱橫家的作風，愛好任俠之事，輕視財貨。早年在蜀中度過。二十五歲開始漫游全國，走過湖北、江西、河南、山東等地。其詩豪邁瑰麗，有突破現實的幻想，也有對當時民生疾苦的反映和對黑暗政治的抨擊。他的散文具有清新明朗、奔放流暢的特點。著有《李太白全集》。

《春夜宴從弟桃李園序》收錄在《李太白全集》中，大約作于開元二十一年（734）前后，地點在今安陸兆山桃花巖。內容記敘李白與他的堂弟們相聚在桃花園中，飲酒賦詩、暢序天倫的情景。全文以駢句為主，筆觸流暢自然，風格清新灑脫，是傳誦千古的名作。

逆旅：旅舍。??????????????????????? 大塊：指大自然。

天倫：天然的倫次，此指兄弟。??????? 過客：旅客，旅行者。

瓊筵：美好的筵席。????????????????? 羽觴：酒器，形如雀鳥。

文章：原指錯雜的色彩、花紋。此指大自然中各種美好的形象、色彩、聲音等。

大塊假我以文章? 古義：原指錯雜的色彩、花紋。此指大自然中各種美好的形象、色彩、聲音等? 今義：泛指著作。

贈從弟課件(篇8)

：劉楨的贈答詩中，最著名的是

（1）學生通過范讀視頻，劃分停頓。

（2）指導學生朗讀詩歌。高聲誦讀以昌其氣，緩聲慢讀以玩其味。

（3）做背誦指導。

2.詩文注釋

從弟：堂弟。亭亭：高貌。

瑟瑟：風聲。罹：遭受。

凝寒：嚴寒。

3．聯系注釋，理解大意。學生概述，教師補充指正。

高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風。

風聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁！

任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。

難道是松樹沒有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有著耐寒的本性！

4．內容研討：

（1）教師提問：

a.《贈從弟》中，描寫勁松與狂風對抗的詩句是哪句？？

b.風聲一何盛，松枝一何勁。兩句繼承了孔子的什么思想？

c.詩中直接描寫松柏本性的詩句是哪些句子？

d.詩歌表明主旨的句子是哪句？

（2）學生討論。

（3）學生發(fā)表意見，教師總結指正，必要的時候，教師要予以講解。

（4）答案提示：

a.風聲一何盛，松枝一何勁。

b.歲寒然后知松柏之后調也。

c.松枝一何勁，終歲常端正。

d.豈不罹凝寒，松柏有本性。

（5）教師總結：縱觀全詩，詩人運用松柏這一形象來勉勵從弟，通過對風雪的描寫烘托手法的運用，使整首詩聲色俱佳，極富有氣勢，充分的體現了其仗氣愛奇、壯而不悲的特色。

四、布置作業(yè)：背誦這首詩，課后查詢有關建安七子的相關資料。

自我問答：

問：如何理解詩歌第一句的寫法？

答：詩歌開篇就描寫出松柏樹的整體形象，亭亭山上松，瑟瑟谷中風。前半句僅僅交代了松柏的挺拔，然而詩人筆鋒一轉，寫谷中瑟瑟寒風，不但交代了環(huán)境的惡劣，同時一下子就將松柏的形象烘托了出來，更生動的體現了亭亭二字的效果，顯得極有聲勢。這種先交代主體再寫背景的逆反寫法起到了很好的強調作用，展現了松柏聳拔而起，突兀撐青穹的雄偉形象。

贈從弟課件(篇9)

夫天地者萬物之逆旅也；光陰者百代之過客也。而浮生若夢，為歡幾何？古人秉燭夜游，良有以也。況陽春召我以煙景，大塊假我以文章。會桃花之芳園，序天倫之樂事。群季俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂。幽賞未已，高談轉清。開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月。不有佳詠，何伸雅懷？如詩不成，罰依金谷酒數。(桃花 一作：桃李)

天地是萬物的客舍，百代是古往今來時間的過客，死生的差異，就好像夢與醒的不同，紛紜變換，不可究詰，得到的歡樂，又能有多少呢！古人夜間執(zhí)著蠟燭游玩實在是有道理啊，況且春天用艷麗景色召喚我，大自然把各種美好的形象賜予我，相聚在桃花飄香的花園中，暢敘兄弟間快樂的往事。弟弟們英俊優(yōu)秀，個個都有謝惠連那樣的`才情，而我作詩吟詠，卻慚愧不如謝靈運。清雅的賞玩興致正雅，高談闊論又轉向清言雅語。擺開筵席來坐賞名花，快速地傳遞著酒杯醉倒在月光中，沒有好詩，怎能抒發(fā)高雅的情懷?倘若有人作詩不成，就要按照當年石崇在金谷園宴客賦詩的先例，誰詠不出詩來，罰酒三杯。

桃花園，疑在安陸兆山桃花巖。從：cóng（舊讀zòng），堂房親屬。從弟：堂弟。

浮生若夢：意思是，死生之差異，就好像夢與醒之不同，紛紜變化，不可究詰。

秉燭夜游：謂及時行樂。秉：執(zhí)?！豆旁娛攀住菲涫澹骸皶兌炭嘁归L，何不秉燭游?！辈茇А杜c吳質書》：“少壯真當努力，年一過往，何可攀援！古人思秉燭夜游，良有以也。有以：有原因。這里是說人生有限，應夜以繼日的游樂。秉，執(zhí)。以，因由，道理。

陽春：和煦的春光。召：召喚，引申為吸引。煙景：春天氣候溫潤，景色似含煙霧。

大塊：大地。大自然。假：借，這里是提供、賜予的意思。文章：這里指絢麗的文采。古代以青與赤相配合為文，赤與白相配合為章。

群季：諸弟。兄弟長幼之序，曰伯(孟）、仲、叔、季，故以季代稱弟。季：年少者的稱呼。古以伯（孟）、仲、叔、季排行，季指同輩排行中最小的。這里泛指弟弟。

惠連：謝惠連，南朝詩人，早慧。這里以惠連來稱贊諸弟的文才。

康樂：南朝劉宋時山水詩人謝靈運，襲封康樂公，世稱謝康樂。

“幽賞”二句：謂一邊欣賞著幽靜的美景，一邊談論著清雅的話題。

羽觴（shāng）：古代一種酒器，作鳥雀狀，有頭尾羽翼。醉月：醉倒在月光下。

金谷酒數：金谷，園名，晉石崇于金谷澗(在今河南洛陽西北)中所筑，他常在這里宴請賓客。其《金谷詩序》：”遂各賦詩，以敘中懷，或不能者，罰酒三斗?！昂蠓褐秆鐣狭P酒三杯的常例。

贈從弟課件(篇10)

一、譯文

天地是萬物的旅舍，時光是百代的過客，人生漂浮無常，好似夢幻，歡樂的口子能有多少呢?古人拿著蠟燭，在夜間游樂，確實是有原因的!何況清明溫和的春天以秀美的景色來召引我們，大自然又給我們展現錦繡風光?，F在聚會在桃花芬芳的花園里，暢談兄弟間的樂事。諸弟聰明過人，都有謝惠連的才華;大家詠詩歌唱，唯獨我不能和謝康樂相比而感到慚愧。靜靜地欣賞春夜的景色還沒有完，縱情的談論又轉向清雅。擺出榮華的筵席，坐在花叢中間;酒杯頻傳，醉倒在月光之下。沒有好的詩篇，怎能抒發(fā)高雅的情懷?如作詩不成的，按照金谷園的先例，罰酒三杯。

二、教學設計

教學目標：

1.疏通文意，理解關鍵字詞;

2.理解文中“浮生若夢，為歡幾何”流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興;

3.比較閱讀同類“宴序”文章，理解本序與古人作的“宴序”一類文章的不同之處，領悟李白飄逸瀟灑、豪情縱情的詩意。

教學重點：

通過文章理解，體會文中流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興。

教學難點：

通過比較同類文章，領悟李白獨特的文情詩意。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入

朗讀李白《將進酒》。置酒會友，乃人生快事，又恰值“懷才不遇”之際，于是乎借酒抒情，揮灑個淋漓盡致。飲酒賦詩，自古是文人一大樂事。這篇散文，洋溢著詩情畫意，像一首優(yōu)美的詩，長期以來，膾炙人口。明代大畫家仇英還把它轉化為視覺形象，繪成圖畫，流傳至今。

二、破題

題目點出了時間(春夜)、地點(桃李園)、人物(李白和諸從弟)、事件(聚宴)?？搭}目就知道文章的基本內容：李白于某個春夜在桃李園宴請各位堂弟所作的序文。

三、文體常識

序：文體的一種。有書序、贈序、宴集序。

宴集序，是指古人宴集時，常同賦詩，詩成后公推一人作序，如王羲之的《蘭亭集序》。

四、朗讀全文整體感知

五、自讀，不明白之處、重點字詞梳理

六、比較閱讀。文章最后四句，《古文觀止》的編者說：“末數語，寫一觴一詠之樂，與世俗浪游者迥別?！闭埥Y合所給課外閱讀材料，談談李白的文章與同類作品相比，有何不同。

提示：注意文中粗體字所表達的情感

《金谷詩序》：“感性命之不永，懼凋落之無期”，情調很悲涼;

《蘭亭集序》前文雖說“仰觀天地之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也”，結尾卻“臨文嗟悼，不能喻之于懷”，發(fā)出“悲夫”的慨嘆;

《三月三日蘭亭詩序》“樂與時去，悲亦系之”，與王羲之序如出一轍;

《游斜川詩序》“悲日月之既往，悼吾年之不留”，調子是低沉的。

最近學過的《滕王閣序》“嗚呼!勝地不常，盛筵難再;蘭亭已矣，梓澤丘墟”。

古人作的宴集序多有“興盡悲來”的情緒轉換，開始寫樂，繼而寫悲，成了一個套子。李白同樣寫游宴，卻完全擺脫了“既喜而復悲”的陳套，給人以樂觀情緒的感染。全文充滿著春天的生機，洋溢著健康的歡樂，意境高雅，格調明朗，雖有“浮生若夢”一句，但不會因這一句而生出消極情緒。

七、簡單探討作者性格與文風

李白性格豪放不羈，他的思想駁雜而矛盾。在儒家“達則兼濟”的思想影響下，李白有強烈的建功立業(yè)的抱負;在道家思想影響下，他蔑視權貴，追求個性自由、憤世疾俗的叛逆精神，有道家尤其是莊子思想的鮮明印記。入世和出世、積極和消極的矛盾都統(tǒng)一在李白“功成身退”的思想之中，他希望輔時濟世，建功立業(yè)，然后嘯傲山林，浪跡五湖，全身遠禍。

游斜川詩序作者：陶淵明

——辛酉正月五日，天氣澄和，風物閑美。與二三鄰曲，同游斜川。臨長流，望曾城，魴鯉躍鱗于將夕，水鷗乘和以翻飛。彼南阜者，名實舊矣，不復乃為嗟嘆。若夫曾城，傍無依接，獨秀中皋，遙想靈山，有愛嘉名。欣對不足，率共賦詩。悲日月之遂往，悼吾年之不留。各疏年記鄉(xiāng)里，以記其時日。

后人評：文章短小優(yōu)美，點明出游的日期和地點，以游覽斜川、觀賞山水為題旨，著意刻畫了近觀遠眺之佳景，突出贊美了獨秀于澤畔的障山，抒發(fā)了對山水美景的濃厚情趣和愛戀，并由此引發(fā)出“悲日月之遂往，悼吾年之不留”的慨嘆。

蘭亭集序作者：東晉王羲之

永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。

夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，晤言一室之內;或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，曾不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間已為陳跡，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣!”豈不痛哉!

每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭、殤為妄作。后之視今，亦由今之視昔，悲夫!故列敘時人，錄其所述。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。

金谷詩序〔晉〕石崇

余以元康六年，從太仆卿出為使持節(jié)監(jiān)青、徐諸軍事、征虜將軍。有別廬在河南縣界金谷澗中，去城十里，或高或下，有清泉茂林，眾果竹柏、藥草之屬。金田十頃，羊二百口，雞豬鵝鴨之類，莫不畢備。又有水碓、魚池、土窟，其為娛目歡心之物備矣。

時征西大將軍祭酒王詡當還長安，余與眾賢共送往澗中。晝夜游宴，屢遷其坐。或登高臨下，或列坐水濱。時琴瑟笙筑，合載車中，道路并作。及住，令與鼓吹遞奏。遂各賦詩，以敘中懷?；虿荒苷?，罰酒三斗。感性命之不永，懼凋落之無期。故具列時人官號、姓名、年紀，又寫詩著后。后之好事者，其覽之哉!

凡三十人，吳王師、議郎、關中侯、始平武功蘇紹，字世嗣，年五十，為首。

《三月三日蘭亭詩序》孫綽

古人以水喻性，有旨哉斯談!非以停之則清，混之則濁邪?情因所習而遷移，物觸所遇而興感，故振轡于朝市，則充屈之心生;閑步于林野，則遼落之志興。仰瞻羲唐，邈已遠矣，近詠臺閣，顧深增懷。為復于曖昧之中，思縈拂之道，屢借山水，以化其郁結，永一日之足，當百年之溢。以暮春之始，禊于南澗之濱，高嶺千尋，長湖萬頃，隆屈澄汪之勢，可為壯矣。乃席芳草，鏡清流，覽卉木，觀魚鳥，具物同榮，資生咸暢。于是和以醇醪，齊以達觀，決然兀矣，焉復覺鵬?之二物哉!耀靈縱轡，急景西邁，樂與時去，悲亦系之。往復推移，新故相換，今日之跡，明復陳矣。原詩人之致興，諒歌詠之有由。

贈從弟課件(篇11)

2、反復誦讀，體會作者流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興以及蘊含的詩人情懷

一千多年前的李白就曾在自己開滿桃花的庭院中大宴賓客，今天讓我們去感受一下，李白和他的堂弟們的這一次“夜宴”詩情。

要想把文章真正地讀好，還必須更深入地了解文章的內容，下面就請同學們自己對照課文注釋翻譯課文，理清文章大意，有不懂的地方找出來，跟同學討論解決如果還有疑問我們就共同探討下面按照這樣的步驟：分組--討論--質疑釋疑--提問解答

②古今異義：大塊假我以文章??（大塊：古義，大自然今義：大的塊頭???文章：古義，錯雜的色彩今義：篇幅不很長的單篇作品）??群季俊秀??（古義，弟弟今義，季節(jié)）

③詞類活用：不有佳詠，何伸雅懷（動詞作名詞，詩歌）、幽賞未已（形容詞作名詞，幽雅的景致）

5、文中典故：

三、賞析課文

1、解題：課文的字詞義大家都沒什么問題了，下面我們來具體欣賞詩文先從題目入手，題目給我們提供了什么信息呢？

題目信息：

①?題目點出了時間（春夜）、地點（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）②文體：序看題目就知道文章的基本內容：某個春夜我李白和各位堂弟在桃花園宴游，并為之作序

2、如果僅僅只是給大家這樣一個題目讓大家去猜測詩文內容的話，你會產生哪些疑問？

①為什么宴游？（原因）②這是一群怎樣的人物？③在宴會上會做些什么？（過程）④宴會氣氛如何？作者有怎樣的感受?

3、下面我們還是按照前面的分組，自主討論這些問題，每個組一個問題五分鐘后請每組派代表來發(fā)表你們研討的結果注意：你們每組的答案都要合乎文章的內容，要結合課文內容來分析（好的，大家從文章中找答案然后自己歸納）

①為什么宴游？（原因）為什么要舉行這次夜間的宴會呢？

⑴篇首“夫天地者萬物之逆旅也；光陰者百代之過客也”運用了什么修飾手法？說這句話的用意是什么？

比喻，把天地比作旅舍，把光陰比作行人，旅舍是供人臨時寄宿的，所以不能久居；行人是來去匆匆的，所以轉瞬即逝這樣寫的用意說明光陰易逝，人生莫測這一道理

⑵既然光陰易逝，人生莫測，古人是怎樣做的？

⑶白天滿可以“宴”，為什么要夜“宴”呢？

因為“浮生若夢，為歡幾何？”古人珍惜生命，愛惜時間，夜間都不肯放過不僅如此，“況陽春召我以煙景，大塊假我以文章”用一個表示進層關系的連詞“況”承接上文，進一步回答：浮生若夢，為歡幾何？因而應該夜宴，更何況這是春天，陽春用她的煙景，大塊以她的文章召喚我，豈容辜負！因而更應該夜宴。

⑷看來這春天的景色一定很美，文中哪些詞可以看出？

春前著一“陽”字，就把春天形象化，使人身上感到一陣溫暖，眼前呈現一片紅艷（陽春）春天地氣上升，所有的自然景物都被彌漫在空氣中的裊裊輕煙籠罩，分外迷人（煙景）

②這是一群怎樣的人物？

“群集俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂”

南朝著名詩人謝靈運的族弟謝惠連工詩文，善書畫，作者便說“群集俊秀，皆為惠連”以謝惠連比他的幾位從弟，不用說就以謝靈運自比了“吾人詠歌，獨慚康樂”不過是自謙罷了。

③人物如此俊秀，談吐自然不凡，他們在宴會上做些什么呢？

序天倫--享受天倫之樂，而且相會于流芳溢彩的桃花園中，真是百倍歡樂

高談轉清--賞的對象那么優(yōu)美，所以賞是幽賞；談的內容那么歡樂，所以談是高談美景烘托樂事，幽賞助長高談，從而把歡樂的激情推向高潮。

飲酒賦詩--“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”兄弟相會，花月交輝，幽賞高談，其樂無窮，于是繼之以開筵飲宴。“飛”字把兄弟們痛飲狂歡的場景表現得淋漓盡致，痛飲固然可以表現狂歡，但光痛飲就不夠雅，他們都是詩人，痛飲不足以盡興，就要作詩。

④宴會氣氛如何？作者有怎樣的感受?文章中有沒有表現作者情緒的詞語？（“敘天倫之樂事”）“樂”字與前文哪個詞相照應？具體意思是一樣的嗎？（與“為歡幾何”中的“歡”照應，賦予了特定具體的內容）詩人李白與堂弟們在桃花園夜宴，究竟有哪些可樂之事？

在桃李芬芳的季節(jié)，與自己的幾位堂弟一起行游于醉柳清煙的園中，映現在詩人眼中的是無限的陽春風光，大自然的景色就是最美麗的文章眾人談笑風生，擺酒設宴，四處春花飄香，清風輕輕拂來，席間各賦新詩，作不出詩來的要罰酒三斗，一時間笑聲盈盈，確是人生一大樂事！

1、李白俯仰天地古今，就人與宇宙的關系，發(fā)出了“浮生若夢”的慨嘆，再轉到?“秉燭夜游”，用意是什么?為什么雖有“浮生若夢”的慨嘆，讀起來卻并不感到低沉?

作者一上來先行議論，從感慨人生短暫，世事如夢起筆，說出夜宴的第一條緣由可是接下來并不是沿著這個調子去進一步抒發(fā)悲觀、低沉的情緒，而是筆鋒一轉，說自己想效法古人“秉燭夜游”去追尋人生的歡樂援用“秉燭夜游”，他所表達的首先是一種珍惜時間，摯愛生活的情感，同時也流露了他當時仕途不達的郁悶和世事難料的迷惘，并不是醉生夢死地一味追求宴飲享樂，這從下面的文字中就可以看得出來：作者寫春天風光之美麗誘人，從而引出春日夜宴桃花園的另一個緣由，并極自然地過渡到記敘與從弟共敘“天倫之樂事”可見開頭的一番筆墨即是作者有意的鋪陳，為的是提起下文，突出后面的諸多內容當然，這由感慨“浮生若夢，為歡幾何”到轉而去記“樂事”抒“雅懷”的變化，也正和李白的一些詩歌相同，反映著他那曠達、灑脫的性格特點

2、將本文與王羲之的《蘭亭集序》進行比較，說說魏晉人與唐人生命觀和精神氣質的異同，體會李白開朗樂觀的性格，對自然、對友情、對生活的珍愛，和縱筆揮灑的才氣。

贈從弟課件(篇12)

夫天地者，萬物之逆旅也；光陰者,百代之過客也。而浮生若夢，為歡幾何？ 古人秉燭夜游，良有以也。況陽春召我以煙景，大塊假我以文章。會桃花之芳園，序天倫之樂事。群季俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂。幽賞未已，高談轉清。開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月。不有佳詠，何伸雅懷？如詩不成，罰依金谷酒數。

李白是一個浪漫的人。浪漫的人的具體表現為思想跳脫，如水流奔騰，任意東西，不可遏止。讀其《行路難》，讀罷“行路難，行路難，多歧路，今安在”的苦悶抑郁，馬上就轉變?yōu)椤伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?。跌宕起伏。讀其《蜀道難》，說景觀則曰“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”，說地勢則曰：“黃鶴之飛尚不得，猿猱欲度愁攀援”。想象奇特。而其文亦能見浪漫風格。相比于蘇軾、陸游等人的以文意作詞，李白則是典型的以詩境為文?！洞阂寡鐝牡芴一▓@序》便是其中典型。

要讀懂這樣一篇文章，首先要對其中幾個詞語和幾個典故要有所了解。逆旅、過客、秉燭夜游、大塊、文章、惠連、康樂、轉清之“清”、金谷酒數。此處不具體展開，只在具體論文時候，略言之。

讀文先觀題——《春夜宴從弟桃花園序》。體裁上是序文。序文很多種，此處很顯然是詩文序。類似于《蘭亭集序》。內容是什么呢？春夜時分，桃園開宴，從弟入席，各抒己志。詩言志，抒發(fā)己志，詩歌最宜。以此序文，引諸佳作。

第一句“夫天地者，萬物之逆旅也；光陰者,百代之過客也”，感慨人生，若生若死。仿佛視死若歸，卻明顯有著一種低沉的意味。于是下一句順利總結“浮生若夢”。在此基礎上，縱然是及時行樂，又能為歡幾何？但聊勝于無。遙想古人抱著燭火，繼續(xù)白天未竟熱情。昔日如此，今日依舊如此。因為，人同此心，心同此理。自然行為也有共同之處。秉燭夜游。不盡興，不放棄。這樣一種極端的'做法，卻是一種別樣的奮斗。在一種逆境下的某種反抗。由此再看，后文由陰沉壓抑到歡樂盡興就順理成章了。行文至此，我們看到了作者夜晚游玩開宴的內在原因——人生苦短，不得不“日以繼夜，夜以繼日”。

下一句開始，又是另一番境況?！皼r陽春召我以煙景，大塊假我以文章”，況且陽春煙景爛漫，造化萬物奇秘。外在風光如此美妙，當飛思其間，神飄意蕩。作文以記之，作詩以詠之。如斯美景，豈可不盤桓？更需于此刻抓緊，漫筆抒寫。此為夜間開宴的造化原因——天時地利，不得不“時刻必較，只爭朝夕”。而從弟聚集，天倫難得。又“群季俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂”。才華橫溢，足攬風采。開宴之人和亦業(yè)已具備。此皆外在原因。

當此天地人和之際，內外共商之時，“幽賞之事”再合適不過了。幽賞是賞，止于賞則淺，莫若升為鑒。是為賞鑒。故清談之風從魏晉時期吹到此處，言語談玄，目光深邃。于花，于月，于酒，于宴，朦朧恍惚，若是若真。但求佳作，記錄抒懷。此間歡樂，何可言哉？何可言哉？何可言哉？

從文章來看，初始低沉，頗多及時行樂之語。后綜以大化風光，人文風采，化低沉而高昂。待到幽賞轉深，更思哲學，便轉平和。李白情緒總是在兩個極端飄蕩。此間歡樂，卻歸于平和，殊為難得。更難得的是作者在化低沉之困境為美境，化美境為神境之能。言語詩畫在眼，情感在人更在仙。俗事成雅事，俗情成真情。浪漫情懷，充溢于紙。

李白，真詩仙也。

贈從弟課件(篇13)

同學們好!這節(jié)課我們繼續(xù)來學習李白的《春夜宴從弟桃花園序》(板書)。上節(jié)課我們解決了與本文有關的一些基礎知識，大家得到了一根帶著生肉的骨頭，那，這節(jié)課我們再結合一些問題對文章作進一步的理解，把這根骨頭給它加上佐料，煮成排骨……

(首先讓大家齊讀課文，老師提問一些小知識點，溫習上節(jié)課的所學：序、注釋字詞)

一、好，現在請大家默讀一遍課文，并思考這樣一個問題：1、本文所寫進行夜宴的原因有哪些?朗讀時每條理由應讀出什么情感?(講完可以讓學生體驗示范著讀一下)

(1)夫天地者，萬物之逆旅也，光陰者…浮生若夢，為歡幾何——人生短暫，要及時行樂。

(2)“古人秉燭夜游，良有以也。”——古人有先例。

(3)“陽春召我以煙景，大塊假我以文章。”——春景的召喚，對自然的熱愛。

板書：

夜宴原因：

“而浮生若夢，為歡幾何?”這一句要讀得稍稍低落一些，因為相對于天地、光陰來說，李白認為人生太短暫、太脆弱，隨時都可能夢一般破滅，享樂的日子太少了，要及時行樂。因而要明顯讀出與前兩句不同的低落情緒。

“古人秉燭夜游，良有以也”既是對古人夜游原因的領悟，又是自己夜宴效仿的范例。因而可以讀出(恍然大悟)若有所悟，也可讀出理直氣壯。

“況陽春召我以煙景，大塊假我以文章”，這是夜宴的另一個理由，“召我”“假我”寫出了春景誘人，對自然的熱愛和感激。要讀出對春天美景的向往，禁不住誘惑、壓抑不住的喜愛。

2、這是一次怎樣的宴會?應帶著怎樣的情感來朗讀這一層?

“序天倫之樂事。群季俊秀，皆為惠連。吾人詠歌，獨慚康樂。幽賞未已，高談轉清。開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月。”

板書：

宴會盛況：

應帶著“美好”“浪漫”“歡樂”“高雅”的情緒朗讀這一層。

3、面對如此良辰美景，賞心樂事，李白在宴會中提出了怎樣的要求?

“不有佳詠，何伸雅懷?如詩不成，罰依金谷酒數?！?/p>

讀這一層應該讀出李白瞻首群秀，得意瀟灑，豪放不羈的情感。

板書：

宴會要求：

二、文章主旨的理解：

上面我們對文章的主要內容做了簡單的探討與介紹，下面我們來分析一下本文的主旨是什么?請同學們用原文中的一句話來概括本文的主旨……浮生若夢，為歡幾何?

那么這句話的含義是什么呢?說是人生像夢，夢的特征是——“短暫”，所以這句話簡單來看就是“人生啊.它像做了一個夢那樣短暫，我們?yōu)槭裁床患皶r行樂呢?”其實啊——李白的“浮生若夢，為歡幾何”，不僅僅是世俗的及時行樂，盡管詩人說過“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”這樣的話，其中雖然有淡淡的哀愁，但這或許也是一種“逝者如斯”般的生命渺小、面對博大自然時的自然感慨，這里的潛臺詞、隱藏的真實意思應是“不舍晝夜”般的對生命與人生的珍惜，就像《古詩十九首》中說的那樣“生年不滿百，常懷千歲憂。晝短苦夜長，何不秉燭游?”就是說我們應該抓緊時間享受美好人生，珍惜光陰做一些事情、事業(yè)，它是對生命與生活的一種熱愛與執(zhí)著，這才應該是全文的主旨。

板書：

文章主旨：人生如夢，秉燭夜游

三、文章語句品評：

同學們，據說李白少年時侯，夢見自己的毛筆頭上生了一朵花，后來就天才俊逸，名聞天下。所以現在人們常常以妙筆生花一句，夸獎人文章寫得好。那么就李白對本次宴會的描述來說，也是著一字則境界全出，刪一字則神韻全無，你認為文中哪些詞語或句子富有華采和神韻。既能體現詩仙的生花妙筆，又能表現本次宴會不同凡響呢?

例如：

A：“陽春召我以煙景，大塊假我以文章”這是萬口傳頌的名句。他說這是春季的“夜”，“陽春”用她的“煙景召喚我”，“大塊(天地)”把她的“文章”獻給我，豈容辜負!它只用幾個字就體現了春景的特色。春天的陽光，暖烘烘，紅艷艷，多么惹人喜愛!“春”前著一“陽”字，就把春天形象化了，使人身上感到一陣溫暖，眼前呈現一片紅艷。春天地氣上升，花，柳，山，水，以及其它所有自然景物，都分外迷人，就像彌漫于空氣之中的裊裊輕煙。這不僅讓我們想起了李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的名句“煙花三月下揚州”。其次，這兩個句子還把自然事物擬人化。那“陽春”是有情的，她用美麗的“煙景”召喚我;那“大塊”也是有情的，她把絢爛的“文章”獻給我。既然如此，“我”又豈能無情!自然應該及時享受……

B：“會桃李之芳園”中的“芳”字，照應桃李，點明生機勃勃，芳香四溢。

C：高談轉清“清”是清觴談，是超脫俗世，可見李白超拔脫俗的人生態(tài)度和情調。

D：“開瓊筵以坐花,飛羽觴而醉月。”兩句，集中寫”春夜宴桃李園”，這是宴會的高潮，尤其“飛羽觴”一句，實在寫得好!李白生動地用了個“飛”字，就把兄弟們痛飲狂歡的場景表現得淋漓盡致。

若有時間，則總結一下作者為了表達自己的情感與意氣，用了哪些修辭手法。(老師提示，學生回答，老師總結板書)：比喻……排比……對偶……擬人……

四、小結：

時間差不多了，我們對文章做一個簡單的小結。本文抒發(fā)了作者熱愛生活、熱愛自然的歡快心情。雖然流露出“浮生若夢，為歡幾何”的感傷情緒，但其飛揚高蹈的奮發(fā)精神，熱愛大自然、熱愛生活的豪情逸興卻溢于言表，整體基調是積極向上的。那.老師自己作了一首七言絕句詩，題目是“讀李白《春夜宴從弟桃花園序》有感”，用來對李白這篇文章做一個總結，下面我給大家讀一下：

坐花醉月詠高情，

暢敘天倫宴陽春。

天地悠悠達者誰?

桃花園中謫仙人。

五、作業(yè)：

1.背誦全文

2.當年李白與諸從弟桃花園中宴飲的佳作皆已散之，請你根據當時宴飲的情景為其補寫一二雅句?；蜃詣?chuàng)，或化用，甚至借用古詩詞中的名句皆可，唯一要求是合乎當時的情境。寫景，敘事，抒懷，花月詩酒，高談清論，歡暢皆可。

例如：

①“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”(桃李芳香沁人心脾)

②“明月幾時有，把酒問青天”(把酒問月，美好的時光太少，當然也包括不得志的憤懣)③“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”(自信、及時行樂的思想)

④“問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水窅然去，別有天地非人間?！?李白《山中問答》熱愛自然，追求心靈自由))對酒當歌，人生幾何?葡萄美酒夜光杯。

⑤謫仙人坐花醉月，俊秀才詠歌抒懷。

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