幼兒園大班教育筆記精選(5篇)。
眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要對自己的教學(xué)方式進行交流與討論，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？也許以下內(nèi)容“幼兒園大班教育筆記精選(5篇)”合你胃口！相信你能從中找到需要的內(nèi)容！
幼兒園教師教育隨筆記錄大班
作為一名幼兒園教師，我已經(jīng)有多年的工作經(jīng)驗。我一直熱愛我的工作，因為我知道幼兒期是孩子們發(fā)展的關(guān)鍵時期。在我多年的教育實踐中，我通過不斷摸索和總結(jié)，積累了一些關(guān)于大班教學(xué)的經(jīng)驗和啟示。在這篇隨筆中，我將分享一些我個人認(rèn)為對大班教育至關(guān)重要的事情。
大班教學(xué)需要更多的互動。在大班中，孩子們的數(shù)量相對較多，所以教師不僅要有良好的組織能力，還要有處理復(fù)雜關(guān)系的技巧。我發(fā)現(xiàn)，通過設(shè)置小組活動和合作游戲，能夠激發(fā)孩子們的積極性，培養(yǎng)他們團隊合作的意識。同時，我也鼓勵學(xué)生之間的互動交流，通過開展討論和分享活動，使他們學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。
針對大班中不同孩子的差異性，個性化教育變得尤為重要。每個孩子都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和天賦，教師需要了解每個孩子的特點，并根據(jù)他們的需要進行個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這可以通過定期觀察和評估來實現(xiàn)，例如通過觀察孩子在不同活動中的表現(xiàn)，了解他們的優(yōu)勢和需求，從而為他們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
另外，積極的學(xué)習(xí)氛圍對于大班教學(xué)至關(guān)重要。我認(rèn)為教師可以通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，我會在教室中設(shè)置多個興趣角，供孩子進行自主探索和創(chuàng)造性玩耍。我會定期組織學(xué)習(xí)小組活動，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和分享。同時，我也積極引導(dǎo)學(xué)生通過獎勵制度來激勵他們的進取心和成就感。
家園合作也是大班教育中不可忽視的一部分。與家長的緊密聯(lián)系是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我通過定期舉辦家長會、家庭參與活動和家校互動平臺來促進與家長的溝通。我會積極匯報學(xué)生的表現(xiàn)和進步，讓家長了解他們孩子在學(xué)校的情況。同時，我也會向家長請教孩子在家中的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，以便更好地與家長合作，幫助每個孩子實現(xiàn)他們的潛力。
我認(rèn)為作為一名幼兒園教師，要有持續(xù)學(xué)習(xí)的意識。教育在不斷變化和發(fā)展，需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。我會定期參加教育培訓(xùn)和研討會，以便與其他教師交流和分享經(jīng)驗。同時，我也會積極閱讀教育類書籍和研究文獻，了解最新的教育理論和研究成果，從而提升自己的教學(xué)水平。
作為一名幼兒園教師，我深知大班教育的復(fù)雜性和重要性。通過多年的工作經(jīng)驗，我認(rèn)為互動、個性化、積極的學(xué)習(xí)氛圍、家園合作以及持續(xù)學(xué)習(xí)，都是大班教育中不可或缺的要素。我將會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為每個孩子的成長和發(fā)展奉獻我的力量。
幼兒園教師教育隨筆記錄大班
這學(xué)期我負(fù)責(zé)教授大班的幼兒園教育，這是一個充滿活力和好奇心的階段，讓我倍感振奮和充實。在這篇隨筆中，我將與您分享我在大班教育中的一些親身經(jīng)歷和觀察。
我發(fā)現(xiàn)在大班教育中，孩子們對于互動學(xué)習(xí)和團隊合作表現(xiàn)出了一種特別的熱情。在我為他們設(shè)計的小組活動中，他們總是繼續(xù)展示著自己的才能和創(chuàng)造力。有一次，我給他們提供了一些搭建積木的材料，并鼓勵他們合作建造一座城堡。有的孩子們負(fù)責(zé)搭建墻壁，有的負(fù)責(zé)制作道路，還有的負(fù)責(zé)設(shè)計宮殿。在整個過程中，我注意到孩子們之間的合作和交流，他們互相幫助，鼓勵和傾聽彼此的想法。他們成功地完成了一座精美的城堡，孩子們也因此感到無比自豪。通過這個活動，他們不僅學(xué)會了團隊合作，還培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和問題解決能力。
在大班教育中，我也同樣重視每個孩子的個體發(fā)展。每個孩子都有自己的特點和潛力，我認(rèn)為教師的責(zé)任是激發(fā)他們的興趣和潛能。有一位孩子，叫小明，他對音樂表現(xiàn)出了極大的興趣。每次上音樂課，小明總是脫穎而出，自由舞動和表演。為了滿足他的需求，我與他的父母一起商量，決定為他組織一個小型音樂劇表演。在表演的準(zhǔn)備過程中，我發(fā)現(xiàn)小明在音樂和表演方面天賦異稟，他迅速掌握了歌曲和舞蹈的動作，并向其他孩子傳授了一些技巧。在表演結(jié)束后，孩子們都紛紛贊美小明，他也因此變得更加自信和開朗。通過這個故事，我認(rèn)識到每個孩子都有自己的閃光點，作為教師，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)展和展示自己的特長。
在大班教育中，我還非常注重與家長的溝通和合作。家長是孩子成長的重要支持者和參與者。為了加強與家長的緊密聯(lián)系，我定期舉辦家長會，與他們分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進步。在家長會中，我不僅向家長展示孩子們的作品和成果，還與他們討論孩子的學(xué)習(xí)動向和需求。通過這種方式，我與家長建立了起良好的合作關(guān)系，他們也很愿意配合我在教育上的工作。有一次，我在家長會中向家長們提出了一個親子合作的游戲，要求他們與孩子一起完成。這個游戲不僅增進了家長與孩子之間的親子關(guān)系，也讓家長更加了解和體驗了幼兒園教育的重要性。通過與家長的緊密合作，孩子們在家庭和學(xué)校兩個環(huán)境中收獲了更多的成長和支持。
大班教育是一個充滿活力和挑戰(zhàn)的階段。作為幼兒園教師，應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的團隊合作和個體發(fā)展，同時與家長建立起緊密的合作關(guān)系。通過這些努力，可以為孩子們打下扎實的教育基礎(chǔ)，讓他們在成長的道路上茁壯成長。
幼兒園大班教育讀書筆記
作為幼兒教育的重要環(huán)節(jié)之一，幼兒園大班的讀書教育扮演著舉足輕重的角色。通過讀書，幼兒能夠培養(yǎng)閱讀興趣，啟發(fā)想象力，提高語言表達能力。在大班階段，教師們更注重從繪本故事中挖掘更多有趣的內(nèi)容，以激發(fā)幼兒對閱讀的熱愛和求知欲。以下是我對一次大班讀書活動的筆記，希望能夠?qū)τ變簣@大班教育的讀書教育有所啟發(fā)。
這次讀書活動的主題是“家庭”。書名是《小熊開心一家人》，故事講述了一只小熊和它的家人在一天中的快樂時光。這個故事以簡單明了的文字和生動可愛的插圖吸引了孩子們的注意力。
活動開始前，我精心安排了準(zhǔn)備工作。我把故事書放在講臺上展示給孩子們看，讓他們對故事產(chǎn)生好奇心。我還準(zhǔn)備了相關(guān)的道具，如小熊玩具、家庭貼圖等，以便在講解故事時更生動。
在開始講故事前，我先和孩子們進行了一次簡短的討論。我問他們“家庭是什么？”、“家人有哪些？”等問題，激發(fā)了他們對于家庭的向往和思考。孩子們紛紛舉手回答，“家庭是爸爸媽媽和孩子們一起生活的地方。”、“家人有爺爺奶奶、爸爸媽媽、弟弟妹妹等?！边@個小小的問答環(huán)節(jié)讓孩子們更加期待聽故事。
接著，我開始講故事。我運用語言、聲音、動作配合故事情節(jié)，細(xì)致地描繪了小熊和它的家人一起吃飯、散步、玩游戲的情景。孩子們的眼睛亮起來，滿臉笑容。我還在講解過程中穿插了一些問題，讓孩子們參與其中。例如，我問“小熊和它的家人玩的時候感覺怎么樣？”、“你們最喜歡和家人一起做什么？”等問題，讓孩子們思考并表達自己的觀點。
在講完故事后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們進行一次簡單的課堂活動。我把家庭貼圖交給每個孩子，讓他們描述自己的家庭成員，并畫出家庭的場景。孩子們興致勃勃地畫著，有的畫出了房子、有的畫出了爸爸媽媽、有的畫出了自己。我鼓勵他們多用顏色，多表達自己對家庭的感受。他們把畫作展示給全班同學(xué)，大家互相欣賞和交流。
通過這次讀書活動，我觀察到孩子們對于家庭這個主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們提問、回答問題的表達越來越流利，越來越具體。孩子們在繪畫中也展現(xiàn)出自己的個性和想象力。他們從小熊一家人的故事中體會到親情的溫暖和家庭的重要性。而我也感到自豪和滿足，因為我看到了孩子們在閱讀過程中的成長和進步。
幼兒園大班教育讀書筆記以自己的親身經(jīng)驗記錄下了一次成功的讀書活動。通過細(xì)致的準(zhǔn)備工作、生動的講解和互動的環(huán)節(jié)，孩子們對讀書的興趣得到了激發(fā)，語言表達能力也得到了提高。在幼兒園大班的教育中，讀書活動的重要性不可低估。希望這篇筆記能給其他教育者在實施讀書活動時提供一些參考和啟發(fā)。
孩子要多鼓勵和表揚
俗話說得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加康健成長，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。
只要咱們從孩子的實際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會發(fā)明孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表揚。"你方才學(xué)畫時，連筆都拿不住的，此刻已會畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵后，領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會很高。有意識的表揚，對與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。
在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有必須目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟知識，這樣教師就要對當(dāng)真、能用心思考的幼兒多表揚，這既激發(fā)了這樣的'幼兒的領(lǐng)悟用心性，對其他幼兒也起了一個正向指導(dǎo)的作用。在勞動中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的好處，鼎力大舉表揚前者，對后者既不批評又不放縱，而是諸云云說："——泛泛十分鐘愛勞動，今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來，但愿——成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說，大家肯定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習(xí)氣。
對孩子的鼓勵，不必須務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。教師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對了，"啊，我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著，怎樣讓教師更開心，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會給本身提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。 樹立孩子的信心
要孩子做事有信心，家長務(wù)必要有正確的教育方法。不少父母把孩子視為柔弱的個體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過度的照顧和過分的保護，實際上奪取了孩子鍛煉的機會，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并構(gòu)成自卑心理。與此同時，有的家長經(jīng)常將自我的意愿強加于孩子，對孩子嚴(yán)厲粗暴，當(dāng)孩子提出問題時輕者批評，否定，重者訓(xùn)斥，指責(zé)，甚至諷刺挖苦。長期處于這種缺乏接納、關(guān)愛的環(huán)境中，孩子就會變得情緒憂郁，缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個兒童的發(fā)展特點，并根據(jù)每個幼兒的獨特性，揚其長，避其短，提出不一樣的教育要求，采取不一樣的教，及時調(diào)整好他們的心態(tài)，使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力，為他們創(chuàng)造講話，只要出現(xiàn)閃光點就及時給予鼓勵，平時，應(yīng)對復(fù)雜多變的世界，家長也要充滿自信地?fù)麸L(fēng)搏浪，為孩子樹立了奮發(fā)進取、做事有信心的榜樣，這樣持之以恒孩子的自信心就會增強。
讓咱們用真誠的鼓勵來幫忙孩子，咱們也但愿他們成功、提高，可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時，不好忘記留給他們時刻和空間，這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向成功。
幼兒園大班教育讀書筆記
在幼兒園大班的教育中，讀書是一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過讀書，幼兒可以開拓視野，豐富知識，培養(yǎng)語言表達能力，增強閱讀興趣。本次讀書活動中，選擇了一本寓意深遠的童話故事《小紅帽》，希望通過故事的閱讀，為幼兒們傳遞正能量，培養(yǎng)他們的勇敢和善良。
在活動開始前，為每個孩子準(zhǔn)備了一本《小紅帽》的圖書，確保每個孩子都能參與到活動中來。的目標(biāo)是通過閱讀這個童話故事，幫助孩子們明白勇敢的重要性，并將這種品質(zhì)運用到實際的生活中去。
孩子們坐在教室里，聚精會神地聽故事。在讀書的過程中，我注意到孩子們眼神中透露出對故事情節(jié)的期待和好奇，手舞足蹈地配合著故事的進展。他們時而驚嘆于小紅帽的機智，時而嘆息于狼的狡猾。而故事中小紅帽頂著風(fēng)雨奮勇前進的形象激發(fā)了孩子們內(nèi)心的向往和勇氣。通過故事中小紅帽勇敢面對困難和惡勢力的精神，希望能夠引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)出類似的品質(zhì)。
在讀完整個故事之后，開展了一系列與故事相關(guān)的活動。首先是角色扮演，讓孩子們分成小組，每個組選擇一個角色進行扮演，通過親身體驗來理解故事中人物的心情和選擇。這樣的角色扮演活動有助于孩子們將故事情節(jié)融入到自己的生活中，加深對勇敢與善良的理解。
緊接著是繪本講解環(huán)節(jié)，請一位老師給孩子們詳細(xì)介紹故事中的圖畫和意象，幫助他們進一步理解故事的背景和情節(jié)。孩子們積極參與，提出各自獨到的見解，展示出他們的觀察力和思維能力。
組織了一個小紅帽主題繪畫比賽。孩子們可以通過繪畫表達自己對小紅帽故事的理解，展示自己的創(chuàng)意和想象力。這樣的比賽既可以激發(fā)孩子們的積極性，又可以鍛煉他們的繪畫能力和表達能力。
通過這次讀書活動，我看到了孩子們的成長和進步。他們不僅增加了自己的知識量，還培養(yǎng)了自己的觀察力、思考力和表達能力。更為重要的是，他們逐漸明白了勇敢和善良的意義，學(xué)會了正確認(rèn)識和處理困難或惡勢力。這些素質(zhì)將在孩子們未來的學(xué)習(xí)和生活中起到積極的作用。
在教育活動結(jié)束后，將各個小組的繪畫作品進行了展覽，給予了孩子們肯定和鼓勵。同時，也向家長介紹了這次活動的意義和成果，希望他們能夠在家庭教育中繼續(xù)培養(yǎng)孩子們的勇敢和善良品質(zhì)。
通過這次《小紅帽》的讀書活動，幼兒們在歡樂的互動中學(xué)到了很多。他們通過角色扮演、繪本講解和繪畫比賽等活動形式，全方位地理解了勇敢和善良的含義，并將這些品質(zhì)運用到自己的生活中。這次活動的成功舉辦讓相信，通過讀書的方式，可以為幼兒們打開一扇通向世界的大門，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為他們未來的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。
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眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記有助于提高老師的教育水平。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？小編為大家呈上收集和整理的幼兒園大班教育筆記(5篇)，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。
“小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳......”在一次大班音樂游戲的教學(xué)過程中，游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時候，幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮，在我缺乏指導(dǎo)游戲方法的情況下，逼迫性的讓幼兒安靜了下來，在游戲即將結(jié)束時幼兒卻不遵守游戲規(guī)則，在我的指導(dǎo)下也沒有起色，我沒有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來指導(dǎo)游戲，使幼兒對自己失去信心和對游戲的興趣。幼兒是游戲的主人，游戲是讓幼兒獲得快樂的一種活動。幼兒在游戲時離不開老師的指導(dǎo)，又不能成為成人愿望的執(zhí)行者，那么我們應(yīng)該怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用，去展示游戲自己的舞臺呢?
不會玩、不喜歡玩游戲時，我們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲，這樣就會引起孩子模仿的興趣，對幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。
發(fā)問者、傾聽者解決問題的幫助者的身份去指導(dǎo)幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與，我們扮演一個角色參與幼兒游戲中，通過教師與幼兒之間的互動起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過程中為幼兒提供一段時間讓幼兒把游戲中的過程體驗、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來，通過幼兒之間的討論，引導(dǎo)幼兒以他們自己的方式來解決問題、分享經(jīng)驗。我認(rèn)為不同游戲主題的指導(dǎo)方法是不一樣的，我們要根據(jù)每一種游戲特點及幼兒需要指導(dǎo)游戲。
怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。平時指導(dǎo)幼兒游戲時，就需要我們用心去了解幼兒的想法，不要把知識和答案告訴幼兒，不要輕易地打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權(quán)決定一切，如：游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點;要讓幼兒自己的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規(guī)則。因此，要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制游戲，自主決定游戲的方法。這是我們教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在。
我們班現(xiàn)在已經(jīng)是大班了，從中班我們就開始培養(yǎng)孩子的自理能力，叫他們洗手、洗臉、自己吃飯、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活。可家訪時有一些家長仍說孩子在家什么事情不會做也不想辦法做，就在那等著；有的家長說孩子就聽老師的，在幼兒園什么都做回家后就什么都不做了，就在那等著你給他做，我的還讓家長喂飯呢！我覺得造成這種結(jié)果的原因有兩點：
1、現(xiàn)在大多是獨生子女家長對孩子過于溺愛。
2、家長怕麻煩，沒有耐心教孩子，認(rèn)為孩子干活是添亂。
幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵是在學(xué)前期。幼兒自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠的影響。兒童的身體和手的基本協(xié)調(diào)動作正處于鍛煉時期。但是現(xiàn)在的家長卻忽視了孩子的這種愿望，大多數(shù)包辦代替，他們過多的關(guān)愛不經(jīng)意間挫傷了孩子們的希望自理的積極性，阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。家長的配合，可以對孩子生活自理能力形成極大的幫助。在幼兒園生活活動，是對孩子能力與習(xí)慣培養(yǎng)形成平臺之一。因此，教師的指導(dǎo)與家長的配合尤其顯得重要，家庭教育為孩子的生活自理能力的提高助力。那么，家長怎樣培養(yǎng)孩子愛勞動呢？
好模仿的特點，培養(yǎng)勞動觀念。他們常常喜歡幫爸爸媽媽做一些小事，得到表揚后顯得異常興奮，家長應(yīng)加以鼓勵，使孩子感到自己做得對，高興地堅持下去，由無意識的模仿動作變成有意識的自覺行為。孩子還常會一面伸手一面說“我來”，要自己吃飯、洗手、穿衣服……這又是進行愛勞動教育的好機會。孩子都有一個對做事充滿好奇的階段，如果好好利用，孩子將來就會形成一個好的習(xí)慣，但可惜的是很多家長嫌麻煩，認(rèn)為孩子干活是添亂不讓干，有這么幾次孩子就再也不愿意去做了。家長一定要耐心鼓勵和幫助孩子獨立做這些事，切莫為圖省事而包辦代替。
漱口、洗臉、穿脫衣服等，讓五六歲的孩子學(xué)做一些簡單的家務(wù)勞動，如擦桌椅、掃地、洗手帕等。
衛(wèi)生，防止傷害事故的發(fā)生。
4、經(jīng)常鼓勵和表揚。對孩子的勞動成果，家長應(yīng)及時地表揚和鼓勵，還要鼓勵孩子不怕困難，敢于實踐，動腦筋想辦法，使勞動進行得又快又好。
孩子要多鼓勵和表揚
俗話說得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加康健成長，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。
只要咱們從孩子的實際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會發(fā)明孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表揚。"你方才學(xué)畫時，連筆都拿不住的，此刻已會畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵后，領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會很高。有意識的表揚，對與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。
在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有必須目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟知識，這樣教師就要對當(dāng)真、能用心思考的幼兒多表揚，這既激發(fā)了這樣的'幼兒的領(lǐng)悟用心性，對其他幼兒也起了一個正向指導(dǎo)的作用。在勞動中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的好處，鼎力大舉表揚前者，對后者既不批評又不放縱，而是諸云云說："——泛泛十分鐘愛勞動，今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來，但愿——成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說，大家肯定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習(xí)氣。
對孩子的鼓勵，不必須務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。教師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對了，"啊，我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著，怎樣讓教師更開心，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會給本身提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。 樹立孩子的信心
要孩子做事有信心，家長務(wù)必要有正確的教育方法。不少父母把孩子視為柔弱的個體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過度的照顧和過分的保護，實際上奪取了孩子鍛煉的機會，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并構(gòu)成自卑心理。與此同時，有的家長經(jīng)常將自我的意愿強加于孩子，對孩子嚴(yán)厲粗暴，當(dāng)孩子提出問題時輕者批評，否定，重者訓(xùn)斥，指責(zé)，甚至諷刺挖苦。長期處于這種缺乏接納、關(guān)愛的環(huán)境中，孩子就會變得情緒憂郁，缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個兒童的發(fā)展特點，并根據(jù)每個幼兒的獨特性，揚其長，避其短，提出不一樣的教育要求，采取不一樣的教，及時調(diào)整好他們的心態(tài)，使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力，為他們創(chuàng)造講話，只要出現(xiàn)閃光點就及時給予鼓勵，平時，應(yīng)對復(fù)雜多變的世界，家長也要充滿自信地?fù)麸L(fēng)搏浪，為孩子樹立了奮發(fā)進取、做事有信心的榜樣，這樣持之以恒孩子的自信心就會增強。
讓咱們用真誠的鼓勵來幫忙孩子，咱們也但愿他們成功、提高，可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時，不好忘記留給他們時刻和空間，這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向成功。
幼兒園教師教育隨筆記錄大班
作為一名幼兒園教師，我已經(jīng)有多年的工作經(jīng)驗。我一直熱愛我的工作，因為我知道幼兒期是孩子們發(fā)展的關(guān)鍵時期。在我多年的教育實踐中，我通過不斷摸索和總結(jié)，積累了一些關(guān)于大班教學(xué)的經(jīng)驗和啟示。在這篇隨筆中，我將分享一些我個人認(rèn)為對大班教育至關(guān)重要的事情。
大班教學(xué)需要更多的互動。在大班中，孩子們的數(shù)量相對較多，所以教師不僅要有良好的組織能力，還要有處理復(fù)雜關(guān)系的技巧。我發(fā)現(xiàn)，通過設(shè)置小組活動和合作游戲，能夠激發(fā)孩子們的積極性，培養(yǎng)他們團隊合作的意識。同時，我也鼓勵學(xué)生之間的互動交流，通過開展討論和分享活動，使他們學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。
針對大班中不同孩子的差異性，個性化教育變得尤為重要。每個孩子都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和天賦，教師需要了解每個孩子的特點，并根據(jù)他們的需要進行個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這可以通過定期觀察和評估來實現(xiàn)，例如通過觀察孩子在不同活動中的表現(xiàn)，了解他們的優(yōu)勢和需求，從而為他們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
另外，積極的學(xué)習(xí)氛圍對于大班教學(xué)至關(guān)重要。我認(rèn)為教師可以通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，我會在教室中設(shè)置多個興趣角，供孩子進行自主探索和創(chuàng)造性玩耍。我會定期組織學(xué)習(xí)小組活動，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和分享。同時，我也積極引導(dǎo)學(xué)生通過獎勵制度來激勵他們的進取心和成就感。
家園合作也是大班教育中不可忽視的一部分。與家長的緊密聯(lián)系是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我通過定期舉辦家長會、家庭參與活動和家?；悠脚_來促進與家長的溝通。我會積極匯報學(xué)生的表現(xiàn)和進步，讓家長了解他們孩子在學(xué)校的情況。同時，我也會向家長請教孩子在家中的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，以便更好地與家長合作，幫助每個孩子實現(xiàn)他們的潛力。
我認(rèn)為作為一名幼兒園教師，要有持續(xù)學(xué)習(xí)的意識。教育在不斷變化和發(fā)展，需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。我會定期參加教育培訓(xùn)和研討會，以便與其他教師交流和分享經(jīng)驗。同時，我也會積極閱讀教育類書籍和研究文獻，了解最新的教育理論和研究成果，從而提升自己的教學(xué)水平。
作為一名幼兒園教師，我深知大班教育的復(fù)雜性和重要性。通過多年的工作經(jīng)驗，我認(rèn)為互動、個性化、積極的學(xué)習(xí)氛圍、家園合作以及持續(xù)學(xué)習(xí)，都是大班教育中不可或缺的要素。我將會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為每個孩子的成長和發(fā)展奉獻我的力量。
幼兒園大班是孩子們成長道路上的重要階段，教師們在這個階段有責(zé)任為孩子們提供豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力。讀書是培養(yǎng)孩子們綜合素質(zhì)的一種有效方法，通過讀書，孩子們可以開拓視野，豐富想象力，提高語言表達能力。在幼兒園大班教育中，教師們應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子們進行讀書，下面是我的讀書筆記。
教師應(yīng)該為孩子提供適合他們年齡的圖書。幼兒園大班的孩子們通常年齡在4-5歲之間，他們的注意力和理解能力還有限，因此教師在選擇圖書時，應(yīng)該考慮到孩子們的年齡特點，選取內(nèi)容簡單、圖畫生動、趣味性強的圖書。這樣的圖書能夠引起孩子的興趣，讓他們更愿意參與閱讀。
教師要引導(dǎo)孩子們進行互動閱讀。在讀書過程中，教師可以與孩子們互動，比如提問孩子們關(guān)于故事情節(jié)和角色的問題，讓他們參與到故事中。同時，教師還可以鼓勵孩子們提出他們的想法和疑問，激發(fā)他們的思考能力和創(chuàng)造力?；娱喿x不僅可以加深孩子們對故事的理解，還可以提高他們的表達能力。
教師還可以根據(jù)孩子們的興趣，設(shè)計一些有趣的主題活動與讀書結(jié)合。比如，在讀完一本關(guān)于動物的圖書后，教師可以組織孩子們進行角色扮演，讓他們扮演不同的動物，通過模仿、表演的方式深入體驗故事情節(jié)，進一步加深對動物的認(rèn)識。這樣的活動既能夠增進孩子們對圖書的理解，又可以提高他們的社交能力和合作意識。
同時，教師也可以通過引導(dǎo)孩子們進行繪畫、手工制作等創(chuàng)造性活動與讀書結(jié)合。比如，在讀完一本描寫花朵的圖書后，教師可以組織孩子們進行繪畫，讓他們畫出自己心中的花朵，通過繪畫的方式表達對圖書的理解和感受。這樣的活動不僅可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，還可以增進他們對圖書的記憶。
另外，教師還可以設(shè)置閱讀角落，為孩子們提供安靜、舒適的環(huán)境，讓他們能夠自主選擇感興趣的圖書進行閱讀。在閱讀角落，教師可以將喜歡的圖書進行展示，給孩子們提供一些簡單的圖書推薦。同時，教師還可以與孩子們一起建立一個閱讀目標(biāo)，例如每周讀完一本圖書，通過追蹤和記錄的方式，激勵孩子們堅持閱讀，并在閱讀中獲得成就感。
在幼兒園大班教育中，讀書是一項重要的教育活動。教師們應(yīng)該根據(jù)孩子們的年齡特點和興趣愛好，選擇適合的圖書，并通過互動閱讀、主題活動、創(chuàng)造性活動等方式引導(dǎo)孩子們進行閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力。同時，教師還應(yīng)該創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，給孩子們提供自主選擇的機會，讓他們在閱讀中享受學(xué)習(xí)的樂趣。
眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進行分享交流，而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？經(jīng)過小編精心整理，推出幼兒園大班教育隨筆筆記(精選11篇)，希望對大家有所幫助。
我們班現(xiàn)在已經(jīng)是大班了，從中班我們就開始培養(yǎng)孩子的自理能力，叫他們洗手、洗臉、自己吃飯、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活?？杉以L時有一些家長仍說孩子在家什么事情不會做也不想辦法做，就在那等著；有的家長說孩子就聽老師的，在幼兒園什么都做回家后就什么都不做了，就在那等著你給他做，我的還讓家長喂飯呢！我覺得造成這種結(jié)果的原因有兩點：
1、現(xiàn)在大多是獨生子女家長對孩子過于溺愛。
2、家長怕麻煩，沒有耐心教孩子，認(rèn)為孩子干活是添亂。
幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵是在學(xué)前期。幼兒自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠的影響。兒童的身體和手的基本協(xié)調(diào)動作正處于鍛煉時期。但是現(xiàn)在的家長卻忽視了孩子的這種愿望，大多數(shù)包辦代替，他們過多的關(guān)愛不經(jīng)意間挫傷了孩子們的希望自理的積極性，阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。家長的配合，可以對孩子生活自理能力形成極大的幫助。在幼兒園生活活動，是對孩子能力與習(xí)慣培養(yǎng)形成平臺之一。因此，教師的指導(dǎo)與家長的配合尤其顯得重要，家庭教育為孩子的生活自理能力的提高助力。那么，家長怎樣培養(yǎng)孩子愛勞動呢？
好模仿的特點，培養(yǎng)勞動觀念。他們常常喜歡幫爸爸媽媽做一些小事，得到表揚后顯得異常興奮，家長應(yīng)加以鼓勵，使孩子感到自己做得對，高興地堅持下去，由無意識的模仿動作變成有意識的自覺行為。孩子還常會一面伸手一面說“我來”，要自己吃飯、洗手、穿衣服……這又是進行愛勞動教育的好機會。孩子都有一個對做事充滿好奇的階段，如果好好利用，孩子將來就會形成一個好的習(xí)慣，但可惜的是很多家長嫌麻煩，認(rèn)為孩子干活是添亂不讓干，有這么幾次孩子就再也不愿意去做了。家長一定要耐心鼓勵和幫助孩子獨立做這些事，切莫為圖省事而包辦代替。
漱口、洗臉、穿脫衣服等，讓五六歲的孩子學(xué)做一些簡單的家務(wù)勞動，如擦桌椅、掃地、洗手帕等。
衛(wèi)生，防止傷害事故的發(fā)生。
4、經(jīng)常鼓勵和表揚。對孩子的勞動成果，家長應(yīng)及時地表揚和鼓勵，還要鼓勵孩子不怕困難，敢于實踐，動腦筋想辦法，使勞動進行得又快又好。
幼兒園大班教育讀書筆記
作為一名資深的幼兒教師，我深知幼兒園是孩子們塑造未來的重要環(huán)境之一。在教育幼兒大班的過程中，閱讀書籍起到了舉足輕重的作用。在我多年的工作經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)通過閱讀書籍對幼兒進行教育不僅能幫助他們提高語言表達能力和閱讀理解能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、思維能力和批判性思維。下面我將分享一些幼兒園大班教育讀書筆記。
選擇適合幼兒閱讀的書籍是非常重要的。在幼兒大班教育中，需要選擇寓教于樂的繪本，讓孩子們能夠通過圖畫和文字來理解故事內(nèi)容。適合幼兒園大班的書籍通常有簡單的語言和明確的故事主題。書籍應(yīng)該有吸引力，并能引發(fā)孩子們的好奇心和想象力。
需要應(yīng)用互動式的閱讀方法。幼兒大班的孩子們通常具有較短的注意力和興趣保持時間。因此，應(yīng)該通過互動的方式來閱讀，例如提問、唱歌或根據(jù)故事情節(jié)進行手勢動作。通過這種互動式的閱讀，孩子們能夠更好地理解故事中的主題和情節(jié)，并參與到故事中來。
第三，培養(yǎng)孩子們的思維能力和創(chuàng)造力。在閱讀過程中，應(yīng)該引導(dǎo)孩子們思考和提問。例如，可以問孩子們關(guān)于故事中的角色、情節(jié)或謎團的問題，鼓勵他們表達自己的想法和觀點。還可以鼓勵孩子們通過繪畫、手工藝等方式來表達他們對故事的理解和想法，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
第四，培養(yǎng)孩子們的批判性思維。幼兒園大班的孩子們正處于認(rèn)識世界的關(guān)鍵時期，他們需要學(xué)會獨立思考和評估信息。通過閱讀書籍，可以引導(dǎo)孩子們提出問題，并幫助他們從不同的角度思考?？梢蕴岢鲆恍﹩栴}來促使孩子們思考故事中的道德問題、人物行為背后的原因等。這樣能夠培養(yǎng)孩子們的批判性思維和判斷能力。
為了增加孩子們的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以設(shè)置一個作息時間和閱讀環(huán)境。每天為孩子們留出一定的時間來閱讀，并建立一個安靜、溫馨的閱讀環(huán)境。還可以與孩子們一起創(chuàng)建一個閱讀角落，放置各種豐富的圖書，并定期更換書籍，以吸引他們的閱讀興趣。另外，可以組織一些有趣的閱讀活動，如讀書分享會、角色扮演等，鼓勵孩子們積極參與閱讀。
通過適合幼兒閱讀的書籍、互動式的閱讀方法、培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造力以及創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，能夠有效地教育幼兒園大班的孩子們。閱讀不僅可以提高他們的語言表達和閱讀理解能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、思維能力和批判性思維，為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
《怎樣面對孩子的自私與倔強》
我的小侄子成成聰明可愛卻也頑皮倔強，總是以自我為中心，想干什么，大人必須聽他的，不然大鬧一場，打罵都無濟于事，出現(xiàn)這樣的情況，歸根結(jié)底問題還是出在父母身上，平時太寵愛孩子，樣樣事情順著他。案例一、在他五歲時的一天，我嫂子身體不好。一天晚飯過后，嫂子拿著2個熱水瓶，我哥抱著侄子上樓。小侄子邊哭邊鬧，不讓爸爸抱，非讓媽媽抱不可。我哥硬著把他抱上了三樓，累得氣喘吁吁?？墒切≈蹲右幌碌兀R上哭著跑下樓梯，站在原地大聲喊著哭著，任憑爺爺奶奶怎么說怎么勸都不行，而且誰說就打誰，弄得兩位老人不知如何是好。無奈，嫂子只好下樓將他包上去，嘴里還怪罪爺爺奶奶不是，怪罪爸爸不好，說他乖，才停止哭聲。分析：五歲的孩子已經(jīng)有了初步的辨別是非、真假、善惡的能力，出現(xiàn)以上情況，如果平時能夠很好的與孩子溝通，講一些尊老愛幼、辨別是非的事情或故事，或者是把媽媽身體不好的事情告訴他，我想孩子一定能夠理解媽媽，不但會自己走，還會幫媽媽拿東西或關(guān)心媽媽的身體，讓她上樓梯要小心，累不累等。我知道此事跟哥嫂說對策時，他們卻說：“這孩子脾氣倔強，是天生的，罵也罵不好，打也打不好，長大了就懂事了?！编?，真不知怎么說好。其實遇到這樣的事情，我會冷處理，讓孩子站在下面，誰也不要理他，過5-6鐘，等孩子冷靜下來后，再用鼓勵的話語激勵孩子：寶寶都長這么高了，而且聰明又乖巧，平時你的小腳這么能干，會走、會跳、還會走樓梯。今天媽媽真的身體不好，一個人走路已經(jīng)很累了;爸爸很愛很愛你所以抱你上樓。
一天在上課時，我忽然感到肚子疼的厲害，汗水從我的臉上留了下來，實在疼的厲害，我蹲了下去，并用手摁著肚子，這時聽到幾個小朋友說老師怎樣了，他們跑到我跟前，柴欣彤小朋友用她的小手給我擦掉汗水，并說:“老師，不要哭，我給你捶一捶?！彼男∪^在我的背上無力的敲打了起來，還有美婷、梓航等幾個小朋友也在用小拳頭給我捶背，又有幾個小朋友跑出教室告訴大一班的張老師。
看到孩子們這些舉動時，我的心很感動，因為他們的年齡畢竟太小了，他們只是些四五歲的孩子，此刻，我心中的委屈沒有了，跟孩子們在一齊我們是幸福的，因為我們用愛心打開了孩子心靈的七弦琴，用愛心感染了孩子們純凈的心，使他們在被愛中學(xué)會了關(guān)愛他人。
此刻，有的人將世態(tài)看的有些炎涼，認(rèn)為此刻的人，關(guān)心自己的多，關(guān)愛他人的少了，如果在路上看到有人受傷，或需要幫忙時，也很少有人敢伸出援助的手，因為怕被人訛著。我想這樣的人畢竟是少數(shù)，因為世上還是好人多。因為“人之初，性本善”所以作為幼教工作者，我們必須要當(dāng)好孩子的啟蒙老師，讓他們邁好人生的第一步，教他們?nèi)绾巫鰝€好人，成為品德高尚的人，這樣他們長大后才會有愛心，才能明白關(guān)心、愛護他人，就會像歌曲中唱的那樣:“只要人人獻出一點愛，世界就會變成完美的人間”。
孩子們的心靈猶如清澈的湖水，在孩子們純潔的童心世界里，有他們自己天真無邪的道德觀。對錯與否，也自有他們的評判標(biāo)準(zhǔn)。從事幼教十幾載的我，一直想與孩子們?nèi)缒缸影阈馁N心的相處，雖付出了諸多努力，但似乎一直徘徊于孩子的心靈之外，未能真正走進他們那豐富多彩、純真的孩童世界。一次英語活動中，我讓孩子們學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的英語單詞。用油畫棒演示各種顏色在白紙上讓幼兒認(rèn)知的過程中，我先拿出一張白紙，在上面畫上了黃色讓孩子認(rèn)知。然后我又拿出了另一張紙，在上面畫上了紅色。
這時，只聽班上一位男孩子小宇大聲地叫起來：“老師，你浪費紙!”聽見一個人在叫，其他的孩子也跟著一起大叫起來：“老師浪費紙，老師浪費紙……”頓時，我被這樣混亂的場景搞得措手不及，于是，我嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了帶頭大叫的小宇：“小宇，你怎么能這樣說老師呢?老師是在上課，你知道嗎?這是在浪費紙嗎?”出現(xiàn)了這樣的狀況，活動無法繼續(xù)下去。小宇被我訓(xùn)斥得低下了頭，眼睛里閃著淚花。看著低頭認(rèn)錯的小宇，我的心為之一顫：為什么一定要采取這樣的方法?是不是應(yīng)該蹲下去問問他，說不定孩子有什么其他的想法呢?過了一會兒，我輕輕地把小宇叫到跟前，把他抱到我的腿上，親切地問他：“你為什么說老師浪費紙呢?”孩子這才抬起頭來，看著我說：“我們要節(jié)約用紙，因為老師說過紙是用木頭做的，不能浪費……”孩子的言語如鞭子一般抽打著我的心。
是啊，教室里有多媒體，為什么我事先沒有想到使用多媒體來呈現(xiàn)顏色，或是如孩子所說的，在一張紙上呈現(xiàn)多種顏色。僅憑自己的隨意性，使得活動有疏漏之處。我的孩子們啊，童真卻執(zhí)著，頑皮卻真誠，而我卻忽略了他們的感受。此時，我的心里充滿了無窮的愧疚。我緊緊地把小宇摟在了懷里：“對不起，小宇。老師明白了……”
幼兒園教師教育隨筆記錄大班
作為一名幼兒園教師，我有幸在多年的工作經(jīng)驗中積累了許多寶貴的教育經(jīng)驗和心得。在這里，我將分享一些有關(guān)幼兒園大班教學(xué)的見解和方法。
我認(rèn)為幼兒園大班教學(xué)的核心是培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。每個孩子都有自己獨特的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，應(yīng)該給予他們自由探索和發(fā)現(xiàn)的機會。在我的課堂上，我鼓勵孩子們通過實驗、探索和合作來學(xué)習(xí)，而不僅僅依靠教師的指導(dǎo)。我相信這種方式可以有效地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和能動性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
我重視與家長的密切合作。家庭是孩子成長的第一課堂，所以不能忽視家長在教育中的重要性。我會定期與家長進行溝通，并主動分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進步。我鼓勵家長對孩子的學(xué)習(xí)進行積極的參與和引導(dǎo)，以促進家校合作，共同為孩子的成長和發(fā)展負(fù)責(zé)。
第三，我注重創(chuàng)意教學(xué)。大班幼兒園教學(xué)需要打破常規(guī)，尋找更有趣、更具吸引力的教學(xué)方式。對于每個學(xué)習(xí)主題，我都會精心設(shè)計創(chuàng)意的教學(xué)活動，以激發(fā)孩子的好奇心和探索欲望。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)動物的主題時，我會組織孩子們前往動物園進行實地考察，用親身經(jīng)歷來豐富他們的學(xué)習(xí)。我相信，通過創(chuàng)意教學(xué)，能夠幫助孩子們更好地理解和記憶所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。
我要強調(diào)的是情感教育的重要性。大班幼兒園是孩子們情感、道德發(fā)展的關(guān)鍵時期。我注重培養(yǎng)孩子們的情商和人際交往能力，教他們?nèi)绾闻c他人相互尊重、合作和包容。我鼓勵孩子們在學(xué)習(xí)和游戲中培養(yǎng)友誼，并幫助他們解決矛盾和問題。我相信，只有情感穩(wěn)定的孩子才能更好地投入到學(xué)習(xí)中，并在其他領(lǐng)域取得更好的成績。
作為一名幼兒園教師，我深知教育的重要性和責(zé)任。在多年的工作經(jīng)驗中，我不斷探索和實踐，總結(jié)出一些有益的教育方法和心得。幼兒園大班教學(xué)需要注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力、與家長緊密合作、開展創(chuàng)意教學(xué)和重視情感教育。我希望我能為孩子們的成長和教育做出貢獻，讓他們擁有快樂、滿意的幼兒園時光。
下午，小朋友都在進行自主性活動，有的在玩插塑，有的在下棋，有的坐在聊天角聊天。這時，我走到離自己最近的結(jié)構(gòu)區(qū)對玩插塑的小朋友說：“誰能幫我把這本書送到大二班去?”話音剛落，玩插塑的五個小朋友顧不上放下玩具，一擁而上搶著說：“我、我、我。
”看著擁上來的小朋友，我沒有馬上說讓誰去，而是先掃視了一下每一位幼兒，然后選了一位最能干的小朋友。他帶著微笑拿著書走了，留下了一片嘆息：“哎!這次又沒請我?！?/p>
其實像這樣的案例在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多，例如：“去幫老師拿一支筆”“把外面的圖書拿來”“把這個東西送給某個老師”“去看看區(qū)角的物品整理好了嗎?”等等，這些實際上都是幼兒力所能及的小事，對幼兒而言，不用費力或稍費力就能辦到。案例中的幼兒為了能幫老師做事，寧愿放棄自己喜歡的游戲，這一切都表明他們對“幫老師做事”這個活動有著很高的熱情。
從教育的角度去看：教師可以利用請小朋友做力所能及的事來培養(yǎng)幼兒的勞動意識與能力。在案例中，因為教師的一句話“誰能幫我把書送到大二班”而同時激起了幾位小朋友做事的熱情，他們都在用期盼的目光等待老師，而這時老師并沒有在意他們的目光，仍然用一種高高在上權(quán)威者的姿態(tài)選了一位她心目中最能干的小朋友去做。
因此引來了一片嘆息“哎!又沒請我”教師這時只想到誰能又快又好地完成這件事，而忽略了其他幼兒的感受。我認(rèn)為教師這么做不好，傷了幼兒的自尊，教師完全可以單獨把做事的幼兒請出游戲角和他商量，如果他不愿意，教師可以再請別的幼兒，這樣既可以保護幼兒的自尊，更能體現(xiàn)師幼之間的一種平等與和諧。
孩子要多鼓勵和表揚
俗話說得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加康健成長，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。
只要咱們從孩子的實際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會發(fā)明孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表揚。"你方才學(xué)畫時，連筆都拿不住的，此刻已會畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵后，領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會很高。有意識的表揚，對與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。
在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有必須目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟知識，這樣教師就要對當(dāng)真、能用心思考的幼兒多表揚，這既激發(fā)了這樣的'幼兒的領(lǐng)悟用心性，對其他幼兒也起了一個正向指導(dǎo)的作用。在勞動中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的好處，鼎力大舉表揚前者，對后者既不批評又不放縱，而是諸云云說："——泛泛十分鐘愛勞動，今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來，但愿——成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說，大家肯定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習(xí)氣。
對孩子的鼓勵，不必須務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。教師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對了，"啊，我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著，怎樣讓教師更開心，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會給本身提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。 樹立孩子的信心
要孩子做事有信心，家長務(wù)必要有正確的教育方法。不少父母把孩子視為柔弱的個體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過度的照顧和過分的保護，實際上奪取了孩子鍛煉的機會，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并構(gòu)成自卑心理。與此同時，有的家長經(jīng)常將自我的意愿強加于孩子，對孩子嚴(yán)厲粗暴，當(dāng)孩子提出問題時輕者批評，否定，重者訓(xùn)斥，指責(zé)，甚至諷刺挖苦。長期處于這種缺乏接納、關(guān)愛的環(huán)境中，孩子就會變得情緒憂郁，缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個兒童的發(fā)展特點，并根據(jù)每個幼兒的獨特性，揚其長，避其短，提出不一樣的教育要求，采取不一樣的教，及時調(diào)整好他們的心態(tài)，使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力，為他們創(chuàng)造講話，只要出現(xiàn)閃光點就及時給予鼓勵，平時，應(yīng)對復(fù)雜多變的世界，家長也要充滿自信地?fù)麸L(fēng)搏浪，為孩子樹立了奮發(fā)進取、做事有信心的榜樣，這樣持之以恒孩子的自信心就會增強。
讓咱們用真誠的鼓勵來幫忙孩子，咱們也但愿他們成功、提高，可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時，不好忘記留給他們時刻和空間，這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向成功。
俗話說得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加康健成長，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。
只要咱們從孩子的實際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會發(fā)明孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表揚。"你方才學(xué)畫時，連筆都拿不住的，此刻已會畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵后，領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會很高。有意識的表揚，對與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。
在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有必須目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟知識，這樣教師就要對當(dāng)真、能用心思考的幼兒多表揚，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟用心性，對其他幼兒也起了一個正向指導(dǎo)的作用。在勞動中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的好處，鼎力大舉表揚前者，對后者既不批評又不放縱，而是諸云云說："泛泛十分鐘愛勞動，今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來，但愿__成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說，大家肯定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習(xí)氣。
對孩子的鼓勵，不必須務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。教師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對了，"啊，我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著，怎樣讓教師更開心，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會給本身提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。
讓咱們用真誠的鼓勵來幫忙孩子，咱們也但愿他們成功、提高，可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時，不好忘記留給他們時刻和空間，這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向成功。
幼兒園教師教育隨筆記錄大班
作為一名幼兒園教師，我已經(jīng)有多年的工作經(jīng)驗。我一直熱愛我的工作，因為我知道幼兒期是孩子們發(fā)展的關(guān)鍵時期。在我多年的教育實踐中，我通過不斷摸索和總結(jié)，積累了一些關(guān)于大班教學(xué)的經(jīng)驗和啟示。在這篇隨筆中，我將分享一些我個人認(rèn)為對大班教育至關(guān)重要的事情。
大班教學(xué)需要更多的互動。在大班中，孩子們的數(shù)量相對較多，所以教師不僅要有良好的組織能力，還要有處理復(fù)雜關(guān)系的技巧。我發(fā)現(xiàn)，通過設(shè)置小組活動和合作游戲，能夠激發(fā)孩子們的積極性，培養(yǎng)他們團隊合作的意識。同時，我也鼓勵學(xué)生之間的互動交流，通過開展討論和分享活動，使他們學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。
針對大班中不同孩子的差異性，個性化教育變得尤為重要。每個孩子都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和天賦，教師需要了解每個孩子的特點，并根據(jù)他們的需要進行個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這可以通過定期觀察和評估來實現(xiàn)，例如通過觀察孩子在不同活動中的表現(xiàn)，了解他們的優(yōu)勢和需求，從而為他們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
另外，積極的學(xué)習(xí)氛圍對于大班教學(xué)至關(guān)重要。我認(rèn)為教師可以通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，我會在教室中設(shè)置多個興趣角，供孩子進行自主探索和創(chuàng)造性玩耍。我會定期組織學(xué)習(xí)小組活動，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和分享。同時，我也積極引導(dǎo)學(xué)生通過獎勵制度來激勵他們的進取心和成就感。
家園合作也是大班教育中不可忽視的一部分。與家長的緊密聯(lián)系是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我通過定期舉辦家長會、家庭參與活動和家?；悠脚_來促進與家長的溝通。我會積極匯報學(xué)生的表現(xiàn)和進步，讓家長了解他們孩子在學(xué)校的情況。同時，我也會向家長請教孩子在家中的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，以便更好地與家長合作，幫助每個孩子實現(xiàn)他們的潛力。
我認(rèn)為作為一名幼兒園教師，要有持續(xù)學(xué)習(xí)的意識。教育在不斷變化和發(fā)展，需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。我會定期參加教育培訓(xùn)和研討會，以便與其他教師交流和分享經(jīng)驗。同時，我也會積極閱讀教育類書籍和研究文獻，了解最新的教育理論和研究成果，從而提升自己的教學(xué)水平。
作為一名幼兒園教師，我深知大班教育的復(fù)雜性和重要性。通過多年的工作經(jīng)驗，我認(rèn)為互動、個性化、積極的學(xué)習(xí)氛圍、家園合作以及持續(xù)學(xué)習(xí)，都是大班教育中不可或缺的要素。我將會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為每個孩子的成長和發(fā)展奉獻我的力量。
標(biāo)題：培養(yǎng)幼兒園大班學(xué)生的閱讀習(xí)慣與興趣
在幼兒園大班教育中，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣具有重要的意義。作為一名從業(yè)多年的幼兒教育工作者，我將通過本篇文章分享一些我在工作中積累的經(jīng)驗和方法，旨在幫助教師們更好地指導(dǎo)幼兒園大班學(xué)生閱讀，并為他們打下良好的閱讀基礎(chǔ)。
一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
1. 圖書角：設(shè)置一個寬敞明亮的圖書角，擺放豐富多樣的繪本、故事書和啟發(fā)幼兒思考的繪本。布置圖書角時要考慮到幼兒身高，方便他們自己讀書。同時，可擺放一些坐墊或舒適的椅子，提供舒適的閱讀環(huán)境。
2. 朗讀區(qū)：設(shè)置一個朗讀區(qū)，給予教師和學(xué)生朗讀的機會。教師可以定期朗讀故事書，給孩子們帶去閱讀的樂趣，同時鼓勵學(xué)生也參與到朗讀中來。
二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
1. 天天讀書：安排每天固定的閱讀時間，鼓勵學(xué)生每天至少讀一本書。教師可組織活動，如讀書角逛逛，借還書活動等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2. 規(guī)定家庭閱讀時間：教師可與家長進行合作，在家庭中規(guī)定一個固定的閱讀時間，建立起家庭共讀的環(huán)境，加強家校合作。
3. 鼓勵互相分享：學(xué)生讀完一本書后，可以用口頭或書面方式與同學(xué)分享閱讀體驗，增加對閱讀的興趣和認(rèn)同感。
三、提升閱讀能力
1. 教授正確的閱讀技巧：教師可以在集體活動或小組活動中，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手指指讀，理解書中的故事情節(jié)，注重感受文字的韻律和語調(diào)。
2. 引導(dǎo)有效的閱讀理解：教師可以通過提問、繪本分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生對所讀內(nèi)容進行思考和分析，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。
3. 豐富繪本體驗：教師可根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展水平，選取具有趣味性和教育性的繪本，通過繪本講述和角色扮演等方式，提升幼兒的閱讀體驗和學(xué)習(xí)成效。
培養(yǎng)幼兒園大班學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣是一項長期的工作，需要學(xué)校、教師和家長共同努力。通過創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和提升閱讀能力，可以幫助孩子們在幼兒園階段打下良好的閱讀基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們對閱讀的熱愛和積極的閱讀能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。讓一起努力，為每個孩子創(chuàng)造一個鮮花盛開的閱讀世界。
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孩子們的心靈猶如清澈的湖水，在孩子們純潔的童心世界里，有他們自己天真無邪的道德觀。對錯與否，也自有他們的評判標(biāo)準(zhǔn)。從事幼教十幾載的我，一直想與孩子們?nèi)缒缸影阈馁N心的相處，雖付出了諸多努力，但似乎一直徘徊于孩子的心靈之外，未能真正走進他們那豐富多彩、純真的孩童世界。一次英語活動中，我讓孩子們學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的英語單詞。用油畫棒演示各種顏色在白紙上讓幼兒認(rèn)知的過程中，我先拿出一張白紙，在上面畫上了黃色讓孩子認(rèn)知。然后我又拿出了另一張紙，在上面畫上了紅色。
這時，只聽班上一位男孩子小宇大聲地叫起來：“老師，你浪費紙!”聽見一個人在叫，其他的孩子也跟著一起大叫起來：“老師浪費紙，老師浪費紙……”頓時，我被這樣混亂的場景搞得措手不及，于是，我嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了帶頭大叫的小宇：“小宇，你怎么能這樣說老師呢?老師是在上課，你知道嗎?這是在浪費紙嗎?”出現(xiàn)了這樣的狀況，活動無法繼續(xù)下去。小宇被我訓(xùn)斥得低下了頭，眼睛里閃著淚花。看著低頭認(rèn)錯的小宇，我的心為之一顫：為什么一定要采取這樣的方法?是不是應(yīng)該蹲下去問問他，說不定孩子有什么其他的想法呢?過了一會兒，我輕輕地把小宇叫到跟前，把他抱到我的腿上，親切地問他：“你為什么說老師浪費紙呢?”孩子這才抬起頭來，看著我說：“我們要節(jié)約用紙，因為老師說過紙是用木頭做的，不能浪費……”孩子的言語如鞭子一般抽打著我的心。
是啊，教室里有多媒體，為什么我事先沒有想到使用多媒體來呈現(xiàn)顏色，或是如孩子所說的，在一張紙上呈現(xiàn)多種顏色。僅憑自己的隨意性，使得活動有疏漏之處。我的孩子們啊，童真卻執(zhí)著，頑皮卻真誠，而我卻忽略了他們的感受。此時，我的心里充滿了無窮的愧疚。我緊緊地把小宇摟在了懷里：“對不起，小宇。老師明白了……”
一天在上課時，我忽然感到肚子疼的厲害，汗水從我的臉上留了下來，實在疼的厲害，我蹲了下去，并用手摁著肚子，這時聽到幾個小朋友說老師怎樣了，他們跑到我跟前，柴欣彤小朋友用她的小手給我擦掉汗水，并說:“老師，不要哭，我給你捶一捶。”她的小拳頭在我的背上無力的敲打了起來，還有美婷、梓航等幾個小朋友也在用小拳頭給我捶背，又有幾個小朋友跑出教室告訴大一班的張老師。
看到孩子們這些舉動時，我的心很感動，因為他們的年齡畢竟太小了，他們只是些四五歲的孩子，此刻，我心中的委屈沒有了，跟孩子們在一齊我們是幸福的，因為我們用愛心打開了孩子心靈的七弦琴，用愛心感染了孩子們純凈的心，使他們在被愛中學(xué)會了關(guān)愛他人。
此刻，有的人將世態(tài)看的有些炎涼，認(rèn)為此刻的人，關(guān)心自己的多，關(guān)愛他人的少了，如果在路上看到有人受傷，或需要幫忙時，也很少有人敢伸出援助的手，因為怕被人訛著。我想這樣的人畢竟是少數(shù)，因為世上還是好人多。因為“人之初，性本善”所以作為幼教工作者，我們必須要當(dāng)好孩子的啟蒙老師，讓他們邁好人生的第一步，教他們?nèi)绾巫鰝€好人，成為品德高尚的人，這樣他們長大后才會有愛心，才能明白關(guān)心、愛護他人，就會像歌曲中唱的那樣:“只要人人獻出一點愛，世界就會變成完美的人間”。
有一天，談老師組織了一節(jié)美術(shù)活動，名稱是《快樂的笑臉》。談老師通過游戲、指五官、談話等形式導(dǎo)入活動，又引導(dǎo)幼兒觀察，讓進一步幼兒感知了五官的特征后請幼兒在書上添畫臉部五官。孩子們在作畫時，我也過去看了看。那天，正好是蔣園長在聽課，我們一起走到耀耀旁邊，發(fā)現(xiàn)了他的作業(yè)上“別出心裁”的在娃娃的額頭上畫了一樣?xùn)|西。蔣園長問：“耀耀，那是什么呀?”耀耀一臉正經(jīng)地說：“小紅花，老師獎的?！编?，原來在耀耀心中開心快樂的事情就是能得到老師的一朵小紅花。平時，總覺得他好像是屬于那種對什么都不在乎，喜歡我行我素的孩子。原來每一個孩子都渴望得到老師的表揚，老師的鼓勵。乖巧靈俐、聰明可愛的孩子常常得到老師眾多的表揚和特別的關(guān)愛。一朵小紅花對于他們來說也不會那么令人激動，令人欣喜了。那一刻，我為耀耀的真情流露而有一絲震撼。我就在他額頭上帖了一朵小紅花。這下，他可高興了，時不時的去摸一摸，深怕小紅花飛掉，連下課了也是喜滋滋的。
午睡起床時，我準(zhǔn)備幫他穿衣服時，他一只手摸著自己的額頭對我說：“老師，你當(dāng)心點，別碰我的小紅花?！蔽衣犃巳滩蛔∠胄?，沒想到他竟然那么在意一朵小小的紅花。我說：“知道了?！彼€是不放心地問：“衣服會碰到嗎?你要當(dāng)心點?！闭f這話時看著我，特別認(rèn)真的樣子，讓我有些感動。因為毛線衣是圓領(lǐng)的套頭衫。那天我也特小心地為他穿好衣服，生怕碰到他的“寶貝”。那一天耀耀的表現(xiàn)一直很好。我想作為一個老師，面對一些頑皮，淘氣，常會惹來很多麻煩的“問題孩子”是不是同樣需要老師的關(guān)愛呢?甚至比那些好孩子更需多一些關(guān)注，多一些愛心，多一些鼓勵。我想：特別的愛給特別的孩子會更好。
孩子要多鼓勵和表揚
俗話說得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加康健成長，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。
只要咱們從孩子的實際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會發(fā)明孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表揚。"你方才學(xué)畫時，連筆都拿不住的，此刻已會畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵后，領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會很高。有意識的表揚，對與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。
在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有必須目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟知識，這樣教師就要對當(dāng)真、能用心思考的幼兒多表揚，這既激發(fā)了這樣的'幼兒的領(lǐng)悟用心性，對其他幼兒也起了一個正向指導(dǎo)的作用。在勞動中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的好處，鼎力大舉表揚前者，對后者既不批評又不放縱，而是諸云云說："——泛泛十分鐘愛勞動，今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來，但愿——成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說，大家肯定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習(xí)氣。
對孩子的鼓勵，不必須務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。教師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對了，"啊，我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著，怎樣讓教師更開心，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會給本身提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。 樹立孩子的信心
要孩子做事有信心，家長務(wù)必要有正確的教育方法。不少父母把孩子視為柔弱的個體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過度的照顧和過分的保護，實際上奪取了孩子鍛煉的機會，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并構(gòu)成自卑心理。與此同時，有的家長經(jīng)常將自我的意愿強加于孩子，對孩子嚴(yán)厲粗暴，當(dāng)孩子提出問題時輕者批評，否定，重者訓(xùn)斥，指責(zé)，甚至諷刺挖苦。長期處于這種缺乏接納、關(guān)愛的環(huán)境中，孩子就會變得情緒憂郁，缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個兒童的發(fā)展特點，并根據(jù)每個幼兒的獨特性，揚其長，避其短，提出不一樣的教育要求，采取不一樣的教，及時調(diào)整好他們的心態(tài)，使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力，為他們創(chuàng)造講話，只要出現(xiàn)閃光點就及時給予鼓勵，平時，應(yīng)對復(fù)雜多變的世界，家長也要充滿自信地?fù)麸L(fēng)搏浪，為孩子樹立了奮發(fā)進取、做事有信心的榜樣，這樣持之以恒孩子的自信心就會增強。
讓咱們用真誠的鼓勵來幫忙孩子，咱們也但愿他們成功、提高，可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時，不好忘記留給他們時刻和空間，這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向成功。
幼兒園教師教育隨筆記錄大班
作為一名幼兒園教師，我的目標(biāo)是為每個孩子創(chuàng)造一個有趣、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。在與大班孩子們的相處中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)，下面是我在大班教學(xué)中的一些感悟和記錄。
在教育大班孩子時，我學(xué)會了尊重每個孩子的個體差異。每個孩子都有自己獨特的個性和成長速度，所以我不應(yīng)僅僅用一個標(biāo)準(zhǔn)衡量他們。作為教師，應(yīng)該積極觀察孩子們的興趣和優(yōu)勢，并根據(jù)他們的需求提供個性化的學(xué)習(xí)計劃和活動。一位孩子可能對藝術(shù)有著濃厚的興趣，而另一位則對科學(xué)更感興趣。需要充分發(fā)掘每個孩子的潛力，鼓勵他們在自己感興趣的領(lǐng)域內(nèi)探索和學(xué)習(xí)。
我認(rèn)識到在大班教學(xué)中，培養(yǎng)良好的團隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。在班級中，孩子們有許多機會與同伴進行交流和互動?？梢栽O(shè)計一些集體活動，如小組游戲、合作繪畫等，來促進孩子們彼此之間的合作和團結(jié)。這樣不僅可以培養(yǎng)孩子們的團隊合作意識，還可以提高他們的溝通能力和解決問題的能力。同時，也應(yīng)該給予孩子們足夠的自主學(xué)習(xí)的機會。例如，在一些小組活動中，我會鼓勵孩子們自己提出解決問題的方案，并跟著自己的計劃去實施。這樣的鍛煉可以培養(yǎng)孩子們的獨立思考能力和解決問題的能力。
再次，我學(xué)會了在教育過程中注重情感的培養(yǎng)。情感教育是幼兒園教育中非常重要的一個組成部分，它涉及到孩子們的情感發(fā)展、自我意識和社會情感技能等。在大班教學(xué)中，我會與孩子們建立親密的關(guān)系，給予他們足夠的關(guān)愛和支持。例如，在孩子們面臨挑戰(zhàn)和困難時，我會給予他們鼓勵和理解，幫助他們建立積極的情緒和自信心。我也會鼓勵孩子們表達自己的情感，如高興、悲傷、憤怒等，同時教導(dǎo)他們?nèi)绾握_處理情緒。通過情感教育，我希望每個孩子都能夠健康、快樂地成長。
我認(rèn)識到與家長密切合作是幼兒園教育的重要方面。孩子的教育不僅僅發(fā)生在學(xué)校里，家庭也是非常關(guān)鍵的影響力量。因此，與家長建立良好的溝通和合作關(guān)系非常重要。在與家長交流中，我會分享孩子的學(xué)習(xí)和成長情況，并鼓勵家長參與到孩子的教育中來。我也會主動聽取家長的意見和建議，以便更好地幫助孩子們。通過與家長的緊密合作，可以共同為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，促進他們的全面發(fā)展。
在教育大班孩子的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我明白，每個孩子都有自己獨特的需求和潛力，作為教師應(yīng)該尊重他們的個體差異。培養(yǎng)團隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力可以幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展。情感教育是培養(yǎng)孩子情感和社會情感技能的重要途徑。與家長密切合作是促進孩子成長的關(guān)鍵。通過這些經(jīng)驗和教訓(xùn)，我相信我可以成為更好的幼兒園教師，為孩子們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
作為一名多年從事幼兒教育工作的老師，我深知幼兒園大班階段對于孩子發(fā)展的重要性。在這個階段，孩子們正處于快速成長的關(guān)鍵時期，他們需要良好的教育環(huán)境和適宜的教育內(nèi)容來促進他們的全面發(fā)展。其中，閱讀對于幼兒的發(fā)展尤為關(guān)鍵。在本文中，我將分享一些我多年工作經(jīng)驗中總結(jié)的幼兒園大班教育讀書筆記。
創(chuàng)造一個溫馨的閱讀環(huán)境是非常重要的。幼兒園大班的孩子們需要一個安靜且舒適的地方來閱讀，這可以是一個專門的閱讀角落，也可以是一個寬敞的圖書館區(qū)域。在這個環(huán)境中，可以提供各種各樣的圖書，包括繪本、故事書、科普書、詩歌等等，以滿足不同孩子的閱讀需求。重要的是，要保持這個環(huán)境的整潔和舒適，讓孩子們有一個安心的地方來探索和享受閱讀的樂趣。
選擇適合幼兒園大班的圖書是至關(guān)重要的。大班孩子的認(rèn)知和興趣有了很大的發(fā)展，因此，應(yīng)該選擇一些更具挑戰(zhàn)性和豐富性的圖書。這些圖書可以包括一些比較復(fù)雜的故事情節(jié)、多樣化的角色、豐富的情緒表達以及具有一定知識性質(zhì)的科普繪本。通過這樣的選擇，可以幫助孩子們建立更加廣泛的視野，并激發(fā)他們的想象力和探索欲望。
第三，積極引導(dǎo)幼兒進行主動閱讀。在大班階段，孩子們已經(jīng)逐漸掌握了基本的閱讀技能，包括閱讀文字、理解故事情節(jié)、提取信息等。作為老師，應(yīng)該積極引導(dǎo)他們主動進行閱讀，比如提問、激發(fā)興趣、引導(dǎo)思考等。通過這樣的互動方式，可以幫助孩子們更好地理解和運用閱讀材料，同時也培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。
再次，注重閱讀與生活的結(jié)合。幼兒園大班的孩子們正在逐漸探索和認(rèn)識這個世界，他們對于日常生活中的事物充滿了好奇。因此，可以選擇一些與生活相關(guān)的圖書來開展閱讀活動，比如家庭、社區(qū)、四季變化、健康與安全等主題。通過這樣的閱讀，可以幫助孩子們將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，并促進他們的綜合發(fā)展。
家園合作也是有效促進幼兒園大班閱讀的關(guān)鍵。家長是孩子最親近的人，他們的支持和參與對于幼兒園大班的閱讀教育至關(guān)重要?？梢远ㄆ诮M織家長閱讀活動、家庭閱讀夜、親子閱讀分享等，讓家長了解孩子在幼兒園的閱讀發(fā)展并共同參與其中。通過家園合作，可以形成共同的目標(biāo)和期望，讓孩子在家庭和學(xué)校兩個環(huán)境中都能夠得到良好的閱讀支持。
在幼兒園大班教育中，閱讀不僅僅是為了讓孩子們學(xué)會閱讀文字，更重要的是培養(yǎng)他們的閱讀興趣、閱讀能力以及閱讀習(xí)慣。通過創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境、選擇適當(dāng)?shù)膱D書、引導(dǎo)主動閱讀、結(jié)合生活經(jīng)驗和家園合作等方法，可以有效地促進孩子的閱讀興趣和能力的提高，為他們未來的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。作為一名幼教工作者，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索，為孩子們的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
標(biāo)題：培養(yǎng)幼兒園大班學(xué)生的閱讀習(xí)慣與興趣
在幼兒園大班教育中，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣具有重要的意義。作為一名從業(yè)多年的幼兒教育工作者，我將通過本篇文章分享一些我在工作中積累的經(jīng)驗和方法，旨在幫助教師們更好地指導(dǎo)幼兒園大班學(xué)生閱讀，并為他們打下良好的閱讀基礎(chǔ)。
一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
1. 圖書角：設(shè)置一個寬敞明亮的圖書角，擺放豐富多樣的繪本、故事書和啟發(fā)幼兒思考的繪本。布置圖書角時要考慮到幼兒身高，方便他們自己讀書。同時，可擺放一些坐墊或舒適的椅子，提供舒適的閱讀環(huán)境。
2. 朗讀區(qū)：設(shè)置一個朗讀區(qū)，給予教師和學(xué)生朗讀的機會。教師可以定期朗讀故事書，給孩子們帶去閱讀的樂趣，同時鼓勵學(xué)生也參與到朗讀中來。
二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
1. 天天讀書：安排每天固定的閱讀時間，鼓勵學(xué)生每天至少讀一本書。教師可組織活動，如讀書角逛逛，借還書活動等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2. 規(guī)定家庭閱讀時間：教師可與家長進行合作，在家庭中規(guī)定一個固定的閱讀時間，建立起家庭共讀的環(huán)境，加強家校合作。
3. 鼓勵互相分享：學(xué)生讀完一本書后，可以用口頭或書面方式與同學(xué)分享閱讀體驗，增加對閱讀的興趣和認(rèn)同感。
三、提升閱讀能力
1. 教授正確的閱讀技巧：教師可以在集體活動或小組活動中，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手指指讀，理解書中的故事情節(jié)，注重感受文字的韻律和語調(diào)。
2. 引導(dǎo)有效的閱讀理解：教師可以通過提問、繪本分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生對所讀內(nèi)容進行思考和分析，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。
3. 豐富繪本體驗：教師可根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展水平，選取具有趣味性和教育性的繪本，通過繪本講述和角色扮演等方式，提升幼兒的閱讀體驗和學(xué)習(xí)成效。
培養(yǎng)幼兒園大班學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣是一項長期的工作，需要學(xué)校、教師和家長共同努力。通過創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和提升閱讀能力，可以幫助孩子們在幼兒園階段打下良好的閱讀基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們對閱讀的熱愛和積極的閱讀能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。讓一起努力，為每個孩子創(chuàng)造一個鮮花盛開的閱讀世界。
在幼兒園的教育過程中，老師的獎勵總能讓孩子們很開心，也容易激起孩子的上進心。因而，現(xiàn)在的幼兒園老師都比較注重給孩子獎勵這一激勵方式，給孩子獎勵小紅花或者小星星等已經(jīng)成為幼兒教育過程中一種常見的行為。
這種獎勵方式無疑是很好的，但主動權(quán)都在老師的手中，老師完全可以根據(jù)自己的喜好來決定獎勵的對象。如果把這種獎勵的主動權(quán)轉(zhuǎn)交給孩子們，這樣是否更好呢？我們來看看一個幼師的幼兒園大班教育筆記。
那是一個周五的下午，例行的一周總結(jié)、獎勵活動，我答應(yīng)孩子們，如果都表現(xiàn)好就每人獎一面彩旗，好讓他們高興?？珊髞硪豢床势鞗]幾面了，這可怎么辦呢？情急之下，一個想法冒了出來：今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車，大家也很喜歡的，我何不把彩色風(fēng)車、彩旗，還有上次活動后剩下的一些糖果一起作為獎品，讓孩子們自己評價該如何獎勵呢？結(jié)果，孩子們對這次別具一格的獎勵活動表現(xiàn)得異?；钴S、興奮，我每舉起一樣獎品，他們就爭著說出這個獎品應(yīng)該獎給誰，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該獎品獎給那個孩子，然后其他孩子再說一些勉勵的話，并指出不足，希望被獎的孩子下周再爭取進步。
嘗到了一次甜頭，以后的獎勵活動我都把權(quán)力交給孩子，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展，對好多問題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。
想想以前獎勵孩子時，都是把決定權(quán)獨攬在自己身上，很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對的，老師說誰乖誰就是好孩子，就可以獎小星星、小紅花，這其實是把孩子領(lǐng)進了一個誤區(qū)。所以，現(xiàn)在無論在課堂上還是在游戲活動中，我都把獎勵的權(quán)利交給孩子，讓他們自己評一評，議一議，自主決定獲什么獎、獎給誰。
把獎勵的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語言表達能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學(xué)會了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進步了。
可見，在幼兒教育的過程中需要不斷改進教育的方式，在原有教育方式的基礎(chǔ)上不斷加以改進，這樣我們的幼兒教育才會不斷向前發(fā)展。
陪伴，是最真誠的告白
懷揣著對幼教的向往和與生俱來對孩子的喜愛，2016年便投身于開發(fā)區(qū)中心幼兒園這片多姿多彩的新世界。
衣怡，她是開發(fā)區(qū)中心幼兒園的一位班主任老師，作為年輕教師的她，她熱愛教育工作，對小朋友關(guān)愛親切，有著高度的事業(yè)心和責(zé)任感，能夠全身心地投入到教育教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，勇于探索，一心撲在教育事業(yè)上。她一直說，雖然我不能做到盡善盡美，但我能做到盡職盡責(zé)。
午睡起床后，她總是喜歡給孩子們梳頭發(fā)。她說：“每當(dāng)我給孩子們梳頭發(fā)時，我們之間的距離拉得更近了。因為孩子們總是唧唧喳喳地和我說個不停。”就是這樣的一個生活小環(huán)節(jié)，她就會利用好這個機會了解孩子，觸摸到孩子的心靈，因材施教，適時點拔，讓自己和孩子之間更加信任、親密、和諧。
大班的時候，班里一個靦腆的男孩子，可自升入大班后，上課不專心聽講，喜歡與小朋友瘋鬧，于是，衣老師就對他進行了一次家訪。在和他媽媽的談話中得知：爸爸媽媽工作忙，平時沒有太多的時間陪伴，總是家長忙家長的孩子玩孩子的。他媽媽了解到孩子在園的表現(xiàn)后，急得眼淚都要掉出來了，衣老師叫她不要著急建議她多抽出時間陪陪孩子，在班里的時候，衣老師也會去帶著孩子做一些靜的活動，如看故事書，講講故事，和孩子一起剪紙等等，過了一段時間，孩子改變了自己的一些小習(xí)慣，變得活潑、大方起來。
對孩子，她付出了全部愛心；與同事，能團結(jié)協(xié)作；對家長，能適時溝通交流。她說：“我是一名普普通通的幼兒教師，沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但我要用最淳樸的點滴生活，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇，我愿終身在教育這片田園里追逐我的夢想，在此放飛新的希望！”
上面就是網(wǎng)小編特意收集整理的幼兒園教育筆記大班精選3篇，希望對大家有所幫助。
我們班現(xiàn)在已經(jīng)是大班了，從中班我們就開始培養(yǎng)孩子的自理能力，叫他們洗手、洗臉、自己吃飯、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活?？杉以L時有一些家長仍說孩子在家什么事情不會做也不想辦法做，就在那等著；有的家長說孩子就聽老師的，在幼兒園什么都做回家后就什么都不做了，就在那等著你給他做，我的還讓家長喂飯呢！我覺得造成這種結(jié)果的原因有兩點：
1、現(xiàn)在大多是獨生子女家長對孩子過于溺愛。
2、家長怕麻煩，沒有耐心教孩子，認(rèn)為孩子干活是添亂。
幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵是在學(xué)前期。幼兒自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠的影響。兒童的身體和手的基本協(xié)調(diào)動作正處于鍛煉時期。但是現(xiàn)在的家長卻忽視了孩子的這種愿望，大多數(shù)包辦代替，他們過多的關(guān)愛不經(jīng)意間挫傷了孩子們的希望自理的積極性，阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。家長的配合，可以對孩子生活自理能力形成極大的幫助。在幼兒園生活活動，是對孩子能力與習(xí)慣培養(yǎng)形成平臺之一。因此，教師的指導(dǎo)與家長的配合尤其顯得重要，家庭教育為孩子的生活自理能力的提高助力。那么，家長怎樣培養(yǎng)孩子愛勞動呢？
好模仿的特點，培養(yǎng)勞動觀念。他們常常喜歡幫爸爸媽媽做一些小事，得到表揚后顯得異常興奮，家長應(yīng)加以鼓勵，使孩子感到自己做得對，高興地堅持下去，由無意識的模仿動作變成有意識的自覺行為。孩子還常會一面伸手一面說“我來”，要自己吃飯、洗手、穿衣服……這又是進行愛勞動教育的好機會。孩子都有一個對做事充滿好奇的階段，如果好好利用，孩子將來就會形成一個好的習(xí)慣，但可惜的是很多家長嫌麻煩，認(rèn)為孩子干活是添亂不讓干，有這么幾次孩子就再也不愿意去做了。家長一定要耐心鼓勵和幫助孩子獨立做這些事，切莫為圖省事而包辦代替。
漱口、洗臉、穿脫衣服等，讓五六歲的孩子學(xué)做一些簡單的家務(wù)勞動，如擦桌椅、掃地、洗手帕等。
衛(wèi)生，防止傷害事故的發(fā)生。
4、經(jīng)常鼓勵和表揚。對孩子的勞動成果，家長應(yīng)及時地表揚和鼓勵，還要鼓勵孩子不怕困難，敢于實踐，動腦筋想辦法，使勞動進行得又快又好。
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一天在上課時，我忽然感到肚子疼的厲害，汗水從我的臉上留了下來，實在疼的厲害，我蹲了下去，并用手摁著肚子，這時聽到幾個小朋友說老師怎樣了，他們跑到我跟前，柴欣彤小朋友用她的小手給我擦掉汗水，并說:“老師，不要哭，我給你捶一捶?！彼男∪^在我的背上無力的敲打了起來，還有美婷、梓航等幾個小朋友也在用小拳頭給我捶背，又有幾個小朋友跑出教室告訴大一班的張老師。
看到孩子們這些舉動時，我的心很感動，因為他們的年齡畢竟太小了，他們只是些四五歲的孩子，此刻，我心中的委屈沒有了，跟孩子們在一齊我們是幸福的，因為我們用愛心打開了孩子心靈的七弦琴，用愛心感染了孩子們純凈的心，使他們在被愛中學(xué)會了關(guān)愛他人。
此刻，有的人將世態(tài)看的有些炎涼，認(rèn)為此刻的人，關(guān)心自己的多，關(guān)愛他人的少了，如果在路上看到有人受傷，或需要幫忙時，也很少有人敢伸出援助的手，因為怕被人訛著。我想這樣的人畢竟是少數(shù)，因為世上還是好人多。因為“人之初，性本善”所以作為幼教工作者，我們必須要當(dāng)好孩子的啟蒙老師，讓他們邁好人生的第一步，教他們?nèi)绾巫鰝€好人，成為品德高尚的人，這樣他們長大后才會有愛心，才能明白關(guān)心、愛護他人，就會像歌曲中唱的那樣:“只要人人獻出一點愛，世界就會變成完美的人間”。
在幼兒園的教育過程中，老師的獎勵總能讓孩子們很開心，也容易激起孩子的上進心。因而，現(xiàn)在的幼兒園老師都比較注重給孩子獎勵這一激勵方式，給孩子獎勵小紅花或者小星星等已經(jīng)成為幼兒教育過程中一種常見的行為。
這種獎勵方式無疑是很好的，但主動權(quán)都在老師的手中，老師完全可以根據(jù)自己的喜好來決定獎勵的對象。如果把這種獎勵的主動權(quán)轉(zhuǎn)交給孩子們，這樣是否更好呢？我們來看看一個幼師的幼兒園大班教育筆記。
那是一個周五的下午，例行的一周總結(jié)、獎勵活動，我答應(yīng)孩子們，如果都表現(xiàn)好就每人獎一面彩旗，好讓他們高興?？珊髞硪豢床势鞗]幾面了，這可怎么辦呢？情急之下，一個想法冒了出來：今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車，大家也很喜歡的，我何不把彩色風(fēng)車、彩旗，還有上次活動后剩下的一些糖果一起作為獎品，讓孩子們自己評價該如何獎勵呢？結(jié)果，孩子們對這次別具一格的獎勵活動表現(xiàn)得異常活躍、興奮，我每舉起一樣獎品，他們就爭著說出這個獎品應(yīng)該獎給誰，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該獎品獎給那個孩子，然后其他孩子再說一些勉勵的話，并指出不足，希望被獎的孩子下周再爭取進步。
嘗到了一次甜頭，以后的獎勵活動我都把權(quán)力交給孩子，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展，對好多問題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。
想想以前獎勵孩子時，都是把決定權(quán)獨攬在自己身上，很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對的，老師說誰乖誰就是好孩子，就可以獎小星星、小紅花，這其實是把孩子領(lǐng)進了一個誤區(qū)。所以，現(xiàn)在無論在課堂上還是在游戲活動中，我都把獎勵的權(quán)利交給孩子，讓他們自己評一評，議一議，自主決定獲什么獎、獎給誰。
把獎勵的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語言表達能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學(xué)會了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進步了。
可見，在幼兒教育的過程中需要不斷改進教育的方式，在原有教育方式的基礎(chǔ)上不斷加以改進，這樣我們的幼兒教育才會不斷向前發(fā)展。
幼兒園大班是孩子們成長道路上的重要階段，教師們在這個階段有責(zé)任為孩子們提供豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力。讀書是培養(yǎng)孩子們綜合素質(zhì)的一種有效方法，通過讀書，孩子們可以開拓視野，豐富想象力，提高語言表達能力。在幼兒園大班教育中，教師們應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子們進行讀書，下面是我的讀書筆記。
教師應(yīng)該為孩子提供適合他們年齡的圖書。幼兒園大班的孩子們通常年齡在4-5歲之間，他們的注意力和理解能力還有限，因此教師在選擇圖書時，應(yīng)該考慮到孩子們的年齡特點，選取內(nèi)容簡單、圖畫生動、趣味性強的圖書。這樣的圖書能夠引起孩子的興趣，讓他們更愿意參與閱讀。
教師要引導(dǎo)孩子們進行互動閱讀。在讀書過程中，教師可以與孩子們互動，比如提問孩子們關(guān)于故事情節(jié)和角色的問題，讓他們參與到故事中。同時，教師還可以鼓勵孩子們提出他們的想法和疑問，激發(fā)他們的思考能力和創(chuàng)造力。互動閱讀不僅可以加深孩子們對故事的理解，還可以提高他們的表達能力。
教師還可以根據(jù)孩子們的興趣，設(shè)計一些有趣的主題活動與讀書結(jié)合。比如，在讀完一本關(guān)于動物的圖書后，教師可以組織孩子們進行角色扮演，讓他們扮演不同的動物，通過模仿、表演的方式深入體驗故事情節(jié)，進一步加深對動物的認(rèn)識。這樣的活動既能夠增進孩子們對圖書的理解，又可以提高他們的社交能力和合作意識。
同時，教師也可以通過引導(dǎo)孩子們進行繪畫、手工制作等創(chuàng)造性活動與讀書結(jié)合。比如，在讀完一本描寫花朵的圖書后，教師可以組織孩子們進行繪畫，讓他們畫出自己心中的花朵，通過繪畫的方式表達對圖書的理解和感受。這樣的活動不僅可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，還可以增進他們對圖書的記憶。
另外，教師還可以設(shè)置閱讀角落，為孩子們提供安靜、舒適的環(huán)境，讓他們能夠自主選擇感興趣的圖書進行閱讀。在閱讀角落，教師可以將喜歡的圖書進行展示，給孩子們提供一些簡單的圖書推薦。同時，教師還可以與孩子們一起建立一個閱讀目標(biāo)，例如每周讀完一本圖書，通過追蹤和記錄的方式，激勵孩子們堅持閱讀，并在閱讀中獲得成就感。
在幼兒園大班教育中，讀書是一項重要的教育活動。教師們應(yīng)該根據(jù)孩子們的年齡特點和興趣愛好，選擇適合的圖書，并通過互動閱讀、主題活動、創(chuàng)造性活動等方式引導(dǎo)孩子們進行閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力。同時，教師還應(yīng)該創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，給孩子們提供自主選擇的機會，讓他們在閱讀中享受學(xué)習(xí)的樂趣。
幼兒教師的語言技巧語言是教師傳道、授業(yè)、解惑的重要工具，幼兒教師主要是通過語言和孩子們進行交流，實施體、智、德、美諸方面的教育，教師在教學(xué)工作中如何運用語言顯得尤其重要。走進幼兒園，我們不難看出，有些孩子對有的幼兒教師非常親近，有話敢說、愿意說，老師的話也聽得進，而對另一些老師則疏遠，不夠親近，也不愛聽老師的，這是怎么回事呢?其實，這很大一部分原因是幼兒教師的語言運用是否恰當(dāng)造成的。下面為您介紹幼兒教師的語言技巧。
1、平等交談
在以往的教學(xué)中，我們常常會說這樣的話，“請坐好”、“請你跟我這樣做”等等。在這里教師是作為指揮者的身份出現(xiàn)的。而作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者的教師應(yīng)視幼兒為平等的合作伙伴。應(yīng)常以商量的口吻和討論的方式指導(dǎo)幼兒的活動，支持幼兒的探索。比如，當(dāng)幼兒不愿意幫老師收玩具時，我們可以說：“你可以幫我一下嗎?”以此來得到幼兒的幫助，鍛煉幼兒，而不能以命令的口氣說：“快點，幫老師收玩具!”;當(dāng)幼兒在美工角活動時，為了防止幼兒亂扔紙屑，我們可以委婉地提醒幼兒：“你們需要一個垃圾筐嗎?”這樣幼兒就會清楚地意識到要把紙屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但如果直接說：“不許把紙扔在地上?！眲t很難達到預(yù)想的效果。所以，我們應(yīng)常說，“你好”、“請”、“沒關(guān)系”、“能不能”、“我們一起來好嗎?”、“你說應(yīng)該怎樣呢?”、“你先試試看，如果需要幫忙就叫我?！?、“你可以幫我一下嗎?”等等。
2、因人用語
教師語言的選擇和運用必須考慮幼兒現(xiàn)有的語言接受能力，力求“因人用語”，比如，對性格不同的幼兒，語言的使用就應(yīng)不同：比較內(nèi)向、較為敏感，心理承受能力較差的幼兒，教師應(yīng)更多地采用親切地語調(diào)，關(guān)懷地語氣對他們說話，以消除幼兒緊張的心理;對反應(yīng)較慢的幼兒，教師要有耐心，在語速上要適當(dāng)?shù)胤怕恍?對脾氣較急的孩子，教師的語調(diào)要顯得沉穩(wěn)，語速適中，使幼兒的急躁情緒得以緩和。再如，對剛?cè)雸@的小班幼兒要多使用些兒童化、擬人化的語言，將一些無生命的東西賦予生命來吸引幼兒的注意;而對于略大一些的中大班幼兒則要注意語言的堅定和親切，使幼兒感到老師的話是經(jīng)過思考的，不是隨隨便便說的，是值得聽的?？傊瑢Σ煌挠變?，教師應(yīng)采用不同的語言表達方式，因人用語，因人施教，使每個幼兒在其原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
想要成為一名出色的幼師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記有助于提高老師的教育水平，寫幼兒園教育筆記需要注意哪些呢？考慮到您的需要，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“教育實習(xí)聽課筆記幼兒園大班”，希望能為您提供更多的參考。
新學(xué)期剛開始，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來了，我們把活動室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說：“好！”于是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級。這時，家俊急切地喊道：“老師，我們沒有膠水了?！蔽抑缓谜垊e的老師去領(lǐng)膠水。等候的時候，家俊又喊了起來“老師，你快看，海濱在干嗎?”大家都圍過去，只見海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說：“我的辦法不錯嗎?”小朋友都喊了起來，“好什么?真臟”看著這一系列動作，雖然我也覺得有點惡心，卻沒有批評他，而是說：“你們說，膠水沒有時，還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條……”我夸獎了每個發(fā)言的孩子。
我在想，孩子在嘗試的過程中可能會有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ覀儜?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢?批評和訓(xùn)斥都是不正確的做法，及時引導(dǎo)孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯誤的，什么是不可用的東西。在教學(xué)中，應(yīng)注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識面更廣，使他們更加健康快樂的成長。
周四，我們班級有個小朋友在快要吃午飯時，跑過來跟我說：“老師，張倩肚子痛。”于是我過去問她：“張倩，肚子哪里痛？痛的厲害嗎？”在確認(rèn)不是很嚴(yán)重的狀況下，我決定讓她先吃飯吧，吃好后還是不舒服再聯(lián)系家長。
飯都沒吃多少，她就不吃了，頭趴在桌子上，飯菜也還都在桌子上。其他小朋友吃好的已經(jīng)在玩了。當(dāng)時我還在吃飯，我想等我吃好去收拾一下吧。但是就在我這么想的時候，我發(fā)現(xiàn)她的前面的小朋友放好自我的飯盒后，跑進來問了她幾句，然后把她的桌子上的飯盒拿去放好，還用抹布幫忙擦桌子。當(dāng)時我就感到一股濃濃的暖意。
我一向以為孩子還小，不懂得照顧別人。老師不提醒的事情很少會自我去做的?？磥硎俏姨凸懒撕⒆?。他們讓我看到了一個又一個的驚喜，感受著班級里一股股暖意……
“小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳......”在一次大班音樂游戲的教學(xué)過程中，游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時候，幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮，在我缺乏指導(dǎo)游戲方法的情況下，逼迫性的讓幼兒安靜了下來，在游戲即將結(jié)束時幼兒卻不遵守游戲規(guī)則，在我的指導(dǎo)下也沒有起色，我沒有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來指導(dǎo)游戲，使幼兒對自己失去信心和對游戲的興趣。幼兒是游戲的主人，游戲是讓幼兒獲得快樂的一種活動。幼兒在游戲時離不開老師的指導(dǎo)，又不能成為成人愿望的執(zhí)行者，那么我們應(yīng)該怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用，去展示游戲自己的舞臺呢?
1、我們共同認(rèn)為對于不同年齡特征的幼兒要用不同的方法來指導(dǎo)游戲。如：小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響，特別喜歡模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時我們要時刻注意觀察幼兒，當(dāng)孩子對新的玩具不感興趣、不會玩、不喜歡玩游戲時，我們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲，這樣就會引起孩子模仿的興趣，對幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。
2、大班幼兒，我們可以作為一個參與者、發(fā)問者、傾聽者解決問題的幫助者的身份去指導(dǎo)幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與，我們扮演一個角色參與幼兒游戲中，通過教師與幼兒之間的互動起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過程中為幼兒提供一段時間讓幼兒把游戲中的過程體驗、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來，通過幼兒之間的討論，引導(dǎo)幼兒以他們自己的方式來解決問題、分享經(jīng)驗。我認(rèn)為不同游戲主題的指導(dǎo)方法是不一樣的，我們要根據(jù)每一種游戲特點及幼兒需要指導(dǎo)游戲。
3、游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。我們應(yīng)該讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。平時指導(dǎo)幼兒游戲時，就需要我們用心去了解幼兒的想法，不要把知識和答案告訴幼兒，不要輕易地打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權(quán)決定一切，如：游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點;要讓幼兒自己的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規(guī)則。因此，要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制游戲，自主決定游戲的方法。這是我們教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在。
1、改變孩子的自我中心意識
父母要讓孩子了解集體與個人的關(guān)系，改變孩子以自我為中心的意識。要從小教育孩子，讓他懂得大家共同生活在這個社會中，都是靠互相謙讓來“潤滑”的，不然就沒有這么和諧的社會。如果人們什么都只想著自己，什么都霸占著，那么人們早就生活在水深火熱中了。正是由于人們的正直善良，互相謙讓，生活才會這么美好。
2、不要過分寵愛孩子
父母在養(yǎng)育孩子時，不要過于寵溺孩子，讓孩子變得以自我為中心，不愿意和其他人分享，過分任性霸道，不懂得謙讓。比如有的孩子在幼兒園看到一個玩具后，就會搶過來霸占著，不愿意讓別的孩子玩。這樣的孩子就是不懂得謙讓，對于以后的社交生活非常的不利。
3、家長要公平、公正
父母教育孩子的時候，一定要保持公平公正的態(tài)度，尤其是多個孩子的家庭，很容易就會鬧出矛盾。所以，父母在對待這種情況的時候，一定要保持公正。千萬不要以孩子的年齡小而有所偏袒，這會讓年齡大的孩子心里不高興，而且經(jīng)常如此對他的心理發(fā)展也會不好。家長一定要耐心分析誰對誰錯，盡量做到公平。這樣孩子們皆大歡喜，并且能夠在公平的環(huán)境下學(xué)會謙讓。
4、教育孩子謙讓要有原則
在教會孩子謙讓的同時，父母要告訴孩子任何情況下的謙讓都是需要有前提條件的，不能夠無原則的就進行謙讓。謙讓要以不能嚴(yán)重?fù)p害自身利益為準(zhǔn)則，否則寧可不謙讓。在生活中，教育孩子在待人接物時做到謙恭禮讓不是一件容易的事，因為孩子之間難免出現(xiàn)碰撞和摩擦。但父母只要堅持正確的方法，培養(yǎng)孩子的寬容心并非難事。
這天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來，露出不想吃的表情，這時我急忙走到她身邊，我對梅嘉旺小朋友說：“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來了?是不餓，還是不喜歡吃這個菜啊?開始梅嘉旺還有點做錯事不敢說的語氣和表情，我就摸著他的頭邊說，沒事，是不喜歡吃嗎?他喃喃地說：“是，我不愛吃，不想吃”，我蹲下來和梅嘉旺說：“咱們就吃兩口好嗎?這菜個性香，很有營養(yǎng)，你看其他小朋友吃的多香呀，梅嘉旺對我搖了搖頭，露出無助的表情，最終梅嘉旺還是沒有吃。
透過這件事我反思到我平時沒有細(xì)心的觀察梅嘉旺的吃飯狀況，就應(yīng)了解孩子愛吃什么與不愛吃什么，多和家長了解孩子在家的飲食狀況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會及時與梅嘉旺的家長配合，幫忙梅嘉旺養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，我相信梅嘉旺小朋友以后會更加健康的成長！
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我們班現(xiàn)在已經(jīng)是大班了，從中班我們就開始培養(yǎng)孩子的自理能力，叫他們洗手、洗臉、自己吃飯、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活。可家訪時有一些家長仍說孩子在家什么事情不會做也不想辦法做，就在那等著；有的家長說孩子就聽老師的，在幼兒園什么都做回家后就什么都不做了，就在那等著你給他做，我的還讓家長喂飯呢！我覺得造成這種結(jié)果的原因有兩點：
1、現(xiàn)在大多是獨生子女家長對孩子過于溺愛。
2、家長怕麻煩，沒有耐心教孩子，認(rèn)為孩子干活是添亂。
幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵是在學(xué)前期。幼兒自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠的影響。兒童的身體和手的基本協(xié)調(diào)動作正處于鍛煉時期。但是現(xiàn)在的家長卻忽視了孩子的這種愿望，大多數(shù)包辦代替，他們過多的關(guān)愛不經(jīng)意間挫傷了孩子們的希望自理的積極性，阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。家長的配合，可以對孩子生活自理能力形成極大的幫助。在幼兒園生活活動，是對孩子能力與習(xí)慣培養(yǎng)形成平臺之一。因此，教師的指導(dǎo)與家長的配合尤其顯得重要，家庭教育為孩子的生活自理能力的提高助力。那么，家長怎樣培養(yǎng)孩子愛勞動呢？
好模仿的特點，培養(yǎng)勞動觀念。他們常常喜歡幫爸爸媽媽做一些小事，得到表揚后顯得異常興奮，家長應(yīng)加以鼓勵，使孩子感到自己做得對，高興地堅持下去，由無意識的模仿動作變成有意識的自覺行為。孩子還常會一面伸手一面說“我來”，要自己吃飯、洗手、穿衣服……這又是進行愛勞動教育的好機會。孩子都有一個對做事充滿好奇的階段，如果好好利用，孩子將來就會形成一個好的習(xí)慣，但可惜的是很多家長嫌麻煩，認(rèn)為孩子干活是添亂不讓干，有這么幾次孩子就再也不愿意去做了。家長一定要耐心鼓勵和幫助孩子獨立做這些事，切莫為圖省事而包辦代替。
漱口、洗臉、穿脫衣服等，讓五六歲的孩子學(xué)做一些簡單的家務(wù)勞動，如擦桌椅、掃地、洗手帕等。
衛(wèi)生，防止傷害事故的發(fā)生。
4、經(jīng)常鼓勵和表揚。對孩子的勞動成果，家長應(yīng)及時地表揚和鼓勵，還要鼓勵孩子不怕困難，敢于實踐，動腦筋想辦法，使勞動進行得又快又好。
大班教育筆記（一）：
一天在晨間談話的時候，我問小朋友們：“兩天不見了，你們最想誰??？”我本以為他們會說最想老師了，但是他們大都卻說：“我最想鄭以樂了。”我表示很悲哀地問道：“難道你們都不想我的嗎？”“老師，我最想你了。”唐嘉琪立刻接道。“我也想你的?！贝藭r一個接一個的聲音響起?！罢娴膯?？我也很想你們的?！蔽艺f。之后，我又問道：“那這個假期，爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛?？”“我去了大潤發(fā)?！薄拔胰ヅ_灣風(fēng)情園?！薄拔胰チ恕蔽倚χf：“那你們都去那里玩了些什么，做了些什么??？一個一個說啊。高唐俊雨，你來說說看。”“我去玩了……”這是一個很開心也很搞笑的一次晨間談話。
本以為兩天不見，小朋友們上課也會比以前乖一點的，但是沒想到啊，我才剛開始上課，下面有好些個小朋友都在跟旁邊的小朋友講話。于是，我走過去輕輕摸了摸這些個小朋友的頭，意思是讓他們專心上課。但是沒過多久，他們又開始講起了話來。這次，我再也忍不住地說：“在講什么啦？兩天沒有見了，有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦？但是此刻是上課的時候，等會下課了，你們再跟旁邊的小朋友講好不好??？其實我也有很多話想跟你們說，但是我忍住了等到下課再跟你們講?！苯酉聛?，我又繼續(xù)上課了。在這兩天中，每次上課都這樣，小朋友都還處在放假的興奮中，上課總喜歡和旁邊的小朋友講話，好象就有說不完的話似的。應(yīng)對這樣的狀況，我不能放縱，要讓他們認(rèn)識到，此刻已經(jīng)上學(xué)了，不再是放假的時候了，上課也就應(yīng)有上課的樣貌，不能隨隨便便講話了，講話要舉手，老師允許了，才能夠說話。所以，應(yīng)對講話厲害的幾位小朋友，我讓他們站了起來，先站個十分鐘，然后，讓他自己認(rèn)識到上課的時候是不能夠隨便講話的，最后讓他當(dāng)著全班小朋友的應(yīng)對我做了一個保證：“以后我上課再也不隨便講話，想要講話先舉手，上課認(rèn)真聽老師說……”
對于大班的孩子，我們試著讓他們學(xué)會自己意識到什么該做，什么不該做，而不能一味地任由他們或者嚴(yán)厲批評。
大班教育筆記（二）：
老師眼里有個我
大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來個頂個都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是，每每到這個環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過去掉這個環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進行闖關(guān)游戲，他們就會問：老師，這天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來。這天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師那里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰。”聽到那里，孩子們立刻做好了，個性是那幾個調(diào)皮蛋坐的最好。我立刻表揚了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯。
其實，每個孩子都愿做老師眼中的好孩子，但是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導(dǎo)，會收到意想不到的效果的。
大班午睡
最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服\誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸說著，想讓大家安靜下來開始睡覺?？赡菐讉€調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。
在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。
而對于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學(xué)會知識，照顧好他們是遠遠不夠的，還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點，要及時鼓勵他們，明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好朋友，他們才會信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。
老師就應(yīng)言行一致
我們班的幼兒，有好幾個午睡習(xí)慣一向都很差。在他們睡不著或睡不好時，我都會耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨?，在我的耐心說服下、如果仍然有睡不著的，我經(jīng)常會說一些嚇唬他們的話。如;會對他們說“此刻大家小朋友乖乖睡覺的時候你們睡不著，等小朋友們起床后，你們睡不著的繼續(xù)留下來睡?！边@樣的話我不知說過多少遍，但是從來沒有執(zhí)行過。
昨日午睡時，我提前便對孩子們說，躺下去后，把小眼睛閉上，一會兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了。但是維維和震震兩個小朋友卻怎樣也睡不著，并且兩人互相影響，我走過去打了幾次招呼，但是仍然不見效，我便又使出老調(diào)“這會兒你們兩個睡不著，待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了，繼續(xù)留下來睡?！闭l知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說的話當(dāng)會事，也和其他小朋友一樣開始穿衣服。見此情形，我覺得這話不執(zhí)行看來不行了，于是便走過去嚴(yán)肅的對他兩說:“你們兩個不必穿衣服，繼續(xù)留下來睡覺?！敝灰娝麄儍赡憧纯次?、我看看你，無奈之下帶著哭腔對我說:“老師，讓我們起床吧!我們明天必須好好睡覺?！边@時，全班的小朋友都注視著他們兩，我便抓住這個機會，對全班小朋友說，以后誰不好好睡覺，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說:“老師，我要乖乖睡覺的”。果然，在這天的午睡時，孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事能夠看出，我們老師，不管應(yīng)對再小的孩子，我的言行都就應(yīng)做到一致，不然，我們說的話起不到作用。
大班教育筆記（三）：
命令的口氣
當(dāng)今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。
在星期二的下午我們區(qū)域活動時，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種狀況，我分析了各種原因。
1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風(fēng)，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進行選取和活動的，他們往往不去思考別人。
2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進行語言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。
3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：
首先，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才樂意幫忙你，說話像下命令、別人會厭惡你，不愿幫忙你。我們還透過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識他人、理解他人、同情他人。
然后，要在一日活動中我要時刻持續(xù)高度的敏感性，隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人?！?/p>
透過一段時間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會了更多的禮貌用語，我十分高興。
大班教育筆記（四）：
別讓孩子在抱怨中成長
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆?，?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評后就會失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強者，來撫平自己的失望情緒，擺脫“我不行”的念頭。
我們班李欣航小朋友就是其中一個例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時候經(jīng)常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說：“那種事真沒意思！”我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經(jīng)常看到他常和自卑的孩子混在一齊，指責(zé)他人。他們更強烈的期望擁有同病相憐的伙伴。
同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，實際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀！”由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護才能健康成長！鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風(fēng)刮過孩子心頭，溫暖孩子的童心！
大班教育筆記（五）：
下班后，看到的
下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天.
一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶寶.你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。
每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。
有的家長則不這么認(rèn)為，應(yīng)對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識。
家長透過與孩子談話，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對幼兒進行了潛移默化的教育。
大班教育筆記（六）：
大班教育隨筆：孩子的是與非
俗語說：“千人千脾氣，萬人萬模樣?！弊鳛橐幻變航處?，每一天應(yīng)對的是幾十張不同面孔的幼兒，同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。
柴一圣小朋友是班內(nèi)一個比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個孩子，你會認(rèn)為他是個安靜乖巧的孩子，但接觸長了會發(fā)現(xiàn)，其實不然，也許正是因為他的孤僻，所以總會出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時，他會趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時就會有小朋友告他的狀：“老師，柴一圣打我?！弊肪吭?，一圣會很無辜地說：“老師，我沒有打人。”其實，老師明白，這也許是一圣對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師務(wù)必對其進行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會和小朋友友好相處，體驗和小朋友一齊游戲的快樂。
說到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險之處，當(dāng)一齊玩玩具時，他會因為爭搶某一玩具而張口咬人，作為老師，務(wù)必保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們務(wù)必及時教育。而應(yīng)對老師的質(zhì)問，一圣沒有感到害怕，他會和老師表白，慢悠悠的對老師說：“老師，他搶我的玩具了。”
其實，老師明白，在一圣的心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對，他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下，用來表達自己的情緒。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護我的利益。
在孩子與孩子的交集里，其實并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護他那幼小的心靈。
大班教育筆記（七）：
充分發(fā)揮晨間談話的功效
晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語潛力將大幅度提高，老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。
晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋，大膽講話，增強了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進步。老師和家長的心里都高興極了！
大班教育筆記（八）：
大一班的音樂活動開始了，我正帶領(lǐng)小朋友一齊學(xué)唱歌曲。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。待這個活動單元結(jié)束后，我對他們的行為進行教育?！皠偛判∨笥言诔钑r你們?yōu)楹未螋[”“我們沒有打鬧?！彼麄z竟然不承認(rèn)。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等?？此麄兊纳袂閭€個歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……
孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個自私、狹隘的人。因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當(dāng)孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價潛力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。
晨間活動在進行戶外游戲時，大家都玩得十分開心。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原先是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句“對不起”就要離開。看到這一情景，我明白特特并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，就應(yīng)引導(dǎo)他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀？”順之說：“疼。”“特特跟你說對不起了，你還疼嗎？”我故意奇怪地問?！疤??！表樦唤獾卮鸬?。聽了順之的話，我問特特：“你摔過跤嗎？”他點點頭。“你摔跤時有什么感覺？”特特低頭說：“疼?！薄澳悄闾蹠r期望別人怎樣樣呢？”我又問?！叭嗳唷！彼肓讼耄÷曊f道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼？我給你吹吹?！彼@樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關(guān)系，我不疼了?！笨匆娞靥卣J(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，順之還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不留意碰了小朋友除了說對不
起，還能夠幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的?！彼c點頭。
看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還就應(yīng)利用這個時機對他進行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達歉意。
大班教育筆記（九）：
從興趣入手學(xué)兒歌
興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物個性感興趣，而且用心參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動時，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。
經(jīng)驗證明：一堂生動活潑、形象搞笑的課，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點教授幼兒簡單容易的學(xué)習(xí)兒歌：
1、追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學(xué)作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。
2、根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作，我把自己創(chuàng)編的進行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
大班教育筆記（十）：
幼兒的謊言
昨日下午第二節(jié)課下課的時候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說：“老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，”我聽后跟小朋友說：“上課的時候老師給你問問是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你?！辈灰粫旱缴险n時間了，小朋友們都坐好了，老師給你們講個故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。
從前有一只小松鼠，它覺得自己的力氣大極了，勇敢極了。但是，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲哀透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長，這么柔軟，這么漂亮。對，這必須是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才會長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來?！毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢！
你們看我厲害吧！”小山羊說：“我不信，你有沒有證據(jù)??？”小松鼠說：“你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。
于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自己的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說謊了。
小朋友們故事講完了，老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問完的時候，當(dāng)時教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊，要做個好孩子。我話剛說完，不一會雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露。
我看到雨欣承認(rèn)了錯誤也沒有批評她，最后快下班了，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個誠實的好孩子?！毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂?！”
小朋友友們下課了！
大班教育筆記（十一）：
我們就應(yīng)關(guān)心她
平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀！
”小惠氣呼呼的說：“她病了，你怎樣能那樣呢！我們就應(yīng)關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，立刻跑過去，詢問了曉曉哭的原因，原先曉曉來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。
送她回來后，孩子們立刻圍了過來，紛紛問：“老師，曉曉怎樣了？曉曉怎樣了？”看著孩子們著急的樣貌，我說：“孩子們，曉曉沒事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的很好，能明白關(guān)心同伴了，很好?！辈⒅乇頁P了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。
從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。
大班教育筆記（十二）：
飛舞的小毛毛
戶外活動時孩子們正玩得起勁，‘‘張老師快看，我抓到一個小毛毛。隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前?！裁礀|西我看看。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原先是一顆蒲公英種子。
我問小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛?！薄坝夯ā薄懊藁ā薄靶▲B身上的羽毛”孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說：“它像小傘。”“它是白色的”“小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長成新的蒲公英?！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。
借著戶外活動的機會，孩子們認(rèn)識了蒲公英，增長了知識。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機會，豐富孩子的知識經(jīng)驗。
大班教育筆記（十三）：
給孩子留下創(chuàng)造的空間
春天來了，我要與孩子們進行美工制作活動——美麗的花園。我精心準(zhǔn)備了活動材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不同的方法裝扮出美麗的花園。
突然，一個念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢？為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的用心性和創(chuàng)造性呢？為什么不讓他們自己去想去做呢？于是，我決定是一次。
在組織活動時，我讓孩子們自由選取材料、分組，在我的鼓勵、支持下，孩子們都用心的動手做起來，在近25分鐘的制作過程中，孩子們都始終持續(xù)著濃厚的興趣。孩子們在完成之后，拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。
大班教育筆記（十四）：
比賽誰先吃飽飯
吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，這天突然有了轉(zhuǎn)機。
這天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要則”，剛要吃，強強大聲說：“老師，我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來，我趁機說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時候不說話。”“行!”大家齊聲說，于是，一場避開生面的比賽開始了。透過比賽，大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。
一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果。
大班教育筆記（十五）：
強強的變化
我們班的強強小朋友長得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，常常精心準(zhǔn)備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進行。于是，受批評成了他的家常便飯。
之后，我想了一個辦法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺了。那就是，我把強強的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀眾”評出對錯。強強認(rèn)識到了自己的錯誤，漸漸的強強變了，不再調(diào)皮了，上課認(rèn)真聽講了，老師和小朋友越來越喜歡他了。
其實，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們就應(yīng)用愛的目光和行動去幫忙他、改變他，相信他們會健康、快樂的成長為參天大樹。
大班教育筆記（十六）：
幼兒的沉默寡言
我班的王曉芳小朋友個性聽話，上課十分認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點，平時沉默寡言，不愛說話，總喜歡自己一個人靜靜的玩。
我明白這個孩子不善交往，必定會為她的將來產(chǎn)生必須的影響。所以，我決定給她改掉這個壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動和她玩。問她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動的和別的小朋友一齊玩。
過了一段時間王曉芳小朋友開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個小朋友呢。我真替她高興，家長對她的改變也很高興。
大班教育筆記（十七）：
隨機教育無處不在
在幼兒園的一日活動中，有時我們會看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動、戶外游戲、教學(xué)活動時，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開展隨機教育，從而錯過了一個個良好的教育時機。
如果我們的頭腦里建立起了隨機教育的觀念，善于捕捉各種隨機教育的機會，并加以利用，那么教育有時就會產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動的實施過程中，不僅僅要注重對幼兒進行有計劃的系統(tǒng)教育，更要注重對幼兒的隨機教育。
大班教育筆記（十八）：
沙水游戲中，讓孩子自己解決問題
幼兒園應(yīng)以游戲為主要活動。幼兒是游戲的主人，幼兒離不開游戲，并且幼兒具有親近自然的天性，因此，沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛。教師及時的鼓勵、適當(dāng)?shù)谋頁P、自然的引導(dǎo)，都能使幼兒從中獲得用心愉快的情感體驗。
如：戶外活動時，我們組織小朋友參觀了公園里的動物園，回來后，根據(jù)孩子們的意愿，我在班上開展了沙上建構(gòu)活動“動物園”。第一次活動時，孩子們遇到的問題還真不少，劉佳音說：“朱老師，動物園里沒有動物怎樣辦呢？李樂晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說：“朱老師，我們沒有東西蓋小動物的房子怎樣辦呢？”陳慶潤說：“老師，沒有海豚和海獅的家怎樣辦呢”應(yīng)對小朋友的這么多的“為什么”，我鼓勵他們自己去嘗試想辦法，去解決問題。
第二次活動時，我發(fā)現(xiàn)劉佳音帶橡皮泥來做小動物；李樂晨、王玉萍、王艷玲等幾個女孩子帶來一大筐積木來給小動物蓋房子；陳慶潤帶來一個空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海獅的家。當(dāng)然，這幾個問題解決了，在活動中，他們又會遇到新的問題。
不論他們提出什么問題，我總是引導(dǎo)他們自己想辦法解決，只有在他們確實需要幫忙時，才給他們適宜的指導(dǎo)。久而久之，他們再遇到：玩沙時，工具不夠用了、沙上建構(gòu)時找不到適宜的替代物、活動中某一幼兒不留意把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構(gòu)時小朋友們快完成的作品被一個頑皮的幼兒碰到了……等等問題時，我們就再也不用愁了，因為他們明白就應(yīng)如何解決。
人的一生會碰到許多問題需要解決、需要處理，在幼兒期我們有意識地設(shè)置一些小問題鼓勵他們解決、處理，使其看見問題肯動腦筋解決。這對幼兒的成長是很有用的。在沙水游戲活動中，他們常常會遇到這樣那樣的問題，我總是支持、鼓勵幼兒按自己喜歡的方式去玩沙玩水，玩什么、怎樣玩由孩子們自己決定，給了孩子寶貴的發(fā)展機會，使他們學(xué)會處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題，學(xué)會了交往技巧。讓孩子們在沒有外力的狀況下能簡單愉快地嘗試探索玩耍。
沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，最貼合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜愛。透過沙水游戲，能夠讓幼兒鍛煉肢體，訓(xùn)練思維，豐富了他們的情感，也在游戲中學(xué)會如何與人交往。也能夠說幼兒是在游戲中成長的。
因此，在組織活動時，不妨在發(fā)生問題的時候，我們老師要敢于放手并鼓勵幼兒自己想辦法解決沖突，要多一份耐心，多一點等待，多給孩子一點解決問題的空間。這樣一來不但能夠培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的潛力和職責(zé)感，還能夠使幼兒獲得成功感和滿足感。
大班教育筆記（十九）：
激發(fā)創(chuàng)新，捕捉孩子的創(chuàng)新火花
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。
這天上午，在組織綜合活動歡樂的元宵節(jié)時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受透過美術(shù)表現(xiàn)出來，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機等，我似乎有點不滿意，心想這么歡樂、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。
于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點燈慶祝元宵節(jié)；這是空軍把戰(zhàn)斗機的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié)；還有……”。
聽！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語言。因此，教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，切忌說“你怎樣這么煩呢！”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去！”“你真傻！”
等傷害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時就應(yīng)放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。
又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動中，孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫、、、、、、。
這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點向多點想象，采用層層遞進的時間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。
幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動，讓幼兒感受到老師是自己最忠實的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點，讓孩子更加自信、用心主動的進行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。
大班教育筆記（二十）：
“車”帶來的主題
春天，風(fēng)和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來了自己的沙水玩具，在我的帶領(lǐng)下來到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談?wù)撝约旱陌l(fā)現(xiàn)與感受。梓陽指著自己的大車說：“我的大車能夠翻斗，用力一翻沙就都沒了，好輕便！
”金航推起自己的小推車說：“我的車能夠推很多土，玩起來也很好！”……看到這幾個孩子對車產(chǎn)生了濃厚的興趣，我開始思考：各種車能否成為我們的主題活動呢？于是，我讓這孩子們開始收集有關(guān)有關(guān)車的圖片，放在班內(nèi)的圖書區(qū)，每一天區(qū)角活動時我和孩子們一齊看看書，和他們說說有關(guān)車的故事，孩子們都很高興，我還故意提出一些問題：“你們都見過什么樣的車”“它們都有什么作用”？
在我的引導(dǎo)下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來制作的自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來挖土車、小轎車、消防車、、、、、、、，頓時，我們的教室頓時成了車的世界，車輛成了大家的關(guān)注點。
透過這次對“各種各樣的車”主題活動觀察與分析，讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車，在教師的引導(dǎo)下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！
大班教育筆記（二十一）：
“老師，天上飛來了什么？”
這天的風(fēng)很大，天空中不時會有刮起的土和小草。從廁所回活動室的路上，郭海洋突然指著天空大聲地喊起來：“快看哪，天上什么飛來了？”。我和小朋友都隨著他指的的方向看去。只見從北方有一個很大的白色東西向南方飛來，隨著那個白色東西越來越近，小朋友有的說是飛機，有的說是大鳥，甚至有的小朋友還說是飛碟。白色的物體離我們很近了，最后看出了是一個很大的白色塑料布，小朋友們都露出了失望的表情。
回到活動室，很多孩子還在討論著那個白色的塑料布。我見他們還對那塊塑料布那么感興趣，就問他們塑料布怎樣會飛到天上去呢？透過討論孩子們明白了風(fēng)大了就會吹起來，很大的風(fēng)會給人們帶來很多不便，甚至還會把大樹房子吹到等很多危害;但小一點的風(fēng)能夠給人們帶來很多好處，例如發(fā)電，吹干衣服等。我又問孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好？有的孩子說很好看，可有的孩子說不講衛(wèi)生。針對這些我又對他們進行了環(huán)保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對環(huán)境破壞十分嚴(yán)重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來放到垃圾桶，從而培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識。
大班教育筆記（二十二）：
消除孩子“關(guān)小屋”的恐懼
這天剛來幼兒園不久，郭子儀小朋友就被媽媽抱著走進幼兒園，抱在懷里的郭子儀還在又哭又鬧，他的媽媽嘴里不時說“不聽話就讓老師關(guān)小屋”。孩子聽了她的話哭鬧的更加厲害。
我趕緊走過去抱過孩子，詢問孩子哭鬧的原因。郭子儀的媽媽生氣地對我說“早上不吃飯，我說不吃飯就讓老師關(guān)小屋，他就開始又哭又鬧”。我明白了孩子是怕自己在房子里。為了消除孩子的害怕心理，我明確地告訴他老師會像媽媽一樣照顧小朋友，絕不會讓小朋友自己呆在一間房子里。得到老師的承諾，郭子儀不再哭鬧，和其他小朋友去玩了。
“關(guān)小屋”這件事我還從別的家長中聽到，當(dāng)時沒有在意，透過這天郭子儀哭鬧這件事情，使我明白務(wù)必要對孩子進行勇敢教育，讓他們坦然對待困難，勇敢應(yīng)對很多事情。同時還要和家長達成共識，期望家長平時不要恐嚇孩子，要從小培養(yǎng)孩子活潑開朗勇敢的性格。
大班教育筆記（二十三）：
發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點
我班郭海洋小朋友是一個個性調(diào)皮的孩子，上課不專心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。
這天我?guī)麄內(nèi)鸦菪∨笥巡涣粢馑さ沽?，哭了起來。這時我看到郭海洋走了過去，把她扶了起來，還細(xì)心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領(lǐng)著她一齊去廁所。回到活動室之后，首先我表揚了郭海洋對佳惠小朋友的關(guān)心，讓大家向他學(xué)習(xí)幫忙關(guān)心別的小朋友，同時告訴他在別的方面也要做一個讓大家學(xué)習(xí)的好榜樣。談話之后，郭海洋有了很大的改變，活動用心，也能較好的團結(jié)小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自己的威信。
過這件事情，使我明白了每個孩子都有他們的閃光點，這需要我們這些當(dāng)老師的去挖掘和開采，并加以調(diào)式，這樣才能讓每個孩子都放出自己的光采，成為有用之才。
大班教育筆記（二十四）：
老師我想你了
放寒假了，心里一下感到好簡單啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知識了，不用管他們吃飯多少......，但是沒過幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時間的推移，心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子，不明白他們在家里過的怎樣樣？好不好？是不是聽話？家長會在日常生活中進行教育嗎？會有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎？在馬路上安全嗎？心經(jīng)常會被自己嚇的坐臥不寧，也就越來越盼著快些開學(xué)。
開學(xué)的第一天，吃過早飯早早來到幼兒園，打掃好衛(wèi)生站在門口開始接待孩子入園。第一個入園的是最調(diào)皮的郭廣吉小朋友，遠遠看到我，臉上頓時露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說：“老師我想你了?！闭f完就撲到我的懷里，陸續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自己也想老師了。聽了孩子們的話，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點掉下來，想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛的孩子呢？
以前自己經(jīng)常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時家長不理解老師，還會來園說一些不負(fù)職責(zé)的話，還是轉(zhuǎn)行算了。但是經(jīng)過這一個假期，使我改變了自己的想法，不管能拿多少錢，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自己的情緒開朗起來，同時也堅定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。
大班教育筆記（二十五）：
珍惜孩子們的愛心
星期三下午大掃除，當(dāng)我擦窗戶最上面的玻璃時，由于太高，務(wù)必放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵。
“老師，您留意點！”忽然一個孩子輕聲地說，之后全班幼兒一齊說：“老師，您留意點呀！”并有幾個小朋友跑過來給我扶著下面的桌子：“老師，您不要怕，我們給您扶著。”我心里一陣激動，而且心里也一下子塌實多了。
這些孩子們，心靈多么純真??！我必須珍惜他們的感情，用十倍、百倍的愛心去呵護他們，使他們快樂、健康地成長。
教師要有耐心、能容忍
“老師，趙國坤又拿我的彩筆了！”、“老師，趙國坤拽我的衣服了！”、“老師，趙國坤打我了!”。前一段時間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的“小報告”，而對于趙國坤小朋友，我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進行了批評教育，他當(dāng)時也都很容易地理解了“老師，我不拿他的彩筆了?！?、“老師，我不和她打架了。”……但不久他又會犯一些小錯誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。
靜下心細(xì)細(xì)想來，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢？幼兒年齡小，自我控制潛力差，動作、行為往往比較沖動，想到什么就做什么，看到什么就說什么。大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯的。另外，我們在兒童心理學(xué)課上學(xué)過，幼兒的長時記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解潛力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說，他也不必須能夠把一個情境中學(xué)到的概念用到另外一個情境之中，所以才會出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。
之后我便換了一種用心的教育方法，不再對他進行批評，而是盡量用簡潔、明了的語言，耐心地告訴他哪里做得不適宜了，就應(yīng)怎樣做才對，并注意在不同的情境中反復(fù)強化。
慢慢地，趙國坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯誤的次數(shù)越來越少了，小朋友們都愿意跟他一齊玩了。
有時候，老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進的動力呢！
大班教育筆記（二十六）：
當(dāng)媽媽
可可小朋友個性愛哭，每一天早上入園，都要哭，哭的聲音個性大，不理她，她能哭一個多小時。
據(jù)了解，小可可入園時是班里最小的，老師對她個性照顧，每一天來幼兒園老師都會抱她一會，久而久之，她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的習(xí)慣。來我們班后，由于其他孩子是新來的，所以我顧及不到抱她了，但是不抱她就哭，一哭就沒完沒了，怎樣辦？正巧我上課《布娃娃》，每個小朋友都從家里帶來了一個布娃娃，小可可也帶了。上課時，我發(fā)現(xiàn)她很會抱布娃娃，個性是哄娃娃睡覺的樣貌很可愛。離園時，我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒有抱她，她照舊哭。我說：“可可，從這天起，你就當(dāng)媽媽了，你的娃娃等著你去抱她呢。”說著把布娃娃拿給她。她不哭了，看著娃娃。我又順勢誘導(dǎo)說：“你的娃娃一個晚上沒有看到你，可想你了，快親親她。”這一招還真靈，以后的每個早晨，我都會把娃娃給她抱著，一段時間過去了，她不抱娃娃也不哭了。
對個性的孩子，要有個性的教育。我想，這就是對“因人施教”教育原則的落實吧。
大班教育筆記（二十七）：
被孩子們感動從這時開始
由于長期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時我自己經(jīng)常轉(zhuǎn)動一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天，我到班內(nèi)聽課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說：“老師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶?！钡⒆犹?，小手太小，根本不會捶。這時，又一個男小朋友看見了，走過來說：“不是這樣捶，這樣捶不管用的?！庇洲D(zhuǎn)過身來用很甜的聲音說：“老師，我勁大，我會捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表揚我捶得很好呢?！蔽衣犃?，開心地笑容掛在了臉上。這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：“老師，我會，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過。”“老師，我給你捶吧?！薄?/p>
我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動，也從這時開始了……
大班教育筆記（二十八）：
多鼓勵少批評
對于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會有很多矛盾，因為每個孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強。很多時候都是因為一些小事動手，對他們進行友愛教育也起不到很好的作用。對于活動不認(rèn)真或理解潛力差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛的情感。這樣，孩子們用心性會降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們就應(yīng)給孩子們更多的愛和關(guān)注，讓孩子對教師有一種愛，這樣才能夠和孩子相處的更好。
大班教育筆記（二十九）：
和孩子聊天的樂趣
雖然是大班的孩子，但他們的語言表達潛力很差。所以我會經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。透過聊天我明白了他們喜歡動畫片，明白他們喜歡聽故事，也明白了他們喜歡和班里的誰是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機會表達自己的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。
大班教育筆記（三十）：
愛是真正的老師
偶然間，看到一篇文章，題目是《愛是最好的老師》，感覺不錯，文章是這樣的：
“許多年前，有一個叫約翰霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩，調(diào)查他們的家庭背景和成長環(huán)境，然后預(yù)測他們的未來。
“那些學(xué)生運用社會統(tǒng)計學(xué)知識，設(shè)計了問題，跟男孩們進行了交談，分析各種數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論：那些男孩中有90％的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。
“25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個作業(yè)：檢驗25年前的預(yù)測是否正確。學(xué)生們又來到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長大成人了。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原先的200個男孩中的180個取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人以前進過監(jiān)獄。
“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，之后他們被告知：有一個老師當(dāng)年教過那些孩子……
“透過進一步調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)75％的孩子都是一個婦女教過的。研究人員在一個“退休教師之家”找到了那個婦女。究竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過去了，那些孩子還記著那個婦女？研究人員迫切地想明白這些問題的答案?！安幻靼?，”婦女說，“我真的回答不了你們?！彼叵肫鸲嗄昵昂秃⒆觽冊谝积R的情景，臉上浮起了笑容，自言自語地說：“我只是很愛那些孩子……”
愛是一個生命喜歡另一個生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無條件的、不求回報的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會到我們的愛時，他們就會以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望，他們依然會愛我們。因為，這時他們已經(jīng)明白，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠比物質(zhì)更值得人珍惜的――真實的愛。
我們在工作中，給予孩子無限的愛，才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成長的幸福，才能讓家長心存感激，也許我們在工作中有過份的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長帶來了不良的影響。
愛是一筆無形的資產(chǎn)，愛是一筆寶貴的財富。只有對別人付出愛，才能得到更好的回報。不要把愛的方式當(dāng)作愛。而給他們真實的需要，真正的愛！
大班教育筆記（三十一）：
家長請你放手吧
王望幼兒園劉紅美
在一次吃午飯的時候，老師分給每個小朋友一個煮好得雞蛋，要求小朋友自己剝皮，小朋友們自己動手剝了起來，唯獨小新小朋友左看看，右看看就是不肯動手急的臉都紅了。老師說：“小新你怎樣不吃雞蛋呢？”小新開口說話了：“有殼怎樣吃??？”別的小朋友告訴他剝開來吃，他說：“沒有縫怎樣剝？”放學(xué)了，我把這件事告訴了他媽媽，他媽媽說：“我家的孩子不會剝雞蛋，每次吃雞蛋的時候都是大人幫忙，吃飯都是大人來喂?！边@時我真想說：“家長請您放手吧?！?/p>
您的孩子都上幼兒園了，有的事情孩子自己能處理好。自己的事情自己做，一開始做的可能不盡人意，但是慢慢地會好起來的。
大班教育筆記（三十二）：
游戲隨筆：剪羊毛
這天，和孩子們一齊玩了一個游戲，名字叫做《剪羊毛》，大家玩的好開心。在游戲開始前，嘗試讓孩子們猜一猜是誰在叫呢？在透過一個又一個的問題中，孩子們對于羊的知識還是都有一些的，因此，很順利的理解了游戲資料。之后，我講述了游戲的規(guī)則，孩子們都是充滿興趣的看著我，當(dāng)我的身上夾滿夾子后，孩子們都笑了，覺得很搞笑。
在我示范了一遍游戲以后，孩子們都是躍躍欲試的舉著手“我來！我來！”為了維持課堂紀(jì)律，也為了讓幼兒更好的了解游戲資料和游戲過程，因此，先請個別幼兒進行演示。在看到孩子們都遵守游戲規(guī)則，就讓孩子們進行了游戲，游戲反復(fù)進行。
這個游戲過程都很順利，孩子們興趣很高，透過此次的《剪羊毛》孩子們學(xué)會了如何使用夾子夾物體，如何將夾子取下來。搞笑的游戲使孩子們的興致高昂，在游戲中學(xué)習(xí)如何使用夾子，既搞笑，又好玩，學(xué)得也開心呢？在快樂的氣氛中，游戲要結(jié)束了，但是有些孩子還想玩呢！
大班教育筆記（三十三）：
給需要的孩子一個溫暖的空間
九月二日是我們幼兒園新生入園的第一天，盡管我們幼兒園作了充分的準(zhǔn)備工作：讓家長帶孩子們早一天熟悉環(huán)境，和老師們交流情感；增派教師到小班照顧孩子，可還是無法完全打消孩子們那家入園的焦慮情緒。
這天我到小班幫忙，孩子們由父母陪伴相繼入園，有的孩子在父母離開時用大聲哭鬧來表示抗議；有的孩子看到新玩具、玩的比較投入，父母離開時反映并不大。
有一名叫瑩瑩的小姑娘在媽媽離開時，主動和媽媽說再見，并高興的玩了一個上午。下午剛起床的瑩瑩態(tài)度卻來了個大轉(zhuǎn)彎，大聲哭嚷著找媽媽。無論老師用什么樣的玩具來吸引她，對她來說都是無濟于事，上午的高興勁已蕩然無存?，摤摽拗?，拉著我的手：“我要媽媽，我要媽媽……”
我所有的好話在一個哭鬧的孩子的面前是那么無力。拉著瑩瑩的手走到“娃娃家”。我蹲下身子：“這布娃娃像奇奇一樣漂亮，我們來做游戲好嗎？”對我的話瑩瑩并沒有反映，照樣哭嚷著找媽媽，身體卻靠近了我，我拉過一把小椅子坐下來，瑩瑩也就勢坐在了我的腿上，我用手臂把哭鬧得她攬了起來。漸漸的瑩瑩的哭嚷聲小了，頭靠在我的懷里，不一會兒便止住哭聲。
再之后，我走到什么地方，瑩瑩就跟我到什么地方……三歲的孩子剛離開家，離開父母走進幼兒園，應(yīng)對陌生的環(huán)境、陌生的人、物在好奇和興奮過后總會有些不安和失落感。為了讓孩子早一天適應(yīng)幼兒園生活，我們要讓孩子感覺到愛與安全，給需要的孩子一個溫暖的空間。
大班教育筆記（三十四）：
你們喜歡老師嗎
在一次群眾活動后，我就開始了與孩子們閑聊。
我問:“孩子們，你們喜歡老師嗎”
孩子們說:“喜歡?！?/p>
就連平時性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著，我聽了心里很高興，也很激動。
我之后問;“那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢”
各種各樣的回答開始了，有的說:“因為老師很好?！庇械恼f:“因為老師很漂亮，所以我就喜歡你。”因為老師的心很好，所以我就喜歡老師。”“因為老師給我們分點心、分飯，就像媽媽一樣，老師真好?！?.....
在聽了孩子們的話以后，我的心里好欣慰、好感動。真正的真心付出換來孩子們的真心回報，只有坐在最前邊的柄諺不說話，我就明白柄諺有話要說，因為每一次他都能語出驚人，每次提出問題時，他的回答都和別人都不一樣，我也明白他在想著什么。
我一聽哈哈大笑，孩子們也因為他的回答與眾不同和我一塊哈哈大笑。
在晚上睡覺前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛，從來沒有一點虛情假意，老師在他們的心中多么完美，多么神圣。只要你真心對待這些孩子們，他們就回真心的愛你，真心付出的愛換回孩子們無私的愛，我覺的這種愛太偉大了，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，老師的愛比爸爸媽媽的愛還要深，有的時候看著這些無知孩子的孩子，經(jīng)常感到自己對他們的“嚴(yán)厲”而感到后悔，經(jīng)過這次談話，我相信我對孩子們的態(tài)度會改變的，老師在他們的心中地位太高尚了，我會收起以前的“嚴(yán)厲”，投入更多的愛來對待這些無知的孩子，別無原因，因為孩子愛老師勝過愛自己的爸爸媽媽，這種愛只有我們作為幼兒教師才能體會得到，我就應(yīng)好好珍惜和享受這種純潔的愛，在以后的日子里也將投入更多的愛來對待這些天真可愛的孩子們，讓孩子在充滿愛的陽光里健康成長。
大班教育筆記（三十五）：
多給孩子動手的機會
不明白誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本搞笑的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會讀懂。作為教師，更就應(yīng)付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。
“老師，讓我來分吧！”早點時間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個小手，抬頭看著我，正等待我的答案?！昂冒。 蔽乙贿呎f著，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立刻“忙”起來了。
說起徐世英，他確實算不上我們班十分乖巧聽話的孩子，在剛進幼兒園時，她的調(diào)皮好動愛哭也著實讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只明白玩，不學(xué)知識。他調(diào)皮好動，卻也十分聰明好學(xué)，在老師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時，他都一改往常的調(diào)皮好動，靜靜的聽著，認(rèn)真的學(xué)著。不僅僅如此，興樺小朋友喜歡出頭，當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過的歌曲時，他就站在前面，應(yīng)對大家，做給其他小朋友看；當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒咏Y(jié)束回教室時，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個一個進來，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進教室；當(dāng)我們開始吃飯時，他就跑過來“忙前忙后”。
認(rèn)識到這一點，我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽話，違反紀(jì)律了，而是時常滿足他的“小虛榮心”。結(jié)果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是，他的那一句“謝謝”。離園時間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子?！袄蠋?，我鞋帶開了?！毙焓烙⒃谖遗赃呎f?！澳抢蠋煄湍阆瞪稀保倚χf。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來離開，“謝謝”，他輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每一天離園時，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，徐世英是第一個對我說謝謝的小朋友，這兩個字也在我心里盤旋了很久，我又進一步認(rèn)識了這個調(diào)皮好動卻也聰明好學(xué)的孩子?？吹胶⒆拥倪M步我心里感到個性的高興。
幼兒園教師教育隨筆記錄大班
作為一名幼兒園教師，我有幸在多年的工作經(jīng)驗中積累了許多寶貴的教育經(jīng)驗和心得。在這里，我將分享一些有關(guān)幼兒園大班教學(xué)的見解和方法。
我認(rèn)為幼兒園大班教學(xué)的核心是培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。每個孩子都有自己獨特的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，應(yīng)該給予他們自由探索和發(fā)現(xiàn)的機會。在我的課堂上，我鼓勵孩子們通過實驗、探索和合作來學(xué)習(xí)，而不僅僅依靠教師的指導(dǎo)。我相信這種方式可以有效地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和能動性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
我重視與家長的密切合作。家庭是孩子成長的第一課堂，所以不能忽視家長在教育中的重要性。我會定期與家長進行溝通，并主動分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進步。我鼓勵家長對孩子的學(xué)習(xí)進行積極的參與和引導(dǎo)，以促進家校合作，共同為孩子的成長和發(fā)展負(fù)責(zé)。
第三，我注重創(chuàng)意教學(xué)。大班幼兒園教學(xué)需要打破常規(guī)，尋找更有趣、更具吸引力的教學(xué)方式。對于每個學(xué)習(xí)主題，我都會精心設(shè)計創(chuàng)意的教學(xué)活動，以激發(fā)孩子的好奇心和探索欲望。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)動物的主題時，我會組織孩子們前往動物園進行實地考察，用親身經(jīng)歷來豐富他們的學(xué)習(xí)。我相信，通過創(chuàng)意教學(xué)，能夠幫助孩子們更好地理解和記憶所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。
我要強調(diào)的是情感教育的重要性。大班幼兒園是孩子們情感、道德發(fā)展的關(guān)鍵時期。我注重培養(yǎng)孩子們的情商和人際交往能力，教他們?nèi)绾闻c他人相互尊重、合作和包容。我鼓勵孩子們在學(xué)習(xí)和游戲中培養(yǎng)友誼，并幫助他們解決矛盾和問題。我相信，只有情感穩(wěn)定的孩子才能更好地投入到學(xué)習(xí)中，并在其他領(lǐng)域取得更好的成績。
作為一名幼兒園教師，我深知教育的重要性和責(zé)任。在多年的工作經(jīng)驗中，我不斷探索和實踐，總結(jié)出一些有益的教育方法和心得。幼兒園大班教學(xué)需要注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力、與家長緊密合作、開展創(chuàng)意教學(xué)和重視情感教育。我希望我能為孩子們的成長和教育做出貢獻，讓他們擁有快樂、滿意的幼兒園時光。
幼兒教師的語言技巧語言是教師傳道、授業(yè)、解惑的重要工具，幼兒教師主要是通過語言和孩子們進行交流，實施體、智、德、美諸方面的教育，教師在教學(xué)工作中如何運用語言顯得尤其重要。走進幼兒園，我們不難看出，有些孩子對有的幼兒教師非常親近，有話敢說、愿意說，老師的話也聽得進，而對另一些老師則疏遠，不夠親近，也不愛聽老師的，這是怎么回事呢?其實，這很大一部分原因是幼兒教師的語言運用是否恰當(dāng)造成的。下面為您介紹幼兒教師的語言技巧。
1、平等交談
在以往的教學(xué)中，我們常常會說這樣的話，“請坐好”、“請你跟我這樣做”等等。在這里教師是作為指揮者的身份出現(xiàn)的。而作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者的教師應(yīng)視幼兒為平等的合作伙伴。應(yīng)常以商量的口吻和討論的方式指導(dǎo)幼兒的活動，支持幼兒的探索。比如，當(dāng)幼兒不愿意幫老師收玩具時，我們可以說：“你可以幫我一下嗎?”以此來得到幼兒的幫助，鍛煉幼兒，而不能以命令的口氣說：“快點，幫老師收玩具!”;當(dāng)幼兒在美工角活動時，為了防止幼兒亂扔紙屑，我們可以委婉地提醒幼兒：“你們需要一個垃圾筐嗎?”這樣幼兒就會清楚地意識到要把紙屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但如果直接說：“不許把紙扔在地上?！眲t很難達到預(yù)想的效果。所以，我們應(yīng)常說，“你好”、“請”、“沒關(guān)系”、“能不能”、“我們一起來好嗎?”、“你說應(yīng)該怎樣呢?”、“你先試試看，如果需要幫忙就叫我?！?、“你可以幫我一下嗎?”等等。
2、因人用語
教師語言的選擇和運用必須考慮幼兒現(xiàn)有的語言接受能力，力求“因人用語”，比如，對性格不同的幼兒，語言的使用就應(yīng)不同：比較內(nèi)向、較為敏感，心理承受能力較差的幼兒，教師應(yīng)更多地采用親切地語調(diào)，關(guān)懷地語氣對他們說話，以消除幼兒緊張的心理;對反應(yīng)較慢的幼兒，教師要有耐心，在語速上要適當(dāng)?shù)胤怕恍?對脾氣較急的孩子，教師的語調(diào)要顯得沉穩(wěn)，語速適中，使幼兒的急躁情緒得以緩和。再如，對剛?cè)雸@的小班幼兒要多使用些兒童化、擬人化的語言，將一些無生命的東西賦予生命來吸引幼兒的注意;而對于略大一些的中大班幼兒則要注意語言的堅定和親切，使幼兒感到老師的話是經(jīng)過思考的，不是隨隨便便說的，是值得聽的?？傊?，對不同的幼兒，教師應(yīng)采用不同的語言表達方式，因人用語，因人施教，使每個幼兒在其原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
幼兒園教師教育隨筆記錄大班
我是一名幼兒園的教師，負(fù)責(zé)教授大班的學(xué)生。每天面對一群充滿好奇心和活力的孩子們，我感到無比的幸福和挑戰(zhàn)。我相信，幼兒園教育給予孩子們最寶貴的東西，而我作為教師，肩負(fù)著引導(dǎo)他們走向未來的重要責(zé)任。
在教育大班學(xué)生的過程中，我學(xué)到了許多關(guān)于教育的理念和技巧。我明白到每個孩子都是獨特的個體，每個人都有自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。因此，我鼓勵每個孩子盡可能地探索和發(fā)現(xiàn)世界，不局限于書本知識的傳授。我提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和材料，讓孩子們親身去感知和體驗。
在課堂上，我注重培養(yǎng)孩子們的團隊合作意識和社交能力。我組織小組活動，讓孩子們互相合作完成任務(wù)，學(xué)會分享和傾聽他人的意見。我還鼓勵孩子們表達自己的想法和情感，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。通過這樣的活動和教育方法，我看到了孩子們逐漸變得更加開放和自信，與同學(xué)之間建立了深厚的友誼。
在幼兒園的大班教育中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和困擾。一些孩子們在適應(yīng)新環(huán)境和分離父母方面遇到了困難，而一些孩子則面臨著注意力不集中或者行為亂發(fā)等問題。面對這些挑戰(zhàn)，我嘗試不同的方法來幫助他們。我采用了一些安慰和安撫技巧，用言語和親切的態(tài)度讓孩子們感到自己處于一個安全和支持的環(huán)境中。同時，我也與家長和專業(yè)人士進行密切的溝通和交流，共同尋找最適合孩子的解決方案。
除了日常的教學(xué)工作，我也注重自身的專業(yè)發(fā)展和提升。我參加教育培訓(xùn)和研討會，與同行交流經(jīng)驗和教育理念。我也善于從學(xué)生和家長的反饋中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自身的不足并不斷改進自己的教學(xué)方式。
作為一名教師，我深知我肩負(fù)著重要的責(zé)任。幼兒園階段是孩子們最關(guān)鍵的成長階段，我希望通過我的教育，能夠給予他們最寶貴的財富——好奇心、探索精神、友誼和自信心。我也堅信，良好的教育能夠改變一個人的一生，我將始終努力做到最好，讓每個孩子都能在我的課堂上找到自己的興趣和才能。
通過這段時間的教學(xué)經(jīng)歷，我不僅從孩子們身上學(xué)到了很多，同時也深深地感受到了幼兒園教師這個職業(yè)的重要性和美好。每天看到孩子們臉上的笑容和進步，我的心里都充滿了滿滿的愛和幸福。我相信，幼兒園教師的教育將為每個孩子的未來奠定堅實的基礎(chǔ)，我將一直努力為他們的成長而奮斗。
幼兒園大班教育讀書筆記
作為一位在幼兒園教育領(lǐng)域有多年工作經(jīng)驗的教師，我深深體會到閱讀對于幼兒的重要性。閱讀不僅能夠豐富幼兒的知識，還能夠培養(yǎng)其語言表達和閱讀理解能力。本篇文章將介紹在幼兒園大班階段如何進行有效的讀書教育，并分享我在教學(xué)實踐中的一些經(jīng)驗與心得。
在幼兒園大班階段，要注重培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。閱讀興趣的培養(yǎng)是閱讀教育的基礎(chǔ)，只有幼兒對閱讀感興趣，才會主動愿意閱讀。我發(fā)現(xiàn)讓幼兒參與故事情節(jié)的演繹是激發(fā)他們興趣的好方法。比如，可以請一位家長或老師化妝成故事中的角色，帶領(lǐng)幼兒一起進入故事的情境。這種互動式的閱讀方式，能夠吸引幼兒的注意力，使他們積極參與到閱讀活動中。
要注重選擇適合幼兒年齡的圖書。對于幼兒園大班的孩子們來說，他們對圖書的理解和閱讀能力已經(jīng)有了一定的提高，但仍然需要選擇簡單易懂、內(nèi)容生動有趣的圖書。在課堂中，我常常選擇與幼兒親密關(guān)系、日常生活和動物等內(nèi)容相關(guān)的圖書，以便他們能夠找到共鳴和興趣。繪本也是大班階段經(jīng)常使用的圖書類型，豐富的插圖能夠更好地幫助幼兒理解故事情節(jié)。
另外，鼓勵幼兒自主閱讀也是十分重要的。在幼兒園大班階段，幼兒已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，他們可以獨立地閱讀一些簡單的圖書?？梢栽谡n堂上設(shè)置閱讀角落，提供豐富的圖書資源，鼓勵幼兒主動選擇自己感興趣的圖書閱讀。同時，還可以組織一些“讀書分享會”，讓孩子們分享自己喜歡的圖書，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。
與此同時，還要對幼兒的閱讀過程進行引導(dǎo)和輔導(dǎo)。在孩子們獨立閱讀的過程中，可以提出一些問題，引導(dǎo)他們思考、理解和歸納故事的內(nèi)容。還可以鼓勵幼兒進行角色扮演和情節(jié)復(fù)述，幫助他們更好地理解故事情節(jié)，并培養(yǎng)他們的語言表達能力。還可以進行一些與閱讀相關(guān)的手工活動，如制作故事中的道具、繪制故事中的場景等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
要意識到閱讀教育是一個長期的過程。幼兒園大班只是幼兒閱讀教育的一個重要階段，要不斷地給予他們閱讀的機會和指導(dǎo)。在幼兒園教育中，要注重與家庭的合作，與家長一起促進幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣的形成。更重要的是，要為孩子們樹立良好的閱讀榜樣，讓他們在的言傳身教中感受到閱讀的樂趣和意義。
小編認(rèn)為，幼兒園大班教育讀書筆記的撰寫，是基于我多年的工作經(jīng)驗和教學(xué)實踐的總結(jié)。通過培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、選擇適合他們年齡的圖書、鼓勵他們自主閱讀、引導(dǎo)他們的閱讀理解和輔導(dǎo)他們的閱讀過程，可以更好地開展幼兒園大班的讀書教育。這將有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、語言表達能力和想象力，為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒園教師教育隨筆記錄大班
這學(xué)期我負(fù)責(zé)教授大班的幼兒園教育，這是一個充滿活力和好奇心的階段，讓我倍感振奮和充實。在這篇隨筆中，我將與您分享我在大班教育中的一些親身經(jīng)歷和觀察。
我發(fā)現(xiàn)在大班教育中，孩子們對于互動學(xué)習(xí)和團隊合作表現(xiàn)出了一種特別的熱情。在我為他們設(shè)計的小組活動中，他們總是繼續(xù)展示著自己的才能和創(chuàng)造力。有一次，我給他們提供了一些搭建積木的材料，并鼓勵他們合作建造一座城堡。有的孩子們負(fù)責(zé)搭建墻壁，有的負(fù)責(zé)制作道路，還有的負(fù)責(zé)設(shè)計宮殿。在整個過程中，我注意到孩子們之間的合作和交流，他們互相幫助，鼓勵和傾聽彼此的想法。他們成功地完成了一座精美的城堡，孩子們也因此感到無比自豪。通過這個活動，他們不僅學(xué)會了團隊合作，還培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和問題解決能力。
在大班教育中，我也同樣重視每個孩子的個體發(fā)展。每個孩子都有自己的特點和潛力，我認(rèn)為教師的責(zé)任是激發(fā)他們的興趣和潛能。有一位孩子，叫小明，他對音樂表現(xiàn)出了極大的興趣。每次上音樂課，小明總是脫穎而出，自由舞動和表演。為了滿足他的需求，我與他的父母一起商量，決定為他組織一個小型音樂劇表演。在表演的準(zhǔn)備過程中，我發(fā)現(xiàn)小明在音樂和表演方面天賦異稟，他迅速掌握了歌曲和舞蹈的動作，并向其他孩子傳授了一些技巧。在表演結(jié)束后，孩子們都紛紛贊美小明，他也因此變得更加自信和開朗。通過這個故事，我認(rèn)識到每個孩子都有自己的閃光點，作為教師，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)展和展示自己的特長。
在大班教育中，我還非常注重與家長的溝通和合作。家長是孩子成長的重要支持者和參與者。為了加強與家長的緊密聯(lián)系，我定期舉辦家長會，與他們分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進步。在家長會中，我不僅向家長展示孩子們的作品和成果，還與他們討論孩子的學(xué)習(xí)動向和需求。通過這種方式，我與家長建立了起良好的合作關(guān)系，他們也很愿意配合我在教育上的工作。有一次，我在家長會中向家長們提出了一個親子合作的游戲，要求他們與孩子一起完成。這個游戲不僅增進了家長與孩子之間的親子關(guān)系，也讓家長更加了解和體驗了幼兒園教育的重要性。通過與家長的緊密合作，孩子們在家庭和學(xué)校兩個環(huán)境中收獲了更多的成長和支持。
大班教育是一個充滿活力和挑戰(zhàn)的階段。作為幼兒園教師，應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的團隊合作和個體發(fā)展，同時與家長建立起緊密的合作關(guān)系。通過這些努力，可以為孩子們打下扎實的教育基礎(chǔ)，讓他們在成長的道路上茁壯成長。
作為一名新時代的幼兒教師，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗，有哪些幼兒園教育筆記值得借鑒呢？急您所急，幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園中班上學(xué)期教育筆記”，歡迎您參考，希望對您有所助益！
高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因為“愛”，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲;因為“愛”，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。作為教師，應(yīng)讓愛與微笑永遠充滿自己的心田，用愛與微笑教書育人，培養(yǎng)好祖國的下一代。
在一次主題教育活動《“開心帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是：鼓聲停止時拿到了“開心小姐”的小花的小朋友，要說出一件讓自己最快樂的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要說出一件讓自己最不快樂的事情。
孩子們快樂的游戲著，并且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事。朋友們，你們猜，我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么?~~猜出來了嗎?大部分孩子的心聲是：“最開心的事”是家人帶自己出去玩(寶貝們的快樂真的是很簡單很純樸，你們覺得呢);“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了……朋友們是否覺得有點震驚呢?當(dāng)聽到孩子們說出自己的心聲時，我也有些驚呆了。原來孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯事情被老師批評。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我，頓時體會到：其實孩子們時時刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒。原來自己的一時“不高興”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。
作為一名教師，應(yīng)該時刻提醒自己：每當(dāng)走進幼兒園時，都應(yīng)該要收拾起自己的壞心情，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個純真、善良的孩子。
孩子的愛是純真的，孩子的愛是無暇的。有時似絲絲春雨，滋潤著你的心田;有時似縷縷陽光，溫暖著你的心底。作為一名幼兒教師，成天圍繞在孩子們中間，吃飯、睡覺、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離。時間久了，孩子們對你就會有一種媽媽的依戀。如果有一天見不到你的影子，他們會千百次的追問別的老師。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣，那種感覺。
前天，我因病請了一天的假。入園后，孩子們沒有發(fā)現(xiàn)我的蹤影，急急地各室搜尋一遍，未果，便跑去問跟我同班的劉老師。劉老師告訴孩子們“你們徐老師病了，在家打吊瓶”。聽到老師病了，孩子們更是著急了?！袄蠋煵〉闹夭恢?她什么時候能來?她打針疼不疼?劉老師，您打電話問問我們徐老師怎么樣……”孩子們一個個像熱鍋上的螞蟻。劉老師被糾纏得束手無策，無奈之下只好撥通了我的電話。電話里聽到孩子們誠摯的問候，電話這頭的我感動的眼淚奪眶而出，聲音都有些哽咽。我安慰孩子們：“明天我就去幼兒園?！甭牭轿业穆曇?，孩子們那顆不安的心總算放了下來。
第二天，我剛到園，小班的孩子們“呼啦”一下圍了上來?！袄蠋焷砹?”那股熱情勁就像久別的人見到老朋友，每個人的臉上都洋溢著開心的笑容。我用手輕輕的撫摸著每一個小腦袋，讓孩子們也感受到愛的回報?；顫姷膲粞┬∨笥堰€在我的臉上輕輕的親了一下，這給了我意外的驚喜。當(dāng)時在孩子們的包圍中，我有一種莫名的幸福感。
孩子的愛有一種神奇的力量，它能夠激起我們工作的積極性，甚至使你忘記疲勞，忘掉病痛。
【多給孩子解決問題的空間】
今天下午，在孩子們進各個區(qū)角活動的時候，幾個孩子一下子涌到娃娃家，不一會就傳來孩子們爭吵的聲音：“我當(dāng)爸爸，我先來的!”“不行!我也要當(dāng)爸爸，我從沒當(dāng)過爸爸!”原來是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個人你一言我一語，誰也不讓誰!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問題的方法。于是，我躲到不遠處觀察。不一會當(dāng)媽媽的欣宜也過來了，她想了想說：“你們倆個一人當(dāng)一會吧?”這時馬志宏也想出了辦法：“要不今天你先當(dāng)爸爸，明天我再來當(dāng)爸爸，好不好?”其實，每個孩子都會遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問題，給了孩子寶貴的發(fā)展機會，使他們學(xué)會處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題，學(xué)會了交往技巧。
因此，不妨再發(fā)生問題的時候多一份耐心，多一點等待，多給孩子一點解決問題的空間。
【隨機教育的重要性】
任奕冰小朋友是一個非常聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去嘰里呱啦說個不休，惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上，有時根本不聽我的話。
這一天，我剛說：“小朋友喝水?！彼憬校骸耙唤M、二組別去。”可是全班小朋友并不聽他的，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機一動，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在請任奕冰來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團仁奕冰大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁機會對他說：“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候，你老講話，別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。
針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。
大一班的音樂活動開始了，我正帶領(lǐng)小朋友一齊學(xué)唱歌曲。這時，有兩位小朋友趁大家唱歌時，在人群堆里你推我打。待這個活動單元結(jié)束后，我對他們的行為進行教育?！皠偛判∨笥言诔钑r你們?yōu)楹未螋[”“我們沒有打鬧。”他倆竟然不承認(rèn)。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧，大家都說看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等?？此麄兊纳袂閭€個歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……
孩子為什么會有這種幸災(zāi)樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時，教師有時會沉不住氣，表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應(yīng)老師的心理，于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責(zé)的孩子在班里會覺得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。
而指責(zé)別人的孩子，剛開始，并不懂得幸災(zāi)樂禍，但長期這樣，也會發(fā)展成為一種習(xí)慣心理，成為一個自私、狹隘的人。因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當(dāng)孩子犯錯時，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導(dǎo)，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價潛力。問題看似出在孩子身上，其實還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。
晨間活動在進行戶外游戲時，大家都玩得十分開心。這時，我突然聽到“哇”的一聲大哭，原先是A把B給撞倒了。A不以為然地說了一句“對不起”就要離開?？吹竭@一情景，我明白A并沒有意識到自己的行為給別人帶來的后果。他認(rèn)為自己說聲“對不起”就行了，就跟他沒關(guān)系了。所以，就應(yīng)引導(dǎo)他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將B小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問：“你為什么哭呀?”B說：“疼?！薄癆跟你說對不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問。“疼?！盉不解地答道。聽了B的話，我問A：“你摔過跤嗎?”他點點頭?！澳闼訒r有什么感覺?”A低頭說：“疼。”“那你疼時期望別人怎樣樣
呢?”我又問?！叭嗳?。”他想了想，小聲說道。然后蹲下去伸出他的小手給B揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說著“真對不起，還疼不疼?我給你吹吹?！彼@樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的B，竟然不哭了，嘴里還說著：“沒關(guān)系，我不疼了?！笨匆夾認(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對他說：“你看，光說聲對不起，B還在哭，說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不留意碰了小朋友除了說對不起，還能夠幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會原諒你的?！彼c點頭。
看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時，光教育孩子說“對不起”是不夠的，還就應(yīng)利用這個時機對他進行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達歉意。
時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們在一齊相處三個月了。
記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來，聽其他老師說，我們班的孩子一向問我為什么沒來上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當(dāng)時聽了，我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時候不太聽話，但是我和他們在一齊應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每一天的生活。
每當(dāng)我夸獎其中一個人時，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎。所以我也會盡量給他們每個人一個手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎勵。
宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來文文靜靜的，但是心里有很多的想法。此刻他也很樂意和我說，每一天一早過來，總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然，我也要認(rèn)真的聽他說。
我們班的兩個小女孩兒詩曼和子藝，此刻越來越有范兒了?？吹侥泻⒆訛⑺耍阏f：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時候看著她們覺得很有女王范兒。有時候我也會提醒她們：你的潛力和時間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。
鈺堯，是讓其他老師說道都頭疼的孩子。但是我沒覺得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動的事，但是他是個開心果，他能讓我們開心，捧懷大笑。記得一天他突然說，“曉燕老師你不丑!”當(dāng)時我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是完美的形象。
和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開心的，讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。
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幼兒園中班教育筆記短篇
幼兒園是孩子們走向大人世界的起點，那里充滿了無限的好奇和探索精神。而對于幼兒園老師來說，他們扮演著孩子成長道路上的引路人和陪伴者的角色。在幼兒園中班教育中，老師們需要有針對性地開展一系列活動和教學(xué)，來引導(dǎo)孩子們逐漸適應(yīng)新的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。
在幼兒園中班，語言能力的培養(yǎng)是一項重要的任務(wù)。孩子們正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此教師需要著重培養(yǎng)孩子們的聽說能力。在日常生活中，老師會組織一些語言游戲和角色扮演活動，積極鼓勵孩子們開口說話。同時，老師還會定期為孩子們朗讀故事，激發(fā)他們對閱讀的興趣，開發(fā)他們的想象力。
數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)也是幼兒園中班教育的重點之一。在提供豐富的數(shù)學(xué)游戲和玩具的同時，老師還會通過實物和圖片讓孩子們理解數(shù)字的概念和順序。比如，在教學(xué)過程中，老師可以通過社交互動游戲來幫助孩子們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和對數(shù)的理解。老師還可以引導(dǎo)孩子們進行簡單的加減法運算，培養(yǎng)他們的推理和解決問題的能力。
藝術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的重要方面。在幼兒園中班教育中，老師會提供豐富多彩的藝術(shù)材料和活動，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。例如，老師可以引導(dǎo)孩子們進行簡單的手工制作，如剪紙、畫畫等。通過這些活動，孩子們可以展示自己的創(chuàng)意和表達能力，培養(yǎng)他們對藝術(shù)的興趣。
除了以上幾個方面，幼兒園中班教育還包括了社交和情感的培養(yǎng)。在班級活動中，老師會引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)與他人合作、分享和互助。例如，在游戲時間里，老師會安排孩子們一起玩團隊游戲，讓他們學(xué)會合作、共同努力。同時，老師還會注重培養(yǎng)孩子們的情感認(rèn)知，讓他們學(xué)會表達自己的情感，并尊重他人的情感。
幼兒園中班教育是一項綜合性的工作，需要老師們?nèi)轿坏仃P(guān)注孩子們的成長。在培養(yǎng)孩子們的語言、數(shù)學(xué)和藝術(shù)能力的同時，也要注重他們的社交和情感發(fā)展。通過合理的教學(xué)方法和活動安排，幼兒園中班教育將為孩子們奠定良好的基礎(chǔ)，幫助他們積極、健康地成長。
幼兒園教育是一個非常關(guān)鍵的階段，其中班級管理和教育是非常重要的一部分。這篇文章將基于多年的工作經(jīng)驗，給出關(guān)于幼兒園教育中班的隨筆記錄。以下是我個人的觀察和總結(jié)。
班級管理是班級教育的基礎(chǔ)。在中班，我發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)鍵的管理策略。首先，建立積極的教室環(huán)境非常重要。我盡量創(chuàng)造一個愉快、安全和支持性的環(huán)境，讓孩子們能夠自由地探索和學(xué)習(xí)。為此，我布置了鮮艷、富有創(chuàng)意的教室裝飾和活動區(qū)域，以吸引孩子們的注意力和激發(fā)他們的興趣。其次，我注重班級規(guī)則的制定和執(zhí)行。規(guī)則的目的是為了幫助孩子們建立自律和秩序感。我在課堂上明確講解規(guī)則，并鼓勵孩子們互相遵守和監(jiān)督。我還定期會與孩子們一起回顧和評估規(guī)則的執(zhí)行情況，以提高他們的規(guī)則意識和責(zé)任感。
教育是幼兒園教育的核心。在中班，我注重培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)和認(rèn)知能力。一方面，我鼓勵孩子們主動參與各種活動和游戲，以提高他們的動手能力和協(xié)作能力。我會設(shè)計一系列的主題活動，如剪紙手工、模型制作、種植小花園等，讓孩子們在實踐中學(xué)習(xí)。另一方面，我注重培養(yǎng)孩子們的思維和問題解決能力。我會引導(dǎo)孩子們進行思維訓(xùn)練游戲，如解謎、記憶力游戲、推理問題等，激發(fā)他們的思維靈活性和創(chuàng)造性。
語言表達是中班教育的重要內(nèi)容。在這個階段，孩子們正在學(xué)會正確的表達和交流方式。因此，我注重口語訓(xùn)練和語言啟蒙。在課堂上，我會設(shè)計各種語言游戲和角色扮演活動，鼓勵孩子們用正確和清晰的語言表達自己的想法和感受。我還會經(jīng)常讀故事書給孩子們聽，并讓他們回答問題和用自己的語言描述故事情節(jié)，提高他們的理解能力和表達能力。
情緒管理也是中班教育的關(guān)鍵。在這個年齡段，孩子們的情緒表達和情感發(fā)展非常重要。我鼓勵孩子們用詞語來描述自己的情感，以及與他人的互動。我會設(shè)計一些情緒管理活動，如表情游戲、情緒畫板等，幫助孩子們區(qū)分和管理不同的情緒。此外，我也注重給予孩子們充分的關(guān)愛和支持，讓他們感受到安全和溫暖。
最后，家園合作是中班教育的重要環(huán)節(jié)。與家長的合作和溝通對于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。我會定期組織家長會，與家長交流孩子的學(xué)習(xí)和成長情況，并分享家庭教育的經(jīng)驗。我也會給家長提供一些活動和游戲的建議，以便他們在家中繼續(xù)教育和支持孩子的發(fā)展。
總而言之，幼兒園教育中班的隨筆記錄是基于多年工作經(jīng)驗的總結(jié)。班級管理、教育、語言表達、情緒管理和家園合作是這個階段的關(guān)鍵要素。通過合理的班級管理和綜合的教育內(nèi)容，我們可以幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展，并為他們打下良好的教育基礎(chǔ)。
老師要時常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點，不要怕孩子笑話，主動承認(rèn)不足之處，及時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。
這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說：“小朋友們，下午好!起床了。”孩子們一個個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時候要看好，別摔跤!那樣會很疼的?！?/p>
看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒有時還會不肯來上學(xué)，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。
老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行!
利用值日生活動培養(yǎng)和鍛煉孩子
剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話，當(dāng)時心里很生氣，但是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會好嗎我應(yīng)對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動對幼兒進行職責(zé)心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕娪懻?為什么要做值日生值日生就應(yīng)做哪些工作透過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班群眾服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。
我對班里的值日生工作進行分工，將孩子們分為五個小組，每組六個人，他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?，整理玩具櫥里的玩具和幫忙老師對杯巾進行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進行擦拭，經(jīng)過努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每一天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。
透過做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動并參與管理的機會。并且改掉了許多的壞習(xí)慣，對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜。看著他們在做值日的過程中得到了鍛煉，我很欣慰。
抓住時機教育孩子
昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起，我不留意的?！钡?，佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行?！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂?，不知所措。這時，我也不得不參與調(diào)解啦，我對佳佳說:“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，而且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的?！边@時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息，收圈時，佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時，結(jié)果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里害怕啦，這時，旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師，對不起，我不是故意的?！蔽壹泵λf:“沒關(guān)系的，我不怪你的?！?/p>
我必須不能放過這個教育契機的，我對佳佳說:“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向老師那樣，學(xué)會原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭?！八?，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點點頭。這時，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。
引導(dǎo)孩子有事要用語言表達
我們班一個叫王浩強的小朋友，上課不認(rèn)真聽講，排隊不好好排，反正不守規(guī)則的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時透過老師的教育他們會平靜地理解，但是這個寶貝一旦不守規(guī)則老師對他進行教育時，輕則會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)重影響了活動秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟于事，而且最近有變本加厲的趨向。
中班的孩子，就應(yīng)對自己的行為有必須的控制潛力，而且對自己行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行，可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點。但是在幼兒園里小朋友不會牽就他的這種行為，老師對他的這種行為也要及時教育。
我首先和家長溝通一下教育方法，同時引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達，而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過這段時間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。
幼兒園中班教育筆記精選10篇
1. "形色識字——幼兒園中班字母啟蒙教育"
隨著幼兒進入幼兒園中班，字母啟蒙教育成為了一項重要的任務(wù)。通過有趣的活動幫助幼兒認(rèn)識字母，并將字母和形色相匹配。通過配對游戲、拼圖和手工制作等活動，激發(fā)幼兒的興趣，提高字母識別能力。
2. "音樂游戲——幼兒園中班音樂教育"
音樂是幼兒園中班教育中的重要組成部分。音樂游戲可以培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力，提高幼兒的音樂欣賞能力。通過唱歌、跳舞和玩樂器等活動，讓幼兒在音樂中快樂成長。
3. "動手實踐——幼兒園中班科學(xué)實驗教育"
科學(xué)實驗教育是幼兒園中班教育中的一大亮點。通過簡單的實驗活動，幼兒可以親自動手，觀察事物變化，培養(yǎng)幼兒的觀察和實驗?zāi)芰?。通過種植、觀察昆蟲和制作簡單機械等活動，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。
4. "手工制作——幼兒園中班藝術(shù)教育"
手工制作是幼兒園中班藝術(shù)教育中的重要環(huán)節(jié)。通過手工制作，幼兒可以鍛煉動手能力，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。通過剪紙、畫畫和折紙等活動，讓幼兒展示自己的藝術(shù)天賦。
5. "生活教育——幼兒園中班生活常識培養(yǎng)"
生活教育是幼兒園中班教育中不可或缺的一部分。通過培養(yǎng)幼兒的生活常識，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過模擬生活場景、開展生活技能訓(xùn)練等活動，培養(yǎng)幼兒的自理能力和社交技能。
6. "幼兒游戲——幼兒園中班社交能力培養(yǎng)"
游戲是幼兒園中班教育中的一大特色。通過各種游戲活動，幼兒可以與他人互動，培養(yǎng)社交能力和合作精神。通過角色扮演、合作運動和小組活動等游戲，讓幼兒在快樂的游戲中學(xué)會與他人相處。
7. "閱讀啟蒙——幼兒園中班閱讀教育"
閱讀啟蒙是幼兒園中班教育中的重要內(nèi)容。通過閱讀，幼兒可以開拓眼界，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。通過圖畫書、兒歌和繪本等形式，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的語言表達能力。
8. "數(shù)學(xué)游戲——幼兒園中班數(shù)學(xué)啟蒙教育"
數(shù)學(xué)啟蒙是幼兒園中班教育中的重要環(huán)節(jié)。通過數(shù)學(xué)游戲，幼兒可以培養(yǎng)邏輯思維和數(shù)學(xué)運算能力。通過數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)拼圖和數(shù)學(xué)運動等活動，讓幼兒在游戲中學(xué)會數(shù)學(xué)。
9. "體育活動——幼兒園中班體育教育"
體育活動是幼兒園中班教育中的一大亮點。通過體育活動，幼兒可以鍛煉身體，發(fā)展協(xié)調(diào)性和平衡感。通過跑步、跳繩和球類運動等活動，讓幼兒在體育中快樂成長。
10. "安全教育——幼兒園中班安全意識培養(yǎng)"
安全教育是幼兒園中班教育中的重中之重。通過安全教育，幼兒可以學(xué)習(xí)如何保護自己，培養(yǎng)安全意識。通過模擬事故場景、開展應(yīng)急演練等活動，讓幼兒學(xué)會保護自己和他人的安全。
通過以上10篇精選的幼兒園中班教育筆記，可以看到，在幼兒園中班，注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、藝術(shù)創(chuàng)造力、科學(xué)實驗?zāi)芰Α⑸缃缓献髂芰Φ染C合素質(zhì)。通過有趣的活動，激發(fā)幼兒的興趣，提高他們的綜合能力。同時，也注重安全教育和生活常識的培養(yǎng)，讓幼兒在快樂學(xué)習(xí)的氛圍中健康成長。
幼兒園中班教育筆記：淘氣的學(xué)生
在幼兒園的教學(xué)生活中，每個班級都有那么幾個淘氣的學(xué)生。他們總是充滿好奇心，喜歡嘗試新事物，不拘小節(jié)，有時也會給老師和其他同學(xué)帶來一些麻煩。但是，他們的淘氣也是他們快樂成長的一部分，通過耐心的教育和引導(dǎo)，可以幫助他們正確行為，培養(yǎng)積極向上的個性。
我班的淘氣學(xué)生是小明，他五歲了，個子不高，眼睛大而明亮，總是帶著燦爛的笑容。他是一個非?；钴S的孩子，對世界充滿好奇心，喜歡提出奇怪的問題。在課堂上，他總是難坐得住，并且喜歡和同學(xué)鬧騰，有時候會不聽老師的話。盡管小明淘氣，但是他也是一個聰明的孩子，我相信通過正確的引導(dǎo)和教育，他會成為一個優(yōu)秀的學(xué)生。
為了幫助小明改正他的淘氣行為，我決定采取一些特殊的方法來引導(dǎo)他。我與他進行了一次個別溝通，了解他為什么喜歡淘氣。我發(fā)現(xiàn)，他是因為對新事物的好奇心和對自己需求的追求，才導(dǎo)致他在課堂上不安靜。因此，我將他的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，通過提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓他在課堂上積極參與。
我與小明的家長進行了交流，希望能夠得到家長的支持和合作。我了解到，小明是家中獨生子，缺少與同齡人一起玩耍的機會，這也導(dǎo)致他在學(xué)校表現(xiàn)出了更多的活力。因此，我在和家長的交流中，與他們商討了一些解決辦法，并鼓勵他們多帶小明參加社交活動，與其他孩子一起玩耍，以此來滿足他的活力釋放需求。
在課堂上，我設(shè)計了一些有趣的活動和游戲，吸引小明的注意力，并讓他在其中得到快樂的同時，學(xué)會合作和分享。我還時常表揚他的進步和積極表現(xiàn)，讓他感受到自己的價值和重要性。通過這些創(chuàng)造性的教育方法，我逐漸改變了小明的淘氣行為，他變得更加聽話和乖巧。
在和小明相處的過程中，我深刻理解到每個孩子都有自己獨特的成長軌跡。淘氣是他們探索世界的方式之一，而作為教師的責(zé)任就是以正確的態(tài)度和方法引導(dǎo)他們，幫助他們成長。我相信小明會在后續(xù)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)進步，成為一個活潑、好學(xué)且有責(zé)任感的學(xué)生。
教育淘氣的學(xué)生是一項挑戰(zhàn)，但是也是一項有意義的工作。透過淘氣的外表，可以看到每個孩子的獨特魅力和潛力。通過耐心、關(guān)愛和正確的引導(dǎo)，可以幫助他們建立自信和正確的行為模式，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。對于每一個淘氣的學(xué)生，都要給予更多的理解、關(guān)注和支持，讓他們在快樂的學(xué)習(xí)中茁壯成長。
讓孩子快樂享受每一天
【案例背景】
每天和一群天真活潑的孩子們打交道。他們的純真給我?guī)頍o限的快樂。他們的頑皮令我總是喋喋不休的叮囑，他們的好動總是令我眼睛不離左右。見到孩子們我都覺得很快樂，那孩子們來到幼兒也很我一樣快樂嗎？我想每個孩子的回答都不是一樣的。面對生活，你有什么樣的感受，就會有什么樣的生活。樂觀是快樂的根源。而保持樂觀的惟一方法，就是緊緊抓住生活的每一次快樂。作為教師的我們，應(yīng)該怎么讓每個孩子都快樂享受每一天？
【案例描述】：
情景一：
早上的晨間活動，是孩子快樂一天的開始，我分給每個孩子一個皮球，啟發(fā)孩子球的多種玩法。孩子們玩得可起勁了，卻見陳子超小朋友一個人獨自在教室里玩，怎么“請”他，他都不出來。小朋友有時和他一起玩活動時，玩著玩著他又一個人孤伶伶地。我走到他身邊問道：“你為什么不和小朋友一玩，你看好朋友們都等著你。”“我不想玩”他翹著嘴巴說?！霸趺蠢?！能跟黃老師說說嗎？”“我不高興，我想一個人在家里玩?！?/p>
在開學(xué)的這幾天里，我都觀察到子超的臉上，沒有笑容。經(jīng)過家訪，知道他的父母都在國外，把他寄養(yǎng)在一位年邁的老人家稱他為“伯伯”。那位伯伯是性格內(nèi)向的老人，受他影響。子超也變地越來越內(nèi)向。沒有交流的空間。
在接下來的時間里，我特意每天都和子超談?wù)勑?，讓小朋友們多多找他玩。給予孩子積極的心理暗示，不使用如“小朋友欺負(fù)你沒有”、“老師今天批評你了嗎”等語言，避免孩子在心理上總處于弱者或被動地位。經(jīng)過一段時間的“磨合”，慢慢地子超的臉上有笑容了，有時和小朋友玩時都發(fā)快樂地笑聲。有時還會跑到我的身邊說：“黃老師，我喜歡你，喜歡小朋友?！薄澳憧鞓穯帷薄拔业接變簣@，我很快樂，我很高興。”
【案例分析】
《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，努力使每一名幼兒都能獲得滿足和成功?！蔽覀儑L試針對孩子的實際水平，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)去要求他、鼓勵他，往往會產(chǎn)生意想不到的效果。它會使孩子從不難獲得的成功體驗中獲得自信，并爭取更大進步。
教育是一門個性化很強的藝術(shù)，所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。一位教育家曾經(jīng)說過，請你記住，教育……這首先是關(guān)懷備只至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈。我感覺到孩子的自尊心需要小心的呵護，或許你覺得孩子小，不懂事，教師過分一點也沒關(guān)系，但事實并非如此，因為教師在孩子的生活中占居著特殊的地位，孩子通常從教師的言行中來判斷老師對自己是否滿意，教師鼓勵性的評價能激發(fā)孩子的上進心，使他們終生受益，反之則會在其心靈中投下陰影。
1、教師要了解孩子的心理，多表揚他，鼓勵他，和他多交流，建立良好的師生關(guān)系，使他把對自己的依戀轉(zhuǎn)移到老師身上，愿意和老師親近，喜歡聽老師說話，能高高興興來園。
2、教師應(yīng)為幼兒多創(chuàng)造游戲的機會，在游戲中教會幼兒如何與別的小朋友相處，如何搭積木，如何游戲等，在游戲中學(xué)會合作與分享。
記得贊可夫說過：“個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。
【案例描述】
情景二：
片段一：一天，朱子妍正在進行晨間活動，高高興興地跑到“建筑角”準(zhǔn)備拿積木拼搭，一不小心，一筐積木全倒翻在地上。范俊凱生氣地大聲說：“你怎么回事？！真討厭！快把積木撿起來！”子妍呆呆地站著，悄悄地走到活動室一角的桌邊……“我不喜歡幼兒園，我生氣了，不高興了！”子妍大聲地哭起來。
片段二：一個麗雅走出活動室，恰好一個亮亮往里跑，亮亮把麗雅撞倒在地上，忍不住大哭起來。我忙跑過來，對說：“哎呀，亮亮不小心撞到你了?！苯又肄D(zhuǎn)向亮亮問：“怎么辦呢？”亮亮說：“對不起，我不是故意的?！贝藭r麗雅想哭又忍住了。我對麗雅說：“臉被淚水弄臟了，來，黃老師用紙巾替你擦擦?！蔽?guī)望愌挪粮蓛裟?，整理好衣服后，說：“讓老師看看，喲！真漂亮?！丙愌判α恕?/p>
【案例分析】
從以上實錄的兩個片斷中我們不難看出，這兩個幼兒在遇到意外情況以后的心境是完全不同的：一個受到責(zé)備驚慌失措，一個得到安慰破涕為笑?？上攵@兩個幼兒接下去的情景：一個處于驚恐狀態(tài)之中，而另一個則能以一種愉快的情緒投入新的活動。不同的教育方式產(chǎn)生了正反兩種截然不同的效果，可見幼兒園教師的教育行為對幼兒的心理健康所起的作用是相當(dāng)關(guān)鍵的。
【案例反思】
通過以上案例，我們可以清楚地看到，幼兒園是幼兒第一次較正規(guī)地步人的集體生活環(huán)境。對培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力起決定性作用。馬斯絡(luò)的五個層次需要的理論說明，當(dāng)人最基本的生理、安全需要滿足后，就會有更高層次的心理需要，幼兒在心理方面有哪些基本需要呢？情感需要、獨立性、自尊感、交往、被人接納、獲得成功、智力刺激?！毒V要》也明確提出：”社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教?！?/p>
一。創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。
為了幼兒心理的健康發(fā)展，幼兒園教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境。首先，教師要不斷改善自己的個性品質(zhì)和心理健康狀況。同時，教師要規(guī)范自己的教育行為，注意自己的一言一行，甚至是一貫認(rèn)為正確的做法都應(yīng)該作深刻的反思，極力避免不經(jīng)意中使幼兒稚嫩的心靈受到創(chuàng)傷。
幼兒從小家庭進入集體環(huán)境，會有許多不適應(yīng)，如生活上吃、睡、穿脫衣鞋等自理能力差；情緒上的依戀，不熟悉老師、同伴、環(huán)境，產(chǎn)生不安全感；人際關(guān)系上的不協(xié)調(diào)，不象在家中可任意得到自己想要的玩具，獨生子女沒有和同伴合作、分享、等待、輪流著玩的經(jīng)驗，常會為玩具發(fā)生爭吵哭打等不良行為、產(chǎn)生不愉快情緒；行為約束方面還不太理解集體的規(guī)則，不會很好地和老師同伴配合遵守，過多的紀(jì)律約束難以適應(yīng)，缺乏自制力等。消極的適應(yīng)會產(chǎn)生消極情緒，積極愉快的體驗會產(chǎn)生積極的心理。師生關(guān)系和班級氣氛會對幼兒心理產(chǎn)生重大影響，其中教師是關(guān)鍵。
二。建立良好的順生關(guān)系。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神教師“應(yīng)以關(guān)懷，接納，尊重的態(tài)度與幼兒交往，努力接納幼兒的想法與感受-------關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)。敏感的察覺他們的需要，及時以恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探索式的師生活動?！本V要著重提出了教師應(yīng)對幼兒尊重、理解，體驗、感悟幼兒行為的要求。
教師首先要有健康的心理素質(zhì)，高尚的情操，能理解尊重幼兒，有寬容友愛的態(tài)度，有適當(dāng)?shù)母星楸憩F(xiàn)，積極合理的語言動作等，使幼兒對老師充分信任，主動和老師接觸，樂意聽從老師的要求，以積極的態(tài)度培養(yǎng)自控能力。同時要形成民主、熱忱、歡迎的班級氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的與同伴、老師交往的環(huán)境，滿足幼兒內(nèi)在的心理需要。實踐證明，規(guī)范幼兒園教師的教育行為，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，不僅有利于激發(fā)幼兒參加活動的積極性和創(chuàng)造性，而且有助于孩子良好性格的形成。相反則有可能給孩子的心里留下陰影，使孩子向著不正確的方向發(fā)展。
三。教師滿足幼兒的心理需要。
在活動過程中發(fā)掘各人的長處，在得到同伴。老師的贊許和尊重的同時，感受到自己的集體中的位置，當(dāng)幼兒心理需要得到滿足后會產(chǎn)生積極情緒，激發(fā)其主動積極地學(xué)習(xí)。教師要重視滿足幼兒的情感需要，特別對性格內(nèi)向、膽小、活動能力和交往能力較差的乖孩子更不能忽視。
你期望孩子快樂嗎？給他一個空間，讓他自己往前走；給他一個時間，讓他自己去安排；給他一個條件，讓他自己去鍛煉；給他一個問題，讓他自己找答案；給他一個困難，讓他自己去解決；給他一個機遇，讓他自己去抓??；給他一個沖突，讓他自己去討論；給他一個對手，讓他自己去競爭；給他一個權(quán)利，讓他自己去選擇；給他一個目標(biāo)，讓他自己去努力。當(dāng)你挪開雙手，把孩子能做的事情還給孩子時，你會發(fā)現(xiàn)：獨立的孩子很快樂！
此案例的成功之處—把愛的教育融入、滲透到日常生活中，引導(dǎo)和鼓勵孩子們用觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)“身邊的愛”，用細(xì)膩的心靈體驗到“愛與被愛的快樂”，記得有這樣的句話——“教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸”，“是生命與生命交往與溝通的過程”花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根也有根的感受。做一名班主任，讓我快樂。
做班主任很累，但我為每天能與這么多活潑的心靈接觸而高興，為每天能在不同程度上與那么多富裕思想的生命溝通而激動，為每天都能提升自己而興奮不已。
美國心理學(xué)家斯金納設(shè)計的一個實驗：一只老鼠在盒子里亂動，突然，他碰到了一個橫桿，讓老鼠意想不到的是，一小塊食物掉進了盒子，老鼠又驚又喜，繼續(xù)碰那個橫桿，食物又掉下來，于是，老鼠開始樂此不疲的觸動那個橫桿……更絕妙的是，當(dāng)食物被耗光之后，觸碰橫桿不再有食物掉下來，可老鼠依然樂此不疲地觸碰著橫桿，原來，老鼠已經(jīng)玩這個游戲上癮了。
當(dāng)孩子出現(xiàn)一個錯誤行為時，成人一定要明確不可以，告訴孩子可以怎么做，讓孩子受益和實用。
在每一個班都有一只迷茫的“小老鼠”，我們班的天天就是的。在他那里總能出現(xiàn)新奇的語言和動作，中班的孩子善于模仿，一個不留神，就會造成全班都跟風(fēng)的現(xiàn)象。有一天早上點名時，老師一個個的念名字，孩子一個個的說“到”，念到天天這里，“到”字變了音，引起哄堂大笑，我馬上意識到，如果不及時回應(yīng)這個行為，下一個孩子肯定要用同樣的聲調(diào)來回應(yīng)點名。于是，我頓了3秒，然后稍微放慢語言，告訴天天：“天天，點名的時候要用自己舒服又好聽的聲音說到，這樣才像中班的小哥哥”，說完我用堅定的眼神看著天天，再次念出他的名字，天天恢復(fù)了正常的聲調(diào)答了“到”，我立刻引導(dǎo)全班孩子給天天掌聲鼓勵，表揚他積極改正的態(tài)度。在后面幾天的點名環(huán)節(jié)，天天每次都用舒服又好聽的聲音來回應(yīng)老師。
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